二年级100以内加减法混合运算题竖式打印版文档格式.docx
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二年级100以内加减法混合运算题竖式打印版文档格式.docx
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16:
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0;s:
8692:
"初中毕业生求职简历范文5篇@#@2021初中毕业生求职简历范文5篇@#@初中毕业生求职简历1@#@姓名:
@#@@#@性别:
@#@女@#@出生年月:
@#@@#@民族:
@#@汉@#@籍贯:
@#@@#@户口所在地:
@#@@#@联系电话:
@#@@#@现在居住地址:
@#@@#@政治面貌:
@#@团员@#@专业:
@#@工商管理@#@毕业学校:
@#@_学院@#@计算机水平:
@#@熟练运用办公自动化软件@#@求学经历:
@#@_年9月到_年7月就读于_学院@#@工作经历:
@#@@#@_年3月到_年5月就职于_x职务:
@#@业务主管@#@_年5月到_年8月就职于_多媒体职务:
@#@替位@#@_年6月到_年9月就职于_x第三分店职务:
@#@服务员@#@主修课程:
@#@@#@法律基础,统计学,会计学,管理学,管理心理学|,人力资源管理,物流管理,企业战略管理,市场营销学,财务管理等经济管理类学科。
@#@@#@专业选修课:
@#@@#@企业产品的市场定位企业员工的绩效考核职位说明书与岗位报告@#@自我评价:
@#@@#@本人性格开朗、自信乐观,做事认真仔细,思维活跃,擅长与人沟通,具有较好的团队意识,能够友好和睦的与同事相处。
@#@做事塌实务实,能够自觉服从公司纪律与社会法规,对公司忠诚。
@#@@#@初中毕业生求职简历2@#@基本资料@#@姓名:
@#@_X@#@性别:
@#@女@#@年龄:
@#@21@#@婚姻状况:
@#@未婚@#@身高:
@#@163CM@#@体重:
@#@55KG@#@籍贯:
@#@_@#@现所在地:
@#@_@#@求职意向@#@工作经验:
@#@应届毕业生@#@意向岗位:
@#@人力资源专员/助理;@#@行政专员/行政秘书/助理;@#@计算机操作员/打字员/文员/校对@#@求职类型:
@#@全职@#@期望月薪:
@#@@#@到岗时间:
@#@面议@#@期望工作地点:
@#@_市@#@从事行业:
@#@其他@#@其他要求:
@#@五险一金,双休,各种补贴,节假日补贴等等。
@#@@#@自我评价@#@为人诚实大方,热情开朗。
@#@肯吃苦,有很好的协作能力和强团队意识。
@#@@#@对于工作我坚持:
@#@喜欢在做的事,做好在做的事。
@#@相信能够胜任给予的工作。
@#@@#@教育经历@#@20_年9~20_年6_职业技术学院涉外旅游专科@#@获得证书:
@#@全国计算机等级考试一级@#@课程描述:
@#@旅游学概论、旅游饭店管理概论、旅游经济学、国际饭店管理、现代饭店餐饮管理、现代饭店客房管理、旅游饭店市场营销学、旅行社经营管理、旅游法规、中外旅行社管理比较、导游业务、涉外饭店(前厅、客房、餐饮)@#@工作经验@#@20_年4月~20_年10月__酒店@#@公司性质:
@#@私营企业@#@行业类别:
@#@旅游业、酒店@#@担任职位:
@#@旅游/酒店/餐饮/商场/娱乐类其他@#@工作描述:
@#@酒店商务中心客房预订部@#@20_年6月~20_年8月__酒店@#@公司性质:
@#@私营企业@#@行业类别:
@#@旅游业、酒店@#@担任职位:
@#@服务员@#@工作描述:
@#@客房部棋牌室服务员@#@联系方式:
@#@@#@联系电话:
@#@@#@电子邮箱:
@#@@#@初中毕业生求职简历3@#@姓名:
@#@_x@#@性别:
@#@男@#@学历:
@#@本科@#@工作年龄:
@#@0年@#@出生年月:
@#@19_-12@#@民族:
@#@汉族@#@籍贯:
@#@__@#@学历:
@#@本科毕业@#@学校:
@#@_学院_学院@#@所学专业:
@#@会计学掌握外语:
@#@英语(良好)@#@政治面貌:
@#@中国共产党党员登记时间:
@#@20_/7/2617:
@#@58:
@#@45@#@教育经历:
@#@@#@20_年09月至20_年06月_省_县第二中学@#@20_年09月至20_年06月_学院_学院会计学专业@#@工作年龄:
@#@0年@#@能力与专长:
@#@@#@会计从业资格证@#@大学英语四级@#@熟悉会计电算化,熟悉计算机办公软件@#@_省高等学校计算机等级考试二级VFP合格证书@#@_省高等学校计算机等级考试二级办公软件高级应用技术合格证书@#@工作经历:
@#@@#@20_年09月至20_年07月_学院_学院商学系会计_班学习委员@#@20_年09月至20_年06月_学院_学院商学系会计_班班长@#@20_年09月至20_年07月_学院_学院商学系学生第一党支部副书记@#@20_年03月至20_年05月_省明新英特皮业有限公司毕业实习(出纳)@#@个人简介:
@#@@#@本人性格开朗、稳重、有活力,待人诚恳、热情,工作认真负责、积极主动,能吃苦耐劳,有较强的责任心和团队协作意识;@#@敢于挑战自我,追求创新卓越,在实践工作中具备较强的学习能力和环境适应能力。
@#@@#@曾获得&@#@;@#@_省20_届优秀毕业生&@#@;@#@,&@#@;@#@校优秀学生干部&@#@;@#@荣誉称号,在校期间多次获得奖学金。
@#@另外,本人参加_省第九届大学生电子商务竞赛,获得本科报告类三等奖.@#@希望工作类型壹:
@#@会计/财务@#@希望工资待遇:
@#@面议@#@希望工作类型:
@#@全职@#@希望工作地点:
@#@_县@#@其它工作要求:
@#@@#@初中毕业生求职简历4@#@基本信息@#@姓名:
@#@@#@性别:
@#@女@#@出生日期:
@#@健康状况:
@#@较好@#@户口所在:
@#@居住地:
@#@@#@毕业院校:
@#@@#@学历:
@#@中专、大专函授@#@所修专业:
@#@高级护理@#@手机:
@#@@#@求职意向@#@到岗时间:
@#@一周以内@#@目标职能:
@#@护理/医院/医疗/保健/卫生/美容@#@自我评价@#@我是一个微笑、自信心且具有高度责任感的女孩。
@#@在工作期间我跟随医生主任专心学习护理技能,理论与实践结合让我不断提高,深入病房工作,让我学会临危不乱,耐心护理,微笑服务,用的理性面对患者,让生命之花永远绽放!
@#@我相信自己一定能行!
@#@@#@工作经验@#@_/1—至今:
@#@_省_市_卫生院(50-150人)@#@妇科治疗室、手术室护士/护理人员@#@在院期间从事妇科治疗室的清洗雾化微米光体外短波盆腔治疗仪等工作,及手术室的管理。
@#@得到领导的一致好评。
@#@@#@_/5--_/1:
@#@_省_市_门诊(50-150人)@#@输液室综合部护士/护理人员@#@在院期间从事妇科、男科、外科的护理治疗。
@#@@#@_/8--_/5:
@#@_谐医院(50-150人)@#@护理综合部护士/护理人员@#@在院期间隶属护理综合部,护理过内科、外科、儿科、妇科等科室。
@#@熟悉输液中心,儿科,妇产科,门诊,手术室,呼吸内科,普外科,骨科,泌尿外科,耳鼻喉科等科室的护理工作。
@#@能熟练掌握各种临床操作技巧,如灌肠,洗胃,导尿,心胸外按压等。
@#@同时还熟练掌握了各种穿刺技能,如各种静脉穿刺,小儿头皮针,动脉的血气分析穿刺,血疗血液透析等。
@#@@#@教育经历@#@_/6至今_医科大学成人教育学院护理学大专。
@#@@#@在校期间主攻护理学,并兼修药理学、药物学人体解剖学等学科,并与20xx年大专函授毕业。
@#@@#@_/9-_/7_省_市卫生学院护理学中专。
@#@@#@接受三年专业护理学教育,并以优异的成绩修完内科、外科、妇科、儿科等专业。
@#@@#@证书@#@_/10中华人民共和国护士执业证&@#@;@#@中华人民共和国专业技术资格证@#@初中毕业生求职简历5@#@目前所在:
@#@广州@#@年龄:
@#@23@#@户口所在:
@#@江门@#@国籍:
@#@中国@#@婚姻状况:
@#@未婚@#@民族:
@#@汉族@#@培训认证:
@#@未参加@#@身高:
@#@156cm@#@诚信徽章:
@#@未申请@#@体重:
@#@48kg@#@人才测评:
@#@未测评@#@我的特长:
@#@@#@求职意向@#@人才类型:
@#@应届毕业生@#@应聘职位:
@#@@#@工作年限:
@#@0@#@职称:
@#@无职称@#@求职类型:
@#@实习@#@可到职日期:
@#@随时@#@月薪要求:
@#@1000——1500@#@希望工作地区:
@#@广州,佛山,江门@#@工作经历@#@雅图仕印刷有限公司@#@起止年月:
@#@20_-07~20_-08@#@公司性质:
@#@外商独资@#@所属行业:
@#@造纸/印刷@#@担任职位:
@#@员工@#@工作描述:
@#@@#@离职原因:
@#@暑假工@#@志愿者经历@#@教育背景@#@毕业院校:
@#@广东建设职业技术学院@#@学历:
@#@大专@#@获得学位:
@#@@#@毕业日期:
@#@20_-07@#@专业一:
@#@房地产经营与估价@#@专业二:
@#@@#@起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号@#@20_-0920_-07广东建设职业技术学院房地产经营与估价@#@语言能力@#@外语:
@#@英语一般@#@粤语水平:
@#@优秀@#@其它外语能力:
@#@@#@国语水平:
@#@良好@#@工作能力及其他专长@#@诚实守信,能静下心来踏踏实实地做一些事情@#@接受能力强,能很好地适应新环境,兴趣爱好广泛@#@作为班上的纪检委员,具有良好的团队合作意识及沟通协调能力@#@有较强的自学能力,能自我激励@#@";i:
1;s:
14366:
"对标管理实施细则@#@公司对标管理实施细则@#@第一章总则@#@第一条为了提高公司管理水平,提升公司赢利能力和核心竞争力,实现科学健康可持续发展,依据集团公司《关于开展对标管理工作的实施意见》特制定本细则。
@#@@#@第二条本细则规定了对标的管理、实施和对标体系的建立、综合评价、考核。
@#@@#@第三条本细则适用于公司各部门。
@#@@#@第二章对标体系的建立@#@第四条对标分析:
@#@通过分析公司生产经营方面主要生产技术和经济指标,确定参与对标的经营类和生产类指标。
@#@@#@经营管理类指标:
@#@发电量、供电标准煤耗率、厂用电率、三项费用、标煤单价。
@#@@#@生产管理类指标:
@#@汽机热耗率、锅炉效率、汽机真空度、除盐水补水率、发电水耗率、吸(送)风机耗电率、一次风机耗电率、给水泵耗电率、凝结水泵耗电率、空冷岛耗电率、脱硫耗电率、化水耗电率、输煤耗电率、除灰耗电率。
@#@@#@第五条 选定标杆指标:
@#@根据考察了解同类机组生产经营情况及收集的数据,选定以甘谷电厂完成的能耗指标为标杆值,通过对比目前参与对标的各项生产、经营指标与标杆值的差距,分析存在的主要问题,查找影响指标的主要因素,根据标杆指标制订符合公司实际的阶段性目标值,指定完成时间,做为月度、季度必须完成的目标。
@#@(见表1)@#@表1公司能耗指标对比值@#@序号@#@对标指标@#@单位@#@预算值@#@标杆值@#@当月完成(6月)@#@累计完成值 @#@单机运行负荷25万以上@#@双机运行负荷50万以上@#@下半年目标值@#@年度目标值@#@备注@#@1@#@供电标准煤耗@#@g/kwh@#@358@#@348@#@344.4@#@372.2@#@345@#@362@#@356@#@364@#@ @#@2@#@发电厂用电率@#@%@#@9.3@#@8.71@#@9.42@#@8.99@#@9.3@#@8.75@#@8.93@#@8.94@#@ @#@3@#@标煤单价@#@元/吨@#@360@#@370@#@363.47@#@379.36@#@359@#@359@#@370@#@ @#@4@#@汽机汽耗率@#@kg/kwh@#@ @#@2.98@#@3.07@#@3.16@#@3.04@#@3.04@#@3.04@#@3.08@#@@#@5@#@锅炉效率@#@%@#@ @#@92.5@#@93.53@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6@#@汽机真空度@#@Kpa@#@ @#@73.58@#@64.3@#@69.8@#@65@#@65@#@65@#@71@#@@#@7@#@除盐水补水率@#@%@#@ @#@1.008@#@0.8@#@3.18@#@0.8@#@0.8@#@0.8@#@ 2.1@#@ @#@8@#@发电水耗率@#@kg/kwh@#@0.72@#@0.54@#@0.77@#@0.83@#@0.6@#@0.6@#@0.6@#@0.72@#@ @#@9@#@吸风机耗电率@#@%@#@ @#@0.66@#@0.89@#@0.9@#@0.87@#@0.87@#@0.87@#@0.75@#@ @#@10@#@送风机耗电率@#@%@#@ @#@0.19@#@0.24@#@0.23@#@0.22@#@0.22@#@0.22@#@0.21@#@ @#@11@#@一次风机耗电率@#@%@#@ @#@0.6@#@0.62@#@0.7@#@0.6@#@0.6@#@0.6@#@0.65@#@内部对标@#@12@#@磨煤机耗电率@#@%@#@ @#@1@#@1.03@#@1.06@#@1.01@#@1.01@#@1.01@#@1@#@内部对标@#@13@#@除灰耗电率@#@%@#@ @#@0.3@#@0.49@#@0.48@#@0.47@#@0.47@#@0.47@#@0.4@#@ @#@14@#@给水泵耗电率@#@%@#@ @#@2.91@#@3.22@#@3.15@#@3.12@#@3.12@#@3.12@#@3@#@ @#@15@#@凝结水泵耗电率@#@%@#@ @#@0.25@#@0.26@#@0.3@#@0.2@#@0.2@#@0.2@#@0.25@#@内部对标@#@16@#@空冷耗电率@#@%@#@ @#@0.65@#@0.79@#@0.54@#@0.7@#@0.7@#@0.7@#@0.65@#@内部对标@#@17@#@脱硫耗电率@#@%@#@ @#@0.95@#@1.19@#@0.83@#@1.15@#@1.15@#@1.15@#@0.95@#@内部对标@#@18@#@化水耗电率@#@%@#@ @#@0.07@#@0.2@#@0.15@#@0.15@#@0.15@#@0.15@#@0.09@#@ @#@19@#@输煤耗电率@#@%@#@ @#@0.09@#@0.1@#@0.08@#@0.09@#@0.09@#@0.09@#@0.08@#@ @#@第六条 对标比较:
@#@通过分析各月对标指标的完成情况,对比对标指标与目标值和标杆值的差距,确定是否需要修改、完善目标值,若目标值定的过高,脱离公司实际,对标领导小组要适当修改目标值,确保阶段性目标的实现;@#@若某项指标已完成或者超过目标值,对标领导小组须及时修改目标值,不断提高经济管理水平,直至达到标杆值。
@#@@#@ 第三章 对标工作的实施@#@第七条根据标杆的不同,公司对标工作主要采取内部对标和行业对标两种方式进行,对标工作要有长期性和延续性不断调整目标值和标杆值,逐步提高经济管理水平。
@#@@#@第八条 内部对标:
@#@@#@生产类指标的对标以发电运行部班值为单位,以内部月度指标完成情况分别同确定的目标值和同比完成指标进行对比,分析差距和存在的问题。
@#@把完成最好班值的指标作为目标值,其他班值与之进行对标,逐步缩小差距,提高经济运行水平,完成最好班值则重新确定新的目标值进行对标。
@#@@#@经营类指标的对标以经营部、财务部为单位,经营部以月度完成的主要经营指标分别同确定的目标值和同比完成情况进行对比,分析差距和存在的问题;@#@财务部以月度控制的三项费用分别与低成本指标和定额目标值及同比完成情况进行对比,分析差距和存在的问题,提出应对措施。
@#@若完成确定的目标值后,则重新确定新的目标值进行对标。
@#@@#@第九条 行业对标:
@#@经营类和生产类指标的对标以标杆企业的标杆值为终极目标,以季度、年度为节点,各责任部门以完成的累计值分别与全国先进值、标杆企业的标杆值和确定的目标值进行对比。
@#@@#@第十条 对标的实施:
@#@指定各项经济指标的责任部门,逐月统计指标的完成情况,未完成月度指标的部门要分析存在的问题和影响指标完成的主要因素,采取有效措施,确保下月完成目标值,目标值完成后则重新确定新的目标值,用1-2年的时间达到或超过标杆企业的标杆值。
@#@@#@第十一条 对标要求:
@#@各责任部门要按月度、季度、年度的对标结果进行分析评价,并向对标管理办公室提交分析报告、采取的措施和下一步对标开展的计划。
@#@@#@第十二条 最佳实践:
@#@各责任部门要按制定的改进措施与实施方案,全面实施对标工作,并在公司的定期分析会上对对标结果进行分析,评估改进措施和手段的有效性,检验工作成果,提出下一步工作开展的计划与目标。
@#@对标办公室对各项指标的对标情况进行总结分析,总结推广好的经验和方法,促进对标工作的整体水平的提高。
@#@@#@第五章对标管理的综合评价@#@第十三条 诊断性评价:
@#@在对标管理初期,要进行现状分析,分析问题,诊断原因,根据评价结果修订阶段发展目标,提出发展的指导计划,便于决策及加强今后工作的指导。
@#@@#@第十四条 过程性评价:
@#@在对标管理进程中以原来预定的发展目标作为评价依据,监督对标的开展过程,检查推进进度、检查阶段性成果,及时发现问题,修订进度和解决存在的问题。
@#@@#@第十四条 总结性评价:
@#@在对标管理一个阶段结束之后,对对标过程的综合评价,以了解整体对标管理的效果,总结经验和方法,同时对下阶段对标循环工作进行安排和布署。
@#@@#@第十五条对标管理综合评价体系:
@#@综合评价分一级指标评价和二级指标评价。
@#@生产指标和经营指标为一级指标,参与对标的各项生产指标和经营指标构成二级指标,各项指标得分的代数和即为一级指标得分。
@#@@#@第十六条对标管理综合评价方法:
@#@对标评价方法分为绝对值和相对值评价。
@#@绝对值=实际完成值-对标基准值;@#@相对值=实际完成值/对标基准值×@#@100%,公司采取绝对值和相对值两种评价方法。
@#@@#@第十七条 权重系数的设置:
@#@二级指标的权重系数根据指标对经济性的影响大小设定不同的分值,其权重总分等于一级指标的权重总分,即各项生产指标和经营指标的权重分之和。
@#@单项指标的标准分为10分,实际单项指标的得分=实际得分×@#@权重系数,各单项指标实际得分之和即为生产指标和经营指标的总分。
@#@单项生产指标最高可扣15分,最低分为-5分,单项经营指标最高可扣10分,最低分为0分。
@#@(见附表1)@#@ @#@@#@附表1对标评价表@#@指标名称@#@单位@#@计算方法@#@计算依据@#@基本得分@#@最低得分@#@实际得分@#@权重系数@#@实际单项得分@#@发电量@#@万kwh@#@完成值/基准值@#@完成基准值得10分,每低于基准值0.5个百分点扣1分,直至扣15分@#@10@#@-5@#@10@#@ @#@供电标准煤耗@#@g/kwh@#@完成值-基准值@#@完成基准值得10分,每高于基准值0.2克/kwh扣1分,直至扣15分@#@10@#@-5@#@9@#@ @#@三项费用@#@万元@#@完成值/基准值@#@完成基准值得10分,每高于基准值1个百分点扣1分,直至扣10分@#@10@#@0@#@5@#@ @#@厂用电率@#@%@#@完成值-基准值@#@完成基准值得10分,每高于基准值0.05个百分点扣1分,直至扣15分@#@10@#@-5@#@5@#@ @#@标煤单价@#@元/吨@#@完成值/基准值@#@完成基准值得10分,每高于基准值1个百分点扣1分,直至扣10分@#@10@#@0@#@10@#@ @#@非计划停运@#@次/台@#@完成值-基准值@#@完成基准值得10分,每多发生一次扣5分,直至扣15分@#@10@#@-5@#@6@#@ @#@汽机汽耗率@#@Kg/kwh@#@完成值-基准值@#@完成基准值得10分,每高于基准值0.1kg/kwh扣1分,直至扣15分@#@10@#@-5@#@4@#@ @#@锅炉效率@#@%@#@完成值-基准值@#@完成基准值得10分,每低于基准值0.1个百分点扣1分,直至扣15分@#@10@#@-5@#@2@#@ @#@汽机真空度@#@kpa@#@完成值-基准值@#@完成基准值得10分,每低于基准值0.1kpa扣1分,直至扣15分@#@10@#@-5@#@7@#@ @#@除盐水补水率@#@%@#@完成值-基准值@#@完成基准值得10分,每高于基准值0.1个百分点扣1分,直至扣15分@#@10@#@-5@#@3@#@ @#@发电水耗率@#@Kg/kwh@#@完成值-基准值@#@完成基准值得10分,每高于基准值0.1Kg/kwh扣1分,直至扣15分@#@10@#@-5@#@4@#@ @#@吸风机耗电率@#@%@#@完成值-基准值@#@完成基准值得10分,每高于基准值0.05个百分点扣1分,直至扣15分@#@10@#@-5@#@4@#@ @#@送风机耗电率@#@%@#@10@#@-5@#@3@#@ @#@一次风机耗电率@#@%@#@10@#@-5@#@4@#@ @#@磨煤机耗电率@#@%@#@10@#@-5@#@5@#@ @#@给水泵耗电率@#@%@#@10@#@-5@#@6@#@ @#@凝结水泵耗电率@#@%@#@10@#@-5@#@2@#@ @#@除灰耗电率@#@%@#@10@#@-5@#@2@#@ @#@空冷耗电率@#@%@#@10@#@-5@#@5@#@ @#@脱硫耗电率@#@%@#@10@#@-5@#@5@#@ @#@化水耗电率@#@%@#@10@#@-5@#@2@#@ @#@输煤耗电率@#@%@#@10@#@-5@#@1@#@ @#@第十八条 单项指标实际得分:
@#@根据指标完成的难易程度,规定指标的得分计算依据。
@#@指标完成实际得分通过对比指标完成的绝对值,计算出各项指标的实际分值,按公式一级指标得分=∑二级指标得分×@#@权重系数计算出一级指标得分,把生产指标得分和经营指标得分相加即为公司的整体得分。
@#@(见附表2)@#@附表2经营、生产类指标评价表@#@@#@一级指标@#@二级指标@#@名称@#@权重系数@#@标准总分@#@计算总分@#@名称@#@单位@#@基准值@#@完成值@#@实际得分@#@权重系数@#@实际单项得分@#@责任部门@#@经营指标@#@35@#@350@#@ @#@发电量@#@万kwh@#@ @#@ @#@ @#@10@#@ @#@ @#@供电标准煤耗@#@g/kwh@#@ @#@ @#@ @#@9@#@ @#@ @#@三项费用@#@万元@#@ @#@ @#@ @#@5@#@ @#@ @#@厂用电率@#@%@#@ @#@ @#@ @#@5@#@ @#@ @#@标煤单价@#@元/吨@#@ @#@ @#@ @#@10@#@ @#@ @#@生产指标@#@65@#@650@#@ @#@非计划停运@#@次/台@#@ @#@ @#@ @#@6@#@ @#@ @#@汽机汽耗率@#@Kg/kwh@#@ @#@ @#@ @#@4@#@ @#@ @#@锅炉效率@#@%@#@ @#@ @#@ @#@2@#@ @#@ @#@汽机真空度@#@kpa@#@ @#@ @#@ @#@7@#@ @#@ @#@除盐水补水率@#@%@#@ @#@ @#@ @#@3@#@ @#@ @#@发电水耗率@#@Kg/kwh@#@ @#@ @#@ @#@4@#@ @#@ @#@吸风机耗电率@#@%@#@ @#@ @#@ @#@4@#@ @#@ @#@送风机耗电率@#@%@#@ @#@ @#@ @#@3@#@ @#@ @#@一次风机耗电率@#@%@#@ @#@ @#@ @#@4@#@ @#@ @#@磨煤机耗电率@#@%@#@ @#@ @#@ @#@5@#@ @#@ @#@给水泵耗电率@#@%@#@ @#@ @#@ @#@6@#@ @#@ @#@凝结水泵耗电率@#@%@#@ @#@ @#@ @#@2@#@ @#@ @#@除灰耗电率@#@%@#@ @#@ @#@ @#@2@#@ @#@ @#@空冷耗电率@#@%@#@ @#@ @#@ @#@5@#@ @#@ @#@脱硫耗电率@#@%@#@ @#@ @#@ @#@5@#@ @#@ @#@化水耗电率@#@%@#@ @#@ @#@ @#@2@#@ @#@ @#@输煤耗电率@#@%@#@ @#@ @#@ @#@1@#@ @#@ @#@第六章对标管理的考核@#@第十五条在对标管理领导小组的领导下,由对标管理办公室对对标完成情况提出考核意见,提交领导小组审核。
@#@@#@第十六条各责任部门按每月、季度对对标完成情况进行分析评价,向对标管理办公室提交分析报告和改进的措施及具体的实施计划,经对标管理办公室审核后,提出考核意见,提交对标管理领导小组审核后执行。
@#@每年年底各责任部门对对标完成情况进行总体分析评价,向对标管理办公室提交分析报告、改进的措施及具体的实施计划和下一年的工作计划,经对标管理办公室审核后,提出考核意见,提交对标管理领导小组审核后执行。
@#@@#@第十七条对标管理应反映公司指标完成、管理水平的真实情况,通过对标管理能真正提高公司的盈利能力和管理水平,对对标过程中的人为夸大或缩小、虚报、瞒报等弄虚作假行为,将对责任人和责任部门予以严厉考核。
@#@@#@第十八条对于不按时或不报送月度、季度、年度考评表,分析报告和改进的措施及具体实施计划的部门,将报对标领导小组进行对责任部门进行考核。
@#@@#@第七章附 则@#@第十九条本细则由经营管理部负责解释。
@#@@#@第二十条本细则自下发之日起执行。
@#@@#@ @#@@#@欢迎您的下载,@#@资料仅供参考!
@#@@#@ @#@@#@致力为企业和个人提供合同协议,策划案计划书,学习资料等等@#@打造全网一站式需求@#@ @#@@#@";i:
2;s:
16514:
"电子商务实训报告学生填写@#@江门职业技术学院@#@2011--------2012学年第一学期@#@实训报告@#@学科:
@#@电子商务基础@#@系部:
@#@电子和信息技术系@#@班级:
@#@@#@姓名:
@#@@#@指导老师:
@#@@#@完成日期:
@#@@#@实验设置简介@#@实验一注册用户,熟悉系统@#@1.学生登录系统后,注册用户,教师在后台审核。
@#@教师讲述:
@#@提醒学生输入正确信息,通过后以申请的用户名和密码登录系统。
@#@@#@2.登录模块,熟悉概念。
@#@学生分别登录个人控制台、B2B、B2C、C2C、网上银行、信用认证、CA认证、网络营销、网站运营、网上人才、房地产电子商务、网上人才前台,熟悉界面和登录方法。
@#@教师讲述:
@#@查看个人控制台中信息,包括哪些内容,从个人控制台可以看到自己的哪些信息,登录前台界面可以看到哪些内容,教会学生查看思考题,教师可在课前录入一些基础概念在思考题内。
@#@@#@a)学生查看学生手册的总流程图和说明,了解模块中的关系和分类。
@#@教师讲述:
@#@模块分成网上交易模块(重点模块)、网络运营模块、使用模块;@#@学生可在系统中测试和练习。
@#@@#@b)使用帮助。
@#@学生登录到系统中,右下角图标为帮助系统,下拉菜单中有帮助信息,学生实验前利用帮助详细了解系统流程设置。
@#@@#@c)对产品进行初始化设置。
@#@教师讲述:
@#@学生进入个人控制台,在我的公司栏目下有初始产品设置,里面填写学生作为企业想要卖的产品,该设置等到B2B发布商品时需要用到,也可到B2B实验时再进行这一步。
@#@@#@实验二网上银行和CA认证@#@1.登录网上银行,熟悉系统。
@#@@#@2.个人用户注册。
@#@学生注册个人银行帐号,使用个人银行帐号登录网上银行。
@#@教师讲述:
@#@注册时选择个人身份,注册信息自动调用,学生进入后系统自动为学生分配50000奥元。
@#@@#@3.网上银行功能使用。
@#@学生寻找伙伴进行存款、转帐、个人帐号汇款、个人无帐号汇款、添加收款人、取汇款等操作。
@#@教师讲述:
@#@学生应理解所列功能的意义,学生首先为帐号将系统分配资金存入才能操作,个人帐号和无帐号汇款分别代表什么意思。
@#@@#@4.企业银行注册。
@#@学生注册企业银行,使用企业帐号登录。
@#@教师讲述:
@#@学生应记住自己的卡号和密码,每个学生只能注册一个个人帐号和一个企业帐号,而且在系统中帐号是和学生身份相一致的,即学生只能用个人的帐号登录,可提示学生使用其他人帐号登录,发现出现的问题。
@#@@#@5.学生进行汇款实验,然后接受人登录系统查看个人控制台,查看新信息。
@#@教师讲述:
@#@学生会收到收款短信,进入可查收汇款。
@#@@#@6.学生登录后查看大富翁,查看财富排行(个人和公司的现金和存款总和)。
@#@@#@7.学生登录CA认证系统,进入到CA认证模块,查看CA认证相关概念。
@#@教师讲述:
@#@CA认证的概念,何为CA认证。
@#@@#@8.证书申请。
@#@学生申请CA认证,同意协议,填写数据申请,申请后等待后台认证。
@#@教师讲述:
@#@教师作为管理员进入,以投影仪告诉学生后台如何认证,如何颁发证书,以及策略如何设置。
@#@@#@9.学生下载证书,安装。
@#@教师讲述:
@#@安装时,将下载到本地的证书右击,点安装证书,将证书导入本地机器,此时,本机和颁发证书的服务器建立相互信任,实现了数据传输加密。
@#@@#@10.吊销证书。
@#@学生利用自己的证书号吊销证书。
@#@教师讲述:
@#@教师在后台演示,在后台吊销证书,证书失效。
@#@CA认证主要功能是实现数据加密,计算机传输数据时,数据是加密的,以防数据丢失或被截获,而证书一旦吊销,则信任关系解除,传输加密失效。
@#@@#@实验三B2B商品发布和信用认证@#@1.学生登录系统,进入到B2B首页。
@#@学生注册用户。
@#@教师讲述,系统会调用学生数据,注册不需要再次填写。
@#@系统提示获取信用认证,点击进入,但先不要申请信用认证。
@#@@#@2.登录系统,学生登录系统,查看首页信息。
@#@教师讲述:
@#@学生可以进入到细类,发布商品,可以查看各种,进入到信息通道,熟悉信息通道中的内容。
@#@@#@3.发布商品。
@#@学生进入到细类中,点发布商品,发布商品信息。
@#@教师讲述:
@#@如果没有实验一的初始产品设置,则要进行实验一的第5步;@#@发布的商品价格要合理,不可乱填数据。
@#@提示学生查看左边供求信息,看其变化。
@#@@#@4.进入到细类,查看自己产品信息,名片。
@#@教师讲述:
@#@学生查看信息和自己的设置有什么关系,数据从哪里调出来,公司旁边为什么没有其他公司旁边的@#@图标?
@#@因为这是信用证书的图标,学生还没有申请。
@#@@#@5.申请信用认证。
@#@学生参考学生手册信用认证模块,申请信用认证。
@#@教师讲述:
@#@信用认证代表一个公司的信用程度,这在网上交易属于非常重要的一环,申请信用认证时,教师安排某一学生担任管理员,评定企业分数和颁发证书,详细内容参照后台管理和信用认证。
@#@学生根据手册完成信用认证模块实验内容。
@#@@#@6.学生企业查看证书,学生互相查看信用等级证书。
@#@教师讲述:
@#@企业信用等级是变化的,根据企业的经营和别人的投诉,信用认证中心可重新评定企业信用。
@#@指导学生投诉某一企业。
@#@@#@实验四B2B交易@#@1.学生登录系统中查找相关类别产品。
@#@教师讲述:
@#@如何分类查找商品,根据供求信息查找,如何查看企业和商品的详细信息。
@#@@#@2.买卖双方网上商讨价格。
@#@教师讲述:
@#@学生应通过自己信息通道里的定单选项查看买家和卖家发过来的价格信息,在交易前应该查询对方信用程度,双方价格商讨一致才能进入下一步。
@#@@#@3.洽谈交易合同,买卖双方在网上洽谈交易合同信息。
@#@教师讲述:
@#@合同内容在信息通道的交易合同选项里查看,网上交易合同一样具有法律效力。
@#@@#@4.转帐发货,合同谈好以后,买方向卖方汇款,卖方通过物流中心向买方发货。
@#@教师讲述:
@#@卖方进入物流中心发货需要向物流中心交纳运输费用,提醒学生注意查看个人控制台中新的信息,会接收到物流中心或银行发送过来的信息通知。
@#@@#@实验五B2C发布商入住B2C平台发布商品@#@1.申请入住。
@#@学生申请成为发布商。
@#@教师讲述:
@#@学生提交申请后,注意查收个人控制台中信息,申请入住B2C平台需要向平台提供商交纳管理费用,这也是B2C模式的新运营方式。
@#@@#@2.后台管理通过验证,取消忽略。
@#@教师讲述:
@#@申请通过后,不是马上可以发布商品,需要交纳费用后,后台取消忽略,正式成为在平台中的发布商。
@#@@#@3.发布商品:
@#@输入商品信息,发布商品。
@#@教师讲述:
@#@商品必须是学生作为企业在B2B平台上采购的商品,如未完成采购,在B2C上则没有商品可发布;@#@商品信息发布时,填写各种价格的作用及在网上平台销售商品价格降低的原因。
@#@@#@实验六B2C交易@#@1.注册个人用户,购买商品。
@#@学生注册成为会员,点商品进行购买。
@#@教师讲述:
@#@学生可以使用收藏夹的功能;@#@把商品放入购物车,可以马上去结算,也可以等待购买多种商品后一起结算。
@#@@#@2.购物结算。
@#@学生选择支付方式,结算货款。
@#@教师讲述:
@#@学生可以选择多种结算方式,但选择网上银行结算是最便捷的,同时可以和系统中的网上银行结合起来使用。
@#@@#@3.发布商处理定单,管理商品。
@#@学生以发布商身份登录,处理收到的定单,管理已经发布的商品。
@#@教师讲述:
@#@理解发布商管理商品和处理定单是在B2C平台上完成,学生通过这一操作理清发布商和平台提供商的关系和区别。
@#@@#@4.后台管理员进入管理。
@#@教师讲述:
@#@本内容为演示讲述使用,否则容易将平台的格局打乱,后台可以管理哪些内容,平台提供商可以同时完成发布商的功能和后台总的管理功能。
@#@@#@实验七C2C竞价交易@#@1.注册用户,发布商品。
@#@学生注册成为C2C平台上的用户,在平台上发布竞价商品信息。
@#@教师讲述:
@#@C2C商品发布前,学生作为个人用户在C2C平台发布拍卖的商品,必须是在B2C平台上已经采购的商品,商品发布时有许多竞价条件可以限制,例如同城交易、信用度限制等,这在网上拍卖时可以起到什么作用。
@#@@#@2.参加竟拍。
@#@多个学生同时参和竟拍过程,为商品出价。
@#@教师讲述:
@#@网络拍卖和现实拍卖有什么区别,在出价时,可以选择代理出价,系统如何自动加价,用户如何关注商品,关注商品对个人的竞拍有什么意义。
@#@@#@3.拍卖结束,进行交易。
@#@拍卖商品的学生在拍卖时间结束后,汇款成交。
@#@教师讲述:
@#@拍卖以什么结果作为拍卖的结束标志;@#@如果拍卖者或购买者不遵循交易规则,怎样限制。
@#@@#@实验八C2C定价竞买@#@1.发布定价竞买的商品。
@#@学生登录系统中,选择定价竞买,发布商品。
@#@教师讲述:
@#@定价竞买和普通竞标有什么区别。
@#@@#@2.用户参和竞买。
@#@教师讲述:
@#@定价竞买和B2C销售过程有类似的地方,网上的旧货市场如何发挥作用,提供什么样的平台。
@#@@#@3.C2C后台管理。
@#@教师讲述:
@#@C2C后台管理在实验中供演示之用,以防平台中的结构发生混乱,学生在使用时查看个人通道信息,了解在交易过程中信息的传递和查找方法。
@#@@#@实验九网络运营@#@1.网站建设。
@#@学生申请域名和虚拟主机,进行网站制作。
@#@教师讲述:
@#@网站内容参照当前网络上的企业网站,分析包含哪些栏目和内容,来建设个人的网站;@#@学生了解如何使站点在网上发布。
@#@@#@2.建站实例。
@#@学生参考建站实例的内容、网站结构和网站内容的发布方法。
@#@教师讲述:
@#@学生构建的网站应该包含企业的主要宣传内容,使登录者能了解企业的详细信息,页面应该美观,以吸引访问者的关注。
@#@@#@4.网络营销。
@#@学生将自己网站加入搜索引擎,利用邮件宣传企业网站和信息。
@#@教师讲述:
@#@网络营销的方式有哪些种类,利用网络营销来提高网站的点击率,利用各种有效途径来宣传企业信息;@#@学生思考如何使宣传达到最大效果。
@#@@#@实验十网络办公@#@1.管理员登录分配用户和权限。
@#@教师讲述:
@#@办公系统作为现代化办公工具,如何发挥网络优势和节约办公成本,以及如何提高办公效率,权限和职位应该有什么样的关联。
@#@@#@2.用户登录使用各种功能。
@#@教师讲述:
@#@学生如何利用办公系统进行办公,有哪些自动化的表现;@#@学生在实验过程中,模拟作为企业的管理者或工作人员,应该养成良好的办公习惯,熟练的使用办公工具。
@#@@#@实验十一网上人才@#@1.求职者发布求知信息。
@#@教师讲述:
@#@求知者如何利用网络条件查找职位信息;@#@网上人才的交流目前在网络上非常流行,学生以后的求职工作也会接触到。
@#@@#@2.需求单位在网上发布招聘信息。
@#@教师讲述:
@#@单位在招聘时是什么心理,学生作为求职者如何抓住招聘单位的心理,可以修改个人的求职信息如何符合招聘单位的要求。
@#@@#@3.单位进行招聘会、展位申请。
@#@教师讲述:
@#@学生应该熟悉网上人才平台的运作方式,作为企业如何利用网络平台招聘,如果学生从事管理工作应该在哪些方面进行管理工作。
@#@@#@4.后台管理工作。
@#@教师讲述:
@#@和单位申请相结合,了解平台管理工作和实际招聘会的结合方法和管理方法。
@#@@#@实验十二网上房产@#@1.发布房产信息。
@#@教师讲述:
@#@目前许多房产信息通过网络平台发布,学生应了解在哪些部门有相关的使用平台,如电子政务中,政府网站中。
@#@@#@2.查找房产信息,进行供求的对接。
@#@教师讲述:
@#@平台提供者需要做哪些管理工作,如果学生来管理应该注意哪些问题。
@#@@#@3.后台管理工作。
@#@教师讲述:
@#@学生作为系统管理者,需要对系统做怎样的维护和管理。
@#@@#@实验十三社区的使用@#@提供给学生交流使用,在该模块教师应提供给学生自由交流和使用的空间,不必安排固定的实验项目,主要目的是让学生习惯使用论坛交流和解决问题,并熟练使用论坛的各种功能。
@#@@#@实验十四网上练习和测试@#@提供给学生进行网上题目的练习和网络测试,具体操作内容参照教师平台管理。
@#@@#@课时安排表:
@#@@#@实验@#@内容@#@课时@#@分级@#@第一部分(网上交易模块)小计@#@18@#@实验一@#@注册用户熟悉系统@#@2@#@交@#@易@#@实验二@#@网上银行和CA认证@#@2@#@实验三@#@B2B商品发布和信用认证@#@2@#@实验四@#@B2B交易@#@3@#@实验五@#@B2C发布商入驻B2C平台发布商品@#@2@#@实验六@#@B2C交易@#@2@#@实验七@#@C2C竞价交易@#@2@#@实验八@#@C2C定价竞买@#@2@#@第二部分(网络运营模块)@#@5@#@实验九@#@网站建设建站实例网络营销@#@5@#@提高@#@第三部分(使用模块)@#@7@#@实验十@#@网络办公@#@3@#@应@#@用@#@实验十一@#@网上人才@#@2@#@实验十二@#@网上房产@#@1@#@实验十三@#@社区的使用@#@1@#@课时总计@#@30@#@江门职业技术学院实训报告@#@实训名称@#@实验一:
@#@注册用户,熟悉系统@#@课时@#@时间@#@年月日第节@#@地点@#@实训组成员@#@班级@#@实训内容:
@#@@#@1、实训目的:
@#@@#@2、实训步骤:
@#@@#@3、实训完成情况总结:
@#@@#@年月日@#@江门职业技术学院实训报告@#@实训名称@#@实验二网上银行和CA认证@#@课时@#@时间@#@年月日第节@#@地点@#@实训组成员@#@班级@#@实训内容:
@#@@#@1、实训目的:
@#@@#@2、实训步骤:
@#@@#@3、实训完成情况总结:
@#@@#@年月日@#@江门职业技术学院实训报告@#@实训名称@#@实验三B2B交易@#@课时@#@时间@#@年月日第节@#@地点@#@实训组成员@#@班级@#@实训内容:
@#@@#@1、实训目的:
@#@@#@2、实训步骤:
@#@@#@3、实训完成情况总结:
@#@@#@年月日@#@江门职业技术学院实训报告@#@实训名称@#@实验四B2C交易@#@课时@#@时间@#@年月日第节@#@地点@#@实训组成员@#@班级@#@实训内容:
@#@@#@1、实训目的:
@#@@#@2、实训步骤:
@#@@#@3、实训完成情况总结:
@#@@#@年月日@#@江门职业技术学院实训报告@#@实训名称@#@实验五C2C交易@#@课时@#@时间@#@年月日第节@#@地点@#@实训组成员@#@班级@#@实训内容:
@#@@#@1、实训目的:
@#@@#@2、实训步骤:
@#@@#@3、实训完成情况总结:
@#@@#@年月日@#@江门职业技术学院实训报告@#@实训名称@#@实验九网络运营(网站建设\网络营销)@#@课时@#@时间@#@年月日第节@#@地点@#@实训组成员@#@班级@#@实训内容:
@#@@#@1、实训目的:
@#@@#@2、实训步骤:
@#@@#@3、实训完成情况总结:
@#@@#@年月日@#@江门职业技术学院实训报告@#@实训名称@#@实验十:
@#@网上人才、网上房产、网络社区@#@课时@#@时间@#@年月日第节@#@地点@#@实训组成员@#@班级@#@实训内容:
@#@@#@1、实训目的:
@#@@#@2、实训步骤:
@#@@#@3、实训完成情况总结:
@#@@#@年月日@#@";i:
3;s:
29423:
"初中历史校本研修计划清单@#@初中历史校本研修计划@#@“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长的有效途径,为我们提供了一种开放的制度框架,营造了一个学习型的文化氛围,为教师构建一个专业发展的自我反思平台通过教学反思提高教学水平,借助同伴互助提升教育理念,为使自己不断提高教育理论增强知识更新能力和教育教学能力,从各方面不断完善自己,提高自身综合素质,不断适应新时期教研的需要,跟上时代的步伐,不断更新自己的教育观念和创新意识,使自己尽快成长起来,特制定个人研修计划;@#@@#@一、基本情况:
@#@@#@作为一名教育工作者,在不断地提高自身专业水平和能力的同时,面对教育改革和创新需要新突破的新形势,不断探索,整体优化,创造性的进行工作,取得了较好的效果,得到学生的认可。
@#@但是学生水平高低差距大,使教师在授课中难以兼顾,教材时间地点操作难度大。
@#@@#@以新课程改革为指导,着眼于教育教学实践中出现的问题,通过校本研修,不断改进教学行为,提高自身的专业素质和教学质量,以全面实施素质教育为目标,以推进课程改革为重点,转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式,提高自身的专业发展水平。
@#@坚持理论与实践相结合,并及时发现、解决教学中的存在问题,以教研促教改;@#@同时利用共同研究这个平台,互相学习,为提高教学质量而努力。
@#@@#@二、研修目标@#@1、利用共同研究这个平台,积极参修。
@#@使自己由学习型向研究型转变,不断进行教学研究,努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法,推动教学质量稳步提升。
@#@@#@2.以人为本,以关注学生的全面发展为目标。
@#@@#@3、以新的教育理念为指导,以课程改革重点,以促进师生共同发展为目的,以改革课堂教学为突破口;@#@把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;@#@着眼点放在理论与实践的结合上;@#@切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
@#@@#@4.加强教育教学研究,寻找适合自己学生的分层教学方式和方法,努力提高课堂教学效率。
@#@@#@5.树立终身学习的理念,不断学习,不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。
@#@@#@6.结合教学实践,把个人校本研修工作做好,从而为整个学校的校本研修而努力。
@#@@#@三、研修内容:
@#@@#@1、历史教学研究的最新动态与成果。
@#@@#@2、历史新课程标准。
@#@以“分层教学”为具体研修内容,积极与同事交流研讨,力争在提高自己教学能力的同时也大面积提高学生的成绩。
@#@@#@3、精读一本教育教学专著,写个人读后感。
@#@@#@4.认真研究教材教法,认真写好教学设计。
@#@@#@四、活动与实施:
@#@@#@1、以学校、教研组开展的校本教研活动为主,适时进行自主研修;@#@在学校有计划地安排下认真听课、评课。
@#@@#@2、认真参加“小组学习研讨”活动,将在培训学习中所得的,在具体的教学实践中尝试,使自己的教学水平逐步提高,寻找出一条适合本地,适合自己的发展之路,争取逐步形成自己的教学特色.设计出富有个性的教案。
@#@@#@3、认真研究教材教法,认真写好教学设计。
@#@@#@4、利用网络进行学习与交流。
@#@认真做好每天的教学后反思,得出成功经验和存在问题。
@#@@#@5、广泛地阅读各类有益的书籍,并及时反思,做好笔记。
@#@利用网络学习现代信息科技,不断构建、丰富自己的知识结构和理路水平。
@#@@#@6.教研并进:
@#@课前认真钻研教材和课标,备课注重教法,更注重学法指导;@#@努力提高课堂教学效率,课堂上尊重个体发展,并鼓励创新;@#@课后认真反思,不断提高,用心辅导,让每位学生都能有最大程度的发展。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@初中历史教师个人研修计划@#@新一轮课改带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化。
@#@面对扑面而来的变革,我深深懂得:
@#@新时代呼唤新的教育理念,现代教师应当了解新的教育理念,只有用新理念指导实践,才会有新的教学方法,适应时代的要求。
@#@作为现代教师我们不仅要作为知识的传授者,同时要成为知识的学习者、更要变为知识的创造者。
@#@我认为最重要的一环就是教师对知识的学习,要时时学、处处学、更要终身学。
@#@这样才能与时俱进,跟上时代的步伐,适应时代的要求。
@#@因此教师更要变被动培训为主动研修,这样就为我们的知识学习指明了方向,也给我们搭建了一个认识自我,反思教育,自觉提高的平台。
@#@为此,我制定了自己的研修计划,以便更好地树立新课程理念,初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变,提高新课程的实践能力和创新能力。
@#@@#@一、研修目标:
@#@@#@1、通过集体培训、个人研修,使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观,爱岗敬业,铸就良好的师德师风。
@#@@#@2、更新教育观念,不断掌握现代教育思想,提升实施新课程的能力,不断提高教育质量;@#@更新专业知识,提高学历层次,进一步优化知识和能力结构;@#@进一步掌握教育科研理论和方法,掌握新的教育技术和手段,提高自身教育教学水平。
@#@@#@二、研修内容:
@#@@#@
(一)主要内容:
@#@@#@1、进一步研读《历史课程标准》,深入理解、掌握新课程的基本理念、三维目标,更要掌握6大学习板块、44个学习主题的具体内容标准。
@#@还要明晰实施建议的具体要求。
@#@@#@2、学习新教材,走进新教材,把握教材的特点。
@#@更要熟悉教材的编排体系、知识结构和具体内容。
@#@同时也要在教材知识的基础上进行外延、拓展和深究。
@#@@#@3、结合学情,探索历史教学的有效途径,提高历史课堂效率,向45分钟要质量。
@#@培养学生学习历史的兴趣、方法和能力。
@#@改变“为教而教,先教后学”的教学模式,尝试“先学后教”的教学实践。
@#@@#@4、探索适合学生运用的教学方法,使学生更加愿学、乐学、活学、善学和会学。
@#@@#@5、更好地运用多媒体教学,以突出重点,突破难点。
@#@@#@
(二)具体内容@#@1、参加校本培训,提升教育理念。
@#@@#@现代教育发展可谓是日新月异,为此教师必须不断学习,不断思考,只有成为一名“学习型”的教师才能适应发展。
@#@@#@①积极参加校本培训,并能不断反思总结,致力于自身的业务水平发展和教育理论水平的提高。
@#@@#@②积极主动向业务领导、教研员、导师、骨干教师请教,聆听专家的专题讲座,也要利用好自己参加的省、市、县历史教师群以及华夏名师交流群等QQ群,在网上与众多教师交流、研讨。
@#@这样可以学习他们的先进教育教学思想、理念、经验和方法,并能不断内化,为自己的发展提供“养料”。
@#@另外对区域教研活动也要积极参与,以便促进自己的学习与进步。
@#@@#@2、立足课堂教学,形成个人特色。
@#@@#@课堂是教师工作的主阵地,教育教学工作实施的基本途径就是课堂,因此作为教师深入研究课堂教学,努力提高自身的课堂教学水平是十分必要和重要的。
@#@@#@①日常教学中要备好每节课,进行深入的课堂教学研究。
@#@积极参与教研组和校内外的教研活动,虚心学习,博采众长,并能在教学工作中发挥骨干教师的作用。
@#@@#@②主动地进行研讨课教学,研修期间开设一、二节校级以上的公开展示课,并能形成一份高质量的教学反思与总结。
@#@通过教学实践来提高自己的教学能力,在与组员们共同研讨的过程中反思、感悟,形成自己的教学风格。
@#@@#@③能充分利用中国教育出版网——华夏名师资源库的网络资源平台,在网络平台上发表自己的学习成果,及时与其他学员进行交流。
@#@@#@ @#@@#@初中历史校本研修计划@#@新的学年又开始了,在本学年为使自己各方面的素质都能得到不同层次的提高,更新自己的教育观念,以符合创新教育和素质教育的要求;@#@更新自己的知识结构和能力结构,使自己基本具有综合教育的能力和锐意创新的能力;@#@进一步发展自己的个性特长,具有鲜明的教育、教学个性,能够创造出自己的教育、教学风格和特色;@#@进一步拓宽自己的科学文化视野,掌握现代教育技术,提高课堂教学效益,进一步提高理论功底和科研能力。
@#@“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长的有效途径,为我们提供了一种开放的制度框架,营造了一个学习型的文化氛围,为教师构建一个专业发展的自我反思平台通过教学反思提高教学水平,借助同伴互助提升教育理念。
@#@为使自己不断提高教育理论增强知识更新能力和教育教学能力,从各方面不断完善自己,提高自身综合素质,不断适应新时期教研的需要,跟上时代的步伐,不断更新自己的教育观念和创新意识,使自己尽快成长起来,特制定个人研修计划;@#@@#@一、基本情况:
@#@@#@作为一名教育工作者,从教20多年来一直担任历史科教学工作,在不断地提高自身专业水平和能力的同时,面对教育改革和创新需要新突破的新形势,不断探索,整体优化,创造性的进行工作,取得了较好的效果,得到学生的认可。
@#@但是学生水平高低差距大,使教师在授课中难以兼顾,教材时间地点操作难度大。
@#@@#@以新课程改革为指导,着眼于教育教学实践中出现的问题,通过校本研修,不断改进教学行为,提高自身的专业素质和教学质量,以全面实施素质教育为目标,以推进课程改革为重点,转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式,提高自身的专业发展水平。
@#@坚持理论与实践相结合,并及时发现、解决教学中的存在问题,以教研促教改。
@#@同时利用共同研究这个平台,互相学习,为提高教学质量而努力。
@#@@#@二、研修目标@#@1、利用共同研究这个平台,积极参修。
@#@使自己由学习型向研究型转变,不断进行教学研究,努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法,推动教学质量稳步提升。
@#@@#@2.以人为本,以关注人的全面发展为目标。
@#@@#@3、以新的教育理念为指导,以课程改革重点,以促进师生共同发展为目的,以改革课堂教学为突破口。
@#@把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;@#@着眼点放在理论与实践的结合上;@#@切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
@#@@#@4.加强教育教学研究,寻找适合自己学生的分层教学方式和方法,努力提高课堂教学效率。
@#@@#@5.树立终身学习的理念,不断学习,不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。
@#@@#@6.结合教学实践,把个人校本研修工作做好,从而为整个学校的校本研修而努力。
@#@@#@三、研修内容:
@#@@#@1、历史教学研究的最新动态与成果。
@#@@#@2、历史新课程标准。
@#@以“高效课堂”为具体研修内容,积极与同事交流研讨,力争在提高自己教学能力的同时也大面积提高学生的成绩。
@#@@#@3精读一本教育教学专著,写好个人读后感。
@#@在学校有计划地安排下认真听课、评课。
@#@@#@4.认真研究教材教法,认真写好教学设计。
@#@@#@四、活动与实施:
@#@@#@1、以学校、教研组开展的校本教研活动为主,适时进行自主研修。
@#@在学校有计划地安排下认真听课、评课。
@#@提高自己的教学水平和素养。
@#@@#@2、认真参加“小组学习研讨”活动,将在培训学习中所得的,在具体的教学实践中尝试,使自己的教学水平逐步提高,寻找出一条适合本地,适合自己的发展之路,争取逐步形成自己的教学特色.设计出富有个性的教案。
@#@@#@3认真研究教材教法,认真写好教学设计。
@#@@#@4、利用网络进行学习与交流。
@#@认真做好每天的教学后反思,得出成功经验和存在问题。
@#@@#@5、广泛地阅读各类有益的书籍,并及时反思,做好笔记。
@#@利用网络学习现代信息科技,不断构建、丰富自己的知识结构和理路水平。
@#@@#@6.教研并进:
@#@课前认真钻研教材和课标,备课注重教法,更注重学法指导。
@#@努力提高课堂教学效率。
@#@课堂上尊重个体发展,并鼓励创新。
@#@课后认真反思,不断提高,用心辅导,让每位学生都能有最大程度的发展。
@#@总之,今年我将积极进行校本研修工作,尽量使自己的综合素质得到全面提高,让自己的教学更具有特色,以培养出更出色的学生,更加快我校的课改步伐。
@#@@#@ @#@@#@初中历史教师校本研修总结@#@任教十余年,这次历史培训给我留下了深刻的印象。
@#@在这里,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思在以往工作中的不足。
@#@作为一名历史教师,我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题,但是经过学习,真是受益匪浅。
@#@下面是我通过培训获得的进行总结:
@#@@#@一、扩展自己的舒展空间,突破自己。
@#@@#@此次培训中我发现了自己本身存在的缺陷,专业技术知识不足,上哪个年级看哪个年级的教材,现学现卖,远远不能满足学生的需求。
@#@当今社会,科学技术突飞猛进,知识应用期日趋缩短,知识创新日趋鲜明,这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念,不断充实自己,始终站在知识的前沿;@#@要不断完善知识结构,做到博学多才,与时俱进,学生才会“亲其师而信其道”;@#@对所教学科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要领,举一反三,触类旁通,运用自如,才激发学生的学习兴趣。
@#@@#@二、教学内容要充实。
@#@@#@历史课堂应该教给学生什么?
@#@对于这个问题,相信很多人第一时间给出的答案一定是:
@#@历史知识。
@#@不错,中学历史教育的首要任务就是普及历史知识。
@#@但是很长一段时间以来,中学的历史教育仅重视历史知识的传授而忽略了其他,这无疑是陷入了误区。
@#@任何一种教育,其终极目标都应该指向人的发展,指向以能力和个性为中心的人的全面发展,历史教育也不应例外。
@#@我们传授历史知识的根本目的不在于应付考试,而是要培养学生的人文素养,提高学生的能力。
@#@一堂成功的历史课,应该使学生在知识、能力和情感方面都有所收获。
@#@我作为一名历史教师,我深刻的感受到来自历史教师身上的压力。
@#@每一位历史老师都希望自己的课很精彩,让自己的每节课都亮起来。
@#@然而在教育的过程当中,有一个衡量教学的标准——学生的成绩。
@#@你的课是亮了,而你学生的成绩却暗了,你作为历史教师的前途也迷茫了。
@#@有人会不理解,为什么你的课亮了,而学生的成绩会暗呢?
@#@这两个不应该成正比吗?
@#@非也!
@#@因为我们要向学校、要向家长、要向学生有个交代,所以我们的历史课就变得说者无味,听者无趣,考前狂背的现象。
@#@这是学生的可悲,更是教师的可怜。
@#@我们到底应怎么做?
@#@@#@就要合理地确定教学内容的广度和深度;@#@明确教学的重点、难点和关键;@#@合理安排教学的顺序。
@#@要把历史教学和学生的生活实际联系起来,讲来源,讲用处,学起来有亲切感、真实感,要靠知识本身的魅力来吸引学生。
@#@同时教学过程中做到三个"@#@延伸"@#@。
@#@一是由传授知识向传导方法"@#@延伸"@#@。
@#@二是由传授知识向渗透情感"@#@延伸"@#@。
@#@三是由传授知识向发展智能"@#@延伸"@#@。
@#@@#@我们有责任找到一种方法,让孩子们感受到生活的乐趣,并以一种积极的方式生活。
@#@让他们有所期盼、有所憧憬。
@#@用心关爱每一位学生,最大限度地理解、宽容、善待每一位学生,以微笑面对学生,努力成为学生心目中的好老师,养成终身学习的习惯,博览群书,不断进取,善于总结反思。
@#@以高度的责任心对待工作,踏踏实实、一丝不苟,精心准备好每一堂课,用心上好每一节课。
@#@@#@ @#@@#@2014学年校本研修个人总结@#@时间飞逝,岁月流转。
@#@转眼间,在全国全面推进素质教育,基础教育课程改革的大好形势下,本年度我努力工作.使自己在校本培训中不断提高教育教学水平,加强自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高和完善自己。
@#@本着实事求是、一分为二的原则。
@#@为了更好地开展以后的工作,现将本年度的个人研修情况做如下总结:
@#@@#@1、在业务方面:
@#@@#@树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。
@#@钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和长处。
@#@另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。
@#@@#@2、在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,向同组的老师学习她们的先进教学方法。
@#@尤其在阅读教学中,我要多学习其他老师的先进经验,让学生在朗读中感悟,提高阅读能力。
@#@@#@3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。
@#@@#@有些同学的特点是比较浮躁,在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就开始回答。
@#@这年度我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
@#@@#@4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的表率。
@#@从小事中总结大道理,不断改进自己的教育方式。
@#@@#@5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动,提高自己的教研能力。
@#@积极参加《现代教师人格塑造》一书的学习,学习其中先进的教育教学经验,并作好读书笔记、心得体会、反思以及案例分析,不断提高自己的教育教学水平。
@#@@#@6、在课改中,和同组的老师一起商量课堂中出现的问题。
@#@尤其在阅读教学中,多向有经验的老师请教,在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣,怎样培养学生探究性的阅读能力,最后提高学生的写作水平。
@#@@#@7、勤于动笔,善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
@#@从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。
@#@以此提高自己的教育教学水平。
@#@@#@校本研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作。
@#@社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
@#@作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。
@#@“一份春华,一份秋实”,在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。
@#@让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。
@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@2015学年校本研修个人总结@#@ @#@@#@光阴荏苒,瞬间一学年的校本研修到了尾声,回顾本学期的校本研究过程,深感受益匪浅,有许多值得珍惜的地方,有些忙碌,但更有收获,现将其总结如下:
@#@@#@一、听课方面:
@#@@#@本学期间我能按培训的要求,自觉看课,完成听课任务。
@#@每听一节课自己都感到每个老师都有很多优秀可取的地方,在课堂中我想到了他们课前备课认真情景;@#@看到了他们沉着冷静、灵活应变的处理课堂的生成处;@#@还看到了他们在课堂上的激情洋溢、和蔼可亲;@#@同时也看到了他们丰富的授课经验。
@#@那时那刻,向他们学习的敬意油然而生,并且也勉励自己不断进取。
@#@同时也能开诚布公的把自己观点说出来与大家谈讨达成共识。
@#@@#@二、教学方面:
@#@@#@在校本研修中,我自觉上好每堂课。
@#@在上课前,我能抓住教材的主线来展开思维进行编写因地制宜的教学设计,做好课前准备;@#@在上课中,我能从容自信的组织课堂,沉着冷静、灵活应变的处理课堂的预设之外的生成处,并不断的揣摩在课堂中怎样使用激励语言、怎样形成课堂积极向上学习氛围等;@#@我还始终坚持新的课程理念,注重“以学生的发展为中心”,提倡学生自主学习、探究学习、合作学习;@#@同时注重学习方法的指导,让他学会科学的获取知识方法,促进学生身心全面发展,课堂上注重师生之间“相互沟通、相互交流、相互协作”,学生能说的师不说,学生能做的学生做。
@#@@#@三、在研讨方面@#@在研讨中,能以教学中存在的问题为核心,积极主动提出问题,展开研讨。
@#@在研讨中不仅说出自己的观点,而且还努力围绕共同关心的问题进行对话,不断对提出问题进行质疑、反思,自己的困惑得到了解答,从中也得到了收获。
@#@@#@四、自学方面:
@#@@#@在这段时间除了研读教育书籍,我还找来了有关课程改革、优秀课堂教学方面的书,学习到了许多新知识,充实了自己的头脑。
@#@@#@五`反思方面@#@在校本研修这段时间,新课程的实施,使教师在教育教学工作面临着许多新情况,学生在不断变化着,教育理念在发展着,课程设计在改革着,教学方法在创新着,教育技术在改进着,如何进一步推进课程改革,如何使自己尽快适应新课程改革,都给我们带来了思考。
@#@素质的提高从何而来?
@#@从学习中来,从实践中来,从反思中来。
@#@为此,我在备课前,反思同伴`自己以前的做法,加以总结、借鉴;@#@课堂教学中,在关注学生学的同时,也关注自己的教学方法和教学效果;@#@在课后,对整个课堂教学加以回顾,找出自己的优点和存在的不足。
@#@使自己自觉地将自我反思与行为改进相结合,促进教育教学能力的提高。
@#@@#@总之,校本研修中,在学校的组织指导下,能主动参与学校的各项研修活动,在专家引领同伴互助下,也使我的教学理念不断更新,使我的知识不断丰富,教学能力不断提高,管理能力不断增强。
@#@教师教的轻松,学生学的愉快,成绩令人满意。
@#@我将在今后的工作中不断努力,从实际出发,取长补短,不断养成自我学习、自我反思的习惯,一如既往地主动参与校本研修,提高自身教育修养和业务水平,力争做一名适应时代要求的人民教师。
@#@@#@ @#@@#@2016学年校本研修个人总结@#@二十一世纪,是一个信息飞速发展的时代。
@#@培养各类需求的人才离不开教师。
@#@因此,从事教育的我们就需要不断地学习,以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。
@#@“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式,为广大教师打开了方便之门,锻炼了广大教师的业务水平,提高了广大教师的素质,促进教师专业成长。
@#@本学期,我从自己的教学实际出发,树立以人为本,以校为本的理念,加强合作,相互切磋,取长补短,不断养成自我学习与自我反思的习惯。
@#@研修结合,不断提高自身素质和业务水平;@#@增强研修意识,以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。
@#@在这学期的时间里,我认真进行着研修,从自己的教育教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现将其总结如下:
@#@@#@ 一、能够按时参与校本研修活动,并做好理论学习记录,踊跃发言,提出自己的见解,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。
@#@@#@ 1、在校本研修培训中,我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。
@#@开展多层次教育科学研究,人人有课题,人人学理论,人人掌握科研方法,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高,有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。
@#@。
@#@@#@ 2、开展有效课堂教学研究,提高课堂教学质量@#@ 认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨,教研组在“研”字上下功夫,在自觉主动有效上下功夫,继续加强集体备课的力度,充分调动各年级组长的能动性。
@#@每次教研活动都有详细的记录。
@#@本学期我们继续加强对随堂课的调研力度,加强调讲的范围。
@#@面落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。
@#@@#@ 严格要求自己,在每周听节课程之后,向相关学科的教师学习课堂教学的方法。
@#@@#@ 都会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。
@#@这使我受益匪浅。
@#@@#@ 2、各教研组要积极组织老师听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;@#@@#@ 强化教研组的建设和管理,特别强调要发挥团队精神,群策群力,充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长,打破了以往教师备课各自为战的局面,每月个教研组进行一次集体备课的,每次集体备课,每一堂教研课都是教研组集体的结晶,通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”,推行课堂模式“重难点前移”,提高研修实效。
@#@、听课、研讨、发现问题、解决问题,如此循环往复,使我们的教学方式逐渐的成熟起来,教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力,已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为,使教师不断走向成熟,给我们的课堂注入更多的活力,取得更大的效益。
@#@@#@ 3、关注自我反思及案例@#@ 反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;@#@反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;@#@反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
@#@经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
@#@而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。
@#@@#@ (三)采取多种研修模式,全面提升教师素质@#@ 1、积极参与网络研修,建议老师们多浏览每天都要上网浏览研修论坛新发表的博文,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。
@#@让教师在吉林省教师博客论坛中发帖子,通过交流,我认识了自己在教育教学方面的@#@";i:
4;s:
8510:
"初中思想品德教学设计@#@初中思想品德教学设计@#@∙作者:
@#@王惠@#@∙必修作业模版内容@#@1.教学设计学科名称@#@2.所在班级情况,学生特点分析@#@3.教学内容分析@#@4.教学目标@#@5.教学难点分析@#@6.教学课时@#@7.教学过程@#@8.课堂练习@#@9.作业安排@#@10.附录(教学资料及资源)@#@11.自我问答@#@唱响自信之歌[七年级思想品德(下)人教版]@#@【学情分析】初一学生自我意识不断增强,但由于受自身认识水平的限制,对自己的评价往往出现偏激,以致于形成自负或自卑的心理障。
@#@而认识上的偏差又会带来行动上的偏颇,使他们在生活、学习中出现虚荣、易怒、懈怠、迷惘、害怕困难、自暴自弃等心理问题。
@#@这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价,增强自己的自信。
@#@@#@【教学内容分析】“唱响自信之歌”是第二课“扬起自信的风帆”(共三框内容)的第三框,主要讲如何树立和增强自己的自信。
@#@@#@本框共三目,第一目“看到进步与长处”,通过盲人故事引导学生联系自己,如何自信起来。
@#@通过两个活动帮助学生发现自己的进步,从而肯定自己,欣赏自己,相信自己,掌握树立自信的方法。
@#@第二目“增强信心与实力”,通过跨栏冠军当推销员由失败到成功的事例,使学生认识到,不怕失败,多做尝试,把一件事情做成功,就能增强信心与实力。
@#@实力是支撑信心最重要的杠杆。
@#@第三目“做自信的中国人”,通过童第周的事例,引导学生把个人的自信和民族的自信结合在一起,做自信的中国人。
@#@@#@【教学目标】情感态度与价值观:
@#@在帮助学生树立自信、增强自信的过程中,培养学生悦纳自我的愉快心态;@#@树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。
@#@@#@知识与技能力:
@#@学会正确地认识自我,对自己作客观的评价;@#@知道树立和增强自信的方法。
@#@@#@过程与方法:
@#@问题探究、情感体验。
@#@@#@【教学重点、难点】教学重点:
@#@树立增强自信心的方法。
@#@@#@教学难点:
@#@如何更全面、更客观地认识自我。
@#@@#@【教学时数】二课时@#@【教学过程】@#@教学@#@环节@#@教学@#@内容@#@教学情境及活动设计@#@设计意图@#@导入@#@同学们看过“超级女生”这个电视栏目吗?
@#@那些闯关成功的选手是否是因为很幸运呢?
@#@@#@(多媒体出示课题及学习目标要求和探究的问题@#@激发学生兴趣,进入课堂状态。
@#@@#@探@#@究@#@新@#@课@#@唱@#@响@#@自@#@信@#@之@#@歌@#@学生自主学习(按自学要求自学课本内容,约10分钟)@#@检查自学情况:
@#@通过自学,同学们是否对以下问题有了初步的感知呢?
@#@@#@1.自信的基础是什么?
@#@@#@2.撑起自信心的最重要支柱是什么?
@#@@#@3.如何理解自信是我们人生道路上最宝贵的财富?
@#@@#@4.个人的自信心和民族自信心有什么关系?
@#@@#@过渡著名物理学家阿基米德曾经说过:
@#@给我一个支点,我能将地球撬起来。
@#@今天,我们是否也可以说:
@#@给我们一个支点,我们一定能把自信之歌唱响?
@#@那么,这个支点是什么呢?
@#@@#@引导分析:
@#@P27“盲人故事”。
@#@@#@这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌?
@#@@#@支点一:
@#@看到进步与长处@#@活动一:
@#@说进步,比长处@#@1、说一说,和小学相比,和上学期相比,和昨天相比,自己都取得了哪些进步?
@#@(也可让学生制作一张图表,按学习、交往、处理问题等方面分类,把自己的进步填上)。
@#@@#@2说一说你的长处有多少?
@#@(可以选择陈述,也可以才艺展示)。
@#@@#@引:
@#@……成绩并不仅仅指分数、奖杯与鲜花。
@#@发现自己的长处,是自信的基础。
@#@有自信才能有成绩,有成绩就会更自信。
@#@@#@3、帮助同学发现长处(开展“我来引爆他”活动)@#@小结:
@#@……正所谓生活中不是没有美,而是我们缺少发现。
@#@@#@引:
@#@有人说成功者并非比你聪明,而是他们更善于反思。
@#@各位同学有睡前反思的习惯吗?
@#@(要求学生学会反思,持之以恒、必定成功!
@#@)@#@过渡:
@#@爱迪生说没有失败,只有离成功更近一点!
@#@下面来看材料29分析:
@#@1、他为什么会成为跨栏冠军?
@#@2、他为什么会成为一流的推销员?
@#@@#@支点二:
@#@增强信心与实力@#@活动二:
@#@读一读,看一看,谈感受@#@仔细研读课本29材料:
@#@“在人生的战场上,并不总是强壮的人取胜。
@#@但最终取胜的人,一定是那些认为自己能胜的人。
@#@”你同意这种说法吗?
@#@@#@小结:
@#@……自信是我们人生道路上最宝贵的财富。
@#@@#@请看(媒体展示李宁品牌标志)这是什么品牌的标志?
@#@有什么广告语?
@#@@#@是否都有可能呢?
@#@看《千手观音》视频。
@#@@#@引:
@#@从可望而不可及到获得巨大成功,你认为他们迈出的第一步是什么?
@#@@#@下面请你结合自己的情况谈谈你的一次经历,或者从小到大,你得到过的赞赏与鼓励。
@#@@#@过渡:
@#@大家都有过不同的体验,有一些自信,你们想为自信增速吗?
@#@@#@观看“刘祥奥运夺金”视频。
@#@@#@你现在有什么话想对大家说?
@#@@#@引:
@#@……现在大家年龄尚小,也许还不能像刘翔那样为国争光。
@#@但是每个人都有自己的打算。
@#@
(1)你的人生理想是什么?
@#@
(2)你准备怎样增强自己的实力,实现自己的理想?
@#@@#@小结:
@#@自信的人最美,自信的民族终究会强大。
@#@@#@同学们对“神舟”五号知多少?
@#@知道外国人对我们怎么评价?
@#@@#@小结:
@#@可见我们国家在航天方面也展现了民族自信。
@#@@#@自信之歌,回荡在个人成长的努力之中,回荡在民族振兴的奋斗之中。
@#@我们只有把个人的命运与祖国的发展洁合在一起,我们的自信才有坚如磐石的根基。
@#@一个人如果没有民族自信心,他的自信就没有意义很和价值。
@#@@#@培养学生阅读和自学习惯。
@#@@#@引导学生联想自己如何树立自信,从而自然过渡到教学重点:
@#@树立自信的方法。
@#@@#@通过活动使学生发现长处,增强自信。
@#@@#@知识点过渡。
@#@@#@通过欣赏残疾人的成功表演,使学生意识到作为健康人没有理由不自信,不进取。
@#@@#@通过熟悉的人物能引起共鸣,从而把个人自信上升到民族自信。
@#@@#@通过谈理想激发学生自信@#@课堂小结@#@这节课你学到了什么?
@#@有哪些收获?
@#@@#@媒体展示知识小结。
@#@@#@布置作业@#@1、请每人写一句自信格言,学习委员收集起来,每天在黑板一角写出一条,作为我们的座右铭。
@#@@#@2、完成《同步单元练习》相关题。
@#@@#@思品课教学应当关注什么?
@#@@#@根据思品学科特点和功能,思品课教学应当关注学生的认知行为和生活情感体验。
@#@@#@从教学角度来讲,每一门学科的教学目的之一,就是让学生理解和掌握教材中正确的结论,而思品课不仅要求将这一结论知识真正理解和掌握,甚至要内化为自己的情感认同和行动体验。
@#@因此,思品课教学,一要关注学生的认知行为。
@#@教学活动中,如果没有学生一系列的质疑、判断、比较、选择,以及相应的分析、综合、概括等认知活动,即没有多样化的思维过程和认知方式,就难以真正理解、巩固和内化。
@#@二是要关注学生的生活情感体验。
@#@新课程倡导“一切为了学生的发展”,学生都是活生生、有发展、有尊严的人,而思品课本又具有浓厚的生活化气息,贴近学生生活。
@#@如果思品课教学忽视关注学生的生活体验,就会挫伤学生的主动性和积极性,就会扼杀它们的学习兴趣,从而就会失去课堂的生命活力,就会使教学目标落空。
@#@教学关注的这两点,也正是我们备课中特别需要下功夫的地方。
@#@@#@教学资料(课件、视频)@#@";i:
5;s:
10224:
"创建二甲中医院各科室任务办公室@#@办公室@#@第一部分中医药服务功能@#@评审指标评审方法评审细则相关部门备注@#@1.1依据功能与任务,确定医院发展战略,制定@#@查阅相关资料,并医院未确定发展战略或未制定中长期@#@中长期发展规划,体现发挥中医药特色优势的医发展规划,或发展规划未体现以中医@#@抽查2项具体措施@#@院发展方向,有明确的发展目标,重在提高中医@#@临床疗效。
@#@(3分)@#@的落实情况。
@#@@#@为主方向,不得分;@#@不能提供原始资@#@料,扣2分;@#@发挥中医药特色优势的@#@办公室@#@措施未落实,每项扣1分,部分落实,@#@酌情扣分(最少每项扣0.5分)。
@#@@#@1.2.1医院年度工作计划能够体现医院发展战略查阅评审前3年相医院未制定年度工作计划,或工作计@#@和中长期发展规划的指导思想,有发挥中医药特关资料。
@#@划中无具体措施,不得分;@#@不能提供@#@办公室@#@色优势和提高中医临床疗效的具体措施。
@#@@#@原始资料,扣1分。
@#@@#@1.3.3医院实行绩效工资管理,将发挥中医药特@#@查阅相关资料,并未实行绩效工资管理,或考核结果未@#@色优势和提高中医临床疗效情况的考核结果体访谈有关人员。
@#@体现在科室分配方案中,不得分。
@#@办公室@#@现在科室分配方案中。
@#@@#@7.1医院重视中医药文7.1.1贯彻执行《关于@#@查阅相关资料。
@#@无相关会议记录,不得分。
@#@@#@化建设。
@#@(6分)@#@加强中医医院中医药@#@文化建设的指导意见》@#@及《中医医院中医药文@#@办公室@#@化建设指南》等相关文@#@件要求。
@#@@#@7.1.2制定医院中医药@#@查阅相关资料,并未制定实施方案,不得分;@#@措施未落@#@文化建设方案并组织@#@抽查2项措施的落实,每项扣1.5分。
@#@办公室@#@实施。
@#@实情况。
@#@@#@7.2医院价值观念体系7.2.1医院宗旨充分体@#@查阅相关资料,并无医院宗旨或未体现,不得分;@#@正在@#@体现中医药文化。
@#@(10征集或制定过程中,扣1.5分;@#@体现@#@现中医药文化的价值实地考查。
@#@@#@办公室@#@分)观念。
@#@@#@不充分,扣1分。
@#@@#@7.2.2医院发展战略体@#@无发展战略或未体现,不得分;@#@正在@#@现发展中医药事业、提@#@供中医药服务的总体@#@征集或制定过程中,扣1.5分;@#@体现@#@不充分,扣1分。
@#@@#@办公室@#@定位。
@#@@#@7.2.3院训体现中医医@#@无院训或未体现,不得分;@#@正在征集@#@院的宗旨。
@#@@#@办公室@#@或制定过程中,扣2分;@#@体现不充分,@#@扣1.5分。
@#@@#@7.3建立并不断完善行7.3.1医师诊疗行为规现场考核3名中医诊疗行为不规范,每人扣2分;@#@诊疗@#@为规范体系,形成富含范,体现中医理念和思类别执业医师。
@#@行为未体现中医药理论和技术方法的@#@办公室@#@中医药文化特色的服维。
@#@@#@运用,每人扣1.5分。
@#@@#@务文化和管理文化。
@#@@#@7.3.2医院员工言语仪现场考核3名员工医院员工言语仪表不规范,每人扣1(16分)@#@表规范。
@#@(窗口服务人员、分。
@#@@#@办公室医技人员,门诊服@#@务台人员各1名)。
@#@@#@7.3.3具有体现中医药@#@查阅相关资料。
@#@无特定礼仪,不得分。
@#@@#@文化的特定礼仪。
@#@@#@办公室@#@7.3.4制定体现中医医@#@查阅相关资料。
@#@未制定相关规章制度和《员工手册》,@#@院特点的规章制度和@#@《员工手册》,并开展@#@不得分;@#@未体现中医医院特点,扣3@#@分;@#@部分体现,酌情扣分;@#@未开展培@#@办公室@#@培训。
@#@@#@训,扣2分。
@#@@#@7.4参照中医医院环境7.4.1庭院建设体现中@#@实地考查。
@#@庭院建设未体现中医药文化,不得分,@#@形象建设范例,开展中医药文化。
@#@@#@医医院环境形象体系@#@体现不充分,扣2分。
@#@办公室@#@建设。
@#@(23分)@#@★7.4.2门诊走廊、候@#@门诊走廊、候诊区和住院部走廊未宣@#@诊区和住院部走廊宣@#@传中医药知识,每个区域扣5分;@#@未@#@传中医药知识,使用中使用中医病名或中医术语,每个区域@#@医病名和中医术语,并@#@与所在科室的中医药@#@扣3分;@#@未与科室特色相结合,每科@#@扣2分;@#@中药侯药区未宣传中医药相@#@办公室@#@特色相结合,中药候药@#@关知识,扣5分;@#@宣传不充分,扣3@#@区宣传中医药相关知分。
@#@@#@识。
@#@@#@第二部分综合服务功能@#@1.1.1.1医院管理和服务坚持“以病人为中心”,@#@查阅相关资料。
@#@未体现公益性,不得分。
@#@@#@服务宗旨、管理理念和管理措施体现医院公益@#@办公室@#@性,把维护人民群众健康权益放在第一位。
@#@@#@★1.1.2.医院的功能、任务和定位明确,保持适@#@查阅相关资料。
@#@不符合要求,不得分。
@#@@#@度规模,医院床位数、科室设置、每床建筑面积、@#@人员配备和设备、设施符合二级中医医院基本标@#@办公室@#@准。
@#@(3分)@#@1.2.3.1公开医疗价格收费标准,公开基本医疗未公开医疗价格收费标准,扣0.5分;@#@@#@查阅相关资料,并@#@保障支付项目。
@#@实地考查。
@#@未公开基本医疗保障支付项目,扣@#@办公室@#@0.5分。
@#@@#@1.2.5执行《无烟医疗机构标准(试行)》及《关@#@查阅相关资料,并无相关计划和具体措施,或无禁止吸@#@于2011年起全国医疗卫生系统全面禁烟的决@#@定》。
@#@(0.5分)@#@实地考查。
@#@烟的醒目标识,不得分。
@#@办公室@#@1.3.2.2有主管职能部门负责应急管理工作,医@#@查阅相关资料,并无主管职能部门负责应急管理工作,@#@院总值班有应急管理的明确职责和流程。
@#@有各部@#@门、各科室负责人在应急工作中的具体职责与任@#@务。
@#@相关人员知晓本部门、本岗位的履职要求。
@#@@#@访谈3名员工(含@#@主管职能部门负责@#@人、科室负责人和@#@扣0.2分;@#@医院总值班无明确职责和@#@流程,扣0.3分;@#@无各部门、各科室@#@负责人具体职责与任务,扣0.2分;@#@@#@医务科、各部门及科@#@室负责人@#@总值班各1人)。
@#@不知晓相关职责,每人扣0.3分。
@#@@#@6.1依法开展执业活6.1.1依法取得《医疗@#@查阅相关资料,并未取得《医疗机构执业许可证》,或@#@动。
@#@机构执业许可证》,按实地考查。
@#@医院改变名称、场所、法人、诊疗科@#@(7分)@#@照中医药管理部门核@#@定的诊疗科目执业,根@#@目、床位,未能及时完成变更登记,@#@或实际提供服务的诊疗项目与登记的@#@办公室@#@据规定按时进行医疗内容不一致,或未经年度校验,不得@#@机构年度校验。
@#@分。
@#@@#@6.2加强医院信息化建6.2.1医院将信息化建查阅评审前3年相@#@未制定规划和年度工作计划,不得分;@#@@#@设,满足医院管理、临@#@床医疗和服务需要。
@#@(7@#@设列入医院建设的总@#@体目标,并制定中长期@#@关资料,抽查计划@#@中2项措施的落实@#@措施未落实,每项扣0.5分。
@#@@#@信息科、办公室@#@分)规划和年度工作计划。
@#@情况。
@#@@#@6.2.2成立院长为核心查阅相关资料。
@#@未成立领导小组,扣0.3分;@#@领导小@#@的医院信息化建设领@#@导小组,有负责信息管@#@组未定期召开信息化建设会议,扣@#@0.3分;@#@无信息管理专职机构或专人@#@办公室、信息科@#@理的专职机构,建立各@#@负责,扣0.3分;@#@未制定相关管理制@#@部门间的组织协调机@#@度,扣0.3分;@#@未建立协调机制,扣@#@制,有与信息化建设配@#@0.3分。
@#@@#@套的相关管理制度。
@#@@#@6.3加强财务与价格管6.3.1建立规范的经济@#@查阅相关资料。
@#@未建立决策机制和程序,不得分;@#@未@#@理,规范医院经济运活动决策机制和程序,制定集体决策制度和责任追究制度,@#@行。
@#@(9分)扣1分。
@#@办公室、财务科@#@实行重大经济事项集@#@体决策制度和责任追@#@究制度。
@#@@#@6.5实行院务公开,积6.5.1医院重大决策、查阅评审前3年相@#@“三重一大”事项未经集体讨论、集@#@极开展医院社会评价。
@#@重要干部任免、重大项关资料。
@#@体决策,不得分;@#@未按管理权限和规@#@(8分)@#@目投资、大额资金使用定报批与公示,不得分。
@#@@#@等事项须经集体讨论、办公室@#@集体决策并按管理权@#@限和规定报批与公示,@#@由职工监督。
@#@@#@6.5.2按照《医疗卫生@#@查阅上年度相关资未制定医院信息公开工作制度与程序,@#@服务单位信息公开管料,并实地考查。
@#@@#@扣0.5分;@#@无院务公开领导小组会议记@#@理办法(试行)》规定,@#@录,扣0.5分;@#@未公开信息,扣0.5分。
@#@办公室@#@医院向社会及患者公@#@开信息。
@#@@#@6.5.3按照国家有关规@#@查阅上年度相关资未开展院务公开工作,不得分;@#@院务@#@定,在医院内部开展院料,并实地考查。
@#@@#@办公室@#@公开内容不符合要求,扣0.5分;@#@无@#@务公开工作。
@#@@#@院务公开投诉信箱,扣0.5分。
@#@@#@6.5.4动员广大职工充@#@查阅上年度相关资无职工参与院务公开,不得分;@#@无院@#@分行使民主权力,积极料。
@#@@#@办公室@#@务公开的相关记录,扣0.5分;@#@无职@#@参与院务公开。
@#@@#@代会民主评议领导的资料,扣0.5分。
@#@@#@6.5.5按照患者就医服查阅评审前3年相@#@未制定患者满意度测评指标体系,或@#@务流程,制定医院社会关资料。
@#@未开展患者满意度测评,不得分;@#@未@#@满意度测评指标体系,办公室@#@定期开展(至少每年一次),扣0.5@#@实施社会评价活动。
@#@分;@#@未对社会评价活动结果进行分析@#@和反馈,或无改进措施,扣0.5分。
@#@@#@";i:
6;s:
24983:
"多义成语精选@#@多义成语@#@1、按图索骥:
@#@⑴比喻办事机械死板。
@#@⑵比喻按照线索寻找。
@#@@#@2、暗送秋波:
@#@⑴指献媚取宠暗中勾结。
@#@⑵有情人暗中眉目传情。
@#@@#@3、哀而不伤:
@#@⑴形容诗歌音乐等表现的伤感情调适度。
@#@⑵形容感情或行为有节制,不太过分,也无不及。
@#@3形容装出哀伤的样子,但并不真正伤心。
@#@@#@4、抱残守缺:
@#@⑴固守陈旧残缺的东西不放,形容思想保守、不知改进。
@#@⑵保存虽有残缺但仍有价值的古物。
@#@@#@5、笨头笨脑:
@#@⑴形容人不聪明,反映迟钝。
@#@⑵形容式样蠢笨。
@#@@#@6、并日而食:
@#@⑴形容生活困苦,吃不饱饭。
@#@⑵形容非常忙碌,不能按时进食。
@#@@#@7、不动声色:
@#@⑴形容遇事沉着镇静自如。
@#@⑵形容轻而易举,不费力气。
@#@@#@8、不尴不尬:
@#@⑴形容处境困难左右为难。
@#@⑵形容态度不自然。
@#@3形容不成样子,不正派。
@#@@#@9、不绝如缕:
@#@⑴形容形势十分危急。
@#@⑵形容声音微弱而悠长。
@#@@#@10、不声不响:
@#@⑴形容不声张,暗中进行。
@#@⑵形容默默无闻,不为人知。
@#@3形容不发出声响。
@#@@#@11、不省人事:
@#@⑴指人昏迷,失去知觉。
@#@⑵指不懂人情世故。
@#@@#@12、不翼而飞:
@#@⑴没有翅膀却能飞,比喻东西突然不见了。
@#@⑵形容消息、言论等传布迅速。
@#@@#@13、八面玲珑:
@#@⑴原指窗户宽敞明亮。
@#@⑵形容人处事圆滑,不得罪任何一方。
@#@@#@14、巴巴结结:
@#@⑴凑合、勉强。
@#@⑵勤奋艰辛。
@#@@#@15、百发百中:
@#@⑴每次都命中目标,形容射箭、射击非常准。
@#@⑵比喻做事有充分的把握,绝不落空。
@#@@#@16、百川归海:
@#@⑴比喻大势所趋,众望所归。
@#@⑵比喻许多分散的事物汇聚到一个地方。
@#@@#@17、半死不活:
@#@⑴形容快要死的样子。
@#@⑵形容没有精神,没有生气的样子。
@#@@#@18、鼻青脸肿:
@#@1形容面部被碰伤或打伤的样子。
@#@⑵比喻遭受打击或挫折的狼狈相。
@#@@#@19、兵来将挡水来土掩:
@#@⑴比喻不管对方使用什么计策、手段,都有对付的办法。
@#@针对具体的情况采取相应的对策。
@#@@#@20、不到黄河心不死:
@#@⑴比喻不到绝境不肯死心。
@#@比喻不达到目的决不罢休。
@#@@#@21、称王称霸:
@#@⑴比喻飞扬跋扈,胡作非为。
@#@⑵比喻狂妄的以首领自居,欺压别国或别人。
@#@@#@22、乘风破浪;@#@⑴比喻不畏艰险,勇往直前。
@#@⑵形容事业迅猛的向前发展。
@#@@#@23、垂涎欲滴:
@#@⑴形容非常贪馋想吃的样子。
@#@⑵比喻看到好的东西,十分羡慕,既想得到(贬义)。
@#@@#@24、唱空城计:
@#@⑴比喻用掩饰自己力量空虚的办法,骗过对方。
@#@⑵比喻某单位的人员全部或大部分不在。
@#@@#@25、超然物外:
@#@⑴超出社会斗争之外。
@#@⑵比喻置身事外。
@#@@#@26、惨淡经营:
@#@⑴形容苦心规划和开拓某项事业。
@#@⑵形容极端艰苦的从事诗文创作。
@#@@#@27、差强人意:
@#@⑴大致上能够令人满意。
@#@⑵还能振奋人们的意志。
@#@@#@28、淡而无味:
@#@⑴事物平淡,无奇,没有情趣。
@#@⑵食物没有滋味。
@#@@#@29、大公无私:
@#@⑴完全为人民群众利益着想,毫无自私自利之心。
@#@⑵处理公正,不偏袒任何一方。
@#@@#@30、道高一尺魔高一丈:
@#@⑴比喻取得一定成就后遇到的障碍会更大。
@#@⑵比喻正义终将战胜邪恶。
@#@@#@31、对牛弹琴:
@#@⑴比喻对不懂道理的人讲道理,对外行人说内行话。
@#@⑵讥笑说话的人不看对象。
@#@@#@32、倒行逆施:
@#@⑴做事违反常理。
@#@2所作所为违背社会正义和时代进步方向。
@#@@#@33、独善其身:
@#@⑴只顾自己,缺乏集体精神。
@#@⑵独自保存自己的品德修养。
@#@@#@34、得过且过:
@#@⑴敷衍的过日子。
@#@⑵对工作不负责,敷衍了事。
@#@@#@35、得其所哉:
@#@⑴得到适宜的处所。
@#@2安排得当,称心满意。
@#@@#@36、灯红酒绿:
@#@⑴形容寻欢作乐的腐化生活。
@#@⑵形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。
@#@@#@37、独出心裁:
@#@⑴只诗文的构思有独到的地方。
@#@⑵只想出来的办法与众不同。
@#@@#@38、短小精悍:
@#@⑴形容人身材短小而精明强干。
@#@2形容文章喜剧等,篇幅不长而有力。
@#@@#@39、粉墨登场:
@#@⑴讽刺某些人登上政治舞台。
@#@⑵指化妆上台演戏。
@#@@#@40、风花雪月:
@#@⑴比喻堆砌辞藻,而内容贫乏的诗文。
@#@⑵指男女情爱的事。
@#@@#@41、风起云涌:
@#@⑴大风起来,乌云涌现。
@#@⑵比喻事物迅速发展,声势浩大。
@#@@#@42、风风火火:
@#@⑴形容急急忙忙,冒冒失失的样子。
@#@⑵形容很活跃,有尽头的样子。
@#@@#@43、风言风语:
@#@⑴没有根据的话,恶意中伤的话。
@#@⑵私下里议论或暗中散布某种传闻@#@44、扶正祛邪:
@#@⑴扶持正气,除去邪气。
@#@⑵中医指扶持正气,除去致病因素及其病理损害。
@#@@#@45、纷纷扬扬:
@#@⑴形容雪花、树叶等散落飘洒。
@#@⑵形容议论纷纷。
@#@@#@46、风清月朗:
@#@⑴形容夜景美丽动人。
@#@⑵比喻品性高尚清白。
@#@@#@47、高谈阔论:
@#@⑴指见解高超、内容广泛的谈论。
@#@⑵指空泛的不切合实际的谈论(贬义)@#@48、勾心斗角:
@#@⑴指宫室建筑的内外结构精致。
@#@⑵指诗文布局结构精巧、回环错落。
@#@3比喻相互之间明争暗斗。
@#@@#@49、钩章棘句:
@#@⑴写作时字斟句酌,费心推敲。
@#@⑵形容文句艰涩不流畅。
@#@@#@50、顾影自怜:
@#@⑴孤独失意的样子。
@#@⑵自我欣赏。
@#@@#@51、规行矩步:
@#@⑴比喻墨守成规,不知变通。
@#@⑵比喻举动合乎规范,毫不苟且。
@#@@#@52、感同身受:
@#@⑴感激的心情如同亲身经历到对方的恩会一样。
@#@(多用来代替别人表示谢意)。
@#@⑵只虽未亲身经历,但感受就如同亲经历过一样。
@#@@#@53、光风霁月:
@#@⑴比喻开阔的胸襟和坦白的心地。
@#@⑵比喻太平清明的政治局面。
@#@@#@54、过关斩将:
@#@⑴比喻竞赛中战胜对手,进入下一轮比赛。
@#@⑵比喻在前进中客服困难。
@#@@#@55、改换门庭:
@#@⑴改变门第出身,提高社会地位。
@#@⑵投靠新的主人或势力以图维持发展。
@#@@#@56、高头大马:
@#@⑴体形高大的马。
@#@⑵比喻人身材高大。
@#@@#@57、拐弯抹角:
@#@⑴沿着弯弯曲曲的路走。
@#@⑵比喻说话,写文章不直截了当。
@#@@#@58、花花世界:
@#@⑴指繁华地区或灯红酒绿,寻欢作乐的场所。
@#@⑵指人世间(贬)@#@59、花言巧语:
@#@⑴指虚假而动听的话。
@#@⑵说虚假动听的话。
@#@@#@60、呼风唤雨:
@#@⑴比喻进行煽动性的活动。
@#@⑵比喻具有支配自然或社会的力量。
@#@@#@61、昏天暗地:
@#@⑴形容天色昏暗。
@#@⑵形容神志不清.3形容生活荒滩颓废。
@#@4形容打斗或吵闹的厉害。
@#@5形容社会黑暗,秩序混乱。
@#@@#@62、冷若冰霜:
@#@⑴形容人不热情,不温情。
@#@⑵形容人态度严肃。
@#@@#@63、海阔天空:
@#@⑴形容大自然的广阔。
@#@⑵比喻想想或说话毫无约束,漫无边际。
@#@@#@64、花红柳绿:
@#@⑴形容春天花木反生眼里的景色。
@#@⑵形容颜色鲜艳多彩。
@#@@#@65、回光返照:
@#@⑴比喻人死之前精神忽然兴奋的现象。
@#@⑵比喻旧事物灭亡之前暂时姓王的现象。
@#@@#@66、惊涛骇浪:
@#@⑴凶猛而使人害怕的波涛。
@#@2比喻险恶的环境。
@#@@#@67、魂飞天外:
@#@⑴形容极端惊恐。
@#@⑵形容惊喜若狂,不能自主。
@#@@#@68、火烧火燎:
@#@⑴形容像火烧着一样,发热或疼痛。
@#@⑵形容心情如火烧一般的着急。
@#@@#@69、剑拔弩张:
@#@⑴形容书法或诗文雄健有力,气势豪放。
@#@⑵形容情绪或形势紧张,一触即发。
@#@@#@70、惊天动地:
@#@⑴形容声音特别响亮。
@#@2形容声势浩大或事业伟大。
@#@@#@71、精卫填海:
@#@⑴比喻有深仇大恨,立志必报。
@#@⑵比喻不畏艰难,努力奋斗。
@#@@#@72、鸡零狗碎:
@#@⑴比喻事物零零碎碎,不成片段。
@#@⑵比喻无关紧要的素琐碎事物。
@#@@#@73、间不容发:
@#@⑴中间容不下一根头发,指事物之间距离极小。
@#@⑵比喻与灾祸相近,情势极其危急。
@#@@#@74、可丁可卯:
@#@⑴就着某个数量不多不少或就着某个范围不大不小。
@#@⑵指严格遵守制度,不通融。
@#@@#@75、磕磕绊绊⑴形容路不好走或腿脚有毛病而行走不灵便。
@#@⑵形容事情遇到困难、挫折,不称心,不顺利。
@#@@#@76、磕头碰脑:
@#@⑴形容人多而相挤碰或东西多而人跟东西相挤相碰。
@#@⑵比喻发生冲突。
@#@@#@77、冷眼旁观:
@#@⑴用冷淡的态度从旁观看,不愿参加。
@#@⑵用冷静的态度,从旁审视。
@#@@#@78、例行公事⑴只注重形式,不讲实效的工作。
@#@⑵按照惯例处理的公事。
@#@@#@79、另起炉灶:
@#@⑴比喻脱离集体,另搞一套。
@#@⑵比喻重新做起。
@#@@#@80、老气横秋:
@#@原意;@#@老年志气,横贯秋空。
@#@形容气概雄浑、豪迈。
@#@⑴形容人摆老资格,足以为了不起的样子。
@#@⑵形容人没有朝气。
@#@暮气沉沉的样子。
@#@@#@81、玲珑剔透:
@#@⑴形容器物精致,孔隙明晰,结构奇巧,(多指镂空的工艺品)⑵形容人聪明伶俐。
@#@@#@82、龙飞凤舞:
@#@⑴形容山势蜿蜒雄壮。
@#@⑵形容书法笔势,舒展灵活。
@#@@#@83、履险如夷:
@#@⑴比喻处于险境而毫不畏惧。
@#@⑵比喻经历危险,但很平安。
@#@@#@84、绵里藏针:
@#@⑴比喻人外貌柔和,内心刻毒。
@#@⑵形容柔中有刚。
@#@@#@85、没头没脑:
@#@⑴说话做事头绪不清或缺乏条理。
@#@⑵没有来由3指不顾一切。
@#@@#@86、没心没肺:
@#@1指不动脑筋,没有心计。
@#@⑵指没有良心。
@#@@#@87、苗而不秀:
@#@⑴比喻资质虽好,但是没有成就。
@#@⑵比喻虚有其表。
@#@@#@88、马马虎虎:
@#@⑴马虎,随随便便。
@#@⑵勉强;@#@凑合。
@#@@#@89、买空卖空:
@#@⑴一种商业投机行为。
@#@⑵比喻招摇撞骗,搞投机活动。
@#@@#@90、拿手好戏:
@#@⑴指某演员特别擅长的戏。
@#@⑵比喻某人特别擅长的本领。
@#@@#@91、难分难解:
@#@⑴指双方争吵大豆相持不下,难以开交。
@#@⑵形容双方关系异常亲密,难于分解。
@#@@#@92、难兄难弟:
@#@⑴<@#@ná@#@n>@#@形容兄弟都非常好。
@#@今多反用,讥讽两人一样坏。
@#@⑵<@#@nà@#@n>@#@彼此共患难的人,彼此处于同样困难境地的人。
@#@@#@93、平地一声雷:
@#@⑴比喻名声地位突然升高。
@#@⑵比喻突然发生一件可喜的大事。
@#@@#@94、旁若无人:
@#@⑴形容自行其是,不为他人左右。
@#@⑵形容态度傲慢,目中无人。
@#@@#@95、披星戴月:
@#@⑴形容早出晚归,辛勤劳动。
@#@⑵形容昼夜赶路,旅途劳苦。
@#@@#@96、披荆斩棘:
@#@⑴比喻扫除前进中的困难和障碍。
@#@⑵比喻客服创业中的种种艰难。
@#@@#@97、平易近人:
@#@⑴态度谦逊和蔼使人容易接近。
@#@⑵(文章等)浅显易懂,容易了了解。
@#@@#@98、评头论足:
@#@⑴指无聊的人随便谈论妇女的容貌.⑵比喻在小节上多方挑剔。
@#@@#@99、披肝沥胆:
@#@⑴比喻开诚相见。
@#@⑵比喻极尽忠诚。
@#@@#@100、清规戒律:
@#@⑴僧尼道士必须遵守的规则、戒律。
@#@⑵泛指规章制度,多指束缚人的死板的规章制度。
@#@@#@101、青天白日:
@#@⑴指晴朗的天空,明亮的阳光。
@#@⑵指大白天的,光天化日。
@#@@#@102、奇文共赏:
@#@把荒谬错误的文章发表出来,供大家识别和批判。
@#@⑵指新奇的文章拿出来,共同欣赏。
@#@@#@103、谦谦君子:
@#@⑴指故作谦虚而实际虚伪的人。
@#@⑵指谦虚谨慎,能够严格要求自己品格高尚的人。
@#@@#@104、穷形尽相:
@#@⑴指丑态毕露。
@#@⑵指描写刻画十分细致生动。
@#@@#@105、骑马找马:
@#@⑴比喻东西就在知己这里,还到处去找。
@#@⑵比喻一面占着现在的位置,一面另找更称心的工作。
@#@@#@106、千锤百炼:
@#@⑴比喻多次的斗争和考验。
@#@⑵比喻对诗文等做多次的精细的修改。
@#@@#@107、秋后算账:
@#@⑴比喻事情发展到最后阶段,再判断谁是谁非。
@#@⑵比喻事后等待时机进行报复。
@#@@#@108、曲高和寡:
@#@⑴指知音难得。
@#@⑵比喻言论或艺术作品不通俗,能理解或欣赏的人很少。
@#@@#@109、如虎添翼:
@#@⑴指恶的得到帮助后更恶。
@#@⑵指强大的得到帮助后更强大。
@#@@#@110、若明若暗:
@#@⑴比喻对问题或情况有所认识却不很清楚。
@#@⑵指对某事态度不明朗。
@#@@#@111、如蚁附膻:
@#@⑴比喻许多臭味相投的人追求某种恶劣的事物。
@#@⑵比喻依附有钱有势的人。
@#@@#@112、乳臭未干:
@#@⑴形容人幼稚不懂事理。
@#@(含讥讽意)⑵表示对年轻人的轻蔑或不信任。
@#@@#@113、散兵游勇:
@#@⑴指失去统属的士兵。
@#@⑵比喻没有加入到某项集体活动中而独自行动的人。
@#@@#@114、甚嚣尘上:
@#@⑴形容对传闻之事议论纷纷。
@#@⑵指某种言论十分嚣张。
@#@(贬义)@#@115、缩手缩脚:
@#@⑴因寒冷四肢不能舒展的样子。
@#@⑵形容做事顾虑多,不大胆。
@#@@#@116、缩头缩脑:
@#@⑴形容畏缩。
@#@⑵形容胆小,不出头。
@#@@#@117、山高水长:
@#@⑴比喻人节操高尚,影响深远。
@#@⑵比喻情谊深厚。
@#@@#@沙里淘金:
@#@⑴比喻费力大而成效少。
@#@⑵比喻下哦那个大量材料中,选择精华。
@#@@#@118、少年老成:
@#@⑴人虽年轻,却很老练,举动谨慎。
@#@⑵年轻人缺乏朝气。
@#@@#@119、生拉硬扯:
@#@⑴形容用力拉扯,强使人听从自己。
@#@⑵比喻牵强附会。
@#@@#@120、手眼通天:
@#@⑴形容手段高超,善于钻营。
@#@⑵比喻跟有权势的高层人物有交往。
@#@@#@121、数米而炊;@#@⑴比喻用不着做的琐细小事。
@#@⑵形容人吝啬或生活困窘。
@#@@#@122、顺理成章:
@#@⑴形容写文章做事,顺着条理就能做好。
@#@⑵比喻某种情况合乎情理,自然产生某种结果。
@#@@#@123、四平八稳:
@#@⑴指做事情只求不出差错,缺乏创新精神。
@#@⑵形容说话做事,写文章稳当。
@#@@#@124、堂而皇之:
@#@⑴形容公开或不加掩饰。
@#@⑵形容体面或气派大。
@#@@#@125、体无完肤:
@#@⑴形容浑身受伤。
@#@⑵形容论点被完全驳倒或文章被删改的很多。
@#@@#@126、天高地厚:
@#@⑴形容恩情身后。
@#@⑵指事物的复杂深奥程度,多用做“不知”的宾语@#@127、天昏地暗:
@#@⑴形容乌云密布或大风时飞沙漫天的今年各项。
@#@⑵比喻政治腐败或社会混乱。
@#@3形容程度深。
@#@@#@128、天南地北:
@#@⑴形容距离遥远,也指相距遥远的不同地方。
@#@⑵形容说话漫无边际。
@#@@#@129、天旋地暗:
@#@⑴比喻重大的变化。
@#@⑵形容眩晕时的感觉。
@#@3形容闹得很凶。
@#@@#@130、堂堂正正:
@#@⑴形容光明正大。
@#@⑵形容身材威武,仪表出众。
@#@@#@131、天翻地覆:
@#@⑴形容变化。
@#@⑵形容闹得很凶。
@#@@#@132、天香国色:
@#@⑴指赞美牡丹的话。
@#@⑵用来称美女。
@#@@#@133、涂脂抹粉:
@#@⑴涂胭脂,抹香粉,修饰容貌。
@#@⑵比喻对丑恶的事物进行粉饰。
@#@@#@134、握手言和:
@#@⑴有矛盾或争执的双方握手表示和好。
@#@⑵指竞赛双反不分胜负。
@#@@#@135、屋上架屋:
@#@⑴比喻机构或结构重复。
@#@⑵比喻不必要的重复。
@#@@#@136、文不对题:
@#@⑴文章的内容跟题目没关系。
@#@⑵答非所问或者说的话跟原有的话题不相干。
@#@@#@137、舞文弄墨:
@#@⑴歪曲法律条文作弊。
@#@⑵玩弄文字技巧。
@#@@#@138、无所不至:
@#@⑴指什么事都能干的出来(贬义)⑵无处不到,指所到的范围广。
@#@@#@139、行云流水:
@#@⑴形容诗文、书法等自然流畅,不拘束,就像飘着的运和流着的水一样。
@#@⑵形容事物流转不定,易于消逝,。
@#@@#@140、息事宁人:
@#@⑴从中调解,使事端平息,彼此相安。
@#@⑵在纠纷中自行让步,减少麻烦。
@#@@#@141、细水长流:
@#@⑴比喻节约使用财物或人力,是经常不缺。
@#@⑵比喻一点一滴的做某件事,从不间断。
@#@@#@142、绣花枕头:
@#@⑴比喻徒有外表而无学识的人。
@#@⑵比喻外表好看而质量不好的货物。
@#@@#@143、先天不足:
@#@⑴指人或动物生下来体质就不好。
@#@⑵指事物根基差。
@#@@#@144、闲言碎语:
@#@⑴与正事无关的话。
@#@⑵没有根据的话;@#@闲话。
@#@@#@145、欣欣向荣:
@#@⑴形容草木茂盛。
@#@⑵比喻事业蓬勃发展@#@146、削足适履:
@#@⑴比喻不合理的迁就现成条件。
@#@⑵比喻不顾具体条件,生搬硬套。
@#@@#@147、秀色可餐;@#@⑴形容女子姿态非常美丽。
@#@⑵景物非常优美。
@#@@#@148、寻章摘句:
@#@⑴读书时只摘记一些漂亮的此举,不深入研究。
@#@⑵指写作只堆砌现成词句缺乏创造性。
@#@@#@149、行若无事:
@#@⑴指对坏人坏事,听之任之,满不在乎。
@#@⑵指在紧急关头镇定自若。
@#@@#@150、雁过拔毛:
@#@⑴形容盘剥勒索严重,连高空飞过的大雁也不放过。
@#@⑵形容武艺高超。
@#@@#@160、偃旗息鼓:
@#@⑴指停止战斗。
@#@⑵比喻停止批评攻击等。
@#@@#@161、严丝合缝:
@#@⑴指缝隙密合。
@#@⑵比喻言行周密,没有一点漏洞。
@#@@#@162、摇旗呐喊:
@#@⑴古代打仗时后面的人摇着旗子呐喊,给前面作战的人助威。
@#@⑵比喻替别人助长声@#@163、源远流长:
@#@⑴源头很远,流程很长。
@#@⑵比喻历史悠久。
@#@@#@164、一波三折:
@#@⑴形容文章结构曲折起伏。
@#@⑵比喻事情进行中阻碍,变化很多。
@#@⑵@#@165、一步登天:
@#@⑴比喻一下子达到最高的境界或程度。
@#@⑵比喻地位一下子生的非常高。
@#@@#@166、一尘不染:
@#@⑴泛指人品纯洁,丝毫没沾染坏习气。
@#@⑵指环境非常清洁。
@#@@#@167、一气呵成:
@#@⑴比喻文章的气势首尾贯通。
@#@⑵比喻完成整个工作的过程中不间断,不松懈。
@#@@#@168、引而不发:
@#@⑴比喻善于引导或控制。
@#@⑵比喻做好准备,待机行动。
@#@@#@169、引火烧身:
@#@⑴比喻自讨苦吃或自取灭亡。
@#@⑵比喻主动暴露自己的问题,争取批评帮助。
@#@@#@170、愚不可及:
@#@⑴之人为了应付不利的局面,假装愚痴,以免祸患,为常人所不及。
@#@⑵形容人极端愚蠢。
@#@@#@171、云山雾绕:
@#@⑴形容云雾弥漫。
@#@⑵形容是哦话漫无边际,使人困惑不解。
@#@@#@172、战战兢兢;@#@⑴形容因害怕而微微发抖的样子。
@#@⑵形容小心谨慎的样子。
@#@@#@173、朝三暮四:
@#@⑴比喻聪明的人善于使用手段,愚笨的人不善于辨别事情。
@#@⑵比喻反复无常。
@#@@#@174、指手画脚:
@#@⑴形容说话是兼用手势失意。
@#@⑵形容轻率的指点、批评。
@#@@#@175、终南捷径:
@#@⑴比喻求官的最近便的门路。
@#@⑵比喻达到目的的便捷途径。
@#@@#@176、抓耳挠腮:
@#@⑴形容焦急而没办法的样子。
@#@⑵形容欢喜而不能自拔的样子。
@#@@#@177、捉襟见肘:
@#@⑴形容衣服破烂。
@#@⑵比喻困难重重,应付不过来。
@#@@#@178、钻牛角尖:
@#@⑴比喻费力研究不值得研究的或无法解决的问题。
@#@⑵比喻固执的坚持某种意见或观点,不知道变通。
@#@@#@179、左右逢源:
@#@⑴比喻做事得心应手,怎样进行都很顺利。
@#@⑵比喻办事圆滑。
@#@@#@180、直来直去:
@#@⑴径直去,径直回。
@#@⑵指心底直爽说话不绕弯子。
@#@@#@181、直眉瞪眼:
@#@⑴形容发脾气。
@#@⑵形容发呆。
@#@@#@182、装神弄鬼:
@#@⑴装扮成鬼神(骗人)⑵比喻故弄玄虚。
@#@@#@183、瞻前顾后:
@#@⑴形容做事谨慎。
@#@⑵形容顾虑太多,处理事情犹豫不决。
@#@@#@184、纵横驰骋:
@#@⑴形容作战英勇,所向无敌。
@#@⑵比喻文学创作,能尽情发挥。
@#@无拘无束,或思想感情奔放自如。
@#@@#@185、哀兵必胜:
@#@1、形容受压迫而悲愤地奋想反抗的军队一定能胜利。
@#@@#@2、也形容为正义而斗争的一方必然胜利。
@#@@#@186、黯然失色:
@#@1、指事物失去了原有的色泽光彩。
@#@2、也指心情沮丧,显出无精打采的样子。
@#@@#@187、百花齐放:
@#@1、各色的鲜花一齐开放。
@#@2、后多比喻文艺上不同形式和风格自由地发展。
@#@@#@188、暴虎冯河:
@#@bà@#@ohǔpí@#@nghé@#@1、暴虎:
@#@空手搏虎;@#@冯河:
@#@涉水过河。
@#@比喻有勇无谋,鲁莽冒险。
@#@。
@#@2、也比喻果敢勇猛。
@#@@#@189、暴殄天物:
@#@1、指任意残害各种生物。
@#@2、也指不爱惜物品,任意挥霍浪费。
@#@@#@190、逼上梁山:
@#@1、比喻被迫进行反抗。
@#@2、也比喻不得已而去做某事。
@#@@#@191、避重就轻:
@#@1、指避开重要繁难而选择轻松的。
@#@2、也指避开要害问题,只谈次要的。
@#@@#@192、不分彼此:
@#@1、形容没有区别。
@#@2、形容同样对待。
@#@@#@193、不加思索:
@#@1、形容对事情不进行认真考虑或不动脑筋。
@#@2、也形容说话办事敏捷、果断。
@#@@#@194、不三不四:
@#@1、形容不伦不类,不像样子。
@#@2、形容品行不端,不正派。
@#@@#@195、不明不白:
@#@1、不清楚,不知底细。
@#@2、不明白,糊里糊涂。
@#@3、暧昧,不清白,不正派。
@#@@#@196、不偏不倚:
@#@1、态度公正,不偏向任何一方。
@#@2、也形容不偏斜,正中目标。
@#@@#@197、不入虎穴,焉得虎子:
@#@1、比喻不亲临险境,就不可能取得成功。
@#@@#@不务正业:
@#@1、不从事正当职业。
@#@2、也指不搞好本职工作而去干其他的事。
@#@@#@198、和风细雨:
@#@1、指宜人的风雨。
@#@2、后比喻做事温和、细致,不粗暴,也比喻方式和缓。
@#@@#@199、承上启下:
@#@1、承接上一代引出下一代。
@#@2、也指连接上文,引起下文。
@#@@#@120、垂涎三尺:
@#@1、形容非常馋的样子。
@#@2、也形容十分贪婪,见到别人好的东西就渴望得到。
@#@@#@121、峰回路转:
@#@1、形容山峰、道路曲折环绕。
@#@2、也比喻事情经过挫折失败后出现新的转机。
@#@@#@122、顾影自怜:
@#@1、形容孤独失意的情状。
@#@2、后多用来形容自我欣赏。
@#@@#@和盘托出:
@#@1、比喻把全部东西一下子都拿出来。
@#@2、也比喻将事实或意见全部说出来。
@#@@#@123、深不可测:
@#@1、形容很深。
@#@2、比喻难以捉摸或揣测。
@#@@#@手到病除:
@#@1、形容医术高明。
@#@2、也形容工作能力强,解决问题快。
@#@@#@124、殊途同归:
@#@1、从不同的道路,走到同一个目的地。
@#@2、比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
@#@@#@125、同流合污:
@#@1、指没有独立人格,顺从世俗。
@#@2、后也指和坏人一起做坏事。
@#@@#@126、云山雾罩:
@#@1、比喻糊里糊涂,让人不明所以。
@#@2、也指说话不着边际,让人困惑不解。
@#@@#@127、锱铢必较:
@#@1、指办事认真,一丝不苟。
@#@2、形容小气,气量小,很小的事情也要计较。
@#@@#@128、明哲保身:
@#@1、指聪明有智慧的人,善于趋安避危,保全自身。
@#@2、也指为保全个人利益而回避原则问题的处世态度。
@#@@#@129、明珠暗投:
@#@1、比喻有才能的人得不到重用、赏识或者好人误入歧途。
@#@2、也比喻珍贵的东西落错了地方,得不到珍爱。
@#@@#@130、粗枝大叶:
@#@原比喻简略或概括,如:
@#@“汉文粗枝大叶,全书序细腻”(《朱子语录》)。
@#@现多比喻工作粗糙,不认真细致。
@#@@#@131、铤而走险:
@#@指因无路可走而采取冒险行为。
@#@现多用以表述违法乱纪分子的行动。
@#@@#@132、狗尾续貂:
@#@原指封官太滥。
@#@比喻拿不好的东西接到好的东西后面,显得好坏不相称(多指文艺作品)。
@#@用作谦词,如:
@#@你这部小说已经很完善了,我要是再作补充,就是狗尾续貂了。
@#@@#@";i:
7;s:
16874:
"多功能智能充电器设计@#@多功能智能充电器(恒压、恒流源)的设计@#@ @#@@#@学校:
@#@@#@专业:
@#@电气工程及其自动化@#@带队教师:
@#@@#@参赛队员:
@#@@#@ @#@@#@第一章前言…………………………………………………3@#@第二章 @#@方案论证……………………………………………4@#@第三章 @#@整体设计思路………………………………………5@#@1)、整体主电路框图@#@2)、整体框图@#@3)、电源主体@#@4)、控制电路@#@第四章 @#@单元电路…………………………………………7@#@1)、充电电流取样检测电路@#@2)、充电电压取样检测电路@#@3)、检查及保护电路@#@4)、时钟芯片DS1302辅助电路@#@5)、1602液晶显示模块@#@第五章软件设计…………………………………………13@#@第七章 @#@结论………………………………………………14@#@附页@#@前言@#@铅酸蓄电池是目前世界上广泛使用的一种化学电源,该产品具有良好的可逆性,电压特性平稳,使用寿命长,适用范围广,原材料丰富(且可再生使用)及造价低廉等优点而得到了广泛的使用。
@#@是社会生产经营活动中不可缺少的产品。
@#@但是,若使用不当,其寿命将大大缩短。
@#@影响铅酸蓄电池寿命的因素很多,而采用正确的充电方式,能有效延长蓄电池的使用寿命。
@#@研究发现:
@#@电池充电过程对电池寿命影响最大,放电过程的影响较少。
@#@也就是说,绝大多数的蓄电池不是用坏的,而是“充坏”的。
@#@由此可见,一个好的充电器对蓄电池的使用寿命具有举足轻重的作用。
@#@而且,传统充电器的充电策略比较单一,只能进行简单的恒压或者恒流充电,以致充电时间很长,充电效率降低。
@#@另外,充电即将结束时,电池发热量很大,从而造成电池极化,影响电池寿命。
@#@针对上述问题,设计了一种智能充电器,尽量延长铅酸蓄电池的使用寿命。
@#@@#@@#@ @#@@#@第二章方案论证@#@一、方案论证与比较@#@1.1控制器的选择@#@方案1:
@#@采用AT89S52单片机,该单片机做为经典单片机,方便使用,价格便宜,较长使用;@#@但其功能单一,使用中需要外加多个其他电路,增加外围电路的设计及成本;@#@@#@方案2:
@#@选择STC12C5A60S2单片机,此款作为本控制器自身带有AD转换、捕捉、PWM等功能,可减少外围设计且价格适中,开发周期短,编程及调试环境简单,容易实现;@#@@#@方案3:
@#@选择PIC16F1829单片机,本款控制器功能齐全,属于当前高端的8位MCU,其工作速度快,功耗低,可靠性高,但其开发调试环境都需要专门的调试器,不利于任务的完成。
@#@@#@综上所述,选择方案2;@#@@#@1.2稳压电路选择@#@方案1:
@#@采用集成稳压模块,如LM7805、LM317等。
@#@此种拓扑形式的稳压电路可控性较差,控制精度较低;@#@@#@方案2:
@#@采用分离式元件,如大功率达林顿、场效应管等。
@#@电路较复杂,但性能指标可通过自己设计其大小,利于根据单片机的需要设置工作环境,如短路保护定值,负载电流的测量等。
@#@@#@综上所述,选择方案2;@#@@#@第三章整体设计思路@#@1)整体主电路框图@#@主电路框图@#@2)、整体框图@#@3、电源主体@#@3.1、辅助电源@#@直流电源部分的工作原理:
@#@交流220V的市电经变压器TI降压、桥式整流电路进行整流,然后通过C1滤波,所得到的电压V=15V同时提供给BUCK变换器和7805,7805三端稳压器稳压后的输出为单片机提供5V的直流工作电源。
@#@若电源准就绪,备发光二极管发亮,显示电源正常。
@#@@#@ @#@@#@3.2、主电路@#@主控电路部分主要由开关型电流控制回路、检测取样电路、液晶显示电路组成。
@#@@#@主电路@#@4控制电路@#@4.1、主控电路@#@主控电路@#@ @#@@#@第四章 @#@单元电路@#@4.1、充电电流取样检测电路@#@该电路设置了过流保护,能达到恒流充电目的。
@#@电流取样放大电路,是把取样后的电流以电压形式送回到PWM比较器中去比较,从而决定输出的占空比。
@#@如图2.5所示:
@#@@#@图2.5电流取样检测电路@#@4.2、充电电压取样检测电路@#@当接入电池时,检测到电池两端有电压,充电器开始充电。
@#@当检测到电池端电压已经达到最大值时,确定充电已满,调整PWM输出占空比,充电器自动转入浮充电状态,并发出声光报警。
@#@如图2.6所示:
@#@@#@图2.6电压取样检测电路@#@4.3、检查及保护电路@#@过载检查及短路保护电路@#@4.4时钟芯片DS1302辅助电路@#@DS1302是美国DALLAS公司推出的一种高性能、低功耗、带RAM的实时时钟电路,它可以对年、月、日、周日、时、分、秒进行计时,具有闰年补偿功能,工作电压为2.5V~5.5V。
@#@采用三线接口与CPU进行同步通信,并可采用突发方式一次传送多个字节的时钟信号或RAM数据。
@#@DS1302内部有一个31×@#@8的用于临时性存放数据的RAM寄存器。
@#@DS1302是DS1202的升级产品,与DS1202兼容,但增加了主电源/后背电源双电源引脚,同时提供了对后背电源进行涓细电流充电的能力。
@#@[6]@#@4.4.1引脚功能及结构@#@在DS1302的引脚排列,其中Vcc1为后备电源,VCC2为主电源。
@#@在主电源关闭的情况下,也能保持时钟的连续运行。
@#@DS1302由Vcc1或Vcc2两者中的较大者供电。
@#@当Vcc2大于Vcc1+0.2V时,Vcc2给DS1302供电。
@#@当Vcc2小于Vcc1时,DS1302由Vcc1供电。
@#@X1和X2是振荡源,外接32.768kHz晶振。
@#@RST是复位/片选线,通过把RST输入驱动置高电平来启动所有的数据传送。
@#@RST输入有两种功能:
@#@首先,RST接通控制逻辑,允许地址/命令序列送入移位寄存器;@#@其次,RST提供终止单字节或多字节数据的传送手段。
@#@当RST为高电平时,所有的数据传送被初始化,允许对DS1302进行操作。
@#@如果在传送过程中RST置为低电平,则会终止此次数据传送,I/O引脚变为高阻态。
@#@上电运行时,在Vcc≧2.5V之前,RST必须保持低电平。
@#@只有在SCLK为低电平时,才能将RST置为高电平。
@#@I/O为串行数据输入输出端(双向),后面有详细说明。
@#@SCLK始终是输入端。
@#@@#@4.4.2DS1302的控制字节@#@DS1302的控制字符表示。
@#@控制字节的最高有效位(位7)必须是逻辑1,如果它为0,则不能把数据写入DS1302中,位6如果为0,则表示存取日历时钟数据,为1表示存取RAM数据;@#@位5至位1指示操作单元的地址;@#@最低有效位(位0)如为0表示要进行写操作,为1表示进行读操作,控制字节总是从最低位开始输出。
@#@@#@4.4.3数据输入输出(I/O)@#@在控制指令字输入后的下一个SCLK时钟的上升沿时,数据被写入DS1302,数据输入从低位即位0开始。
@#@同样,在紧跟8位的控制指令字后的下一个SCLK脉冲的下降沿读出DS1302的数据,读出数据时从低位0位到高位7。
@#@@#@4.4.4DS1302的寄存器@#@DS1302有12个寄存器,其中有7个寄存器与日历、时钟相关,存放的数据位为BCD码形式。
@#@@#@ 此外,DS1302还有年份寄存器、控制寄存器、充电寄存器、时钟突发寄存器及与RAM相关的寄存器等。
@#@时钟突发寄存器可一次性顺序读写除充电寄存器外的所有寄存器内容。
@#@DS1302与RAM相关的寄存器分为两类:
@#@一类是单个RAM单元,共31个,每个单元组态为一个8位的字节,其命令控制字为C0H~FDH,其中奇数为读操作,偶数为写操作;@#@另一类为突发方式下的RAM寄存器,此方式下可一次性读写所有的RAM的31个字节,命令控制字为FEH(写)、FFH(读)。
@#@@#@4.4.5设计该模块完成的任务@#@用于为系统提供精确的时间@#@4.51602液晶显示屏@#@4.5.1液晶显示的原理@#@液晶显示材料最常见的用途是电子表和计算器的显示板,为什么会显示数字呢?
@#@原来这种液态光电显示材料,利用液晶的电光效应把电信号转换成字符、图像等可见信号。
@#@液晶在正常情况下,其分子排列很有秩序,显得清澈透明,一旦加上直流电场后,分子的排列被打乱,一部分液晶变得不透明,颜色加深,因而能显示数字和图象。
@#@@#@4.5.2基本用途@#@该点阵的屏显成本相对较低,适用于各类仪器,小型设备的显示领域。
@#@@#@4.5.3设计该模块的作用@#@用于显示当前系统信息,即输出电压、电流。
@#@@#@ @#@@#@第五章软件设计@#@主流程图@#@ @#@@#@第五章proteus仿真电路图@#@5.1仿真电路图@#@图5-1主电源仿真图@#@图5-1是本设计的主体部分。
@#@Q4为大功率达林顿管,在此作为调整管,Q3选用2N5551,最为对调整管的一级驱动电路。
@#@由上图可知,供电12V,调节2N5551的输入电压即可改变输出大小的电压。
@#@@#@图5-2电流检测放大电路@#@图5-2为电流检测放大电路,通过采集RV2上的电压,通过运放的放大到单片机AD转化后即可知道回路中的电流值,从而判断当前电路是否过载。
@#@@#@@#@图5-4DS1302仿真电路图@#@U3是DS1302是该电子时钟的时钟芯片,它右侧是晶振电路,它的功能是给它提供时钟频率作为DS1302的工作频率。
@#@51单片机不停的从DS1302中读取信息然后在1602液晶显示上显示出来。
@#@EEPROM,它是用来存储时钟闹铃的。
@#@@#@6.1实物图@#@6.2使用方法@#@本设计通过液晶显示当前输出电压、电流值,并通过外界两点触按钮实现电压的高低调节,使用简单。
@#@电路设计过流保护,自动控制电流上限。
@#@@#@6.3性能测试@#@1)纹波大小(测试环境:
@#@负载20Ω/50W)输出12V纹波@#@输出波形@#@空载纹波@#@带载纹波@#@ @#@@#@结论@#@自申请本设计以来经过分析问题,查找资料,制作实物,编写程序阶段工作,直到系统成型,一共经过了四个多月的时间,其间尝试了两种主电路设计(一是mos管作为开关电路,二是三极管作为开关电路),尝试了avr、51等系列的单片机控制,驱动电路的选择(用不用驱动芯片,光耦隔离)等,最后我们选择了TIP41作为开关电路,51单片机作为控制芯片,三极管放大电路作为驱动电路作为最终的方案。
@#@@#@本设计以单片机为核心设计一种智能恒压恒流电源,不但电路简单,结构紧凑,价格低廉,性能卓越。
@#@本设计程序稍加修改便能够实现对铅酸蓄电池的快速充电,慢充以及涓流三个阶段充电。
@#@输出电压采用数字显示,输人采用按键方式,操作使用方便,具有较高的使用价值。
@#@@#@由于水平有限,并且时间不足,有许多技术与算法都没有深入的研究,需要在以后继续研究中不断的完善,总结如下:
@#@@#@
(1)、经过这次设计,它让我接触更多平时没有接触过的科学仪器设备、元器件以及获得相关的仪器调试经验,同时我也发现自己在这方面很多不足之处。
@#@体会到理论知识对实践有很大的指导作用,她让我知道,只有在正确的理论指引下,才能设计出合乎实际需要的硬件电路。
@#@@#@
(2)电路的硬件设计能力有待进一步提高。
@#@@#@(3)软件编程能力有待进一步提高。
@#@@#@(4)本设计程序稍加修改便能够实现对铅酸蓄电池的快速充电,慢充以及涓流三个阶段充电。
@#@@#@参考文献@#@[1]康华光等,电子技术基础模拟部分,北京:
@#@高等教育出版社,1999,第四版,106-111。
@#@@#@[2]康华光等,电子技术基础数字部分,北京:
@#@高等教育出版社,2000,第四版,40-57@#@[3]李全利,单片机原理及接口技术,北京:
@#@高等教育出版社,2004.1。
@#@@#@[4]张毅刚等,单片机原理及应用,北京:
@#@高等教育出版社,2004。
@#@@#@[6]全国大学生电子设计竞赛组委会,全国大学生电子设计竞赛获奖作品汇编(第一届~第五届),@#@北京:
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@#@@#@[7]STC12C5A60S2官方提供单片机详情介绍@#@[8]龚运新,单片机C语言开发技术北京:
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@#@@#@[10]王水平等,单片机开关电源集成电路应用设计实例,人民邮电出版社,2008第一版。
@#@@#@[11]网络资料。
@#@@#@附页:
@#@@#@#include<@#@reg52.h>@#@@#@#include<@#@intrins.h>@#@@#@#defineuintunsignedint@#@#defineucharunsignedchar@#@#defineNop()_nop_()@#@sbitlcd_rs_port=P2^1;@#@/*定义LCD控制端口*/@#@sbitlcd_rw_port=P2^2;@#@/*定义LCD控制端口*/@#@sbitlcd_en_port=P2^3;@#@/*定义LCD控制端口*/@#@#definelcd_data_portP0/*定义LCD控制端口*/@#@sbitDQ=P1^3;@#@//定义DS18B20通信端口@#@sbita=P2^5;@#@@#@sbitb=P2^6;@#@@#@sbitALE=P2^7;@#@@#@sbitEOC=P3^2;@#@@#@sbitST=P2^0;@#@@#@sbitOE=P3^6;@#@@#@uintinfo;@#@@#@ucharda[]="@#@000a000b000c000d000"@#@;@#@@#@/*1MS为单位的延时程序*/@#@voidinit()/*串口定时器外部中断初始化*/@#@{@#@//TMOD=0x21;@#@@#@//TH1=0xfd;@#@@#@//TL1=0xfd;@#@/*9600*/@#@//TR1=1;@#@@#@//SCON=0x50;@#@/*工作在方式1*/@#@P0=0x00;@#@@#@P1=0x00;@#@@#@P2=0x00;@#@@#@P3=0x00;@#@@#@EOC=1;@#@@#@ALE=0;@#@@#@ST=0;@#@@#@OE=0;@#@@#@}@#@//AD检测的实现@#@voidinitADC()@#@{@#@P1ASF=0X03;@#@@#@ADC_RES=0;@#@@#@ADC_CONTR=0XC8;@#@//p00,开电源@#@AUXR1=0X00;@#@@#@}@#@voidADC1()@#@{@#@ADC_CONTR=0XC9;@#@//p00,开电源@#@AUXR1=0X00;@#@//高八位高放@#@while(ADC_CONTR&@#@0X10==0);@#@@#@ADC_CONTR&@#@=0xef;@#@@#@shijiliu=ADC_RES;@#@@#@shijiliu<@#@<@#@=2;@#@@#@shijiliu+=ADC_RESL;@#@@#@yu=(float)shijiliu*2.2;@#@//换算到毫安数@#@}@#@//DA功能即PWM功能的实现@#@voidinit_pwm()@#@{@#@CCON=0;@#@@#@CCAPM0=0X42;@#@@#@CMOD=0;@#@@#@CL=CH=0;@#@@#@CCAP0H=0X80;@#@@#@CCAP0L=0X80;@#@@#@CR=1;@#@@#@}@#@{@#@CCAP0H=t1;@#@//t1控制占空比@#@CCAP0L=t1;@#@@#@}@#@//1602液晶显示@#@voidLCD_SetDisplay(unsignedcharDisplayMode)@#@{@#@LCD_Write(LCD_COMMAND,0x08|DisplayMode);@#@@#@}@#@#defineLCD_AC_UP0x02@#@#defineLCD_AC_DOWN0x00//default@#@#defineLCD_MOVE0x01//画面可平移@#@#defineLCD_NO_MOVE0x00//default@#@voidLCD_SetInput(unsignedcharInputMode)@#@{@#@LCD_Write(LCD_COMMAND,0x04|InputMode);@#@@#@}@#@#defineLCD_CURSOR0x02@#@#defineLCD_SCREEN0x08@#@#defineLCD_LEFT0x00@#@#defineLCD_RIGHT0x04@#@voidLCD_Initial()@#@{@#@LcdEn=0;@#@@#@LCD_Write(LCD_COMMAND,0x38);@#@//8位数据端口,2行显示,5*7点阵@#@LCD_Write(LCD_COMMAND,0x38);@#@@#@LCD_SetDisplay(LCD_SHOW|LCD_NO_CURSOR);@#@//开启显示,无光标@#@LCD_Write(LCD_COMMAND,LCD_CLEAR_SCREEN);@#@//清屏@#@LCD_SetInput(LCD_AC_UP|LCD_NO_MOVE);@#@//AC递增,画面不动@#@}@#@voidGotoXY(unsignedcharx,unsignedchary)@#@{@#@if(y==0)@#@LCD_Write(LCD_COMMAND,0x80|x);@#@@#@if(y==1)@#@LCD_Write(LCD_COMMAND,0x80|(x-0x40));@#@@#@}@#@voidPrint(unsignedchar*str)@#@{@#@while(*str!
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29589:
"东方管理思想重点总结汇总@#@东方管理本质特征:
@#@@#@以人为本:
@#@管理重心是主体人及其首创精神@#@以德为先:
@#@以德治企,以德治国。
@#@侧重伦理规范行为@#@人为为人:
@#@修身养性规范自己的行为,再图为他人谋福祉@#@东方管理理论体系:
@#@治身论、治家论、治商论、治国论、治与论——修身、齐家、治商、治国、平天下。
@#@@#@第一章:
@#@东方管理学的研究对象@#@东方管理学(OM)是研究古今中外管理的理论与实践及其运行规律的现代科学,它是一门融合东西方管理思想精华的新学科。
@#@OM研究范围:
@#@黄河、长江、恒河、印度河以及尼罗河流域的一切人类管理活动的精华。
@#@@#@东方管理汲取中国管理文化中道、儒、法、释、兵、墨以及回教与西方管理、华商管理等派别主干思想,开创性地提出:
@#@@#@“三学”:
@#@中国管理学、西方管理学与华商管理学;@#@@#@“三为”:
@#@以人为本、以德为先、人为为人;@#@@#@“四治”:
@#@治国、治商、治家与治身;@#@@#@“五行”:
@#@人道、人心、人缘、人谋、人才;@#@@#@“三与”:
@#@与贵、与合、与谐。
@#@@#@东方管理学的理论价值:
@#@@#@
(一)包容性:
@#@中华传统管理文化能够包容与吸收其他管理文化中优秀先进的成分。
@#@@#@
(二)人本性:
@#@东方管理则强调人是管理的根本,是主体,追求的是人的全面自由地发展。
@#@@#@(三)系统性:
@#@整体观念是东方管理系统论的核心。
@#@天地、万物、人类社会、意识形态便是一个完整的、多层次的复杂系统@#@(四)创新性东方管理强调融合,及会泽百家。
@#@而每一次的融合,不仅丰富了东方管理的理论体系,而且还提供了新的更有效的方法来整合组织资源。
@#@@#@(五)柔与性:
@#@东方管理讲究“仁治”,从而把组织意志变为人们自觉的行动。
@#@@#@(六)服务性:
@#@管理者加强自身素质的修养。
@#@自身修养提高了才能更好地“为人”,即服务。
@#@@#@以亲、地、文、商、神等五缘为基础、家族式经营、网络化经营为特征的经营模式具有很强的生命力@#@从哲学的角度来看,东方管理将管理的要素概括为:
@#@@#@“道、变、人、威、实、与、器、法、信、筹、谋、术、效、勤、圆等十五个方面。
@#@@#@道,治国之道。
@#@“治大国如烹小鲜”般易如反掌,达到“无为而治”的境界。
@#@@#@变,随机应变。
@#@老子曰:
@#@“天不变,道亦不变。
@#@”@#@人,以人为本。
@#@而非“以物为本”,“以资为本”等等。
@#@@#@威,运用权威。
@#@不以官职压人,而重身先士卒、率先垂范。
@#@@#@实,实事求是。
@#@孔子认为:
@#@“知之为知之,不知为不知,是知也。
@#@”@#@与,以与为贵。
@#@古训:
@#@“与气生财”、“人无笑脸莫开店”。
@#@@#@器,重器利器。
@#@孔子说得好:
@#@“工欲善其事,必先利其器“。
@#@“机器兴邦说”等思想。
@#@@#@法,依法治国。
@#@避免“人治”中的种种随意性与独断性。
@#@@#@信,取信于民。
@#@“正人先正己”。
@#@@#@筹,运筹帷幄。
@#@“夫未战而庙算胜者,得算多也;@#@未战而庙算不胜者,得算少也”。
@#@@#@谋,预谋决策。
@#@凡事预则立,不预则废,@#@术,巧妙运术。
@#@讲求方式方法。
@#@鲲堵禹疏。
@#@@#@效,高效廉洁。
@#@孔子言:
@#@“其身正,不令而行;@#@其身不正,虽令不从。
@#@”@#@勤,勤俭致富。
@#@“民生在勤,勤则不匮”。
@#@@#@圆,圆满合理。
@#@管理的最佳境界。
@#@@#@第三章东方管理学的理论基础@#@第一节 中国管理@#@一、《易经》的阴阳学说@#@宇宙的一切,都是由相互对立的阴、阳所组成。
@#@又有阴阳、封有阴阳,这些都是对客观世界中阴阳的描写与反映。
@#@@#@v
(一)阴阳平衡的人本管理思想@#@v阳、阴在《易经》中是具有普遍意义的范畴。
@#@天为阳、地为阴、日为阳、月为阴、山为阳、水为阴。
@#@在动物中雄为阳、雌为阴。
@#@天道有阴阳,地道有刚柔,人道有仁义,在人类社会中,君为阳、臣为阴。
@#@君子为阳、小人为阴@#@v
(二)“人本”管理思想的经典一比卦@#@v比卦,卦象之一,是《易经》六十四卦之第8卦,为上上卦。
@#@诚信团结@#@v《易经》比卦所展示的亲密关系,不能将它狭隘地去理解,认为这是个体与个体之间的关系,我们将比卦中的人本观点应用到企业管理上,就是强调员工之间,管理者与被管理者之间要形成真诚的关系。
@#@而西方认识到“社会人”的客观性之后,在管理上通过采用各种方式融洽管理者与被管理者关系,满足员工的需求欲望,从而极大地刺激了员工的积极性,促进了企业的发展。
@#@@#@二、道家的无为学说@#@v“无为而治”,“不争而争”,“治大国若烹小鲜”。
@#@@#@v应当清静无为,顺事物自然本性而不用私意,天下方才真正可以治理好。
@#@@#@v道就是矛盾的统一,道的管理就是运用规律来正确认识与解决矛盾。
@#@道家的处世智慧就体现在对人世间一系列利害转化关系的洞察,在这种转化中去取得最大的效率与利益。
@#@@#@三、儒家的仁爱学说@#@v“仁”字是人字旁加个二字,两个人相处之道即为“仁”。
@#@“仁”是人们相处、相知、相爱之道。
@#@@#@v“爱”为达到“修身、齐家、治国、平天下”的目的,要以个人的爱为出发点,最终形成人类的爱。
@#@@#@v提倡“爱民”、“养民”、“惠民”、“裕民”。
@#@人是最根本的,在人的管理上,必须施以“仁”、“爱”。
@#@@#@v@#@四、佛家的慈善学说@#@v佛教对善的内涵规定是“顺益”。
@#@也就是指符合佛教义理,符合宇宙真实、符合人的本性,有益于世,利乐众生,就是善。
@#@@#@v佛教提倡集体主义突出人的社会价值。
@#@日本道元禅师这样解释:
@#@“韧使自己同于他,后则使同于自己”。
@#@但是,将自己融人社会,并不等于随着与社会的融合而失掉了自己,而是要不断提高自己的道德素质,才有能力度化众生。
@#@一个道德素质低的人不可能通过自己的影响促进他人达到自己所不能达到的高度。
@#@如果我们能够将个人融于大众,我们的家庭生活、社会人际关系就会非常与谐,大家就会运用共同的价值观念与社会责任感去推动社会的发展。
@#@@#@五、兵家的用人学说@#@v兵圣孙武就十分强调将帅的地位与作用,“夫将者,国之辅也,辅周则国必强,辅隙则国必弱。
@#@”“故知兵之将,生民之司命,国家安危之主也。
@#@”@#@v
(一)以人为本的选材标准@#@《孙子兵法·@#@计篇》提出了选才的五条标准:
@#@“将者,智、信、仁、勇、严也,”@#@v
(二)以人为本的用人策略@#@v兵家在用人的过程中,非常重视“适”、“恩”、“威”、“恕”、“严”等几个方面的相机抉择。
@#@@#@(三)人力资源的柔性化管理@#@v“激水之疾,至于漂石者,势也。
@#@”意思是说:
@#@激流飞下,能够冲走石头,是因为迅猛的水势所造成的,并且提出:
@#@“故善战者,求之于势。
@#@”因此,如何动态的提升自己的竞争平台,取得更大的竞争势能,就成为企业谋求生存与发展的重要任务。
@#@现代企业人力资源的柔性化管理,正是顺应了“择人任势”的需要,成为未来管理理论发展的方向,是适应现代企业管理对象特征变化的必然选择。
@#@@#@六、法家的崇法学说@#@v
(一)“祟法”是法家管理思想的核心,韩非为法家集大成者,“法”、“势”、“术”是韩非子著作中三个极重要的概念,正是它们的有机结合构建了韩非子的管理思想,为秦统一中国奠定了理论基础。
@#@@#@v韩非子径取“人性自私论”作为他的理论根据。
@#@他认为,“民之故计,皆就安利而辟危穷”。
@#@“君臣之际,非父子之亲也,计数之所出也。
@#@”人天性自私,人与人之间的关系全以功利为本,并无温情可言。
@#@@#@v
(二)重势@#@v强调“法”的同时,韩非还赋予“势”以重要地位:
@#@“势者,胜众之资也。
@#@”即把“势”看成统治者相对于被统治者所拥有的优势或特权。
@#@@#@v(三)尚术@#@v韩非进一步提出“术”的概念:
@#@“入主之大物,非法则术也。
@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@君无术则弊于上,臣无法则乱于下,此不对一无,皆帝王之具也。
@#@”拥有了“势”的统治者,还要将“法”与“术”很好地结合起来。
@#@@#@第二节 西方管理@#@一、古典管理理论@#@
(一)科学管理理论@#@古典管理理论的杰出代表人物就是美国管理学家弗雷德里克·@#@温斯洛·@#@泰罗(F.见Taylor)。
@#@19世纪未、20世纪初,他在美国米德维尔钢铁厂工作期间,针对当时管理落后、劳动生产率低的问题,经过大量试验,提出了一整套的科学管理方法与管理制度。
@#@其中土要包括:
@#@定额管理制、差别计件工资制、工人培训制、职能工长制以及操作标准化、工具标难化等。
@#@1911年,泰罗在上述研究基础上,写成并出版了《科学管理原理》一书。
@#@@#@
(二)管理程序理论@#@古典管理理论的另一位代表人物是法国管理学家亨利·@#@法约尔(H.Fayol)。
@#@法约尔在《工业管理与一般管理》(1916)一书中:
@#@@#@
(1)区分了经营与管理的概念;@#@系统地提出并阐明了管理的计划、组织、指挥、协调与控制等五项职能;@#@@#@
(2)法约尔还根据自己长期担任矿业公司总经理的工作经验,从一般角度提出了管理的十四条原则,从一般管理原理角度对管理理论进行了系统的研究。
@#@@#@(三)行政组织理论@#@古典管理理论的另一个重要组成部分,就是由德国管理学家马克斯·@#@韦伯(Maxweber)提出的行政组织理论。
@#@马克斯·@#@韦伯最主要的代表作是1947年出版的《社会与经济组织的理论》。
@#@韦伯与泰罗、法约尔等人是同时代人,所不同的是,他不是从企业管理角度而是从行政管理角度对管理理论进行了一系列研究。
@#@韦伯所提出的行政组织理论开辟了管理理论研究的新领域,为后来的行政管理研究奠定了理论基础,为此他被西方誉为“组织理论之父”。
@#@@#@(四)其他@#@在泰罗、法约尔、韦伯等人从不同方面创立了古典管理理论之后,西方许多学者对古典管理理论进行了深人地研究与广泛传播,其中英国管理学者林德尔·@#@厄威克(LydallUrwick)与美国管理学者卢瑟·@#@吉利特(LutherGulick)在对古典管理理论进行综合与系统化方面作出了重要贡献。
@#@@#@二、行为科学理论@#@
(一)行为科学理论的要点@#@人际关系理论,主要是指由美国哈佛大学教授乔治·@#@埃尔顿·@#@梅奥等人从1924年到1932年通过著名的霍桑试验所提出的理论。
@#@其要点是:
@#@@#@
(1)人是社会人,因此不能单纯从技术物质条件考虑问题,还必须从心理方面来鼓励工人提高劳动生产率。
@#@@#@v
(2)企业中不但存在着正式组织,而旦还存在着非正式组织。
@#@因此,在企业管理中,不但要发挥正式组织的作用,而且要注意发挥非正式组织的作用。
@#@@#@v(3)新的领导能力在于提高职工的满足度。
@#@职工的满足度在很大程度上是由职工的社会地位决定的,相对金钱与物质刺激来说,它在提高企业劳动生产率中起第一位的作用。
@#@@#@v
(二)行为科学理论的贡献@#@v行为科学理论的贡献包括对人际关系理论的贡献、对个体行为理论的贡献、对团体行为理论的贡献与对组织行为理论的贡献四大方面@#@v(三)行为科学理论的局限性@#@v行为科学理论在研究对象方面的局限性是仅关注对人与组织管理的研究工作管理的研究与对生产及营运过程管理的研究。
@#@行为科学理论在对人的假设方面的局限性在于,强调了“社会人”、“自我实现人”、“复杂人”的概念,却忽略了“经济人”这一假设的合理部分。
@#@@#@v行为科学理论在研究方法方面的局限性在于,虽然运用了心理实验方法,但尚未能运用信息论、控制论与系统论等原理及方法。
@#@研究成果也局限在如何对人与组织的管理上。
@#@@#@三、现代管理理论@#@第二次世界大战以后,西方管理理论发展到现代阶段。
@#@之所以称为现代有时间的涵义,还因为有以下特征:
@#@@#@
(1)在这一时期的管理理论研究中,充分运用了现代自然科学与社会科学的研究成果,如系统论、控制论、信息论等,使管理思想、管理观念进一步现代化;@#@@#@
(2)电子计算机、现代通信设备等高科技成果广泛运用于管理中,使管理方法、管理手段进一步现代化;@#@@#@(3)管理理论向综合与软化发展,使管理决策与管理组织进一步现代化。
@#@@#@@#@西方管理理论发展到现代阶段,形成了许多学派。
@#@1961年,美国管理学家哈罗德·@#@孔茨(H.Koontz)在美国《管理杂志》上发表了一篇名为《管理理论丛林》的又章。
@#@在这篇文章中,他从历史与现实出发,把西方管理理论划分为6个学派。
@#@1972年,他在《管理学原理》一书中,又根据研究方法与研究问题的重点不同,把西方现代管理理论划分为7个学派。
@#@1980年,他又在一篇题为《再论管理理论丛林》的论文中指出,现在“管理理论丛林不但依然存在,而且已显得更加茂密而难于通过了”。
@#@他认为,当时管理理论学派已不是过去的6个或7个,而是发展到11个了。
@#@@#@这11个学派分别是:
@#@@#@
(1)以孔茨等人为代表的管理过程学派;@#@@#@
(2)以麦格雷戈等人为代表的人性行为学派;@#@@#@(3)以切斯特·@#@巴纳德(C.Barnard)等人为代表的社会系统学派;@#@@#@(4)以乔治·@#@金布尔(Kimball)等人为代表的管理科学学派,也即数量管理学派;@#@@#@(5)以西蒙(H.Simon)等人为代表的决策理论学派;@#@@#@(6)以弗里蒙持“卡斯特(F.E.Kast)等人为代表的系统管理学派;@#@@#@(7)以彼得·@#@德鲁克(P.F.Drucker)等人为代表的经验主义学派;@#@@#@(8)以明茨伯格(Minzberg)等人为代表的经理角色学派;@#@@#@(9)以E.L.特里斯持(E.L.Trist)等人为代表的社会一技术系统学派;@#@@#@(10)以布里奇曼等人为代表的经营管理学派;@#@@#@(11)以弗雷德·@#@卢桑斯(F.Luthans)等人为代表的权变理论学派。
@#@@#@4、1980年代以来,西方管理理论的新发展主要表现在以下七个方面:
@#@@#@
(1)比较管理理论的发展;@#@@#@
(2)企业文化理论的发展;@#@@#@(3)非理性主义思潮;@#@@#@(4)学习型组织;@#@@#@(5)虚拟企业、动态协作团队与知识联盟;@#@@#@(6)知识型企业;@#@@#@(7)知识管理理论。
@#@@#@ @#@@#@第三节 华商管理@#@一、华商的创业@#@由于在中国的移民史中迁移至东南亚地区的华侨历史最悠久、人数最多,所以最初的华商经济实际上就是指东南亚地区的华侨经济。
@#@只是到一次世界大战结束,不少中国人开始移居欧洲之时,华侨的足迹才真正遍布全球,华商经济也随之具有了全球性与普遍性。
@#@@#@二战后,随着东南亚各国相继独立,它们相继进入了建设民族独立国家、发展民族经济的新的历史阶段。
@#@与此同时,西方各主要资本主义国家为摆脱周期性的经济危机,纷纷采纳凯思斯的宏观经济政策,对经济实施积极的干预,刺激了其经济较大幅度的长期增长。
@#@@#@@#@二、华商的经营@#@v
(一)家族制@#@v中国人历来都十分重视家族血缘的关系。
@#@中国民问有句俗话,叫做“上阵父子兵,打虎亲兄弟”。
@#@意思是说,在生死他关的紧要时刻,只有“父子兵”与“亲兄弟”才靠得住,才会拼命去鼎力相助,向人们强调了家庭血缘关系的重要性。
@#@现代的大型华商企业实际上与西方社会的家族企业相类似P6家族成员占据企业的关键职位实施管理,或家族成员只对关键的决策职位实施管理,或家族成员只对关键的决策负责,他们所采取的伦理规范已有某些变化,但绝大多数杰出的华商企业家对企业内部的家族般的人际关系予以极大的重视,并在管理实践中培养出一种使企业成员把企业看得如同家族一样的伦理规范。
@#@@#@v
(二)网络化经营@#@v华裔网络,是指海外华商在非政治的、形态不拘的联系中,凭藉“五缘”纽带,基于经济利益而形成的泛商业网。
@#@它在卓有成效的海外华商经营中的影响突出,日益引人注目。
@#@“五缘”包括亲缘、地缘、文缘、商缘、神缘。
@#@所谓亲缘,就是宗族亲戚关系;@#@所谓地线,就是邻里乡党关系;@#@所谓文缘,就是文化关系,通过它可组合起有共同文化渊源、有切磋与交流的需要与愿望的人群;@#@所谓商缘,就是因物品(如土、特、名、优等等)的交易而发生的关系;@#@所谓神缘,就是共奉之神抵宗教关系。
@#@正是由于强大的“五缘”网络的存在,使一个个相对封闭的家族企业与外部世界保持密切的信息、技术、资本、商品等的交流,保证了其一定范围的发展与进步。
@#@@#@三、华商的创新@#@v由于历史上华人在国外经常受到歧视与排斥,传统的华商企业不得不主要在华人网络内部进行经营与发展。
@#@在全球经济一体化趋势下,华人企业的经营范围势必超出原有的关系网,这就要求现代华商必须将视角转向整个世界,适应现代企业重视法律契约的一般规则,在保持优秀中华传统文化的基础上,建立现代企业制度。
@#@@#@v实际上,家族制企业并非海外华人所独有的现象,即使到今天,欧美及亚洲的韩国、日本也还存在着大量的家族公司点是以五千年中华文化为深厚底蕴的华人家族企业除了具备所有权与管理权重合的共同特征外,“其不同之处还在于以下两点:
@#@@#@
(1)在企业内重视血缘、亲缘、地缘、友缘等人际关系,重要职位多以血缘、亲缘、地缘等关系的密切程度取台;@#@@#@
(2)企业内采用家长制的领导方式。
@#@@#@第四章以人为本人本管理@#@第一节 以人为本的内涵 @#@一、什么是以人为本:
@#@管仲最早提出“以人为本”的“人本观”@#@在中国,“以人为本”一词最初出现《管子·@#@霸言》:
@#@“夫霸王之所始也,以人为本。
@#@本理则国固,本乱则国危。
@#@”这里所说的“以人为本”,是指建立霸业的一种重要手段。
@#@但其进步性是比不上孟子“民为责,社稷次之,君为轻”的“民贵观”的,因为管子的“人本”是工具论的,而孟子的“民贵”已经有了价值论的含义。
@#@@#@二、我们认为,“以人为本”包含着两层含义:
@#@@#@
(1)将人视为管理的首要因素,一切管理工作都围绕着如何调动人的积极性、主动性与创造性来展开,这是它的浅表内涵;@#@@#@
(2)通过给人提供充分施展才华的空间,不断地运用挑战来锻炼人的智力、体力乃至意志品质,并在此全面发展的基础上,努力实现摆脱自然束缚的自由发展,提高人的生命存在质量。
@#@@#@三、主体人假设@#@“主体人”假设认为用单的善与恶不是评判人性的合理标准,人不仅是其自身的生命主体、道德主体、精神主体,也是管理主体,组织中每个人的个性与人格是独立、完整与平等的,人在组织中有分工的差别与职位的差别,但在管理中都一律平等地处于主体地位,不存在谁依附谁、谁掌控谁的关系。
@#@@#@人本管理的目标是天人合一。
@#@@#@孔子继承了周代思想家的思想,提出人是万物之灵:
@#@“人者,天地之心也。
@#@”(《礼记·@#@礼运》)。
@#@@#@孟子主张“尽心、知性,而“知天。
@#@”以人心昭显天命,使天命与人性达到完美的统一,即达到天人合一,就能战胜一切事物@#@第二节 人本管理的理念 @#@一、民惟邦本@#@人本精神是中国文化的精髓之一,是儒家管理思想最鲜明的特色。
@#@《尚书·@#@五子之歌》中就有“民可近,不可下,民惟邦本,本固邦宁”;@#@《春秋·@#@穀(gu)梁传》也提到:
@#@“民者,君之本也。
@#@”充分肯定了人民大众是君王的治国之本。
@#@@#@二、遵道得道@#@道作为治理天下的大本,能够具体解决人与自然、社会、心灵的冲突。
@#@在这一原理下,老子明确提出了道家学说的人本管理原则。
@#@@#@1.尊道原则@#@天地万物皆由其其之中的道支配,道是绝对的、永恒的,是不可改变与亵渎的,只可以体会、尊重、顺应。
@#@@#@2.得道原则@#@要掌握并运用道,既要做到对天地万物的吉凶祸福的转化有一个清醒而又彻底的认识,还要使自己的精神修养与道契合。
@#@如何才能达到这种精神境界从而得道呢?
@#@老子回答:
@#@必须做到虚、静、守,一、与无为、好静、无事、无欲是一致的。
@#@从个别来看,无为--白化、好静--自正、无事—自富、无欲—自朴,从整体上看,全部得道过程正是从无为到无不为的循环演变。
@#@@#@三、上善若水@#@老子说:
@#@“水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。
@#@”水造福人间万物而又不争不悔,能接纳百川不分混浊污垢而自质清洁,这几乎就是“道”了。
@#@的确,人们所知的宇宙间又有何物能似水那样至柔、至钢、至净、至爱、能容、能大呢?
@#@管理者是否应该学习水那种效法自然之道的胸襟与气度呢?
@#@@#@第三节 以人为本的运用@#@一、阴阳平衡@#@《周易》强调平衡、与睦、互补,平衡即阴阳平衡,无论阴阳哪一方过盛,都会带来动荡。
@#@与睦实质上是指在社会组织中,人心与人情应当建立在共同意愿的基础上,互相补充,互相促进,既表现出人的主观积极作用,又不违背自然法则,即重视人的价值观念。
@#@@#@二、公平公正@#@在众多关系的处理上,始终坚持公平公正的原则,奉公克己,形成一个稳定的组织关系,尽可能将企业的管理成本降到最低限度,是有利于企业的长期发展目标的。
@#@@#@三、爱民富民@#@孔子人本思想的基本内涵就是“仁”。
@#@那么什么是“仁”?
@#@樊迟问仁。
@#@子曰:
@#@”爱人”(《论语·@#@颜渊》)。
@#@这里的“爱人”,是指爱一切人,是不分阶级层次的,包括对下层人民的爱。
@#@@#@在爱民的基础上,孔子又提出“富而教之”的思想。
@#@在《荀子·@#@王制》里,荀子则更进一步解释道:
@#@“足国之道,节用裕民……裕民则民富,民富则田肥以易,田肥以易则出实百倍。
@#@……如是则富国矣。
@#@”(《荀子·@#@富国》)就是说使国家富裕的方法,就是节约费用,使人民富裕起来。
@#@人民富裕了,国家也自然就富裕了。
@#@@#@第五章 以德为先—人德管理@#@第一节 以德为先的内涵 @#@一、什么是以德为先?
@#@@#@中国古代传统道德不仅包括作为主干与核心的儒家道德,也包括道家、法家、墨家及佛教等的道德内容。
@#@@#@二、以德为先的要义@#@v
(一)爱人修己@#@v中国儒家伦理道德观的一个基本内容是爱人修己,一个有道德、有品格、有德行的人,首先必须爱人重人,而爱人重人则必须严格律己修己。
@#@@#@v
(二)明辨义利@#@v义利的问题,是儒家伦理道德观的一个重要问题。
@#@义与利主要是指道德行为与物质利益而言;@#@同时亦包含动机与效果之义。
@#@利有公利与私利之分,儒家学者历来注意义利之辨,力倡公利,反对私利。
@#@@#@v(三)分清理欲@#@v理与欲作为道德理性与感性欲望、社会规范与个人需求、群体利益与个人利益的论述,自先秦以来,历代儒者一直在探讨、求索,以求合理解决二者的关系。
@#@@#@三、以德为先的现代意义@#@v我们要建设有中国现代意义上的精神文明与新时代道德,当然要继承与发扬传统优秀道德,也要借鉴与吸收外来先进的道德思想与规范要求,并根据实际情况使之融会贯通与发展。
@#@@#@v
(一)尊卑贵贱及其纲常伦理@#@v
(二)“仁爱”思想@#@v“仁爱”作为中国传统道德的基本原则,是个涵盖内容非常广泛的范畴。
@#@它包括恭、宽、信、敏、惠、刚毅、木讷、温良、俭让、忠恕、诚信、爱人等内容。
@#@@#@v(三)传统道德的功利性@#@v传统道德“修身”、“自律”、“慎独”,是要人们特别是知识者、为官从政者加强道德修养,严格要求自己、约束自己。
@#@@#@v(四)个人价值与集体主义@#@v我国传统道德一向注重整个利益,把整体、国家、民族的利益放在至高无上的地位。
@#@不少学者认为,传统道德排斥、压抑人的个性、人的个体价值。
@#@@#@第二节人德管理的功能@#@一、道德规范功能@#@二、德行教化功能@#@第三节人德管理的运用@#@一、以德为先思想在治身中的运用@#@二、以德为先思想在治企中的运用@#@三、以德为先思想在治国中的运用@#@第六章 人为为人—人为管理@#@第一节 人为为人的内涵@#@一、什么是人为为人?
@#@@#@“人为为人”概念的提出者认为:
@#@每个人首先要注重自身的行为修养,“正人必先正己”,然后从“为人”的角度出发,来从事、控制与调整自身的行为,创造一种良好的人际关系与激励环境,使人们能够持久地处于激发状态下工作,主观能动性得到充分发挥。
@#@@#@二、“人为为人”对管理实践的启发@#@“人为为人”的实践意义在于,它并不是提供了一种具体的管理方法或技巧,以取得立竿见影的效果,而是建立了一个思考的架构,用来评价管理者的管理手段是否达到了要求。
@#@不存在适合于所有情境的万能管理方法,任何管理措施必须与具体环境结合起来,“人为为人”的应用同样要求如此。
@#@@#@第二节 人为为人的管理机制@#@一、人为为人的动因与特点@#@二、人为为人的表现与方向@#@三、人为为人的影响因素@#@第三节 人为为人管理的运用@#@一、人为为人的目标@#@二、人为为人的方式@#@三、人为为人的绩效测评@#@每章回顾@#@第一章:
@#@东方管理学的研究对象@#@v1、东方管理学是研究古今中外管理的理论与实践及其运行规律的现代科学,它是一门融合东西方管理思想精华的新学科OM研究范围:
@#@黄河、长江、恒河、印度河以及尼罗河流域的一切人类管理活动的精华。
@#@@#@v2、东方管理学的研究宗旨是:
@#@提炼与总结东方管理文化中的精髓;@#@促进东西方管理文化的交流与融合;@#@推进东方管理的教育普及与在实践中的应用。
@#@@#@v3、从1970年代初,汲取东方管理文化中道家、儒家、法家、释家、兵家、墨家以及伊斯兰教等主干思想的合理养分概括东方管理文化本质特征的“以人为本、以德为先、人为为人”的理念,以治国论、治商论、治家论与治身论为核心的东方管理理论体系。
@#@@#@v4、东方管理学具有独特的理论价值:
@#@包容性;@#@人本性;@#@系统性;@#@创新性;@#@柔与性;@#@服务性。
@#@@#@v5、东方管理的推广代表了企业管理人性化的发展方向;@#@@#@v6、东方管理学在国际上的影响也日益明显,主要表现为:
@#@东方管理在经济全球化进程中的重要地位日趋凸显;@#@@#@v7、OM的哲学要素:
@#@道变人威实;@#@与器法信筹;@#@谋术效勤圆等十五个方面。
@#@";i:
9;s:
20514:
"尔雅《民俗与文化1知识讲解@#@作业标题:
@#@何谓民俗文化(物态和非物态)@#@1民俗是通过传媒来进行记载与传播的,但是传媒不会影响民俗的发展。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@2民俗是由“民间”和“风俗”组成。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@3@#@高雅文化的基础是()。
@#@@#@A、人类@#@B、社会@#@C、民俗@#@D、政治@#@正确答案:
@#@C@#@4@#@民俗不具有()特点。
@#@@#@A、集体性@#@B、政治性@#@C、地域性@#@D、民族性@#@正确答案:
@#@B@#@作业标题:
@#@都市民俗与旅游资源@#@1旅游是一种跨文化的实践活动。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@2@#@()匈牙利人将汽车第一次带到上海。
@#@@#@A、1905年@#@B、1900年@#@C、1895年@#@D、1890年@#@正确答案:
@#@A@#@3@#@民俗文化是一种与()密切相关的文化现象。
@#@@#@A、社会群体@#@B、社会政治@#@C、自然界@#@D、人类社会生活@#@正确答案:
@#@D@#@4政治文化是一国的基础文化。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@乡村民俗与旅游资源@#@1@#@乡村民俗物态旅游资源不包含()。
@#@@#@A、古村落@#@B、乡间民居@#@C、建筑风格@#@D、自然风光@#@正确答案:
@#@C@#@2@#@非物态都市民俗旅游资源不包含()。
@#@@#@A、传统节日@#@B、传统娱乐@#@C、传统民俗文化技艺@#@D、传统建筑@#@正确答案:
@#@D@#@3@#@从建筑风格来讲,山西的()建筑比较多。
@#@@#@A、钟楼@#@B、四合院@#@C、大院@#@D、石塔@#@正确答案:
@#@C@#@4@#@都市民俗旅游资源分为物态的资源和非物态的资源。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@5@#@一切自然的东西、人文的东西、历史的东西都会被传承。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@资源概念的新拓展@#@1@#@主导性的资源驱动力是()。
@#@@#@A、人力资源@#@B、知识@#@C、社会@#@D、选项A和选项B@#@正确答案:
@#@D@#@2@#@人力资源的本质是()。
@#@@#@A、劳动能力@#@B、脑力劳动@#@C、体力劳动@#@D、智慧的表现@#@正确答案:
@#@A@#@3@#@资源是指一切可被人类开发和利用的()的总称。
@#@@#@A、物质@#@B、能量@#@C、信息@#@D、以上答案都正确@#@正确答案:
@#@D@#@4@#@人力资源具有时效性和能动性。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@5@#@李光耀先生认为当集中化的资源满足于分散化的需求时系统就会奔溃。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@民俗旅游资源开发@#@1@#@以下()不是资源的范畴。
@#@@#@A、民间传说@#@B、民间故事@#@C、民俗风葬@#@D、封建迷信@#@正确答案:
@#@D@#@2@#@通过()可以将资源转化为财富。
@#@@#@A、生产力@#@B、生产资料@#@C、人类劳动@#@D、社会生产@#@正确答案:
@#@C@#@3@#@传统经济中占据经济增长且具有主要贡献地位的是()。
@#@@#@A、劳动力@#@B、自然资源@#@C、资本@#@D、以上答案都正确@#@正确答案:
@#@D@#@4@#@资源的大部分都是现实的资源。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@5@#@各种资源的利用率对于经济增长的贡献率不会随着经济的发展而变化。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@创意民俗旅游资源@#@1@#@创意与民俗旅游资源转化要点不包括()@#@A、仿古融今@#@B、活化故事@#@C、不需要创造情感@#@D、重视知识产权@#@正确答案:
@#@C@#@2@#@创意与民俗旅游资源转化要点中的“三观”不包括哪项()@#@A、整合观@#@B、品牌观@#@C、体验观@#@D、分散观@#@正确答案:
@#@D@#@3@#@“符号“复原又可称为()@#@A、古罗马精神@#@B、场所精神@#@C、复原精神@#@D、符号精神@#@正确答案:
@#@B@#@4@#@“符号复原”也可称“场所精神“,是一个古老的概念,它源自古罗马人对场所守护神的信仰,后成为建筑现象学的核心词汇之一。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@5@#@场所精神指客观物理环境与人的主观意识系统相互交流而产生的一种情感体验过程,以及对这种体验到的情感状态的描述。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@6@#@知识产权是可以复制的,而民族的东西是不可以复制的,所以要重视知识产权。
@#@()@#@正确答案:
@#@√@#@生命精神与稚拙古朴的艺术神韵@#@1@#@以下()不属于民俗。
@#@@#@A、音乐@#@B、建筑@#@C、戏曲@#@D、剪纸@#@正确答案:
@#@B@#@2@#@()是中国民俗艺术的特征。
@#@@#@A、审美性@#@B、艺术性@#@C、实用性@#@D、经济性@#@正确答案:
@#@A@#@3@#@()是人类真善美方面发展水平的标志。
@#@@#@A、民俗@#@B、富强@#@C、文化@#@D、金钱@#@正确答案:
@#@C@#@4@#@没有用的东西一定不是资源。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@表现形式粗犷质朴@#@1@#@以下()不是中华民族的精神。
@#@@#@A、坚忍不拔@#@B、自强不息@#@C、互利共赢@#@D、吃苦耐劳@#@正确答案:
@#@C@#@2@#@民俗艺术的发展与社会时代的发展二者呈现出相互独立的关系。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@艺术风格活泼清新@#@1@#@以下()不是民间艺术“花”的分布地。
@#@@#@A、宁夏@#@B、青海@#@C、陕西@#@D、甘肃@#@正确答案:
@#@C@#@2@#@以下()是老百姓原生态的,劳动人民从内心表达出来的艺术。
@#@@#@A、民歌@#@B、田歌@#@C、情歌@#@D、以上答案都正确@#@正确答案:
@#@D@#@3@#@民俗资源是民族精神与现实生活的体现。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@乡土气息生活情趣@#@1@#@民俗中“锁”意味着()。
@#@@#@A、锁住财富@#@B、锁住人脉@#@C、锁住官位@#@D、锁住生命@#@正确答案:
@#@D@#@2@#@大多数艺术研究者对艺术的最终解释是()。
@#@@#@A、人性的美好@#@B、人类的生殖@#@C、人类的发展@#@D、人类的生命@#@正确答案:
@#@B@#@3@#@中国的民俗艺术是老百姓真实生活的代言。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@色彩斑斓的民间艺术@#@1@#@戏剧最早来源于()。
@#@@#@A、敬神@#@B、驱鬼@#@C、祭祖@#@D、以上答案都正确@#@正确答案:
@#@D@#@2@#@摇船舞属于()的传统舞蹈。
@#@@#@A、侗族@#@B、京族@#@C、瑶族@#@D、苗族@#@正确答案:
@#@B@#@3@#@民俗艺术来自()。
@#@@#@A、贵族阶层@#@B、政治体系@#@C、民间@#@D、外来文化@#@正确答案:
@#@C@#@4@#@从美学特点来讲南方剪纸和北方剪纸不同。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@5@#@民俗所代表的文化内涵不及博物馆中精髓的陈列品所代表的文化内涵。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@中国旅游资源概述@#@姓名:
@#@徐华露班级:
@#@默认班级成绩:
@#@50分@#@1@#@目前,世界上规模最大、增速最快、潜力最强的旅游市场在()。
@#@@#@A、日本@#@B、中国@#@C、泰国@#@D、印度尼西亚@#@正确答案:
@#@B@#@2@#@旅游资源与经济效益相辅相成缺一不可。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@中国旅游资源开发@#@1@#@随着经济社会科技的发展,旅游资源具有()。
@#@@#@A、被淘汰性@#@B、地域性@#@C、时效性@#@D、发展变化性@#@正确答案:
@#@D@#@2@#@对于某种旅游业或者餐饮业,人们喜欢凑热闹是因为这种资源具有某种()。
@#@@#@A、地域性@#@B、独特性@#@C、新鲜性@#@D、时效性@#@正确答案:
@#@C@#@3@#@旅游资源具有可创造性。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@中国旅游资源的合理利用@#@1@#@以下()不是旅游资源的分类方法。
@#@@#@A、旅游资源的基本属性法@#@B、旅游资源的吸引级别分类法@#@C、旅游资源的创造@#@D、旅游资源的限度法@#@正确答案:
@#@C@#@2@#@以下()不是旅游资源开发的特征。
@#@@#@A、地域的固定性@#@B、重复的利用性@#@C、追求艺术性@#@D、开发成本的节俭性@#@正确答案:
@#@D@#@3@#@索菲亚教堂是哈尔滨地标性的建筑。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@中国旅游资源的有效保护@#@1@#@发展旅游资源的前提条件是()。
@#@@#@A、旅游商业配套@#@B、旅游交通@#@C、旅游餐饮@#@D、旅游住宿@#@正确答案:
@#@B@#@2@#@对已破坏的旅游资源应当进行()。
@#@@#@A、重建@#@B、修复@#@C、废弃@#@D、选项A和选项B@#@正确答案:
@#@D@#@3@#@以下()不是旅游开发的原则。
@#@@#@A、经济效益最大化原则@#@B、特色原则@#@C、多样性原则@#@D、协调性原则@#@正确答案:
@#@A@#@4@#@民俗文化旅游的意义与价值在于体验异文化的情调。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@5@#@只要有旅游资源,无需对其进行论证便可开发。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@上海的历史沿革@#@1@#@20世纪20年代后期到30年代初()一度成为远东闻名的经济中心。
@#@@#@A、南京@#@B、上海@#@C、广州@#@D、北京@#@正确答案:
@#@B@#@2@#@“上海”的名字源于大海。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@3@#@上海的地缘特征可概括为襟江带海。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@移民与多元文化融合@#@1@#@看中国两千年的历史要看()。
@#@@#@A、西安@#@B、上海@#@C、北京@#@D、南京@#@正确答案:
@#@A@#@2@#@()不是上海的传统建筑。
@#@@#@A、教堂@#@B、寺庙@#@C、东方明珠@#@D、道关@#@正确答案:
@#@C@#@3@#@()以后上海在短短三年内着实有力地推动了国民经济的恢复和发展。
@#@@#@A、民国成立@#@B、改革开放@#@C、二十一世纪@#@D、新中国成立@#@正确答案:
@#@D@#@4@#@抗日战争爆发后上海的经济呈现出畸形的发展。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@百年老店与上海市商文化@#@1@#@在上海的发展历史上,原本在()的商业贸易移到了上海镇后上海获得了飞速的发展。
@#@前提条件@#@A、青浦镇@#@B、青龙镇@#@C、安亭镇@#@D、南翔镇@#@正确答案:
@#@B@#@2@#@上海各行各业的商业性质的会馆建立于开埠之前。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@风云际会与市民文化@#@1@#@上海的优势集中在()。
@#@@#@A、海港@#@B、市中心@#@C、郊区@#@D、周边城市@#@正确答案:
@#@A@#@2@#@开埠后,上海逐渐取代了()的地位成为国内最大的进出口贸易港。
@#@@#@A、青岛@#@B、武汉@#@C、广州@#@D、重庆@#@正确答案:
@#@C@#@3@#@在上海成为商埠以前木棉和土布并不是商品。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@4@#@上海是一个非常复杂的混合城市。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@现代都市与新民俗文化的建构@#@1@#@事物的()对上海人说永远是第一位的。
@#@@#@A、收藏价值@#@B、外观价值@#@C、答案都正确@#@D、实用价值@#@正确答案:
@#@D@#@2@#@在上海民俗文化的发展中上海人的()决定了其在管理公共事务时井然有序。
@#@@#@A、信仰@#@B、个人素质@#@C、理性精神@#@D、人生价值观@#@正确答案:
@#@C@#@3@#@下列选项中,()是对上海这个区域整体人群文化心理素质的精辟概括。
@#@@#@A、淳朴厚道@#@B、精明之至@#@C、洋溢热情@#@D、冷酷之及@#@正确答案:
@#@B@#@4@#@上海人在中国人中表现出不厚道的一面。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@5@#@上海的商人个个都精于商战。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@城市化进程中的学科重点转移@#@1@#@2006年城市化水平最高的是()。
@#@@#@A、北京@#@B、天津@#@C、广州@#@D、上海@#@正确答案:
@#@D@#@2@#@农村的农民所表现出来的乡土民俗正在随着()而消失。
@#@@#@A、农村的消失@#@B、农民的流动和迁徙@#@C、城镇化的建设@#@D、农业工业化@#@正确答案:
@#@B@#@3@#@有人群的地方就会产生民俗。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@4@#@根据世界上社会发展的趋势来看,人类社会是在向城乡结合社会发展。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@都市民俗学(urbanfolklore)@#@1@#@北京的文化产业实质上与上海的()相同。
@#@@#@A、民俗产业@#@B、创业产业@#@C、创意产业@#@D、创新产业@#@正确答案:
@#@C@#@2@#@民俗的特点是()。
@#@@#@A、物质生活@#@B、精神生活@#@C、现代与传统结合的生活@#@D、选项A和选项B@#@正确答案:
@#@D@#@3@#@有市民阶层就会有满足市民群体的城市民俗。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@民俗文化学@#@1@#@城市民族文化现象的理论的概括来源于()。
@#@@#@A、调查研究@#@B、传说@#@C、书本资料@#@D、想象@#@正确答案:
@#@A@#@2@#@新中国成立以前中国的文化中心是()@#@A、北京@#@B、南京@#@C、西安@#@D、上海@#@正确答案:
@#@D@#@3@#@知识系统是由人类的物质生活、精神生活和人际关系形成。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@亟待保护的成熟民俗资源@#@1@#@从民俗文化角度来讲,上海市地标性的建筑是()。
@#@@#@A、东方明珠@#@B、静安寺@#@C、城隍庙@#@D、龙华庙@#@正确答案:
@#@C@#@2@#@对城市文化资源的保护可通过()进行。
@#@@#@A、研究性保护@#@B、组织性保护@#@C、租借性保护@#@D、以上答案都正确@#@正确答案:
@#@D@#@3@#@有“全国收藏的半边江山”之称的城市是()。
@#@@#@A、上海@#@B、天津@#@C、台北@#@D、北京@#@正确答案:
@#@A@#@4@#@民间工艺文化与口承文化资源不属于上海市城市文化保护的对象。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@5@#@上海的人文文化特色是小心谨慎。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@古镇与传统民俗@#@1@#@新市镇是指农村和城市的结合部。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@2@#@新市镇与周围农村的发展没有直接的关系。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@新市镇与新民俗@#@1@#@上海四座历史文化名镇不包含()。
@#@@#@A、嘉定镇@#@B、松江镇@#@C、南翔镇@#@D、陆家嘴镇@#@正确答案:
@#@D@#@2@#@上海市文化名镇朱家角镇形成于()。
@#@@#@A、元代@#@B、明代@#@C、南宋时期@#@D、清代@#@正确答案:
@#@C@#@3@#@中国科举制度博物馆位于()内。
@#@@#@A、文庙@#@B、孔庙@#@C、静安寺@#@D、城隍庙@#@正确答案:
@#@A@#@4@#@民俗资源具有天然的地域性并且是可再生资源。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@5@#@小镇的风情和人文精神具有可复制性。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@上海古镇——嘉定、松江、南翔、朱家角@#@1@#@()是明清时期江南著名的经济文化重镇。
@#@@#@A、罗店古镇@#@B、安亭镇@#@C、七宝古镇@#@D、朱家角古镇@#@正确答案:
@#@A@#@2@#@市镇个性化的重要的因素不包括()。
@#@@#@A、建筑@#@B、历史@#@C、民俗@#@D、文化@#@正确答案:
@#@A@#@3@#@一个市镇的形象就是其景观。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@4@#@海派文化很大的一个特点是文人集出版家、商人和学者于一身。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@江南古镇开发与保护@#@1@#@江南古镇建筑物的特色是()。
@#@@#@A、高大雄伟@#@B、土楼居多@#@C、粉墙黛瓦@#@D、外表破旧@#@正确答案:
@#@C@#@2@#@诗意的田园风光遭到前所未有的挑战与破坏始于()。
@#@@#@A、乡村城镇化@#@B、二十世纪八十年代@#@C、文革时期@#@D、新中国成立@#@正确答案:
@#@B@#@3@#@水乡古镇在江南地区是城镇中的特色风景。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@4@#@城镇化过程中的拆桥、拓街、填河对自然环境造成了很大的破坏。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@旅游开发与资源保护@#@1@#@在市场经济的推动下古镇旅游业遇到的问题之一是()。
@#@@#@A、古镇环境遭到破坏@#@B、古镇商业不景气@#@C、古镇旅客不足@#@D、古镇配套设施落后@#@正确答案:
@#@A@#@2@#@不同的古镇旅游业通常有不同特色的旅游内容。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@3@#@古镇水乡的开发对象常常适合一日游。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@民俗的文化附加值@#@1@#@在现代化设施的影响下水乡古镇渐渐失去了水乡田园的景象。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@2@#@对旅游资源的保护即是维持旅游资源原本的样子而无需融合现代的元素。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@何谓节日资源@#@1@#@农历中望月是指农历每月的()。
@#@@#@A、初一@#@B、三十@#@C、十五@#@D、二十五@#@正确答案:
@#@C@#@2@#@节日是最能体现民俗文化的时节。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@3@#@节日在对民众施以文化和影响的功能上等同于宣传。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@中国节日的分期和发展@#@1@#@中国人对祖先的崇拜是在对()崇拜的基础上产生的。
@#@@#@A、大自然@#@B、鬼神@#@C、图腾@#@D、宇宙@#@正确答案:
@#@B@#@2@#@中国节日的萌芽期发生在()。
@#@@#@A、汉代@#@B、魏晋南北朝@#@C、先秦以前@#@D、唐宋时期@#@正确答案:
@#@C@#@3@#@俗称的三个“鬼节”中不包括()。
@#@@#@A、端午节@#@B、清明节@#@C、中元节@#@D、寒衣节@#@正确答案:
@#@A@#@4@#@灶君升天日是农历十二月二十三日。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@节的文化蕴含——以清明为例@#@1@#@我国传统的清明节是融合历史上的()而形成的一个节日。
@#@@#@A、中元节@#@B、寒食节@#@C、上元节@#@D、下元节@#@正确答案:
@#@B@#@2@#@从上海的发展历史来看,上海的几度兴衰每次都同()的兴衰紧密联系在一起。
@#@@#@A、历史政治@#@B、传统文化@#@C、民俗文化@#@D、商业贸易@#@正确答案:
@#@D@#@3@#@清明节的意义在于寻根追源。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@什么叫神话@#@1@#@神话传说归类于()。
@#@@#@A、叙事民俗学@#@B、纪实民俗学@#@C、文字民俗学@#@D、谣言民俗学@#@正确答案:
@#@A@#@2@#@神话和传说彼此独立。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@3@#@神话的意义在于重现神创造世界时的情景。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@神话的特点——神圣性和世俗性@#@1@#@神话中的主人公一般都是()。
@#@@#@A、神@#@B、人@#@C、动物@#@D、植物@#@正确答案:
@#@A@#@2@#@中国学术界认为当今中国神话的现状是()。
@#@@#@A、神话具有浓厚的迷信色彩@#@B、神话具有不可替代性@#@C、神话过于琐碎零散@#@D、神话过于久远@#@正确答案:
@#@C@#@3@#@在基督教赶走异己思想的时候神话得到了()。
@#@@#@A、物理学的解释@#@B、神学的解释@#@C、天文学的解释@#@D、历史的解释@#@正确答案:
@#@B@#@4@#@神话的创造者利用民众的愚昧和无知创造出了神话,并且企图用神话来控制民众的思想。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@5@#@神话是独立存在的,和民间的礼仪、信仰等没有关系。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@迷信的类型和特点@#@1@#@易门六经属于()。
@#@@#@A、社会学@#@B、哲学@#@C、政治学@#@D、历史学@#@正确答案:
@#@B@#@2@#@台湾风水师认为风水学是一门似是而非的()。
@#@@#@A、客观事实@#@B、主观想象@#@C、违心的哲学@#@D、唯物的哲学@#@正确答案:
@#@C@#@3@#@在当今的祭祀民俗发展中,以下()不是祭品市场的“三大件”代表。
@#@@#@A、高尔夫球场证@#@B、国际护照@#@C、信用卡@#@D、房子@#@正确答案:
@#@D@#@4@#@在风水盛行的地方风水往往被宣传成科学。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@5@#@改革开放三十年,经济虽然获得了发展,但中国人在人文精神方面却呈现出倒退的现象。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@勒索与迷信@#@1@#@巫术是指企图用()来控制事情。
@#@@#@A、超自然的力量@#@B、假想的力量@#@C、迷信的力量@#@D、现实的力量@#@正确答案:
@#@A@#@2@#@易学中的“易”是指()。
@#@@#@A、一个人的名字@#@B、难度@#@C、容易@#@D、变化或交换@#@正确答案:
@#@D@#@3@#@风水的含义具有唯一性。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@迷信的危害@#@1@#@迷信是()的产物。
@#@@#@A、生活@#@B、文化@#@C、民俗@#@D、思想@#@正确答案:
@#@B@#@2@#@以下()不属于迷信分类的范畴。
@#@@#@A、征兆迷信@#@B、模仿迷信@#@C、转换迷信@#@D、假想迷信@#@正确答案:
@#@D@#@3@#@从学术研究的角度来讲迷信是一个贬义词。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@@#@4@#@在迷信里面乌鸦是灾难的象征。
@#@@#@正确答案:
@#@√@#@";i:
10;s:
25050:
"窦桂梅回到教育的原点@#@回到教育的原点@#@窦桂梅@#@纷繁复杂的世界,信息爆炸的时代,知识更新的速度,思维方式的转型,人际关系的刷新,碰得我们晕头转向。
@#@要学习的太多了!
@#@拒绝总不是理由。
@#@身为教师,总要把“教书育人”放在心坎,真得好好琢磨“教师”两个字的担当。
@#@@#@于是,疯狂地阅读一本本教育论著,接受一次次新颖理念的洗礼,有如狂蜂浪蝶不断四处寻求。
@#@越吸纳越困惑,找不到方向,越不知道自己究竟在哪里,又将往哪里去,越发觉得教育教学的错乱与失控。
@#@于是乎,心生埋怨,身负繁重,茫然四顾了。
@#@怎么办?
@#@怎么办!
@#@无数次的呼唤,无数次的反省,无数次的诘问。
@#@我们是否能够,暂时停下已经乱拍的脚步,细细思虑,摆在面前的千条路径,哪条值得冲刺,哪条确定是捷径,或至少不会迂回绕弯?
@#@诸位或许以为,这是一条简单而普通的命题,但我却以为是一条本质性的“存在”。
@#@@#@回到学习的常识吧,也许我们才能清晰地看到复杂问题的简单脉络和核心价值。
@#@@#@1.阅读,回到经典@#@一所书香学校,一个学者型校长,往往会给教师推荐一些书目,甚至集体购书分发阅读,这是幸运的。
@#@可当下的现实是,一般学校的老师则处在教育教学的“柴米油盐”的困扰中,能够静心下来阅读、思考、写作的极为罕见。
@#@即使阅读,也因为时间的零碎,空间的喧杂,而疲于应付,流于形式。
@#@着实令人痛心。
@#@@#@然而,又必须读书,这是教师的本分,也是教师保持智慧鲜活、散发人文气质的唯一途径。
@#@无条件的热爱学习。
@#@有条件的热爱学习,无条件的创造条件也要学习,无论怎样也要创新的学。
@#@书,让我们女教师高贵起来。
@#@看书,女人最好的化妆品。
@#@读书,真好,我们的信仰。
@#@读书,我们的生活。
@#@书静静等你去欣赏与阅读。
@#@教师,永远的学习者。
@#@世界上有20岁的朽木,也有80岁的常青树。
@#@机会就像小偷,来的是无影无踪,走的时让你损失惨重。
@#@读书也让学生的视野和感知途径越趋广阔,教育的生态环境和课堂细节越趋复杂,教师一旦停止学习,结束“自我更新”的状态,就会迅速成为“风雨中的雕像”,课堂也将味如嚼蜡。
@#@阅读既须选择,也要讲方法。
@#@我的体会是,一定要回到经典阅读。
@#@在“沙中拣金”的推荐阅读书目中,择取契合当前问题困扰和深度反思的“同题共构”书目,读开去,读进去,读下去。
@#@尤为要精读几本经典之书,反复地读,来回地品。
@#@老师们不妨反复阅读同一部经典,深度阅读,深层对话,“向青草更青处漫溯”!
@#@@#@虽说“一部论语打天下”的说法多少有点夸张,但至少可以说明,经典之书,可以打下精神的底子,成为成长道途中取之不尽用之不竭的源头活水,影响一生的人生走向。
@#@像《红楼梦》、《约翰克里斯多夫》、《哈姆雷特》等文学类的;@#@《童年的秘密》、《给教师的一百条建议》、《教育漫话》、《教育人类学》等教育类的……教师在“不厌百回读”中获得一次又一次的发现与升华。
@#@韩非子的“深智一物,众隐皆变”即是这个道理。
@#@同理,经典的教育理论著作,也是教师专业成长无法绕开的必读之书。
@#@当然,我并非排斥时文阅读,它们也透亮着教育的光辉,但我们必须要有经典垫底,才能有效地汲取其它阅读的精、气、神。
@#@@#@学习,学习,从来没有快乐而言,我以自己的亲身经历告诉大家:
@#@学习为艰苦的过程。
@#@15岁走出那弯弯的大山——四年的师范学习——专科——本科——研究生——教育学博士再读,这一过程都付出意志努力、体力、脑力,学习要有激情和状态;@#@要有“明知山有虎,偏向虎山行”的“闯”劲,还有“韧”劲的学习,“恒”劲积累。
@#@@#@读书是广泛的,不仅要读有字书,也要读无字书,读书改变了我。
@#@读书改变命运,学习的结果让我体验到了快乐,学习让我有了尊严。
@#@@#@最近,我一直重读一部部“过去的小说”。
@#@《呐喊》《红字》《复活》《平凡的世界》《红与黑》《简爱》《呼啸山庄》……是久违了的感觉,当年阅读时的感觉简直无法和这次阅读旅行相比。
@#@在回读中,你更了解了作家的写作特点,对书中的人物充满了更丰富的人性理解。
@#@泪水因澄明而让内心愈加柔软。
@#@没有阅读过名著的心灵是粗糙的,没有被感动过的情怀是枯涩的,没有被厚重的经典名著洗礼过的人,也就无法拥有细腻的心灵。
@#@可以这样说,一个人的阅读史成就了他的生命发展史。
@#@@#@2.上网,避免每日挂在上面@#@鲁迅说“我尚能生存,我仍需学习”;@#@张中行说“一觉醒来,发现自己还活着,那就读读书,写写文章”;@#@商友敬说“教师要在读书中生存,要处在真正的‘读书状态’”。
@#@这些逝去的老者,是手捧书籍走向人生的一步步阶梯的。
@#@@#@当下的图文阅读、快餐阅读、网络阅读不绝于耳。
@#@它的确给我们资料搜索和信息交流,带来了极大便捷。
@#@尽管如此,依然没有一种方式能够替代纸质阅读带给我们的精神愉悦和心智享受。
@#@要养成捧书阅读的习惯,避免成天“挂”在网上。
@#@尽管说,网上有许多电子经典教育图书,可是缤纷变幻的图片装饰,跳跃不止的聊天画像,动感十足的流行音乐,早就将内心“HIGH”到云里雾里。
@#@@#@“非典”期间,学校放假,我开始沉迷网络,也相识了不少网友,每天上网竟在八个小时以上,阅读信息,发表帖子,不亦乐乎。
@#@网上,发现山外能人,他们的阅读背景异常深厚,发表言论一语中的。
@#@这是给我触动的地方。
@#@但也有困惑,一年下来,感觉网上阅读获得的,大多是“碎片”,缺少网下整本书阅读体验的凝神静思,虽说这一年进步不小。
@#@后来,我淡出网络,回到书本的静态阅读中。
@#@她就像一位美丽的少女等待着你的欣赏与阅读,是那些书制的经典,敞开我们的生命空间,一页页地翻阅着,铅印的字体,让你穿越时空的隧道,思绪尽情地想像,情感尽情地舒展。
@#@我不只一次地感叹,如果我没有喜欢上经典阅读,我心灵生活该是怎样的晦暗,生命气息又是怎样的灰蒙!
@#@如果没有挤出时间阅读这些书,我必将生活在枯寂与庸碌中,也必将失去了追求未来美好的勇气和动力。
@#@@#@远离股市与游戏,在规范高效的知识、能力训练之余,适当留一点自由、闲暇的时间和空间让自己更多的和经典中的大师对话,是不是教师最惬意的时候?
@#@是不是也应该成为现代教育的基本行为?
@#@那种“一卷在手,琅琅上口”的展卷阅读的幸福感、祥和感、澄澈感,是电脑网络绝对无法赋予的。
@#@@#@3.备课,必须付出艰苦努力@#@现在的人们越来越偷懒了,凡是“拿来”,已成为大多人的理所当然。
@#@孩子们呢,也越来越不愿意学习了。
@#@老师们采取各种办法,想着怎样用糖衣炮弹的方式,变着花样哄孩子学习,这可把老师累坏了。
@#@降低学习难度,降低学习“痛苦”,让学生“由浅入深”循序渐进地接受学习,当然是我们的要务。
@#@但,必须声明的是,要“理直气壮”地告诉孩子们和自己,学习或教书是甜美的苦役,它需要我们拥有坚强的意志、付出艰辛的努力,需要体力和脑力的双重劳动,而这种劳动是内在的、自身的努力,而不是依凭外力。
@#@幻想借助某种神力或者投机取巧,其结果都是徒劳。
@#@@#@除却个别天才,芸芸众生热爱学习、钻研业务的兴趣不是与生俱有的,而是@#@后天付出艰苦努力而形成的。
@#@曾听有人说“我天生就不是读书的料”,现在想来,既是自我惰性的借口,也是自我生命的玩笑。
@#@没有人天生就喜欢学习。
@#@正向没有人天生就喜欢教书一样。
@#@学习与教书,既是一种付出,也就意味着艰苦,并不存在绝对意义上的快乐学习。
@#@往往是学习的最终结果让我们体验到快乐。
@#@@#@提不起兴趣面对艰苦的学习和备课的教师,是一种罪过。
@#@@#@可以说课堂教学是世界上最复杂的现象。
@#@就其中备课一环,是艰苦的准备过程。
@#@要备学生、备教材、备教法,也包括备自己——“备”的要素太多了。
@#@取其中的解读教材来说,我每一次阅读以前,不查看任何评论,不搜索任何与之相关的资料。
@#@静下心来努力深入到文本的字、词、句甚至标点中去理解,去发现。
@#@以“读者”身份挖掘教材的“原生价值”后,还要以“教者”的身份思考怎样体现文本的“教学价值”。
@#@于我来讲,这样的阅读过程,是艰难的爬坡。
@#@我这样做,就是为了不让别人的理解和观点影响自己的感受和认知,不带着“现成经验”去验证或批判文本,而是自己努力成为文章的知己。
@#@事后,再阅读相关材料,对比中会常感到自己的浅显,于是激发你要不断地学习。
@#@@#@“艰苦”的学习或备课之后,对所阅读的知识,由一无所知,到知之甚少,到恍然大悟,到铭记于心,到化成自己的语言与思考,我们的生命就多了一份重量,我们在人类广袤的文化原野上就开辟了一块属于自己的新天地。
@#@这样的生命体验聚集多了,我们的视野就会由线到面,由窄变宽,从而被牵引到更深更广的空间,这就是破茧成蝶的幸福!
@#@@#@4.生活,融入“共同体”中@#@这里的“共同体”有点像过去说的“集体”,但超越了集体的意味。
@#@因为过去的集体没有“自己”。
@#@共同体是让你即没有自己,也提升自己。
@#@现在更多的如何处理好个人与团队的关系,在共同体中更好地学习?
@#@让我们先听听铅笔的故事——@#@铅笔即将被装箱运走,制造者很不放心,把它带到一旁跟它说:
@#@“在进入这个世界之前,我有句话要告诉你,如果你能记住这些话,就会成为最好的铅笔。
@#@第一、你将来能做很多大事,但是有一个前提,就是你不能盲目自由,你要允许自己被一只手握住;@#@第二、你可能经常会感受到刀削般的疼痛,但是这些痛苦都是必须的,它会使你成为一支更好的铅笔;@#@第三、不要过于执着,要承认你所犯的任何错误,并且勇于改正它;@#@第四、不管穿上什么样的外衣,你都要清楚一点,你最重要的部分总是在里面;@#@第五、在你走过的任何地方,都必须留下不可磨灭的痕迹,不管是什么状态,你必须写下去。
@#@要记住,生活永远不会毫无意义。
@#@”@#@任何团队,我们都要做这样的铅笔。
@#@只有被一只大手握住,你才能书写生命的记忆。
@#@没有环境也就没有磁场,学习的笔就会散漫无边,一事无成。
@#@因此,我们必须融入学科组或学校这种“场”,去感受它的强劲力量。
@#@我们的学习需要严肃的约定,绝对不能“怎么都行”。
@#@融入共同体的学习,就是摆脱“独学无友,则孤陋寡闻”的局限。
@#@当然,没有共同学习目标的集体是一群“乌合之众”,他们随时会被其他人征服,更可能被自己的惰性征服。
@#@同样,一所学校没有共同的“精神话语”,没有共同的事业追求,将会成为尔虞我诈的角斗场。
@#@一旦学校的天空,没有精神诉求,身处其中的教师和学生,自然难以真正的幸福了。
@#@@#@你会发现没有“共同体”的学校:
@#@“一些事没人做,一些人没事做。
@#@没事的人盯着做事的人,议论做事的人做的事,使做事的人,做不成事做不好事。
@#@一些没事的人总是没事做,一些做事的人总是做不了事。
@#@一些没事的人滋事闹事,使得做事的人,不得不做更多的事,或者干脆就不做事。
@#@结果好事变坏事,小事变@#@大事,简单的事变复杂的事。
@#@”这对我们是一种提醒,一种警策。
@#@一所学校的成功,不是因为一大堆人各做自己的事,而构成一个结果,而是一群人向着共同的事业,不断学习,形成一种效果。
@#@@#@从这个意义上说,教师如果没有“共同体”学习背景的热情或经历,而只是一个自我感觉良好的“套中人”,他就不可能走进学生的心灵世界,也不可能为学生的发展实现几种可能。
@#@教师们会各干自己的事,或把工作当作完成上级布置的任务。
@#@这样,教师的幸福感自然无法找到,更谈不上彼此分享。
@#@找不到职业的成就感,也就谈不上事业的幸福感。
@#@这样,我们将在“自以为是、各自为政”或“得过且过”中,丧失自己的“命业”。
@#@@#@5.背诵,随时随地积累@#@好几年前,有位专家就说,人不需要记忆,只要有一个“u盘”就够了。
@#@现在不少人认为,我们不再需要记忆与积累,因为大多数知识我们可以通过网络或者其他媒体直接索引到,干嘛还要自己的大脑再去折腾呢?
@#@这些偏颇的见解,无疑是“鼠目寸光”的“外行话”。
@#@人,不积累知识是走不远的。
@#@任何时候的任何先进设施设备,都无法代替人的大脑。
@#@真正的知识应该“多多益善”,不存在“过多学习知识增加负担”的问题。
@#@多不多知识是个假问题,关键是用怎样的态度学习知识。
@#@@#@尤其是语文教师,不仅自己需要养成阅读习惯,还要带领学生一起背诵积累。
@#@那些柔美的、比时代的轰隆声更富有生命魅力的语言,需要我们积累。
@#@当我们在阅读经典文学时,常常领悟到一个词语的韵脚,与头脑中另一个词语韵脚搭配得非常妥帖,此时便会产生一种无法形容的动感,这种动感虽然比一片树叶在风中落下来的声音还要轻,但它却能以自己的回响触及到最遥远的心灵——这种美好,就是积累带来的“化学反应”。
@#@@#@我会随身带着一个小本子,阅读到好的语言立刻记录下来,然后在心里默默地强化记忆。
@#@我也经常会在上下班的路上拿出诵读语段,这段记忆的场景就是生命的风景。
@#@既然要学习,就要记忆。
@#@该记住什么,该怎样记忆,是我们教师应该特别留意的教学素养。
@#@正是有了这些积累,我们才能在课堂上,旁征博引,随时流淌“让人眼睛一亮”的观点语句。
@#@@#@记得有次大家谈论生活在人群中的苦恼,我随口来了一句“伤害你的人不是比你强大的,就是比你弱小的,如果他(她)比你弱小,你就宽恕他(她),如果他(她)比自己强大,就宽恕自己。
@#@”顿时大家鼓起掌来,说我的回答太精彩了。
@#@岂不知,这只是平时在读书中积累的一个普通的段落而已。
@#@我们不奢望自己学富五车,也不企望胸藏万汇,但养成积累的习惯,将会带给我们怎样的语言与精神?
@#@答案不言而喻。
@#@@#@6.态度,常怀敬畏之心@#@现代人自由开放,言行举止打破了很多以往的拘囿,这是好事。
@#@但由此形成不爱谦卑爱指责的陋习,这不能不令人担忧。
@#@大多国人休息的时候,想的是吃喝玩乐,晚上回家的习惯是看电视剧,没有反思静默的时候。
@#@随着时代的进步,更多的人谁都敢评论,谁都敢谩骂。
@#@市场书架上,我们看到了太多读书人对古典的“解构”。
@#@解构古代经典,甚至调侃古代伟人。
@#@他们不是不可以批判,问题是需要在尊敬的基础上。
@#@我们正在培养没有规矩的下一代。
@#@@#@我们教师队伍中,年轻人越来越多。
@#@他们的世界观似乎有了很大的不同。
@#@但,我要说,即使有再大的才能,也必须将自己置于理性的规定之中,自己小了,世界也就大了。
@#@同时,我们很有必要在心中拥有权威,树立榜样,这样就会在尊敬@#@仰慕的驱使中规范自己,减少野蛮、鲁莽和无知。
@#@如果随心所欲不加遏制,很有可能终生无成。
@#@@#@比如对母语的敬畏。
@#@天已经不蓝了,水已经不清了,奶粉不敢喝了。
@#@母语也不纯净了。
@#@目前母语的形式越来越单调了。
@#@君不见,小沈阳、周立波,郭德纲,“超男超女”的各种感言,就是唯一取乐的语言形式吗?
@#@别拿母语不当回事,我们正在培养贫嘴的男士和女士!
@#@母语,学好一切学科的基础,是教育学意义上的母亲。
@#@子不嫌母丑,更何况我们的母语如此博大精深,必须形成儿童尊崇母语的文化认同和文化自觉。
@#@“放弃母语,就是通向亡国的捷径。
@#@”英语要学,其他要学,但对母语要有一种深深的敬畏,在任何时候,这都应成为我们最基本的言语操守,将之作为一种文化意识和精神责任来担当。
@#@让母语这个烙在我们灵魂和血液里的文化符号发扬光大,是我们大家义不容辞的责任。
@#@李清照每次阅读学习前都会沐浴敬香,今天的我们大可不必,但是对书本无限的热爱与敬重,却应该成为我们教师的常识。
@#@@#@教师的发展有几个阶段:
@#@入职期、发展期、成熟期、衰退期、离岗期。
@#@常怀敬畏之心,就能让自己变得虚心谦卑,就会将心态回归到零,把自己放空。
@#@谁走在你的前面,谁就是你的老师。
@#@用别人的智慧充实自己,不用别人的智慧折磨自己;@#@用别人的成功激励自己,不用别人的成功损害自己,用别人的错误提醒自己,不用别人的错误娱乐自己。
@#@@#@7.基础,不容忽视@#@我们现在的教案基本上是复制、剪切和粘切,是参考书的“录音”课本搬家,平铺直叙,照本宣科,课堂的问题设计缺乏引领,课本没有思维的挑战和情感的推进,闪光的地方不多,针对以上问题,我以我们学校为例,从以下几个方面来说明:
@#@写课,教师的首要标准;@#@说课,教师基本功能力;@#@上课,教师整体修养。
@#@你是否了解你的学生;@#@你是否了解你自己,你是否了解教材,写课的过程就是说课的过程(教什么,怎么教,为什么这么教)说课时,不准念稿,提高老师的心理素质,训练老师的自信,)是上课的过程,把你的预设写出来,学习效果写出来。
@#@这样的课堂就会就成为你的仓库,这样的课堂就会厚实、厚重。
@#@@#@教师可以不是多面手,但至少你有要有一手,每一位老师要有一项基本功,原点里面基本功要有的,他可以信手拈来,省时省力,现在的年轻人上网,论文,课件都不错,但一到台上,那几笔字让你难过。
@#@在走上教师职业的最初五年时间里,在我的不断要求下,我才教语文,转折的过程也是艰苦的历程,不断的学习教材,用最朴素的办法,把12本教材全部通读一遍,研究一遍,发现12本教材不就是两本《战争与和平》那么厚吗?
@#@把所有教材吃透不就完了吗?
@#@寒暑假认真备课,在学校集体备课室时,你才脱颖而出,同时每周让校长、老师们听你的课,不断研究研究,92年,一次上公开课的机会,公开课是展示自己生命亮丽的一个人过程。
@#@短短的六年,97年我被评为吉林省最年轻的特级教师,我成为一个榜样。
@#@@#@8.修炼,原点上的修炼@#@做教师的要朝着这几个方面发展:
@#@教学中两个重要的人物就是教师和学生。
@#@那么学生喜欢什么呢?
@#@一般而言,受学生欢迎的教师应该是一个“四有教师”——广博的学识;@#@鲜明的观点;@#@丰富的情感;@#@教学的技巧。
@#@在此基础上就要有1、领导(教师)认识的修炼,管理的过程就是做人的过程,是一个自我修炼的过程。
@#@2、领导(教师)教学行为的修炼,教学行为的修炼是我们课程改革中不太注意的地方,但它也特别重要,首先是教学举止的修炼,上课的语言、表情、站姿、@#@手势……要抓这些基本的,这也包括板书,粉笔字呀,看看我们现在孩子的书写吧,举个例子:
@#@有一名小学老师发试卷,喊了多次,林蛋大、林蛋大……都没有小朋友前来领取试卷。
@#@到最后,老师问:
@#@“哪位小朋友还没有领到试卷,请到前面来。
@#@”只见一名小男生很委屈的走到老师跟前:
@#@“老师,我不叫林蛋大,我是楚中天。
@#@”尤其是在清华,特别明显重理轻文特别严重,所以要让我们的学生写一手好字,学校就要牢牢地抓住这些基本功。
@#@如“一手好字”的书写要求:
@#@眼离书本一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远。
@#@除此之外一年级学生在写字时还有几句顺口溜:
@#@“食指拇指捏着,三指四指托着,小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。
@#@”孩子们每在写字之前都要说,这不是形式,而是仪式,这是为了强化学生的书写要求。
@#@因为汉字是母语最美丽的容颜,一个汉字就是一个故事,一个汉字就是一个历史,一个汉字就是一个文化。
@#@谁掌握了汉字谁就拥有了故事、历史和文化。
@#@语文教师必须全力让学生写好字,长好孩子的第二张“容颜”。
@#@其次是教学内容的修炼:
@#@泛化、窄化、僵化、弱化和形式化。
@#@关于泛化,教学“泛化”成了“百科全书式的教学”,缺少了“科学味”。
@#@对多媒体教学理解的表面化,过分的追求声、色、光的花哨,以画面观赏代替文本解读,结果把课教成了影视欣赏课。
@#@加强学科专业的修炼:
@#@了解“原生价值”和提取“教学价值”。
@#@其他课程学的不是文本本身,而是文本负载的内容,惟有语文课,它主要不是学习文本内容,而是文本本身。
@#@语文教学应该体现语言教学的本质,它不是教“写了什么”,而是教“怎么写的”,有什么文化意蕴?
@#@为什么要用这个词不用那几个词?
@#@为什么要用这句话不用那句话?
@#@为什么要这样表达不那样表达?
@#@语文课就是学语言的课,必须忠实地凭借文本,不要游离,不要忘“本”。
@#@关于“窄化”,教学“窄化”为知识教学,一是知识建构复杂化,二是学科教学知识化。
@#@关于“僵化”,一是结构程式化,二是分析教条化,三是板书机械化。
@#@关于“弱化”,教师角色究竟是什么?
@#@谁是“主体”?
@#@关于“形式化”,一是“平面化问答式”,二是“无主导对话式”,三是“无意义探究式”。
@#@对教师而言:
@#@不仅是职业,也不仅是事业,更是生命的历程;@#@不仅是付出,不仅是奉献,同时也是在获取:
@#@获取自身的成长,获取成功的愉悦,获取生命的价值,获取人生的快乐。
@#@@#@让我们在不断的学习、实践、反思中,回到我们应有的本质里面,回到我们应有的那一个点里面去。
@#@因此,我觉得改变的是行为的惰性,而不是我们把我们应有的行为改变了;@#@改变思维的惯性,而不是我们仅仅就是为了一个创新。
@#@实际上我们拥有的就在我们身边,就在我们自己的心灵里,也就在那个原来应有的那个原点里,希望我们大家一起可以在这样的一个理想主义和现实精神下,用温家宝总理说的这就话来结束我的报告“既仰望星空,又脚踏实地”。
@#@@#@【作者简介:
@#@窦桂梅,清华大学附属小学校长兼书记,兼任北京中央商务区实验小学校长。
@#@著名特级教师、中学高级教师、全国模范教师、教育系统劳动模范、全国师德标兵、提名十杰教师。
@#@】@#@";i:
11;s:
22063:
"队名和口号@#@队名和口号@#@@#@队名和口号精选240例由作者精心推荐,作者希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
@#@@#@1、队名:
@#@开拓者队;@#@口号:
@#@开拓进取,面向未来!
@#@@#@2、队名:
@#@XX(销售团队);@#@口号:
@#@忠诚合作进取乐观努力开拓勇往直前!
@#@@#@3、队名:
@#@冲锋队,口号:
@#@冲锋冲锋,冲向巅峰,精神:
@#@团结一致,铸就辉煌铸就辉煌!
@#@@#@4、队名:
@#@火热队;@#@口号:
@#@加油火热,火热加油,手感火热,热情火热!
@#@@#@5、队名:
@#@青春无悔组;@#@口号:
@#@自主培养本事,探究开发潜能,合作互利双赢。
@#@@#@6、队名:
@#@幸联队;@#@口号:
@#@幸福千万家,联接你我他。
@#@@#@7、队名:
@#@超能队;@#@口号:
@#@未来由我创,爱拼才会赢。
@#@@#@8、队名:
@#@XX(销售团队);@#@口号:
@#@团结一心,其利断金!
@#@@#@9、队名:
@#@越众队;@#@口号:
@#@团结一心,其利断金;@#@众志成城,飞越颠峰!
@#@@#@10、队名:
@#@泰山(销售团队);@#@口号:
@#@黄河源头水,泰山顶上松,心中有信念,必须能成功。
@#@@#@11、队名:
@#@美扮居队;@#@口号:
@#@美扮您的居室扮美您的生活!
@#@@#@12、队名:
@#@XX(销售团队);@#@口号:
@#@成功决不容易,还要加倍努力!
@#@@#@13、队名:
@#@海天之梦;@#@口号:
@#@有天有海有梦想!
@#@@#@14、队名:
@#@给力队;@#@口号:
@#@给力,给力,勇往直前!
@#@给力,给力,冲破无限!
@#@@#@15、队名:
@#@天马行空(销售团队);@#@口号:
@#@平凡创造奇迹业绩突破梦想@#@16、队名:
@#@啸天团队;@#@口号:
@#@飞跃巅峰,纵横四海!
@#@@#@17、队名:
@#@腾鹰;@#@口号:
@#@腾鹰,腾鹰,展翅翱翔!
@#@@#@18、队名:
@#@飞跃,口号:
@#@勇往直前,永不止步。
@#@@#@19、队名:
@#@给力,口号;@#@给力,给力,勇往直前!
@#@给力,给力,冲破无限!
@#@@#@20、队名:
@#@奔驰财团(汽车销售行业财务团队);@#@口号:
@#@客户驾驭奔驰,公司收益奔驰。
@#@@#@21、队名:
@#@智联队(销售团队);@#@口号:
@#@智慧联合,所向无敌!
@#@@#@22、队名:
@#@XX(销售团队);@#@口号:
@#@相信自我,相信伙伴。
@#@@#@23、队名:
@#@火热队;@#@口号:
@#@加油火热,火热加油,手感火热,热情火热!
@#@@#@24、队名:
@#@火狼(销售团队);@#@口号:
@#@火舞春秋狼战天下@#@25、队名:
@#@智联队;@#@口号:
@#@智慧联合,所向无敌!
@#@@#@26、队名:
@#@集结号队;@#@口号:
@#@团体行动队名:
@#@团结协作!
@#@@#@27、队名:
@#@团结号:
@#@团结就是力量!
@#@@#@28、队名:
@#@鹰雁团队;@#@口号:
@#@超越梦想,超越极限。
@#@[由整理]@#@29、队名:
@#@期望小组口号:
@#@勇往直前,走向明天!
@#@@#@30、队名:
@#@主旋律,口号:
@#@我们的比赛,我门主导!
@#@@#@31、队名:
@#@独步天下;@#@口号:
@#@科技独步,天下至尊。
@#@;@#@@#@32、队名:
@#@梦之队,口号:
@#@坚持到底,咱们让梦想越飞越高,跟着节奏勇敢地走。
@#@@#@33、队名:
@#@我心飞翔;@#@口号:
@#@梦想心灵创造,机会双手握牢。
@#@@#@34、队名:
@#@勇往直前小组;@#@口号:
@#@回馈客户,从我做起;@#@心中有情,客户有心。
@#@@#@35、队名:
@#@阳光之星:
@#@共同提高,取长补短!
@#@@#@36、队名:
@#@飞跃(销售团队);@#@口号:
@#@勇往直前,永不止步。
@#@@#@37、队名:
@#@信天游;@#@口号:
@#@信天游,通神州。
@#@@#@38、队名:
@#@雄鹰队,口号:
@#@雄鹰雄鹰,搏击长空;@#@雄鹰雄鹰,永远精英!
@#@@#@39、队名:
@#@战神队;@#@口号:
@#@攻无不克,战无不胜。
@#@@#@40、队名:
@#@天翼团队;@#@口号:
@#@我欲天空试比高!
@#@@#@41、队名:
@#@雄鹰队;@#@口号:
@#@雄鹰队名:
@#@雄鹰,搏击长空;@#@雄鹰队名:
@#@雄鹰,永远精英!
@#@@#@42、队名:
@#@虎郎之师;@#@口号:
@#@摧枯拉朽,虎入狼群。
@#@@#@43、队名:
@#@通达四海;@#@口号:
@#@信息通达,远抵四海。
@#@@#@44、队名:
@#@英雄;@#@口号:
@#@英雄盖世,弛拼四海!
@#@@#@45、队名:
@#@野狼团,口号:
@#@虎狼之师!
@#@唯我独尊!
@#@@#@46、队名:
@#@众一(销售团队);@#@口号:
@#@赚钱靠大家,幸福你我他。
@#@@#@47、队名:
@#@兄弟盟!
@#@口号:
@#@无兄弟,不篮球!
@#@@#@48、队名:
@#@志远队;@#@口号:
@#@任重道远,志在必得!
@#@@#@49、队名:
@#@爱无僵;@#@口号:
@#@大爱无僵,联通你我。
@#@;@#@@#@50、队名:
@#@信息穿梭队;@#@口号:
@#@通信天下,谁与争峰!
@#@@#@51、队名:
@#@亮剑队;@#@口号:
@#@竭成服务,拼博创新,开拓进取,通往直前!
@#@@#@52、队名:
@#@天天向上组口号:
@#@荣誉来自发奋,提高来自勤奋!
@#@坚信自我,永不言弃!
@#@每一天提高一小步,日积月累跨大步!
@#@@#@53、队名:
@#@团结小组口号:
@#@团结就是力量!
@#@@#@54、队名:
@#@欢乐城堡:
@#@咱们欢乐,咱们永远是第一!
@#@@#@55、队名:
@#@无敌队;@#@口号:
@#@冬风吹,战鼓擂,无敌众将会俱谁!
@#@@#@56、队名:
@#@天马行空队;@#@口号:
@#@平凡创造奇迹业绩突破梦想@#@57、队名:
@#@炫彩小组;@#@口号:
@#@炫彩炫彩,炫出风采!
@#@@#@58、队名:
@#@万家通;@#@口号:
@#@万家通,通万家。
@#@@#@59、队名:
@#@鹰击长空;@#@口号:
@#@鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
@#@@#@60、队名:
@#@学习城堡:
@#@学习城堡,欢乐无限@#@61、队名:
@#@超越队;@#@口号:
@#@超越梦想,勇攀高峰!
@#@@#@62、队名:
@#@四重奏:
@#@咱们一齐发奋,谱写自我的乐章!
@#@@#@63、队名:
@#@火热队,口号:
@#@加油火热,火热加油,手感火热,热情火热!
@#@加油火热,火热加油,气氛火热,比赛火热!
@#@@#@64、队名:
@#@毛毛虫队;@#@口号:
@#@在前进中曲折,在曲折中前进!
@#@@#@65、队名:
@#@阳光;@#@口号:
@#@阳光阳光,天天健康。
@#@@#@66、队名:
@#@菜鸟,口号是:
@#@菜鸟,菜鸟,我不吊谁吊?
@#@@#@67、队名:
@#@天一,口号,天一,天一,天下第一。
@#@@#@68、队名:
@#@尔雅组;@#@口号:
@#@年轻没有失败,青春炫出色彩。
@#@@#@69、队名:
@#@卓越小组:
@#@超越超越卓尔不凡@#@70、队名:
@#@书香满屋:
@#@走咱们自我的路,让别人去说吧@#@71、队名:
@#@欢乐小组:
@#@欢乐每一天:
@#@@#@72、队名:
@#@极速光年;@#@口号:
@#@下一站,光年!
@#@@#@73、队名:
@#@百事队,口号:
@#@出单无极限。
@#@@#@74、队名:
@#@凯旋之子;@#@口号:
@#@凯旋之子,胜利而归。
@#@@#@75、队名:
@#@秃鸡队,口号:
@#@消灭铁公鸡。
@#@@#@76、队名:
@#@胜羽队,小组名称:
@#@胜利的羽毛永远归顺于我。
@#@@#@77、队名:
@#@明日之星(销售团队);@#@口号:
@#@今日的付出,明天的完美@#@78、队名:
@#@自由先锋队;@#@口号:
@#@信息时代,谁与争锋!
@#@@#@79、队名:
@#@梦想之光;@#@口号:
@#@极速如光,超越梦想。
@#@@#@80、队名:
@#@天一口号;@#@口号:
@#@天一,天一,天下第一。
@#@@#@81、队名:
@#@跃起动力,口号:
@#@让活力在动力中飞跃此刻@#@82、队名:
@#@奇迹队;@#@口号:
@#@不要等待奇迹的发生,因为奇迹在等我们去创造!
@#@@#@83、队名:
@#@无敌队;@#@口号:
@#@冬风吹,战鼓擂,无敌众将会俱谁!
@#@@#@84、队名:
@#@梦想信号;@#@口号:
@#@信号传递梦想,梦想点燃未来。
@#@@#@85、队名:
@#@XX(销售团队);@#@口号:
@#@不吃饭不睡觉,打起精神赚钞票!
@#@@#@86、队名:
@#@超活力;@#@口号:
@#@超级活力,永不言弃。
@#@@#@87、队名:
@#@超越队;@#@口号:
@#@超越梦想,勇攀高峰!
@#@@#@88、队名:
@#@同路人,口号:
@#@风雨同路,别树一帜!
@#@@#@89、队名:
@#@篮球队;@#@口号:
@#@篮球人加油看起来朴实,但竟显大气与霸气,还捎带和谐。
@#@@#@90、队名:
@#@雄鹰队;@#@口号:
@#@雄鹰展翅盛世翱翔!
@#@@#@91、队名:
@#@鹰隼队;@#@口号:
@#@鹰隼试翼,风尘吸张!
@#@@#@92、队名:
@#@群英汇;@#@口号:
@#@实力成就自我,智慧创造财富。
@#@@#@93、队名:
@#@跃起动力,口号:
@#@让活力在动力中飞跃此刻@#@94、队名:
@#@联语;@#@口号:
@#@风雨无阻。
@#@;@#@@#@95、名字:
@#@柏通;@#@口号:
@#@一通,柏通,事事通。
@#@@#@96、队名:
@#@飞虎队;@#@口号:
@#@飞跃高山险阻,显我虎虎生威。
@#@@#@97、队名:
@#@凌云战队;@#@口号:
@#@壮志在我胸,凌云亮剑锋!
@#@@#@98、队名:
@#@XX(销售团队);@#@口号:
@#@你争我强做业绩,腰包鼓鼓旺XX。
@#@@#@99、队名:
@#@众志(销售团队);@#@口号:
@#@团结一心,其利断金;@#@众志成城飞越颠峰。
@#@@#@100、队名:
@#@野狼盟,口号:
@#@我能!
@#@@#@101、队名:
@#@蝴蝶队;@#@口号:
@#@毛虫化蝴蝶,工作上台阶。
@#@@#@102、队名:
@#@还击营,口号:
@#@还我奖杯,击溃敌队,营养均衡@#@103、队名:
@#@飞跃队;@#@口号:
@#@勇往直前,永不止步。
@#@@#@104、队名:
@#@飞跃,口号:
@#@勇往直前,永不止步。
@#@@#@105、队名:
@#@飞扬队;@#@口号:
@#@扬起翅膀,飞越无线。
@#@@#@106、队名:
@#@缤纷小组:
@#@学习着,并欢乐着秀出缤纷的自我!
@#@@#@107、队名:
@#@风行天下;@#@口号:
@#@团结奋进,开创未来!
@#@@#@108、队名:
@#@志强队;@#@口号:
@#@志强自立,生生不息!
@#@@#@109、队名:
@#@智联队;@#@口号:
@#@振奋精神,迎接挑战,开创未来,再创佳绩!
@#@@#@110、队名:
@#@追梦;@#@口号:
@#@心有多大,天有多高。
@#@@#@111、队名:
@#@时空战士时光捕手;@#@口号:
@#@驰骋时空,传递心灵。
@#@@#@112、队名:
@#@超越队;@#@口号:
@#@在平凡的岗位创造卓越,我们是最优秀的!
@#@@#@113、队名:
@#@天翼传奇;@#@口号:
@#@路长梦远,自强不息。
@#@@#@114、队名:
@#@红星大队;@#@口号:
@#@一颗红星,两种准备;@#@服务优质,技术一流。
@#@@#@115、队名:
@#@奋进小组;@#@口号:
@#@奋发向上,享受成功。
@#@@#@116、队名:
@#@农夫山泉队;@#@口号:
@#@团队口号:
@#@出了有点甜。
@#@@#@117、队名:
@#@信使之师;@#@口号:
@#@超越极限,超越自我。
@#@@#@118、队名:
@#@扬帆起航;@#@口号:
@#@励志扬帆,连接你我。
@#@@#@119、队名:
@#@主旋律;@#@口号:
@#@我们的比赛,我门主导!
@#@@#@120、队名:
@#@海天队;@#@口号:
@#@海天海天,活力建设我为先。
@#@@#@121、队名:
@#@同路人,口号:
@#@风雨同路,别树一帜!
@#@@#@122、队名:
@#@梦之队;@#@口号:
@#@全力以赴,超越梦想。
@#@@#@123、队名:
@#@小组队名:
@#@风之彩,口号:
@#@尽展青春炫彩。
@#@@#@124、队名:
@#@坤达;@#@口号:
@#@乾坤天下,连通四海。
@#@@#@125、队名:
@#@智慧号;@#@口号:
@#@插上梦想的翅膀,飞向智慧的天堂。
@#@@#@126、队名:
@#@出单队,口号:
@#@我出单!
@#@我喜欢!
@#@@#@127、队名:
@#@超人组;@#@口号:
@#@我自信,我出色,我努力,我成功。
@#@@#@128、队名:
@#@欢乐团队(公司储运部);@#@口号:
@#@储乐!
@#@储乐!
@#@储存欢乐!
@#@!
@#@畅运,畅运!
@#@畅通大运!
@#@@#@129、队名:
@#@野狼团队;@#@口号:
@#@召之即来队名:
@#@来之能战队名:
@#@战则必胜队名:
@#@永不言败@#@130、队名:
@#@无敌队;@#@口号:
@#@冬风吹战鼓擂无敌众将会俱谁!
@#@@#@131、队名:
@#@欢乐小组口号:
@#@欢乐参与,欢乐成长!
@#@@#@132、队名:
@#@心相连;@#@口号:
@#@心手相牵,传递真情。
@#@@#@133、队名:
@#@我心飞扬;@#@口号:
@#@飞扬飞扬,我们最棒;@#@飞扬飞扬,我们最强!
@#@加油!
@#@加油!
@#@加油!
@#@@#@134、队名:
@#@新秀团队(销售团队);@#@口号:
@#@新秀团队!
@#@永远引航时代最前端!
@#@@#@135、队名:
@#@南斗星指南针;@#@口号:
@#@南斗指路,战无不胜。
@#@@#@136、队名:
@#@火热队,口号:
@#@加油火热,火热加油,手感火热,热情火热!
@#@加油火热,火热加油,气氛火热,比赛火热!
@#@@#@137、队名:
@#@精英队;@#@口号:
@#@决胜天下,英才神话。
@#@@#@138、队名:
@#@龙吟团队;@#@口号:
@#@破天一啸展我芳华!
@#@@#@139、队名:
@#@龙旋风;@#@口号:
@#@龙行天下,风卷残云,势不可挡。
@#@@#@140、队名:
@#@出单队;@#@口号:
@#@我出单!
@#@我喜欢!
@#@@#@141、队名:
@#@翱翔者;@#@口号:
@#@通信世界,世界畅通。
@#@@#@142、队名:
@#@垃圾队,口号:
@#@垃圾,垃圾,我不垃圾谁垃圾?
@#@@#@143、队名:
@#@梦之队;@#@口号:
@#@全力以赴,超越梦想。
@#@@#@144、队名:
@#@幸福遍人间:
@#@幸福至上,欢乐永恒@#@145、队名:
@#@XX(销售团队);@#@口号:
@#@团结一致,再创佳绩!
@#@@#@146、队名:
@#@脚踏实地组;@#@口号:
@#@沉默是金难买课堂一分,跃跃欲试不如亲身尝试。
@#@@#@147、队名:
@#@真诚无线;@#@口号:
@#@真诚连接你我,无线连通世界。
@#@@#@148、队名:
@#@美特斯邦威,口号:
@#@不出寻常单。
@#@@#@149、队名:
@#@兄弟盟!
@#@;@#@口号:
@#@无兄弟,不篮球!
@#@@#@150、队号:
@#@永创第一,口号:
@#@披荆斩棘向前冲,永不退缩,力争第一。
@#@@#@151、队名:
@#@秃鸡队,口号:
@#@消灭铁公鸡。
@#@@#@152、队名:
@#@兄弟盟!
@#@口号:
@#@无兄弟,不篮球!
@#@@#@153、队名:
@#@泰山队;@#@口号:
@#@黄河源头水,泰山顶上松,心中有信念,必须能成功。
@#@@#@154、队名:
@#@垃圾队;@#@口号:
@#@垃圾,垃圾,我不垃圾谁垃圾?
@#@@#@155、队名:
@#@志胜队;@#@口号:
@#@壮志凌云,胜利在握!
@#@@#@156、队名:
@#@志搏;@#@口号:
@#@志存高远,奋发拼搏。
@#@@#@157、队名:
@#@XX(比赛团队);@#@口号:
@#@团结拼搏,勇争第一,我能!
@#@@#@158、队名:
@#@踏金(房地产销售团队);@#@口号:
@#@脚踏实地,打造金牌团队;@#@@#@159、队名:
@#@野狼团队;@#@口号:
@#@越战越勇。
@#@越挫越强。
@#@不放下,不抛弃@#@160、队名:
@#@飞扬,小组口号:
@#@团结就是力量,奋斗才能成功@#@161、队名:
@#@野狼团(销售团队);@#@口号:
@#@越战越勇越挫越强不放下,不抛弃@#@162、队名:
@#@欢乐小组;@#@口号:
@#@欢乐参与,欢乐成长!
@#@@#@163、队名:
@#@奇迹,口号:
@#@不要等待奇迹的发生,因为奇迹在等我们去创造@#@164、队名:
@#@百事队,口号:
@#@出单无极限。
@#@@#@165、队名:
@#@奔驰财团队;@#@口号:
@#@客户驾驭奔驰,公司收益奔驰。
@#@@#@166、队名:
@#@飞虎队;@#@口号:
@#@飞跃高山险阻,显我虎虎生威。
@#@@#@167、队名:
@#@NIKE队,口号:
@#@Just出it!
@#@@#@168、队名:
@#@众志队;@#@口号:
@#@团结一心,其利断金;@#@众志成城飞越颠峰。
@#@@#@169、队名:
@#@XX(销售团队);@#@口号:
@#@大踏步,大发展;@#@人有多大劲,地有多大产。
@#@@#@170、队名:
@#@跃起动力队;@#@口号:
@#@让活力在动力中飞跃此刻。
@#@@#@171、队名:
@#@光辉信使;@#@口号:
@#@哪里有信号,哪里就有光辉岁月!
@#@@#@172、队名:
@#@飞虎队(销售团队);@#@口号:
@#@飞跃高山险阻,显我虎虎生威。
@#@@#@173、队名:
@#@成功之队;@#@口号:
@#@爱拼才会赢!
@#@@#@174、队名:
@#@云中漫步;@#@口号:
@#@有信有畅通,有爱有天下。
@#@@#@175、队名:
@#@威联;@#@广告语:
@#@威联通信,誉满九洲。
@#@@#@176、队名:
@#@一线通;@#@口号:
@#@网络一线通你我。
@#@@#@177、队名:
@#@冲锋队,口号:
@#@冲锋冲锋,冲向巅峰,精神:
@#@团结一致,铸就辉煌铸就辉煌!
@#@@#@178、队名:
@#@忘忧草:
@#@让咱们的欢乐,变成片片忘忧草@#@179、放飞梦想,造就辉煌人生!
@#@@#@180、队名:
@#@欢乐号;@#@口号:
@#@欢乐参与,欢乐成长!
@#@@#@181、队名:
@#@篮球人,口号:
@#@篮球人加油看起来朴实,但竟显大气与霸气,还捎带和谐。
@#@@#@182、队名:
@#@蓝梦翔;@#@口号:
@#@蓝梦翔,有你,有我,最精彩。
@#@@#@183、队名:
@#@志高队;@#@口号:
@#@志存高远,勇争第一!
@#@@#@184、队名:
@#@鹰之队;@#@口号:
@#@为了通信的畅通,我们愿做暴风雨中的雄鹰!
@#@@#@185、队名:
@#@天一口号,天一,天一,天下第一。
@#@@#@186、队名:
@#@野狼团(销售团队);@#@口号:
@#@召之即来来之能战战则必胜永不言败@#@187、队名:
@#@同路人队;@#@口号:
@#@风雨同路,别树一帜!
@#@@#@188、队名:
@#@超越队;@#@口号:
@#@超越自我,迈向成功!
@#@@#@189、队名:
@#@胜羽队;@#@口号:
@#@胜利的羽毛,永远归顺于我。
@#@@#@190、队名:
@#@志雄;@#@口号:
@#@前进路上永不放下!
@#@@#@191、队名:
@#@阳光四人组:
@#@咱们阳光,咱们欢乐!
@#@@#@192、队名:
@#@聪明小组口号:
@#@聪明第一,学习第一!
@#@@#@193、队名:
@#@超越自我组:
@#@超越梦想,展现自我!
@#@@#@194、队名:
@#@同路人(别墅营销);@#@口号:
@#@风雨同路,别树一帜!
@#@@#@195、队名:
@#@梦想队:
@#@有梦想就有期望!
@#@@#@196、队名:
@#@无敌队,冬风吹,战鼓擂,无敌众将会俱谁!
@#@@#@197、队名:
@#@巨人队,口号:
@#@兄弟加油。
@#@@#@198、队名:
@#@XX(销售团队);@#@口号:
@#@团结一心,其利断金!
@#@@#@199、队名:
@#@勇敢者队;@#@口号:
@#@团结一致,再创佳绩!
@#@@#@200、队名:
@#@诚达;@#@口号:
@#@至诚服务,通达八方。
@#@@#@201、队名:
@#@梦幻队;@#@口号:
@#@超越第一,实现梦想!
@#@@#@202、队名:
@#@麒麟队(销售团队);@#@口号:
@#@临(麟)危受命,舍我其(麒)谁?
@#@@#@203、队名:
@#@志合队;@#@口号:
@#@志同道合,携手并进,共创辉煌!
@#@@#@204、队名:
@#@农夫山泉队;@#@口号:
@#@出了有点甜。
@#@@#@205、队名:
@#@九阳精英队;@#@口号:
@#@挑战每一天,精彩无极限!
@#@@#@206、队名:
@#@奇思妙想组口号:
@#@不怕做不到,就怕想不到,做到做不到,试试才知道!
@#@开启智慧的钥匙是属于你我的!
@#@@#@207、队名:
@#@欢乐团队;@#@口号:
@#@储乐!
@#@储乐!
@#@储存欢乐!
@#@畅运,畅运!
@#@畅通大运!
@#@@#@208、队名:
@#@敖雄队;@#@口号:
@#@闻战则喜,有我无敌!
@#@@#@209、队名:
@#@志通;@#@口号:
@#@志在天下,通达四海。
@#@@#@210、队名:
@#@翔鹰;@#@口号:
@#@通向世界,信达天下。
@#@@#@211、队名:
@#@野狼盟,口号:
@#@我能!
@#@@#@212、队名:
@#@超越队,口号:
@#@超越梦想,勇攀高峰!
@#@@#@213、队名:
@#@胜利组:
@#@我会学习,我会胜利@#@214、队名:
@#@农夫山泉队,口号:
@#@出了有点悬。
@#@@#@215、队名:
@#@队名:
@#@风之彩,口号:
@#@尽展青春炫彩。
@#@@#@216、队名:
@#@出奇号;@#@口号:
@#@出乎意料,其思妙想。
@#@@#@217、队名:
@#@胜羽队,队名:
@#@胜利的羽毛永远归顺于我。
@#@@#@218、队名:
@#@胜利军;@#@口号:
@#@排除万难,勇往直前。
@#@@#@219、队名:
@#@智慧小组:
@#@拥有智慧,拥有成功:
@#@@#@220、队名:
@#@冲锋队;@#@口号:
@#@冲锋队名:
@#@冲锋,冲向巅峰!
@#@团结一致,铸就辉煌队名:
@#@铸就辉煌!
@#@@#@221、队名:
@#@奋进小组;@#@口号:
@#@奋发向上,享受成功!
@#@@#@222、队名:
@#@野狼团;@#@口号:
@#@虎狼之师!
@#@唯我独尊!
@#@@#@223、队名:
@#@团结号;@#@口号:
@#@团结就是力量,奋斗才能成功@#@224、队名:
@#@放飞梦想;@#@口号:
@#@放飞梦想,成就自我。
@#@;@#@@#@225、队名:
@#@主旋律;@#@口号:
@#@我们的比赛,我门主导!
@#@@#@226、队名:
@#@光速队;@#@口号:
@#@高效率,高品质。
@#@@#@227、队名:
@#@凯旋梦之队;@#@口号:
@#@今日我们必须会更好更强!
@#@@#@228、队名:
@#@爱新通;@#@口号:
@#@新通新通,联系你我,用心沟通。
@#@@#@229、队名:
@#@通四海;@#@口号:
@#@情系四海,联通中国。
@#@@#@230、队名:
@#@超能勇士队;@#@口号:
@#@超越自我,超越梦想。
@#@@#@231、队名:
@#@我们,口号:
@#@我们携手,别树一帜!
@#@@#@232、队名:
@#@百事队;@#@口号:
@#@出单无极限。
@#@@#@233、队名:
@#@我们(别墅营销);@#@口号:
@#@我们携手,别树一帜!
@#@@#@234、队名:
@#@咱们,口号:
@#@咱们携手,别树一帜!
@#@@#@235、队名:
@#@智联队(销售团队);@#@口号:
@#@振奋精神,迎接挑战,开创未来,再创佳绩!
@#@@#@236、队名:
@#@追影;@#@口号:
@#@活力通信,追影无敌。
@#@@#@237、队名:
@#@给力,口号;@#@给力,给力,勇往直前!
@#@给力,给力,冲破无限!
@#@@#@238、队名:
@#@活力小组;@#@让生活充满活力,让学习丰富多彩@#@239、队名:
@#@勇于争先组口号:
@#@参与就能行,争争就能赢!
@#@%的发奋加%的勤奋等于成功!
@#@@#@240、团队:
@#@无畏队;@#@口号:
@#@万众一心,其利断金。
@#@@#@队名和口号精选240例@#@";i:
12;s:
29362:
"耳部疾病大全耳朵采耳资料@#@外耳@#@耵聍栓塞@#@疾病简介@#@耵聍,俗称“耳屎”,为外耳道软骨部皮肤的耵聍腺所分泌的淡黄色粘稠液体,耵聍腺是一种特殊的汗腺,位于长有耳毛的外耳道皮肤处。
@#@耵聍在空气中干燥后成薄片状,但有的耵聍状如黏稠的油脂,俗称“油耳”。
@#@耵聍具有保护外耳道皮肤和黏附外物(如尘埃、小虫子等)的作用。
@#@平时借咀嚼、张口等运动,耵聍可自行脱落排出。
@#@若耵聍在外耳道内聚集成团,阻塞于外耳道内,则称为耵聍栓塞。
@#@属耳鼻喉科常见病之一。
@#@耵聍栓塞形成后,可影响听力或诱发炎症,使听力减退、耳鸣、眩晕或反射性咳嗽;@#@遇水膨胀时可致听力减退;@#@刺激外耳道皮肤出现糜烂、肿胀、疼痛或流脓。
@#@@#@发病病因@#@ 造成耵聍栓塞的原因有两方面:
@#@@#@耵聍分泌过多@#@ 因外耳道炎、湿疹、在粉尘较多的环境中工作、挖耳等使局部受到刺激,使耵聍分泌过多。
@#@@#@耵聍排除受阻@#@ 外耳道狭窄、瘢痕、肿瘤、异物存留等均可阻碍耵聍排出。
@#@经常挖耳,可将耵聍推向外耳道深部,下颌关节运动障碍或耵聍被水浸渍等均影响耵聍的正常排出。
@#@@#@临床表现@#@症状@#@ 耵聍栓塞的程度及部位不同症状有异。
@#@外耳道未完全阻塞者,多无症状;@#@患者有临床表现前来就诊时,往往可见到耵聍完全阻塞外耳道。
@#@ 1.听力下降:
@#@耵聍完全阻塞外耳道,可使听力减退。
@#@临床上主要表现为传导性听力下降。
@#@若遇水膨胀,可致听力骤降,应与特发性突聋鉴别。
@#@ 2.耳闷及耳痛:
@#@耵聍栓塞后可诱发外耳道皮肤糜烂、肿胀、肉芽形成等,表现为耳部疼痛或闷胀感。
@#@ 3.其他:
@#@若耵聍压迫鼓膜时可引起耳鸣、眩晕及听力减退,若耵聍压迫外耳道后壁皮肤,可因刺激迷走神经耳支引起反射性咳嗽。
@#@@#@体征@#@ 检查可见外耳道为黄色、棕褐色或黑色块状物所阻塞,质硬如石或质软如泥,多与外耳道紧密相贴,不易活动。
@#@@#@诊断和鉴别诊断@#@耵聍栓塞通过耳科专科检查一般不难诊断,但需与外耳道胆脂瘤、外耳道异物及外耳道疖鉴别。
@#@ @#@1.外耳道胆脂瘤:
@#@是外耳道损伤后,或皮肤的炎症使生发层的基底细胞生长旺盛,角化上皮细胞加速脱落,且排除受影响,在外耳道内堆积过多形成胆脂瘤。
@#@无继发感染的小胆脂瘤可无明显症状,胆脂瘤较大者,可出现耳内闭塞感、耳鸣、听力下降。
@#@一旦继发感染则有耳痛,可放射至头部,剧烈者夜不成眠,耳内流脓或脓血,有臭味。
@#@查体也表现为外耳道内栓塞性病变,但病灶内有大量的白色上皮样栓塞物,可与普通的耵聍栓塞相鉴别。
@#@但有时需要注意,长期的耵聍栓塞,有时可继发外耳道胆脂瘤。
@#@ @#@2.外耳道异物:
@#@外耳道异物种类繁多,儿童多见,因小儿喜欢将小物塞于耳内。
@#@成人也可因挖耳时不慎将异物存留耳道内,或于外伤、作业时异物侵入、昆虫爬入等。
@#@外耳道异物诊断并不困难,但位于外耳道底部深处的小异物容易被忽略;@#@或因异物存留时间过长,并发中耳、外耳道炎症;@#@或局部分泌物较多,被耵聍包绕。
@#@临床表现则可依异物的大小、形状、位置和种类不同而异。
@#@ @#@3.外耳道疖:
@#@为外耳道软骨部皮肤毛囊或皮脂腺被葡萄球菌感染所致。
@#@以剧烈耳痛为主,可放射至同侧头部。
@#@张口、咀嚼、打呵欠时疼痛加剧。
@#@如疖肿堵塞外耳道则可影响听力。
@#@@#@先天性外耳闭锁@#@先天性小耳及外耳道闭锁常合并发生,系胚胎发育过程中第一,第二鳃弓或第一鳃沟发育不全所致,可伴有第一咽囊发育不全所引起的咽鼓管、鼓室或乳突畸形。
@#@@#@分型:
@#@第一型:
@#@耳廓较正常为小,外耳道及鼓膜存在,适应听力尚可。
@#@第二型:
@#@耳廓畸形,外耳遭闭锁,鼓膜及锤骨柄未发育,砧骨体与锤骨小头融合,镫骨巳育或未育。
@#@呈传音性聋,此型多见。
@#@第三型:
@#@耳廓畸形较重,外耳遭闭锁,听骨畸形,合并非鳃源性内耳畸形。
@#@内耳功能丧失。
@#@第二型、第三型有时伴有颌面发育不全,称Treacher-Collins氏综合症。
@#@颞骨CT:
@#@外耳遭闭锁,鼓室狭小,听骨畸形。
@#@@#@ @#@@#@耳部疱疹@#@什么是耳部疱疹@#@ @#@耳部疱疹@#@耳部疱疹是由于水痘一带状疤疹病毒侵犯与耳相关的颅神经而发病,是受病毒侵害的一种急性湿疹炎症。
@#@常见诱因为受凉、劳累、病灶感染、机体抵抗力低下等。
@#@本病多为一侧发病,多发于成年人,病人多于受凉或劳累后初感低热、头痛和食欲不振,继而出现患侧耳部剧痛,随后于耳廓前方、外耳道及鼓膜的表面出现散在的淡红色丘疹,渐成多数薄壁小疤,内含血清,后期小疤渐自行破溃或融合成大疤而破溃,最后结痴愈合。
@#@病程中可同时伴有耳聋、面瘫、前庭刺激症状以及迷走神经受累等多个颅神经被侵犯的症征,借此可与耳单纯疱疹相鉴别。
@#@@#@耳部疱疹的病理@#@ 耳部疱疹的发生是由潜伏在体内的病毒被激活而引起,其疼痛的体质是受累神经节的炎症甚至坏死,疼痛的程度轻重及时间长短与皮疹不一定保持一致。
@#@尤其是老年人,随着年龄的增长机体的各种机能都在减退,受损的神经组织修复也较困难,故很容易发生后遗神经痛。
@#@特别是平素体质较差,或治疗不及时者,此种疼痛可持续数月甚至更久。
@#@@#@耳部疱疹的危害@#@ 1、耳部疱疹如不及时治疗,如果眼睛角膜被侵犯,甚至还会导致失明。
@#@ 2、年龄大的、体质弱的及患有肿瘤等慢性疾病者,病情会更为严重。
@#@ 3、值得注意的是,临床上还常见到一种不全型带状疱疹,病人除自觉发病部位剧烈疼痛外,水疱不出现或出现得很少,很容易被误诊,应予以高度重视,以免贻误治疗,发现严重后果。
@#@@#@日常注意事项@#@1、不要过分紧张。
@#@有的患者皮肤上可能会出现大疱、血疱,甚至糜烂,但是请不要紧张,如果治疗得当10天左右即可痊愈,治愈后一般不会复发。
@#@ 2、多休息,给以易消化的饮食和充足的水分;@#@在饮食方面禁忌吃油腻的食物、海鲜及蛋类,家禽也尽量不吃,吃些清淡的食物。
@#@ 3、老年重症患者,尤其发生在头面部的带状疱疹,最好住院治疗,以防并发症的发生。
@#@ 4、预防继发细菌感染。
@#@不要摩擦患处,避免水疱破裂。
@#@@#@外耳道炎@#@ 外耳道炎指外耳道灼热、疼痛、耳闻感,重者伴全身发热、不适感,耳周淋巴结肿大。
@#@检查可见外耳道弥漫性充血、肿胀,重者外耳道狭窄,皮肤溃烂。
@#@慢性外耳道炎外耳道不适和痒感,并有少量分泌物。
@#@@#@中耳@#@中耳炎@#@简介 @#@ 中耳炎是中耳鼓室粘膜的炎症。
@#@多由细菌感染引起。
@#@中医称此病为“耳脓”、“耳疳”,认为是因肝胆湿热(火)邪气盛行引起。
@#@中耳炎就是中耳发炎,是一种常见病。
@#@中耳炎常发生于8岁以下儿童,其他年龄段的人群也有发生,它经常是普通感冒或咽喉感染等上呼吸道感染所引发的疼痛并发症。
@#@通常中耳炎又分为急性与慢性中耳炎,急性中耳炎如果及时就医的话,可以痊愈并不再复发,@#@@#@但慢性中耳炎无法根治。
@#@慢性中耳炎一般由急性中耳炎转变而来,需要及时的治疗。
@#@@#@病原病因@#@ 急性中耳炎(Acuteotitismedia)是中耳黏膜的急性化脓性炎症,由咽鼓管途径感染最多见。
@#@感冒后咽部、鼻部的炎症向咽鼓管蔓延,咽鼓管咽口及管腔黏膜出现充血、肿胀,纤毛运动发生障碍,致病菌乘虚侵入中耳,引起中耳炎。
@#@常见的致病菌主要是肺炎球菌、流感嗜血杆菌等,因此预防感冒就能减少中耳炎发病的机会。
@#@@#@耳硬化症@#@疾病概述 @#@@#@耳解剖结构图@#@耳硬化症是骨性耳囊的病变,并且是有正常鼓膜的成人进行性传音性耳聋最常见的原因。
@#@组织学检查,耳硬化症的病灶显示无规律排列的,新生的,不成熟的骨组织为无数血管通道所间隔。
@#@病灶扩大造成镫骨底板关节固定,和随之而来的传音性聋的结果。
@#@耳硬化症也可产生感音性聋,尤其是耳硬化症的骨性病灶邻近蜗管时,耳硬化症倾向为一种遗传性疾病(或许是常染色体显性遗传)。
@#@约10%的白种成人有耳硬化灶,但其中只有10%的人发生传音性聋。
@#@临床表现在青少年后期和成年人早期变得明显,并伴有缓慢进行性的不对称的听力下降。
@#@而当妊娠期,镫骨固定进展加速。
@#@可试戴助听器或应用显微外科手术治疗。
@#@后者包括镫骨切除或部分切除并代之以假体,在大多数患者听力得以矫正。
@#@@#@疾病病因@#@ 耳硬化症是一种原因不明的疾病,病理上是由于骨迷路原发性局限性骨质吸收,而代以血管丰富的海绵状骨质增生,故称“硬化”。
@#@当侵犯卵园窗时,可引起镫骨固定,失去传音功能,使听力进行性减退。
@#@耳硬化症的发病率与人种有很大关系,白种人发病率高,黑人发病率最低,黄种人介于两者之间。
@#@发病年龄以中青年较多。
@#@@#@临床表现@#@ 1.耳聋:
@#@双耳或单耳渐进性听力下降是本病的主要症状。
@#@ 2.耳鸣:
@#@约20%-80%的病人伴有耳鸣。
@#@耳鸣多为低频性、持续性或间歇性,后期可出现高频性耳鸣。
@#@ 3.韦氏误听现象:
@#@患者在一般环境中分辨语音困难,在嘈杂环境中听辨能力反而提高,这种现象称为韦氏误听。
@#@ 4.眩晕:
@#@少数病人在头部活动时出现短暂的轻度眩晕。
@#@@#@耳鸣@#@耳鸣(Tinnitus)是一种常见的临床症状,它并不是一种疾病。
@#@耳鸣通常是指在无任何外界相应的声源或电刺激时耳内或头部所产生的声音的主观感觉,即主观性耳鸣,简称耳鸣。
@#@从广义角度讲,耳鸣也还包括客观性耳鸣,后者有相应的声源,如血管源性或肌源性的杂音等。
@#@耳鸣不同于幻觉,在无外界声源情况下患者所听到的有具体内容的声音如音乐或话语均为幻听。
@#@@#@分类@#@ 耳鸣的分类方法有多种,至今尚未统一,常用的有以下几类:
@#@@#@按病程分类@#@ 急性:
@#@<@#@3个月;@#@亚急性:
@#@3~12个月;@#@慢性:
@#@>@#@12个月。
@#@@#@根据耳鸣产生的症状分类@#@代偿性耳鸣:
@#@耳鸣较轻,患者能够耐受,不需进行特殊治疗;@#@ @#@失代偿性耳鸣:
@#@耳鸣较重,患者无法忍受,需要积极治疗,降低耳鸣的响度。
@#@@#@按检查者感受情况分类@#@ 通常按照检查者是否能听到耳鸣的声音而分为:
@#@主观性耳鸣和客观性耳鸣。
@#@ 客观性耳鸣分为:
@#@ 1.咽鼓管异常开放性耳鸣。
@#@ 2.肌肉挛缩性耳鸣。
@#@ 3.血管性耳鸣主要有颈内动脉和颈内静脉解剖变异、颈动脉瘤、颈静脉球体瘤、动脉静脉瘘以及耳部周围巨大血管瘤等病变,产生血液流动时的搏动性耳鸣。
@#@ 4.颞颌关节紊乱性耳鸣。
@#@@#@按病变部位分类@#@耳鸣可分为耳源性耳鸣和非耳源性疾病。
@#@ @#@耳源性耳鸣是指引起耳鸣的病变部位限于听觉系统之内,包括外耳病变:
@#@外耳道耵聍栓塞或外耳道肿物、异物等;@#@中耳病变:
@#@中耳炎、耳硬化症、鼓室内占位性病变、颈静脉球高位或颈静脉球体瘤等;@#@内耳病变:
@#@梅尼埃病、噪声性听力损失、老年性听力损失等;@#@蜗后及中枢听觉通路病变:
@#@听神经瘤、多发硬化、脑肿瘤、血管病变等。
@#@@#@非耳源性疾病是源自于听觉系统以外的疾病如贫血、高血压、甲亢、肾病等。
@#@@#@按患者主诉分类@#@ 耳鸣可以分为耳鸣或颅鸣;@#@ 单一耳鸣与复合耳鸣;@#@ 搏动性和非搏动性耳鸣;@#@ 搏动性耳鸣还可进一步从病因上分为:
@#@血管性耳鸣和非血管性耳鸣。
@#@血管性还可再分为动脉性和静脉性搏动性耳鸣。
@#@良性颅内压增高、颈静脉球体瘤、脑积水等均能引发静脉性搏动性耳鸣。
@#@动脉粥样硬化、动脉畸形和变异、动静脉瘘、高血压病等引起动脉搏动性耳鸣。
@#@ 非血管性耳鸣主要为肌源性耳鸣和咽鼓管异常开放,肌源性耳鸣与鼓膜张肌、腭肌、镫骨肌的阵挛有关。
@#@@#@按病因分类@#@生理性耳鸣:
@#@在正常情况下,当人体处于极其安静环境时可以听到身体内部器官脏器维持其自然活动状态和血液流动时动脉受压所产生的脉动性声音或呼吸声、咽鼓管开放的声音等,这些均属于亚体声,为生理性耳鸣。
@#@ 病理性耳鸣:
@#@任何外界机械性、噪声性、中毒性、感染性、变态反应性、药物耳毒性及全身疾病等病因所引发的耳鸣均属于病理性耳鸣的范畴。
@#@药物引起的耳鸣:
@#@大剂量水杨酸能引起听力下降和诱发可逆性的耳鸣。
@#@耳鸣特点:
@#@多为中高频耳鸣、双侧,停药后耳鸣可消失。
@#@一般在每天口服400mg以上水杨酸药物时才会出现耳鸣症状。
@#@外伤性耳鸣多发生在脑外伤后,可能与迷路振荡以及脑振荡有关。
@#@耳鸣的产生部位可在耳蜗、神经或听中枢,也可混合存在。
@#@有证据显示部分脑外伤患者的脑组织出现局部瘢痕,引起异常放电。
@#@@#@分级@#@ 根据耳鸣致残量表(THI)评分将耳鸣分为5级 @#@l级(轻微),THI评分。
@#@1~16分;@#@ @#@2级(轻度),THI评分18~36分;@#@ @#@3级(中度),THI评分38~56分;@#@ @#@4级(重度),THI评分58~76分;@#@ @#@5级(灾难性),THI评分78~100分。
@#@@#@胆脂瘤@#@胆脂瘤亦称表皮样囊肿,是起源于异位胚胎残余组织的先天性良性肿瘤,可为多发,无明显性别差异,任何年龄均可发病,高峰年龄均在40岁。
@#@@#@胆脂瘤的临床表现@#@常表现脑积水,因肿瘤对周围组织破坏较强,也有炎症作用,引起无菌性脑膜炎,或第四脑室肿瘤均表现为脑积水,约50%患者常有癫痫发作,依肿瘤部位不同,临床表现亦相应不同。
@#@@#@胆脂瘤的肿瘤分类@#@小脑桥脑角胆脂瘤@#@ 常以三叉神经痛起病(70%),往往有患侧耳鸣,耳聋,晚期出现小脑桥脑角综合症,表现为面部感觉减退,面肌力弱,听力下降,共济失调等。
@#@@#@鞍区胆脂瘤@#@ 常以视力减退,视野缺损为早期的主要临床表现,少数患者可有内分泌障碍,表现为性功能减退,多饮、多尿等垂体功能不足及下丘脑损害症。
@#@@#@脑实质内胆脂瘤@#@ 大脑半球肿瘤常有癫痫发作,精神症状,以及轻偏瘫,小脑肿瘤多出现眼震、共济失调等。
@#@@#@脑室胆脂瘤@#@阻塞脑脊液循环引起颅内压增高症状。
@#@ @#@颅@#@骨胆脂瘤@#@ 常偶然发现颅骨表现隆起多年,触之橡胶感,无压痛,可移动或固定。
@#@@#@ @#@@#@乳突炎@#@乳突炎的基本介绍@#@儿童多见。
@#@其病因及病理为:
@#@由于机体抵抗力弱,致病的毒力强,或治疗处理不当等,使中耳炎症继续发展,鼓窦入口被肿胀的粘膜堵塞,乳突内的脓液引流不畅,蓄积在乳突气房内,气房粘膜坏死脱落,骨壁因受脓液压迫及自身炎性病变的影响,发生脱钙、坏死,房隔破溃,气房融合,形成一大的脓腔,称融合性乳突炎或乳突蓄脓。
@#@若由溶血性链球菌或流感杆菌引起的急性乳突炎,乳突骨壁多保持完整,气房内充满血性分泌物,称出血性乳突炎。
@#@急性中耳炎虽获治疗,但由于抗生素用量不足,或治疗不彻底,乳突炎性病变虽继续发展,而全身及局部症状却不明显,以致不被发现,称隐性乳突炎。
@#@急性乳突炎如不能得到控制,炎症继续发展,可穿破乳突骨壁,引起颅内、外并发症。
@#@@#@乳突炎分类@#@一、急性乳突炎@#@ 多见于儿童。
@#@致病菌毒力强,患者抵抗力低,中耳炎未及时治疗或中耳排脓不畅,是促使该病发生的原因。
@#@感染扩展至乳突,引起气房积脓,骨质融合坏死;@#@临床症状较急性化脓性中耳炎剧烈,或耳流脓后症状不缓解,耳后乳突部红肿压痛,X射线乳突片可助诊断。
@#@该病治疗除积极采用抗生素外,部分病例应行鼓膜切开术或乳突凿开术,以避免发生严重并发症。
@#@@#@二、慢性乳突炎@#@ 为慢性化脓性中耳炎所并发,单纯型者致乳突气房发育障碍,乳突呈硬化型。
@#@危险型者则可致乳突骨质破坏,其中骨疡型者可致鼓窦及乳突骨质坏死,肉芽组织形成,乳突片可见鼓窦扩大,乳突骨质破坏。
@#@胆脂瘤型者,胆脂瘤经上鼓室、鼓窦扩展至乳突,X射线片可见典型边缘清楚的空洞。
@#@乳突病变侵蚀周围邻近骨质,可致成乳突皮质、骨性耳道后壁、半规管、面神经管、脑膜板及乙状窦骨板破坏,当急性发作时,引起严重的颅外及颅内并发症,因此,一旦确诊乳突骨质破坏,应立即行乳突手术,清除病灶,预防并发症。
@#@@#@三、隐匿性乳突炎@#@ 主要发生于小儿,特点为完整鼓膜后面隐藏的进行性炎症病变,致病菌多为嗜血流感杆菌,多由于急性中耳炎未得到彻底治愈,化脓性病变侵及骨质致成,常易漏诊致成并发症发生,应引起警惕。
@#@@#@临床表现@#@
(1)乳突部皮肤肿胀、潮红,有明显压痛。
@#@ @#@
(2)外耳道骨部后上壁红肿、塌陷;@#@鼓膜穿孔较小,穿孔处有脓液搏动,脓量较多;@#@有时脓液穿破乳突外壁,在骨膜下形成脓肿。
@#@ @#@(3)乳突X线拍片显示早期可见鼓窦及乳突气房阴影混浊,呈云雾状。
@#@ @#@(4)白细胞增多,多形核细胞增加。
@#@@#@鼓膜穿孔@#@疾病简介@#@ 鼓膜穿孔使中耳与外界相通,在游泳、洗头或挖耳时细菌容易进入引发中耳炎。
@#@反复中耳炎会使鼓膜穿孔增大、中耳粘连硬化,使听力进一步下降。
@#@如不适当用药,还可引起内耳神经功能下降,更难医治。
@#@更为严重的是,中耳反复发炎可导致骨疡型或胆脂瘤型中耳炎@#@@#@,骨头受侵蚀时有可能导致面神经瘫、脑膜炎、脑脓肿等颅内外并发症,甚至有生命危险。
@#@@#@@#@鼓膜穿孔@#@疾病原因@#@ 鼓膜位于耳道最深部,具有一定的弹性和韧性,在正常的情况下不容易损伤、穿孔,但在以下特定原因下易造成穿孔。
@#@@#@@#@鼓膜穿孔--鼓膜破裂@#@疾病原因@#@1、直接创伤:
@#@多见于头部受外伤,合并颞骨骨折损伤鼓膜。
@#@另外,挖耳用力过猛或被别人碰撞,也会穿破鼓膜。
@#@其次,飞溅的金属粉、矿渣、电焊火花及误滴腐蚀剂,如强酸、强碱会腐蚀鼓膜,引起穿孔。
@#@ @#@2、间接外伤,常见于大气压力发生急剧变化时,如飞机快速下降、炮弹、射击、巨大响声,气浪将鼓膜震破。
@#@平时打耳光也可击伤鼓膜,发生穿孔。
@#@中耳腔内气压急剧上升,发生内外气压不平衡。
@#@如用力擤鼻等原因。
@#@ @#@3、咽鼓管感染:
@#@多见于婴幼儿时期,由于婴儿的咽鼓管短而粗大,管也较直,鼻分泌物、奶汁等易经咽鼓管流入或呛入中耳,发生急性中耳炎。
@#@中耳化脓后,脓液腐蚀鼓膜,造成鼓膜穿孔。
@#@@#@内耳@#@化脓性中耳炎@#@病种简介@#@化脓性中耳炎是中耳粘膜的化脓性炎症,好发于儿童,亦是小儿听力损失的常见病因。
@#@急性化脓性中耳炎为儿童期常见的感染性疾病,发病率高,易复发,并发症和后遗症多。
@#@耳镜检查、耳部触诊等辅助检查有助于确诊化脓性中耳炎。
@#@控制感染,通畅引流,去除病因为其治疗原则。
@#@@#@临床表现@#@ 婴幼儿不惧陈诉病痛的能力,常表现为不明原因的搔耳、摇头、哭闹不安。
@#@全身症状较重,发热,常伴有消化道中毒症状如恶心、呕吐、腹泻等。
@#@由于2岁以内小儿的岩鳞缝尚未闭合,中耳粘膜与硬脑膜之间有丰富的血管及淋巴管你们,故中耳的急性化脓性炎症可影响邻近硬脑膜,出现脑膜刺激征。
@#@@#@诊断@#@耳镜检查@#@ 起病早期,鼓膜松弛部充血,捶骨柄及紧张部周边可见放射状扩张的血管。
@#@ 继之鼓膜弥漫性充血、肿胀、向外膨出,正常标志难以辨识,局部可见小黄点。
@#@如炎症不能得到及时控制,即发展为鼓膜穿孔。
@#@穿孔一般开始甚小,不易看清,彻底情节外耳导后,方见穿孔处有搏动亮点,实为脓液从该处涌出。
@#@坏死型者鼓膜迅速溶溃,形成大穿孔。
@#@@#@耳部触诊@#@ 乳突部可有轻微压痛,鼓窦区较明显;@#@@#@听力检查@#@ 多为传导性聋,少数病人可因耳蜗受累而出现混合性聋或感音神经性聋。
@#@@#@血液检查@#@ 血象白细胞总数增多,多形核白细胞增加,鼓膜穿孔后血象渐趋正常。
@#@@#@疾病治疗@#@控制感染,通畅引流,去除病因为其治疗原则。
@#@全身治疗及早应用足量抗生素或其他抗菌药物控制感染,务求彻底治愈。
@#@一般可用青霉素类、头孢类等药物。
@#@如早期治疗及时得当,可防止鼓膜穿孔。
@#@规模穿孔后取脓液作细菌培养及药敏试验。
@#@参照其结果改用敏感的抗生素。
@#@抗生素需使用10天左右,注意休息,疏通大便。
@#@全身症状重者给以补液等支持疗法。
@#@小儿鼓膜较厚,不易穿孔,为避免感染蔓延至颅内必要时可考虑鼓膜切开术,通畅引流缩短病程,防止并发症。
@#@若出现乳突气房融溃积脓时,应及时行乳突切开术。
@#@ @#@急性化脓性中耳炎病程超过6~8周,病变侵及中耳粘膜、骨膜或深达骨质造成不可逆损伤称为慢性化脓性中耳炎。
@#@儿童期慢性化脓性中耳炎往往需要待患儿咽鼓管功能改善后手术治疗。
@#@@#@耳聋@#@疾病简介@#@听觉系统中传音、感音及其听觉传导通路中的听神经和各级中枢发生病变,引起听功能障碍,产生不同程度的听力减退,统称为耳聋。
@#@根据听力减退的程度不同,又称之为重听、听力障碍、听力减退、听力下降等。
@#@@#@分级@#@ 一般认为语言频率(0.5、1、2kHz)平均听阈在26dB以上时称之为听力减退或听力障碍。
@#@ 按WHO(1980年)耳聋分级标准,按照平均语言频率纯音听阈,将耳聋分为5级:
@#@@#@轻度聋@#@ 近距离听一般谈话无困难,听阈在26~40dB。
@#@@#@中度聋@#@ 近距离听话感到困难,听阈41~55dB。
@#@@#@中重度聋@#@ 近距离听大声语言困难,听阈56~70dB。
@#@@#@重度聋@#@ 在耳边大声呼喊方能听到,听阈71~91dB。
@#@@#@全聋@#@ 听不到耳边大声呼喊的声音,纯音测听听阈超过91dB。
@#@@#@分类@#@按照病变性质@#@ 分为功能性聋和器质性聋。
@#@@#@按照病变部位@#@按病变部位及性质可分为四类:
@#@ @#@
(一)传导性聋(conductivedeafness):
@#@外耳、中耳传音结构发生病变,声波传入内耳发生障碍。
@#@ @#@
(二)
(二)感音神经性聋(sensorineuraldeafness):
@#@指耳蜗螺旋器病变不能将音波变为神经兴奋或神经及其中枢途径发生障碍不能将神经兴奋传入;@#@或大脑皮质中枢病变不能分辩语言,统称感音神经性聋。
@#@病变发生在耳蜗部位者,称为感音性聋,或蜗性聋。
@#@病变发生在耳蜗之后的部位,成为神经性聋,或蜗后聋。
@#@ @#@(三)(三)混合性聋(mixeddeafness):
@#@传音和感音结构同时发生病变引起的听觉障碍者。
@#@如长期慢性化脓性中耳炎、耳硬化症晚期等。
@#@ @#@(四)(四)中枢性聋(centraldeafness)中枢性耳聋的病变位于脑干与大脑,累及蜗神经核及其中枢传导通路、听觉皮质中枢时导致中枢性耳聋。
@#@@#@病因@#@传导性聋的病因@#@1.先天性:
@#@常见的有先天性畸形,包括外耳、中耳的畸形,例如先天性外耳道闭锁或鼓膜、听骨、蜗窗、前庭窗发育不全等。
@#@ @#@2.后天性:
@#@外耳道发生阻塞,如耵聍栓塞、骨疣、异物、肿瘤、炎症等。
@#@中耳化脓或非化脓性炎症使中耳传音机构障碍,或耳部外伤使听骨链受损,中耳良性、恶性肿瘤或耳硬化症等。
@#@@#@感音神经性聋的病因@#@先天性感音神经性聋 @#@常由于内耳听神经发育不全所致,或妊娠期受病毒感染或服用耳毒性药物引起,或分娩时受伤等。
@#@ @#@先天性内耳畸形导致的耳聋为感音神经性耳聋。
@#@Jackler在1987年根据内耳X线体层摄影和胚胎发生学将内耳畸形分为5类。
@#@迷路缺失:
@#@即Michel畸形,无耳蜗及前庭;@#@共同腔畸形:
@#@耳蜗与前庭融合为单腔,无内部结构分化;@#@耳蜗未发育:
@#@耳蜗缺失,前庭常伴畸形,也可正常;@#@耳蜗发育不全:
@#@耳蜗短小;@#@不完全分隔型:
@#@即Mondini畸形,鼓阶间隔发育不全。
@#@此外大前庭导水管综合症也是常见的导致感音神经性耳聋的先天性内耳畸形。
@#@ @#@感音神经性耳聋中的先天性耳聋还可以包括非遗传性和遗传性。
@#@妊娠期受病毒感染、服用耳毒性药物引起或分娩时受伤导致的耳聋为非遗传性耳聋。
@#@非遗传性包括孕期应用耳毒性药物、孕期病毒感染、梅毒、细菌感染,新生儿缺氧、产伤、新生儿高胆红素血症;@#@此外非遗传性还包括噪声接触、分娩时头部外伤、放射线照射等。
@#@遗传性耳聋为遗传基因发生改变而引起的,非遗传性和遗传性耳聋二者的发病率各占50%,70%的遗传性耳聋患者除耳聋外不伴有其他症状,这类耳聋为非综合征性耳聋。
@#@遗传性耳聋包括常染色体阴性、常染色体显性、X-连锁、Y-连锁、线粒体(母系)遗传等。
@#@ @#@目前,已知有很多基因都与非综合征性耳聋有关,其中的一个或几个基因存在突变,或一个基因中的不同位点存在突变,都会引起耳聋。
@#@但在不同种族,甚至同一种族不同地区的人群中,耳聋基因及其突变位点不尽相同。
@#@我国的相关研究显示GJB2、SLC26A4、线粒体基因(A1555G和C1494T突变)是导致中国大部分遗传性耳聋发生的三个最为常见的基因,对这少数几个基因进行遗传学检测可以明确耳聋人群中40%的遗传学病因,结合家族史分析和查体可以诊断95%以上的遗传性耳聋。
@#@耳聋基因的筛查和检测为先天性感音神经性耳聋的预防,减少其发病率提供了可能性。
@#@ @#@后天性感音神经性聋 @#@
(1)传染病源性聋:
@#@各种急性传染病、细菌性或病毒性感染,如流行性乙型脑炎、流行性腮腺炎、化脓性脑膜炎、麻疹、猩红热、流行性感冒、耳带状疱疹、伤寒等均可损伤内耳而引起轻重不同的感音神经性聋。
@#@ @#@
(2)药物中毒性聋:
@#@多见于氨基糖甙类抗生素,如庆大霉素、卡那霉素、多粘菌素、双氢链霉素、新霉素等,其他药物如奎宁、水杨酸、顺氯氨铂等都可导致感音神经性聋,耳药物中毒与机体的易感性有密切关系。
@#@药物中毒性聋为双侧性,多伴有耳鸣,前庭功能也可损害。
@#@中耳长期滴用此类药物亦可通过蜗窗膜渗入内耳,应予注意。
@#@ @#@(3)老年性聋:
@#@多因血管硬化、骨质增生,使供血不足,发生退行病变,导致听力减退。
@#@ ";i:
13;s:
16469:
"尔雅现代大学与科学@#@现代大学与科学@#@1@#@大学是在公元多少世纪,西欧社会产生的特殊的教育机构?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、十一世纪@#@∙B、十二世纪@#@∙C、十三世纪@#@∙D、十四世纪@#@正确答案:
@#@B @#@我的答案:
@#@B得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@2@#@大学最初是什么的组合体@#@窗体顶端@#@∙A、图书馆@#@∙B、土地@#@∙C、建筑物@#@∙D、人@#@正确答案:
@#@D @#@我的答案:
@#@D得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@3@#@现代大学是以1810年的哪所大学为开端的?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、柏林大学@#@∙B、哈佛大学@#@∙C、京师大学堂@#@∙D、剑桥大学@#@正确答案:
@#@A @#@我的答案:
@#@A得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@4@#@在古埃及、古印度、古中国都具有发达的高等教育。
@#@@#@正确答案:
@#@√ @#@我的答案:
@#@√得分:
@#@ @#@20.0分@#@5@#@人类高等教育的历史有数千年@#@正确答案:
@#@√ @#@我的答案:
@#@√@#@1@#@马丁路德是哪所大学的神学教授?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、豪斯堡大学@#@∙B、威登堡大学@#@∙C、爱尔兰大学@#@∙D、格里斯大学@#@正确答案:
@#@B @#@我的答案:
@#@B得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@2@#@文艺复兴时期,什么精神开始进入大学。
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、经验哲学精神@#@∙B、科学精神@#@∙C、神学精神@#@∙D、人文主义精神@#@正确答案:
@#@D @#@我的答案:
@#@D得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@3@#@修道院所讲授的“七艺”包括文法、逻辑、算术、天文、音乐、几何、修辞。
@#@@#@正确答案:
@#@√ @#@我的答案:
@#@√得分:
@#@ @#@20.0分@#@4@#@大学往往是为了继承旧的知识体系而成立的。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@ @#@我的答案:
@#@×@#@得分:
@#@ @#@20.0分@#@5@#@由于中世纪的宗教分裂,导致大学里面失去了两样最宝贵的东西--学术自由和大学自治@#@正确答案:
@#@√ @#@我的答案:
@#@√@#@1@#@国兴科教里面什么是主体@#@窗体顶端@#@∙A、兴@#@∙B、科@#@∙C、教@#@∙D、国家@#@正确答案:
@#@D @#@我的答案:
@#@D得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@2@#@被称为世界上第一个发展中国家的是哪个国家?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、德国@#@∙B、中国@#@∙C、日本@#@∙D、美国@#@正确答案:
@#@A @#@我的答案:
@#@A得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@3@#@柏林大学在1810年创办的时候摒弃了之前已经出现了的大学的所有特性@#@正确答案:
@#@×@#@ @#@我的答案:
@#@×@#@得分:
@#@ @#@20.0分@#@4@#@哥廷根大学的诞生被称为人类教育和科学发展史上的里程碑。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@ @#@我的答案:
@#@×@#@得分:
@#@ @#@20.0分@#@5@#@哈勒大学1694年建立时请了托马修斯来做校长。
@#@@#@正确答案:
@#@√ @#@我的答案:
@#@√@#@1@#@明治维新时,日本最好的大学是哪所大学?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、东北工业大学@#@∙B、早稻田大学@#@∙C、东京大学@#@∙D、京都大学@#@正确答案:
@#@D @#@我的答案:
@#@D得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@2@#@现代化的源生型国家中最好的大学的特点不包括?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、由国家出资支持@#@∙B、与过去的神学院的发展有连续性的关系@#@∙C、由私人兴办@#@∙D、校区不在首都@#@正确答案:
@#@A @#@我的答案:
@#@A得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@3@#@1688年发生了什么革命?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、文化革命@#@∙B、光荣革命@#@∙C、法国革命@#@∙D、英国革命@#@正确答案:
@#@B @#@我的答案:
@#@C得分:
@#@ @#@0.0分@#@窗体底端@#@4@#@德意志大改革运动的中心和领头羊是@#@窗体顶端@#@∙A、普鲁士@#@∙B、奥地利@#@∙C、日耳曼@#@∙D、法兰西@#@正确答案:
@#@A @#@我的答案:
@#@A得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@5@#@后起的发展中国家的大学基本上都走向了模式化,缺少多样性@#@正确答案:
@#@√ @#@我的答案:
@#@√@#@1@#@亚历山大.冯.洪堡开创了几个学科?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、三个@#@∙B、四个@#@∙C、五个@#@∙D、六个@#@正确答案:
@#@C @#@我的答案:
@#@C得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@2@#@1807年10月份,普鲁士战败后召开的内阁会议的议题@#@窗体顶端@#@∙A、军事困境和办教育的关系@#@∙B、思想困境和办教育的关系@#@∙C、神学发展和办教育的关系@#@∙D、经济困境和办教育的关系@#@正确答案:
@#@D @#@我的答案:
@#@A得分:
@#@ @#@0.0分@#@窗体底端@#@3@#@普鲁士要想取得军事和政治组织上的世界领先地位的话,那就必须首先在教育上在世界领先地位。
@#@这句话是谁说的?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、伊丽莎白女王@#@∙B、沙恩霍斯特@#@∙C、威廉三世@#@∙D、彼得大帝二世@#@正确答案:
@#@B @#@我的答案:
@#@B得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@4@#@德国古典的哲学体系就是唯心主义的体系@#@正确答案:
@#@√ @#@我的答案:
@#@√得分:
@#@ @#@20.0分@#@5@#@康德说过人不应该被当做一种手段,不应该被当做机器上的配件。
@#@@#@正确答案:
@#@√ @#@我的答案:
@#@√得分:
@#@ @#@20.0分@#@1@#@德国文化中一个非常重要的特点是@#@窗体顶端@#@∙A、按规则办事@#@∙B、不安规则办事@#@∙C、灵活做事情@#@∙D、僵化@#@正确答案:
@#@A @#@我的答案:
@#@A得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@2@#@康德的教育思想基础是@#@窗体顶端@#@∙A、怎样学习@#@∙B、怎样做人@#@∙C、怎样看待人@#@∙D、怎样做学问@#@正确答案:
@#@C @#@我的答案:
@#@C得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@3@#@德国最伟大的哲学家是@#@窗体顶端@#@∙A、马克思@#@∙B、恩格斯@#@∙C、马丁@#@∙D、康德@#@正确答案:
@#@D @#@我的答案:
@#@D得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@4@#@因为文化大革命的冲击,而中断了十年的中国高考在哪一年得以恢复?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、1974年@#@∙B、1975年@#@∙C、1976年@#@∙D、1977年@#@正确答案:
@#@D @#@我的答案:
@#@D得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@5@#@德国最伟大的科学家是谁?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、莱茵斯@#@∙B、马克思@#@∙C、黑格尔@#@∙D、康德@#@正确答案:
@#@D @#@我的答案:
@#@B@#@窗体底端@#@1@#@吾爱吾师,吾更爱真理是谁说的?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、法拉第@#@∙B、柏拉图@#@∙C、亚里士多德@#@∙D、麦克斯韦@#@正确答案:
@#@C @#@我的答案:
@#@C得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@2@#@“剪刀加浆糊”是指目前国内的什么现象?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、整理文章@#@∙B、剪纸工艺@#@∙C、模仿研究@#@∙D、学术造假@#@正确答案:
@#@D @#@我的答案:
@#@D得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@3@#@洪堡关于什么是科学提出了几条原则?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、三原则@#@∙B、四原则@#@∙C、五原则@#@∙D、六原则@#@正确答案:
@#@C @#@我的答案:
@#@C得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@4@#@真理有尽头,可以被人类所穷尽@#@正确答案:
@#@×@#@ @#@我的答案:
@#@×@#@得分:
@#@ @#@20.0分@#@5@#@现代大学与传统大学的本质区别在于传统的大学更注重传授知识,现代的大学强调科学研究。
@#@@#@正确答案:
@#@√ @#@我的答案:
@#@√@#@1@#@神圣罗马帝国统治了德国多少年?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、一百年@#@∙B、一千年@#@∙C、三百年@#@∙D、四百年@#@正确答案:
@#@B @#@我的答案:
@#@B得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@2@#@耶拿大学在德国的那个邦国成立的@#@窗体顶端@#@∙A、普鲁士@#@∙B、巴伐利亚@#@∙C、萨克森@#@∙D、汉诺威@#@正确答案:
@#@C @#@我的答案:
@#@C得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@3@#@经过拿破仑的风暴以后,德国从314个邦国,变成了多少个邦国@#@窗体顶端@#@∙A、31.0@#@∙B、34.0@#@∙C、14.0@#@∙D、41.0@#@正确答案:
@#@B @#@我的答案:
@#@B得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@4@#@德意志同盟领域也被称为“罗马世界”。
@#@@#@正确答案:
@#@×@#@ @#@我的答案:
@#@×@#@得分:
@#@ @#@20.0分@#@5@#@在德国,说一个学校是大学的话,它一定是综合性的大学@#@正确答案:
@#@√ @#@我的答案:
@#@√@#@1@#@在现代化的大学里面,只有什么样的人才能成为教授?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、德高望重者@#@∙B、具有先进教育理念的教师@#@∙C、多年的教师@#@∙D、具有优秀科学工作的研究者@#@正确答案:
@#@D @#@我的答案:
@#@D得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@2@#@学科带头人是哪个国家提出来的?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、日本@#@∙B、美国@#@∙C、中国@#@∙D、德国@#@正确答案:
@#@C @#@我的答案:
@#@C得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@3@#@现代大学是研究者的共同体@#@正确答案:
@#@√ @#@我的答案:
@#@√得分:
@#@ @#@20.0分@#@4@#@现代大学成了研究者的共同体。
@#@@#@正确答案:
@#@√ @#@我的答案:
@#@√得分:
@#@ @#@20.0分@#@5@#@只靠教书,也可以在德国的大学里面做到教授@#@正确答案:
@#@×@#@ @#@我的答案:
@#@×@#@@#@1@#@教授评审委员会成员选择条件不包括?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、与申请人不同校@#@∙B、与申请人没有师承关系@#@∙C、与申请人没有同学关系@#@∙D、与申请人不是同一个国家人@#@正确答案:
@#@D @#@我的答案:
@#@D得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@2@#@“终身一贯制”也称为?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、终身荣誉@#@∙B、近亲繁殖@#@∙C、荣誉教授@#@∙D、终身保障@#@正确答案:
@#@B @#@我的答案:
@#@B得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@3@#@下面不属于德国教授评审委员会成员的选择条件的是@#@窗体顶端@#@∙A、与申请人没有亲属关系@#@∙B、与申请人不同校@#@∙C、与申请人没有师承关系@#@∙D、与申请人没有同学关系@#@正确答案:
@#@A @#@我的答案:
@#@A得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@4@#@现代化大学的教师队伍必须由来自各个学校的佼佼者来组成。
@#@@#@正确答案:
@#@√ @#@我的答案:
@#@√得分:
@#@ @#@20.0分@#@5@#@我国现在在基金项目评审中实行的匿名评审能够彻底断绝暗箱操作@#@正确答案:
@#@×@#@ @#@我的答案:
@#@×@#@@#@1@#@奥肯和维尔科夫因为反对普鲁士政府的专制而遭到了哪所大学的驱逐?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、拜仁大学@#@∙B、汉堡大学@#@∙C、慕尼黑大学@#@∙D、柏林大学@#@正确答案:
@#@D @#@我的答案:
@#@D得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@2@#@德国哲学界第一位彻底的唯物主义者是@#@窗体顶端@#@∙A、黑格尔@#@∙B、路德维希·@#@费尔巴哈@#@∙C、奥肯@#@∙D、维尔科夫@#@正确答案:
@#@B @#@我的答案:
@#@B得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@3@#@德意志同盟时期的政局相当于中国什么时期的政局?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、春秋战国时期@#@∙B、三国时期@#@∙C、五代十国时期@#@∙D、宋朝时期@#@正确答案:
@#@A @#@我的答案:
@#@A得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@4@#@从1901年到2001年,全世界诺贝尔获奖者中拥有犹太血统的有多少人@#@窗体顶端@#@∙A、138.0@#@∙B、183.0@#@∙C、680.0@#@∙D、608.0@#@正确答案:
@#@A @#@我的答案:
@#@A得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@5@#@各个邦国之间处于对人才的争夺,学校的硬件投入就会加大@#@正确答案:
@#@×@#@ @#@我的答案:
@#@×@#@@#@1@#@中国的大学至今都没有摆脱古代的什么观念?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、学术自由@#@∙B、读书做官@#@∙C、追求真理@#@∙D、荣归故里@#@正确答案:
@#@B @#@我的答案:
@#@B得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@2@#@我们中国的大学里,只有多少的人在搞科研,搞教学@#@窗体顶端@#@∙A、四分之一@#@∙B、三分之一@#@∙C、二分之一@#@∙D、三分之二@#@正确答案:
@#@B @#@我的答案:
@#@B得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@3@#@德国的现代化大学的校长是如何任命的?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、教育部推荐@#@∙B、国王任命@#@∙C、国家任命@#@∙D、全体教授选举出来的@#@正确答案:
@#@D @#@我的答案:
@#@D得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@4@#@德国教授退休的年龄是@#@窗体顶端@#@∙A、67.0@#@∙B、65.0@#@∙C、63.0@#@∙D、60.0@#@正确答案:
@#@A @#@我的答案:
@#@A得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@5@#@德国的现代化大学开创了教授治校的先河。
@#@@#@正确答案:
@#@√ @#@我的答案:
@#@√@#@1@#@德国教授的生活水平和德国的什么有关系@#@窗体顶端@#@∙A、联邦制@#@∙B、共和制@#@∙C、首相制@#@∙D、内阁制@#@正确答案:
@#@A @#@我的答案:
@#@A得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@2@#@德国的教授享有下列哪种权利?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、从事行政@#@∙B、评选院士@#@∙C、终身教授制度@#@∙D、任意开课权@#@正确答案:
@#@D @#@我的答案:
@#@D得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@3@#@德国总理科尔曾经说过,在德国最受人尊敬的人是谁?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、政府官员@#@∙B、部长@#@∙C、教授@#@∙D、教师@#@正确答案:
@#@C @#@我的答案:
@#@C得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@4@#@19世纪,德国教授的工资总数达到了多少塔勒@#@窗体顶端@#@∙A、1000.0@#@∙B、1500.0@#@∙C、2000.0@#@∙D、2500.0@#@正确答案:
@#@B @#@我的答案:
@#@B得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@5@#@现代化的大学要实行严格的退休制度,并要用制度来保障@#@正确答案:
@#@√ @#@我的答案:
@#@√@#@1@#@为什么德国的大学教授可以在大专院校的圈子里形成一种特殊的学术氛围?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、和政治分割@#@∙B、和社会的政治经济利益分割@#@∙C、政府支持@#@∙D、德国人聪明@#@正确答案:
@#@B @#@我的答案:
@#@B得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@2@#@德国的教授不享受什么权利?
@#@@#@窗体顶端@#@∙A、办企业@#@∙B、学术自由@#@∙C、行动自由@#@∙D、研究自由@#@正确答案:
@#@A @#@我的答案:
@#@A得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@3@#@下面那一项不是德国的大学教授们为克服自由放任的资本主义的弊端所提出来的@#@窗体顶端@#@∙A、社会保险制度@#@∙B、国家福利@#@∙C、共产主义@#@∙D、社会市场经济理论@#@正确答案:
@#@C @#@我的答案:
@#@C得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@4@#@德国的学者和官员中,哪一个是执行者@#@窗体顶端@#@∙A、都是@#@∙B、都不是@#@∙C、学者@#@∙D、官员@#@正确答案:
@#@D @#@我的答案:
@#@D得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@5@#@德国要求大学教授远离社会实际的政治和经济利益@#@正确答案:
@#@√ @#@我的答案:
@#@√@#@1@#@中国传统文化的精髓之处在于@#@窗体顶端@#@∙A、本位主义@#@∙B、科学道理@#@∙C、本本主义@#@∙D、实用主义@#@正确答案:
@#@D @#@我的答案:
@#@D得分:
@#@ @#@20.0分@#@窗体底端@#@2@#@德国现代化的大学要求学生入学要有一种新的动机是@#@窗体顶端@#@∙A、公民的义务@#@";i:
14;s:
9404:
"耳鼻喉科真题练习部分省@#@喉部习题@#@
(一)填空题:
@#@@#@1.使声门关闭的喉内肌主要为_________和_________。
@#@@#@2.声带由_________、_________和粘膜组成。
@#@@#@3.引起声音嘶哑常见的原因如下:
@#@_________、_________、_________、_________、外伤、声带瘫痪、癔症性声嘶等。
@#@@#@4.喉癌发病常为多因素综合作用所致,包括_________、_________、_________、_________、放射线、癌基因的激活和抗癌基因的失活等。
@#@@#@5.喉阻塞的临床表现常有:
@#@_________、_________、_________、声音嘶哑、缺氧症状等。
@#@@#@
(二)简答题:
@#@@#@1.小儿喉部构造有哪些特点,有何临床意义?
@#@@#@2.开放性喉外伤有哪些临床表现?
@#@@#@3.喉癌的早期临床表现有哪些?
@#@@#@4.简述喉癌的鉴别诊断目前喉癌有那些治疗方法?
@#@@#@5.小儿急性喉炎有何特点?
@#@@#@6.急性会厌炎局部症状有何特点?
@#@@#@7.简述喉阻塞的常见病因。
@#@@#@8.试述喉阻塞吸入性呼吸困难的分度。
@#@@#@9.如何根据呼吸困难分度进行相应处理?
@#@@#@10.简述气管切开术的适应证、禁忌证及并发症。
@#@@#@(三)选择题:
@#@(有五项备选答案,其中仅有一项为正确答案)@#@1、喉由何处演化而来()@#@A.咽@#@B.口@#@C.鼻@#@D.气管@#@E.以上都不是@#@2、喉的软骨来自何处()@#@A.腮弓@#@B.咽弓@#@C.甲状腺@#@D.腮裂@#@E.腮囊@#@3、下列哪项不是共鸣器官()@#@A.咽@#@B.口腔@#@C.气管@#@D.鼻咽腔@#@E.鼻腔@#@4、下列哪项是错的()@#@A.胚胎5~8周喉大部软骨开始形成@#@B.胚胎8周会厌软骨仍未开始生长@#@C.胚胎8周声带形成@#@D.胚胎5周声门形成并开放@#@E.喉在出生前3个月发育完成@#@5、下列哪项不是环状软骨的结构()@#@A.后面有较小的开口@#@B.前部较窄称环状软骨弓@#@C.环状软骨板上有环杓关节面@#@D.环状软骨板下部两侧是环甲关节面@#@E.环状软骨下缘平整近水平@#@6、有关喉的一般知识,哪项是错的()@#@A.喉位颈前正中@#@B.喉两侧有颈深部大血管及神经@#@C.喉后部有喉咽@#@D.喉的最高点是会厌上缘@#@E.喉的最下端是第一气管环下缘@#@7、喉的软骨支架不包括哪项()@#@A.甲状软骨@#@B.环状软骨@#@C.会厌软骨@#@D.舌骨@#@E.杓状软骨@#@8、下列哪项不是喉的成对软骨()@#@A.杓状软骨@#@B.小角软骨@#@C.楔状软骨@#@D.麦粒软骨@#@E.甲状软骨@#@9、甲状软骨没有哪项结构()@#@A.甲状软骨上角@#@B.甲状软骨翼板@#@C.甲状软骨切迹@#@D.甲状软骨下角@#@E.甲状软骨弓@#@10、有关室带的说法,下列哪项是错的()@#@A.前端附着会厌的上方@#@B.后端附着杓状软骨声带突上方@#@C.外面为黏膜@#@D.韧带由甲状上韧带和弹力圆椎组成@#@E.中间有少量肌纤维@#@11、有关杓状软骨的说法,下列哪项是错的()@#@A.有底部顶部和三个面@#@B.底部与甲状软骨内缘形成关节@#@C.顶部有小角软骨相连@#@D.底部前角称声突@#@E.底部外侧角称肌突@#@12、有关会厌软骨的说法,下列哪项是错的()@#@A.形似树叶状@#@B.其下部较细称会厌@#@C.喉面黏膜较疏松@#@D.其上面向前称舌面@#@E.其下面向后称喉面@#@13、环杓肌收缩时使声带()@#@A.缩短@#@B.张力增强@#@C.松弛@#@D.内收@#@E.外展@#@14、声带本身的肌肉是()@#@A.环甲肌@#@B.甲杓肌@#@C.杓间肌@#@D.环杓铡肌@#@E.环杓后肌@#@15、甲杓内肌是()@#@A.环甲肌的一部分@#@B.环杓后肌的一部分@#@C.甲杓肌的一部分@#@D.杓间横肌的一部分@#@E.环杓侧肌的一部分@#@16、环杓侧肌起于环杓状软骨弓止于()@#@A.甲状软骨板内侧@#@B.会厌软骨下方@#@C.小角软骨上端@#@D.杓状软骨肌突未端@#@E.环杓软骨之间@#@17、声带的组成不包括()@#@A.黏膜@#@B.韧带@#@C.肌肉@#@D.游离缘@#@E.前联合@#@18、有关声带的项目中,下列哪项是错的()@#@A.两声带之间隙称声门@#@B.发声时前联合固定@#@C.呼吸时前联合活动@#@D.游离缘菲薄@#@E.冠状切面呈三角形@#@19、喉内骨不包括()@#@A.甲状舌骨肌@#@B.甲杓肌@#@C.环甲肌@#@D.环杓后肌@#@E.环杓侧肌@#@20、左侧喉返神经离开迷走神经的部位是()@#@A.锁骨下动脉处@#@B.主动脉弓下方@#@C.左侧支气管平面处@#@D.颈总动脉与主动脉交叉处@#@E.环状软骨平面@#@21、喉上神经外支支配()@#@A.环杓侧肌@#@B.甲杓肌@#@C.环甲肌@#@D.杓间肌@#@E.环杓后肌@#@22、左侧喉返神经易受损伤的原因是()@#@A.位置较深@#@B.离体表较近@#@C.径路较长@#@D.神经较细@#@E.甲状腺压迫@#@23、扩大声门的肌肉是()@#@A.环杓侧肌@#@B.环杓后肌@#@C.杓间肌@#@D.甲杓肌@#@E.环甲肌@#@24、喉返神经入喉的部位在()@#@A.舌骨大角下方@#@B.甲状软骨上角后方@#@C.环甲肌下方@#@D.环甲关节后方@#@E.环状软骨下方@#@25、使声带外展的肌肉是()@#@A.环杓侧肌@#@B.环甲肌@#@C.环杓后肌@#@D.甲杓肌@#@E.杓间肌@#@26、呼吸道最窄处是()@#@A.鼻后孔@#@B.鼻前孔@#@C.喉入口@#@D.声门裂@#@E.声门下区@#@27、使声带变长的肌肉是()@#@A.环甲肌@#@B.甲杓肌@#@C.杓间肌@#@D.杓会厌肌@#@E.环杓后肌@#@28、有关喉的发声,下列哪项是错的()@#@A.发高音时声带紧张度增强@#@B.发低音时声带处于松软状态@#@C.发声时喉头是固定的@#@D.发声时声门裂是完全关闭的@#@E.发低时声门裂后部裂隙较宽@#@29、环杓后肌是什么神经支配的()@#@A.后上神经内支@#@B.后返神经前支@#@C.喉上神经外支@#@D.喉返神经后支@#@E.以上都不是@#@30、下列各题中错误的是()@#@A.环状软骨甲状软骨和杓状软骨相连@#@B.会厌软骨位于喉入口处@#@C.声带与杓状软骨相连@#@D.甲状软骨构成喉的主要外形@#@E.甲状软骨与杓状软骨形成披裂@#@31、喉组织中被复鳞状上皮的是()@#@A.室带@#@B.声带@#@C.杓间区@#@D.会厌喉面@#@E.喉室@#@32、描述喉返神经错误的是()@#@A.迷走神经干起始于疑核@#@B.在气管食管间上行达喉部@#@C.左侧比右侧长@#@D.在喉内分为前支与后支@#@E.司理喉骨感觉@#@33、喉部发出的声音是()@#@A.语言@#@B.原声@#@C.基音@#@D.共鸣音@#@E.气源音@#@34、发声时声带最先靠拢的部位是()@#@A.杓间隙@#@B.声带中部@#@C.声带最前部@#@D.声带后部@#@E.以上都不是@#@35、习惯用高声调语言者常致有()@#@A.说话易疲劳@#@B.音质不佳,鼻音重@#@C.说话后常觉喉部不适微痛@#@D.易发生声带小节@#@E.以上都是@#@36、能使声带变短和松弛的肌肉是()@#@A.环甲肌@#@B.甲杓肌@#@C.杓间肌@#@D.环杓后肌@#@E.环杓侧肌@#@37、有关喉返神经麻痹,错误的说法是()@#@A.有喉返神经麻痹者必有严重声嘶@#@B.多为突发性@#@C.常发生左侧较多@#@D.易产生误咽@#@E.气管插管时可引起本病@#@38、间接喉镜检查的优点不包括()@#@A.器械简单@#@B.操作方便@#@C.患者无痛苦@#@D.可见喉部清晰影像@#@E.可代替喉部其他检查法@#@39、间接喉镜检查中不能见到的部位是()@#@A.舌根@#@B.舌扁桃体@#@C.喉室@#@D.声带@#@E.室带@#@40、喉部表麻不应喷药的部位是()@#@A.咽侧壁@#@B.咽后壁@#@C.鼻咽部@#@D.舌根及会厌@#@E.喉咽及声门@#@41、声带润滑的黏膜主要来自()@#@A.室带黏液腺@#@B.会厌蒂@#@C.会厌谷@#@D.喉室喉小囊黏液腺@#@E.声带游离缘@#@42、下列项目中哪项是错的()@#@A.声带小结与职业有关@#@B.声带息肉多有声嘶症状@#@C.发耳语时为杓状软骨的作用@#@D.双侧喉返神经麻痹无呼吸困难@#@E.癔病性声嘶多为突发病@#@43、下列哪项喉部疾病不造成吞咽困难()@#@A.急性会厌炎@#@B.喉水肿@#@C.喉结核@#@D.喉部疱疹@#@E.急性喉炎@#@44、下列哪项不是引起先天怀喉鸣的疾病()@#@A.会厌过大而软@#@B.会厌过小@#@C.会厌卷曲@#@D.喉组织软弱@#@E.吸气性杓状软骨脱位@#@45、下列疾病说法正确的是()@#@A.喉返神经麻痹只发生声嘶不发生失音@#@B.喉狭窄时发生吸气性呼吸困难@#@C.哮喘病人常见喉鸣@#@D.女性无变声期@#@E.喉蹼只发生在声门处@#@46、有关间接喉镜,正确的描述是()@#@A.镜面是凹面如同额镜@#@B.镜中影像左侧实为右侧@#@C.镜中影像前后倒置@#@D.间接喉镜最易见喉前联合@#@E.检查时镜面一般不需加温@#@47、烟草含有主要致癌物质是()@#@A.尼古丁@#@B.酸类@#@C.醛类@#@D.3.4苯骈芘和砷@#@E.硫@#@48、先天性喉蹼的正确项目的()@#@A.多发生在杓间区@#@B.喉蹼为一层肌肉组织@#@C.可用间接喉镜和纤维镜检查确诊@#@D.平时无症状很少有声嘶@#@E.不引起呼吸困难和窒息@#@49、开放性喉外伤的突出表现是()@#@A.出血@#@B.呼吸困难@#@C.皮下气肿@#@D.休克@#@E.以上都是@#@50、单纯性喉外伤的症状中没有下列哪项()@#@A.疼痛和压痛@#@B.喉及颈部肿胀@#@C.声音嘶哑@#@D.黏膜溃疡及肉芽形成@#@E.呼吸困难@#@";i:
15;s:
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"二年级100以内加减法混合运算题竖式打印版@#@59-33-12=74-62-10=71-36-10=94-54-15=68-38-7=32-4-3=45-22-11=88-45-28=89-33-3=61-44-6=77-54-14=74-17-6=57-33-1=76-71-3=91-49-36=89-60-13=32-29-1=84-66-17=81-60-13=49-38-5=87+8+3=22+46+25=85+9+5=80+14+1=79+4+4=45+24+22=34+41+17=98+1+1=12+31+30=90+7+1=77+12+1=89+1+5=25+52+1=53+12+1=37+58+2=17+34+44=38+52+5=2+97+1=43+5+12=27+63+7=63+17+19=72+22+4=55+9+20=90+4+5=27+21+24=69+16+14=3+83+13=67+10+18=84+15+1=68+17+1=3+36+20=18+37+13=98+1-12=95+2+2=11+24+58=73+23+2=79+7+6=14+19+27=71+17+5=19+71+8=30+51-13=66-33+18=17+56-38=5+74-49=56+40-62=65-26+20=62-61+30=56+41-52=32+37-3=81-35+29=99-79+6=80-33+16=69+30-88=52+47-87=49+11-8=92-33+13=82+14-86=42+31-67=56+42-60=84-43+43=26+24+33=63+35-86=34-19-12=64-61-2=81-14+74=29-13+66=17+24+45=95-88+40=57+4-28=83-63-10=15+77+2=28-19-2=26+5-1=58+21+16=72-68-3=21+31-14=66+18+10=80-13-37=85-78-3=16+83-72=96-34-26=69-15-14=83-81-1=73-70-2=86-30-10=98-67-5=57-14-10=35-24-5=66-35-9=41-28-7=79-76-2=80-32-16=55-48-3=61-37-21=63-53-2=43-28-2=30-13-12=72-15-9=63-33-16=98-58-32=87+3+9=86+12+1=44+23+29=63+25+3=89+4+5=19+52+27=46+38+12=46+28+10=42+33+7=43+12+37=87+4+5=49+26+20=99-37+24=44+55-12=21+9+50=68-23+26=8+89+1=82+13+3=81+6+5=22+52+6=64-39-14=98-47-17=65-55-1=82-68-13=69-47-4=77-34-14=41-10-3=30-27-2=47-25-17=74-9-3=30-22-2=70-25-7=89-52-31=90-76-6=87-54-13=90-85-1=68-59-7=33-23-9=42-28-3=30-15-5=70-42+33=58-30+64=35-28+2=43-18+49=40+58-32=36+39-6=21+24-15=22-14+83=90-67+57=77-52+10=46-6+54=77-10+14=13+28-13=48+20-40=62+34-91=56-45+76=33+65-39=79-33+53=22-1+63=64-18+28=73+10+2=17-9-6=91+2+2=82-69-7=28-4+23=79-44-11=67-33-3=85+16-8=40+34+13=37+7+34=75-15+20=10+11+77=76-46-22=17+5+12=32+51-25=59-40-18=76-22+74=44-2-12=90+7+2=39-4+47=35-16-14=85-46-22=71-33-18=85-54-9=38-20-9=56-20-19=69-34-3=52-20-17=48-27-14=39-21-16=77-70-1=62-40-21=76-24-18=38-37-1=37-23-10=84-38-3=54-41-7=49-25-14=44-33-10=45-24-5=80+13+4=52+12+6=53+3+5=80+8+8=89+3+6=52+47+1=28+8+9=78+10+2=23+20+30=79+3+6=79+18+1=92+3+1=3+73+22=51+11+29=89+2+4=98-34+1=25+70+4=59+14+1=36+53+8=45+40+11=58+27-79=54-45+87=15-5+75=59-40+18=6+77-19=28-18+52=78-22+15=36+63-69=35+55-5=34-22+50=53+35-13=37-20+46=91-62+11=12+12-21=55-33+28=25+25-6=44+46-34=21-2+53=41+33-73=98-79+67=45+22-39=49+31+8=56-21+30=87+2-10=98+4-12=9+86-76=20+37+38=17+17-25=46-15-1=50-32+41=47+42-3=31-19+54=99-14-19=57-48-5=12+69-36=54-19-34=73+3+16=66+44-104=69-62+32=72+1+27=70-62-2=10+3-6=42+40-51=31+41-43=95-52+8=32+23+24=68-18+3=21+1+39=27-4+1=23+16+57=96-28-33=81-77+6=79-46+59=29+22-8=89-81+69=84+6-33=72-66+12=60-49-7=55-22-15=48-11+9=86-57-19=66-18-9=67-8-5=86-37-36=92-53-29=85-41-9=66-64-1=49-7-6=46-18-12=85-28-14=32-24-7=94-44-15=85-75-5=65-39-15=92-7-6=98-56-29=47-44-2=71-26-3=55-46-6=62-46-12=21+40+14=83+16+1=81+2+3=98-3+2=73+18+1=24+52+1=58+22+14=66+17+12=45+33+19=49+33+17=41+12+45=7+36+31=16+34+17=34+4+54=48+9+22=69+22+7=33+31+29=81+16+1=70+20+2=48+19+11=98-44+6=9-4+39=39+15-2=16+34-36=81-67+3=50-45+72=38-9+71=43+33-63=36-8+34=42-19+55=76-57+1=52-23+69=15+84-41=92-59+38=47+16-15=46+24-7=85-79+5=12+53-37=82-24+22=28+61-18=63-20+45=62+5-6=19+29+8=94-93+17=99-87-10=47-25-17=63+15-63=88-31-8=77+11+6=26+97-43=18+22+27=87+12+1=29+26-26=82+41-4=57-27+6=98+2+0=19-19+15=10-7+7=14+89-90=55+12-61=60-23+58=64+8-8=71-55-9=13-13+20=23+21-13=21-0+13=81-65-13=61-32-6=32+34-60=35+63-4=62+59-20=27-24+47=72+18+8=24+31-0=46-36+54=87+18-11=88-8+15=81-49+5=84-5+6=69-36-4=12+13+75=78-17+21=34+53-28=20+7+13=78-48-22=41-5+49=79-25+73=46-4-13=92+5+2=62-42-19=97-56+9=12+5-8=44+42-56=33+44-48=72-65-2=60+5-10=25+17+55=29-1+3=48+32-65=96-57-13=18+20+36=55+26-64=27-3+69=56-53-1=73-6+73=22-8+63=10+19+48=88+10+2=50+43+6=76-55-9=25+0+27=39-29-2=36+16-8=68+19+11=78+19+3=26-25+63=76+15+7=90-24-43=87+13-9=31+42-28=83+8+2=27+14+47=11+40-23=79+20+1=38-10+31=34-34+49=90-54-16=47+11+30=49+68-73=80-53-20=89-14-71=3+84-11=75-53+38=44-4+33=68-53+29=27-1+54=44+53+2=12-8+86=57-28-8=97+3-12=67+12-67=10+3+23=88+2+3=62+7+26=37+26-55=90-89+2=86-80-3=85+10+3=79-66-1=36+9-8=48+58-97=85-51+6=57+19+1=86+12+2=42-14-3=80-15+8=40+55-6=28-3+24=16+74+8=70-52-8=98+1+0=32+48+11=51+46+2=71+11+9=51+16+7=@#@";}
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- 年级 100 以内 加减法 混合 运算 题竖式 打印