人教版八年级地理下册第五章《中国的地理差异》教案Word文件下载.docx
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设计意图
情景导入:
你见过什么样的中国,是960万平方公里的辽阔,还是300万平方公里的澎湃,是四季轮转的天地,还是冰与火演奏的乐章,追随航拍的脚步让我们一起天际遨游!
播放视频《中国地理差异》
这些景观差异产生的原因是什么?
观看视频,体验最美国度的不同景观,
思考回答问题。
以最美的景观吸引学生的眼球,激发其探究的兴趣
活动一:
一探自然环境差异
1.出示中国景观:
黑龙江雪乡与海南岛绿树如茵;
西藏与浙江鱼米之乡;
塔里木盆地的沙漠与台湾火烧寮;
提出问题:
对比这些景观,你会发现中国地理景观体现在哪些方面?
2.出示中国气温图、降水图、地形地势图,引导学生探究景观差异产生的根源:
3.出示中国气温分布图,提出问题:
(1)读图分析影响海南岛和黑龙江冬季景观差异的原因。
(2)读图分析影响海南岛和黑龙江冬季景观差异的因素。
提示:
影响因素:
纬度因素
4.分析中国的降水:
(1)读图分析影响火烧寮和塔里木盆地景观差异的原因。
(2)读图分析影响火烧寮和塔里木盆地景观差异的因素。
温馨提示:
引出主要原因是降水导致的两地差异。
5.分析中国地形地势特点:
(1)读图分析影响上海和拉萨景观差异的原因。
(2)读图分析影响上海和拉萨景观差异的因素。
自西向东,我国地势呈阶梯状分布,逐渐下降。
1.对比分析——小组交流
2.读图分析:
景观产生差异的根源:
气温、降水、地形地势。
3.对比分析:
(1)北部的黑龙江长冬短夏,一年中有近半年天寒地冻,银装素裹;
南部的海南岛长夏无冬,四季鲜花盛开、瓜果飘香。
(2)我国冬季气温分布的规律是:
自南往北,纬度逐渐升高,气温逐渐降低。
4.思考归纳:
(1)西北内陆地区干旱的环境下沙漠、戈壁广布
东南沿海地区湿润的环境下山清水秀
(2)我国降水分布特点:
自东南沿海向西北内陆,距离海洋越来越远,降水越来越少。
海陆因素是导致降水变化的主要原因。
5.归纳整理:
(1)西部第一级阶梯上的青藏高原地高天寒,雪峰连绵
东部第三级阶梯上的长江三角洲地势低平,温暖湿润
(2)归纳产生差异的原因:
地势因素。
由景观图分析入手到地图中规律的分析,降低知识分析的难度
指导学生如何读图——图例——内容——归纳规律
提醒学生从图中标画主要信息,然后在地理角度去分析
活动二:
二探人文环境差异
1.展示图片——我国农业分布图,展示农业的不同景观图,引导学生说出差异。
追问:
为什么会出现这样的农业分布格局呢?
和哪些因素有关?
引导学生初步了解自然环境影响人类的活动。
2.展示我国工业、交通、人口分布图,引导学生发现问题,然后总结发现的规律。
总结:
我国经济的发展水平:
东部高,西部低。
3.引导学生说出还发现哪些不一样的人文特点?
逐步展示图片:
全国各地的特色民居、特色饮食、特色传统娱乐项目等,鼓励学生说一说这些人文特点出现的原因。
一方水土养一方人,我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统。
通过中国的八大菜系,引导学生探究自然环境与农业发展和饮食之间的关系。
4.情景再现:
广州人和哈尔滨人的对话。
我们一般午后要休息一会,晚上9点以后喜欢走上大街,很晚才回家。
我们一般午后不休息,一年中除夏季外,晚上8点以后,街上很少有人了。
请思考:
这种时间差异是什么原因造成的?
1.思考交流:
南北差异:
南稻北麦——气温和降水的影响
东西差异:
东耕西牧——降水的影响
2.分析归纳:
小组合作交流发现无论是工业分布、还是人口、交通线路的分布都是东密西疏
3.畅所欲言:
举例说出民居、饮食、服饰、传统文化娱乐项目的不同。
中国八大菜系出现在我国东部地区的八个省区,原因是:
东部地区气候温暖湿润,水源充足,人口稠密,经济发达,食材产量大,且来源丰富
4.思考交流:
能通过思考知道这是因为纬度的原因导致的白昼时间长短和气温的差异
充分利用图,从图中获取信息
开展小组合作学习,在交流中发生思维的碰撞,从而获取新的知识
给学生充足的时间去总结分析我国在衣食住行等方面的差异,让学生在调动已有知识的同时,锻炼整理表达能力
活动三:
三探我国重要分界线
1.出示图片,引导学生发现问题:
你发现秦岭—淮河南北的植物有什么差别吗?
由图引入:
橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳。
--《晏子春秋》(说明古代人很早就发现了秦岭——淮河南北的差异)。
2.出示秦岭-淮河地图,我国气温分布图、温度带图、干湿地区图。
你发现这条界线的神奇之处了吗?
3.出示动画,引导学生进行归纳秦岭——淮河南北的差异。
(1)秦岭——淮河南北的农村生活景观对比
(2)展示植被的差异:
(3)展示耕地和民居的差异:
4.归纳秦岭-淮河一线以北地区和以南地区的地理差异
5.拓展应用
1.观察发现:
秦岭——淮河以北的水果小,主要种植苹果等水果,以南橘子又大又甜,种植的有茶叶等植物。
2.合作探究:
从温度、热量带、干湿地区图中总结规律,进行交流展示
3.交流展示:
(1)从农田类型、农作物、作物熟制、交通工具、民居特点等方面对比。
(2)观察对比:
北方植被为落叶阔叶林;
南方植被为亚热带常绿阔叶林
(3)对比展示:
北方以旱地为主,窑洞(降水少);
南方以水田为主,屋顶坡度大(降水多)
4.归纳整理:
注意评价修改
5.逐步探究,规范用语,学会探究的方法
北方:
温带落叶阔叶林
南方:
亚热带常绿阔叶林;
北方河流流量小;
南方河流流量大
常用对比的方法去发现问题,发现差异
给学生充足的资料进行探讨,让学生调动思维
问题引导学生进行探讨、思考、交流,并学会归纳整理
引导学生及时归纳,整理
以植被和河流两要素引领学生学会梳理各地理要素之间的关系
课堂总结:
第五单元《中国地理差异》第2课时教案
知识与能力:
1.初步理解区域划分的原因以及相应的地理区域类型。
2.结合已有知识,以某一类型的区域为例,说出不同尺度、不同级别的区域。
3.初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。
4.阅读“我国四大地理区域图”,在图上指出四大地理区域的位置和范围;
通过分析我国四大地理区域分界线,知道四大地理区域划分的自然、人文综合原因,初步了解它们的自然地理差异。
过程与方法:
在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的大致范围,说出四大地理单元划分的主导因素,比较它们的突出自然地理差异,感悟“区域划分”的意义。
情感、态度与价值观:
四大地理区域的位置、范围、界线以及划分的主导因素,自然人文方面差异。
各自然要素之间的联系性。
讲授法、图表法、对比分析法、逻辑推理法、小组合作探究法
互动交流:
有一位外国友人到中国旅行,对中国有深刻的感受:
“我看到了金色中国、白色中国、黄色中国、绿色中国”。
提问:
你知道四种颜色代表了中国的哪些地理信息?
你知道这些景观分别位于我国哪些地区吗?
我国的地理区域的划分是怎样的吗?
互动交流——畅所欲言
说一说,不同的颜色代表的不同的中国。
通过有趣的情景引导学生思考,交流,问题引导激发学生探究
认识如何划分地理区域
1.我国的地域差异很大,为了方便认识,人们根据不同的标准,把我国划分成不同类型的地理区域。
(1)你会怎样划分我国的地理区域?
(2)划分的依据是什么?
2.可以按照不同的标准划分中国的地理区域
(1)展示行政区域图:
(2)经济区域:
农业区、工业区
3.综合地理位置、自然地理、人文地理的特点,可以将我国划分为四大地理区域。
展示四大地理区域图:
请分析划分它们的界线和依据是什么?
1.合作探究
2.展示交流:
(1)说出自然区域:
地形区、气候区
温度带、干湿地区
3.读图分析与思考交流:
请在图中找出中国四大地理区域:
北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
开展合作交流,在交流中启发思维,应用规律
多角度展示我国区域的划分标准,为四大地理区域的综合划分做好伏笔
强调学生指图、认图
分析四大理区域的划分界线
1.开展小组合作学习:
(1)自主完成:
结合三组地图,找出四大地理区域划分的界线。
(2)结合地图思考各地理界线的确定依据是什么?
2.引导学生展示交流:
展示四大地理区域与中国地势、气温和降水分布图
(一)界线A的确定主导因素探究
(1)界线A大致与哪条年等降水量线的分布最接近?
(2)确定界线A的主导因素是什么?
(二)界线B的主导因素探究:
(1)界限B大致与图中哪一条等温线一致?
(2)界线B大致与哪条年等降水量线的分布最接近?
(3)界限B与哪一座山和哪一条河大致重合?
(4)确定界线B的主导因素是什么?
(三)界线C的主导因素探究
(1)界线C与哪级地势阶梯的边界线基本吻合?
(2)确定界线C的主导因素是什么?
4.利用简图归纳总结我国四大地理区域的划分和界线以及界线的确定依据。
5.引导学生进一步利用表格归纳四大地理区域的位置、范围及主要省区和分界线。
1.集思广益:
小组内交流,评价、修正自主学习的成果。
找出四大地理区域的大致位置和范围,分析确定其分界线的主导因素。
2.展示交流与评价修正
(一)读图知道A线与400mm等降水量线,分析得出这条界线确定
是因为气候
(二)通过读图可知B线与1月0℃等温线一致,800mm等降水量线,秦岭——淮河线重合。
从而推测这一条界线确定是因为气候
(三)读图得信息:
第一、二阶梯分界线:
昆仑山——祁连山——横断山脉,从而得出确定因素是地形。
4.说一说,画一画
5.说一说,写一写
给学生充足的时间讨论,交流,充分调动其积极性
问题引导读图,提高学生读图的效率
引导学生善于归纳,善于总结
对比分析说四大地理区域的差异
1.引导:
我国南方地区与北方地区位于我国东部季风区,人口稠密,差异非常明显。
2.出示我国南北方地区的自然和人文景观差异图,引导学生分析南方地区与北方地区的差异体现哪些方面呢?
点拨:
联系上一节课我们学习的秦岭——淮河两侧的地理差异,分析南方地区与北方地区的差异。
3.展示图片帮助学生感性认识两侧地理事物的差异。
4.鼓励学生进行汇总南北方地区的地理差异
5.课件展示总结:
南方地区与北方地区的地理差异。
6.展示西北地区与青藏地区的部分资料,提出问题:
对比分析西北地区与青藏地区,它们突出的特征你能说出来吗?
1.建立南北方地理差异明显的概念
2.观察发现:
南北方地区地理差异主要体现在民居、交通工具、农作物
还有气候、温度、降水、河流水文特征等
3.观察南北方地区植被差异、河流是否结冰、农作物的不同等
4.小组合作,分工记录
5.对比修正自己的探究结果
6.观察分析,交流记录。
西北地区,降水稀少,草场广布,主要发展畜牧业。
青藏地区,雪山连绵,也是主要发展畜牧业。
引导学生用对比的方法不断去探索、发掘地理差异,开拓学生的思维
在交流中进一步提升,在交流中获得科学的知识
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- 中国的地理差异 人教版八 年级 地理 下册 第五 中国 差异 教案