最新写景状物类散文考点归纳1.docx
- 文档编号:8093891
- 上传时间:2023-05-12
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:54.54KB
最新写景状物类散文考点归纳1.docx
《最新写景状物类散文考点归纳1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新写景状物类散文考点归纳1.docx(26页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
最新写景状物类散文考点归纳1
写景状物类散文考点归纳1
写景状物类散文复习
写景状物类散文考点:
1、梳理文章思路
2、分析景物(事物)特点
3、把握关键词句
4、评析写作(表现)手法
5、赏析优美语言
6、体会作者情感
7、把握文章主旨
中考试题:
考查点
《又临黄河岸》2009年中考
梳理
文章思路
13.文中写了作者的三次流泪,表达了不同的情感。
阅读文章,填写表格。
把握
关键语句
14.第⑨段在文中起承上启下的作用。
它承接了上文所写的①,引起了下文所写的②。
欣赏
优美语言
15.文章中有许多句子写得很精彩,请你从文中自选一句,作简要赏析。
(不超过150个字)
西城三年试题:
《巩乃斯的马》2009
《苦难的土地》2010
《时间怎样地行走》2011
梳理
文章思路
1、阅读①—⑭段,用词语概括“我”从看到塔里木河到离开胡杨林过程中的心理变化。
(3分)
1、作者写出在人生的不同时期,时间不同的栖身之处,以及时间带给她的不同感受。
阅读文章,填写表格。
分析
景物特点
1、“巩乃斯的马”有怎样的特点
把握
关键词句
2、简要分析第⑥段在文中的作用。
2、联系上下文,分析第⑥段划线句中“刺痛”的原因有哪些。
评析
写作手法
1、文章标题是“巩乃斯的马”,为什么要先写牛和骆驼?
赏析
优美语言
划线句子对“笑”的描写非常富有表现力,请你结合本段内容加以赏析。
4、结合全文,品析文末划线句子。
体会
作者情感
3、文中那些场面呈现了巩乃斯马的“全部魅力”?
你如何理解作者今天爱马的情怀
把握
文章主旨
3、为什么“我倘佯在这片胡杨林里,久久不忍离去”?
3、结合文章第⑥⑦两段简要分析作者是如何把抽象的时间写得真切可感的。
并模仿作者的写法,写出在你的生活中时间是如何行走的。
(不超过150字)
一、梳理文章思路:
考题形式:
表格填空居多
答题方法:
1、通读文章,确定答题范围。
2、在答题范围内,按试题提示,分出层次,确定题目已给范围和未知范围。
3、筛选并提取有效答题信息。
(许多信息点可在原文中找到,特别是“情感”)
4、一般需要仿照已知信息的句式特点作答。
(一)思路:
1、整体思路:
A、《乡村的灯火》2010昌平一模:
通读全文,用简洁的语言把主要内容补充完整。
(11个字以内)
①
②
③
昏黄的煤油灯下其乐融融
城乡灯火对比中羡慕惆怅
①明亮的月亮灯下欢声不断②耀眼的电灯光下彻夜狂欢③辉煌的霓虹灯下惆怅思归
B、《天上的那件事》2011丰台一模:
阅读全文,说出本文围绕“鸽哨”行文的思路。
(每空须有“鸽哨”二字)
1、魂牵梦萦的鸽哨;2、难以寻觅的鸽哨;3、令人遗憾的鸽哨;4、引人深思的鸽哨
2、局部思路:
A、《听雨》2011大兴二模
作者在写听雨的过程中,既写了眼前的雨景,又写了想象的雨景。
阅读文章③-⑨段,把下面的内容补充完整。
1→评价雅人听雨→②→③→④→盼望雨声长响
1、喜听雨滴妙音2、叙述喜雨原因3、神驰雨中麦田4、欣赏雨中荷花
B、《芦芽山记》2012九上海淀:
本文记叙了作者游览芦芽山的经过。
请阅读②—⑤段,填写下面的表格。
作者游踪
大峡谷中
山坡上
主峰下
将近峰顶至峰顶
景物特征
①
芦芽迭翠
林中寂静
树枯躯残
生出绿苔
④
内心感受
惊叹大自然的
鬼斧神工
②
③
激发出心灵
深处跃动的
生命力量
①山高谷深,奇石林立②感受生命力的旺盛
③领悟到生命的完结与更生④云雾雄奇,峡梯险要,孤石奇特,云蒸雾裹。
要点:
云雾多,险
(二)内容(景物)或情感、认识、心理、特点:
1、内容+情感:
A、《病槐树》宣武2010一模
文中多次以鸟儿的行为和母亲的心理,折射出槐树的命运变化。
阅读文章,填写表格,每空4个字。
(4分)
槐树
鸟儿
母亲
枝繁叶茂
结巢其间
①
②
迁徙而去
③
再展浓阴
④
吃惊喜悦
喜爱自豪遭遇劫难(失去生机)惋惜无奈重返树蓬(飞回来了)
B、《雄关赋》2010崇文一模:
“好一座威武的雄关!
”在文中出现了三次,体现了不同的内容与感情。
阅读全文,填写下面的表格。
所见所想
内心的情感
第一次
回忆雄关的传闻
①
第二次
②
惊喜
第三次
目睹青年的戎装英姿
④
③
思慕亲见雄关的雄伟想到人们心中的雄关激昂
C、《一日的春光》2010石景山一模:
根据行文思路,将文中描摹的景象和作者的情感补充完整。
景象:
黄尘漠漠→①→海棠怒放
情感:
盼望、失落→②→③
①杏花残败;②悼惜、憎嫌;③欣喜、满足
D、《草是怎样一点点绿的》2010丰台二模
阅读文章相关段落,仿照示例概括春天到来的经过及其表现
经过
表现
草地突然绿了
由鹅黄的浅绿成为茵茵的地毯
各种花次第开了
由冒出几个花骨朵到形成花的云雾
树渐渐长出叶子
由一点点冒出小芽到染绿满树
E、《蝴蝶树》2010海淀二模:
阅读文章第
—
段,补全下面表格。
简要概括所写内容
心理活动(或情感)
1
好奇
(2)我被一位老先生带着去找蝴蝶,并听他讲蝴蝶的故事。
2
3
4
(4)我因蝴蝶而感悟
景仰
1、因被明信片上美丽的玛瑙蝶打动,开始寻找蝴蝶树。
2、动
3、找到了蝴蝶树,看到了美丽的玛瑙蝶。
4、激动(惊喜)
F、《泉》2010九上顺义
家乡的老槐树时时牵动着作者的情思,仔细阅读文章,根据作者描写的内容,完成下列表格。
描写的内容
对老槐树的情感
听说老槐树遭雷击折断
①
②
喜爱怀念
③
异常痛心
月夜和儿子谈论老槐树
4
1、伤感2、回忆儿时老槐树下的生活
3、亲眼见到老槐树遭雷击后的碎片4、崇拜与敬仰
G、《秦淮河上闻浆声》2011昌平一模
作者在写对秦淮河认识的过程中,主要写了对秦淮河的印象及感悟,阅读文章,填写表格。
认识过程
印象、感悟
1
热闹风流,曼妙无比。
秦淮河与风月,与商女、人家、诗人是裹挟在一块儿的。
读《桨声灯影里的秦淮河》
2
3
4
1、读《泊秦淮》2、古韵消失,歌声缺乏情韵。
秦淮河的风月变成了“汩——汩的桨声”
3、走近秦淮河4、清韵诗韵全无,“汩——汩”桨声消失。
秦淮河是厚重的、静谧的、自然的。
H、《岁月河流上的码头》2011房山二模
在众多的民俗节日中,作者只选取四个节日重点描写。
阅读文章,填写表格。
节日名称
蕴含的寓意
作者的认识
二月二
①
重要、朴素
七夕节
对爱情的追求
②
九月九(重阳节)
对亲情的系念
③
腊八节
④
欢欣、暖意
1、丰收的期盼2、温柔旖旎3、传情达意4、对丰收的庆祝、祖先的感谢(健康的祈求)
I、《怀念一种声音》2011平谷二模
文章记叙了作者在不同时间不同地点听雨的经历和感受,阅读全文填写表格。
地点
经历
感受
①
雨声中听爹讲古诗
雨声带有绚丽颜色
老屋厅堂里
听雨落下的声音
②
老屋厅堂里
③
如梦如幻
新楼房
听雨落下的声音
1、
1、老屋的台阶上2、雨声美妙,充满音乐美
3、雨声中听爹和挚友的交流4、雨声呈现呆板的灰色,节奏沉闷而压抑
J、《时间怎样地行走》2011西城二模
作者写出在人生的不同时期,时间不同的栖身之处,以及时间带给她的不同感受。
阅读文章,填写表格。
人生的不同时期
时间的栖身之处
时间带给作者的感受
童年
挂钟
①
上了初中以后
手表
②
后来
各种能显示时间的器物
③
十几年前到现在
④
时间永伴身边
1、严厉而古板2、鬼鬼祟祟,没了威严,不值得尊重
3、越来越显得匆匆4、存在于更丰富的日常生活中
K、《草色遥看近却无》2011顺义二模:
本文作者写了寻春时所见所思,请结合文章内容,填写下面的表格。
视野
所见
所思
(出城后)眼前
蓟塞披沙,燕山负雪,一片衰草
责怪自己春游太早
(山脚下)回望来路
1、
2、
3、
草色又浓了些,也扩展了
4、
1、一片新绿2、悟到“草色遥看近却无”
3、次放眼望(山脚下)4、悟到“只有抬头放眼远望,才能看清人生春色之所在”
L、《种菊小记》2013房山区一模
15.作者围绕菊花的种植,对不同环境下生长的菊花表达了自己的感情。
阅读文章,填写表格。
(4分)
生长环境
情状
作者的感情
花盆里
争奇斗妍
①
小院里
②
惊喜
③
含苞待放
④
①厌恶(排斥) ②任性开放(花团锦簇) ③原坡上 ④赞叹或欣赏
2、情感、认识、心理、特点
A、《炉火》2010九上石景山:
文中围绕炉火的三个特点,写出了炉火带给“我”的不同感受和影响。
阅读文章,填写表格。
炉火的特点
带给“我”的感受和影响
发热
给“我”以温暖
发光
②
①
③
①发出震撼心灵的声响②给“我”启示和希望③给“我”力量与勇气
B、《苦难的土地》2010西城一模:
阅读①—⑭段,用词语概括“我”从看到塔里木河到离开胡杨林过程中的心理变化。
景仰
1、哀伤2、慌乱3、悲凉
C、《牡丹花水》2010怀柔二模:
本文以“我”的心理情感变化为线索,先是听到“牡丹花水”名字后的神往,继而是看到“牡丹花水”的_____,接着是听到“牡丹花水”名字由来后的________,最后是凝思后的________,情感在一波三折中达到了理性的升华。
神往诧异(不解、不满)焦灼
D、《彩蝶树》2010九上门头沟:
结合文章内容填空。
选文主要写了紫荆树的花和叶。
那次第开放的洋紫荆花,使人感到它们真可谓①;那形似羊蹄的叶子,又使人感到它们像是两个②。
1、报春使者2、形影不离的好朋友
E、《生命之蕊》2011门头沟一模:
阅读选文,完成填空。
作者在“暮秋”时节描写葡萄藤叶下落时,用“三三两两”“飘飘扬扬”写出了叶子凋落时悠闲的特点,表现了作者对藤叶飘落姿态的①之情;去年中秋叶落时,用“一下子、一夜工夫、早早地”等词语则写出了叶子凋落时②的特点,表现了作者对藤叶因果实夭折而骤然憔悴落地的痛惜之情。
1、欣赏2、仓促
3、事件(内容)
A、《那一片消失了的苇塘》2011九上平谷:
16.苇塘被孩子们看作乐园。
请概括出令孩子们“快乐和欢愉”的四件事情。
(1)用苇叶、柳条可以做成“乐器”吹奏;
(2)假日苇塘边劳动的快乐;(3)神秘的“呱呱迪”的叫声和它的窝;(4)有可供解馋的野草;(5)从苇塘花花草草的变化中欣赏自然之乐。
B、《莫惜春衣坐绿苔》2011燕山一模:
阅读⑤——⑨段,用简洁的语言概括这几段文字所写的四件事。
轻踏春草;吟诵名句;驻足观溪;拦河筑坝
C、石志藏的《篱笆,篱笆》2012年丰台二模
15.阅读③-⑩段,概括出跟“篱笆”相关的事件(4分)
①
②
③
④少年巧钻篱笆为母偷桔
⑤
①父亲常修自家篱笆;②阿金婆看管篱笆上的果实;③小伙伴们偷吃篱笆上的果实;⑤乡人进有篱笆但门不上锁的人家借锄喝水。
二、分析景物(事物)特点
考题形式:
简答题
答题方法:
原文信息,或直接提取,或加以概括。
A、《有一个地方叫北溪》2010房山一模阅读第③段,请分别简述表现小溪“沧桑”“柔美”的主要内容
沧桑:
溪床干涸,溪石粗砺而裸露。
柔美:
溪流涓细而轻灵,舒缓(平缓)而澄澈(或:
清澈)
B、《那一片消失了的苇塘》2010九上平谷:
15.文中说:
“那些花花草草,记录着时间的变化。
”阅读全文,请将青苇记录季节变化的语句摘录出来,填写在横线上。
(1)春季:
(2)夏季:
(3)秋季:
春季:
苇芽蹿高,绽开一片两片叶子;
夏季:
苇叶三片四片地展开;
秋季:
顶上的穗子由绿至黄继而变白
C、《壁画》【2013朝阳一模】
16.作者笔下台大文学院里的“壁画”各具特色,请你根据其特色依次为每一幅壁画拟一个恰当标题。
(每个标题4个字)(4分)
① 阳光诗情② ③ ④
D、《新疆的歌》2012【东城】一模
15.文中有三处明确记叙了作者在当地听《黑黑的眼睛》这首歌。
阅读全文,填写下面的表格。
(4分)
地点
歌声的特点
第一处
①
②
第二处
伊宁市家中
③
第三处
红星公社露天聚会
④
答案:
①大湟渠渠首工地食堂
②弥漫、激荡、令人心热如焚
③热烈、益发动情
④富有渗透的、穿透的力量,开放而压抑
【变化】特点+原因
《水之经典》2011通州一模:
阅读全文后填空。
都江堰的水,是一种,因为它;九寨沟的水,是一种,因为它
入世的现实的水将自己化为一种哺育人类,灌溉庄园的生命;
出世的艺术的水将自己化为一种启迪人类、净化心灵的艺术
三、把握关键词句
(一)解释句子结构作用:
过渡段考察居多,从内容与结构两方面考虑。
A、《乡村的灯火》2010昌平一模:
结合文章相关内容,分析第②段画线句的作用。
(结构)引出作者对乡村灯火下快乐美妙生活的回忆;
(内容)与多彩的城市霓虹灯火相比,乡村的灯火微弱“如豆”,然而它恒久的温暖、欢乐能将城市霓虹灯带给“游子”心中的惆怅转瞬消融,使他们的心重归纯净,感受温情。
抒发了作者对乡村生活的怀念、热爱之情。
B、《雄关赋》2010崇文一模:
第⑨段“哦,童年的梦,复活在这‘天下第一关’的城楼之上,山海之间。
”在文中有什么作用?
与第③段童年之梦相照应,领起下文青年男女身着古代武士戎装的现实情景。
C、《苦难的土地》2010西城一模:
简要分析第⑥段在文中的作用。
第⑥段是过渡段,写出了胡杨林与塔里木河的关系,上承塔里木河的多难,下启胡杨林的悲壮。
D、《牡丹花水》2010怀柔二模:
第④段在文中起过渡作用,文章由之前的,过渡到。
由对事情的叙述、描写,转入对“我”心理活动的描写(或:
由记叙、描写,转入议论、抒情)
(二)解释文本的具体内容:
1、解释词语:
明确指代内容:
A、《炉火》2011九上石景山:
用一句话概括第④段中“赏心乐事”指的是什么事。
(不超过15个字)
炉火伴我与朋友品茶交谈
B、《草色遥看近却无》2011顺义二模:
文中第⑦段划线语句“心里有一个春天,那就往前走吧”,这里的“春天”指的是什么?
指人生的理想、目标,心中的希望等
分析词语作用:
结合具体语境+按要求勾连全文或某些段落
A、《有一个地方叫北溪》2010房山一模:
第⑧段的“离别北溪,我频频回头”中“频频”一词去掉好不好?
请结合全文内容谈谈你的理解。
不好。
/“频频”是叠词,修饰“回头”,强调了“我”回头的频率高,次数多/,突出了我对北溪难以割舍的情感,/因为北溪的溪流深邃而柔美;北溪的花充满野性的张扬与蓬勃;北溪的桂花,淳朴、蕴藉、坚韧、大度。
北溪的人热情好客,具有一种生存智慧。
/这一切引发了我对北溪的景与人的欣赏、挚爱与赞美,若删去该词,就弱化了作者这种强烈的情感。
表态1分;理解2分;分析1分(必须勾连全文);倾向评价1分。
B、《水之经典》2011通州一模
“水之经典”中“经典”一词有怎样的含义?
你如何理解“经典”?
(不超过150字)
含义:
(都江堰和九寨沟之水)最富性格,最值得一看,最典型(有代表性),最有特点。
理解:
两处“经典”之水代表两种人生态度:
一种是自己活动,并能推动别人、服务社会;一种是以自己的清洁,洗净他人的污浊,有容情纳浊的宽大度量。
C、《听雨》2011大兴二模:
结合上下文,品味第⑦段中的“竟”字都写出了什么。
久旱未雨,作者急盼下雨,忧心如焚;现在终于下雨了,难以控制喜悦情怀。
D、《篱笆,篱笆》2012年丰台二模
16.结合全文,谈谈你对最后一段中加点词“活”的理解。
(4分)
“活”是指家乡有关篱笆的故事,是指家乡的小伙伴、阿金婆,是指乡村朴素而没有隔阂的生活,这些人、事鲜活地“活”在我的心里;“活”还是我对故乡生活难以忘怀的朴素情怀,是希望故乡这样朴素而没有隔阂的生活永远保持下去的愿望。
2、理解句子:
内容+情感
A、《彩蝶树》2011九上门头沟:
结合第⑤段内容理解“生命本应该这样地繁花似锦呵”一句的含义。
作者对失去朋友的惋惜;对亲人缅怀朋友的欣慰;对眼前美好生活的感叹。
B、《武侯祠:
一千七百年的沉思》2011怀柔一模
阅读文段⑤,结合“岳飞草书的前后《出师表》”的描写,说说你对“仿佛听到了这两位忠臣良将遥隔九百年的灵魂共鸣”的理解和评价
精忠报国,才华横溢,豪气纵横,内容与书法相得益彰。
C、《新疆的歌》2012东城一模
16.说说文章结尾一段中“她就是我的伊犁”这句话的含义。
(4分)
答案:
《黑黑的眼睛》这首歌把作者和当地人民紧紧联系在一起,她见证了作者在伊犁度过的难忘岁月。
她凝聚着作者对这首歌的熟悉、热爱、向往以及对维吾尔族丰富民族性的着迷。
3、探究原因:
文本中概括提取,“原因”在“结果”之前,可将答案带回原文检查。
问法一:
直接问原因
A、《病槐树》宣武2010一模:
文中两次写道人们不再谈论槐树。
第④段中“但渐渐地,我们都不再挂系它了”,是因为①。
第⑥段中“再后来,是只知有其阴而不知有其树了”,是因为②
(1)并不觉得生活中少了什么。
(2)每天生活在树荫下不知不觉了。
B、《泉》2011九上顺义
第
段中作者写道“我有些不能自已了”,请结合上下文,分析作者“不能自已”的原因。
1、儿子的话使作者由一圈儿一圈儿的年轮,联想到了泉,想到了泉水的永不枯竭。
2、光下老槐树树桩皮层里抽上来的嫩枝所表现出的旺盛的生命力。
C、《生命之蕊》2011门头沟一模:
本文第⑩段中写道“我对一切都充满了敬意”,请结合文中具体内容说说作者产生敬意的原因。
葡萄藤虽然是作物,但在它们生命的繁衍与生长中,有自己的梦想和灵魂。
为了实现梦想,它们辛勤耕耘(“在泥土和风雨中生长,萌芽、抽叶、开花”);当果实夭折时,它们黯淡,但黯淡之后的来年,它们依然绽放出了盎然生机(“一簇一簇摇曳的绿叶”)。
由此,作者发出了“我对一切都充满了敬意”的感叹。
D、《秦淮河上闻浆声》2011昌平一模:
阅读画线句子,结合文章内容,揣摩作者“失望”的内容和原因
“失望”的内容:
_①__
“失望”的原因:
__②__
1、热烈艳俗的场景
2、因为作者把秦淮河定格于美好想象的诗歌与传说中;秦淮河商味浓郁、清韵消失;感受不到杜牧的诗韵,感受不到朱、俞笔下的那感动人心的“汩——汩的桨声”。
E、《时间怎样地行走》2011西城二模:
联系上下文,分析第⑥段划线句中“刺痛”的原因有哪些。
我从第一次发现的白发中感到时光飞逝,人生苦短。
“白发”(或“时间一直悄悄地躲在我的头发里行走,这一次露出了痕迹”)2分,“感到时光飞逝,人生苦短”2分。
问法二:
为什么
A、《苦难的土地》2010西城一模:
为什么“我倘佯在这片胡杨林里,久久不忍离去”?
1、因为胡杨林在恶劣的环境下依然不屈地抗争,2、作者对胡杨林心存景仰而不忍离去。
B、《天上的那件事》2011丰台一模:
阅读①-④段,具体说说作者为什么认为“正是鸽和哨,排遣了天空的寂寞”。
①因为群鸽在天空中盘旋的形态看起来很美:
有着溜冰似的、滑着弧线的翅膀,像雨点般的精灵;鸽哨听起来很动听:
嗡嗡嘤嘤,如梦如幻,清越绵长。
②鸽哨是北京的情趣,不知多少次把人的目光引向遥空(没有了鸽哨,没有了这动静,京城的空气便仿佛睡着了,丢了魂儿。
C、《壁画》2013朝阳一模:
17.文章结尾处作者为什么认为“天天只到文学院打开书本,才真是可惜”?
(4分)
作者认为能够发现大自然处处俯拾不完的美,思路就会更加扩宽、更加活泼;而天天只到文学院打开书本,紧闭心灵的眼睛,在作者看来是非常遗憾的。
(共4分。
“大自然的美”2分,“心灵的眼睛”2分)
D、《种菊小菊》2013年房山区二模
16.阅读第⑤段,说说作者为什么不喜欢黄巢的诗。
(4分)
显示出人物的狭隘、小气;这首诗表现了人物对事物发展规律的违背。
【变化】
1、作用:
内容+结构
2010海淀二模:
第①段文字描写“七十里路风景线”有哪些作用?
直接写出“七十里路风景线”美丽的景色令人陶醉;衬托出下文蝴蝶树生长环境的静美;与下文因为寻找蝴蝶树而舍弃“七十里路风景线”形成对比,突出寻找蝴蝶树的急切心情。
《水之经典》2011通州一模文章开篇画线句按常理应在何处加什么标点,说说不加标点的表达作用。
应在六个“水”字后面连续加入五个顿号和一个逗号。
不加标点至少有两个作用:
第一,一气呵成,语势强烈,表现作者急于介绍都江堰和九寨沟之水的心情;第二,用所见诸多之水,衬托下文都江堰和九寨沟之水的特殊、经典。
2、目的:
《武侯祠:
一千七百年的沉思》2011怀柔一模:
文段③交待武侯祠变迁的目的是什么?
表达人民对诸葛亮长久不衰的怀念与崇敬之情。
四、评析写作(表现)手法:
考题形式:
简答题
答题方法:
1、确定采用了那些表现手法。
2、按照“写了什么内容,表现了什么精神”的基本思路分析。
3、要联系全文。
初中常用写作(表现)手法:
象征:
是在文中用具体的事物表现某种特殊的意义。
铺垫:
对比:
是文章前后形成的鲜明的比照。
烘托:
也叫衬托,主要是使文章表现的主体内容突出分明。
卒章显旨:
通常是前文层层铺垫,结尾处才用一两句话揭示文章主旨。
借物抒情:
是通过对某一物体的描述来抒发作者的情怀。
托物言志:
是托意于“物”,借“物”言“志”。
以物喻人:
是用“物”来比喻人。
欲扬先抑(欲抑先扬):
是通过抑扬来设置“波澜”,使文章有起有伏。
区别:
“表达方式”是就“语言表达”而言的,而“表现手法”是就构思技巧而言的,两者应该区别清楚。
A、《有一个地方叫北溪》2010房山一模:
作者为什么要写北溪漫山遍野的花儿?
一方面是表现北溪漫山遍野的花儿种类多、多姿多彩,充满野性的张扬与蓬勃,体现了北溪自然的生机与活力(或:
表达了作者对北溪自然的生机与活力的赞叹之情),另一方面也为了衬托下文北溪桂花谦虚、含蓄、大度的独有之美。
B、《乡村的灯火》2010昌平一模:
第⑤段再现了昔日“灵动的乡村灯火”渲染下的一个个极富乡村生活情趣的精彩场景,请你试举一例进行赏析。
(不超过150个字)
答案示例1:
例如:
孩子们“捉迷藏”的场景。
其中“丢”“跑”写出了孩子们急于嬉闹游戏的心情;“奔草垛”“躲墙角”“大呼小叫”从孩子们游戏时的动作、语言及地点三方面,写出了孩子们在月下捉迷藏时的热闹、欢快的场景,体现了孩子们月下游戏的欢乐心情。
表现出乡村纯朴、快乐的生活,表达了作者对乡村生活的怀念、热爱之情。
答案示例2:
例如:
大人们月下“闲聊”“划拳行令”的场景。
其中“闲聊”“划拳行令”“面红耳赤”“此起彼伏”等词语从大人们的行为、神态、声音三方面,写出了乡村大人们劳动之余在月下休息时的闲适、和谐、热闹的生活场景,体现了大人们月下休息时的欢乐心情,演绎着乡村生活的欢乐美妙,书写着作者心中的无限怀恋,热爱。
(有赏析的场面1分
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 写景 物类 散文 考点 归纳