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《放牛班的春天》观后感4篇
《放牛班的春天》观后感4篇
马修用它宽广的胸怀包容着这些可怜的孩子们。
在为公爵夫人演唱时,无论是合唱部分整齐甜蜜的歌声,还是领唱莫康志那清亮的天籁之声,都给人一种美的享受。
最后,虽然马修被迫辞职,但是马桑大叔,孩子们以及另一个教师联合起来,告发了院长滥用惩罚,院长被驱逐了。
看完这部电影,我分敬佩马修那博大的胸怀。
他不但因为他的孩子们编写歌曲来骂他,便厌恶他们。
他是从中发现出孩子们与众不同的特点,来组建合唱团。
他还积极与那喜欢惩罚学生的院长做斗争,让院长无地自容,只好按照马修的话来行事。
通过这部影片,我们知道,其实人人心中都有爱,人人心中都有一颗炽热的心。
马修,就是点燃这颗炽热的心的人!
第三篇:
放牛班的春天观后感 放牛班的春天观后感 看完《放牛班的春天》这部影片,我的心灵受到了强烈的震撼。
感谢学校的安排,使我又受到了一次良好的师德教育。
四八年前,主人公马修到一家学校担任学监,这个学校被成为池塘之底,这个学校由调皮的孩子,残忍的校长,冷酷的教师,严厉的制度构成。
马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子,对学校残忍的“行动—去掉莫翰奇的独唱部分。
美丽的东西,在即将失去时方觉它的珍贵。
当合唱团在表演时,马修又宽容而智慧地将手伸向他,这时我们看到莫翰奇完美地契合着指挥的节拍。
在他的眼神里,马修读到了自豪,被谅解后的快乐,还有,对于他是第一次,懂得了感激
我想,有一个镜头大家印象深刻,当马修老师拎着皮箱离开时,他期待着孩子们能前来和他告别,可没有看到,有些失落,但当他走到围墙边时,看到了一地的纸飞机,当他捡起看时,上面都是孩子和他告别的话语,这时,还有纸飞机从孩子们教室的窗户飞出来,接着孩子们伸出自己的小手和马修老师再见,马修老师的心里充满了喜悦与乐观
那一刻,马修是成功的,也是幸福的。
看完影片才知道:
原来这个“放牛班”比我想象的情况还要糟糕,但马修老师确实给孩子们带来了“春天”,马修的教育魅力让我折服。
同时从这部影片中我也得到了一些启示:
1、在我们的教育教学中,要充分尊重学生,善待学生,要有一颗仁爱、宽容之心,真正走进孩子们的心灵,得到孩子们的认可。
2、应该看到:
每位学生都有自己的优缺点,关键要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的潜能和爱心,孩子才能很好地成长起来。
3、要多掌握一些教育技巧和教育方法,使自己的教育水平不断提高。
第五篇:
放牛班的春天观后感 观《放牛班的春天》与《死亡诗社》有感 马薇 xx0858森林资源保护与游憩生态旅游学院西南林业大学 看过林林总总老师与学生之间“角色大战”或“温馨成群”类似多部影片,大多都是千篇一律,向观众讨巧,看后有点感触,过久又不记得里面主人公是谁。
场景又零零碎碎。
总之,没有真真切切从心底是感动的,发自内心的感触,也或许是我接触的成功影片少。
但,《放牛班的春天》与《死亡诗社》同样的角色,却演绎出不同的经典。
没有花哨的制作,也没有华丽的背景,只是从很细微的一些场景来打动我们,拨动我们心里的那根弦。
《放牛班的春天》讲述了一位富有才华却失败的音乐家马修作为代课老师,来到被命名为“池塘之底”的学校,这个学校由调皮的孩子,残忍的校长,冷酷的教师,严厉的制度构成,但马修的到来让孩子们开始发生改变,他怀着一颗仁爱之心看待孩子,对学校残忍的制度深恶痛绝,反对用强权制度压迫学生。
他热爱音乐制作,他用爱心关怀学生。
他顶着压力在班上创办合唱团,为他们谱曲,用音乐引导他们的心灵。
影片中,一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔,皮埃尔拥有天使的面孔和动人的歌喉,却有着令人头疼的性格,他非常叛逆但从不失去对音乐的爱好,调皮是每个孩子的天性,但校长善于用强权制度压迫他。
被关禁闭最长时间至少为15天,还要干活。
这对学生虽然有一定的震慑作用,但是压制了孩子的天性。
体罚学生不是为了达到某个教育的目的,在主观意念上是没有目的性的,纯粹是因为情绪被动,行为冲动的自然效果。
影片把这位校长与马修对比起来刻画的,他们的教育理念有着天壤之别,马修利用了孩子的天性,他们的爱好,用另一种方式去感化他们,让他们真正学到很多,从心灵上去了解,马修老师对孩子们的爱在于对于每个孩子,他都坚持不抛弃不放弃,用音乐重造他们的灵魂,得到了学生的认可、同事的认可。
最后校长一败涂地,这也无不体现着马修教育理念是值得歌颂的。
马修老师之所以能够得到孩子们的认可,是因为他付出了真爱,给孩子们释放天性,是用音乐让孩子们快乐起来的,他们便成了有爱的精灵,纷飞在春的序曲中,有了希望如春天般。
当最后老师指挥全班合唱时,那个最具有天分的男孩因为过错被晾在一边,精神显得格外落寞,第一节音乐结束时,老师突然转向男孩示意他演唱,男孩惊讶更惊喜,而后则带着一种幸福的满足感完成了演唱,他的这种用心教育造化了这群放牛班学生的心灵,拯救了放牛班学生,让孩子们拥有美好的春天,同时,也给自己创造了春天。
他的教育还是不能被校长认可,在他被校长解雇时,害怕被关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手,带着祝福的纸飞机从窗口不断地飞出来,这些都是那些天真可爱的孩子们送给马修老师的祝福,为他送别。
孩子们都舍不得这位有着父爱般的老师。
至少在这个时间可以肯定的是他们接受的马修老师这种教育方式。
影片中,马桑斯大叔也是一个善良的人,他守护这些孩子,不管孩子们如何对待他,他还是用心去善待孩子,一如既往地坚守在这个恐怖的学校。
看完这部影片,脑袋里是那个最可爱的佩尔诺坚持希望让马修老师带他走,马修先拒绝,后来又不忍心,带走了他,佩尔诺的坚持是有道理的,那天正好是星期六,亦如马修老师的坚持也是正确的。
不管校长的高压政策,用音乐净化了孩子的心灵,给他们的人生带来巨大的影响。
我为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为皮埃尔的改邪归正为释怀;为佩尔诺的执着坚持而欢欣。
我的记忆深处烙下了一个不可磨灭的情节,当马修神情黯然地离开学校大门时,收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福,那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍,这一刻,马修露出了幸福的笑脸。
教师可以造就一个人,同时也可以毁灭一个人。
教育学生是一门极其复杂的艺术,有的放矢的教育可以荡涤学生的心灵,使其内心总能健康、明理;挖苦侮辱的教育言辞使其内心时常笼罩阴影,长此以往会变得怪癖、叛逆。
教师要把握好教育语言的温度,批评也好,鼓励也好,总能让学生心服口服,思想上有飞跃,行为上有指南。
这部影片的电影特性把故事情感表现得淋漓尽致,“放牛班”孩子们的无法无天但又被这种教育制度压迫的可怜无助,不是刻意地去诠释故事的情感,而是故事裸露地摆在我们面前,显得那么真实,那么亲切。
但它感人的故事、鲜明的人物刻画、动人的音乐已足以使每一个观众感动万千,并深深爱上了这部电影。
我起初被学校的教育方式所震惊,后来春分化雨的教育方式的萌生又让我看到了希望。
可是,我们又能做什么呢,现实的残酷永远不会彻底泯灭。
人活着的理由太多,每个人都希望自己能有所作为,因为我们是独一无二的,所以我们应该拥有自己的信念,拥有春天般的阳光,教育制度跟着时代发展,我们可以前进,当人的教育被权利制约着那我们就可以试着从心理去改造他,或许会重现另一种光明。
人的一生不仅仅只是学习书本,当他有另外一种爱好时千万别错过抓住它就会有另一种途径去造化自己。
相比《放牛班的春天》,《死亡诗社》讲的是一群不折不扣的阳光少年,他们的心灵被死板的教会学校和家长制度压制着,但只需要一首诗,一次启发心灵的演讲和一些简单的对于如何独立思考的引导就可以使他们的心灵在自由的天地中翱翔。
《死亡诗社》的前奏是校长在台上侃侃而谈,讲解着这个百年名校的傲人成绩,映着古朴威严的古堡学院,严谨绅士的老学究,铁一般的纪律教育信条,一切看似无法逃离得囚笼,表面上的平静下,其实是对生命活力与激情的消耗,校长这样对基丁老师说:
“这个学院不允许这样独特的教学,你要做的就是按照学院规章制度将学生们送上大学校园便不用管了”,面对这样沉重保守的壁障,何谈温柔的变革?
自由与管制,天性的解放与压抑,传统与革新必然是一场刀枪剑戟,看的见血的博弈。
投鼠忌器必会养鼠宜患,不如玉石俱焚,就撕去那些保守的实力,重估一切价值,怀着痛心的偏激毅然走下去。
亦如《放牛班的春天》带来了马修老师,《死亡诗社》也迎来基丁老师,他的到来打破了学校僵死的气氛,他上课的激情和上课的方法,令学生们大为惊讶,继而兴趣黯然。
第一次上课,他从后面进来,又从前门出去,学生一片愕然,之后又带着学生去看前辈们的照片,让学生听“前人”留给他们的遗训。
第二次上课,他叫学生撕掉课本的前言,认为有碍学生领略诗歌的真谛。
第三次上课,他突然站到课桌上朗读剧本,还鼓励同学们跳到课桌上“换个角度看世界”。
之后,还让学生踢足球时每人喊一句口号,让学生各自在院子里走,通过走路方式看到自己是如何随着别人的脚步改变自己的步伐,来研究“一致性和个性”。
在一所死气沉沉的学校里,有一个不安分的老师。
在一群被期望很多的孩子的心里,有一颗不安分的心。
老师的出现就像一把神奇的钥匙,打开了孩子们心里最深沉的渴望。
这个老师会让学生撕了教科书的前言,会让学生从自己的视角 看待问题,会让孩子们释放自己的天性,知道自己想要的是什么,会叫他们勇敢的追寻自己的梦想。
片中有一个男孩子,父母希望他学习医术。
他也表现的很懂事,从不和父亲顶嘴,如果不是那个老师的出现,他可能会一直按照父亲替他安排好的路线走下去,成为一个医生。
但老师唤醒了他身上沉睡的激情,他突然知道了自己的梦想到底是什么,他要做演员,他喜欢演戏。
这次并不是想想而已,他付诸了实践,他争取到了演主角的机会,演出很成功,但随后他就被父亲揪了回去。
面对父亲的呵责,他欲言又止,他不知道该怎样和父亲沟通,后来他对母亲说了句我演的很好,他是说自己在父母面前扮演的好孩子的角色很好,还是想拽住最后的救命稻草呢?
我不得而知,但一切毫无转机,面对无尽的绝望,他选择了死亡。
或许直到那一刻,他才真正做回了自己。
影片的结尾非常的出色,托德终于打破沉默,站上课桌,高喊“captain,mycaptain”。
这里,托德等人以完全不同的方式宣告了自己的成长与独立,尼尔自杀了,托德等人站起来,以自己强有力的姿态对陈旧、腐朽、邪恶的势力宣战,捍卫了自己纯洁的青春,捍卫了自己的成长。
同学们站在桌上的英姿是他们已经真正成长起来的标志。
《死亡诗社》是一个象征,一种理想,在这里,每个人都可以尽情发挥自己的诗情。
让情绪自由流淌,所谓“死亡”其实是规律,呆板的庸常人生的死亡,这种“死亡”境地是影片的灵魂所在。
两个截然不同的世界,一个永征着束缚和压迫的现实时间,一个体现了自由和激情的梦想世界,基丁老师则充当了这两个世界的纽带。
但是这样一个“异类”,注定不得长久,理想主义终敌不过现实的摧残。
人们对待异类从来不会同情,都是除之而后快。
他最终还是离开了讲台,离开了他的学生。
看到结尾的时候,我曾悲观的认为不过也只能如此罢了:
老师离开,学生们重新进入到压制中。
甚至还在想,这个黑黑的铁屋子里的人们把他们叫醒干什么呢?
只会让他们更加痛苦罢了。
又突然想到,也许这一丝的星星火种可以慢慢地燎原吧?
最后学生们站在桌子上的动作,不仅是一种特别的告别方式,他们其实是在告诉老师,即使您走了,我们也仍然会记住,要想您一样注意以不同寻常的角度来观察生活,要按照自己的心来安排自己的生活,要坚持自己的与众不同的想法,即使这些学生们接下去的高中生活依然是不自由的,但也许当他们长大了,成为社会的主流人物,甚至是成为一所高中的校长时,那样下一代也许就会好过了,人类也就是这也慢慢进步的吧。
两部电影色调不一样,一个暖一个冷,但到最后,老师还是都离开了,理想到底是理想,终究敌不过现实,当时的社会还是不允许与世道叛离的人物,即使船长离开了,但是他们已经得到指引,找到人生的定位。
《放牛班的春天》是以音乐抚慰原本应该纯洁却受到各种伤害的心灵。
《死亡诗社》是以诗歌释放将要因刻板教育而受到禁锢的心灵。
如果非要找到一致性的话,那就是艺术是开户自由心灵的密钥,而对人来说,自由是人类追求的终极目标,身体无法摆脱太多因社会而产生的束缚,而心灵的自由便弥足珍贵,也是到达自由彼岸的桥梁。
其实生活中有很多简单的快乐,生命中的每一个阶段都有它的美丽:
只要你心中有春天,不管被什么压制着,也同意拥有春天般的种子在慢慢发芽。
每个人都是独一无二的,都是天上的一颗星星,所以每个人都有发光的一面,就因为他们有自己独自的特点,是无法代替的。
自由是一对纸糊的翅膀,它能托起你的灵 魂进入天堂,却不能承受肉体的重量。
人类需要理想主义的狂热激情,但更需要的是理解、同情和彼此安慰。
借用《死亡诗社》的一首诗结尾:
我步入丛林 因为我希望生活得有意义 我希望活得深刻 汲取生命中所有的精华 把非生命的一切都击溃 以免让我在生命终结时发现 自己从来没有活过好范文网推荐访问其他范文:
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