春季期小学英语三至六年级期中质量分析Word格式.docx
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98
40
72.73
90.01
3班
4891
90.57
53
98.15
38
70.37
89.56
4班
5046
93.44
100.00
41
75.93
92.56
5班
4954
100
43
81.13
93.62
6班
4888
92.23
93.12
镇均
325
29941
92.13
322
99.08
253
77.85
92.05
错误率比较高的是以下几个题目:
一.2.EKJKGK
读音不分。
4.三个词
friend
father
family说过很多遍,还是分不清。
二.人物混淆。
包括杨凌与苏海,王冰与刘涛,很多同学不分。
导致题目做错。
五.3.Who’sshe?
由于who
这个词没有学过,导致学生听不懂,选错答案。
其实可以进行一些推测,用排除法进行选择。
第七大项的写字母的左邻右舍,平时练习比较多,因此错的并不多。
选择题非常灵活。
由于学生把Tim认作是This,因此出现错误答案。
Seeyou
和you
‘reright都是小诗里的内容,学生不熟悉。
在今后的教学中要注意这方面的教学。
第十大项的c选项可以被两道题所选,有的同学用了两次。
要综合考虑整道题目,进行选择。
从考试结果反映出这样的情况情况:
从学生来看,就是学生的层次不同,平时学习行为习惯比较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。
而学困生上课注意力不集中,课后惰性强,不及时进行复习和预习,他们往往没有良好的适合自己的学习方法。
在英语的学习上存在许多不足:
比如,听说读写的能力较差,学习没有兴趣,掌握单词,语言信息量不足,等等,所以考试成绩不尽人意。
针对以上问题,我们应该采取的以下的措施:
1.从每个学生的实际出发,因材施教。
分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。
对优等生多给他们创造施展才华的好机会,鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。
2.注重学法指导,开发学生潜能。
培养学生具有自我激励,独立获取知识能力。
3.培养学生良好的学习英语的习惯。
打好基础,发挥学习的主动性,自觉性和创造性。
4.优化课堂教学,精讲多练。
特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。
5.加强课后辅导工作,特别是对学困生的教育教学,发挥优等生帮助学困生的作用,以便提高教学的及格率。
春季期四年级英语期中测试质量分析
期中考试结束了,我们教研组对各年级的期中考试进行质量分析。
为了提高质量分析的针对性和有效性,我们分备课组进行分析,重点找差距、寻对策。
随后根据本次考试情况总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩,同时也指出了考试中暴露出来的教学问题,要求全体老师立足岗位,踏实教学,提高质量意识。
班级
参考数
总分
均分
及格数
及格率
优秀数
优秀率
综合分
1班
49
4000
81.63
45
91.84
15
30.61
75.51
2班
47
3838
81.66
42
89
24
51.06
78.62
3班
50
4252
85.04
47
94
21
42.00
80.02
4班
3813
81.13
43
91.49
17
36.17
76.28
5班
45
3676
81.69
93
14
31.11
76.23
6班
49
4143
84.55
46
93.88
42.86
79.94
镇均
287
23722
82.66
265
92.33
112
39.02
77.80
从表格上可以看出,四年级共287人,均分为82.66,及格率为92.33,优秀率为30.02,综合分为77.8。
从考试结果反映出这样三个情况:
1.从学生来看,就是学生的层次不同,一部分是学优生和中等生,另一部分是学困生。
平时学习行为习惯比较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。
在英语的学习上存在许多不足:
2.其次,从试卷上分析,由于试卷的难易度不一样,因而各年级的学生的及格率,优秀率和平均分都不同。
四年级各班之间的差距比较明显,如何减小班级之间的差距,将是下半学期的工作重点。
四年级和上学期的区统考成绩相比较,在平均分,及格率和优秀率方面明显下降许多,须多加努力,争取稳中求发展。
五年级的情况比较平稳,这次考试与上学期期末情况相似,可喜的是,班级之间的差距在拉近,上学期最高班和最低班的平均分相差近5分,而这次近3分。
针对以上问题,我们应该采取的以下的措施:
不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象,对优等生多给他们创造施展才华的好机会,鼓励他们参加各种英语竞赛,如“科普英语竞赛”和“英语能力展示”等活动。
5.加强课后辅导工作,特别是对学困生的教育教学。
我们任课老师都很认真负责,牺牲了自己的业余时间,义务为那些基础差的同学补课。
我们还应该和家长多联系,争取家长的支持和配合,帮助学困生,以便提高我们教学的及格率。
6.我们要加强备课组的交流活动,在教学方面互相切磋请教,勤于思考,总结并积累经验,努力提高自身的业务水平,减小班级之间的差异。
期中考试顺利地结束了,期中考试对学生而言,是对学习态度、学习作风,学习方法,学习效果等学习情况的检查和总结。
通过这次考试,我们找到了学生学习上的薄弱之处,又通过这次交流,我们总结了教学中的得失。
我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中,适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段,力争使每个学生都所进步,不断提高我们英语组的教学质量。
春季期五年级英语期中测试质量分析
一、试卷情况分析
试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想,渗透了英语能力考查的要求。
学习语言是为了交际,小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次试卷题型比较灵活,覆盖广,重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。
试题结构稳定。
本次试卷从听力(50%)和笔试(50%)两方面进行考察;
题量、分值设置合理,难易程度适当。
本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上,重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力,对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。
总之,整个试题的布局合理,题量适中,对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
二、学生答题情况分析。
1.听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
整体来看,听力部分得分率较高,失分较多的是听力第一题中的第6小题很多学生出错。
学生对month和mouth这两个词不能正确区分,这和学生平时发音不准确有关。
第五大题听录音些单词,学生出错较多,主要原因还是基础不牢,对一些常用短语不能正确书写,有些做题技巧也没有掌握,比如第一小题即使不听也能判断出该填什么。
2.笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括选出不同类的词语,选择正确的单词,情境选择,根据图片选出正确的短语,补充句子和阅读短文,现分述如下:
1)第六题A部分,学生主要错在第5小题,对于shorts这个词学生理解有偏差。
B部分学生出错也较多,第1小题是一个现在进行时态,学生接触较少,所以答对的较少。
第2小题部分学生对gohiking这个短语有些生疏。
2)第七题情境选择学生出错的主要原因还是不能正确审题。
3)八题写短语,只要基础扎实的同学这个题都没有出错。
4)第九题,第3小题是四单元的词语,我还没有学到,所以学生都没有做对。
5)第十题学生出错的主要原因是对句子理解不透彻。
三、学生在学习中存在的主要问题
纵观这张卷子,再仔细分析一下学生的得分失分情况,今年五年级学生的学习情况分析如下:
1.值得肯定的地方:
老师强化了对学生听说能力的训练,学生的听说能力有了较理想的发展,学生的得分较高;
学生对于重点词汇、句型的掌握较为扎实;
多数学生已经形成了一定的观察、理解和综合运用语言的能力;
多数学生具备了一定的答题解题的能力和技巧。
2.存在的问题:
学生对单词掌握不够牢固;
学生缺乏一定的灵活运用能力;
学生思维呈现出单一性和僵化性的状态;
学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了;
学生审题解题的过程中不够细心、耐心。
四、改进措施:
1.将打基础抓牢抓紧,在今后的教学中还是从基础单词及单词的书写抓起,平时教学注意单词的拼写,力争让学生突破拼读关,学单词时讲一讲拼读规律,减轻学生死记硬背的压力。
教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力。
2.在提升学生的英语学习兴趣上多下工夫,不断提升自己的业务能力,提升课堂质量。
3.加强听力训练。
听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性,力争贯穿小学教学的全过程,使学生在语音、语调上获得听感,还要给学生教一些听力的技巧。
4.在巩固学生能过的基础上提升学生能力,对于重点、难点句型应该在课堂上举一反三,反复操练,争取让大部分学生掌握重点、突破难点,不至于在卷上乱写。
5.在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯,如:
认真审题、认真做题、认真检查的好习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。
还要引导学生阅读理解和综合运用所学知识方面狠下功夫.
6.对基础差的学生采取有实效性的帮助,如“一帮一”,老师也要多关心他们的学习,及时解决他们的学习困难,多鼓励他们,并和家长多沟通,取得家长的支持,同时,在平时的教学中要及时地帮助学生梳理知识,进行专项训练,并鼓励学生自己复习整理知识点,提高自我学习的能力。
春季期六年级英语期中测试质量分析
一、试卷命题
本次考试试卷排版清晰,题量稍大,题型灵活、丰富,难易恰当。
听力录音录制清晰,语速适中。
整套试题知识点把握准确,关键词汇与句型、语法点考察全面,重点突出,并且有一定的层次性。
整套试卷大部分内容考的都是基础,全部来自课本,并且试题有一定的综合性,既从多个角度考察了学生本学期对英语学科的掌握情况,又充分体现了六年级英语考试的特点。
整套试卷客观、真实地反映了学生前段的英语学习情况。
二、考试情况分析
检测成绩统计:
参考人数平均分优秀人数优秀率及格人数及格率
2280.911045%2195%
三、试卷分析
这套试题由听力和笔试两部分组成,其中出错较多的题目及原因:
听力五1、Heplayedfootballlastweek.部分学生没听到录音里played/d/的发音,也没有做完题检查听力的习惯,从而忽略了句子的时间忘记写ed。
听力五3、DidyouhaveacoldlastMonday?
部分学生太过于自信和粗心,听到了自己会的短语,很顺手的就写出了,也没有注意did后面用动词原形。
笔试六A部分2、ran和3、woke都属于动词的过去式,很多同学不认识,虽然单词表里没学过,但课本69页常用不规则动词表里有,教师强调的少,学生也没有注重积累。
笔试六B部分2、部分学生分不清fall-fell、feel-felt,形近单词混淆,基础知识还不扎实。
笔试八4、考察liketodosth.句型,大部分学生对旧知识遗忘严重而失分。
笔试九试题印刷有误,把last印成las,影响了个别粗心的学生审题,从而一整个大题都没有用过去时。
笔试十
(二)大部分学生都没有读懂短文的意思,虽然有生词,但都是小学阶段阅读里出现频率较大的词,学生的词汇量少又没有积累的习惯,阅读障碍较多,阅读理解能力较差。
此外,从学生完成试卷的情况来看,还存在以下问题。
第一,部分学生学习习惯欠佳,做题时很粗心、看错题、或者没有根据题目要求作答,做完后没有及时检查的习惯。
第二,基础知识掌握不牢固,对于课本中的重点内容掌握不到位,平时该记的没记,该背的没背,该掌握的没掌握。
第三,上课时不认真,学习方法不当。
有的学生上课容易走神,老师讲的重点没有及时消化吸收,课后又没有去巩固复习,出现问题也不主动去请教老师或同学,学习没有目标,比较懒散,不爱动口说,也不爱动手写,更不爱动脑思考,学习效率低。
四、改进措施
根据本期学生的学习情况及本次考试成绩,教师要在以下几个方面改进教学措施:
1.注重基础,加强词汇量的输入,通过循环往复让学生增强对词汇的理解与记忆。
积累课外常见单词,尽量减少阅读障碍。
2.严格要求做题习惯,包括仔细审题、认真思考、规范答题,养成做完题检查的习惯,要掌握检查听力部分和笔试部分的不同技巧。
3.加强听说读写能力的训练,平时让学生多听、多说、多写、多记。
同时还要加强学生对语篇的阅读理解能力的培养,多做与之配套的练习,加强听力理解的训练和阅读理解的训练。
阅读能力的培养在于平时,教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。
4.综合训练学生对不同题型的解题能力,提高学生的应变能力。
平时教师还要注意将已经学过的基础知识跟学生做系统的复习、归纳和整理,注意知识点与知识点之间的联系与区别,让学生能够做到举一反三、融会贯通。
5.严格抓好每节课课堂教学,切实提高课堂教学效率,复习阶段不能只是单调的做题讲题,也要适当创设语言情境,以活泼的形式带动学生积极性,提高语言表达能力。
6.加强学困生及后进生的补差工作,帮助学生稳定情绪,端正心态,调整学习方法,树立学习自信心,提高学习的主动性和效率,以饱满的热情迎接复习。
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- 关 键 词:
- 春季 小学英语 六年级 期中 质量 分析