《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计文档格式.docx
- 文档编号:8136434
- 上传时间:2023-05-10
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:22.25KB
《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计文档格式.docx
《《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计文档格式.docx(12页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
(3)情感态度和价值观目标:
体验科学探究的过程,培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神,逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
(4)教学重点:
学会科学探究的基本方法,进一步提高探究能力,是本实验的重点。
刚升初中的学生,基本没有探究实验的经历,但他们天真好学,模仿力极强,为了解决这一重点,我采取如下策略:
模仿学习-启发引导-实验探究-总结归纳,完成教学重点。
养成他们进行探究活动的程序习惯,只要提到探究活动,马上意识到要完成“提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-得出结论-表达交流”几步。
(5)教学难点:
发现问题、提出课题、形成假设、控制变量、开展实验探究,都是刚学生物的学生面临的难点。
为了突破这些难点,我采取以下方法:
提前喂养,激发兴趣、发现问题;
教师引导、学生讨论,提出课题、形成假设;
重点引导,设计对照、控制变量,完成计划;
分组实验,相互配合,团结协作,确保实验顺利进行,突破难点。
2、教学实施过程:
本实验是刚升初中的学生的第一个完整的探究实验,他们满怀好奇与激动,但却无从做起。
基于此,我设计实验教学安排如下:
(1)理解实验原理:
金鱼所有的生命活动都与温度有密切关系。
金鱼最适合在20-28℃的温度范围内生活,气温升高或降低都会影响它的呼吸。
(2)实验准备:
现将完成此实验所需材料、仪器和药品列表如下:
实验材料
实验仪器
实验药品
金鱼
温度计
小型鱼缸
大烧杯
渔网
鱼食若干
注:
实验前一周,需提前饲养金鱼。
(3)课时安排:
2课时
第一课时
组织学习“科学家是怎样进行科学探究的”
完成问题提出、作出假设、制定计划三步
第二课时
组织实施计划、得出结论、表达交流、撰写报告
(4)教学流程图:
本实验可按下面流程进行操作:
(5)教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
准备材料
饲养金鱼
培养学生劳动技能激发兴趣
上节课我们接触了很多实验仪器,想不想像科学家一样进行科学探究呢?
如果你拥有了这些仪器,是否就能向科学家一样完成实验探究呢?
下面我们看看“科学家是怎样进行探究的?
”
组织讨论:
巴斯德从生活中发现了什么现象?
于是,他提出了什么问题?
引导总结科学探究的第一步是什么?
随后,科学家又怎么做了?
做出假设后又怎样做了?
科学家怎样制定的计划的?
为什么用两个烧瓶同时做这个实验呢?
只用一个可以吗?
两个烧瓶,哪个是对照组?
哪个是实验组呢?
制订好计划后,又做了什么?
科学家是怎样做的呢?
为什么要将两个烧瓶中的肉汤再次加热煮沸呢?
静置数天后,实验现象是什么?
通过现象,科学家得出什么结论?
告诉学生:
鹅颈瓶中的肉汤4年都没有变质哦
为什么呢?
为了进一步证实自己的结论,巴斯德在4年后打破了鹅颈瓶,设想一下,结果是什么?
巴斯德探究肉汤的实验,对我们的生活有没有指导意义?
教师启发:
1、比如生活中如何把做好的食物保存更长时间呢?
2、生产中如何保存熟食呢?
科学探究的基本过程有哪几步?
科学探究的这五个步骤并非一成不变,但探究必须要有三个要素:
明确的目的,探究的过程,还要有结果
了解了科学探究的基本过程,现在你也能像一位科学家一样进行探究活动:
一星期前大家喂养了金鱼,在喂养中你们发现哪些因素会影响金鱼的生命活动呢?
探究的第一步应该干什么呢?
课本中的活动是“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”,想想你该怎样提出问题呢?
问题提出后,第二步做什么?
你的假设是什么?
作出假设后,第三步做什么?
小组讨论你们的实验计划,注意自变量和对照组是什么?
怎样围绕自变量设计实验组?
下节课验证假设是否正确
跃跃欲试
学生思考,没有了信心
预习案例
预习回答
讨论回答
预习、讨论回答
教师引导
学生讨论,教师引导
学生回答
看书回答
学生吃惊
学生思考回答
踊跃回答
学生茫然
加热煮沸
真空包装
师引导生共同总结
学生认真听讲
积极回答
答案多样
思考后回答,答案多样
引导提出正确的问题
答案多样<
/P>
引导生确定正确的假设
学生讨论
师引导生确定完善的的设计
学生期待
引起探究兴趣
让学生知道要想完成探究,光有热情还不够,还要学会科学探究的方法
通过案例分析,了解探究的过程
培养学生从生活中发现问题的习惯
培养从课本中寻求答案习惯
引出探究第一步:
提出问题
引出探究第二步:
作出假设
引出探究第三步:
制定计划
培养复述生物实验过程能力
让学生明白设置对照组的必要性
使学生学会设置对照组和实验组
引出探究第四步:
实施实验
使学生明白实验中的自变量必须是唯一的
培养学生复述实验现象的能力
引出科学探究的第五步:
得出结论
再次使学生明确细菌无法通过鹅颈,所以肉汤没有变质
使学生明白,当得出实验结论后,有时还可以继续设计实验来验证结论正确与否
引起学生思考
使学生明白科学探究的最终目的可以指导生产生活
进一步巩固探究过程,使学生形成条件反射
使学生明白科学探究并不是生搬硬套,既要避免教条主义,也要有原则性
培养学生从生活中发现问题
的习惯
养成他们探究的程序习惯
培养学生发现问题、提出课题的能力
养成探究活动的程序习惯
培养学生形成假设的能力
培养学生的实验设计能力及团结协作精神
激发兴趣
复习科学探究的基本过程
复习已完成的探究前三步
按制定的计划,进行实验探究
教师:
准备大烧杯
实验时要爱护金鱼哦
指导学生测常温时水温,测金鱼的呼吸频率
表格统计每组实验结果
引导分析误差大的原因
怎样避免呢?
指导学生测升温后不同水温金鱼的呼吸频率:
如何控制温度?
开始实验:
表格统计每组实验结果;
求全班的平均值
指导学生测降温后不同水温金鱼的呼吸频率:
引导学生分析实验结果:
温度升高,呼吸怎样?
温度降低,呼吸怎样?
通过分析,得出什么结论?
这个实验对生产有什么实际意义呢?
指导学生撰写实验报告
下节课评比报告
将金鱼放回鱼缸
组织进一步探究:
课下独立完成探究鳍在鱼游泳时的作用
学生回忆
领取材料,四人一组,一人计时,一人记录,两人观察
学生认同
测1分钟的呼吸次数,重复3次,求平均值
表达交流测得数据,误差很大
讨论:
可能是鱼受到惊吓或运动增加
可等鱼安静了再测;
也可求取全班的平均值
学生讨论:
先加热水,测好水温再放金鱼
加热水,测水温,放金鱼,记录并统计数据
表达交流3个不同温度下的结果
加冰块,测水温,放金鱼,记录并统计数据
观察分析:
温度升高,呼吸加快,反之减慢
分析实验结果,表达交流
讨论总结
课下完成
放鱼回鱼缸
积极思考,独立设计方案
巩固重点,培养程序习惯
引出将要进行的后续部分
培养分工合作,各司其职的精神
培养爱护动物的情感
指导学生做好对照组探究
指导学生学会统计实验结果的方法
指导学生学会分析误差原因的方法
指导学生学会怎样尽量减少实验误差的方法
指导学生做好实验组的探究
培养学生的动手能力
指导学生学会分析实验结果的方法
指导学生学会通过分析结果得出结论的方法
培养学生撰写实验报告能力
培养爱护实验动物的情感
独立完成类似的探究,培养学生用所学知识解决实际问题的能力
再次培养爱护动物的情感
(6)板书设计:
①科学探究的基本步骤:
提出问题-作出假设-制定计划-实施实验-得出结论
②小组实验结果
温度
金鱼呼吸频率
(第一次)
(第二次)
(第三次)
平均呼吸频率
5
℃
10℃
15℃
(常温)20℃
25℃
30℃
35℃
③全班实验结果
呼吸频率第一组
呼吸频率第二组
呼吸频率第三组
呼吸频率第四组
呼吸频率第五组
呼吸频率第六组
呼吸频率第七组
平均值
20℃
3、教学反思:
初一阶段的探究性教学,主要目标是在激发学生兴趣的同时养成他们程序性的习惯,所以我以模仿促教学,两节课反复强调探究的步骤,使学生形成较深印象。
这节课较好的方面是:
(1)
课前准备充分:
提前喂养金鱼,激发了学生兴趣,培养了学生劳动技能和观察能力。
(2)
反复巩固重点,层层细化难点,较好地培养了学生实验探究的综合技能。
(3)
注意课堂延伸,既布置了实验报告,又布置了探究活动,使学生进一步掌握探究活动。
不足之处:
由于学生初次尝试探究活动,经验不足、动手能力较弱,虽然设计充分,动手时还是显得有些手忙脚乱,今后应重点在培养动手能力上下功夫。
应注意方面:
在下一节课上用一些时间评比学生的实验报告,避免虎头蛇尾;
在课外活动课上深入班级指导学生进一步的探究活动,做到有始有终。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响 尝试 探究 水温 变化 金鱼 呼吸 次数 影响 实验设计