七上补充习题答案Word格式.docx
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1.nà
jì
昧霎坠
2.巴金小说散文家春秋
3.示例:
望着故乡的一切,我就动情地流下眼泪,仿佛回到了几年前的老家似的。
4.略
5.仙人一般变幻莫测婴孩一般清新自然
6-7.略
l.D
2.D(A项中缺少主语,B项中“一支”与“歌声”无法搭配,C项中“雨露”与“照耀”搭配不当)
3.写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
4.仰望、欲睡、沉睡。
5.一个“看”字,起到呼唤读者、感情上与读者直接交流、引人注意的作用;
一个“呢”字,表示动作正在继续,显得更加生动。
6.“那个巨人”指的是巨人星座;
“跑”既写巨人星座的形状,又暗示船在前行,表露了作者涌动的激情。
7.“睡在母亲的怀里了”是海上观星的感受,表达了作者对大自然的热爱之情。
l.
(1)B
我会选择材料【乙】,因为材料【乙】中的乐刘会不因被困而慌乱,而是根据周围的情形进行判断,选择合理的方式进行自救,充分体现了她珍爱生命的智慧。
(3)示例一:
不可以,江中游泳很危险,呵护生命应该从现在做起呀!
不行吧,到江里游泳不安全,你可不能说一套做一套呀!
2.yǒujǐjiǎnyè
qiá
o
3.时间顺序交代了观看海上日出的时间与地点。
4.还写了日出前海面上奇妙的景象,烘托了日出前海上壮观的场面,为下文写日出作铺垫。
5.比喻:
如“曙光自然而然地宛如花蕾初绽,如波环散漫,在天空和水上扩展开去。
”将“曙光”比作“花蕾”“波环”,生动形象地写出了曙光的形态与色彩之美。
拟人:
如“随后是无所留恋地将身体一摇,跳出了水面。
”这句将太阳人格化,使人感到亲切,“无所留恋”“跳出了水面”写出了日出时充满活力的特点。
6.如动词“拉”“拱”“收”“摇”“跳”等,名词“红点”“金线”“金梳”“金蹄”,不仅写了日出变化之快,也写出色彩之绚丽。
三冰心诗四首
l.
2.略
3.谢婉莹散文小说诗人儿童文学繁星春水
4.①明亮鲜艳,比喻成功的光彩。
②锻炼自己的能力,增长自己的才干。
5.
(1)天上的风雨/来了,鸟儿/躲到/它的巢里;
心中的风雨/来了,我/只躲到/你的怀里。
(2)这是/你至爱的女儿/含着泪/叠的,万水千山/求它/载着她的爱和悲哀/归去。
(3)然而/当初/她的芽儿,浸透了/奋斗的泪泉,洒遍了/牺牲的血雨。
6.艺术工程历史
7-8.略
l.示例:
在你的枝头,我美好地生长。
我就是那快乐的小鸟,为你唱歌是我的心愿。
2.
(1)(“十七大”)的号召;
(2)“研究”与“听取”调换位置
3.因为要将纸叠成纸船,用来寄托对母亲的思念。
4.到日夜思念的母亲的心田中。
5.诗人在漫长的旅途中,面对茫茫的大海,她很孤独,这是思念之泪。
6.对母亲的思念之情。
7.C
8.B
9.纸船
l.(l)共同趋势:
随着年级的升高,学生、老师、家长对“陕西民间艺术进课堂”的赞成度(反对度)也随之降低(增高)。
针对的要点:
纳入音乐、美术、劳技等课程之中态度和理由:
挺好的。
这样能丰富课堂内容,有利于传统文化的传承。
或:
形式太单一了吧。
音乐、美术、劳技等课程外,还应考虑其他形式,如开办兴趣班,举办讲座等。
不增加学时态度和理由:
这样做不增加我们的学业负担。
不太好。
这样有可能影响原有课程的学习,而民间艺术进课堂也不能落到实处。
示例三:
不设为考试科目态度和理由:
这样做,我们没有学习压力,还能培养兴趣爱好。
不太好吧,这样做不能引起大家的重视,会流于形式的。
悠扬婉转的紫阳民歌,犹如沁人心脾的清茶,滋养着勤劳朴实的陕西人民。
高亢奔放的秦腔,如浓烈醇香的美酒,陶醉着三秦父老。
激越铿锵的安塞腰鼓,如惊天动地的雷声,震撼着黄土大地。
2.热爱、崇敬、赞美以及对老师去世的哀悼
3.青年时代、中年时代、老年时代。
4.反复含蓄地表现了老师已经去世
5.比喻老师的学生
6.学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业,她的去世怎能不让学生悲痛万分呢?
流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。
四安恩和奶牛
1.D(解析:
狗不是反刍动物,不会反刍)
2.“我们”指自己和奶牛。
在安恩眼里,奶牛是有灵性的,是自己的伙伴和朋友。
反映了她与奶牛朋友般的亲密关系,表现了安恩的质朴、善良以及对供应她牛奶的这头奶牛的尊重和爱护之情。
点出文章主旨,解开不卖牛的悬疑,巧妙地收束全文。
3.对比排比以动衬静,突出了老太太的安闲自在
4.
(1)丹麦诺贝尔文学漫长的旅途
(2)小说安恩对供应自己牛奶的奶牛的感恩、尊重之情安恩
5-6.略
二、课堂练习’
1.示例:
(1)仲老师,您好!
今天早上我妈妈突然发病晕倒,现在正在医院抢救,因为我爸爸出差去了,我要在医院照顾妈妈,不能上课。
我要请假一天,好吗?
(2)爸爸,今天早上妈妈突然发病晕倒了,邻居已帮助送到医院了。
请您安排好工作,早点回来吧。
2.B
3.安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的缘由:
让它跟同类聚聚,散散心。
4.“坚决”表现出老太太不为金钱所动,珍惜这头奶牛的真挚情感;
“窘迫不安”说明老太太很善良,为给别人带来误解感到难为情。
5.C
6.“这样”是指别人认为她“站在这里就为了拿大伙儿开心”,“让这头奶牛出出风头”,甚至怀疑那牛不是她自己的。
“只好”说明她还想让奶牛继续散心,但为了不让别人误会,只好决定回去。
7.略(扣住文中的某个情节,感悟“人与动物要和谐相处,人要懂得感恩那些对我们无私奉献的动物,要爱护和关心它们”中的任何一点即可)
1.
(1)①随着年龄的增长,关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多,但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率
②略(围绕班会主题,言之有理即可)
(2)略(围绕班会主题,言之有理即可)
2.“才”字表明“我”在此之前一直专心于写稿,没空关注这声音的来源,更不知道是蜜蜂在求出路,表达了“我”对自己只管工作,没能及时为蜜蜂谋出路的歉疚之情。
3.加点词语写出玻璃一面激起蜜蜂对外界的向往,一面又残忍地扼杀蜜蜂萌生的希望,从而突出玻璃的恶毒和蜜蜂的可怜,表达出“我”对玻璃的诅咒之情和对蜜蜂的怜悯之情。
4.
(1)我(燕子)这样做就不会扯大纸窗上的洞,能让主人防风,不会影响蚕宝宝上山,免得辜负主人对我的关爱。
(2)回忆了充满诗趣的幼年生活,表现那时人与生灵的温情,反衬现代人对生灵的冷漠,表达作者对过去那份温馨的留恋,隐含着作者对现代物质文明弊端的批判。
5.一是蜜蜂不懂“我”的劝告;
二是怕蜜蜂误会“我”捉它放生的举动;
三是“我”不能凭一己之力开窗放蜜蜂出去。
6.画线句写出了“我”心中对蜜蜂命运的牵挂,更能体现“我”对生灵的爱惜、怜悯(爱护、关爱、同情等)。
/从前文写“我”一直想替蜜蜂谋出路,到最后这两句交代救蜜蜂的无果而终和“我”对蜜蜂生死未卜的担忧,暗含了“我”对人生错失的缺憾和对生命的无常、无奈的感叹。
如果删去画线句,就没有这样的表达效果。
五古代寓言二则
1.度宁坠遽契
2.
(1)量长短量好的尺码
(2)自己从(3)到……去它(代“量好的尺码”)
3.
(1)拿,携带
(2)到,等到(3)终于;
鞋(4)立即,匆忙;
雕刻(5)用、拿(6)到。
4.①他事先量好了自己的脚,却把量好的尺码放在了自己的座位上。
②(我)宁可相信量好的尺码,也不相信自己(的脚)。
③这儿是我的剑掉下去的地方。
④像这样找剑,不是很糊涂吗?
二、课堂练习
1.③②④①
2.D
3.
4.
(1)同“座”,座位
(2)到……去(3)到,等到;
同“返”,返回(4)迷惑,糊涂(5)立即,匆忙;
雕刻5.“坐”通“座”“反”通“返”。
6.甲文标题是“郑人买履”,这个寓言讽刺了做事迷信教条而不顾客观实际的人(只从本本出发,不从实际出发的人)。
7.找不到他的剑。
这个故事告诉我们:
不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法,就不会获得预期的结果(世界上的事物总是在不断地发展变化,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适应这种变化的需要)。
三、巩固拓展
1.
(1)示例:
A.桀骜不驯,勇敢机智B.行侠仗义,有仇必报C.醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼D.双目失明,全身瘫痪坚持写作
(2)略
2.
3.通“悯”,担心、忧虑;
生长、发育;
拔;
告诉;
文言人称代词,我;
赶去;
干枯;
不仅,只是。
4.D
5.①今天我累死了,我帮助禾苗长高了。
②他的儿子赶去一看,禾苗已经干枯了。
③不仅没好处,反而害了它。
6.宋人想帮助禾苗快点生长,其结果是使得禾苗干枯了。
7.此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理:
遇事如果不从客观实际出发,只能是好心办坏事。
8.他的;
有人;
这(代词);
减少;
停止;
不符合于正当的事理
9.B
10.①这不是品德高尚的人的行为。
②如果知道这不符合正当的事理,那就应该赶快停止,为什么还要等待来年呢?
11.要及时改正自己的缺点,原谅自己必将种下祸根。
第一单元检测
1.袤裨匿镌
2.悚-耸错-措抱-刨墨-默
3.①海日生残夜
②折戟沉沙铁未销
③浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨
④谁道人生无再少门前流水尚能西休将白发唱黄鸡
4.A
5.①把“成败”改为“成功”,或在句前加上“有没有”
②删去“最多”或“不超过”。
6.①高高的柳树像碧玉装扮成一样,万千条柳枝都垂下绿色的丝绦。
②用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹,突出它的颜色美。
“绿丝绦”是写柳枝,说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条,突出它的轻柔美。
7.①示例:
小强,我们一起出去活动吧,这样可以使你的大脑得到放松,学习效率也可以大大提高。
②示例:
校长,您好!
我代表同学向您提出两条建议:
第一,每周安排两节体育活动课;
第二,定期举办一些趣味性体育活动。
这样的话,我校学生的身体素质和学业成绩都会提高的。
8.丹麦约翰尼斯·
延森《安恩和奶牛》
9.孤独腼腆羞怯瘦骨嶙峋翩然起舞
10.“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服,可是很干净;
一条手染的蓝裙,还带着乡下染缸中的那股土味儿。
一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。
她戴的那条头巾颜色褪得泛白,七皱八褶,好像是撂在抽屉里有了年头。
脚上的木屐连后跟都磨平了,皮面上却抹了油,擦得锃亮。
她那……的双手拿着毛线针飞快地……,除这几根针之外,在她的灰白的头发上另外还横插着一根。
”反映了她是一位俭朴、贫困但又勤劳活得有尊严的老人。
11.依偎
12.略
13.一是指充满天真快乐的童年时光。
一是指与母亲相守的美好时光。
14.母亲对“我”执意到外面纳凉去主动陪伴她的举动感到意外和欣喜。
15.景物(环境)描写;
交代了人物活动的场景,渲染了农村夏夜安适恬静的气氛,烘托出“我”轻松闲适的心情。
16.“贪婪”“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱;
“心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦。
17.示例一:
不能删去,正是这一人物使“我”转变了第二天就回城的想法,引发了“我”对人生苦短的思考,提醒“我”要珍惜与母亲相守的时光。
可以删去,删去后不影响情节的完整;
冬英的故事令人伤感,冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。
18.①渡(渡过)②立即,匆忙
19.①他的,指楚人的②那,那个
20.像这样找剑,不是很糊涂吗?
21.世界上的事物总是在不断地发展变化,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适应这种变化的需要。
22.
(1)回家
(2)离开
23.她(丑女)只知道(西施)皱眉很美,却不知道(西施)皱眉显得美的原因。
24.建议对方从实际出发,取人之长,不可盲目效仿(如有其他建议,言之有理也可);
语言中肯,恶搞或嘲讽酌情扣分。
25.略
第二单元金色年华
六往事依依
1.徜徉淼晦镂镌
2.历历在目记忆犹新身临其境津津有味悲歌慷慨油然而生
3.①③②④
4.梦想和理想构筑童年的生活理想
二、课堂练习
1.例句:
①在瀑布飞泻的花果山上嬉戏;
②在情感纠葛的大观园中思索。
(意思对即可)
2.①在“由教育部与中央电视台联合”后加上“举办”。
④去掉“多”或“近”。
3.老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣
4.相同之处:
讲的内容都是抒情诗,诗词的作者都是爱国诗人,讲课时都采用诵读,都入情入理。
不同之处:
所讲的内容是一古一今;
讲课情态一个是情溢于胸,头和身子左右摇摆,一个是情满双眸,那感动的神情凝注在眼睛里。
5.教师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。
6.这句话再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深,对“我”的影
响之深。
7.老师入情入理……兴趣。
国文老师……更加贴近了。
如今……眼睛。
8.略
1.
(1)建议:
重点突出不良广告对消费者产生的危害;
不良广告是通过哪些途径传播的。
(2)示例:
广告做得好,良心不能少。
(3)投诉:
XX电视台,我是一位孩子的家长,我家孩子看了你台播出的白酒广告,现在一天到晚闹着要喝,说电视上的小朋友都可以喝。
希望你们能和白酒厂沟通更换一下广告片,或者把画面做下处理。
如果该广告继续播出会对孩子的身心成长带来不利影响。
大家都是做父母的,应该相互理解。
3.D
4.比喻休戚相关
5.①“我”为读书与奶奶发生冲突。
②“我”与妹妹通宵轮流读书。
③下乡期间痴迷读书。
④“我”借了五本书,便要一气读完,百事不管。
6.时间小学三年级“文化大革命”时下乡期间至今
7.B
七幼时记趣
一、课前预习
1.浮生六记沈复清
2.
(1)同“僵”,僵硬;
(2)高亢地鸣叫;
(3)愉悦,高兴;
(4)碎石;
(5)山谷
3.略
4.“私拟作群鹤舞空”等句;
“定目细视。
以丛草为林”等句;
“神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院”等句。
5.示例:
纲举目张昂首阔步素不相识
6.①因此常有超脱于尘世以外的乐趣。
②便在其中安闲自在地神游着。
③突然有一个大家伙掀倒“山”压倒“树”地走过来。
7-8.略
1.B
2.D(“生命”“思想”“意志”应该与谓语中心词“茁壮”“成熟”“坚强”一一对应)
3.眼力秋天鸟兽身上新长出来的细毛,形容极其细小的东西暗地里同“僵”,僵硬4.昂首观之项为之强
5.青云白鹤鹤唳云端
6.冲唳
7.观蚊如鹤
8.把有趣的事情记录下来细心观察和奇特的想像
1.答题要点:
细节是一些能影响全局的细微的易被忽略的物件或行为。
2.①识辨②回答③都④确实⑤除去⑥用
3.①这儿肯定是秦朝牢狱所在的地方。
②于是派人把“怪哉”虫捉来放到酒中,过了一会儿这虫子就化掉了。
4.传说中因人含冤怨愤而变成的虫子,在酒中就会化掉。
5.东方朔的解说,含有劝喻汉武帝要宽待百姓的意思。
八十三岁的际遇
一、课前预习
1.yè
chá
ngtiá
nxié
2.①形容时间过得飞快,像白色少壮的马在缝隙前飞快地越过。
②通往幽深之处的曲折小路。
3.
(1)比喻
(2)比喻(3)排比,比喻(4)拟人
4.作者自己北大的学习生活北大以外更广阔的天地
5.
(1)①升起②涌起
(2)①凝聚②沉淀
6—7.略
二、课堂练习
1.A
2.
(1)崇尚
(2)可以说,中国的哲学智慧,集中体现在一个“和”字上。
(3)它不仅是中华民族的基本精神和基本特质,也是中国哲学和中国文化的最高价值标准。
3.北大图书馆给“我”的巨大影响。
4.“我”所向往热爱的北大是中国乃至全世界都著名的大学,“我”为之感到骄傲;
“我”要在北大学有所成并做出成绩,为北大增光添彩,让北大因为有“我”这样的学生而自豪。
5.“涌”字写出作者此时感慨之多之快,自责、愧疚和渴望学习等各种复杂的感情一齐涌上心头。
6.开始时感到“绝望”是因为400多万册近似天文数字的藏书,展示了知识海洋的浩瀚,“我”觉得自己的“誓言”难以实现。
后来变得“沉静,愉悦,安详”是因为随着学习的深入,作者觉得北大为她“展示了一个动人的新世界”,同时也感到了“誓言”的可行性。
7.评价北大对我成长所起的作用,抒发了作者对北大由衷的热爱和赞美。
1.
(1)病句:
选择比例均大约在20%左右修改:
删除“大约”或“左右”
(2)略
(3)要点:
名著等课外书籍知识面广,内容丰富,富含人生哲理,阅读这些书籍能够让我们开阔视野,活跃思维,启迪智慧,陶冶情操,懂得更多做人的道理,应该多读;
要联系自己的实际谈。
2.苦闷消沉,插班旁听重返母校,发愤苦读考上大学,知道真相
(1)沉迷网络游戏被开除,让父亲四处求人,他为此感到惭愧和自责;
得知能到镇中学旁听,内心十分欣喜。
(2)得知班主任为了挽救自己而煞费苦心,被深深打动,流下感激的泪,同时也为自己对班主任的误解而感到内疚。
4.示例:
本文结尾含蓄,给读者留下思考和回味的余地。
班主任是个有爱心和责任心,工作耐心细致,对沉迷网络的学生不放弃,讲究教育策略的好老师。
(分析能结合事例分析即可)
6.略
九伟人细胞
1.huò
xǔhuì
cuì
jīchījiá
2.C
3.
(1)居然
(2)披露(3)盼望(4)欣赏
4.贾里:
追求轰轰烈烈的人生,但又充满稚气,容易一时冲动。
鲁智胜:
理智、稳健。
邱士力:
沉着、足智多谋。
5—6.略
1.这则告示告诉游客,不要乱涂乱画,不要乱丢瓜皮、果壳、包装纸等垃圾;
不能摘花折树,不要带走任何东西。
这则告示是提醒游客文明游览,语言表达委婉得体,句式整齐,容易记忆,给人留下深刻的印象。
(意近即可)
3.才智不凡、爱憎分明、勇往直前。
4.反衬。
显示贾里主动要破书的可贵性格。
5.指贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败,即:
“仇人变朋友”、“矮个风度”的失败、“打工计划”的破产。
6.要想成为伟人,就必须从小事做起,不断提高自己,充实自己。
7.对,贾里这种行为看似小事,实质上反映出他身上的一种可贵的品质,尤其是在目前尚有不少学生缺乏这种意识的环境中,更要大加表扬。
8.略
1.
(1)青少年体质状况呈现出下降的趋势;
青少年体质下降了。
(2)①表层含义是在阳光下(操场上、大自然中、户外),②深层含义是指体魄强健、意志坚强、充满活力。
(3)示例:
①参加阳光体育运动,做祖国合格的建设者;
②参加体育运动,争做阳光少年。
2.示例:
秦老师让好动的马小跳扮演童话剧中一棵树的角色,并获得成功。
3.B
4.他非常喜欢这个故事(或“他渴望表达亲情”);
生性好动(或:
好奇心强,觉得演童话剧有趣)
5.李京京的嗓子沙哑得厉害,念不好(或不好听);
想要治一治马小跳的多动症
6.相同:
①都渴望得到老师的肯定。
②争取机会表现自己(有上进心)。
③有执著的精神。
④有毅力。
⑤天真聪明。
(答出两点即可)
不同:
马小跳较活泼外向;
李京京较胆小,性格内向。
7.略(说明理由要结合文章的内容,言之成理即可)
第二单元检测
1.淼婵惆荟
2.梅须逊雪三分白海日生残夜休将白发唱黄鸡铜雀春深锁二乔
3.D
4.B
5.略(言语得体,指出危害,提出倡议,言之成理,在规定的字数内即可)
6.
(1)略(可以结合课本选段归纳概括)
(2)略(肯定、否定或者一分为二均可,结合作品内容分析)
7.③②④①
8.读书给学生时代的生活带来很大的乐趣《千家诗》
9.对比
10.祖国和家乡的自然美热爱祖国、热爱家乡、热爱自然
11.两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天
12.千山鸟飞绝处处闻啼鸟
13.绿树阴浓夏日长五月榴花照眼明
14.
(1)少年时代
(2)青年时期
15.①怀恋②向往③称羡④饱尝
16.C
17.
(1)夏日没有劳作,秋日两手空空,一无所获。
(2)空谈阔论结不出殷实的果实,长吁短叹唤不来丰饶的金秋。
为了秋日的收获,夏日只有不停地劳作,它是累人的季节。
18.不一致。
突出重点不一样,前者承前文,“高谈阔论”“长吁短叹”,皆不足取,该取什么呢?
突出“选择”是劳作。
后者也承上文,上文强调夏日是“累人的季节”,必须“永无休止的付出”,因为“劳作”是惟一的选择,突出“劳作”。
19.夏日充满了希望,希望秋日的收获,要想秋日能有所收获,夏日必须为之付出,不停地劳作,只有这样,才能有丰饶的金秋。
20.蚊群二虫癞蛤蟆
2l.
(1)原来是
(2)鞭打(3)土山(4)正
22.群鹤舞空图神游山林图鞭打蛤蟆图
23.下列答案供参考,其他答案只要意思符合题意,
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- 补充 习题 答案
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