中考语文重点文体知识梳理Word下载.docx
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以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会与个人生活的一种体裁。
(统编九上)《我的叔叔于勒》主要写“我们”一家人在去哲尔赛岛途中,巧遇叔叔于勒的经过,刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒时的不同表现和心理。
小说三要素:
①人物(作用:
支撑故事情节,并通过塑造典型人物形象,揭示小说主旨);
②情节(作用:
承上启下;
吸引读者;
设置悬念;
背景设置;
埋下伏笔);
③环境(包括自然环境、社会环境)。
线索
时间线
以时间推移为线索。
如:
(统编七下)《伟大的悲剧》以时间的推移为线索,记叙了斯科特及其队员探险南极,从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。
地点线
以地点转换的顺序为线索。
(统编七上)《从百草园到三味书屋》以活动地点为线索,先写“我”在百草园的快乐生活,再写“我”在三味书屋的枯燥生活。
人物线
以人物或人物的特征为线索。
(统编八上)《回忆我的母亲》以回忆“我”的母亲在“我”童年时对“我”的教育为线索。
事件发展变化线(明线)
以事件的发展变化为线索。
(统编七上)《散步》围绕一家人散步这件事,按开始散步、产生分歧、问题解决的过程来安排行文。
情感发展变化线(暗线)
以情感的发展变化为线索。
(统编七下)《紫藤萝瀑布》以赏花过程中的情感变化为线索,全文由赏花(喜悦)到忆花(伤感)再到悟花(感悟),层层深入,结构严谨。
实物线
以某一件具体(或具有某种象征意义)的实物为线索。
(统编七上)《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索,表现了四季的雨的不同形象和特征,描写四季的雨景和给人的感受。
记叙人称
人称
作用
教材举例
第一人称
“我”“我们”
①使文章更具有真实性;
②叙述亲切自然;
③便于作者直接表达自己的思想感情。
(统编八上)朱自清的《背影》,(统编八下)鲁迅的《社戏》等,都采用第一人称的叙事角度,给人以真实可信之感。
第二人称
“你”“你们”
①增加亲切感,拉近与读者的距离;
②利于交流思想情感,便于抒情。
(统编九上)林徽因的《你是人间的四月天》,与第二人称“你”对话,亲切自然,情感真挚。
第三人称“他”“他们”
①直接、客观地展现生活;
②不受时间和空间的限制,形式比较灵活自由。
(统编九上)曹文轩的《孤独之旅》,(统编九下)鲁迅的《孔乙己》。
叙述顺序
插叙
定义:
是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述,叙述完接着顺叙中心事件。
插叙的内容是一个片段,它不是文章的主要内容。
(插叙不在一条线上,至少有2个故事)
作用:
①交代了……内容(概括内容);
②解释了……的原因;
③推动情节发展,为下文做铺垫或埋伏笔;
④对主要情节起补充衬托作用;
⑤突出人物性格(形象);
⑥突出文章主题;
⑦丰富文章内容,使文章情节完整;
⑧使文章结构富于变化,避免平铺直叙。
(统编九上)《故乡》一文,写作者回到故乡见到的闰土,已经不再是他记忆中的少年闰土了,由此而回忆起他与少年闰土在一起的欢乐场景是插叙。
倒叙
把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。
倒叙内容是文章的主要部分之一,只是位置移到了前面。
(倒叙是一条线索,只有1个故事)
①开篇点题;
②制造悬念,激发读者阅读兴趣,使故事情节和人物形象给读者留下深刻印象;
③引出下文;
④使结构更加紧凑。
(统编八上)《背影》一文,从不相见到不能忘,引出对背影的回忆,而文章最后又回到现实。
顺叙
按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。
①叙事有头有尾,条理清晰;
②使文章层次井然有序,脉络分明。
(统编七下)《紫藤萝瀑布》一文,作者从见到紫藤萝写起,由远及近,并由此发出人生感悟:
面对这一片紫色的花海,原先的悲痛也化为宁静。
常见的修辞手法
手 法
作用及答题规范
比喻
[统编七上P5]
辨析:
甲(本体)如、像、似的、若、犹、好像、仿佛(喻词)乙(喻体)。
①使概括的东西形象化,给人鲜明的印象;
②使抽象的事物具体化,便于接受;
③使深奥的道理浅显化,让人加深体会。
答题规范:
运用比喻的修辞手法,生动形象地描绘了……的情景(特点),抒发(或烘托)了人物……的心情(作用)。
拟人
[统编七上P9]
把物当作人来写。
①将物人格化,描写形象;
②表意丰富,表达生动而有趣。
运用拟人的修辞手法,把……拟人化,形象生动地描写了……的情景(或特点),抒发了……的情感。
排比
[统编七下P40]
三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子。
①句式整齐,增强气势;
②长于抒情,更有气魄;
③叙写透彻,条分缕析。
运用排比的修辞手法,句式整齐,有力(强烈)地写出(表达)了……的特点(感情)。
夸张
[统编八上P40]
对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大、缩小或超前的描述。
①烘托气氛、加强渲染;
②引起联想效果,给读者鲜明而强烈的印象。
运用夸张的修辞手法,(突出)表现了……的情感,强调了……的特点。
对偶
①句式整齐,结构一致;
②形式优美,音韵和谐;
③增强语言的节奏感,使语言节奏明快。
运用对偶的修辞手法,句式整齐,形式优美,(突出)表现了……的感情。
反复
同一个词语或句子反复出现。
①多次强调,给人留下深刻的印象;
②抒情强烈,富有感染力。
运用反复的修辞手法,使人对……印象深刻,(突出)强调了……的心情。
反问/设问
反问是用疑问的形式来表达确定的意思,不需要回答。
设问是为突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来,自问自答。
反问:
①态度鲜明;
②加强语气,抒情强烈。
设问:
①自问自答,引人注意;
②启发思考。
运用反问的修辞手法,加强了语气,突出(强调)了……的特点。
运用设问的修辞手法,提出问题,引人思考,强调了……的特点。
表达方式
记叙
作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。
(中考真题多以记叙为主,尤其是把插叙、倒叙作为考查重点)
描写
用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
(详见“8.常见的描写方法”)
说明
用简明扼要的文字,直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。
抒情
表达情思,抒发情感。
有直接抒情和间接抒情两种。
议论
指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法。
常见的描写方法
分类依据
方法类别
特点
作用/答题规范
根据描写内容
人物
动作描写
又称行动描写,是指通过肢体语言表现人物自身的行动。
①反映人物心理;
②刻画人物性格特征;
③交代人物的身份、地位;
④推动情节发展;
⑤揭示文章主题。
运用了(外貌、语言、心理、动作、神态)描写方法,(生动形象地)写出了……的情形,表现了人物……的心理,刻画了……(人物形象)。
神态描写
对人的面部表情进行详细地刻画。
外貌(肖像)描写
描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等。
心理描写
对处在一定环境下的人物心理活动(内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)的描写。
语言描写
对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。
环境
自然环境
指对自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。
①表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;
②渲染环境,营造气氛;
③烘托人物心情(感情);
④衬托人物形象;
⑤为……做铺垫,推动情节发展;
⑥揭示作品主题。
社会
指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。
①交代人物的生存环境;
②交代人物的社会关系;
③交代作品的时代背景;
④为下文人物性格描写做铺垫;
⑤推动情节发展,深化作品主题。
根据描写角度
正面描写(直接描写)
直接描写人物或事物本身呈现的特征。
写出(或表现)人物特点(如:
性格、心理、情感等),给人直接、真实、具体的感受。
侧面描写(间接描写)
从其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托所要描写的对象。
①使人物或事件更加突出;
②使主题更加含蓄、深刻。
常见的表现手法
表现手法
对比
把两种相反的事物或一种事物相对立的两面作对比。
运用对比,把……和……巧妙地呈现在读者眼前,让读者很自然地从对比中感觉到……的变化(或说优劣好坏),从而鲜明地表现或突出事物的特点,更好地表现了文章的主题
(统编九下)《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时,一个公正廉洁、执法严明的警察形象呼之欲出。
然而之后的多“变”则是对他极大的讽刺,前后形成鲜明对比,更好地表现了文章的主题。
衬托
(正衬/反衬)
突出一方的特征。
突出表现主要人物或事物的性格或特点等,增强了文章的表现力。
制造悬念,使情节具有合理性。
(统编八上)《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。
伏笔
通常只是一两笔,点到为止。
比较隐蔽,是“隐性”的,即埋下伏笔。
交待含蓄,使文章内容前后照应,情节衔接严丝合缝。
(统编七上)《猫》中,写第一只猫忽然消瘦,预示其生病和死亡;
写第二只猫生性活泼好动,不怕生人,“我们都很为它提心吊胆”,预示它被路人拐走的命运;
写第三只猫不招人喜欢,又老爱凝望鸟笼,为其后来的被冤枉埋下伏笔。
照应
……与……相互照应,为下文……情节做铺垫,使情节完整,结构严谨,中心突出。
(统编八上)《背影》一文中四次写“背影”,三次写“流泪”,反复照应,感情一次比一次抒发得强烈,滚滚热泪既表达了儿子的情感,又衬托出父亲背影形象的感人。
抑扬
(欲扬先抑/
欲抑先扬)
作者的本意是……,而先……,突出强调了事物(人物)的……特征,使所表现的人物形象更丰满,更鲜明。
(统编七下)《阿长与〈山海经〉》中,作者开始写对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”等行为的讨厌,而后面她为“我”买来《山海经》,作者心生敬意。
这样欲扬先抑,使描写的人物形象给人意外的惊喜,使人物形象更加真实可感。
象征
(托物言志)
通过咏物来抒情,常常借助于某些植物、动物、物品等的一些特征,委婉曲折地将作者的感情表达出来。
把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。
(统编八上)《白杨礼赞》通过对白杨树的赞美,歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民,及其所代表的中华民族质朴、坚强、力求上进的精神。
借景抒情
(寓情于景)
通过描写……(景物),表达了作者……的情感,做到情景交融,带给读者“我中有你,你中有我”的感受,使文章充满诗情画意。
(统编七上)《春》中景物描写细腻而富有情致,将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致
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