一年级语文上册第四单元集体备课Word下载.docx
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读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不丢字、添字,能正确停顿等。
作为本册教材的第一个课文单元,从一开始就要重视朗读基本功的训练,提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读音。
要重视教师的范读作用,采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿和比较,不断提高朗读能力。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景,但因为中国幅员辽阔,物候差异较大,课文中的事物学生不一定都熟悉,教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频,丰富学生对自然现象的认知,以便更好地理解课文内容。
反或者相对的词,并且也能够通过这种方式来识字。
“字词句运用”编排了12个词语,让学生在复习巩固熟字新词的基础上,说说自己喜欢的四季。
“展示台”引导学生做自己的姓名卡片,并且能从卡片上认识同学的名字。
“日积月累”编排的是珍惜时间的名言。
“和大人一起读”编排的是一篇科学童话《小松鼠找花生》。
通过和大人一起阅读,了解花生的生长规律,激发对大自然的兴趣。
三、预习要求
1.读熟课文
2.圈出生字
3.标注自然段
四、教学重难点
1.识字写字
《秋天》
(1)本课要求学生掌握3个偏旁,这是学生第一次学习偏旁,偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。
本课的3个偏旁,都是以前学过的字变化而来的。
可以再现以前学过的“木、口、人”,引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别,还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。
(2)在巩固撇、捺写法的基础上,本课要学写新笔画横撇。
教师在范写过程中,引导学生边说笔画名称边学写。
本课要写的4个生字中,“了”和“子”、“人”和“大”有一定的联系,教师可以提示学生加以区别,指导学生在写好“了、人”的基础上,通过观察比较,自主练写“子、大”。
《小小的船》
(1)识字。
本课所学的10个生字,同韵的生字有“看、见、闪”,可以对比着读一读。
“船”是一个三拼音节,学生不易读准,要加强范读指导。
平舌音“在”、翘舌音“闪”、轻声“的”和后鼻音“两、星”,要注意读准。
本课要求学生掌握新偏旁门字框,门字框源于“门”字,可结合生活实际,联系门的样子进行识记。
汉字中,四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。
教学中,注意渗透多种识字方法。
有的可用编字谜的方法:
“两”——一横一框,一对小人藏中央;
“头”——一点一点大;
“里”——土中长出一个太阳。
有的可用做动作模拟字形的方法:
“看”——将一只手罩在眼睛上往远处看;
“闪”——请一个同学双脚平开,站到门框下。
识记生字的过程中让学生跟着动起来,在说一说,演一演的活动中,让识记活动变得丰富有趣。
还可以将生字与熟字组成新词让学生读一读。
如“船头、两头、看见、里头、星星”,通过组词巩固识记,扩展词语。
(2)写字。
指导写字,关注学生的书写坐姿和握笔姿势,学写新笔画横折钩、竖弯钩。
教师在范写过程中,引导学生边说笔画名称,边学写。
书写时,可引导学生发现“月、儿、头”3个字撇的同异:
“月、儿”的撇同为竖撇,要写得正一些,“头”的撇则要写得斜一些,不过它们都要写得修长、舒展。
《江南》
(1)识字。
引导学生读准“江、东”的后鼻音和“南、莲”的前鼻音。
“南、莲”的读音,要区别鼻音和边音,可以在词语教学中进一步正音。
本课要求学生掌握2个偏旁,其中三点水、草字头有明显的表义特点,可以让学生建立偏旁和字义之间的联系。
知道带三点水的字一般都与水有关,带草字头的字一般与植物有关。
识记字形,理解字义,可以采用多种方法。
有的可以采用图示记字法,如“江、采、鱼”,教师提供江水流动、采摘果实、鱼儿嬉戏的图片,让学生建立文字与图片的联系。
有的可以让学生联系生活实际,想想生活中在哪里见到过这个字,如“可乐”中“可”,路牌上常见“东、南、西、北”表示方位的汉字。
有的可以通过偏旁归类来识记,如“莲”,草字头代表植物,说明“莲”可能指的是一种植物。
还可以用熟字组成新词,引导学生巩固识字。
如“长江、江水、南瓜、南京、可爱、可以、可乐、采花、莲花、西瓜、西面、北京、北方”。
学写笔画竖钩、竖弯,可以先复习巩固之前学过的笔画弯钩、竖弯钩,让学生对比发现它们之间的细微差别,老师在范写过程中,一边写一边强调新笔画的特点。
《四季》
字音方面,三拼音节“尖、说、夏”,翘舌音“说、春”,后鼻音“青、冬”,前鼻音“尖、春、弯”,要注意读准。
“地”是多音字,本课中读轻声,可通过“顽皮地说”这一词组达到练习巩固的目的。
本课要求学生掌握的偏旁有3个,虫字旁可以再现以前学过的“虫”字来帮助识记;
学习折文时,可以和生字教学相结合,先一起出示“冬、夏”两字,引导学生观察相同点,从而识记该偏旁;
学习言字旁时,可以告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来,表示说话的意思。
本课中有很多生字可以用加一加的方法识记:
小+大=尖;
虫+土+土=蛙。
有的生字可以根据偏旁表义的特点了解字义,如“说”。
有的可以通过观察图片,如“尖”,可以提供草芽尖尖的图片,上小下大,就是“尖”。
“弯”的字形识记,可以提供弯弯的谷穗的图片,建立文字与图片的联系。
再准备软铜丝或细电线,折一折,扭一扭,做动作帮助学生识记。
比较难记的“就”字可采用随文识字的方法,将字形和字义联系起来。
如,在教学诗歌第四节时,出示词语“就是”,让学生用“就是”说说话,如,“我就是小鱼。
”“这就是我的小书包。
”“他就是喜欢看书。
”
可以引导学生观察“天”和“是”,说说结构,找找共同点,都有撇、捺,但各自的位置不同,大小不同。
教师可以充分运用课件,让学生比较观察,认识“天”的撇、捺书写要舒展平缓,“是”的撇在左下,平捺穿过竖中线。
“四”可以和之前学写过“田、西”作比较,感受结构特点。
然后通过课件演示笔顺,让学生知道全包围结构的字“先里面后封口”的书写规律。
五、教学措施
1.引导学生认真阅读课文,想象课文描写的情景,积累文章中的好词佳句。
2.围绕专题进行自渎、感悟、理解、拓展运用等活动贯穿教学的全过程。
指导学生有感情地朗读课文,在反复诵读中体会文章的语文文字之美。
3.引导学生利用多种方法识字认字,学会利用偏旁部首和在生活中识字。
六、教学要注意的问题
1.要注重渗透多种识字方法,降低难度。
2.在正确朗读的基础上,让学生借助课文插图,或引导学生想象课文呈现的画面。
有感情地朗读课文。
3.指导写字,关注学生的书写坐姿和握笔姿势
七、课时安排
单元
教学内容
课时
第四组
12时
秋天
2课时
小小的船
江南
四季
口语交际
1课时
语文园地四
3课时
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- 一年级 语文 上册 第四 单元 集体 备课
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