花城小学校本研修制度Word格式.doc
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1、建立“以校为本”的教研制度,使学校教研常规化、制度化。
2、通过集体研修,提高业务学习效率。
3、教师学习研究形成习惯,掌握必要的研究方法。
4、教师知识水平和教学技能逐步提高。
三、校本研训的主要形式
以“自我反思,同伴互助,专业引领”为核心要素,以理论学习,案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛为基本形式,通过教学观摩、教学开放、教师优质课、研讨课等活动,为教师参与校本教研创设平台,以“问题----研讨---实践---反思”的操作方式,努力提高校本研修的针对性和实效性,促进教师的专业发展。
1、自我反思----教师的自我对话。
教师结合课改发展需要,对自己的教育行为进行思考、分析,根据自己实际情况制定专业发展计划、个人教研学习计划,并按计划自觉学习,对自己的教学行为进行分析,提出问题,制定对策。
2、同伴互助---教师与同伴的对话。
教师以学校一系列教研活动为载体,以教师或教学问题为研究内容,注重“以老带新,以强带弱”;
在校本教研活动中鼓励不同思想,发挥个人的优势,对问题各抒己见,大胆评析,为解决问题提供新思想、新思维、新方法。
3、专家引领---教师与专家的对话。
一方面聘请校外教学研究专业人员为本校进行专业指导,直接解决教师们思想和教学中的问题;
另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习,引进先进教育思想,借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校,促进教师素质提高,促进教师专业发展。
四、校本研修的保障措施
1、成立花城小学学习支持中心团队
校长负责校本研修制度的制定及管理
副校长、教科室主任负责校本研修的组织与实施
教导主任负责校本研修的组织与实施
语文教研组长负责校本研修的组织
数学教研组长负责校本研修的组织
信息技术老师负责支持中心的网络管理、资料收集管理、资料上传等
2、以校本研训作为年终考核教师的重要内容。
对在校本研训中涌现出的先进个人给予表彰,并将参加校本研训的情况与教师评优、绩效挂钩。
3、实行目标管理,教科朱主任、教导主任要合理安排时间,保证的校本研修,使校本研修时间、活动场地得以保障,同时制定奖惩政策,激励教师参与研修的积极性。
4、资源教师要积极创造条件为校本研修工作提供良好的环境,确保设备运行正常。
5、为校本研修筹措一定经费,以保证学校校本研修工作的正常开展。
五、健全“三级管理网络”,明确各自职责。
校长:
校长是校本研修制度的第一责任人。
校长要真正树立科研兴校的办学理念,建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。
大力建设校本研修制度,发挥学校的研究职能,促进学校发展,努力把学校建成真正意义上的学习化组织。
教科、教导:
教科、教导是校长领导教学工作的主要助手,是教学工作的组织者和管理者。
教科、教导应制定并实施学校的教学工作计划,检查并总结学校的教学工作,审查教研组和各科教学计划和其它计划,领导教研组工作,指导教研组长开展校本研修活动,并督促执行。
教研组长:
教研组长在校长、教科、教导的领导下,负责本年级、本学科的业务学习。
计划、组织、检查、总结本年级、本学科教学工作,团结全组同志,搞好教学研究、教学改革实验与教学总结,努力提高本学科教学质量。
六、充分发挥集体的合力,扎实开展校本研训活动。
校本研训,在重视教师个人学习和反思的同时,特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作,共同分享经验、互相学习,彼此支持,共同成长。
尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象,倡导科学精神,营造求真、务实、严谨的教研氛围,提高教学和教研的质量。
1、教导处确保每个教研组每周有两节课的时间专门用于开展教研活动。
固定时间,教导处备案,教研活动时间不能挪作它用,在教研活动时间一般不予调休,事假从严,且需经教导处同意。
2、教研组长学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划,坚持每两周一次的教研活动制度。
3、发挥教研组的组织作用和团队精神,克服常规教研活动流于形式的弊病。
坚持聚焦课堂、聚焦师生,以“课例研究”为主线,着力开展以解决问题、发现规律、改善行为为特征的实例研究,做到有专题、有现场、有共识、有积累。
充分发挥群体智慧优势,力争通过校本研修活动,促进教师专业成长,提高学校教学质量。
4、校本研训中严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实,并认真做好教研记录。
每位教师每学期均要上一堂组内研讨课。
教研组开展专题研讨活动。
学期末上交活动记录、专题研讨纪要、教研工作总结及组内研讨课教学设计等材料。
5、在教科研理念的指导下提高教研活动质量,尤其是要在教研活动中体现教科研理论与教育思想的引领。
要积极发挥学校教学研究小组的作用,通过研究组成员的示范辐射,解开教学研究的神秘面纱,让教师领悟教学研究的真谛,掌握教学研究的方法,并能积极主动地投身于教学研究之中,在教学实践研究中不断地提升自己的专业化水平。
6、学期结束每位教师要对自己的教学实践进行反思总结,形成自己的教学研究成果(可以包括:
教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等形式。
教学反思要记自己在教学中不足的、有待于改进的方面。
教育随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等,可以记录教学现场的点滴体会,也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨,也可以是对一堂课的实录,其中非常重要的内容是对教学细节的关注。
)
7、建立校本研训检查、考评机制,定期与随机相结合的方式检查教师的学习情况,培养教师的学习习惯。
定期反思学校研修工作,及时改进,不断提高学校的研修水平。
七、建立校本研训的激励机制和保障机制
1、建立校本研训激励制度。
给每位教师建立个人专业发展档案,定期对教师进行评价。
有计划地培养骨干教师、教学能手,为教师成长提供各种条件。
2、建立校本研训保障机制。
从人力、物力、财力上对校本研训予以保障。
定期聘请专家为教师讲课,为教师教科研活动提供必要的经费保障。
3、学期结束组织一次教学案例、教学反思、课例研究的评比活动,每个教师提供一个自己在教学活动中,最得意、最成功的反思,学校将把这些教学研究成果装订成册,供广大教师学习借鉴。
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- 关 键 词:
- 花城 小学 校本 研修 制度