高中生物实验报告格式Word文档下载推荐.doc
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8:
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0;s:
5482:
"高洞小学@#@2014年春季“教研月”校级赛课活动@#@实施方案@#@为全面推进学校教育教学改革,促进教师专业化成长,进一步提高课堂教学效率,积极开展新教育实验,积极推进素质教育,提高我校教育教学质量。
@#@根据我校2014年“教研月”实施方案,决定开展教师校级赛课活动。
@#@现就我校“教研月”校级赛课活动实施方案公布如下:
@#@@#@一、赛课目的:
@#@@#@深化课堂教学改革,优化教学手段,提高教师教学水平,促进课改新理念的落实,进一步推动教科研工作,全面提高我校教学质量,为教师提供展示的舞台,促进教师专业素质的发展,展示赛课教师的个人风采。
@#@@#@二、活动原则:
@#@@#@全员参与原则:
@#@赛课活动涵盖全校所有学科任课教师,作为一项常规活动,每年一次,让教师全员得到锻炼和提升。
@#@@#@注重过程原则:
@#@重视赛课的过程,关注教师在活动中的收获。
@#@以有效的课堂教学为核心,做好教师课堂教学的评价和反思,提炼经验,发现问题,提出改进措施。
@#@@#@尊重差异原则:
@#@赛课活动立足实际,承认差异,关注发展,突出激励。
@#@@#@三、赛课对象:
@#@@#@语文、数学备课组各推荐2名教师,综合备课组、幼教备课组各推荐一名参加赛课,其他任课教师本着自愿报名参加。
@#@@#@四、时间安排:
@#@@#@2014年4月----5月@#@五、方法途径及评奖办法:
@#@@#@1、赛课要求。
@#@由学校作统一要求,教师自主选择最能展示自己水平与风采的课题来参赛。
@#@参赛者赛前要向评委提供一份教案提纲。
@#@本次赛课采取提前2天抽签确定赛课教师,进行公示,赛课教师按正常教学进度赛课,自行设计教案和课件(倡导集体备课)。
@#@评委要根据课堂教学评价表对赛课教师量化评分,同时做好听课记录,写好教学点评,并对赛课教师进行评课。
@#@评课的流程:
@#@先请执教老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思,然后由评委及教师点评。
@#@@#@2、评价办法。
@#@参赛教师采用相同的评价标准,采用百分制,取评委平均分为参评分。
@#@@#@3、结果表彰。
@#@赛课结果要根据参赛教师的得分颁发“教学能手”、“教学新秀”荣誉证书,奖金人民币100、80元(在年终绩效考核中兑现);@#@获奖教师按高洞小学教师年终综合考核评分方案加相应的考核分,并且本次赛课的教学能手者将优先被推荐参加上一级赛课活动以及各类专业培训学习。
@#@@#@4、授课教师针对本堂课所遇到的困惑及评委或者教师的点评认真写出教学反思,活动结束后交教导处审阅。
@#@@#@六、几点要求:
@#@@#@1、此次赛课将以量化考核相结合,所有参赛教师必须精心准备,严格按照要求上课,不得弃权。
@#@@#@2、赛课教师,必须按统一按安排时间进行讲课,不得请假,讲课有冲突的,自行调课。
@#@@#@3、任课教师及空堂教师必须到场听课,并做好笔记,不得迟到、早退、缺席(以签到册为准)。
@#@如有课自行对调,不需到教导处登记。
@#@提前5分钟进教师,自觉的将手机调为静音活震动。
@#@@#@4、各评委要按统一安排,全程听课。
@#@严格依照《高洞小学“卓越课堂”校级赛课评价标准》对每节课进行打分。
@#@全体评委务必严格把关,统一标准,无学科倾向,确保评选结果准确、公平、公正。
@#@@#@七、其它注意事项:
@#@@#@1、所有参赛教师准备好赛课教案(A4)一式七份,在上课前一天分发给评委。
@#@@#@2、赛教完毕后,各参赛教师根据自己的赛教体验,写一份深刻的教后反思,连同教案及电子文本、课件的电子版交到教务处。
@#@(发Email至363274226@)@#@3、各评委每次听完课后现场打分并将打分表交教导处。
@#@@#@4、各评委的课如有冲突,自行调整。
@#@@#@5、电教实验员协助好赛课教师需用教具和设备。
@#@@#@八、组织领导:
@#@成立赛课领导小组和评审小组。
@#@@#@1、赛课领导小组:
@#@@#@组长:
@#@姚华山@#@副组长:
@#@文伟@#@组员:
@#@张胜军吴云江罗利明廖伟余长海@#@2、评课组成员@#@姚华山张胜军文伟吴云江吴明久刘天权吴明洪@#@九、保障措施@#@ @#@ @#@1、统一思想,提高认识。
@#@实践证明课堂教学加课后反思是教师专业成长的有效途径,提高教师的素质是实施新课程改革的关键。
@#@把赛课活动和听评课活动作为促进教师专业发展、提高课堂教学质量和效率的有效载体,已势在必行,这也是广大教师体现自身价值,追求幸福完整教育生活的必然选择。
@#@@#@2、认真组织,加强领导。
@#@学校专门成立教师赛课活动领导小组,加强对赛课活动的指导。
@#@@#@3、建章立制,保证落实。
@#@针对教师赛课活动,学校拟以教师发展性评价为导向,制定有关评价办法,做到公开、公平、公正,确保赛课活动方案得以顺利实施。
@#@@#@附件1:
@#@赛课评价表@#@附件2:
@#@日程安排表@#@忠县马灌镇高洞小学校@#@二0一四年四月七日@#@第4页共4页@#@";i:
1;s:
8881:
"@#@复韵母aieiui教学设计@#@设计理念:
@#@@#@ 《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合。
@#@本教学设计准备利用教材资源,以故事为切入口,通过看动画课件,说句子、读儿歌等,使听、说、读、写能力协调发展。
@#@教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围,激发学生学习兴趣和主动学习的欲望,在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知,克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
@#@@#@教材解读:
@#@@#@ 《aieiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第11课,是复韵母教学的起始课。
@#@因此,复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点,在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、学会复韵母ai @#@ @#@ei @#@ @#@ui和它们的四声,能够读准音,认清形,并正确书写。
@#@@#@2、练习直呼声母与复韵母ai @#@ @#@ei @#@ @#@ui组成的音节及音节词语。
@#@@#@3、知道ai @#@ @#@ei @#@ @#@ui的标调位置。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@复韵母的认识和直呼含有复韵母的音节和词语。
@#@.@#@教具:
@#@@#@1、aoeiu ü@#@四个声调字母卡@#@2、带有声母bpmdtnigkhzcsw及“ai、ei、ui”三个复韵母的转盘。
@#@@#@3、教学课件。
@#@@#@教学流程:
@#@@#@第一课时@#@一、创设情境,复习导入。
@#@@#@师:
@#@小朋友,你们好!
@#@就在刚才,我遇见了六位老朋友。
@#@听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?
@#@那好,我把它们请出来,请大声说出它们的名字。
@#@(出示单韵母课件)@#@ 如果戴顶帽子还认识吗?
@#@(出示带调单韵母卡片,开火车读)@#@ 单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,ɑ,e,u主动带他出去玩。
@#@所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母。
@#@@#@课件显示:
@#@aeui(逐一出示)@#@ aieiui(单击后变成)@#@ 看到了什么?
@#@(它们结成朋友)@#@ 师生共同板书课题:
@#@11、复韵母aieiui@#@(良好的开端是成功的一半。
@#@一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习,激起了学生学习拼音的兴趣。
@#@)@#@二、引导发现,自主探究@#@
(一)学习ai@#@ 今天我们要一起学习新的韵母。
@#@@#@1.引出ai,知道复韵母@#@
(1)把语文书打到19页,教师范读,学生自读,指名朗读儿歌,观察有哪些音节变成了蓝色?
@#@以“排”为例,学习这个韵母。
@#@@#@(师移动a和i )瞧,他们你挨着我,我挨着你,多友好啊!
@#@这个韵母发“一个挨紧一个”的“挨”这个音。
@#@@#@ 板书:
@#@ai@#@
(2)你们有什么发现?
@#@(ai是a、i手拉手后组成的)@#@ 是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。
@#@(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读ai@#@(3)现在同桌小朋友合作读读ai。
@#@@#@ (4)指名读。
@#@齐读。
@#@@#@(过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪动字母卡片也变成了生动的教学资源,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。
@#@)@#@2.记形@#@我们会读了,可是怎么才能记住它呢?
@#@@#@谁能编一首小儿歌或者一句话帮助我们记住它。
@#@@#@你真能干,你能把这首儿歌教给大家吗?
@#@@#@a在前,i在后,紧紧挨着是朋友。
@#@(师做手势)@#@指导学生在书中描一个写一个,注意写字姿势。
@#@@#@3.四声练习@#@
(1)读ai的四声(出示ai的四声))@#@ai的四声会读吗?
@#@自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。
@#@@#@
(2)指名读。
@#@开火车读。
@#@@#@现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。
@#@@#@(3)学习标调规则,通过儿歌帮助学生理解记忆:
@#@aoe,iuü@#@标调时按顺序,先找aoe,再找iuü@#@,i上标掉去掉点,iu并排标后边。
@#@@#@(看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养。
@#@)@#@(4)转盘游戏:
@#@带有ai的音节词练习,强调直呼儿歌“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”@#@
(二)学习“ei”@#@1、读儿歌,引出音节ei。
@#@@#@找出儿歌中“小燕子,要南飞,”句中“飞”的注音。
@#@板书fei,领读,指名读。
@#@@#@ 2、分音,教师慢读fei,让学生听辨。
@#@@#@3、教“ei“的音。
@#@@#@ 4、在语言环境中进行四声练习。
@#@@#@游戏:
@#@听老师说一句话:
@#@我的茶杯打碎了。
@#@想想其中的ei是第几声。
@#@@#@ 小耳朵真灵。
@#@打乱顺序,一起读一读。
@#@@#@ 找找看。
@#@说一句话。
@#@@#@5、记住形,描一描,写一写。
@#@@#@5、摘苹果游戏@#@ (从游戏引入,再通过看图、编顺口溜等方法来学ei,学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。
@#@)@#@第二课时@#@一、学习ui@#@ 1.读准ui@#@
(1)尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。
@#@板写。
@#@@#@ 你会读吗?
@#@指名读,齐读。
@#@@#@
(2)我们再玩个游戏,模拟山谷回声。
@#@师:
@#@ui—,大山你好!
@#@生:
@#@ui—,大山你好!
@#@师:
@#@ui—,我喜欢你!
@#@(生答)师:
@#@ui—,我会念ui了!
@#@(生答)@#@2.看图,谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
@#@@#@ 3.读准四声@#@
(1)出示,开火车读。
@#@@#@
(2)看老师做个动作,你用ui的四声说话。
@#@(把围巾取下,再围在脖子上)@#@(3)请学生当小老师领读@#@(根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。
@#@)@#@二、注意声调的位置放准确。
@#@@#@
(1)今天,你们都很棒,已经会读ai、ei、ui的四声了,老师想请你们再仔细看看它们的帽子是怎么戴的?
@#@(请组长拿出韵母卡片,给它们带帽子,并组织本组同学读一读。
@#@@#@请最会合作的小组来读读。
@#@给小组发奖品。
@#@)@#@
(2)你们知道为什么这样标调呢?
@#@@#@原来是这样的,因为ai和ei声调小帽都给了a和e,于是i很难过,这次和u在一起玩了,又让i站在后面,心里更难受了,小u可是一个好孩子,他说今天帽子就给你戴了,下次我站在后面的时候你再给我戴吧。
@#@老师觉得小u真是太有礼貌了,你们说呢?
@#@@#@(3)练习读ai、ei、ui的四声@#@卡片认读复韵母ai @#@ @#@ei @#@ @#@ui。
@#@@#@打乱次序带调读ai @#@ @#@ei @#@ @#@ui。
@#@@#@(这样安排观察、发现、评价,体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式,使学生拾级而上。
@#@)@#@三、指导书写,学生练习@#@ 1、这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。
@#@现在我们要学习怎么写好复韵母。
@#@还记得aeiu的写法吗?
@#@分别在四线格里的什么位置?
@#@@#@今天,这些小伙伴是一家人了,怎么住呢?
@#@请一个同学帮帮(到黑板上来写)@#@请大家一起评评。
@#@@#@是呀,现在他们是一家人了,一家人相亲相爱,要靠拢,但不能太挤。
@#@(师范写)@#@ 2、我们都能写好,谁上来再写一写?
@#@(四位学生,四块四线格小黑板,其余在书上描红)@#@ 3、、学生书写(生自己写,自己评,写得好的画面小红旗。
@#@)@#@ (引导学生看清楚写的字,让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。
@#@充分相信学生自己能写好,学生认真观察,细心书写,得到老师和同学的认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,激发他们今后主动、自觉观察、练习。
@#@)四、总结。
@#@@#@小朋友真棒,学会复韵母ai @#@ @#@ei @#@ @#@ui及其四声读音,记清形,会正确书写,拼音王国的拼音宝宝们夸你们真了不起,希望我们再去玩呢!
@#@@#@";i:
2;s:
2280:
"@#@教学观摩心得@#@@#@本学期参加了学校的听课活动,让我受到了许多启发。
@#@课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象,学生思维的活跃,更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
@#@尤其是通过这次的教学观摩活动,我认识到自己的很多不足之处,同时学到了很多新东西,使我的教学思想与教学水平有了很大的提高。
@#@现在我结合自己平时教学中的一些问题,谈谈我的心得体会。
@#@@#@第一,李老师精心设计的备课给了我很大的震撼,新颖的图画讲解方式更是能够吸引学生的眼球。
@#@此外,在以往听课中时常看到老师们独特的教学设计,精美的课件制作让我很心动。
@#@第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈。
@#@第三,李老师对教材进行深入细致的钻研与分析,教学基本功扎实,调空课堂能力强,体现了教师为主导,学生为主体的教学观念。
@#@第四,板书用结构式分解,主线清楚,便于学生掌握知识要点。
@#@@#@通过这次教学观摩,深感自己与其他老师的差距,今后,我要从以下几个方面做起,努力弥补自己的不足,提高教学水平。
@#@我发现教学基本功对一节课的成功与否起着非常关键的作用,因些在今后的教学中应有意识地加强基本功的练习,要注意语言要有激情,富有感染力,语速要快慢适中,语调要抑扬顿挫。
@#@板书要简洁明了,重点突出;@#@教学环节要环环紧扣,激发学生的学习兴趣,力争充分调动学生的学习积极性;@#@要充分利用多媒体手段进行教学,方可收到事半功倍的效果。
@#@@#@总之,本学期的教学观摩学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。
@#@“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
@#@”在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己的教学能力。
@#@@#@1@#@@#@";i:
3;s:
20828:
"@#@港城实验学校(小学部)升降国旗制度实施细则@#@ @#@ @#@@#@为严格贯彻《中华人民共和国国旗法》(以下简称《国旗法》),对全校师生进行国旗教育,增强全体师生的国家观念和国旗意识,加强对学生的爱国主义系列德育教育,特制订本实施细则。
@#@@#@基本要求@#@一、除假日(包括寒假、暑假、节日假,下同)和双休日外,每日升挂国旗。
@#@@#@二、除假期外,每周举行一次升旗仪式。
@#@升旗仪式在每周星期一早晨8点正式举行。
@#@@#@三、重大节日或纪念日,学校将根据具体情况安排举行升旗仪式。
@#@遇有重大活动,如校庆、开学典礼、运动会等,将举行升旗仪式。
@#@含重大活动在内,一周内升旗仪式不超过两次。
@#@@#@四、举行升旗仪式(或每日升挂国旗)时,如遇恶劣天气将不举行(升挂)。
@#@升旗后如遇恶劣天气,须将国旗降下。
@#@因恶劣天气,星期一未能举行升旗仪式时,本周内不再补充举行。
@#@@#@五、每日升降旗(不举行仪式)时,早晨8点升起,傍晚放学静校后降下。
@#@凡经过现场的师生员工都应面对国旗,自觉肃立,待国旗升降完毕时,方可自由行动。
@#@@#@六、升降旗时由周一升旗仪式上担任旗手(一名)、护旗(两名)的学生担任升降旗任务,采取周轮换制。
@#@执行任务时,旗手和护旗要精神抖擞,佩带红领巾,统一着校服。
@#@@#@七、旗手和护旗在经过严格训练,熟练掌握升降旗程序和要求后,执行升降旗任务。
@#@具体要做到徐徐升降国旗。
@#@升起时,将国旗升至杆顶;@#@降下时,不使国旗落地。
@#@@#@八、升降国旗用旗采用2号国旗,由少先大队(专人)负责保管和及时更换。
@#@坚决不升挂破损、污损、褪色和不合规格的国旗。
@#@国旗降下后,由当日旗手交与少先大队保管。
@#@@#@九、升旗设备由少先大队负责日常维护和管理,以确保升降国旗的顺利进行。
@#@@#@十、按照《国旗法》规定需下半旗时,将遵照《国旗法》的第十四条和第十六条第二款执行。
@#@@#@升旗仪式和程序@#@一、准备@#@
(一)由少先大队辅导员负责组织安排旗手和护旗的推选产生和训练。
@#@旗手、护旗手的推选根据每学期学校少先队工作计划确定。
@#@训练时间为每周星期五下午。
@#@@#@
(二)星期一,学生统一着校服,少先队员佩带红领巾。
@#@升旗仪式开始前5分钟,各班级整队(值日学生必须停止值日,迅速回班列队参加升旗仪式),学生应前矮后高纵向列队,由班主任亲自带领学生到指定位置,然后站于学生队列之后,其余教职工在全体学生队列后横向列成一队。
@#@体育组教师负责师生队列的协调指挥。
@#@8点,全体师生面向国旗整齐列队完毕。
@#@升旗仪式不准有任何师生迟到。
@#@主持人宣布仪式开始时,全体立正肃立。
@#@@#@二、出旗@#@旗手持旗(持旗方式为双手持旗,右手在上,斜扛肩上),护旗在旗手两侧,齐步(正步)走向旗杆,全体师生目送旗至旗杆下,同时录音播放(或乐队奏)《歌唱祖国》。
@#@护旗负责将国旗挂到升旗绳上,旗手检查无误后,准备升旗(乐队或录音播放做好准备)。
@#@@#@三、升旗@#@升旗同时奏国歌。
@#@国旗伴随国歌乐曲徐徐升起,至乐曲终了时,国旗升至杆顶。
@#@国旗升起时,全体师生肃立行注目礼,少先队员行队礼。
@#@(全体师生及学生家长无论何种原因,升旗时必须肃立行注目礼,少先队员行队礼。
@#@)国旗升至杆顶(国歌奏完)后,由旗手和护旗将升旗绳固定好。
@#@主持人宣布礼毕时,全体师生同时礼毕。
@#@@#@四、唱国歌@#@国旗升毕,全体师生由大队文娱委员指挥齐唱国歌。
@#@由乐队或录音伴奏。
@#@国歌的演唱要严肃、规范,声音洪亮、整齐划一。
@#@@#@五、国旗下讲话@#@升挂国旗后,首先由学生代表进行演讲(演讲稿由本人撰写,所在班主任审稿并负责训练学生进行脱稿演讲,最后由少先队大队辅导员审查),然后由校长、教导主任、大队辅导员或其他教师等作简短而有教育意义的讲话(时间一般在五分钟左右)。
@#@@#@六、以下方面,一般不作为国旗下讲话的内容:
@#@@#@
(一)批评和处分学生的意见、决定;@#@@#@
(二)日常的一般性工作布置和意见,如课程变更、某项工作或活动的安排、会议通知等。
@#@@#@七、升旗仪式结束后,由体育组教师指挥,班主任指导本班文体委员把学生有秩序的集体带回教室。
@#@@#@八、重大节日、纪念日或学校重大活动举行升旗仪式时,其要求和程序视具体情况由少先大队安排组织。
@#@@#@领导与管理@#@一、升降国旗制度的落实及升旗仪式的组织由学校教导处领导,由少先大队具体落实。
@#@学校建立升降国旗制度档案,内容包括计划、落实措施、旗手与护旗光荣册、国旗下讲话及升降旗活动大事记等,由少先大队负责整理归档。
@#@@#@二、各班班主任要通过严格升降国旗制度,对学生进行生动具体的爱国主义教育和革命传统教育,增强国旗意识;@#@要把学生遵守升降国旗制度的情况,列为学生思想品德评定的内容之一;@#@要教育学生尊重国旗,爱护国旗,同一切污损国旗的人和行为作斗争。
@#@@#@三、对师生中不尊重、不爱护国旗,不严格遵守升降国旗制度的思想和行为,学校将给予严肃的批评教育,甚至处分,并与教师个人或班级的年终考核挂钩。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@港城实验学校(小学部)@#@2009年9月@#@港城实验学校(小学部)校会制度@#@ @#@为了学校教育工作正常进行,维护学校财产,保障学校的教学秩序,遵照上级的有关规定,制定校会制度。
@#@@#@ 1、全体教职工要准时参加会议,不得迟到,早退,有事要请假。
@#@@#@ 2、开会时间不准交头接耳,互相说小话。
@#@@#@ 3、任何人不得在校会时闹事,学校有权利制止,不听劝阻,上报公安机关和基层组织处理。
@#@@#@ 4、如果有学生参加,学生必须整队入场,按班编坐,各班管好会场纪律。
@#@@#@ 5、任何人不得采取冒险行事,导致会场人身受伤。
@#@@#@ 6、师生在校会时间,认真听讲,记录会议的主要内容。
@#@@#@ 7、学校要定期对校内外宣传校会内容,邀请社会人员参加,密切联系群众,使校会工作正常开展。
@#@@#@ 8、本制度从即日起执行。
@#@@#@港城实验学校(小学部)@#@2009年9月@#@港城实验学校(小学部)晨会、班队会制度@#@@#@1、每天晨会7:
@#@45-8:
@#@00,在班主任带领下学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生礼仪规范》、《课堂常规》等规范,要求学生必须熟记“三规一则”,同时还要背诵《新童谣》等读本,要求一二年级学生能够背诵5首童谣;@#@三四年级学生能够背诵10首童谣;@#@五六年级学生能够背诵15首童谣。
@#@班主任教师要做好每天的晨会记录,期末对学生的“三规一则”和童谣的背诵情况进行检查。
@#@@#@2、各班、各中队学期初根据学校计划制定本班本中队的班队会计划,并根据计划具体落实。
@#@每周五第六节课统一举行班队会活动。
@#@@#@3、每学期少先大队要根据学校计划和上级布置任务召开一至两次大队队会,中队要召开不少于四次的中队队会并严格按照队会程序进行,在队会召开之前上交队会活动方案,并邀请少先大队辅导员参加。
@#@@#@4、各班主任、中队辅导员老师高度重视,积极参与认真组织筹备,要求有记录。
@#@全体在校生(除特殊情况外)都必须参加班、队会,在活动中真正受到教育,全面提高自身素质。
@#@@#@5、开晨会、班会、队会时,学校领导必须有计划、有目的进行检查,有记录。
@#@@#@6、班主任可以以《小学生礼仪》为基本教材,利用班会时间,组织学生开展学习和讨论活动,充分发挥读本中“友情提示”、“画龙点睛”板块对学生的教育作用和“互动平台”、“学以致用”等板块的情感体验功能,促进学生良好礼仪习惯的养成。
@#@@#@7、中队队会的一般程序:
@#@@#@中队在举行队会仪式前,要先集合列队,整理队伍。
@#@由小队长向中队长、中队长向中队辅导员报告出席人数。
@#@@#@报告时,小队长先向本小队队员发出“立正”口令,然后跑步到中队长面前,敬礼,报告:
@#@“报告中队长,第×@#@小队原有×@#@人,实到×@#@人,报告完毕。
@#@”中队长回答:
@#@“接受你的报告!
@#@”小队长回原位,命令全小队稍息。
@#@@#@各小队报告完毕后,由中队长向辅导员报告。
@#@报告时,中队长向全中队发出“立正”口令,然后跑步到辅导员面前,敬礼,报告:
@#@“报告辅导员,本中队原有×@#@人,实到×@#@人,各项准备工作都已做好。
@#@报告完毕。
@#@”@#@辅导员回答:
@#@“接受你的报告,希望你们……(根据活动性质提出祝贺语,如‘希望你们的会开得很好’等)”,中队长回原位,全中队稍息。
@#@@#@接着活动开始,一般程序如下:
@#@@#@
(1)全体立正@#@
(2)出队旗(鼓号齐奏,全体队员敬礼)@#@(3)唱队歌@#@(4)队长讲话,宣布活动开始@#@(5)进行活动(即队会内容)@#@(6)辅导员讲话(活动结束后的简短讲话)@#@(7)呼号(一般由辅导员领呼,方法是:
@#@领呼人:
@#@“准备着:
@#@为共产主义事业而奋斗!
@#@”全体队员举右手握拳回答:
@#@;@#@“时刻准备着!
@#@”)@#@(8)退旗(鼓号齐奏,全体队员敬礼)@#@(9)宣布活动结束@#@ @#@港城实验学校(小学部)@#@2009年9月@#@港城实验学校(小学部)少先队大队部会议记录@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@会议主题:
@#@ @#@ @#@ @#@新学期工作安排 @#@@#@ @#@ @#@ @#@会议主持:
@#@ @#@ @#@ @#@陈小烨 @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@会议时间:
@#@2009.9 @#@中午12:
@#@30@#@ @#@ @#@ @#@会议地点:
@#@ @#@ @#@少先队活动室 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@出席人员:
@#@ @#@ @#@ @#@各大队干部 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@◆会议主要内容:
@#@@#@一、雏鹰争章及其他工作@#@1、雏鹰争章活动:
@#@见雏鹰争章计划@#@2、书刊的发放:
@#@赵秋晨、杜雯婧(《少先队活动》、《少先队小干部》)@#@3、每位对干部写一篇新学期工作想法和计划,下周一交上来。
@#@@#@二、队会和对角工作(每周三午会课):
@#@配合雏鹰争章开展有关内容,作好反馈记录@#@2、对角建设(根据主题):
@#@每班宣传委员负责@#@3、校红领巾广播(每周一次):
@#@根据主题“勤俭节约,做个好队员”,@#@由学习委员、宣传委员负责。
@#@@#@三、固定活动时间@#@1、队干部例会(每周一中午:
@#@12:
@#@30)@#@2、鼓号队训练(每周活动课)@#@◆备注:
@#@@#@港城实验学校(小学部)少先队大队部会议记录@#@会议主题:
@#@工作情况反馈及工作要点@#@会议主持:
@#@ @#@ @#@ @#@陈小烨 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@会议时间:
@#@2009.11 @#@中午12:
@#@20@#@会议地点:
@#@ @#@ @#@少先队活动室 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@出席人员:
@#@ @#@ @#@ @#@各大队干部 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@◆会议主要内容:
@#@@#@一、五分钟发言:
@#@@#@大队干部是做什么的?
@#@@#@二、雏鹰争章及其他活动@#@1、雏鹰争章活动:
@#@开展情况反馈@#@2、书刊《时刻准备着》征订:
@#@夏文倩、于雅欣、刘迈@#@3、上交工作想法。
@#@@#@三、队会和对角工作:
@#@@#@1、十分钟队会(每周三午会课):
@#@配合雏鹰争章开展有关内容,作好反馈记录@#@2、对角建设(根据主题):
@#@每班宣传委员负责@#@3、红领巾广播(每周一次):
@#@由学习委员、宣传委员负责协调。
@#@@#@四、固定活动时间@#@1、队干部例会(每周一中午:
@#@12:
@#@20)@#@2、鼓号队训练(每周活动课)@#@◆备注:
@#@@#@港城实验学校(小学部)少先队大队部会议记录@#@@#@会议主题:
@#@工作安排及其他要点@#@会议主持:
@#@ @#@ @#@ @#@陈小烨 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@会议时间:
@#@2010.3中午12:
@#@20@#@会议地点:
@#@ @#@ @#@少先队活动室 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@出席人员:
@#@ @#@ @#@ @#@各大队干部 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@◆会议主要内容:
@#@@#@一、三月份工作重点:
@#@@#@1、3月5号“学雷锋、树新风”主题教育活动@#@2、3月8日妇女节,为母亲做好两件事@#@3、3月12号爱绿护绿植树节宣传活动@#@4、各类优秀学生、先进集体评选@#@二、雏鹰争章及其他工作@#@1、雏鹰争章活动:
@#@开展情况反馈李倩云、徐晓萌、李雯妍@#@2、上交新学期工作想法和计划。
@#@@#@3、大队干部五分钟发言:
@#@大队干部事做什么的?
@#@@#@三、队会和对角工作:
@#@@#@1、十分钟队会:
@#@配合雏鹰争章开展有关内容,作好反馈记录@#@2、对角建设:
@#@主题“学雷锋,树新风”(每班宣传委员负责)@#@3、大队部橱窗:
@#@刘昊、吴嘉伟,缪燕飞@#@4、校红领巾广播(每周一次)@#@四、固定活动时间@#@1、队干部例会(每周一中午:
@#@12:
@#@20)@#@2、鼓号队训练(每周活动课)@#@◆备注:
@#@@#@港城实验学校(小学部)少先队大队部会议记录@#@会议主题:
@#@ @#@ @#@ @#@近期工作反馈 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@会议主持:
@#@ @#@ @#@ @#@陈小烨 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@会议时间:
@#@2009.12 @#@中午12:
@#@20@#@会议地点:
@#@ @#@ @#@少先队活动室 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@出席人员:
@#@ @#@ @#@ @#@各大队干部 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@◆会议主要内容:
@#@@#@12月10下午作业整理课中,进行了全校性的个人卫生大检查活动。
@#@活动中发现有一些同学对此次活动不够重视。
@#@有些男生头发太长没有修理,有些同学的衣服太脏,有些同学没有正确佩带红领巾、校徽,还有一部分同学的指甲太长,人太脏。
@#@@#@检查反馈如下:
@#@一年级组扣9分@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二年级组满分@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三年级组扣4分@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四年级组扣2分@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@五年级组满分@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@六年级组扣5分@#@@#@本次检查优胜中队:
@#@二年级组五年级组@#@◆备注:
@#@@#@港城实验学校(小学部)少先队大队部会议记录@#@会议主题:
@#@谈谈我们身边的雷锋小事@#@会议主持:
@#@ @#@ @#@ @#@陈小烨 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@会议时间:
@#@2010.5中午12:
@#@20@#@会议地点:
@#@ @#@ @#@少先队活动室 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@出席人员:
@#@ @#@ @#@ @#@各大队干部 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@◆会议主要内容:
@#@@#@同植一颗树@#@一花独秀不是春,百花齐放春满园。
@#@作为雷锋班的班主任,我不时地为雷锋班的孩子们感动着。
@#@这些小雷锋中有的是长期和农村的留守儿童结成帮扶对子的,有的是一直坚持帮助孤寡老人的。
@#@拾金不昧,乐于助人,关爱同学,在学校各项活动中争优创先等等,在雷锋班中传为佳话。
@#@这真是一个朝气蓬勃、团结向上的优秀班集体呀!
@#@@#@今天,我们雷锋班的同学和少先队大队长一起排着整齐的队伍,高举着鲜艳的雷锋班旗帜,一路高歌,来到敬老院慰问那里的孤寡老人。
@#@适逢老人们正在院前植树,我们向老人们敬献了微薄的礼品,随后在院长的指导下和老人们一起植树。
@#@孩子们个个干劲十足,有的挖树坑,有的抬树苗,有的提水,红朴朴的小脸上挂着汗珠,发梢间冒着热气。
@#@老人们的笑容竟是欣慰,孩子们的笑容都是甜蜜。
@#@@#@一百棵松树苗齐刷刷地排列在院前的道路两旁。
@#@院长感激地说:
@#@“本来准备用三天时间来完成植树任务的,即时这样,老人们还会感觉到很疲劳,他们毕竟都是老弱病残、上了年纪的人了。
@#@但这些老人一辈子都忙活惯了,只要还能动就不愿意呆在那儿。
@#@现在好了,老人们不会因为还有树没栽完而睡不好觉了。
@#@雷锋班的孩子们真是好样的!
@#@”@#@孩子们挥手和老人们告别,并表示我们会经常来看望他们的。
@#@老人们个个都满怀激动舍不得让孩子们走,但他们又异口同声地说“你们快回去吧,别耽误了学习。
@#@”那种“顾大家舍小家,一切为孩子们着想”的高贵品质在这些年迈老人的身上再一次得到了升华。
@#@@#@我不禁感叹到:
@#@孩子,是明媚的朝阳;@#@老人,是醉人的夕阳。
@#@朝阳和夕阳就像是起点和终点,都共同铸就人生的辉煌!
@#@@#@◆备注:
@#@@#@港城实验学校(小学部)少先队大队部会议记录@#@会议主题:
@#@黑板报评比@#@会议主持:
@#@ @#@ @#@ @#@陈小烨 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@会议时间:
@#@2010.2 @#@中午12:
@#@20@#@会议地点:
@#@ @#@ @#@少先队活动室 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@出席人员:
@#@ @#@ @#@ @#@各大队干部 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@◆会议主要内容:
@#@@#@一、近期工作安排@#@1、第一期黑板报评比结果揭晓@#@最优秀的班级是:
@#@六(7)班、四
(2)班@#@2、中队会议记录、十分钟队会记录和雏鹰假日小队活动记录从3月份开始将活动情况上传到“学生网络互动平台”。
@#@@#@3、学生英文演讲活动@#@自愿报名,自己写演讲稿,时间为5分钟;@#@要求脱稿,可配音乐,演讲声情并茂,有感染力和生活情趣;@#@比赛时先讲中文后讲英文。
@#@报名时间:
@#@3月16日截止,比赛时间:
@#@3月中旬(具体时间另行通知)@#@4、读后感征集活动:
@#@各中队3月15前先交一份读后感到大队部,若有更多的优秀读后感也可陆续上交大队部,学期结束将进行对读书活动开展积极的中队和个人进行表彰。
@#@@#@ @#@@#@◆备注:
@#@@#@";i:
4;s:
9541:
"张家塬镇中心小学@#@高效课堂学生教师评价制度@#@@#@高效课堂评价是引领高效课堂的法宝,要使课堂上学生能够长期保持“敢于质疑,勇于展示,善于交流”的积极状态,促进教师的专业成长,就必须要做好学生和教师的评价工作。
@#@为确保我校“实现自主学习,构建高效课堂”学习评价的有效实施,切实加强高效课堂的管理,明确职责,特制订如下学生和教师评价制度:
@#@@#@一、高效课堂学生评价标准@#@
(一)学生个人评分标准@#@内容@#@评价标准@#@备注@#@活动单@#@A级@#@“活动单”书写工整,答题规范,有详细的总结反思,正确率、完成率都在90%以上,给7—10分。
@#@@#@最高分为10分,老师在第二次批改”三单”时评定,由小组长登记分数。
@#@@#@B级@#@“活动单”书写较工整,答题较规范,有总结反思,正确率、完成率在80%—90%,给4—6分。
@#@@#@C级@#@“活动单”书写欠工整,答题不够规范,总结反思不全面,正确率、完成率在80%以下,给0—3分。
@#@@#@课堂@#@展示@#@规定@#@展示@#@该小组轮流的同学展示的得1分,若由学习成绩比较落后的学生展示的得2分@#@评分最高分为5分,由小组之间交叉评定。
@#@@#@板书工整、正确,评讲时大方、声音洪亮、语言精练、规范等,得4—5分。
@#@板书欠工整、正确,评讲时不够大方、声音不够洪亮、语言欠精练、规范等,得2—3分。
@#@@#@对学生提出的疑问和不同见解,能进行正确的解答和评析的,得2—3分。
@#@@#@自由@#@展示@#@能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生得2—5分@#@能积极主动的回答问题的学生得1分。
@#@若又能正确的回答问题的再加2—4分。
@#@@#@学习成绩的评价@#@等级@#@评价@#@以每次考试成绩换算为满分10分计算。
@#@@#@最高分为10分,由老师评定。
@#@@#@
(二)学习小组评分标准@#@评价内容@#@评价标准@#@备注@#@小组评价@#@标准@#@奖@#@1、小组完成学校某项工作,集体加6分,获得表扬再加3分。
@#@@#@2、完成班级、年级额外任务,每项加3分,获得表扬加6分。
@#@@#@3、小组本职任务完成并受到表扬加3分。
@#@@#@4、课堂中组员受到两次表扬,小组加1分;@#@@#@5、课堂中小组集体受到表扬加3分,两次表扬加6分。
@#@@#@6、小组成员学习或工作有进步,受到老师或班委表扬小组加1分,学校表扬加3分,考试成绩每进步1名,加1分。
@#@@#@7、小组集体学习或工作有进步,受到老师或班委表扬小组加3分,学校表扬加6分,小组考试排名每进步1个名次加3分。
@#@@#@小组每周汇总一次,所有加罚分的和取平均数加到组员的个人考核;@#@按总分计,每月评选1个“明星学习小组”,并给予通报表扬。
@#@@#@惩@#@小组本职任务未完成罚3分,受到批评罚6分;@#@小组成员一周内一次违反班规、校纪小组如实汇报,小组不扣分,一周内同一组员两次违反,每人次小组集体罚3分,个人按班规罚分。
@#@@#@课堂中组员受到老师两次批评,小组罚1分。
@#@@#@“活动单”未按照要求完成个人扣1分。
@#@@#@小组中有学生做与学习无关的事,说与学习无关的话等影响课堂学习的行为,扣4—8分。
@#@@#@(三)成绩汇总和奖励@#@第一、学生个人成绩和小组成绩由值日班长当天放学前汇总交班长,并将个人成绩前十名和小组成绩前两名在班级公布,予以表扬。
@#@@#@第二、班长每周将学生个人成绩和小组成绩汇总,将个人成绩前十名的同学和小组成绩前两名的学习小组在班级公布,予以表扬。
@#@@#@第三、班级每月将学生个人成绩和小组成绩汇总,将个人成绩前十名的学生和小组成绩前两名的学习小组上报年级组,由年级组评出优秀学生和优秀学习小组,在全年级进行表彰。
@#@@#@(四)其他规定@#@第一、对在某一学科上,“活动单”完成较好,课堂表现突出的同学由任课老师根据平时的评分提名,班主任审核,报年级组批准,授予“某某学科学习标兵”,给予表彰。
@#@此项表彰每月一次,每班每学科1—2名学生。
@#@@#@第二、每月的优秀学习小组组长,被评为“优秀小组长”,给予表彰。
@#@@#@第三、所有受到月表彰的学生,都要颁发证书,并存入《学生成长记录袋》。
@#@@#@第四、每周评选“小组之星”,如板书书写漂亮的,发言精彩的,组长管理能力强的等均可入选“小组之星”,并在小黑板上张贴本人照片,以资鼓励。
@#@@#@二、高效课堂教师教学评价制度@#@
(一)“活动单”检查评价标准@#@检查项目@#@评价标准@#@分值@#@学习目标设计@#@学习目标设计目的清楚,符合新课标、学科特点和学生实际,且准确恰当。
@#@学习目标围绕三维,清晰易懂;@#@”活动单”编写内容详实,环节齐全,体现预设、方法引导,做到以生为本。
@#@@#@2分@#@“三单”规范@#@与创新@#@“活动单”内容齐全(包括课题、学习目的、学习重点与难点、课时安排、教学法指导设计、当堂测评、教学反思、主备时间等),书写格式规范,体现”活动单”问题设计的层递式。
@#@@#@3分@#@预见性问题@#@根据学情,能全面预设学生未曾考虑或难以解决的问题。
@#@@#@1分@#@教学方法与@#@学法指导@#@教学指导设计学法指导选择得当,能有效促进学生学习。
@#@@#@1分@#@当堂测评@#@适当,分层次,精选。
@#@@#@2分@#@教学反思@#@认真及时地做出较有深度的反思,包括任务完成情况、课堂状况、教学效果、课改教学体会及改进措施等。
@#@@#@1分@#@“活动单”审查程序:
@#@@#@第一、课程组长严格按照“活动单”检查标准对各备课组设计的“活动单”进行审核,审查合格的“活动单”签字,不合格的退回整改。
@#@@#@第二、课程组长将检查结果上报主管教学领导审核,对不合格“活动单”追究课程组长责任并退回整改。
@#@整改合格后由课程组长签字,主管教学领导签字。
@#@@#@第三、杜绝无课程组长、领导签字的“活动单”进入课堂。
@#@@#@第四、以上各项检查结果,由相关的审核负责人进行评分、登记,每月将检查的结果汇总,上报教导处备案,作为各任课老师在“活动单”编制环节的个人考核成绩。
@#@@#@
(二)课堂教学评价标准@#@评价项目@#@评价内容@#@分值@#@课堂流程@#@课堂环节完备,流程紧凑,能够体现出学科特点。
@#@@#@10分@#@课堂秩序@#@环节清晰,秩序井然,学生动作轻、迅速,发言声音适中,环节紧凑。
@#@@#@15分@#@学生学习@#@投入度@#@全部动起来,课堂气氛活跃,每人都有具体事做,学习目标明确(听讲、看书、记录、做题、讨论、板书等,没有无事可做的)。
@#@@#@15分@#@小组学习@#@小组长作用充分发挥,合理分配任务,结对交流真实;@#@小组合作展示精彩,组间互评,形成对抗。
@#@@#@20分@#@教师点评@#@任课老师引导及时,点评恰当、到位,并以多种形式给予恰当的表扬、鼓励。
@#@@#@15分@#@板面书写@#@字迹清晰工整,能够凸显重难点,亮点突出。
@#@@#@10分@#@(三)批、辅、考评价制度@#@第一、“活动单”及纠错本批改评价标准@#@1、评价责任人:
@#@教导处。
@#@每月组织人员对学生各学科的“活动单”、纠错本进行检查,并认真做好记录。
@#@当日将检查结果向相关任课老师通报,并将检查结果交教导处存档。
@#@@#@2、评价内容:
@#@@#@
(1)“活动单”:
@#@任课教师的批阅记录、教学反思记录;@#@批阅的数量及质量。
@#@@#@
(2)纠错本:
@#@记录典型错题,进行错题分类;@#@重点分析错因,注重联系拓展。
@#@@#@3、评价方式及要求:
@#@@#@
(1)“活动单”课前批改量不少于30%;@#@课后批改检查可以小组批与老师批交替进行,但对批改情况及出现的问题,老师需要做好反思记录。
@#@批改认真、记录齐全记5分。
@#@@#@
(2)纠错本的批改,可以由小组间互批,老师进行辅导批、重点批,但对批阅结果及出现的问题,老师需要做好相关的记录。
@#@批改认真、记录齐全记5分。
@#@@#@(3)有批阅、有记录、“活动单”整理规范、纠错本无知识性错误为优5分。
@#@@#@第二、预习辅导评价标准@#@1、辅导责任人:
@#@全体任课教师@#@2、辅导方式:
@#@@#@
(1)任课老师每节课前都要根据“活动单”上学习小组的任务分配进行课前培训辅导,目的是更好实现课堂学习目标,完成教学任务。
@#@@#@
(2)班主任定期培训辅导,每天抽一定的时间,班主任要和学习组长、学术助理进行交流,了解各小组存在的问题,并给予解决。
@#@@#@(3)课程组长、年级主任进行不定期培训辅导,根据任课教师的教学工作需要及问题反馈,召集课程组全体成员或年级全体课程组长开会,了解、探讨教学中存在的问题,给予指导意见。
@#@@#@6@#@";i:
5;s:
19026:
"高职工科学生工匠精神的德育养成探讨@#@摘要:
@#@将工匠精神融入德育,不仅可以拓宽工匠精神的培育路径,丰富和扩充德育理论的内容,而且可以发展高职工科学生的专业素养。
@#@在人才培养目标、内容、方法上,工匠精神的培育与德育过程具有内在一致性,高职院校应该通过思想政治理论课、实践教育、开发专业课德育资源,挖掘学校特色文化等来培育学生工匠精神。
@#@@#@关键词:
@#@高职工科学生工匠精神德育@#@@#@高职工科学生是未来活跃在企业生产一线的技术人才,是企业实现高效运作、中国制造实现由大变强的推动力,是技术创新的主力军。
@#@为适应时代发展的要求,工科学生必须具备工匠精神。
@#@从德育养成角度培育学生工匠精神,一方面可以开辟工匠精神的培育路径,弥补专业领域培育工匠精神的不足;@#@另一方面可以丰富和扩充德育理论。
@#@高职院校应适应时代发展要求,加强对工科学生工匠精神的培育,将工匠精神融入到德育中,寻找培育工科学生德育新路径,提高高职工科学生德育的针对性和实效性。
@#@@#@一、高职工科学生工匠精神德育养成的必要性@#@李克强总理在2016年《政府工作报告》中指出“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。
@#@”[1]这反映了国家层面上培育和弘扬工匠精神的价值诉求。
@#@工匠精神成为当下社会各界广泛关注与热烈讨论的热点问题。
@#@工匠精神属于职业精神范畴,是对所从事的工作的执着,对生产的产品精益求精、精雕细琢的精神。
@#@包含专业敬业的职业情怀、追求极致的理想信念、一丝不苟的处事方法、耐心专注的工作态度和精益求精的创新精神。
@#@通过德育养成高职工科学生的工匠精神具有重要的实践价值和理论意义。
@#@@#@
(一)以德育养成工匠精神,拓展了工科学生的职业素养培育路径@#@目前高职院校很重视对学生工匠精神的培育,主要从专业层面培育,在教学做过程中培育学生的工匠精神。
@#@高职工科专业教师的目标是培育合格的工匠,在培育合格的工匠过程中,重点培育学生专业技术和职业能力,对学生职业态度和职业精神的培育不够重视。
@#@很多高职院校过于强调热门专业与热门职业而忘记职业教育的初心,特别是对工科学生的培养上。
@#@过于考虑企业的当下需求,忽视了学生长远的可持续发展的专业与职业成长的素质要求。
@#@[4]@#@工匠精神是从业人员对职业的态度和精神理念,是职业伦理、思想政治教育中重要组成部分。
@#@通过学习工匠精神,明确职业活动的基本规范和要求,从而提高自身职业认知能力、判断能力和正确的价值理念。
@#@所以,从德育角度培养工科学生工匠精神,能够开辟工匠精神的培育路径,弥补专业领域培育工匠精神的不足。
@#@@#@
(二)以德育养成工匠精神,能够丰富和扩充德育理论的内容@#@德育理论要发挥其应有的作用,就不能不关注时代发展的趋势和经济社会发展对人才培养的要求。
@#@而现阶段高职德育忽略现实的需求。
@#@从德育目标来看,重视学生远大理想的树立,忽略学生的思想状况和内在需求;@#@德育内容缺乏职业教育特色,没有结合社会需求、专业需求和创业要求。
@#@脱离实际的德育,没有说服力和吸引力,没有引起学生的共鸣,影响德育的实效性。
@#@@#@将工匠精神融入到德育目标和德育内容中去,培育具有精益求精、精雕细琢的能工巧匠。
@#@,这不仅丰富和扩充德育理论,推动高校德育理论的新发展,而且使德育紧贴实际,提高高职德育的实效性。
@#@@#@(三)以德育养成工匠精神,能够发展高职工科学生的职业品质@#@高职学生处于高招录取链末端,他们的某些特点和对职业教育的认知,有时与“工匠精神”是不能完全吻合的。
@#@部分高职学生学习上的一些不良习惯较难改变,比如缺乏学习的主动性和持之以恒精神,不能静下心来刻苦钻研,缺乏学习的自信心,遇到困难不能坚持到底竭力克服。
@#@[3]在平时的学习、实训中发现部分学生没有吃苦耐劳的精神,抗压能力欠缺,遇到一点点挫折和困难就表现得很颓废,还经常怨天尤人。
@#@以德育养成工匠精神,能够发展高职工科学生坚持、专注,精益求精,一丝不苟等职业品质。
@#@@#@二、高职工科学生工匠精神德育养成的可行性@#@高职工科学生工匠精神德育养成不仅是必要的,从人才培养过程的规律性、人才成长的规律性和德育方法论体系角度分析,可以揭示其实施过程的可行性。
@#@@#@
(一)在人才培养目标层面,工匠精神的培育与德育过程有其内在一致性@#@工匠精神是时代发展、社会发展和学生个人长足发展的需求。
@#@培育高职工科学生具有工匠精神已成为现时代德育目标之一。
@#@工匠精神的培育就是通过教育使学生树立一种对工作执着、对所做的事情和生产的产品精益求精、精调细作的精神。
@#@工匠精神的培育目的也是让学生养成良好品德的教育活动。
@#@@#@德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成的规律,采用言教身教等有效手段,通过内化和外化,发展受教育者的思想、政治、道德等几方面素质的系统活动过程。
@#@[2]德育是养成人道德品质的教育活动。
@#@高职工科学生培育目标上工匠精神培育和德育养成教育具有一致性。
@#@@#@
(二)在人才培育内容层面,工匠精神的养成与德育过程有其内在的统一性@#@工匠精神是对工作精益求精,追求完美和极致的精神理念,包含严谨细致的工作态度、精益求精的工作品质、自我否定的创新精神、坚守专注的意志品质及乐于奉献的价值追求等。
@#@工匠精神中内涵有丰富的德育内容,是优质的德育资源。
@#@@#@高职德育应以高职生修身成才为落脚点,以职业道德为主要内容。
@#@职业道德教育是要加强爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信、奉献社会等基本的职业道德教育。
@#@职业道德的培育也是工匠精神培育的基础,是工匠精神中应有之义。
@#@工匠精神中内涵有的这些内容也是高职工科学生德育的重要组成部分。
@#@因此,工匠精神培育和德育养成教育具有内在统一性,将工匠精神融入到德育,让学生德育养成中潜移默化地培育工匠精神。
@#@@#@(三)在人才培育方法层面,工匠精神养成与德育过程具有同一性@#@工匠精神的养成过程是认知——情感——行为。
@#@培育工匠精神的方法:
@#@其一是理论教育。
@#@让学生对工匠精神有正确是理性认知;@#@其二,实践教育。
@#@让学生在具体实践中养成工匠精神。
@#@在做中学,学中做,教学做合一。
@#@在具体的实训中、实践教学中、第二课堂教育中培育。
@#@@#@德育方法是师生在德育过程中为达成一定的德育目标而采用的手段。
@#@由于德育过程是一个多因素的相互影响多层次的发展过程,包括知、情、意、行等几个环节。
@#@高职工科学生德育的具体方法:
@#@说服教育法,解决学生道德认知问题;@#@情感陶冶法,具有潜移默化的特点;@#@实践锻炼法,在行为实践中锻炼养成良好品质;@#@榜样示范法,榜样教育对学生有很大的感染力和说服力。
@#@所以,德育方法和工匠精神养成方法有同一性,都是通过认知、实践来培育学生养成良好的品质。
@#@@#@三、高职工科学生工匠精神德育养成的制约因素@#@高职院校以德育养成工匠精神不是一蹴而就的,它还受到了来自德育工作者、工科学生、德育体系机制三方面的制约,这需要在以后的德育工作中加强和完善。
@#@@#@
(一)高职德育工作者职业素养有待提高@#@要在德育过程中培育“工匠精神”,就必须有一支结构合理、素质优良、热爱德育工作的“工匠型”德育队伍。
@#@打铁还需自身硬,然而当前高职院校德育队伍令人堪忧,出现了教师对职业精神、职业信仰的危机。
@#@新形势下,部分德育工作者思想发生了很大的变化,育人观念淡漠、奉献精神、敬业精神和责任感缺乏,无心教改,不能将学校当前德育工作与当下出现的新情况、新问题有机结合起来,难解学生之惑。
@#@[5]@#@培育具有“工匠精神”的高素质技术技能型人才是高职院校每位教师的职责和任务。
@#@作为德育工作者应适应时代发展要求及时更新观念,在平常的德育工作中培育学生工匠精神。
@#@@#@
(二)高职工科学生专业能力与职业素养发展不平衡@#@受到学历层次和社会环境的影响,部分高职工科学生思想道德意识出现偏差,具体表现为:
@#@学习缺乏动力,对专业课程敢兴趣,大都偏重技术应用,对德育课程学习积极性不高;@#@自身缺乏主动学习习惯,并且缺乏刻苦精神进行学习与钻研;@#@社会责任感较差;@#@缺乏吃苦耐劳精神;@#@做事情绪化,在遇到问题的情况下,缺乏决心、信心及毅力将其解决,这些均会导致培养工匠精神难度有所增加。
@#@@#@(三)高职院校德育体系和工作机制的创新,滞后于学生专业素养发展需求@#@现阶段高职德育目标、德育内容、德育手段和方法、德育体制上滞后于学生专业素养发展需求。
@#@我国多数高职院校的德育仍以德育理论为主,与学生实际生活、专业素养发展等相关的问题涉及较少,社会经济发展所引发的职业道德领域的诸多困惑,不能在德育教育中解决。
@#@@#@高职院校德育是一个复杂的系统工程,要贯穿于教育教学全过程。
@#@现阶段高职院校德育工作体制、机制的创新滞后于学生发展需求。
@#@多数高职院校缺乏有效的考核、激励和奖惩机制,没有形成完善的失信惩罚机制和信用评估体系,德育课程与各专业课程之间配合缺乏有效的协调机制。
@#@将所有的东西以分数的形式量化在具体评选中,导致学生“唯分数论”,知行脱节,造成了德育教育流于形式。
@#@@#@四、高职工科学生工匠精神培育的有效德育对策@#@德育养成工匠精神是教育者在教育性活动和交往基础上,有目的对学生施以教育影响,通过受教育者心理内部矛盾的解决,不断地积累起新的品质的过程。
@#@在塑造工科学生工匠精神的过程中,要遵循学生个体品德形成规律和德育养成规律,显隐结合,内外兼修。
@#@@#@
(一)将工匠精神融入思想政治理论课教学中,提高学生对工匠精神的认知水平@#@高职思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地。
@#@高职院校要将工匠精神融入到教学中去,充分发挥思想政治理论课课堂教学和实践教学的德育功能。
@#@“工匠精神”重在精神,它要求我们培养的学生不但要有高超的技能,还需要有精益求精、追求极致的精神。
@#@因此在学习和练就技能时要严谨、一丝不苟、耐心、专注,在进入企业工作时能更专业、敬业。
@#@这种精神的形成需要学校加强培养和塑造。
@#@高职院校主要开设两门思想政治理论课即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)和《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》)。
@#@工匠精神融入两门课程的教学中应该注意侧重点不同。
@#@《概论》课重在培育大学生对工匠精神的认知传承上。
@#@将工匠精神融入到第八章第三节有中国特色社会主义文化。
@#@结合社会主义核心价值观和建设文化强国讨论学习。
@#@强国、敬业都需要工匠精神的塑造。
@#@《基础》重在让学生如何践行工匠精神,做到知行统一。
@#@第二章第一节中国精神的传承中,重点分析工匠精神的历史溯源。
@#@第五章第二节职业道德融入工匠精神,重点分析工匠精神与职业道德的关系,探讨如何弘扬工匠精神锻造职业道德。
@#@“工匠精神”是职业道德的题中之义,是基础。
@#@“工匠精神”是职业道德的最高境界,是升华。
@#@要弘扬和塑造工匠精神,就要让学生了解工匠精神的基本要求,并在平时课堂教学和实践教学中有意识的培育学生工匠精神。
@#@@#@
(二)改进工匠精神的实践教育,推进工匠精神的知行转变@#@从认识到实践,从动机到行为的转化是德育中基本的一环。
@#@要重视和强化工匠精神的实践教育,充分利用专业第二课堂、实训、顶岗实习机会,在实践中培育学生工匠精神的践行能力。
@#@@#@学生在实际的学习工作环境中才能真正体会到工匠精神的本质,同时自觉追求工匠精神。
@#@对于培育和塑造学生工匠精神,专业课教师要在实践教学中渗透工匠精神,在专业实训、见习中塑造工匠精神。
@#@专业实践活动中,每一项教育教学活动的设计、组织、实施都要注重细节、追求精益求精,不放过学习过程中的每个环节、每道工序和每个细节,时时处处严格按照操作程序规范操作。
@#@@#@塑造工匠精神,往往需要长时间的实践积累,同时还需要真实的工作环境和企业文化熏陶。
@#@高职院校利用校企合作的机会让学生到企业顶岗实习,在真实的工作情景中培养学生职业素养、职业态度和关键能力。
@#@企业与学校专业课教师、思想政治教师共参与,把学校培养的工匠精神诉诸企业实践中来。
@#@实现从知识、技能到素养高度融合,躬行践履、精益求精、知行合一,把工匠精神实践化、具体化。
@#@@#@在专业实训、顶岗实习中不能仅仅满足于完成技能任务,要让学生在完成任务的过程中不断磨练技艺、体验,在实践中形成精益求精、精雕细琢、坚持、专注的工匠精神。
@#@从中让学生明白工匠精神对于提升学生的专业技能和专业能力水平的重要价值。
@#@通过学生的长期练习,让工作要求成为他们的习惯,从中提高工科学生工匠精神的践行能力,实现工匠精神的从知向行的转变。
@#@@#@(三)开发专业课德育资源,强化工匠精神的养成@#@对高校学生进行道德教育不仅是思想政治理论工作者的职责和任务,也是专业课程教师的职责和任务。
@#@所以我们要充分开发专业课的德育资源,在技能训练中塑造和强化学生的工匠精神。
@#@@#@首先,要制定可操作、可执行的内含“工匠精神”的职业素养标准体系。
@#@根据不同专业学生的职业需求,不同专业工作岗位的要求,构建学生职业素养的内容体系和标准体系。
@#@主要包含专业技能标准和操作要领标准。
@#@这两个标准体系要细化,要有针对性、可操作性。
@#@用工匠标准养成工匠习惯,再把工匠习惯升华为工匠精神。
@#@@#@其次,专业课程设置中应安排工匠精神、职业精神教育内容和教学环节。
@#@特别是实训课程,要包含工匠精神和职业精神的内容,并设计培育职业精神的教学环节。
@#@专业课教师在进行项目化教学和实训中,每一项任务也要提出具体的素质培育目标和完成任务的标准,并将其贯穿到整个教学过程中,而且要将其纳入到课程的考核当中来。
@#@@#@再次,要有具备“双师型”、专业本领过硬、具有工匠精神的专业课教师引导学生。
@#@专业教师用工匠精神培育“工匠精神”。
@#@教师的工匠精神对学生具有感染作用。
@#@教师严谨的工作作风,敬业奉献精神,专注执着的工作态度等对学生影响很大,会让工匠精神在潜移默化中得到强化。
@#@工匠精神的塑造必须靠专业教师在教学活动中进行。
@#@@#@(四)挖掘高职院校特色文化,为工匠精神的培育营造良好氛围@#@高职院校学校要营造全员育人、全过程育人、全环境育人的校园氛围。
@#@重视以“工匠精神”为核心的校园文化的建设,挖掘高职院校特色文化,增强校园文化的育人效果,达到传播、弘扬工匠精神的目的。
@#@@#@经常性的开展与“工匠精神”相关的第二课堂活动。
@#@高职院校根据高职工科学生培养的目标和学生的个人成长发展的需求,形成有特色的第二课堂。
@#@可以通过“工匠精神”的相关讲座、优秀毕业生报告会、演讲征文比赛等;@#@文艺活动,以诗歌朗诵会、歌咏活动、舞蹈小品等。
@#@这些活动重在确立学生具有工匠精神道德信念和道德情感。
@#@@#@结合学校社团活动,教师参与社团指导,锻炼学生意志,培养学生工匠精神的践行能力。
@#@高职院校根据学生专业学习的特点和学生的兴趣爱好成立各具特色的社团。
@#@为了使社团能够经常性开展活动,活动有意义有成效,教师要参与积极指导,每项工作按照“工匠精神”的要求提出具体的工作要求并有相应考核和奖励。
@#@@#@结合高职教育特点,注重企业文化育人,将企业文化引入课堂中来。
@#@高职学校认真调研和研究,将职业、企业、行业的文化要求以及对从业者的素养要求融入校园文化建设中,重点培育学生对企业文化的领悟力,形成独具特色的专业文化。
@#@在校园营造浓厚的企业文化氛围中,让学生在实践环境中养成爱岗敬业、一丝不苟的工匠精神。
@#@@#@参考文献:
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6;s:
13093:
"武汉工程科技学院继续教育学院教师教学工作质量考核办法@#@为了保证和提高我院教育教学质量,牢固树立教学质量意识和全面的教学质量观,建立健全科学合理的教学质量检查考核制度,完善教学质量的评估体系,增强教学质量评估的科学性、客观性、公正性和可操作性,特制定本办法。
@#@@#@一、考核评价目的@#@
(一)以教学能力和教学质量提高为目标,充分发挥教师教学质量考核评价的导向、激励和促进功能。
@#@@#@
(二)通过对教师教学课前准备、教学内容、教学过程、教学效果、教学态度等指标的考察,真实地评价授课教师教学工作的实际水平,帮助教师总结教学经验,发现和诊断存在的问题与不足,寻求改进和提高教学质量的方法与策略,推进教学质量提高。
@#@@#@(三)为师资队伍建设的决策提供信息,并为教师职称评聘、表彰奖励、津贴发放等提供重要依据。
@#@@#@(四)逐步建立健全科学的教学质量评价体系,完善教学评价机制,使教学管理工作实现规范化、制度化和科学化。
@#@@#@二、考核原则@#@
(一)客观性原则@#@教师教学质量考核评价过程中要尊重教育教学规律,做到真实、准确、客观。
@#@同时,构建的评价体系要考虑到评价项目的全面性及其权重的合理性;@#@评价人员构成的权威性、代表性;@#@信息采集的真实性与客观性;@#@评价工作的真实性等。
@#@@#@
(二)发展性原则@#@ @#@遵循“尊重、理解、激励、共进”的指导策略,以教师教学能力评价为核心,以提高教学质量为根本,强调发展性而非奖惩性,强调形成性而非终结性,强调交互式而非单向式,努力突出教师的主体地位,在充分肯定教师教学成绩和总结经验的同时,与教师一起分析存在的问题,促进教师教学能力的逐步提高。
@#@@#@(三)激励性原则@#@教师教学质量考核评价工作,必须有利于调动教师工作的积极性,有利于促进教学改革,有利于开发教师的创造力,有利于教师素质的提高。
@#@评价结果对于教师工作的热情和积极性具有较好的激励作用,从而激发教师主动进行自我完善。
@#@@#@(四)指导性原则@#@ @#@通过教学质量评价,帮助教师“诊断”教学中存在的问题,指导教师扬长避短,从而促进教师教学质量的不断提高。
@#@@#@(五)可行性原则@#@教学质量考核评价办法应具有可操作性,评价指标从教学工作实际情况出发,使教师经过努力能够达到指标要求。
@#@@#@(六)多元性原则@#@由于不同评价者对教学过程的观察角度不同,因此在评价中采取多元评价方式,包括教学督导评价、学生评价、系部评价和教学管理部门评价,必要时还要吸收行业、企业人员参与评价,提高评价结果的可信度。
@#@@#@(七)定量与定性评价相结合的原则@#@由于教学质量具有较强的后显性,部分评价指标很难量化。
@#@因此,教师教学质量评价采取在量化计算的基础上进行定性分析评价的办法,尽可能@#@三、考核对象@#@全体专任教师、兼职教师及外聘教师。
@#@@#@四、考核评价标准@#@
(一)教学常规 @#@占20%。
@#@教学常规考核由教务科、各教研室(/系部)及督导组织,每月底进行。
@#@@#@
(二)课堂评议占50%。
@#@课堂评议考核是以学生为主,采用问卷形式,对任课教师的教学进行评估,由系部组织实施,每月底进行。
@#@每月底发放课堂教学评估表,每位学生对任课教师填写一张教学评估表,电脑计分,计入评议总分。
@#@@#@(三)教学研究 @#@20%。
@#@教学研究考核由教务科、各教研室(/系部)及督导组组织,每月底进行。
@#@@#@(四)教师互评 @#@10%。
@#@教师互评由教研室(/系部)组织,在每月底按照《教师考核互评标准》进行。
@#@@#@ @#@五、考核程序@#@
(一)教研室初评——各教研室按分工要求做好初评工作,并对初评结果进行汇总。
@#@@#@
(二)教学考核督导小组复评——对各教研室汇总的初评结果进行复评、审核。
@#@@#@(三)教务委员会审定——对考核督导小组报送的考核结果进行审定。
@#@@#@六、考核统计及等级划分及相关待遇。
@#@@#@
(一)用定量和定性相结合的方式评价。
@#@以学期为评价单位,平时积累资料,期末综合评价。
@#@@#@
(二)总分为100分。
@#@每个项目先以100分制评定(附加分累计进项目分),总评时按考核标准所占分值折算。
@#@总分按分数段折合成A、B、C、D、E五个等级。
@#@折算办法:
@#@A/100-90分、B/89-80分、C/79-70分、D/69-60分、E/59分以下。
@#@@#@(三)课堂评议分的计算方法:
@#@由学生每人填写一张课堂教学评估表。
@#@每位教师的评分去掉高分段和低分段后,得出平均分。
@#@每学期由教学督导组在第十七周、十八周组织专人到任课教师所任课班级组织学生填写教学评估表。
@#@教研室(/系部)负责教学评估表的统计,为了保证评估工作的公正、准确,参与统计的工作人员不得少于两人。
@#@@#@(四)根据《学院关于教学事故认定及处理办法》的有关规定,凡具有下列情况之一,考核结果的处理如下:
@#@@#@ @#@1、发生一级教学事故一次者,考核结果降至E等。
@#@@#@ @#@2、发生三级教学事故一次者,考核结果不得评为A等。
@#@@#@(五)教师教学质量考核评价结果与教师表彰奖励及学院年度考核挂钩。
@#@学年内评价结果为D级或E级者,不得参加本年度院级及以上的“优秀教师”等荣誉的评选。
@#@@#@ @#@(三)教师教学质量考核评价结果与教师课时津贴挂钩。
@#@@#@ @#@1.评价结果为C级及以上的专任教师及兼课教师,课时津贴按原标准发放。
@#@@#@2.评价结果为D级的专任教师,停发该教师本学期的课时津贴。
@#@由教务科提出整改意见及整改期限,系部教评委和教研室要对该教师进行诫勉谈话,连续两次被评为D级的专任教师,将被调离教师岗位,由学院另行安排工作。
@#@@#@ @#@3. @#@评价结果为D级的兼课教师,原则上下一学期不再安排教学任务。
@#@@#@ @#@4.外聘教师的评价结果为A、B、C级时,可续聘;@#@评价结果为D级时,如果此专业外聘教师资源充足,聘任予以解聘,如果此专业外聘教师资源短缺,教务科与外聘教师进行沟通交流,指出其教学中存在的问题,并对其教学提出整改意见后,可续聘;@#@评价结果为E级时,聘任应予以解聘,并且今后不再聘用。
@#@@#@ @#@七、考核机构、人员职责。
@#@@#@
(一)教学考核督导小组@#@1、考核领导小组人员组成@#@组长:
@#@院长助理张浩老师@#@副组长:
@#@教务科主任孙志清老师@#@组员:
@#@教务科及各教研室主任、教秘@#@2、考核督导小组职能:
@#@考核督导小组负责领导、协调、组织和指导考核工作,收集整理考核材料,审核考核结果,收集反馈考核信息,解释考核实施办法。
@#@@#@
(二)参与考核人员@#@1、组成:
@#@主管教学领导、教学顾问及各教研室主任、教师、学生。
@#@ @#@@#@2、职责:
@#@凡承担考核工作的人员,必须按照考核标准实事求是、客观公正地进行评价工作。
@#@如因工作马虎,不负责任造成资料失实的不良后果,视情节轻重,给予批评、扣岗位津贴的处理。
@#@@#@八、考核结果@#@考核结果将直接作为教师的年度工作考核;@#@考核结果将直接与专职教师岗位津贴、兼职教师课酬挂钩,进入教师收入分配;@#@考核结果载入教师业务档案,作为晋升职称、聘任职务、评先、评优的重要条件。
@#@各教研室的考核资料经过整理后,连同总结报告,教务科要统一存档保留。
@#@@#@ @#@ @#@九、附则@#@ @#@本办法由教务科室负责解释,自公布之日起实行。
@#@@#@ @#@附表1:
@#@《课堂评议评估表》@#@附表2:
@#@《教师教学质量考核教师互评标准》@#@附表3:
@#@《教师教学质量考核教学常规评估标准》@#@课堂评议评估标准(学生评价)@#@为了使每位学生能客观公正、公平、评价教师的课堂教学及日常工作特制定学生对教师的评价细则(100分)@#@评价项目@#@评价内容@#@分值@#@评分@#@以身作则教书育人 @#@@#@衣着不整、穿拖鞋、短裤进课堂@#@5@#@奇装异服,留怪异发型,说话带脏字,有损教师形象。
@#@@#@5@#@上课迟到、早退,中途无故离开课堂。
@#@@#@5@#@语言表达清晰流畅,无方言口音。
@#@@#@5@#@尊重关心学生 @#@@#@课内外不讽刺、挖苦学生,尊重学生自尊。
@#@ @#@@#@5@#@教育学生过程中不带刺激性、侮辱性语言。
@#@@#@5@#@热心帮助解决学生的日常学习中遇到的困难。
@#@@#@5@#@不体罚或变相体罚学生。
@#@@#@5@#@平等待人公平理事 @#@ @#@@#@平等、公正的对待每一位学生,不偏袒学习成绩好的学生。
@#@@#@5@#@作业的批改、课外辅导一视同仁,不歧视差生@#@5@#@对学生的评价公平、公正。
@#@@#@5@#@考试阅卷独立公正,不偏袒学生。
@#@@#@5@#@教书育人精心施教 @#@ @#@@#@备课,教学环节齐全,课堂思路清晰。
@#@@#@5@#@因材施教,分类异步教学、异步作业@#@5@#@作业适量,有批改和总结。
@#@@#@5@#@教学手段新颖,教学课件制作精美。
@#@@#@5@#@团结协作@#@参与课后辅导活动,指导学生考试。
@#@@#@5@#@独立解决问题的能力,对本课堂的问题能解决,不推委@#@5@#@经常参加班会,为班级工作出谋划策。
@#@@#@5@#@与其他任课教师团结协作,努力完善人才培养方案。
@#@@#@5@#@总分@#@ @#@教师考核互评标准@#@编号@#@评价项目@#@分值@#@评分@#@1@#@师德修养好,备课认真、按时上下课,严格要求学生。
@#@@#@10@#@ @#@2@#@教学定位准确,教材处理得当,授课内容作到理论结合实际,备课充分,教学内容能结合专业特点。
@#@@#@10@#@ @#@3@#@教学设计合理得当@#@10@#@ @#@4@#@教学过程流畅,重点突出,层次分明,难易相宜。
@#@@#@10@#@ @#@5@#@教学方法恰当,能有效调动学习积极性。
@#@@#@10@#@ @#@6@#@教学手段合理先进,效率高,效果好。
@#@@#@10@#@ @#@7@#@教学基本功好,符合教学要求。
@#@@#@10@#@ @#@8@#@具备能胜任教学的专业水平和实践技能,有一定的知识更新能力。
@#@@#@10@#@ @#@9@#@整体教学效果好,学生学有所获。
@#@@#@10@#@ @#@10@#@教学中注重对学生职业素养的培养。
@#@@#@10@#@ @#@ @#@@#@新版反馈@#@教师教学质量考核教学常规评估标准@#@评价项目@#@评价内容@#@分值@#@评分@#@师德师风@#@拥护党的方针政策,贯彻国家教育方针。
@#@遵守学校各项规章制度,不迟到,不早退,按时坐班(专职教师),服从学校的各项工作安排,具有较强的执行力。
@#@@#@10@#@ @#@尊重学生人格,不歧视、谩骂、讽刺、挖苦侮辱学生,不体罚或变相体罚学生。
@#@@#@5@#@ @#@严格按教学大纲和教学进度表组织授课,准时上下课。
@#@未经教务处批准,不得私自调课,不得随意请别人看堂、代课。
@#@@#@5@#@ @#@遵守社会公德,为人师表,衣着整洁得体,不穿背心、拖鞋进课室。
@#@不在教室内吸烟,醉酒后不进教室,不坐着讲课,不接打手机。
@#@@#@5@#@ @#@教学常规及内容@#@提前备课,备课规范完整,内容紧扣专业培养目标丰富充实,组织合理,逻辑性强,既不照本宣科也不脱离教材,教学设计合理。
@#@@#@10@#@ @#@按要求精心布置作业,认真及时批改作业。
@#@@#@10@#@ @#@概念准确,分析透切。
@#@重点突出,讲清难点,阐明疑点,举例恰当。
@#@@#@10@#@ @#@教学方法@#@方法得当,有启发性,积极发展学生思维。
@#@@#@5@#@ @#@讲授熟练,条理清楚。
@#@@#@5@#@ @#@教学时间利用充分,分配合理。
@#@@#@5@#@ @#@用普通话或外语讲课,话音标准,语言简炼、形象生动。
@#@@#@5@#@ @#@教学中机智地处理偶发事件。
@#@@#@5@#@ @#@教学效果@#@1、课堂秩序好,气氛活跃,学生学习积极性、主动性充分调动。
@#@@#@10@#@ @#@2、完成教学任务,达到教学目的。
@#@@#@10@#@ @#@总分@#@ @#@100@#@ @#@评语:
@#@@#@ @#@ @#@加入会员!
@#@送免财富值下载特权@#@";i:
7;s:
214:
"生物实验报告@#@班级姓名组员@#@实验目的:
@#@@#@实验原理:
@#@@#@实验材料:
@#@@#@注意事项:
@#@@#@实验步骤:
@#@@#@实验结果:
@#@@#@";}
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