做一个有激情的教师Word文档格式.doc
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你结了婚、生了孩子、拿了文凭、入了党,评了职称,怎么还有激情。
我想一方面是我的性格决定,更重要一方面我把工作当成是一种精神寄托。
我们往往在初入职的时候豪情万丈,年轻的棱角、曾经的冲动在岁月中一点一点地被磨平,诸多的波折、失意、甚至是挫败不断打击着当初的理想,能够在这样的岁月里激情依然,实在不是一件容易的事情,只有对事业的热爱、对学生的热爱才能让我们坚持下来。
这个时候,“教师”已不再是我们赖以生存的职业,而是已经上升为事业,融入我们的骨血。
怎样让事业融入我们的骨血。
怎样做一名有激情的教师,下面让我们一起来共勉:
一、做自尊自信的教师
一个人,不是有多少钱就有多少成就。
身边有人中奖500万元,你会羡慕,但内心里不会产生敬重。
敬重和羡慕是两回事。
我们敬重那些德能双馨的教师。
人生的成就,重在“有为”而非“有钱”,尽管没有钱是万万不能的。
作为一名教师,完全可以成为一名受人敬重的“有为者”。
我们每教一个班级,就为一批孩子一批父母一批家庭,做出实实在在的“有为事”。
做一名有为的教师,就要有激情,要奋斗,要拼搏。
不少青年教师,他们总是很自卑,认为自己专业不对口,底子不好,没有经验,成不了器。
这个想法很普遍,是个普遍的错误。
哈佛大学一项研究表明,工作中能否做出成绩,态度占85%,知识和智力只占15%。
一个教师要想做到杰出无比的程度,或许需要点天分,需要后天环境、机遇等各种因素,但是要成为一名“有为”教师,成为一定范围、一定领域里有成绩和名望的人,则人人都可以通过自身努力与奋斗达到。
达尔文上学时,所有的老师和长辈都认为他资质平庸,与聪明沾不上边。
罗丹在父亲眼里是“白痴”,艺术学院考了三次也没考进。
爱因斯坦4岁才说话,7岁才识字,老师的评语是“反应迟钝,满脑子不切实际的幻想”。
但他们在嘲笑面前依然保持着自我,保持着不懈的努力和奋斗,依然在心底里对自己说“我行,我可以”,这是他们从众人眼里的庸者成为世人眼里的伟人的重要原因。
大量深入的研究表明,聪明的并不是最有成就的人;
最有成就的人,也往往并不是最聪明的人。
成功最需要的是一种坚韧不拔的毅力。
哪怕是笨鸟,也能“笨鸟先飞”。
甚至可以把“笨鸟先飞”改为“笨鸟肯飞”了。
不少青年教师.他们的致命弱点恰恰是不想飞、不肯飞,他们怕外面的风雨、怕路途的坎坷,怕身心的疲惫,怕失败,怕出丑,怕这怕那,怕到最后,人生都淹没在“怕”的海洋里了。
二、做富有勇气的教师
有一位专家做讲座,讲座前他试图与听众沟通情感,于是提了些简单的问题,但是底下无人响应。
他苦笑一声,讲了个小故事:
“我在美国读书的时候,大学里经常有讲座.每次都是请华尔街或跨国公司的高级管理人员来讲课。
每次开讲前,我都发现同一个有趣的现象,我周围的同学总是拿一张硬纸,中间对折一下,让它可以立着,然后用颜色很鲜艳的笔尽可能大地写上自己的名字,放在桌前,于是,讲演者需要听者回答问题时,就可以直接看名字叫人。
我不解,问旁边的同学。
他笑着告诉我,讲课的一般都是一流人物,当你的回答令他满意或吃惊时,很可能预示着他会给你提供很多机会,这是一个简单的道理嘛。
”专家接着讲:
“事实也确实如此,我的确看到我周围的几个同学,因为出色的回答,最终得以到一流的公司供职。
”
年轻人时常埋怨机会不肯光临,而机会从来不是贴着“机会”的标签出现的,它总是变换着各种面孔。
突兀地来到你的面前,当你还在犹豫的对侯,它已飘然离去。
你少的,就是一点勇气,伸出手来抓一下的勇气,拿出硬纸板亮出自己的勇气。
不少青年教师工作多年,最怕公开课课。
遇上教研课、公开课。
推三阻四。
一个教师,对课堂应该有着一种展示的冲动和欲望,有此情结,教学才会给人以美感和幸福感。
一个畏惧课堂的教师,即便他逃避了一次又一次的研讨课、公开课,只上每日都有的家常课,他也必定体验不到那种教学激昂的乐趣和幸福。
用什么征服课堂?
有人说多读书,有人说多琢磨,有人说多观摩,有人说多反思,有人说用智慧征服课堂,有人说用专业预设征服课堂……我说,要用你的勇气。
有位青年教师对此不解。
我问他主动向学校提出承担公开课的任务了吗,主动邀请教师听你的课吗?
他说这怎么可能?
上糟了,不是自己搬起石头硬自己的脚吗?
我说,你缺少的就是展示自我缺陷的勇气。
一个人只有袒露自己丑陋的一面,袒露自己有缺陷的一面,袒露自己不成熟的一面,别人才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方,唯有如此,你才能真正进步。
要知道,掩饰缺点,恰恰是在不经意中大量地繁殖缺点。
勇者无敌。
成功说来就这么简单,请你上公开课,你勇敢地接受;
请你大会交流,你勇敢地接受;
有征文比赛;
你勇敢地参与;
交给你一个乱班,你勇敢地接受。
每一次接受,或许都是一次阵痛,但同时也是一次无可抵挡的成长。
告诉你,成长的代价就是接受挑战和磨砺;
此刻。
是否有勇气接受挑战,实际上就是“主动”与“被动”的两种人生态度。
一个人有着主动的人生态度,机会怎不会光顾?
全国著名青年教师袁卫星谈及往事,当年老校长对他说,你们想爬多高的山,我们就给你搭多高的梯。
袁老师当即回答,你能搭多高的梯,我就能爬多高的山。
之后,袁老师主动请缨上公开课、汇报课,正是这种主动出击,使袁老师迅速成长,众多教育杂志相继报道他的事迹。
他之所以脱颖而出,一个重要的原因是,他有亮出自己的勇气。
三、做脚踏实地的教师
在我看来,一个有激情的教师,一定是个脚踏实地的教师;
一个踏地而行的教师一定是个愿意把教育的小事做好的教师。
教育本无所谓惊天动地,在和平昌盛的今天,更是如此。
作为一名教师,你每天做的大抵是这样一些小事:
●早上到学校,进班级,看看学生是否到齐,谁没来,是什么原因。
●收上家庭作业,谁没及时交,为什么。
●批改作业,谁错了,为什么错了。
●晨读开始,尽管有学生组织,但还是去看一下,学生很认真,笑着表扬。
●晨会课,可能讲个故事,可能回顾上周班级一日常规情况。
●和学生们一起做操。
●要上课了.准备一些教学用具。
●下课了,利用课间和几个学生交谈几句,课堂作业有问题的学生,此时也需要点拨一下。
O到办公室,可能有一些表格需要填写。
●有了点时间;
想想明天的课怎佯上,或者备下一堂课,情况好的时候,办公室的几个人要扯一下教育趣事或气事。
●中午可能会有学生吵架,需要你去调解。
●批改课堂作业,一边批改一边记录错误的和优秀的案例。
●想上网看教育在线,查查资料。
你看,教育无非就是做这样的小事。
也正因如此,每一个教师只要投入工作,都能把这样的小事做好,做到位。
每一个把这样的小事做好的教师,就是优秀的教师,当你尽力把教育的小事做好时,你就做起了真正的教育——我不是说纯粹指向于分数的教育,真正的教育,能影响人的教育,往往就蕴藏于那些很小的小事之中。
老师们,你不妨回亿一下,印象中老师对你留下的永不磨灭的东西,就是那些不经意间的小事:
一次简短平和的谈话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑,其间饱含着教师浓浓的真情,传递出师生间短距离心灵交流的火花。
经由这些小事,教育进入人的心灵,持续影响人的一生。
教育就是这样的一些小事,把小事琢磨透,处理好,就是教育艺术。
经常有学生上课不专心听讲,怎样把这小事处理好?
是不是习惯性地提醒一下:
“开小差的同学,请注意了。
”你细想没有,这个学生不专心听讲,和那个学生不专心听讲的原因一样吗?
是因为他以前的知识脱节了,无法听懂而不听?
是因为他遇到了伤心事、烦恼事而无法静下心来听?
是因为他早就预习到了,早就懂了而真的没必要听?
是因为他从来就不喜欢这门功课?
是因为他不喜欢这个老师而不喜欢这门功课?
是因为教师的教学设计有问题?
是因为教学进度太慢,引不起他思维的快乐?
是因为教师的某个不经意的动作或话语刺伤了他的自尊,以此来反抗?
是因为他身体不好而无法静下心来听?
……
年轻的老师们,世上原本就没有什么惊天动地的伟业等着我们去做,世上等我们去做的都是些小事情。
教育只是一些微不足道、平平淡淡、不成体系的片段或细节.每天你微笑着对待孩子,每天都摸一摸孩子的脑袋,每天你都和孩子亲密地接触一下,每天你都准备好了去上课,每天你都想一想教得怎样,每天你都记下点教育的轨迹,每天你都做着这些小事,几年后,你成为一名优秀的教师,那是顺理成章的了。
四、做没有借口的教师
20年前柏杨说中国人的丑陋之一,是喜欢满世界找借口,推卸责任。
20年后的今天,借口文化依然在不少年轻教师身上盛行。
教育中,他们不愿多花一点力气,不想尽善尽美;
马马虎虎地做,只求“做了”,出现问题,只顾找借口开脱。
他们看不到工资以外的人生价值的存在。
对工作,一没信心,二没热情,能躲则躲,能敷衍则敷衍,对得起工资卡上的工资是他们最大的工作动力。
他们从来不想,是否对得起学生,是否对得起自己的青春,是否对得起来之不易的人的一生,是否对得起家人和朋友的期待和关怀。
学校的各项教育教学工作,需要的不是你的各种解释,而是你的行动,具有实效性的更正性行动。
一件事,如果你想去干好。
就会发现有很多方法,你所要思考的,是比较哪一种方法更经济更有效。
同样地,一件事如果你不想做好,也可以有很多理由,听起来还像蛮有点理似的。
都说教师工作是碗良心饭。
一个教师如果养成做事找借口的习惯,实际上就是教育良知削减、消亡的行为表现。
当前教师经常使用的借口有:
●“学生基础太差了……”在今天,教学成绩无疑是学校生存的生命线。
教学质量简化、异化为分数的事、将在很长一段时间内存在。
一些年轻老师的教学质量不高,就抱怨学生的基础差,抱怨家长这不管那不管。
基础差的学生永远存在,教师的一个重要劳动,就是尽可能地使基础差的学生也能在你手上得到发展。
●“我忙不过来啊……”对于一个有责任心的教师来说,教师工作的确很忙。
但现实恰恰是,越是有责任心、教育责任感强的教师,越不会以一个“忙”字来推诿工作。
倒是那些责任心不强,把一天的教育教学工作简缩成三两小时的人,大叫其“忙”。
●“找班主任去……”育人的任务仅仅落在班主任身上,这是教育的悲哀。
教师的首要工作是人的教育,其次才是学科的教学。
中国教育要分数,这没什么好多说的。
但不要忘了,在排名考试中,每一个学生都成为考试高手是不现实的。
每一个教师都是潜在的“班主任”,都应在学生的“人”的成长上负起必要的责任。
●“这个事我做不了……”还没有做,怎么知道不行呢?
知道自己不行,那就更要珍惜这样的锻炼的机会,以使自己“行”起来啊。
一个人最重要的是勇气,失去勇气也就失去了一切。
一个人不能只做自己经验范围以内的事情,要习惯去做带有几分挑战性的事情。
不然会永远活在害怕里,也永远活在没出息里。
年轻的老师们,对借口说“不”吧,面对学校的各种事务,请你果断地收起借口,你说:
●“好的,我马上去做……”领导找你做事是对你的信任,你没有理由拒绝,况且,领导叫你做这个事情,是相信你有这个能力。
不要给自己任何思考借口的机会,答应下来,再想具体的方法和办法,而不是把时间和精力浪费在想借口上。
●“好,我会尽力而为。
”当你向大家说出“尽力而为”的时候,一方面能获得领导的好感,另—方面也会给自己一种压力:
如果我“尽力而为”了还不能把事情做好,那么将给大家留下怎样的印象?
年轻的生命正是最扛得起分量的季节,做事要学会“尽力而为”。
●“这个事情我来做”。
“只做领导分配的事”和“做不好领导分配的任务”的人很多,主动出来做事的人很少。
这个世界上永远缺少主动的人,主动的人永远值得欣赏和尊敬,他们是成功一族的后备军。
“这个事情我来做”的人,走到哪里都是受欢迎的,那怕是把办公室的地板拖干净,哪怕是去搬纯净水,哪怕是将纸篓里的垃圾倒掉。
●“行,事在人为”;
只有想不到、没有做不到。
教育上的事情更是如此。
一些你看来头疼的事情,在有经验的老师眼里可能是一件并不难办的事;
一个在你看来用费神的研究工作,在有科研经验的教师的帮助下,可能一点就通了:
一个令你伤神的课堂设计,在教学技术高超的教师那儿,一下子就化繁为简了。
只要善于学习和请教。
教育的事准能办好。
收起借口,你同事说你变了;
收起借口。
你领导说你变了;
收起借口,你学生说你变了;
收起借口,体发现自己真的变了……变得对教育充满激情。
五、做永不放弃的教师
1648年,邱吉尔应邀在牛津大学举办的主题为“成功秘诀”的讲座上发言。
演讲那天,会场上人山人海,全世界各大新闻机构的记者都到了。
邱吉尔用手势止住大家雷鸣般的掌声,说:
“我的成功秘诀有三个:
第一是,决不放弃;
第二是,决不、决不放弃:
第三是,决不、决不、决不能放弃!
我的演讲结束了。
”说完他走下了讲台。
会场上沉默一分钟后、爆发出经久不息的热烈掌声。
邱吉尔的演讲简短但发人深省。
人的追求,起初激情洋溢,仿佛有使不完的劲儿;
结果成功,锦上添花的支持者会有很多。
最难的,是中间那段奋斗,那段需要“决不、决不、决不放弃”的坚忍岁月。
年轻的老师们,请不要放弃,不要在5年内放弃。
朝着奋斗的目标.脚踏实地坚持做上5年,你一定会做出属于自己的—片教育的天空。
你要知道,美国总统的一届任期只有4年,我们国家总理的一个任期,也只有5年。
说得直白点,一个老想管全世界的美国,总统想做出点让公民认可的事业来,也只给4年的时间;
一个占世界人口五分之一的泱泱大国,总理想要做得有起色,也只看5年。
我们教一门功课,带一个班级,认真地坚持做上5年,研究上5年,一定能够出成绩。
这5年里,你也可以选择某个内容,作为教育教学上的一个点进行突破性研究。
如果你是一位班主任,可以研究班队活动,或是班集体建设,或是晨会课,或是和后进学生的谈话,等等;
如果你是一位语文老师,你可以研究阅读教学,或是研究作文教学,或是研究课外阅读,或是研究写字教学,或是研究识字教学,或是研究提前读写,等等。
先把这一个点做好,做出自己的特色来,再迁移或拓展。
我想再次请你记住的是,这5年里,不管发生怎样的困难,你都要“决不、决不、决不放弃”。
5年,并不是很长。
我坚信,5年能给你带来一个全新的教育人生。
任何人的成长都不可能一帆风顺。
一个在事业上一帆风顺的人,一个没有经受失败煎熬和挫折折磨的人,不可能具备很强的心理承受能力;
一个没有优良心理素质的人,不可能经得起漫长人生路上的各种压力和考验。
你看到教育界的名师、大师在大型课堂教学观摩会上.没有丝毫紧张与慌乱,谈笑风生间,妙语连珠里,但是如果你有机会走近他们,如果你能深入了解他们,我相信,每一位名师都历经过失败的痛苦的搓揉的。
小语界著名特级教师薛法根,屡次提起年轻时上的一堂公开课,那节课是学校隆重推出的,邀请了三省一市的专家和领导,但他上砸了;
砸到自己都不知道怎样走出教室。
但是这失败带给他很多教益,暴露出的问题,让他真实地、彻底地了解了自己,失败让他静下心来沉浸到再研究中去。
每次谈及经历,薛老师都会说起那次失败。
毫不夸张地说,每一个成功者的脚下,都有失败的基石垫着,他们之所以伟岸,是因为他们站在了那些我们不愿意站的失败的基石上。
我们看到他们成功的风光,而他们脚下,曾经和你我一样,泥泞不堪。
年轻的老师们,不管你经受何种失败,你不会贬值,只会升值。
因为你已收获失败。
我对你的期望是,从你开始奋斗的教育人生算起,5年内不管遇到怎样的风浪,请不要放弃。
你应该知道,种在泥土里的花,一些在春天绽放,一些在夏天绽放、还有一些在秋天绽放,这个时候你或许担心了,马上就冬天了,我的花怎么还没有开呢?
你知道吗?
你种的是梅花,只有到了冬天,才绽放其傲雪的丰姿。
要想在教育工作中不断取得成绩,实现自己的理想,我们就必须做一名有激情的教师。
用全身心去爱每一个学生,在热爱学生中让激情飞扬,在一次次教育的反复中留住激情,在一次次倾心的付出中守住责任。
于是,工作就是一种快乐的过程,在快乐中工作,在激情地工作中尽情享受快乐。
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