青年教师优秀团员事迹简介Word文件下载.doc
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8742:
"浅谈游戏在小学英语课堂教学中的运用@#@皇冠小学郭萍侠@#@摘要:
@#@游戏教学是指围绕教学目标以游戏的形式进行教学的一种教学活动类型。
@#@它以培养学生的创新精神和实践能力为核心,以创设学习英语的氛围,提高学生综合语言运用能力为目的。
@#@本文从英语教学游戏的依据、原则、应用及重要性等方面对小学英语课堂游戏教学进行了探讨,并总结出游戏教学是一种激发并保持小学生英语兴趣的重要途径。
@#@@#@关键字:
@#@游戏小学英语课堂运用@#@世界著名科学家爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。
@#@小学生英语教学的目标之一就是激发学生的学习兴趣,而游戏是激发学生的学习动机,培养学生学习兴趣的有效手段。
@#@游戏是小学生比较喜闻乐见的一种活动形式。
@#@它不仅适合小学生的生理和心理特点,而且能使学生在轻松愉快的情境中参与学习,探索新知,促使学生由形象思维向抽象思维过渡。
@#@@#@一、游戏教学的理论依据@#@前苏联教育家马卡连柯认为,应当在教学过程中广泛运用游戏。
@#@因为游戏所提供的使学生认识世界的形式有别于普通教学手段:
@#@在游戏中学生能充分利用想象力,独立寻找答案,从新的角度看待已知的实施和现象,充实和扩大知识面,确定个别现象之间的联系和区别。
@#@@#@从孩子的心理和生理特点来看,好动是小学生的天性。
@#@他们年龄小,反应灵敏,模仿性强。
@#@生动具体形象的事物,容易引起学生的兴趣。
@#@英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣,而课堂游戏就是充分激起学生学习兴趣和有效调动他们积极性的一种良好的方法。
@#@小学生的思维水平处于表象、直观的阶段,有着天真浪漫、活泼好动的天性,对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。
@#@游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。
@#@@#@二、小学英语课堂运用游戏进行教学的原则@#@游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐的目的,在教学中应该注意游戏活动的原则:
@#@@#@1.安排游戏要有目的性和启发性。
@#@@#@游戏是支持教学目标的,没有贯彻教学目标的游戏是没有教学价值的。
@#@课堂游戏是为了学习和巩固所学的知识,活跃课堂气氛,因此就不能片面追求形式,纯粹为玩而玩。
@#@设计游戏时,要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。
@#@对那些学习成绩差的学生,在游戏中教师可适当给他们提示,启发并鼓励他们在游戏中获胜。
@#@@#@2.组织游戏有条不紊,活而不乱。
@#@@#@做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。
@#@小学生天性爱游戏,具有争取好胜,容易激动的特点,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则,纪律要求,评分标准。
@#@在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,进行有效的引导。
@#@@#@3.运用游戏注意多变性和学生参与性。
@#@@#@俗话说“把戏不可久玩”,这就要求教师不断翻新游戏的做法,不断设计新游戏。
@#@游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。
@#@游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来,争着承担游戏中的每一个角色,因材施教,分层要求。
@#@另外,只有使游戏恰到好处,才能使课堂有起有伏,重点难点环环相扣,才能充分发挥游戏的作用。
@#@@#@三、游戏在小学英语课堂教学中的运用@#@首先,课堂教学游戏有利于激发学生的学习兴趣。
@#@小学生活泼、好动、爱玩、爱表现,乐于接受新奇、趣味性强的东西,小学英语教学中应用游戏符合小学生的心理特点。
@#@将语言的学习掌握和运用融于游戏之中,使小学生在玩中学、学中玩。
@#@@#@1.利用游戏做好课前准备工作。
@#@@#@唱歌热身活动是课堂教学的第一个环节,主要是在课前唱首英语歌曲。
@#@唱歌是可以以游戏形式出现的,同时还可以配合适当的动作。
@#@通过歌声来营造英语学习的气氛,并通过唱歌游戏来集中学生的注意力。
@#@例如,课前让学生唱《12345…standup,sitdown》这首歌时,就可以让学生边唱边表演standup,sitdown,pointtothewindow/door/ceiling/floor的动作。
@#@这样以来可以使学生既复习了单词和句型,而且会使学生很快地兴奋起来,为上好新课做好精神准备。
@#@@#@2.利用恰当的游戏引入新课。
@#@@#@这是激发学生兴趣的有效方法之一,也是一节课成功与否的关键所在。
@#@如在教授英文十以内的数字时,我就是用猜一猜的游戏引入新课的:
@#@我现在黑板上画一个圆圈,让学生猜一猜我添上一笔后它可能会变成哪一个数字,当然可以变成数字six,nine,eight,ten。
@#@这样孩子们时而猜对时而猜错,极大地调动了孩子们的兴趣也就把这一节课要学习的数字导入了课堂,为学习新课做了铺垫。
@#@由于学生感兴趣,急于想知道老师要变出个什么数字,从而集中了他们的注意力,提高了学习效果。
@#@这要比那种教师交代该节课教学内容、学习任务的做法要来得自然、轻松。
@#@@#@3.新授课与游戏相结合,使教学内容轻松易学。
@#@@#@教授新课时,我们适当地穿插一些活泼的游戏。
@#@这样,不仅可以缓和课堂上严肃紧张的气氛,也可以分散难点,降低难度,从而驱除学生的恐惧心理,使每一个学生都能在放松的游戏乐园中无拘无束地说英语,不知不觉地学知识。
@#@@#@4.利用游戏来进行练习巩固。
@#@@#@学生在经过新知学习后,对本课内容有一定的了解。
@#@但必须通过练习来消化吸收。
@#@此时便是开展游戏活动的好时机。
@#@用边玩边练的方法,可以使枯燥的练习变得趣味十足。
@#@在教完颜色后,我从网上下载了颜色游戏,按要求让孩子们给小学生的帽子、头发、上衣、裤子和鞋子涂上颜色。
@#@孩子们非常感兴趣,都争着抢着上台来做。
@#@当然我们在组织学生做游戏时要做到活而不乱,动静有序,要使每一个学生都参与学习游戏,要尽量安排那种需要集体配合的游戏。
@#@@#@四、游戏在英语课堂教学中的作用@#@游戏不仅能活跃气氛,激发学生兴趣,还能使学生主动开口,主动思考。
@#@游戏运用于英语课堂教学,有利于知识的复习和巩固,提高学生听音辨音能力和语感以及语言交际能力。
@#@小学生如果能把英语学习融于到游戏当中,便可以是自己在玩中学,学中玩。
@#@这样一来,学生的学习动机增强了,学习兴趣提高了,也就积极参与到课堂的教学活动中来了。
@#@@#@首先,有趣的游戏培养学习的兴趣。
@#@在英语教学中我采用多种多样的游戏,例如:
@#@“掩耳盗铃”游戏、读电话号码竞赛、开火车接龙游戏、听口令做动作、猜英语谜语等游戏,均能充分调动学生学习的积极性和主动性。
@#@这样既可以训练了听力,又加强了口语,真正达到寓教于乐之中。
@#@其次,游戏有利于学生语言的发展。
@#@大量的语言是通过实践来掌握的,游戏则为儿童提供了语言表达的环境。
@#@英语课尽量让学生在玩中学,学中玩。
@#@课堂游戏要求学生对每一个问题或每一件事都要予以及时的反映,回答和表现,这不仅使学生训练了自己的记忆力,培养了自己的观察和模仿能力,还能提高他们连贯语言表达的能力。
@#@@#@总之,在教学中我们要努力开展形式多样的英语游戏,使学生在游戏中学,激发求知欲,提高分析问题和解决问题的能力。
@#@游戏时,儿童在松弛、欢快的情境下,我们更容易激发儿童的主动性、想象力和创造欲。
@#@英语有一句谚语:
@#@“Educationmustbefun.”(教育必须是有趣的)。
@#@教师应用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。
@#@兴趣是学好语言的关键,而游戏教学是一种激发并保持小学生英语兴趣的重要途径。
@#@@#@6@#@";i:
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21058:
"@#@不论你是有过工作经历的员工、是经过专业学校培训的毕业生,当你加入工程建设企业时,就应该懂得自身安全和健康是最重要的需求。
@#@“关注安全、关爱生命”、“以人为本、安全第一”已成为本公司的安全理念。
@#@@#@第一部分:
@#@造成安全生产事故的主要原因@#@一、安全生产意识淡漠是最大隐患@#@综观各类事故,绝大多数都是由于安全意识淡漠、疏忽大意以及缺乏安全常识和安全技能、违反制度和操作规程造成的。
@#@许多员工上岗后没有经过专门的安全培训考核,加上缺乏工作实践或对安全生产认识不足,认为最重要的是学技术,掌握生产技术才是硬本领,而对学习安全生产技术则非常轻视。
@#@有些人总是抱着侥幸心理,认为伤亡事故离自已十分遥远,不会落到自己身上,但是血的教训告诉我们:
@#@安全生产意识淡薄是最大的隐患。
@#@@#@二、未经培训上岗,缺乏必要的安全知识无知酿成悲剧@#@有的企业招聘员工后,因为生产经营任务重、时间紧等种种原因,没有按规定进行公司、项目部、班组“三级安全教育”,员工未经过安全生产、劳动保护等知识和技能的培训就上岗操作,员工缺乏最基本的安全生产常识,违章作业、冒险蛮干或违犯劳动纪律,一旦发生事故则惊慌失措,手忙脚乱,不知所措,头脑一片空白。
@#@因此,没有经过安全培训和缺乏必要的安全知识往往是酿成事故悲剧的主要原因之一。
@#@@#@三、违反安全生产规章制度导致事故@#@1、项目部的安全生产规章制度是项目管理制度的一部分,是建立现代工程管理制度的重要内容,项目部全体员工上至项目经理,下至每名工人都必须严格遵守,尤其是新员工更应该注意遵章守纪。
@#@相当一部分员工来到施工现场时,往往只顾埋头干活,忽略了安全生产和忘记了企业的安全生产规章制度,规范作业意识不强,对安全管理制度视而不见,随心所欲和盲目操作,殊不知往往就因此而酿成了伤亡事故,使自已受到伤害,或者伤害他人,或者被他人伤害。
@#@因此,在安全生产管理工作中我们提出的要求是“三不伤害”。
@#@即:
@#@不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害。
@#@@#@2、项目部的安全生产规章制度必须落实到项目部和各施工队;@#@必须落实到作业现场及每一个作业岗位。
@#@如果安全生产规章制度不落实,劳动和生活环境就会存在以下不安全状态:
@#@@#@1)防护、保险、信号等装置缺失或存在缺陷。
@#@@#@2)设备、设施、工具、附件等存在结构不合安全要求,制动装置失灵,安全间距不够,安全通道被阻塞,工作和生活环境存在各种隐患和危险。
@#@@#@3)机械强度和绝缘强度不够,起吊重物的绳索不合安全要求。
@#@@#@4)设备在非正常状态下运行,带“病”或超负荷运转。
@#@@#@5)设备缺乏维修、调整,保养不当,设备失灵、地面不平。
@#@@#@6)个人防护用品、用具配备不足或未按要求穿戴。
@#@@#@7)施工场地环境不良。
@#@照明及光线不良,照度不足或光线过强;@#@作业场地烟尘弥漫,视物不清,通风不良,停电停风时作业,瓦斯、一氧化碳等有毒气体排放未达到安全浓度时作业;@#@作业场所狭窄、场地杂乱,工具、制品、材料堆放不安全;@#@非施工人员进入现场等。
@#@@#@8)交通线路的设置不合理,操作工序设计或配置不安全,地面滑,地面有油或其他液体,冰雪覆盖或有其他易滑物未及时清理等。
@#@@#@四、违反劳动纪律酿成血的教训@#@一个不受铁的纪律约束的队伍,就是一支没有战斗力的队伍;@#@一个不受项目纪律控制的员工团队,就是一个缺乏市场竞争力的团队。
@#@血的教训一再告诉我们,一名不遵守劳动纪律的员工,往往就是一起重大伤亡事故的制造者和责任人。
@#@违反劳动纪律的主要表现有以下几个方面:
@#@@#@
(1)不按规定穿戴个人防护用品。
@#@@#@
(2)工作时间开玩笑,嬉戏打闹。
@#@@#@(3)不服从上级正确调度指挥,自作主张、随意操作。
@#@@#@(4)无视纪律,自由散漫,上班时间吊儿郎当。
@#@@#@(5)在禁烟、禁火区随意吸烟,乱扔烟头或使用明火。
@#@@#@(6)工作时不全神贯注,注意力不集中。
@#@@#@(7)业余生活无规律,上班时无精打采。
@#@@#@(8)不坚守岗位,随意串岗聊天。
@#@@#@(9)上夜班时睡觉。
@#@@#@(10)上班无故迟到,下班早退溜号。
@#@@#@(11)上班前饮酒,甚至上班时饮酒。
@#@@#@五、违反安全操作规程随意施工作业@#@安全操作规程是人们在长期的生产劳动实践中,以血的代价换来的科学经验的总结,是所有人员不得违反的安全生产技术规程。
@#@员工在生产劳动中如果不遵守安全操作规程,后果将十分危险,轻则受伤,重则丧命。
@#@对此,每个员工都万万不可掉以轻心。
@#@违反安全操作规程的主要表现是:
@#@@#@
(1)操作错误、忽视安全、忽视警告。
@#@未经许可或未给信号就开动、关停、移动机器,开关未锁紧,造成意外转动、通电或漏电等,忘记关闭设备,忽视警告标记,奔跑作业,供料或送料速度过快,手伸进运转的设备,工件固定不牢等。
@#@@#@
(2)拆除或错误调整安全装置,造成安全装置失效。
@#@@#@(3)临时使用不牢固的设施,使用无安全装置的设备。
@#@@#@(4)用手代替手动工具,用手清除危险物,物体摆放不稳当。
@#@@#@(5)冒险进入危险场所,随意接近危险设施,无安全设施,未经检查、确认环境安全,就开始施工作业,在易燃易爆场合动用明火,私自搭乘车辆或设备,在危险区域行走,未及时观察。
@#@@#@(6)攀爬、坐靠在不安全位置;@#@在起吊物下作业、停留,在未设防护的桥台等边沿操作或行走;@#@机械运转时加油、修理、焊接、清扫等,并有注意力不集中的行为。
@#@@#@(7)在必须使用个人防护用品、用具的作业场合中忽视其作用,未戴安全帽或面罩、护目镜,未戴防护手套,未穿绝缘鞋、戴绝缘手套,未戴呼吸护具等。
@#@@#@(8)不安全穿戴。
@#@在有旋转零件的设备旁作业时穿过于肥大的服装(如巴服),女工未将长发盘于安全帽内,操纵带有旋转部件的设备时戴手套等@#@第二部分预防安全生产事故应了解并执行的@#@安全生产法律法规和有关规范@#@1、应学习了解的有关安全生产方面的法律、法规@#@
(1)《安全生产法》@#@《安全生产法》于2002年6月29日经第九届全国人大常委会第28次会议通过,并于2002年11月1日起实施。
@#@@#@《安全生产法》的立法宗旨,一是规范生产经营单位的安全生产行为,明确生产的经营单位主要负责人的安全生产责任,依法建立安全生产管理制度。
@#@二是明确从业人员在安全生产方面的权利和义务,保障人民群众的人身安全和健康。
@#@三是明确各级人民政府的安全生产责任,依法加强安全生产监督管理,减少和防止生产安全事故。
@#@四是规范从事安全评价、咨询、检测、检验中介机构的行为,加强安全生产社会舆论媒体监督。
@#@五是依法建立生产事故应急救援体系,强化责任追究。
@#@@#@
(2)《刑法》@#@《刑法》于1979年7月1日经第五届全国人大常委会通过实施。
@#@1997年3月14日第八届全国人大常委会对旧《刑法》进行了修订,并于1997年10月1日开始实施新《刑法》。
@#@2006年6月29日,十届人大第二十二次会议通过了《刑法修正案(6)》在保障安全生产方面做了较大的修改,完善了安全生产法律责任制度,弥补了法律上的漏洞,增强了对安全生产违法行为的打击力度。
@#@新刑法对因违反安全规章制度而造成重大事故或严重后果的责任人员的处罚,有了进一步明确的规定。
@#@@#@(3)《建筑法》@#@《建筑法》于1997年11月1日经第八届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过,1997年11月1日中华人民共和国主席令第91号公布,自1998年3月1日起施行。
@#@《建筑法》是为了加强对建筑活动的监督管理,维护建筑市场秩序,保证建筑工程的质量和安全,促进建筑业健康发展而制定的。
@#@@#@(4)《建设工程安全生产管理条例》@#@《建设工程安全生产管理条例》于2003年11月12日经国务院第28次常务会议通过并予公布,自2004年2月1日起施行。
@#@《建设工程安全生产管理条例》是为了加强建设工程安全生产监督管理,保障人民群众生命和财产安全,根据《中华人民共和国建筑法》、《中华人民共和国安全生产法》而制定的。
@#@@#@(5)《公路水运工程安全生产监督管理办法》@#@《公路水运工程安全生产监督管理办法》于2007年1月25日经第2次交通部部务会议通过并予公布,自2007年3月1日起施行。
@#@《公路水运工程安全生产监督管理办法》是为了加强公路水运工程安全生产监督管理工作,保障人身及财产安全,根据《中华人民共和国安全生产法》、《建设工程安全生产管理条例》、《安全生产许可证条例》制定的。
@#@@#@(6)《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》@#@《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》于2001年4月21日经国务院令第302号发布并实施。
@#@《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》是为了有效防范特大安全事故的发生,严肃追究特大安全事故的行政责任,保障人民群众生命、财产安全制定的。
@#@@#@(7)《安全生产违法行为行政处罚办法》@#@《安全生产违法行为行政处罚办法》于2007年11月9日经国家安全生产监督管理总局局长办公会议审议通过并予公布,自2008年1月1日起施行。
@#@《安全生产违法行为行政处罚办法》是为了制裁安全生产违法行为,规范安全生产行政处罚工作,依照行政处罚法、安全生产法及其他有关法律、行政法规的规定,制定的。
@#@@#@(8)《生产安全事故报告和调查处理条例》@#@《生产安全事故报告和调查处理条例》于2007年3月28日经国务院第172次常务会议通过并经国务院令第493号公布,自@#@2007年6月1日起施行。
@#@《生产安全事故报告和调查处理条例》是为了规范生产安全事故的报告和调查处理,落实生产安全事故责任追究制度,防止和减少生产安全事故,根据《中华人民共和国安全生产法》和有关法律制定的。
@#@@#@(9)《安全生产事故隐患排查治理暂行规定》@#@《安全生产事故隐患排查治理暂行规定》于2007年12月22日经国家安全生产监督管理总局局长办公会议审议通过并予公布,自2008年2月1日起施行。
@#@《安全生产事故隐患排查治理暂行规定》是为了建立安全生产事故隐患排查治理长效机制,强化安全生产主体责任,加强事故隐患监督管理,防止和减少事故,保障人民群众生命财产安全,根据安全生产法等法律、行政法规等制定。
@#@@#@2.应执行的有关法规、规范和标准@#@
(1)《施工企业安全生产评价标准》(JGJ/77-2003)和《建筑施工安全检查标准》(JGJ/59-99);@#@@#@
(2)《施工现场临时用电安全技术规范》;@#@@#@(3)《公路工程施工安全技术操作规程》;@#@@#@(4)《建筑机械使用安全技术规程》;@#@@#@(5)《建筑基坑支护技术规程》;@#@@#@(6)《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》;@#@@#@(7)《爆破安全规程》等等。
@#@@#@另外,特种作业的概念是指:
@#@容易发生人员伤亡事故,对操作者本人、他人及周围设施的安全有重大危害的作业。
@#@特种作包括:
@#@电工作业;@#@金属焊接切割作业;@#@起重机械(含电梯)作业;@#@企业内机动车辆驾驶;@#@登高架设作业;@#@锅炉作业(含水质化验);@#@压力容器操作;@#@制冷作业;@#@爆破作业;@#@矿山通风作业;@#@矿山排水作业;@#@由省、自治区、直辖市安全生产综合管理部门或国务院行业主管部门提出,并经批准的其他作业。
@#@@#@第三部分安全生产常识@#@一、安全色和安全标志@#@1、安全色@#@安全色是用来表达禁止、警告、指令和提示等安全信息含义的颜色。
@#@它的作用是使人们能够迅速发现和分辨安全标志,提醒人们注意安全,以防发生事故。
@#@我国《安全色》国家标准中采用了红、蓝、黄、绿四种颜色为安全色。
@#@@#@红色含义是禁止和紧急停止。
@#@红色也表示防火。
@#@蓝色的含义是必须遵守。
@#@黄色的含义是警告和注意。
@#@绿色的含义是提示、安全状态和通行。
@#@@#@2、安全标志@#@安全标志是由安全色、几何图形和形象的图形符号构成的,用以表达特定的安全信息。
@#@@#@安全标志分为禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志四类。
@#@@#@1)禁止标志的含义是禁止人们的不安全行为。
@#@禁止标志的几何图形是带斜杠的圆环,图形背景为白色,圆环和斜杠为红色,图形符号为黑色。
@#@@#@2)警告标志的含义是提醒人们对周围环境引起注意,以避免可能发生危险。
@#@警告标志的几何图形是三角形,图形背景是黄色,三角形边框及图形符号均为黑色。
@#@@#@3)指令标志的含义是强制人们必须做出某种动作或采用防范措施。
@#@几何图形是圆形,背景为蓝色,图形符号为白色。
@#@@#@4)提示标志的含义是向人们提供某种信息(指示目标方向、标明安全设施或场所等)。
@#@几何图形是长方形,按长短边的比例不同,分一般提示标志和消防设备提示标志两类。
@#@提示标志图形背景为绿色,图形符号及文字为白色。
@#@@#@二、个体防护用品知识@#@个体防护用品是保护工人在劳动过程中的安全和健康所必需的防御性装备,是减少伤亡事故和预防职业病的辅助措施。
@#@个体防护用品有以下9类。
@#@@#@1、头部防护用品。
@#@2、呼吸器官防护用品,按防护功能主要分为防尘口罩和防毒口罩两类。
@#@3、眼面部防护用品。
@#@4、听觉器官防护用品。
@#@5、手部防护用品。
@#@6、足部防护用品。
@#@7、躯干防护用品。
@#@8、护肤用品。
@#@按照防护功能,护肤用品分为防毒、防腐、防射线、防油漆及其他类。
@#@9、防坠落用品。
@#@有安全带和安全网两种。
@#@@#@第四部分安全操作规程及要求@#@一、防止机械伤害的“一禁、二必须、三定、四不准”@#@1、不懂电器和机械的人员严禁使用和摆弄机电设备。
@#@@#@2、机电设备应完好,必须有可靠有效的安全防护装置。
@#@@#@3、机电设备停电、停工休息时必须拉闸关机,电箱按要求上锁。
@#@@#@4、机电设备应做到定人操作、定人保养、检查。
@#@@#@5、机电设备应做到定机管理、定期保养。
@#@@#@6、机电设备应做到定岗位和岗位职责。
@#@@#@7、机电设备不准带病运转。
@#@@#@8、机电设备不准确超负荷运转。
@#@@#@9、机电设备不准在运转时维修保养。
@#@@#@10、机电设备运行时,操作人员严禁将头、手、身伸入运转的机械行程范围内。
@#@@#@二、防止车辆伤害的十项基本安全操作要求@#@1、未经劳动、公安等部门培训合格持证人员,不熟悉车辆@#@性能者不得驾驶车辆。
@#@@#@2、应坚持做好例行保养工作,车辆制动器、喇叭、转向系@#@统、灯光等影响安全的部件如作用不良不准出车。
@#@@#@3、严禁自卸车车厢内乘人,严禁人货混装,车辆载货应不@#@超载、超高、超宽,捆扎应牢固可靠、应防止车内物体失稳跌落伤人。
@#@@#@4、乘坐车辆应坐在安全处,头、手、身不得露出车厢外,@#@要避免车辆启动制动时跌倒。
@#@@#@5、车辆进出施工现场,在场内掉头、倒车,在狭窄场地行@#@驶时应有专人指挥。
@#@@#@6、现场行车进场要减速,并做到“四慢”即:
@#@道路情况不@#@明要慢,线路不良要慢,起步、会车、停车要慢,在狭路、桥梁弯道、坡路、叉道、行人拥挤地点及出入大门时要慢。
@#@@#@7、在临近机动车道的作业区和脚手架等设施以及在道路中@#@的路障应加设安全色标、安全标志和防护措施,并要确保夜间有充足的照明。
@#@@#@8、装卸车作业时,若车辆停在坡道上,应在车轮下加垫止@#@挡物以防车辆下滑。
@#@@#@9、人员在场内避让车辆时,禁止避让于两车交会之中,不@#@站于旁有堆物无法退让的死角处。
@#@@#@10、机动车辆不得牵引无制动装置的车辆,牵引物体时物体@#@上不得有人,人不得进入正在牵引的物与车之间,在坡道上牵引时,车和被牵引物下方不得有人作业和停留。
@#@@#@三、防止高处坠落、物体打击的十项基本安全操作要求@#@1、高处作业人员必须要着装整齐,严禁穿硬塑料底鞋和高跟鞋,工具应随手放入工具袋。
@#@@#@2、高处作业人员严禁相互打闹,以免失足发生坠落危险。
@#@@#@3、在进行攀登作业时,攀登用具结构必须牢固可靠,使用必须正确。
@#@@#@4、各类手持机具使用前应检查,确保安全牢靠,洞口和临边作业应防止物件坠落。
@#@@#@5、施工人员应从规定的通道上下,不得攀爬脚手架、跨越大于50CM的临边和洞口。
@#@@#@6、进行悬空作业时,应有牢靠的立足点并正确系挂安全带;@#@现场应按要求配置护栏网、栏杆或其他安全设施。
@#@@#@7、高处作业时,所有物料应该堆放平稳,不可放置在临边或洞口附近,不可妨碍通行。
@#@@#@8、高处拆除作业时,对拆卸下的物料、建筑垃圾都要加以清理和及时运走,不得任意倾倒或向下丢弃废弃物,保持施工通道畅通。
@#@@#@9、高处作业时,不准往下或向上抛掷材料和工具等物件。
@#@@#@10、施工作业场所内,凡有坠落可能的任何物料,都应先行撤除或加以固定,拆卸作业要在设有禁区、有人监护的条件下进行。
@#@@#@四、防止触电伤害的十项基本安全操作要求@#@根据安全用电“装得安全、拆得彻底、用得正确、修得及时”的基本要求,防止触电伤害的操作要求是:
@#@@#@1、非电工专业人员严禁私拆乱接电气线路、插头、插座、电气设备、照明灯具等。
@#@@#@2、使用电气设备前必须检查线路、插头、插座、漏电保护等装置是否完好。
@#@@#@3、电气线路或机具发生故障时,应找电工处理,非电工人员不得自行修理或排除故障。
@#@对配电箱、开关箱进行检查、维修时,必须将其前一级相应的电源开关分闸断电,并悬挂停电标志牌,严禁带电作业。
@#@@#@4、使用振捣器等手持电动机械和其他电动机械从事潮湿作业时,应由电工接好电源、安装漏电保护器,操作者必须穿好绝缘鞋、戴好绝缘手套后再进行作业。
@#@@#@5、搬移电气设备前必须先切断电源。
@#@@#@6、搬运钢筋、钢管及其他金属物时,严禁触碰到电线。
@#@@#@7、禁止在电线上挂、晒衣物和其他物件。
@#@@#@8、禁止使用照明器具烘烤、取暖,禁止使用电炉等大功率电器和其他电热器。
@#@@#@9、在架空输电线路附近工作时,应停止输电,不能停电时,应有隔离措施,保持安全距离,防止触碰电源线路。
@#@@#@10、电线必须架空或埋设,不得在施工场地或住地内随意乱@#@拖、乱接,若必须通过地面时应穿管保护并埋设,物料、车、人不准压、踏、碾、磨、电线,以防止其破损漏电。
@#@@#@通过此次学习,希望大家对安全生产工作有一个新的认识,在思想上更加关注安全生产、关爱自己和他人的生命和健康,共同参与到安全管理工作中来,为我们工程项目的良好安全势头尽职尽责。
@#@@#@第-14-页共14页@#@";i:
2;s:
11867:
"教师个人专业发展目标@#@随着新课改理念的不断提升,对教师的理论素养、个人素质及教育教学此文转自斐斐课件园观念提出了更高更新的要求。
@#@作为一名青年教师,我觉得自己先要成为一名主动学习者,做学习型的教师,使自己成为适应时代发展,符合高品位要求的教育者,我针对自己的特点制定个人专业发展计划如下:
@#@@#@一、自我分析@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、成长的历程和现在所处的阶段@#@我在教育岗位上工作了十二年,热爱教师职业,认真踏实工作,善于引导学生,积极辅导学困生,循循善诱,热情、主动。
@#@认真钻研教育教学此文转自斐斐课件园方法,积极学习现代教育教学此文转自斐斐课件园理念,不断改进教学方法,努力让每个学生在原有的基础上能有不同的发展。
@#@能注意感受教育规律,了解学生的心理特征,根据学生的发展和认知规律进行教学。
@#@我始终积极投身教育科研的改革与实践,从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学;@#@实践中,不断探求、感悟、反思,时刻提醒自己用脑子工作,努力使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、专业知识方面的分析@#@自工作以来,我大部分时间从事数学学科的教学工作,在不断的学习和努力中,积累了一些教学上的经验,具备一定的学科知识。
@#@在学习专业知识的同时,我不断从教育教学此文转自斐斐课件园的网络、报刊、杂志、书籍中汲取营养。
@#@在从教的日日夜夜里,我最大的快乐就是看到自己的学生健康、活泼的成长;@#@最大的收获就是看到自己播种的理想的种子在学生身上开花结果。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、教育教学此文转自斐斐课件园能力方面的分析@#@随着课程改革的不断发展,能不断的学习新课改的理念,学习科学课程标准,在课堂教学中能根据学生的特点和实际情况组织教学,备课时,不仅能备教材而且备学生,且能注意课堂的生成,及时的调整教学策略,注意面向全体、因材施教。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、职业道德及个性特征的分析;@#@@#@能积极参与政治理论学习,使自己具备思想政治素质和职业道德素质。
@#@爱岗敬业,依法执教,严谨治学,团结协作,廉洁从教,以身作则。
@#@在教育教学此文转自斐斐课件园中,能坚持正面教育,与学生交流沟通,用爱心去教育学生,爱科学、学科学、用科学,帮助学生形成正确的人生观和价值观。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、个人优势和不足。
@#@@#@我的课堂教学水平有了一定程度的发展,科研意识也有所增强,科研能力也得到一定的提高。
@#@我觉得自己是一个工作负责的人,平时无论做任何事都是认认真真、踏踏实实。
@#@但我也清楚地知道自己的不足。
@#@我很重视课堂教学实践,却相对忽视了教师自身学科专业知识的发展。
@#@首先,我感到在学习上对自己有所放松,以工作代替了学习,导致自己迷失了发展方向。
@#@同时,学习上的欠缺,也造成了理论功底不扎实,缺乏理论积淀,使自己的学科专业能力大多停留在实践层面,无法提升到理论层面上。
@#@@#@现今世界竞争日趋激烈,尤其是人才竞争尤为突出, @#@不求自我发展停滞不前的教师将会自动被淘汰。
@#@现制定我个人发展规划,以作鞭策。
@#@@#@二、个人专业发展目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、总目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在课程改革的浪潮推动下,摆在我面前的是要重新塑造自己,将自己融入到教育改革领域中去。
@#@树立终身学习的观念,抓住平时的点滴时间读书,进行长期的有效的学习,增强理论底蕴,做个学习型教师。
@#@用心思考,凡事多思多想,反思出事物发展的内在规律,总结得失,找出成长的方向,做个反思型教师。
@#@专心写作,不断提升教科研水平,在实践中总结,在总结中实践,做个科研型教师。
@#@全心教育,关注学生的课堂生命,在创新中构建良好的教学策略,在发展中形成独特的教学风格,做个专家型教师。
@#@在实践中进行教学研究、课题研究;@#@创造性地进行教学工作;@#@形成自己独特的教育教学此文转自斐斐课件园方法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、具体目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@①师德目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@加强政治学习,提高自己的思想政治素质和职业道德素质。
@#@坚定献身教育的信念,修身养性。
@#@力求做到师德高尚、教学民主、师生平等、学生喜欢。
@#@我要尽可能的为学生架起通向前程的桥梁,使他们能成功地扬帆远航。
@#@尽量多地用正面教育,用爱心去感化他们,用自己的人格魅力,真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生,使之形成高尚的品德。
@#@努力使自己成为一名政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、勤于育人的高素质的人民教师。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@②学习和其他方面的目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@博览群书。
@#@广泛研读优秀的教育教学此文转自斐斐课件园理论,熟悉本学段、本学科的教育教学此文转自斐斐课件园理论,并能有效地运用到教育教学此文转自斐斐课件园研究中去。
@#@及时记录自己的教学心得,养成勤写勤练的习惯,随时把自己的教学点滴用教育叙事等形式记录下来。
@#@时刻注意学习。
@#@确立“终身学习”“全程学习”“团体学习”的观念。
@#@做到“工作学习化”、“学习工作化”。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@③教育科研方面的目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在教师专业发展的契机下,我将养成经常进行自我反思的习惯和能力,促使自己较快地成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师。
@#@从而拓宽专业视野,激发不断追求超越的动力。
@#@@#@积极参与学校倡导的教育教学此文转自斐斐课件园课题研究,做研究型教师,不断提高专业化水平。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@④教学方面的目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@A积极探究教育教学此文转自斐斐课件园规律,让有效课堂的喜悦之花,绽放在每个孩子的脸上。
@#@力求教学特色鲜明,强化自身素质,提高课堂教学效率,精心设计教学环节,让学生轻松地在亲身实验中领悟到学习数学的乐趣。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B常跟学科组教师进行教学交流,进一步了解学生从而更有效的把握课堂。
@#@善于捕捉课堂中学生的变化,同时不断激励学生的自信。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@C熟练运用信息技术,促进教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的流畅,同时利用网络资源,达到信息的处理和优化。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@D对自己的教学活动及时进行反思,及时总结自己在教育教学此文转自斐斐课件园工作中的成功与不足,取长补短,使自己的教学水平逐步提高,教学经验日益丰富,寻找一条适合自己的发展之路,争取逐步形成自己的教学风格。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑤致力于教学改革,开展小组合作学习,进行互助、竞争学习。
@#@@#@合作学习中,注意培养学生[此文转于斐斐课件园 @#@FFKJ.Net]“三会”:
@#@一是学会倾听,不随便打断别人的发言,努力掌握别人发言的要点;@#@二是学会质疑,听不懂时,请求对方进一步解释;@#@三是学会组织、主持小组学习,能根据他人的观点,做总结性发言。
@#@使学生在交流和碰撞中,共享他人的思维方法和思维成果,既锻炼了能力,又学到了知识和学习的方法,学习的自觉性得到了提高。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑥落实新课程理念,实施素质教育。
@#@能把新课程理念转化为教学行为,重视学生独立思考能力、创新精神和实践能力培养,使学生的知识学习过程成为能力提升和良好情感态度与价值观的形成过程。
@#@@#@三、具体措施@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、自身素质的改进 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@作为新时代的教师,还要具备创造意识和创造能力,善于发现和探究,拓宽视野,不断学习和提高自己的素质,加强自身的理论修养,让自己有个崭新的腾越。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、客观条件的改善@#@ @#@ @#@ @#@ @#@随着时间的推移,自己已逐渐的由当初一名年轻气盛、积极性极高的青年教师转为已有一定教学经验、斗志减弱的中年教师,在承担公开课教学等方面已不如年青教师,且有一定的惰性。
@#@今后要尽量克服这种惰性,积极参与公开课的教学活动。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、专业发展的途径和策略@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1)学习教师专业发展的一般理论,建立专业责任感。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)积极参加在职学习与培训,积极参与校本教研与培训。
@#@珍惜每一次向别人学习的机会,多交流、多讨论,多听课,吸取他人的优点,弥补自己的不足。
@#@我要利用培训、听课的机会,努力向专家、名师、优秀教师学习,使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3)进行教育研究。
@#@首先对教育实践和教育现象的反思,发现问题和新现象的意义,不断改进工作并形成理性认识,使研究成为专业生活方式;@#@其次对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造,运用多方面的经验和知识,综合地创造性地形成解决新问题方案的能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4) @#@进行经常化、系统化的教学反思。
@#@做一名“善于反思,勤于积累”的老师。
@#@反思是自我提高的阶梯,好好想想,看哪里做的不对,这样会使自己保持一种积极探究的心态,也会让自己观察研究自己的教学,对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。
@#@另外,反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式,因而把写教学反思当成一种习惯,可以使自己业务水平再上新台阶。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(5) @#@在参与课程改革和课程开发中获得专业发展。
@#@在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中实现“教-学-研”一体化,理会生活化、情境化课堂教学的精髓。
@#@工作中要善于积累,勤于思考,做到教学中既有理论依据,又有实践创新,提高自己的科研能力,使自己的教育教学此文转自斐斐课件园水平再上一个等级。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(6)保持开放的态度,与其他教师相互合作、交流。
@#@@#@";i:
3;s:
8602:
"@#@体育小课题研究:
@#@耐久跑趣味练习@#@榆林市第十一小学许建平@#@2014年11月@#@体育小课题研究:
@#@耐久跑趣味练习@#@一、问题的由来和背景 @#@过去对学生体育学习的评价基本上局限于体能和运动技能的评价,忽视了对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评价,这实际上对学生来说是不公平的。
@#@新课标中提出了,体育课程评价方式的转变,要做到以下几点:
@#@@#@1.客观性评价与主观性评价相结合@#@2.终结性评价与过程性评价相结合@#@3.绝对性评价与相对性评价相结合@#@4.由单一内容评价向多元内容评价转变。
@#@@#@事实上,今天的小学体育教学评价方法所采用的依然是一般标准评价、教师评价、终结性评价等传统评价方法,评价也仅是体能和运动技能的测验,以统一的标准衡量所有学生,忽视了学生个体的差异,忽视了平等享受教育的新理念,根本不能适应社会对人的多元评价的发展要求。
@#@因此,我们试图通过本课题的研究,形成一套既符合新课程标准要求,又适合农村小学生体育学习评价的体系,从而提高农村小学体育课堂教学的质量与效益。
@#@ @#@随着新课改的实施,体育教学越来越受到学生的喜欢,学生的体质与健康测试成绩也有所提高,但学生的心肺功能提高幅度相对其他测试指标较小。
@#@而耐久跑是提高学生心肺功能的有效方法之一,体育教师如何让耐久跑教学不再枯燥,提高耐久跑的趣味性,让学生愿意参与、主动尝试练习,是值得我们探讨的。
@#@根据我们学校体育组多年的耐久跑教学经验,我在此抛砖引玉,向大家介绍耐久跑趣味练习八法。
@#@@#@二、研究的内容@#@1、耐久跑替代练习@#@耐久跑练习能提高学生心肺功能,培养他们的意志品质。
@#@如果教师利用一些替代练习,循循诱导,也会取得同样的效果。
@#@例如采用学生感兴趣的跳绳练习,大场地的足球比赛,“橄榄球”游戏(按体能相对分组,分成人数相等的两队,利用追、抢、传、投、抱、堵等各种方法获得球权,最终在规定时间内看那队投入对方球门的次数多为获胜)等方法。
@#@@#@2、耐久跑简化练习@#@耐久跑课的教学目标主要是让学生了解耐久跑锻炼的意义,知道耐久跑的技术要领和锻炼方法,能尝试参与练习。
@#@大家都知道光2-3节耐久跑课的教学是提高不了学生多少的心肺功能、意志品质。
@#@体育教师要从实际出发,多传授些方法,把练习的要求“减一减”,学生“跳一跳”能摘到,让学生愿意尝试、主动参与。
@#@例如让学生自由组合跑走交替练习,分组匀速接加速跑交替练习,规定时间内完成一定距离练习等方法。
@#@@#@3、“越野跑”练习@#@让学生走出校园,到大自然中去,选择较安全的自然地形或路道。
@#@集中做好准备活动,教师讲清交通安全、练习注意事项。
@#@按照体能相对分组,体育骨干或班干部担任组长,组内同学相互鼓励、团结一致、顽强拼搏,努力完成练习任务,体育教师统筹负责。
@#@@#@4、“铁人三项”练习@#@让学生自由组合分成若干个小组,每组两人,配一辆自行车,完成规定路段与规定要求的“跑—驮—骑”练习内容。
@#@两人一组,相互配合,自由选择,按要求可轮换。
@#@第一段距离内要求一人骑、一人跑,可换骑,不可驮人;@#@第二段距离内要求一人骑车驮一人,可换驮,不可跑;@#@第三段距离内要求同第一段距离内练习要求,最终看学生完成练习的时间。
@#@@#@5、“按图寻宝”练习@#@利用学生猎奇寻宝的心理,让耐久跑变成完成一定运动量的寻物跑。
@#@教师讲明“按图寻宝”练习要求,将学生按体能相对分成男女生各3—5组,分别完成不同难度的“按图寻宝”练习内容。
@#@例如:
@#@第一组第一目标为绕篮球3圈到第2付双杠下拿第二个目标内容,第二个目标内容为绕田径场一圈到综合楼四楼教室3取宝,然后到田径场向教师汇报。
@#@“宝贝”不让学生先知道,一般可放一些学生喜欢的体育器材(“寻宝”完了可活动,不喜欢的可交换),或者给学生一些名言或鼓励表扬的话。
@#@@#@6、“障碍跑”练习@#@将耐久跑练习道路上增加有形的“障碍”,调动学生挑战困难,挑战自我的积极性。
@#@例如:
@#@将男女生分成各两组,第一组学生练习,第二组为他们加油,然后交换。
@#@在女生800米,男生1000米跑中,在规定路段中完成“障碍一”行进间运篮球30米、“障碍二”跨越3个跨栏、“障碍三”跳30次绳等练习内容。
@#@@#@7、“OVER游戏”练习@#@对学生先进行思想动员,讲一些军队训练与国家队“三从”训练内容,然后讲清“OVER游戏”练习的要求,激发学生的斗志、敢于拼博、挑战极限。
@#@针对学生个体差异,根据学生平时的练习成绩,将学生分成不同水平组,分别提出不同的练习要求,练习的要求一般情况下90%的学生能达到。
@#@完成不了的学生将进行“魔鬼训练”,指再进行一定运动量的练习。
@#@@#@8、“接力跑”练习@#@学生在短跑接力比赛中表现欲望强,能顽强拼搏,团结一致。
@#@让学生尝试中长跑接力赛,可想比赛的精彩激烈程度。
@#@体育教师按学生体能相对分组,分成若干小组,每组为四人。
@#@分别进行女生4*800米接力、男生4*1000米接力。
@#@体育教师要根据课的情况灵活运用,组织这样的比赛可分4—6个大组进行(每人都参加),也可每大组派四名代表进行,尤其要加强学生的安全教育。
@#@@#@三、研究的对象和范围@#@一
(2)班、一(4)班和一(7)班作为研究对象,并与平行班级进行对比,获得实验班与非实验班学生体育学习行为的变化数据。
@#@ @#@四、研究的方法 @#@1.文献借鉴法。
@#@多角度、多渠道开展对情报资料的比较研究,借鉴已有研究成果和经验教训,防止重复研究,避免和少走弯路。
@#@@#@2.调查研究法。
@#@对学校老师、学生家长开展学生日常行为的调查,对学生建立体能和主动参与二项指标,进行实验前后的对比研究。
@#@ @#@3.实验监测法。
@#@在实验班开展评价操作(包括课堂中的过程性评价和学生自我评价、同伴间评价和家长对学生体育学习态度的评价等),并及时调整不合适的评价标准和操作方法。
@#@ @#@4.经验总结法。
@#@边实验边总结,形成阶段性总结,形成有特色的小学生体育学习评价方案。
@#@ @#@五、研究的步骤 @#@1.准备和启动阶段:
@#@主持人申报耐久跑课题,填写申报、评审书,撰写课题研究方案,组织开开题,制订详细的研究方案,组织课题组成员学习相关教育理论,明确研究思路。
@#@ @#@2.具体实施阶段:
@#@对有关耐久跑进行系统学习,组织学生开展相关的体育学习评价经验总结,初步提出小学生体育学习评价的基本理论与方法,进行实践研究 @#@请有关领导、专家指导,对课题进行论证。
@#@学习理论,问卷调查、应用研究,探索小学生体育耐久跑学习评价的方法。
@#@案例研究,每学期开展课题研讨活动,结合教学案例,探讨在实践中的成效和存在问题。
@#@撰写中期研究报告,举行一次中期研究成果报告会。
@#@将中期研究成果用各种方式向外宣传。
@#@ @#@3.研究总结阶段:
@#@对耐久跑趣味练习及效果进行评价,整理课题研究资料进行归因分析,撰写研究报告,做好结题准备。
@#@收集整理课题研究的数据资料,进行分析、总结。
@#@对小学生体育耐久跑学习评价方法,行成模式,并在全校推广。
@#@进行最后研究工作的文字工作,形成报告,组织专家鉴定。
@#@做好课题研究成果的推广工作。
@#@ @#@六、参考文献:
@#@ @#@1.基础教育课程改革纲要(试行) @#@2.体育(1-6年级)课程标准 @#@";i:
4;s:
6145:
"浅议小学品德与社会课有效教学方法@#@ @#@ @#@ @#@小学品德与社会课对于引导学生接触社会、认识社会、了解社会具有深远意义,对于贯彻德智体全面发展的教育方针,培养有道德、有理想、有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民族素质,具有重要作用。
@#@那么,如何教好的完成品德与社会课教学的任务呢?
@#@纵观现在小学品德与社会教学,形式可以说是灵活多样,但好的品德与社会教学的标志就是能够促进有效学习的进行,教师的教应该为学生的学服务,课堂教学追求的应该是真实,有实效性。
@#@那么如何使品德与社会教学做到扎实有效呢?
@#@在此,笔者谈几点粗浅的看法敬请各位同行批评指正。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@手段现代化,情景真实化@#@ @#@ @#@ @#@教育现代化的一个重要环节就是教育手段现代化,现代教育技术应用于教育,是教育自身改革和发展的需要。
@#@它能提高课堂教学的效益,能突破课堂教学的局限,拓展教与学的空间,而这对培养学生良好的道德情感和行为习惯具有重要作用。
@#@如在教学小学六年级上册品社《悲壮的抗争》一课时,我利用电教化教学手段展示出甲午风云的战争画面,再结合课文教学就能拉近学生与课文的距离,使教学富有感染力,学生犹如身临其境一般,既领略了那段悲壮的历史,了解了英雄人物的事迹,又掌握了知识,也增强了学生的爱国热情和民族自豪感。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@二、 @#@ @#@ @#@ @#@过程情境化,结果理智化@#@ @#@ @#@ @#@小学生富于情感,往往情感胜过理智,因而在品德与社会课教学中,我们要特别注意将学生的情感贯彻始终,把握学生情感的脉搏,将带有情境的故事,具体形象生动的展示出来,变老师的“动之以情”为学生的“情自心发”,从而使学生更好地掌握知识,达到预期的教学目的,如在教学小学六年级下册品社《地球的伤心事》一课时,我根据课文的有关内容编织成“地球的哭诉”并录制下来,利用课件展示在学生面前,与同学们进行了“谈心”活动,同学们看了水污染、森林资源骤减、生态环境恶化等画面,听了地球发出的“救救我”的呐喊,在稚嫩的童心里油然而生“要保护环境”,爱护我们的家园-----地球的呼唤。
@#@形神兼备的艺术效果,将原来枯燥、平淡的课文内容赋予情感的神韵和生命的活力。
@#@@#@但是,我们在重视过程情感化的同时,应利用课后的“说一说”、“议一议”等,增加思辨性的教育,积极地促进学生认知结果的理智化,变他律为自律,使学生能选择一个积极的角色投入其中,使外在的环境因素化为学生内在的认知,再由内化转为外化,使学生表现出具有稳定而良好的行为品质。
@#@如在教学小学五年级上册品社《科技是把双刃剑》一课时,我让学生针对“网络的利与弊”这个问题进行了激烈的辩论,正方:
@#@“网络利大于弊,小学生应该上网”,反方:
@#@“网络弊大于利,小学生不应该上网”。
@#@通过辩论最终使学生认识到上网的好处:
@#@开阔我们的视野,便捷的学习,增长知识,方便通讯联络等,也让学生认识到了小学生上网的危害:
@#@容易沉迷于网络游戏,荒废学业,危害身心健康,遭遇网络陷阱,易上当受骗等,从而使学生养成了健康上网不沉迷于网络的好习惯。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@三、 @#@ @#@ @#@ @#@行为日常化,评价及时化@#@ @#@ @#@ @#@良好行为是衡量学生行为质量高低的标准,也是品德与社会课教学的最终目标之一。
@#@因而,我们利用课后的“说一说”、“做一做”、“议一议”等思考练习题,结合其他学科教学和日常活动,使学生的行为日常化,变老师的“导之以行”为学生的“主动去行”,既强化了学生的认知,又促使良好行为习惯的养成。
@#@如在学习了小学六年级上册《血泪国耻》一课后,指导学生围绕课后的“议一议”展开讨论:
@#@面对英国的侵入,中国人民和清政府为什么会有截然不同的态度?
@#@作为一名小学生,你认为怎样做才是爱国?
@#@学习了本课,你有什么感受?
@#@从而使学生认识到国家贫穷落后就要挨打、受欺负,教育学生努力学习文化知识,建设祖国,使祖国更加繁荣昌盛,激发学生的爱国斗志和努力学习报效祖国的决心。
@#@这样通过教师的有效指导,使学生在课堂上受到的教育与启迪在课后得以延续,在日常生活中,进行巩固与强化,变思想的觉悟为行为习惯的养成。
@#@这样能切实地达到教学的目标。
@#@受到良好的实效。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在学生的行为变化中,教师的言行评价具有很强的作用,因而在学生的活动表现中,教师还应及时结合学习内容对学生的活动、行为表现作出一定的评价,及时强化良好的行为,纠正不良行为,使学生的认知行动化。
@#@如在教学小学三年级上册《为同学喝彩》一文中,我根据教材插图,引导学生说一说图中几位同学的做法对不对,如果不对,你认为应该怎样做?
@#@又引导学生说一说:
@#@嫉妒有什么害处?
@#@如果大家都互相嫉妒,一个集体会怎样?
@#@学生说出后,再及时评价其行为,强化其行为结果,促使其良好习惯的养成。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@总之,我们在品德与社会教学中,只有努力改进教学方法,才能提高教学的实效性,达到预期的教学目的。
@#@@#@";i:
5;s:
28099:
"关于布置作业的有效性研究报告@#@一、问题的提出:
@#@@#@要研究作业的有效性,首先我们得明确一个问题:
@#@作业观的问题。
@#@所谓“作业观”,可以说是关于作业的一种本能的、习惯性的、总体的看法。
@#@在长期的教学实践中,我们很多教师无形当中形成了一种几近一致的“作业观”。
@#@这种“作业观”大致有以下特征:
@#@其一,作业是教师布置的有着明确答案的一道道练习题,它通常是书面的,所以做作业也叫写作业,当然有时也有非书面的,如背诵课文、记住定义等;@#@其二,作为作业的练习题是对教材或课文梳理、归纳的结果,总是力求能够体现教材内容的要点、重点和难点;@#@其三,努力追求平时作业题型与日后考试题型的一致性,“模拟试卷”式的作业就成为人们理想的作业形式。
@#@由于我们的教学顽强地恪守着学科中心,通常是把教材作为唯一的课程资源,学生在学校里学习几乎变成了就是学课本,再加上应试教育倾向的影响和制约,这种“作业观”的形成就是理所当然的事情了。
@#@@#@作为学生固然需要素质教育,但源于我们的国情和现状我们的研究高考、面向高考,但这与素质教育是不相矛盾的,完全可以相互促进、我们完全可以培养出极高分又高能的学生,当然就要求我们研究教学、研究作业与习题设计。
@#@许多年来,关于作业,不少教师有过探索、研究,也正在向素质教育方向发展,有了一定的进步,但仍存在一些不可小看的问题:
@#@@#@问题一、当前教育特别是初中、小学为提高分数,应对检查任务,布置大量作业,导致很多学生做作业在很大程度上是为了完任务,这种习惯进入高中之后,仍然延续和发展,导致做作业积极性不高,使学生没转变自己作为学习的主体的观念,积极主动地参与课堂学习与训练,严重降低了作业的有效性。
@#@@#@问题二、在当前我们高中有些教师练习搞题海战术,形成这样的思维,布置作业也大搞题海战术,追求所学知识的全面性练习,造成了大量重复的训练。
@#@这样实际上是没有把握住主干、重点知识和KCB齿轮油泵基本技能的训练,造成学生在重点知识上没有突破,并且与教育目标和高考相适应的基本技能也未得到提高,既浪费了时间又加重了学生的负担,不利于当今教育三维教学目标的施展与培养。
@#@@#@问题三、我们很多教师在布置作业中不但作业质量不高、未经过精选,还缺乏具体指导、检查和反馈。
@#@我们知道高中生本来时间就很紧,学习的课程多而内容又加深,如果布置的作业没有明确的要求、指导、检查和反馈,再加上作业过多,并且有些作业要求学生课后完成,这样使学生很容易感到无处下手、力不从心而又把握不住重点,起不到作业作为学习过程中的重要一环应有的作用,起不到应有的智力技能的形成。
@#@@#@问题四、当前我们的作业观正发生转变,但在很大程度上,仍然是作业的形式过于单一和单纯的面向考试、并且ZYB-B可调压齿轮泵学生是孤军奋战的完成,缺乏合作与探讨精神。
@#@@#@问题五、当前,我们很多教师仍然是实行整齐划一教学,表现在作业布置上,统一规定一样的作业,在作业的难度和数量上也统一规定,不注重学生的认知水平差异和个性差异。
@#@@#@二、研究的目的和意义:
@#@@#@随着新的基础教育课程改革的实施并不断深化,越来越多的教师的教育观念正在发生着变化,也在不断地形成和增强课程意识,不断地转变和更新教学观念。
@#@在这种情况下,为了加强学生学习能力和良好的学习习惯,更重要的是实现学习知识、培养技能,培养学生在学习过程中的情感、态度以至于良好价值观的形成。
@#@@#@从目前高考形势上来看,复习巩固运用、加强记忆、领悟考试方法与技巧,这是必要的。
@#@当然,更有意义与价值的,是让学生在做作业的过程中实际运用知识,增加联系、接触生活和社会实际的机会,获得更多的更广泛的交流和交往的机会。
@#@更重要的是学生是正在形成的人,而学习又是做事,人是在做事中走向成熟与发展的。
@#@因为做事也就是学生的学习本身就蕴藏着作为正在成长中的人的情感、态度、各种体验、意志、内省、信可调压渣油泵念和价值观的形成,当然这是智力技能之外的要求,人作为一个综合的学习与认识体,我们既注重学生的知识学习、培养技能等显性知识的培养,我们更要注重学生作为一个正在成长中的人的隐性知识的培养。
@#@真正促进学生的健康、全面和自由发展。
@#@@#@三、研究的解决方案、措施、做法:
@#@@#@第一、增强学生主动学习、积极参与课堂思考的认识和习惯。
@#@我们认为教育与教学是分不开的,使同时进行的。
@#@要想使学生增强对学习的主动性、对作业的积极性,必须首先增强学生对学习的积极性和主动性,使他们真正以主人翁的态度积极地参与课堂思考与作业。
@#@为此我们在安排新授课时,采用学案导学提纲的形式,通过这种学习方式引导学生自我学习。
@#@增强其参与学习,真正思考,作为学习的主体而真正去学习。
@#@(附:
@#@历史文化史22课导学提纲设计)@#@我们通过的设计学案的形式指导学生自我学习,让学生去思考,做作业。
@#@既反映了学生的主体地位,让学生积极高压渣油泵学习,又起到了知识与学习与运用结合。
@#@我们还注重在掌握知识、培养技能的同时,更加注重了学生在学习知识的过程中的情感和态度以及人生观和价值观的造就。
@#@我们在教学中提倡并且要求老师们设计学案导学提纲,这样做把作业放在了学习新知识的过程中,让他们享受到了学习做作业的惊奇与乐趣,让他们的思维在快乐的篇章中跳动。
@#@@#@第二、要改变当前作业纯粹面向应试教育的关键是转变教师的教学观和作业观。
@#@学校教学把知识学习、智力技能的形成和发展放在首要这是不容置疑的,问题是我们应该把学生放在是个正在形成的人的角度来对待,正在形成中的人有很强的可塑性,他的情感、态度、意志力、道德观、信念、信仰和价值观正在形成,这需要我们教育工作者的诱导与培养,而教学观和作业观而导致的在课堂上的教学模式和教学行为对学生的发展很重要。
@#@而转变教师的教学观和教育观最有效的措施还是应该进行校本研究和培训。
@#@我们知道校本研究主要包含四个方面的内容:
@#@即校本课程——教师是课程的开发者,教师即课程KCB-300;@#@校本教研——教学模式创新、学习方法研究等;@#@校本培训——促进教师专业发展的参与式培训和教学反思;@#@校本管理——促进构建现代学校制度的研究。
@#@@#@我们在进行校本研究时,着重进行了校本教研即教学模式的创新在教学模式上我们实行的“三先三后、三个三分之一的学案导学模式”,即一节课45分钟的时间我们要求教师最多只讲15分钟,此外必须拿出约15分钟的时间让同学们进行作业练习,此外还有15分钟的时间我们采用学生与学生、学生与教师之间的互动,以增强对知识的深化理解及与学生的情感互动。
@#@这种教学模式,实际上就是通过校本教研来改变了教师的教学观和作业观。
@#@@#@第三、我们要求教师在备课时就必须精心设计出相关的作业。
@#@@#@⑴并且作业应该尽量的少而精。
@#@从主干和重点知识突破,并且作业的设计要注意多样性。
@#@单一形式的作业不利于培养学生的学习兴趣,多样形式的作业有利于调动学生学习的兴齿轮油泵kcb55趣与积极性,增强其无意注意和思考的集中性。
@#@我们认为作业与练习,从题型上看,有选择、简答、判断、综合练习等;@#@从性质上看,有逆向练习、辐射练习、动态练习、操作练习;@#@从结构看,要根据一定的目的,设计适量的题组让学生练习,使知识系统化、网络化、集成化。
@#@@#@在新课程下,特别是新的教学观和作业观下,我们本着减轻学生的学业负担,我们把作业变成习题的形式安排在课堂上,这样既提高了课堂的效率。
@#@提高课堂效率不是简单的逼着学生去学,我们要高压渣油泵求教师从备课上、从精选习题上下功夫。
@#@什么是“精选的好题”?
@#@;@#@怎样才能做到精选?
@#@@#@“精选的好题”我们认为符合以下几个标准:
@#@1)它值得去做吗?
@#@2)对学生来说,它值得做吗?
@#@换句话说,它能够激发学生的学习兴趣吗?
@#@学生了解做这个作业的真正原因吗?
@#@3)它清晰吗?
@#@4)它具体吗?
@#@5)它是根据学生的不同能力、兴趣和个性特点来安排的吗?
@#@6)它的数量和难度恰当吗?
@#@7)学生知道怎样去完成它吗?
@#@方法和材料能被有效地利用吗?
@#@8)学生有完成作业所必需的背景知识吗?
@#@@#@怎样才能做到精选作业与习题?
@#@这不是一件容易的事情。
@#@通过实践、思考和研究,我们认为,首先,精选作业和习题得明确学生的学习目标和任务,也就是说作为教师应该明确掌握每一节课大纲和课标的要求,这样才能有针对性;@#@第二,作为教师得了解和掌握学生的个性NYP高粘度泵和认知差异,这主要是教师平日的观察和发现;@#@第三,作为教师应该钻研习题思考与练习,努力提高课堂效率。
@#@@#@⑵作业必须目的明确,符合当时所学习知识的背景知识。
@#@需要有明确的知识与适应学生发展的能力要求。
@#@我们知道作业与练习必须有针对性,学习了知识之后进行相关的思考与训练,这是必要的,也是符合教育规律,有利于知识的巩固运用、学生认知能力。
@#@我们在要求教师备课时有一个最基本的前提:
@#@必须涉及到所学习的相关知识,并且这部分知识是符合学生学习的相关的知识作为背景知识的。
@#@涉及到这部分知识之后,还得运用知识形成相关的能力要求。
@#@当然还得适当的拓宽、联系现实生活。
@#@但并不是所有的作业YHB润滑油泵与习题设计都联系现实。
@#@例如,我们的英语教师在教学过程中,设计了这样的作业(附英语道学提纲与作业设计)@#@⑶作业必须给予相应的检查、反馈、针对性的指导和激励。
@#@有形的作业,在布置后,我们要求教师,必须要相应的检查和反馈,并且我们要求教师必须由相关的指导和激励。
@#@在我们学校,我们课堂上通过导学提纲设计的作业和习题,主要是通过学习小组内的交流与合作。
@#@而我们还有时在一些晚自习课上教师们布置的作业,要求必须进行批改和针对性的指导、激励。
@#@@#@检查,我们认为有两种目的:
@#@一是督促学生必须完成;@#@二是发现学生作业的质量和效果。
@#@在检查后,我们针对学生的具体状况及与相关的反馈和指导。
@#@比如说有些学生回答问题思维角度不全,我们就对其提出相关的指导,思考问题要从多角度去拓展思考并给予相关YHB卧式齿轮润滑油泵的典型训练题进行训练;@#@还有些学生在做材料题中,获取有效信息不准确、不全面,这实际上是一个阅读的问题,我们就进行相关的阅读指导和典型题的训练以提高其阅读能力,在这个过程中,作为教师是需要有足够的耐心的,我们也要求教师给与不断的激励。
@#@@#@⑷设计的作业和练习需要有层次、梯度,使学生循序渐进,逐步提高。
@#@我们当前的教育要关注学生的知识认知差异和个性差异,我们认为,设计作业和练习要注意三个梯度。
@#@第一梯度:
@#@设计基本的、简单的、带有模仿性的题目,这是为了面向全体学生,特别是差生都能做的,也是知识的内化过程;@#@第二梯度:
@#@实际一些带有综合性、灵活性的题目,面向大多数,使学生把知识转化为技能,这是知识的同化过程;@#@第三梯度:
@#@设计一些思考性、创新性强的题目,主要供学有余力的优等生练习,这是知识的强化、优化过程。
@#@煤焦油泵总之设计作业因学生的认知差异而设计。
@#@我们在教学实践中也是这么做的。
@#@如,我们英语教师、历史老师在进行民生问题知识训练时,设计了两个题(附习题设计如下)@#@英语:
@#@可分层次布置作业如下(A组为基础作业,B组为提高作业,C组为拔尖作业):
@#@@#@A组@#@
(1) @#@HeoftenhelpmeonSundays.@#@I_____often_____byhimonSundays.@#@
(2)TheyoftenhelpheronSundays.@#@The_____often____bythemonSundays.@#@(3)HeoftenhelpsthemonSundays.@#@They____often___byhimonSundays.@#@(4)Hecleanedtheroomthedaybeforeyesterday.@#@Theroom_______ @#@_____byhimthedaybeforeyesterday.@#@(5)Hecleanedtheroomsthedaybeforeyesterday.@#@Therooms________byhimthedaybeforeyesterday.@#@(6)HewillcleantheroomnextSunday.@#@Theroom_______________byhimnextSunday.@#@B组@#@(7)Hedidn’tcleantheroomyesterday.@#@Theroom________byhimyesterday.@#@(8)Didhecleantheroomyesterday?
@#@@#@______theroom____byhimyesterday?
@#@@#@(9)Hemadethebabycryby_____.@#@Thebaby______________cryby_____.@#@(10)Nobodycananswerit.@#@It____________byanybody.@#@C组@#@(11)Ishallcleantheroomtomorrow.@#@(12)Thebadweathermadethemgiveupthetrip.@#@(13)Shegavethechildrensomebread.@#@(14)Whendidhetakethebook?
@#@@#@(15)Doyouknowwhenhecleanedtheroom?
@#@@#@历史:
@#@阅读材料,结合所学知识回答下列问题@#@材料一、欧美强矣,其民实困,观大同盟罢工与无政府党、社会党日炽,社会革命其将不远……若能将平高压渣油泵均地权做到,举政治革命、社会革命毕其功于一役,则社会革命已成七八分了。
@#@@#@——摘自《孙中山全集》@#@材料二、二战后到20世纪70年代初期,……在西方国家股份公司,股票不再只为少数资本家所拥有,企业普遍职工也拥有股票,资本家拥有企业全部所有权的情况已不存在;@#@同时,企业所有者退出了经营第一线,对企业的控制力下降,而由专门的管理人员和科技人员从事经营。
@#@战后发达国家的社会福利与以往不同,已经从单纯的救济发展成为公民的社会权ZYB-B可调压式渣油泵利,得到立法和制度上的保证。
@#@@#@——摘自齐世荣、吴于廑主编《世界史·@#@现代卷》@#@材料三、搞农村家庭联产承包,废除人民公社制度。
@#@开始的时候只有三分之一的省干起来,第二年超过三分之二,第三年才差不多全部跟上,这个发明权是农民的。
@#@@#@——摘自《邓小平文选》@#@回答:
@#@@#@⑴依据材料一和所学知识,简要评价孙中山的民生主义。
@#@(8分)@#@⑵据材料二,概括指出二战后世界资本主义有哪些发展变化?
@#@(9分)结合所学知识简要说明产生这些发展变化的原因。
@#@(5分)@#@再思考一下:
@#@依据材料三和3GR三螺杆泵所学知识,指出家庭联产承包责任制能够调动农民生产积极性的主要原因。
@#@(6分)@#@探讨一下:
@#@你从上述孙中山的民生主义、西方社会的民生政策和邓小平的富民措施中得出的共同结论有哪些?
@#@(4分)@#@结论:
@#@①国家的稳定、社会的发展必须关注民生;@#@②民生政策的调整必须适应生产力发展的要求;@#@③满足国民生活的需要是制定民生政策的重要依据。
@#@(有其它表述,能言之成理,持之有据同样给分)@#@如上题,我们让全部学生必须做⑴⑵问,因为这两问主要是面向大多数学生设计的,是对基础知识的掌握和培养基本技能,应该要求全部学生都掌握的。
@#@特别是中等及其以下的学生,也就是我们所说的待优生,设计这样的题他们还得经过一段时间的思考,让他们“跳一跳才能摘到桃子”这样让他们既掌握了知识和思考、分析、概括的技能,又增强了对自己的信心。
@#@第三问其中的一个原因是需要思维的进一步提升的,对一些中等以上的优秀生还是完全能够做答出来。
@#@至于最后一问,我们是面向非常优秀的优等生的,他们YCB圆弧齿轮泵觉得前面的几个问号比较简单,特别是⑴⑵问,让他们看一看就行了,主要让他们思考最后这一问,事实证明在做的时候我们就发现了,优等学生对最后的一问思考还是适合的,大所数经过思考还是可以做出来的。
@#@试想我们如果让全部学生都作全部的问题这样很容易挫伤一些学生的信心,当让更重要的远远超出它们的认知能力。
@#@如果让优等生来花费大量时间去做前面几个问号,那么就几乎浪费了他们的时间,使他们丧失了进一步提高能力,发展自我的机会。
@#@因此我们要根据不同学生的认知差异来选择习题,当然所谓的不同学生的划分,并不是简单根据一次或两次成绩的划分,主要还是教师根据对学生的基础知识的掌握、认知与思维的观察和注意。
@#@@#@第四、作业的设计要注意激发学生的兴趣与培养合作的习惯,使学生逐渐养成合作、研究、探讨的精神。
@#@传统教学观认为,布置作业就是为了让学生掌握知识,目的就是为了提高分数,其更KCB不锈钢齿轮泵注重的是教学的结果,而不是过程。
@#@我们认为当今教育教学应更注重学生在学习过程中的实践、探讨的过程。
@#@更加注重的是过程中的情感的丰富、价值观的形成。
@#@不要让学生只为了完成教学目标任务而作业,也不要只为了应付高考而设置作业,当然这些我们仍得注重当前的高考。
@#@我们更注重的是培养学生的能力,我们的老师在布置一些作业时就采用了合作与研究性学习。
@#@@#@与传统课程相比较,研究性学习课程更关注问题的提出、探究和解决,具体地讲,我们在研究性学习课程的实施中涉及了以下几个步骤。
@#@@#@
(一)知识背景的准备@#@由于学生长期处在传统课程的教与学的方式之中,对研究性学习课程缺乏感性认识,要提高研究性学习课程的有效性,知识背景的准备这一环节是非常必要的。
@#@准备的内容包括:
@#@向学生介绍YHB润滑齿轮泵研究性学习课程的性质、目标、实施步骤、意义等,使学生有一个概括性认识;@#@向学生介绍一般的科学研究方法;@#@给学生开设科普讲座或一门短期的综合课程,介绍一些有关当前人类发展中普遍面临的问题,以开拓学生视野,诱发探究动机。
@#@@#@
(二)指导学生确立课题@#@研究课题可以由教师提出,也可以由学生根据自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景自由提出。
@#@较多的是通过师生合作,对选题的社会价值和研究可能性进行判断论证,共同确立研究课题。
@#@一般来说,与学生生活直接关联的切入口小的课题较受欢迎且易实施。
@#@@#@(三)组建课题小组,制定研究方案@#@每个课题小组一般以4的人为宜,采取自愿结合、适当调节的建组原则和优势互补、分工合作的活动原则。
@#@课题小组CYB稠油泵确定后,要根据自己的课题制定研究方案,以保证研究活动的连续性和明确化。
@#@研究方案一般包括研究的目的、意义、研究的主要问题、研究的步骤和程序、研究的具体方法等。
@#@@#@(四)实施研究@#@学校和教师要给予学生一定的时间保证,创造必要的物质条件,并对学生进行操作方法和利用社会资源的指导。
@#@学生通过查阅资料、做实验、搞调查、走访专家、实地考察记录、体验学习等方式去收集有关信息。
@#@同时小组成员之间还要经常互相讨论、交流和研究,进一增压燃油泵步完善研究方案。
@#@@#@(五)处理信息,得出结论@#@课题小组将收集到的原始资料进行分析、整理、归纳、概括,从中找出规律性的东西,得出结论,提出自己的建议。
@#@@#@(六)成果交流,总结反思@#@将自己的研究成果以小论文、图表、模型、多媒体演示、调查报告、实验报告等不同的形式展示出来。
@#@通过交流研讨分享成果,进行思维碰撞,使认识和情感得到提升。
@#@并对整个研究过程,包括研究方法的科学性和正确性、研究成果的质量和研究过程中的参与程度、合作意识、体验感RYB内啮合齿轮泵受及其他方面的得失,进行全方位的总结反思,以获得更深一步的理性认识。
@#@@#@(附:
@#@研究性学习历史案例)@#@第五、作业有的时候可以是灵活的,不一定只有教师才布置,在一些自习课上,我们完全可以放开,让学生自我规划。
@#@我们在上自习课时,让学生自己设计学习规划,制定学习任务,让学生明确学习目标、制订学习计划、反馈学习效果、进行有效及时的补充和改进。
@#@我们让学生自己设计了一个本子叫自我学习规划本,具体操作如下:
@#@@#@采用自我学习规划本提高学习效率法@#@一、方法要解决的问题:
@#@@#@学生在自习课上学习目标不明确、效率低、零碎时间浪费严重、不会管理自己的时间。
@#@@#@二、方法的操作方式和步骤:
@#@@#@1、要求学生每天晚自习KCB输油泵最后一节拿出5分钟时间写出第二天的时间安排与任务,规划简练明确。
@#@@#@2、规划的具体时间包括:
@#@自习课的具体安排。
@#@@#@3、规划的任务包括:
@#@预习、复习课本、巩固练习及知识的查漏补缺。
@#@@#@4、规划的程度包括:
@#@记忆、理解、运用、反思总结梳理。
@#@@#@5、每天对规划的任务要有检查和反馈:
@#@学生在完成的任务后面打上“√”,在未完成的后面打上“×@#@”,第二天努力完成。
@#@@#@6、每周三、六晚上学习委员在学生规划CYZ自吸式离心油泵完第二天的任务后收交,班主任老师批阅,批阅时写上激励、祝愿、寄予希望的美好语言和针对学生的具体情况提一些针对性的建议,当然采用委婉的语气,对学生进行缺点改正、情感激励。
@#@使他们在学习过程中有如沐春风的感觉。
@#@@#@7、每周星期日的晚上班会后,进行定期的自我学习规划经验与反思交流,以促使有效的学习经验共享,我们共同提高、进步。
@#@@#@三、注意事项:
@#@@#@1、学习规划本应规划简练、目标明确、节省时间。
@#@@#@2、注意兼顾各科,协调安排好时间。
@#@@#@3、规划是要根据自身的学习情况来明确学习任务、做相关的作业与练习。
@#@@#@3、必须有反馈和检查。
@#@学生自我的和班主任老师的。
@#@@#@我们知道,高中的学生做事已经有明确目的性和计划性了,我们学校每天都有相应的自习课,在自习课上NYP高粘度泵,我们大胆革新和采用了让学生自我设计自我学习规划的做法,让他们自己明确学习任务,完成相关作业。
@#@这样做,使他们有很高的自主性,考虑到了学生的个性和认知差异,让他们根据自己的情况来明确学习目标、制订学习任务的作业,更有利于自己的进步。
@#@同时,我们觉得这样做,更是在改变传统的教学与作业观,不是单纯的面向应试教育,让学生根据自身的情况,制定学习任务、明确学习目标、安排作业与练习,这本身就蕴含着更重要的隐性知识教育即让他们认知自我。
@#@制定学习目标后,让他们自己去规划、去行动,这种规划行动看起来好像不起作用,实际上锻炼了学生朝着目标努力的这种执行力和意志力,这是我们学习和作业之外的东西,同时这样做还提高了学生把握和分配时间、提高效率的思想意识。
@#@反馈学习效果,是在一节课即将结束的时候,让学生反思一下,这一节的学习效率和效KCB-300果怎样,以增强学生的内省意识。
@#@@#@总之,我们采用自我学习规划本,不是单纯的面向高考,面向应试教育,当然我们发现学生的学习成绩也有非常明显的提高。
@#@更重要的是在学习过程中达到了知识与技能、过程与方法,情感态度和价值观的和谐发展。
@#@@#@四、行动实施结果:
@#@@#@通过上述方案的实施,我们发现教师们在作业设计的质量上有明显的提高,学生的成绩和能力明显提高,在新授课上把作业当成练习,与学习新知识结合起来,并且是精选,真正起到了习题应有的作用。
@#@在自习课上让学生自我规划和设计,使学生形成自我规划和安排,高压齿轮泵提高了自己的学习能力,也提高了做事能力。
@#@学生的学习能力明显提高。
@#@在一些业余活动中,我们实验班的学生也取得了骄人的成就。
@#@@#@五、结论与反思:
@#@@#@要想提高作业的有效性,必须改变我们的教学观和作业观,更需要的是我们广大教育工作者,真正去思考教育,把学生当成是正在形成的人去对待与研究,我们不能单一的只搞应试教育,因该本着发展的原则与眼光,在作业与习题的设计中既要注意培养学生的能力,发展学生的情感、态度和价值观,又要让学生提高分数,我们完全可以设计出符合学生身心发展的精选的作业与练习,这样既减轻学生的负担又培养了高分高能的学生,这有待于我们进一步在教育教学实践中去研究和探讨。
@#@@#@我们认为在作业布置的有效性方面,我们的研单螺杆泵究还很不充足,还有很多的研究空间与价值。
@#@@#@参考书目:
@#@王金战《英才是怎样造就的》@#@苏霍姆林斯基《给教师的建议》@#@张向葵《教育心理学》@#@吴效锋主编《新课程怎样教——教学艺术与实践》@#@《全日制普通高级中学教科书》@#@《现代教育理论》@#@研究过程工作报告@#@实施方案@#@具体研究过程:
@#@@#@一、准备工作@#@实施前,课题组成员根据我校的学生作业实际情况,选好课题,明确课题研究的方向、要求和步骤,最终所要达到的目标。
@#@召开课题组成员会议①深入学习《新课程标准》②确定实验班级,制订实验方案。
@#@③学习明确作业分层布置的操作步骤。
@#@④学习掌握历史、英语作业设计的有效性对策。
@#@@#@二、时间安排@#@1、第一阶段(2006.7---2007.2)@#@⑴邀请专家来校讲座、指导,胡世鑫组织。
@#@(10月)@#@⑵";i:
6;s:
19555:
"@#@《荆轲刺秦王》教案教学设计@#@【教学目标】@#@
(一)知识与能力目标@#@1、积累重要文言实词、虚词、文言句式等。
@#@@#@2、了解《战国策》及相关知识,把握古代记叙散文的特点。
@#@@#@3、理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。
@#@@#@4、掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。
@#@@#@
(二)过程和方法目标@#@1、介绍相关历史背景,让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。
@#@@#@2、引导学生提要勾玄地阅读课文,学会抓住关键词语,概述文章的叙事脉络,做到纲张目举,提高其概括能力和表达能力。
@#@@#@3、设计思考题,引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。
@#@@#@(三)情感态度和价值观目标@#@1、理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。
@#@@#@2、引导学生领略英雄的才华与品德,使学生树立正确的价值观。
@#@@#@【教学重点】@#@1、分析荆轲人物形象及其刺秦王的行为@#@2、积累重要文言基础知识。
@#@@#@【教学难点】@#@1、文章塑造人物形象的技巧和方法。
@#@@#@2、领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。
@#@@#@【教学方法】@#@1、讲解法@#@2、自主合作法@#@3、诵读感知法@#@【教具准备】多媒体课件@#@【课时安排】2课时@#@【教学步骤】@#@第一课时@#@一、【导语设计】@#@大江东去,浪淘尽千古风流人物。
@#@在诸多风流人物之中,有一位仅有短短两句吟唱,而这两句却成为千古绝唱,这就是荆轲的《易水歌》:
@#@风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!
@#@诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋,但荆轲仍然一无反顾,“壮士一去兮不复还”。
@#@许多英雄就这样永远地走入历史深处。
@#@今天,让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹,倾听历史的回音。
@#@(板书课题)@#@二、【《战国策》简介】@#@多媒体展示,学生齐声朗读@#@《战国策》又称《国策》,是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇,分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策,反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌,着重记载了谋臣的策略和言论。
@#@这部书记事写人十分生动,既有重要的史学价值,又有很高的文学价值。
@#@@#@三、【背景简介】@#@多媒体展示,教师简述@#@故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的六年。
@#@当时,秦于公元前230年灭韩,又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年),秦统一六国的大势已定。
@#@当初,燕王为了结好于秦国,曾将太子丹交给秦国作人质。
@#@而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。
@#@为抵抗强秦的大举进攻,同时也为报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王;@#@或者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。
@#@荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前226年破燕,公元前222年灭燕。
@#@@#@@#@荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。
@#@祖先是齐国人,后迁居卫国,原叫庄坷,到了燕国以后,才叫荆轲,他喜欢读书击剑,结交名人勇士。
@#@课文中提到的击筑的高渐离,就是朋友之一。
@#@燕太子为了刺秦王,先找智勇双全的燕国处土田光。
@#@田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。
@#@田光为了激励荆轲,便自杀了。
@#@荆轲接受了任务,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍……以后,就是课文记叙的情况。
@#@@#@四、【扫清阅读障碍】@#@1、读准字音(多媒体展示,师生齐读)@#@淬(cuì@#@)忤(wǔ)徵(zhǐ)陛(bì@#@)@#@卒(cù@#@)提(dǐ)创(chuāng)揕(zhè@#@n)@#@拊(fǔ)髓(suǐ)樊於(wū)期箕踞(jījù@#@)@#@亢(kà@#@ng)夏无且(jū)@#@五、【复述故事情节,把握课文结构】@#@1、学生结合注释自读课文@#@2、指名学生复述@#@3、快速梳理情节(多媒体展示)@#@第一部分:
@#@自“秦将王翦破赵”至“遂发”写行刺准备;@#@@#@第二部分:
@#@自“太子及宾客知其事者”至“终已不顾”,写易水诀别;@#@@#@第三部分:
@#@自“既至秦”至“秦王目眩良久”,写秦廷行刺。
@#@@#@六、赏析第一部分——行刺准备@#@
(一)第一段:
@#@狼烟四起@#@1.学生齐读@#@2. 荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的?
@#@课文写当时形势的语言有何特点?
@#@@#@提示:
@#@奏军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕。
@#@课丈写形势,连用几个动词短语,以短促的语气交代逼人的形势,渲染了紧张、危急的气氛。
@#@“尽收其地”的“尽”,写出了秦军之“强”,也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可是也,非尽天下之地,臣海内之王者,其意不厌”的判断。
@#@太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”,“日已尽矣”,因而催促荆轲实施刺秦王的计划,意图抵抗秦军的大举进攻,同时也报“见陵”之仇。
@#@@#@
(二)第二段:
@#@义士请缨@#@1.男女生分角色朗读第二段@#@2.荆轲刺秦王的谋划,表现了怎样的性格特点?
@#@写太子丹“不忍”,有何作用?
@#@@#@提示:
@#@荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。
@#@他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任,具有超人的胆识和气魄。
@#@他在太子心急如焚时才提出这个计划,可见城府很深。
@#@太子“不忍”,反衬了荆轲智谋非凡。
@#@@#@3.文言知识归纳@#@旦暮:
@#@早晚,指时间短微:
@#@没有谒:
@#@拜见无信:
@#@没有信物@#@亲:
@#@接近诚:
@#@假如说:
@#@通“悦”@#@有以:
@#@有用来......的方法穷困:
@#@走投无路,陷入困境@#@(三)第三——八段:
@#@求取信物@#@1.分组朗读@#@2.荆轲私见樊於期,为什么能使樊於期慷慨献身?
@#@@#@提示:
@#@荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,进行初步试探;@#@进而从“解燕国之患,而报将军之仇”方面晓之以义,引而不发,进一步观察反映;@#@在樊将军急于知晓的情况下,他才和盘托出行刺打算,征询意愿。
@#@荆轲胆大心细,自知知人,对樊将军有着深刻的了解。
@#@荆轲舍身取义的精神,更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。
@#@樊将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了对荆轲的理解与信任。
@#@@#@3.太子丹求“天下之刮匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写?
@#@@#@提示:
@#@不是主要情节,因而只作必要的交代。
@#@详略得当,剪裁合理。
@#@@#@4.荆轲怒叱太子的原因是什么?
@#@显示了什么性格?
@#@@#@提示:
@#@荆轲“有所待”,遭到太子的猜疑。
@#@太子的不信任对侠义之土来说,无异于人格侮辱。
@#@“士可杀而不可侮”。
@#@荆轲忍无可忍,怒叱太子,显示了刚烈的性格。
@#@@#@5.文言知识归纳@#@深:
@#@刻毒戮没:
@#@杀戮和没收顾:
@#@只是,表轻微转折@#@善:
@#@好好地见:
@#@被函:
@#@用盒子装忤视:
@#@正眼看@#@迟之:
@#@意动用法,认为......迟以:
@#@通“已”@#@被动句:
@#@父母宗族,皆为戮没。
@#@而燕国见陵之耻除矣@#@小结:
@#@第一部分写行刺秦王的准备工作,包括商议计谋、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子五个场面,其中荆轲与太子丹有三次分歧。
@#@这些分歧既表现了荆轲的足智多谋,果敢勇决,也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点。
@#@@#@@#@第二课时@#@一、回顾导入@#@回顾上节内容。
@#@@#@二、赏析第二部分:
@#@易水诀别@#@1.指名朗读“易水诀别”一段@#@2.学生齐读本段@#@3.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”?
@#@@#@提示:
@#@与荆轲永诀,激励他冒死行刺,不负重托。
@#@@#@4、音乐描写有什么作用?
@#@@#@提示:
@#@表现荆轲的思想感情,渲染悲壮的气氛。
@#@@#@5、作者是怎样描写易水诀别这一场面的?
@#@@#@提示:
@#@①抓住特点:
@#@如对送行者的描写,抓住“白衣冠”这个特点;@#@②突出重点:
@#@在众多的人物中,重点写荆轲;@#@“既祖,取道”略写,重点写慷慨悲歌;@#@③顾及全面:
@#@太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到,而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆?
@#@目,发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气势;@#@④有条不紊:
@#@人物活动按时间顺序描写;@#@⑤结合写景:
@#@“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。
@#@@#@板书:
@#@易水送别@#@场面描写@#@1抓住特点白衣冠@#@2突出重点荆轲@#@3顾及全面其他人物@#@4结合写景风萧萧兮易水寒@#@小结:
@#@烘托一种慷慨悲壮的气氛,渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。
@#@表现了荆轲视死如归的英雄气概。
@#@@#@6.引导学生当堂背诵“易水诀别”一段@#@三、赏析第三部分——秦廷行刺@#@1、秦廷行刺这一部分可分几个层次?
@#@@#@计见秦王(11—13自然段)顾笑武阳(14自然段)@#@秦廷搏击(15—17自然段)倚柱笑骂(18自然段)@#@遇难去世(19自然段)@#@2.计见秦王:
@#@反映出荆轲身上除了“勇”,也有世俗的智慧。
@#@找到秦王的宠臣蒙嘉为突破口,不惜重金厚遗蒙嘉,为见秦王做了充分而有利的准备。
@#@@#@3.请简析“顾笑武阳”这一画面的精彩之处。
@#@@#@明确:
@#@年十二就杀人的秦武阳“色变振恐”,眼看事情就要败露,在这个节骨眼上荆轲面不改色,几句话就遮掩了秦武阳的失常表情,又颂扬了秦王的威风。
@#@一笑,一顾,一前,沉着机智,镇定自若,表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质,可谓神勇之人。
@#@和秦武阳形成鲜明对比。
@#@又与上文太子丹怀疑荆轲信任秦武阳的情节相照应。
@#@@#@4.秦廷搏击@#@
(1)找出荆轲和秦王的动作描写,并作简要分析。
@#@@#@荆轲:
@#@“取—奉—发—把—持—揕—逐—引—提”@#@@#@秦王:
@#@“惊—引—起—绝—拔—操—急—走—拔—击—复击”@#@至此时双方矛盾冲突到达顶峰,毫无精神准备的秦王“惊—引—起—绝—拔—操—急”,惊慌失措连剑也不可立拔,与此同时,荆轲“取—奉—发—把—持”双方展开了一场你死我活的搏斗。
@#@霎时间,庄严的秦廷上,荆轲逐,秦王走,群臣愕,上上下下尽失其度。
@#@最后竟然出现“乃以手共搏之”的戏剧性场面。
@#@眼看秦王就要死于荆轲之手,侍医夏无且用药囊掷荆轲,荆轲反被秦王断其左股,优势转为劣势,最后反而被八创,完全失去战斗力。
@#@这一部分多用急促短语,突出渲染千钧一发的紧张情势。
@#@@#@5.倚柱笑骂展示了荆轲怎样的气度?
@#@@#@“倚柱笑骂”是荆轲行刺不成功后展示出的视死如归的气度,纵然失败,也不能输了气势。
@#@@#@6.文言知识归纳@#@通假字:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@燕王诚振怖大王之威 @#@ @#@ @#@振,通“震”。
@#@@#@ @#@荆轲奉樊於期头函 @#@ @#@ @#@奉,通“捧”,捧着。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@图穷而匕首见 @#@ @#@ @#@见,通“现”,出现。
@#@ @#@ @#@@#@.秦王还柱而走 @#@ @#@ @#@还,通“环”,绕。
@#@ @#@ @#@@#@卒起不意(卒惶急无以击轲) @#@ @#@ @#@卒,通“猝”,仓促,突然。
@#@ @#@ @#@@#@燕王拜送于庭“庭”通“廷” @#@ @#@@#@燕王诚振怖 @#@“振”通“震”惧怕 @#@@#@词类活用@#@【厚】 @#@ @#@厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉:
@#@名词用作状语,用厚礼 @#@@#@【箕】 @#@ @#@箕踞以骂曰:
@#@名词作状语,像箕一样 @#@ @#@@#@【邑】 @#@ @#@ @#@秦王购之金千斤,邑万家:
@#@名词作动词,封邑 @#@ @#@@#@【前】 @#@ @#@樊於期乃前曰:
@#@方位名词用作动词,走上前 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@又前而为歌曰:
@#@方位名词用作动词,走上前 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@荆轲顾笑武阳,前为谢曰:
@#@名词用作动词,走上前 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@左右既前:
@#@走上前 @#@ @#@ @#@ @#@非有诏不得上:
@#@方位名词用作动词,上前 @#@ @#@@#@【闻】 @#@ @#@燕王拜送于庭,使使以闻大王:
@#@动词使动用法,使……闻,禀告 @#@@#@ @#@【怪】 @#@ @#@群臣怪之:
@#@形容词意动用法,以……为怪,认为奇怪 @#@ @#@@#@【绝】 @#@ @#@秦王惊,自引而起,绝袖:
@#@动词使动用法,使……断了 @#@ @#@@#@【上】 @#@ @#@非有诏不得上:
@#@方位名词用作动词,上前 @#@ @#@@#@【断】 @#@ @#@断其左股:
@#@形容词的使动用法,使……断 @#@@#@ @#@【生】 @#@ @#@乃欲以生劫之:
@#@动词作状语,活生生地@#@板书:
@#@@#@廷刺秦王@#@顾笑武阳沉着机智、镇定自若@#@超人的胆略、非凡的气质(神态)@#@图穷匕现神勇(动作描写短句)@#@倚柱笑骂视死如归(神态)@#@7.总结归纳(荆轲这一人物性格及塑造人物的手法)@#@荆轲刺秦王@#@精彩情节人物性格(荆轲)塑造手法@#@求取信物深谋远虑、胸有城府人物对话@#@易水送别赴汤蹈火、义无反顾场面烘托@#@廷刺秦王机智沉着、视死如归动作、表情@#@七、【课堂小结】@#@《荆轲刺秦王》波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开,人物的性格也随着故事情节的推移,从人物对话、神态,动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现。
@#@我们要学习这种写法,在作文时加以运用。
@#@@#@八、【作业布置】@#@“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!
@#@”同是强秦压境,荆轲毅然选择了提剑行刺,有人却选择了游说。
@#@你怎样看待这个问题?
@#@请完成作业:
@#@@#@“退秦”还是“刺秦”——由烛之武和荆轲想到的@#@九、【板书设计】@#@荆轲刺秦王@#@精彩情节人物性格(荆轲)塑造手法@#@求取信物深谋远虑、胸有城府人物对话@#@易水送别赴汤蹈火、义无反顾场面烘托@#@第二课时@#@一、【检查作业】@#@二、【合作探究】@#@研读课文第三部分@#@三、【拓展探究】@#@1、本文成功地塑造了荆轲的形象。
@#@对荆轲其人,历来仁者见仁,智者见智。
@#@你认为荆轲是怎样一个人?
@#@速读课文,根据课文谈谈你的看法。
@#@@#@提示:
@#@可从思想、性格、才能、精神方面分析:
@#@@#@思想:
@#@为国分忧,雪耻报仇,报效太子。
@#@他对樊放期说,刺秦王的目的是“解燕国之患”,“报将军之仇”,除“燕国见陵之耻”。
@#@行刺失败,他仍宣称欲生劫秦王,“必得约契以报太子也。
@#@”@#@性格:
@#@深沉,刚毅,慷慨。
@#@准备信物,深谋远虑。
@#@迟发见疑,他怒叱太子。
@#@取道易水,慷慨悲歌。
@#@@#@才能:
@#@工于心计,善于言辞。
@#@事前胸有成竹,周密策划,义激樊於期。
@#@临危从容不迫,遮掩搪塞,机智过人。
@#@@#@精神:
@#@不畏强暴、不避艰险,不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。
@#@明知“一去不复还”,仍然一往无前,“终已不顾”。
@#@行刺不就,身受重伤,仍拼死一搏,英雄气概,值得称道。
@#@@#@2、我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为?
@#@@#@提示:
@#@荆轲刺秦王,是反抗强暴的正义行动。
@#@秦统一六国,是历史发展的趋势,这是个人或少数人的愿望改变不了的,所以只能以悲剧告终。
@#@就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲,这场斗争具有合理性;@#@就整个历史进程来讲,它有着很大的局限性。
@#@@#@荆轲具有义侠的性格,又受太子丹的厚遇重任,明知身入不测之秦是极其危险的事,但还是毅然前往,直至事败仍然“倚柱而笑,箕踞以骂”。
@#@荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡,荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。
@#@荆轲之所以值得肯定,并不在于为太子丹报私怨,而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。
@#@千百年来,受压迫的人们之所以敬仰荆轲,也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。
@#@当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限,也是作者的局限。
@#@从荆@#@轲刺秦王的做法来看,这种个人的恐怖手段是不可取的,企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的,这些都反映了历史的和阶级的局限。
@#@但千百年来,荆轲那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神是值得我们敬仰与肯定的。
@#@@#@四、【课堂小结】@#@本文通过对荆轲刺秦王这一事件的叙述,赞扬了荆轲机智勇敢和扶弱救困、反抗侵伐的侠义行为,表现了作者反抗强暴统治的思想,这是本文的主旨,同学们已经领会了。
@#@@#@五、【作业布置】@#@1、背诵 “易水诀别” 一段.@#@2、整理文中重要实词、虚词、词类活用、古今异义词、成语等@#@3、对于荆轲其人其事,历来仁者见仁,智者见智。
@#@“荆轲是奴才还是英雄,应当歌颂还是应当批判”,请结合课文相关信息,联系历史背景,谈谈自己的理解。
@#@@#@六、【板书设计】@#@荆轲的“智”:
@#@@#@1、私见樊於期@#@2、厚遗秦蒙嘉@#@3、顾笑秦武阳@#@10@#@";i:
7;s:
5635:
"136团中学教师绩效工资发放方法@#@一、指导思想@#@以义务教育学校教职工绩效工资实施为契机,建立科学规范的教师收入分配机制,充分发挥绩效工资的杠杆作用,真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样,旨在提高学校的办学质量,进一步推进学校内部管理体制改革,充分调动教师的工作积极性,逐步形成内部激励机制和约束机制,充分发挥绩效工资的激励导向作用。
@#@结合我校实际,制定本实施方案。
@#@@#@二、实施对象@#@全校教职工。
@#@@#@三、考核分配原则@#@绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据。
@#@无论什么原因,只要没有岗位绩效考核结果,就不能参与绩效工资分配发放。
@#@@#@1、坚持“公正、公平、公开”的原则。
@#@绩效工资考核分配的全过程公开,切实做到公平、公正。
@#@@#@2、打破平均主义,按工作责任,岗位目标完成情况,在考核的基础上,确定教师的绩效工资待遇。
@#@@#@3、多劳多得,优劳优酬,奖勤罚懒,重实际,重贡献,看工作质量。
@#@@#@4、既要充分保护老教师的利益,又要让优秀的中青年教师脱颖而出。
@#@@#@5、兼顾平衡原则。
@#@(由于教师所干具体工作的不同,工作的量与质难以细化与平衡,只能采取相对平衡的原则。
@#@)@#@6、坚持“科学合理”原则。
@#@学校绩效考核工资分配方案要力求科学合理,绩效工资差距不宜过大。
@#@@#@四、绩效工资发放形式@#@学校教职工绩效工资分上半年(1-6月)、下半年(7-12月)两次考核造册,由学校统一发放。
@#@@#@五、绩效考核内容及量化计分办法@#@
(一)绩效考核项目及计分标准@#@教师量化考核100分,德:
@#@师德10分安全考核5分、勤10分、绩:
@#@工作量40分教学常规考核15分,能20分@#@教师业绩奖励:
@#@教育教学课时30分、年度先进奖励5分。
@#@@#@德:
@#@15分@#@师德师风10分:
@#@@#@1、违反《教师法》、《中小学教师职业道德规范》及有关规定,构不上组织处理的,酌情扣除绩效考核得分。
@#@凡学期内受到通报批评、警告、记过、记大过分别扣除绩效考核得分的20分、30分、50分、60分,@#@2、学校德育考核汇总得分。
@#@每差一分扣除10元@#@安全考核(满分5分)@#@1、因教师自己的疏忽大意而导致的学生安全事故,安全考核分扣5分。
@#@@#@2、遇到安全事故不及时制止,放任事故发生,一次扣5分。
@#@@#@3、故意导致安全事故发生,除了扣除安全考核分外,还要追究教师的经济责任,情况严重,还要交有关部门追究法律责任。
@#@每差一分扣除10元@#@考勤(10分)。
@#@@#@主要考核教职工出勤情况。
@#@病假3天扣1分、事假1天扣1分、矿工1天扣3分,本项得分扣完为止,不计负分。
@#@婚丧嫁娶产等假期按有关规定执行。
@#@考核依据为学校考勤记载。
@#@每差一分扣除10元@#@绩:
@#@55分@#@1、工作量(40分)按现行教师工作量计算@#@1)教职工的工作量以学校规定的工作量为标准进行计算。
@#@@#@2)如果本人不愿承担学校分配的课时,每少1课时扣1分。
@#@@#@3)全体教职工,有承担工作量以外事务的义务,如安排临时性工作,持不合作态度的一次扣0.5分。
@#@每差一分扣除10元@#@2、教学常规考核15分按处室常规考核计算@#@主要考核教职工在教育教学过程中的工作岗位职责履行情况和安全管理职责履行情况、工作态度、责任心。
@#@专任教师重在考核备、教、批、辅、考、研等常规教学落实情况和教学研究及教学研究活动参与情况。
@#@要引导教师把教学工作落实在平时,积极参与教学研究活动,提高课堂教学效益,实施素质教育。
@#@从事非教学工作的人员的此项考核各校要制定相应的细则。
@#@@#@能20分按处室常规考核计算@#@1、有较高的工作业务能力和管理能力。
@#@@#@2、团结协作,密切联系群众。
@#@@#@3、有较高的政策水平。
@#@@#@教师业绩奖励@#@1、教育教学课时满@#@2、年度考核先进。
@#@@#@3、获得上级奖励按学校以前规定执行。
@#@@#@4.教研组长、年级组长按以前学校规定@#@
(二)绩效工资的分配@#@ @#@1.教师量化考核80以上者:
@#@@#@若安全考核满分奖励50元、考勤满奖励100元、工作量满奖励500元(不满按比例系数)@#@2.教师业绩奖励:
@#@@#@教育教学课时满300元(不满按课时工作量分值比例乘系数)@#@年度考核先进100元。
@#@@#@六、考核工作的组织领导与监督@#@1、学校成立教师奖励性绩效工资考核分配领导小组。
@#@@#@组长:
@#@杨友梓余维君@#@成员:
@#@孔祥新郭新富处室工作人员@#@(负责对教师进行全面的绩效考核,以及绩效工资的发放、解释等工作。
@#@确保绩效工资公平、公正的发放。
@#@)@#@2、实施考核的全过程要公开透明,随时接受教职工的监督和质询。
@#@考核量化分数揭晓后,要在本校进行公示,公示期限不得少于3天。
@#@@#@3、学校考核组成员,必须严格执行考核规定,实事求是地进行考核。
@#@对不按规定程序考核的,责令按照规定程序重新进行。
@#@在考核中有徇私舞弊、打击报复、弄虚作假等情况的,将从严处理。
@#@@#@";i:
8;s:
807:
"@#@青年教师优秀团员事迹简介(200字)@#@中国共产主义青年团是青年的先进组织,作为一名优秀的共青团员,我严格执行团员的章程和组织原则,为青年教师带好头,争当青年团员的模范,做到思想觉悟高,为人诚实,作正派人;@#@遵纪守法,热爱集体,尊敬领导,团结同事,积极参加各种集体活动;@#@认真工作和学习,完成任务及时,刻苦钻研教育教学知识,提高自己的业务能力。
@#@今后,我会继续坚持勤奋工作,踏实肯干的优良作风,在工作中求进步,在活动中求积极,认真而努力地做好组织交给的每一件事,更加努力提高自己的教学水平,刻苦钻研教材,力求上好每一堂课,教好每一个学生。
@#@@#@";}
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- 青年教师 优秀团员 事迹 简介