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特别是教师对生活的态度,对事业的执着追求和自我控制,自我调节的能力等。
都将给学生良好积极的学习情绪产生深远的影响。
教师要不断的加强自身修养,不断地完善自我,以自身的良好的个性品质去感染影响学生。
教师在每一节课前都要调整自己的情绪,不要把自己生活或工作中的某些不愉快带入课堂之中,不要在课堂上发泄自己对某些事情的不满,要以积极高涨的情绪投入教学之中,用自己的情绪来带动学生。
教学过程中,要注意控制自己,不要让一些突发事件影响到自己的情绪,教学过程中有时难免出现一些自己意想不到的事情,我们必须提高自己的应变能力,及时恰当的处理偶发事件,保证教学过程的顺利进行。
不要在课堂上因为一个学生的小动作或不注意听讲而大发雷霆,不要为维持课堂纪律而中断教学过程,要以恰当的方法不动声色地使这些问题消除。
从而使学生的高涨学习情绪保持持久的连贯性。
总之,要有效地提高教学质量,就必须积极地调整学生学习的情绪状态,使之始终保持积极良好的情绪状态从事学习活动,因为他们更需要好心情、好情绪来提高学习效率。
附:
《爱如茉莉》教学设计
《爱如茉莉》第二课时教学设计
【教材分析】
《爱如茉莉》这篇课文,映子用散文诗般的语言,叙述了父母间温柔、细腻、纯洁的如茉莉般的爱。
全文没有荡气回肠的感情表白,没有热烈奔放的浪漫言行,只是从平凡生活中选取极为普通却又感人至深的细节。
通过传神细节,细腻笔触,让我们感受到如茉莉清香的温馨之爱!
我们每个人身边有许多往往容易忽视却时刻关怀着我们的真情之爱,我们应当倍加珍惜,更要去关爱他人。
【教学目标】
一、知识技能
1.正确、流利、有感情朗读课文。
2.创设情境,体悟细节,感知理解课文内容,体验文中人物的内心世界,培养语感。
3.真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱,是了无痕迹的爱,是心有灵犀的爱,是真诚朴素的爱。
二、方法过程
讲授和引导
三、情感、态度和人生价值观
引导学生体会爸爸妈妈之间如茉莉般的爱,发现自己身边的爱,启迪他们养成以己之爱关爱他人的道德情操。
【教学重点】
1.指导学生读好重点句段,读中理解文章的中心,读中培养语感、启迪智慧、陶冶情操。
2.那株茉莉花如此平淡无奇,为什么妈妈却说真爱就像茉莉?
【教具准备】
幻灯片、图片
【教学过程】
一、问题导入:
1.在上新课之前,老师问大家几个问题
师:
在生活中,同学们能感受到爱的存在吗?
生:
能。
那么,那些爱都是谁给你们的呢?
亲人、老师、朋友……
那么他们对你们的爱是否有目的呢,有希望回报吗?
没有。
2.出示幻灯片:
现在大家请看大屏幕,用两个词来形容爱:
()的爱()的爱
伟大的爱、神圣的爱、无私的爱……
好,我们今天继续来学习《爱如茉莉》这篇课文
(大家看图片)
图片上是清馨、淡雅的茉莉花,主要以白色多见,少见紫色。
我们可以用哪些词语来形容茉莉花呢?
(在文中找出三个词)
平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香。
对,与其他花相比,茉莉花则显得很普通,没有什么独特之处。
大家齐读课题。
前面我们说爱是伟大的,爱是无私的,为什么作者要把爱比喻成平淡无奇的茉莉花呢?
(希望学完课文后大家能找到问题的答案)
二、精读课文,具体分析:
1.出示课题——《爱如茉莉》
2.师:
通过上节课的学习,大家谁能告诉我这篇课文主要讲了什么?
写的是爸爸和妈妈的爱。
3.师:
概括的很好!
那么爸爸妈妈的爱在文中又是怎样体现出来的呢?
下面我们具体来学习这篇课文。
4.师:
首先我们来学习课文第一部分(1-5自然段),大家齐声朗读一遍。
(读完之后回答问题)
映儿问妈妈了什么问题?
妈妈,你爱爸爸吗?
-妈,那你说真爱像什么?
妈妈是怎么回答的?
就像茉莉吧!
映儿为什么差点笑出来?
映儿和妈妈眼中的爱有什么不同?
映儿认为爱应该是伟大的神圣的,不能和平淡无奇的茉莉联系在一起。
看来映儿最初还不能理解妈妈眼中的爱,直到有一天妈妈住院了,她在真正体会到——爱如茉莉。
就让我们走进下文,去和映儿一起细细品味爸爸妈妈之间如茉莉般的真爱。
5.师:
我们接着学习课文第二部分(6-17自然段),默读课文,大家边读边想:
哪些细节描写能体现出爸爸对妈妈的爱和妈妈对爸爸的爱?
(一个小小的动作、神情或一句普通的话语)
要求听明白了吗?
那就开始读书吧。
(学生默读)
把你感受最深的地方与你的同桌交流交流。
下面让我们将学习的收获向大家汇报一下。
一个同学发言时,其它同学认真听,如果你有不一样的感受可以补充。
(先读后说)
幻灯片出示:
A、“映儿,本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃,现在看来不行了,你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。
”
“本来”妈妈关心爸爸,她本来要包饺子给爸爸吃,但现在生病了,不能包了,所以就让映儿买点现成的煮给爸爸吃。
你真会读书,是啊,妈妈病了,还在惦记着给爸爸包饺子的事。
“记住”可以看出妈妈非常了解爸爸,她知道如果爸爸知道她生病了肯定吃不下去。
他怎么就会“吃不下”呢?
爸爸放不下妈妈,他很担心她,所以会没有心思吃饺子。
你能从一句话中,读懂了爸爸妈妈彼此之间的互相关心,真不错!
来,把你的感受读出来。
注意妈妈此时的身体怎么样?
(虚弱)
此时,爱是什么?
爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。
B、然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,他直奔医院。
此后,他每天都去医院。
“没有吃、也没听”可以感受到爸爸一心挂念妈妈的病情,他一看到这饺子是买的,他就知道妈妈肯定又病了,因为妈妈身体一直不好,他要赶快去看他。
这时候他心里会挂念些什么?
(孩子她妈生了什么病?
病得严重吗?
我要去看看。
)放不下呀!
读,我从“直奔医院”可以体会到爸爸此时的心情是非常焦急。
他出差刚回来,应该非常疲惫,可他顾不得这些,他要先去看看妈妈。
“焦急”这个词用得好,你能把爸爸现在这种“焦急”的心情读出来吗?
爸爸心急如焚地“直奔医院”,从此“每天都去”。
(板书:
直奔)。
同学们,这是什么?
是爸爸对妈妈的关心。
是啊,这是父母间的一份关爱,让我们一起来感受一下。
爱是爸爸急切想见到生病妈妈的心情。
第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:
……
C、妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;
爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。
爸爸妈妈非常恩爱。
你是怎么从这静止的画面中感受到这份爱的?
(出示)
从“紧握”可以看出爸爸很在乎妈妈,他要时刻陪伴着妈妈。
还有哪个同学对这里有不同的感受?
读,这样的一夜应该是很很辛苦的一夜,可他为了陪妈妈,为了能及时地知道妈妈的需要,他宁愿这么辛苦,爸爸真的很爱妈妈。
是啊,这一夜他们就这么紧紧地握着,睡着了。
紧握)真是一对恩爱的夫妻!
(读)
读,“恬静的微笑”让我感受到了妈妈睡得很幸福,很香。
那是一种幸福的“微笑”。
微笑)
此时,爱又是什么?
病床上紧紧相握的双手。
但他们睡得真的那么舒服,那么好吗?
谁来说一说?
D、“望着爸爸布满血丝的眼睛,我心疼地说:
‘爸爸,你怎么不在陪床上睡?
“布满血丝”感受到爸爸为了陪妈妈,一夜都没有睡好,眼里都充满了血丝。
是啊,为什么不到陪床上睡?
爸爸边打哈欠边说:
“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。
读,他为了更好的照顾妈妈,一直都趴在妈妈的床边睡。
此时爱是什么?
爱是爸爸布满血丝的双眼。
真让人感动,请你再来读读爸爸的话。
爱就是一种默默地关心与付出。
似乎是我惊醒了爸爸,他睡眼朦胧的抬起头……拉了出去。
“轻轻放下”、“蹑手蹑脚”也看出爸爸很爱妈妈。
你看他动作那么轻,就是怕吵醒妈妈,他想让妈妈多睡一会。
爱就是爸爸蹑手蹑脚的动作。
是啊,爸爸对妈妈的爱都流淌在这些细节里。
还有谁要说?
E、“映儿,来帮我揉揉胳膊和腿……不知不觉手脚都麻木了。
我知道妈妈睡得也不好。
她为了不惊动爸爸,一夜都没敢动一下。
妈妈真是太伟大了。
一夜就保持着一个姿势,舒服吗?
不舒服,可她想让爸爸多睡一会儿。
爱是妈妈精心伪装的假睡。
手脚都麻木了,只为能让爸爸多睡会儿。
爱就是心中有对方啊!
一个不敢睡,一个不敢动。
爸爸妈妈之间的一份默默的关心,默默的付出。
6.小结:
大家回顾一下,爸爸和妈妈之间的爱是怎么体现出来的呢?
爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子,
爱是爸爸急切想见到生病妈妈的心情,
爱是病床上紧紧相握的双手,
爱是爸爸蹑手蹑脚的动作,
爱是爸爸布满血丝的双眼,
爱是妈妈精心伪装的假睡……
爱是伟大的,但是它在生活中往往是由一个个细节体现出来的,如一个动作、一个神情、一句普通的话语……
7.师:
学到这里,我们回到上课前提到的问题:
为什么爱如茉莉?
师引导生:
虽然爸爸和妈妈之间的爱都表现在生活中的小事上,就像茉莉般的平淡无奇,但是是那么的情真意切。
爱如茉莉平平淡淡,
爱如茉莉洁白纯净,
爱如茉莉幽香缕缕,
哦,爱如茉莉,爱如茉莉。
三、联系实际
讨论:
在你的生活中,爱是什么?
【板书设计】
16爱如茉莉
四、课后拓展,品味爱心。
真情如平淡无奇的茉莉,人间处处有真情。
为了让学生对这份平淡却又深厚的真情有更深刻的体会,我设计了如下拓展练习:
1.生活中除了父母之间的爱,还有哪些爱?
2.说说生活中爱的表现。
3.用“爱是 ”来总结一下。
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