学困生转化典型案例Word下载.doc
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学困生转化典型案例Word下载.doc
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平常爱违反纪律,喜欢搞恶作剧,犯小错误,自控能力差,上课时总是管不住自己,坐姿不正。
我发现他在学习上存在“等、靠、要”的坏毛病,等老师来教,靠别的同学来帮忙。
甚至动歪脑筋,课间跟几个成绩好的同学勾肩搭背,搞关系。
所以上课一拿到题目,不是想着我要快点想、快点做,而是磨磨蹭蹭的拖延时间,一到下课铃声响,连忙用眼睛看着别的同学,示意别人:
快来教我。
作业马马虎虎,潦潦草草,作业速度较慢,总是拖拖拉拉,经常不完成。
二、成因分析
1.自身因素
没有把精力投入到学习中去,态度不够端正,缺少奋斗目标,但刘峰比较好动、倔强,思维能力、语言表达能力及空间想象力都不错,主要原因是从小养成懒惰、散漫,对学习缺乏主动性,没体验到成功的喜悦。
2.家庭因素
家庭经济较好,在家是独生子,父母在外忙于生意,家中老人缺乏正确教导意识,过分溺爱,好习惯没有养成,坏习惯却愈演愈烈。
父母有时对孩子过高的要求,过高的期望,又让孩子觉得遥不可及,致使其对学习失去了信心,有点自暴自弃。
三、转化措施
1.保护孩子的自尊心
基于以上分析,我觉得如果通过什么事能唤起他的自信,把这种自信转化为强大的内驱力,并以此为起点,不断积累自信,挖掘潜在的非智力因素,如兴趣、意志等,同时,父母也能重新认识他,寄希望于他。
那么他就有可能渐渐脱离学习困境,在学习上会有所进步的,因为他毕竟是智力正常的孩子,保护孩子的自尊心,公平地对待班中的每一位孩子,对孩子不忽视、不歧视、不疏远,关心他的学习、生活,经常性地与他沟通交流。
注意自己的一言一行,让学生觉得老师是公平、公正的。
保护孩子的自尊心,帮助树立自信心。
善于发现孩子的闪光点,用放大镜去捕捉孩子的优点,用所小镜去看待孩子的缺点。
努力架起沟通师生感情的桥梁,用一点点的爱、一滴滴的情,帮助他们树立自信心,作为教师应该做到。
2.课外辅导
认真分析孩子原有的基础知识,查漏补缺。
利用课余时间,进行辅导。
重点进行拼音的辅导和识字的辅导,教给孩子必要的方法。
努力提高他们的基础知识水平,从而提高学习能力,提高学习成绩。
向家长传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法,改变家长以往简单、粗暴的教育方式。
多俯首倾听孩子的心声,多与孩子沟通交流,工作再忙也要抽出一定的时间与孩子聊聊,关心一下孩子的学习、生活。
善于发现孩子的闪光之处,善于发现他们的点滴进步,教育孩子要慎批评、多鼓励。
四、转化效果和反思
刚开始,该生还是不听讲,上课仍自己玩自己的,作业能动笔但相当潦。
经过一段时间的努力,上课有时能集中注意力了,作业认真多了,基本能按时完成,学习的积极性有了明显提高,成绩也有了明显进步。
陶行知先生曾说过:
“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。
”只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。
给学困生多一些爱,让爱的阳光温暖他们,让爱的雨露滋润他们,实现学困生的转化。
成绩在逐渐地上升,虽然有小幅度的反复。
,与别人没法比,但他自己比已是翻天覆地的变化。
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