信息技术培优补差总结Word文档下载推荐.doc
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现将本学期信息技术的教学的培优补差工作
总结如下:
本学期,我担任信息技术教学工作。
为顺利完成教学任务,提高本学期的教育教学质量,我根据学生的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、定期评定学生成绩、完成每一节课的教学外,还采取课内外培优补差措施,制定培优补差计划,以高度的责任心投入到紧张的教育教学工作中。
具体做法:
分析学生产生差异的原因,采取措施进行培优补差。
1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
3、教学中根据学生情况的不同,培优补差的一些措施。
(1)小组协作学习
小组协作学习是一种旨在促进学习,由学生协作完成某个给定学习目标的教学方法。
将小组协作分为同层小组与不同层小组。
同层小组是将程度相当的同学分为一组;
不同层小组是将好的学生与差的学生混合加入该小组。
这样在协作学习过程中,每个学生学习的成功与其他同学的成功密不可分,形成以强带弱,以弱促强的格局,促进每一个学生都能够在自己原有的基础上获得成功,培养学生自学的兴趣和能力。
(2)“一对一”式的伙伴教学
伙伴教学是由信息技术知识基础好、学得好、学有余力的学生,经过适当培训,做基础差、学得不好的学生的“伙伴教师”。
通过同伴之间的教与学激发学生的内部学习动机,促进全体学生学业成绩的提高,同时培养学生相互学习、相互帮助的意识,形成互助合作的精神。
伙伴教学中,我首先完成伙伴的挑选和对“伙伴教师”的培训任务。
培训包括两方面:
一是对态度和行为的培训,二是对教学内容和辅导方法的培训。
(3)个别教学:
对基础差、学习落后的学生,帮助查找原因,寻找适合的学习方法,逐步形成自学能力,达到学习目标。
对学有余力的学生教师应注意课外拓展、练习的指导,培养良好的学习习惯。
使得每个学生都得到最大限度的发展。
(4)要求不同:
从任务设计、作业量等各方面对层次不同的学生,采取不同的要求。
另外,对一些家里有计算机平时有机会接触电脑的学生,最大限度的让他们和电脑、网络接触。
我将自己电子邮箱告诉他们,平时遇到问题可以随时联系我,及时解决他们学习中的问题。
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- 信息技术 补差 总结