《四季》教学反思Word格式文档下载.doc
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它通过四季代表性事物(春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人)的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色,运用拟人化的手法来写,语言亲切,富有童趣,所配的四幅图画,形象优美、色彩明丽,便于给学生留下想象和思维的空间。
在教学时,一定要“巧用教材,活用教材”,引导学生通过入情入境地读,积极主动地说,有个性创造地演,把课标中“不是教教材,而是用教材”这一理念落到实处。
虽然是第一次学习课文,我放手让孩子选择自己喜欢的段落学习(多数孩子选择的是冬天),通过指导总结出学习的方法(看-读-想-说)后,放手让孩子们自学自己喜欢的一个季节,由于是自己喜欢的所以学习气氛非常好,合作学习的很愉快!
在教学设想中,我努力创造这样的情境:
一、以情带学,自然地激发学生对大自然的喜爱之情。
一开始我就从实际生活入手,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂。
在上课过程中,以学生的感受为主,从他们的感受出发,让他们以一种轻松的心态来学习,比如学习冬天这一节中:
雪人大肚子一挺,先我让孩子们摸摸自己的肚子,然后鼓励他们挺起自己的肚子,顽皮地竖起大拇指神气地说。
。
孩子们很快带入情境,轻轻松松就把课文背出来来,开心快乐溢满脸上。
同时
二、学生有层次的读课文,代替教师的讲解。
在教学中我设计了一系列有层次的读。
初读正音——再读认字——熟读理解——表演朗诵,通过变换各种形式进行朗读,帮助学生尽快地熟悉课文,理解和运用语言。
三、运用多媒体教学,用生动的动画熟悉的音乐使学生更既具有学习的热情。
在教学的过程中,使用多媒体教学形象生动地再现了四季的美丽画面,学生看的入神学起来自然就起劲!
四、拓展练习
拓展练习,我从词语过渡到句型,在学生学完课文之后让他们仿照课文给自己喜欢的季节编诗。
培养孩子们的口语表达能力和想象能力。
《四季》课文写得比较美,我带领学生以读带讲,通过朗读把四季的美展示出来。
最后做小诗人这一环节,可能是由于学生知识面窄,编诗编得不太理想。
也有可能是我引导得不够,学生对四季似乎也不是非常了解,效果不是很好。
但是这样一个环节对一年级的学生来说有一定难度,学生的发挥已经很让我满意。
课堂上和孩子们的默契配合,分享学习的快乐,每一堂都让我收获多多,感悟多多。
教学中出现问题及时反思,在以后的教学中加以改进,便能更快的进步。
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- 四季 教学 反思