语文教研组听评课计划Word文件下载.doc
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语文教研组听评课计划Word文件下载.doc
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听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式,是学校校本教研活动的重要内容,是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。
针对近几年来我校语文教学实际,决定在全组开展听课评课活动,着力提高对听课、评课工作的认识,完善听课、评课的工作制度,进一步提高听课、评课水平。
同时,通过活动以评促研,浓厚教研氛围;
以评督学,促进教师加强学习;
以评引辩,激发教师争论。
通过活动不断总结推广教学经验,解决教学中存在的问题,促进教师专业发展,提高教师队伍的整体教学水平,切实提高课堂教学效益,全面提升语文教学质量。
三、实施要求
(一)保证听课数量,做好听课记录
全组教师每周听课不少于2次,且必须在听课笔记上认真做好记录。
听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。
教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行,包括:
(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;
(2)教学过程。
包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法;
(3)学生活动情况;
(4)教学效果。
教学实录记到什么程度,要根据每次听课的目的和教学内容来确定,通常有下面三种形式:
一种是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等;
二种是详录,比较详细地把教学步骤记下来;
三种是记实,把教师开始讲课,师生活动,直到下课都记录下来。
要根据不同课型及教师特点,倡导教师运用不同形式记录。
教学评点主要围绕“哪些方面好,为什么好”、“哪些方面不足,为什么不足”、“对于不足之处如何改进,为什么这样改进”的思路进行,包括:
(1)教材处理与教学思路、目标;
(2)教学重点、难点、关键;
(3)课堂结构设计;
(4)教学方法选择;
(5)教学手段运用;
(6)教学基本功;
(7)、教学思想。
写教学评点可以采取两种记录形式:
一种是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;
二种是总评,就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。
(二)完善听课形式,强化听课管理
听课的形式应该灵活多样,主要包括以下几种:
(1)独立听课,包括学校领导、任课教师随机到班听课;
(2)集体听课,学校集体组织的校级公开课、观摩课、汇报课等;
(3)新教师与指导教师跟班听课;
(4)骨干教师示范课;
(5)外校学习听课;
(6)观摩优质课堂教学录象课。
(三)落实评课工作,提高评课质量
独立听课原则上当天听课当天评课,听课人必须对所听的课与授课者进行交流点评,授课者要做好有关记录,可作为教后小记。
集体听课(年级组或教研组活动)必须组织研讨和评课,每位听课者必须发言,并有专人作好记录。
听课要根据新课程要求,对授课教师作恰当的评价,达到取长补短、互相促进、共同提高的目的,评价后,评课教师还应认真填写好“评课记录表”,并上交教研处,教研处应及时细致的对各教师的评课记录进行审阅,对马虎了事、不认真对待的应责成重新填写。
听课、评课活动是教师提高自身素质的重要措施,也是提高教育教学质量的重要环节。
语文教研组将严格按照学校的总体要求,切实组织听课、评课活动,从而为全面提升我校教育教学质量添砖加瓦。
周次
授课教师
授课内容
1
王培秋
汉语拼音
2
王培刚
3植物妈妈有办法
3
李涛
第五课
4
汉语拼音
5
一分钟
6
第九课
7
第二课
8
13坐井观天
9
第十五课
10
第七课
11
21从现在开始
12
第二十课
13
识字2
14
26“红领巾”真好
15
第二十六课
16
第十二课
17
31回声
18
第二十八课
19
雪地的小画家
20
活化石
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