禁止教师节假日组织学生上课和有偿补课的措施Word下载.doc
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"附件:
@#@@#@再制造产品“以旧换再”试点实施方案@#@再制造是指将旧汽车零部件、工程机械、机床等进行专业化修复的批量化生产过程,再制造产品达到与原有新品相同的质量和性能。
@#@本方案所指的再制造产品是指境内旧品经过再制造过程并达到再制造要求,重新上市销售的产品。
@#@与制造新品相比,再制造可大幅节约能源、原材料和生产成本,降低污染物排放,有利于实现充分利用资源,保护生态环境的目的。
@#@@#@“以旧换再”是指境内再制造产品购买者交回旧件并以置换价购买再制造产品的行为。
@#@国家牵头选择汽车零部件等再制造产品,通过“以旧换再”的方式开展补贴推广试点,不仅有利于促进再制造旧件回收,拓展旧件来源,而且有利于扩大再制造产品影响,支持再制造产品市场推广,实现再制造产业规模化、规范化发展。
@#@@#@一、实施范围和补贴方式@#@再制造产品“以旧换再”试点推广工作遵循“手续简便、直接补贴、安全高效”的原则。
@#@@#@国家发展改革委、财政部会同工业和信息化部、商务部、质检总局将再制造试点企业生产的部分量大面广、质量性能可靠、节能节材效果明显的再制造产品纳入财政补贴推广范围。
@#@补贴种类由国家发展改革委、财政部会同工业和信息化部、商务部、质检总局确定,具体企业和产品型号采取公开征集方式确定。
@#@2013年,以汽车发动机、变速箱等再制造产品为试点,以后年度视实施情况逐步扩大试点范围。
@#@@#@对符合“以旧换再”推广条件的再制造产品,中央财政按照其推广置换价格(再制造产品销售价格扣除旧件回收价格,下同)的一定比例,通过试点企业对“以旧换再”再制造产品购买者给予一次性补贴,并设补贴上限。
@#@具体补贴比例、补贴上限和推广补贴数量在“以旧换再”推广企业资格公开征集公告中明确。
@#@中央财政对每类推广再制造产品的补贴,原则上不超过5年。
@#@@#@二、推广产品应具备的条件@#@
(一)出厂再制造产品质量达到原型新品标准,具备由依法获得资质认定(CMA)的第三方检测机构(或原型产品制造授权方)出具的性能检测合格报告,产品合格证的质保期不低于原型新品;@#@@#@
(二)价格竞争力强,产品扣除旧件后的置换价格不超过原型新品的60%;@#@@#@(三)节能节材效果良好,再制造产品的再制造率(按重量计)达到65%以上;@#@@#@(四)质量性能可靠,再制造产品有明确的生产标准和规范,已发布国家标准的,应当执行不低于国家标准的生产标准;@#@@#@(五)符合法律要求,使用明确的再制造产品标识;@#@@#@(六)具有唯一可识别且不可消除涂改的物品编码等可追溯标识,外包装和本体上按要求加贴“再制造‘以旧换再’推广产品”标识和字样(见附件1);@#@@#@(七)公开征集公告规定的具体产品其他要求。
@#@@#@三、“以旧换再”回收旧件应具备的条件@#@
(一)旧件来源须为消费者自用等清晰可查来源,符合国家法律法规要求,并有相关证明;@#@@#@
(二)交回旧件需与回收推广企业再制造试点验收公告目录公布产品的型号一致。
@#@@#@四、推广企业应具备的条件@#@
(一)在中国大陆地区注册,具有独立法人资格;@#@@#@
(二)在中国大陆地区具备独立再制造生产线并规模化生产;@#@@#@(三)推广企业作为再制造产品质量的责任主体,应通过国家发展改革委或工业和信息化部组织的再制造试点验收及ISO9001质量体系认证,符合国家发展改革委、财政部、工业和信息化部、质检总局制定的《再制造单位质量技术控制规范》(发改办环资[2012]191号),售后服务网络完善,具有履行约定的生产及服务的能力;@#@@#@(四)推广企业对再制造产品实行联单管理(格式样表见附件2),建立再制造产品销售及用户信息管理系统,能按要求提供相关信息;@#@@#@(五)推广企业及其产品授权方应在特约经销商处设立特殊标志,并有义务向消费者明示再制造产品和国家补贴金额,保障消费者知情权;@#@@#@(六)试点企业需签署“以旧换再”推广企业承诺书(格式见附件4),并向社会主动公开。
@#@@#@五、推广方式@#@再制造产品“以旧换再”工作由国家发展改革委、财政部会同工业和信息化部、商务部、质检总局组织实施,中央财政按照预拨和清算相结合的方式通过试点企业对“以旧换再”再制造产品购买者给予补贴。
@#@@#@
(一)“以旧换再”试点企业的确定。
@#@国家发展改革委、财政部会同工业和信息化部、商务部、质检总局通过参照招标的公开征集方式确定再制造产品推广企业,签订推广承诺书,并向社会公布各推广企业再制造产品特约经销商名单、产品推广数量、中央财政补贴标准、试点企业承诺书等信息。
@#@@#@
(二)试点企业再制造产品的销售。
@#@推广企业及其经销商对交回旧件的购买者,按照扣除中央财政补贴资金后的推广置换价格销售再制造产品,进行联单记录,同时按有关规定开具增值税发票。
@#@开具的增值税发票必须注明产品型号和数量。
@#@@#@(三)再制造产品推广数据的审核。
@#@循环经济发展综合管理部门、工业和信息化主管部门负责推广企业再制造产品推广数据(旧件回收数据、再制造产品销售数据,下同)的审核,推广企业对自身数据的真实性负责。
@#@每季度开始后的10个工作日内,推广企业汇总有关“以旧换再”推广情况(格式见附件3),报送所在地市级循环经济发展综合管理部门、工业和信息化主管部门、财政部门审核;@#@每季度开始后的第1个月底前,推广数据经省级循环经济发展综合管理部门、工业和信息化主管部门、财政部门审核后上报国家发展改革委、工业和信息化部、财政部。
@#@@#@(四)“以旧换再”补贴资金的拨付。
@#@中央财政“以旧换再”补贴资金每年年初预拨到省,由试点企业所在地的市级财政部门在收到同级循环经济发展综合管理部门、工业和信息化主管部门审核结果后的10个工作日内拨付试点企业。
@#@每年3月底前,市级循环经济发展综合管理部门、工业和信息化主管部门、财政部门形成“以旧换再”再制造产品推广数量审核情况和补贴资金清算情况的报告,经省级循环经济发展综合管理部门、财政部门、工业和信息化主管部门核实后逐级上报国家发展改革委、财政部、工业和信息化部。
@#@国家发展改革委、工业和信息化部会同财政部审核确认后,财政部清算年度补贴资金。
@#@@#@(五)“以旧换再”实施情况的动态监控。
@#@每个月第10个工作日前,试点企业将上个月再制造产品推广数据及收到补贴资金数据等直接报送国家发展改革委、工业和信息化部、财政部,三部门对各试点企业“以旧换再”实施情况进行动态监控。
@#@@#@六、监督管理@#@
(一)各级循环经济发展综合管理部门、工业和信息化主管部门要监督推广企业按照有关要求开展相关工作。
@#@地方循环经济发展综合管理部门、工业和信息化主管部门要做好“以旧换再”旧件回收和再制造产品推广情况的核实工作。
@#@地方财政部门要确保将补贴资金按时足额发放到推广企业。
@#@各级商务部门要支持推广企业利用现有商业网络(定点销售网点、维修网点等)设立再制造产品专柜,利用逆向物流开展“以旧换再”工作;@#@除有关法规禁止交易的产品以外,允许列入公告范围的再制造产品特约经销商开展涉及“以旧换再”相关的旧件收集工作。
@#@各级质量监督相关部门要按照职责分工依法查处再制造产品质量违法行为。
@#@@#@
(二)地方循环经济发展综合管理部门、工业和信息化主管部门要设立再制造产品“以旧换再”推广活动监督举报邮箱,对收到群众反映的有关问题要及时核实,依法转相关部门处理,并及时向国家发展改革委、工业和信息化部、财政部等部门反馈。
@#@@#@(三)国家发展改革委、财政部会同工业和信息化部、商务部、质检总局将不定期组织开展再制造产品“以旧换再”推广专项核查。
@#@具体核查方案由国家发展改革委、财政部会同有关部门另行制定并组织实施。
@#@@#@(四)推广企业有下列情形之一的,国家发展改革委、财政部会同有关部门将视情节给予通报批评、扣减补助资金等处罚。
@#@情节严重的,由国家发展改革委、财政部会同有关部门公告取消企业再制造“以旧换再”推广资格。
@#@相关企业承担相应的法律责任,构成犯罪的,依法追究刑事责任。
@#@@#@ 1、提供虚假信息、骗取补助资金的;@#@@#@ 2、推广产品的质量性能指标不符合原型新品质量标准要求或存在质量违法行为、发生质量安全事故的;@#@@#@ 3、推广产品实际置换价格高于承诺推广价格的;@#@@#@4、未按要求使用标识,或伪造、冒用标识,利用标识做虚假宣传,误导消费者的;@#@@#@5、其他公开征集公告规定的违法违规行为。
@#@@#@ (五)出具虚假报告和证明材料的相关机构,一经查实,依法承担相应法律责任。
@#@@#@(六)“以旧换再”再制造产品推广中央财政补助资金应当专款专用。
@#@任何单位不得以任何理由、任何形式截留、挪用。
@#@对违反规定的,按照《财政违法行为处罚处分条例》(国务院令第427号)等有关规定,依法追究有关单位和人员的责任。
@#@@#@本方案自发布之日起施行,由国家发展改革委、财政部、工业和信息化部、商务部、质检总局按职责分工负责解释。
@#@@#@附件:
@#@1、再制造产品“以旧换再”推广工程标识内容@#@2、“以旧换再”补贴资金联单管理表(样表)@#@3、再制造产品“以旧换再”推广财政补助资金及信息汇总表@#@4、“以旧换再”推广企业承诺书(格式)@#@附件1:
@#@@#@再制造产品“以旧换再”推广工程标识内容@#@ 一、标识的内容@#@
(一)标识名称:
@#@“再制造产品‘以旧换再’推广工程”;@#@@#@
(二)“再制造产品:
@#@(注明本产品类别)”;@#@@#@ (三)“企业名称(或简称)品牌型号”;@#@@#@ (四)“质量承诺:
@#@不低于原型新品质量标准要求,已享受政府补助金额×@#@×@#@×@#@×@#@元”。
@#@@#@ 二、标识的样式@#@
(一)字体@#@ “再制造产品‘以旧换再’推广产品”:
@#@字体SimHei、对中;@#@@#@ “再制造产品:
@#@(注明本产品类别)”:
@#@字体SimHei、对中;@#@@#@ “企业名称(或简称)、品牌、型号”:
@#@字体SimSun、字号根据字数自定并注意画面平衡;@#@@#@ “质量承诺:
@#@政府补助金额:
@#@”字体SimHei,“不低于原型新品质量标准要求”字体SimSun、“×@#@×@#@×@#@×@#@元”字体SimSun。
@#@@#@
(二)尺寸@#@ 根据产品大小确定,不得小于原有商标大小。
@#@@#@ (三)颜色@#@ 蓝色:
@#@(CMYK:
@#@95.0.100.27)、边框、中心图案@#@ 白色:
@#@其余部分@#@ 三、标识的印制@#@
(一)标识由推广企业自行印制,并对印制的质量负责。
@#@@#@
(二)粘贴在零部件产品本体上的标识的图案、规格、文字和颜色不得进行更改,且应清晰可辨;@#@使用在零部件产品本体以外的标识可按比例放大和缩小,也可单色印刷。
@#@@#@ 四、标识的粘贴@#@ 标识应粘贴在零部件产品的显著部位。
@#@@#@13@#@附件2:
@#@@#@“以旧换再”补贴资金联单管理表(样表)@#@回收旧件信息@#@零部件类型@#@零部件品牌@#@零部件型号@#@回收台数@#@购买时间@#@完好程度@#@折抵价格@#@旧件序列号@#@购买再制造产品信息@#@零部件类型@#@零部件品牌@#@零部件型号@#@购买台数@#@零部件序列号@#@推广价格@#@销售价格@#@购买发票号码@#@购买者信息@#@姓名@#@身份证件类型@#@证件号码@#@购买单位名称@#@组织机构代码@#@联系电话@#@电子信箱@#@联系地址@#@ @#@邮政编码@#@销售方信息@#@销售网点名称@#@联系电话@#@本人愿意接受国家有关部门的情况核实@#@购买者(经办人)签字(公章):
@#@@#@年月日@#@销售网点负责人@#@联系地址@#@补贴金额@#@人民币:
@#@万仟佰元整¥@#@提供材料:
@#@@#@再制造产品购买发票,旧件抵扣收据,身份证明原件及复印件。
@#@@#@本表一式四份,一联国家存查,二联企业存查,三联经销商存查,四联消费者存查。
@#@@#@附件3:
@#@@#@再制造产品‘以旧换再’推广财政补助资金@#@及信息汇总表@#@年第季度再制造产品推广财政补助资金汇总表@#@本次申请拨付:
@#@(万元)@#@推广数量(台)@#@以前累计拨付:
@#@(万元)@#@累计推广数量(台)@#@型号@#@推广数量(台)@#@补贴标准@#@补贴金额@#@年第季度再制造产品推广信息汇总表@#@序号@#@型号@#@产品序列号@#@发票号@#@销售单价@#@消费者及联系方式@#@回收旧件型号及价格@#@销售商名称及电话@#@附件4:
@#@@#@推广企业承诺书(格式)@#@_______________(推广企业全称)向社会公开承诺如下:
@#@@#@
(1)本单位推广的再制造产品质量达到原型新品标准,产品合格证书中的质保期承诺不低于原型新品;@#@@#@
(2)产品扣除旧件折价后的推广价格不超过原型新品的%(附:
@#@每种型号的再制造品的最高推广价格);@#@@#@(3)再制造产品的再制造率达到%及以上;@#@@#@(4)符合法律要求,使用再制造产品标识,具有唯一可识别的产品条码序列号;@#@@#@(5)质量性能可靠,再制造产品有明确的生产标准和规范,符合国家发展改革委、财政部、工业和信息化部、质检总局制定的《再制造单位质量技术控制规范(试行)》,通过国家组织的再制造试点验收;@#@@#@(6)具有完善的企业售后服务,售后服务网点达到@#@家,具有履行约定的质量及服务的能力。
@#@@#@(7)在特约经销商处设立特殊标志,向消费者明示再制造产品,保障消费者知情权,对再制造产品实行联单管理,存档备查;@#@@#@(8)如实向国家和社会提供推广数据等有关资料;@#@@#@(9)愿意接受国家组织的再制造产品抽查,并负责将有关被抽查产品运到指点地点;@#@@#@(10)如经国家认定的质量检测机构确认出现质量问题,本单位按照《再制造“以旧换再”试点实施方案》第六部分第四条相关规定承担一切后果,自行承担补贴资金,并向社会主动公开。
@#@@#@推广单位名称(全称)-----------------@#@推广单位授权代表签字(或公章)-----------------@#@日期---------------------------@#@";i:
1;s:
4255:
"@#@以德育教@#@@#@——师德师风征文@#@姓名:
@#@MM@#@单位:
@#@MM@#@职称职务:
@#@小学二级教师@#@地址:
@#@MM@#@邮编:
@#@MM@#@电话:
@#@MM@#@以德育教@#@——师德师风征文@#@孔子日:
@#@“其身正不令而行;@#@其身不正,虽令不从。
@#@”这句话,肯定了教师的重要性,作为班主任,身教的重要性显得尤为重要。
@#@因为班主任是儿童心目中最崇高,最有威信的榜样。
@#@班主任的思想、信念和道德,以及态度,仪表和行为等方面,在班级管理和教育教学过程中,对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
@#@身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多,能达到无声胜有声的教育境界,特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。
@#@@#@一、行先正己@#@“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一辈子。
@#@因此,教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,真正为人师表。
@#@”教师凡是要求学生做到的自己要率先做到;@#@要求学生不能做的,自己坚决不能做;@#@要求学生不迟到,预备铃一响,教师就提前到教室门口等待等等。
@#@看似区区小事,实则细微之处见精神做表率。
@#@为人师表对学生是一种无声的教育,它爆发的内驱力不可估量。
@#@因此,为人师表是当好人民教师最基本的要求。
@#@@#@二、以身传教@#@学校是社会主义精神文明建设的重要阵地,一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关,一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。
@#@应该承认,目前,敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数,他们在工作台繁重,生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生,的确令人可敬可贺,然而,由于各种主客观原因的存在,也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格,在学生中、社会上产生极为不良的影响。
@#@如有的工作消极,纪律涣散;@#@有的弄虚作假,活名钓誉;@#@有的赌博成性,作风下劣;@#@有的吃喝玩乐,贪图享受;@#@有的计得患失,事必讲报酬。
@#@如此种种,都玷污了人民教师的光荣称号,有悖于社会主义精神文明的基本要求。
@#@因此,提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。
@#@@#@三、爱岗敬业@#@具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心,为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟,即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。
@#@为了学生的一切,一切为了学生,以学生满意不满意,学生快乐不快乐,启发没启发学生的创造性思维,培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点,尽管农村学校教育经费拮据,敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作台。
@#@@#@四、倾情教育@#@“人类灵魂的工程师,”燃烧着的蜡烛“等称号,是社会对教师职业的高度评价,同时,也是对教师提出的要求。
@#@教师要像商口行业一样,将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去,并且要具备这种心大态。
@#@不能再像过去那样高高丰,对学生指东点西,把他们当作指挥的工具来使唤。
@#@教师在教学中的服务心态,不应只少数优等生服务,而应该平等对待那些后进生,因为他们同样也是“财富”的源泉。
@#@教师甚至要给予他们最优惠的服务,设法调动全心全意的积极性和上进心,善于捕捉他们身上的闪光点,把他们培养成为合格且有特色的“产品”。
@#@此外,教师的课外辅导,上门家访,以及与学生的抵足谈心等,都可以看作是这种服务心态的具体表现。
@#@只有当我们的教师具备了这种心态,才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地,并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。
@#@@#@";i:
2;s:
8231:
"@#@教师专业化成长总结@#@赵村中心小学张莉@#@21世纪的今天,信息技术高速发展,经济全球化的进程日益加快,新课程在我市已进入全面实验的阶段,作为教师的我们要与新课改同行,适应新课程的要求,必须更新观念,转变角色,学习掌握新的专业知识、技能,在实践中不断的探索、积累、更新,促进自我的发展。
@#@这是一个长期的、艰苦的过程,为使自己在新课改的大潮中有所作为,因此,当前的教师们,必须将终身学习和终身发展提到日程议事中来,通过学习,不断自我更新知识,提高教育教学能力。
@#@教师只有经常的进行学习、研究、反思、不断实践,才能在平凡的工作岗位上发现新的事物,进行创造性教学,才能不断满足当前孩子们的需求和教育的发展,也才能在工作中找到自身的满足感和成就感。
@#@@#@现结合学校对教师专业化发展要求和我校的实际情况,对本学期工作总结如下:
@#@@#@1、建立尊重、赞赏、宽容的师生关系。
@#@@#@“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念,为了实现这一理念,我们尝试用发展的眼光看待每一位学生,相信每一位学生,人人都能学好,个个都能成才。
@#@能善于发现和及时赞赏学生的成功及其闪光点,要学会宽容和等待。
@#@要坚持以下“七个不”:
@#@即不体罚学生;@#@不辱骂学生;@#@不大声训斥学生;@#@不羞辱嘲笑学生;@#@不随意当众批评学生;@#@不冷落学生;@#@不随意向家长告状。
@#@同时,对学生的发展和评价保持适度的宽容,要善于把对学生的批评转化为期待,避免过多地苛刻地评价学生的“对”与“错”,从而逐步建立起良好的师生关系 @#@ @#@@#@2、教学关系上,注重帮助、引导、交往@#@新课程为教师主动性、创造性的发挥提供了保证,在教学中我将尽量创造性地使用教材。
@#@帮助学生检查和反思自我;@#@帮助学生设计恰当的学习活动和形之有效的学习方式;@#@帮助学生发现他们所学的东西的个人意义和社会价值。
@#@引导学生完成探究、解决问题的过程;@#@引导学生掌握真正的研究方法和步骤。
@#@强调师生间动态的信息交流,通过信息交流实现师生的互动,相互沟通,相互影响,相互补充,从而达到共识、共享、共进。
@#@加强师生的对话、交流,力争完成从教学中的“主角”转向“平等中的首席”转变,从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
@#@@#@3、在对待自我上,做到设疑、反思、创新@#@ @#@倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式,在教学过程中,教学内容尽可能以问题的形式呈现给学生,让学生在教师的指导下以解决问题的形式进行学习。
@#@让学生改变学习方法,首先自己就要下功夫,研究新教材,吃透新教材,创造性的使用新教材,把更多的精力,放在问题的设置上,根据学生认识水平和心理特点提出一些有一定深度、且观点新颖的问题进行设疑,置学生于问题情景之中。
@#@@#@ @#@4、以反思性教学为突破口,认真做好课堂教学反思。
@#@@#@作好课堂教学反思,即教学前反思,用新课程理念,走出过去目标单一、过程僵化、方法机械的“定型化”的教学模式,从培养学生实践能力出发,拓宽教育的时空,拓展教学的内容,优化教学的过程,使教学成为一种自觉的实践。
@#@教学中反思,是及时自动地在行动过程中的反思,经常反思自己是否存在对待不同学生上有差别,并尽量公开又公正地评价学生的学习过程和结果,教学后反思是在授课后进行反思,了解学生的意见,看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差,随时审视,随时修止。
@#@形成自己的教学个性,不断提高自我反思的意识和增强自我监控的能力。
@#@@#@5、厚积薄发,开拓创新,在数学课堂教学方面形成自己的特色。
@#@@#@ @#@ @#@积极参加各级各类的课堂教学比赛,不断的磨练自己,在挫折中不断的成长、完善。
@#@同时,虚心向其他教师、学者、专家请教,在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破,形成自己独特的完整的教学体系,创出自己的教学特色。
@#@@#@ @#@ @#@新世纪的教师重任在肩,我愿与新课程同行,与课程改革一同成长,与全体教师一起共创辉煌。
@#@@#@教师专业化成长总结@#@安仁小学靳东双@#@教师专业化成长是种自我挑战,也是对自己事业和人生目标追求的系统化理论化,只有敢于挑战自我,才能不断成长。
@#@所以,我们必须实施挑战自我,反省自我的策略,精心设计搭台展示自我,检测自我,修正自我的策略,才能在不断战胜自我中,完善自我,发展自我,实现自我。
@#@现对本学期我校教师专业化成长工作总结如下:
@#@@#@一、师德为宗,努力提高教师的师德水平。
@#@教师的师德是教师从业的灵魂,有什么样的教师就可能教出什么样的学生。
@#@为此,我校坚持按照《中小学教师职业道德规范》、《教师法》及有关政策法规,积极开展师德承诺、行风建设等活动,努力做到“思想道德规范、专业道德规范、教学道德规范、生活道德规范、行为道德规范、语言道德规范、交往道德规范”,自觉依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表,树立良好的师表形象:
@#@一是塑造完善自我形象。
@#@以《中小学教师职业道德规范》为准则,开展“学习讨论,自我评价——相互督促,寻找榜样——自我设计,对照规范——自我完善,榜样形象”的系列主题活动。
@#@二是关爱相信每个孩子。
@#@以“相信每一个孩子都能成才”为出发点,开展“微笑服务”系列主题三是提高自我生命质量。
@#@以“提高质量和效益,走内涵发展之路”为落脚点,开展“自我生命真谛——自我生命价值——提高生命质量”系列主题活动。
@#@@#@二、师能为上,全面提高了自己的教育教学能力。
@#@@#@1.通过各种途径加强学习:
@#@@#@1)多阅读些名家的教育教学著作,广泛阅读《德育报》、《班主任之友》等有关教育教学的报刊、杂志、网站等,努力提高自身理论水平和业务水平。
@#@@#@2).积极参加网络培训和学习,经常到课堂去学习和交流。
@#@@#@3)认真学习、收集先进的教育教学理论和案例,取长补短。
@#@@#@2.多交流取长补短:
@#@@#@1)、多听课评课,认真研讨,多交流,在交流中不断学习、不断发展自己。
@#@@#@2)积极参加各项专业培训。
@#@@#@3.积极钻研和总结经验:
@#@@#@1)积极认真完成各项教育教学任务,认真撰写教学心得,尽量多写学生个案,使得教育更得当得法得益。
@#@@#@2).经常组织教师自我反省自我批评,及时研究自己的不足,调整自己的知识结构与能力结构,不断学习积累,以教师的发展促进学生的发展的发展。
@#@发现不足后,针对自身的特点与不足,逐步提高教师的教科研水平,日益丰富教师的教学经验,寻找适合自己的发展之路,逐步形成自己的教学风格@#@3)鼓励教师积极参加课题研究,不断提高教师的教学研究能力,最终目标是争当科研型教师。
@#@@#@总的来说,我校教师在这过去的一学期中,无论是教育教学的思想理念,还是具体的课堂操作能力,个人基本素养等等,都有了很大的进步。
@#@@#@";i:
3;s:
6537:
"《职业生涯规划》教学反思:
@#@@#@教学《职业生涯规划》三个月来的一点感想@#@职业生涯是指一个人一生连续担负的工作职业和工作职务的发展道路。
@#@职业生涯规划是指个人发展与组织发展相结合,对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定,确定一个人的事业奋斗目标,并选择实现这一事业目标的职业,编制相应的工作、培训计划,对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理安排。
@#@它是求职就业乃至将来职业升级的关键一环。
@#@学生职业生涯规划,就是在明确自己兴趣和爱好的前提下,在认真分析个人性格特征的基础上,结合自己的专业特长和知识结构,对将来从事工作所做的方向性的方案。
@#@学生从跨入校园起,就需要结合实际,制定一份阶段性或长远性的规划,给自己的职业生涯一个清晰的定位,并以此不断地鞭策自己,激励自己,这是成功步入社会,实现自己人生抱负的关键一步。
@#@由此可见,《职业生涯规划》课程的重要性,下面谈谈我在教学中的一些想法。
@#@@#@一、充分认识职业生涯规划教育的重要性@#@受前几年高校扩招的冲击与行业“人才高消费”驱动的影响,社会、行业、家长甚至学生对中职教育存在着这样或那样的误区,不少中职生觉得自己是“受父母之命”、“因中考失误”、“普高不要、不得已”,甚至是“糊里糊涂”来到职校的。
@#@他们进入职校后,普遍表现出“或学习目的不明确、或学习态度不端正、或基础知识薄弱、或纪律不严谨”等特点。
@#@在学习过程中,他们不时反映出对职业学校培养目标与就业前景缺乏了解,对自己所学专业缺乏应有的认识,对自己缺乏合理的认知,对自己的未来与前途缺乏必要的信心,对自己的行为缺乏有效的自我控制,从而形成了凡是听之任之,得过且过的“学习、生活”习惯,呈现出发展方向不明确、上进动力不足等局面。
@#@同时,现实又是残酷的。
@#@首先,高校扩招,社会上对人才的要求越来越高,这对中职生就业造成了巨大冲击。
@#@如何积极引导、帮助他们在将来竞争激烈的人才市场中有一席立足之地,为此,加强中职生职业生涯规划指导与教育迫在眉睫,意义重大。
@#@@#@二、教学中存在的问题和误区@#@1、观念滞后,重视程度不够。
@#@由于该门课程是中职教育政治学科体系中的一门,部分师生认为政治教学就是说教,没什么实际意义。
@#@老师不会花时间去钻研教材,分析学生,更多的是照本宣科,虚的多实的少;@#@而学生更不喜欢枯燥的理论说教,不会花力气去思考学习。
@#@@#@2、在不同年级开设的政治学科体系中各类课程知识点有重复和交叉,教学中容易出现不同教师对部分教学内容反复讲解,把握不好各自的侧重点。
@#@@#@3、课程教学缺乏针对性和实效性,教学形式单一,不能根据学生实际,有针对性地指导制定规划,容易出现千篇一律的规划。
@#@@#@4、教学中不能充分体现专业特色,教学内容不能紧扣专业要求。
@#@@#@三、教学建议@#@1、职业生涯规划教育应放在新生入校后的第一学期。
@#@生涯规划首先要做的就是防止学生产生混沌度日的倾向,培养学生具有这样的危机意识:
@#@“人生要有目标,要朝着目标努力才能成功。
@#@”而且提醒你、启发你,让你自发地、迫切地感到:
@#@“这是我走向成功必须具备的意识,而且有了这种意识,在平时生活中可以看得比别人更远,想得比别人更深,做事更有毅力和决心。
@#@如果我想站在更高的起点,到达更辉煌的终点,我需要为自己进行生涯规划。
@#@”学科教师要帮助学生扬长补短地发展自己,发挥长处,提高自信心,大胆参加竞争,接受挑战,认识发现自己的不足,找到应该改进的问题,提高学习的针对性实效性,有意识地不断缩小自身条件与发展目标的差距。
@#@@#@2、教学内容要紧扣专业要求,突出公共课综合化。
@#@职业生涯规划要求@#@学生从职业的角度,了解自己,了解社会;@#@从所学专业的角度,了解要从事的职业和晋升的途径;@#@从发展的角度,了解职业对从业者素质的要求,了解就业、创业在职业生涯发展中的作用;@#@从中职生的角度,了解怎样为成才打好基础,知道自己的起跑点和目的地,用最适合的方式,按部就班地向目标攀登。
@#@因此,教师首先要了解该专业的课程计划,知道每个年级要开设的课程;@#@了解该专业所对应的职业群中的各类职业;@#@了解该行业必须具备的职业素养;@#@了解该行业职业技能等级情况;@#@了解企业文化、管理及对员工的要求等等。
@#@只有这样,你才能有效地指导学生在了解自我的基础上找到各自的职业目标。
@#@@#@3、教学方式要紧贴学生实际,激发学习兴趣。
@#@由于中职生文化底子薄,学习动力缺乏,只有通过案例教学、角色扮演、小组讨论、调查研究、榜样人物宣讲等形式多样的教学,让学生真正参与到课堂中,才能让学生站在自己的立场确定职业目标。
@#@@#@4、任课教师、专业教师、班主任要通力合作,共同完成对学生规划制定的指导及发展措施的落实和监督。
@#@作为专业教师可以协助任课教师将学生必需掌握的专业知识和技能要求分解到各学期,提出量化标准,合理安排进度,认真组织实训,严格检测每一位学生。
@#@而班主任老师则要将班级管理和学生的自律管理结合,学生的自律管理就是对照职业生涯规划中根据发展目标制定的措施,检查、调整、改变自己的日常行为和学习习惯。
@#@@#@5、加强教学渗透。
@#@在提高课程教学效率的同时,注意在学科或专业教学中渗透职业观念、职业理想、职业生涯规划的意识和能力,使学生在不知不觉中认识到职业生涯规划的重要,并身体力行。
@#@因此,建议我们职高老师应学习职业生涯规划的相关理论,并将理念融入到教学中。
@#@@#@4@#@";i:
4;s:
4054:
"自我加压、负重前进,积极迎考!
@#@@#@------在期末考试考前动员会上的发言@#@城关镇中学王自勇@#@各位老师、各位同学:
@#@下午好!
@#@@#@今天离期末考试不到一个月了,为了期末考试能去得优异的成绩,为此,我代表各位老师们对学生们提出四点希望:
@#@@#@ 第一、目标决定结果,希望同学们有追求地定位。
@#@@#@ 成功的道路是目标表示出来的,古人云:
@#@取法乎上,仅得其中;@#@取法乎中,只得其下。
@#@我要:
@#@说目标有多远,我们就能走多远,我们的目标和追求不是为了谁,也不是为了证明什么,而是要对得起我们的付出,无愧、无悔于我们平时的努力。
@#@辛苦了一学期,到了该颗粒归仓的时候了。
@#@期末考试就是要检测一下本学期的学习情况,我们要定高目标定位,争取考试出自己真实的水平,以优异的成绩回报父母和老师。
@#@@#@ 第二、态度决定结果,希望同学们有压力地复习。
@#@@#@ 不经风雨,怎么见彩虹,没有人能随随便便成功,没有压力就没有动力,没有压力就发挥不出一个人蕴藏的潜力!
@#@复习要有压力,在一定的压力下,我们必须强化如下态度:
@#@一是勤奋的态度,勤能补拙是良训,一份辛苦一份才;@#@二是刻苦的态度,追求是苦的,学习是苦的,最终的成功才可能是甜的。
@#@三是进取的态度,学习如逆水行舟,不进则退。
@#@一下成为天才不可能,但每天进步一点点总有可能;@#@四是务实的态度,求真务实是我们提升复习质量的法宝,为此我们必须:
@#@上好每一节课,做好每一次作业,抓紧每一分钟,练准每一道题,迈实每一步!
@#@@#@ 第三、方法决定结果,希望同学们有反思地进取。
@#@@#@ 科学有效的方法,可以让我们的复习事半功倍。
@#@复习要有方法,行之有效的复习方法是:
@#@一是重视基础,不犯概念性错误,教材中基础的知识最具生命力,只有打实基础,我们才能用有限的定义、定理、公式去应对无限变化的期末考试;@#@二是重视纠错,不犯重复性错误,复习的关键就是要纠错,我们要抓住错误,理清错误,确保不犯同类错误;@#@三是重视规范,不犯低级的错误,心态好,才能正常发挥,面对考试我们应该临场不乱,切忌看错、写错。
@#@@#@ 第四、考试策略决定结果,希望同学们沉着应考。
@#@@#@考试时,除了平时知识积累与能力的过硬,应考心理素质稳定等因素之外,学会并掌握一些基本的答题策略也是考试成功的一个重要方面,我认为应从七个方面入手应对考试:
@#@1、浏览全卷,磨刀不误砍柴工;@#@2、卷面整洁,取得心理印象分;@#@3、基础题:
@#@仔细审题拿足分;@#@4、中档题:
@#@一丝不苟少失分;@#@5、难题:
@#@坚定信心多得分;@#@6、仔细检查,认真修改。
@#@@#@同学们,我们更应该牢记:
@#@上进、成才需要自己的真才实学,任何作假都不会取得最后的成功。
@#@考试作弊只会养成不劳而获、投机取巧的不良心理,平时不刻苦学习,只寄希望考场作弊,最后一堆假成绩,一身空本事,以后的人生会一败涂地。
@#@以欺骗别人开始,而以害苦了自己告终。
@#@学会讲诚信,做个道德高尚的人,比学会人许多知识更重要。
@#@从这种意义上说期末考试不仅是对同学们文化课的测验,也是对诚信度和人格的考验。
@#@@#@各位同学,有一种记忆叫感动,有一种付出叫成功,有一种辉煌叫震撼!
@#@同学们!
@#@希望你们用追求、成功和辉煌感动所有关心你们的人。
@#@努力吧!
@#@向心中的目标冲刺,为自己喝彩!
@#@@#@最后:
@#@预祝全体同学们在考试中考出自己真实的理想的成绩。
@#@@#@3@#@";i:
5;s:
4599:
"教学反思:
@#@ @#@爱孩子就让孩子自己来@#@ @#@这次常规视导课的“走近洋快餐”大主题研究活动,源于生活,用于生活。
@#@这一次的常规视导综合实践课,我做了一个大胆的改革,在课前布置学生调查关于洋快餐的活动后,放手放学生活动,自主探究,从生活实际发现问题,提出问题。
@#@@#@学生利用周末的时间去肯德基,麦当劳进行采访,做问卷调查,然后做成统计表。
@#@从网络报刊等杂志上收集信息。
@#@然后在课堂上呈现,与老师和同学们一起来分享他们看到的现象和发现的问题及发现问题的过程,其他小组的同学进行点评。
@#@课堂气氛十分活跃,前面30分钟都是孩子们的时间,都是由孩子自己做主,根据自己感兴趣的现象提出问题,将问题转换成主题后,孩子们又一次合作,相互商量,选择自己喜欢的和感兴趣的主题。
@#@整堂课下来,学生参与面广,课堂气氛活跃,正如周湘凌书记和杨玺主任评价,是一堂名副其实的民主的,开发的课堂。
@#@高效课堂要的就是这种感觉。
@#@@#@感受之一:
@#@活动主题的选择一定要从学生兴趣入手。
@#@确定大主题走近洋快餐后,我没有施加什么压力,也没有布置什么重要的完成任务,只是要求他们一定要去观察,去了解,去发现问题,有没有结果并不重要,关键是亲身体验的过程。
@#@可能是兴趣使然,也可能是得到了家长的支持,孩子们的调查都能很好进行,而且活动过后,孩子们还得到一些食物的奖励,(顺便吃些洋快餐)孩子们研究的不亦乐乎。
@#@而且我还意外的发现,那些学习成绩不理想的同学特别起劲,可能他们也找到了可以展示自己才华的机会,他们也可以扬眉吐气。
@#@@#@感受之二:
@#@教师要做好学生研究活动的指导者和帮助者。
@#@学生在活动中肯定会遇到这样那样的问题,老师除了给他们加油鼓劲之外,可借用自己的经验、阅历帮助学生解决困惑。
@#@如:
@#@孩子在活动中遇到的困惑,如果不帮助他们出谋划策,他们一团热情会被那些预料之外的问题所浇灭。
@#@还可利用管理职权帮助学生,可借用个人的物质条件、人际关系想办法为学生解决活动中的困难。
@#@如;@#@帮学生复印调查资料,把自己的相机借给学生,找自己熟悉的快餐店……尽可能地让学生在一次次活动中尝到成果的喜悦。
@#@当然,失败之余,也要给予一定的安慰,告诉他们失败的经验也是收获,它是成功之母。
@#@@#@感受之三:
@#@研究的结果并不重要,重要的是参与的过程,研究的体验。
@#@我最初的研究目的只是想引导学生充分认识洋快餐的营养价值,从而正确对待洋快餐。
@#@但在活动中,他们的很多能力得到了发展,懂得了小队之间要团结合作,扬长避短;@#@研究中要学会思考,知道要想办法使自己的调查尽可能轻松高效,还学会了自制调查表,设计调查方案,懂得了“不做准备不行动”“要打有准备的仗”等道理。
@#@而且那些内向的孩子还得到了锻炼,他们提高了与人交往的胆量,学会了察言观色,找到了与别人打交道的秘诀。
@#@他们在经验分享时告诉大家:
@#@微笑是采访成功的一剂良药;@#@采访时要找那些面善的和蔼的人交谈,而且要学会有礼貌的打招呼;@#@碰壁时也不要气馁,说不定他正有事,而且走时还不忘有礼貌地说句“打搅了”说的他不好意思。
@#@没有亲身参与,哪来这些实战经验呢?
@#@@#@感受之四:
@#@科学的评价是提高教学活动的催化剂。
@#@无论是课外的社会实践,还是课堂上的表现,教师都要及时发现学生的闪光点,给予及时到位的评价,提高孩子的兴趣。
@#@学生之间的互评,也提高了学生的自信心。
@#@@#@总的来说,通过这一次的常规视导的听课与评课,与综合实践学科专家零距离的接触和交流,对我来说是一次教育思想的升华和课堂实践经验的提升。
@#@爱孩子,就让孩子自己来,把课堂的时间和空间多留给孩子,给孩子锻炼和成长的机会,真的我可以少讲,精讲或者是不讲,相信我们的孩子,他们能行!
@#@这样的课堂是高效课堂,也是焕发着生命成长乐章的课堂!
@#@@#@";i:
6;s:
5508:
"怎样进行阅读教学@#@ 《语文新课程标准》中明确指出:
@#@“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
@#@”如何采取行之有效的措施,全面提高学生阅读能力,我们该采取怎样行之有效的方法呢?
@#@@#@ 一、创设情境,给学生一份阅读期待@#@ 在阅读教学中,教师要正确分析、把握学生的阅读期待视野,利用其阅读期待,提高教学质量。
@#@对新课的学习,教师要使学生产生更多的关注,形成一种期盼的欲望,期待着故事将怎么发生,将怎么一步步发展,逐步引导学生走进其中。
@#@如阅读朱自清的《背影》,本课教学重点及难点是通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情,培养学生“关爱他人”的优良品德。
@#@我尝试利用“期待阅读”,来设计一个教学片段,引导学生积极参与教学过程。
@#@就是让学生自己创设一个情景:
@#@假设这是你和父亲送别,你心里会怎么想?
@#@你会怎么做?
@#@通过亲历、实践,为进一步学习文章积累了丰富的情感,从而较容易体会到文章中主人公的情感,最终实现与文本的和谐交流。
@#@@#@ 我尝试利用“期待阅读”,来设计一个教学片段,引导学生积极参与教学过程。
@#@就是让学生自己创设一个情景:
@#@假设这就是你的最后一节汉语课了,你心里会怎么想?
@#@你会怎么做?
@#@通过亲历、实践,为进一步学习文章积累了丰富的情感,从而较容易体会到文章中主人公的情感,最终实现与文本的和谐交流。
@#@@#@ 二、设计问题,给学生一个阅读空间@#@ 新课标中指出:
@#@“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
@#@阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
@#@”因此教师在阅读教学中绝不能越俎代庖,要给学生增加阅读空间,要让学生有时间读、有心境读、从而读出感觉来,读进作者的情感世界,自然地产生或喜或悲、或爱或憎的情感体验。
@#@对于文本的理解,我们教师要鼓励学生有多元的理解,那就必须给学生营造民主、和谐的课堂阅读氛围和给其说出自己阅读体验的机会,交流时只有师生双方的地位没有高下之分,进行平等的“心灵对话”,学生才会“知无不言,言无不尽”。
@#@教师要最大限度地尊重、利用、珍视学生的独特感受、体验和理解,使其个性得以弘扬,语文素养得以提高。
@#@@#@ 三、重视情感教育,给学生一定的阅读空白@#@ 高明的画家作画时,常常在画面上煞费苦心地留下一处或几处空白,以显示绘画艺术的布局美、含蓄美。
@#@借以让读者去想象、填充,以达到虚中传神的效果。
@#@阅读教学要实现个性化恰如画家作画,不仅是让学生解读文本,而且要让学生实现自我建构,在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时,实现对文本的超越,在历史与现实的沟通中,在文本立意和内容的视角转换中读出新意,读出有创意的感悟。
@#@如文章“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
@#@可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
@#@他用两手攀着上面,两脚再向上缩;@#@他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
@#@这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了”我心里会怎么想?
@#@我的心理活动是怎样的?
@#@学生会根据对人物动作、神态的揣摩,开启思维,展开丰富的想象,形成自己个性的见解。
@#@因此,阅读教学中精当的留白是培养学生阅读个性的重要手段。
@#@在阅读教学中,我们对空白情境的创设提出了“三让”,即:
@#@学生会读的让学生自己读,学生能说的让学生自己说,学生可做的让学生自己做。
@#@@#@ 四、培养阅读能力,给学生一个阅读的探究点@#@ “学起于思,思源于疑。
@#@”个性化阅读鼓励学生大胆质疑,不断发问,提倡主动思考的质疑态度和批判精神。
@#@教师在课堂教学中就要为他们提供积极思维的广阔舞台,巧设探究点,使学生的理解与文章的主题充分融合,以不断提高学生的思想境界。
@#@通过设疑探究,学生对人物形象的分析加深了,情感也受到了熏陶,探究水平自然会得以提高。
@#@这就要求教师要挖掘教材中可资质疑之处,精心设疑,通过设置连续性的、有层次的问题,或开放性的,有一定难度的问题,组织和引导使学生更明确地突击重点、直击难点、撞击疑点。
@#@借此把思考引向深入,以引起学生对学习内容的感知,审视。
@#@@#@ 总之,作为初中语文教师,我们应在自己的教学中广泛采用探究式阅读教学策略,积极引导学生进行探究式阅读,真正做到新课程标准中规定的“能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的阅读目标。
@#@@#@";i:
7;s:
23922:
"教学设计与反思——24时计时法
(一)@#@执教人:
@#@柯尊珍@#@年级:
@#@三年级数学@#@教学目标:
@#@@#@1、通过学习,使学生知道1天里钟面上的时针走两圈,1日有24小时;@#@使学生知道24时计时法,掌握24时计时法与普通计时法相互转化的规律。
@#@@#@2、培养学生观察思考的能力。
@#@@#@3、培养学生的时间观念。
@#@@#@教学重点:
@#@会用24时计时法表示时刻@#@教学难点:
@#@24时计时法与普通计时法的相互转化@#@教学过程:
@#@@#@一、故事设疑,导入新课:
@#@@#@师:
@#@今天,老师给大家讲一个《喜羊羊与灰太狼的故事》。
@#@@#@师:
@#@喜羊羊明天就要过生日了,他给大家每人发了一个请柬,上面写着:
@#@“请于明天8:
@#@00到我家,参加我的生日Part”。
@#@早上小朋友都来了,而喜羊羊却还在呼呼地睡大觉呢?
@#@小朋友们你看看我,我看看你。
@#@喜羊羊睁开眼说“哎呀,不对,不对”……@#@师:
@#@为什么小朋友们来错了?
@#@@#@生1:
@#@他写的时间不对,应该是晚上8:
@#@00。
@#@@#@师:
@#@对,他写的时间不清楚。
@#@@#@师:
@#@那么谁能只改动时间,不加汉字也能表达清楚。
@#@@#@生2:
@#@20时。
@#@@#@师:
@#@那么,这几个同学改得对吗?
@#@学完这节课大家就知道了。
@#@@#@【针对三年级的同学的年龄特点,我采用当前最流行的《喜羊羊与灰太狼的故事》导入新课,学生一下了就被吸引住了,思维也特别活跃。
@#@当提出“谁能只改动时间,不加汉字也能表达清楚”这个问题,班中竟然有7、8个学生举手回答,这在我的意料之外。
@#@当初我在备课时想到的是,如果没有人回答出来这个问题,我就直接导入:
@#@“学完这节课,大家就知道了,看谁最先学会?
@#@”如果有人,最多也是一两个人,我就按上面的方法导入新课。
@#@我觉得这样导入更能激发起学生学习新知的欲望,让学生带着疑问去探究新知。
@#@谁知竟有那么多人,看来我还是小看了学生。
@#@以后的课堂上一定要相信学生,放手学生,不能再搀着一步步走了】@#@二、探究新知@#@1、整体感知一天有24小时。
@#@@#@师:
@#@一天有多少小时?
@#@钟表上时针走了几圈?
@#@@#@生1:
@#@一天有24时@#@生2:
@#@钟表上时针走了两圈。
@#@@#@师:
@#@第一圈是从什么时候到什么时候?
@#@第二圈呢?
@#@下面我们用钟表一起来演示一下一天的时间。
@#@@#@师:
@#@深夜12时,我们在干什么?
@#@@#@生:
@#@睡觉。
@#@@#@师:
@#@凌晨6时,我们在干什么?
@#@@#@生:
@#@准备起床。
@#@@#@……@#@【多数学生已经知道一天有24小时,设计这个环节关键在于让学生重新感知一天的时间,我边拨表边让学生说出这个时刻自己在干什么,好让他们有一种身临其境的感觉,加深对一天24小时的感知,为下面学习普通计时法与24时计时法的转化奠定扎实的基础】@#@2、探索规律@#@师介绍:
@#@深夜12时,也就是第二天的0时,代表新一天的开始。
@#@@#@师:
@#@钟表走到深夜2时,这时一天过去了多长时间?
@#@钟表走第几圈?
@#@@#@生:
@#@2时@#@师:
@#@钟表走到早上7时,这时一天过去了多长时间?
@#@钟表走第几圈?
@#@@#@生:
@#@7时@#@师:
@#@钟表走到中午12时,这时一天过去了多长时间?
@#@钟表走第几圈?
@#@@#@生:
@#@12时@#@师:
@#@钟表走到下午1时,这时一天过去了多长时间?
@#@钟表走第几圈?
@#@@#@生:
@#@13时@#@(就这样,我有代表性的选取了几个不同时间段的时间,让学生在感知中完成下面的板书。
@#@)@#@【此环节,我以一问来统领本节课的重、难点。
@#@“钟表走到某某时,这时一天过去了多长时间?
@#@钟表走第几圈?
@#@”这是本节课至关重要的一问。
@#@在完成如下板书的过程中,我一直在追问这个问题,我要让学生在不厌其烦的一问中深刻体会到两种时间表示法之间的关系】@#@本环节板书:
@#@普通计时法24时计时法@#@深夜2时——2时@#@早上7时——7时@#@中午12时——12时@#@下午1时——13时@#@下午5时——17时@#@晚上8时——20时@#@夜里11时——23时@#@深夜12时——24时@#@【本环节的板书,课后我才想到是不是横着板书,这样一一对应,学生看起来更直观一些,更便于理解两种计时法的关系】如下:
@#@@#@深夜2时—早上7时—中午12时—下午1时—下午5时—夜里11时—深夜12时@#@2时——7时——12时——13时——17时——23时——24时@#@师:
@#@我们把左边这种计时法叫做:
@#@普通计时法@#@我们把右边这种计时法叫做:
@#@24时计时法@#@【在计时法名字的命名上,我没有放手让学生自己取名字,我认为这个不是本节课的重难点,直接告诉学生就行了,不需要让学生做一些无谓的探索,浪费一些无谓的时间,虽然总感觉有点不符合新课改精神】@#@3、两种计时法的关系@#@师:
@#@同学们观察上面板书,这两种计时法有什么关系?
@#@@#@生观察,交流讨论:
@#@@#@生1:
@#@过了中午12时,左边的时间加12就是右边的时间。
@#@@#@生2:
@#@也可以是右边的时间减12就是左边的时间。
@#@@#@(由于前面做好了铺垫,本环节我让学生观察后进行充分的交流,进一步深刻体会两种计时法的关系。
@#@)@#@师小结:
@#@用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时,钟面上时针指几就是几时,表示时针走第二圈的时刻时,钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
@#@@#@(由于时间关系,学生在探究完本环节,我又简单出了几道后就下课了)@#@24时计时法@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@——许永士@#@ @#@@#@教学内容:
@#@义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本第52、53页内容及相关的练习。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生知道24时计时法的意义,会用24时计时法表示时刻。
@#@@#@2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。
@#@@#@3、能计算经过的时间。
@#@@#@4、教育学生珍惜时间。
@#@@#@重点:
@#@24时计法和普通计时法的区别,并能正确的进行互换。
@#@@#@难点:
@#@计算经过的时间。
@#@@#@教具:
@#@多媒体、学具钟、小黑板。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,导入新课。
@#@@#@(出示一个9时的钟面)@#@师:
@#@这是几时?
@#@这个时刻老师可能在做什么?
@#@@#@生1:
@#@我猜老师可能在上课。
@#@@#@生2:
@#@我猜老师可能在批改作业。
@#@@#@……@#@师:
@#@大家都猜得不错,那为什么有些小同学会猜得不一样呢?
@#@@#@生:
@#@有的说的是上午的9时,有的说的是晚上9时了!
@#@@#@师:
@#@一天中有几个9时?
@#@@#@怎样表示才能把两个9时分清楚,不造成误会呢?
@#@@#@教师板书:
@#@上午9时 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@晚上9时@#@师:
@#@在9时前面加上:
@#@上午或晚上这些表示时段的词,表示得就清楚明白了,那么有没有比这更方便的吗?
@#@@#@师:
@#@为了把一天的时间记录得清楚明白,广播、电视、邮电、交通等部门采用了另外一种记录一天时间的方法,就是24时计时法。
@#@@#@板书课题:
@#@24时计时法@#@二、质疑探究、学习24时计时法@#@师:
@#@看着课题你想知道什么?
@#@@#@生1:
@#@什么是24时计时法?
@#@@#@生2:
@#@24时计时法有什么用?
@#@@#@生3:
@#@24时计时法是怎样计时的?
@#@@#@师:
@#@我们一起来探究这些问题。
@#@@#@1、体会一天有24小时@#@师:
@#@一天从什么时候开始到什么时候结束?
@#@(学生各持己见)@#@师:
@#@你们喜欢看春节联欢晚会吗?
@#@0点的钟声是什么时候敲响的?
@#@@#@师:
@#@对,晚上12时,既是旧的一天的结束,也是新的一天的开始。
@#@@#@从晚上12时到晚上12时是一天。
@#@@#@教师拨钟面演示,学生边观察边数:
@#@晚上12时……@#@师:
@#@现在几时?
@#@@#@生:
@#@中午12时。
@#@@#@师:
@#@时针走了几圈?
@#@@#@12小时@#@根据学生回答,教师板书:
@#@@#@第一圈:
@#@晚上12时 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@中午12时@#@12小时@#@接着演示板书:
@#@@#@第二圈:
@#@中午12时 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@晚上12时@#@师:
@#@一日有几个小时?
@#@@#@1日(天)=24小时@#@师:
@#@一天有24小时,从0时到24时的计时法就是24时计时法。
@#@@#@2、体会24时计时法是怎样计时的。
@#@@#@师:
@#@24时计时法是怎样的记录一天的时间呢?
@#@@#@多媒体出示钟面:
@#@晚上12时记为0时……下午1时记为13时,……晚上12时记为24时。
@#@@#@3、小练(用小黑板出示):
@#@@#@把下面的时间进行分类@#@凌晨2:
@#@00 @#@ @#@ @#@2:
@#@00 @#@上午 @#@7:
@#@00 @#@ @#@ @#@7:
@#@00 @#@ @#@中午12:
@#@10 @#@ @#@ @#@12:
@#@10 @#@下午1:
@#@00 @#@ @#@13:
@#@00 @#@晚上9:
@#@00 @#@ @#@ @#@21:
@#@00@#@
(1)你是根据什么进行分类的。
@#@@#@
(2)比较两种记时法的相同点和不同点。
@#@教师根据学生的回答板书:
@#@@#@相同点:
@#@凌晨、上午、中午时数相同。
@#@@#@不同点:
@#@下午、晚上的时数不相同。
@#@@#@互换方法:
@#@下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数。
@#@@#@24时的时数减12就是对应的普通计时法的时数。
@#@@#@4、应用。
@#@@#@
(1)把下面的时刻用24时计时法表示。
@#@@#@凌晨3:
@#@40 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@中午12:
@#@00 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@下午1:
@#@00 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@晚上7:
@#@30 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@
(2)把下面的时刻用普通计时法表示。
@#@@#@1:
@#@20 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12:
@#@00 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@14:
@#@00 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16:
@#@30 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@三、求经过时间@#@出示例题:
@#@从上午8时到11时,经过了( @#@ @#@ @#@)小时(课多媒体演示) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@四、口答(多媒体演示)@#@1、选择填空@#@小赵去看一场电影,电影从15时放到( )@#@
(1) @#@9时 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)17时@#@(3) @#@9小时 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)17小时@#@2、从6时到12时经过( @#@ @#@ @#@)小时@#@3、一个展览馆每天8:
@#@00开馆, @#@17:
@#@00闭馆,每天开放( @#@ @#@ @#@)小时@#@4、许老师今天上午7时进学校,到下午4时离校,许老师今天在学校多少时间?
@#@(课多媒体演示)(比较解法)@#@五、聪明题@#@1、小华每天7:
@#@00分到校,11:
@#@30分回家, @#@13:
@#@00到校,16:
@#@00离校,他一天在校的时间是多少?
@#@@#@2、爸爸21:
@#@00上夜班,工作8小时,第二天几时下班?
@#@@#@六、总结交流.@#@1、同学们,今天我们认识了什么?
@#@你还有疑问吗?
@#@@#@2、同学们,时间日复一日,年复一年,过去了的时间是永远不会回来的,一分一秒的时间都是很宝贵的,所以,我们从小要珍惜时间,努力学习,长大了做一个对社会有用的人才。
@#@同学们!
@#@就让我们从今天开始做时间的小主人,合理地安排好每一天的时间好吗?
@#@@#@ @#@@#@板书:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@24时计时法@#@ @#@@#@普通计时法:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@上午9时 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@晚上9时@#@24时计时法:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9时 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@21时@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@课后反思:
@#@@#@凡是教过数学的老师都知道,24时计时法是数学教学中的难点。
@#@我也教过两遍了,但总感觉每次都是在千锤百炼之后学生才糊里糊涂得记住了方法。
@#@而这次的感觉却与众不同,当堂测试过后,班内只有5、6个同学还不完全懂,其余学生都顺利通过测试。
@#@我认为本节课关键就是我抓住了至关重要的一问,每拨一个时间,我就问:
@#@这时一天过去了多长时间?
@#@钟表走第几圈?
@#@学生在我不厌其烦的问中突破了本节的难点。
@#@因此,我想:
@#@学生学不会,不全是学生的原因,和老师的方法是否恰当有很大关系。
@#@当老师的方法和学生思维相匹配的时候,学生就学得兴趣盎然,不亦乐乎。
@#@当老师的方法和学生思维不相匹配的时候,学生就学得寡然无味。
@#@看来,老师所设计的问题也至关重要,问题不在于多,而在于精,问得巧,学生就学得事半功倍。
@#@以后的教学中,尤其是那些名气较大的名课、难课,我们一定要在备课中下功夫,在提问中下功夫,只要功夫深,没有上不好的课。
@#@@#@教学目标@#@知识与技能:
@#@@#@通过具体的生活情景,了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
@#@ @#@过程与方法:
@#@@#@让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律,并能正确进行互化。
@#@ @#@情感态度与价值观:
@#@@#@使学生在探索的过程中,体会24时记时法在生活中的应用,帮助学生建立时间观念,会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯,培养学生热爱生活的高尚情操。
@#@@#@教学重难点@#@教学重点:
@#@让学生理解24时记时法,能正确用24时记时法表示生活中的时刻。
@#@知道24时计时法表示的时刻的含义。
@#@ @#@教学难点:
@#@掌握两种不同记时法的特征,发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律,正确对这两种记时法进行相互转化。
@#@@#@教学工具@#@多媒体课件@#@教学过程@#@1.复习导入@#@1、激趣导入:
@#@投影出示电视节目预告单(CCTV--2)@#@请同学们认真观察:
@#@中央电视台《交换空间》节目什么时候开始?
@#@《对话》节目什么时候开始?
@#@@#@
(2)18:
@#@30、21:
@#@50在我们的钟面上能找到吗?
@#@这是一种计时法,现在,我们就共同来学习--24时计时法。
@#@(板书课题)@#@2、联系生活,自主探究 @#@
(1)1天=24小时。
@#@ @#@一日(也就是一天)的时间里,钟面上的时针正好走几圈?
@#@@#@让学生先闭上眼睛想一想。
@#@@#@现在我们一起来看一看,钟面上的时针是怎样走的。
@#@(师演示)。
@#@同学们,除夕之夜,当新年的钟声敲到第12下时,新的一年开始了,此时此刻,钟面上的时针和分针都指向数字12,即夜里12时。
@#@接下去是凌晨1时、2时……(边拨边讲),凌晨6时多,有的人就起床了……上午8时,正好是我们开始上第一节课的时间……直到中午12时,我们该美美地吃午饭了。
@#@下午1时、2时……晚上8时、9时?
@#@?
@#@直到夜里12时,在一天的时间里,钟面上的时针正好走了几圈?
@#@一共是几小时?
@#@随着学生的回答,教师板书:
@#@1日=24时@#@师:
@#@也就是说这里的每个时间都会出现2次,比如10时有可能是……@#@
(2)认识一天的开始——0时。
@#@@#@师:
@#@大家知道一天是从什么时刻开始的吗?
@#@让学生自由发表意见,教师先不作答复。
@#@ @#@师:
@#@一天的开始到底是什么时刻呢,还是让我们一起来看一段录像吧!
@#@这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天开始的情景。
@#@(课件播放倒计时的录像)提问:
@#@新年的第一天开始了,钟面上是几时,是什么时候的12时?
@#@(夜里12时) @#@师:
@#@到了夜里12时,就表示这一天结束了,同时又表示新的一天开始了。
@#@作为新的一天的开始,我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。
@#@凌晨0时我们通常在做什么呢?
@#@(睡觉)现在知道一天的开始是什么时候了么?
@#@一起说说看。
@#@(凌晨0时) @#@(3)感受一天的经过。
@#@ @#@提问:
@#@那么一天的时间有多长呢,让我们来感受一下一天的经过吧!
@#@小组合作边拨钟面边说:
@#@ @#@现在是凌晨0时,在睡梦中我们开始了新的一天,在时钟的嘀嗒嘀嗒声中时间不知不觉的过去了,天色渐渐亮起来了。
@#@ @#@(钟面停在凌晨4时),提问:
@#@现在是什么时候?
@#@(凌晨4时)我们在干什么?
@#@ @#@(钟面停在早晨6时),提问:
@#@天亮了,太阳升起来了,现在是什么时候?
@#@(早晨6时)我们起床了(钟面停在上午8时),提问:
@#@现在是几时,我们在做什么?
@#@(上午8时,我们开始上课学习了) @#@(钟面停在中午12时),提问:
@#@时间真快,现在是什么时候呀?
@#@(中午12时)到了吃午饭的时间了。
@#@ @#@全班交流@#@回答问题:
@#@
(1)从0时到中午12时,经过了()小时。
@#@
(2)从中午12时再到0时,又经过了()小时。
@#@(3)一天是()小时。
@#@ @#@(4)动态观察,直观认识@#@钟面上有红色、蓝色两圈,如果把钟面上走过的一天的时间展开,会是什么样子?
@#@@#@(5)转化计时法,加深印象@#@问题1:
@#@上午9时用24时计时法是几时?
@#@下午5时用24时计时法是几时?
@#@@#@晚上9时呢?
@#@说一说你是怎么知道的。
@#@@#@问题2:
@#@图里的上下两行数有什么关系?
@#@你有什么发现?
@#@@#@(6)24时记时法的时刻转换成普通记时法表示的时刻。
@#@@#@师:
@#@(课件出示节目预告单安排表——24时计时法)你能来说一说每一个节目什么时候开始吗?
@#@最好说清楚是上午、下午还是晚上。
@#@@#@师:
@#@这里的时间,其实这是两种不同的记录方法(板书“计时法”) @#@师:
@#@比较这些时间,你发现了什么相同的和不相同的?
@#@ @#@师:
@#@有的时间没有写清楚是上午、下午还是晚上,那你怎么知道是什么时间呢?
@#@ @#@师:
@#@从什么时间开始要减12?
@#@ @#@师:
@#@上边这两个时间叫做12时计时法,下边这五个时间叫做24时计时法。
@#@ @#@3.初步理解时刻和时间.@#@
(1)康夫和小婧要去图书室借书(出示图书室开放时间的图片,谁知道图书室是什么时刻开门,什么时刻关门的?
@#@那么图书室一天的开放时间是多少?
@#@学生独立完成后汇报。
@#@@#@
(2)下面是电视节目时间表(部分)。
@#@@#@请你回答:
@#@@#@1)从《金色童年》节目开始到《儿童英语》节目开始经过了多长时间?
@#@@#@附答案:
@#@8:
@#@40-8:
@#@10=30(分)@#@2)星期六,小明7:
@#@50起床,他准备收看《金色年华》节目,最多还有多少时间?
@#@@#@附答案:
@#@8:
@#@10-7:
@#@50=20(分)@#@3)起床后,小明必须完成三件事:
@#@刷牙洗脸(5分)、烧早饭(10分)、听早间新闻(10分),小明能准时收看《金色年华》节目吗?
@#@你能不能替小明想个办法?
@#@@#@附答案:
@#@5+10+10=25(分)不能。
@#@听早间新闻时可以刷牙洗脸或者烧早饭。
@#@@#@4.普通记时法表示的时刻转换成24时记时法的时刻。
@#@ @#@师:
@#@(课件出示作息时间表——普通计时法)你能帮我转化成24时计时吗?
@#@@#@师:
@#@24时计时法你哪里见过?
@#@ @#@师:
@#@你喜欢哪一种?
@#@ @#@师:
@#@1)用24时计时法分别说出下面的时刻。
@#@早上7时中午1时晚上8时@#@2)从早上6时到下午4时,有几小时?
@#@@#@附答案:
@#@从早上6时到下午4时,有10小时.@#@3)爸爸晚上11时下火车,要坐211路夜班车,有车吗?
@#@ @#@附答案:
@#@有车,因为末班车是4:
@#@40分。
@#@@#@5.课堂练习(课件展示)@#@
(1)李老师每天早晨7时到校,下午6时离校,她每天在校()小时。
@#@
(2)一个地方电视台的播出时间如下:
@#@第一次:
@#@6:
@#@00--10:
@#@00第二次:
@#@11:
@#@00--15:
@#@00第三次:
@#@19:
@#@00--0:
@#@00全天播放时间共()小时。
@#@@#@(3)判一判 @#@18时就是晚上8时 () @#@新的一天是从早上6时开始的。
@#@() @#@6.拓展提升(课件展示)@#@1)妈妈每天8时上班,16时下班,她一天工作多长时间?
@#@@#@附答案:
@#@16时-8时=8小时@#@2)一场足球赛,上、下半场各45分,中午休息20分,如果19时开始比@#@赛,几时几分结束比赛?
@#@@#@附答案:
@#@45分+45分+20分=110分=1时50分,19时+1时50分=20时50分@#@课后小结@#@a提问:
@#@@#@这节课你学到了什么?
@#@@#@b师生总结@#@我学会了用24时计时法表示一天中的时间,会计算时刻经过的时间是多少。
@#@@#@板书@#@24时计时法@#@1天=24小时 @#@普通计时法晚上7:
@#@00@#@24时计时法19:
@#@00@#@16@#@";i:
8;s:
17759:
"教学风格及其养成@#@甘肃教师学苑@#@微信号gsjsxy@#@功能介绍感谢您关注甘肃教师学苑微信公众平台!
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@#@@#@教学风格是指教学活动的特色,是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现,是教学艺术趋于稳定和成熟状态的标志。
@#@实践中,有的教师课堂教学严谨,条理清楚,环环相扣,有利于提高学生的逻辑性思维;@#@有的教师讲课情绪饱满,慷慨激昂,扣人心弦,往往容易引起学生情感上的共鸣;@#@有的教师讲课生动形象,机智诙谐,妙语连篇,能够让学生在一种轻松愉悦的氛围中获得新知。
@#@教师多样灵活的教学风格还将有助于包容学生不同的学习风格,以便使每一类学生都有机会能够按照自己的学习风格来学习,发挥自己的长处,让不同学习风格的学生各得其所,各显其长。
@#@因此,教师教学必须具有个性化的教学风格,或激情、或幽默、或亲和、或理性。
@#@本期,我们一起来谈谈有关教师的教学风格的话题,以期诸位教师学会用自己的教育理想观照自己的教学行为,不断完善教学,逐步形成自己的教学特色和教学风格。
@#@@#@01教学风格的主要类型@#@教师是否具有教学风格,是衡量教师是否成熟的标志,是体现教师的教学能力、教学水平和教学艺术的重要参数。
@#@教学风格具有层次高低之分。
@#@这里我们所指的教学风格,是指教育艺术家在长期的教学艺术实践探索中逐步形成,并通过高度完美的教学活动,在教学思想、教学方法、教学技巧、教学作风等方面稳定、综合地体现出来的鲜明独特的教学个性特点与审美风貌。
@#@风格并不神秘,主要有以下几种类型:
@#@@#@1、理智型@#@这种风格主要表现在:
@#@教师讲课深入浅出,条理清楚,层层剖析,环环相扣,论证严密,结构严谨,用思维的逻辑力量吸引学生的注意力,用理智控制课堂教学过程。
@#@学生通过听教师精辟的讲授,不仅学到知识,受到思维训练,还将被教师严谨治学的态度所熏陶和感染,学会冷静、独立地去思考问题。
@#@虽然有的教师在课堂上不苟言笑,但内心却充满对知识的透彻理解和对人的理智能力发展的执着追求。
@#@@#@2、自然型@#@这种风格特点是,教师讲课亲切自然,朴素无华,没有矫揉造作,也不刻意渲染,而是娓娓道来,细细诱导,师生在一种平等、协作、和谐的气氛下,进行默默的双向交流,将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的情景之中,学生在静静地思考、默然地首肯中获得知识。
@#@教师虽然讲课声音不高,但神情自若,情真意切,犹如春雨渗入学生心田,润物细无声,给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受。
@#@@#@3、情感型@#@这种教学风格表现在教师讲课情绪饱满,把对科学文化的热爱和追求融于对学生的关爱和期望之中,充满着对人的高度尊重和依赖。
@#@讲到动情处,往往情绪高涨,慷慨激昂,扣人心弦,撼人心灵,使学生产生强烈的情感共鸣,师生之间在理解沟通的前提下,共同营造出一种渴求知识、探索真理的热烈气氛,学生在这样的教师引导下,所获得的不仅仅是知识训练价值,还包括人格、情感的陶冶价值。
@#@@#@4、幽默型@#@这类风格所体现的最突出特点是,教师讲课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,动人心弦。
@#@一个生动形象的比喻,犹如画龙点睛,给学生开启智慧之门;@#@一种恰如其分的幽默,引起学生会心的微笑,如饮一杯清新的甘泉,给人以回味的留恋;@#@哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述中,给学生以启迪和警醒。
@#@在这种课堂氛围中,学生心情舒畅,乐于学习,在轻松愉快的笑声中获得人生的启迪,获得心智的训练,变机械模仿为心领神会,主动思考。
@#@学生学习积极性和主体积极意识将得到充分发挥。
@#@@#@5、技巧型@#@此种风格在于,教师精于教学的技巧,充满机智,各种教学方法技巧可信手拈来,运用自如,恰到好处。
@#@并不带有丝毫雕琢的痕迹。
@#@如将多媒体等引入课堂,整个课堂结构有如思维程序,过渡自然,组织严密,搭配合理,有条不紊。
@#@讲解、分析、论证思路清晰;@#@提问、讨论、练习,针对学生实际,充分体现出教师对学生的透彻了解,对教学方法的合理运用和对教材知识重、难点的准确把握。
@#@对于学生掌握知识而言,这是一种追求高效率的教学风格。
@#@@#@当然,教学风格可能还不止上述几种类型,也可以从其他的角度进行归纳。
@#@即使是上述几类,彼此之间也不是完全割裂,毫无联系。
@#@实际上,不同教师的课堂教学风格是互补的,只不过是某些教师更多或更鲜明地体现着某一特殊类型,教师课堂教学风格的形成,是一个长期的艰苦的实践过程,是教师持之以恒不断探索、锤炼和追求的结果。
@#@@#@02教学风格的养成@#@良好的教学风格则是教师教学成就的重要表现,是衡量教师教学水平的一个重要方面。
@#@优秀教师的成长历程告诉我们没有踏踏实实的付出,没有实践反思和再研究再实践的循环往复,就不会形成独特的教学风格,更不会创造出骄人的成绩,也不会成为一名优秀教师。
@#@那么,如何形成自己独特的良好的教学风格呢?
@#@@#@1、恒于读@#@我国宋代文学家苏轼曾言:
@#@博观而约取,厚积而薄发。
@#@此言恰恰成为教师成长的关键词。
@#@庄子也曾说“水之积也不厚,则其负大舟也无力;@#@风之积也不厘,则其负大翼也无力”。
@#@可见,教师的专业成长需要持之以恒地阅读。
@#@教师的“读”需要进行全面、系统的设计,拟出具体的读书计划,并掌握科学有效的方法。
@#@比如,教师要广涉精览以丰富其文化底蕴、拓宽知识结构。
@#@除了读有字书外,还要读“无字书”,即要“读”人、“读”时。
@#@“读”人尤其要解读世界名人的思想,吸取精髓为其所养,为其所用。
@#@读“时”是指读通古代、近代、现代、当代等各时代的教育思想,把握其本质与精华,使自己的教学更加理性,发展更具方向感。
@#@@#@2、乐于听@#@“兼听则明,偏听则暗”。
@#@教师要以“海纳百川,有容乃大”的胸怀去聆听学生、家长、同行、专家、社会的不同声音。
@#@勇于、乐于、善于倾听,从而了解学生的需求与心声,把握共性与个性,捕捉其迸发的思维火花,这样学生才会被“唤醒”、“激活”,实现自身主动的建构。
@#@陶行知说:
@#@“如果你不肯向你的学生虚心请教,你便不知道他的环境,不知道他的能力,不知道他的需要;@#@那么,你就有天大的本事也不能教导他。
@#@”教师要尊重学生个性、发展学生特长,善于根据学生的认知风格与学习风格来教学,充分地激活学生学习的兴趣和热情,使之“乐学”、“会学”、直至“学会”。
@#@总之,教师可以通过“听”来了解不同的学生和学生的不同,把握良好的教育时机,促进学生的全面发展;@#@通过“听”来审视自己,反思自己,从而提高教学能力与绩效,实现自身的专业发展。
@#@@#@3、敏于看@#@古人曾说:
@#@“处处留心皆学问,勤察深思出真知。
@#@”教师更应如此。
@#@成长为有个人教学风格的教师并非是“闭门造车”、“孤军作战”之术就能成就的。
@#@它需要整合教育群体的优势资源,需要博采众家之所长、吸收“我师群贤”之精华,从而开阔教师的专业发展视野,提升教师专业发展水平。
@#@这里的“看”是指要有敏锐、深刻的洞察力,要“观其形”、“探其意”而“知其人”,要在“平凡中觅精彩,现象中究本质”。
@#@比如,要走近全国知名的教师,观摩研讨他们的教育教学、科学研究之术,参悟其成才之道。
@#@总之,通过各种渠道,学习一切可学之人与可学之处,从中吸收合理的养分,将其内化为自己的思想,并落实于教学中,形成独具特色的风格。
@#@@#@4、精于做@#@教育教学归根结底是实践性活动。
@#@教师要将所读、所听、所看、所想具体落实于教育教学活动,更需要勇于实践、敢于探索,才能真正实现自身的发展和学生的发展。
@#@也就是说,教师要躬行践履,要乐于做、善于做、精于做。
@#@“做”是名师所具有的核心竞争力,有教学风格的教师,其教学水平首先是表征于“做”的效率与效果上。
@#@因此,“做”是教师成长的关键条件,也是教学风格良莠的实践证明。
@#@@#@5、惯于思@#@美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是:
@#@经验+反思=成长。
@#@在经常性的反思过程中,教师会不断地对自己的认知过程进行自我评估,通过这种“批判性的控制”,教师能够超越自己认为理所当然的经验世界,将从经验中获得的隐性知识显性化以及将显性的理论知识转化为个人的实践经验,而完成针对自身知识的转化、调整和重组过程。
@#@强烈的反思倾向和有意识思考问题的习惯使他们不但加深了对知识的理解,也直接促进了其自身良好知识结构的形成。
@#@因此,教师要有反思的习惯,精于反思。
@#@反思教学行为,反思与教育有关的观点,反思某一个教育现象,反思自己的专业成长,反思学生的学习过程。
@#@在反思的习惯中实现从实践到理论的升华,实现从普通教师到风格名师的飞跃。
@#@@#@6、勤于写@#@从某种程度上说,“写”是“做”的提升。
@#@“写”可以架通心灵的桥梁、聚焦问题的症结、荡涤现实的尘埃、勾画明天的蓝图,是教师与学生心灵、教育问题、教育现实、教育明天对话的方式。
@#@它可以提高教师反思的能力,培养其敏锐的洞察力和深刻的分析力,可以将教师感性、零散的教学经验提升为理性的系统的教学理论。
@#@教师的“写”并非专指学术论文的撰写,它可以是“风行水上,自然成文”的教学随笔,可以是“客观审视,理性深刻”的教学反思,可以是“春风化雨,润物无声”的教育案例,可以是“情节生动,行云流水”的教育故事。
@#@教师通过“写”来实现经验的提升、理论的建构,从而形成独特、深邃的教学思想。
@#@@#@7、巧于说@#@教学风格鲜明的教师有别于一般教师的重要特征还在于能“说”、会“说”、善“说”。
@#@“说”不仅是传递信息、交流思想的手段,也是思维再创造的一种方式。
@#@“说”可以将教师的隐性知识显性化、抽象知识具体化、零散知识条理化,可以把教师的情境性、技巧性、个体性知识转换为普遍化、符号化、社会化的知识,达到共享知识、创新知识的目的。
@#@教学中,教师通过有限的语言来构建无限的世界,用巧妙的语言去引导生本对话、生我对话、生师对话、生生对话,从而促成学生的发展。
@#@教师任何角色的实现均依赖于“说”来达成,教师要勇于“说”、巧于“说”,加强语言功底的修炼。
@#@教学风格鲜明的教师成长是一个系统、全面的工程,需要读、听、看、做、写、说齐头并进,达到“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”之境界,并最终成长为引领教师群体发展的教练型与裁判型名师。
@#@@#@8、善于处@#@教师与学生之间的交往是教育场中最基本、最重要的关系,师生“在对话中发展”;@#@教师之间的交往表现为“合作中的伙伴”,教师“在协作中共进”;@#@教师与家长的交往表现为“交流中的朋友”,家校“在协商中共振”;@#@教师与领导的交往表现为“共事中的手足”,干群“在理解中支撑”;@#@教师与社会的交往表现为“主旋律中的和谐音符”,教师“在开放中吸纳”。
@#@在教育教学过程中,教师要调动一切可用之力来促进学生的发展,通过彼此间真诚的对话实现多种视界的沟通、汇聚、融合,促进学习的发生,提升学生的生命与人格,构建起“为促进学生发展的共同体”。
@#@@#@03风格形成的误区@#@形成教学风格是个很大的话题,教师,特别是年轻教师,不能急功近利,应该扎扎实实地做好眼前的事,这是形成自身风格的重要基础。
@#@如若教师不求甚解、急于求成,对于教学风格的形成的认识会发生误区。
@#@为风格而风格,则会使教师的课堂教学丢失了真实的自已,或者,会使教师的发展遇到障碍。
@#@教师要根据自身特点,逐步摸索,找到追求的方向。
@#@避免掉入教学风格形成过程中的误区,审慎前行。
@#@在追求教学风格的过程中,应该强调四个“避免”:
@#@@#@1、避免不良风格@#@在教学实践中,经常发现有的教师在教学中有自己的特点,有自己的风格,但并不是良好的、健康的。
@#@例如,个别教师讲课时总喜欢“海阔天空”,形成一种华而不实的格调;@#@有的则常常喜欢“谈家常”,形成一种散漫的格调;@#@有的常常穿插一些不够高雅的“噱头”,形成一种庸俗的格调,等等。
@#@这些都与教学要求相悖,应该避免。
@#@@#@2、避免盲目追求@#@教学风格并非衡量教学成就的根本标准。
@#@评价一个教师的教学有没有成就,更要看他的教学是不是贯彻和遵循了国家的教育方针和教学原则,达到了既定的教学目的,成功地调动了学生学习的积极性和主动性,促进了学生的健康发展。
@#@如果教师离开了这一切,只是一味地、盲目地追求个人的风格,那他的教学肯定是不会成功的。
@#@@#@3、避免生硬模仿@#@我们不反对开始时对他人的教学经验,包括教学风格进行一定的模仿。
@#@但是,这种模仿又绝不能是生硬的、照葫芦画瓢式的。
@#@学情不同,自身与名师教学特点的不同,理智型的名师的课堂教学,搬到情感型教师的课堂中,效果必然有差异。
@#@国画大师齐白石有句名言:
@#@“学我者生,似我者亡。
@#@”模仿,不能仅仅学习表面的,而是要坚守自身独特个性,从中汲取有益的成分,将其消化,为我所用,并有所突破、有所前进,最终形成自己的特色,不顾自身教学特点地模仿是不可取的。
@#@@#@4、避免风格僵化@#@教学风格的形成是漫长而艰难的,但这并不能说,一旦教学风格定格了,就可以永远保持不变了。
@#@教师的不断成长,是伴随着教学风格的不断改进、完善的,甚至于发生着质的改变。
@#@由此,一成不变的教学风格是没有生命力的。
@#@所以,一个优秀的教师,不应满足于自己已经形成的教学风格,要锲而不舍,永不知足,还要随时注意教学改革的新动向,不断地学习和总结,不断地提高自己的教学艺术水平,提高自己的审美情趣和个性品质,从而使自己的教学风格有所优化,有所发展。
@#@这是优秀教师独特的教学风格与教育思想形成的关键所在。
@#@@#@教师是否具有教学风格,是衡量教师是否成熟的标志,是体现教师的教学能力、教学水平和教学艺术的重要参数。
@#@风格即人格!
@#@教学风格与一个人的性格有很大的关联。
@#@黑格尔曾经说:
@#@风格即是人。
@#@道出了“人”与“风格”的关系。
@#@所以,教师要不断的提升自己的人格修养,修养越高,人格的魅力就越大,教学风格就越鲜明。
@#@当风格与自己的人格相一致,那就会形成互补,就会相得益彰,就会把教学与生活融通起来,教学即生活,很自然,很舒适,很轻松。
@#@个性化教学风格是教师职业生涯中矢志不渝的追求,是学科教学的灵魂,对教学风格的追求,首先是一种态度,一种专业追求。
@#@教师通过不断追求,逐步形成自己教学风格的过程其实就是教师专业成长的有效路径。
@#@教学风格是每一位普通老师都可以有的追求,不是名师、特级教师的专利;@#@是每一位老师当下的追求,不是将来才追求。
@#@教师未来散发着个性魅力的教学风格,就是从今天一节又一节不成熟的课开始的;@#@就是从今天一次又一次的尝试和失误中开始的,就是从今天一次又一次教学细节的创新和改进中开始的。
@#@所以,从现在,从当下,从明天的第一节课开始,每位教师都要考虑朝着一个属于自己的方向前行。
@#@@#@";i:
9;s:
5430:
"怎样做一个合格的中学生@#@@#@21世纪是一个充满希望和光明的世纪,延续近半个世纪的冷战已经结束,国际局势总体上趋于缓和,世界多极化和经济全球化的趋势正在迅速发展,科学技术突飞猛进,知识经济不断兴起,国力竞争日益激烈,人类正在经历一场全球性科学技术革命,21世纪必将成为科技的新纪元。
@#@@#@作为跨世纪的一代,我们不仅要认真学习科学知识,而且要培养我们的基础道德观念和良好的学习生活习惯,以及强烈的社会责任感,提高我们的思想道德素质,各方面综合发展,以适应社会的进步,能够在社会中有一立足之地。
@#@作为一名中学生,必须遵守的、最基本的法则就是中学生日常行为规范:
@#@自尊自爱,注重仪表;@#@诚实守信,礼貌待人;@#@遵规守纪,勤奋学习;@#@严于律己,遵守公德。
@#@那么,具体而言,应如何培养我们的思想道德素质呢?
@#@@#@一、讲效率,做勤奋学习的中学生@#@上课专心听讲,勤于思考,积极参加讨论,勇于发表见解。
@#@认真预习、复习,主动学习,按时完成作业,考试不作弊。
@#@生活有规律,按时作息,珍惜时间,合理安排课余生活,坚持锻炼身体。
@#@@#@二、讲礼貌做言行文明的中学生@#@在平时的谈话中,要注意使用礼貌用语,注意场合,态度友善,要讲普通话。
@#@接受或递送物品是要起立并用双手。
@#@未经允许不进入他人的房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。
@#@不随意打断他人的讲话,不打扰他人学习工作和休息,妨碍他人要道歉。
@#@上、下课时起立想老师致敬,下课时,请老师先行。
@#@尊重教职工,见面行礼或主动问好,回答师长问话要起立,给老师提意见态度要诚恳。
@#@@#@三、讲友善做关爱他人的中学生@#@在我们的生活中,时常会遇到一些问题,这时就需要他人来帮助你,在我们的生活中,不单单是要别人来帮助你,更要学会去关心、爱护身边的人,甚至是一个素不相识的人,只要他需要关爱,就要尽自己最大的力量来帮助他.同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚对待、正常交往、不以大欺小,不欺侮同学,不戏弄他人,发生矛盾多做自我批评。
@#@只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的乐园,献出你的爱,为世界画一道彩虹!
@#@@#@四、讲诚信做表里如一的中学生@#@“一诺千金,说到做到”,也就是说我们要守信用,重承诺,它要求我们答应别人的事就一定要做到,忠于自己的诺言,“言必信,行必果”,不自食其言,一个人说话不算数,偶然有一次,大家能原谅他,时间长了,就会失去人们的信任,就没有人愿意与他共事,这样,他还怎么能在社会站住脚,还怎么能做大事呢?
@#@诚实守信,言行一致,答应他人的事要做到,做不到时表示歉意,借他人钱物要及时归还。
@#@不说谎,不骗人,不弄虚作假,知错就改。
@#@@#@五、讲卫生做身心健康的中学生@#@讲究卫生,养成良好的卫生习惯。
@#@穿戴整齐,朴素大方。
@#@讲卫生,不仅仅指身体的清洁,还包括身心方面的卫生。
@#@举止文明,不说脏话,不骂人,不打架,不赌博,不涉及未成年人不宜的活动和场所。
@#@在与同学的交往中,不要总是注意别人的缺点不足,不骄傲自大,不要心胸狭窄,总是和同学间发生矛盾,要正确的看待自己和他人,找准自己的正确位置,严格要求自己。
@#@正确对待困难和挫折,不自卑,不嫉妒,不偏激,保持心理健康。
@#@@#@六、讲自主做自强上进的中学生@#@人类历史从原始社会的“刀耕火种”到今天的“高科技的信息时代”,人类发展的每一步无不是创新的产物。
@#@历史告诉我们,只有创新,勇于创新,敢攀高峰,我们的社会、国家和个人才能发展。
@#@我们的生活需要创造,我们的学习也需要创造,在学习中,不断为自己定下目标,让自己不断的上进。
@#@@#@七、讲纪律做遵纪守法的中学生@#@遵守国家法律、交通规则、公共秩序、网络道德和安全规定,不做法律禁止的事。
@#@见义勇为,敢于斗争,对违反社会公德的行为要进行劝阻,发现违法犯罪行为及时报告。
@#@珍爱生命,不吸烟,不喝酒,不滥用药物,拒绝毒品。
@#@不参加各种名目的非法组织,不参加非法活动。
@#@@#@八、讲勤俭,做孝敬父母的中学生@#@生活节俭,不互相攀比,不乱花钱。
@#@学会料理个人生活。
@#@经常与父母交流生活、学习、思想等情况,尊重父母意见和教导。
@#@体贴帮助父母长辈,主动承担力所能及的家务劳动,关心照顾兄弟姐妹。
@#@对家长有意见要有礼貌地提出,讲道理,不任性,不耍脾气,不顶撞。
@#@@#@作为21世纪的中学生,我们担任着建设祖国的重任,祖国未来美好的一切还要靠我们去创造,我们必须从小培养思想道德观念,做一个全面发展的合格中学生。
@#@@#@";i:
10;s:
10721:
"曾都区实验小学@#@廉政风险防控工作实施方案@#@为深入贯彻落实曾都区《关于开展全区廉政风险防控工作的实施方案》文件精神,扎实推进惩治和预防腐败体系建设,加大从源头上预防和治理腐败力度,根据曾都区教育局《关于开展全区教育系统廉政风险防控工作的实施方案》文件要求,结合我校工作实际,特制订本实施方案。
@#@@#@一、指导思想:
@#@@#@以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持科学发展观,认真落实中共中央《建立健全惩治和预防腐败体系2013-2017年工作规划》等有关规定,拓展从源头上防治腐败工作领域,进一步增强预防腐败工作实效,在坚决惩治腐败的同时,更加注重治本,注重预防,注重制度建设,着力抓好重点领域和关键环节为重点的廉政风险防范,最大限度降低腐败发生的风险,建立健全职权明晰、风险公开、制度防范、层层监管、责任落实的廉政风险防范体系,努力从源头上防治腐败,促进我校教育事业健康、可持续发展。
@#@@#@二、工作目标:
@#@@#@在全校范围内,从学校、处室、岗位三个层次,全面排查并切实找准找全廉政“风险点”,认真查找岗位职责、业务流程、制度机制和外部环境等方面可能发生腐败行为的风险。
@#@采取前期预防、中期监控、后期处置等防控措施,着力形成以岗位为点、程序为线、制度为面的覆盖所有岗位的廉政风险防范机制,提高预防腐败工作的科学化、系统化水平。
@#@努力建设一支师德高尚、业务精良、人民满意的干部教师队伍。
@#@@#@三、实施对象:
@#@@#@全体教职工,重点是学校行政领导、中层干部,财、物管理人员。
@#@@#@四、方法步骤:
@#@@#@
(一)动员部署阶段(2017年5月):
@#@@#@召开党支部会议,制定廉政风险实施方案,成立领导机构,形成谁主管、谁负责,一级抓一级,层层抓落实的廉政风险监控推进机制。
@#@分别召开学校领导班子会,传达曾都区《关于开展全市教育系统廉政风险防控工作的实施方案》,并进行动员。
@#@使广大党员干部职工明白实行廉政风险防范管理的重要性和必要性,增强接受监督的主动性和自觉性,运用校园橱窗、专栏等形式,广泛宣传发动,营造工作氛围,为开展廉政风险防控工作奠定坚实的思想基础。
@#@学校将对负责廉政风险防控工作的人员进行业务指导和培训,使相关人员掌握工作开展的内容、步骤和流程,保证工作顺利推进、防止工作走弯路。
@#@学习借鉴成功经验,培训一批业务熟悉、工作得力的骨干,扎实有序地推进本单位廉政风险防控工作。
@#@@#@
(二)重点推进阶段(2017年6月至12月):
@#@@#@1、清权确权,绘制工作流程。
@#@(6月)@#@梳理明确学校、处室及个人的工作岗位和岗位职责。
@#@
(1)清权确权,编制“岗位目录”。
@#@对照相关法律法规和机构“三定”方案,按照“权职法定、权责一致”的要求和“谁行使、谁清理”的原则,对学校、部门和各岗位权力事项进行全面清理,明确各岗位名称、职责、内容和法律依据等。
@#@
(2)制定流程图。
@#@按照“程序法定,流程简便”的要求,对每一项职权认真绘制“权力运行流程图”,包括名称、内容、职责等。
@#@并经审定后,在单位内予以公示。
@#@@#@2、严格审核,层层把关。
@#@(7月)@#@采取自上而下和自下而上相结合的方式,从涉及到用人、用权、用钱、招生、收费、评优、职评等重要内容和关键环节,特别是涉及到一些容易发生问题、反映较多的微观环节和具体的重要岗位,通过自己找、群众帮、领导提、集体定等方式,逐一排查廉政“风险点”,经组织严格审核把关后,将风险点登记汇总,在本单位内公示。
@#@@#@3、查找廉政风险点,评估风险等级。
@#@(8月至9月)@#@通过自己找、群众帮、领导提、专家评和组织审等方式,围绕权力运行,自上而下、自下而上和内外结合,分岗位、部门和单位三个层面,全面深入查找岗位职责、业务流程、制度机制等方面所存在的廉政风险点。
@#@在找准、查深廉政风险的基础上,依据廉政风险点的多少和权力行使的频率、风险发生的几率、腐败现象发生的概率或危害损失程度等内容,将各岗位廉政风险分为高、中、低三个等级,逐一评估,确定其风险等级(其中单位领导班子正职岗位,与教职工教育教学生活密切相关的岗位,具有执法权、投资决策权、以及从事财务、物资采购、基建维修、工程招投标、重要项目管理、工程建设基建等管理岗位,应确定为高级廉政风险。
@#@具有一般经济管理、社会事务管理、公共服务等职能的岗位应确定为中级廉政风险。
@#@其它岗位设定为低级风险。
@#@)各处室、各岗位的风险点及风险等级于9月25日前报学校廉政风险防控工作领导小组审核、汇总后,逐一公示。
@#@@#@4、健全防控措施,做出公开承诺(10月至11月)@#@围绕排查确定的岗位廉政风险等级,有针对性的制定并推进廉政风险防范措施,通过前期预防、中期监控、后期处置等措施,对可能发生的腐败行为实施有效控制。
@#@@#@
(1).针对个人岗位风险制定防范措施。
@#@由本人对照与岗位职责、业务工作相关的各项法规制度,结合自查出的风险点,提出防控风险的具体措施和办法,经分管领导审核同意后,报学校领导小组办公室备案。
@#@@#@
(2)、针对科室风险制定防控措施。
@#@由科室全体人员围绕人、财、物管理和行政审批等过程中的薄弱环节和风险隐患,研究制定具体防控措施和相关工作程序,作出廉政风险防控承诺,报学校领导小组审核备案。
@#@@#@(3)、针对学校风险制定防控措施。
@#@由领导班子围绕决策、执行过程和监督、检查、考核等关键环节,特别是要结合查找出的风险点,研究制定具体防控措施和相关工作程序。
@#@学校主要负责人代表本单位作出廉政风险防控承诺,要报学校防控领导小组办公室备案。
@#@@#@(三)检查验收阶段(2017年12月至2018年2月):
@#@@#@按照定期自查与动态检查相结合、阶段性评估与综合评估相结合的方式,全面系统地检查考核风险防控各项工作的落实情况。
@#@@#@1、单位自查,认真总结。
@#@(2018年12月)@#@各科室要采取座谈、集中访谈、现场工作会、问卷调查等形式,查找问题和不足,有针对性地采取措施,逐步建立和完善廉政风险防控管理考核制度,加强内部监督。
@#@同时,按照廉政风险防控管理的要求,每阶段进行一次自查小结,每循环周期进行一次自查总结,并形成自查总结报告,报学校廉政风险防控工作领导小组和曾都区教育局防控领导小组办公室。
@#@@#@2、做好检查验收工作(2018年1月至2月)@#@在各科室自查的基础上,学校进行阶段检查和不定期抽查。
@#@并把考核结果纳入2013年度党风廉政建设责任制和惩防体系建设检查考核的重要内容。
@#@@#@3、建立考核评估档案库。
@#@各科室每半年要对定期自查、群众测评和动态考核等情况进行汇总、分析、评估,并按照学校、处室和个人分别建档。
@#@市教育局将结合重点抽查、专项检查和年度考核评估等工作,对各学校统一建档。
@#@@#@4、实施奖惩。
@#@根据检查考核情况对开展廉政风险防控管理工作成效显著的学校、个人予以表彰,对失察失管失教或违规违纪者给予组织处理或纪律处分。
@#@@#@5、完善防控机制。
@#@根据镇市考核评估结果,结合单位实际和预防腐败的新要求,及时调整风险内容和防控措施,完善工作程序,逐步健全监督检查、考核评估、纠错整改和责任追究等廉政风险防控管理长效机制。
@#@@#@五、工作要求:
@#@@#@
(一)加强组织领导。
@#@各科室要把开展廉政风险防控工作作为一项重大政治任务,列入重要议事日程,精心组织。
@#@要成立廉政风险防控工作领导小组,具体负责对廉政风险防控工作的组织协调和督查指导。
@#@@#@
(二)领导带头,以身作则。
@#@学校领导班子尤其是主要领导要按照党风廉政建设责任制的要求,切实履行“一岗双责”,带头查找廉政风险,带头制定防控措施,带头落实防控责任,确保预防腐败各项要求落到实处。
@#@同时要注重工作过程资料的收集,建立专项档案,接收市局廉政风险防控工作考核评估。
@#@@#@(三)加强学习,做好宣传动员。
@#@要采取多种形式,广泛宣传,提高认识,使全体教职工特别是领导干部正确认识开展此项工作的重要性和必要性,掌握查找风险点、制定防控措施的方法、步骤,提高干部职工参与廉政风险防控管理的主动性和自觉性。
@#@@#@(四)突出工作重点。
@#@要把教育收费、招生、教师流动、校安工程建设、职称评聘、评先评优、财务管理等作为工作重点。
@#@在范围上,要突出领导班子和尤其是主要负责同志;@#@要突出权力集中部门以及财、物管理等重要岗位。
@#@在内容上,要突出本部门本单位涉及民生和人民群众切身利益的重点、难点、热点问题。
@#@要以重点带全面,抓关键促整体,扎实推进廉政风险防控工作。
@#@@#@(五)注重工作实效。
@#@要结合实际,从查找廉政风险上下功夫、从健全防控机制上做文章、从切实管用上想办法。
@#@要把推进廉政风险防控管理与惩防体系建设、与师德师风建设、与“廉洁文化进校园”、与治理教育乱收费、与清理“小金库”、与“创先争优”活动等结合起来,统筹推进。
@#@要围绕中心、服务大局,促进经济社会又好又快发展;@#@要积极探索,勇于创新,不断创新加强预防腐败工作的新举措;@#@要统筹兼顾、廉勤结合,既有效防控廉政风险,又提升工作效能。
@#@@#@曾都区实验小学@#@2017年3月@#@";i:
11;s:
6905:
"关于进一步加强学校语言文字工作@#@开展达标验收实施方案@#@为迎接语言文字达标创建工作评估验收,认真贯彻落实《淇县教体局关于进一步加强学校语言文字工作开展达标验收的通知》,做好验收工作,促进我校语言文字规范化工作健康发展,切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力,使语言文字规范化与校园文化、精神文明建设、师生文化素质教育和学校的各项教育教学工作结合起来,并发挥学校在社会中普及国家通用语言文字,促进语言文字应用规范化的基础作用和积极影响,结合我校实际,特制订本方案。
@#@@#@一、工作目标@#@以迎接语言文字评估工作为载体,进一步完善学校工作制度,强化语言文字方针政策、法律法规、规范标准的认知度,形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制,全面增强全校师生的语言文字规范意识,全面提高师生的语言文字能力,真正使普通话和规范汉字成为教育教学的基本用语用字,使普通话成为校园语言。
@#@@#@二、组织机构@#@为了加强对迎评工作的领导,学校成立语言文字工作领导小组。
@#@@#@组长:
@#@王建@#@副组长:
@#@张艳丽、田敏@#@成员:
@#@陈文丽、李春梅、冯丽、万伶俐、袁媛媛。
@#@@#@领导小组下设语言文字工作小组,由分管教育教学的张艳丽副校长,负责协调工作,组织实施。
@#@由集体办公室负责人、教导干事、语文教研组长负责学校语言文字规范化工作的具体管理和落实。
@#@成员有各年级组长、全体语文教师及各年级的“推普员”和“监督员”。
@#@@#@三、工作步骤。
@#@@#@创建工作分四个阶段进行。
@#@@#@第一阶段:
@#@宣传发动阶段(2018年3月)@#@主要做好宣传动员和业务培训工作,制定工作计划,健全制度,明确工作目标和任务,落实责任制,为做好迎评工作打好基础。
@#@@#@1.召开行政会议和教职工动员大会,让教师了解迎评工作的重要性,明确学校语言文字工作的作用和地位,提高全体师生的语言文字规范化的意识。
@#@(校长)@#@2.组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》等,开展语言文字运用能力的专题培训。
@#@(副校长)@#@3.利用升旗仪式、班会、板报等形式和途径进行“推广普通话,推广规范字”的宣传。
@#@(教导处)@#@4.在学校微信群上开展语言文字规范化宣传、学习和讨论,利用网站向校内、校外宣传报道学校活动开展情况。
@#@(少先大队部)@#@5.发放“讲普通话、写规范字”的倡议书,各班设一名“普通话推广普及员”和一名“写规范字监督员”,在全校掀起讲普通话、写规范字的热潮。
@#@(各班班主任)@#@第二阶段:
@#@自查推进阶段(2018年4月)@#@学校根据任务分解要求,明确责任,制定措施,积极开展活动,整理、准备有关台账资料,查漏补缺,对存在问题进行整改。
@#@@#@1.在教学楼、办公楼、活动室内和校园醒目位置设计多块“请讲普通话,请用规范字”等永久性标语牌、墙牌。
@#@开设专门的语言文字宣传橱窗,并根据活动的进程及时更新。
@#@(教导处)@#@2.学校的公文、印章、标牌、自编教材、讲义、试卷、网络和教学软件要符合语言文字规范要求。
@#@(校长)@#@3.利用各班黑板报以及文化墙进行宣传,由各班班主任、语文教师、各年级的“推普员”和“监督员”组成检查组,对班级板报、学习园地、宣传栏等进行检查评比,对发现的问题及时督促整改。
@#@(教导处)@#@4.利用课余时间,对校内用字(包括各种指示牌、标志牌、标语、校刊、考试试卷和其他印刷物、教师板书、作业批改、书写评语等)进行检查监督。
@#@(教导处)@#@5.开展规范社会用字,提升城市形象的“啄木鸟”行动。
@#@(少先大队部)@#@6.围绕传统节日,开展中华经典诵读和经典诵读进社区以及了解中华民族传统文化相关活动。
@#@(少先大队部)@#@7.建立健全档案资料。
@#@将学校关于语言文字工作的方案、计划、活动记录以及总结材料,各处室组的各种活动资料,教师普通话培训、检查、监督等资料,广泛收集,分类整理存档。
@#@(教导处)@#@第三阶段:
@#@集中整改阶段(2018年5——6月)@#@1.积极开展教师推广普通话、使用规范汉字宣传活动。
@#@(办公室负责人)@#@2.组织开展学生讲故事比赛。
@#@(少先大队部)@#@3.举行全校学生写字和改错别字比赛。
@#@(少先大队部)@#@4.举办教师钢笔字、毛笔字、粉笔字等基本功竞赛。
@#@(办公室负责人)@#@5.深入课堂,认真听课,检查教师板书用字,发现问题课后要及时提醒、纠正,在评课等教研活动中,将教师讲普通话、用规范字作为考察指标,纳入常规管理。
@#@(教导处)@#@5.实行教师持普通话等级证书上岗制度。
@#@将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、在职培训、教学基本功训练的基本内容,同时也纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件。
@#@(教导处)@#@6.采用多种形式,多种途径的宣传教育活动,以学校为中心,辐射到家庭、社会,使普通话由校园语言迈向社会语言。
@#@(教导处)@#@7.收集学校语言文字相关图片和内容,制作展牌。
@#@(教导处)@#@第四阶段:
@#@接受检查阶段(2018年7——8月)@#@全面做好达标验收准备,接受县教体局达标验收。
@#@@#@1.营造宣传氛围,负责制作、张贴宣传标语和条幅,在全校范围内营造“讲普通话,写规范字”的强势宣传氛围。
@#@(办公室负责人)@#@2.总结学校达标验收工作,并按照县检查组的反馈意见进一步整改。
@#@(教导处)@#@四、总体要求@#@1.落实任务,明确职责。
@#@创建工作是一项大的系统工程,需要全校教职员工积极行动、通力合作,明确各自的职责和任务。
@#@@#@2.制定计划,狠抓落实。
@#@各办公室、各教研组、各班级要采取有效的措施,确保方案提出的各项任务落到实处。
@#@学校将定期检查、评估各处室工作的完成情况。
@#@@#@淇县朝歌张近中心小学@#@2018年3月@#@关于进一步加强学校语言文字工作@#@开展达标验收实施方案@#@@#@张近中心小学@#@2018年3月@#@";i:
12;s:
8364:
"教育教学叙事@#@在教学一线工作了十八个年头了。
@#@这十八年来,我一直把教育教学神圣职责的重托深深地扎根在头脑中,我知道教育教学是一项任重而道远的使命,是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标,说他责任重大,我们社会常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业,因而称其为“百年树人”。
@#@说他细小,小到落实在我们生活中的一饮一啄,落实到生活的细节,一言一行,一点一滴,处处是教育,时时有教育。
@#@如何把这一任重而道远的使命承担好,完成好、让所有我教过的学生一生都能受益,成为道德高尚的,敢于担当,有益社会,热爱国家的人。
@#@做无愧于社会、家庭、学校、学生的老师,完成无愧于教师的神圣职责,这些成为我在教学工作中的指导思想。
@#@@#@人们常说教师是蜡烛,是人类灵魂的工程师。
@#@我认为教师还是一位艺术家、雕塑家,教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程,学校教育就是绘画起步中线条的描绘,他需要教师用耐心观察,用细心修补缺点,用欣赏和鼓励来描绘蓝图,如果没有起步的基础,那么在绘画的完成后就会有缺憾。
@#@教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。
@#@学生就是一砖一瓦,教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。
@#@只有好的砖瓦材料,扎实的地基,才能建筑起稳固的大厦。
@#@因此我把教育教学当成雕琢艺术品,建立社会大厦的巨大工程。
@#@我注重无论当科任老师还是做班主任老师,都用潜移默化的方式影响他们,用言传身教的方式来指导他们。
@#@我教授的是历史课程,人们常常说“学史可以明智”,历史既然是贯穿古今中外,上下五千年的一门学科,我在教授知识的基础上,就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么,学习其中对人生有意义的经验,比如对于“时势造英雄”的分析,我常常告诉学生:
@#@其实我们的人生都是均等的,为什么有人成就了,有人被淘汰了?
@#@因为我们大自然遵守着一种法则-------‘物竞天择,适者生存。
@#@’机会给每个人都是均等的,但是你们要学会抓住机遇,机遇更多的是给有准备的人的。
@#@我教过的几届学生中,在毕业时候给我发来短信或者来学校看望老师,仍旧提到老师的这些话一直影响他们,其中像李博雅同学在大学期间不懈努力,成为优秀的毕业生,回来向老师汇报的时候说“我记得您的这句话,她让我抓住了很多机遇,也培养了我”。
@#@如果老师的一两句话能带来学生成长路途的前进的动力,能塑造出栋梁之才,那何止是家庭的幸福,也是社会的希望啊!
@#@社会发展需要什么?
@#@人才啊!
@#@我们现在常常讲:
@#@科教兴国,教的种子在哪里?
@#@教的结果从哪里得到?
@#@学校就是一个播种种子,培育幼苗,扶植小树的重要场所啊。
@#@教的结果是在良好的成长环境下,在师长的呵护中开花结果的,是在社会中落实的。
@#@@#@我们社会曾经赞誉过老师,说教师是园丁,学生是花蕾。
@#@也有很多人说教师的教学是“良心活”,通过十多年的教学生涯,我深深地理解了这句话。
@#@孩子幼小的心灵成长历程中,教师真的起很重要的作用,教师的言行可能成为一个学生树立正确人生的指路灯,也可能成为击碎花蕾的暴风骤雨,它不仅影响到学生,而且还能影响到社会-----给社会输送怎样的人才。
@#@为了把爱和美德播撒进学生心田,我在教学之余翻阅了大量的心理学书籍,并写出了《运用心理学引导教学》《把握学生的心理进行历史教学》《让快乐融于孩子的学习世界》等多篇论文,同时从衣着和言行中尽力做到,不让学生去做,自己不做,告诉学生应该勤奋学习,我努力自己做勤奋的老师,因为高中学生正好处于青少年过渡到青年的波动时期,在心理和生理出现变化时期,他们既渴求一种正确的帮助和引导,又故弄深沉,努力装成一种成熟,在教学中我就深入学生中间做学生朋友,做能和他们贴心的师长,经常和他们谈论一些他们自己的,或者所关心的热门事件,或者周边朋友的事情,我在和他们谈论中把正确的认识灌输到谈话中,将知识的占有提升为精神的追求。
@#@功夫不负有心人,许多学生愿意和我谈心,一个叫邸鑫的学生,在思想上遇到困境时候,家长给我打电话,说孩子自己都说愿意和我谈,愿意听我的劝解,希望我能开导他。
@#@许多学生至今当遇到问题的时候,还能和我谈谈,听听老师的意见。
@#@“真爱”和“用心”是哺育花朵的甘露,是学生成长的阶梯。
@#@@#@除了心灵的引导外,教师还有一个神圣的职责,“传道授或解惑也”。
@#@传授知识,答疑解惑,要给学生一碗水的知识,教师要有拥有源源不断的泉水,要想拥有江河,需要教师不断充实自己,既要提升自己的知识含量,还要有能把泉水注入学生身体的方法。
@#@教学相长,活到老学到老,学业原本就是学无止境,因此从事一线教学工作多年,我努力做到爱岗敬业,勤奋踏实。
@#@不断更新教育观念,学习和丰富教育、教学理论,吸取最新的教育理念,积极进行自身的完善。
@#@在工作中认真学习和实践“三个代表”的重要思想,努力履行教师职责。
@#@积极投入到教育教学的科研活动中。
@#@先后参加了省市的一系列科研竞赛活动,分别获多项成果奖。
@#@@#@教学既要勤于思考也勇于实践,我将生活的体验上升为理性的思考,平时勤于收集、积累教育教学经验,撰写教学心得,将教学的体会上升为理论的探讨,诞生了一篇篇教育理论研究论文,在国家核心期刊上发表了。
@#@并在大庆市社会科学优秀科研评比中获得优秀科研成果三等奖,并且给予通报表彰。
@#@。
@#@思考要运用在实践中,在教学中我注重根据学生实际情况,合理运用教学方法;@#@例如针对现在学生迷恋电脑电视,缺乏历史知识积累,我从当今新闻热点切入,利用历史事件的分析和当今实事联系,即提高学生兴趣,又争取做到“史为今用”。
@#@教学中注重兴趣,知识夯实中注重严抓严管,处理习题中注重分析方法、把握脉络中注重重点难点突破,使学生学习有条理,有兴趣,有方法,有落实。
@#@@#@在担任班主任期间,本着“为了一切的学生,树立高尚的道德和人格”的思想,在教育学生方面牢固本着服务于学生的思想,当学生的引路人,做学生的贴心人,以尊重和依赖为前提,以落到实处为依据,做到勤教育,巧引导,做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。
@#@顽皮的学生慢慢的懂得感恩,知道对错,能够抑制自己不良习惯,开始投入学习中,使得学习成绩得到良好的提升,得到家长及学生的认可和好评。
@#@@#@教学的过程是辛苦的过程,是心血和汗水的积累才能开花结果的过程,它不会马上得到回报,也许真正的回报和巨大的效果需要等到十几年或几十年后才能真正体现。
@#@教学的过程也是快乐的,和一群学生一起净化自己的心灵,感受着春天的气息。
@#@学生也是需要用严和爱才能引导他们走入人生的正道。
@#@在摸索中前进。
@#@有过喜悦,也经历过波折。
@#@看着自己的学生能有收获,就像看见自己作品能有成果一样高兴。
@#@“亲其师而重其道”;@#@我将尽力以生花妙笔传知识之道、精神之道,以一个教师的责任感和使命感酿造精神的醇酒。
@#@我深深感谢领导和各位老师对我的认可和支持,我希望用自己的双手能托起明天更加灿烂的辉煌。
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3915:
"书法教室管理制度@#@1书法教室由专人管理,学生在课前要预先做好准备。
@#@带好书法用具。
@#@@#@2.学生在教室的组织下有秩序进入教室,并按教师安排的位置就坐。
@#@@#@3.学生进入书法教室后,要保持安静,书法教室严禁大声喧哗吵闹。
@#@整理好书法用具后等老师来上课。
@#@@#@4.课后收拾好自己的用具,整理桌椅,保持教室的整洁。
@#@到指定地方清洗学习用具。
@#@使用书法用具要轻放,使用完毕将器材、作品整理好方可离开。
@#@@#@5.书法教室内要保持安静、清洁,严禁吐痰、严禁乱丢废弃纸等赃物,不得在桌椅、墙壁上张贴画、乱写乱钉。
@#@要坚持每周一次大扫除。
@#@@#@6.管理教师要做好设备的管理、使用和维护的工作。
@#@记好专用教室使用和维护记录,保证设施设备完好。
@#@@#@7.室内所有设备和财产要倍加爱护,各种设备的使用要在教师的指导下进行,不得任意调换,学生使用时要爱护,无故损坏照价赔偿。
@#@@#@8.加强管理,注意防火防盗,定期检查室内设施,离开教室前须切断室内所有电器电源,关好电灯、门窗。
@#@@#@书法教室管理制度@#@雷家小学@#@2011年9月@#@书法教室管理制度@#@1书法教室由专人管理,学生在课前要预先做好准备。
@#@带好书法用具。
@#@@#@2.学生在教室的组织下有秩序进入教室,并按教师安排的位置就坐。
@#@@#@3.学生进入书法教室后,要保持安静,书法教室严禁大声喧哗吵闹。
@#@整理好书法用具后等老师来上课。
@#@@#@4.课后收拾好自己的用具,整理桌椅,保持教室的整洁。
@#@到指定地方清洗学习用具。
@#@使用书法用具要轻放,使用完毕将器材、作品整理好方可离开。
@#@@#@5.书法教室内要保持安静、清洁,严禁吐痰、严禁乱丢废弃纸等赃物,不得在桌椅、墙壁上张贴画、乱写乱钉。
@#@要坚持每周一次大扫除。
@#@@#@6.管理教师要做好设备的管理、使用和维护的工作。
@#@记好专用教室使用和维护记录,保证设施设备完好。
@#@@#@7.室内所有设备和财产要倍加爱护,各种设备的使用要在教师的指导下进行,不得任意调换,学生使用时要爱护,无故损坏照价赔偿。
@#@@#@8.加强管理,注意防火防盗,定期检查室内设施,离开教室前须切断室内所有电器电源,关好电灯、门窗。
@#@@#@书法教室管理制度@#@雷家小学@#@2012年9月@#@书法教室管理制度@#@1书法教室由专人管理,学生在课前要预先做好准备。
@#@带好书法用具。
@#@@#@2.学生在教室的组织下有秩序进入教室,并按教师安排的位置就坐。
@#@@#@3.学生进入书法教室后,要保持安静,书法教室严禁大声喧哗吵闹。
@#@整理好书法用具后等老师来上课。
@#@@#@4.课后收拾好自己的用具,整理桌椅,保持教室的整洁。
@#@到指定地方清洗学习用具。
@#@使用书法用具要轻放,使用完毕将器材、作品整理好方可离开。
@#@@#@5.书法教室内要保持安静、清洁,严禁吐痰、严禁乱丢废弃纸等赃物,不得在桌椅、墙壁上张贴画、乱写乱钉。
@#@要坚持每周一次大扫除。
@#@@#@6.管理教师要做好设备的管理、使用和维护的工作。
@#@记好专用教室使用和维护记录,保证设施设备完好。
@#@@#@7.室内所有设备和财产要倍加爱护,各种设备的使用要在教师的指导下进行,不得任意调换,学生使用时要爱护,无故损坏照价赔偿。
@#@@#@8.加强管理,注意防火防盗,定期检查室内设施,离开教室前须切断室内所有电器电源,关好电灯、门窗。
@#@@#@书法教室管理制度@#@雷家小学@#@2013年9月@#@";i:
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"中班安全法制教育教案@#@中班组@#@活动内容:
@#@预防陌生人@#@活动目标@#@1.培养幼儿的自我保护意识。
@#@@#@2.教育幼儿不随便接受陌生人的东西、不给陌生人开门、不跟陌生人走。
@#@@#@活动准备@#@1.图片1幅@#@2.课件@#@活动过程@#@一、出示图片,引导幼儿观察并讲述图片内容,@#@㈠这是谁?
@#@你认识他吗?
@#@我们把自己不认识、不熟悉的人称为陌生人。
@#@@#@㈡观看课件,提问幼儿:
@#@一画面中都有谁?
@#@他们在干什么?
@#@小姐姐为什么摆手?
@#@@#@㈢教师进行小结:
@#@小姐姐不要陌生人的东西,她怕陌生人会伤害她。
@#@@#@二、学习儿歌《陌生人》@#@㈠告诉幼儿老师有一首关于《陌生人》的儿歌,请大家一起欣赏。
@#@@#@㈡教幼儿学习这首儿歌,鼓励小朋友把这首儿歌说给小弟弟、小妹妹听。
@#@@#@三、引导幼儿讨论:
@#@陌生人为什么会送礼物个小朋友?
@#@我们为什么不要陌生人的东西?
@#@@#@引导幼儿展开讨论,让幼儿知道陌生人给小朋友礼物是有目的的,有的想骗小朋友离开妈妈、爸爸;@#@有的想骗小朋友到他家里去偷他家的东西。
@#@教育幼儿不要被陌生人送的礼物迷惑,而上当受骗。
@#@@#@附:
@#@儿歌:
@#@陌生人@#@陌生人给吃的,我不要@#@陌生人领我走,我不去,@#@陌生人送礼物,我不要,@#@陌生人来敲们,我不开。
@#@@#@";i:
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2108:
"@#@鲁北第三小学@#@禁止教师节假日组织学生上课和有偿补课的措施@#@为进一步落实教育部关于“不得占用节假日、双休日、寒暑假和课余时间组织学生上课,更不得收费上课、有偿补课”通知精神和自治区教育厅的“八条规定”,我校就节假日禁止教师组织学生上课和有偿补课问题。
@#@特定措施如下:
@#@@#@
(一)节假日、双休日、寒暑假和课余时间一律不准组织学生上课和有偿补课。
@#@@#@
(二)节假日、双休日、寒暑假和课余时间学校不得为社会及个人提供补课场所。
@#@@#@(三)节假日、双休日、寒暑假和课余时间不准教师以各种名义组织学生在校内、校外(包括在居民区租房及教师个人住宅)收费补课。
@#@@#@(四)节假日、双休日、寒暑假和课余时间不准学校在职教师在任何时间接受社会力量办学机构的邀请,为其举办的面向中小学生的各种补习班授课。
@#@@#@(五)学校公布举报电话13644758877,如有举报和投拆本校教师有乱补课和有偿补课的情况,要立即进行调查处理,并要将调查处理情况及时书面上报。
@#@@#@(六)我校在节假日期间将加大对乱补课和有偿补课的查处力度,凡在节假日、双休日、寒暑假和课余时间违反规定组织学生上课和有偿补课的教师,出现一起,调查处理一起。
@#@对明知故犯、有令不行、有禁不止的,一经查实,将按有关规定从严、从重处理。
@#@@#@(七)要将教师是否参与有偿家教纳入对教师考评考核及师德建设的重要内容,实行“一票否决”。
@#@@#@(八)对节假日、双休日、寒暑假和课余时间进行有偿家教和假期办班的教师严肃处理,情节严重的上报旗教体局局。
@#@令教师写书面检查,并在年终考核中“一票否决”。
@#@@#@鲁北第三小学@#@2014年3月1日@#@";}
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- 禁止 教师节 假日 组织 学生 上课 有偿 补课 措施