人教版实用精品七年级语文下册第三单元测试题含答案Word文档格式.docx
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A、拨尖 颤抖 昆仑 B、鞠躬 奠基 开拓
C、纽扣 熔岩 魅力 D、典籍 疏懒 独裁
3、下列各句中,加点的成语使用不当的一项是( )(2分)
A、这位局长受贿的丑行被揭露后,立刻变得声名狼藉。
B、我校有一位年过古稀的老教授,他德高望重,很受人尊敬。
C、在现代化建设中,我们不能墨守陈规,要有创新精神。
D、小王因做错了事而有点心虚,真可谓虚怀若谷。
4、下列句子中话说得不够简洁的一句是( )(2分)
A、那些小说使我痴迷得如醉如痴,整个儿迷在小说里面了,所有全部的一切时间都花在那件事情上面了。
B、共同的使命,共同的经历,共同的生活以及共同的拼搏,把我们的命运紧紧地连在一起了。
C、我们承认,我们对你们是有不理解的地方,我们有些做法是不妥的,甚至也是错误的。
D、国家用于义务教育的财政拨款的增长比例,应当高于财经经常性收入的增长比例。
5、请你从积累的古诗中,写出一个与“劳动”有关的完整诗句。
(2分)
,
6、请根据下面的语境,写出张琳的转述语,要简明、连贯、得体。
不超过45字。
李蓉是班上的语文科代表,因病住院,她的同桌好友张琳星期天到医院探望她。
李蓉请张琳把自己写的作文转交给教语文的郝老师,并让张琳代自己向郝老师表示迟交作文的歉意,希望郝老师能批改好,好让张琳后天来时带给她。
(3分)
第二天,张琳把李蓉的作文交给郝老师时,对郝老师说:
7、换一种表情动作(如沉默、流泪、哭笑……),仿写下列语句,字数可略有增减。
例:
低头,不等于认输,低头有时是对过去的反思,有时是对未来的筹划。
仿:
二、现代文阅读:
(29分)
(一)(16分)
我不能走
青海、新疆.神秘的古罗布泊.马革裹尸的战场.不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊占战场文》:
浩浩乎!
平沙无垠,夐不见人。
河水萦带.群山纠纷。
黯兮惨悴.风悲日曛。
蓬断草枯,凛若霜晨。
鸟飞不下,兽铤亡群。
亭长告余曰:
“此古战场也!
常覆三军。
往往鬼哭.天阴则闻!
”
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?
“粗估”参数的时候.要有物理直觉;
昼夜不断地筹划计算时,要有数学见地;
决定方案时,要有勇进的胆识和稳健的判断。
可是理论是否准确永远是一个问题。
不知稼先在关键性的方案上字的时候,手有没有颤抖?
戈壁滩上常常风沙呼啸,气温往往在零下三十多摄氏度。
核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷稼先虽有“福将”之称,意外总是不能完全避免的。
1982年,他做了核武器研究院院长以后,一次井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑,人们劝他回去,他只说了一句话:
“我不能走。
假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》,我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐,那是我儿时从父亲口中学到的:
中国男儿中国男儿
要将只手撑天空
长江大河亚洲之东峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红
我父亲诞生于1896年,那是中华民族任人宰割的时代,他一生都喜欢这首歌曲。
1.课文引用《吊古战场文》有什么用意?
(3分)
2.体会文中加点字好在哪里。
3.反复品读文中画线句,说说这些句子表达了“我”怎样的思想感情。
4.一句“我不能走”体现出邓稼先什么样的性格和精神?
5.为什么作者建议采用“五四”时代的一首歌作背景音乐摄制《邓稼先传》?
6.最后为什么要补充“我”父亲喜欢“五四”时代的那首歌?
(二)阅读下文,回答问题(13分)
改变一生的闪念
①这是我的老师的故事,至今珍藏在我心里,让我明白在人世间,其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
②多年前的一天,她正在家里睡午觉,突然电话铃响了,她接过来一听,里面传来一个陌生粗暴的声音:
“你家的小孩偷书,现在被我们抓住了,快来啊!
”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。
③她回头望着正在看电视的惟一的女儿,心中立刻明白过来,肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了,而又不肯让家里人知道,所以胡扯了一个电话号码,却碰巧打到这里。
④她本可以放下电话不理,甚至也可以斥责对方,因为这件事和她没有任何关系。
但通过电话.她隐约设想出,那是一个一念之差的小女弦,现在一定非常惊慌害怕,正面临着也许是人生中最尴尬的境地。
犹豫了片刻之后,她问清了书店的地址,匆匆忙忙地赶了过去。
⑤正如她所料的那样,在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩,而旁边的大人们,正恶狠狠地大声斥责着。
她一下子冲了上去,将那个可怜的小女孩搂在怀里,转身对旁边的售货员说:
“有什么事就跟我说吧,我是她妈妈,不要吓着孩子。
”在售货员不情愿的嘀咕声中,她交清了罚款,领着这个小女孩走出了书店。
看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸,她笑了笑,
将小女孩领到家中,好好清理了一下,什么都没有问。
小女孩临走时,她特意叮嘱道,如果你要看书,就到阿姨这里来吧。
惊魂未定的小女孩,深深地看了她一眼,便飞一般地跑掉了,从此再也没有出现。
⑥一晃十几年过去了。
一天中午,门外响起了一阵敲门声。
她打开房门后,看到了一位年轻漂亮的陌生女孩,满脸笑容,手里还拎着一大堆礼物。
“你找谁?
”她疑惑地问。
但女孩却激动地说出了一大堆话。
好不容易,她才从那陌生女孩的叙述中,恍然明白,原来她就是当年那个偷书的小女孩,已经大学毕业,现在特意来看望自己。
⑦女孩眼睛里泛着泪光,轻声说道:
“虽然我至令都不明白,您为什么愿意充当我妈妈,解脱了我,但我总觉得,这么多年来,一直好想喊您一声妈妈。
”老师的眼睛开始模糊起来,她有些好奇地问道:
“如果我不帮你,会发生怎样的结果呢?
”女孩轻轻地摇着头说:
“我说不清楚,也许就会去做傻事,甚至去死。
”老师的心猛地一颤。
⑧望着女孩脸上幸福的笑容,她也笑了。
1、请用简洁的语言概括故事的主要内容。
答:
2、第⑤段中“她所料的那样”在文中具体指的是什么?
(2分)
。
3、文中第⑤段和第⑧段都写到了这位教师的笑,两次笑的原因分别是什么?
(4分)
第一次:
第二次:
4.从文中我们可以感受到这位教师的善良、高尚、责任心和善解人意,请你从文中找出两处相关的描写抄写在下面。
(1)。
(2)。
5、当女教师问女孩“你找谁?
”时,女孩“激动地说出一大堆话”,请你想像一下,女孩的“一大堆话”中最可能有的话是什么?
答:
三、文言文阅读(阅读下列文段,回答文后问题。
)(15分)
初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
’’蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复昊下阿蒙!
”蒙日:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
1、从“卿当涂掌事,不可不学!
”一句,是孙权向吕蒙指出“学”的性;
而当“蒙辞以军中多务”时,孙权又现身说法,以“”一句指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。
2、从孙权劝学的话中,我们可以看出什么?
3、听了孙权的话,吕蒙会有怎样的心理活动过程,请你描述一下。
4.请找出文中的两个成语。
5、请将“但涉猎,见往事耳”一句翻译成现代汉语。
6.从吕蒙的变化中,你得到了什么启示。
四、作文(40分)
时间过得好快,看到那些蹦蹦跳跳、满脸稚气的小学生,蓦然回首,我们已经是一名光荣的中学生了……在这十三四岁的生命里,是谁教我们怎样做人?
是谁给了我们学习的信心和动力?
是谁鼓励我们在生活的海洋中扬帆远航?
……
请以《教我怎样做人》为题,写一篇记叙文,
具体要求如下:
①补全作文题,可以填上父母、老师、亲戚、朋友、同学……总之是教你做人的人。
②通过具体事例抒发自己的真情实感。
③注意运用多种描写方法(外貌、动作、语言、神态、心理)来塑造人物形象。
④不少于600字。
第三单元答案
一、1、A2、A3、D4、A5、足蒸暑气背灼炎天光
6、赫老师,李蓉生病住院,不能按时交作业,她很抱歉。
她想请老师(您)给改好作文,让我明天带给她。
7、(略)
二、
(一)
1.写出了环境的恶劣,突出人物的精神。
点拨:
《吊古战场
文》中除了具体的写景句处,有一句很能回答此问题,即“此古战场也!
往往鬼哭,天阴则闻!
”
2.“撑”字很有气势,它生动形象地展现了中国男儿顶天立地的光辉形象。
3.追述了邓稼先生命历程上的几个重要时刻.深入到他的内心世界,揣摩他可能有的心理、心情、心态,充满关切和怀念之情。
仔细品味三句当中的“不知道”“也不知道”“不知”,从中会感到对邓稼先的关切及深深的牵挂之情。
坚韧不拔的性格和乐于奉献的精神。
“我不能走”虽四个字,却字字千钧,给人一种执著与果断的感觉。
4.这正是邓稼先的写照,他正是这样的有血性的巾国男儿。
5、这首歌是激励热血男儿报效祖国的战歌,提及父亲诞生的时代,再次强调了中华民族曾有的悲哀。
父亲一生喜欢的这首歌,用来纪念邓稼先,恰好表现了振兴民族是中国几代知识分子的梦想。
(二)
1.一位女教师救助一个因“一念之差”而偷书的小女孩。
2.在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩,而旁边的大人们,正恶狠狠地大声斥责着。
(或:
有一个女孩因为偷书被售货员抓住了,而又不肯让家里人知道,所以胡扯了一个电话号码。
或:
那是一个一念之差的小女孩,现在一定非常惊慌害怕,正面临着也许是人生中最尴尬的境地。
)
3.第一次:
为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感(或:
为了安慰小女孩)。
为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰
4.
(1)她隐约设想出,那是一个一念之差的小女孩,现在一定非常惊慌害怕,正面临着也许是人生中最尴尬的境地
(2)她问清了书店的地址,匆匆忙忙地赶了过去。
(3)她一下子冲了上去,将那个可怜的小女孩搂在怀里(4)“有什么事就跟我说吧,我是她妈妈,不要吓着孩子。
”(5)她交清了罚款,领着这个小女孩走出了书店。
(6)她笑了笑,将小女孩领到家中,好好清理了一下,什么都没有问。
(7)她特意叮嘱道,如果你要看书,就到阿姨这里来吧
5.您还记得十几年前,在那个书店里,被您认作女儿领出来的那个小女孩吗?
三、文言文阅读
1.必要卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益
2.说明他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望,而又不失主人的身份。
3.提示:
联系吕蒙的变化,他的心理应是觉得孙权说得对,应该学习。
围绕此意来描述即可(言之成理)
4.吴下阿蒙士别三日,当刮目相待
5.只当粗略地阅读,了解以往的事情罢了6.人不能以任何理由不学习。
人只要想学习,什么时候也不算晚)
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