葱喵儿《家风养正课》基础版教案典故篇马虎Word格式.docx
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养正目标——养成做事细心的好习惯。
家风养成——家长言传身教,做事认真仔细,拒绝拖拉和马虎。
教学过程:
一、律动暖场,活跃课堂气氛
二、生活情景导入
1.动画播放——将小朋友引入熟悉的生活场景。
2.话题讨论——让小朋友了解聪聪要去奶奶家前,发生了什么,从而引出本课“马虎”的主题。
3.师小结——帮小朋友理清思路,引出本课主题及下个环节。
三、走进国学故事
1.动画播放——让小朋友跟随学士帽与聪聪进入民间故事,增强代入感。
2.话题分析——帮助小朋友了解“马虎”来源于一个怎样的故事,以此说明马虎的危害很大,从而引出“小朋友做事一定要认真仔细”的师小结。
3.师小结——帮助小朋友理清思路并引出下一模块国学素养建构。
四、国学素养建构
通过老师引导小朋友扮演故事中的角色,对国学知识进行发散表演,知晓马虎的危害,加深孩子对国学知识的理解和记忆。
孩子扮演马与虎+识别小游戏,在寓教于乐中领悟做事要认真仔细,才能告别“小马虎”。
同时激发小朋友的课堂表现欲和求知欲。
【为什么这么做(说教法)】
老师进行示范表演后再让小朋友扮演画家小儿子,把虎认错马的情景。
在这种多态输入与多态输出的共情体验中,为孩子心理赋能。
在寓教于乐中,潜移默化地让孩子理解本课的养正目标,进而影响孩子的一系列行为,传递积极向上的心理能量。
五、蒙以养正训练
1.话题引导——总结上一环节内容,自然而然地引出宣誓承诺词“我要做一个细心的孩子。
再见了,小马虎!
”帮小朋友确定小目标,让他们大致了解本课养正的最终目标是什么。
2.先承诺后成为——通过语气的反问,声音的大小,激发孩子决心。
在老师和同学们的见证下,通过共同宣誓承诺,目标一致,让教学充满仪式感,培养孩子的秩序性与规矩性。
3.行为说——老师与小朋友进行深度拓展,让小朋友看图说话,通过发现他人犯马虎的行为来观照自身,自我检讨,意在培养孩子的好习惯。
4.学说俏皮话——不知其义,但知其意,让小朋友学会本课章句后再教给家长,增强小朋友的成就感。
俏皮话是典故应用,朗朗上口,幽默风趣,听而不忘。
同时能培养小朋友们的口才,与潜在的幽默感和应变能力。
1.“皮格马利翁效应”启示我们:
细心是一种催人行为改变的巨大力量。
通过共同宣誓承诺,不仅能培养孩子的秩序性与规矩性,有利于形成良好的学习氛围,还能让小朋友爱上课堂,爱上学习。
2.利用金字塔理论的马上应用学习方式。
老师与小朋友进行深度拓展,让小朋友看图说话,发现别人犯马虎的行为来培养自己的好习惯。
并通过老师的引导,让小朋友学会做事要认真仔细。
3.不知其义,但知其意,让小朋友了解慢工出细活,马虎要不得。
小朋友学会后再教给家长,增强小朋友的成就感,从而引出家风任务并深化本课养正目标。
同时能培养小朋友们的口才与潜在的幽默感和应变能力。
六、好家风养成
1.学画字——马、虎
2.实战演练——看看大家日常生活中有没有小马虎的行为。
3.孩子当老师——进行行为说、俏皮话的解说。
4.共同承诺——我们全家要一起努力,告别粗心大意。
七、技能卡
1、养正技能卡
2、家风技能卡
活动一:
家长陪伴孩子完成“跟着葱喵儿学画字”任务
1.以结合老师课堂所授内容为宗旨,选取关键字,通过涂色,画字生义,孩子在课堂外仍能通过有趣的形式重温课内知识点,并再次强化课堂养正目标。
2.小朋友可以根据平时的观察,结合想象,给字涂色。
3.家长可根据马、虎本身的特征,通过提问,如:
老虎身上的花纹长什么样?
它的牙齿是不是很锋利?
引导孩子给字涂色。
4.利用幼儿识字的特性,将方块字转换成形象画,培养孩子的联想创造能力,训练他们的观察力。
活动二:
全家人进行实战演练
1.配合本课主旨,以全家人共同行为为核心,进行为期一周的行为检查:
看看大家日常生活中有没有小马虎的行为。
互相鼓励改进,形成良好的家风养成目标。
2.家长让小朋友填画记录表内容,提高孩子积极性,赋予孩子使命感。
3.家风活动围绕课堂教学主旨展开,以求得法于课内,得益于课外。
家长配合老师,使课堂内容在家庭日常生活中得到有效应用,做到知行合一,学与用紧密相连。
活动三:
请孩子当小老师
1.请孩子给家长讲解【行为判断——图例说】中聪聪有哪些小马虎的行为,并说明应如何改正。
2.请孩子给家长复述本课俏皮话,家长可陪同孩子一起朗诵。
通过朗朗上口的俏皮话,培养孩子的口才,加深记忆。
3.复述课堂内容,检查课堂知识掌握情况;
让孩子当老师,赋予他们责任感与成就感;
增强亲子互动,拉近亲子关系。
活动四:
全家人共同承诺——“先承诺后成为”
1.家庭成员在修正马虎的行为上要达成共识,做到言行一致。
2.家长通过问答形式,调整音量大小,控制语气变化,引出承诺词,激发小朋友的热情。
3.带领家庭成员手拉手,做出宣誓的动作,一起念出承诺词,让生活充满仪式感。
4.举行共同承诺小仪式,有利于习惯的养成,还能提升家庭幸福感,形成良好的家庭氛围。
让孩子懂规矩、明事理,用认真的态度去对待生活中的每件事。
课堂教学、课外画字与家庭记录表三方面紧密结合,在反复实践中突出本课家风养成目标。
【家风养正课】
家风养正课,就是基于国学内化教养法,将国学素养转化为技能,并注入仪式感,让家长科学养育,让老师科学教育,让孩子获得足够的心理营养,由内而外地散发出教养。
就是将优秀的传统文化,与西方最前沿的心理学知识(焦点解决心理学+人际神经生物学),充分地融合,使用教练技术,唤醒孩子原本的天分与能力,在多态输入与多态输出的体验中——为孩子心理赋能。
【免费授权使用】
家风养正课平台,向全国幼儿园免费开放,任何幼儿园均可提出使用,免费使用家风养正课,为幼儿园赋能、为老师赋能、为幼儿赋能、为家长赋能。
电话:
400-8859-010邮箱:
louhq@
【研发团队】
聪聪家园·
家风养正课程研究部——主创团队简介
娄颢骞先生
国学内化教养法创始人
家风养正课程总策划
擅长技能——
根据儿童的天赋秉性,进行因“才”施教
根据儿童的九型人格,进行因“型”施教
根据儿童的天生气质,进行因“气”施教
对儿童个体心理学、儿童美术心理学、儿童性格心理学、儿童情绪心理学、儿童社交心理学、儿童沟通心理学、儿童行为心理学、儿童焦点解决心理学、儿童全脑教养法、儿童第七感等颇有研究。
马岚女士
家风养正课
课堂游戏可视化组首席策划
将焦点解决心理学融入整个课堂。
用各种不同的课堂游戏,寓教于乐,正面积极引导孩子,为孩子心理赋能。
让孩子掌握一个国学知识,就能学习到一个技能,更能提高自己的素养。
孙旭双女士
亲子活动可视化组首席策划
将人际神经生物学融入到家庭亲子活动,让家长“有方可循”,改善与增强亲子依附关系。
通过国学素养的可视化,为育子育己的家长与孩子赋能,让家长与孩子更优秀。
温思月女士
国学教养故事化组首席策划
用儿童个体心理学和积极心理学的视角,审视优秀传统文化,并将其改编幼儿成长故事,让孩子在喜闻乐见中,感受国学营养。
通过国学动画故事,让孩子爱讲、爱表演,提升孩子的语言能力。
郑颖女士
国学道具构建化组首席策划
对儿童敏感期的捕捉与感觉统合训练颇有研究,擅长用构建主义思想,让孩子在自我构建中健康成长。
通过国学道具,培养孩子智商、情商、逆商、玩商,同时训练孩子的专注力。
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