三年级语文教案海底世界2Word下载.docx
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1.指名按自然段读课文。
2.让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?
3.指读有关句子:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?
(两方面特点:
景色奇异和物产丰富。
)
(三)粗读课文,理清思路。
1.学生自读课文,并根据海底景色奇异、物产丰富的特点,在文中找出相应的段落。
2.指名回答,课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。
4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3.引导学生回顾理解课文内容的方法。
(1)思--问题。
(2)画--重点句。
(3)找--重点词语。
(4)说--自己对内容的理解、感受。
(四)精读课文,理解内容。
1.学习2、3自然段,理解海底景色奇异。
(1)指读第2自然段。
思考:
海底有风浪吗?
有光吗?
(2)指名回答后,出示重点句。
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
(3)课堂讨论:
依然是什么意思?
让学生将句中依然换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变。
依然指依照原来的样子。
经过讨论,句中依然一词,可换成与它相近的仍然,句义不变。
用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。
(4)海底有光吗?
回答这一问题时教师读有关句子,让学生从中找出重点词却,然后展开讨论:
却在这句话中起什么作用?
经过讨论让学生明白却在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。
2.学习第3自然段。
让学生运用学习一段话的方法,学习这一段。
(1)思。
想一想这段话有几句?
每句话是什么意思?
句与句之间是怎样联系起来的?
(2)指读句子,并分别说句意。
(3)出示句子:
海底是否没有一点声音呢?
让学生讨论:
是否是什么意思?
将是否换成另外一个词语,使句意不变。
是否是是不是的意思,让学生采用换词语的方式理解句义。
3.学生自读3~5句。
想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?
是按什么顺序写的?
经过讨论,让学生弄明白这三句话是围绕着第2句海底的动物常常在窃窃私语这句话的意思讲的。
(1)指读重点句,理解词语。
(2)什么是窃窃私语?
(窃窃形容声音细小。
窃窃私语指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
(3)让学生用动作演示窃窃私语。
(4)作者这样描写有什么好处?
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,使它们更加可爱、动人。
(5)作者是怎样具体描写的?
(文中作者用有的......有的......有的......有的......这一排比句式具体描写动物发出的声音,同时用蜜蜂、小鸟、小狗的叫声来比喻海底动物的叫声,这些都是孩子们熟悉的事物,特别能引起儿童的情趣。
讲课时,可采用有感情地朗读的方式,让学生加深理解。
(6)海底的动物只有这几种声音吗?
省略号在这里表示什么?
(省略号在这里表示还有许多种动物的声音。
(7)教师读句子:
它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
提问:
这句话告诉我们什么?
(这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。
(8)指读这段话,并小结这段话表述的内容:
静中有声。
(奇特)
(9)小结学法:
学习这段话我们主要抓住了什么?
让学生明白,要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。
(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?
(黑中有亮、静中有声)
4.用上面的学法自学课文4至6自然段,理解海底世界物产丰富。
(1)指名分自然段读课文,其他同学边听边思考:
海底有哪几类物产?
文中分别写了些什么?
(1)指名回答,教师依照学生的回答板书。
5.学习第4自然段。
(1)指读课文,想想这段话有几句?
(本段共有五句话。
第1句讲海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法。
后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。
(2)已经知道这四个字说明了什么?
(说明海底动物不只是三万多种,还有很多很多,只不过现在还没有发现。
(3)第1句与2至6同之间是什么关系?
(先总述后分述。
(4)你是怎么知道的?
(从各有各的活动方法这一概括词语中看出来的。
(5)出示填空练习。
________每小时只能前进四米。
________每小时能________,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。
________利用水的反推力________。
________自己不动,能________做免费的长途旅行。
(6)填空后指读句子,体会作者用了哪些表现手法?
这样写有什么好处?
(有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
这句话作者给贝类赋予了人格化的描写,使它们更加可爱、动人。
6.指读5、6自然段。
(1)课文怎样介绍海底植物色彩的?
(2)指读有关句子,找出其中的连接词语。
(有......有......还有......作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。
(3)让学生找最有特点的植物。
(最大的、最小的)
(4)海底有丰富的矿产,你是从什么地方看出来的?
(陆地上蕴藏量很少的稀有金属。
稀有金属是很宝贵的矿产资源。
在陆地上蕴藏都很少,但海底也有这种稀有金属,说明海底有丰富的物产。
(5)课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?
(让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法,同时说明海底丰富的物产中也包含着奇异。
海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。
(五)根据板书总结全文。
(六)配乐,有感情地朗读课文。
(七)看图,再激趣、展开想象。
1.出示挂图。
2.谈话激趣。
学习了这篇课文,我们了解到海底世界是如此美丽多彩,景色如此奇异,物产如此丰富。
想象一下,假如你来到海底,你要做些什么?
以此深化和延伸课文内容,激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。
第三课时
(一)检查背诵课文第3自然段。
(二)练习用普通、物产丰富造句。
练习用普通和物产丰富造句。
(一)练习造句。
1.理解词义。
2.指读原句,弄清句式及用法。
3.师范引路。
(1)普通。
妈妈是一位普通的教师。
(2)学生口头造句练习。
(3)物产丰富。
原句:
例句:
西沙群岛是个物产丰富的地方。
(4)学生口头造句练习。
(二)检查背诵课文第3自然段。
(三)作业:
画一幅海底世界的图画。
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