惠安县小学一年级语文教学计划Word文档格式.docx
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张佳玲
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张舒嫒
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张怡
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张萍萍
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张君豪
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张怡婷
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张诗箴
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张佳鑫
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张乐乐
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张诗妍
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张佳强
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张志鑫
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张东宏
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张钰婷
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张沁吉
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张子萱
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张少伟
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张玲艺
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吴尚达
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张甲冰
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张美辰
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范芯月
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万佳雯
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张佳佳
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张真真
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张晨
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张致远
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张绍裕
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张泽鑫
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张霓
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50
总分
平均分
及格率
优秀率
巩固率
综合比率
一、学生质量基本情况
成绩
分布
100分
90︱99
80︱89
70︱79
60︱69
60以下
全
班
人
数
平
均
成
绩
及
格
率
优
秀
综
合
比
上学期末成绩
帮扶对象
学生学习质量情况分析
备注:
优秀:
低年级90分以上,中高年级85分以上。
二、教材分析
本册教材共设16个单元。
其中入学教育没有进入目录中单元的排序;
在排序
的16个单元中,第1单元、第7单元没有课文,其余单元由“主体课文”和“语
文天地”两部分组成;
第8至第12单元进行拼音教学,并与识字写字、阅读等相
结合;
第7单元是开放单元,引导学生在生活中学习语文。
主体课文共25篇,大多是琅琅上口的韵文。
题目下画横线的篇目要求背诵(包括
“语文天地”中的古诗);
从第13单元开始,引导学生阅读散文。
“语文天地”
有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料,供学生练习自读和学习
拼音,古诗要求背诵。
“语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技能的
练习,还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动,教师应根
据自己学生的实际情况,整体安排每个单元的内容,把主体课文的学习和“语文天
地”中的内容结合起来。
“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯,应融和在具
体的语文学习活动之中教学,而不能当成知识点简单地要求学生记忆每个单元的内
容,
借“题”松散地组合在一起,“题”是“题目”的意思,起着营建学习情境
的作用,不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。
“主题”不构成单元
内容的核心,各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。
单元里的内容没有“导
—扶—放”的前后序列,教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、
调换单元内的各项活动。
三、教学目的要求
1、汉语拼音。
学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确
地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音认读汉字。
2、字与写字。
认识常用汉字400个,其中100个会写。
喜欢学习汉字,有主动识
字的愿望。
掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
初步养成正确的写字姿势和
良好的写字习惯
3.
阅读
。
学习用普通话正确朗读课文。
喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
学习借助读
物中的图画阅读。
4.
口语交际
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈,态度自
然大方,有礼貌。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、提高教学质量措施
1、对于刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味
的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有
趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易记
住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直
观性,引导学生去学。
通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所
学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。
因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的
教学方式,将阅读的主动权交给学生。
同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把
课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。
4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己
见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。
同时,低年级
语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生。
展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说
五、教改实验课题
实验课题名称
新课程背景下小学语文课堂教学改革的研究
指导思想
本课题研究的目的是为了更好地贯彻和落实《全日制义务教育语文课程标准》,进行基础性、创新性、探索性的研究与实践。
研究以建构主义理论及多元智能理论为指导,树立以人的发展为本的理念,进行语文课堂教学理论与实践的研究,转变教与学的方式,探索新的教学模式,从实质上把握小学语文识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习的教学规律,关注学生的生命价值和生存方式,构建生命课堂,走向对话的语文教育。
课题简介
1.小学语文课堂教学改革相关的理论研究,从理论上深入地阐释语文课堂教学的现象,从而从实质上把握语文教学的规律,摒弃表面上的模仿及形式主义。
2.探索小学语文教学课堂重新建构的思路与途径:
开展研究;
加强反思;
制度创新;
注重培训。
尤其是要从寻找问题出发,从总结经验出发,从教育理念出发,重视案例教学研究。
3.探索新课程小学语文五种课型:
识字写字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教学、综合性学习课堂教学的基本规律,构建符合学生认知规律的教学模式。
4.研究适应新课程要求的语文课堂教学新的评价标准,以学论教,促进语文教师专业化发展。
主
要
做
法
本课题采取理论研究与实践研究相结合的方法,是一种基础教育科学研究的范式,是以课堂为现场、以教学为中心、以学生为主体的理论性、实证性、探索性研究。
从国内外语文教学改革的发展走向,探索符合我国实际的语文教学新走向。
①以现代学习论、课程论、教学论为指导,以语文课程标准为依据,探索语文课堂教学改革的基本规律。
目的是更新教学观念,提高认识,解决教学观念滞后的认识问题。
②努力探索一条扎实、有效,利于学生发展的语文教学新路。
根据培养目标和教学规律和原则的要求,开展对语文学科的教学内容、教学策略与模式、教学组织形式与活动方式的实证性研究与实验。
③根据课题研究需要,探索促进教师专业发展的新路。
在课题的实践研究中,坚持科学发展观,摸索以学校为基地的,以校本教研为抓手的行之有效、且能广泛推广的促进专业化研究型教师发展之路。
研究方法以校本教研为主,并根据研究内容采取有效的科研方法,如文献法、调查法、案例研究法、个案分析及行动研究等方法。
在教学实践中通过案例学习、反思、分析研究,提高课题研究的质量。
六、教学进度表
周次
教学内容
教时
完成情况
行政查阅
学前教育
上学了字与画
中秋节放假1天,国庆节放假3天
学写字
数字歌
山村
语文天地三
我的家
家
语文天地四
小小的船
太阳
语文天地五
我家住在大海边
海水
语文天地六
外面的世界
练习讲解
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咏鹅小书架
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对韵歌
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画鸡
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值日生登鹳雀楼热带鱼
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豆儿圆早操
元旦放假
1天
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nangengingong
马路上画
字与拼音(五)
大家都说普通话
两件宝
乌鸦喝水
语文天地十三
锄禾
小母鸡种稻子
语文天地十四
冬天是个魔术师
雪地里的小画家
语文天地十五
我长大了一岁
马莎长大了
语文天地十六
期末复习
期末复习考试
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- 惠安县 小学 一年级 语文 教学计划