部编西师大版三年级语文下册第19课《七颗钻石》教学设计文档格式.docx
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(课件出示)
①放声朗读课文,把字音读准确,句子读通顺。
读后标出课文的自然段序号。
②拿出笔圈画出由生字组成的词语,一边画一边读。
想一想是什么意思。
2.汇报交流生字学习情况。
钻石焦渴水罐反正
递给
绊倒唉叫
唾沫
瞬间
涌出
清澈
新鲜
旱灾舔净
忍不住
焦渴而死
喜出望外
匆匆忙忙
①带拼音指名领读词语,齐读。
②去掉拼音指名学生认读词语,男女生对读。
③去掉词语伙伴认读生字,开火车读。
④出示会认的10个生字带拼音读一读,去掉拼音认一认,说一说识记方法。
(出示:
)旱灾焦罐哀舔递凑唾沫
读准字音:
注意读准:
平舌音“灾凑”,前鼻音“旱罐舔”。
识记生字:
形声字结构规律识记:
罐旱舔递凑
形近字比较:
灾-灭焦-蕉哀-衰
⑤指导写字。
“罐”左右结构,笔画较多,注意笔画的穿插避让,笔画尽量写得紧凑一些,扁一些。
“舔”左窄右宽。
注意右边的部分下面不是“小”,要多一点。
学生练写展示评价。
3.出示词语,说一说词语的意思。
学生不理解的教师引导。
四、再读课文,整体感知。
1.同学们现在我们把生字送会到课文中,你还认识他们吗?
好,那就请同学们轻声读课文,思考:
课文讲了一件什么事?
(课件出示)什么时间,谁干什么,有什么变化,结果如何。
2.你觉得这个故事怎么样?
多么神奇的故事啊!
默读课文,边读边画出你认为变化神奇的句子。
3.交流语句,板书。
①当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新鲜的水。
②当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成银的。
③就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。
④这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。
五、教师对课堂教学进行小结:
七颗钻石是从哪儿来的,怎么会变成北斗七星,我们下节课继续学习课文。
【课堂作业新设计】
1.看拼音写汉字。
hà
nzāijiāokětá
oɡuà
ntiǎnjì
nɡāijià
o
()()()()()
2.写出下列词语的近义词。
焦渴()新鲜()清澈()欢喜()
3.写出下列词语的反义词。
喜出望外()赶紧()匆匆忙忙()
【课堂作业新设计】参考答案
1旱灾焦渴陶罐舔净哀叫
焦渴(急渴)新鲜(干净)清澈(清澄)欢喜(喜悦)
喜出望外(悲从中来)赶紧(缓慢)匆匆忙忙(从从容容)
第二课时
1.能有感情地朗读课文,背诵课文四、五自然段,
2.感悟描写水罐一次次变化的语言文字中,体会爱心的神奇力量;
【教学过程】
一、复习内容,质疑导入。
1.指黑板,复习课文内容。
水罐:
空→满→银→金→钻石、水流、星星
通过上节课的学习,我们知道了小姑娘的水罐,首先从空的变成了满的,接着变成了(银的),然后变成了(金的),最后竟然从里面跳出了(钻石)涌出了(水流)钻石变成了星星。
2.质疑导入新课。
同学们,你们觉得这些变化怎么样?
你有什么疑问吗?
学生自由质疑,教师归纳提出大问题:
为什么水罐会有如此神奇的变化呢?
从一次次神奇的变化中你体会到什么?
二、深入课文,感悟内容。
1.带着问题默读课文,作批注。
(课件出示要求)
为什么水罐有如此神奇的变化呢?
从一次次变化中你体会到什么?
默读课文,把相关的语句用“”画出来,并在旁边做批注。
2.汇报水罐的四次变化相关的语句,从中体会爱心主题。
(1)为什么水罐会从空的变成了满的呢?
汇报相关语句,学生简单的说体会。
(课件出示)“一天夜里……哪儿也……累得……睡着了”
教师引导预测:
①小姑娘为什么哪儿也找不着水?
我们都来读读这段话,你感受到了什么?
通过哪个词感受到的?
读出你的感受。
抓住“干涸”、“干枯”“焦渴而死”“所有……都”等关键词语。
齐读,读出你的感受。
引导:
在如此干旱的情况下,活着的花草树木最需要什么?
活着的人和动物最渴望的是什么?
此时,水意味着什么?
②可是地球上已经没有了这生命之水,所以小姑娘哪儿也找不着。
累得倒在沙地上睡着了。
此时你又体会到什么?
应该怎样读呢?
③爱心的力量是多么神奇啊!
空空的水罐竟装满了清澈新鲜的水。
此时小姑娘的心情如何?
理解“喜出望外”,她渴吗?
她想到的什么?
她是怎么做的?
夸一夸她。
小结朗读:
正是小姑娘的爱心使水罐发生了神奇的变化。
让我们通过朗读,再现那感人的一幕吧!
学法指导:
同学们,刚才我们抓住关键词,深入到课文的字里行间,联系上下文,让我们仿佛看到了当时的情景,让我们感受到了童话的神奇。
下面我们继续用这种方法学习其他几次变化。
(2)水罐为什么又变成了银的呢?
谁来读一读?
汇报相关语句。
“小姑娘往手掌里……变得欢喜起来”(课件出示)说体会。
①联系前文想象一下:
如果小姑娘没有给小狗喝水的话,小狗会怎么样?
出示第一段,再读。
此时此刻,水对于小狗来说就是什么?
(课件出示水的重要)喝了水,小狗就能活下去。
这生命般宝贵的水小姑娘自己都没舍得喝一口,却分给了一只小狗,此时你的感受是?
②小结:
她不仅爱她的妈妈,也爱小动物。
她的爱心是多么的无私和博大啊!
正是爱心的力量使水罐再一次发生了神奇的变化,水罐变成了银的。
(3)水罐又是怎样变成金的呢?
汇报相关语句“她回到家……交给了母亲……递给了小姑娘”(课件出示)说体会。
引导预测:
①联系前文出示第一段读,理解母亲说的话,此时水对于母亲来说就是什么?
(出示水的重要)面对生命之水母亲作出了选择,你的体会是?
读这句。
②理解“瞬间”,从这一变化你体会到什么?
③小结:
正是小姑娘和她的母亲无私、伟大的爱是水罐变成了金的。
(4)水罐里怎么又跳出了七颗很大的钻石。
涌出巨大的水流的呢?
汇报相关语句“这时……忍不住……过路人讨水喝……咽了一口唾沫……把水罐……过路人”(课件出示)说体会。
①小姑娘一而再再而三的把水让给别人,难道她就不渴吗?
你从哪些词语体会到的?
读出你的体会。
在极度焦渴的情况下,把生命般珍贵的水毫不犹豫地给了一个素昧平生的过路人,小姑娘是多么善良,多么急人之所急啊!
要知道这水对于小姑娘来说也是生命啊!
(出示水的重要我门一起来读读。
②她可以有很多理由不把水给过路人呀?
谁来说说?
虽然理由有这么多,但是小姑娘还是把水给了过路人,此时,你体会到了什么?
小姑娘无私,广搏的爱心再次显示了它的神奇。
读读(课件出示内容)
③想象:
地球上发生大旱灾,大地一片荒芜,而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,人,动物、植物乃至大地将会是怎样的情景呢?
如果没有爱心会怎样呢?
这代表爱心的七颗钻石越升越高,——升到了天上,变成了七颗星星。
(3)总结。
这么严重缺水的情况下,小姑娘一次次的拥有了水,可她先想到的是____,是____,是____,却唯独忘了____,这是为什么呢?
小姑娘的母亲的?
正是这无私,广博的爱心使水罐发生了一次次神奇的变化。
(画出爱心的心形)
三、联系生活,深化主题。
1.(下一张)音乐响起。
童话中的爱心让我们感动,现实生活中爱心事迹更让我们动容。
下面让我们一起来感受人世间实实在在的爱心。
2.如果有一个机会,你会把爱心献给谁?
拿出准备好的爱心卡,写一写。
3.总结:
(出示图片)你们看天空中这么多的星星,寄托着同学们美好的愿望。
这儿有大家的关爱之心,孝顺之心,助人之心,奉献之心……希望同学们的颗颗爱心,如钻石般永恒,如星星般璀璨,普照人间。
1.小姑娘的水罐是神奇的,神奇在哪里?
_________________________________________________________________
2.作者为什么要把水罐写得那样神奇?
2.你认为小姑娘具备哪些优秀品质?
4.本文要表达的主题思想是什么?
1.水罐自己会变,共变了五次。
第一次变出了水,第二次掉在地上时变得端端正正,第三次由木的变成银的,第四次由银的变成金的,第五次变出了七颗大钻石和一股巨大水流,那七颗大钻石又升到天上变成了七颗星星,变成了大熊星座。
(意对即可)
2.是为了说明爱心的巨大力量。
孝顺、懂事、善良有爱心,是一个有美好心灵的小女孩。
(意对即可)
3.通过对小姑娘为生病的妈妈找水喝而发生的事,表现小姑娘善良、纯洁、乐于助人、有善心、有爱心的优秀品质,告诉人们人间需要每个人献出一片爱心,希望人间处处充满爱的美好愿望。
【板书设计】
七颗钻石
【课后反思】
《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·
托尔斯泰写的一篇童话故事。
课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络,为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死之时,为她生病的母亲找水,而当得到水的时候却几次让水,使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。
教学中,我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一:
在学生自学的基础上注重对学生的朗读训练,引导学生在课堂上进行多种形式的读,在读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思、课文结构,以及初步感知课文的意境,使学生很自然地在情感上与作者发生共鸣。
第二:
引导学生质疑,提出自己感兴趣的问题,教师随机提出本课的大问题。
通过默读,勾画每次变化相关的语句,写批注,谈体会来充分发挥学生的自主、探究性学习。
使学生真正成为学习的主人。
引导学生在大问题情境中,抓住关键词语理解、想象、感悟,在此基础上通过朗读加深理解。
今后改进的方案:
在今后的语文教学中要善于引导学生选择有效的学习方式。
提倡学生合作学习,把学习中遇到的问题放手在小组内讨论,寻找解决策略,培养学生的合作意识。
在小组合作学习、交流中,引导学生发言,引导学生听取同学的意见,引导学生学会评价。
19《七颗钻石》教学反思
《七颗钻石》一篇童话故事,课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络,为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死的时候,为她生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里跳出七颗钻石,又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,而这七颗钻石升到天上,变成了七颗星星。
这篇童话情节简单,但内涵丰富,它寄寓着无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来,爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间。
一、教学效果
教学中,我以“自主识字,检测交流”的方式完成了生字教学。
我以课件直接呈现的形式,通过齐读、开火车领读,让学生在读的过程中,掌握生字。
在评价中,渗透重点字词的理解。
还有“唾沫”的读音是轻声,尤其要提醒学生。
就这样让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字,体会了主动探究、合作探究的快乐。
学生体验了成功带来的喜悦,同时识字能力进一步提高。
《语文课程标准》指出:
阅读是学生的个性化行为。
教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。
在本科阅读教学中,我以“读进文本,深入探究”的方式获得了良好的效果。
特别是抓住重点语句,指导感情朗读,教给学生读书的方法。
在指导学生朗读水罐第一次变化的过程中,我让学生先明确水罐变化的时间是小姑娘累倒以后。
从而感悟小姑娘的辛劳。
通过这样的感悟,学生与文中小姑娘的情感交织在一块,使学生沉浸在小姑娘找水的艰辛中。
教学中,我还注重学生对文本的整体把握,做到“自主提问,探究学习”。
在初读课文时,通过交流,让学生自主提问自己对文本的疑惑之处。
再默读课文,理出课文中水罐的五次神奇变化。
并通过分段品读,读懂小姑娘对母亲的爱;
小姑娘对小狗的爱;
母亲对孩子的爱以及小姑娘对他人的爱。
这样,达到解答学生心中的疑惑的效果。
二、成功之处
这次教学最成功的地方是我指导学生在形式多样的朗读中发展语言,让学生成为真正的“读者”。
首先,我利用自读,让学生读通难读的长句子,然后以感情朗读来推进教学。
每次读的要求不一样,层次也不一样。
接着,抓住重点语句,指导学生感情朗读。
在读通课文的基础上,我让学生默读,画出自己最感动的语句,并思考是什么让自己一次又一次的感动。
然后让学生在小组内交流,最后全班交流。
在全班交流的时候,我根据学生的交流情况,指导学生感情朗读,并让学生在各种读的方式下,总结出如何将课文读出感情,如何去体会课文所蕴涵的情感。
最后,我让学生抓住“水罐的变化”这一贯穿全文课文的主线,引导学生走进文本,进行朗读、想象与感悟。
这样学生就能体会爱心对别人乃至对社会的意义,也懂得了关心别人,用爱心对待生活,达到了教学的情感目标。
三、不足之处
在教学中,教师没有考虑到由于儿童生活区域的局限性,课文与我们孩子生活仍相距甚远这一问题。
因此没有设置怎样引导学生感悟旱灾的严重,理解小姑娘找水的艰辛,以及对母亲那份真挚的爱的情境。
这样不能让学生更深刻的理解文章主题。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:
上课伊始,我利用旱灾图片和凄凉的音乐为背景,通过直接看图,谈谈感受,使学生有身临其境的情感体验。
让学生认识到水的重要性,认识到水就是生命、就是希望,有了水,万物才能继续生存下去,没有了水,等待人和万物就只有死亡。
然后再回到文本,朗读课文。
通过品读文中重点词语“所有的河流、井水干涸、草木丛林干枯、动物和人焦渴而死”,加深学生对灾难的理解,对人们痛苦不堪的生活有所感悟!
这样的情境创设就弥补了上面的不足。
《七颗钻石》教学反思
《七颗钻石》是托尔斯泰的一篇童话故事,寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想,无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来。
我在读这篇文章的第一感觉是,这里能找出许多“爱”,所以我认为这是一篇“爱的集中”文。
所以在确定教学目标时,应该引领学生层层思考,把学生引到这种爱之中。
一.教学效果:
1.创设情境,激趣导入。
由于儿童生活区域的局限性,这篇与我们孩子生活仍相距甚远,那么就需要"
未成曲调先有情"
,即我们教师要针对学生的"
最近发展区"
提供引导性材料,建立起与课文的联系,以引导学生的注意与兴趣,诱发积极情感。
创设情景,让学生自己置身于故事中,既能调动学生课堂的参与的积极性,还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。
于是,我利用动画课件和凄凉的音乐为背景,我把形、声、光、情、意融为一体,接近时空距离,使学生有身临其境的情感体验。
诱发学生的情感。
2.自主识字,轻松识记。
在识字教学中。
整个识字过程体现循序渐进,先认读带拼音的,再读去拼音的生词,最后做涂一涂游戏、辨别形近字、认读多音字。
让学生趣味识字,加强巩固。
让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字,体会了主动探究、合作探究的快乐。
从课堂上学生回答问题观察到学生字词掌握扎实,学生体验了成功带来的喜悦,同时识字写字能力进一步提高。
3.再读课文,整体感知:
这篇课文,篇幅较长,教师引导同学对课文内容有一个整体的掌握,同学从多角度感知课文,初步感知小姑娘的爱心,让交流的话题辐射出文中爱的讯息。
二.成功之处:
在备课期间我反复朗读这个童话故事,在一遍一遍的朗读过程中,我根据三年级学生的年龄特点拟定了课堂学习目标,实践证明,学习目标制定得很科学,以学习目标展开的课堂教学激发了学生的学习兴趣,激活了学生的思维,充分体现了语文学科“工具性和人文性的统一”这一特点;
同时我的课堂教学设计处处体现了“创设能激发学生学习兴趣的学习环境”,我是为学生的学习在服务,所以学生真正成了学习中的主体,在学习过程中手脑口耳并用且身心愉悦。
有这样好的教学效果的原因还来自于多媒体课件的应用。
在制作课件时,我力求实用,从幻灯片模板的选择到图片的插入,包括每一个图片、每一个字词的设计,都体现了“服务于课堂教学”这一理念,动画播放既吸引学生又不扰乱学生的注意力,使多媒体课件的使用和课堂教学相辅相成,融为一体。
3.不足之处:
。
因为《七颗钻石》的故事背景是发生在一个干旱之年,所以,体会水的重要是关键,在讲水罐第一次发生变化时我想再点一下水的重要,可能是第一课时渗透、理解的还不够的原因,在此处体会上还有所欠缺。
虽然没有更深地体会出水的重要,但对“小姑娘对母亲的爱”的体会还算到位,也达到了预期的效果。
4.改进措施:
教学中应引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量;
《七颗钻石》教学反思
《七颗钻石》这篇课文是俄国作家列夫.托乐斯泰的一篇童话。
描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想:
无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来。
本文的教学重点是:
1.让学生感受爱的巨大力量,培养学生舍己为人的高尚品质。
2.理解作者的写作意图。
围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:
1.创设情境,诱发学生的情感
课文开头所写的那种干旱程度,与我所面临的小学生的生活境况有很大差距,这就需要我们“未成曲调先有情”,我用动画课件和凄凉的音乐做背景,干裂的大地,枯萎的草,奄奄一息的树,吐着舌头呼吸喘气的小狗……,我把声、形、光、情、意融为一体,接近学生与文本的时空距离,引起学生的注意,激发学生的兴趣,诱发学生积极的体验,果然,学生在这样的铺垫下,自然而然地把自己置身于故事之中,极富深情地朗读第一段,使学生有身临其境的情感体验。
2.抓主线,走进文本
教学中,由于有了兴趣这个先导,学生自主地学习文本,借助水罐的一次次变化这条明线,让学生从水罐的变化中去感悟、去挖掘课文的内涵:
是什么力量促使水罐有这样神奇的变化,在这些问题的引导下,学生多次走进文本,去寻找那隐藏在水罐神奇变化之内的暗线——爱心。
学生积极地探索和大胆地想像,抓住一明一暗这两条线索,对文本内涵的理解水到渠成——爱能创造奇迹。
3.借用关键词,重点感悟
文本内涵较丰富,为了让学生更深刻地体会内容,我借用重点词语,让重点词语开启学生情感的大门,比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引导学生体会当时水的重要;
“喜出望外、真想喝个够”等,体会小姑娘的心情,感受小姑娘对母亲的爱;
“再也忍不住、咽了一口吐沫”引导学生了解小姑娘当时多么想喝水,从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。
给小狗喝水的时候,她还牵挂着母亲,所以她分一点水给小狗,而现在从母亲手里接过水罐后,她把水毫无保留地送给了过路人,这里再次体现了小姑娘的爱心是广博无私的。
在上这节课的时候,我最大的成功之处是:
课堂的最后一个环节,我有效地对学生进行了爱的教育。
在学生充分感知课文透露出的那份广博的爱心后,我进行了拓展延伸这一环节,让学生说说自己平时感受到了哪些爱?
一开始,学生的回答只停留在表面,说的都是同学之间借笔、借橡皮之类的事。
于是我加以引导:
“想想你身边,还有哪些人在默默地奉献爱?
”这时,就有学生提到了:
“下雨了,妈妈给我送伞。
”“妈妈每天起得很早给我做早饭。
”“有一次半夜里我发烧,爸爸妈妈马上送我到医院,给我拿药、倒水,整晚都陪在我身边。
”…….孩子们已感受到父母的爱了。
水罐的最后一次变化,是在前几次变化的基础上的,如果前面任何一次选择有违“爱心”,水罐里都不可能跳出七颗钻石,涌出清澈又清闲的水流,在学习时没能帮助理解这次变化的重要性,在教学中,如果结合第一自然段来想像爱心带来的神奇变化,地球上发生了大旱灾,大地一片荒芜的景象,而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,人、动物、植物及至大地将会……可引导学生想像久旱逢甘露的美好景象,还可以让学生想象,如果没有“爱心”,世界将会变成什么样?
从而更加深刻地理解这篇文章的内涵。
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:
首先在新课一开始,我就深情描述这一段文字并辅以渲染气氛,抓重点词句加以品析,让学生感觉旱情之严重,产生情感冲突,体会此时对水的强烈渴望,为朗读后文设下伏笔。
接着学生初读后交流在自读中体会到什么,使学生对课文内容获得整体的感性认识,初步了解小姑娘的爱心。
然后学生充分研读、交流后组织全班交流汇报,老师随机出示相应句子,抓重点词句进行适当占据。
理解“喜出望外、真想喝过够”等词,感受小女孩对妈妈的爱;
想象小狗饥渴的样子,对水的渴盼,从而体会小姑娘还用真挚的爱心对待动物;
通过品味妈妈的语言,感受妈妈对小姑娘的爱;
最后抓住“再也忍不住、咽了一口唾沫”等关键词句,进行想象讨论,表演朗读,了解小姑娘当时多么想喝水,但她还是把水让给了过路人,再次体会小姑娘的爱心是广博而无私的。
最后开放性地设计了3个写话训练,由学生自主选择一个完成。
1.水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鲜的水流,这水流到_______________。
引导学生想象水给这个干涸的世界带来的生机,体会爱心的力量。
2.读着这个感人的童话故事,我想对小姑娘说:
______________。
3.因为有爱,这个世界_________________。
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