人教版四年级上册数学全册电子教案表格式设计Word文件下载.docx
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一千一千地数,10个一千是
学生自由谈
以组为单位按要求数数
学生自由汇报,课前收集的数
观察图片,试着读数。
10个一千是一万
拨回去,在万位上拨一个珠子。
巩固新知
认识计数单位“万.十万.百万.千万和亿”
巩固
强调:
千位上的10个珠子怎么办?
2.请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:
是多少
利用计数器问:
怎么表示10个一万?
3.照这样继续数下去
10个十万是多少?
10个一百万是多少
10个一千万是多少
学生在计数器上数数。
师:
一.十.百.千.万.十万.百万.千万都是计数单位。
想一想:
每相邻两个计数单位之间是什么关系?
4.把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
13819000
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少?
三.巩固新知
1、做一做的1题数数
2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3.练习一的第1题
10个一万是十万
在十万位上拨1个珠子。
同桌互相数数
10个十万是一百万
10个一百万是一千
10个一千万是一亿
全班交流
每相邻两个计数单位之间是十进关系。
数级说出数位顺序表
数位
学生说出数位上的数表示什么。
小结
作业
四.小结:
通过这节课的学习,你有什么收获和体会?
五.作业:
做一个数位顺序表
学生两人一组,按要求数数,互相检查。
学生举例说明
板书设计
例1.10个一千是多少?
10个十万是多少?
10个一百万是多少?
10个一千万是多少?
教学反思
授课时间:
亿以内数的读写法(例2.例3)
知识与技能:
1.使学生掌握亿以内数的读写法,概括出读写的方法。
2.培养学生类推迁移的能力
过程与方法:
根据以有的知识,通过合作.讨论探究,学会读写亿以内的数。
情感.态度和价值观:
培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
亿以内数的读写方法
中间.末尾有0的数的读
探究法
卡片和计数器
新授课
复习引入
读数,
数的组成
一、复习引入
1.看卡片,读数,说组成
3564.407.1000.570.603.7216.
10000.3003.5400.4009.5800.
6040.5708.40009
读数的方法是什么?
3、计数器上显示数,学生写出来。
五千零四八千九百六千三百四十三.八千零六十八,九千零一
写数的方法是什么?
4、这节课我们赖学习:
亿以内数的读写法(板书课题)
读数说组成
总结读数方法
在练习本上写数
说出写数的方法
读数
写数
二.探究新知:
1.例2读出下面各数
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
2496
24960000
6407000
85000300
读作:
_______
学生自己试读,讨论怎么读?
问:
1)含两极的数怎么读?
2)万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
3)数位上出现0有该怎么读?
师归纳:
个级的数表示的是多少“个”,万级的数表示多少“万”
4)问:
怎么读亿以内的数?
师总结归纳:
先度完级,再读个级,万级的数要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字,每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续有几个0,都只读一个05)完成做一做
2.例3
2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动,三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
六千八百五十万:
三千零八十万:
一千五百六十九万三千
2496读作:
二千四百九十六
24960000读作:
二千四百九十六万
6407000读作:
六百四十万七千
85000030读作:
八千五百万零三十
亿以内数的读法与万以内数的读法相同,只是多加一个级称
万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字
亿以内数每级末尾的零不读,数中间的零只读一个
学生述说读数方法
独立完成,全班订正
读题找出数据学生尝试写数
学生试着写数
讨论:
含有两级的数怎么写?
先写哪一级,什么时候写0?
完成做一做写数
怎么写亿以内的数?
先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,写0占位。
1.练习一的2.3读出数
2.练习一的第7题写数
练习一5.6.9
学生讨论写数的方法
独立完成,同桌互相查。
亿以内数的读写法
例2读出下面各数
亿以内数的大小比较
1.使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小。
2.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
使学生经历比较两个数方法的形成过程,体验迁移类推的方法
通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数之间的内在联系,激发学生学好数学的信心。
掌握亿以内数的大小比较方法
能正确地比较数的大小
探究法、比较法
情境导入
一、情境导入:
1.同学们收集了有关大数的信息,请你把收集到的数和同学说一说?
2.引入新课
你们知道这些数中哪个大?
哪个小吗?
这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。
板书课题:
例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。
黑龙江:
4548000青海:
720000
内蒙古:
1100000四川:
485000
西藏:
1210000新疆;
1660000
学生展示收集的数据
观察图片,读出数据
归纳概括
比较方法
巩固比较方法
你会比较每两个省面积的大小吗?
试一试
汇报:
说说自己是怎样比较的?
问;
比较两个数大小的方法是什么?
师归纳概括
位数不同,位数多的数就大,
位数相同,左起第一位的数大的哪个数就大;
如果左起第一位上的数相同,,就比较左起第二位上的数……
练习:
比较数的大小
92504〇103600
50140〇63140
28906〇28890
620300〇307300
书后练习二
1.比较下面每组中两个数的大小。
98965〇100000
208808〇99999
70060〇70201
30500000〇3050000
2.按照从小到大的顺序排列下面各数。
505005005005500040005
3.写出几个大于99987的五位数?
4.你知道比最大的五位数大,而且比最小的七位数小的数共有多少个吗?
学生尝试在本上比大小,小组交流。
1210000〉72000
454800〈48500
1100000〈1660000
1660000〉11720000
小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法
独立完成,集体订正,说出比较大小的方法
独立完成,说出比大小的方法
独立完成,全班汇报
讨论后,交流自己的想法
总结
四.总结:
这节课学习了什么?
还有什么问题吗?
自主练习比大小的题
交流自己的想法
720000内蒙古:
485000西藏:
1210000〉72000454800〈48500位数不同位数多的数大
1100000〈16600001660000〉11720000位数相同看最高位
如果……
改写和省略
1.使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。
四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。
理解改写与省略的相同与不同。
2.培养学生归纳和概括的能力。
使学生经历掌握省略和改写方法的过程,理解改写与省略的相同与不同
使学生体会大数在生活中的应用,激发他们的学习乐趣。
使学生掌握改写.省略的方法。
题卡
复习旧知
练习写数
改写下面各数:
(以万为单位)
一、复习旧知
1.写出下面各题:
二万六十万
四百五十万八百零七万
三千六百四时万
2.在日常生活生产中,为了读数方便,经常将数进行改写。
这节课我们就来学习改写,板书课题:
改写
1.教学例5改写下面各数:
出示人体血液的构造图;
介绍红.白细胞的作用。
一滴血液中含有:
5000000个红细胞;
含有10000个白细胞。
1)读出数看看这两个数有什么特点?
学生写数汇报
观察图,了解红白细胞的作用
每人读数
这两个数都是整万的数
小组讨论
改写成以“万”作单位的数。
用四舍五入法求近似值
2)有时为了读写方便,可以将万位后面的4个0省略掉,换成一个“万“字,就把整万的数改写成了以万作单位的数。
红细胞:
5000000个=500万个
白细胞:
10000个=1万个
3)下面的数改写成以“万”作单位的数。
25000032000007580000
4)我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠,面积约320000平方千米。
5)我国的青藏高原是世界上最大的
高原,面积约2400000平方千米。
2.例6.用四舍五入法求近似值
1)展示太阳和地球图
2)读出太阳地球的直径分别是多少
3)说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。
4)启发学生:
用以万做单位的数进行比较会比较方便
怎样用四舍五入法求近似值?
地球的直径约为12756千米
太阳的直径约为1389000千米
12756≈10000=1万
小于5,把它和右面的数全舍去,改写成0。
1389000≈1390000=139万
大于5,向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0。
5)这种求近似数的方法叫四舍五入法。
是舍还是入,要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于5
6)问:
你能说说改写和省略的异同之处吗?
(补充课题:
省略)
7)书后做一做完成
尝试把整万的数改写成了以万作单位的数。
独立完成后交流改写的方法
观察收集图中的信息,描述太阳和地球的大小关系。
讨论后交流汇报
叙述求近似数的方法。
说说四舍五入法。
练习二第3题改写以万作单位的数
2.练习二第4题:
下面画线部分哪些是近似数,哪些是准确数?
3练习二第5题:
求下面各数的近似数第五次人口普查:
这节课学习了什么,有什么问题?
五.作业;
练习二第6.7.8题
小组讨论汇报
改写和省略的相同点和不同点。
完成后说省略的方法
学生自由发言
学生独立完成交流汇报
例5改写下面各数例6.用四舍五入法求近似值
在复习铺垫时,由于学生已经学过亿以内数的读法和写法,课上我用纸条出示了一些整万数和一些非整万数,让学生先通过读数和写数发现整万数和非整万数的特点,并进行分类,引出本节课的课题,效果很好。
数的产生.十进制计数法
1.使学生了解数的产生,掌握十进制计数法,初步认识亿以上的数。
2.培养学生抽象.概括和类推迁移的能力。
使学生经历认识数的产生.十进制计数法的全过程,掌握十进制计数法
使学生感受到数的产生来源于生活,并为生活服务
使学生了解数的产生,掌握十进制计数法,初步认识亿以上的数。
掌握十进制计数法
小组合作研究
图片.数位顺序表
新授
导入新课
数的产生
记数符号
自然数的认识
一.导入新课
我们已经学习了近3年的数学,每天都要和数打交道,这些数究竟是怎么产生的呢?
1.数的产生
课前大家查找了一些资料,哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的?
生:
介绍师:
补充
2.记数符号
3.自然数的认识
表示物体个数的1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11……都是自然数,一个物体也没有,用0表示,0也是自然数。
最小的自然数是0,没有最大的自然数,自然数的个数是无限的。
学生思考
学生汇报
人们在生产劳动中需要人数.物体个数和捕获的野兽数目等等,就产生了数。
学生看图,古代人的计数方法
看图片,三种古代数字。
介绍自然数的含义和特点
十进制计数法
巩固练习
探究十进制计数法
巩固练习数位顺序
三.十进制计数法
生活中还有更大的数,需要用数级更多的数位表读写。
例如:
(1)我国人口:
1295330000人
全球人口:
6100000000人
(2)2000年第5次人口普查结果,我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。
(3)1999年联合国公布世界人口已达到六十亿,世界上每5个人中,就有一个中国人。
(4)北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水。
看来,用我们以前学过的知识,不能知道这些数字是多少了,所以,要学习比亿还大的数。
下面我们就来学习亿级的数位和计数单位,拿出数位顺序表。
(出表)
1.小组合作研究:
(1)观察数位顺序表,个级与万级有什么相同点?
不同点?
根据它们的特点,顺序填上亿级的数位和计数单位。
(2)每相邻的两个计数单位之间的进率是多少?
2.学生反馈
3.小结:
每相邻的两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫十进制计数法。
三.巩固练习:
1.按从右往左的顺序,说出千亿以内的数位
学生说一说自己的理解,在全班交流。
学生试着读一读
借助数位顺序表试一试。
汇报交流
学生记数位顺序表,互相提问练习。
相同点:
每级都有四位,四位的顺序是个.十.百.千。
不同点:
每级表示的数目大小不同,即计数单位不同。
说数位顺序
2.回答下面各题:
(1)个级.万级.亿级各有哪些数位?
(2)从个位起,第几位是万位?
第几位是亿位?
(3)和亿位相邻的两个数位是什么位?
同桌互相回答,再全班交流。
观察数位顺序表,个级与万级有什么相同点?
不同点
通过学习,学生了解了数的发展历史,学生接触的都是文化性的知识,对这些知识的学习会产生浓厚的兴趣,本节课是在学生已经掌握亿以内数的计数单位和读法的基础上,把计数单位扩展到千亿,学习多位数的读法。
十进制计数法和计数的位值原则是读.写多位数和计算的基础。
亿以上数的读.写法
1使学生能够正确读.写亿以上的数。
2在学习的过程中,引导学生利用已有的旧知识学习新知识。
使学生认识到数学知识之间是有联系的。
使学生经历读.写亿以上的数的过程,体验迁移类推的方法
引导学生关注学习的过程,使学生体验到学习的乐趣。
学习亿以上数的读法.写法。
中间和末尾有0的数的读写。
小组交流法.合作探究法
亿以上数的读法
一.复习引入:
1.小组交流:
在课前让学生搜集一些生活中的大数,可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。
上课时,请同学们把搜集的数据在小组内互相读读.写写。
再说说是怎样读或写这些数的。
2.全班交流:
(1)以小组为单位交流。
(2)全班交流亿以内数读写方法
(一).亿以上数的读法
1.出示一些亿以上数的信息。
①地球到太阳的平均距离是149600000千米。
在小组内互相读读.写写
一些搜集的数据
学生说数据的来源
说读写数的方法
练习读数
亿以上数的写法
②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。
③2002年我国出口总额约为325600000000美元。
④截止到2003年一月,我国青少年上网人数约为102000300人。
请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗?
2.以小组为单位合作研究:
要求:
(1)先自己试着读读这样含有三级的数,再在小组内互相读读。
(2)和小组内的同学交流一下,你是怎样读这些数的?
试着说说读数方法是什么?
3.全班反馈:
4.说读法时,重点处理0的读法:
5.师:
你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方,有什么不同的地方?
6.下面围绕读法进行练习。
读出下列各数:
830000000057800000020700600100010000006203004000004600800000
(二)亿以上数的写法
你能试着写出下面这些数吗?
(先自己写,再小组间互相说说)
学生试着读,再在小组内互相读读。
交流说读数的方法。
学生以小组为单位到前边来读数。
指名读数
先自己写,再小组间互相说说写法
二百零六亿零五百八十万写作:
四百八十亿写作
十二亿七千六百万写作;
三十亿零六十万写作:
一千零四十亿零五百万
写作;
三.总结:
亿以上数的读法:
亿以上数的写法:
在教学读写法时,首先创设情境,从学生熟悉的生活入手,激发学生的兴趣。
在上课时我让学生把父母的手机号写在纸上,学生不知道我什么意思,很新奇。
觉得挺有意思,迅速完成。
接着,请个别学生把手机号码读出来,一个个都是报出了11个数字。
我这时请个别学生读出这个11位数,这时有的学生傻眼了。
于是我让他们根据以前的知识分组学习,很快学生通过四位分级,自主学习,读出了这些数字。
同时学生感受到了数学在生活中的应用。
同时课堂气氛也活跃得多了
亿以上数的改写和省略
1.通过学习,使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数,并能较熟练的进行改写。
2使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。
使学生经历掌握省略和改写方法的过程,理解改写与省略的相同与不同
情感.态度和价值
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