幼教幼儿园托班科学领域教案小猫躲猫猫四篇Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:8364610
- 上传时间:2023-05-11
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:20.30KB
幼教幼儿园托班科学领域教案小猫躲猫猫四篇Word文档下载推荐.docx
《幼教幼儿园托班科学领域教案小猫躲猫猫四篇Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼教幼儿园托班科学领域教案小猫躲猫猫四篇Word文档下载推荐.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
2.喜欢参与活动,并能在游戏中自然应答。
二、活动准备
红、黄、蓝三种颜色的房子各一幢(大小不同)、猫妈妈胸饰、多媒体课件等。
三、活动过程
(一)环节一:
看看、说说,激发兴趣
多媒体课件导入游戏情景:
晴朗的天气,大大的绿色草地,还有可以和孩子打招呼的太阳、蝴蝶、小鸟等。
●重点提问:
宝宝们,你们看这里有什么(观察要点:
孩子是否愿意与多媒体课件进行语言、动作上的互动。
)
●小结:
这里真漂亮,有太阳公公、美丽的蝴蝶,还有小鸟!
(二)环节二:
玩玩、躲躲,体验快乐
教师和幼儿分别扮演“猫妈妈”和“小猫”,开始玩“躲猫猫”游戏,在游戏中注意区分房子的不同颜色和大小。
1.参与游戏,发现房子有颜色和大小的区别。
告诉猫妈妈,你们躲在哪里(观察要点:
孩子能否在教师的引导下发现房子有颜色、大小的不同。
宝宝们看得真仔细,三幢房子的颜色、大小都不一样。
2.自然应答,能够区分不同颜色的房子。
你们躲在什么颜色的房子里(观察要点:
孩子能否自然应答,并清楚地说出自己躲藏的房子是什么颜色的。
小猫们都能说清楚自己躲在什么颜色的房子里,这样猫妈妈很快就能找到小猫啦!
3.按照指令,找到相应的房子躲起来。
请小猫们听仔细了,要按照猫妈妈说的要求去躲。
(观察要点:
孩子能否听清教师的指令,找到颜色或大小符合要求的房子躲起来。
小耳朵听仔细,一定就能找到小猫要躲的房子啦!
四、活动建议
第一,本活动可反复进行,但活动开展时首先要以满足托班孩子的情感需要为主,在开心、开口的同时引导其初步尝试区分颜色和大小的不同。
第二,本活动可和托班新教材中的“小乌龟和妈妈”以及“宝宝自己走”等活动内容链接起来,如小动物们一个跟着一个走,和动物妈妈一起到草地上做游戏等。
在区域活动中可创设“摸箱““找礼物”等相关的活动内容。
第三,还可以邀请父母一起在室外进行“躲猫猫”游戏,如鼓励父母和孩子一起参与躲藏游戏,可以孩子躲、父母找,也可以父母躲、孩子找,并各自说说躲在哪里等,在互相寻找、应答的过程中积累经验、增进情感。
玩“拉拉”,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。
十月中下旬是托班孩子由“适应阶段”逐步向“发展阶段”过渡的时期,在这一时期投放有趣的材料,开展有趣的游戏活动,不仅能满足托班孩子身体动作发展的需要,欢乐的游戏氛围还能引发孩子的愉悦情绪。
玩具“拉拉”是此阶段非常适宜投放的游戏材料,它具有色泽鲜艳、质地柔软又富于变化的特点,多变的玩法吸引着孩子的参与兴趣,同时也能丰富孩子的认知体验。
活动目标
乐意模仿教师的动作,参与游戏,感受和教师、同伴一起游戏的快乐,并从中获得愉快的情绪体验。
活动准备
1.用松紧带和红、黄、蓝、绿四种颜色的丝绒布缝制玩具“拉拉”,每个孩子人手一个。
2.“拉拉树”两棵。
活动过程
一、环节一:
发现“拉拉”、找找“拉拉”
1.教师和孩子围坐在“拉拉树”边,教师示范如何将树上的“拉拉”找出来,向孩子介绍新玩具。
看,它是谁这个“拉拉”是什么颜色的
●观察要点:
孩子的视线是否被“拉拉”吸引。
2.引导孩子一起找找、看看,动手拉出“拉拉”。
●重点引导:
鼓励孩子动手,找到藏在树洞里的“拉拉”,并用力拉出来。
孩子是否愿意和同伴一起去找“拉拉”。
3.说说自己手中“拉拉”的颜色、特征等,为“拉拉”取名字,如红拉拉、绿拉拉等。
你的“拉拉”是什么颜色的叫什么名字
孩子是否能开口回应教师,是否有亲近“拉拉”的表情、动作或语言。
4.小结:
对“拉拉”说一句话,如×
×
“拉拉”,我喜欢你,我要亲亲你(鼓励每个孩子开口表达)。
二、环节二:
模仿教师玩“拉拉”
教师利用“拉拉”的弹性,配以情境性的语言,引导孩子模仿教师的动作玩“拉拉”,感受“拉拉”可以变长变短的特性,体会模仿游戏的乐趣。
1.游戏:
“拉拉”变变变——“拉拉拉,用力拉,拉拉变长了;
变变变,拉拉变短了;
变变变,拉拉变长了,拉拉亲亲孩子小脸蛋;
变变变,拉拉变长了,拉拉亲亲孩子小手手”(要及时鼓励与回应和教师一起做动作的孩子:
你真棒,“拉拉”喜欢你)。
孩子能否模仿教师玩“拉拉”的动作,能否听懂教师的情境性语言,是否会用“拉拉”来碰触身体的各个部位。
2.游戏:
套“拉拉”——“变变变,拉拉变成圆拉拉”(指导孩子自己动手将松紧带的套环套在大纽扣上,变成一个圆拉拉)“套套套,套拉拉,拉拉套在手臂上,亲亲小拉拉;
套套套,套拉拉,拉拉套在小脚上,亲亲小拉拉;
套套套,套拉拉,拉拉套在脖子上,亲亲小拉拉”。
孩子套的动作是否正确,关注个别有困难的孩子,给予帮助。
三、环节三:
和同伴一起玩“拉拉”
开火车
引导孩子将自己的“拉拉”和同伴的“拉拉”套在一起,变成一个大“拉拉”,两组孩子手握大“拉拉”,玩开火车的游戏。
孩子和同伴共同游戏时的情绪是否愉悦,注意调控游戏节奏,由慢到快。
做小“饼饼”、大“饼饼”
将两根长“拉拉”分别变成两个圆“拉拉”,将孩子团团围住,变成一个小“饼饼”。
将所有的“拉拉”合并成一个最大的圆“拉拉”,将所有的孩子围合在一起,变成一个大“饼饼”。
关注孩子和同伴身体接触时的情绪反应,注意控制人数,逐渐增加人数。
3.小结:
“拉拉”玩得有点累了,我们把“拉拉”送回家吧,跟“拉拉”说再见。
活动建议
第一,模仿和重复是托班孩子最主要的学习方式,但这种模仿和重复不能是单调的、乏味的,而是要在富有变化的游戏情境中,在快乐的情绪感染下,不断地在模仿和重复中学习。
因此,教师可以在活动中利用富有节奏感的情境性语言,营造不同的游戏情境,让孩子充分感受玩具“拉拉”的“多变”和“好玩”,吸引孩子围在教师身边,模仿教师的动作玩“拉拉”,同时初步建立小群体活动的经验。
当孩子们发现“拉拉”在自己的把玩、操作中发生种种变化时,这种满足感、成就感会给他们带来愉悦的情绪体验。
第二,在活动中,教师应该先充分地和孩子一起玩,满足孩子对教师的依恋,建立“和教师一起玩真开心”的情感。
然后,教师可以组织身边2~3名孩子一起玩,再逐渐扩大到5~6名孩子共同玩一个游戏,让孩子们体验与同伴共同游戏的欢乐,对处于从适应期向发展期过渡阶段的托班孩子来说,建立与同伴交往的经验是非常重要的。
第三,托班教师要有非常明确的“每一个”的意识,即在活动的每一个环节,关注每一个孩子的不同反应和活动情况,然后及时作出调整。
幼教网整理了关于幼儿园托班美术教案:
小兔找太阳,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。
活动目的:
用改变小兔五官位置及方向的方法表现小兔的各种头部动作。
活动准备:
1、黑色记号笔、油画棒、水粉颜料、水粉笔。
2、纸制教具:
两盏红灯笼、三个红萝卜、四只红气球、一个太阳、小兔头部。
活动过程:
一、以讲故事的口吻引导幼儿讨论
1、教师出示小兔头部。
有一天,小兔问妈妈:
“太阳是什么样的?
”妈妈说:
“太阳是红红的、圆圆的。
”
2、(教师在黑板右上角贴上两盏红灯笼)小兔指着屋里两盏红红的、圆圆的红灯笼问:
“这是太阳吗?
讨论:
小兔是怎样抬头看灯笼的?
它的耳朵应该画在哪里?
(耳朵画在左斜下方。
)它的眼睛、鼻子、嘴巴应该画在哪里,朝什么方向?
3、妈妈说:
“不,这是两盏红灯笼,太阳在屋外呢。
4、(教师在黑板左下角贴上三个红萝卜)菜园里,小兔着三个红红的、圆圆的萝卜问:
小兔是怎样低头看萝卜的?
(耳朵画在右斜上方。
)眼睛、鼻子、嘴巴应该画在哪里?
5、妈妈说:
“不,这是三个红萝卜,太阳在天上呢。
6、(教师在黑板的左上方贴上四只红气球)小兔来到城里,看到天上飘着四个红红的圆圆的气球问:
该怎样画小兔抬头看气球的样子呢?
耳朵位置改变的时候,哪几部分的位置也要跟着改变?
(眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟着一起改变。
7、妈妈说:
“这是红气球。
太阳是红红的、圆圆的住在天上。
太阳只有一个,它给我们光和热。
8、(教师在黑板的正上方贴一个太阳)小兔听清了妈妈的话,爬上高高的山顶,终开找到了太阳:
“妈妈,我找到了。
太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋。
现在小兔的头应该怎么画?
(与平时画的小兔正好颠倒,耳朵在下,嘴巴在上。
二、分工创作
1、请每个幼儿自由选择其中一个场景进行创作,教师适当调整人数,使画每一场景的幼儿人数大致相等。
2、幼儿创作,教师巡回指导。
①幼儿按分工确定的任务作画。
②启发幼儿先画小兔找到的东西,在确定它的位置与数量后,再画小兔,注意正确表达小兔头部的动态。
③启发幼儿按故事情节添画屋子、菜地、城市、山顶等背景,要求幼儿用黑色记号笔色轮廓线,用油画棒或水粉颜料涂色。
三、评价
1、按四幅画面合编成一本图书的要求,引导幼儿计算全班幼儿合作创作的画共能编成几本图书。
2、请幼儿拿着自制的图书,结伴复述故事《小兔找太阳》。
幼教网整理了关于幼儿园托班艺术领域教案:
扭扭拍拍,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。
刚刚进入幼儿园不久的孩子,对教师、同伴还较为陌生。
他们有的表现为哭闹,有的表现为独坐一旁,不愿意参加集体活动。
但是该年龄段的孩子普遍喜欢听节奏欢快的音乐,喜欢跟着成人玩音乐游戏。
因此,如果用美妙、欢快的音乐作为伴奏,以扭扭拍拍的游戏作为载体,能够缓解孩子的焦虑情绪,引发他们参与集体活动的兴趣。
在伴随音乐扭扭拍拍的过程中,孩子们会随着动作模仿和简单的语言节奏一起扭动身体,感知身体的主要部位,如手臂、脑袋、小脚等,了解简单的方位词“上、下、前、后”,并跟着念短句。
托班孩子处于直觉行动思维阶段,扭一扭、动一动、念一念的游戏形式不仅有助于他们理解词语,愿意开口说话,而且容易吸引他们的注意力。
1.在教师的引导下,乐意伴随着音乐节奏扭动身体。
2.感受与大家一起游戏的快乐,愿意和教师、同伴一起玩音乐游戏。
1.孩子们已认识“巧虎”。
2.每个孩子一个巧虎头饰。
3.一段欢快的乐曲。
4.选择室内或室外较宽敞的场地。
(一)巧虎来了
1.出示巧虎头饰,引导孩子与巧虎打招呼。
师:
这是谁呀我们和巧虎说“巧虎好”。
(教师要鼓励每个孩子与巧虎打招呼,可以说“巧虎好”,也可以说“巧虎早”;
教师还可以手持巧虎木偶,走到每个孩子面前,与孩子握握手等。
2.观看巧虎表演。
今天巧虎来给大家表演节目啦。
(教师拿着巧虎木偶,伴随音乐扭动身体各个部位,如果有个别孩子出现自主模仿行为,教师要加以鼓励。
(二)与巧虎共舞
1.鼓励孩子一起跳舞。
巧虎表演完了,你们喜欢吗快来和巧虎一起跳舞吧。
(教师应以巧虎的口吻大声招呼每个孩子来跳舞,引导性格内向的孩子逐步加入,如果有个别孩子不愿意,也不要强求。
2.跟着节奏简单扭动。
巧虎说“摆摆脑袋、扭扭屁股、跺跺小脚”。
(教师可以引导孩子一起边念短句边扭动身体,可重复2~3次。
3.跟着音乐有节奏地拍手。
巧虎说“上面拍一拍、下面拍一拍、前面拍一拍、后面拍一拍”。
(如果还有个别孩子没有扭动起来,教师可以轻轻拉着他的手随着音乐晃动或拍打节奏,可重复2~3次。
巧虎又说“我们上面拍手1、2,下面拍手1、2,前面拍手1、2,后面拍手1、2”。
(“后面拍手1、2”的动作对托班孩子有一定难度,教师可以根据情况进行调整。
巧虎问“小朋友还可以拍哪里”。
(鼓励孩子大胆开口,说说身体其他部位的名称,然后大家一起做动作,如“拍拍小脸1、2”。
巧虎说“小朋友们,你们本领真大”。
(教师手持巧虎木偶,伸出大拇指表扬孩子。
(三)和巧虎告别
现在,巧虎要回家啦,我们一起和巧虎说“再见”吧。
(让每个孩子与巧虎握手道别。
第一,设计活动时,教师可以选择托班孩子熟悉与喜爱的动物或人物形象,用来导入活动并贯穿整个活动过程,这样容易激发大多数孩子参与活动的兴趣,更乐于模仿动作。
第二,选择合适的音乐是活动成功的关键。
选用的音乐应具有节奏明显、旋律欢快的特点,尽可能是孩子已经接触过、较为熟悉的音乐,如《两只老虎》《小星星》等,这样更容易让孩子产生认同感。
第三,该活动也适合在户外运动时进行,还可在区域中开展。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼教 幼儿园 科学 领域 教案 小猫 躲猫猫
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)