鄂教版二年级语文上14 滚铁环教案作业题及答案Word文档下载推荐.docx
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注意读好第一行生字:
“朝、穿”是翘舌音吗“丝”平舌音,“刚、张、铃”是后鼻音。
其中“朝”是个多音字,读“chá
o”时,组词为“朝着”,读“zhāo”时,组词为“朝霞”。
(2)联系上下文理解词语的意思:
(课件出示5)
mó
niǎnzò
uyuè
xié
xiá
xuà
ncuì
摩擦撵着合奏悦耳和谐朝霞绚丽清脆
学生自己读课文理解词语。
小组交流词意。
用自己喜欢的词语说一句话。
3.多种形式朗读,读通读顺读好。
(1)老师范读。
学生闭眼想像画面,说说你仿佛看到了什么?
(2)学生自读。
喜欢这篇课文吗?
试着自己读一读。
(3)教师领读,学生跟读。
跟老师一起读读吧。
(4)指名试读。
谁想给我们大家读一读这篇课文呢?
看谁读得好。
(5)学生齐读。
领会感情。
4.整体了解内容,初步感知大意。
(课件出示6、7)
教师提问:
(1)“一支悦耳和谐的乐曲”包括哪些声音?
(铁钩与铁环摩擦的“丝丝丝”,铁环在路上滚动的“丁丁丁”声,脚步“踏踏踏”的声音)
(2)填空:
,飞来了;
走来了;
飘来了,迎面扑来了。
提示:
作者情感学生可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。
三.趣味识字。
1.识字:
出示生字卡:
(课件出示8)“朝丝刚张穿校铃集”
交流记字方法。
这些字你有什么好办法记住它们呢?
(1)加一加:
“冈”加“刂”就是“刚”,“弓”加“长”是“张”,“穴”
加“牙”是“穿”,“隹”加“木”就是“集”。
(2)换一换:
“咬”去掉“口”,换上“木”,是“校”,“领”去掉“页”
换上“钅”就是“铃”,“乾”去“乞”加“月”,是“朝”。
(3)猜谜语:
“叠叠山,曲曲弯,山弯下面一条滩”就是“丝”。
2.写字:
(1)引导认识并书写两个新偏旁:
口字旁、八字旁。
(2)学生观察字形,交流写法,教师范写,讲解。
(课件出示9)
“丝”:
最后一横要长,托住上面的部分。
“朝”:
第八笔是竖,不是撇。
“集”:
下面的木的一横一定要长,托住上面的部分。
(3)学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导.
(4)学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。
(5)实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。
四、反馈总结。
1.(课件出示10)课文给你留下了什么印象?
请简单概括出来。
(学生描述自己理解的画面,是对课文的理解,也是口语表达,写作能力训练。
注意要求学生把自己的理解描述出来。
)
2.教师小结:
我们领略了滚铁环的愉悦,让我们感受到我们的生活真美好!
这么好的一首诗歌,让我们一起来读一读吧!
每一天的阳光都是新的,每一天的我们也都是新的,让我们伸出双手去迎接每一天。
现在请同学们齐读诗歌,用心感受这美好的一切吧!
课堂作业新设计
1.请将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来。
2.抄写文中的好词好句。
3.和老师、同学或父母一起观察清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感用几句话写下来。
参考答案:
1.提示:
自己喜欢哪句抄哪句。
2.好词:
悦耳和谐迎面扑来绚丽清脆
好句:
这些声音合奏着一支月儿和谐的乐曲,跑进了刚刚醒来的早晨。
3.略。
第二课时
1.学习第四自然段中动词的准确用法。
2.通过读课文,体会滚铁环的快乐,感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活,体会出童年生活的美好。
教具准备
一、激发兴趣,导入新课
同学们,今天这节课让我这个大朋友带领你们这群小朋友,继续奔跑在乡间路上,一起来感受滚铁环的快乐好吗?
(齐读课题)
听,远处又传来了滚铁环的声音,捧起语文书,我们合作来读读课文。
(引读课文)
师:
上节课我们学习了文章的第1、2自然段,作者用不同的动词写出了滚铁环的动作,让我们听到了一支悦耳和谐的乐曲。
这节课我们将学习理解不同的动作要用不同的动词来描写。
(课件出示12)出示学习目标:
我们将学习理解不同的动作要用不同的动词来描写。
二、精读课文,重点感悟
(一)学习第1、2自然段
1.指名学生读这一段话。
2.(课件出示13)出示句子(可做成多媒体课件,也可事先写在小黑板上)
“这些声音像合奏着一支悦耳和谐的乐曲,跑进了刚刚醒来的早晨”。
(1)学生齐读这一句话后指名学生读。
(2)教师带着学生朗读这一句话,注意在恰当的地方停顿。
(3)问:
“悦耳的乐曲”是怎样的声音?
你在什么地方听过悦耳乐曲?
(4)问:
这句话中的“这些声音”指哪些声音?
3.(课件出示14)请学生读第2段,说说“这些声音”指哪些声音?
是什么样的声音?
(铁钩和铁环摩擦,发出的“丝丝丝”的声音;
铁环在路面上滚动,发出的我的脚步拍打地面发出的“踏踏踏”的声音。
)
4.(课件出示15)请学生用自己的方式来理解词语意思。
铁钩、铁环、摩擦、滚动、追撵、拍打的声音;
5.(课件出示16)指名学生读第1句后请学生想象:
“滚着铁环向前跑,我们还能听到哪些声音?
是什么发出的声音?
”
学生模仿课文句子练习说话。
(二)学习第3、4自然段
1.我们的铁环继续在乡间路上滚起来,请捧起书仔细听老师读课文的第3、4自然段,然后说说哪些句子是描写“我”看到的,哪些是描写“我”听到的。
(学生汇报)
2.(课件出示17)试着自己读读吧?
读完后把动词找出来,在下面加点。
(画)
看到的:
(1)朝霞张开绚丽的翅膀,飞来了。
”(板书:
朝霞飞)
(2)“太阳露出笑脸,走来了。
这句话中的动词是?
见过朝霞吗?
(贴词条)咱们来看看(贴“看图”)怎样的朝霞?
用书上一个词来形容(绚丽)。
朝霞张开绚丽的翅膀怎么来的?
(贴词条“飞”)多美的景象啊,谁来读读。
让更多的同学变成朝霞,大家一起来读。
看,太阳公公也被滚铁环的声音吸引来了。
他是怎么来的?
(走来了,)贴词条:
太阳,走。
谁来读读这句。
读得这么好,如果用做动作来表演,你能演好吗?
(贴“表演”)看,我这里有两个头饰,这是太阳,这是朝霞。
我先不把头饰分给你们,我请你们通过小演员的表演来猜猜,他们演的是谁,猜对了再发头饰。
(同学表演)他们分别是谁?
为什么?
这两个动词能不能换一换?
同样是来,但是朝霞在天上飘得很快,像鸟的翅膀,所以用飞更准确些。
太阳升起很慢,用走更准确些。
同学们表演得真精彩,老师也想表演了,“朝霞张开绚丽的翅膀,飞来了。
”(读);
“朝霞张开绚丽的翅膀,飞来了。
”(演),第二遍,边说边做动作);
我感受到朝霞在天上飞来飞去。
(我仿佛看到朝霞向我飞来、我仿佛看到朝霞像小鸟飞过来了……)(说)
请你选择太阳或朝霞,能像老师这样来读一读,演一演,再说说自己的体会吗?
再请一组上台表演。
总结学习清单。
刚才我们用了哪些方法来学习这两句的,谁来填一填。
(1)读读句子;
(2)演演动作;
(3)说说感受。
知道了,不同的动作要用不同的动词来描写。
听到的:
(1)“鸟儿们的歌声穿出树林,飘来了。
歌声飘)
(2)学校摇响的清脆的铃声,迎面扑来了……”(板书:
铃声扑)
不同的动作可以用不同的词来描写,还要用得准确。
那不同的声音传来也可以用不同的动词来表达。
听,这是什么声音?
(播放鸟叫声和铃声)你听到了什么?
课文中是怎么写的?
(出示句子)请你用刚才咱们总结的方法来读一读,演一演,说一说。
4.填空练习,抓住省略号,展开想象
(课件出示19)看,作者在段尾打了个省略号。
展开你们的想象,我还会看到什么,听到什么呢?
用“谁,怎样来了”的句式说一说,注意用上恰当的动词。
5.根据板书提示尝试背诵
(三)学习第5、6自然段
小小的铁环,带给我无尽的快乐,这快乐并不只属于我一人,自己读读第5、6两段。
然后画出动词。
1.短短一段出现了几次“跑”?
(五次)为什么用那么多次“跑”,和你的同桌一起读一读,演一演,再说说自己的体会。
(我感受到孩子们滚铁环很高兴,我感受到小伙伴们很喜欢自己的学校,所以是跑着去的。
)我们天真快乐,无忧无虑,在晨光里,在乡间路上,滚着铁环朝前跑,跑向了心爱的学校。
(CAI播放)(课件出示20)
三、积累背诵,总结提高(课件出示21)
1.师总结:
学校就像这霞光,太阳,春天的怀抱一样,给我们温暖,希望,幸福,我们滚着铁环跑向学校就是跑向了霞光,跑向了太阳,跑进了春天的怀抱,跑向快乐的童年。
跑向霞光太阳春天的怀抱快乐)
(结合多媒体理解孩子们幸福的生活,配乐读)
2.有感情地朗读课文或背诵课文。
课堂作业新设计
1.有感情地朗读课文、背诵课文。
2.把自己最喜欢的句子抄写在笔记本上,配上图。
3.抄写本课生字词语。
答案:
1.略
2.如:
朝霞张开绚丽的翅膀飞来了,太阳露出笑脸,走来了,鸟儿们的歌声穿出树林,飘来了,学校摇响的清脆的铃声,迎面扑来了……
3.略
板书设计
14滚铁环
看到:
朝霞
飞
太阳
走
听到:
歌声
飘
快乐
铃声
扑
跑向:
霞光太阳春天的怀抱
【教学反思】
在教授《滚铁环》一文时,让学生理解了不同的动作要用不同的动词来描写的教学目标。
我从看到了什么,听到了什么这两大问题激发学生兴趣。
教学时我巧用图片让学生理解“绚丽”这个词语。
演演动作,符合儿童的形象思维,让学生在演中体会动词的准确用法,表演使学生大脑处于积极的兴奋状态,学习情绪也达到了高潮,使学生感到课文写得真实具体。
总结学习清单
(1)读读句子;
教会学生学习方法,学生可以运用到以后得学习文章中去。
让学生展开他们的想象,还会看到什么,听到什么呢?
充分给予孩子想想空间,这就给了学生充分的学习自由。
用固定的句式来进行语言训练。
结合多媒体播放学生在校活动图片从而理解孩子们幸福的生活,配乐读。
挖掘其深层次的东西,使学生在情感上产生共鸣。
这节课让学生悄无声息地领悟了文本内涵,积累了丰富的语言,同时又掌握了基本的阅读技巧。
这节课没有给学生充分的讨论时间,对于时间上的把握不够精准。
在评价语上较单一,重复学生的回答评价较多,在以后的教学中应让自己的评价语更丰富多样。
同课异构
创新教案
《滚铁环》教学设计
(第二课时)
【教学设想】
通过读课文,体会“我”滚铁环的快乐,感受乡间孩子们自由自在,快乐无比的生活。
课文第2、4、6自然段,品读、感知语言形象,领悟滚铁环的快乐。
【教学过程】
一、创设情境,复习导入。
1.师描述情境。
2.看,石板上有好多词语。
只要我们读准它们,就能拿到铁环继续跑了。
读词语。
3.过渡:
拿到了铁环,让我们滚着它朝前跑吧!
二、指导学习第2自然段:
1.激情导读,开启思路。
2.读中品悟:
这一段写了哪些声音?
这些声音是怎样发出来的?
这些声音合在一起给人一种什么样的感受?
摩擦
——
丝丝丝
流动
丁丁丁
悦耳和谐的乐曲
拍打
踏踏踏
3.扩展体会:
悦耳的乐曲是什么样的声音?
你在什么地方听到过悦耳的乐曲?
4.指导学生有感情地朗读这段话。
三、师生合作学习第4自然段:
1.指名学生试读。
2.出示小黑板,学生做填空练习。
3.引导学生体会所填词语的表达效果。
4.引导想象,发展思维:
滚铁环的路上,我还看到了什么?
听到了什么?
仿写:
(_____也_____,_________来
了。
)先说后写。
5.师生合作读。
6.指导学生表演读。
四、指导学习第6自然段:
1.过渡谈话,激趣导读。
2.指名学生读第6自然段(读后评议)。
3.学生小组合作交流:
(1)许多小朋友在一起流铁环,你会有一种什么样的心情?
(2)“跑向霞光,跑向太阳,跑进春天的怀抱”这是一种多么美妙的情景啊!
你能说说自己的感受吗?
4.配乐齐读这一段。
五、总结升华:
1.指导学生背诵自己喜欢的段落。
2.课外拓展练习:
以“我学会了滚铁环”为题写一段话。
板书设计:
滚铁环
声音:
丝丝
丁丁
踏踏
(悦耳)
景色:
晨光
朝霞
太阳
(绚丽)
跑向:
霞光
春天怀抱
(快乐)
精彩片段
《滚铁环》精彩片段
情景创设和感情朗读的方法学习第4自然段:
[片断一]:
师:
自由朗读4自然段,看看这部分课文写了些什么?
想想:
哪些景物是“我”看到的,哪些景物是我听到的?
生:
这部分课文写了朝霞、太阳、小鸟的叫声和校园的铃声,前两种景物是我看到的,后两种景物是我听到的。
不错,那么就请你们先读读“我”看到的部分,注意带点的词语,想象一下这是一副怎样的情景?
(学生读书、想象体会)
谁来说,你头脑里想象出一副怎样的画面?
早晨的景色太美了。
乡间路上的景物太多了,有朝霞、有太阳、还能听到小鸟叫呢!
朝霞向我们飞来,太阳还向我们走来,我很快乐!
……
是啊,早上,每当太阳升起,露出笑脸向我们走来的时候,就会把天边的云朵染上色彩,人们称这样的云彩为“朝霞”,想象一下朝霞会被太阳染成哪些颜色?
有红的、黄的……
有赤橙黄绿青蓝紫,很多很多颜色。
天上的云朵在太阳的照射下有这么多颜色,真是美丽又灿烂呀!
这就是“绚丽”。
(出示词语,指名朗读正音)。
(出示绚丽朝霞的图片)你们瞧,这美丽、灿烂的云彩就是朝霞,怎样读好这个词呢,谁再来读读?
(指导学生读出感情,通过朗读把天空朝霞的美丽表现出来)
这么美丽的朝霞是怎样来到我们的身边呢?
谁来做做动作?
(表演朗读)
哦,朝霞姐姐飘得快,所以是“飞来了”,怎样读好这个词呢?
(指导朗读,加上动作)
可是太阳公公升起得慢,所以是“走来了”,怎样读?
(结合动作,边读边体会)
(从“一快一慢”体会动词表达的准确性。
[片断二]:
鸟儿的歌声和学校的铃声是怎样传来的?
(指名回答,板书:
飘、扑)
看看这些加点的词语也是什么词?
(动词)能读好它们吗?
自己读读吧。
(学生自由练习朗读,指名评读)
(引导体会):
鸟儿的歌声从远处的树林传来,听一听。
(播放林中悠扬的鸟叫声)那学校的铃声是怎样的呢?
(听清脆而响亮的铃声),有什么感受?
鸟叫的声音很好听,像唱歌一样;
学校的铃声很清脆,很响亮。
鸟的叫声从远处树林里穿来的,声音小些,像在空气中飘一样;
学校的铃声很响亮,就像把我们包围着一样。
那你能把自己的感受读出来吗?
(指导读好“飘来了”和“迎面扑来了”,一个轻读,一个重读,在读中感悟“飘来”和“扑来”的不同,体会用词的准确性)
在滚铁环的路上,我还会看到什么?
听到什么呢?
练习说话:
备课素材
【教材分析】
《滚铁环》是义鄂教版二年级语文上册中的一篇课文,描写了乡间孩子们快乐地滚铁环的情景,展现了乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。
引导学生体会滚铁的快乐既是教学的重点,又是教学的难点。
文章第2自然段写了“我”滚着铁环朝前跑发出的声音;
第4自然段写“我”在滚铁环的路上看到的、听到的。
孩子们滚铁环的快乐心情正是从这两个段落中表现出来的。
【与文章相关的资料介绍】
滚铁环的玩法
滚铁环是一种中国传统民间汉族儿童游戏,流行于二十世纪六七十年代。
在全国各地均十分兴盛。
孩子们手捏顶头是V字形的铁棍或铁丝,推一个直径66厘米左右的黑铁环向前跑,发出哗啷哗啷的声音。
有的还在铁环上套两三个小环,滚动时更响。
滚铁环是那个年代男孩子的炫技宝物,拥有铁环就如同现在的孩子带着滑板上学一样,非常风光。
玩法是用铁勾推美少女滚铁环动铁环向前滚动,以铁勾控制其方向,可直走、拐弯。
铁环的动作有一定的难度,需要一定的技巧。
技术好的孩子能把铁环从家一路滚到学校,绕过各种障碍,甚至可以过水塘上楼梯,别的孩子只有在一旁艳羡的份。
那时候在放学的路上,经常可以看到一群背着书包满头满脸脏兮兮的男孩子,手里拿着铁钩,推着铁环奔跑在马路上,哗琅哗琅的声音响成一片,场面颇为壮观。
除了上楼梯,只要是人能行走的路,就能滚铁环。
滚铁环的速度快慢均可,但太慢会倒下去,像骑车一样。
快到什么速度,你能跑多快都行。
滚铁环的技术一学就会,又熟能生巧。
活动方法是用铁勾推动铁环向前滚动,以铁勾控制其方向,可直走、拐弯。
个人活动、集体竞赛均可。
有50米或100米竞速、有100米障碍(如绕树丛、过独木桥)、4×
100米接力等比赛项目等。
比赛时,一般比谁推得远、推得快,铁环倒地为输。
学校就曾在球场上举行比赛,比赛分两个项目:
最快接力赛,先到为胜;
最慢技术赛,慢且不倒为胜。
课后作业
一、读拼音,写词语。
oqiá
nzhāngkāichuānchū
xué
xià
ngshēngjí
hé
二、好朋友,手拉手(连线成词)。
摩悦和朝绚清
谐擦耳脆霞丽
三、把句子补充完整。
1.朝霞张开绚丽的翅膀,___________;
太阳露出笑脸,___________;
鸟儿们
的歌声穿出树林,__________;
学校摇响的清脆铃声,迎面___________……
2.大家集合成一支铁环的队伍,一起朝前跑,跑向___________,跑向______
_________,跑向__________________________……
四、课文整体梳理。
“这些声音像合奏着一支和谐悦耳的乐曲”,“这些声音”指___________
______________、_______________________、_______________________。
五、想一想,填一填。
读了课文,我仿佛在和文中的孩子们一起滚铁环,我想用______________、
_________________等四字词语,表达我快乐的心情。
参考答案
一、朝前张开穿出学校铃声集合
二、摩——擦悦——耳和——谐朝——霞绚——丽清——脆
三、1.飞来了走来了飘来了扑来了2.霞光太阳春天的怀抱
四、铁钩和铁丝摩擦发出的“丝丝丝”声铁环在路上滚动发出的“丁丁丁”声
脚步拍打地面发出的“踏踏踏”声
五、示例:
兴高采烈眉开眼笑等
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