人教版三年级下册单元备课Word下载.docx
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1、让学生认识东、南、西、北、东北、东南、西北和西南八个方向,并能用语言描述出具体物体所在的方向。
2、学会在地图上辨认方向。
单元教学重、难点
重点:
描述物体所在方向。
难点:
描述行走路线。
教学
思路
措施
1.依照儿童空间方位认知顺序进行教学。
2.提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向。
教学课时安排
本单元用5课时进行教学。
教学反思
这一单元虽然内容不多,但要让学生真正把握住其中的几个重要环节,需要教师多动脑筋,调动学生的积极性,挖掘学生的潜能,使学生能学到真正的知识。
让学生把所学的有关方面知识运用到实际生活中,使学生获得充分的解决问题的经验,体会解决问题策略的多样性,感受与日常生活的联系,培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2014、2、24
第二单元:
《除数是一位数的除法》
1:
口算除法
2:
笔算除法
本单元是在学生已经学过表内除法和一位数乘整十、整百数的口算基础上进行编排和教学的,可以通过教师的引导,激活已有的相关口算经验,将学过的知识迁移到新知识的学习上。
1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十(或几千几百)。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点:
1.基本的笔算除法及其验算。
2.有关0的除法。
教学难点:
掌握除法笔算的试商和调商方法。
教学思路
1、在口算教学中,突出学生的自主活动。
2、加强估算的教学。
3、教学笔算除法的过程中,注意引导学生探索笔算除法的算理和计算规律。
4、加强乘除法之间的联系,提高学生简单的推理能力。
本单元共用13课时进行教学。
执教完本课后我发现了自己有很多需要改进的地方,比如对于课堂时间的掌握不够合理,另外,对于我们现在所采用的教学模式来说,我没有很好的放手让学生去做,在小组内交流完后写出的重难点题目,可由其他组的同学来讲解,而不是由教师来插手。
数学知识的整理和复习要特别强调学生的主动参与,教师应采取切实有效的措施引导学生积极主动地投入到整理和复习的过程中。
2014、3、10
第三单元:
统计
1、简单的数据分析。
2、平均数
本单元在学生已有知识的基础上,让学生认识两种新的条形统计图,并根据统计图表进行简单的数据分析。
此外,教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量;
平均数。
通过本单元的学习,使学生理解平均数的含义学会求平均数的方法。
知识目标
:
向学生介绍两种新的条形统计图,使学生学会看两种统计图,并能根据统计表中的数据完成统计图。
能力目标:
使学生初步学会简单数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生的紧密联系。
情感目标:
使学生理解平均数的含义,初步学会简单的求平均数的方法,理解平均数在统计学上的含义。
分析统计中的含义,学会简单数据分析,学会简单的求平均数方法。
分析统计表中的数据,理解数学与生活的紧密联系,理解平均数的含义。
问题的设计要引起学生的兴趣。
进行合作讨论、探究,更深层次地理解概念。
3:
采用小组合作的学习方式进行教学。
本单元可用4课时进行教学。
在教学中,我结合教材内容,遵循学生认知规律,把学生对生活的体验融进课堂,引导学生领悟数学与生活的联系,发掘现实生活中的数学素材,利用身边有效的数学资源学习数学知识,使学生真真切切地感受到生活之中有数学,生活之中处处用数学,从而对数学产生极大的兴趣,主动地去学数学,用数学。
这样的教学实现了数学教育的多重价值,使各学科起到了有效的整合作用。
2014、3、20
第四单元:
年、月、日
1、认识年、月、日。
2、知道平年和闰年。
3、知道24时计时法。
4、计算简单的经过时间。
时间单位是较为抽象的计量单位。
学生在三年级上学期学习了时、分、秒以后,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验基础上,本单元向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。
知识与技能:
使学生认识时间单位年、月、日,并能记住各月的天数。
数学思考:
帮助学生初步建立年、月、日等时间观念,培养学生的观察能力和思维能力。
情感与态度:
通过学生的小组合作,培养他们的合作意识与主动探究的意识。
使学生认识时间单位年、月、日。
掌握进率并进行简单计算。
1、关注学生的生活经验,让学生在生动具体的情境中感受时间。
2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。
3、重视直观教学,发挥教具作用。
平年和闰年的判断也是本单元的教学难点,我采用的方法是,利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。
让他们观察并经过讨论得出哪些年份闰年,顺着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点,从而得出被4除没有余数的是闰年,紧接着利用学生好奇心,我告诉学生,碰到年份是整千整百数时,必须被400除没有余数才是闰年,从练习来看这一单元的教学效果不错。
可见在教学中利用学生的好奇心,采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。
2014、3、24
第五单元:
两位数乘两位数
1)口算乘法(整十、整百数乘整十数和估算)。
2)笔算乘法(两位数乘两位数)。
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(每位乘积不满十),并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元的笔算乘法分两个层次编排。
先出现不进位的,突出乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理。
接着,编排进位的,让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程,帮助学生掌握笔算乘法的方法。
1.使学生会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.使学生能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。
1)让学生通过解决问题学习计算方法。
2)让学生主动探索计算方法。
3)加强估算,鼓励算法多样化。
本单元可用8课时进行教学。
两位数乘一位数是笔算乘法的开始,两位数乘两位数是笔算乘法的关键。
教学中充分利用学生的年龄特点,给他们创设生动的情境,在学生入迷的听讲中,顺势提出数学问题,教学效果非常好。
但由于过高估计学生对两位数乘两位数笔算的掌握,结果导致部分学生在书写第二步乘积时,数位对错。
在今后教学中既要创设学生感兴趣的现实情景,唤起学生已有的生活经验,又要关注数学算理的理解。
2014、3、31
第六单元:
面积
1、面积与面积单位。
2、长方形、正方形面积的计算。
3、面积单位间的进率。
4、公顷、平方千米。
本单元是在学生已经初步掌握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的基础上进行教学的。
1、使学生理解面积的含义,对常用的面积单位建立起正确的表象,掌握长方形,正方形面积的计算方法,并能较熟练地进行解答,掌握面积单位间的进率,并能进行简单计算。
2、能运用所学到的知识,技能。
来解决实际生活中遇到的有关问题,增强能力。
3、在学习过程中,感受数学的乐趣,感受数学知识来源于生活,数学知识应用于生活,服务于生活。
4、通过学习活动,培养团结协作精神。
理解面积的含义,建立正确的常用的面积单位的表象,掌握长方形、正方形的面积的计算。
长方形、正方形面积单位的推导过程。
1)、教学时要充分利用直观,调动学生多种感官进行教学活动。
2)、引导学生动手操作,找出面积与边长的关系,从而总结出面积计算公式,让学生体验知识形成的过程。
本单元可用8时进行教学。
面积和面积单位------------------------2课时
长方形、正方形面积的计算--------------3课时
面积单位间的进率----------------------1课时
公顷、平方千米------------------------2课时
本单元的教学,我在学生基本掌握了常用面积单位的基础上,主要是结合学生熟悉的校园的占地面积帮助学生建立1公顷的表象。
通过实际感受,学生在头脑中比较清晰的建立起1公顷面积大小的概念。
在学生充分建立起1公顷的概念后,我又选择学生较为熟悉的“白云湖的面积”进行平方千米的教学,帮助学生建立其概念。
在课后的课堂反馈中,我发现大多数学生已基本建立其面积概念,并能正确选择合适的单位。
2014、4、6
第七单元、小数的初步认识
1、认识小数。
2、简单的小数加减法。
本单元教学内容是在学生已经初步认识了分数的基础上教学的,通过本单元的教学,使学生初步感知小数的含义,会读会写一位小数、二位小数,学会比较简单的小数大小,学会简单的小数加减法。
学会这部分知识不仅可以在时间生活中加以应用,而且可以为以后进一步学习小数打下坚实的基础。
1、通过教学,使学生能结合具体内容初步了解小数的含义。
2、学会读、写一、二小数。
3、学会比较简单的小数大小。
4、掌握一位小数加减法的计算方法,并能进行计算。
5、通过直观演示,观察等方法,培养学生分析能力和推理能力,从而进一步激发学生学习的兴趣。
小数的读、写法;
简单的小数加减法。
小数的含义的解答。
1、调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移。
2、把握好小数初步认识的学习要求。
3、放手让学生探究简单的小数加减法的算法。
本单元可用5课时进行教学。
认识小数----------------------3课时
简单的小数加减法--------------2课时
本单元我利用知识的正迁移,首先复习了整数的加减法和小数的意义,再让学生合作探究发现小数加减法的方法。
由于学生已经具备一定的购物经验,所以多数学生很快就找出了“把小数点对齐的方法。
为了提高学生计算积极性,我将后面的课堂练习也都设计成“购物”情境,让学生充分感受到“数学来源于生活,数学应用于生活”。
2014、4、10
第八单元:
解决问题
1、运用乘法(或除法)、乘法和除法两步计算解决问题;
2、运用乘法和加法(或减法)、除法和减法(或加法)两步计算解决问题。
本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法,以及万以内的加减法的基础上编排的。
1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,学会用两步计算解决问题。
2、感受数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
1、重点:
理解、掌握用两步计算解决问题的方法、过程。
通过学习活动,让学生获得应用数学知识解决日常生活中问题的体验,感受数学就在生活中。
通过合作、交流,养成良好的学习品格。
2、难点:
乘法和除法两步计算解决问题。
1、放手让学生主动探索解决问题的方法。
2、注意培养学生多角度观察问题,解决问题的能力。
本单元的内容是在学生学习了除法的含义、除数是一位数的除法、能初步用除法解决简单生活问题的基础上进行教学的。
其教学目标是让学生能从不同角度分析信息、寻找方法及解决问题,逐步提高他们解决问题的能力。
我尝试用导学案教学,在独立预习阶段,我请学生先将不懂的疑问记录下来,然后大胆提出,全班解决。
效果较好。
2014、4、18
第九单元:
数学广角
1、集合思想方法。
2、等量代换思想方法。
在九年义务教育《数学课程标准〈试行〉》中指出重要的数学概念与数学思想宜逐步深入本册教材注重体现这一要求,教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外,专门编排了“数学广角”这一单元来介绍集合和等量代换这两种数学思想方法,使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。
教材包含集合和等量代换。
1、使学生能借助直观图,初步体会集合的思想方法,并能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
2、使学生能借助直观图,在解决简单的实际问题的过程中,初步体会等量代换的思想方法。
重点体会集合,等量代换这两种数学思想方法。
难点用集合圈(韦恩图〉表示事物(元素〉。
充分利用学具,多媒体课件等教学辅助手段,用直观的方式帮助学生理解。
本单元可用2课时进行教学。
本单元通过解决一些简单的问题,使学生初步体会集合和等量代换的思想方法,为以后学习简单的代数知识做准备。
本单元我继续尝试用导学案教学。
学生首先通过独学理解新知,然后在组内交流想法,最后全班集体汇报。
从学生汇报情况看,学生都能理解简单的一个物体换几个其它物体的三个物体间的两次代换,表述也较清楚,甚至还可以列出简单的算式。
但对于教材后面相对应的一道“三种不同数量物体之间的代换”的练习有部分学生理解存在困难,我顺势抓住机会,让学生就此题再次讨论研究,在学生思维的碰撞中,很快还找出了两种不同的换法,我再组织学生将这两种不同换法进行比较。
通过研究学生们明白,解答此类型题目的关键是要找出每两种物体之间相等的关系。
2014、4、20
第十单元总复习
复习共分为八部分:
位置与方向,除数是一位数的除法,两位数乘两位数,统计,年、月、日,面积,小数的初步认识,解决问题。
复习的重点除数是一位数的除法,两位数乘两位数,统计,面积以及运用知识解决简单的实际问题。
其他内容也比较重要,也要让学生理解并掌握。
“数学广角”主要是为了培养学生的数学思想方法,学生只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了,所以只在练习中出现,加深了解。
1、通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,进一步提高基础知识与基本技能。
2、通过练习,使学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想,以及应用意识等得到提高与发展。
3、能用所学知识解决简单的实际问题,获得学习成功的体验,提高学习数学的兴趣。
有关除法、乘法计算,统计知识、面积,以及解决简单的实际问题。
能运用所学知识正确分析、解决简单的实际问题,以及统计观念、空间观念的培养与加强。
1、注意知识间的内在联系。
2、注意加强与生活实际的联系,加强估算意识和能力的培养。
3、加强统计观念的培养。
4、加强空间观念的培养。
5、加强解决问题能力的培养
本册教材是第一学段的最后一册教材,通过总复习,使学生获得的知识更加牢固,提高计算能力,使其数感、空间观念、应用意识等得到发展,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,获得学习成功的体验,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心,全面达到本册教材和第一学段的教学目标。
1、通过总复习,学生获得的知识更加巩固,进一步提高了基础知识与基本技能。
2、通过归纳、整理和练习,学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想,以及应用意识等得到了提高与发展。
3、学生能用所学知识解决简单的实际问题,获得学习成功的体验,提高了学习数学的兴趣。
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- 人教版 三年级 下册 单元 备课