一年级下册二单元三电子教案Word文件下载.docx
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教学流程
二次备课
第一课时
一、巧设导语,揭示课题。
1.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》,学习了这篇课文,相信你一定会受到启发的。
二、初读课文,读准字音。
1.学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
2.指名读,检查朗读情况。
(正音:
“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)
3.自由读课文,画出要掌握的生字,并且掌握生字的读音。
三、解题引入,整体把握。
1.自己读课题,讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题:
(1)写谁吃水不忘挖井人?
这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?
带着这个问题,深入学习课文。
四、读听结合,理解第一自然段。
1.指名读,有几句话?
(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。
把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。
(2)读讲第二句,其他同学听辨。
画出表示地点的词(“江西”)。
(3)练习说话:
说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景,学生细听。
五、读想结合,理解第二自然段。
1.指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么?
哪句写着呢?
再细读这两句话思考这个问题。
(1)从“很远”这个词看出什么?
(画出这个词)
(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?
结合这两句话来想象。
(3)毛主席会怎么想呢?
3.那么毛主席是怎么做的?
读第三句讲一讲。
(1)“带领”是怎么做?
画上这个词。
(2)想象挖井时会受哪些累?
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?
(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)
5.看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?
(练习说话)
课
后
反
思
教育部审定义务教育教科书小学语文一年级上上册
2、我多想去看看
两课时
1、通过多种不同的识字方法认识12个生字,3个偏旁“足、”等。
2、通过学生观察,教师范写,学生书空等方法,正确书写“会”、等7个字。
1、课程标准的相关要求:
北京,祖国的首都,一个人人向往的地方。
本文以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
学生对首都北京有一种天然的向往之情,教学中要点燃这种激情,利用这种激情,引导学生想象首都北京,在朗诵中感受北京。
由于大部分学生没有去过北京,可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光,向学生讲一讲北京的风光,为情感的激发创造条件。
通过各种形式的读,认识本课的9个字和2个偏旁。
通过师范写、会写本课中的4个生字。
通过学生朗读课文,能达到正确、流利。
认识本课的12个字和3个偏旁。
会写本课中的7个生字。
生字卡片
第一课时
一、激趣导入:
1、小朋友,你们最想去什么地方呢?
2、你们知道这是什么地方吗?
引入课题。
二、初读课文:
1、老师范读课文,学生认真听。
请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。
二、学习生字词语
1、课件出示:
这些生字是什么。
2、出示生字,学生自己练读。
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字?
三、再读课文
看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?
指名读课文。
朗读擂台赛。
听一听学习伙伴怎样评价。
四、生字书写
1、学写生字。
注意“升”的第一笔。
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?
教育部审定义务教育教科书小学语文一年级上册
3、一个接一个
2课时
1、通过多种不同的识字方法认识认识“阳、像”等12个生字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、通过学生观察,教师范写,学生书空等方法,正确书写“也、长”等4个生字。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
课准的相关要求:
《一个接一个》是一个很贴近孩子生活的一篇课文,是孩子生活的真实写照,对孩子有很好的启发作用。
这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第七篇课文。
由于前面已经学习了和一个识字单元,学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练,朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。
所以,这篇课文在教学过程中,应继续巩固这些训练成果,如有可能适当拔高。
通过各种形式的读,认识本课的12个字和1个偏旁。
认识12个生字,会写4个字;
正确流利地朗读课文。
认识生字正确识字。
识字卡片课文录音
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1、谈话导入。
你每天都会做些什么?
(吃饭、睡觉、做游戏……)
这些事情当中,哪些是你喜欢做的?
哪些是你不喜欢做的?
对于你不喜欢的事,你是怎么想的?
怎么做的?
2、揭示课题。
今天我们来学习第3课《一个接一个》。
看看这个小朋友是怎么对待这些事的。
板书课题:
一个接一个
二、初读课文,认识生字。
1、听老师读课文,说说小诗人这一天当中都做了哪些事情?
2、自由读文,圈出生字,借助拼音把字音读准确。
3、检查生字:
瞧!
生字宝宝来了,跟他们打打招呼吧(带拼音)。
(自由读)
齐读、指名读。
4、交流识字方法:
你是怎么记住他们的?
有什么好的方法?
(相机认识“卩”旁)
5、相信大家已经记住了它们的样子,现在它们去掉了帽子,你还认识它们吗?
来,咱们一起来读一读。
6、读给同桌听听:
互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。
7、开火车读。
8、认读词语。
齐读、分组读、男女生读。
三、指导写字。
1、出示生字:
过各种样伙伴这(指名读)
2、用字组词、扩词。
3、指导书写。
4、学生练写。
四、再读课文,了解大意。
1、现在字宝宝又回到了家,你能把句子读流利吗?
自由读。
2、指名读,正音。
(每一自然段可多找几名同学)
3、回顾课文,小结下课。
教学流程
第二课时
一、检查复习,回顾内容。
1、认读词语。
(齐读、开火车读)
2、回忆课文内容:
说说小诗人这一天当中都做了哪些事情?
二、教师引导,教给方法。
(学习第一小节)
1、自由朗读第一小节,思考:
这一小节里面,小作者在做什么事情?
她喜欢做吗?
从哪里感受到的?
2、想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?
从哪句话里面能够看出来?
3、在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?
小作者是怎样做的?
心情有什么变化?
4、指导朗读,读出心情的变化。
三、运用方法,自主探究。
1、自由朗读第二小节,思考:
睡觉的过程中又发生了什么事情?
“我”一开始是怎么想的?
2、汇报交流。
3、心情有什么变化,指导朗读。
4、学习第三小节。
到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?
然后又发生了什么?
我是怎样做的?
指名读第三小节。
5、汇报交流。
6、指导朗读。
四、再读课文,深化理解。
1、再读课文,读出心情变化。
思考:
诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的?
把它们找出来,集中读一读!
4、四个太阳
认识“页”和“舌”等3个偏旁。
会正确写“太、阳、片”等7个字。
2、学会识别“春、夏、秋、冬”四个季节。
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。
因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。
内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。
《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋,有创新”设计教学,让学生认识到任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事我做到了就是一种创新,引导学生从读入手,感知课文内容。
启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
评价任务一:
评任务二:
认识本课的13个字和3个偏旁。
第一课时
一、看图揭题,初读课文。
1、今天,老师带来了一位小画家画的四张画,你们看:
(出示四幅图)。
请大家仔细看一看,你有什么问题要问吗?
2、是呀,小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?
请同学们快快到18课中去找找答案吧!
(出示课题)。
齐读。
3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文,然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?
用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的?
4、汇报交流。
随机板书:
春天 夏天 秋天 冬天
5、小画家画的四季真美呀!
能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?
板书:
( )的春天 ( )的夏天 ( )的秋天 ( )的冬天
6、请大家再认认真真地读一读课文,然后把你找到的词用~~划出来。
7、汇报交流。
绿绿 清凉 金黄 香甜 红红 温暖 彩色 多彩
二、再读课文,体会作者的心愿。
1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢?
2、以学定教,学生喜欢读哪段,就学习哪段。
▲第一小节
(1)指名读(“绿绿的太阳”,读得可真好?
你喜欢吗?
想不想读?
)-指名读。
(2)这绿绿的太阳给我们带来了什么?
三、学习第4段,感受春天太阳的多彩、美丽。
1.读读第4段。
选择你喜欢的句子多读几遍。
2.指导朗读设问句。
3.理解“多彩”。
教师导读“因为春天是个多彩的季节。
”春天有哪些色彩呢?
我们一起来感受春天。
4、彩色太阳有哪些彩色?
你发现没有彩色的太阳还缺什么?
三、背诵课文第4段,进一步感受春天的美丽。
自己试着背背第4段。
四、综合拓展,表达心愿。
1.多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。
我们心中也都有一个太阳。
2.小结。
5小公鸡和小鸭子
1、通过教读、领读等多种不同的识字方法认识12个生字和提土旁1个偏旁。
2、通过范写等形式会写7个生字,并会组词。
3、在识字的基础上,通过范读,自由读,齐读等形式正确、流利地朗读课文,从中了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好感情。
认识常用汉字1600个左右,其中800个左右的字会写。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按照笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。
课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
层次清晰,叙事完整,情节生动,字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。
3、学情分析:
一年级的学生对小公鸡和小鸭子的样子比较熟悉,但是不能细致的了解它们的生活习性,所以教学时要让学生明白小鸭子为什么捉不到虫子而小公鸡为什么不会游泳。
运用借助拼音,分析字形,加一加,整体识记等方法认识本课12个生字和提土旁一个偏旁。
运用多种方法:
学生观察,教师范写,学生书空等方法,正确书写7个生字。
在识字的基础上,通过范读,自由读,齐读等形式正确、流利地朗读课文,读准“不”的变调,通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话,感受小伙伴之间互相帮助的美好感情。
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性。
懂得小伙伴之间要互相帮助。
一、观察图画,引出课题。
1、教师呈现一幅彩色的课文插图。
(图上有小公鸡和小鸭子)
2、教师引学:
同学们,大家看到了什么?
(师板书课题:
小公鸡和小鸭子)
3、教师引问:
(1)从课题上看,课文讲的谁和谁的事?
(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?
(表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间,它们发生了什么故事呢?
让我们一起去看看吧!
)
二、初读课文,学习生字。
1、师范读,生看着课文认真听。
并思考:
(出示读文要求)
这篇课文讲了一件什么事情?
(出示答案:
讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩,小公鸡给小鸭子捉虫子吃,小鸭子给小公鸡捉鱼吃。
小公鸡下河后差点被淹死,幸亏小鸭子救了它。
课文讲了小鸡和小鸭的不同习性,以及它们团结友爱、互相帮助的美德。
2、(出示读文要求)今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里,你来读读课文,读后把它圈出来,并借助拼音读两遍。
3、(出示生字)师领读。
块:
今天我们认识一个新偏旁(出示课件),这个偏旁叫做提土旁,想一想你认识的哪个字也是提土旁?
(地、坏)谁能读“块”?
捉:
谁来记住它?
生:
左边是提手旁右边是一个足。
用“捉”组一个词或说一句话?
急:
这个字是心字底,今天学的“忽”也是心字底。
直:
这个字里面是三横,与真特别像,直的反义词是什么?
弯。
行:
是双人旁,组词:
行走、人行道。
死:
反义词是“生”。
跟:
足字旁,与脚有关。
组词:
跟着。
身:
是独体字,组词:
身边、身上、身体。
齐读两遍。
小老师领读。
去拼音齐读。
出示带课文中生字的词语。
开火车读。
三、走进故事,精读课文。
1、(出示课件)现在我们把生字宝宝送回家,自己读一读课文。
2、(出示课件)观察图画上的小公鸡和小鸭子,想一想它们长得什么地方不同?
(嘴:
小公鸡嘴巴尖,小鸭子嘴巴扁。
脚:
小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾之间有蹼相连。
)联系《雪地里的小画家》。
3、(出示课件)读课文,分组讨论:
小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方?
分别做了什么事情?
它们的心情是什么样的?
(师总结:
小公鸡和小鸭子一起去了草地里,小鸭子捉不到虫子急得直哭,小公鸡给小鸭子捉虫子吃,他们都很高兴。
他们一起去了小河边,小鸭子给小公鸡捉鱼吃,小公鸡不会游泳差点被淹死,小鸭子救了小公鸡,小公鸡很感激小鸭子,他们很开心。
告诉大家要团结友爱、互帮互助。
)(板书)
4、(出示课件)再读课文,为什么小鸭子捉不到虫子?
为什么小鸡不会游泳?
(因为小鸭子的嘴巴是扁的,所以小鸭子捉不到虫子,小公鸡的脚趾是分开的,脚趾之间没有蹼相连,所以小公鸡不会游泳。
四、分享硕果,总结全文。
(1)朗读课文。
请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。
要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?
(3)回归生字,引读两遍。
第二课时
一、检查复习。
1、利用生字卡片,抽查生字。
2、(出示课件)生齐读生字。
3、分角色朗读课文。
二、指导书写。
1、呈现“他、河、说、也、地、听、哥”7个要求会写的字,让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
2、教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。
河:
左窄右宽,三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。
师范写,生认真看:
点、点、提、横、竖、横折、横、竖钩。
也:
第一笔横折钩的横向右上方倾斜,最后一笔是竖弯钩,不是竖折钩,写时要注意。
横折钩、竖、竖弯钩。
他:
左窄右宽,单人旁,右边是“也”。
他们。
撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。
地:
左窄右宽,提土旁,右边是“也”,组词:
土地。
横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。
说:
左窄右宽,言字旁,组词:
说话。
点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。
听:
左窄右宽,口字旁,组词:
听见。
竖、横折、横、撇、撇、横、竖。
哥:
上下各一半,第六笔大横压横中线。
上下两个“口”字右边压竖中线。
教师范写,学生认真看:
横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩。
3、学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
4、班级展示。
5、齐读生字并组词。
三、说一说。
(出示读一读,比一比)说一说两句话有什么不一样?
1、小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
2、小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
6树和喜鹊
张宝霞
李艳霞
1、通过教读、领读等多种不同的识字方法认识12个生字和倒八、子字旁等2个偏旁。
2、通过范写等形式会写6个生字,并会组词。
3、在识字的基础上,通过范读,自由读,齐读等形式正确、流利地朗读课文。
一只小小鸟,一棵小小树。
两只小小鸟,两棵小小树。
三只小小鸟,三棵小小树……许多小小鸟,许多小小树。
小鸟和小树由孤单到快乐,只因为他们是邻居,有了朋友,一同玩耍,一同游戏,共同享受快乐生活。
课文清新质朴,留给人丰富的想象空间。
人与人也是如此,有朋友才会快乐。
一年级的学生对于孤单和快乐的理解虽然不是很深刻,但是能够联系日常生活体验到一个人时的孤单无聊,与小伙伴们一起玩耍时的快乐开心。
教学时应该通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。
运用借助拼音,分析字形,加一加,整体识记等方法认识本课12个生字和倒八、子字旁等2个偏旁。
学生观察,教师范写,学生书空等方法,正确书写6个生字。
在识字的基础上,通过范读,自由读,齐读等形式正确、流利地朗读课文,感受互助友爱的精神和合作意识。
认识12个生字,会写6个字;
正确、流利的朗读课文。
了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。
多媒体课件、识字卡片
一、歌曲导入,谈话揭题。
1、师生合唱歌曲《
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