七年级下册语文导学案答案文档格式.docx
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a.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
b.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
c.通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
第二课时
一、课内语段阅读:
阅读“不必说碧绿的菜畦,色味都比桑葚要好得远。
”1.这段文字描写景物,其中详写什么?
略写什么?
2.这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句。
写视觉的:
写听觉的:
写味觉的:
3.文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?
4.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?
①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
5.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?
(试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
)
6.“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?
请运用这种手法再续写两个句子。
7.从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?
8.作者写这一段文字的目的是什么?
【总结反思】
二、爸爸的花儿落了(二课时)
第一课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容2.理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
3.弄清记叙文的要素及线索【重点难点】1.理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
2.弄清记叙文的要素及线索【知识链接】
走进作者:
林海音(1918~2001),原名林含英,小名英子。
台湾作家。
主要作品有:
散文集《窗》,散文小说合集《冬青树》,短篇小说集《城南旧事》《绿藻与咸蛋》,长篇小说《春风》等。
一、自主学习1.根据拼音写汉字。
(1)本文选自小说《》,作者,台湾作家。
(2)“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关,含义丰富,既指,又指,还包含有的意思。
文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的(记叙顺序)。
3.朗读课文,思考以下问题
(1)从全文看,爸爸是一个怎么样的人?
(2)“花”在全文结构中起着怎样的作用?
(3)文章表达了作者怎样的感情
一、小组合作,探究以下内容
1.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?
对“我”的成长有什么影响?
2.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?
这情景预示着什么呢?
3.“我”是不是真正感觉到自己长大了?
从哪些地方看出来的?
4.我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀”?
文中类似这样的伏笔还有哪些?
5.听了老高的话,知道爸爸去世的消息,我为什么“从来没有过这样的镇定,这样的安静”?
6.文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好,为什么?
二、精读精炼:
阅读“有一天,下大雨?
是她教我跳舞的。
”完成以下习题1.请写出故事的起因、经过、结果。
起因:
经过:
结果:
2.写人的方法很多,有外貌描写、语言描写等,本文作者采用什么方法写爸爸?
从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特点?
3.你觉得文段中哪个字词句段写的好?
请用“我觉得?
因为?
”的句式,把你的阅读感受表达出来。
4.你认为爸爸的教育方法对不对呢?
请联系你的生活实际,谈谈你的看法。
5.成长中的你,对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢?
并说说理由。
三丑小鸭(二课时)
1.了解安徒生的生平,理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
2.能用简洁的语言概括故事梗概,叙述主要情节3.揣摩语言,体味童话的艺术魅力,了解童话的特点。
【重点难点】
2.能用简洁的语言概括故事梗概,叙述主要情节3.揣摩语言,体味童话的艺术魅力,了解童话的特点。
【知识链接】
1.安徒生(1805~1875),丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。
《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
2.童话是儿童文学的重要体裁,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,其语言生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
一、自主学习
1.记住以下生字词
讪()笑吐绶()鸡篱笆()()灯芯()草铰()链......迸()出沼()泽地嫉妒()()木屐()飕飕()弥()漫.......2.本文作者安徒生是(国家)著名的童话作家,童话作品《丑小鸭》是他的自我写照,除此之外,我还读过他还写的《》和《》等童话故事。
3.分角色朗读课文,试复述课文。
4.说说丑小鸭遭到哪些歧视和打击?
在这些打击面前,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?
5.贯穿全文的线索是什么?
6.简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的?
丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?
请联系具体的语句来回答。
二、思考讨论:
1.你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?
在文找出相应的语句并分析关键句子:
2.有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;
有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。
你同意哪种看法呢?
3.你学了这篇文章一定有话说吧,请试图谈一谈。
对小鸭子说——
对鸭妈妈说——
对猎狗和小鸟说——
【篇二:
2014年新人教版七年级下语文导学案全集(全新)】
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第一单元
第1课《从百草园到三味书屋》学案
学习目标
1.熟记鲁迅的有关知识。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比较法,进行探究学习。
4.培养热爱自然,关注生活的态度。
学习重点、难点
1.重点:
描述百草园的部分,写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法
2.难点:
主题的理解及对学习、对生活的正确认识
学习时间安排:
三课时,第一课时阅读字词过关,第二、三课时阅读探究
勤学过程:
1、字词过关:
(《查看三点一测》)
2、说说鲁迅,谈谈背景。
3、鲁迅名言:
4、第二段在结构上有什么特点?
5、泥墙根一带的趣事有:
(每件事的概括限七字以内)
6、这段话的描写角度多变,其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是:
听觉到觉到觉到觉到觉到觉。
7、写景必须抓住特征,这段文字写静物时主要抓住它们的来写,写动物时主要抓住来写。
8、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?
你是从哪些词语看出来的?
9、“ade,我的蟋蟀们!
ade,我的覆盆子们和木莲们!
”这句话运用什么修辞手法?
表达了作者什么心理?
10、阅读第七段,思考下列问题:
第一、作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?
起什么
作用?
第二、找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。
第三、请用最短的时间背诵这段文字,并把背诵方法介绍给同学们。
11、百草园本是荒原,为什么是我儿时的乐园:
12.读课文第11、12两个自然段。
①作者是怎样描写三味书屋陈设的?
②作者在描写三味书屋时流露了怎样的思想感情?
学生将介绍三味书屋的方位、布置等词语勾划下来,并互相交流。
13三味书屋的枯燥无味表现在哪些方面:
14、读第12段至末尾,思考以下问题。
①“我”在三味书屋的学习生活情况是怎样的?
②“我”最反感的是什么?
③三味书屋的学习生活与百草园的生活构成了什么关系?
15、作者把情趣盎然的百草园和枯燥无味的三味书屋对比着写,表达了什么样的中心意思?
16、作者写三味书屋的生活,也写了老先生寿镜吾,寿镜吾老先生是怎样的一个人?
作者对他是什么态度?
17、准确概括本文的内容和中心思想。
18、阅读本文你在写作上有什么收获?
19、背诵第二段和第七段:
第2课《爸爸的花儿落了》学案
学习目标:
1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
学习重点:
感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
学习难点:
理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
学习时间:
两课时
1、字词过关(查看《三点一测》)
2、我所了解的林海音作者简介
3、唱唱《骊歌》
长亭外,古道边,芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。
天之涯,地之角,知交半零落。
一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒
问君此去几时还,来时莫徘徊。
天之涯,海之角,知交半零落人生难得是欢聚,唯有别离多
4、题目的含义:
5、从全文看,爸爸是个怎样的人?
6、“花”在全文中出现过几次?
它结构中起怎样的作用?
7、贯穿全文的线索“花”以外,还有什么呢?
8、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?
对“我”的成长有什么影响?
9“我”是不是真正感觉到自己长大了?
10、简单归纳一下“我”成长的历程:
11、文章表达了作者怎样的感情?
12本文美点寻踪(美在哪里?
13、概括本文主旨:
14、从本文的学习中你得到了哪些体会。
15、作文设计
以自己成长过程中一次难忘的经历为题写一篇记叙文表达
“成长需历经要挫折”这一主题。
要求:
(1)采用象征手法。
(2)字数六百字以上。
第3课《丑小鸭》学案
1、认知目标:
积累本文中的生字词语。
2、能力目标:
认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标:
丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
学习重点重点:
通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
一至二课时
一、字词过关[查看《三点一测》]
二、谈谈安徒生:
(重点突出)
三、复述情节:
(完整、简洁、准确)
四、学了课文,你最想跟童话中的哪一个“人物”说话,请你从以下题目中选出一个,在小组里说一说,并评一评谁说得最好。
1、丑小鸭哥哥姐姐2、鸭妈妈3、养鸭的小姑娘
4、小鸟、猎狗5、农夫6、丑小鸭
五、根据丑小鸭的遭遇造句:
(不少于三个)
六、从这篇课文中,我们获得了哪些启示:
(多多益善,但要言之有据。
【篇三:
七年级语文下册导学案答案】
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1.积累词语,掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义,并学会运用。
2、了解作家作品,理清文章层次。
三味书屋》选自《》。
2.扫除文字障碍
(请同学们默读课文,不认识的字注上字音,解释“人迹罕至”)
缠络豁觅食渊博确凿菜畦油蛉桑椹
珊瑚攒斑蝥秕谷书塾蝉蜕盔甲蟋蟀
收敛拗脑髓倜傥锡箔宿儒竹筛臃肿
金叵罗人迹罕至
3.指定学生朗读课文。
4.学生思考以下问题:
文章的题目是“从百草园到三味书屋”,请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活?
第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活?
5.布置作业
①生字生词在作业本上抄写三遍。
②熟读全文三遍,并反复朗读课文第2自然段。
课堂展示:
1、课文朗读。
2、听写生字词。
课后反思:
1、从百草园到三味书屋【鲁迅】
1、学习本文写景善于抓住景物特征,层次井然、融情入景的写法,培养学生的观察能力和表达能力。
2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。
合作探究
1、本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?
2、“其中似乎确凿只有一些野草,但那时确实我的乐园。
”一句,“似乎”“确凿”语意是否矛盾?
为什么?
3、朗读第2自然段,从下列角度思考,作者写了什么?
(1)从句式上看:
(2)从描写的范围来看:
(3)从描写的对象来看:
(4)从观察的角度来看:
(5)从修辞手法的角度看:
4写了百草园的景物后,为什么要写美女蛇的故事?
5、作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?
起什么作用?
6,找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。
课堂检测
阅读第二自然段,完成后面的习题。
1.指出下列句子的表达方式。
(1)油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
()
(2)有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙。
(3)那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊!
()
2.本文运用多种感觉写景,请根据要求从语段中摘录例句(一句即可)。
(1)写视觉的:
(2)写听觉的:
(3)写味觉的:
3.作者写了哪些美丽的景物,这些美丽的景物各有什么特点?
是从哪些角度写的?
写了那些季节的景物?
请举例说明:
4.从“不必说?
也不必说?
单是?
”这个句式来看,这段文字的写景顺序是()
a.从静景描写到动景描写。
b.从概括全景到突出局部。
c.从美丽的植物到可爱的动物。
d.从近的景物到远的景物。
5.文章连用两个“不必说”意在说明()
a.开头所写的景物不是主要的,“单是”后面所写的景物是最主要的。
b.这是用欲扬先抑的写法,着重衬托所写的景物。
c.这种撇开的手法,先对园中的景物作粗线条的勾画,为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。
d.这里运用排比,写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。
6.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”,特别是详写何首乌,其作用是表现儿童的__________心理和对__________的热爱。
7.文段中“不必说”和“单是”两方面的内容,强调的重点是什么?
8.这段文字把百草园描绘得色彩斑斓,生机勃勃,你从中体会出作者怎样的感情?
9.这段文字中哪句话可以概括百草园的特点?
10.请同学们用“不必说?
就有?
”的句式写一句话。
11.文中哪个句子可以表明作者对“百草园”的生活的感受?
体现了作者什么思想感情?
12.“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草。
”“似乎”“确凿”矛盾吗?
13.百草园不仅有美丽的景物,还有有趣的事情可做。
请概括四件事。
课堂展示
1、合作探究的结果。
2、课堂检测的内容。
第三课时
1、体会第九自然段在结构上和表情达意的作用
2、体味鲁迅在三味书屋的生活,表达自己的生活经历和体验
3、探究两部分之间的关系,进而理解文章主旨。
1、齐读第九自然段,体会它在结构上和表情达意的作用
2、默读10——24段,思考下列问题(分小组展开讨论)
(1)三味书屋的陈设是怎样的?
(2)文中还写到了作者的老师——寿镜吾先生,你认为他是一位怎样的人,你喜欢他吗?
作者对他态度如何
(3)为使人物形象生动,文章对这位老先生进行了哪些方面的描写?
(4)作者在这里读书快乐吗?
理由是什么?
3.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?
表现了作者
怎样的思想感情?
(合作探究,大胆发言,只要有自己的理解,言之成理即可)
4、三味书屋的乐趣与作者在百草园时所体会到的乐趣相同吗?
(讨论后各抒己见,说“异”说“同”都行,有道理就可以。
5.作者记叙了在三味书屋里发生的几件事?
6.你认为“我”在三味书屋里读书生活是快乐的还是痛苦的?
7.鲁迅一生都勤奋努力,但他小时候却趁先生读书入神的时候做游戏、画画,你怎样理解他的这种行为?
作为学生的你,今天你会怎么做?
1、积累鲁迅的名句
2、挑战鲁迅:
你也叙述做某个游戏的过程,或描述某件事情的经过,并用上一系列动词。
3、合作探究的结果。
2、爸爸的花儿落了【林海音】
2、领悟标题的双关含义,掌握拟题技巧。
3、记叙中的伏笔与照应。
自学指导
1、课文助读
林海音《城南旧事》序言摘录
虽然我和父亲相处的年代,还比不了和一个朋友更长久,况且那些年代对于我,又都是属于童年的,但我对父亲的了解和认识极深。
他溺爱我,也鞭策我,更有过一些多么不合理的事情表现他的专制,但是我也得原谅他与日俱增的坏脾气,和他日渐衰弱的肺病身体。
在别人还需要照管的年龄,我已经负起许多父亲的责任。
我们努力度过难关,羞于向别人伸出求援的手。
每一个进步,都靠自己的力量,我以受人怜悯为耻。
我也不喜欢受人恩惠,因为报答是负担。
父亲的死,给我造成这一串倔强。
细细想来,这些性格又何尝不是承受于我那好强的父亲呢!
读了上面这两段文字,你就会明白作者写了《爸爸的花儿落了》一文的用意了,你也会在作者的叙述中得到启迪和感染。
2、给下列加点的字注音:
肿胀()叮嘱()恐惧()骊歌()花圃().....
徘徊()玉簪花()掸子()咻咻()麻渣().......
3、和作者牵牵手
本文作者,作家,体裁是,选自。
4、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
课文在写“眼前事”的同时,也写了“往事”,读课文,把这两方面事的线索填写出来。
眼前事:
新建的大礼堂里举行毕业典礼――钟声响了______――______上台――_______向家里走。
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