如何撰写教学论文Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:841795
- 上传时间:2023-04-29
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:32.61KB
如何撰写教学论文Word文档下载推荐.docx
《如何撰写教学论文Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何撰写教学论文Word文档下载推荐.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
⑥参考文献目录
1.题目:
“题好一半文”,精彩的标题如画龙点睛之笔,会使文章大为增色。
标题是对论文基本观点的高度概括,它居于文章中最醒目的位置。
题目的文字应简洁明了,让人一目了然,字数要适当,一般不超过20个字。
2.署名:
署真名和真实的工作单位,区域和邮编。
主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。
多人参与论文撰写的,署名应按贡献大小顺序排列。
3.摘要:
篇幅较长的论文需要一个摘要,以便读者能迅速了解全文内容。
它是一段内容完整的文字,是对论文内容的精要缩写,重点说明论文的大致结构,重要观点,起到导向、报道和检索作用。
字数一般在300字左右。
4.关键词:
列举3——5个文中使用频率较高、可体现论文重要思想的词语。
5.正文:
是对研究的问题和内容进行全面的讨论和阐述,占据论文的绝大部分篇幅,是论文的主体。
主要包括:
论点的提出,对解决问题的设想,论据的选用,得出的结论阐述。
6.参考义献:
指列举对作者构思、撰文起了启示作用的文档、书籍的名称、作者,或文章引用文字的出处。
列出论文参考文献的目的是让读者了解论文研究的来龙去脉,便于查找,同时也是尊重前人的劳动。
书写格式是——参考文献:
参考文献置于文尾,与正文空出一行。
如下:
专著:
[序号]主要责任者.文献题名[M].出版地:
出版者,出版年.起止页码.
期刊:
[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名.年.卷(期):
起止页码.
五、材料的积累
材料在教学论文中,是指用来提炼和表现观点的事实和道理。
它是构成文章的基本要素之一。
它提供文章的内容,犹如人体的血肉。
没有材料,无论资质如何聪颖,写作技巧如何高明,都写不出好文章来。
积累材料,就成为写作教学论文的重要环节之一。
下面,就来谈谈怎样积累材料的问题。
(一)积累材料的范围。
著名作家秦牧形象地说:
“一个作家应该有三个仓库:
一个是直接材料的仓库装从生活中得到的材料;
一个是间接材料的仓库装从书籍和资料中得到的材料;
还有一个就是日常收集的人民语言的仓库。
有了这三种,写作起来就比较容易。
”创作文学作品需要搜集三方面的材料,同样的道理,写教学论文也必须积累三个方面的材料:
一是教学实践的材料;
二是书面知识的材料;
三是语言文字的材料。
有了这三方面的材料,写作教学论文就能“胸藏万汇凭吞吐”了。
(二)积累材料的要求。
积累材料应该在多、广、勤、恒上下功夫。
多,指数量多。
毛泽东同志说:
“任何质量都表现为一定的数量,没有数量就没有质量。
”鲁迅写《魏晋风度及文章与药及酒之关系》一文,从古代的历史、政治、文学理论、诗文创作、医学等方面的30多种著作中引证了材料。
搜集材料的数量要多,不仅指搜集书面材料要多,也指直接从生活中搜集的材料数量要多。
古人云:
“生平多阅历,胸中有丘壑。
”平时见得多、经历得多,心中就会有山水风景的形象。
广,指范围大。
换而言之,就是要求全面地占有材料。
掌握论文的各个方面、各种联系的材料。
勤,指勤奋的精神。
积累材料,一要勤于搜集,广闻博览,锐意穷觅;
二要勤于记录,手抄笔录,不辞劳苦;
三药勤于整理,经常翻阅,系统梳理。
材料是珍贵的知识财富,付出的劳动代价越大,占有的知识财富就越多。
“勤能补拙”,即使是一个知识贫乏的人,只要勤于学习和积累,就能成为知识的富翁,在事业上有所成就。
恒,就是要持之以恒。
积累材料要持久不懈,锲而不舍。
决不能一曝十寒,冷热无常。
只有不断学习,不断积累,头脑才能像一口活水源源注入的方塘,不会有死水积秽,永远清朗澄澈,映照天宇,涵容万物。
持之以恒是古今学者的治学经验。
搜集材料不应急功近利,而要养成一种良好的习惯,长期坚持,必有所获,必有所成。
(三)积累材料的途径。
1.观察。
观察有两种:
有意观察和无意观察。
在教研中,两种方法都要运用,互相补充,但以有意观察为主。
2.调查。
调查是从事情发生的现场及知情人(或研究对象)那里获得写作或研究材料的一种途径。
3.实验。
它是研究者根据一定的教学理论观点所作的实验设计进行试验,如对某种教学方法进行试验,有计划地记录和测试试验结果,然后作比较分析,获得科学结论的一种研究方法。
4.总结。
教学总结是研究者有目的地整理教学工作的经验,并进行分析研究,提炼出具有规律性的东西,以指导工作的一种研究方法。
教学总结不仅为教学研究和论文写作提供第一手材料,而且总结本身也是一种研究。
有些教学总结就是教学论文。
5.体验。
俗话说:
“感同身受”。
体验是最直接的调查。
教学体验可以掌握教学活动中最可靠的第一手材料,作为进行教学研究、撰写教学论文、进而改革教学内容和方法的依据。
写教学论文还常常需要以自身的教学体验来丰富、补充、印证已掌握的大量文字材料和从中得出的结论。
体验还可以使教师在教学中及时发现问题,做到心中有底,有的放矢。
体验是要善于捕捉感受,发现新知,积累材料。
体验的方式很多,如“下水作文”,练字、朗读、演算、实验操作等等。
6.阅读。
研究和写作常常要涉及古今中外各种知识,其中许多是无法从现实生活中直接获得。
这样,阅读就显得特别重要了。
刘勰在《文心雕龙》中说:
“积学以储宝”。
凡有成就的学者、作家都重视读书学习。
阅读要遵循的四个原则:
一是广博与专精相结合。
“通读宜博,而研究则宜专。
”(茅盾《创作的准备》)对于教学研究者来说,先要选定一个方向或课题,精读最需要、最有用的资料,略读与此有关的其他书籍,泛览似乎“无关”的读物。
所谓“无关”,并非无用。
“书到用时方恨少”,只是事先并未预见其具体作用而已。
“博观而约取,厚积而薄发”。
阅读广博,积储丰厚,写作时就能精益求精,挥洒自如。
二是阅读与思考相结合。
在阅读中,要把接受知识、理解知识和掌握知识结合起来,克服死记硬背、囫囵吞枣的现象,培养独立思考的习惯。
“学而不思则罔,思而不学则殆。
”这句话精辟地说明了学、思脱离的危害。
三是继承与创新相结合。
阅读不但要学习和继承,更要超越和创新。
前者是基础,后者是目的。
教学工作者在阅读中更要有创新意识,如果像“鲁叟读经史,白发死章句”,就永远出不了成果。
要创新,起码要做到三点:
一要善读好书,在“善”、“好”二字上下功夫;
二要以批评的态度读书,取其精华,去其糟粕;
三要为超越前人而读书,明确目的,脚踏实地,勤于积累已知,勇于探索未知,善于创造新知。
四是读书与使用相结合。
“读”是为了“用”,读书要有的放失,通过阅读提高理论水平,解决实际问题。
古人有“劳于读书,逸于作文”的经验。
能联系研究和写作的实际去“读书破万卷”,撰写教学论文时才能“下笔如有神。
”
(四)积累材料的方法。
1.笔记法。
积累材料的笔记有两种:
一是生活笔记,一是读书笔记。
生活笔记是用来随时记下自己在生活中的见闻收获和心得感想。
它是积累生活素材和捕捉自己头脑里偶尔闪现的智慧灵光的好办法,历来受到学者的重视。
北宋哲学家张载“处处置笔砚,得意即书。
”果戈里把他的笔记本称为“万宝全书”。
很多教师也坚持写“生活笔记”,那就是观察日记、教学后记、教学随感等。
有不少教学论文取材于这种笔记,不少成果出自这种笔记,值得推广。
读书笔记是用来随时记下读物中的内容和读后心得体会。
这是积累书面材料的好办法,对于读书学习,教学研究、撰写论文来说,都是必不可少的一件工作。
徐特立同志有句名言:
“不动笔墨不读书”。
读书笔记,一般有下列几种:
(1)摘录:
摘抄精彩、警辟的语句、重要观点和材料。
摘录的目的要明确,善于选择,不要断章取义。
摘录是积累资料的最基本的方法。
徐特立同志说:
“买书不如借书,借书不如抄书,超书不如摘抄。
”因为摘抄要经过阅读、思考、创作,获益更大。
(2)提纲:
把读物的内容要点提纲挈领地分条列出来。
列提纲要言简意赅。
(3)概述:
用自己的语言概述内容。
(4)心得:
把阅读后的感触和收获、意见写下来,叫心得体会,又叫读后感。
写心得要精读原文,吃透内容,有“得”有“感”,联系实际,阐明道理。
2.卡片法。
卡片法,就是用卡片或活页纸做读书笔记的方法。
它比读书笔记本更便于保存、整理、携带、查阅。
读书卡可根据需要制作各种形式,如:
文摘卡
3.心记法。
心记就是记忆。
这是一种积累材料的最主要、最简便、最实用的好办法。
最后要把你积累到的材料进行整理分类,以便需要查找。
布鲁纳认为:
“人类记忆的首要问题不是储存而是检索。
六、教学论文写什么内容
教学研究方面可写的内容很多,可分为调查研究,实验报告,经验总结,理论研究专论等多种类型。
对我们从事教学第一线的教师来说,可以从以下几个方面去写:
1.对基础理论方面的研究。
例如:
对课本上某些概念的引入过程或某些定理、公式的证明过程作适当的改进和更新;
对已有的命题作适当的推广或移植;
对课本上某些错误进行分析校正或是站在新的理论高度、用新的观点来分析和研究某些问题。
2.对教学实践经验总结方面。
教师在日常的教育教学工作中,总有这样那样的,或大或小的体会,总有自己的得意之处,要善于及时总结,去粗取精,去伪存真,由感性认识上升到理性认识。
3.对学生心理研究方面。
如小学生学习的思维特点和规律,后进生的转化;
各科教学的课外工作(课外作业、课外辅导活动、学科竞赛、技能竞赛等),常见解题错误分析。
4.学科思想方面。
如某些学科问题的特殊解题思路或巧解妙证,及一些学科思想和方法的运用等。
5.课程、教材、教法的试验性研究方面。
目前,我国城乡有许多学校教师都在参与各种课程设置、新教材试用和教法改革以及作业批改等方面的研究,这些方面的体会、成果很值得一写。
6.“教师一绝”。
即教师在教育教学中的绝活、绝技、绝能,也可以是教师日常生活中的绝招,“一绝”并非绝无仅有,主要是教师的特点特长和特色,它具有相对性。
7.中小学教学衔接方面的研究。
8.激励学生非智力因素方面的研究。
9.当今应试教育向素质教育转轨的研究。
等等。
七、怎样着手撰写教学论文?
(步骤)
深入地思考一个问题,
认真地提炼一个主题,
反复地推敲一个题目,
巧妙地拟定一个提纲,
仔细地写好一篇文字。
这段话是两个意思,
一个是正确选题,一个是构建论文。
(一)选题。
选好题很重要,“题好一半文”。
1.选题的原则
(1)符合时代发展的要求,适应国家教育事业发展的需要。
教育科研的目的是推动和促进我国教育事业的健康发展,选题要着眼于社会效能和价值,要研究能解决教育实践中具有普遍性的问题。
因此,作者应密切关注教育、教学改革的发展现状和动向。
对于广大的一线教师来说,一般应从素质教育的观念出发,侧重研究教学的过程,改进教学方法,使学生能主动参与学习过程,提高教学质量。
(2)选择自己有浓厚研究兴趣的题目。
对研究课题有浓厚的兴趣,会表现出更大的毅力和主观能动性。
兴趣会产生热情,使人克服困难,集中精力去研究。
(3)选择能够发挥自己业务特长的题目。
研究者应从个人的条件、能力出发来选择和确立论题。
有些题目值得写,但自己能否写好却是另一回事。
在选题时,自己要考虑一下,你对本专业领域中的哪一部分最熟悉,最有把握,出成果最快,你就选择哪个论题。
(4)选择自己占有资料较为充分的的题目。
从外因方面来说,资料是研究的基础,要充分掌握在题目限定范围内的材料,尽可能搜集必要的、新鲜的、典型的材料。
因此,选择自己已占有较为充分资料的论题,会使工作的难度降低一些。
2.选择课题的失当。
选择课题的恰当与否,常常关系到整个研究的成功与否。
一线教师常常会碰到一些论文由于选题的失当而无法发表。
选题的失当,主要有以下几种情况。
(1)选题过大。
题目过大,是普通作者在选题时常常出现的问题。
例如,题目“试论小学数学教学中非智力因素的培养”。
由于“非智力因素”的内涵是极为丰富的,它的定义、构成、作用、测定等方面均有一系列的问题需要作深入的探讨。
这样的课题往往是一种研究方向,而对于一般的个体作者来说,把它当作为一个具体论题是不合适的。
(2)选题过难。
选题太难,完成题目的可能性不大,或者是题目含混不清、多重化等。
“语文教学与开发儿童的智力”,这样的论题使人无从下手,最后演变成,有多少资料就用多少资料,根据自己的兴趣和可能,研究到哪里是那里。
(3)选题陈旧。
选题陈旧,老生常谈,没有创见,没有新意,论文写的再多也是没有什么价值的。
有些题目,别人写了多次,如自己又提不出新观点、新见解,就没有必要再写了。
因此,一线教师写论文,选题要小,否则研究的问题“外延”太大,表面上看起来很大气,可往往给人言之无物、华而不实之感。
当然小小的选题也需要有些新意,别人阐述过多,已经不是问题的问题,我们不要把它作为选题。
(二)拟定写作提纲
确定了题目,并有了充足的材料和论据,也不要急于动笔,可以在深思熟虑的基础上先拟写论文的详细提纲,然后再动手写。
提纲可以帮助我们树立全局观,从整体出发,理清思路,指引你如何取舍文章的内容,去思考每一个部分所占的比例,相互间的逻辑联系,做到详略得当。
(三)写作初稿
提纲拟定以后,就要抓紧时间写作初稿。
初稿要紧紧围绕提纲尽快地写,最好一次就完成,初稿写成后,不要急于定稿,先把它搁置一两天,然后再很快地重读一遍,看表达是否清楚,计算是否准确,推理是否严谨,更正明显的错误,改正字迹模糊的地方,等三、五天以后再全面修改定稿。
(四)修改润色。
“文章不厌百回改”,好文章是改出来的。
一部《红楼梦》“批阅十载,增删五次”。
“十年辛苦不寻常”,“字字看来都是血”。
我们的论文写好之后也需要改,在改中创新,改中提高,使文章更具文采。
常言说得好“玉不凿不成器”,“善作不如善改”,文章不改难成佳文。
文章修改应走出“笔到成功,不需修改;
与其改一篇文章,不如重新写一篇”的误区。
应当意识到修改是整个写作活动不可缺少的独立环节,修改应贯穿于写作活动的始终。
一般修改的内容有:
主旨是否正确;
结构是否清晰;
内容是否科学、完整;
语言是否准确、流畅;
图表和数字符号及字母的大小写是否规范。
针对以上问题修改的方法有:
1.验证式修改法。
常用于由于采集材料过程中,有些材料来不及详细核实,或虽经核实,但事物有变化,需重新认识。
2.顺序式修改法。
文章的顺序不同,效果迥异。
一般的修改顺序是,先从总体入手,再看细枝末节。
这样便于作者总观全局,通盘考虑,对全文作合理的增、删、调、改,避免顾此失彼,事倍功半。
修改中要将创造性思维、系统性思维和辨证性思维结合起来。
3.“冷却”式修改法。
先把稿子放一段时间,让思想感情暂时跳出原稿,然后站在比较客观的位置上,用新的、更高的尺度重新衡量,以冷静的、挑剔的眼光,对原稿作细致的推敲。
4、诵读式修改法。
诵读时,眼、口、耳、脑通力合作,增强了对语言感受的功能;
文章气韵“如水到口,冷暖自知”,从而提高了鉴赏能力。
“读”便于作者考虑语言是否通顺、流畅,语句不畅,读之拗口,说明有毛病,应该修改。
语言应在确切、严密、简洁、生动上下工夫。
5、求助式修改法。
“当事者迷,旁观者清。
”要善借他人力量对自己的文章进行修改。
要求作者要有谦虚谨慎的态度,要不耻下问。
八、规范书写格式
1.纸张与装订、字体与序号都要按承办单位的要求严格执行。
2.题目居中,每段首行缩进4个字符(即空两个字)。
“行距”一般为1.25倍。
3.出版物上数字用法的规定。
(1)应当使用阿拉伯数字的两种主要情况:
一是公历世纪、年代、年、月、日和时刻,如20世纪90年代;
二是记数与计量(包括正负数、分数、小数、百分比、约数等)。
(2)应当使用汉字的两种主要情况:
一是数字作为词素构成定型的词、词组、惯用词或具有修辞色彩的语句。
如第三世界;
二是邻近的两个数字(一、二……九)并列连用,表示概数(连用的两个数字之间不应用顿号隔开)如三五天。
九、教学论文评价的三个标尺
1.论文有没有价值?
(启迪、引人思考、借鉴、指导等)
2.是否有完整的论文结构。
(论文的格式要求)
3.论文写得好不好?
(论点明确,观点正确,论据充分、论述条理,深刻、逻辑性强等)
思考是痛苦的!
研究是痛苦的!
读书也是痛苦的!
但论文完成后的感觉却是甜蜜的。
最后衷心祝愿:
在座的每一人将来都成为锦绣文章的主人!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 如何 撰写 教学 论文