学年全国百校名师联盟高一上学期月考领航卷三英语试题扫描版含答案Word格式.docx

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30387:

"新编日语语法索引@#@新编日语语法索引@#@（1-3册）@#@第一册@#@第三课へや@#@1、×@#@×@#@は**にあります/います。

@#@@#@该句型表示“×@#@×@#@（什么东西）在**（某处）。

@#@”@#@e.g：

@#@わたしの部屋（へや）は一階（いっかい）にあります。

@#@（我的房间在一楼。

@#@）@#@e.g：

@#@彼（かれ）は部屋にいます。

@#@（他在房间里面。

@#@）@#@2、**に×@#@×@#@があります/います。

@#@@#@该句型表示“**（某处）有×@#@×@#@（什么东西）。

@#@”@#@e.g：

@#@部屋に床があります。

@#@（房间里面有床。

@#@）@#@初看大家也许会有些和上面的混淆，但是只要注意到一点，就可以很好的区分开来了。

@#@这个@#@关键就在于格助词に，に通常表示的是地点，所以前面的就一定会是**（某处）。

@#@所以这个@#@句型只是把前面那个句型中的“**に”提到了句前，而が作为格助词，根据“が前は后”的@#@口诀，が强调的是前面的部分，所以该句型和句型一几乎可以说是描述同一个事情，但是区@#@别就在于这个句型是在说明：

@#@这个地方有×@#@×@#@，别的东西也许也有，但是说话人不打算提其@#@它的。

@#@@#@补充知识点：

@#@@#@3、**は×@#@×@#@があります/います。

@#@@#@该句型表示的是，“**有×@#@×@#@。

@#@”@#@该句型和上面的句型二相比，只是把に换成了は，虽然意思可以翻译成是**有×@#@×@#@（什么东@#@西）。

@#@但是**不仅仅只是表示地点的词，也可以是其它的。

@#@@#@e.g：

@#@わたしは新编日语と言う本があります。

@#@（我有新编日语这书。

@#@）@#@若是ここ/そこ/あそこは×@#@×@#@があります/います。

@#@则相当于英语的“Here/thereis×@#@×@#@。

@#@”@#@所以可以看出，该虽然依然可以翻译成“**有×@#@×@#@（什么东西）”，但更多的是在表示“拥有”@#@的意思，强调的是动作，而不是句型一和二所表示的客观存在着“有”。

@#@@#@在该句型中，还要注意一点，若是要表示，“某人有兄弟姐妹”之类的意思，那么是用あり@#@ます。

@#@这也是あります唯一可以表示生命体的时候。

@#@@#@e.g:

@#@彼（かれ）は妹（いもうと）が一人あります。

@#@（他有个妹妹。

@#@）@#@从上面这个例句我们一可以看到，要加入数词，表示有几个×@#@×@#@的时候，数词是用在ありま@#@す/います前面的。

@#@@#@由于句型一中强调的是地点：

@#@即该物不是在别的地方，而是在**。

@#@所以很少在这句型中用到@#@数词来表示物品的数量。

@#@要表达的话，常常是用句型二的来表示：

@#@@#@e.g:

@#@部屋に床が二つあります。

@#@（房间里面有两个床。

@#@）@#@上节课我们讲了关于存在句的三个句型，不过都是陈述句型，今天我们再来讲解这三个句型@#@的否定句和疑问句型。

@#@@#@否定句型的转变其实很简单，就是将最后的结句词改变一下，在目前的初级日语状态下，一@#@般都是敬体句，而敬体句在现在时态中的结句一般是……ます或者……です（动词结尾是ま@#@す，其他是です）。

@#@在第二课中我们知道です的否定是写ではありません，那么今天我们来@#@看看以ます结句的话应该改成什么，嗯，你说对了，就是把ます改成ません即是否定时态了。

@#@@#@当然，这里说的都是初级中用到最多的敬体句的现在时态的否定句，至于其他时态的，简体@#@句的变化，我将会在未来的课程进展中陆续教给大家。

@#@@#@那么，上次我们教的三种存在句型的否定句就是：

@#@@#@1、×@#@×@#@は**にありません/いません。

@#@@#@该句型表示“×@#@×@#@（什么）不在**（某处）。

@#@”@#@2、**に×@#@×@#@がありません/いません。

@#@@#@该句型表示“**（某处）没有×@#@×@#@（什么）。

@#@”@#@3、**は×@#@×@#@がありません/いません。

@#@@#@该句型表示的是，“**没有×@#@×@#@。

@#@”@#@例句：

@#@@#@e.g：

@#@彼（かれ）は部屋にいません。

@#@（他不在房间里面。

@#@）@#@e.g：

@#@部屋にベッドがありません。

@#@（房间里面没有床。

@#@）@#@e.g：

@#@わたしは新编日语という本がありません。

@#@（我没有新编日语这书。

@#@）@#@比较简单吧？

@#@那我们来看看疑问句怎么表达。

@#@@#@首先，该三个句型的一般疑问句的表达形式是：

@#@@#@1、×@#@×@#@は**にありますか/いますか。

@#@@#@该句型表示“×@#@×@#@（什么）在**（某处）吗。

@#@”@#@2、**に×@#@×@#@がありますか/いますか。

@#@@#@该句型表示“**（某处）有×@#@×@#@（什么）吗。

@#@”@#@3、**は×@#@×@#@がありますか/いますか。

@#@@#@该句型表示的是，“**有×@#@×@#@吗。

@#@”@#@这和直接在これ/それ/あれは×@#@×@#@です（这个/那个是×@#@×@#@）后面加上个疑问助词か来表示“这@#@个/那个是×@#@×@#@吗”是一致的。

@#@@#@例句：

@#@@#@e.g：

@#@彼（かれ）は部屋にいますか。

@#@（他在房间里面吗？

@#@）@#@e.g：

@#@部屋にベッドがありますか。

@#@（房间里面有床吗？

@#@）@#@e.g：

@#@わたしは新编日语という本がありますか。

@#@（我有新编日语这书吗？

@#@）@#@但是，我们要想对其中一个部分进行提问，就需要用到疑问词了。

@#@这三个句型所涉及到的疑@#@问词有：

@#@对地点进行提问的疑问词是どこ，对人进行提问的疑问词是だれ，对物品进行提问@#@的疑问词是なに，对数量句型提问的疑问词就比较多了，规律是原来的数词是什么结尾的，@#@则疑问词就是“何＋最后一个结尾字”，如对数量词是“一人、三人”等提问的疑问词是“何@#@人（なんにん）”，对“一匹、三匹”（一只、三只）等提问的是“何匹（なんびき）”，等等，@#@稍微例外的是对“一つ、二つ”对应的疑问词是いくつ。

@#@当我们在要对某部分进行提问的时@#@候就可以把该部分换成相应的疑问，并在句末加疑问助词か就可以了。

@#@@#@比如：

@#@@#@1、陈述句：

@#@彼（かれ）は部屋にいます。

@#@（他在房间里面。

@#@）@#@疑问句：

@#@だれは部屋にいますか。

@#@（谁在房间里面啊？

@#@）@#@彼（かれ）はどこにいますか。

@#@（他在哪里啊？

@#@）@#@2、陈述句：

@#@部屋に床があります。

@#@（房间里面有床。

@#@）@#@疑问句：

@#@どこに床がありますか。

@#@（哪里有床啊？

@#@）@#@部屋になにがありますか。

@#@（房间里面有什么啊？

@#@）@#@3、陈述句わたしは新编日语という本があります。

@#@（我有新编日语这书。

@#@）@#@疑问句：

@#@だれは新编日语という本がありますか。

@#@（谁有新编日语这书啊？

@#@）@#@わたしはなにがありますか。

@#@（我有什么啊？

@#@——感觉似乎在抱怨自己已经一无所有了，呵@#@呵。

@#@）@#@陈述句：

@#@彼（かれ）は妹（いもうと）が一人あります。

@#@（他有个妹妹。

@#@）@#@疑问句：

@#@だれは妹（いもうと）が一人ありますか。

@#@（谁有个妹妹啊？

@#@）@#@彼（かれ）は妹（いもうと）が何人（なんにん）ありますか。

@#@（他有几个妹妹？

@#@）@#@陈述句：

@#@二階（にかい）にへやが二つあります。

@#@（二楼有两间房间）@#@疑问句：

@#@二階（にかい）にへやがいくつありますか。

@#@（二楼有几间房间啊？

@#@）@#@ok，不知道大家理解了没有。

@#@请大家仔细看看，也许今天涉及的部分多了一些，但是都是很@#@有规律的。

@#@应该看过几遍以后就会很容易理解了。

@#@@#@本课还有一些其他的小语法，如……や……など（表示列举，意思是什么呀什么的等等），@#@ここ、そこ、あそこ、どこ（这里，那里，哪里）；@#@还有一些语法是在第二课我就提过了，@#@比如……は……ではありません（×@#@×@#@不是×@#@×@#@）。

@#@はい、そうです，いいえ、ちがいます@#@（对一般疑问句的回答）。

@#@这些大家可以看看下面的课文原文，由于比较浅显，相信大家都@#@可以理解，我在这里就不多讲了。

@#@@#@好！

@#@我们再总结下今天这课所讲的知识：

@#@@#@1、陈述句：

@#@×@#@×@#@は**にあります/います。

@#@@#@该句型表示“×@#@×@#@（什么）在**（某处）。

@#@”@#@否定句：

@#@×@#@×@#@は**にありません/いません。

@#@@#@该句型表示“×@#@×@#@（什么）不在**（某处）。

@#@”@#@一般疑问句：

@#@×@#@×@#@は**にありますか/いますか。

@#@@#@该句型表示“×@#@×@#@（什么）在**（某处）吗？

@#@”@#@特殊疑问句：

@#@なに/だれは**にありますか/いますか。

@#@@#@该句型表示“×@#@×@#@（什么，谁）在**（某处）啊？

@#@”@#@×@#@×@#@はどこにありますか/いますか。

@#@@#@该句型表示“×@#@×@#@（什么，某人）在哪里啊？

@#@”@#@2、陈述句：

@#@**に×@#@×@#@があります/います。

@#@@#@该句型表示“**（某处）有×@#@×@#@（什么东西）。

@#@”@#@否定句：

@#@**に×@#@×@#@がありません/いません。

@#@@#@该句型表示“**（某处）没有×@#@×@#@（什么，某人）。

@#@”@#@一般疑问句：

@#@**に×@#@×@#@がありますか/いますか。

@#@@#@该句型表示“**（某处）有×@#@×@#@（什么，某人）吗。

@#@”@#@**になに/だれがありますか/いますか。

@#@@#@该句型表示“×@#@×@#@（什么，谁）在**（某处）吗？

@#@”@#@×@#@×@#@（什么，某人）はどこにありますか/いますか。

@#@@#@该句型表示“×@#@×@#@（什么，某人）在哪里？

@#@”@#@3、陈述句：

@#@**は×@#@×@#@があります/います。

@#@@#@该句型表示的是，“**有×@#@×@#@。

@#@”@#@否定句：

@#@**は×@#@×@#@がありません/いません。

@#@@#@该句型表示的是，“**没有×@#@×@#@。

@#@”@#@一般疑问句：

@#@**は×@#@×@#@がありますか/いますか。

@#@@#@该句型表示的是，“**有×@#@×@#@吗？

@#@”@#@特殊疑问句：

@#@**はなに/だれがありますか/いますか。

@#@@#@该句型表示的是，“**有×@#@×@#@（什么，谁）吗？

@#@”@#@どこ/だれは×@#@×@#@がありますか/いますか。

@#@@#@该句型表示的是，“哪里，谁有×@#@×@#@（什么，某人）吗？

@#@”@#@可能这些太多了，容易混淆，不过我觉得还是列出来更方便大家对照。

@#@再明白上面所讲的变@#@化精髓以后就很容易分开了。

@#@另外请大家放心，本课也是在我学习中觉得最容易晕的一课，@#@以后不会再遇到这样多相似句型的课了。

@#@@#@第四课だいがく@#@一．形容词作谓语和定语@#@日语形容词都以「い」接尾。

@#@形容词的词尾可以变化，一般称这种变化为活用。

@#@形容词作谓@#@语时的形态叫终止形。

@#@由终止形后续「です」构成敬体句。

@#@日语形容词还可以直接修饰名词@#@作定语。

@#@形容词修饰名词时的语态叫连体形。

@#@形容词的连体形和终止形相同。

@#@@#@二．形容动词作谓语和定语@#@形容动词都以「だ」为词尾。

@#@形容动词作敬体句谓语时，「だ」要变成「です」。

@#@形容动词作@#@定语时，「だ」变成「な」,这种形态叫形容动词的连体形。

@#@@#@第四课主要的语法素嘛捏？

@#@其实，很简单，就两个，一个是形容词，一个是形容动词。

@#@形容@#@词大家都知道，那么什么是形容动词呢？

@#@他们的区别又是什么呢？

@#@这个这个……@#@区别其实很简单，形容词是三个字，形容动词是四个字，三个字和四个字的差距就大了……@#@（哎呀！

@#@谁扔的铅笔头？

@#@）呵呵，不开玩笑了。

@#@我来解释一下：

@#@@#@形容词，说明事物的性质或状态，有词尾变化。

@#@如：

@#@赤（あか）い、酷（ひど）い@#@形容动词，说明事物的性质或状态，从意义上说属于形容词，但词尾变化不同。

@#@如：

@#@賑（に@#@ぎ）やか、立派（りっぱ）@#@一般来说，以い结尾的是形容词，其他说明事物的性质或状态的词为形容动词。

@#@（例外：

@#@綺@#@麗（きれい）为形容动词）。

@#@@#@在接被修饰的体言的时候，形容词可以直接接体言，如：

@#@赤い花（红色的花）；@#@但是形容动@#@词要接动词的话，就需要有个变化，在形容动词的后面加上な再接体言，如：

@#@立派なたても@#@の（雄伟的建筑）。

@#@@#@注：

@#@形容词、形容动词、动词并称为用言，可以单独接助动词做谓语。

@#@其中形容词和形容动@#@词所接的助动词为です。

@#@@#@经过以上基础知识的说明，我们就来学今天这节课的第一个句型：

@#@@#@×@#@×@#@は形容词/形容动词です。

@#@@#@意思：

@#@什么东西怎么样。

@#@e.g：

@#@この花（はな）は赤いです。

@#@@#@这朵花是红色的。

@#@@#@この建物（たてもの）はりっぱです。

@#@@#@这建筑物好雄伟啊！

@#@@#@不过一般来说，形容词和形容动词都是用来修饰事物性质和状态的，所以在更地道的日语场@#@合，会把形容词更多的和被修饰的体言连在一起。

@#@比如，天气真好啊！

@#@这句话，说成天気@#@はいいですね！

@#@没有语法错误，但是真正地道的说法是：

@#@いい天気ですね！

@#@@#@很简单吧。

@#@@#@那么，我们来根据上两课的知识，来试着变化一下成否定句和疑问句吧。

@#@@#@嘿嘿，要是你觉得否定句就是将句尾的です变化成ではありません，那你就错咯！

@#@来，罚抄@#@100遍：

@#@@#@×@#@×@#@は形容词去词尾＋くありません/形容动词ではありません。

@#@@#@e.g：

@#@この花（はな）は赤いです。

@#@@#@－－>@#@この花（はな）は赤くありません。

@#@@#@这朵花不是红色的。

@#@@#@この建物（たてもの）はりっぱです。

@#@@#@－－>@#@この建物（たてもの）はりっぱではありません。

@#@@#@这建筑物不雄伟。

@#@@#@疑问句的变化就是和以前学的一样了。

@#@@#@一般疑问句：

@#@@#@この花（はな）は赤いです。

@#@@#@－－>@#@この花（はな）は赤いですか。

@#@@#@这朵花是红色的吗。

@#@@#@この建物（たてもの）はりっぱです。

@#@@#@－－>@#@この建物（たてもの）はりっぱですか。

@#@@#@这建筑物雄伟吗？

@#@@#@要是特殊疑问句的话，一般只会对修饰语部分提问，问这个东西怎么样，但是由于形容词和@#@形容动词不会专门的修饰某个特定的东西，所以问“什么东西是红色的？

@#@”这样的问句很少，@#@也显得很那啥。

@#@@#@不过要是对修饰语部分提问，这个疑问的词是什么呢？

@#@对，就是どう。

@#@@#@e.g：

@#@この花（はな）はどうですか。

@#@@#@この花（はな）は赤いです。

@#@@#@这花如何？

@#@@#@这花是红色的。

@#@@#@（其实上面这个造句有些牵强，不过为了让大家明白这个用法，就姑且这么造个句子吧。

@#@）@#@この建物（たてもの）はどうですか。

@#@@#@この建物（たてもの）はりっぱです。

@#@@#@这建筑物怎么样啊？

@#@@#@这建筑物很雄伟。

@#@@#@以上就是第四课最主要的语法。

@#@@#@然后就是一个小的，但是也很重要的语法：

@#@@#@格助词へ这个へ平时发he音，但是在用作格助词的时候，读e，表示离开一个地方，向另@#@外一个地方移动这个状态。

@#@@#@e.g：

@#@わたしは学校（がっこう）へ行きます。

@#@@#@我去学校。

@#@（表示我向学校这个地方移动。

@#@）@#@第四课还有一些语法，不过都比较简单或者在前面的课程提到的，想必大家看看课文和语法@#@说明就能明白。

@#@我在这里就不在这里说了，要是大家有不明白的欢迎提出来～@#@ok！

@#@总结一下今天所讲的句型：

@#@@#@陈述句：

@#@×@#@×@#@は形容词/形容动词です。

@#@@#@否定句：

@#@×@#@×@#@は形容词去词尾＋くありません/形容动词ではありません。

@#@@#@一般疑问句：

@#@×@#@×@#@は形容词/形容动词ですか。

@#@@#@特殊疑问句：

@#@×@#@×@#@はどうですか。

@#@@#@格助词へ接在地点后，再以表示移动的动词（行きます、来ます、案内します，etc）结尾，@#@表示从一个去向某地。

@#@@#@第六课大学の生活@#@在上一个单元的学习中，我们可以看到，所遇到的句型中基本都是以です、ます结尾的。

@#@其@#@中体言和形容词，形容动词作谓语的时候，是以です结尾，若是动词作结尾的谓语的话（即@#@动词谓语句），则是以ます结尾。

@#@那么，日语的动词都是这么有规律，全部都是×@#@×@#@ます么？

@#@@#@明显是不可能D～@#@今天我就来教给大家关于动词的基本概念和变化的概念。

@#@@#@动词，是表示主体（人或事物）的存在、行为、动作或者状态的词。

@#@日语动词可以分为词干@#@和词尾两部分，动词的最后一个词都是以u段假名结尾的，这就是词尾，即う、く、ぐ、す、@#@つ、づ、ぬ、ふ、ぶ、ぷ、む、る。

@#@而词尾常常会有一些变化（包括未然形、连用形、终止@#@形、连体形、假定形和命令形，具体不同的变化我们将会在以后的学习中逐渐接触到），而@#@我们就把这些变化称为“活用”。

@#@动词有六个活用形，即[未然形]，[连用形]，[终止形]，[连@#@体形]，[假定形]，[命令形]。

@#@@#@动词按照其形态和活用规律可以分为“五段动词”、“一段动词”、“サ变动词”、“ヵ变动词”。

@#@@#@不同类动词的变化是不一样的。

@#@其中，一段动词的词尾是两个假名（見（み）る例外，因为@#@一共才俩假名），一段动词的最后一个假名都是る、る前面的一个词常常是い段假名或者え@#@段假名，比如見（み）る、起（お）きる，食（た）べる、寝（ね）る，不过入る是五段动@#@词。

@#@サ变动词只有一个：

@#@する。

@#@ヵ变动词也只有一个：

@#@来（く）る。

@#@除此以外都是五段动词。

@#@@#@在动词中，五段动词的数量是最庞大的。

@#@@#@动词的原形我们称为“基本形”，而动词在接ます时词尾发生的变化，我们称之为连用形。

@#@@#@1、五段动词的连用形：

@#@@#@将词尾假名变成该行い段假名的形态即为五段动词的连用形。

@#@@#@e.g：

@#@書（か）く-->@#@書き@#@入（はい）る-->@#@入り@#@2、一段动词的连用形：

@#@@#@词尾去掉る就成了连用形。

@#@@#@e.g：

@#@いる－－>@#@い@#@起きる-->@#@起き@#@食べる－－>@#@食べ@#@サ变动词和ヵ变动词都只有一个动词，所以变化也就这一个，大家死记硬背就可以了。

@#@@#@3、サ变动词的连用形：

@#@@#@する－－>@#@し@#@4、ヵ变动词的连用形：

@#@@#@来る－－>@#@き@#@在第六课剩下的语法点中，绝大多数都是关于助词。

@#@那么今天，我们就来学习其中的一部分：

@#@@#@用于时间、数量的助词。

@#@@#@1、格助词に@#@第一个用法：

@#@在接在具体的时间后面，再接动词谓语，表示在某一时间进行某动作。

@#@@#@e.g：

@#@わたしは毎日（まいにち）八時（はちじ）に起きます。

@#@@#@我每天八点起床。

@#@@#@毎日何時（なにじ）起きますか。

@#@@#@你每天几点起床啊。

@#@@#@补充知识点：

@#@在地道的日语里面，在表达我怎么样、你怎么样、他怎么样的时候，只要对象@#@比较明确，对方明白自己所指的是谁的时候，是很少使用わたし、あなた、きみ等等人称代@#@词的。

@#@比如，上面若说成あなたは毎日何時（なにじ）起きますか。

@#@语法是没有任何错误，@#@但是感觉就像是中式日语，何况真正的日语都是说“你”的时候，都是直接用＊＊さん来代@#@替“你”。

@#@@#@第二个用法：

@#@に表示比例、分配基准，用于表示数量含意的词之间。

@#@@#@e.g：

@#@一日（いちにち）に八時間（はちじかん）寝（ね）ます。

@#@@#@我每天睡8个小时。

@#@@#@书上的例句：

@#@林檎（りんご）は一人（ひとり）に二つ（ふたつ）です。

@#@@#@苹果一人两个。

@#@@#@2、接尾词ごろ、ぐらい@#@用法：

@#@接在时间的后面表示大约的时间。

@#@区别在于ごろ表示的是时刻、而后者表示的是时间@#@段。

@#@@#@引用书上的例句：

@#@@#@e.g：

@#@毎晩（まいばん）八時ごろ寝ます。

@#@@#@每晚八点左右睡。

@#@@#@毎日八時間ぐらい寝ます。

@#@@#@明天睡八个小时左右。

@#@@#@补充知识点：

@#@ぐらい可以接的词语并非只有上面的时间段，相反可以接在一些数量词或者更@#@为活用的词后面，以表示大约，类似，左右的意思，大家来看看下面的两个句子就会明白了：

@#@@#@e.g：

@#@デモ隊（たい）は十万人（じゅうまんにん）ぐらいです。

@#@@#@游行队伍大约有10万人左右。

@#@@#@昨日（きのう）ぐらい暑い（あつ）い日はなかった。

@#@@#@没有像昨天那么热的天咯！

@#@（昨天真热！

@#@）@#@3、格助词から、まで表示起点和终点。

@#@@#@我们来看看他们的中文意思就能明白其用法：

@#@从……到……@#@不错，用法就是用在体言后面表示时间或者空间的起点和终点。

@#@两者常常用于一个句子，但@#@是也可以分开单独使用。

@#@我们完全可以理解为英语的from和to@#@e.g：

@#@家（いえ）から駅（えき）まで三十分（さんじゅうぶん）ぐらいかかります。

@#@@#@从家到车站大约要花30分钟。

@#@@#@何時から運動（うんどう）しますか。

@#@@#@几点开始运动啊？

@#@@#@駅まで迎（むかえ）えます。

@#@@#@我到车站来接你。

@#@@#@注：

@#@上面这个例句中使用まで是为了强调终点，说明我会到车站来接你（虽然我可以在家里@#@等你）。

@#@若是将まで用表示地点的に或者で来代替，也是没有问题的，但是所表达的只是平@#@泛的意思。

@#@至于表示地点的で的用法和其他的语法，我们下节课再讲。

@#@@#@ok！

@#@来总结一下刚才的知识点：

@#@@#@1、格助词に@#@第一个用法：

@#@在接在具体的时间后面，再接动词谓语，表示在某一时间进行某动作。

@#@@#@第二个用法：

@#@に表示比例、分配基准，用于表示数量含意的词之间。

@#@@#@2、接尾词ごろ、ぐらい@#@用法：

@#@接在时间的后面表示大约的时间。

@#@区别在于ごろ表示的是时刻、而后者表示的是时间@#@段。

@#@@#@3、格助词から、まで表示起点和终点。

@#@@#@请大家根据上面的语法点自由造句，凡参加者奖励50沪元！

@#@@#@这次我来为大家讲解《新编日语第一册》第六课的最后一些语法。

@#@@#@1、格助词を@#@在讲解这个词用法之前，大家想想英语的动词的分类，是不是有及物动词和不及物动词的分@#@类？

@#@大家都知道，及物动词是有宾语，而不及物动词是没有宾语的。

@#@@#@在英语的及物动词接宾语的时候，都是直接在动词后面放上名词做宾语；@#@不过日语的语言结@#@构和英语甚至中文是不一样的。

@#@他是主宾谓结构，是宾语放在动词之前，再考虑下日本人说@#@话不加助词就不爽的客观事实，我们就可以想像到，日语的动词接宾语就会是“体言＋格助@#@词＋动词”的形式了。

@#@不错！

@#@这个格助词就是を。

@#@那么，格助词を的用法大家也就知道了吧@#@～@#@e.g：

@#@ご飯（はん）を食（た）べます。

@#@@#@吃饭。

@#@@#@服（ふく）を洗（あら）います。

@#@@#@洗衣服。

@#@@#@家事（かじ）をします。

@#@@#@做家务。

@#@@#@2、格助词で@#@在这节课里面我们所接触到的用法是格助词で表示动作的场合、手段、方法和材料。

@#@我们可@#@以先简单得把这个词理解成“用、在”的意思。

@#@我们看看书后面的这几个例句：

@#@@#@e.g：

@#@ラジオで日本語（にほんご）を勉強（べんきょう）します。

@#@@#@用收音机来学习日语。

@#@@#@教室（きょうしつ）で宿題（しゅくだい）をします。

@#@@#@在教室做作业。

@#@@#@补充知识点：

@#@在地点后面常用的助词除了で以外还有一个に。

@#@两者很容易混淆。

@#@也常常是考@#@试的选择项。

@#@其实只要明白了一点那就可以把两者区别开了。

@#@で更强调的是动作，比如在那@#@个地方做什么；@#@而に则更强调状态，比如在那个地方放着什么东西～或者表示到达的地点，@#@如上海に着（つ）く：

@#@抵达上海。

@#@更具体的东西我们可以在讲に的时候大家再来体会@#@3、あまり＋ない@#@副词あまり后接谓语的否定。

@#@表示“不太……”的意思@#@e.g：

@#@あまり楽しくない。

@#@@#@不太高兴。

@#@@#@あまり勉強しません。

@#@@#@不怎么学习。

@#@@#@补充知识点：

@#@在学习日语的前一年内，我们可以把あまり理解成，只要出现あまり，后面一@#@定就会是否定结句。

@#@但等我们接触到中级以上的语法以后，就会知道あまり的含义是剩余，@#@过分，所以其实它还是有肯定的用法：

@#@あまりの嬉（うれ）しさに涙（なみだ）を出しまし@#@た。

@#@太高兴得流泪了。

@#@在这里讲这个，是方便大家理解あまり这个词汇。

@#@不过在初级日语的@#@地步，我们是可以s记这个あまり接否定结句的句型的。

@#@@#@剩下的中顿形で和宾语提示は的用法都很简单，直接看都可以明白。

@#@我在这里就不说了。

@#@要@#@是大家有不明白的地方，欢迎提出来。

@#@@#@４、宾语提示@#@提示助词は和も可以替代を提示宾语。

@#@用は提示的宾语往往表示对比，用も提示的宾语往往@#@表示类推其他。

@#@@#@e.g.肉饅頭はよく食べます。

@#@うどんはあまり食べません。

@#@@#@日本語の雑誌も時々読みます。

@#@@#@ok！

@#@总结一下：

@#@@#@1、体言＋格助词を＋动词@#@2、格助词で表示动作的场合、手段、方法和材料。

@#@@#@3、あまり＋ない：

@#@不太……@#@第七课日曜日@#@关于这节课的语法，比较大型的有两个。

@#@一个是过去时态，一个是形容词和形容动词的否定@#@形式。

@#@@#@由于后者我已经在新编日语第六讲中提到了，所以在这里我就不再说了。

@#@那么这节课我们就@#@来看看过去时态。

@#@@#@一般来说，谓语句中一般结尾的是：

@#@体言＋です，形容词＋です，形容动词＋です，动词＋@#@ます。

@#@其中，后三个都是用言，不过在《新编日语》的教材中，只提到了体言和动词的过去@#@时态。

@#@其实形容动词＋です的过去时态和体言＋です的变化是一样的：

@#@@#@1、体言、形容动词谓语句的过去式：

@#@@#@I、过去肯定：

@#@@#@将です变成でした。

@#@@#@e.g：

@#@@#@体言：

@#@@#@ここは食堂（しょくどう）です。

@#@这里是食堂。

@#@@#@－－－－>@#@@#@五年（ごねん）前（まえ）ここは食堂でした。

@#@五年前这里是食堂。

@#@@#@形容动词：

@#@@#@この町（まち）は賑やか（にぎやか）です。

@#@这条街很热闹。

@#@@#@－－－－>@#@@#@先週（せんしゅう）の日曜日（にちようび）この町は賑やかでした。

@#@（上周日这条街很热@#@闹。

@#@）@#@II、过去否定@#@です－－－－>@#@ではありません（否定）－－－－>@#@ではありませんでした（过去否定）@#@体言：

@#@@#@ここは食堂（しょくどう）ではありません。

@#@这里不是食堂。

@#@@#@－－－－>@#@@#@五年（ごねん）前（まえ）ここは食堂ではありませんでした。

@#@五年前这里不是食堂。

@#@@#@形容动词：

@#@@#@この町（まち）は賑やか（にぎやか）ではありません。

@#@这条街不热闹。

@#@@#@－－－－>@#@@#@先週（せんしゅう）の日曜日（にちようび）この町は賑やかではありませんでした。

@#@（上@#@周日这条街不热闹。

@#@）@#@2、形容词谓语句的过去式：

@#@@#@这个很特殊啦！

@#@注意！

@#@大家看着我！

@#@我要变形拉！

@#@@#@I、过去肯定：

@#@@#@形容词都是以い结尾的，我们需要把い变成かった，再加です。

@#@这就是形容词的过去时态了。

@#@@#@e.g：

@#@とても暑（あつ）いです。

@#@好热啊～@#@－－－－>@#@@#@きのうはとても暑かったです。

@#@昨天真热啊！

@#@（这里在昨天后面有个は，是表示对比的含义，@#@我记得这在新编日语前面几课的课本上提到过，不过我没讲。

@#@偶就偷个懒，大家去翻翻课文@#@看看吧～呼呼。

@#@在这里表示对比，暗示“昨天很热（不过今天就未必了）”。

@#@）@#@II、过去否定：

@#@@#@在以前的讲座中，我们学会了形容词的否定是将い变成く，再加ありません";i:

1;s:

38925:

"小学二年级下册每日一练@#@日期：

@#@时间：

@#@成 @#@绩：

@#@@#@一、口算：

@#@@#@350－50= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@740－30= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@900－400= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@20＋700= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@200＋40=@#@10＋100= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@80＋500= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@300＋700= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@450－400= @#@ @#@ @#@ @#@420－10=@#@720－200= @#@ @#@ @#@ @#@1000－200= @#@ @#@ @#@580－50= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@50＋610= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10＋900=@#@50＋50= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@250＋300= @#@ @#@ @#@ @#@600－400= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@670－30= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@980－900=@#@二、填空：

@#@@#@1、最大的三位数是（ @#@ @#@ @#@），最小的三位数是（ @#@ @#@ @#@），它们相差（ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@2、3个一、5个十、1个百合起来是（ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@3、763是（ @#@ @#@ @#@）位数，最高位是（ @#@ @#@ @#@）位。

@#@6在（ @#@ @#@ @#@）位上，表示6个（ @#@ @#@ @#@）；@#@7在（ @#@ @#@ @#@）位上，表示（ @#@ @#@ @#@）个百；@#@3在（ @#@ @#@ @#@）位上，表示（ @#@ @#@ @#@）个（ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@4、50个十是（ @#@ @#@ @#@）；@#@（ @#@ @#@ @#@）个百是1000；@#@10个一是（ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@5、由0、1、9组成的最大三位数是（ @#@ @#@ @#@），最小三位数是（ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@6、百位上是最大的一位数，其余各位是0，这个数是（ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@7、写数：

@#@@#@四百零三 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@320 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一百五十六 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@119 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一千@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@8、按规律填数：

@#@@#@

（1）250、255、（ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@

（2）386、388、（ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@）@#@9、在（）里填上＞、＜或=@#@790 @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）789 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@504 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）450 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@455（ @#@ @#@ @#@ @#@）457@#@815 @#@（ @#@ @#@ @#@）715 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@999 @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）1000 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@313 @#@（ @#@ @#@ @#@）313@#@日期：

@#@时间：

@#@成 @#@绩@#@一、口算@#@45+30=　　68-50=　　20÷@#@4=　　56+40=　　72÷@#@9=72-50=@#@45+25=　　320-300=　　80-25=　　500+300=33-25=8000-2000=@#@28÷@#@7=　　24÷@#@6=65-34=　　43+20=81÷@#@9=　　4×@#@5=@#@63÷@#@7=　　400+600=18÷@#@2+2=　　33-4=　　30+10=　　2100+100=@#@57-17=36÷@#@9=　　5×@#@4=　　6×@#@6=　3800+200=　31+9=@#@53+9=　　18÷@#@9+9= @#@7+44=　　15+51=　　32+48=　　2×@#@7=　二、按从小到大的顺序排列下列各数：

@#@@#@807 @#@ @#@ @#@ @#@706 @#@ @#@ @#@ @#@78 @#@ @#@ @#@ @#@708 @#@ @#@ @#@ @#@870 @#@ @#@ @#@ @#@780@#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@三、用竖式计算：

@#@@#@50÷@#@6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@32÷@#@8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@66÷@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@25÷@#@4=@#@ @#@@#@四、在正确的答案下面打“√”@#@1、 @#@沙田小学一年级有400人，二年级的人数比一年级少一些，二年级有多少人？

@#@@#@430人 @#@380人 @#@280人@#@2、 @#@下面哪几个数接近500？

@#@@#@ @#@598 @#@503 @#@610 @#@420 @#@498@#@3、鸡有240只，鸭比鸡多一些，鹅比鸡多得多。

@#@三种动物哪一种最多？

@#@ @#@ @#@鸡 @#@鸭 @#@鹅@#@日期：

@#@时间：

@#@成 @#@绩@#@一、补充完整@#@二（）一十@#@（）九六十三七九（）四（）二十八（）八三十二@#@二九（）三（）十五（）七二十一@#@三六（）五（）四十五（）六十八二八（）六（）四十二（）八四十四九（）@#@七（）六十三@#@（）七四十二三三（）三（）二十四（）五二十五@#@四六（）一（）得九（）九四十五六九（）@#@八（）七十二三四（）三（）二十一@#@五（）三十五四七（）五（）四十（）七十四@#@三九（）四（）三十六（）六三十三八（）@#@二（）十八三九（）四（）二十四（）七十二@#@三九（）二八（）六（）五十四二（）一十@#@（）八四十八@#@二、列式计算：

@#@@#@1、20和620相差多少？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、80与400的和是多少？

@#@@#@3、比300多400的数是多少？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、390比300多多少？

@#@@#@三、解决问题：

@#@@#@1、有37个扣子，每件衣服钉4个扣子，最多钉几件衣服，还剩几个？

@#@@#@ @#@2、南京电视塔高480米，苏州电视塔高400米，苏州电视塔比南京电视塔矮多少米？

@#@@#@日期：

@#@时间：

@#@成 @#@绩@#@一、补充完整@#@四（）二十（）四得八九九（）六（）五十四@#@（）七三十五三六（）五（）四十五（）七四十二@#@七九（）三（）十二（）七四十九六八（）@#@八（）六十四（）八五十六四八（）七（）五十六@#@（）四十六二七（）　三（）二十七（）七得七@#@六七（）二六（）七九（）四五（）@#@四四（）三（）二十四六九（）六（）四十八@#@（）四十二（）十六五五（）（）十八@#@（）二十五（）四十八一五（）三四（）@#@二、解决问题@#@3、猫妈妈3天钓了150条鱼，小猫比猫妈妈少钓100条，小猫钓了多少条鱼？

@#@@#@ @#@@#@4、有23把扫帚，每班分3把，可以分给几个班，还剩几个？

@#@@#@ @#@@#@5、同学们浇树，已经浇了200棵，还剩30棵没有浇，同学们要浇多少棵树？

@#@@#@ @#@@#@6、一本故事书有750页，一本科技书有700页，故事书比科技书多多少本？

@#@@#@ @#@@#@　日期：

@#@时间：

@#@成 @#@绩@#@一、填空@#@ @#@ @#@ @#@1、从一个点起，用尺子向（　）的方向画（　），就画成一个角。

@#@@#@　2、18÷@#@6＝3表示把18平均分成（　）份，每份是（　）。

@#@@#@　3、线段有（　）个端点，过两点可以画（　）条线段。

@#@@#@　4、1米＝（　）厘米　17米－8米＝（　）米@#@　5、图钉的长大约（　）厘米。

@#@一棵大树高12（　）。

@#@@#@　6、尺上从（　）刻度到（　）刻度是3厘米。

@#@@#@　7、3×@#@3表示（　）个（　）相加。

@#@@#@　8、3＋3表示（　）个（　）相加。

@#@　@#@　9、括号里最大能填几？

@#@16＞4×@#@（　）10＜4×@#@4—（　）　　@#@10、把口诀补充完整。

@#@五（　）三十（　）六十八@#@二、判断。

@#@对的打“√”，错的打“Χ”。

@#@@#@　1、4×@#@5和5×@#@4计算的结果相同。

@#@（　）@#@　2、两个数相乘的积，一定比两个数相加的和大。

@#@（　）@#@　3、线段是可以量出长度的。

@#@（　）@#@　4、3米、400厘米、350厘米按从大到小的顺序排列是400厘米＞350厘米＞3米（　）@#@　5、角的两条边越长，角越大。

@#@（　）@#@三、选择。

@#@把正确答案的序号填在（）里。

@#@@#@　1、把20平均分成4份，每份是5。

@#@列式为（　）。

@#@（A、20÷@#@5＝4，B、20÷@#@4＝5）　　　　@#@　2、所有的（　）大小都是相等的。

@#@（A、角，B、直角）@#@　@#@日期：

@#@时间：

@#@成 @#@绩@#@一、直接写得数@#@　　8×@#@2＝　21÷@#@3＝　18÷@#@3＝　35÷@#@5＝　48—22＝@#@　　17＋28＝　6×@#@7＝　35÷@#@7＝　35＋19＝　47—28＝　　@#@71—50＝　30－6＝　72－8＝　30＋43＝　45＋7＝@#@5×@#@6＝　68＋9＝　50－31＝　28÷@#@7＝　1÷@#@1＝@#@　　7×@#@8＋5＝　2×@#@4×@#@6＝　42÷@#@（25－19）＝3×@#@4÷@#@6＝　　@#@52－（8＋9）＝　28÷@#@4＋19＝@#@二、选择。

@#@把正确答案的序号填在（）里。

@#@@#@1、有10米长的绳子，第一次用去4米，第二次用去4米，还剩（　）米。

@#@@#@　　　　（A、10—4—4＝2米，B、4＋4＝8米）@#@2、读作3乘4的算式是（　）。

@#@（A、3＋4、B、3×@#@4C、4×@#@3）@#@3、300厘米比3米（　）。

@#@（A、长，B、短，C、同样长。

@#@）　　@#@三、在（）填上“＋、－、×@#@、÷@#@”@#@24（　）6＝18；@#@20（　）5＝4；@#@6（　）4＝24；@#@25（　）5＝30；@#@　25（　）5＝5　@#@四、列式计算@#@　　

（1）、42里面有几个7？

@#@@#@　　　　@#@　　

（2）、6个8相加是多少？

@#@@#@　　　　@#@　　（3）、两个加数都是5，和是多少？

@#@@#@　　　　@#@　　日期：

@#@时间：

@#@成绩@#@一、口算@#@59+82-0=16÷@#@2×@#@4=62+80-79=14÷@#@7×@#@9=97+19+88=@#@76-39-10=65-40-2=8×@#@7÷@#@1=48÷@#@8-3=39-32-3=@#@35-4×@#@0=4×@#@1+15=71+7×@#@7=5-36÷@#@9=4×@#@5×@#@2=@#@8÷@#@8+13=60+71+65=99-8+81=46-24-7=51-6-10=@#@60-11-40=79-9×@#@8=40÷@#@5+82=2÷@#@1×@#@6=@#@二、应用题（30分）@#@　　1、妈妈买了4米白布，又买了12米花布。

@#@花布是白布的几倍？

@#@@#@　　　　@#@　　2、商店里有8个红气球，蓝气球是红气球的2倍，蓝气球和红气球一共多少个？

@#@@#@　　　　@#@　　3、小明看一本故事书，看了4天，还剩20页。

@#@以后每天看5页，还要看几天？

@#@@#@　　　　@#@　　4、有10朵花，插在2个花瓶里。

@#@一个花瓶里插4朵，另一个花瓶里插几朵？

@#@@#@　　　　@#@　　5、向阳小学二年级有4个同学做小旗，每个同学做5面小旗。

@#@？

@#@（先提出问题，写在横线上，然后再解答出来。

@#@）@#@ @#@@#@日期：

@#@时间：

@#@成绩@#@一、 @#@口算。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3×@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5×@#@2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4×@#@4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1×@#@5-3= @#@5 @#@×@#@4= @#@ @#@47-7= @#@ @#@ @#@6×@#@3=@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5×@#@5+20=69-16+3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@87-15= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@87-7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4×@#@6-10=19-（12+5）= @#@ @#@@#@40+15-20= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@78-62+14= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@46-3+20=89+12÷@#@2= @#@ @#@ @#@ @#@3×@#@6-5=@#@二、填空。

@#@@#@1. @#@一条红领巾有（ @#@ @#@ @#@）个角，一面红旗有（ @#@ @#@ @#@ @#@）个角。

@#@@#@2.（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）时整和9时整，钟面上时针和分针刚好形成一个（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@3．把5+5+5+5+5表示（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）个（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）相加，改写成乘法算式是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@读作：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@4.2×@#@6=12，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@ @#@）是乘数，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）是积，计算时用口诀 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@计算。

@#@（2分）@#@5.两个因数是4，积是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），再加上15，得（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@6.一把三角尺上有（ @#@ @#@ @#@ @#@）个角，其中有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）个直角，长方形和正方形都有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）个角，有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）个直角。

@#@@#@7.一张桌子4条腿，2张桌子（ @#@ @#@ @#@ @#@）条腿，4张桌子（ @#@ @#@ @#@ @#@）条腿，6张桌子（ @#@ @#@ @#@）条腿。

@#@@#@ @#@三、在（）里填上“﹥”“﹤”“＝”。

@#@@#@5×@#@2（） @#@ @#@8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2×@#@6 @#@（ @#@ @#@）6＋6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5×@#@5（ @#@ @#@ @#@）5＋5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3×@#@3（ @#@ @#@ @#@）3＋3 @#@ @#@ @#@ @#@4×@#@6（ @#@ @#@ @#@）5×@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6×@#@5（ @#@ @#@ @#@）45－ @#@12 @#@ @#@@#@ @#@四、列式计算。

@#@@#@

（1）、3个5相加，和是多少？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@2）、4和6相乘，积是多少？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（3）、一个因数是4，另一个因数是5，积是多少？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@4）、6与5的积，减去20，差是多少？

@#@@#@日期：

@#@时间：

@#@成绩@#@一、口算@#@46-3+20=89+12÷@#@2=3×@#@6-5=27-3×@#@2=23+82+92=@#@40÷@#@5-1=81-5×@#@2=69+12+46=3×@#@4-9=76+21÷@#@3=@#@78-20+63=30÷@#@6+26=22+71+26=9×@#@0×@#@7=4+8×@#@6=@#@69+69+74=120÷@#@3÷@#@8=65+7×@#@3=1×@#@6×@#@6=43+30÷@#@10=@#@57-33+45=64÷@#@8-0=6×@#@6×@#@0=40+2×@#@3=@#@二、判断。

@#@（对的打“√”，错的打“×@#@”）。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1. @#@角的大小与边的长短没有关系。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@2．5 @#@与3的和是多少？

@#@写成：

@#@5×@#@3=15。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@3． @#@4和5相乘列式是4 @#@×@#@ @#@5, @#@ @#@4个5相加列式也是4 @#@×@#@ @#@5。

@#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@4. @#@所有的直角都一样大。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@6. @#@5个4相加是多少？

@#@列式是 @#@5＋4。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）@#@7. @#@一个乘数是4，另一个乘数6，写成乘法算式是4＋6＝20。

@#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）@#@8. @#@ @#@5个5相加,算式可以写成5＋5＋5＋5＋5，也可以写成5×@#@5。

@#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@五、按要求画一画。

@#@@#@1．画一个比直角小的角。

@#@@#@2.在画三个不同方向的直角。

@#@@#@日期：

@#@时间：

@#@成绩@#@一、口算@#@54÷@#@6÷@#@1=81÷@#@9÷@#@3=9÷@#@3÷@#@1=48÷@#@6÷@#@4=12÷@#@4÷@#@3=0÷@#@4÷@#@7=@#@1÷@#@1÷@#@1=42÷@#@7÷@#@3=0÷@#@4÷@#@2=　45÷@#@5÷@#@1=0÷@#@7÷@#@1=0÷@#@1÷@#@3=@#@8÷@#@4÷@#@2=6÷@#@1÷@#@2=24÷@#@6÷@#@2=7÷@#@1÷@#@7=16÷@#@8÷@#@1=8500-5500=@#@40÷@#@5÷@#@8=6×@#@3=5+58=24÷@#@3=3700-370=58-36=@#@4×@#@8=8×@#@9+21=8×@#@9+21=420+80=4×@#@3÷@#@2=4600+4700=　二、解决问题。

@#@@#@1、一件毛衣上有5朵花，4件这样的毛衣一共有多少朵花？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、 @#@ @#@ @#@洗衣粉6元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@刀子3元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@方便面2元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@

（1）用50元买7包洗衣粉够吗？

@#@（4分）@#@ @#@ @#@ @#@@#@

（2）买4袋洗衣粉和一把刀子要用多少元？

@#@（4分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（3）你还能提出一个用乘法计算的问题吗？

@#@写出算式。

@#@（4分）@#@（4）妈妈买了4盒彩笔，每盒8支，用去了15支，还剩多少支？

@#@@#@（5）小东由4元钱，小明的钱是小东的3倍，小明买了6个本子刚好把钱用完，问一个本子多少钱？

@#@@#@日期：

@#@时间：

@#@成绩@#@一、计算。

@#@@#@64-14= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@36+24= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5+35= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@30-（19+6）=80+13-57= @#@36+46-58=@#@0×@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6×@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3×@#@9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8×@#@（71-66）=69+16-36=73-38+47= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8×@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9+68 @#@= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4×@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6×@#@7+24= @#@80-32-37= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@62-34+57=@#@94-48= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8×@#@8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7×@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5×@#@7-8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@82-（33-19）= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@37+（34+15）=@#@二、填空（重量单位）@#@一头牛250（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），一袋500（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），一本书500（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@一把雨伞400（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），一袋大米50（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），一个足球200（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@一袋奶粉500（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），一瓶墨水50（ @#@ @#@ @#@ @#@），一支牙膏250（ @#@ @#@ @#@）。

@#@ @#@ @#@@#@三、解决问题。

@#@@#@1、6个人植树，小花、小华、小明、小松、小张每人植了9棵，小牛植了10棵、一共植了多少棵树？

@#@ @#@@#@2、有8名男学生，9名女学生。

@#@女学生每名有5本书。

@#@ @#@ @#@@#@

（1）一共有多少名学生？

@#@ @#@@#@

（2）女学生一共有多少本书？

@#@@#@日期：

@#@时间：

@#@成绩@#@一、直接写出得数。

@#@@#@12÷@#@4 @#@= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9÷@#@3 @#@= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3×@#@7 @#@= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0+8 @#@= @#@6÷@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8×@#@4= @#@6×@#@6 @#@= @#@ @#@@#@24＋37 @#@= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9×@#@2 @#@= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14÷@#@2 @#@= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16÷@#@4 @#@= @#@6×@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7×@#@5=9×@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@@#@27÷@#@3+6=9×@#@9=280+450=27÷@#@9=43-30=8÷@#@1=420+80=64-8=96-42=730-190=78+15=27-3=81÷@#@9=8÷@#@2=3200+5100=12÷@#@4+18=32÷@#@8=25÷@#@5+36=64-8=64÷@#@8=@#@ @#@ @#@二、 @#@按从重到轻排列。

@#@@#@600克 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1千克 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@20千克 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3000克@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@三、填上合适的质量单位@#@

（1）一个鸡蛋重50（ @#@ @#@ @#@） @#@

（2）一块肥皂重200（ @#@ @#@） @#@（3）一袋白糖重500（ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@（4）一袋面粉重1（ @#@ @#@ @#@） @#@（5）一袋水泥重50（ @#@ @#@ @#@） @#@（6）自己的体重30（ @#@ @#@ @#@）@#@四、解决问题@#@公园里面的花有一朵4瓣，一朵7瓣，一朵24瓣的。

@#@ @#@ @#@@#@

（1）买8朵7瓣的，一共有多少瓣花？

@#@ @#@@#@

（2）买4朵4瓣和一朵24瓣的，有多少瓣花？

@#@ @#@@#@（3）4朵7瓣的和一朵24瓣的比较，那种多？

@#@ @#@@#@日期：

@#@时间：

@#@成绩@#@一、在括号里填上合适的数@#@（ @#@ @#@）×@#@8=24 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6×@#@（ @#@ @#@）=24 @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）×@#@5=20 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4×@#@（ @#@ @#@）=89×@#@（ @#@ @#@）=27 @#@ @#@8×@#@（ @#@ @#@）=24@#@（ @#@ @#@）×@#@3=18 @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）×@#@3=15 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2×@#@（ @#@ @#@）=4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2×@#@（ @#@ @#@）=12 @#@7×@#@（ @#@ @#@）=424×@#@（ @#@ @#@）=24@#@ @#@（ @#@ @#@）×@#@3=9 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6×@#@（ @#@ @#@）=36 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5×@#@（ @#@ @#@）=5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6×@#@（ @#@ @#@）=48 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@三、我能写出除法算式。

@#@@#@

（1）把20平均分成4份，每份是5。

@#@@#@

（2）12枝铅笔，每3枝一份，分成了4份。

@#@@#@3、文具盒里有3捆铅笔，每捆2支，一共有多少支铅笔？

@#@@#@4、文具盒有6支铅笔，每2只捆成一捆，你能捆成几捆？

@#@@#@5、二年级有80人，参加游泳的有24人，参加打球的有27人，没参加这两种活动的有多少人？

@#@@#@日期：

@#@时间：

@#@成绩：

@#@@#@一、计算。

@#@@#@30÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18÷@#@6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3×@#@6= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14-20÷@#@5=5×@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4÷@#@1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16÷@#@4= @#@@#@25÷@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6÷@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12÷@#@4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4×@#@7－12= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2×@#@6÷@#@4= @#@ @#@ @#@ @#@0+8= @#@ @#@ @#@ @#@9÷@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@10÷@#@2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8+8÷@#@4=　7000+3000=8÷@#@4+48=4×@#@8—4=430+1000=@#@280+450=64÷@#@8=4×@#@8-5=1800-900=96-42=49÷@#@7+7=5+58=4900-1800=12÷@#@4+18=58-36=64-8=21÷@#@3=@#@二、先把算式补充完整，在再下面写出相应的除法算式。

@#@@#@5×@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6×@#@4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4×@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2×@#@2= @#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@@#@6×@#@2= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1×@#@5= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2×@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@@#@三、解决问题@#@1、水果店运来22筐苹果和18筐梨，运来的橘子和苹果同样多，三种水果一共运来多少筐?

@#@@#@2、.静静写了6天大字，前5天每天写3张纸，最后一天练了4张纸，静静一共写了多少张纸?

@#@@#@3、小明有18元钱，小红有24元钱，小红应该给小明多少元钱，两人的钱数才一样多?

@#@@#@4、一条河堤长12米，每隔4米栽一棵树，从头到尾一共栽多少棵?

@#@@#@日期：

@#@时间：

@#@成绩：

@#@@#@一、口算@#@36+24= @#@ @#@ @#@53-15= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@36+17= @#@ @#@ @#@ @#@81-16= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@48+32= @#@ @#@ @#@57-18=@#@6×@#@7= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7×@#@9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8×@#@4= @#@ @#@ @#@ @#@9×@#@9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9×@#@10= @#@ @#@3×@#@100=@#@5×@#@7+8= @#@ @#@ @#@ @#@3×@#@9-8= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4×@#@4+17= @#@ @#@ @#@ @#@6×@#@6-19= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7×@#@7+15= @#@（ @#@ @#@）-57=15@#@18+（ @#@ @#@）=72 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@58-（ @#@ @#@）=29 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）+35=61 @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、填空：

@#@@#@1、五九（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）九七十二 @#@ @#@ @#@；@#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）五十四@#@2、9×@#@8表示（ @#@ @#@ @#@）个（ @#@ @#@），也可以表示（ @#@ @#@ @#@）个（ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@3、（ @#@ @#@ @#@ @#@）×@#@4=28 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9×@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）=81 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3×@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）=27@#@4、（ @#@ @#@ @#@ @#@）×@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）=（ @#@ @#@ @#@ @#@）×@#@（ @#@ @#@ @#@）=（ @#@ @#@ @#@）×@#@（ @#@ @#@ @#@）=36 @#@ @#@@#@5、（ @#@ @#@）×@#@（ @#@ @#@）=24 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6、 @#@ @#@6+6+6+6=（ @#@ @#@ @#@）×@#@（ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）×@#@（ @#@ @#@）=24 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8+4+4+4= @#@4×@#@（ @#@ @#@ @#@）@#@（ @#@ @#@）×@#@（ @#@ @#@）=24 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7×@#@9 @#@= @#@6×@#@9+（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@（ @#@ @#@）×@#@（ @#@ @#@）=24 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6×@#@8 @#@= @#@7×@#@8-（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@三、比大小：

@#@2米（）21厘米 @#@ @#@ @#@ @#@41-16（）29+6 @#@ @#@ @#@ @#@3+3+3（）3×@#@9 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5×@#@6（）5+6@#@4×@#@9（）5×@#@8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6×@#@9（）9×@#@6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9＋9＋9（）3×@#@9 @#@ @#@ @#@ @#@9×@#@1（）9＋1@#@四、括号里最大能填几？

@#@@#@5×@#@（ @#@ @#@）﹤46 @#@ @#@ @#@8×@#@（ @#@ @#@）﹤75 @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）×@#@6﹤45 @#@ @#@ @#@ @#@64＞8×@#@（ @#@）@#@（ @#@ @#@）×@#@7﹤41 @#@ @#@（ @#@ @#@）×@#@9﹤72 @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）×@#@4﹤31 @#@ @#@ @#@ @#@33＞4×@#@（ @#@）@#@日期：

@#@时间：

@#@成绩：

@#@@#@一、计算@#@9+16= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@54-46= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@80-47= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@64+36= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@100-37=@#@38+47+9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@73-25-19= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@58+25-27= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@92-（28+37）= @#@@#@三、在〇填上>@#@、<@#@或=@#@

（1）5×@#@4+5〇5×@#@4-5

（2）6+7×@#@2〇7+7×@#@2";i:

2;s:

28255:

"小学六年级体育课教案好@#@小学六年级体育课教案@#@第1课@#@教材@#@一、投掷：

@#@双手向前、向后抛实心球（1千克）@#@二、游戏：

@#@圈篮球@#@目标@#@认知：

@#@知道双手向前、向后抛实心球的动作要领；@#@@#@技能：

@#@能做出全身用力向前、向后抛实心球动作；@#@@#@情感：

@#@乐于重复练习，能听指挥，守纪律；@#@@#@负荷：

@#@发展协调用力的能力。

@#@@#@教学@#@过程@#@课的内容@#@课的组织@#@与@#@教师活动@#@学生活动@#@练习负荷@#@次数@#@时间@#@强度@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、检查人数、检查服装；@#@安排见习生；@#@@#@二、准备活动@#@1、队列、慢跑@#@2、徒手操：

@#@@#@3、素质练习@#@1组织：

@#@两列横队@#@******@#@******@#@2、接受汇报@#@3、教师宣布本课内容，任务@#@4、教师指挥，口令@#@ @#@@#@1、体育委员组织整队并报告人数；@#@@#@1、要求：

@#@精神饱满、队形整齐@#@2、练习：

@#@@#@原地高抬腿跑8拍@#@立卧撑20次@#@2@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@4@#@4@#@2@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、投掷：

@#@双手向前、向后抛实心球（1千克）@#@ @#@@#@重点：

@#@掌握全身用力的@#@动作要领；@#@@#@难点：

@#@出手时机的掌握@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@二、游戏：

@#@圈篮球@#@ @#@@#@重点：

@#@体验配合在集体项目中的作用。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一、组织：

@#@两列横队@#@******@#@******@#@1、布置进行专门练习。

@#@@#@2、教师讲解双手向前、向后抛实心球的动作方法；@#@@#@3、教师进行动作示范；@#@@#@4分组练习双手向前、向后抛实心球。

@#@（规定抛、捡球的信号，注意安全）@#@二、组织：

@#@1-X报数后同一数分在一组。

@#@@#@1、教师讲解、示范游戏的方法和规则。

@#@@#@2、学生分组进行配合和战术练习；@#@@#@3、开始游戏@#@1、学生进行专门练习；@#@@#@2、认真听教师讲解、示范；@#@@#@3、积极进行练习；@#@@#@4、仔细体会，积极提高；@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@1、报数（根据各班情况进行）@#@2、认真听教师讲解、示范；@#@@#@3、认真进行战术配合的练习；@#@@#@4、认真进行游戏@#@4@#@2@#@ @#@@#@多@#@5@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@多@#@ @#@@#@1@#@17@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@12@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@中上@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@结@#@束@#@部@#@分@#@1、放松、整理活动；@#@@#@2、总结；@#@@#@3、归还器材；@#@@#@4、宣布下课。

@#@@#@1、组织：

@#@四列横队@#@2、教师组织安排放松内容；@#@@#@3、指出本课的好人好事；@#@@#@4、安排课后练习。

@#@@#@1、学生认真听讲，体会；@#@@#@2、学生练习@#@3、课后练习：

@#@@#@复习手推实心球动作。

@#@@#@多@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第2课@#@教@#@材@#@一、韵律活动和舞蹈：

@#@韵律球操；@#@@#@二、投掷：

@#@双手上步前抛实心球。

@#@@#@目@#@标@#@认知：

@#@记住韵律球操第二部分“环绕”的动作方法和特点；@#@@#@技能：

@#@能完成“环绕”的分解动作，并能初步随音乐节拍连贯起来练习；@#@@#@情感：

@#@积极参与韵律球操的学习，并乐于重复学习；@#@@#@负荷：

@#@发展学生乐感和协调性。

@#@@#@教学@#@过程@#@课的内容@#@课的组织@#@与@#@教师活动@#@学生活动@#@练习负荷@#@次数@#@时间@#@强度@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、检查人数、检查服装；@#@安排见习生；@#@@#@二、准备活动@#@1、队列、慢跑@#@2、徒手操、伸展运动@#@3、专门性练习@#@1组织：

@#@两列横队@#@******@#@******@#@2、接受汇报@#@3、教师宣布本课内容，任务@#@4、教师指挥，口令@#@ @#@@#@1、体育委员组织整队并报告人数；@#@@#@1、要求：

@#@精神饱满、队形整齐@#@2、练习：

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@4@#@2@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@3@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、韵律活动和舞蹈：

@#@韵律球操；@#@@#@ @#@@#@重点：

@#@基本掌握韵律球操“环绕”的分解动作@#@难点：

@#@能踏准音乐的节拍做动作。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@二、投掷：

@#@双手上步前抛实心球。

@#@@#@ @#@@#@重点：

@#@连贯做出上步前抛实心球动作。

@#@@#@难点：

@#@快慢节奏正确合理。

@#@@#@一、组织：

@#@四列横队@#@******@#@******@#@******@#@******@#@1、复习上一课第一部分韵律球操的动作；@#@@#@2、看教学录像带，学习第二部分韵律球操的动作；@#@@#@3、教师进行讲解和简单示范；@#@@#@4、教师分步进行教授。

@#@@#@ @#@@#@二组织：

@#@队行同上面对面站立@#@1、教师讲解、示范动作的要领；@#@@#@2、带领学生进行徒手模仿练习；@#@@#@3、组织学生分组进行双手上步前抛实心球练习；@#@@#@4、安排学生进行表演练习；@#@@#@1、学生进行复习；@#@@#@2、仔细观看教学录像，认真揣摩动作；@#@@#@3、认真体会动作要领；@#@@#@4、不懂就问，认真提高；@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@1、认真体会动作；@#@@#@2、在模仿动作中找感觉；@#@@#@3、认真练习、认真体会动作；@#@@#@4、说说为什么有的同学抛的远有的同学抛不远，他们的问题在哪？

@#@@#@2@#@2@#@ @#@@#@多@#@多@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@多@#@ @#@@#@多@#@ @#@@#@6@#@ @#@@#@ @#@@#@14@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@14@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@结@#@束@#@部@#@分@#@1、放松活动@#@2、总结@#@3、下课@#@1、教师组织领做@#@2、指出本课优点与缺点@#@3、组织：

@#@四列横队@#@1、学生学习，体会；@#@@#@2、学生练习@#@ @#@@#@多@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第3课@#@教@#@材@#@一、跳跃：

@#@蹲踞式跳远；@#@@#@二、技巧：

@#@组合动作。

@#@@#@目@#@标@#@认知：

@#@知道起跳后腾空成蹲踞姿势的动作要领；@#@@#@技能：

@#@能在空中做出蹲踞动作；@#@@#@情感：

@#@积极练习，同学间能互相帮助；@#@@#@负荷：

@#@发展弹跳和腿部力量。

@#@@#@教学@#@过程@#@课的内容@#@课的组织@#@与@#@教师活动@#@学生活动@#@练习负荷@#@次数@#@时间@#@强度@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、检查人数、检查服装；@#@安排见习生；@#@@#@二、准备活动@#@1、队列、慢跑@#@2、徒手操、伸展运动@#@3、专门性练习@#@1组织：

@#@两列横队@#@******@#@******@#@2、接受汇报@#@3、教师宣布本课内容，任务@#@4、教师指挥，口令@#@ @#@@#@1、体育委员组织整队并报告人数；@#@@#@1、要求：

@#@精神饱满、队形整齐@#@2、练习：

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@4@#@2@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@3@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、跳跃：

@#@蹲踞式跳远；@#@（分组轮换）@#@ @#@@#@重点：

@#@在空中做出蹲踞动作；@#@@#@难点：

@#@蹲踞动作到位。

@#@@#@组织：

@#@两路从队@#@1教师讲解动作要领、示范@#@2组织学生练习@#@（助跑、起跳、体会空中动作、落地）@#@3学生做蹲踞式跳远练习；@#@@#@4巡视指导，纠正错误动作。

@#@@#@ @#@@#@1仔细观察，想一想老师的动作和自己的有哪些差别；@#@@#@2在不断的练习中改进和提高动作；@#@@#@3积极练习发现并纠正错误；@#@@#@4相互配合，共同提高。

@#@@#@ @#@@#@2@#@多@#@ @#@@#@ @#@@#@6@#@4@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@3@#@6@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@16@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@12@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@中@#@上@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@二、技巧：

@#@组合动作。

@#@（分组轮换）@#@ @#@@#@重点：

@#@改进和提高组合动作的质量。

@#@@#@组织：

@#@分成四组@#@1、教师讲解男女生在各自的组合动作中存在的问题；@#@@#@2、织学生针对问题进行练习；@#@@#@3、巡视指导，纠正错误动作。

@#@@#@4、表演@#@1、前滚翻和后滚翻@#@2、复习两腿交叉转体180度@#@3、前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻@#@4、女生复习前段动作；@#@@#@5、女生完整动作练习；@#@@#@结@#@束@#@部@#@分@#@1、放松活动@#@2、总结@#@3、下课@#@1、教师组织领做@#@2、指出本课优点与缺点@#@3、组织：

@#@四列横队@#@1、学生学习，体会；@#@@#@2、学生练习@#@ @#@@#@多@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第4课@#@教@#@材@#@一、韵律活动和舞蹈：

@#@韵律球操；@#@@#@二、投掷：

@#@单手推实心球（1千克）@#@目@#@标@#@认知：

@#@记住韵律球操第三部分“滚拍”的动作方法和特点；@#@@#@技能：

@#@能完成“滚拍”的分解动作，并能初步随音乐节拍连贯起来练习；@#@@#@情感：

@#@对学习韵律球操有浓厚兴趣，并乐于重复练习；@#@@#@负荷：

@#@发展学生乐感和协调性。

@#@@#@教学@#@过程@#@课的内容@#@课的组织@#@与@#@教师活动@#@学生活动@#@练习负荷@#@次数@#@时间@#@强度@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、检查人数、检查服装；@#@安排见习生；@#@@#@二、准备活动@#@1、队列、慢跑@#@2、徒手操、伸展运动@#@3、专门性练习@#@1组织：

@#@两列横队@#@******@#@******@#@2、接受汇报@#@3、教师宣布本课内容，任务@#@4、教师指挥，口令@#@ @#@@#@1、体育委员组织整队并报告人数；@#@@#@1、要求：

@#@精神饱满、队形整齐@#@2、练习：

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@4@#@2@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@3@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、韵律活动和舞蹈：

@#@韵律球操；@#@@#@ @#@@#@重点：

@#@学会韵律球操第三部分“滚拍”的动作方法@#@难点：

@#@动作连贯、到位。

@#@@#@组织：

@#@四列横队@#@******@#@******@#@1教师讲解本课内容@#@2组织学生观看示范（录像）@#@3指导学生进行模仿练习@#@4安排学生分组体会动作；@#@@#@5配乐连贯练习；@#@@#@1、认真听讲；@#@@#@2、仔细观察，认真比划；@#@@#@3、积极练习，初步体会；@#@@#@4、认真体会，不断总结；@#@@#@5、敢于想象，敢于创新；@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@2@#@4@#@4@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@多@#@ @#@@#@多@#@ @#@@#@6@#@16@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@12@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@二、投掷：

@#@单手推实心球（1千克）@#@ @#@@#@重点：

@#@初步学会蹬地、转体、挺胸的动作，能迅速用力将球向前上方推出；@#@@#@难点：

@#@动作连贯、协调。

@#@@#@二组织：

@#@队行同上面对面站立@#@1、教师讲解、示范动作的要领；@#@@#@2、带领学生进行徒手模仿练习；@#@@#@3、组织学生分组进行单手推实心球练习；@#@@#@4、安排学生进行表演练习；@#@@#@1、认真体会动作；@#@@#@2、在模仿动作中找感觉；@#@@#@3、认真练习、认真体会动作；@#@@#@4、想一想你的问题出在哪？

@#@@#@结@#@束@#@部@#@分@#@1、放松活动@#@2、总结@#@3、下课@#@1、教师组织领做@#@2、指出本课优点与缺点@#@3、组织：

@#@四列横队@#@1、学生学习，体会；@#@@#@2、学生练习@#@多@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第5课@#@教@#@材@#@一、投掷：

@#@上步投掷垒球；@#@@#@二、游戏：

@#@障碍赛跑。

@#@@#@目@#@标@#@认知：

@#@知道上一步投掷垒球动作的方法和意义；@#@@#@技能：

@#@能改进上一步投掷最后用力动作；@#@@#@情感：

@#@乐于重复练习，对能掌握动作感到欣慰；@#@@#@负荷：

@#@发展投掷能力，提高上肢力量。

@#@@#@教学@#@过程@#@课的内容@#@课的组织@#@与@#@教师活动@#@学生活动@#@练习负荷@#@次数@#@时间@#@强度@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、检查人数、检查服装；@#@安排见习生；@#@@#@二、准备活动@#@1、队列、慢跑@#@2、徒手操、伸展运动@#@3、专门性练习@#@1组织：

@#@两列横队@#@******@#@******@#@2、接受汇报@#@3、教师宣布本课内容，任务@#@4、教师指挥，口令@#@ @#@@#@1、体育委员组织整队并报告人数；@#@@#@1、要求：

@#@精神饱满、队形整齐@#@2、练习：

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@4@#@2@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@3@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、投掷：

@#@上步投掷垒球；@#@@#@ @#@@#@重点：

@#@改进上步投掷垒球动作，提高挥臂的速度和动作连贯性；@#@@#@难点：

@#@解决动作的连贯性@#@组织：

@#@四列横队迎面而立@#@1、教师讲解、示范上步投掷垒球的动作方法；@#@@#@2、指导学生进行无球的模仿练习；@#@@#@3、安排学生分组，提醒投与捡的信号，强调安全；@#@@#@4、开始练习，中途纠正错误。

@#@@#@1、学生认真听讲，仔细比较；@#@@#@2、认真进行模仿练习，不懂就问；@#@@#@3、清楚投与捡的信号；@#@@#@4、不断改进和提高动作质量；@#@@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@多@#@ @#@@#@多@#@多@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@3@#@ @#@@#@16@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@12@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@中@#@上@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@二、游戏：

@#@障碍赛跑。

@#@@#@组织：

@#@四列从队@#@1、教师教师讲解游戏的名称、方法和规则；@#@@#@2、示范游戏中障碍物的通过方法；@#@@#@3、分组，安排练习；@#@@#@4、组织游戏比赛；@#@@#@ @#@@#@1、听教师讲解、游戏的方法、规则；@#@@#@2、仔细观察老师示范障碍物的通过方法；@#@@#@3在练习中体会通过障碍物的动作方法要领；@#@@#@4、认真比赛，努力拼搏，争取胜利；@#@@#@结@#@束@#@部@#@分@#@1、放松活动@#@2、总结@#@3、下课@#@1、教师组织领做@#@2、指出本课优点与缺点@#@3、组织：

@#@四列横队@#@1、学生学习，体会；@#@@#@2、学生练习@#@ @#@@#@多@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第6课@#@教@#@材@#@一、小排球：

@#@正面双手垫球；@#@@#@二、选修内容：

@#@游戏：

@#@滚球接力@#@教@#@学@#@目@#@标@#@认知：

@#@能了解双手垫球的动作方法；@#@@#@技能：

@#@试做出垫球手型和双手垫球动作；@#@@#@情感：

@#@对练习感兴趣，乐于重复练习，勇于克服困难；@#@@#@负荷：

@#@发展学生的协调和控制球的能力。

@#@@#@教学@#@过程@#@课的内容@#@课的组织@#@与@#@教师活动@#@学生活动@#@练习负荷@#@次数@#@时间@#@强度@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、检查人数、检查服装；@#@安排见习生；@#@@#@二、准备活动@#@1、队列、慢跑@#@2、徒手操、伸展运动@#@3、专门性练习@#@1组织：

@#@两列横队@#@******@#@******@#@2、接受汇报@#@3、教师宣布本课内容，任务@#@4、教师指挥，口令@#@ @#@@#@1、体育委员组织整队并报告人数；@#@@#@1、要求：

@#@精神饱满、队形整齐@#@2、练习：

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@4@#@2@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@3@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、小排球：

@#@正面双手垫球；@#@@#@重点：

@#@做好：

@#@一插（手臂插入球下）@#@二夹（两臂夹紧）@#@三提（提肩抬臂）动作@#@难点：

@#@做出正确的垫球动作。

@#@@#@组织：

@#@四列横队、散点；@#@@#@1、教师讲解，示范正面双手垫球存在的问题和提高的办法；@#@@#@2、纠正学生徒手模仿中的错误；@#@@#@3、组织学生进行练习。

@#@@#@1、仔细听讲@#@2、认真体会，及时纠正错误；@#@@#@3、在练习中找到并及时纠正错误；@#@@#@4、积极提高动作质量；@#@@#@多@#@ @#@@#@多@#@ @#@@#@多@#@ @#@@#@多@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@ @#@@#@1@#@3@#@16@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@12@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@中@#@上@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@二、选修内容：

@#@游戏：

@#@滚球接力@#@组织：

@#@四列从队@#@1、教师教师讲解游戏的名称、方法和规则；@#@@#@2、示范游戏；@#@@#@3、分组；@#@@#@4、安排练习；@#@@#@5、组织游戏比赛；@#@@#@1、听教师讲解、示范，正确理解游戏内容方法和规则；@#@@#@2、在练习中体会游戏的动作要领；@#@@#@3、认真比赛，团结一致努力拼搏；@#@@#@结@#@束@#@部@#@分@#@1、放松活动@#@2、总结@#@3、下课@#@1、教师组织领做@#@2、指出本课优点与缺点@#@3、组织：

@#@四列横队@#@1、学生学习，体会；@#@@#@2、学生练习@#@ @#@@#@多@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第7课@#@教@#@材@#@一、跳跃：

@#@蹲踞式跳远；@#@@#@二、小排球：

@#@正面双手垫球。

@#@@#@教@#@学@#@目@#@标@#@认知：

@#@能说出起跳后腾空成腾空步姿势的动作要领，知道缓冲落地的方法；@#@@#@技能：

@#@进一步改进空中腾空步和蹲踞姿势，做到落地方法正确；@#@@#@情感：

@#@敢拼搏、肯吃苦；@#@@#@负荷：

@#@发展学生的腿步力量，提高跳跃能力。

@#@@#@教学@#@过程@#@课的内容@#@课的组织@#@与@#@教师活动@#@学生活动@#@练习负荷@#@次数@#@时间@#@强度@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、检查人数、检查服装；@#@安排见习生；@#@@#@二、准备活动@#@1、队列、慢跑@#@2、徒手操、伸展运动@#@3、专门性练习@#@1组织：

@#@两列横队@#@******@#@******@#@2、接受汇报@#@3、教师宣布本课内容，任务@#@4、教师指挥，口令@#@ @#@@#@1、体育委员组织整队并报告人数；@#@@#@1、要求：

@#@精神饱满、队形整齐@#@2、练习：

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@4@#@2@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@3@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、跳跃：

@#@蹲踞式跳远；@#@（轮换练习）@#@ @#@@#@重点：

@#@改进空中动作；@#@@#@难点：

@#@起跳有力度，腾空有高度。

@#@@#@组织：

@#@两路从队@#@1、教师讲解动作要领、示范@#@2、组织学生练习@#@（助跑、起跳、体会空中动作、落地）@#@3、学生做蹲踞式跳远练习；@#@@#@4、巡视指导，纠正错误动作。

@#@@#@1、学生通过观察发现自身动作的问题；@#@@#@2、认真改进和提高动作；@#@@#@3、针对性的做好起跳和腾空动作；@#@@#@3、积极动脑，勇于探索。

@#@@#@2@#@ @#@@#@多@#@ @#@@#@4@#@4@#@5@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@多@#@ @#@@#@多@#@ @#@@#@14@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@14@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@中@#@上@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@中@#@上@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@二、小排球：

@#@正面双手垫球。

@#@（轮换练习）@#@ @#@@#@重点：

@#@提高：

@#@一插（手臂插入球下）@#@二夹（两臂夹紧）@#@三提（提肩抬臂）动作@#@组织：

@#@四列横队、散点；@#@@#@1、教师讲解，示范正面双手垫球存在的问题和提高的办法；@#@@#@2、纠正学生徒手模仿中的错误；@#@@#@3、组织学生进行练习。

@#@@#@1、学生在老师的讲解，示范中找到自己的错误动作；@#@@#@2、认真做模仿练习；@#@@#@3、积极提高改进正面双手垫球。

@#@@#@结@#@束@#@部@#@分@#@1、放松整理活动@#@2、总结@#@3、下课@#@1、教师组织领做@#@2、指出本课优点与缺点@#@3、组织：

@#@四列横队@#@1、学生学习，体会；@#@@#@2、学生练习@#@ @#@@#@多@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第8课@#@教@#@材@#@一、投掷：

@#@助跑投掷垒球；@#@@#@二、游戏：

@#@截住空中球。

@#@@#@目@#@标@#@认知：

@#@知道助跑投掷垒球的最后交叉步的动作方法和要领；@#@@#@技能：

@#@能改进助跑投掷垒球交叉步的动作，做到最后用力动作连贯到位；@#@@#@情感：

@#@能认真学习，表现出积极上进的品质；@#@@#@负荷：

@#@发展学生的上肢力量，提高投掷能力。

@#@@#@教学@#@过程@#@课的内容@#@课的组织@#@与@#@教师活动@#@学生活动@#@练习负荷@#@次数@#@时间@#@强度@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、检查人数、检查服装；@#@安排见习生；@#@@#@二、准备活动@#@1、队列、慢跑@#@2、徒手操、伸展运动@#@3、专门性练习@#@1组织：

@#@两列横队@#@******@#@******@#@2、接受汇报@#@3、教师宣布本课内容，任务@#@4、教师指挥，口令@#@ @#@@#@1、体育委员组织整队并报告人数；@#@@#@1、要求：

@#@精神饱满、队形整齐@#@2、练习：

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@4@#@2@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@3@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、投掷：

@#@助跑投掷垒球；@#@@#@ @#@@#@重点：

@#@改进投掷交叉步动作，做到动作连贯、协调；@#@@#@难点：

@#@助跑与用力的连贯性；@#@@#@组织：

@#@四列横队迎面而立@#@1、教师讲解、示范助跑投掷垒球与上步投掷垒球的区别；@#@@#@2、指导学生进行无球的模仿练习；@#@@#@3、安排学生分组，提醒投与捡的信号，强调安全；@#@@#@4、开始练习，中途纠正错误。

@#@@#@1、学生认真听讲，仔细比较；@#@@#@2、认真进行模仿练习，不懂就问；@#@@#@3、清楚投与捡的信号；@#@@#@4、不断改进和提高动作质量；@#@@#@2@#@ @#@@#@多@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@多@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@1@#@多@#@16@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@12@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@二、游戏：

@#@截住空中球。

@#@@#@组织：

@#@组成若干圆圈@#@1、教师讲解游戏的名称、方法和规则；@#@@#@2、分组讲解、示范游戏方法；@#@@#@3、安排练习；@#@@#@4、观摩，分析规则；@#@@#@5、组织游戏；@#@@#@1、听教师讲解、示范游戏内容方法和规则；@#@@#@2、在观摩时充分掌握规则要领；@#@@#@3、认真游戏，充分利用规则规定，运用合理的战术，取得游戏胜利；@#@@#@结@#@束@#@部@#@分@#@1、放松活动@#@2、总结@#@3、下课@#@1、教师组织领做@#@2、指出本课优点与缺点@#@3、组织：

@#@四列横队@#@1、学生学习，体会；@#@@#@2、学生练习@#@ @#@@#@多@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@结@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第9课@#@教@#@材@#@一、投掷：

@#@助跑投掷垒球；@#@@#@二、游戏：

@#@端线篮球。

@#@@#@目@#@标@#@认知：

@#@知道全程助跑投掷垒球的动作方法，以及助跑距离的丈量方法；@#@@#@技能：

@#@能改进全程助跑投掷垒球的动作方法，提高助跑与最后用力的连贯性；@#@@#@情感：

@#@学会互相配合，积极努力，有创新意识；@#@@#@负荷：

@#@发展学生的上肢力量，提高投掷能力。

@#@@#@教学@#@过程@#@课的内容@#@课的组织@#@与@#@教师活动@#@学生活动@#@练习负荷@#@次数@#@时间@#@强度@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、检查人数、检查服装；@#@安排见习生；@#@@#@二、准备活动@#@1、队列、慢跑@#@2、徒手操、伸展运动@#@3、专门性练习@#@1组织：

@#@两列横队@#@******@#@******@#@2、接受汇报@#@3、教师宣布本课内容，任务@#@4、教师指挥，口令@#@ @#@@#@1、体育委员组织整队并报告人数；@#@@#@1、要求：

@#@精神饱满、队形整齐@#@2、练习：

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@4@#@2@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@3@#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、投掷：

@#@助跑投掷垒球；@#@@#@ @#@@#@重点：

@#@改进全程助跑投掷垒球动作；@#@@#@难点：

@#@助跑与用力的连贯性；@#@@#@组织：

@#@四列横队迎面而立@#@1、教师讲解助跑投掷垒球@#@存";i:

3;s:

22504:

"新疆中小学教师计算机水平考试练习题@#@笔试模拟试题1@#@（时间40分钟，分值50分）@#@一.单选题（每题1分，共40分）@#@1.微型计算机系统由（c）组成。

@#@@#@A.主机和显示器B.运算器和控制器@#@C.硬件系统和软件系统D.输入系统和输出系统@#@2.计算机中用来表示存储空间大小的最基本单位是（b）。

@#@@#@A.bitB.ByteC.KBD.MB@#@3.实现中文和英文输入法之间切换的快捷键是（a）。

@#@@#@A.Ctrl+空格键B.Alt+空格键@#@C.Shift+空格键D.以上都不对@#@4.Windows操作系统的整个显示屏幕称为（d）。

@#@@#@A.窗口B.操作台C.工作区D.桌面@#@5.Windows操作系统中的“回收站”实际上是（b）。

@#@@#@A.内存区域B.硬盘上的文件夹@#@C.文档D.文件的快捷方式@#@6.可执行文件（即程序文件）的扩展名是（a）。

@#@@#@A..exeB..txtC..jpgD..wav@#@7.Windows操作系统中，“任务栏”的作用包括（d）。

@#@@#@A.实现窗口之间的切换B.显示当前活动窗口名@#@C.显示正在后台工作的窗口名D.以上都有@#@8.若想在Word的编辑状态下进行粘贴操作，可以单击“常用”工具栏中的（c）按钮。

@#@@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@@#@9.如果想在Word文档中添加页眉和页脚，应当使用（d）菜单下的相应命令。

@#@@#@A.工具B.插入　C.格式D.视图@#@10.在Word编辑状态下，若想插入特殊的声音文件，应当选用“插入”菜单中的（b）命令。

@#@@#@A.图片B.对象C.符号D.文件@#@11.打开文档“A.doc”，修改过程中另存为“B.doc”后，则（b）。

@#@@#@A.“A.doc”是当前文档B.“B.doc”是当前文档@#@C.“A.doc”和“B.doc”均是当前文档D.“A.doc”和“B.doc”均不是当前文档@#@12.下列关于Word文档字号的正确说法是（a）。

@#@@#@A.“四号”大于“五号”B.“四号”小于“五号”@#@C.“16磅”大于“18磅”D.“一号”最大@#@13.在Word的表格操作中，当前插入点在表格中某行的最后一个单元格内，敲回车键后，则（b）。

@#@@#@A.插入点所在的列变宽B.插入点所在的行变高@#@C.在插入点下一行增加一空表格行D.对表格不起作用@#@14.在Word编辑状态下，选择了当前文档中的一个段落，敲“Delete”键进行“清除”操作，则该段落（b）。

@#@@#@A.被删除且不能恢复B.被删除，但能恢复@#@C.能利用“回收站”恢复D.被移到“回收站”内@#@15.在Word的文档中，选定某行内容后，使用鼠标拖动方法将其移动时，配合的键盘操作是（d）。

@#@@#@A.按住Shift键B.按住Ctrl键@#@C.按住Alt键D.不做键盘操作@#@16.若想将Word文档中的某个段落文本分成两段，应将光标定位到需要分段处，然后敲（a）键。

@#@@#@A．EnterB．InsertC．Shift+EnterD．Shift+Insert@#@17.在Word编辑状态中，要使文档中的每段的首行自动缩进2个汉字，可以使用标尺上的（a）标记。

@#@@#@A.首行缩进B.左缩进C.右缩进D.悬挂缩进@#@18.若想在Excel的一个单元格内输入公式，必须以（d）开头。

@#@@#@A.<@#@B.>@#@C.#D.=@#@19.在Excel中，一个工作表最多可含有的行数是（c）。

@#@@#@A.255 @#@B.256 @#@ @#@ @#@ @#@C.65536 @#@ @#@ @#@D.任意多@#@20.在Excel工作表的某单元格内输入字符串“0456”的正确输入方式是（b）。

@#@@#@A.0456 @#@ @#@B.'@#@0456 @#@ @#@ @#@C.=0456 @#@D."@#@0456"@#@@#@21.在Excel中，（d）是工作表的基本元素。

@#@@#@A.工作簿B.工作表C.行或列D.单元格@#@22.Excel的单元格引用分为相对引用和（a）。

@#@@#@A.绝对引用B.单元格引用C.列引用D.行引用@#@23.在Excel中，可使用（a）运算符来连接字符串。

@#@@#@A.&@#@B.+C.@D.*@#@24.在Excel工作簿窗口中，单击工作表标签可以（c）。

@#@@#@A.删除当前工作表B.重命名工作表@#@C.切换当前工作表D.增添新工作表@#@25.以下操作中不属于Excel的操作的是（a）。

@#@@#@A.自动排版B.自动求和@#@C.自动填充数据D.自动筛选@#@26.Excel的工作界面中不包括（d）。

@#@@#@A.标题栏、菜单栏B.工具栏、编辑栏、滚动条@#@C.工作表标签和状态栏D.演示区@#@27.在Excel工作表左上角的名称框中，输入（d）不是引用C列第3行的单元格。

@#@@#@A.C3B.$C$3C.$C3D.3C@#@28.在PowerPoint的幻灯片浏览视图下，不能完成的操作是（c）。

@#@@#@A.调整幻灯片位置 @#@B.删除幻灯片 @#@@#@C.编辑幻灯片内容 @#@D.复制幻灯片@#@29.在PowerPoint中设置幻灯片的切换效果时，应使用“幻灯片放映”菜单下的（b）命令。

@#@@#@A.动作按钮 @#@B.幻灯片切换 @#@@#@C.预设动画 @#@D.自定义动画 @#@@#@30.使用PowerPoint制作完成课件后，可以用（a）菜单中的相关命令进行文件打印。

@#@@#@A.文件B.格式C.编辑D.工具@#@31.使用PowerPoint制作课件时，常用工具栏可以从（c）菜单中调出。

@#@@#@A.格式B.幻灯片放映C.视图D.工具@#@32.PowerPoint演示文稿的扩展名是（a）。

@#@@#@A..pptB..txtC..xlsD..doc@#@33.有交互功能的演示文稿（c）。

@#@@#@A.可以播放声音、乐曲B.可以播放动态视频图像@#@C.具有“超链接”功能D.具有自动循环放映功能@#@34.在PowerPoint的“自定义动画”对话框中不能设置的操作是（c）。

@#@@#@A.对象播放时间B.对象播放顺序@#@C.幻灯片切换D.对象播放效果@#@35.Email又叫电子邮件，它的主要特点是（d）。

@#@@#@A.快捷B.便宜C.高效D.前面三个都有@#@36.下列（b）是电子邮件地址。

@#@@#@A**************C.192.168.0.100D.@#@37.将当前屏幕上的全部内容保存到“剪贴板”中，需要敲键盘上的（a）键。

@#@@#@A.PrintScreenB.HomeC.DeleteD.Pause@#@38.在域名系统中，中国的最高层域名是（b）。

@#@@#@A.eduB.cnC.chinaD.uk@#@39.VCD影片中的节目文件存放在光碟中的（b）文件夹里。

@#@@#@A.VCDB.MpegavC.CddaD.Cda@#@40.将网页保存到本机硬盘或其它存储设备上时，需在（a）菜单中选择“网页另存为”命令。

@#@@#@A.文件B.编辑C.收藏D.工具@#@二.是非题（每题1分，共10分）@#@1.计算机病毒是一种人为编制的程序，有可能造成程序和系统数据的损坏。

@#@@#@2.windows操作系统是一个单用户多任务操作系统。

@#@@#@3.要将Word的“插入”方式改为“改写”方式，可以在状态栏上的“改写”处双击左键。

@#@@#@4.在Word编辑状态下，选择整个表格并执行“表格”菜单中的“删除行”命令后，会使整个表格被删除。

@#@@#@5.在Excel中，用“AVERAGE”函数可以进行求和运算。

@#@@#@6.在Excel工作表中，如果将F5单元格中的公式“=C5+D5+E5”复制到该工作表的D6单元格中，则D6单元格中的公式为“=A6+B7+C8”。

@#@@#@7.Powerpoint中没有“表格”菜单。

@#@@#@8.在计算机网络中，通常将提供并管理共享资源的计算机称为服务器。

@#@@#@9.如果要将邮件发给多个用户，可在“收件人”框中输入多个电子邮件地址，它们之间用“；@#@”（半角分号）隔开。

@#@@#@10.因特网（Internet）的基本功能有电子邮件、文件传输、远程登录、实时监测控制等。

@#@@#@一．单选题（每题1分，共40分）@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@C@#@B@#@A@#@D@#@B@#@A@#@D@#@C@#@D@#@B@#@B@#@A@#@B@#@B@#@D@#@A@#@A@#@D@#@C@#@B@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@26@#@27@#@28@#@29@#@30@#@31@#@32@#@33@#@34@#@35@#@36@#@37@#@38@#@39@#@40@#@D@#@A@#@A@#@C@#@A@#@D@#@D@#@C@#@B@#@A@#@C@#@A@#@C@#@C@#@D@#@B@#@A@#@B@#@B@#@A@#@二．是非题（每题1分，共10分）@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@笔试模拟试题2@#@（时间40分钟，分值50分）@#@一.单选题（每题1分，共40分）@#@1．液晶显示器目前已成为计算机显示类器件的主流配置，其英文缩写通常为（）。

@#@@#@A．LCDB．LDCC．CRTD．VGA@#@2．计算机中用来表示存储空间大小的基本单位是（）。

@#@@#@A．KBB．bitC．GBD．Byte@#@3．计算机中所有信息的存储都采用（）。

@#@@#@A．十进制 @#@ @#@ @#@B．十六进制 @#@ @#@ @#@C．ASCII码 @#@ @#@D．二进制 @#@ @#@ @#@@#@4．下列部件中，属于输出设备的是（）。

@#@@#@A．键盘B．显示器C．鼠标D．扫描仪@#@5．下列选项中，不属于计算机病毒特征的是（）。

@#@@#@A．破坏性B．免疫性C．传染性D．潜伏性@#@6．下列选项中，不属于计算机犯罪特点的是（）。

@#@@#@A．智能性B．跨国性C．危害性D．触发性@#@7．下列选项中，不属于桌面显示属性的是（）。

@#@@#@A．外观B．设置C．窗口D．屏幕保护程序@#@8．下列选项中，属于应用软件的是（）。

@#@@#@A．LinuxB．WindowsC．UnixD．Flash@#@9．中央处理器的英文缩写为（）。

@#@@#@A．CADB．CAUC．CPUD．CPR@#@10．目前不生产中央处理器的公司是（）。

@#@@#@A．IntelB．AMDC．VIAD．Legend@#@11．Windows操作系统的显示屏幕称为（）。

@#@@#@A．窗口B．操作台C．工作区D．桌面@#@12．下列程序不属于Windows附件的是（）。

@#@@#@A．计算器B．记事本C．网上邻居D．画图@#@13．实现中西文输入法之间切换的快捷键是（）。

@#@@#@A．Ctrl+空格键 @#@ @#@B．Alt+空格键 @#@ @#@ @#@C．Shift+空格键 @#@D．以上都不对@#@14．在Windows下，硬盘中被删除的文件暂时存放在（）。

@#@@#@A．根目录下B．回收站C．控制面板D．光驱@#@15．在窗口操作中，还原窗口的按钮是（）。

@#@@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@16．（）是网页浏览器（IE）的图标。

@#@@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@17．下列（）代表教育组织的域名。

@#@@#@A．intB．eduC．netD．com@#@18．TCP／IP是因特网的（）。

@#@@#@A．一种服务B．一种功能 @#@ @#@C．通信协议 @#@D．通信线路@#@19．电子邮件的英文简称是（）。

@#@@#@A．EmailB．FTPC．TelentD．BBS@#@20．下列选项中，不属于图像文件的格式是（）。

@#@@#@A．bmpB．dotC．tifD．jpg@#@21．“画图”程序中不能保存的文件类型是（）。

@#@@#@A．bmpB．pngC．gifD．txt@#@22．下列选项中，不属于视频文件的格式是（）。

@#@@#@A．AVIB．RMC．MPEGD．exe@#@23．在Windows操作系统中，改变文件或文件夹的显示方式，应选（）菜单。

@#@@#@A．文件B．编辑C．工具D．查看@#@24．下列选项中，不属于杀毒软件的是（）。

@#@@#@A．KV3000B．Kill3000C．NortonD．Foxpro@#@25．Word程序启动后就自动打开一个名为（）的文档。

@#@@#@A．NonameB．UntitledC．文件1D．文档1@#@26.在Word中，（）的作用是决定在屏幕上显示多页文本。

@#@@#@A．滚动条B．控制框C．标尺D．最大化按钮@#@27.在Word文档中创建表格，应使用（）菜单。

@#@@#@A．格式B．表格C．工具D．插入@#@28．在Word窗口中显示“绘图”工具栏，应选择（）菜单中的有关命令。

@#@@#@A．工具B．视图C．插入D．格式@#@29．在Word的编辑状态中，实现“粘贴”操作的组合键是（）。

@#@@#@A．Ctrl+AB．Ctrl+CC．Ctrl+VD．Ctrl+X@#@30．在Word文档编辑区，输入数学公式，应选择（）菜单中的有关命令。

@#@@#@A．工具B．视图C．插入D．格式@#@31．在一个新建的Excel工作簿中，其默认的工作表数目是（）。

@#@@#@A．8B．256 @#@ @#@ @#@ @#@C．65536 @#@ @#@D．3@#@32．在Excel中，（）是工作表的基本元素。

@#@@#@A．工作簿B．工作表C．行或列D．单元格@#@33．在Excel单元格中输入的字符，会自动（）对齐。

@#@@#@A．左B．两端C．居中D．右@#@34．当启动Excel后，系统将自动打开一个名为（）的工作簿。

@#@@#@A．文档1B．Sheet1C．Book1D．Excel1@#@35．在Excel中，输入正确的公式形式是（）。

@#@@#@A．b2*d3+1B．c7+c1C．sum（d1:

@#@b2）D．=8^2@#@36．PowerPoint文档的扩展名是（）。

@#@@#@A．pptB．pwtC．xslD．doc@#@37．PowerPoint是（）的软件。

@#@@#@A．编辑文本文件B．制作表格C．制作演示文稿D．设计配色方案@#@38．在PowerPoint中，设置幻灯片切换效果，应选择（）菜单中的有关命令。

@#@@#@A．视图B．工具C．插入D．幻灯片放映@#@39．PowerPoint演示文稿中的文字、图片、表格等，被称为（）。

@#@@#@A．元素 @#@B．单元C．窗口D．对象@#@40．在PowerPoint幻灯片中，插入一个电影剪辑，应选（）菜单的有关命令。

@#@@#@A．文件B．视图C．插入D．幻灯片放映@#@二.是非题（每题1分，共10分）@#@1.微处理器是把运算器和控制器作为一个整体，采用大规模集成电路集成在一块芯片上。

@#@2．在Windows中，“回收站”不是硬盘上的一块区域。

@#@@#@3.主频是决定微处理器性能优劣的重要指标。

@#@@#@4.Windows的桌面指的是某个正在运行的文档窗口。

@#@@#@5.计算机软件系统是由系统软件和应用软件组成的。

@#@@#@6．在Word文档窗口中，能同时显示水平和垂直标尺的视图方式是页面方式。

@#@@#@7．一个Excel工作簿中最多可包含3个工作表。

@#@@#@8．在计算机网络中，通信双方必须共同遵守的规则或约定，称为协议。

@#@@#@9．当个人计算机以拨号方式接入Internet网时，必须使用的设备是调制解调器。

@#@@#@10．OutlookExpress是一个专门用于电子邮件和新闻组的客户端软件。

@#@@#@一．单选题（每题1分，共40分）@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@A@#@D@#@D@#@B@#@B@#@D@#@C@#@D@#@C@#@D@#@D@#@C@#@A@#@B@#@C@#@C@#@B@#@C@#@A@#@B@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@26@#@27@#@28@#@29@#@30@#@31@#@32@#@33@#@34@#@35@#@36@#@37@#@38@#@39@#@40@#@D@#@D@#@D@#@D@#@D@#@A@#@B@#@B@#@C@#@C@#@D@#@D@#@A@#@C@#@D@#@A@#@C@#@D@#@D@#@C@#@二．是非题（每题1分，共10分）@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@笔试模拟试题3@#@（时间40分钟，分值50分）@#@一．单选题（每题1分，共40分）@#@1．下列四项描述中，属于RAM特点的是（）。

@#@@#@A．断电后信息消失 @#@ @#@B．信息永久保存 @#@ @#@C．只能进行读操作 @#@ @#@D．速度慢@#@2．第一台电子计算机使用的逻辑部件是（）。

@#@@#@A．集成电路 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．大规模集成电路 @#@C．晶体管 @#@ @#@ @#@ @#@D．电子管@#@3．存储容量1GB等于（）。

@#@@#@A．1024B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．1024KB @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．1024MB @#@ @#@D．1028MB @#@@#@4．下列部件中，属于输入设备的是（）。

@#@@#@A．打印机B．显示器C．软盘D．键盘@#@5．计算机唯一能够直接识别和处理的语言是（）。

@#@@#@A．机器语言B．高级语言C．最高级语言D．汇编语言@#@6．计算机病毒主要造成（）。

@#@@#@　A．磁盘片的损坏B．磁盘驱动器的损坏C．CPU的损坏D．程序和数据的破坏@#@7．以下存储器中读写速度最快的是（）。

@#@@#@A．软盘存储器B．内部存储器C．光盘存储器D．硬盘存储器@#@8．在计算机的众多特点中，其最主要的特点是（）。

@#@@#@A．计算速度快B．计算精度高C．应用广泛D．存储程序与自动控制@#@9．在Windows的“资源管理器”左部窗口中，若显示的文件夹图标前带有加号（+），意味着该文件夹 @#@（）。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@A．含有下级文件夹B．仅含有文件C．是空文件夹 @#@ @#@D．不含下级文件夹@#@10．文件的扩展名是用来区分文件的（）。

@#@@#@A．类型 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．建立时间 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．大小 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．建立日期@#@11．关闭一个活动应用程序窗口，可以按（）键。

@#@@#@A．Ctrl+F4 @#@ @#@ @#@B．Ctrl+Esc @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．Alt+F4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．Alt+Esc@#@12．在Windows中给文件起名时不允许使用（）。

@#@@#@A．<@#@B．下划线C．空格D．汉字@#@13．在Windows中，“桌面”指的是启动成功后的（）。

@#@@#@A．非活动窗口B．全部屏幕C．某个窗口D．主控窗口@#@14．在Windows中，“剪贴板”实际上是（）。

@#@@#@A．内存的一个区域B．高速缓存的一个区域@#@C．硬盘的一个区域D．软盘的一个区域@#@15．在对文件进行粘贴之前必须先（）。

@#@@#@A．修改B．重命名C．复制D．打开@#@16．在Windows中有两个对系统资源进行管理的程序组,它们是“我的电脑”和（）。

@#@@#@A．“回收站”B．“资源管理器”C．“剪贴板”D．“我的文档”@#@17．Windows系统安装并启动后，由系统自动安排在桌面上的图标是（）。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@A．资源管理器　B．回收站　　　C．Word @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．FoxPro@#@18．打开一个文档，其窗口被关闭后，该文档将保存在（）中。

@#@@#@A．剪贴板B．回收站C．内存D．外存@#@19．网络传输速率的单位是（）。

@#@@#@A．帧/秒B．文件/秒C．位/秒D．米/秒@#@20．网络的域名地址中，有一部分代表国家，其中（）代表中国。

@#@@#@A．ch @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．cn @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．zh @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．zg@#@21．计算机网络最突出的优势是（）。

@#@@#@A．信息流通B．降低费用C．资源共享D．数据传送@#@22．目前网络传输介质中传输速率最高的是（）。

@#@@#@A．双绞线B．同轴电缆C．光缆D．电话线@#@23．在Word文档的“预览”状态下，不能插入（）。

@#@@#@A.分隔符B.日期和时间C.批注D.图片@#@24．退出Word的正确操作是（）。

@#@@#@A．单击“文件”菜单中的“关闭”命令B．单击文档窗口上的关闭窗口按钮@#@C．单击“文件”菜单中的“退出”命令D．单击Word窗口的最小化按钮@#@25．在Word窗口的文本区中，闪烁的垂直条表示（）。

@#@@#@A．标尺位置　　B．插入点C．键盘位置D．鼠标位置@#@26．在Word中将插入点移到文档末尾的快捷键是（）。

@#@@#@A．PageUpB．PageDownC．Ctrl+HomeD．Ctrl+End@#@27．在Word中，（）用于控制文档在屏幕上的显示大小。

@#@@#@A．全屏显示B．显示比例C．缩放显示D．页面显示@#@28．VCD影片中的节目内容存放在光碟中的（）文件夹里。

@#@@#@A．VCDB．MpegavC．CddaD．Cda@#@29．将网页保存到本机硬盘或其它存储设备上时，在（）菜单中选择“另存为”。

@#@@#@A．文件B．编辑C．收藏D．工具@#@30．将当前屏幕上的全部内容保存到“剪贴板”里，需要按键盘上的（）键。

@#@@#@A．PrintScreenB．HomeC．DeleteD．Pause@#@31．在Excel中，A1单元格设定其数字格式为整数，当输入“33．51”时，显示为（）。

@#@@#@A．33．51B．33C．34D．ERROR@#@32．在Excel工作表的单元格中输入公式时，应先输入（）号。

@#@@#@A．#B．+C．&@#@D．=@#@33．Excel文档的扩展名是（）。

@#@@#@A．pptB．batC．xlsD．doc@#@34．当向Excel工作表单元格输入公式时，使用单元格地址$D$2引用D列2行单元格，该单元格的引用称为（）。

@#@@#@A．交叉引用 @#@ @#@B．混合引用 @#@ @#@C．相对引用 @#@D．绝对引用@#@35．在Excel单元格中输入数值型数据时，会自动（）对齐。

@#@@#@A．左B．两端C．居中D．右@#@36．要在PowerPoint中插入Excel表，应执行“插入”菜单中的（）命令。

@#@@#@A．表格B.图表C.对象D.文本框@#@37．如要终止幻灯片的放映，可直接按 @#@（）键。

@#@@#@A．Ctrl+C @#@B．Esc @#@C．End @#@ @#@D．Alt+F4@#@38．PowerPoint中，在幻灯片浏览视图下，按住Ctrl并拖动某张幻灯片，可以完成（）幻灯片操作。

@#@@#@A．移动 @#@ @#@B．复制 @#@ @#@C．删除 @#@ @#@D．选定@#@39．在PowerPoint中，设置幻灯片切换效果，应选择（）菜单中有关命令。

@#@@#@A．视图B．工具C．插入D．幻灯片放映@#@40．打印演示文稿时，如“打印内容”栏中选择“讲义”，则每页打印纸上最多能输出（）张幻灯片。

@#@@#@A．7 @#@B．8 @#@ @#@C．9 @#@ @#@ @#@D．10@#@二．是非题（每题1分，共10分）@#@1.要将Word中的“插入”方式改为“改写”方式，可以在改写图标处双击左键。

@#@@#@2.在Excel工作表中删除单元格内的内容就是删除单元格。

@#@@#@3.在幻灯片放映过程中,用户可以在幻灯片上写字或画画,这些内容将保存在演示文稿中。

@#@@#@4.PowerPoint中没有“表格”菜单。

@#@@#@";i:

4;s:

25284:

"小学三年级下册书法教学设计全册@#@教案总序号：

@#@01@#@课题@#@第1课上下基本相等@#@课型@#@新授@#@课时安排@#@一课时@#@教学@#@目标@#@1、能正确、规范、整洁地书写汉字。

@#@@#@2、端正书写态度,增强写好字的意识。

@#@@#@3、培养良好的写字习惯和书写能力。

@#@@#@教学重点@#@字的结构和笔顺@#@教学难点@#@字的结构和笔顺@#@教学资源@#@写字书@#@教@#@学@#@流@#@程@#@1用课件一一出示本课生字。

@#@@#@增掠裁偶沾倦演@#@2分析字的笔顺、结构：

@#@@#@（先观察，再评述）@#@符--------上宽下窄,中横舒展。

@#@@#@沾--------左高右低，末笔舒展。

@#@@#@偶--------左窄右宽，弯钩对中线。

@#@@#@些--------先撇后钩。

@#@上宽下窄。

@#@@#@3学生口述笔顺。

@#@@#@学生集体读，个别学生@#@4播放课件，与课件同述笔顺。

@#@@#@二次备课@#@教@#@学@#@流@#@程@#@5学生书写生字。

@#@@#@6教师检查指导。

@#@@#@7展示评比。

@#@@#@强调：

@#@这类字上下两部分高度基本相同，书写时，注意字的两侧撇、捺、长横和钩的伸展，保持字的宽度。

@#@@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@第一课上下基本相等@#@作业@#@内容@#@书写第二页的课文链接@#@反思@#@本学期开始学生已经尝试用钢笔书写，所以写字课尤显重要，但由于是迈入新台阶，学生兴奋之余训练还要有所加强，从课堂表现来看多数学生愿意写，书写比较规范、认真，效果挺好。

@#@@#@ @#@@#@教案总序号：

@#@02@#@课题@#@第2课上短下长@#@课型@#@新授@#@课时安排@#@1课时@#@教学@#@目标@#@1、能正确、规范、整洁地书写汉字。

@#@@#@2、端正书写态度,增强写好字的意识。

@#@@#@3、培养良好的写字习惯和书写能力。

@#@@#@教学重点@#@字的结构和笔顺@#@教学难点@#@字的结构和笔顺@#@教学资源@#@写字书@#@教@#@学@#@流@#@程@#@1用课件一一出示本课生字。

@#@@#@崩、肴、筛、巢@#@2分析字的笔顺、结构：

@#@@#@（先观察，再评述）@#@说明：

@#@这类字上部较扁宽，约占全字高度的三分之一至四分之一。

@#@书写时，上下两部分应在一条垂直线上@#@3学生口述笔顺。

@#@@#@学生集体读，个别学生@#@4同桌相互笔顺。

@#@@#@二次备课@#@教@#@学@#@流@#@程@#@5学生书写生字。

@#@@#@6教师检查指导。

@#@@#@7展示评比。

@#@@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@第2课上短下长@#@作业@#@内容@#@书写第四页的生字@#@反思@#@@#@发现学生课堂书写的确规范认真，但一部分学生回去书写就不太漂亮，教师要在精讲多练上做足文章，要让学生课上练得充分，养成无论课内课外都认真书写的习惯。

@#@@#@ @#@@#@教案总序号：

@#@03@#@课题@#@第3课上长下短@#@课型@#@新授@#@课时安排@#@1课时@#@教学@#@目标@#@1、能正确、规范、整洁地书写汉字。

@#@@#@2、端正书写态度,增强写好字的意识。

@#@@#@3、培养良好的写字习惯和书写能力。

@#@@#@教学重点@#@字的结构和笔顺@#@教学难点@#@字的结构和笔顺@#@教学资源@#@写字本@#@教@#@学@#@流@#@程@#@1用课件一一出示本课生字。

@#@@#@盖具基感墨@#@2分析字的笔顺、结构：

@#@@#@（先观察，再评述）@#@说明：

@#@这类字上半部分高，约占全字高度的三分之二。

@#@这类字多以横或点作为字底，横比较单一，点则比较松散，形成上紧下松的结构。

@#@书写时应把握上下部分的比例。

@#@@#@3学生口述笔顺。

@#@@#@学生集体读，个别学生@#@4同桌相互笔顺。

@#@@#@ @#@@#@二次备课@#@教@#@学@#@流@#@程@#@5学生书写生字。

@#@@#@6教师检查指导。

@#@@#@7展示评比。

@#@@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@第3课上长下短@#@作业@#@内容@#@书写第七页的课文链接@#@反思@#@@#@多数学生写得规范、认真，较好。

@#@个别学生不认真@#@教案总序号：

@#@04@#@课题@#@第4课上窄下宽@#@课型@#@新授@#@课时安排@#@1课时@#@教学@#@目标@#@1、能正确、规范、整洁地书写汉字。

@#@@#@2、端正书写态度,增强写好字的意识。

@#@@#@3、培养良好的写字习惯和书写能力。

@#@@#@教学重点@#@字的结构和笔顺@#@教学难点@#@字的结构和笔顺@#@教学资源@#@写字本@#@教@#@学@#@流@#@程@#@1用课件一一出示本课生字。

@#@@#@集弄益羡柔@#@2分析字的笔顺、结构：

@#@@#@（先观察，再评述）@#@说明：

@#@这类字上部较窄，下部较宽。

@#@书写时，上面的笔画应写得收缩一些，但要居中。

@#@下半部分要写得宽一点，大约是上半部分宽度的两倍。

@#@@#@3学生口述笔顺。

@#@@#@学生集体读，个别学生@#@4同桌相互笔顺。

@#@@#@二次备课@#@教@#@学@#@流@#@程@#@5学生书写生字。

@#@@#@6教师检查指导。

@#@@#@7展示评比。

@#@@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@第4课上窄下宽@#@作业@#@内容@#@书写第九页：

@#@二读一读，写一写。

@#@@#@反思@#@@#@多数学生写得规范、认真，较好。

@#@个别学生不认真@#@教案总序号：

@#@05@#@@#@课题@#@第5课上宽下窄@#@课型@#@新授@#@课时安排@#@1课时@#@教学@#@目标@#@1、能正确、规范、整洁地书写汉字。

@#@@#@2、端正书写态度,增强写好字的意识。

@#@@#@3、培养良好的写字习惯和书写能力。

@#@@#@教学重点@#@字的结构和笔顺@#@教学难点@#@字的结构和笔顺@#@教学资源@#@写字本@#@教@#@学@#@流@#@程@#@1用课件一一出示本课生字。

@#@@#@贪斧霄窄臀@#@2分析字的笔顺、结构：

@#@@#@（先观察，再评述）@#@说明：

@#@这类字上部较宽扁，下部较宽。

@#@书写时，上半部分的横向笔画应写得舒展，而下半部分则应写的窄一些，大约是上半部分最宽处的二分之一，同时比上半部分要稍长一些@#@3学生口述笔顺。

@#@@#@学生集体读，个别学生@#@4同桌相互笔顺。

@#@@#@二次备课@#@教@#@学@#@流@#@程@#@5学生书写第10页：

@#@写一写。

@#@@#@6教师检查指导。

@#@@#@7展示评比。

@#@@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@第4课上宽下窄@#@作业@#@内容@#@书写第11页：

@#@二词语总汇@#@反思@#@@#@多数学生写得规范、认真，较好。

@#@个别学生不认真@#@时间4月3日教案总序号：

@#@06@#@课题@#@第6课上中下基本相等@#@课型@#@新授@#@课时安排@#@1课时@#@教学@#@目标@#@1、能正确、规范、整洁地书写汉字。

@#@@#@2、端正书写态度,增强写好字的意识。

@#@@#@3、培养良好的写字习惯和书写能力。

@#@@#@教学重点@#@字的结构和笔顺@#@教学难点@#@字的结构和笔顺@#@教学资源@#@写字本@#@教@#@学@#@流@#@程@#@1用课件一一出示本课生字。

@#@@#@鼻意舅慧冀@#@2分析字的笔顺、结构：

@#@@#@（先观察，再评述）@#@说明：

@#@此类字上中下三部分的高度基本相等，各占整个字的三分之一。

@#@上部笔画一般较为紧凑。

@#@要注意各个部分的笔画不要写得太长，所有的横之间的空白要均匀，还要避免写出的字过高@#@3学生口述笔顺。

@#@@#@学生集体读，个别学生@#@4同桌相互口述笔顺。

@#@@#@二次备课@#@教@#@学@#@流@#@程@#@5学生书写第13页：

@#@二、背一背，写一写。

@#@@#@6教师检查指导。

@#@@#@7展示评比。

@#@@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@第6课上中下基本相等@#@作业@#@内容@#@书写第11页：

@#@二词语总汇@#@反思@#@学生书写撇、捺时很舒展，今天的写字课同学们都很认真，觉得有收获，大家都有成就感，都感觉很期待下次的写字课，效果很好。

@#@@#@ @#@@#@时间4月10日教案总序号：

@#@07@#@课题@#@第7课上面短中下长@#@课型@#@新授@#@课时安排@#@1课时@#@教学@#@目标@#@1、能正确、规范、整洁地书写汉字。

@#@@#@2、端正书写态度,增强写好字的意识。

@#@@#@3、培养良好的写字习惯和书写能力。

@#@@#@教学重点@#@字的结构和笔顺@#@教学难点@#@字的结构和笔顺@#@教学资源@#@书法书写字本@#@教@#@学@#@流@#@程@#@1用课件一一出示本课生字。

@#@@#@葱复禀裹葬幕@#@2分析字的笔顺、结构：

@#@@#@（先观察，再评述）@#@说明：

@#@此类字可分为五份，上部占五分之一，中下部各占五分之二@#@3学生口述笔顺。

@#@@#@学生集体读，个别学生@#@4同桌相互口述笔顺。

@#@@#@二次备课@#@教@#@学@#@流@#@程@#@5学生书写第14页：

@#@、写一写。

@#@@#@15页二、词语总汇@#@6教师检查指导。

@#@@#@7展示评比。

@#@@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@第7课上面短中下长@#@葱@#@作业@#@内容@#@书写第15页：

@#@三、诗情画意@#@反思@#@学生复易出错，大多数的学生书写认真、规范。

@#@@#@时间4月15日教案总序号：

@#@08@#@课题@#@第8课上中短下面长@#@课型@#@新授@#@课时安排@#@1课时@#@教学@#@目标@#@1、能正确、规范、整洁地书写汉字。

@#@@#@2、端正书写态度,增强写好字的意识。

@#@@#@3、培养良好的写字习惯和书写能力。

@#@@#@教学重点@#@字的结构和笔顺@#@教学难点@#@字的结构和笔顺@#@教学资源@#@书法书写字本@#@教@#@学@#@流@#@程@#@1用课件一一出示本课生字。

@#@@#@掌索宽蓑爵高@#@2分析字的笔顺、结构：

@#@@#@（先观察，再评述）@#@说明：

@#@此类字上中部分都比较紧凑，合起来约占整体高度的五分之三；@#@下部分较高，约占整体高度的五分之二。

@#@书写时，应将上中两部分写得紧凑些，为下部留出位置，防止整体字形过长@#@3学生口述笔顺。

@#@@#@学生集体读，个别学生@#@4同桌相互口述笔顺。

@#@@#@二次备课@#@教@#@学@#@流@#@程@#@5学生书写第17页：

@#@、写一写。

@#@@#@18页二、读一读，写一写@#@6教师检查指导。

@#@@#@7展示评比。

@#@@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@第8课上中短下面长@#@掌@#@作业@#@内容@#@书写第18页：

@#@三、诗情画意@#@反思@#@数学生写得规范、认真，较好。

@#@个别学生不认真。

@#@@#@教案总序号：

@#@09@#@课题@#@第9课中间短上下长@#@课型@#@新授@#@课时安排@#@1课时@#@教学@#@目标@#@1、能正确、规范、整洁地书写汉字。

@#@@#@2、端正书写态度,增强写好字的意识。

@#@@#@3、培养良好的写字习惯和书写能力。

@#@@#@教学重点@#@字的结构和笔顺@#@教学难点@#@字的结构和笔顺@#@教学资源@#@书法书写字本@#@教@#@学@#@流@#@程@#@1用课件一一出示本课生字。

@#@@#@兽壶奔常舜亭@#@2分析字的笔顺、结构：

@#@@#@（先观察，再评述）@#@说明：

@#@此类字上部分或下部分比较高、宽，中间部分扁或小。

@#@书写时，字头子底的笔画要伸展，注意三个部分的比例适当，排列要均匀@#@3学生口述笔顺。

@#@@#@学生集体读，个别学生@#@4同桌相互口述笔顺。

@#@@#@二次备课@#@教@#@学@#@流@#@程@#@5学生书写第19页：

@#@、写一写。

@#@@#@6教师检查指导。

@#@@#@7展示评比。

@#@@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@第9课中间短上下长@#@兽@#@作业@#@内容@#@书写第20页：

@#@二、读一读，写一写@#@反思@#@写字课是不容忽视的，写字课上书写的字与语文课文中的生字相一致，所以学生学习热情很高，指导得好，学生语文基础知识的掌握也会更加牢固。

@#@多数学生写得规范、认真，较好。

@#@个别学生不认真@#@ @#@@#@教案总序号：

@#@10@#@课题@#@第10课上下短中间长@#@课型@#@新授@#@课时安排@#@1课时@#@教学@#@目标@#@1、能正确、规范、整洁地书写汉字。

@#@@#@2、端正书写态度,增强写好字的意识。

@#@@#@3、培养良好的写字习惯和书写能力。

@#@@#@教学重点@#@字的结构和笔顺@#@教学难点@#@字的结构和笔顺@#@教学资源@#@书法书写字本@#@教@#@学@#@流@#@程@#@1用课件一一出示本课生字。

@#@@#@塞鱼葱寒@#@2分析字的笔顺、结构：

@#@@#@（先观察，再评述）@#@说明：

@#@此类字一般是中间部分撇捺舒展，所占位置较大。

@#@书写时，字头要写得扁一些，中间部分写得稍长，字底则要写得扁或小一些@#@3学生口述笔顺。

@#@@#@学生集体读，个别学生@#@4同桌相互口述笔顺。

@#@@#@二次备课@#@教@#@学@#@流@#@程@#@5学生书写第21页：

@#@、写一写。

@#@@#@二、词语总汇@#@6教师检查指导。

@#@@#@7展示评比。

@#@@#@书法小常识：

@#@@#@运笔方法叫笔法。

@#@没一笔画运笔有三部：

@#@起笔、行笔、收笔。

@#@@#@起笔得法，行笔才能循规而行；@#@行笔得当，收笔才能圆满。

@#@三者不可分割，相辅相成。

@#@@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@第10课上下短中间长@#@塞@#@作业@#@内容@#@书写第22页：

@#@二、读一读，写一写@#@反思@#@写字课是不容忽视的，写字课上书写的字与语文课文中的生字相一致，所以学生学习热情很高，指导得好，学生语文基础知识的掌握也会更加牢固。

@#@多数学生写得规范、认真，较好。

@#@个别学生不认真@#@ @#@@#@教案总序号：

@#@11@#@课题@#@第11课半包围和全包围@#@课型@#@新授@#@课时安排@#@1课时@#@教学@#@目标@#@1、能正确、规范、整洁地书写汉字。

@#@@#@2、端正书写态度,增强写好字的意识。

@#@@#@3、培养良好的写字习惯和书写能力。

@#@@#@教学重点@#@字的结构和笔顺@#@教学难点@#@字的结构和笔顺@#@教学资源@#@书法书写字本@#@教@#@学@#@流@#@程@#@1用课件一一出示本课生字。

@#@@#@同阅闷@#@2分析字的笔顺、结构：

@#@@#@（先观察，再评述）@#@说明：

@#@上包围字的字框自上向下包围，字框的形状略长，先写外框，后写里面的结构。

@#@框内部分要居中，笔画要匀称。

@#@@#@3学生口述笔顺。

@#@@#@学生集体读，个别学生@#@4同桌相互口述笔顺。

@#@@#@二次备课@#@教@#@学@#@流@#@程@#@5学生书写第23页：

@#@、写一写。

@#@@#@二、词语总汇@#@6教师检查指导。

@#@@#@7展示评比。

@#@@#@半包围结构根据包围的方位不同，可分为上包围、下包围、左包围、右包围、左上包围、左下包围六种@#@ @#@@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@第11课半包围和全包围@#@同@#@作业@#@内容@#@书写第23页：

@#@二、读一读写一写@#@反思@#@写字课是不容忽视的，写字课上书写的字与语文课文中的生字相一致，所以学生学习热情很高，指导得好，学生语文基础知识的掌握也会更加牢固。

@#@多数学生写得规范、认真，较好。

@#@个别学生不认真@#@ @#@@#@教案总序号：

@#@12@#@课题@#@第12课全包围@#@课型@#@新授@#@课时安排@#@1课时@#@教学@#@目标@#@1、能正确、规范、整洁地书写汉字。

@#@@#@2、端正书写态度,增强写好字的意识。

@#@@#@3、培养良好的写字习惯和书写能力。

@#@@#@教学重点@#@字的结构和笔顺@#@教学难点@#@字的结构和笔顺@#@教学资源@#@书法书写字本@#@教@#@学@#@流@#@程@#@1用课件一一出示本课生字。

@#@@#@国固因@#@2分析字的笔顺、结构：

@#@@#@（先观察，再评述）@#@说明：

@#@全包围结构的字字形较大、较长，有的字形较小。

@#@外框的大小决定了整个字的大小。

@#@书写时，字形较大的，横向笔画要稍短，竖向笔画则较长，整体呈长方形；@#@字形较小时，横和竖长短差不多，左右两边的下端要略向内收，整体呈正方形。

@#@@#@3学生口述笔顺。

@#@@#@学生集体读，个别学生@#@4同桌相互口述笔顺。

@#@@#@二次备课@#@教@#@学@#@流@#@程@#@5学生书写第26页：

@#@写一写@#@及拓展练习。

@#@@#@6教师检查指导。

@#@@#@7展示评比。

@#@@#@补充：

@#@@#@学书法要五要：

@#@一要有毅力，有恒心。

@#@@#@二要有良好的书写习惯。

@#@@#@三要多看、多比较、多鉴赏@#@四要选择适合自己的字帖@#@五要保质保量地完成练习。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@第12课全包围@#@作业@#@内容@#@书写第28页：

@#@四、诗情画意@#@反思@#@写字课上书写的字与语文课文中的生字相一致，所以指导得好，学生语文基础知识的掌握也会更加牢固。

@#@多数学生写得规范、认真，较好。

@#@个别学生不认真@#@ @#@@#@教案总序号：

@#@13@#@课题@#@第13课书体知识@#@课型@#@新授@#@课时安排@#@1课时@#@教学@#@目标@#@1、了解常见的几种书体@#@2、增强学生的书体知识@#@3、培养学生对书法的兴趣爱好@#@教学重点@#@各种书体的认识@#@教学难点@#@各种书体的认识@#@教学资源@#@书法书写字本@#@教@#@学@#@流@#@程@#@1导入：

@#@书法是汉字的书写艺术，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。

@#@汉字经历了几千年的演变，形成了独特的造型艺术。

@#@今天，我们先来认识各种书体吧@#@2介绍各种书体@#@

（1）甲骨文：

@#@甲骨文是刻在龟甲、兽骨上的文字，也是现在发现的最古老的文字。

@#@@#@

（2）金文：

@#@金文是铸刻在青铜器上的铭文，也叫钟鼎文@#@（3）小篆：

@#@字形瘦长，笔画像铁线一样刚劲有力，又像玉箸一样干净均匀。

@#@又被称为“铁线篆”“玉筋篆”“玉箸篆”@#@（4）隶书：

@#@成熟于汉代，也叫汉隶。

@#@字形@#@二次@#@备课@#@教@#@学@#@流@#@程@#@微宽扁，横长而直短，呈长方形，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”@#@（5）楷书：

@#@又称正楷、楷体、正书或真书。

@#@字体较为方正。

@#@@#@（6）草书：

@#@专指笔画连绵、书写便捷的字体。

@#@@#@（7）行书：

@#@“行”是行走的意思，因此行书不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正，介于两者之间。

@#@@#@楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。

@#@@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@第13课书体知识@#@甲骨文金文小篆隶书楷书草书行书@#@作业@#@内容@#@记住七种字体的名称。

@#@想一想身边的单位名称是什么书体。

@#@@#@反思@#@本节内容对学生来说是新奇的。

@#@学生的兴趣都很高。

@#@多数同学当堂能记住七种字体的名称。

@#@要鼓励学生练一手好字，继承中华民族的优秀传统文化。

@#@@#@ @#@@#@教案总序号：

@#@14@#@课题@#@第14课书法工具@#@课型@#@新授@#@课时安排@#@1课时@#@教学@#@目标@#@1、了解文房四宝@#@2、增强学生的对书法工具的认识@#@3、培养学生对书法的兴趣爱好@#@教学重点@#@对书法工具的认识@#@教学难点@#@对书法工具的认识。

@#@@#@教学资源@#@书法书写字本@#@教@#@学@#@流@#@程@#@1导入：

@#@要字，就要用到书法工具。

@#@当代的书法工具各式各样。

@#@像钢笔，铅笔，油笔等。

@#@但写毛笔字，必须用到的是“文房四宝”@#@2介绍“文房四宝”@#@

（1）笔：

@#@毛笔包括笔杆和笔头两部分。

@#@笔杆有竹制的，也有木制的。

@#@笔头的毛质不同，一般分为软豪、硬豪、兼豪等。

@#@@#@

（2）墨：

@#@按照制墨的原料，有松烟墨、桐烟墨、漆烟墨、油烟墨等。

@#@古代全部手工制作。

@#@@#@主要工序有炼烟、和料、制作、晾干、描金等。

@#@@#@二次备课@#@教@#@学@#@流@#@程@#@（3）宣纸：

@#@最早产于我国的宣州府，所以称为宣纸。

@#@可分为生宣、半熟宣、熟宣。

@#@具有很强的柔韧性，干燥条件下能保存千年。

@#@@#@（4）砚：

@#@也称为“砚台”。

@#@@#@二、其他工具@#@笔洗笔架笔筒印章印泥镇纸等也都是我们学习书法一些常用的工具。

@#@@#@向学生分别介绍什么是笔洗、笔架、笔筒、印章、印泥、镇纸等。

@#@@#@三．毛笔的保养@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@第14课书法工具@#@一文房四宝二其他工具三毛笔的保养@#@作业@#@内容@#@记住常见的书法工具，并能认识书法工具。

@#@@#@反思@#@学生对本节知识掌握的较好。

@#@对于书写毛笔字有很高的兴趣。

@#@对于练毛笔字来说是个很好的开端。

@#@@#@教案总序号：

@#@15@#@课题@#@第14课书写和执笔姿势@#@课型@#@新授@#@课时安排@#@1课时@#@教学@#@目标@#@1、了解文房四宝@#@2、增强学生的对书法工具的认识@#@3、培养学生对书法的兴趣爱好@#@教学重点@#@认识书写和执笔姿势的重要性@#@教学难点@#@认识书写和执笔姿势的重要性@#@教学资源@#@书法书写字本@#@教@#@学@#@流@#@程@#@1导入：

@#@要写得一手好字，不但要靠毅力常常练习，也要讲究书写的姿势。

@#@正确的书写姿势不但能使你写出漂亮的字，而且有利于保持身体健康和姿态端正。

@#@@#@二介绍毛笔的书写姿势@#@

（一）正确的书写姿势@#@

（1）坐姿@#@

（2）站姿：

@#@头正身直两肩平，胳膊舒展双脚稳。

@#@@#@

（二）执笔姿势：

@#@写字常采用五指执笔法。

@#@执笔要领：

@#@笔杆垂直，指实掌虚。

@#@@#@五个手指的作用@#@二次备课@#@教@#@学@#@流@#@程@#@押：

@#@食指向里，扣住笔杆。

@#@@#@格：

@#@无名指向外，顶住笔杆。

@#@@#@钩：

@#@中指向里，钩住笔杆。

@#@@#@抵：

@#@小指抵住无名指。

@#@@#@三．运笔方法：

@#@中锋运笔和侧锋运笔@#@1、中锋运笔：

@#@书写时笔尖在笔画的中间运行@#@2、侧锋运笔：

@#@书写时笔尖在笔画的一侧运行@#@四练习：

@#@按照课本39页的要求练习并展示@#@教师点评@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@第15课书写和执笔姿势@#@一正确的书写姿势二执笔姿势三运笔方法@#@作业@#@内容@#@练习握笔和运笔，画线条@#@反思@#@学生初次接触毛笔，很兴奋，兴趣很高。

@#@但对本节课的内容操作上不是很好。

@#@坐姿和执笔姿势有问题，看来，学和练是两码事。

@#@要求学生在课余的时间多练习才好。

@#@@#@教案总序号：

@#@16@#@课题@#@第16课永字八法@#@课型@#@新授@#@课时安排@#@1课时@#@教学@#@目标@#@1、了解永字八法@#@2、熟识书法的基本笔画@#@3、培养学生对书法的兴趣爱好@#@教学重点@#@基本笔画的书写方法@#@教学难点@#@基本笔画的书写方法@#@教学资源@#@书法书写字本@#@教@#@学@#@流@#@程@#@一导入：

@#@前面我们学习了书法的基本书体、书法工具盒书写姿势。

@#@本节课我们来了解一下楷书的基本笔画@#@二授新@#@

（一）永字八法：

@#@汉字的基本笔画概括起来有八种：

@#@点横竖撇捺折钩提@#@

（二）书法的基本笔画：

@#@介绍各个笔画的写法@#@1、点：

@#@要有气势@#@2、横：

@#@就像骑马时勒住缰绳一样@#@二次备课@#@教@#@学@#@流@#@程@#@3、竖：

@#@线的两边都有弧线，不能太平直。

@#@@#@4、撇：

@#@就像燕子掠过水面一样轻快@#@5、捺：

@#@写的时候要一波三折，像大刀的形状一样@#@6、折：

@#@就像小鸟啄东西一样快而有力@#@7、钩：

@#@就像外踢脚一样果断有力@#@8、提：

@#@起笔像横，然后提笔出锋、@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@第16课永字八法@#@一永字八法二书写的基本笔画@#@作业@#@内容@#@练习基本笔画的书写@#@反思@#@学生对于写毛笔字和兴奋，专注度很高，但写的是乱七八糟的。

@#@这样也挺好，要他们知道，做什么事都是不容易的，不能靠一日之功。

@#@@#@教案总序号：

@#@17@#@课题@#@第17课书写纸与书写款式@#@课型@#@新授@#@课时安排@#@1课时@#@教学@#@目标@#@1、认识书写纸@#@2、了解常用的书写款式@#@3、培养学生对书法的兴趣爱好@#@教学重点@#@基本笔画的书写方法@#@教学难点@#@基本笔画的书写方法@#@教学资源@#@书法书写字本@#@教@#@学@#@流@#@程@#@一导入：

@#@同学们在我们队我国书法艺术有了一些基本的了解后，我们就可以在书写纸上写毛笔字了。

@#@今天我们就来认识一下毛笔书法常用的书写纸。

@#@@#@二授新@#@

（一）认识书写纸@#@1田字格@#@2米字格@#@3回宫格@#@4九宫格。

@#@@#@ @#@@#@二次备课@#@教@#@学@#@流@#@程@#@二书写款式：

@#@@#@1匾额@#@2条幅@#@3对联@#@4扇面@#@5中堂@#@6册页@#@7斗方@#@8手卷@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@第17课书写纸和书写款式@#@一认识书写纸二书写款式@#@作业@#@内容@#@熟悉毛笔字的书写款式。

@#@@#@反思@#@毛笔字的书写款式很多，和我们平常的钢笔字书写方式不一样。

@#@学生能进行简单的认识，对于书写款式有一定的了解，能辨别出书法作品是哪种款式就可以了。

@#@@#@感谢您的支持与配合，我们会努力把内容做得更好！

@#@@#@";i:

5;s:

28607:

"新苗新居幼儿园工程食物电梯分包单位安全生产管理目标责任书@#@成都市工业设备安装公司@#@分包单位安全生产管理目标责任书@#@（项目部与分包单位）@#@ @#@@#@工程名称：

@#@新苗新居幼儿园工程　　　　　　　　@#@分包专业：

@#@食物电梯安装@#@分包单位：

@#@四川省联力液压机械设备有限公司　　@#@分包负责人：

@#@@#@ @#@@#@2016年月日@#@分包工程管理文件@#@ @#@@#@新苗新居幼儿园工程项目部@#@ @#@@#@（分包安全责任书）@#@ @#@@#@成都市工业设备安装公司@#@ @#@@#@目录@#@一.分包工程管理总则@#@二.分包工程安全生产协议书@#@三.总包单位对分包单位的安全生产总交底@#@四.分包工程职业健康安全责任书@#@五.分包工程环境保护责任书@#@六.分包工程文明施工责任书@#@七.分包工程成品、半成品保护责任书@#@八.分包工程治安、消防责任书@#@九.对分包方告知书@#@ @#@@#@分包工程管理总则@#@1.分包方应严格履行分包合同或协议规定的责任和义务。

@#@@#@2.分包方进场时应提交施工方案、作业人员花名册、特种作业人员操作证等总包方要求的文件资料，并在施工过程中自觉按照国家和行业的现行规范要求及时收集和整理工程资料，确保工程交工备案之需。

@#@@#@3.分包方在施工过程中，应在分包合同或协议约定的范围内严格按批准的施工方案施工，达到合同规定的质量和进度要求。

@#@若因分包方原因造成工期延误时，分包方应承担业主（建设方）与总包方签定的总包合同中工期违约的相关处罚和由此引起的其他损失，涉及款项将由总包方从分包工程款中直接扣除或委托建设方代扣。

@#@@#@4.分包方必须做到安全生产，文明施工。

@#@同时应积极配合总包方，认真履行本分包工程管理文件中关于职业健康安全、环境保护、文明施工、成品保护、治安消防等责任书所规定的职责。

@#@@#@5.分包方必须每月按时足额发放民工工资，并将有民工本人签字的工资发放记录每月报总包方备案，不得以任何理由拖欠或克扣民工工资，否则将承担由此引起的一切经济责任和法律责任。

@#@@#@6.分包方应在入场后及时向总包方交纳分包合同和协议中约定的配合费、保证金等费用。

@#@@#@7.本《分包工程管理文件》为分包合同附件，是分包合同不可分割的组成部分，与分包合同，具有同等法律效力。

@#@@#@8.其他：

@#@分包方及其进入现场的人员，必须严格遵守以上条款，认真履行管理总则的要求。

@#@因不按总则要求执行造成的损失和后果，由分包方及当事人承担相应责任。

@#@@#@@#@总包方（公章）：

@#@成都市工业设备安装公司　@#@法定代表人：

@#@@#@委托代理人：

@#@@#@@#@2016年月日@#@分包方（公章）：

@#@四川省联力液压机械设备有限公司　　@#@ @#@@#@法定代表人：

@#@@#@ @#@@#@委托代理人：

@#@@#@@#@2016年月日@#@@#@分包工程安全生产协议书@#@承包人：

@#@成都市工业设备安装公司　@#@分包人：

@#@四川省联力液压机械设备有限公司@#@为了进一步贯彻落实“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，严格执行劳动保护和安全生产的法律、法规，强化安全生产管理，落实安全生产责任制，确保工程施工中操作人员的安全与健康，促进施工顺利进行，依据《中华人民共和国安全生产法》、《建设工程安全管理条例》以及国家和地方有关建筑安全生产法律、法规，双方就本分包工程施工安全生产达成如下协议：

@#@@#@一.工程概况@#@工程名称：

@#@新苗新居幼儿园工程@#@工程地点：

@#@新苗西街@#@分包内容（范围）：

@#@食物电梯安装@#@二.管理目标@#@1.杜绝重大安全事故，死亡事故频率为零；@#@@#@2.重伤事故频率控制在万分之三以下，轻伤事故频率控制在千分之四以下.@#@3.现场内的安全隐患整改率必须保证在时限内达到100%，杜绝现场重大隐患的出现.@#@4.现场内不发生火灾事故，火灾隐患整改率必须保证在时限内达到100%.@#@5.不发生重大中毒事故以及群发性传染病；@#@@#@6.在分包工程范围内达到安全文明标准化施工工地标准.@#@三.安全生产要求@#@1.分包人应按有关规定，采取严格的安全防护措施，否则由于自身安全措施不力而造成事故的责任和因此而发生的费用由分包人承担；@#@非分包人责任的伤亡事故，由责任方承担责任和有关费用。

@#@@#@2.分包人应熟悉并能自觉遵守、执行建设部《建筑施工安全检查标准》以及相关的各项规范；@#@自觉遵守当地政府有关安全施工的各项规定和行业主管部门颁布实施的有关安全生产的法律、法规、规定、标准及各项规定，并且积极参加各种有关促进安全生产的各项活动，切实保障施工工作人员的安全与健康。

@#@@#@3.分包人必须尊重并且服从承包人现行的有关安全生产各项规章制度和管理方式，并按经济合同有关条款加强自身管理，履行分包人责任。

@#@@#@4.分包人必须执行下列安全管理制度：

@#@@#@4.1.分包人必须执行安全技术方案报批制度：

@#@@#@4.1.1.分包人必须执行承包人总体工程施工组织设计和安全技术方案，在涉及临近建筑物管够等设施时，作为专业施工单位有责任在施工前进行现场勘查和质询，避免盲目施工造成损失。

@#@@#@4.1.2.分包人自行编制的单项作业安全防护措施，须报承包人审批后方可执行，若改变原方案必须重新报批。

@#@@#@4.2.分包人必须执行安全技术交底制度、周一安全例会制度与班前安全讲话制度，并做好跟踪检查管理制度。

@#@@#@4.3.分包人必须执行各级安全教育培训以及持证上岗制度：

@#@@#@4.3.1.分包人项目经理、技术负责人、工长、及专职安全管理人员须接受安全培训合格后方可上岗和组织施工.@#@4.3.2.分包人应对其所有作业人员在入场前进行入场登记和三级安全教育，并将人员花名册和教育记录报承包人备案。

@#@如果分包人的人员需要变动，必须及时将变化情况以书面形式通知承包人.@#@4.3.3.分包人的特种作业人员配置必须满足施工需要，并持有效证件上岗。

@#@@#@4.4.分包人必须执行承包人的安全检查制度.@#@4.4.1.分包人必须虚心接受承包人以及其他上级主管部门和各级政府、各行业主管部门的安全生产检查，否则造成的罚款等损失均由分包人承担.@#@4.4.2.分包人必须按照承包人的要求建立自身的定期和不定期的安全生产检查制度，并且严格贯彻实施.@#@4.4.3.分包人必须设立专职安全人员实施日常安全生产检查制度及工长、班长跟班检查制度和班组自检制度。

@#@@#@4.5.分包人必须严格执行隐患整改回复制度。

@#@@#@4.6.分包人必须执行安全防护措施、设备验收制度和施工作业转换后的交接检验制度：

@#@@#@4.6.1.分包人自带的各类施工机械设备，必须是国家正规厂家的合格产品，且机械性能良好、各种安全防护装置安全、灵敏、可靠.@#@4.6.2.分包人的中小型机械设备和一般防护设施应在自检的基础上申报承包人，接受政府和行业专职部门的专业验收；@#@分包人必须按规定提供设备技术数据，防护装置技术性能，设备履历档案以及防护设施支搭（安装）方案，其方案必须满足承包人所在地方政府有关规定。

@#@@#@4.7.分包人自带的各类劳动防护用品必须满足是已在工程所在地安监部门备案的厂家生产的合格产品，分包人应按规定向其作业人员提供必须和有效的个人劳动防护用品（具有出厂合格证和法定检测机构出具的检测报告），并应执行本人领用登记制度。

@#@@#@4.8.分包人必须预防和治理职业伤害与中毒事故。

@#@@#@4.9、分包人必须严格执行职工因工伤亡报告制度.@#@4.9.1.分包人职工在施工现场从事施工过程中所产生的伤亡事故为工伤事故；@#@分包无关人员严禁进行施工现场围栏，特殊情况应即时告知总包单位。

@#@@#@4.9.2.如果发生因工伤亡事故，分包人应及时进行紧急抢救和排险，以最快捷的方式通知承包人的项目主要负责人，向其报告事故的详情，并在承包人的统一指挥下开展应急救援。

@#@因抢救伤员必须移动现场设备、设施时，分包人应做好记录或拍照。

@#@@#@4.9.3.分包人应积极配合承包人上级部门、政府部门对事故的调查和现场勘查。

@#@因分包人隐瞒不报、做伪证或擅自拆除事故现场所造成的一切后果均由分包人承担；@#@@#@4.9.4.分包人须承担因为自身的原因造成的安全事故的经济责任和法律责任；@#@@#@4.9.5.如果发生因工伤亡事故，分包人应积极配合承包人做好事故的善后处理工作，伤亡人员为分包人自身人员的，分包人应直接负责伤亡者及家属的接待善后工作，因此发生的费用由分包人先行支付，因不能积极配合承包人对事故进行善后处理而产生的一切后果由分包人自负。

@#@@#@4.10.分包人必须执行安全工作奖罚制度，教育和约束自己的职工严格遵守施工现场安全管理规定，对遵章守纪者给予表扬和奖励，对违章作业、违章指挥、违反劳动纪律和规章制度者给予处罚。

@#@@#@4.11.分包人必须执行安全防范规定：

@#@@#@4.11.1.分包人要对分包工程范围内工作人员的安全负责；@#@@#@4.11.2.分包人必须采取一些严密的、符合安全标准的预防措施，确保所有工作场所的安全，不得存在危及工人安全和健康的危险情况，并保证建筑工地所有人员或附近人员免遭工地可能发生的一切危险；@#@@#@4.11.3.分包人在现场雇佣的所有人员都应全面遵守各种适用于工程或任何临建的相关法律或规定的安全施工条款；@#@@#@4.11.4.施工现场内，分包人必须按承包人的要求，在工人可能经过的每一个工作场所和其他地方提供充足和适用的照明，必要时要提供手提式照明设备；@#@@#@4.11.5.承包人有权要求立刻撤走现场内的任何分包人队伍中没有适当理由而又不遵守、执行地方政府相关部门及行业主管部门发布的安全条例和指令的人员，无论在任何情况，此人不得在雇佣与现场，除非事先有承包人的书面同意；@#@@#@4.11.6.分包工程范围内的施工现场和工人操作面必须严格按国家。

@#@政府规定的安全生产、文明施工标准搞好防护工作，保证工人有安全可靠、卫生的工作环境，严禁违章作业、违章指挥；@#@@#@4.11.7.对不符合安全规定的，承包人安全管理人员有权要求停工和强行整改使之达到安全标准，所需费用从分包工程款中加倍扣除。

@#@同时，分包人承担连带的所有责任；@#@@#@4.11.8.分包人应在合同签约后15天内，呈送安全管理方案，详述将要采取的安全措施和对紧急事件处理的方案以及自身的安全管理条例，报承包人批准，但此批准并不减轻分包方的安全责任；@#@@#@4.11.9.分包人应指定至少一名合格且有经验的安全人员负责安全方案和措施的实施。

@#@@#@四.消防保卫工作要求@#@1.分包人必须认真遵守国家的有关法律、法规及建设部和当地政府、建委颁发的有关治安、消防、交通安全管理规定及条例，并应严格按承包人消防保卫制度以及承包人施工现场消防保卫的特殊要求组织施工，接受承包人的安全检查。

@#@对承包人所签发的隐患整改通知，分包人应在承包人指定的期限内按要求整改完毕，逾期不整改或整改不符合承包人要求时，承包人有权按规定对分包人进行经济处罚；@#@@#@2.分包人必须配备至少一名专（兼）职消防保卫管理人员，负责本单位的消防保卫工作；@#@@#@3.因分包人管理以及自身防范措施不利或分包方工人责任造成的经济责任、事故法律责任以及事故的善后处理均由分包人肚子承担，因此给承包人造成经济损失由人保人负责赔偿。

@#@@#@五.现场文明施工及人员行为的管理要求@#@1.分包人必须遵守现场安全文明施工的各项管理规定，在设施投入、现场布置、人员管理等方面应符合承包人的要求和规定。

@#@@#@2.分包人应采取一切合理的措施，防止其作业人员发生任何违法或妨碍治安的行为，保持安定局面并且保护工程周围人员和财产不受上述行为的危害，否则由此造成的一切损失和费用均由分包人自行负责；@#@@#@3.分包人应按照承包人要求建立全工地有关文明安全施工、消防保卫、环保卫生、料具管理和环境保护等方面的各项管理规章制度。

@#@同时，必须按照要求采取有限的防扰民、防噪声、防空气污染、防道路遗杀和垃圾清运等措施；@#@@#@4.分包人必须严格执行保安制度、门卫管理制度，工人和管理人员要举止文明、行为规范、遵章守纪、对人有礼貌，严禁上班喝酒、寻衅闹事；@#@@#@5.分包人在施工现场应按照国家、地方政府及行业管理部门有关规定，配置相应数量的专职安全管理人员，专门负责施工现场安全生产的监督、检查及因工伤亡事故处理工作，分包人应赋予安全管理人员相应的权利，坚决贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的方针；@#@@#@6.分包人应严格执行国家的法律法规，采取适当的预防措施，以保证其他作业人员的安全、卫生、健康。

@#@@#@六.争议的处理@#@当协议双方发生争议时，可以通过协商解决或申请施工合同管理机构有关部门调解，不愿通过调解或调解不成的可以向承包方所在地人民法院起诉。

@#@@#@七.其他补充条款@#@八.协议书的分数@#@本协议书一式两份，具有同等效力，由双方各持一份。

@#@@#@九.有效期@#@与分包工程合同的有效期相同@#@ @#@@#@总包方（公章）：

@#@成都市工业设备安装公司　@#@法定代表人；@#@@#@@#@委托代理人：

@#@@#@@#@2016年月日@#@ @#@@#@分包方（公章）：

@#@四川省联力液压机械设备有限公司　　@#@@#@法定代表人：

@#@@#@@#@委托代理人：

@#@@#@2016年月日@#@ @#@@#@总包单位对分包单位的安全生产总交底@#@为了贯彻“安全第一、预防为主”的方针，保护国家、企业的财产免遭损失，保障职工的生命安全和身体健康，保证施工生产的顺利进行，各施工分包单位必须认真执行以下要求：

@#@@#@一.贯彻执行国家、行业和地方的安全生产、职业健康、劳动保护和治安消防等工作的各类法律、法规、条例、规定。

@#@@#@二.分包单位要服从总包单位的安全生产管理。

@#@各分包单位的负责人必须对本单位职工进行安全生产教育，以增强法制观念和提高职工的安全意识及自我保护能力，自觉遵守总包单位的安全生产纪律和安全生产制度。

@#@@#@三.分包单位应对所有作业人员在入场前进行登记和三级安全教育，并将人员花名册和教育记录报总包单位备案。

@#@@#@四.分包单位所有人员进入施工现场均须正确佩戴安全帽等个人劳动保护用品，高出作业必须始终正确佩戴和使用安全带。

@#@@#@五.各分包单位应认真贯彻执行工地的分部分项、分工种及施工安全技术交底要求。

@#@各分包单位负责人必须检查具体施工人员安全技术交底的落实情况，并进行经常性的督促、指导，确保施工安全。

@#@@#@六.各分包单位的负责人应对所属施工及生活区域的施工安全、职业健康、质量、防火、治安、生活卫生等方面工作全面负责。

@#@分包单位负责人离开现场，应指定专人负责，办理委托管理手续。

@#@分包单位负责人和被委托负责管理的人员，应经常检查督促本单位职工自觉做好各方面工作。

@#@@#@七.各分包单位应按规定，认真开展班组安全活动。

@#@负责人应定期和不定期地组织工地、班组的安全活动，以及安全、防火、生活卫生等检查，并做好检查活动的有关记录。

@#@@#@八.各分包单位在施工期间必须接受总包方的检查、督促和指导。

@#@同时各分包单位应协助总包方搞好安全生产、文明施工管理。

@#@对于查出的隐患及问题，各分包单位必须限期整改。

@#@@#@九.各分包单位对各自所处的施工区域、作业环境、操作设施设备、工具用具等必须认真检查，发现问题和隐患，立即停止施工，落实整改。

@#@如本单位无能力落实整改的，应及时向总包汇报，由总包协调落实有关人员进行整改，分包单位确认安全后，方可施工。

@#@@#@十.由总包提供的机械设备、脚手架等设施，在搭设、安装完毕交付使用前，总包须会同有关分包施工单位共同按规定验收，并做好验收及交接使用的书面手续，严禁在未经验收或验收不合格的情况下投入使用。

@#@由分包单位提供的小型机具设备应在自行验收合格后投入使用。

@#@@#@十一.分包单位自行购买用于工程的涉及生产安全的材料、器具、设备、电器元件等应符合国家有关制认证要求，不得使用“三无产品”。

@#@@#@十二.各分包单位与总包单位如需相互借用或租赁各种设备以及工具的，应由双方有关人员办理借用租赁手续。

@#@借出单位应保证借出的设备和工具完好并符合要求，借入单位必须进行检查，并做好书面交接记录。

@#@@#@十三.各分包单位对于施工现场的脚手架、设施、设备的各种安全防护设施、安全标志和警告牌等不得擅自拆除、变动。

@#@如确需拆除变动的，必须经总包施工负责人和安全管理人员的同意，并采取必要、可靠地安全措施后方能拆除。

@#@@#@十四.特种作业以及中、小型机械的操作人员，必须按规定经有关部门培训、考核合格后，持有效证件上岗作业。

@#@起重吊装人员必须遵守“十不吊”规定，严禁违章、无证操作；@#@严禁不懂电器、机械设备的人员擅自操作使用电器、机械设备。

@#@@#@十五.各分包单位必须严格执行防火防爆制度，易燃易爆场所严禁吸烟及动用明火，消防器材不准挪用他用。

@#@电焊、气割作业使用电炉。

@#@施工如必须采用明火加热的措施时，应取得总包防火主管人员同意，落实防火、防中毒措施，并指派专人值班看护。

@#@@#@十六.各分包单位需要总包提供的电器设备时，在使用前应先进性检测，如不符合安全使用规定的，应及时向总包剔除，总包应积极落实整改，整改合格后方准使用，严禁擅自乱拖乱拉私接电气线路及电器设备。

@#@@#@十七.在施工过程中，每个分包单位应注意地下管线及高、低压架空线路和通信设施、设备等的保护。

@#@总包应将地下管线及障碍物情况向分包单位详细交底，分包单位应贯彻交底要求，如遇有问题或情况不明时要采取保护措施，停止施工，并及时向总包汇报。

@#@@#@十八.贯彻“谁施工谁负责安全、防火”的原则。

@#@各分包单位在施工期间发生各类安全事故，应及时组织抢救伤员、保护现场采访，并立即向上级单位和有关部门报告。

@#@@#@十九.（按工程特点进行针对性交底）@#@交底方：

@#@@#@单位名称：

@#@成都市工业设备安装公司　@#@交底人：

@#@@#@职务：

@#@@#@ @#@@#@2016年月日@#@ @#@@#@接受交底方：

@#@@#@单位名称：

@#@四川省联力液压机械设备有限公司　　@#@被交底人：

@#@@#@职务：

@#@@#@其他人员：

@#@@#@2016年月日@#@ @#@@#@分包工程职业健康安全责任书@#@为了保证本工程安全生产，分包方必须履行如下职业健康安全责任：

@#@@#@分包方必须对本单位的职业健康安全生产负责，认真履行承包合同规定的职业健康安全生产责任；@#@认真贯彻执行国家和当地政府有关职业健康安全生产方针、政策、法规、规定；@#@认真观测执行《中华人民共和国职业病防治法》；@#@执行总包方有关职业健康安全生产的规章制度，接受总包方在职业健康安全方面的监督管理。

@#@分包方必须由健全的职业健康安全领导机构，应制定切实可行的职业健康安全管理制度和措施。

@#@除此之外，分包方及其进入现场的人员还应遵照下列条款：

@#@@#@1.分包方必须具备防止职业病危害发生的必要条件。

@#@@#@2.施工人员必须熟知本工种的安全技术操作规程，在操作中，坚守岗位，严禁违章操作。

@#@@#@3.对于电工、焊工、起重机司机等各种特殊工种，分包方应对劳动者进行上岗前的职业卫生培训和在岗期间的定期职业卫生培训，监督劳动者持本人有效上岗证和健康证明上岗。

@#@分包方应为劳动者提供个人使用的职业病防护用品并督促劳动者正确使用。

@#@@#@4.正确使用个人防护用品。

@#@进入现场必须正确佩戴安全帽，该处作业必须，严禁违章作业。

@#@@#@5.现场的脚手架、防护设施、安全标志和警告牌，不得擅自拆改，需要拆改，须经工地负责人同意，并按规定及时恢复。

@#@@#@6.在施工时，对于可能发生危险的作业点，必须设置有效防护措施或明显标志。

@#@易燃物品堆放处，应设置符合规定的灭火器。

@#@@#@7.作业时使用的梯子不得缺档、垫高，上端应绑牢，下端应有防滑措施，禁止两人同时在一个梯子上作业，人字梯脚底应拉牢。

@#@@#@8.乘用垂直起重设备时，必须遵守有关规定，，严禁非操作人员私自开启。

@#@@#@9.使用自有几点设备和施工临时用电，必须遵守现场有关制度和规定，严格按有关安全交底和操作规程执行。

@#@@#@10.分包单位必须如实告知作业人员其从事行业的危险性，并要求作业人员做好相关的防护工作。

@#@@#@11.其他：

@#@分包方及其进入现场的人员，必须严格遵守以上条款，认真履行职业健康安全职责。

@#@因不按本责任书要求执行造成的损失后果，由分包方及当事人承担相应责任。

@#@@#@总包方（公章）：

@#@成都市工业设备安装公司　@#@@#@法定代表人：

@#@委托代理人：

@#@@#@2016年日日@#@分包方（公章）：

@#@四川省联力液压机械设备有限公司　　@#@法定代表人：

@#@委托代理人：

@#@@#@2016年日日@#@分包工程环境保护责任书@#@为了搞好环境保护和卫生管理，创建标准化施工现场，分包方现场工作人员必须严格遵守国家有关的环境保护的法律、法规和总包方现场文明施工有关制度，采取有效措施控制分包作业产生的各种粉尘、废气、废水、固体废弃物以及噪声、振动对环境的污染和危害，服从总包方环境保护统一管理，认真履行如下职责：

@#@@#@1.除设有符合规定的装置外，不得在施工现场溶融沥青或焚烧油毡、油漆以及其他会产生有毒有害烟尘和恶气臭气体的物体。

@#@@#@2.必须采用密封式的圈筒或者采取其他措施处理高空废弃物，必须湿法作业，严禁凌空抛撒。

@#@@#@3.禁止将有毒有害废弃物作土方回填。

@#@@#@4.产生噪声、振动的施工机械应当采取有效的控制措施，减轻噪声扰民。

@#@@#@5.不得向绿化带及绿化观察井排放废气，不得在绿化带及其周围一米范围内堆放废土和垃圾，及时清运饭煲作业产生的建筑垃圾，控制建筑污染。

@#@@#@6.运输渣土的车辆应确保车厢牢固、严密，严禁在装运过程中沿途抛、洒、滴、漏，运输车辆必须冲洗后出场。

@#@@#@7.分包方应优先选用节能型照明灯具和采用技术成熟、能源资源消耗低的工艺技术和设备，节省资源和预防环境污染。

@#@@#@8.分包方产生的废弃物应设置废弃物临时置放点，并在临时存放地配备有标识的废弃物容器，有毒有害废弃物单独分类封闭存放。

@#@@#@9.禁止夜间使用打桩机等重型施工机械。

@#@@#@10、运输易燃易爆及有毒有害化学品时，应事先采取预防措施防止在运输过程中发生火灾，爆炸或泄露等事故，对环境造成污染。

@#@@#@11.其他：

@#@分包方及其进入现场的人员，必须严格遵守以上条款，认真履行环境保护责任，因不按本责任书要求执行造成的损失和后果，由分包方及当事人承担相应责任。

@#@@#@总包方（公章）：

@#@成都市工业设备安装公司　@#@法定代表人：

@#@@#@委托代理人：

@#@@#@@#@2016年月日@#@分包方（公章）：

@#@四川省联力液压机械设备有限公司　　@#@法定代表人：

@#@@#@委托代理人：

@#@@#@2016年月日@#@分包工程文明施工责任书@#@为搞好文明施工，创建标准化文明工地，分包方必须严格遵守总包方对现场文明施工有关制度和规定，服从总包方文明施工的统一管理。

@#@建立相应的文明施工管理制度，认真履行如下职责：

@#@@#@1.进场时必须按照分总包方要求对所有进场人员进行入场登记、教育、交底并发放统一的工作牌。

@#@严禁使用无效身份证明的人员和18岁以下未成年及50岁以上超龄工。

@#@@#@2.现场作业人员，严格遵守文明施工各项规章制度，不得损坏文明施工设施、图牌等。

@#@@#@3.作业人员进入施工现场应正确佩戴安全帽，衣着整洁大方；@#@作业时不得穿裙子，赤膊赤脚，严禁穿拖鞋，易滑鞋；@#@上高架（2m以上）必须正确系好安全带。

@#@@#@4.分包方自带设备和材料应按批准的施工方案或总包方指定位置安放和分类堆码整齐。

@#@@#@5.自觉维护现场整洁，办公区，生活区、及操作区应有专人管理，保持干净、整洁。

@#@严禁随地乱扔垃圾，随地乱倒饭菜，随地大小便，围着按有关规定惩罚。

@#@@#@6.自觉遵守国家法令、法规，坚决打击违法犯罪行为，做好防火、防盗工作。

@#@不得打架斗殴，醺酒闹事。

@#@@#@7.自觉遵守宿舍管理制度，不准私拉乱接电线，不卧床抽烟，不留宿外人，不准男女混宿。

@#@不准点长明灯，保持室内整洁。

@#@@#@8.爱护现场一切设施，财物，不得盗取、损坏，否则加倍赔偿，直至扭送公安机关。

@#@@#@9.现场上严禁赌博和变相赌博。

@#@违者造成后果损失由分包方和当事人负责人。

@#@@#@其他：

@#@分包方及其进入现场的人员，必须严格遵守以上条款，认真履行文明施工职责，因不按责任书要求执行造成的损失和后果，由分包方及当事人承担相应责任。

@#@@#@总包方（公章）：

@#@成都市工业设备安装公司　@#@法定代表人：

@#@@#@委托代理人：

@#@@#@2016年月日@#@分包方（公章）：

@#@四川省联力液压机械设备有限公司　　@#@法定代表人：

@#@@#@委托代理人：

@#@@#@2016年月日@#@分包工程成品、半成品保护责任书@#@为切实搞好成品保护，防止成品、半成品遭受破坏，分包方必须认真积极履行以下成品、半成品保护职责。

@#@@#@1.分包方应按照工序办好交接手续，切实保护好本道工序中的成品及半成品。

@#@@#@2.污染成品应由负责人";i:

6;s:

27300:

"新人教版小学三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教学设计docx@#@第四单元两位数乘两位数@#@一、单元教学内容：

@#@教材P41-59@#@二、单元教学目标：

@#@@#@1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。

@#@@#@2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。

@#@@#@3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。

@#@@#@4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

@#@@#@三、单元教学重点：

@#@@#@1、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法。

@#@@#@2、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。

@#@@#@四、单元教学难点：

@#@@#@1、能准确笔算两位数乘两位数。

@#@@#@2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。

@#@@#@五、单元教学安排：

@#@@#@1、口算乘法

（一）。

@#@（P41例1，练习九1—4题）@#@2、口算乘法

（二）。

@#@（P41例2，练习九5—7题）@#@3、口算乘法练习。

@#@（练习九8—12题）@#@4、笔算乘法

（一）（P46例1，练习十1—4题）@#@5、练习课（练习十5—9题）@#@6、笔算乘法

（二）（P49例2，练习十一1—4题）@#@7、练习课（练习十一5—10题）@#@8、解决问题

（一）（P52例3，练习十二1—5题）@#@9、解决问题

（二）（P53例4，练习十二6—9题）@#@10、练习课（练习十二10—17题）@#@11、整理和复习（P58,练习十三）@#@ @#@@#@总第一课时@#@主备人：

@#@杨清敏@#@教学时间：

@#@2015年月日@#@教学内容：

@#@口算乘法

（一）P41例1，练习九1—4题@#@教学目标：

@#@@#@1、学会口算一位数乘整十数及两位数。

@#@@#@2、能用不同的方法口算乘法。

@#@@#@教学重点：

@#@能正确的进行口算。

@#@@#@教学难点：

@#@能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。

@#@@#@教学准备：

@#@课件@#@教学过程：

@#@@#@一、导入@#@口算练习：

@#@@#@30×@#@320×@#@620×@#@413×@#@32×@#@4200×@#@4@#@9×@#@50120×@#@240×@#@72×@#@323×@#@2400×@#@2@#@让学生任选两题说说口算的方法。

@#@@#@二、探究新知@#@1、学习教材第41页例1.@#@出示例1.观察，你知道了哪些信息？

@#@跟同伴说一说。

@#@@#@师：

@#@要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？

@#@@#@生回答，教师板书：

@#@15×@#@3@#@教师：

@#@怎样计算呢？

@#@同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

@#@@#@方法一：

@#@将15分成10和5，口算10×@#@3=30.5×@#@3=15.30+15=45.@#@方法二：

@#@根据竖式计算的方法，想5×@#@3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.@#@教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

@#@@#@教师：

@#@想一想，150×@#@3=@#@学生分组讨论计算方法，教师板书。

@#@@#@2、小结：

@#@两位数乘一位数的口算方法:

@#@可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；@#@还可以利用想竖式的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。

@#@@#@3、完成P41做一做@#@指名说说口算的方法@#@三、课堂练习@#@1、教材第43页练习九的第1题。

@#@@#@2、教材第43页练习九的第3题。

@#@@#@注意让学生说说列算式的理由，复习旧知@#@3、教材第43页练习九的第4题。

@#@@#@结合倍的知识说说列算式的理由@#@四、学生谈一谈本节课的收获@#@五、作业：

@#@教材第43页练习九的第2题。

@#@@#@附：

@#@板书设计@#@口算乘法

（一）@#@15×@#@3=45@#@10×@#@3=305×@#@3=1530+15=45@#@15@#@×@#@3@#@45@#@ @#@@#@总第二课时@#@主备人：

@#@杨清敏@#@教学时间：

@#@2015年月日@#@教学内容：

@#@口算乘法

（二）P42例2，练习九5—7题@#@教学目标：

@#@@#@1、学会口算两位数乘整十、整百数。

@#@@#@2、能用不同的方法口算乘法。

@#@@#@教学重点：

@#@能正确的进行口算。

@#@@#@教学难点：

@#@能说出口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

@#@@#@教学准备：

@#@课件@#@教学过程：

@#@@#@一、导入@#@口算练习：

@#@@#@40×@#@330×@#@620×@#@512×@#@36×@#@6600×@#@5@#@9×@#@70250×@#@270×@#@77×@#@3023×@#@3400×@#@3@#@选两题让学生说说口算的方法。

@#@@#@二、探究新知@#@1、学习教材第42页例2@#@出示例2：

@#@观察图，你从中知道哪些信息？

@#@跟同伴说一说。

@#@@#@生答师板书：

@#@6×@#@10@#@怎样计算呢？

@#@同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

@#@@#@学生总结口算方法，老师板书。

@#@@#@口算10×@#@6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6@#@列式解答：

@#@6×@#@10=60（个）@#@要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？

@#@@#@生答师板书：

@#@12×@#@20@#@应该怎样计算呢？

@#@同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

@#@@#@学生总结口算方法，老师板书。

@#@@#@因为可以把20看作2×@#@10，所以口算12×@#@20时，可以先口算出12×@#@2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.@#@列式解答：

@#@12×@#@20=240（个）@#@3、指导学生完成“做一做“。

@#@@#@指名说说口算的方法@#@三、课堂练习@#@1、教材第44页练习九的第6题。

@#@@#@引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。

@#@@#@2、教材第44页练习九的第7题。

@#@@#@引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。

@#@@#@4、口算@#@12×@#@412×@#@6150×@#@43×@#@329×@#@805×@#@400@#@3×@#@15024×@#@2070×@#@917×@#@34×@#@19104×@#@2@#@四、学生谈一谈本节课的收获@#@五、作业：

@#@、教材第44页练习九的第5题。

@#@@#@附：

@#@板书设计@#@口算乘法

（二）@#@

（1）6×@#@10=60（个）@#@6×@#@9=5454+6=60@#@

（2）12×@#@20=240（个）@#@12×@#@2=2424×@#@10=240@#@ @#@@#@总第三课时@#@主备人：

@#@杨清敏@#@教学时间：

@#@2015年月日@#@教学内容：

@#@口算乘法练习、练习九8—12题@#@教学目标：

@#@@#@1、能正确口算一位数乘两位数，两位数乘整十、整百数。

@#@@#@2、能用乘法口算解决简单问题。

@#@@#@教学重点：

@#@能正确的进行口算。

@#@@#@教学难点：

@#@能运用口算乘法解决问题。

@#@@#@教学准备：

@#@课件@#@教学过程：

@#@@#@一、口算练习：

@#@@#@不计算，把估算结果写在括号里。

@#@@#@100×@#@24200×@#@3032×@#@1074×@#@100@#@20×@#@4060×@#@506×@#@10010×@#@700@#@12×@#@3034×@#@440×@#@6+857×@#@0+57@#@二、基础练习：

@#@@#@1、口算训练：

@#@完成P44第8题。

@#@@#@学生独立完成，汇报结果，并订正@#@2、完成P45第9题、10题。

@#@@#@读题理解题意，引导学生注意单位的统一问题，第3小题，让学生自己动脑思考，小组互助学习，汇报过程和结果。

@#@@#@4、完成P45第11题@#@让学生读完题后说说解决这个问题要注意什么。

@#@@#@5、完成P45第12题。

@#@@#@看图理解，说说题中有几个几，再列算式写出结果。

@#@学生提出问题，并解决。

@#@@#@三、作业：

@#@@#@1、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？

@#@@#@2、小象出生后，体重平均每年增加200千克。

@#@20年后这头大象重多少千克？

@#@。

@#@@#@3、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？

@#@@#@附：

@#@板书设计@#@练习课@#@

（1）11×@#@60=660（米）@#@

（2）22×@#@40=880（米）@#@（3）31×@#@20=620（米）22×@#@20+150=590（米）@#@620米＞590米@#@第四课时@#@主备人：

@#@杨清敏@#@教学时间：

@#@2015年月日@#@教学内容：

@#@笔算乘法

（一）P46例1，练习十1—4题@#@教学目标：

@#@@#@1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

@#@@#@2、理解用第二个因素十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

@#@@#@教学重点：

@#@能正确的进行笔算乘法。

@#@@#@教学难点：

@#@解决乘的顺序和第二部分积的书写位置的问题。

@#@@#@教学准备：

@#@课件@#@教学过程：

@#@@#@一、导入@#@1、口算。

@#@@#@52×@#@1043×@#@3012×@#@4031×@#@2017×@#@20@#@2、笔算并说出计算过程。

@#@41×@#@7@#@二、探究新知@#@1、学习教材第46页例1.@#@出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

@#@@#@（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）@#@让学生说一说，这道题如何列式。

@#@引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

@#@（两位数乘两位数的乘法算式）@#@指导：

@#@你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？

@#@@#@组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。

@#@@#@例：

@#@14×@#@10=140（本）14×@#@2=28（本）@#@140+28=168（本）或14×@#@12=168（本）@#@有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×@#@10，再用14×@#@2，然后把两次乘得的结果相加，@#@有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。

@#@@#@先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学们讲一讲。

@#@@#@教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。

@#@@#@教师归纳总结，板书强调每步难点。

@#@@#@在总结过程中提问：

@#@@#@

（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？

@#@@#@

（2）笔算中乘了几次？

@#@乘得的结果怎么样？

@#@@#@（3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？

@#@@#@教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。

@#@@#@2、指导学习完成“做一做”。

@#@@#@

（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。

@#@@#@完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。

@#@@#@

（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十（1-----4）题，学生现在做后集体订正。

@#@@#@三、学生谈一谈本节课的收获@#@四、作业设计@#@1、列竖式计算。

@#@@#@33×@#@33=12×@#@12=11×@#@26=41×@#@21=@#@2、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？

@#@@#@附、板书设计@#@ @#@@#@总第五课时@#@主备人：

@#@杨清敏@#@教学时间：

@#@2015年月日@#@教学内容：

@#@练习课、练习十5—9题@#@教学目标：

@#@@#@1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。

@#@@#@2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。

@#@@#@教学重点：

@#@能正确的进行笔算乘法。

@#@@#@教学难点：

@#@正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、复习整理@#@1、复习两位数乘整十数的口算。

@#@@#@34×@#@2017×@#@1013×@#@3021×@#@3043×@#@20@#@32×@#@4051×@#@7063×@#@3072×@#@10@#@巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。

@#@@#@2、复习两位数乘两位数的笔算。

@#@@#@12×@#@4432×@#@1342×@#@1121×@#@23@#@指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。

@#@@#@3、教师小结：

@#@笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。

@#@@#@二、巩固练习@#@1、笔算。

@#@@#@12×@#@4432×@#@1342×@#@1121×@#@23@#@23×@#@3241×@#@2122×@#@2334×@#@12@#@全体同学在练习本上完成，集体订正结果。

@#@@#@2、39×@#@1131×@#@3123×@#@3322×@#@2412×@#@41@#@让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。

@#@@#@3、让学生独立完成教材第47页的第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。

@#@@#@这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。

@#@@#@三、完成练习十（6、7、8、9）题，按要求学生先思考完成，然后汇报是怎么做的，不对的给予引导。

@#@@#@四、作业：

@#@@#@1、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？

@#@@#@2、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？

@#@@#@四、板书设计@#@练习课@#@12×@#@4432×@#@1342×@#@1121×@#@23@#@12324221@#@×@#@44×@#@13×@#@11×@#@23@#@ @#@@#@总第六课时@#@主备人：

@#@杨清敏@#@教学时间：

@#@2015年月日@#@教学内容：

@#@笔算乘法

（二）P49例2，练习十一1—4题@#@教学目标：

@#@@#@1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程。

@#@@#@2、学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。

@#@@#@教学重点：

@#@能正确的进行笔算进位乘法。

@#@@#@教学难点：

@#@能运用所学知识解决生活中的问题。

@#@@#@教学准备：

@#@课件@#@教学过程：

@#@@#@一、导入@#@1、口算（两位数乘整十数）@#@38×@#@1020×@#@1491×@#@4081×@#@60@#@72×@#@3050×@#@3162×@#@3070×@#@21@#@2、笔算。

@#@@#@35×@#@7=23×@#@21=@#@让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。

@#@@#@二、探究新知@#@1、学习教材第49页例2@#@读一读题，你从中知道了哪些信息？

@#@跟同伴说一说。

@#@@#@师：

@#@要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？

@#@@#@学生回答，老师板书：

@#@37×@#@48@#@老师：

@#@怎样计算呢？

@#@同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。

@#@@#@

（1）估算方法：

@#@48≈5037≈4050×@#@40=2000（盒）大约有2000盒。

@#@@#@

（2）笔算方法：

@#@先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。

@#@7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；@#@7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；@#@再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

@#@@#@列式解答：

@#@48×@#@37=1776（盒）@#@答：

@#@一共需要1776盒酸奶。

@#@@#@教师引导学生讨论：

@#@因数是两位数的乘法怎样计算。

@#@学生讨论后总结。

@#@@#@两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：

@#@进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。

@#@@#@教师总结：

@#@今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。

@#@@#@2、指导完成下面的练习。

@#@@#@23×@#@3454×@#@1339×@#@2717×@#@28@#@可以让学生按组做，哪几个组做哪个题，做完后让同学们互相说一说笔算的过程，互相改正补充，然后指名学生发言，集体订正笔算的过程和结果。

@#@@#@3、巩固练习。

@#@@#@24×@#@4122×@#@7444×@#@5915×@#@2153×@#@27@#@在黑板上出示计算卡片，让学生从中任选一题在练习本上完成笔算，老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示，得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。

@#@@#@4、完成P501、2、3、4@#@3、学生谈本节课的收获@#@4、作业：

@#@@#@1、一辆汽车每小时行驶85千米，从甲地到乙地要用14小时，甲地到乙地的路程有多少千米？

@#@@#@2、有36行苹果树，每行17棵，一共有多少棵苹果树？

@#@@#@附板书设计：

@#@@#@笔算乘法

（二）@#@48×@#@37=1776（盒）@#@估算：

@#@48≈5037≈4050×@#@40=2000（盒）大约有2000盒@#@笔算：

@#@48@#@×@#@37@#@336@#@144@#@1776@#@答：

@#@一共需要1776盒酸奶。

@#@@#@ @#@@#@总第七课时@#@主备人：

@#@杨清敏@#@教学时间：

@#@2015年月日@#@教学内容：

@#@练习课、练习十一5—10题@#@教学目标：

@#@@#@1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。

@#@@#@2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。

@#@@#@教学重点：

@#@能正确的进行笔算进位乘法。

@#@@#@教学难点：

@#@正确计算并体验数学知识在生活中的运用。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、复习整理@#@1、复习两位数乘两位数的进位乘法。

@#@@#@教师板书：

@#@37×@#@8265×@#@3159×@#@6439×@#@43@#@让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么@#@让学生独立在本上完成这四道题，请四名学生到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。

@#@教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。

@#@让学生意识到好的书写是正确计算的基础。

@#@@#@2、教师总结：

@#@今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。

@#@@#@二、练习@#@让学生在书中完成第50---51页第5、6题。

@#@教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。

@#@@#@让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓励学生“看谁找得又对又快”。

@#@@#@学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题的思路。

@#@@#@2、解决问题。

@#@（让学生独立完成第51页的第7、8、9、10题）@#@

（1）指名让学生说一说题意。

@#@@#@

（2）是怎么列式的？

@#@@#@（3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。

@#@@#@三、作业设计@#@用竖式计算下列各题。

@#@@#@26×@#@3568×@#@5318×@#@2448×@#@7924×@#@2845×@#@28@#@ @#@@#@附、板书设计@#@练习课@#@1、16×@#@90=1440（分钟）2、32×@#@23=736（名）@#@1632@#@×@#@90×@#@23@#@144096@#@64@#@736@#@ @#@@#@总第八课时@#@主备人：

@#@杨清敏@#@教学时间：

@#@2015年月日@#@教学内容：

@#@解决问题

（一）P52例3，练习十二1—5题@#@教学目标：

@#@@#@1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。

@#@@#@2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

@#@@#@教学重点：

@#@正确运用两步乘法计算解决问题。

@#@@#@教学难点：

@#@通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。

@#@@#@教学准备：

@#@课件@#@教学过程：

@#@@#@一、复习导入：

@#@@#@请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题：

@#@@#@二

（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，二

（1）班一共有多少人？

@#@@#@让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。

@#@@#@12×@#@4=48（人）@#@答：

@#@二

（1）班一共有48人.@#@教师引导：

@#@今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。

@#@@#@二、探究新知@#@学习教材第52页例3@#@1、出示例3：

@#@观察情景，你从中知道了哪些信息？

@#@跟同伴说一说。

@#@@#@师生共同探究解题思路。

@#@学生汇报如下：

@#@@#@

（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。

@#@@#@45×@#@12=540（元）540×@#@5=2700（元）@#@

（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。

@#@@#@教师指名学生列式解答。

@#@@#@12×@#@5=60（个）60×@#@45=2700（元）@#@教师：

@#@还有其他的方法吗？

@#@@#@教师引导学生用综合算式解答：

@#@@#@45×@#@12×@#@5=2700（元）12×@#@5×@#@45=2700（元）@#@2、一个果园，收了500千克桃，运出13筐，平均每筐25千克，还剩多少千克桃？

@#@@#@3、在下面每个算式的方框里填上相同的两位数，使算式成立。

@#@@#@3×@#@□=1□6×@#@□=3□@#@三、巩固练习：

@#@@#@完成P54—551、2、3、4、5题，学生先做后订正。

@#@@#@4、学生谈收获@#@5、作业：

@#@@#@1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。

@#@@#@2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？

@#@@#@3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。

@#@小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？

@#@@#@附板书：

@#@@#@ @#@@#@总第九课时@#@主备人：

@#@杨清敏@#@教学时间：

@#@2015年月日@#@教学内容：

@#@解决问题

（二）P53例4，练习十二6—9题@#@教学目标：

@#@@#@1、会解决用除法计算的问题。

@#@@#@2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。

@#@@#@教学重点：

@#@正确解答用除法计算的问题。

@#@@#@教学难点：

@#@能用不同的方法解决问题。

@#@@#@教学准备：

@#@多媒体@#@教学过程：

@#@@#@一、复习导入：

@#@@#@1、练习。

@#@@#@43×@#@11=32×@#@12=22×@#@14=@#@2、出示：

@#@小明5分钟写了180个字，他每分钟写多少个字？

@#@（学生回答后，教师板书）@#@二、探究新知@#@1、教学例4.@#@出示情景图：

@#@根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。

@#@@#@组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。

@#@@#@在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。

@#@@#@让学生在练习本上独立完成例4，然后向大家汇报，教师板书。

@#@@#@方法一：

@#@60÷@#@2=30（人）方法二：

@#@3×@#@2=6（组）@#@30÷@#@3=10（人）60÷@#@6=10（人）@#@或60÷@#@2÷@#@3=10（人）@#@答：

@#@每组有10人。

@#@@#@教师提问：

@#@第一种方法的60÷@#@2=30解决的是什么问题？

@#@第二种方法的3×@#@2=6解决的是什么问题？

@#@@#@教师要知道例4的第一种方法是教学重点，但在这里要表扬想出第二种方法的同学。

@#@@#@2、指导完成“做一做”@#@引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。

@#@@#@提问：

@#@题中所要解决的问题是什么？

@#@你收集到了哪些相关数据？

@#@@#@让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。

@#@@#@请学生说一说自己的解题思路。

@#@@#@3、巩固练习。

@#@@#@引导学生完成第55---56页的第6、7、8、9题，让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。

@#@@#@3、学生谈收获@#@4、作业设计@#@1、学校图书馆共有700本书，有7个书架，每个书架有5层，你知道平均每乘层放几本书吗？

@#@@#@2、学校组织学生去植树，共去了540人，要分成5个植树点，每个植树点分成9组。

@#@请计算一下平均每组有多少人。

@#@@#@附、板书设计@#@解决问题

（二）@#@方法一：

@#@60÷@#@2=30（人）方法二：

@#@3×@#@2=6（组）@#@30÷@#@3=10（人）60÷@#@6=10（人）@#@或60÷@#@2÷@#@3=10（人）@#@答：

@#@每组有10人。

@#@@#@@#@ @#@@#@总第十课时@#@主备人：

@#@杨清敏@#@教学时间：

@#@2015年月日@#@教学内容：

@#@练习十二10—17题@#@教学目标：

@#@@#@1、复习巩固用乘法和除法解决问题。

@#@@#@2、能用不同的方法解决实际问题。

@#@@#@教学重点：

@#@能正确的运用所学解决问题。

@#@@#@教学难点：

@#@能正确表述不同方法的解题思路。

@#@@#@教学准备：

@#@多媒体@#@教学过程：

@#@@#@一、基础练习@#@直接写出得数。

@#@@#@40×@#@72=600×@#@300=30×@#@23=13×@#@20=@#@53×@#@30=20×@#@700=100×@#@70=22×@#@40=@#@23×@#@20=80×@#@90=50×@#@20=60×@#@70=@#@二、巩固练习@#@1、笔算。

@#@@#@58×@#@2967×@#@1347×@#@5431×@#@14@#@24×@#@1333×@#@1165×@#@2852×@#@36@#@2、完成P56页第10题（关键让学生说出运算顺";i:

7;s:

18195:

"小学生一拼到底英语拼读电视大赛省级决赛题库五年级@#@5年级@#@playground@#@['@#@pleigraund]@#@n.操场，运动场@#@5年级@#@pride@#@[praid]@#@n.可引以为豪的人（或事物）骄傲@#@5年级@#@drink@#@[driŋk]@#@v.喝，饮（过去式drank），喝酒n.饮料；@#@喝酒@#@5年级@#@tire@#@['@#@taiə]@#@vi.使疲劳n.（美）轮胎@#@5年级@#@blanket@#@['@#@blæ@#@ŋkit]@#@n.毛毯，毯子@#@5年级@#@business@#@['@#@biznəs]@#@n.（本分）工作，职责；@#@生意；@#@事业；@#@商业@#@5年级@#@valuable@#@['@#@væ@#@ljʊəbl]@#@a.值钱的，有价值的；@#@贵重的，宝贵的@#@5年级@#@amount@#@[ə'@#@maunt]@#@n.总额；@#@总数；@#@数量@#@5年级@#@young@#@[jʌŋ]@#@a.年轻的；@#@幼小的@#@5年级@#@bored@#@[bɔ:

@#@d]@#@a.无聊的；@#@烦人的@#@5年级@#@rugby@#@['@#@rʌgbi]@#@n.英式橄榄球@#@5年级@#@support@#@[sə'@#@pɔ:

@#@t]@#@vt.支持；@#@赞助n.支持@#@5年级@#@oyster@#@['@#@ɔistə]@#@n.牡蛎@#@5年级@#@feeler@#@['@#@fi:

@#@lə]@#@n.触角；@#@试探；@#@试探者；@#@厚薄规@#@5年级@#@stream@#@[stri:

@#@m]@#@n.小河；@#@溪流@#@5年级@#@peel@#@[pi:

@#@l]@#@v.剥，削n.果皮@#@5年级@#@truck@#@[trʌk]@#@n.卡车，运货车；@#@车皮v.装车；@#@用货车运@#@5年级@#@course@#@[kɔ:

@#@s]@#@n.过程；@#@进程vt.追赶；@#@跑过@#@5年级@#@angry@#@['@#@æ@#@ŋgri]@#@a.生气的，愤怒的@#@5年级@#@chat@#@[tʃæ@#@t]@#@vi.聊天；@#@闲谈n.聊天；@#@闲谈@#@5年级@#@heavily@#@['@#@hevili]@#@adv.沉重地，猛烈地@#@5年级@#@doughnut@#@['@#@dəunʌt]@#@n.油炸圈饼；@#@[计]圆环图@#@5年级@#@Friday@#@['@#@fraidi]@#@n.（Fri.）星期五@#@5年级@#@magazine@#@[,mæ@#@gə'@#@zi:

@#@n]@#@n.杂志@#@5年级@#@provide@#@[prəu'@#@vaid]@#@vt.提供@#@5年级@#@goalkeeper@#@['@#@gəul,ki:

@#@pə]@#@n.（足球、曲棍球等运动的）守门员@#@5年级@#@perhaps@#@[pə'@#@hæ@#@ps]@#@adv.也许@#@5年级@#@southern@#@['@#@sʌð@#@ən]@#@a.南部的南方的@#@5年级@#@sleep@#@[sli:

@#@p]@#@vi.睡觉n.睡觉@#@5年级@#@planet@#@['@#@plæ@#@nit]@#@n.行星@#@5年级@#@fantasy@#@['@#@fæ@#@ntəsi]@#@n.幻想v.幻想，想象@#@5年级@#@hairdresser@#@['@#@heədresə]@#@n.理发师，美容师@#@5年级@#@kindergarten@#@['@#@kindəga:

@#@tn]@#@n.幼儿园@#@5年级@#@compare@#@[kəm'@#@peə]@#@v.比较；@#@对照@#@5年级@#@plum@#@[plʌm]@#@n.李子；@#@洋李；@#@紫红色；@#@梅子@#@5年级@#@avoid@#@[ə'@#@vɔid]@#@vt.避免，躲避，回避@#@5年级@#@require@#@[ri'@#@kwaiə]@#@vt.需求要求@#@5年级@#@tie@#@[tai]@#@vt.（用绳，线）系；@#@拴；@#@扎n.领带，绳子@#@5年级@#@speaker@#@['@#@spi:

@#@kə]@#@n.演讲人；@#@说话者；@#@演说家；@#@扬声器；@#@喇叭@#@5年级@#@duckling@#@['@#@dʌkliŋ]@#@n.雏鸭，小鸭@#@5年级@#@supper@#@['@#@sʌpə]@#@n.晚餐，晚饭@#@5年级@#@doctor@#@['@#@dɔktə]@#@n.医生，大夫；@#@博士@#@5年级@#@background@#@['@#@bæ@#@kgraund]@#@n.背景，后景，经历@#@5年级@#@branch@#@[bræ@#@ntʃ]@#@vi.分支，出枝vt.分割，用枝叶装饰n.分支@#@5年级@#@rode@#@[rəud]@#@v.骑（ride的过去式）@#@5年级@#@matter@#@['@#@mæ@#@tə]@#@vi.要紧n.要紧事，事件；@#@原因，问题；@#@物质@#@5年级@#@boil@#@[bɔil]@#@v.沸腾；@#@烧开；@#@煮…@#@5年级@#@dead@#@[ded]@#@adj.不运行的；@#@不运转的@#@5年级@#@because@#@[bi'@#@kɔz]@#@conj.因为@#@5年级@#@force@#@[fɔ:

@#@s]@#@n.力力量@#@5年级@#@cycle@#@['@#@saikl]@#@v.循环n.循环；@#@周期@#@5年级@#@bit@#@[bit]@#@n.一点儿少量v.咬（bite的过去式和过去分词）@#@5年级@#@text@#@[tekst]@#@n.文本；@#@正文@#@5年级@#@rider@#@['@#@raidə]@#@n.骑手；@#@附文；@#@扶手@#@5年级@#@backache@#@['@#@bæ@#@keik]@#@n.背痛@#@5年级@#@finally@#@['@#@fainəli]@#@adv.最后；@#@终于@#@5年级@#@community@#@[kə'@#@mju:

@#@niti]@#@n.社区；@#@群落；@#@共同体；@#@团体@#@5年级@#@mailman@#@['@#@meilmæ@#@n]@#@n.邮差，邮递员@#@5年级@#@tailor@#@['@#@teilə]@#@n.裁缝vt.裁制衣服@#@5年级@#@accident@#@['@#@æ@#@ksidənt]@#@n.事故，意外的事@#@5年级@#@hairdryer@#@['@#@heədraiə]@#@n.吹风机@#@5年级@#@humming@#@['@#@hʌmiŋ]@#@adj.发嗡嗡声的；@#@精力旺盛的n.哼唱@#@5年级@#@speed@#@[spi:

@#@d]@#@n.速度v.（使）加速；@#@疾驰@#@5年级@#@broken@#@['@#@brəukən]@#@a.弄坏了的v.打破（断，碎）；@#@损坏，撕开@#@5年级@#@pool@#@[pu:

@#@l]@#@n.水塘，水池@#@5年级@#@hungry@#@['@#@hʌŋgri]@#@a.（饥）饿的@#@5年级@#@observe@#@[əb'@#@zə:

@#@v]@#@vt.观察@#@5年级@#@shine@#@[ʃain]@#@v.发光，发亮；@#@照耀，照射n.光泽；@#@阳光@#@5年级@#@best@#@[best]@#@a.&@#@ad.最好的；@#@最好地（good，well的最高级）@#@5年级@#@finger@#@['@#@fiŋgə]@#@n.手指@#@5年级@#@bottle@#@['@#@bɔtl]@#@n.瓶子@#@5年级@#@sale@#@[seil]@#@n.卖出售@#@5年级@#@article@#@['@#@a:

@#@tikl]@#@n.文章；@#@物品；@#@冠词@#@5年级@#@ostrich@#@[ɔstritʃ]@#@n.鸵鸟；@#@不接受现实的人@#@5年级@#@video@#@['@#@vidiəu]@#@n.视频，录像@#@5年级@#@janitor@#@['@#@dʒæ@#@nitə]@#@n.看门人；@#@守卫；@#@门警；@#@幽门@#@5年级@#@jogging@#@['@#@dʒɔgiŋ]@#@n.慢跑@#@5年级@#@chopsticks@#@['@#@tʃɔpstiks]@#@n.（复数）筷子@#@5年级@#@glow@#@[gləu]@#@vi.发光n.灼热；@#@色彩鲜艳；@#@兴高采烈@#@5年级@#@exactly@#@[ig'@#@zæ@#@ktli]@#@adv.确切地；@#@正确的；@#@恰好地@#@5年级@#@lime@#@[laim]@#@n.石灰；@#@酸橙；@#@绿黄色@#@5年级@#@invent@#@[in'@#@vent]@#@vt.发明；@#@创造@#@5年级@#@bookshelf@#@['@#@bukʃelf]@#@n.书架@#@5年级@#@character@#@['@#@kæ@#@rəktə]@#@n.（汉）字，字符；@#@性格；@#@角色@#@5年级@#@rain@#@[rein]@#@n.雨，雨水vi.下雨@#@5年级@#@entertainment@#@[,entə'@#@teinmənt]@#@n.娱乐；@#@娱乐活动@#@5年级@#@yum@#@[jʌm]@#@int.极好的；@#@妙的；@#@美味的@#@5年级@#@center@#@['@#@sentə]@#@n.中心，中央@#@5年级@#@neighborhood@#@['@#@neibəhud]@#@n.四邻；@#@邻近地区@#@5年级@#@continent@#@['@#@kɔntinənt]@#@n.大陆；@#@陆地@#@5年级@#@respect@#@[ri'@#@spekt]@#@vt.尊敬n.尊敬@#@5年级@#@blond@#@[blɔnd]@#@adj.金发的n.金发的人@#@5年级@#@alone@#@[ə'@#@ləun]@#@a.单独的；@#@孤独的adv.单独地；@#@独自地@#@5年级@#@insect@#@['@#@insekt]@#@n.昆虫@#@5年级@#@sofa@#@['@#@səufə]@#@n.（长）沙发@#@5年级@#@court@#@[kɔ:

@#@t]@#@n.法庭；@#@球场@#@5年级@#@speaking@#@['@#@spi:

@#@kiŋ]@#@adj.演讲的；@#@雄辩的n.说话；@#@演讲v.讲@#@5年级@#@form@#@[fɔ:

@#@m]@#@n.表格；@#@形式v.排列成@#@5年级@#@impossible@#@[im'@#@pɔsəbl]@#@a.不可能的@#@5年级@#@certainly@#@['@#@sə:

@#@tnli]@#@ad.当然，是的；@#@一定，无疑；@#@好@#@5年级@#@noise@#@[nɔiz]@#@n.噪音；@#@喧闹声@#@5年级@#@vegetable@#@['@#@vedʒitəbl]@#@n.蔬菜@#@5年级@#@wrist@#@[rist]@#@n.手腕@#@5年级@#@monster@#@['@#@mɔnstə]@#@n.怪物；@#@妖怪@#@5年级@#@classroom@#@['@#@kla:

@#@sru:

@#@m]@#@n.教室@#@5年级@#@helmet@#@['@#@helmit]@#@n.头盔，钢盔@#@5年级@#@appear@#@[ə'@#@piə]@#@v.出现；@#@似乎；@#@显得@#@5年级@#@dumb@#@[dʌm]@#@adj.哑的@#@5年级@#@protect@#@[prə'@#@tekt]@#@vt.保护@#@5年级@#@niece@#@[ni:

@#@s]@#@n.侄女，外甥女@#@5年级@#@write@#@[rait]@#@v.写，书写；@#@写作（过去式wrote）@#@5年级@#@oil@#@[ɔil]@#@n.油，油画颜料v.涂油，溶化，加油@#@5年级@#@dive@#@[daiv]@#@n.跳水；@#@俯冲vi.跳水；@#@潜水（ing形式：

@#@diving）@#@5年级@#@clean@#@[kli:

@#@n]@#@vt.弄干净，清洁a.清洁的，干净的@#@5年级@#@fair@#@[feə]@#@a.公平的合理的@#@5年级@#@actress@#@['@#@æ@#@ktris]@#@n.女演员@#@5年级@#@balcony@#@['@#@bæ@#@lkəni]@#@n.阳台；@#@楼座@#@5年级@#@became@#@[bi'@#@keim]@#@v.变得（become的过去式）@#@5年级@#@silver@#@['@#@silvə]@#@n.银@#@5年级@#@spirit@#@['@#@spɪrɪt]@#@n.精神，灵魂，精灵@#@5年级@#@latest@#@['@#@leitist]@#@a.最近的，最新的；@#@最晚的@#@5年级@#@stupid@#@['@#@stju:

@#@pid]@#@a.愚蠢的，笨的@#@5年级@#@emperor@#@['@#@empərə]@#@n.皇帝@#@5年级@#@doubt@#@[daut]@#@vt.&@#@n.怀疑@#@5年级@#@fear@#@[fiə]@#@n.害怕；@#@恐惧；@#@担忧vt.害怕敬畏@#@5年级@#@sudden@#@['@#@sʌdən]@#@a.突然的@#@5年级@#@mobile@#@['@#@məʊbaɪl]@#@a.活动的，可移动的@#@5年级@#@cough@#@[kɔ:

@#@f]@#@n.咳嗽vi.咳嗽@#@5年级@#@windy@#@['@#@windi]@#@a.有风的；@#@多风的，大风的@#@5年级@#@earthquake@#@['@#@ɜ:

@#@θkweɪk]@#@n.地震；@#@大震荡@#@5年级@#@communicate@#@[kə'@#@mju:

@#@nɪkeɪt]@#@vi.通讯，传达；@#@相通；@#@感染vt.传达；@#@感染@#@5年级@#@bamboo@#@[bæ@#@m'@#@bu:

@#@]@#@n.竹，竹子vt.为…装上篾条adj.竹制的@#@5年级@#@fact@#@[fæ@#@kt]@#@n.事实；@#@实际；@#@真相@#@5年级@#@office@#@['@#@ɔfis]@#@n.办公室；@#@局；@#@处@#@5年级@#@whose@#@[hu:

@#@z]@#@pron.谁的@#@5年级@#@needle@#@['@#@ni:

@#@dl]@#@n.针@#@5年级@#@match@#@[mæ@#@tʃ]@#@n.比赛，竞赛n.火柴vt.使相配，使成对@#@5年级@#@contest@#@['@#@kɔntest]@#@n.竞赛，比赛@#@5年级@#@inventor@#@[in'@#@ventə]@#@n.发明者，创造者@#@5年级@#@scared@#@[skeəd]@#@adj.恐惧的，害怕的@#@5年级@#@national@#@['@#@næ@#@ʃənəl]@#@a.国家的；@#@全国性的；@#@民族的@#@5年级@#@humorous@#@['@#@hju:

@#@mərəs]@#@adj.诙谐的，幽默的；@#@滑稽的，可笑的@#@5年级@#@sincerely@#@[sin'@#@siəli]@#@adv.真诚地@#@5年级@#@compose@#@[kəm'@#@pəuz]@#@vt.构成；@#@写作vi.组成；@#@作曲；@#@排字@#@5年级@#@bottom@#@['@#@bɒtəm]@#@n.底部；@#@底@#@5年级@#@sailor@#@['@#@seilə]@#@n.水手，海员@#@5年级@#@learnt@#@[lə:

@#@nt]@#@v.学习@#@5年级@#@sailfish@#@['@#@seilfiʃ]@#@n.旗鱼@#@5年级@#@dragonfly@#@['@#@dræ@#@gənflai]@#@n.蜻蜓@#@5年级@#@onion@#@['@#@ʌnjən]@#@n.洋葱；@#@洋葱头@#@5年级@#@skate@#@[skeit]@#@vi.溜冰，滑冰n.溜冰鞋（复数）@#@5年级@#@copy@#@['@#@kɔpi]@#@v.复制；@#@复印；@#@抄写n.副本；@#@摹仿@#@5年级@#@switch@#@[switʃ]@#@n.开关；@#@转换vt.转换@#@5年级@#@dragon@#@['@#@dræ@#@gən]@#@n.龙@#@5年级@#@hang@#@[hæ@#@ŋ]@#@v.悬挂；@#@把~吊起@#@5年级@#@refuse@#@[ri'@#@fju:

@#@z]@#@v.拒绝@#@5年级@#@rapid@#@['@#@ræ@#@pɪd]@#@a.快的，迅速的@#@5年级@#@already@#@[ɔ:

@#@l'@#@redi]@#@adv.已经@#@5年级@#@brown@#@[braun]@#@n.褐色，棕色a.褐色的，棕色的@#@5年级@#@tomorrow@#@[tə'@#@mɔrəu]@#@ad.&@#@n.明天@#@5年级@#@proud@#@[praud]@#@a.自豪的；@#@骄傲的@#@5年级@#@diver@#@['@#@daivə]@#@n.跳水者；@#@潜水员@#@5年级@#@skill@#@[skil]@#@n.技能技巧@#@5年级@#@society@#@[sə'@#@saiəti]@#@n.社会@#@5年级@#@breath@#@[breθ]@#@n.呼吸@#@5年级@#@tower@#@['@#@tauə]@#@n.塔@#@5年级@#@without@#@[wi'@#@ð@#@aut]@#@prep.没有；@#@无@#@5年级@#@crab@#@[kræ@#@b]@#@n.螃蟹；@#@蟹肉vt.抱怨；@#@破坏；@#@使偏航@#@5年级@#@exam@#@[ig'@#@zæ@#@m]@#@n.考试测试@#@5年级@#@perfect@#@['@#@pə:

@#@fikt]@#@a.完美的，极好的@#@5年级@#@shaker@#@['@#@ʃeikə]@#@n.振动器；@#@混和器；@#@调酒器@#@5年级@#@shame@#@[ʃeɪm]@#@n.遗憾的事；@#@羞愧@#@5年级@#@toothache@#@['@#@tu:

@#@θeik]@#@n.牙痛@#@5年级@#@dough@#@[dəu]@#@n.生面团；@#@[美俚]金钱@#@5年级@#@rat@#@[ræ@#@t]@#@n.老鼠@#@5年级@#@lunch@#@[lʌntʃ]@#@n.午餐，午饭@#@5年级@#@meatball@#@['@#@mi:

@#@tbɔ:

@#@l]@#@n.肉丸子；@#@笨蛋@#@5年级@#@stranger@#@['@#@streɪndʒə]@#@n.陌生人，外人@#@5年级@#@shelf@#@[ʃelf]@#@n.架子；@#@搁板；@#@格层；@#@礁；@#@陆架@#@5年级@#@bacon@#@['@#@beikən]@#@n.咸肉，熏肉@#@5年级@#@historical@#@[hi'@#@stɔrikl]@#@adj.历史的；@#@历史性的@#@5年级@#@leave@#@[li:

@#@v]@#@vt.离开；@#@出发；@#@把…留下；@#@剩下（过去式left）@#@5年级@#@interview@#@['@#@intəvju:

@#@]@#@n.采访，会见，面试@#@5年级@#@director@#@[di'@#@rektə]@#@n.主管；@#@导演@#@5年级@#@salesperson@#@['@#@seilz,pə:

@#@sn]@#@n.销售员@#@5年级@#@centimeter@#@['@#@senti,mi:

@#@tə]@#@n.厘米；@#@公分@#@5年级@#@birthday@#@['@#@bə:

@#@θdei]@#@n.生日@#@5年级@#@progress@#@['@#@prəugres]@#@n.进步；@#@发展；@#@前进vi.进展；@#@进行@#@5年级@#@translate@#@['@#@træ@#@ns'@#@leit]@#@v.翻译@#@5年级@#@order@#@['@#@ɔ:

@#@də]@#@n.命令@#@5年级@#@listen@#@['@#@lisən]@#@vi.听，倾听（to）@#@5年级@#@vest@#@[vest]@#@n.背心，内衣@#@5年级@#@drill@#@[dril]@#@n.训练vi.钻孔vt.钻孔；@#@训练@#@5年级@#@sleepy@#@['@#@sli:

@#@pi]@#@a.瞌睡的；@#@困倦的@#@5年级@#@ladder@#@['@#@læ@#@də]@#@n.梯子@#@5年级@#@cheer@#@[tʃiə]@#@vt.欢呼；@#@使高兴@#@5年级@#@entry@#@['@#@entri]@#@n.进入；@#@参赛@#@5年级@#@moment@#@['@#@məumənt]@#@n.片刻，瞬间@#@5年级@#@eighteen@#@[,ei'@#@ti:

@#@n]@#@num.十八@#@5年级@#@mug@#@[mʌg]@#@n.（有柄的）大杯@#@5年级@#@score@#@[skɔ:

@#@]@#@n.&@#@v.得分，分数@#@5年级@#@gave@#@[geiv]@#@vt.给予（give的过去式）@#@5年级@#@mosquito@#@[məs'@#@ki:

@#@təu]@#@n.蚊子，蚊虫@#@5年级@#@always@#@['@#@ɔ:

@#@lweiz]@#@ad.总是；@#@一直@#@5年级@#@regret@#@[ri'@#@ɡret]@#@v.为…感到后悔n.后悔@#@5年级@#@crane@#@[krein]@#@n.吊车vt.用起重机起吊vi.伸着脖子看@#@5年级@#@fruit@#@[fru:

@#@t]@#@n.水果；@#@果实@#@5年级@#@ticket@#@['@#@tikit]@#@n.票；@#@券@#@5年级@#@standard@#@['@#@stæ@#@ndəd]@#@n.&@#@a.标准（的）@#@5年级@#@thin@#@[θin]@#@a.薄的；@#@瘦的；@#@稀的@#@5年级@#@seaweed@#@['@#@si:

@#@wi:

@#@d]@#@n.海藻，海草@#@5年级@#@plastic@#@['@#@plæ@#@stik]@#@a.塑料的n.塑料，（外科）整形的@#@5年级@#@according@#@[ə'@#@kɔːdɪŋ]@#@adj.相符的；@#@一致的；@#@相应的adv.依照；@#@根据@#@5年级@#@starry@#@['@#@sta:

@#@ri]@#@adj.布满星星的@#@5年级@#@trunk@#@[trʌŋk]@#@n.树干；@#@大箱子；@#@象鼻@#@5年级@#@ability@#@[əˈbɪlɪtɪ]@#@n.能力；@#@才能@#@5年级@#@hockey@#@['@#@hɔki]@#@n.冰球；@#@曲棍球@#@5年级@#@enough@#@[i'@#@nʌf]@#@a.足够的；@#@充分的adv.足够地；@#@充分地@#@5年级@#@pancake@#@['@#@pæ@#@nkeik]@#@n.薄煎饼@#@5年级@#@soap@#@[səup]@#@n.肥皂@#@5年级@#@reason@#@['@#@ri:

@#@zən]@#@n.理由，原因@#@5年级@#@talk@#@[tɔ:

@#@k]@#@n.&@#@v.谈话，讲话@#@5年级@#@believe@#@[bi'@#@li:

@#@v]@#@v.相信；@#@认为@#@5年级@#@stairs@#@[steəz]@#@n.楼梯；@#@梯级（stair的复数）@#@5年级@#@woof@#@[wu:

@#@f]@#@n.（狗的）吠声@#@5年级@#@socks@#@[sɔks]@#@n.（sock的复数形式）短袜，袜子，鞋内的衬垫@#@5年级@#@secretary@#@['@#@sekritəri]@#@n.秘书；@#@书记@#@5年级@#@taste@#@[teist]@#@vt.品尝，尝起来n.味道；@#@味觉；@#@鉴赏力@#@5年级@#@window@#@['@#@windəu]@#@n.窗户；@#@计算机的窗口@#@5年级@#@chemistry@#@['@#@kemistri]@#@n.化学@#@5年级@#@detective@#@[di'@#@tektiv]@#@n.侦探a.侦探的@#@5年级@#@tadpole@#@['@#@tæ@#@dpəul]@#@n.蝌蚪@#@5年级@#@spent@#@[spent]@#@v.耗费；@#@浪费；@#@花费adj.耗尽的；@#@精疲力尽的@#@5年级@#@unhealthy@#@[,ʌn'@#@helθi]@#@a.不健康的；@#@不益于健康的@#@5年级@#@meaning@#@['@#@mi:

@#@niŋ]@#@n.意思；@#@意义@#@5年级@#@melt@#@[melt]@#@v.融化，溶化；@#@（使）融化、溶化@#@5年级@#@chilli@#@['@#@tʃili]@#@n.辣椒@#@5年级@#@clothes@#@[kləuð@#@z]@#@n.衣服；@#@各种衣物@#@5年级@#@Chinese@#@[,tʃai'@#@ni:

@#@z]@#@n.中国人，中文a.中国的；@#@中文的；@#@中式的@#@5年级@#@quail@#@[kweil]@#@n.鹌鹑vi.感到恐惧；@#@畏缩，胆怯@#@5年级@#@neighbour@#@['@#@neibə]@#@n.（=neighbor）邻居，邻人@#@5年级@#@accountant@#@[ə'@#@kauntənt]@#@n.会计@#@5年级@#@bread@#@[bred]@#@n.面包@#@5年级@#@Tuesday@#@['@#@tju:

@#@zdi]@#@n.（Tue.）星期二@#@5年级@#@recorder@#@[riˈkɔ:

@#@də]@#@n.录音机；@#@八孔直笛@#@5年级@#@track@#@[træ@#@k]@#@n.轨道，赛道；@#@田径；@#@轨迹；@#@踪迹@#@5年级@#@fisherman@#@['@#@fiʃəmən]@#@n.渔民，渔夫@#@5年级@#@wise@#@[waɪz]@#@a.聪明的；@#@英明的；@#@有见识的；@#@充满智慧的@#@5年级@#@produce@#@[prəu'@#@dju:

@#@s]@#@v.生产；@#@制造@#@5年级@#@remain@#@[ri'@#@mein]@#@v.保持；@#@留下；@#@余留@#@5年级@#@sometimes@#@['@#@sʌmtaimz]@#@ad.有时@#@5年级@#@president@#@['@#@prezidənt]@#@n.总统，会长，校长，行长@#@5年级@#@tram@#@[træ@#@m]@#@n.有轨电车@#@5年级@#@alive@#@[ə'@#@laiv]@#@a.活着的；@#@活泼的@#@5年级@#@gallery@#@['@#@gæ@#@ləri]@#@n.画廊";i:

8;s:

15126:

"新苏教版国标本三年级上册语文《孙中山破陋习》教学设计及板书设计@#@2018年新苏教版国标本三年级上册语文《孙中山破陋习》教学设计@#@第一课时@#@　　教学要求：

@#@@#@　　　1．学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。

@#@理解由生字组成的词语。

@#@@#@　　　2．读通课文，初步感知课文主要内容。

@#@@#@　　教学重难点：

@#@@#@　　　　重点指导朗读，理解陋习的意思。

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、导入新课@#@　　　1、出示孙中山铜像，你们知道这是谁吗？

@#@（板书：

@#@孙中山）教学“孙”，你对他有什么了解？

@#@@#@　　　2、简介孙中山，相机理解“辛亥革命”。

@#@@#@　　　　资料：

@#@孙中山是伟大的革命家，广东香山县（现中山市）人。

@#@他领导了辛亥革命，（板书：

@#@辛亥革命）推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建专制统治，他是中华民国的第一任临时大总统。

@#@@#@　　　3、今天，我们就来学习一个关于孙中山小时候的故事。

@#@（板书：

@#@破陋习）齐读课题@#@　　　4、读了课题，你的脑海中都有哪些疑问？

@#@（什么叫陋习？

@#@破的什么陋习？

@#@为什么破陋习？

@#@怎样破陋习？

@#@）@#@　　　5、哪些问题通过预习你已经解决了？

@#@（板书：

@#@缠足）谁知道缠足是怎么一回事？

@#@@#@　　　　　好好的一双脚，偏要使其变形。

@#@民间有一句谚语“小脚一双，眼泪一缸”。

@#@当你了解了“缠足”后有什么想法？

@#@对，这不合理、不文明的习俗就叫“陋习”。

@#@@#@　　　6、孙中山要破除缠足这种不文明的习俗。

@#@（指着板书说）“破除、废除”是题目中哪个字的意思？

@#@指名说说课题的意思。

@#@@#@　　　7、那么孙中山为什么要破陋习呢？

@#@这里面还有一个小故事呢。

@#@请同学们打开课本，赶快读一读吧。

@#@@#@　　二、初读感知@#@　　　1、生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

@#@@#@　　　2、孙中山为什么要破陋习呢？

@#@要解决这个问题，先来读好这些词语吧。

@#@@#@　　　　　出示：

@#@挑柴　缠足　痛苦　受罪@#@　　　　　　　　心疼　刺痛　总统　废除@#@　　　　

（1）指名读词语，开火车读，齐读@#@　　　　

（2）教学生字@#@　　　　（3）你能用上这些词语说说孙中山为什么要破陋习吗？

@#@先同桌练说再交流。

@#@@#@　　　3、原来，孙中山破陋习还要从他的姐姐开始说起。

@#@那么孙中山的姐姐原来是什么样的呢？

@#@课文哪一小节告诉我们了？

@#@@#@　　　　出示第一小节：

@#@@#@　　　　“孙中山小时候很喜欢自己的姐姐。

@#@当时孙中山的家里很穷，他的姐姐一点儿也不怕吃苦，洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干。

@#@空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩。

@#@孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听。

@#@”@#@　　　　

（1）指名读@#@　　　　

（2）这一小节是围绕哪一句话来写的？

@#@@#@　　　　（3）孙中山为什么那么喜欢自己的姐姐呢？

@#@@#@　　　　　　A说话练习：

@#@孙中山的姐姐是一个（）的女孩。

@#@（不怕吃苦、爱劳动、能干、活泼可爱）（板书：

@#@活泼能干）@#@　　　　　　B谁能用“因为……所以……”的句式说说孙中山喜欢姐姐的原因。

@#@（板书：

@#@喜欢）@#@　　　　（4）如果你有一个这样的姐姐，你高兴吗？

@#@你喜欢吗？

@#@读出姐姐的勤劳、活泼，读出对姐姐的喜欢。

@#@指名读，齐读@#@　　　4、可是后来，活泼能干的姐姐又怎么样了呢？

@#@（没笑脸没歌声）你是从哪一小节知道的？

@#@请你读一读。

@#@@#@　　　　出示第七小节：

@#@以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。

@#@这件事深深地刺痛了他幼小的心。

@#@@#@　　　　

（1）你认为读好这一小节要抓住哪些词语？

@#@@#@　　　　

（2）指导读好“再也没有”、“深深地”、“刺痛”。

@#@@#@　　　　（3）齐读@#@　　　5、是什么让姐姐前后像变了个人似的？

@#@找一找课文的哪几小节给了我们答案？

@#@（2-6小节）@#@　　　　

（1）指名分自然段朗读2-6小节，指导抓住提示语读好对话。

@#@@#@　　　　　　　相机教学生字：

@#@罪的部首是什么？

@#@扩词@#@　　　　　　　　　　　　　　宗怎么记住它？

@#@扩词@#@　　　　　　　　　　　　　　既的形近字，扩词@#@　　　　

（2）什么原因让姐姐前后判若两人？

@#@@#@　　　　（3）姐姐、孙中山和妈妈的表现又是怎样的？

@#@（板书：

@#@痛苦流泪生气心疼叹了口气）相机指导读孙中山和妈妈的对话@#@　　　　（4）齐读2-6小节@#@　　　6、后来，引读最后一小节@#@　　　　出示第八小节：

@#@@#@　　　　后来，孙中山领导辛亥革命，当了临时大总统，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。

@#@（板书：

@#@废除陋习）@#@　　三、理清层次@#@　　　1、（看着板书说），原来孙中山的姐姐活泼可爱，孙中山非常喜欢，到妈妈给姐姐缠足，姐姐痛苦地流下眼泪，孙中山又生气又心疼，最后，孙中山领导辛亥革命废除缠足陋习，你知道课文是按什么顺序来写的？

@#@理清层次@#@　　　2、齐读课文@#@　　四、总结@#@　　　　这样一位又能干有活泼的姐姐最后失去了笑脸和歌声，到底是谁害了姐姐呢？

@#@下节课我们继续学习。

@#@@#@　　板书：

@#@@#@　　　　　　　　　　　24、孙中山破陋习@#@　　　　　　　　　　　　姐姐　　　　　孙中山@#@　　　　　　　　　　活泼能干　　　　喜欢@#@　　　　　　　　　　　痛苦流泪　　生气心疼@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　废除陋习@#@　　　　　　　　　　　　第二课时@#@　　教学要求：

@#@@#@　　　1．理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。

@#@@#@　　　2．让学生知道缠足陋习对中国妇女的身心造成的严重危害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的革命精神。

@#@@#@　　教学重难点：

@#@@#@　　　1．抓住关键词句，联系上下文理解课文内容。

@#@@#@　　　2．从字里行间体会孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力斗争的革命精神。

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、揭题@#@　　　1、同学们，今天我们继续学习24课，齐读课题。

@#@@#@　　　2、通过昨天的学习，你知道孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子？

@#@（板书：

@#@活泼能干）齐读第一小节（板书：

@#@喜欢）@#@　　二、精读课文，质疑问难@#@　　　　过渡：

@#@这么一个又活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景不长，后来姐姐又变成什么样了呢？

@#@@#@　　　1、出示第七小节，指名读第七自然段@#@　　　2、在这里，我们又看到了一个怎样的姐姐？

@#@（板书：

@#@没笑脸没歌声）从哪看出来的？

@#@（加红两个“再也没有”）指名读@#@　　　3、读了这一自然段，你有什么疑问吗？

@#@（是什么让姐姐发生这样的变化？

@#@）@#@　　　4、要想解开你心中迷团，就得读读课文的第二～第六自然段。

@#@@#@　　三、整体感知（第二～第六自然段）。

@#@@#@　　　1、默读课文第二～第六自然段。

@#@@#@　　　　交流：

@#@妈妈要姐姐缠足。

@#@@#@　　　　过渡：

@#@对!

@#@是缠足这件事使姐姐失去了笑脸，失去了歌声，也深深地刺痛了孙中山幼小的心。

@#@@#@　　　2、妈妈是怎样给姐姐缠足的？

@#@指名读第二小节。

@#@@#@　　　　

（1）你体会到了什么？

@#@（板书：

@#@痛苦流泪）@#@　　　　

（2）你从哪些词语中体会到姐姐缠足的痛苦？

@#@把它圈出来。

@#@@#@　　　　（3）交流“长长的、一道又一道地、直往下流”读好圈出的词语，体会姐姐的痛苦。

@#@@#@　　　　（4）同学们想不想看一看当时封建社会妇女缠足的样子呢？

@#@通过老师介绍、观看图片，你想说些什么？

@#@@#@　　　　（5）你能把姐姐缠足时的痛苦读出来吗？

@#@指名读，齐读第二小节@#@　　　3、看到姐姐这么痛苦，如果你是孙中山，会怎么想？

@#@怎么做？

@#@@#@　　　　是啊，孙中山当然不愿姐姐受这份罪，面对此情此景，孙中山心情怎样?

@#@（板书：

@#@生气心疼），于是他同妈妈激烈地争吵起来。

@#@@#@　　　　课文的3-6自然段写了孙中山与妈妈的争吵，同桌练读对话，要求在读的时候，注意抓住人物说话的提示语，体会人物的内心情感，读好人物的语言。

@#@@#@　　　　

（1）孙中山心疼什么？

@#@他又生气什么？

@#@@#@　　　　　　出示：

@#@你为啥要姐姐受这份罪呢？

@#@姐姐缠住了脚，还能下田干活吗？

@#@@#@　　　　

（2）“还能下田干活吗？

@#@”是什么意思？

@#@@#@　　　　（3）你能用既生气又心疼的语气来读读孙中山的话吗？

@#@指名读@#@　　　　（4）齐读这一小节，读出孙中山当时既生气又心疼的语气。

@#@@#@　　　4、妈妈又是怎样回答的呢？

@#@指名读课文的第4小节。

@#@@#@　　　　

（1）妈妈为什么要给姐姐缠足呢？

@#@@#@　　　　

（2）你知道封建社会的妇女为什么要缠小脚吗？

@#@@#@　　　　　　师介绍：

@#@缠足之风开始于一千多年前的五代时期。

@#@从宫廷传入民间，后来缠足之风愈演愈烈，以至于小脚女子成为当时男人择偶的标准，说什么“娶妻要娶小脚妻”。

@#@父母为了让自己的女儿找个好婆家，做母亲的往往在女儿七、八岁的时候给她缠足。

@#@在小脚盛行时期，大脚女子往往被视为没有教养，会被人家耻笑，甚至难以出嫁。

@#@@#@　　　　（3）难怪妈妈在说的时候先——叹了口气，你从这声叹气声中读懂了什么？

@#@（板书：

@#@无可奈何）@#@　　　　（4）谁能把把妈妈当时的心情读出来？

@#@指名读，齐读@#@　　　5、孙中山能接受这种理由吗？

@#@@#@　　　　　引读，出示：

@#@既然知道缠小脚不好，就不该去做。

@#@别人笑话怕什么？

@#@@#@　　　　

（1）真有一种“初生牛犊不怕虎”的气概，这里没有提示语，你能给它加个吗？

@#@@#@　　　　　　　出示填空：

@#@孙中山___________地说：

@#@“既然知道缠小脚不好，就不该去做。

@#@别人笑话怕什么？

@#@”@#@　　　　

（2）指名读，体会孙中山的气愤。

@#@@#@　　　6、但妈妈只是说：

@#@（引读）@#@　　　　　出示：

@#@“你年纪小，还不懂得这些事。

@#@”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……@#@　　　　

（1）比较句子：

@#@妈妈把孙中山推出了房门……@#@　　　　　　　　　　　　妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……@#@　　　　

（2）你欣赏哪一句？

@#@为什么？

@#@从妈妈含着的“眼泪”中你读懂了什么？

@#@（痛苦、无奈、心痛、对女儿的爱）@#@　　　　（3）这是无奈的眼泪，心疼的眼泪，你能把妈妈的无可奈何读出来吗？

@#@指导读好第6自然段。

@#@@#@　　　　（4）出示课文插图，看图想象：

@#@@#@　　　　　　　妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？

@#@@#@　　　　　　　她会对姐姐说些什么？

@#@@#@　　　　　　　姐姐又会是什么样子？

@#@@#@　　　　　　　孙中山听到什么？

@#@又想些什么？

@#@@#@　　　　　　　屋内妈妈______________，姐姐___________________；@#@屋外孙中山看到_________，听到_________________，他心想__________________。

@#@@#@　　　7、总结：

@#@在封建陋习面前,妈妈屈服了,姐姐也不得已屈服了。

@#@但孙中山很心疼，很生气，坚决反对。

@#@@#@　　　　　让我们再一起读2-6小节，老师读提示语部分，男生读孙中山的话，女生读妈妈的话。

@#@读出孙中山的心疼，生气、坚决……读出他母亲的无可奈何。

@#@@#@　　三、学习第七小节@#@　　　　从那以后，（引读）第七小节@#@　　　　

（1）看来缠足的陋习不仅伤害了姐姐的身体，更伤害了姐姐的心灵。

@#@@#@　　　　

（2）（加红“深深地、幼小的”）从“深深地”、“幼小的”，你读出了什么？

@#@@#@　　　　　（说明孙中山幼年时受到这件事的打击的程度很深，在他幼小的心灵中烙下了深深的创伤，永远不会忘记。

@#@）（板书：

@#@刺痛）@#@　　四、学习最后一节@#@　　　　过渡：

@#@这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，使他从小就立下了“破陋习”的决心，我们来看看，后来孙中山有没有实现这个愿望？

@#@@#@　　　1、齐读最后一节。

@#@板书：

@#@革命成功@#@　　　2、当了大总统的孙中山做了一件什么事？

@#@“首先废除”是什么意思？

@#@这说明什么？

@#@（姐姐缠足的事深深地刺痛了他幼小的心，缠足给中国妇女带来的巨大的痛苦。

@#@相机理解“残害”。

@#@他从小立下了志愿。

@#@）@#@　　　3、千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜若狂。

@#@这真是一件大快人心的喜事呀！

@#@让我们来欣喜地齐读这一段。

@#@@#@　　五、展开联想，表达情感。

@#@@#@　　　1、如果没有孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；@#@如果没有孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足。

@#@想到这里，你想对孙中山爷爷说些什么呢？

@#@@#@　　　　　请你用“孙中山爷爷，我想对您说：

@#@…………”的句式来说一句话表达你的心情或想法吧。

@#@（出示句式）@#@　　　2、问问周围的老人,以前生活中还有哪些陋习?

@#@@#@　　附板书：

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　24、孙中山破陋习@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　姐姐　　　孙中山　　　　　妈妈@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　活泼能干　　　　喜欢@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　痛苦流泪　　生气心疼　　　无可奈何@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　没笑脸　没歌声　　　　刺痛@#@";i:

9;s:

16585:

"小学数学教研工作总结1@#@小学数学教研工作总结@#@　　导语：

@#@总结要写得有理论价值，要抓主要矛盾，无论谈成绩或是谈存在问题，都不需要面面俱到。

@#@为了方便大家理解，特意准备了一些数学相关工作总结，欢迎阅读。

@#@@#@小学数学教研工作总结　　一个学期匆匆而过，我校数学组根据学期初的计划努力抓好教师队伍建设;@#@以提升办学品位为目的，加大校园文化的建设;@#@以校本教研为抓手，促进教师专业化发展;@#@脚踏实地做好每件事，促进学校教育教学质量的全面提高。

@#@现就本学期工作做一简述：

@#@@#@　　一、学习理论知识，提高教科研能力@#@　　1、本学期我校数学教师通过加强课标理论和业务学习，我们数学组在工作态度、学生作业、教师备课、参加组内教研活动方面、资料提交的完成情况等方面都有不错的进步。

@#@@#@　　2、教师育人的整体意识得到提高，变知识育人为文化育人，让学生在愉悦的环境中学习。

@#@在这方面，教研组做到了三个引领：

@#@理念引领、思路引领、方法引领。

@#@主要措施是教研组牵头加强理论和业务学习，听课，提高认识。

@#@@#@　　3、教研组每次活动都有内容，有主题，每次都有主讲人、记录人。

@#@人人都要参与到活动中来，人人都要当一次主讲人，教研组长做到每次活动早安排，早策划，起到了教研促进步的目的。

@#@@#@　　二、常规考核，精细化管理提高成效@#@　　1、每月学校定期检查教案、作业一次。

@#@教研组认真组织检查，杜绝了无视进度备课和上课，先上课后备课现象。

@#@教案具有实效，有板书设计、课后反思;@#@作业布置精心合理，批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语。

@#@保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。

@#@从而达到了作业练习的意义和目的。

@#@@#@　　2、在学校的部署安排下，继续开展推门课、展示课、校级课等活动，突出新课标理念、以主体参与的课堂教学设计为研究重点，进行“研、讲、评、议”一条龙教研活动，充分体现集体智慧，集思广益，提高教师的授课质量，提高课堂效率，严把“有效教学”关，打造优质课堂，把教研组建成名师成长的摇篮、教育科研的阵地、学科教学质量的保证。

@#@@#@　　3、学校领导不定期进行随堂听课，主要监察学生的学习习惯及课堂效果。

@#@这个学期要求每位教师听课15节。

@#@@#@　　三、特色教研，充分发挥每个人的能力@#@　　教研活动中大家积极发言，讨论激烈，对某一环节大胆说出自己的想法，从而充分体现了本次活动要求“人人参与、共同提高”的主旨。

@#@对这样的教研活动形式，教师们都非常感兴趣，一致认为这样的活动形式有目的、有实效，能锻炼提高教师的业务能力，同时也给大家搭建了一个交流和研讨的平台。

@#@集体备课后，李荣慧老师对这节课进行了做课，全体数学教师听课，并再次讨论总结。

@#@教师对9加几这部分内容的教学有了更进一步的认识。

@#@@#@　　四、小课题研究，解决教师和学生的实际需要@#@　　本学期我校数学教研的小课题是《如何提高学生的计算能力》，确定专题后，各年级根据学生家长的反馈和本年级的具体情况进行分析、讨论，找出了本年级学生在计算中存在的问题和解决的办法。

@#@学期末我们对全校学生进行计算验收。

@#@从学生答卷来看，普遍对计算的内容掌握得较好，计算速度和准确率都有一定的提高。

@#@@#@　　五、数学趣味赛，开拓学生的思维宽度@#@　　学期末我校进行了数学趣味竞赛。

@#@老师们整理了一个学期以来学生遇到的思考题和金椰风中的“在提高”。

@#@学生们能认真思考，但是成绩不太理想。

@#@优秀率不高。

@#@但是我么及时点评，颁发奖状让孩子们在以后的学习中更上一个高度。

@#@@#@　　本学期，数学组虽然取得了一些成绩，在教研活动中有所创新，但还有许多地方需要完善，相信在学校领导的关心下，各位老师的共同努力下，数学教研组的工作会做得更好。

@#@让全体教师携手共进!

@#@@#@小学数学教研工作总结　　时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。

@#@一学期来，我们数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，认真落实“科研兴教、科研强师、科研兴校”战略,深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度，采取课题牵动策略。

@#@以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。

@#@现就以下几方面总结如下：

@#@@#@　　一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。

@#@@#@　　1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

@#@@#@　　2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的校园文化。

@#@@#@　　3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。

@#@同时为青年教师成长搭建平台。

@#@@#@　　4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。

@#@本学期我们全组教师的公开课都采用多媒体的辅助教学，多数老师都能自制教学课件，熟练操作。

@#@同时在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。

@#@并能利用网络技术上网了解教学信息和课改新动态。

@#@本学期由戴华堂老师为数学组教师进行了四、五次远程教育电脑操作培训。

@#@使很多年纪大的老师也能利用远程教育资源服务课堂。

@#@@#@　　二、加强常规管理，优化课堂教学。

@#@@#@　　本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学“六认真”的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。

@#@@#@　　1、严格执行课程计划，各教师应从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

@#@@#@　　2、文化知识考核：

@#@平时组内单元把关、期中各年级能认真做好质量分析;@#@学期末班级能统一过关测试，相互比较，对比差距和不足，迎接全区期末抽测考试。

@#@@#@　　3、一学期来，教师们都能按要求备足备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好个人补充和教后反思。

@#@@#@　　4、本学期在教研室和教导处组织安排下，教师积极参与各项教研活动。

@#@张淑香、尚巧丽、王爱琴老师参加了市级教师优课赛听课活动;@#@张淑香老师参加了区级优质课评比活动。

@#@@#@　　5、本学期每位数学教师都以古冶区教研室的专题研究为教学准则，认真实施课堂的“有效教学”。

@#@@#@　　三、加强课题运作，扎实开展教学科研活动。

@#@@#@　　1、为了改革课堂结构和教学方法。

@#@提高教师的课堂教学水平。

@#@提高课堂教学效益。

@#@我们坚持开展听、评、说课活动。

@#@且把这个活动做为一个重要的教研活动。

@#@每学期开展单元说课。

@#@也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。

@#@每学期开展听评课。

@#@我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课。

@#@设计教案，互相切磋。

@#@听课后认真评课。

@#@如教学内容安排否恰当。

@#@难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。

@#@是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。

@#@听评课活动促进了教学水平的提高。

@#@@#@　　2、大力开展“以校为本”的教学研究，充分发挥教研组的教研力量。

@#@本学期重点抓好集体备课，注重群策群力，弘扬集体智慧。

@#@本学期我们教研组单周集中开展了一次大组集中教研备课，间周各年段组备课学习，做到有记录，有资料，上课教师能写好课后反思，听课教师还能及时写好听课评价。

@#@@#@　　3、为了更好的落实教育局下发的《加强学校教学管理的指导意见》，在课堂上能真正实施“有效教学”，数学教研组全体数学教师共同讨论并制定了《以问题为中心》课堂教学模式。

@#@@#@　　四、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。

@#@@#@　　1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高课堂四十分钟的效率。

@#@真正在课堂上落实并实施“有效教学”。

@#@@#@　　2、改变学生的学习方式。

@#@本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

@#@@#@　　3、加强课程改革的研究。

@#@开展了“与新课程同行，与学生共成长”学习与研究课改的活动，组织教师在校园网上发表论谈或上传论文。

@#@@#@　　4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教师的课改积极性。

@#@对学生评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

@#@@#@　　教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。

@#@我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。

@#@@#@小学数学教研工作总结　　忙忙碌碌中一个学期又将结束，回顾一学期的数学学科工作，主要做了以下几各方面：

@#@@#@　　一、教学常规常抓懈@#@　　期初以学校“博学致远，崇德求实”和“快乐校园、爱心校园、学习校园、数字校园”的办学理念和办学目标为指导思想，结合本学科实际和区《小学数学教学基本要求》，制定了学校“小学数学教学常规细则”。

@#@使全体数学教师都明确数学学科备课、上课、课后反思、作业、辅导、教学评价与分析等基本常规。

@#@并且每个月都要根据《豫英学科教学过程主要指标考评细则》对教师的备课、上课、听课、辅导学生和学生的作业等教学常规进行自查和教研组的互查。

@#@本学期教研组绝大部分教师都能达到公开教学2节或以上，听课18节或以上，执教新教材的教师和新教师听课就更多。

@#@@#@　　二、校本教研落到实处@#@　　“三次实践二次反思”是一种全新理念上的教研活动模式，它不仅是教师展现自我、完善自我的舞台，更是提高教师教学能力和提升教学理念的窗口。

@#@因为大家都明确教师的经验和能力是在教学实践中形成的，校本教研应该成为教师成长的重要途径，只有当教研和教学一体化运作时，才能真正实现教师的专业成长。

@#@本学期我们在每位教师上实践课的基础上，安排了两次“三次实践二次反思”的教研活动，低年级以研究“二期新教材”为目的，由陈瑞芳、徐卫红两位骨干教师分别执教了“5的乘法口诀”的两轮课。

@#@中年级以研究“老教材如何落实新理念”为目的，由新教师单益军执教了“长方形和正方形的周长”两轮课。

@#@这两次活动我们都与进修学院研修中心“以课例为载体的行动研究”活动结合起来。

@#@在教研员的专业引领下，运用了课堂全息观察、分析、诊断的技术，通过对课堂实录的观察、分析，进行评课和反思，并整理了有近5万5千字的课堂实录和反馈会议实录。

@#@在整个过程中教研组成员不但人人参与，而且在这之后，每人以不同的视角、不同的观点写出了案例分析报告。

@#@在这一活动过程我们真正地把教学、教研、科研整合在一起了，使教师的教学、教研、科研能力都得到了不同层次的提高，真正地使校本教研活动落到了实处。

@#@@#@　　三、带教双赢形式多@#@　　教研组在“带教双赢”工作中承担着多层次的带教任务：

@#@教研组带教了沈巷中心小学、西岑中心小学两所学校的数学教研组;@#@区学科带头人带教了两名区级教学能手和教学骨干;@#@另外带教了两名深圳来沪学习的教师;@#@还有三名青年教师和三名新教师的带教任务。

@#@根据不同层次的带教任务，我们采取了不同的带教形式：

@#@教研组的带教主要是以校本教研活动为主，我校教研组的两次校本教研活动，沈巷和西岑教研组都派教师全程参与并谈反思，他们两所学校的校本教研活动，我们也都有教师去参加，并提出指导意见;@#@对于区级教学能手和骨干，我们把带教的侧重点放在教学科研上;@#@原创文秘材料，尽在文秘知音网。

@#@对于深圳的教师，我们进行教学、教研、科研全方位的带教;@#@对于青年教师主要是提高他们的教学能力，使他们更快地成为学校的教学骨干;@#@对于新教师，我们主要是放在新老教师互听随堂课和基本的教学常规的指导，使他们尽快地成为合格教师。

@#@@#@　　四、加强学科整合，提高教学效益@#@　　在豫英实验学校努力打造“快乐校园、爱心校园、数字校园、学习校园”之时，我们着力把科技信息技术和多媒体技术与数学教学进行了有机的整合。

@#@首先依托学校强有力的硬件设施，每个年级组在集体讨论、研究的基础上，本学期基本上做到了各年级备课全部用电脑打印，这样的备课可以随时调节课堂教学进程，便于修正教案，提高教学效益。

@#@另外，各年级备课组都能根据教学内容自行制作多媒体课件，并做到了资源共享。

@#@各年级组之间经常能够利用课余时间进行交流各自掌握和发现的制作课件的新技术。

@#@通过这样的交流、自培，现在教研组（除一位老教师）人人都能制作课件，且各备课组都有一、二名能熟练制作课件的教师。

@#@在x月x日的现场会上，我们制作的课件和熟练操作的技能得到了与会者的一致好评，还有不少听课教师向我们的老师询问制作方法。

@#@@#@　　五、其他@#@　　另外，我们还注意到了抓差补缺与培养尖子生的整合。

@#@因为这学期又有许多学生插进来，学生的学习基础参差不齐。

@#@因此我们要求教师注意抓差补缺、拾遗补漏，同时也加强了对学有余力学生的提高和培养。

@#@平时利用每周一节的“数学思维课”在课堂教学中进行训练，另外利用每周一次的数学兴趣小组和“双修班”，对各班中对学习数学有兴趣有能力的学生进行专项训练，并取得了较好的成绩。

@#@在“xx区xxxx年五年级小学数学竞赛”中，我校参赛的三名学生全部获胜，分别获得了第一、第三和第十二的好成绩。

@#@@#@　　@#@　　@#@";i:

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"小学五年级教师个人总结@#@小学五年级教师个人总结@#@　@#@　　小学五年级教师年终个人工作总结@#@　　时间过的真快，不知不觉一学期又结束了，回顾这一个学期的教学工作，可以说每天对我来说都是全新的也都是充实的!

@#@@#@　　本学期我继续担任五年级数学教学工作，我还是对自己充满信心:

@#@我对自己严格要求，认真学习新课标并按照课标要求认真备课和教学,使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，在工作中我积极主动的和同事探讨教法研究教材，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。

@#@结果一学期下来，锻炼了自己，也提高了能力。

@#@现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，在教学上能有更大的进步!

@#@@#@　　一、思想方面@#@　　本人热爱党的教育事业，能积极参加学校组织的政治业务学习，并经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法。

@#@通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。

@#@在校能遵守学校纪律，出满勤干满点，团结同事，关心学生。

@#@@#@　　二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神@#@　　1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。

@#@备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。

@#@认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。

@#@后及时对该课作出总结，写好教学后记。

@#@@#@　　2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。

@#@@#@　　

（1）在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。

@#@@#@　　

（2）创设生活情境，激发探究欲望。

@#@教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。

@#@@#@　　（3）以课堂教学为载体，进行课题研究。

@#@在搞好教学的同时，我还积极参加学校的教学课题。

@#@认真学习相关的理论知识，积极参加课题组的研讨，@#@　　三、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。

@#@良好的课堂氛围是提高@#@　　教学质量的前提条件。

@#@为此，本人结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。

@#@课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。

@#@静时，暝思苦想，勤于思考。

@#@作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，。

@#@就这样，课堂上我慢慢感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛。

@#@我已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的听众。

@#@他们的个性得到充分的展现与培养：

@#@或质疑问难，或浮想联翩，或组织交流，或挑战权威。

@#@师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

@#@教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。

@#@活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。

@#@@#@　　四、精心设计作业，认真及时批改@#@　　布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。

@#@同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢、@#@　　五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

@#@@#@　　在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

@#@对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

@#@从而自觉的把身心投放到学习中去。

@#@在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

@#@@#@　　六、虚心请教其他老师。

@#@@#@　　在教学上，我有疑必问，积极主动的和同事探讨教法研究教材，同时，多听老师的课，做到边听边记，学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己的教学工作@#@　　总之，本学期我教学态度认真，任劳任怨，不迟到、不早退，能认真落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。

@#@@#@　　当然也有不足之处：

@#@个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高;@#@整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高;@#@须加强全面培养与个别辅导。

@#@在以后的教育教学工作中，需再接再厉，不断努力，为教育事业贡献出自己的一份力量!

@#@@#@　　小学五年级教师年终个人工作总结@#@　　20xx-20xx学年，我担任五（六）班的班主任和数学教学工作。

@#@一年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事班级管理和教学工作。

@#@现将一学期以来的具体情况总结如下：

@#@@#@　　一、认真研究教材，制定本学期的教学计划@#@　　学期开始，我反复研究新课标，了解五年级数学学生应该掌握的基础知识点，认真看新课标的基本理念，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，采用多种教学方法，调动学生学习数学的兴趣。

@#@认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。

@#@每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。

@#@按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。

@#@还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养良好的品德和高尚的人格。

@#@@#@　　二、注重培养学生计算能力和思维能力@#@　　我觉得五年级孩子，应重点培养计算能力和思维能力，为以后的学习打基础。

@#@我坚持每天课前三分钟口算，以提高学生的计算能力。

@#@中午2-3道拓展思维题，由简单到较难，以调动学生学习数学的积极性，开发学生的思维能力和解决实际问题的能力。

@#@@#@　　三、认真备好每节课，做好教学的每一个环节@#@　　在教学工作上。

@#@我认真抓好教学中的各个环节，提高教学质量。

@#@主要从课前、课中和课后三个方面抓起：

@#@一是抓课前准备。

@#@在课前认真钻研教材，认真备课，多方面去搜集相关资料。

@#@为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：

@#@投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。

@#@通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

@#@二是抓课堂教学。

@#@我首先组织好课堂教学，关注全体学生，做好信息反馈，调动学生的注意力，使课堂上保持相对的稳定。

@#@同时，激发学生的情感，使他们产生快乐的心情，创造良好的课堂气氛。

@#@并且我注意了课堂语言的简洁，课堂提问面向全体学生，引发学生们的学习兴趣，课堂上讲练结合，布置家庭作业少而精，减轻学生负担。

@#@三是抓课后辅导。

@#@要提高教学质量，要注重课后的辅导工作。

@#@小学生好动、爱玩，缺乏自制力，在学习上表现为不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业。

@#@针对这种行为，我把抓好学生的思想教育作为工作的一项原则，并把这项原则贯彻到教学中。

@#@在辅导后进生上，根据后进生的各自情况，给学生们制定学习计划和目标。

@#@@#@　　四、爱心育人，培养高素质人才@#@　　教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻关注学生的身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。

@#@通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

@#@@#@　　五、存在问题@#@　　1、学生没有一种好的学习习惯，没有创造出良好的学习氛围。

@#@@#@　　2、学困生的转化还没有到位，个别学困生没有转化好，两极分化比较严重。

@#@@#@　　3、基础知识掌握不牢固，理解能力较差，知识学得较死，没有举一反三的能力。

@#@@#@　　4、自己的知识面较窄，教学理论掌握的少，需要找到一种好的、适合自己的、适合本班学生的、符合当前环境的教学路子。

@#@@#@　　六、努力方向@#@　　1、注重培养学生良好的学习习惯，多表扬，多鼓励。

@#@@#@　　2、在学困生身上多下工夫，多发现他们的闪光点，以表扬为主，多一些关爱。

@#@@#@　　3、坚持练习口算和计算题，提高计算能力、对于应用题教给学生分析方法，培养思维能力。

@#@@#@　　5、认真钻研教材，把握教材的难，重点。

@#@砸实基础知识。

@#@@#@　　6、多看些与数学有关的书籍，向有经验的教师多请教，多沟通，找差距，补不足，以提高自己的教学水平，坚持写反思。

@#@@#@　　7、工作尽可能做细，考虑周全。

@#@细节往往决定成败。

@#@@#@　　总之，在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

@#@@#@　　小学五年级教师年终个人工作总结@#@　　一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。

@#@总体看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

@#@为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

@#@@#@　　一、认真备课。

@#@备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。

@#@根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。

@#@每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

@#@@#@　　二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。

@#@在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

@#@本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

@#@提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。

@#@”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。

@#@学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：

@#@设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

@#@@#@　　三、创新评价，激励促进学生全面发展。

@#@我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

@#@对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;@#@既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

@#@抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。

@#@使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

@#@@#@　　四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

@#@对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

@#@@#@　　五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

@#@在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。

@#@对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

@#@这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

@#@两个班79名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补阙”工作认真尤为重要。

@#@本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。

@#@首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心;@#@其次，对他们进行了辅导。

@#@对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。

@#@通过一学期的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

@#@@#@　　总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。

@#@本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

@#@@#@　　@#@　　@#@";i:

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"新型陶瓷材料简述@#@1@#@一月@#@二月@#@三月@#@产品名称@#@数量@#@金额@#@利润@#@产品名称@#@数量@#@金额@#@利润@#@产品名称@#@数量@#@金额@#@利润@#@合计@#@合计@#@合计@#@四月@#@五月@#@六月@#@产品名称@#@数量@#@金额@#@利润@#@产品名称@#@数量@#@金额@#@利润@#@产品名称@#@数量@#@金额@#@利润@#@合计@#@合计@#@合计@#@ @#@@#@新型陶瓷材料简述@#@一、新型陶瓷材料的出现@#@本世纪二三十年代以来,由于科学的高速发展,对传统陶瓷提出了新的挑战.如电力的普及与大规模的应用,需要使用大量强度很高,绝缘性能很好的绝缘子;@#@电子通信技术的发展迫切需要在高频下绝缘性能良好的陶瓷材料;@#@特别是在第二次世界大战期间,为了解决用于制作高质量电容器的天然云母的匮乏,希望能够用介电常数高的陶瓷来代替天然云母.现实的需要推动了对陶瓷材料进行广泛而深入的研究.人们发现,虽然陶瓷中的玻璃相,使陶变得坚硬,致密,但是,也正是陶瓷中的玻璃相,妨碍了陶瓷强度的进一步提高.同时,玻璃相也是陶瓷绝缘性能,特别是高频绝缘性能不好的根源.于是,在传统陶瓷的基础上,一些强度高,性能好的材料不断涌现,它们的玻璃相含量都比传统陶瓷低.目前,由于陶瓷制备工艺的不断进步,特别是对陶瓷烧结过程,显微结构进行研究的结果表明,制备出玻璃相含量非常低,甚至几乎不含玻璃相的,由许多微小晶粒结合而成的结晶陶瓷是可能的.这种材料的各种性能有可能与相应单晶体的性能相近.现在,许多高性能陶瓷,几乎都是不含有玻璃相的结晶态陶瓷.为了有别于传统陶瓷,人们称之为先进陶瓷或高技术陶瓷……于是新型陶瓷材料便应运而生了。

@#@@#@ @#@二、新型陶瓷材料与传统陶瓷材料的区别@#@新型陶瓷材料属于新型材料的一种。

@#@传统陶瓷主要采用天然的岩石、矿物、粘土等材料做原料。

@#@而新型陶瓷则采用人工合成的高纯度无机化合物为原料，在严格控制的条件下经成型、烧结和其他处理而制成具有微细结晶组织的无机材料。

@#@它具有一系列优越的物理、化学和生物性能，其应用范围是传统陶瓷远远不能相比的。

@#@新型陶瓷由于其化学组成，显微结构及性能不同于普通陶瓷，故被称为新型陶瓷或特种陶瓷。

@#@新型陶瓷不同的化学组成和组织结构决定了它不同的特殊性质和功能，如高强度，高硬度，高韧性，耐腐蚀，导电，绝缘，磁性，透光，半导体以及压电，光电，电光，声光，磁光等。

@#@由于性能特殊，这类陶瓷可作为工程结构材料和功能材料应用于机械，电子，化工，冶炼，能源，医学，激光，核反应，宇航等方面。

@#@@#@三、新型陶瓷材料的优缺点@#@新型陶瓷材料在性能上有其独特的优越性。

@#@在热和机械性能方面，有耐高温、隔热、高硬度、耐磨耗等；@#@在电性能方面有绝缘性、压电性、半导体性、磁性等；@#@在化学方面有催化、耐腐蚀、吸附等功能；@#@在生物方面，具有一定生物相容性能，可作为生物结构材料等。

@#@但也有它的缺点，如脆性。

@#@因此研究开发新型功能陶瓷是材料科学中的一个重要领域。

@#@@#@四、新型陶瓷材料的分类@#@

（一）按化学成分划分@#@　　主要分为两类：

@#@一类是纯氧化物陶瓷，如Al2O3、ZrO2、MgO、CaO、BeO、ThO2等；@#@另一类是非氧化物系陶瓷，如碳化物、硼化物、氮化物和硅化物等。

@#@@#@

（二）按性能与特征划分@#@可分为：

@#@高温陶瓷、超硬质陶瓷、高韧陶瓷、半导体陶瓷。

@#@电解质陶瓷、磁性陶瓷、导电性陶瓷等。

@#@随着成分、结构和工艺的不断改进，新型陶瓷层出不穷。

@#@@#@（三）按其应用不同划分@#@可将它们分又为工程结构陶瓷和功能陶瓷两类。

@#@@#@在工程结构上使用的陶瓷称为工程陶瓷，它主要在高温下使用，也称高温结构陶瓷。

@#@这类陶瓷以氧化铝为主要原料，具有在高温下强度高、硬度大、抗氧化、耐腐蚀、耐磨损、耐烧蚀等优点，在空气中可以耐受1980℃的高温，是空间技术、军事技术、原子能、业及化工设备等领域中的重要材料。

@#@工程陶瓷有许多种类，但目前世界上研究最多，认为最有发展前途的是氯化硅、碳化硅和增韧氧化物三类材料。

@#@@#@压电陶瓷是一种能将压力转变为电能的功能陶瓷，哪怕是像声波震动产生的微小的压力也能够使它们发生形变，从而使陶瓷表面带电。

@#@用压电陶瓷柱代替普通火石制成的气体电子打火机，能够连续打火几万次。

@#@@#@透明陶瓷的主要成分有氧化镁、氧化钙、氟化钙等。

@#@透明陶瓷不但能透过光线，还具有很高的机械强度和硬度。

@#@透明陶瓷是一种很好的透明防弹材料，还可以用来制造车床上的高速切削刀、喷气发动机的零件等，甚至可以代替不锈钢。

@#@　　@#@氮化硅高强度陶瓷以强度高著称，可用于制造燃气轮机的燃烧器、叶片、涡轮等。

@#@精密陶瓷氨化硅代替金属制造发动机的耐热部件，能大幅度提高工件温度，从而提高热效率，降低燃料消耗，节约能源，减少发动机的体积和重量，而且又代替了如镍、铬、钠等重要金属材料，所以，被人们认为是对发动机的一场革命。

@#@氮化硅可用多种方法制备，工业上普遍采用高纯硅与纯氮在1600K反应后获得：

@#@3Si＋2N2＝Si3N4（条件1600K）也可用化学气相沉积法，使SiCl4和N2在H2气氛保护下反应，产物Si3N4积在石墨基体上，形成一层致密的Si3N4层。

@#@此法得到的氮化硅纯度较高，其反应如下：

@#@SiCl4＋2N2＋6H2→Si3N4＋12HCl氮化硅、碳化硅等新型陶瓷还可用来制造发动机的叶片、切削刀具、机械密封件、轴承、火箭喷嘴、炉子管道等，具有非常广泛的用途。

@#@@#@利用陶瓷对声、光、电、磁、热等物理性能所具有的特殊功能而制造的陶瓷材料称为功能陶瓷。

@#@功能陶瓷种类繁多，用途各异。

@#@例如，根据陶瓷电学性质的差异可制成导电陶瓷、半导体陶瓷、介电陶瓷、绝缘陶瓷等电子材料，用于制作电容器、电阻器、电子工业中的高温高频器件，变压器等形形色色的电子零件。

@#@利用陶瓷的光学性能可制造固体激光材料、光导纤维、光储存材料及各种陶瓷传感器。

@#@此外，陶瓷还用作压电材料、磁性材料、基底材料等。

@#@新型陶瓷材料发展较快，超导材料实际上也是一种新型陶瓷,当然由于陶瓷材料的特殊性能，在研究和开发其应用前景时，需要不同学科交叉，共同来研究和探索出新的功能材料。

@#@总之，新剂陶瓷材料几乎遍及现代科技的每一个领域，应用前景十分广阔。

@#@@#@五、新型陶瓷材料的应用现状@#@随着现代高新技术的发展，新型陶瓷已逐步成为高技术发展的重要关键，已引起各工业发达国家的关注，日本近年一直处于世界前沿，美国每年用材料研究的费用高达20-25亿美元，欧共体包括德、法、英等国家也在发展一些新型材料方面给予了高度重视，现已取得了一些重大成果。

@#@许多国家为了加速新技术革命，为新型产业的发展奠定物质基础，投入大量人力，物力和财力研究开发特种陶瓷，因此新型陶瓷的发展十分迅速，在技术上也有很大突破。

@#@新型陶瓷品种繁多、日新月异，在现代科学技术及国民经济中具有特殊地位，其用途多种多样，例如结构陶瓷具有超高耐热性、高强度、高硬度、高耐磨性和优良的耐腐蚀性等综合特性；@#@功能陶瓷具有电、磁、光学、机械、生物及化学等各种卓越功能，因此新型陶瓷材料已成为解决能源、资源等问题的重要材料，同时也是微电子、激光、光纤、生物、海洋、宇航、新能源、仿人机等尖端科学技术发展不可缺少的材料，新型陶瓷不同于传统陶瓷，是知识和技术密集型产品，一般具有投资少、产值高、能源消耗少，经济效益高，并具有广阔的市场。

@#@据有关资料统计，新型陶瓷第年以10%~20%的速率增长，因此新型陶瓷的研究与开发已引起世界各工业发达国家的高度重视，特别是近几年出现的陶瓷发动机，陶瓷高温超导体、陶瓷敏感元件这三股热潮，将给新型陶瓷材料更强的生命力。

@#@总之，新型陶瓷在现代工业技术，特别是在高技术，新技术领域中的地位日趋重要，预示着它的广阔发展前景。

@#@@#@六、我国在新型材料方面的成就与不足@#@中国科学院在先进功能陶瓷领域的研究在国内具有一定的优势。

@#@上海硅酸盐所和清华大学联合主持了科技报“973”项目“信息功能陶瓷的若干基础问题的研究”。

@#@中国科学院对弛豫铁电单晶研究方面的最新进展及其应用前景非常关注，支持了声学所和上海硅酸盐所共同承担的知识创新工程方向性项目“新型弛豫铁电单晶声纳换能器研究”。

@#@上海硅酸盐所在国际上率先用Bridgeman方法直接从熔体中生长出了高质量的PMN—PT单晶，目前尺寸已达到50mmX80mm，处于国际领先水平；@#@AlN基板材料的热导率已高达228w／mK，尺寸为50mm×@#@50mm，并实现了原料的低成本化；@#@研制出居里温度达到914℃的Bi。

@#@NbTiO铋层状结构压电陶瓷，在高温速度计和高温流量计上具有重要的应用前景。

@#@上海技术物理研究所在铁电薄膜非制冷技红外焦平面研究方面承担了多项国家和上海市自然科学基金重点项目，近年来。

@#@在APPIPhys．Lett．，JAPP1．Lett．．J．AmCeramSoc等刊物上连续发表了20多篇论文，部分工作得到国内外的高度评价。

@#@声学研究所在压电复合材料研究及换能器制造方面居国内领先地位。

@#@新疆理化技术研究所自主开发的高温、低温和常温高精度负温度系数（NTC）热敏电阻器在所控股的公司已经形成年产上千万的产值，也为我国航天、国防等事业做出了突出贡献。

@#@西北工业大学建成我国第一个超高温复合材料重点实验室。

@#@使我国成为继法国、美国之后，全面掌握碳化硅陶瓷基复合材料制造技术及其设备的第三个国家！

@#@采用该技术制备的多种碳化硅陶瓷基复合材料构件在不同发动机上均一次试车成功，在材料界引起轰动。

@#@以清华大学为代表的高校在先进陶瓷材料的研究方面起到了带头作用。

@#@虽然我国在先进陶瓷研究的某些方面做出了国际领先或者先进水平的成果，但我们必须清醒地认识到，从整体上看，我们与先进国家相比仍然有较大的差距，面临着来自国际上许多大学、研究机构和企业的激烈竞争，形式不容乐观。

@#@所以我们必须立足实际，加大科研方面的人力与资金投入，积极研发新型陶瓷材料，是之造福人类，促进社会进步。

@#@@#@随着科技的进步，在现代社会中新型陶瓷材料的出现越来越频繁，其应用也越来越广泛，且在社会生活中发挥着越来越大的作用。

@#@所以对待我国来说，只有积极研发新型陶瓷材料，掌握核心技术，才能不被发达国家牵制，才能实现强国之路！

@#@1@#@一月@#@二月@#@三月@#@产品名称@#@数量@#@金额@#@利润@#@产品名称@#@数量@#@金额@#@利润@#@产品名称@#@数量@#@金额@#@利润@#@合计@#@合计@#@合计@#@四月@#@五月@#@六月@#@产品名称@#@数量@#@金额@#@利润@#@产品名称@#@数量@#@金额@#@利润@#@产品名称@#@数量@#@金额@#@利润@#@合计@#@合计@#@合计@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@@#@当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。

@#@于是，我降临在了人间。

@#@@#@我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：

@#@李清照。

@#@@#@小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。

@#@小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。

@#@@#@“兴尽晚回舟，误入藕花深处。

@#@争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

@#@”青春的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。

@#@身影轻飘而过，留下一阵清风。

@#@@#@可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我那柔弱的心。

@#@我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。

@#@“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。

@#@@#@最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。

@#@@#@在天堂里，我又见到了上帝。

@#@上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。

@#@我始终无法客观的评价我的一生。

@#@我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。

@#@于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。

@#@@#@我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：

@#@我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这就够了。

@#@@#@天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。

@#@我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，写下了一时的感受：

@#@@#@人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。

@#@这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。

@#@@#@“富不读书富不久，穷不读书终究穷。

@#@”为什么从古到今都那么看重有学识之人？

@#@那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。

@#@那时因为读书能给人带来快乐。

@#@@#@自从看了《丑小鸭》这篇童话之后，我变了，变得开朗起来，变得乐意同别人交往，变得自信了……因为我知道：

@#@即使现在我是只“丑小鸭”，但只要有自信，总有一天我会变成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最美丽的“白天鹅”……@#@我读完了这篇美丽的童话故事，深深被丑小鸭的自信和乐观所折服，并把故事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。

@#@还吵着闹着多看几本名着。

@#@于是我给外婆又买了几本名着故事，她起先自己读，读到不认识的字我就告诉她，如果这一面生字较多，我就读给她听整个一面。

@#@渐渐的，自己的语文阅读能力也提高了不少，与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人读的乐趣大，而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。

@#@于是，我便发展“业务”带动全家一起读书……现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而上，争先恐后“抢书”，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。

@#@最后还把书给撕坏了，我生气地哭了，妈妈一边安慰我一边对外婆说：

@#@“孩子小，应该让着点。

@#@”外婆却不服气的说：

@#@“我这一把年纪的了，怎么没人让我呀？

@#@”大家人你一言我一语，谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合，读一本好书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶，教你弘扬正义。

@#@读一本好书，如品一杯香茶，余香缭绕。

@#@读一本好书，能使人心灵得到净化。

@#@书是我的老师，把知识传递给了我；@#@书是我的伙伴，跟我诉说心里话；@#@书是一把钥匙，给我敞开了知识的大门；@#@书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的长河中。

@#@其实读书的真真乐趣也就在于此处，不是一个人闷头苦读书；@#@也不是读到好处不与他人分享，独自品位；@#@更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。

@#@而是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。

@#@这才是读书真正之乐趣呢！

@#@这所有的一切，不正是我从书中受到的教益吗？

@#@@#@我阅读，故我美丽；@#@我思考，故我存在。

@#@我从内心深处真切地感到：

@#@我从读书中受到了教益。

@#@当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时，我便想到培根所说的话：

@#@“世界上最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。

@#@”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛泽东主席，他半边床上都是书，一读起书来便进入忘我的境界。

@#@@#@书是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航标，读书，读好书，是我无怨无悔的追求。

@#@@#@一个人的谈吐有没有“味道”，完全要看他的读书方法。

@#@如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来；@#@如果他的谈吐中有风味，他在写作中也免不了会表现出风味来。

@#@@#@所以，我认为风味或嗜好是阅读一切书籍的关键。

@#@这种嗜好跟对食物的嗜好一样，必然是有选择性的，属于个人的。

@#@吃一个人所喜欢吃的东西终究是最合卫生的吃法，因为他知道吃这些东西在消化方面一定很顺利。

@#@@#@读书跟吃东西一样，“此人吃来是蜜糖，他人吃来是砒霜”。

@#@教师不能以其所好强迫学生去读，父母也不能希望子女的嗜好和他们一样。

@#@如果读者对他所读的东西感不到趣味，那么所有的时间全都浪费了。

@#@@#@所以，永远记得，这世间上没有什么一个人必读的书，只有在某时某地，某种环境，和生命中的某个时期必读的书。

@#@读书和婚姻一样，是命运注定的或阴阳注定的。

@#@@#@纵使某一本书，如《圣经》之类，是人人必读的，读这种书也一定应当在合适的时候。

@#@当一个人的思想和经验还没有达到阅读一本杰作的程度时，那本杰作只会留下不好的滋味。

@#@@#@孔子曰：

@#@“五十以学《易》。

@#@”便是说，四十五岁时候尚不可读《易经》。

@#@孔子在《论语》中的训言的冲淡温和的味道，以及他的成熟的智慧，非到读者自己成熟的时候是不能欣赏的。

@#@@#@四十学《易》是一种味道，到五十岁，看过更多的人世变故的时候再去学《易》，又是一种味道。

@#@所以，一切好书重读起来都可以获得益处和新乐趣。

@#@@#@多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。

@#@可以让你在写作文的方法上用的更好。

@#@在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。

@#@让别人觉得你更富有文采，美感。

@#@@#@多读书，可以让你全身都有礼节。

@#@俗话说：

@#@“第一印象最重要。

@#@”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。

@#@所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。

@#@@#@多读书，可以让你多增加一些课外知识。

@#@培根先生说过：

@#@“知识就是力量。

@#@”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。

@#@这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。

@#@从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。

@#@所以，书也是我们的良师益友。

@#@@#@多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。

@#@书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。

@#@让你用自己的方法来解决这个问题。

@#@这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。

@#@@#@多读书，也能使你的心情便得快乐。

@#@读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。

@#@读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。

@#@所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。

@#@用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。

@#@@#@读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。

@#@所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！

@#@@#@“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光;@#@智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。

@#@”（[英]莎士比亚）。

@#@“一本新书象一艘船,带领着我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。

@#@”（[瑞士]凯勒）。

@#@“不读书就没有真正的学问,没有也不可能有欣赏能力、文采和广博的见识。

@#@……不读书的人就不是一个完人。

@#@”（[俄]赫尔岑）。

@#@多读书,可以开阔视野,增长见识,启迪智慧,可以使自己在工作中有所创造,有所成就;@#@多读书,可以丰富自己的知识宝库,进一步懂得生活,可以提高自己的文采和对艺术的欣赏能力,可以变“下里巴人”为“阳春白雪”,从而使自己的生活更加丰富多采,充满情趣。

@#@“书是随时在近旁的顾问,随时都可以供给你所需要的知识,而且可以按照你的心意,重复这顾问的次数。

@#@”（凯勃司）。

@#@知识就是力量,科学技术就是生产力。

@#@要想建设一个具有高度精神文明的社会主义强国,没有一定的科学技术水平是不行的;@#@科学技术仅为少数人所掌握,也是不行的,尤其是在科学技术高度发达的今天,更是如此。

@#@而要想让所有的人都上学学习,是不可能的。

@#@那么,就只有在工作中学习,利用一切可以利用的时间和条件自学。

@#@在自学过程中,不可能人人都能得到指导老师,那么,最好的老师就是书籍。

@#@“书籍蜿蜒伸入我们的心灵,诗人的诗句在我们的血流里舒缓地滑行。

@#@我们年轻时诵读它们,年老时仍然铭记它们。

@#@我们读到他人的遭遇,却感到身历其境。

@#@书籍到处可得,而且价廉物美。

@#@我们就象呼吸空气中的氧一样吸收书中的营养。

@#@”（[英]哈慈利特）。

@#@读书有这样多的好处,而书籍又可随时随地买到,并且花钱不多;@#@时间,工作之余也是足够的;@#@精力,20岁左右的小伙子和姑娘们是充沛的。

@#@这种年龄,记忆力旺盛,分析判断能力也已达到一定程度,且无家室之累,正是集中精力学习知识的黄金时代,千万不要白白地浪费掉。

@#@中国有句古话:

@#@“少壮不努力,老大徒伤悲”。

@#@待到自己在曲折的人生中悟出应该多学本事的道理,想学的时候,由于年龄的增长,记忆力衰退,由于家庭的重负,精力集中不起来,那时想学也学不好了。

@#@与其那时悔恨终生,倒不如现在就努力学习。

@#@“学海无涯勤是岸,云程有路志是梯”,“勤奋能点燃智慧的火苗,懒惰是埋葬天才的坟墓”。

@#@“业精于勤,荒于嬉;@#@行成于思,毁于随。

@#@”（[唐]韩愈）。

@#@成功的喜悦,永远都是只属于那些勤奋好学,勇于攀登的人们。

@#@“如果你们,年轻的人们,真正希望过‘很宽阔,很美好的生活’,就创造它吧,和那些正在英勇地建立空前未有的、宏伟的事业的人手携手地去工作吧。

@#@”（[苏]高尔基）。

@#@为了能够工作得更好和生活得更美好,读书学习吧,年轻的朋友!

@#@古人云：

@#@“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

@#@”可见，古人对读书的情有独钟。

@#@其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：

@#@它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。

@#@读史蒂芬?

@#@霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。

@#@于是，便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光”。

@#@对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。

@#@面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。

@#@然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒？

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"小学校长述职报告范文@#@小学校长述职报告范文@#@　　光阴荏苒，xx年即将过去。

@#@伏案回眸,反思学校治理工作，对工作加以梳理，在分析总结中寻找不足点，在梳理整合中寻找增长点，这是一种理性思考，也是一种自我加压，更是接受领导指点、同仁帮助的好机会。

@#@下面根据要求，分以下几方面汇报自己所做的工作。

@#@@#@　感悟篇@#@　　“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”这是我自xx年4月2日走上LX小学校长岗位至今对工作体会的最好诠释。

@#@@#@　　走进校园，走访教师，揭开神秘的面纱，一切让我感到心寒：

@#@不利师生生活的周边环境；@#@正在流失的青年骨干教师；@#@质量日趋下降的生源……这一切都源于西门老街建设步伐的缓慢而使陈旧的校舍迟迟得不到改造。

@#@这所曾经几度飞出“金凤凰”的校园难以再留住“金凤凰”，更不用说去招引“金凤凰”。

@#@@#@　　不便的交通环境下陈旧的校舍是制约学校发展的“瓶颈”问题。

@#@只有解决这一问题，相关问题才能通过群策群力得到迎刃而解。

@#@@#@　　如今，随着校舍改造步伐的加快，上级领导部门的关心，全体师生的急切呼吁，LX几代人的梦想定格在xx年10月13日的区政府“关于LX小学校舍改造问题的办公协调会议”上。

@#@当花区长许诺LX小学最迟在xx年2月搬迁时，从不怯场的我竟然激动得几乎语无伦次；@#@当我走出区政府南翔厅时，有生以来从未有过的轻松感溢于脸上。

@#@同时，肩上感到一种沉甸甸的责任。

@#@@#@　学习篇@#@　　一、老马识途，少走弯路@#@　　我想老马领我识途，就能少走弯路。

@#@我虚心向同行请教，不管是教育界的资深校长，还是崭露头角的年轻校长，我都寻找资料研究学习他们的治理艺术。

@#@我积极参加上海市青年校长论坛活动。

@#@优秀的教育杂志是我工作之余的“套餐”。

@#@结合工作实际，我随时写下自己的所思所想。

@#@这些随感能使我在工作中少走弯路。

@#@@#@　　二、随笔制度，倾听心声@#@　　我们要求每位教师至少每月写一篇工作随笔，并于每月5日交校长室。

@#@每当翻开一本本笔记本，看到老师们敞开心扉说出心里话时，我总是思潮澎湃，百感交集……因为这时，我们的心贴得最近，我们与学校同呼吸、共命运。

@#@与教师之间的真诚交流，能消除误会，增进了解。

@#@@#@　　三、勤于学习，笔耕不辍@#@　　我积极参加各种培训，从学校治理专业本科和教学治理专业研究生课程班毕业以后，马上参加了中小学校长高级研修班的学习，虚心拜赵中建教授为师。

@#@在学习的“加油站”中，我感悟到了高屋建瓴的思想火花和科学的治理方式。

@#@@#@　　我策划撰写的《城市新人教育的实践研究》今年11月被列为JD区50个重点课题之一；@#@撰写的《有限寓于无限》获市语文教学论文评选二等奖并发表在《上海教师》上；@#@撰写的《立足现实寻求发展新空间》一文发表在区×@#@×@#@局结集出版的《扬帆》一书上。

@#@今年教师节前，我根据女教师俱乐部的要求撰写的《绚丽阳光的脉动》发表在JD上。

@#@@#@　治理篇@#@　　我在工作中信仰三条原则：

@#@依法治校（加强治理求规范）、以情理校（容人之短，用人之长，待人有情，助人成功）、以特立校（加强学校的特色创建工作治理，以特色求发展）。

@#@@#@　　一、队伍建设，制度先行@#@　　根据现有的教师队伍状况，学校以提高教师队伍整体素质为重点，调整优化教师队伍结构，推进人事制度改革。

@#@@#@　　1、抓制度@#@　　针对实际强化内部治理，以完善的制度治理，引导教师内化学校治理规范，使学校的办学目标内化为每位教师的自身教育追求。

@#@建立、健全教师考核制度，修订了包括《月考核制度》、《德育工作考核条例》、《教学质量监控奖励方案》、《竞赛辅导奖励方案》、《教科研奖励方案》、《学期绩效考核》等多项考核奖励在内的《LX小学教职工考核细则》。

@#@本细则在全校教职工代表大会上通过，并将于xx年1月1日正式实施。

@#@@#@　　2、抓学习@#@　　通过每周五的中层干部例会制度，加强理论学习和实例剖析，逐步形成讲合作、讲奉献、讲正气的氛围。

@#@通过组织各类活动，建设一支高素质的教师队伍。

@#@学校先后邀请教育科领导、进修学院领导、教研员、科研专家等来校坐堂会诊、研究指导。

@#@@#@·@#@中学校长述职报告·@#@教师个人述职报告·@#@园长述职报告·@#@总经理述职报告@#@·@#@护士长述职报告·@#@教师年度述职报告·@#@个人述职报告·@#@公务员转正述职报告@#@　　3、抓建设@#@　　

（1）领导班子建设@#@　　①十二字要求练内功@#@　　中层干部要主动性、创造性地开展工作，既要有闻风而动的干劲，又要有破解难题的锐劲，善于联系沟通，总结反思。

@#@在作风上作表率；@#@在业务上当骨干；@#@在服务中做公仆，切实提高指挥效能。

@#@@#@　　善学习：

@#@半月一篇学习摘录。

@#@@#@　　勤反思：

@#@每月一篇随笔，反思工作得与失。

@#@@#@　　乐沟通：

@#@工作中及时处理矛盾，与老师多沟通，多谈心。

@#@@#@　　强调研：

@#@有较强的调研能力。

@#@深入教育教学第一线，听课评课，及时把握第一手资料，分析、反馈、总结。

@#@@#@　　②三种制度选人才@#@　　——月报制度促反思@#@　　学校实行中层干部月报表制度。

@#@每个月，中层干部都将从三方面（本月工作小结、工作中的不足之处、下月工作安排）填写月报表，上交校长室，月报表制度促进中层干部反思和改进工作。

@#@@#@　　——竞聘制度选人才@#@　　为了调整学校中层岗位的年龄、性别、文化等结构层次，树立主人翁工作意识，学校于今年六月至七月进行中层有关空缺岗位的竞聘。

@#@竞聘通过自我申报、面试、演讲等方式选聘了科研室主任和教导处挂职干部。

@#@学校设立挂职干部的目的是通过到相关部门挂职锻炼，经考核合格后上岗。

@#@@#@　　——述职制度强监督@#@　　我校实施中层干部在全体教职工面前述职。

@#@通过述职，总结反思，相互学习交流，接受群众考核与监督。

@#@@#@　　

（2）教师队伍建设@#@　　①九字要求练就素质@#@　　爱学习：

@#@每月一篇摘录或随笔。

@#@@#@　　善研究：

@#@积极参加各种校内外培训活动。

@#@努力钻研新教材，研究新教学策略。

@#@学校将教师的各种校内外培训情况纳入月考核。

@#@@#@　　勤治理：

@#@对学生进行学习态度、学习方法的治理。

@#@@#@　　②两种制度培养能力@#@　　——全员岗位聘用制@#@　　学校实施教师全员岗位聘用制，竞聘上岗，每学年开展一次家长满足度测评。

@#@@#@　　——全员岗位培训制@#@　　学校每周五进行业务学习和培训，探讨教法，切磋技艺。

@#@@#@　　组织青年教师教学汇报课，骨干教师、学科带头人的教学示范课和班队主题活动随堂课点评。

@#@开设教学理论讲座、科研课题的选题培训等。

@#@开展全校教师的Director课件制作培训等。

@#@@#@二、治理改革，章情并举@#@　　1、公信服务为本@#@　　我们始终将打造公信教育，提高家长等社会群体对学校工作的可信度为工作宗旨，努力在家长与社会群体中打造公信教育品牌。

@#@@#@　　学校建立家长委员会，设立家长接待日，开设家长信箱，实行每月信息月报制（每位学生人手一份）等家校联系制度。

@#@让家长参与学校的决策与治理；@#@及时反馈我们学校工作的不足之处；@#@参与对教师工作的评价。

@#@@#@　　学校教育教学活动以学生自愿为原则，“一事一议”，合理收费。

@#@学校在橱窗内张贴收费公示栏，让家长有据可查，顺民心、合民意。

@#@学校对家长的要求采取“零拒绝”制；@#@将家长教育子女的困难作为学校工作的热点、难点，从家长最不满足的事抓起。

@#@本学期，我们在一年级中举办了五期家长学校讲座，每次讲座后进行问卷反馈，以便改进工作。

@#@@#@　　我们参加了JD区招生展示活动。

@#@招生工作中，学校邀请新生家长来校听报告，观看学校办学情况的录像，让家长了解学校情况，为孩子择校作出选择。

@#@@#@　　我们提高考核的透明度，增强可信度。

@#@学校教师3%工资晋升、各类荣誉的评选严格按照民主程序，实行公示制。

@#@学生的各种评选力求公平、公开、公正。

@#@我们对各年级优异的学生发“喜报”，对表现进步的学生设“进步奖”，让家长和我们一起分享孩子成长的快乐。

@#@@#@　　2、德育实效治理@#@　　探索学校德育工作与校园常规考核特色相融的新体系，制定了班主任工作考核细则，适当增加班主任月考核费。

@#@每月一次的班主任例会加强班主任工作的艺术性的培训。

@#@@#@　　学校努力寓教育于实践活动之中，增强德育工作实效性。

@#@学校以“五项奖”评选为抓手，对学生加强行为规范的养成教育，使学校的风貌有了极大的改观。

@#@挖掘德育资源，聘请区十佳杰出青年韩云来母校做校外辅导员并为全体师生作报告。

@#@组织学生慰问聋哑学生,参观他们的书画展，观看他们的节目，通过教师帮助与他们进行对话并一起合影，学习他们身残志坚的优秀品质。

@#@@#@　　结合社会形势，开展系列活动；@#@开展“小行动保护大地球”、“世博聪明大行动”、“辞旧迎新走好人生每一步”主题班队会评选活动等，做到月月有主题，周周有活动，天天有收获。

@#@@#@3、科研创设平台@#@　　科研是学校发展的原动力。

@#@我们重视科研工作，要求教师人人有课题，课题研究源于实践求实效。

@#@本学期设立了科研室；@#@正式出台了《LX小学科研奖励方案》；@#@结集出版校刊《百花园》第12期。

@#@校本教材《口语升级136》编印成册已落实教学、考核的具体办法。

@#@学校将教师撰写的《我教新教材》结集成册，交流教学感想，切磋教学技艺。

@#@日趋规范化、制度化的科研治理为潜心科研的教师提供了科研平台，营造了共同探讨教学问题的氛围。

@#@今年学校有四个课题被列为区级重点（1个）和一般课题（3个）。

@#@施秋芳老师在区随班就读个案征文和探究型课程案例评选中获得两个二等奖；@#@在区“教育教学机智小故事”征文中获得了多项奖。

@#@@#@　　4、教研搭建舞台@#@　　学校尽力搭建教师实现自身价值的舞台。

@#@组织了以“让课堂教学布满活力”为主题的第六届青年教师“百花奖”教学研究评选活动。

@#@5月12日、13日，我们举行了“校学科带头人、骨干教师风采展示”活动。

@#@青年数学教师秦奕和施秋芳分别在今年5月和10月为全区的数学教师上了一堂研讨课。

@#@在今年11月结束的区中青年教师教学评选活动中，我校李青老师获二等奖，张美红、徐祖明老师获三等奖。

@#@数学教研组被评为区优秀教研组。

@#@学校随班就读工作今年获区一等奖。

@#@（全区中小学校共评出两个单位）@#@　　（4）活动确保支撑@#@　　针对学校教研组人员少、班级数少、家长经济条件差等特点，学校在重大活动中尽力给予人力、智力和财力的支撑，碰到困难共商对策，及时解决。

@#@@#@　　学校卫生室在创建“市无烟学校”和区“健康校园”活动中需要相关部门加盟，我们及时调配人力、智力、财力。

@#@xx年学校被评为上海市无烟学校。

@#@@#@　　英语组表演小品需要服装、道具，比赛日程又提前了，我亲自开车陪老师们去购买并请朋友到学校画背景。

@#@学校“英语节”、“科技节”、“田径运动会”等费用也“一路绿灯”。

@#@今年6月，我校承办的区“三棋”比赛和12月负责组队参加的市“三棋”比赛，耗费了相当多的人力、物力、财力。

@#@音乐组老师编排小品、练习的踢踏舞需要道具、服装、舞鞋（2800元），学校“双语节”活动需要奖品，我都一口答应由学校全额购买。

@#@体育组的橡筋操比赛，我协调相关练习人员，进行道具预备。

@#@@#@　　我想：

@#@为教师、学生服务是我做校长的天职，只要他们能在工作中找到自身的价值，我再忙再累也无怨无悔。

@#@学校信息技术组参加全国“中小学生信息技术创新与实践活动”上海赛区信息技术基础知识竞赛，获市一、二、三等奖共12人次。

@#@在12月中旬结束的区航模比赛中，我校航模组获航模比赛团体第一名。

@#@最近学校方正棋队获区团体第一名并代表JD区参加市比赛。

@#@今年6月区“三棋”比赛分别获区团体一等奖、三等奖。

@#@英语小品、踢踏舞等均榜上有名。

@#@@#@　　学校采取自培和外聘老师相结合的方法加强“书法”和“三棋”练习，开发教材，把“三棋”编入一、二年级的课程。

@#@学校在11月的区写字等级考试中以参考率100%，合格率100%的成绩位居全区前茅。

@#@@#@　　5、关爱播洒春雨@#@　　关爱教师如同春雨滋润心田。

@#@我们全力支持工会工作。

@#@一年内共走访教职工37名，发放慰问金10000多元。

@#@各种活动做到有方案、有主题。

@#@学校及时给教师送上精神食粮：

@#@赠予书籍《教师人文读本》、《细节决定成败》等；@#@免费订阅报刊等。

@#@与学校党支部一起，对教师阅读这些书籍后写的读后感进行评选；@#@落实全体教职工体检工作；@#@开展“让人民兴奋、让党放心”为主题的退休教师恳谈会；@#@购置教职工校服；@#@组织教师疗休养……在工会干部的关心指导下，我校LX小学一个工会小组今年获得了JD区2019——xx年度先进集体，学校支部书记获市“三八红旗手”。

@#@@#@　　6、经费保障落实@#@　　我们加强固定资产、财产的治理，规范财务治理，做到财物相吻。

@#@学校遵循勤俭办学，开源节流的原则，合理使用经费，努力实现各种资源的优化配置，需购物品及时到位，添置设备及时安装，保证教育教学的需要。

@#@党政班子成员团结协作、相互支持，重大经费的支出由校务会讨论决定；@#@重大提议提交行政例会集体讨论决定，涉及教职工切身利益的大事，坚持做到反复酝酿、多方听取意见，由教代会通过后再执行。

@#@@#@　自励篇@#@　　一、存在的不足@#@　　1、办事缺乏韧性。

@#@@#@　　2、缺乏治理理论运用于实践的能力与经验。

@#@@#@　　3、治理缺乏艺术性。

@#@@#@　　二、努力方向@#@　　随着教育改革的不断深入，学校的搬迁，师资结构的调整，学校特色的继续和发展……一系列工作将碰到严重的挑战。

@#@我在不断地思考着：

@#@如何有效地建立起ISO9000学校质量治理体系？

@#@如何做好新校园的前期筹备工作，校园内的设计，设备如何配置？

@#@如何以此为契机打造校园精神，提高学校的声誉？

@#@在未来的岁月中，我将与同仁们一起群策群力，用汗水播种收获。

@#@@#@　　我们也希望在各级领导的关心支持下，将LX小学打造成教师和学生共同成长的精神乐园。

@#@@#@　　我们坚信：

@#@“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。

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27290:

"信息安全等级保护需求分析书@#@ @#@@#@信息安全等级保护@#@需求分析书@#@ @#@@#@1概述@#@1.1编制背景@#@电子政务即政务信息化，是指国家机关在政务活动中，全面应用现代信息技术进行办公和管理，为社会公众提供服务。

@#@主要包括四方面内容：

@#@一是在因特网上发布政务信息，供公众了解和使用；@#@二是通过因特网对政府与公众之间的事务进行互动处理；@#@三是在政府机构内部实现办公自动化，提高政府机构办公效率；@#@四是公务员从网络中获得机构内部的工作信息和机构外部的业务信息，为日常的政务工作和领导决策提供服务。

@#@@#@2006年5月，中共中央办公厅、国务院办公厅转发《国家信息化领导小组关于推进国家电子政务网网络建设的意见》（中办发【2006】18号），明确国家电子政务网络建设的目标是：

@#@用3年左右的时间，形成中央到地方统一的国家电子政务传输骨干网，建成基本满足各级政务部门业务应用需求的政务内网和政务外网，健全国家电子政务网络安全保障机制，完善国家电子政务网络管理体制，为电子政务发展提供网络支持。

@#@2007年3月5日，温家宝总理在全国人大五次会议上作政府工作报告时指出：

@#@“要以转变政府职能为核心，改进政府管理与服务方式，大力推进政务公开，加快电子政务和政府网站建设”。

@#@@#@2007年4月5日，温家宝总理签署国务院第492号令，公布《中华人民共和国政府信息公开条例》（以下简称《条例》），自2008年5月1日起正式实施。

@#@为了保证公众方便、及时获取政府信息，《条例》对信息公开的方式作了明确规定：

@#@第一，行政机关应当将主动公开的政府信息通过政府公报、政府网站、新闻发布会以及报刊、广播、电视等等便于公众知晓的方式公开；@#@第二，行政机关根据需要设立公共查阅室、资料索取点、信息公告栏、电子信息屏等场所、设施公开政府信息。

@#@2007年8月4日，国务院办公厅下发了《关于做好施行〈中华人民共和国政府信息公开条例〉准备工作的通知》（国办发[2007]54号），以下简称《通知》），明确要求，要充分发挥政府网站公开政府信息的平台作用，各级政府网站要成为政府信息公开的第一平台。

@#@@#@本次公安、地税等无线专网客户通过XX与国家电子政务外网相连，了贯彻国家对电子政务信息系统安全保障工作的要求以及等级化保护“坚持积极防御、综合防范”的方针，全面提高信息安全防护能力，无线专网建设需要进行整体安全体系规划设计及特殊网站安全保护设计，全面提高信息安全防护能力，创建安全健康的网络环境，保护国家利益，促进电子政务外网信息化的深入发展。

@#@@#@1.2编制目的@#@根据XX的现状和将来的应用需求，并结合公安部关于等级化保护的相关要求，而制定针对性的技术方案与管理方案，可为XX的等级化安全体系改造和加固提供参考和实施依据。

@#@本文将主要阐述和针对XX的改造和信息安全体系的规划设计。

@#@@#@项目的主要内容是XX的总体信息安全体系安全改造，包括以下几个方面：

@#@@#@●建设XX网络安全基础设施；@#@@#@●边界安全保护；@#@@#@1.3等级安全体系设计目标@#@根据对信息系统的全面了解，并结合国家的相关政策标准，信息安全建设目标如下。

@#@@#@1.3.1总体目标@#@为了落实《关于信息安全等级保护工作的实施意见》（公通字【2004】66号）和《关于开展信息系统安全等级保护基础调查工作的通知》（公信安【2005】1431号），实施符合国家标准的安全等级保护体系建设，通过对安全等级划分，合理调配财力资源、信息科技资源、业务骨干资源等，重点确保核心信息资产的安全性，从而使重要信息系统的安全威胁最小化，达到网络信息安全投入的最优化。

@#@实现如下总体安全目标：

@#@@#@

（1）依据信息系统所包括的信息资产的安全性、信息系统主要处理的业务信息类别、信息系统服务范围以及业务对信息系统的依赖性等指标，来划分信息系统的安全等级。

@#@@#@

（2）通过信息安全需求分析，判断信息系统的安全保护现状与国家等级保护基本要求之间的差距，确定安全需求，然后根据信息系统的划分情况、信息系统定级情况、信息系统承载业务情况和安全需求等，设计合理的、满足等级保护要求的总体安全方案，并制定出安全实施规划，以指导后续的信息系统安全建设工程实施。

@#@@#@（3）达到公安部关于信息系统安全保护等级保护相关要求。

@#@@#@1.3.2安全技术体系目标@#@按照公安部和相关国家部门关于信息系统在物理、网络安全运行、信息保密和管理等方面的总体要求，科学合理评估信息系统风险，协助合理确定安全保护等级，在此基础上科学规划设计一整套完整的安全体系改造加固方案。

@#@@#@该安全体系需要全面保卫网络和基础设施、边界和外部接入、计算环境、支持性基础设施、数据和系统等方面内容，实现信息资源的机密、完整、可用、不可抵赖和可审计性，基本做到“进不来、拿不走、改不了、看不懂、跑不了、可审计、打不垮”。

@#@@#@具体包括：

@#@@#@✧保障基础设施安全，保障网络周边环境和物理特性引起的网络设备和线路的持续使用。

@#@@#@✧保障网络连接安全，保障网络传输中的安全，尤其保障网络边界和外部接入中的安全。

@#@@#@✧保障应用系统安全，保障应用程序层对网络信息的保密性、完整性和信源的真实的保护和鉴别，防止和抵御各种安全威胁和攻击手段，在一定程度上弥补和完善现有操作系统和网络信息系统的安全风险。

@#@@#@✧安全管理体系保障，根据国家有关信息安全等级保护方面的标准和规范要求，结合实际，建立一套切实可行的安全管理体系。

@#@@#@2安全需求分析@#@本次公安、地税等无线专网客户通过与国家电子政务外网相连，需要满足国家电子政务外网三级等保要求，其中主要涉及物理安全、网络安全、主机安全、应用安全、数据安全、管理要求。

@#@本次设计主要涉及网络安全，一下针对此部分进行评估分析。

@#@@#@2.1现状分析@#@是涉及多个行政部门及各类繁杂的信息系统等特征的系统，具有以下特点：

@#@@#@✧涉及的部门多、范围广；@#@@#@✧信息系统种类繁多、应用众多、服务类型多并且结构复杂；@#@@#@✧网络建设涉及互联网访问的诸多需求。

@#@@#@2.1.1网络体系现状@#@通过两台路由器与国家电子政务外网（省级网络互联），其中国家电子政务采用MPLSVPN承载不同业务。

@#@@#@现有网络拓扑图@#@2.2安全风险威胁分析@#@覆盖范围较大，并涉及用户面广，业务应用众多复杂，并需要与相关网络互联。

@#@因此，其面临很多的安全威胁，经过总结分析主要包括了以下几类：

@#@@#@✧身份假冒，一个实体假装成另一个不同的实体，从而获得对访问。

@#@@#@✧恶意代码，通过恶意程序，计算机病毒等恶意代码程序可获取信息或破坏正常运行。

@#@@#@✧破坏信息完整性，改变系统信息的内容或形式。

@#@@#@✧行为抵赖，信息发送方或接收方否认自己发送过或接收到特定的信息，从而对正常运行造成潜在的安全威胁。

@#@@#@✧破坏网络的可用性，通过执行命令，发送数据或执行其它操作使系统资源对用户失效，使合法用户不能正常访问网络资源或使有严格时间要求的服务不能及时得到响应。

@#@也可能以物理方式盗窃或破坏网络的设备、设施。

@#@@#@✧操作失误，人为操作失误可能会对造成破坏。

@#@@#@✧漏洞利用，大部分服务器普遍存在高风险漏洞，导致服务器或应用系统存在被远程控制的可能。

@#@@#@✧通信中断，由于目前部分网络设备和网络链路均未做冗余，因此，存在通信中断而导致业务中断的威胁。

@#@@#@其中，所面临的最大的风险之一，就是一旦攻击者获得对资源的控制权，就可以随意进行破坏活动，这包括：

@#@@#@l信息泄露：

@#@将信息系统中的信息散发到了不该获得该信息的人手中，造成信息泄露；@#@@#@l盗取信息：

@#@获得不该获得的信息，破坏了信息的机密性；@#@@#@l修改信息：

@#@任何对存储（或传输）中数据、文件的非授权修改，破坏了信息的完整性；@#@@#@l盗用服务：

@#@非法盗用系统的服务，盗用服务会影响为其它合法用户提供正常服务；@#@@#@●拒绝服务：

@#@攻击的直接后果就是将系统的服务性能降低或完全瘫痪，无法为合法用户提供正常的服务，破坏了系统的可用性。

@#@@#@2.3安全问题总结@#@通过上述对现状和安全威胁分析，目前信息系统面临多方面的安全问题。

@#@主要包含以下几点：

@#@@#@2.3.1网络安全问题@#@●入侵防护方面@#@缺乏入侵检测手段，不能及时掌握网络系统内部非法事件的动态。

@#@@#@●边界安全方面@#@在边界缺乏专门的安全设备（防火墙），对进出数据流量进行防护。

@#@@#@●网络设备防护方面@#@对网络设备进行远程管理时，没有采取必要的防护措施@#@未采取措施，实现对设备的特权用户进行权限分离，存在多个帐号权限相同的情况。

@#@@#@2.3.2安全保障和应用支撑@#@●缺乏完善的安全保障@#@目前，整个网络系统没有一套完善的信息安全保障体系，无法满足系统对物理安全、网络及计算机系统安全、应用及数据安全和安全管理的需要，不能有效抵御来自内部、外部的各种安全威胁和攻击。

@#@@#@2.4安全需求总结@#@根据对安全问题总结，可以得出信息安全需求，主要内容可体现在以下几个方面：

@#@@#@2.4.1入侵防御与边界防护@#@用户遍布相关单位，使用者成分极其复杂，不可信任，因此需要考虑到针对网络攻击的安全应对措施。

@#@@#@准确识别出可能的攻击者，对于计算机系统来说具有重要意义，因为攻击往往是在“暗中”发生的，我们只有先找到假想敌，才有可能采取正确的对策，但安全又是要付出代价的，不正确的假设不仅无助于安全的解决，还有可能是浪费资源。

@#@@#@我们总结可能面对的攻击者可以分为四类：

@#@@#@●黑客：

@#@狂热的技术迷，攻击是为了寻找技术挑战，绕过或攻破一个系统的安全机制就是最大的成功，并且喜好相互炫耀彼此的业绩；@#@@#@●专业罪犯：

@#@攻击系统的主要目的也是为了经济或其他利益；@#@@#@●内部人员：

@#@攻击系统的主要目的是为了兴趣、恶作剧或其他利益；@#@@#@●蓄意破坏者：

@#@攻击系统的目的纯粹是为了破坏。

@#@@#@鉴于内部环境用户的复杂性，因而需要在重要的网络边界处和重要网段配置入侵防御设备。

@#@入侵防御系统通过对数据流的实时分析，能够洞察各种非法行为，及时弥补安全漏洞。

@#@通过入侵防御，可以实时监控网络的数据流量，实时发现攻击行为，为动态网络安全防御提供了良好的基础设备支持。

@#@利用入侵防御系统，可以进行7×@#@24的安全防御，一旦发现入侵行为，可以及时采取措施。

@#@同时，由于入侵防御设备部署在网络出口关键位置，设备需具有多层次的冗余功能，能提供最高等级的高可用性，并方便用户灵活设置，包括提供内置BYPASS功能，支持Active-Active和Active-Passive的高可用性功能，支持联机自动切换功能等高可用性功能。

@#@@#@此外，防火墙作为网络边界设备，放置在出口上，保护与外部网络之间的相互访问，规划网络的信息流向，同时可以起到一定的用户隔离作用，一旦某个区域发生安全事故，避免波及其他区域。

@#@对与无线政务外网边界区域必须使用防火墙作为其边界的安全保护。

@#@@#@2.4.2运维审计@#@运维审计通过收集并分析系统日志等数据，对运行维护过程中的异常行为，例如越权访问，执行不应执行的命令操作，及时通过邮件，短信等形式发送告警，提醒管理人员对异常行为的筛查处理，及早应对破坏行为。

@#@@#@需为远程设备运行维护提供安全加密通道，确保维护过程不被监听，不被匿名访问，不被冒充身份访问，并提供可信可靠的远程维护安全访问通道，保证接入访问的安全。

@#@另外，需对设备实现不安全访问端口的安全转换，将非加密访问端口转换为加密访问。

@#@@#@另外需对用户的访问授权，定义用户可以访问哪些资源，以及以什么样的方式在什么时间访问，防止未被授权的用户、角色对资源的访问。

@#@@#@3产品选型与部署@#@建议中，采用主流成熟性的技术和产品，通过使用路由器、入侵防御、统一安全认证与运维审计、防火墙边界访问控制及安全管理平台等安全措施，并运用切实的安全控制策略和安全服务手段，为网络的安全运行、系统可靠性运行和数据信息安全保密性提供一套安全保障防御体系。

@#@同时，由于出口采用万兆链路，出口涉及的路由器、防火墙、入侵防御等产品都需为万兆规格产品。

@#@@#@3.1主要设技术指标要求建议@#@此处针对一些重要的产品给出建议性的技术指标要求。

@#@@#@3.1.1路由器产品总体描述和性能要求@#@3.1.1.1总体描述@#@路由器作为与外部网络互连的出口节点设备，承担与外部网络互访数据流的汇聚集中转发@#@3.1.1.2相关要求@#@指标项@#@参数要求@#@性能指标@#@交换容量≥160Gbps@#@包转发率≥120Mpps@#@整机业务载板插槽≥2个；@#@业务载板子插槽≥4个@#@整机支持≥96个千兆以太路由接口@#@要求支持路由与转发硬件分离，设备内置NAT、IPSec、L2TP、GRE等业务分布式功能特性@#@支持MPLS，MPLSVPN、IPSECVPN、GREVPN@#@支持基于IPFIX国际标准网络流量报文统计功能，可以针对不同的流信息进行独立的数据统计@#@支持静态路由、等价路由、策略路由；@#@支持RIPv1/v2、BGPv4、BGP4+等路由协议@#@设备内置状态防火墙、URL过滤、高性能ACL等多种安全特性。

@#@@#@支持高性能的NAT功能，在启用策略路由、NAT，并且启用超过1000条ACL的情况下，业务端口仍然能够达到线速转发性能，吞吐率100%，NAT新建连接数不少于20万/秒，最大并发连接数不低于200万@#@支持双引擎热备功能，主备引擎切换时，不影响单业务卡内的数据转发，单卡内数据转发不丢包，跨业务卡数据转发切换丢包时间<@#@5ms@#@支持在启用QoS、ACL、OSPF、BFD等功能应用场景下，可实现800路分支机构的汇聚能力，满足双向数据转发不丢包，且路由器的CPU利用率低于10%@#@支持高精度的层次化QoS队列调度策略，实际误差应不超过0.1%@#@3.1.2防火墙产品总体描述和性能要求@#@3.1.2.1总体描述@#@防火墙是边界保护的基本手段，是保障网络安全的必须采用的方法之一。

@#@根据对网络的安全保护要求，在出口区域需使用防火墙实现边界保护。

@#@@#@3.1.2.2相关要求@#@主要从性能、设备安全性、可靠性、可管理性、安全防护能力、日志审计能力等方面考虑。

@#@防火墙产品选型具体建议如下所示：

@#@@#@类别@#@功能和性能@#@指标要求@#@基本参数@#@硬件架构@#@硬件要求采用专用架构平台，采用多核的处理芯片@#@物理端口数@#@至少8个万兆SFP+接口，16个千兆电口，16个千兆光口@#@每秒新建连接数@#@≥250000@#@最大并发连接@#@≥12000000@#@吞吐量@#@≥80G@#@AV吞吐量@#@≥11G@#@IPS吞吐量@#@≥13G@#@安全特性@#@安全功能@#@支持状态检测包过滤、应用层检测，能够有效的进行边界隔离，支持对常见的应用层协议进行监控@#@支持透明模式和路由模式进行部署，支持虚拟防火墙功能@#@支持反垃圾邮件功能，支持用户信誉库功能@#@在传统三层防火墙功能基础上具备IPS、Web过滤防护、杀毒、VPN，行为控制、数据防泄漏、广域网加速等功能模块。

@#@其中要求应用识别库超过3000个，要求IPS特征库超过7000个，病毒特征库超过200万个@#@支持WebCache以及对常见协议CIFS/FTP/MAPI/HTTP/HTTPS/TCP等加速的WAN链路加速功能@#@支持URL过滤，对用户web行为进行过滤，保护用户免受攻击；@#@要求能够自定义URL，脚本过滤能够阻断JavaApplet,Cookies,ActiveX。

@#@支持单臂模式的URL检测。

@#@WEB分类库类别≥78个@#@产品资质@#@产品资质@#@《计算机信息系统安全专用产品销售许可证》@#@《国家信息安全认证产品型号证书》@#@支持下一代互联网IPV6技术，具有《IPV6ReadyLogoCertifiedPhase-2》证书@#@3.1.3网络入侵防御系统总体描述和性能要求@#@3.1.3.1总体描述@#@防火墙的边界保护是安全域边界的基本保护措施，通过防火墙的控制列表可以把非法的用户和访问行为杜绝与安全域外，但防火墙无法实现对合法用户或者合法的访问行为中所包含的入侵攻击行为进行控制，通过部署入侵防御系统，可以弥补防火墙的不足之处。

@#@因此，必须采用入侵防御系统实现与防火墙的互补，构建主动的防护体系。

@#@@#@3.1.3.2相关要求@#@产品指标项@#@技术参数要求@#@硬件特性 @#@@#@标准的2U机箱规格；@#@@#@全模块化产品；@#@@#@支持扩展插槽≥3个；@#@@#@支持扩展千兆光口数≥24个；@#@@#@支持扩展千兆电口数≥24个；@#@@#@整机支持最大千兆接口数≥24个；@#@@#@支持冗余电源，保留测试权利；@#@@#@USB2.0接口≥2个；@#@@#@性能参数@#@最大吞吐量≥12Gbps；@#@@#@最大并发连接数≥700万；@#@@#@每秒新建连接数≥130000；@#@@#@部署方式@#@支持串接、旁路、混合模式部署@#@工作模式@#@支持IPS模式，IPS监视模式，IDS监视模式，混合模式，Forward模式 @#@@#@检测识别@#@支持基于协议异常、会话状态和七层应用行为等的攻击识别功能；@#@@#@支持对VLAN、MPLS、ARP、TCP、UDP、RPC、WCCP、GRE、IPV6、QinQ等多种协议的分析功能；@#@@#@支持自定义检测方向，进行针对性检测功能；@#@@#@攻击防护@#@支持对病毒、蠕虫、木马、间谍软件、广告软件、可疑代码、端口扫描、非法连接、SQL注入、XSS跨站脚本等多种攻击的防护；@#@可防范三至七层DoS/DDoS攻击；@#@可防范IPSpoofing攻击@#@IPv4和IPv6安全及流控要求@#@支持IPv4和IPv6的双栈，支持IPv6下的各种隧道，支持基于IPV6的探测碎片攻击和协议确认技术，设备管理、安全策略、报表和告警均支持IPv4和IPv6 @#@@#@具备基于IPV6的安全防御功能，可防御包括DDos、缓冲区溢出（BufferOverflow）、WebAttacks等多种IPv6环境下的网络攻击@#@具备基于IPv6的应用带宽和流量控制功能,可以在IPv6的环境下对相关网络应用带宽和流量进行管控 @#@@#@IM等软件管理@#@支持对IM软件包括登录、发信息、传文件、语音、视频各种动作分别控制@#@支持对网络视频、P2P下载、炒股软件、网络游戏等进行限制@#@非法代理软件管理@#@支持对VNN、SoftEther、Hamachi、TinyVPN、PacketiX、HTTP-Tunnel、Tor等流行的虚拟隧道的以及自由门、无界、花园等非法代理类软件的管控@#@攻击特征库升级方式@#@内置攻击特征库≥3000种，全面兼容CVE标准；@#@@#@可自定义入侵攻击和应用软件的特征@#@攻击特征库可支持手动和在线更新；@#@@#@Web访问过滤功能@#@支持基于URL、内容等制定黑白名单来对Web访问进行过滤；@#@@#@带宽限流功能@#@支持针对VLAN、IP地址、应用等进行网络传输带宽和网络传输总量限流；@#@@#@设备可靠性@#@支持双机热备功能；@#@@#@支持软件Bypass功能；@#@@#@支持硬件Bypass功能；@#@@#@一个接口故障，设备会将对应另一接口关闭；@#@主备线路时，通过相连的HA接口传输各Session状态@#@设备自身安全性@#@设备自身采用加密通讯形式@#@设备自身具有抗端口扫描功能@#@设备自身具有限制访问IP、禁止ping等防护功能@#@管理界面@#@支持中文图形管理界面，支持集中管理和分级管理；@#@@#@数据镜像功能@#@自身提供镜像物理接口，可将流经设备数据镜像到其他设备上进行分析 @#@@#@设备报表@#@内置多样化的报表模版，支持自定义生成报表；@#@支持自动定时生成报表，可利用邮件或FTP等形式定时外传报表，支持HTML、PDF、CSV等文件格式；@#@@#@告警方式@#@支持控制台报警、邮件报警等@#@产品资质@#@中华人民共和国公安部监制《计算机信息系统安全专用产品销售许可证》@#@中华人民共和国公安部监制《公安部信息安全产品检测中心测试报告》要求报告内容中检验的产品类型为web过滤防护@#@中华人民共和国国家版权局的《计算机软件著作权登记证》@#@全球下一代互联网测试中心天地互连信息技术有限公司的《ipv6ready认证证书》@#@国家保密局涉密信息系统安全保密测评中心的《涉密信息系统产品检测证书 @#@@#@工业和信息化部电信传输研究所测试报告。

@#@@#@3.1.4统一安全认证和运维审计系统总体描述和性能要求@#@3.1.4.1总体描述@#@统一安全认证与运维审计系统主要用于提高系统运维管理水平，跟踪服务器上用户的操作行为，防止黑客的入侵和破坏，提供控制和审计依据，降低运维成本，满足等保三级标准要求。

@#@@#@3.1.4.2相关要求@#@统一安全认证与运维审计系统系统的性能要求和指标需要能够满足以下几个方面：

@#@@#@指标项@#@技术参数要求@#@硬件特征@#@产品规格：

@#@2U机架式；@#@ @#@@#@千兆电口≥6个；@#@@#@独立管理接口1个；@#@2个USB接口；@#@@#@1+1冗余电源；@#@ @#@@#@≥2T企业级硬盘；@#@ @#@内存≥8G；@#@@#@模块化扩展插槽≥4个；@#@ @#@@#@支持万兆光接口扩展≥8个；@#@ @#@@#@支持千兆电口数最大扩展不少于38个；@#@ @#@@#@支持千兆光口数最大扩展不少于32个@#@性能参数@#@自带设备管理数200个，最大可扩展至500个@#@图形并发≥200，字符并发≥500@#@系统架构要求@#@业务数据采取轻型目录存储，支持多节点数据实时同步@#@支持双网卡冗余（双网卡虚拟单Ip）@#@支持active-stanby方式的HA部署@#@支持集群部署。

@#@@#@基础功能@#@提供统一安全认证和运维审计系统自身状态的监控功能，包括：

@#@cpu工作情况，内存使用情况，磁盘使用情况，网卡使用情况，统一安全认证和运维审计系统自身数据库工作情况，统一安全认证和运维审计系统自身WEB服务工作情况，统一安全认证和运维审计系统自身其他关键组件工作情况等。

@#@@#@支持管理配置的批量功能，包括：

@#@批量自然人管理，批量资源管理，批量资源从帐号管理，批量授权管理，批量应用发布管理等，提供产品功能截图@#@支持消息管理，可通过系统统一给各管理员和运维人员发布消息。

@#@@#@支持工作计划管理，可自维护方式制定运维工作计划，并到期提醒，提供产品功能截图@#@主账号管理@#@支持主帐号的分组管理，分组可以树形方式展现，不限制分组层级数量@#@支持主帐号的证书认证，可以灵活配置主帐号的认证方式。

@#@统一安全认证和运维审计系统上定义主帐号时可以为主帐号生成证书，方便证书认证模式的部署和实施。

@#@也可以和其他认证方式结合，做组合认证，提高访问的安全性。

@#@@#@主帐号支持从AD域内抽取，可方便主帐号的建立。

@#@@#@资源管理@#@支持资源的分组管理，分组可以树形方式展现，不限制分组层级数量，提供产品功能截图@#@资源类型支持Windows主机、域控主机、域内主机、Unix主机、各种网络设备、安全设备、网元、数据库、WEB中间件等，提供产品功能截图@#@资源管理协议支持SSH、TELNET、FTP、SFTP、VNC、XWINDOW、WINDOWS文件共享等协议。

@#@其中，SSH协议代理支持SecureCRT软件的SessionClone及SendToAll等复杂的功能@#@支持针对windows类型设备，统一安全认证和运维审计系统选择启用或者关闭某台设备的磁盘映射功能@#@对于数据库、web、专用C/S客户端程序支持以应用发布的方式进行授权和审计。

@#@@#@从帐号管理@#@能够对各种资源上的帐号进行推、拉、同步。

@#@推帐号即从统一安全认证和运维审计系统平台向资源上添加帐号；@#@拉帐号即从资源上自动收集所有设备帐号到统一安全认证和运维审计系统上；@#@同步帐号完成推拉两个动作，从而保持统一安全认证和运维审计系统和资源上从帐号的同步。

@#@@#@能够对资源上的帐号进行管理，可以添加、修改、删除资源上的从帐号，提供产品功能截图@#@授权管理@#@可以将资源和资源的从帐号授权给主帐号。

@#@授权给主帐号的资源可以新增和删除。

@#@授权时可以按照树形组显示资源，方便资源的选择，提供产品功能截图@#@对RDP资源进行授权时，支持剪贴板及本地磁盘的使用授权。

@#@@#@统一安全认证和运维审计系统内部管理功能权限支持角色定义，角色可以针对目录树的节点定义，角色包含的权限可以自定义。

@#@自定义内容包括：

@#@分组管理权，自然人管理权，资源管理权，授权管理权，角色定义管理权，计划管理权，审计管理权等等。

@#@@#@计划管理@#@支持资源帐号同步计划，可以设置执行时间，也可以设置单次执行或周期执行。

@#@可以根据目录树选择计划包含的资源。

@#@@#@支持资源帐号口令修改计划，可以设置执行时间，也可以设置单次执行或周期执行。

@#@可以根据目录树选择计划包含的";i:

14;s:

30169:

"小学一年级四字评语实用word文档19页@#@本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！

@#@@#@==本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！

@#@==@#@小学一年级四字评语@#@篇一：

@#@一年级评语精选版@#@一年级评语精选版@#@1看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。

@#@看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强?

@#@?

@#@继续努力吧！

@#@你的明天会更美好!

@#@@#@2聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。

@#@学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。

@#@小姑娘，加油吧!

@#@愿你的明天更加美丽！

@#@@#@3你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。

@#@每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。

@#@只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯，更严格要求自己。

@#@课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。

@#@@#@4你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。

@#@课堂上有你响亮清脆的回答。

@#@老师一直都很喜欢你，你知道吗？

@#@不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。

@#@老师希望你会做得更出色！

@#@继续努力！

@#@@#@5你是个懂事，听话的好孩子。

@#@你尊敬老师，团结同学。

@#@课堂上，你专心听讲认真完成作业。

@#@课后，你自觉遵守纪律，认真学习。

@#@老师希望你继续努力，争取更好的成绩。

@#@6课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。

@#@只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。

@#@@#@7你每天坚持按时到学校，这很好。

@#@在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。

@#@可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。

@#@天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。

@#@加油啊，把学习赶上去。

@#@@#@8你是个文静听话的孩子。

@#@你尊敬老师，团结同学。

@#@课堂上，你专心听讲，认真完成作业。

@#@课后，你自觉遵守纪律，认真学习。

@#@在学习上，只要你多想，多问，多练。

@#@你的成绩会更好的。

@#@@#@9你是个懂事的孩子。

@#@在学校里,你尊敬老师，团结同学。

@#@学习上你专心听课，认真完成作业。

@#@只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的！

@#@@#@10你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。

@#@希望你在学习上，多动脑思考，自觉学习。

@#@这样你会进步更快的。

@#@@#@11懂事，听话时你最大的优点。

@#@在学校里，你遵守纪律专心听讲，认真完成作业。

@#@如果你能多动脑筋思考问题，课后自觉学习的话，你会更棒的！

@#@看你的了，努力啊！

@#@@#@12在学校里，你尊敬老师，团结同学，积极为班级做好事。

@#@这个学期，你的学习有进步，这与你的努力是分不开的。

@#@老师希望你继续努力，争取更好的成绩！

@#@@#@15活泼好动是你最大的优点。

@#@如果在上课时，你能自觉遵守纪律，认真听课，认真按时完成作业的话，你的学习会进步的。

@#@老师想对你说，学习来不得半点儿戏，只有付出才会有收获。

@#@@#@16你上课专心听讲，认真思考，积极举手发言。

@#@课后，你自觉遵守纪律，认真完成作业，学习成绩很不错。

@#@老师希望你更加努力，多钻研有关的知识，争取更好的成绩，做到拔尖。

@#@@#@17你对工作认真负责，是老师的得力助手。

@#@每天你在学校认真读书，自觉完成老师交给的各种任务。

@#@学习进步了，老师很高兴，希望你继续努力争取做得更好。

@#@@#@18课堂上，你专心听讲，认真思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，认真完成作业，学习成绩拔尖。

@#@希望你继续努力，百尺竿头更进一步！

@#@@#@19在学校里，你是个听话的孩子，你很愿意帮老师收作业，老师很喜欢你。

@#@老师希望你在学习上更加努力，争取更好的成绩；@#@在家里，认真听奶奶的话，做个懂事的孩子。

@#@20在学校里，你尊敬老师，团结同学，自觉遵守纪律，按时完成作业。

@#@老师很喜欢你的。

@#@希望你在学习上多动脑筋思考，做到不懂就问，你会进步更快的。

@#@@#@21你是个文静听话的女孩子，你尊敬老师，团结同学。

@#@课堂上你专心听讲，认真完成作业。

@#@课后，你也能自觉学习。

@#@希望你在学习上更加努力，争取更好的成绩。

@#@@#@22懂事，听话是你最大的优点。

@#@在学校里，你遵守纪律，能认真完成作业。

@#@假如你在课堂上能动脑筋思考问题，课后自觉学习的话，你的成绩会更好的。

@#@老师相信你会努力的。

@#@@#@23懂事听话的你，在学校里认真学习，积极完成老师交给的各项任务。

@#@课余时间，你自觉学习，带头遵守纪律。

@#@老师和同学都喜欢你。

@#@希望你继续努力，多动脑筋思考，争取取得更好的成绩。

@#@@#@24你思维敏捷，积极思考问题，大胆举手发言，认真完成作业，学习成绩拔尖。

@#@同时，在纪律上你做得也很好了。

@#@老师只想对你说,粗心是你最大的敌人，希望你能把他消灭掉，争取更好的成绩。

@#@@#@25你有活泼的个性，课堂上，你思维敏捷，积极思考，大胆举手发言。

@#@老师很欣赏你的才能，希望你继续努力学习，为美好的明天铺下坚实的基础。

@#@加油啊！

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@你脑子灵活能出色地回答别人不能回答的问题，可是，不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”，它常常使你的考试考不好。

@#@哎，多可恨呀！

@#@想知道这个“坏朋友”是谁吗？

@#@它就是“粗心”不过老师知道你很快与它绝交的，交上“认真细心”这个朋友，你说是吗？

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@老师很欣赏你的优异成绩，更欣赏你那顽强拼搏，坚韧不拔的毅力和性格。

@#@很多问题你都有着独特的见解和新鲜的感觉，你讲出来让老师和小朋友一起分享好吗？

@#@我们期待着你！

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@你是一只快活的喜鹊，走到哪儿，哪儿就响起你清脆的声音。

@#@课堂上你发言积极，课间你的小报告最多。

@#@尽管有时候你回答的准确率不高，你的小报告不切实际，但老师还是喜欢你！

@#@如果你能把更多的时间用在思考上，你将会更可爱。

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@你是一位非常聪明让人喜欢的孩子。

@#@你有自己的一套学习方法，接受能力强，反应快，而且总有创造性，老师为有你这样的学生而骄傲，可是又在心里有一些担心，担心你有时的马虎，松懈，你说老师的担心有必要吗？

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@课堂上疲倦的时候，你从不打扰老师，悄悄地低下头思索着什么，老师看在眼里，你理解每一份辛勤的劳苦，理解与同学难得的一份友谊。

@#@有着质朴的心的你在成长中少了一股冲劲，很多时候，爱拼才会赢，伸出你的双手，捧着干露回家，你将不再无助，你的一切会如晨曦，冲破黑暗的天空，老师盼着你的会心的笑。

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@老师喜欢上课是的你，那时你思维活跃，发言大胆；@#@老师喜欢劳动中的你，那时的你勤劳，不怕脏和累；@#@老师喜欢集体活动中的你，那时的你生动活泼，积极努力。

@#@但老师不喜欢你的作业，不相信它是你这样的孩子的作业。

@#@你能用心的行动改变老师对你的看法吗？

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@文文静静是你美好的气质；@#@朴朴实实，是你优秀的品格；@#@勤勤恳恳，是你良好的学习习惯。

@#@你不多言，但你有辨别是非的能力；@#@你不多语，但你懂得关心体贴别人。

@#@如果你能在各方面大胆泼辣些，就更棒了。

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@时间过得真快，转眼就放寒假了。

@#@相处这么久，你给老师的感觉是：

@#@沉静、皱眉、不拘言笑。

@#@往日那聪明、活泼可爱、嘻笑着的“一休哥”到哪儿去了呢？

@#@小男子汉，望你在下学期能展笑眉、舒眉头，努力地学、尽情地笑！

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@你是聪明活泼的孩子。

@#@不管是朗读，还是回答问题，声音最响总是你，你还很热心地为班级做事，这样的你，老师和同学都喜欢。

@#@可是有些时候，你却调皮不遵守纪律，上课思想开小差，你知道老师和同学多着急呀！

@#@老师相信明年的你一定能让老师和同陈露露小朋友：

@#@@#@无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声“老师好”，你是一个有礼貌的孩子。

@#@无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子。

@#@老师多么希望你对待学习能像劳动那样积极、主动、认真。

@#@如果这样你定将成为一个品学兼优的孩子。

@#@你的父母也会为你而自豪。

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@你平日里的调皮，学习时的专注，劳动中的认真是多么让人欣赏，而你学习的飞进更是令人注目，为你鼓掌，加油吧，祝你：

@#@百尺竿头，更进一步@#@xxx小朋友：

@#@@#@**你是一位非常聪明让人喜欢的孩子。

@#@你有自己的一套学习方法，接受能力强，反应快，而且总有创造性，老师为有你这样的学生而骄傲，可是又在心里有一些担心，担心你有时的马虎，松懈，你说老师的担心有必要吗？

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@全班五十位小朋友犹如六十八朵怒放的鲜花，你却像某个墙角悄悄绽放的含羞草，不惹人注意，也不刻意追求，这是多么宝贵的美啊！

@#@有一天你也能大胆地举手流利地回答老师的提问；@#@更期待有一天你犹如一朵绚丽多姿的玫瑰花，在集体的花园里昂首怒放。

@#@xxx小朋友：

@#@@#@课堂上，班每当老师讲到精彩处你的嘴角总会露出一丝微笑，你始终是老师忠实的听众。

@#@你热爱劳动，不管有没有轮到你值日，你总是主动留下来，经常是干得气喘吁吁，满头大汗。

@#@但是，你的学习有待提高，作业方面也存在问题。

@#@但只要肯努力，你也将会是老师眼中的一颗闪光的“星星”！

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@小朋友们亲切地称呼你“班长”，可见你在大家心中的地位有多么高，你不愧为班中的“领头雁”！

@#@成绩优异，工作出色，常令人赞叹不已，勤勤恳恳，踏踏实实是你一贯的工作作风，老师欣赏你的才华和工作能力，愿你的才华进一步升华。

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@你是老师和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜欢你。

@#@你身为小老师，检查作业总是那么及时，那么认真。

@#@每次老师交给你一项任务时，你总能认真完成，老师为有你这样一位好助手而感到自豪。

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@你是位聪明的学生，懂礼貌，爱劳动，讲卫生。

@#@课后，你总是默默不语，埋头读书，做作业，同学们都十分欣赏你。

@#@可是，在课堂上，你也沉默不语，这种“沉默”，使你失去许多表达和思维训练的机会。

@#@我想，在课堂上，你不能再“沉默”下去了，老师真希望你能用自己心灵的力量去打开锁住的“金锁”，是自己成为思维敏捷，嘴巴灵巧的孩子。

@#@xxx小朋友：

@#@@#@你总是轻轻地回答，轻轻地问候，悄悄地学习，悄悄地思索，默默地观察！

@#@哪一天你也轻轻地举起你的右手，流利地回答老师的提问；@#@哪一天你也跑在班级的最前面！

@#@到时候，同学们和老师会为见到一个不一样的你而高兴。

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@老师欣赏你勤奋、谦虚，欣赏你善于思考的独立性格。

@#@每个人都佩服你小小年纪写一手好字，你就是小朋友们的榜样。

@#@唯一做的不够的就是不主动与其它小朋友讲话。

@#@假如你改掉了这个缺点，你就是好样的！

@#@新学期回来,老师希望你能扎扎实实地学习，取得更优异的成绩。

@#@@#@xxx朋友：

@#@@#@首先，老师要向你表示祝贺，因为你是我们班进步最大的同学。

@#@从这可以看出，你是一个很聪明的孩子。

@#@要想取得好成绩，除了聪明外，最重要的还是勤奋，相信你已经明白，并且能够持之以恒。

@#@老师祝你在新的一年里能取得更好的成绩。

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@你是位聪明的学生，懂事、爱劳动、讲卫生，课后，你总是默默不语，埋头读书，做作业，同学们都十分赞赏你，在“全面发展好少年”的评选中，同学们第一个想到的就是你，你也光荣地成了我们班的“全面发展好少年”。

@#@但愿你在下学期的课堂上，能高举你的手，大胆地往前走。

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@你是个聪明机灵而又活泼的孩子，班里的活动常因有你的参与而增添了不少欢快的气氛。

@#@如果你能悄地拿起笔，轻轻地翻开课本，认真地写出一个个答案；@#@如果你能鼓起勇气，坚定信念，你将会跑在大家的前头。

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@你的进步是老师最大的欣慰，也是你父母最大的欣慰。

@#@记得开学初你还是一个爱哭的不懂事的娃娃。

@#@没想到不到一个学期，你不但变得非常懂事，而且成绩也有了一个很大的飞跃，如果你能自己独立完成作业，我想：

@#@凭你的聪明，你肯定能行，努力吧！

@#@老师天天为你加油。

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@你遇事反应快，说话能力强，聪明好学，同学和睦，为人大方，同学们喜欢和你做朋友，老师也以你为骄傲。

@#@可是你上课注意力不集中，爱做小动作，不想超越人家。

@#@今后老师希望你鼓足劲，拼一拼，做一个品学兼优的孩子。

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@在你身边有两个形影不离的小伙伴：

@#@“聪明”和“调皮”。

@#@“聪明”因“调皮”的捣乱而少了很多。

@#@是啊，上课坐不住，听不见课，还怎么聪明呢？

@#@希望下学期你能主动赶走这个“小调皮”，变得更聪明！

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@你聪明活泼，上课专心听讲，认真完成作业；@#@尊敬老师，团结同学，关心班集体，是同学的好伙伴，老师的好学生！

@#@但是，要成为一名全面发展的好学生，要在德、智、体、美、劳各方面做到同步发展特别是劳动方面，要争取进步。

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@一（4）班所有同学中，最聪明的是你，最调皮的也是你，最懒惰的还是你；@#@老师最欣赏的是你，最反感的还是你最让老师得意的是你，最让老师伤心的又是你------下学期，老师希望你能；@#@力争上游，成为人人喜欢的好孩子。

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@你很懂事，可能有时做错事，但你都及时改正了，知错就改还是个好孩子。

@#@你很重视学习，还写了一手漂亮的字，真了不起，但你在上课时很少举手发言，其实你回答得肯定比别人好，相信自己。

@#@新的学期里，老师希望你能变得勇敢一些，做一个大胆的男孩子。

@#@xxx小朋友：

@#@@#@“孩子，你辛苦了！

@#@”我知道你一直很努力地去干每一件事。

@#@虽然还没有一位同学为你喝彩过，但老师一直在关注你。

@#@课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，从足每个40分钟。

@#@这真是让老师感动。

@#@所以我要说，你是个坚强的孩子。

@#@如果能到小朋友中间去，你会学到许许多多，你会进步得让大家吃惊。

@#@试一试吧！

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@首先，老师要向你表示祝贺，因为你是我们班进步最大的同学。

@#@从这可以看出，你是一个很聪明的孩子。

@#@要想取得好成绩，除了聪明外，最重要的还是勤奋，相信你已经明白，并且能够持之以恒。

@#@老师祝你在新的一年里能取得更好的成绩。

@#@@#@xxx小朋友：

@#@@#@篇二：

@#@一年级学生评语大全@#@杨立华小朋友：

@#@@#@你遇事反应快，说话能力强，聪明好学，同学和睦，为人大方，同学们喜欢和你做朋友，老师也以你为骄傲。

@#@可是你上课注意力不集中，爱做小动作，不想超越人家。

@#@今后老师希望你鼓足劲，拼一拼，做一个品学兼优的孩子。

@#@@#@陈卫恒小朋友：

@#@@#@在你身边有两个形影不离的小伙伴：

@#@“聪明”和“调皮”。

@#@“聪明”因“调皮”的捣乱而少了很多。

@#@是啊，上课坐不住，听不见课，还怎么聪明呢？

@#@希望下学期你能主动赶走这个“小调皮”，变得更聪明！

@#@@#@黄伟家小朋友：

@#@@#@你聪明活泼，上课专心听讲，认真完成作业；@#@尊敬老师，团结同学，关心班集体，是同学的好伙伴，老师的好学生！

@#@但是，要成为一名全面发展的好学生，要在德、智、体、美、劳各方面做到同步发展特别是劳动方面，要争取进步。

@#@@#@陈儒皇小朋友：

@#@@#@一（4）班所有同学中，最聪明的是你，最调皮的也是你，最懒惰的还是你；@#@老师最欣赏的是你，最反感的还是你最让老师得意的是你，最让老师伤心的又是你------下学期，老师希望你能；@#@力争上游，成为人人喜欢的好孩子。

@#@@#@苏依铜小朋友：

@#@@#@你很懂事，可能有时做错事，但你都及时改正了，知错就改还是个好孩子。

@#@你很重视学习，还写了一手漂亮的字，真了不起，但你在上课时很少举手发言，其实你回答得肯定比别人好，相信自己。

@#@新的学期里，老师希望你能变得勇敢一些，做一个大胆的男孩子。

@#@@#@林露露小朋友：

@#@@#@“孩子，你辛苦了！

@#@”我知道你一直很努力地去干每一件事。

@#@虽然还没有一位同学为你喝彩过，但老师一直在关注你。

@#@课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，从足每个40分钟。

@#@这真是让老师感动。

@#@所以我要说，你是个坚强的孩子。

@#@如果能到小朋友中间去，你会学到许许多多，你会进步得让大家吃惊。

@#@试一试吧！

@#@陈思思小朋友：

@#@@#@首先，老师要向你表示祝贺，因为你是我们班进步最大的同学。

@#@从这可以看出，你是一个很聪明的孩子。

@#@要想取得好成绩，除了聪明外，最重要的还是勤奋，相信你已经明白，并且能够持之以恒。

@#@老师祝你在新的一年里能取得更好的成绩。

@#@@#@朱婷婷小朋友：

@#@@#@全班五十位小朋友犹如六十八朵怒放的鲜花，你却像某个墙角悄悄绽放的含羞草，不惹人注意，也不刻意追求，这是多么宝贵的美啊！

@#@有一天你也能大胆地举手流利地回答老师的提问；@#@更期待有一天你犹如一朵绚丽多姿的玫瑰花，在集体的花园里昂首怒放。

@#@@#@陈星星小朋友：

@#@@#@课堂上，班每当老师讲到精彩处你的嘴角总会露出一丝微笑，你始终是老师忠实的听众。

@#@你热爱劳动，不管有没有轮到你值日，你总是主动留下来，经常是干得气喘吁吁，满头大汗。

@#@但是，你的学习有待提高，作业方面也存在问题。

@#@但只要肯努力，你也将会是老师眼中的一颗闪光的“星星”！

@#@@#@小朋友们亲切地称呼你“班长”，可见你在大家心中的地位有多么高，你不愧为班中的“领头雁”！

@#@成绩优异，工作出色，常令人赞叹不已，勤勤恳恳，踏踏实实是你一贯的工作作风，老师欣赏你的才华和工作能力，愿你的才华进一步升华。

@#@@#@陈晓晓小朋友：

@#@@#@你是老师和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜欢你。

@#@你身为小老师，检查作业总是那么及时，那么认真。

@#@每次老师交给你一项任务时，你总能认真完成，老师为有你这样一位好助手而感到自豪。

@#@陈洪锐小朋友：

@#@@#@你脑子灵活能出色地回答别人不能回答的问题，可是，不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”，它常常使你的考试考不好。

@#@哎，多可恨呀！

@#@想知道这个“坏朋友”是谁吗？

@#@它就是“粗心”不过老师知道你很快与它绝交的，交上“认真细心”这个朋友，你说是吗？

@#@@#@黄章威小朋友：

@#@@#@老师很欣赏你的优异成绩，更欣赏你那顽强拼搏，坚韧不拔的毅力和性格。

@#@很多问题你都有着独特的见解和新鲜的感觉，你讲出来让老师和小朋友一起分享好吗？

@#@我们期待着你！

@#@@#@董珊珊小朋友：

@#@@#@你是一只快活的喜鹊，走到哪儿，哪儿就响起你清脆的声音。

@#@课堂上你发言积极，课间你的小报告最多。

@#@尽管有时候你回答的准确率不高，你的小报告不切实际，但老师还是喜欢你！

@#@如果你能把更多的时间用在思考上，你将会更可爱。

@#@@#@丁思思小朋友：

@#@@#@你是一位非常聪明让人喜欢的孩子。

@#@你有自己的一套学习方法，接受能力强，反应快，而且总有创造性，老师为有你这样的学生而骄傲，可是又在心里有一些担心，担心你有时的马虎，松懈，你说老师的担心有必要吗？

@#@@#@黄婷婷小朋友：

@#@@#@课堂上疲倦的时候，你从不打扰老师，悄悄地低下头思索着什么，老师看在眼里，你理解每一份辛勤的劳苦，理解与同学难得的一份友谊。

@#@有着质朴的心的你在成长中少了一股冲劲，很多时候，爱拼才会赢，伸出你的双手，捧着干露回家，你将不再无助，你的一切会如晨曦，冲破黑暗的天空，老师盼着你的会心的笑。

@#@@#@林维城小朋友：

@#@@#@老师喜欢上课是的你，那时你思维活跃，发言大胆；@#@老师喜欢劳动中的你，那时的你勤劳，不怕脏和累；@#@老师喜欢集体活动中的你，那时的你生动活泼，积极努力。

@#@但老师不喜欢你的作业，不相信它是你这样的孩子的作业。

@#@你能用心的行动改变老师对你的看法吗？

@#@@#@陈彬彬小朋友：

@#@@#@文文静静是你美好的气质；@#@朴朴实实，是你优秀的品格；@#@勤勤恳恳，是你良好的学习习惯。

@#@你不多言，但你有辨别是非的能力；@#@你不多语，但你懂得关心体贴别人。

@#@如果你能在各方面大胆泼辣些，就更棒了。

@#@时间过得真快，转眼就放寒假了。

@#@相处这么久，你给老师的感觉是：

@#@沉静、皱眉、不拘言笑。

@#@往日那聪明、活泼可爱、嘻笑着的“一休哥”到哪儿去了呢？

@#@小男子汉，望你在下学期能展笑眉、舒眉头，努力地学、尽情地笑！

@#@@#@苏依拿小朋友：

@#@@#@你是聪明活泼的孩子。

@#@不管是朗读，还是回答问题，声音最响总是你，你还很热心地为班级做事，这样的你，老师和同学都喜欢。

@#@可是有些时候，你却调皮不遵守纪律，上课思想开小差，你知道老师和同学多着急呀！

@#@老师相信明年的你一定能让老师和同学刮目相看。

@#@@#@吴登苍小朋友：

@#@@#@你是位聪明的学生，懂礼貌，爱劳动，讲卫生。

@#@课后，你总是默默不语，埋头读书，做作业，同学们都十分欣赏你。

@#@可是，在课堂上，你也沉默不语，这种“沉默”，使你失去许多表达和思维训练的机会。

@#@我想，在课堂上，你不能再“沉默”下去了，老师真希望你能用自己心灵的力量去打开锁住的“金锁”，是自己成为思维敏捷，嘴巴灵巧的孩子。

@#@@#@陈露露小朋友：

@#@@#@无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声“老师好”，你是一个有礼貌的孩子。

@#@无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子。

@#@老师多么希望你对待学习能像劳动那样积极、主动、认真。

@#@如果这样你定将成为一个品学兼优的孩子。

@#@你的父母也会为你而自豪。

@#@陈庆横小朋友：

@#@@#@你平日里的调皮，学习时的专注，劳动中的认真是多么让人欣赏，而你学习的飞进更是令人注目，为你鼓掌，加油吧，祝你：

@#@百尺竿头，更进一步苏其典陈洪晨小朋友：

@#@@#@你是一位非常聪明让人喜欢的孩子。

@#@你有自己的一套学习方法，接受能力强，反应快，而且总有创造性，老师为有你这样的学生而骄傲，可是又在心里有一些担心，担心你有时的马虎，松懈，你说老师的担心有必要吗？

@#@@#@苏国威小朋友：

@#@@#@你是位聪明的学生，懂礼貌，爱劳动，讲卫生。

@#@课后，你总是默默不语，埋头读书，做作业，同学们@#@都十分欣赏你。

@#@可是，在课堂上，你也沉默不语，这种“沉默”，使你失去许多表达和思维训练的机会。

@#@我想，在课堂上，你不能再“沉默”下去了，老师真希望你能用自己心灵的力量去打开锁住的“金锁”，是自己成为思维敏捷，嘴巴灵巧的孩子。

@#@@#@吴露露小朋友：

@#@@#@你总是轻轻地回答，轻轻地问候，悄悄地学习，悄悄地思索，默默地观察！

@#@哪一天你也轻轻地举起你的右手，流利地回答老师的提问；@#@哪一天你也跑在班级的最前面！

@#@到时候，同学们和老师会为见到一个不一样的你而高兴。

@#@@#@《评语》你的勤奋和努力是班里出了名的。

@#@上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。

@#@。

@#@瞧你，字写得越来越端正了，成绩越来越稳定了，大家也更喜欢你了。

@#@继续加油吧！

@#@你将成为一个更出色的学生@#@你既聪明又活泼，这学期课堂上举手多了起来，发言的质量也有了提高。

@#@你团结同学，组织能力强，热爱卫生和集体，老师为你的进步感到骄傲。

@#@如果你上课能改掉做小动作的坏习惯，课后做好复习工作，相信你的成绩会更棒的。

@#@加把油，努力干吧！

@#@@#@《评语》你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。

@#@可是，你知道为什么自己暂时还成不了最好呢？

@#@找到原因了吗？

@#@老师相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，学习上多一些责任心，你就会成为班级上的NO.1《评语》如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你语、数基础好，头脑灵活，又写得一手好字，如果能树立奋斗目标，勤奋、执着地去追索成功，你的生命之树一定会开花结果@#@《评语》你，学习成绩拔尖，偶尔骄傲自满；@#@严格要求同学，偶尔板起面孔；@#@喜欢打抱不平，偶尔称王霸道；@#@严格遵守纪律，但依旧天真活泼。

@#@学习与活动一着不让，都取得了优异的成绩。

@#@老师打心眼里喜欢你！

@#@希再接再厉，争取更大的进步。

@#@@#@《评语》你是一个沉默，文静的孩子，老师布置的任务一定会认真完成，积极培养特长，但在学习上有不懂的问题不敢提出疑问，不知道你是否发现了自己这一不足，希望在今后的学习中，不懂就问，大胆地问，成功将属于你@#@《评语》每一节课，你都有新鲜的见解，每一次发言，都有自己的独到之处，每一次竞赛和考试都能创造出奇迹，给老师和同学流下深刻的印象，但令老师遗憾的是你与同学相处往往会发生不该有的“战争”，哪一天你能发挥自己的聪明才智，搞好外交关系，与同学友好相处，化干戈为玉帛----你是一个有灵气的孩子，老师相信你会与同学建立“睦邻友好”关系的@#@《评语》有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里，如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你的，因为你一直是位很乖巧，很努力的好孩子，不过，最近你又有了进步，这可真让我松了一口气@#@《评语》你关心集体、热爱劳动、认真学习，是我们班名副其实的“好学生”。

@#@整洁的教室有你的一份功劳，如果你能在课堂上踊跃发言，认真听讲，课后认真完成作业，你将会更棒！

@#@努力吧！

@#@给父母和老师一个惊喜！

@#@@#@《评语》本来，你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清楚而且仔细。

@#@上课，每回老师都能看到你高举的小手，你的回答真精彩！

@#@老师常常赞叹。

@#@但最近，你却变得贪玩。

@#@记住，玩是可以的，但是贪玩，就不对了。

@#@好好表现，老师期待你更好的成绩！

@#@@#@你是一个品行兼优的好孩子，与同学们相处愉快，爱劳动，讲卫生，爱护环境，诚实勇敢，意志坚强，坚持做好两操，学习认真主动，积极思考，课堂练习独立完成，但老师还愿意在课堂上听到你的大胆发言，小朋友们也都比较喜欢和你一起活@#@动.老师很喜欢你，希望你继续努力，百尺竿头，更进一步！

@#@@#@《";i:

15;s:

5447:

"信息数据结构实验报告模板@#@ @#@@#@院系：

@#@@#@专业：

@#@@#@年级：

@#@@#@课程名称：

@#@数据结构@#@学号：

@#@@#@姓名：

@#@@#@指导教师：

@#@@#@ @#@@#@年月日@#@ @#@@#@年级@#@2014级@#@班号@#@ @#@@#@ @#@学号@#@ @#@@#@专业@#@信息@#@ @#@姓名@#@ @#@@#@实验名称@#@一、线性表运算@#@实验@#@类型@#@设计型@#@综合型@#@创新型@#@√@#@实@#@验@#@目@#@的@#@或@#@要@#@求@#@1、掌握线性表的结构特点；@#@@#@2、掌握线性表的基本操作：

@#@初始化，插入，删除，查找，判空，求线性表长度等运算在顺序存储结构和链式存储结构上的实现。

@#@@#@实@#@验@#@原@#@理@#@（@#@算@#@法@#@流@#@程@#@图@#@或@#@者@#@含@#@注@#@释@#@的@#@源@#@代@#@码@#@）@#@实验题目：

@#@@#@1、构造单链表实现一元多项式的创建，相加，输出等操作。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@实@#@验@#@结@#@果@#@分@#@析@#@及@#@心@#@得@#@体@#@会@#@成@#@绩@#@评@#@定@#@ @#@@#@教师签名：

@#@@#@年月日@#@年级@#@2014级@#@班号@#@ @#@@#@ @#@学号@#@ @#@@#@专业@#@信息@#@ @#@姓名@#@ @#@@#@实验名称@#@二、栈和队列@#@实验@#@类型@#@设计型@#@综合型@#@创新型@#@√@#@实@#@验@#@目@#@的@#@或@#@要@#@求@#@1、掌握栈和队列的结构特点及在其中进行插入和删除元素的方法；@#@@#@2、掌握栈的特性，能利用栈的特性进行实际应用。

@#@@#@实@#@验@#@原@#@理@#@（@#@算@#@法@#@流@#@程@#@图@#@或@#@者@#@含@#@注@#@释@#@的@#@源@#@代@#@码@#@）@#@实验题目：

@#@@#@1、括号匹配：

@#@从键盘输入一组括号，当程序接收第一个左括号之后，期待与之匹配的右括号，如果等到的是另外一组括号的左一半则等待，若等到另外一个不匹配的右括号则程序结束并提示括号不匹配；@#@若整个括号序列判断完毕，但栈未空则表示仍有括号未配对，提示不匹配。

@#@否则提示匹配。

@#@@#@ @#@@#@实@#@验@#@结@#@果@#@分@#@析@#@及@#@心@#@得@#@体@#@会@#@成@#@绩@#@评@#@定@#@ @#@@#@教师签名：

@#@@#@年月日@#@年级@#@2014级@#@班号@#@ @#@@#@ @#@学号@#@ @#@@#@专业@#@信息@#@ @#@姓名@#@ @#@@#@实验名称@#@ @#@三、串运算@#@实验@#@类型@#@设计型@#@综合型@#@创新型@#@√@#@实@#@验@#@目@#@的@#@或@#@要@#@求@#@掌握串的基本处理操作和几种不同的存储结构（定长顺序存储表示、堆分配存储表示和块链存储表示）@#@实@#@验@#@原@#@理@#@（@#@算@#@法@#@流@#@程@#@图@#@或@#@者@#@含@#@注@#@释@#@的@#@源@#@代@#@码@#@）@#@ @#@ @#@实验题目：

@#@@#@1、实现串赋值、串比较、求串长、串联接以及求子串这5种基本操作。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@实@#@验@#@结@#@果@#@分@#@析@#@及@#@心@#@得@#@体@#@会@#@成@#@绩@#@评@#@定@#@ @#@@#@教师签名：

@#@@#@年月日@#@年级@#@2014级@#@班号@#@ @#@@#@ @#@学号@#@ @#@@#@专业@#@信息@#@ @#@姓名@#@ @#@@#@实验名称@#@四、稀疏矩阵加法运算@#@实验@#@类型@#@设计型@#@综合型@#@创新型@#@√@#@实@#@验@#@目@#@的@#@或@#@要@#@求@#@1、掌握稀疏矩阵的压缩存储存储方法。

@#@@#@2、能利用三元组顺序表表示并实现稀疏矩阵。

@#@@#@3、会利用三元组顺序表实现矩阵的加法运算。

@#@@#@实@#@验@#@原@#@理@#@（@#@算@#@法@#@流@#@程@#@图@#@或@#@者@#@含@#@注@#@释@#@的@#@源@#@代@#@码@#@）@#@ @#@实验题目：

@#@@#@由用户输入稀疏矩阵,对该矩阵采用三元组顺序表存储结构，程序实现转置运算。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@实@#@验@#@结@#@果@#@分@#@析@#@及@#@心@#@得@#@体@#@会@#@成@#@绩@#@评@#@定@#@ @#@@#@教师签名：

@#@@#@年月日@#@年级@#@2014级@#@班号@#@ @#@@#@ @#@学号@#@ @#@@#@专业@#@信息@#@ @#@姓名@#@ @#@@#@实验名称@#@五、树和二叉树@#@实验@#@类型@#@设计型@#@综合型@#@创新型@#@√@#@实@#@验@#@目@#@的@#@或@#@要@#@求@#@1、熟练掌握树的基本概念、结构特点并且熟悉各种存储结构的特性。

@#@@#@2、重点掌握二叉树的生成、遍历及求深度等算法。

@#@@#@3、掌握哈夫曼树的含义及其应用。

@#@@#@实@#@验@#@原@#@理@#@（@#@算@#@法@#@流@#@程@#@图@#@或@#@者@#@含@#@注@#@释@#@的@#@源@#@代@#@码@#@）@#@ @#@实验题目：

@#@@#@1、二叉树的遍历：

@#@由用户的输入建立一个二叉树，并从二叉树的三种遍历算法中选取一种对二叉树进行遍历，输出遍历序列。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@实@#@验@#@结@#@果@#@分@#@析@#@及@#@心@#@得@#@体@#@会@#@成@#@绩@#@评@#@定@#@ @#@@#@教师签名：

@#@@#@年月日@#@";i:

16;s:

29665:

"刑事诉讼法简答题汇总@#@简答题@#@1、提起公诉必须具备什么条件？

@#@@#@　　人民检察院决定提起公诉的案件，必须同时具备三个条件：

@#@

（1）犯罪嫌疑人的犯罪事实已经查清；@#@

（2）证据确实、充分；@#@（3）依法应当追究犯罪嫌疑人的刑事责任。

@#@@#@2、不起诉的种类和条件@#@　　根据《刑事诉讼法》的规定和司法实践，我国的不起诉分为三种：

@#@法定不起诉、酌量不起诉、疑案不起诉。

@#@这三种不起诉的条件分别是：

@#@@#@

（1）法定不起诉，即依法不追究刑事责任的不起诉的条件是：

@#@犯罪嫌疑人的行为不构成犯罪或者证据足以证实犯罪不是犯罪嫌疑人所为的；@#@情节显著轻微、危害不大，不认为是犯罪的；@#@犯罪已过追诉时效期限的；@#@经特赦令免除刑罚的；@#@依照刑法告诉才处理，没有告诉或者撤回告诉的；@#@犯罪嫌疑人死亡的；@#@其他法律规定免予追究刑事责任的。

@#@@#@

（2）酌量不起诉，即依法不需要判处刑罚或者免除刑罚的不起诉的条件，具体涉及10个刑法条款（参见教材第348页），只要具备这10个条款规定的情形之一的，就可决定不起诉。

@#@@#@（3）疑案不起诉，即证据不足的不起诉的条件是：

@#@对于补充侦查的案件，人民检察院仍然认为证据不足，不符合起诉条件的，可以作出不起诉的决定。

@#@这是无罪推定原则的具体体现。

@#@@#@3、死刑复核程序的特点是什么？

@#@@#@　　死刑复核程序以其独特的审判对象和核准权的专属等特有性，既区别于普通程序，又不向于其他特殊程序。

@#@它的特点是：

@#@@#@

（1）它有特定的审理对象。

@#@凡是判处死刑的案件（包括判处死刑立即执行和判处死刑缓期2年执行的案件，因为后者仅只是执行死刑的一种独特方式），才需要经过这一程序。

@#@@#@

（2）它是死刑案件的终审程序。

@#@判处死刑的案件只有经过复核核准以后才能交付执行，从这个意义上说，死刑复核程序是两审终审制度的一个例外。

@#@@#@（3）它的进行一般在死刑判决之后，发生法律效力并交付执行之前。

@#@相比较而言，第一审程序、第二审程序审理时间是在起诉之后，判决之前；@#@审判监督程序则是在判决、裁定发生法律效力之后。

@#@@#@（4）它的核准权有专属。

@#@有权进行死刑复核的机关由法律专门规定，在我国，依据刑事诉讼法的规定，只能由最高人民法院和高级人民法院行使。

@#@@#@（5）它的报请复核方式特殊。

@#@依照法律有关规定，报请复核应当按照法院的组织系统逐级上报，不得越级报核。

@#@@#@4、提起审判监督程序的理由是什么？

@#@@#@　　我国《刑事诉讼法》第205条对提起审判监督程序的理由，作了原则性的规定，即发现已经发生法律效力的判决和裁定，“在认定事实上或者在适用法律上确有错误”。

@#@在司法实践中，已生效的判决和裁定，如果有下列情况之一的，即认为“确有错误”，应当提起审判监督程序。

@#@@#@1）认定事实上的错误@#@

（1）所认定的案件事实不存在或者与客观实际不符。

@#@@#@

（2）据以定罪量刑的证据不确实、不充分，不足以证明主要犯罪事实或重大情节，或者证明案件主要事实的证据之间有矛盾。

@#@@#@（3）发现了原审判过程中没有掌握的证据，新证据能够证明原判决、裁定认定的事实是错误的或部分失实。

@#@@#@（4）发现司法工作人员在办理该案件的时候，有贪污受贿，徇私舞弊，枉法裁判行为的。

@#@@#@2）适用法律上的错误。

@#@@#@

（1）定性不准，混淆了罪与非罪的界限，造成错误地认定有罪、无罪；@#@或者错定罪名，混淆了此罪与彼罪或一罪与数罪的界限。

@#@@#@

（2）量刑畸重畸轻，对具有法定加重、从重、从轻、减轻处罚情节的，没有依法加重、从重、从轻或者减轻处罚，以致于判处的刑罚与罪行极不相适应。

@#@@#@（3）严重违反法律勿定的诉讼程序，影响判决和裁定的正确性。

@#@@#@5、申请回避的理由?

@#@@#@根据（刑事诉讼法）第28条、第29条的规定，应当回避的理由是：

@#@@#@

（1）是本案的当事人或者是当事人的近亲屑的。

@#@@#@

（2）本人或者他的近亲属和本案有利害关系的。

@#@@#@（3）担任过本案的证人、鉴定人、辩护人、诉讼代理人的。

@#@@#@（4）与本案当事人有其他关系，可能影响公正处理案件的。

@#@@#@（5）审判人员、检察人员、侦查人员等接受当事人及其委托的人的请客送礼，违反规定会见当事人及其委托的人的。

@#@这是新《刑事诉讼法》第29条增设的回避理由。

@#@@#@6、公诉案件被害人与自诉人在诉讼权利上的异同有哪些@#@　　公诉案件被害人与自诉人在诉讼权利上的共同之处有：

@#@

（1）申请回避；@#@

（2）委托代理人；@#@（3）提起附带民事诉讼；@#@（4）对不立案和不起诉的决定依法向人民法院提起自诉；@#@（5）有权参加法庭调查与法庭辩论；@#@（6）对生效判决或者裁定提出申诉，请求重新审判，等等。

@#@@#@　　公诉案件被害人与自诉人在诉讼权利上的差异有：

@#@自诉人可以向人民法院直接提起自诉，申请撤回自诉，同被告人和解，提出上诉。

@#@而公诉案件被害人无上述权利；@#@被害人的请求立案权，对一审判决在法定期限内请求人民检察院抗诉权，也是自诉人所没有的。

@#@@#@7、生效的判决和裁定有哪些?

@#@@#@已经发生法律效力的判决和裁定是指：

@#@@#@

（1）已过法定期限没有上诉、抗诉的判决和裁定，包括地方各级人民法院、专门人民法院第一审的判决和裁定。

@#@@#@

（2）终审的判决和裁定，包括中级人民法院、高级人民法院的第二审和最高人民法院的一切判决和裁定。

@#@@#@（3）高级人民法院核准的死刑缓期2年执行的判决和根据最高人民法院的授权核准的死刑判决。

@#@@#@（4）最高人民法院核准的死刑判决。

@#@@#@8、谈谈自诉案件审理的特点?

@#@@#@自诉案件第一审审判程序的特点@#@

（1）对告诉才处理的案件和被害人有证据证明的轻微刑事案件，可以适用简易程序，由审判员一人独任审判。

@#@不适用简易程序的自诉案件，可以参照公诉案件第一审程序的规定进行。

@#@

（2）对告诉才处理的案件和被害人有证据证明的轻微刑事案件，人民法院可以进行调解。

@#@但是，被害人有证据证明对被告人侵犯自己人身、财产权利的行为应当依法追究刑事责任，而公安机关或者人民检察院不予追究被告人刑事责任的案件，法律明确规定不适用调解。

@#@（3）自诉案件在审理过程中、宣告判决前，自诉人可以同被告人自行和解，或者撤回自诉。

@#@（4）自诉案件的被告人在诉讼过程中可以对自诉人提起反诉。

@#@@#@ @#@@#@四、简答题；@#@@#@1、由人民检察院直接受理的刑事案件有哪些?

@#@2、简述提起公诉的条件3、简述申请回避的理由@#@四、简答题；@#@@#@1．由人民检察院直接受理的刑事案件有哪些?

@#@@#@根据刑事诉讼法规定和最高人民检察院的司法解释，人民检察院直接受理的案件有：

@#@@#@

（1）贪污贿赂犯罪。

@#@@#@

（2）国家工作人员的渎职犯罪。

@#@@#@（3）国家机关工作人员利用职权实施的侵犯公民人身权利和民主权利的犯罪案件。

@#@@#@（4）国家机关工作人员利用职权实施的其他重大的犯罪案件，需要由人民检察院直接受理的，经省级以上人民检察院决定，可由人民检察院立案侦查。

@#@@#@2、简述提起公诉的条件@#@答案要点：

@#@第一、认为犯罪嫌疑人的犯罪事实已经查清第二、证据必须确实、充分第三、依法应当追究犯罪嫌疑人的刑事责任@#@3、简述申请回避的理由@#@审判人员、检察人员、侦查人员有下列情形之一的，应当自行回避，当事人及其法定代理人也有权要求他们回避：

@#@@#@

（一）是本案的当事人或者是当事人的近亲属的；@#@

（二）本人或者他的近亲属和本案有利害关系的；@#@（三）担任过本案的证人、鉴定人、辩护人、诉讼代理人的；@#@（四）与本案当事人有其他关系，可能影响公正处理案件的。

@#@@#@四、简答题（每小题8分，共24分）2004－2005－1@#@1．刑事诉讼有哪些特点?

@#@@#@答：

@#@刑事诉讼的特点有：

@#@@#@

（1）刑事诉讼必须由法定的专门机关主持进行，其他国家机关无权进行。

@#@（1分）@#@

（2）刑事诉讼活动必须是在当事人和其他诉讼参与人的参加下进行。

@#@（1分）@#@（3）刑事诉讼活动必须依法进行，即必须严格按照刑事诉讼法规定的程序和方式进行。

@#@（1分）@#@（4）刑事诉讼活动的内容是解决被告人或犯罪嫌疑人是否犯罪、犯了什么罪，是否应当受到刑事处罚，处以什么样的刑罚的问题。

@#@（2分）@#@（5）刑事诉讼必须是在特定的诉讼形式下进行。

@#@（1分）@#@（6）刑事诉讼的目的是通过准确、及时、合法地揭露犯罪、证实犯罪、惩罚犯罪，保障无罪的人不受刑事追究，从而维护社会主义法制，保护公民的人身权利、民主权利、财产权利和其他权利，保障社会主义经济建设顺利进行。

@#@（2分）@#@ @#@@#@2．试述上诉不加刑原则的内容及其在适用上应受的限制。

@#@@#@答：

@#@上诉不加刑原则，是指第二审人民法院审理只有被告人一方提出上诉的案件，不得以任何理由加重被告人刑罚的审判原则。

@#@（3分）@#@上诉不加刑并不意味着在任何情况下，第二审人民法院都不能加重被告人的刑罚。

@#@（1分）在人民检察院提出抗诉或自诉人提出上诉的案件中，第二审法院就不受上诉不加刑的限制。

@#@（4分）@#@ @#@@#@3．简述简易程序法庭审判的特点。

@#@@#@答：

@#@简易程序法庭审判的特点是：

@#@@#@

（1）审判员一人独任审判。

@#@（1分）@#@

（2）公诉案件检察人员可以不出庭。

@#@（1分）@#@（3）法庭调查、法庭辩论程序简化。

@#@（2分）@#@（4）简易程序可以变更为第一审普通程序。

@#@（2分）@#@（5）具有不同于普通程序的审理期限。

@#@（2分）@#@ @#@@#@4.被监视居住的犯罪嫌疑人、被告人应当遵守哪些规定?

@#@@#@1．被监视居住的犯罪嫌疑人、被告人应当遵守的规定有：

@#@@#@答：

@#@@#@

（1）未经执行机关批准不得离开住处，无固定住处的，未经批准不得离开指定的居所；@#@（2分）@#@

（2）未经执行机关批准不得会见他人，但会见其聘请的律师不需要经过批准。

@#@（2分）@#@（3）在传讯的时候及时到案。

@#@（2分）@#@（4）不得以任何形式干扰证人作证。

@#@（1分）@#@（5）不得毁灭、伪造证据或者串供。

@#@（1分）@#@ @#@@#@5.试述自诉案件的条件。

@#@@#@答：

@#@提起自诉案件必须具备以下条件：

@#@（每个要点2分）@#@

（1）自诉必须是由被害人及其法定代理人或近亲属提起。

@#@@#@

（2）提起自诉必须要有明确的被告人。

@#@@#@（3）案件属于人民法院直接受理的范围。

@#@@#@（4）自诉必须在追诉时效期限内提出。

@#@@#@ @#@@#@6．简述暂予监外执行的适用对象和适用条件。

@#@@#@答：

@#@暂予监外执行的对象仅限于被判处有期徒刑或者拘役的罪犯。

@#@（1分）@#@其适用条件是：

@#@@#@

（1）有严重疾病需要保外就医，并有省级人民政府指定的医院开具的证明文件的。

@#@（2分）@#@

（2）怀孕或者正在哺乳自己婴儿的妇女。

@#@（2分）@#@（3）生活不能自理，适用暂予监外执行不致危害社会的。

@#@（2分）@#@但是，适用保外就医可能有社会危险性的罪犯或者自伤自残的罪犯，不得保外就医。

@#@（1分）@#@7．由人民检察院直接受理的刑事案件有哪些?

@#@@#@答：

@#@根据刑事诉讼法规定和最高人民检察院的司法解释，人民检察院直接受理的案件有：

@#@@#@

（1）贪污贿赂犯罪。

@#@（2分）@#@

（2）国家工作人员的渎职犯罪。

@#@（2分）@#@（3）国家机关工作人员利用职权实施的侵犯公民人身权利和民主权利的犯罪案件。

@#@（2分）@#@（4）国家机关工作人员利用职权实施的其他重大的犯罪案件，需要由人民检察院直接受理的，经省级以上人民检察院决定，可由人民检察院立案侦查。

@#@（2分）@#@ @#@@#@8．根据刑事诉讼法的规定，人民检察院审查移送起诉的案件，必须查明哪些内容?

@#@@#@答：

@#@根据刑事诉讼法的规定，人民检察院审查移送起诉的案件，必须查明：

@#@@#@

（1）犯罪事实、情节是否清楚，证据是否确实、充分，犯罪性质和罪名的认定是否正确；@#@（2分）@#@

（2）有无遗漏罪行和其他应当追究刑事责任的人；@#@（2分）@#@（3）移送起诉的案件，是否属于依法不追究刑事责任的情况；@#@（2分）@#@（4）有无附带民事诉讼；@#@（1分）@#@（5）侦查活动是否合法。

@#@（1分）@#@ @#@@#@9．简述依法不追究刑事责任的不起诉的条件。

@#@@#@答:

@#@依法不追究刑事责任的不起诉的条件是：

@#@@#@

（1）犯罪嫌疑人的行为在法律上不构成犯罪或者证据足以证实犯罪不是犯罪嫌疑人所为的；@#@（2分）@#@

（2）情节显著轻微、危害不大，不认为是犯罪的；@#@（1分）@#@（3）犯罪已过追诉时效期限的；@#@（1分）@#@（4）经特赦令免除刑罚的；@#@（1分）@#@（5）依照刑法告诉才处理的犯罪，没有告诉或者撤回告诉的；@#@（1分）@#@（6）犯罪嫌疑人死亡的；@#@（1分）@#@@#@（7）其他法律规定免予追究刑事责任的。

@#@（1分）@#@10．根据我国刑事诉讼法的规定，审判人员、检察人员、侦查人员应当回避的情形有哪些?

@#@@#@ @#@答：

@#@根据我国刑事诉讼法的规定，审判人员、检察人员、侦查人员应当回避的情形是：

@#@@#@

（1）是本案的当事人或者是当事人的近亲属的。

@#@（1分）@#@

（2）本人或者他的近亲属和本案有利害关系的。

@#@（1分）@#@（3）担任过本案的证人、鉴定人、辩护人、诉讼代理人的。

@#@（2分）@#@（4）与本案当事人有其他关系，可能影响公正处理案件的。

@#@（2分）@#@（5）接受当事人及其委托的人的请客送礼，违反规定会见当事人及其委托的人的。

@#@（2分）@#@ @#@11.简述判决与裁定在适用上的区别。

@#@@#@答：

@#@判决与裁定在使用上的区别表现在：

@#@（每个要点2分）@#@1）适用对象不同。

@#@判决解决案件的实体问题：

@#@裁定主要解决程序问题，只解决部分实体问题。

@#@@#@2）适用范围不同。

@#@判决只在审判终结时适用；@#@裁定则适用于整个审判或执行程序的全过@#@3）适用方式不同。

@#@判决必须采用书面形式；@#@裁定可采用书面和口头两种形式。

@#@@#@4）上诉、抗诉期限不同。

@#@不服判决的上诉、抗诉期限为10日；@#@不服裁定的上诉、抗诉期限为5日。

@#@@#@ @#@@#@12．什么是刑事诉讼中的反诉?

@#@反诉有哪些条件?

@#@@#@答：

@#@反诉，是指自诉案件的被告人作为被害人，控告自诉人犯有与本案有联系的犯罪行为，要求人民法院追究其刑事责任的诉讼。

@#@反诉以自诉的存在为前提，是一个独立的诉讼，而不是对自诉的答辩。

@#@（2分）@#@反诉必须具备以下条件须是与本案有关的犯罪行为@#@（2分）@#@第一、反诉的被告必须是本案自诉人；@#@（2分）第二、反诉的案件必@#@（2分）第三、反诉的内容必须是属于人民法院直接受理的案件。

@#@@#@ @#@@#@13．试述被害人在刑事诉讼中的权利。

@#@@#@答：

@#@被害人在刑事诉讼中的权利有：

@#@（每个要点1分）@#@

（1）请求立案；@#@

（2）申请回避；@#@（3）委托代理人；@#@（4）要求赔偿损失；@#@（5）对不立案和不起诉的@#@决定向检察院提出申诉或者依法向人民法院提起自诉；@#@（6）有权参加法庭调查与法庭辩论；@#@@#@（7）对一审判决不服在法定期限内请求人民检察院抗诉；@#@（8）对生效判决或者裁定提出申诉，请求重新审判。

@#@@#@@#@四、简述题@#@1.简述刑事诉讼证据有特征@#@42.简述拘留与逮捕哪些区别@#@41．刑事诉讼证据，是证明案件真实情况的一切事实。

@#@@#@刑事诉讼证据的主要特征：

@#@@#@客观性。

@#@是指刑事诉讼证据必须是客观上确实存在的事实，证据的客观性决定了证据不能依人的主观意志为转移。

@#@@#@相关性。

@#@是指刑事诉讼证据与刑事事实之间必须存在的内在联系，同时对证明案件事实具有实际的意义。

@#@@#@法律性。

@#@作为刑事诉讼证据，必须符合有关法律规定的要求。

@#@首先，证据必须是合法的证据形式收集的。

@#@其次，所有证据必须依法进行查证。

@#@再次，证据必须是合法的证据形式表现出来的事实。

@#@@#@总之，客观性和相关性是证据的本质属性，法律性是客观性与相关性的保障。

@#@三者相辅成，不能分隔。

@#@@#@42．两者的主要区别是@#@必须具备的条件不同。

@#@@#@拘留的条件是：

@#@A拘留择象是现行犯罪或者重大娣疑分子，B有法定的某种紧急情形〔刑法规定的7种情形〕。

@#@上述两要件，只是同时具备，才可拘留。

@#@逮捕的条件是：

@#@有证据证明有犯罪事实；@#@可能判处刑以上的刑罚；@#@采取取保假审，监视居住等方法尚不足以防止发生社会危害性，而有逮捕必要的，三个条件必须同时具备才能逮捕。

@#@@#@有权决定逮捕的机关不完全相同。

@#@@#@羁押的法定办案期限期限不同。

@#@拘留的羁押期。

@#@限，通常为10日，最多为14日；@#@逮捕后羁押期限为整个@#@简答题@#@1.保证人的条件。

@#@答：

@#@

（1）与本案无牵连；@#@

（2）有能力履行保证义务；@#@（3）享有政治权利，人身自由未受到限制；@#@（4）有固定的住处和收入。

@#@@#@2.被害人在刑事诉讼中的权利。

@#@ @#@答：

@#@

（1）请求立案；@#@

（2）申请回避；@#@（3）委托代理人；@#@（4）要求赔偿损失；@#@（5）对不立案和不起诉的决定向检察院提出申诉或者依法向人民法院提起自诉；@#@（6）有权参加法庭调查与法庭辩论；@#@（7）对一审判决不服在法定期限内请求人民检察院抗诉；@#@（8）对生效判决或者裁定提出申诉，请求重新审判。

@#@@#@3.被监视居住的犯罪嫌疑人、被告人应当遵守以下规定。

@#@答：

@#@1、未经执行机关批准不得擅自离开住处，没有固定住处的，未经批准不得离开被指定的居所。

@#@2、未经执行机关批准不得会见他人。

@#@3、在传讯的时候及时到案。

@#@4、不得以任何形式干扰证人作证。

@#@5、不得毁灭、伪造证据或者串供。

@#@@#@4.被取保候审的犯罪嫌疑人、被告人在取保候审期间应遵守以下规定。

@#@答：

@#@1、未经执行机关批准不得离开所居住的市、县。

@#@2、在传讯的时候及时到案。

@#@3、不得以任何形式干扰证人作证。

@#@4、不得伪造、毁灭证据或者串供。

@#@@#@5.辩护的种类。

@#@答：

@#@自行辩护、委托辩护、指定辩护。

@#@@#@6.辩护人的范围。

@#@答：

@#@1、律师。

@#@2、人民团体或者犯罪嫌疑人、被告人所在单位推荐的人。

@#@3、犯罪嫌疑人、被告人的监护人、亲友。

@#@但是正在被执行刑罚或者依法被剥夺、限制人身自由的人，不得担任辩护人。

@#@@#@7.辩护人的权利。

@#@答：

@#@1、独立辩护权。

@#@2、阅卷权和会见通信权。

@#@3、调查取证权。

@#@4、提出意见权。

@#@5、参加法庭调查和爱猫扑.爱生活权。

@#@6、经被告人同意，提出上诉的权利。

@#@7、拒绝辩护权。

@#@@#@8.辩护人的诉讼权利。

@#@答：

@#@

（1）职务保障权

（2）阅卷权（3）会见、通信权（4）调查取证权（5）提出辩护意见权（6）获得出庭通知权（7）出庭辩护权（8）拒绝辩护权（9）要求公安、司法机关对采取强制措施超过法定期限嫌疑人、被告人接触牵制措施的权利。

@#@（10）其他诉讼权利@#@9.补充侦查有三种。

@#@答：

@#@审查批捕阶段的补充侦查、审查起诉阶段的补充侦查和法庭审理阶段的补充侦查。

@#@@#@10.不立案的六种情形。

@#@答：

@#@1、情节显著轻微、危害不大，不认为是犯罪的；@#@2、犯罪已过追诉时效期限的；@#@3、经特赦令免除刑罚的；@#@4、依照刑法告诉才处理的犯罪，没有告诉或撤回告诉的；@#@5、犯罪嫌疑人、被告人死亡的；@#@6、其他法律规定免于追究刑事责任的。

@#@@#@11.不起诉的种类。

@#@答：

@#@

（1）法定不起诉；@#@

（2）酌定不起诉；@#@（3）存疑不起诉。

@#@@#@12.常见的鉴定结论包括。

@#@答：

@#@1、爱猫扑.爱生活。

@#@2、司法精神病鉴定结论。

@#@3、痕迹鉴定结论。

@#@4、化学鉴定结论。

@#@5、会计鉴定结论。

@#@6、文件书爱猫扑.爱生活。

@#@7、其他鉴定结论。

@#@@#@13.逮捕的条件有哪些?

@#@答：

@#@

（1）有证据证明有犯罪事实；@#@

（2）可能判处徒刑以上刑罚；@#@（3）采取取保候审、监视居住等方法，尚不足以防止发生社会危害，而有逮捕必要的。

@#@@#@14.当事人的概念、特征：

@#@当事人是指在诉讼中处于追诉或被追诉地位，执行控诉或辩护职能，同案件的结果有直接利害关系的诉讼参与人。

@#@有如下特征：

@#@1、处于原被告地位，分别执行控诉和辩护职能；@#@2、与案件的结果有直接利害关系；@#@3、他们是除公安司法人员以外的诉讼参与人。

@#@@#@15.地区管辖。

@#@答：

@#@1、以犯罪地人民法院管辖为主，被告人居住地人民法院管辖为辅。

@#@2、以最初受理的人民法院审判为主，主要犯罪地人民法院审判为辅。

@#@@#@16.地区管辖有哪些原则要求?

@#@答：

@#@

（1）以犯罪地人民法院管辖为主，被告人居住地人民法院管辖为辅的原则；@#@

（2）以最初受理的人民法院审判为主，主要犯罪地人民法院审判为辅的原则。

@#@@#@17.对哪些人可以扭送公安司法机关处理?

@#@答：

@#@

（1）正在实行犯罪或者在犯罪后即时被发觉的；@#@

（2）通缉在案的；@#@（3）越狱逃跑的；@#@（4）正在被追捕的。

@#@@#@18.反诉的概念和反诉必须具备的条件。

@#@反诉，是指自诉案件的被告人作为被害人，控告自诉人犯有与本案有联系的犯罪行为，要求人民法院追究其刑事责任的诉讼。

@#@反诉以自诉的存在为前提，是一个独立的诉讼，而不是对自诉的答辩。

@#@（2分）反诉必须具备以下条件须是与本案有关的犯罪行为：

@#@第一、反诉的被告必须是本案自诉人；@#@第二、反诉的案件必；@#@第三、反诉的内容必须是属于人民法院直接受理的案件。

@#@@#@19.反诉的概念及其条件。

@#@答：

@#@指自诉案件被告人，再诉讼过程中作为被害人又反过来控告自诉人犯有与本案有关联的犯罪行为，要求人民法院进行审判的诉讼。

@#@告诉才处理和被害人有证据证明的轻微刑事案件被告人或他们的法定代理人再诉讼过程中可以对自诉人提起反诉。

@#@——条件：

@#@

（1）反诉的对象必须是本案的自诉人；@#@

（2）反诉的内容必须是与本案自诉人指控自诉案件被告人犯罪行为有因果关系的行为；@#@（3）反诉的案件应当是人民法院依法可以直接受理的自诉案件；@#@（4）反诉只能在民法院对自诉案件宣告判决前提起。

@#@@#@20.犯罪构成有哪些共同要件。

@#@答：

@#@具有以下四个共同要件:

@#@一.犯罪客体,是指我国刑法的保护而为犯罪行为所侵犯的社会关系.二.犯罪客观方面,是指刑法所规定的,说明行为对某种客体造成侵害的客观事实特征.包括危害行为和危害结果等.三.犯罪主体,是指实施危害社会的行为并且依法应当承担刑事责任的人.四.犯罪主观方面,是指犯罪主体对其实施的危害行为及其结果所抱的心理态度.@#@21.犯罪既遂形态有什么特征？

@#@既遂犯有哪些类型？

@#@是指行为人的故意犯罪行为具备了某种犯罪构成的全部要件的犯罪完成形态。

@#@确认犯罪是否既遂，应以行为人所实施的行为已经具备了某种犯罪构成的全部要件。

@#@类型：

@#@1.结果犯。

@#@2.行为犯3.危险犯4.举动犯。

@#@@#@22.犯罪客体与犯罪对象有什么联系与区别？

@#@联系：

@#@作为犯罪对象的具体物是具体社会关系的物质表现；@#@作为犯罪对象的具体人是具体社会关系的主体或参加者。

@#@区别：

@#@1）犯罪客体决定犯罪性质，犯罪对象则未必；@#@2）犯罪客体是任何犯罪构成的必要要件，犯罪对象则不是任何犯罪都不可缺少的，仅仅是某些犯罪的必要要件；@#@3）任何犯罪都会使犯罪客体受到危害，而犯罪对象则不一定受到损害；@#@4）犯罪客体是犯罪分类的基础，犯罪对象则不是。

@#@@#@23.犯罪嫌疑人和被告的诉讼地位。

@#@答：

@#@

（1）是有极大可能被定罪和处刑的人；@#@

（2）是采取强制措施的对象；@#@（3）是证据的主要来源；@#@（4）是辩护权的主体，是辩护职能的主要承担者。

@#@@#@24.犯罪预备形态有什么特征？

@#@犯罪预备与犯意表示有什么区别？

@#@特征：

@#@

（一）犯罪预备的客观特征含义：

@#@1.行为人已经开始实施犯罪的预备行为。

@#@2.行为人尚未着手犯罪的实行行为。

@#@

（二）犯罪预备形态的主观特征含义：

@#@1.行为人进行犯罪预备活动的意图和目的，是为了顺利地着手实施和完成犯罪。

@#@2.犯罪在实行行为尚未着手时停止下来，从主观上看违背行为人的意志的，即是由于行为人意志以外的原因所致。

@#@区别：

@#@犯罪预备不同于犯意表示。

@#@犯罪预备形态，是故意犯罪过程中未完成犯罪的一种停止状态，是指行为人为实施犯罪而开始创造条件的行为，由于行为人意志以外的原因而未能着手犯罪实行行为的犯罪停止状态。

@#@犯意表示，是指以口头、文字或其他方式对犯罪意图的单纯表露。

@#@犯意表示尚未开始实施任何危害社会的行为，因而属于犯罪思想的范畴。

@#@只有犯意而尚未实施犯罪行为的，不具有社会危害性，因而不能认定为犯罪和处以刑罚。

@#@@#@25.犯罪主体特殊身份有什么意义。

@#@答：

@#@

（1）影响行为的定罪是犯罪主体特殊身份的首要功能。

@#@①主体特殊身份的具备与否，是区分罪与非罪的标准之一。

@#@②主体特殊身份的具备与否，是某些犯罪案件中区分和认定此罪与彼罪的重要标准之一。

@#@③在无特殊身份者与有特殊身份者共同实施要求特殊主体之罪的情况下，主体特殊身份影响无特殊身份者的定罪。

@#@

（2）犯罪主体特殊身份对量刑也有一定影响。

@#@表现在：

@#@①在我国刑法中，对行为类似的特殊主体的犯罪一般都较一般主体的犯罪规定相对较重的刑罚。

@#@②在我国刑法总则规范中，设有一些因犯罪主体的身份而影响刑罚轻重的规定。

@#@③在刑法分则规范中，规定对某些犯罪若行为人具有特殊身份就要从重处罚。

@#@@#@26.附带民事诉讼的起诉条件包括哪几个方面?

@#@答：

@#@

（1）原告人必须是有权提起附带民事诉讼的人；@#@

（2）有明确的被告人；@#@（3）有请求赔偿的具体要求和事实根据；@#@（4）被害人的损失是由被告人的犯罪行为所造成；@#@（5）属于人民法院受理附带民事诉讼的范围的受诉人民法院管辖。

@#@@#@27.附带民事诉讼的起诉条件包括哪几个方面?

@#@答：

@#@

（1）原告人必须是有权提起附带民事诉讼的人；@#@

（2）有明确的被告人；@#@（3）有请求赔偿的具体要求和事实根据；@#@（4）被害人的损失是由被告人的犯罪行为所造成；@#@（5）属于人民法院受理附带民事诉讼的范围的受诉人民法院管辖。

@#@@#@28.附带民事诉讼的起诉条件包括哪几个方面?

@#@答：

@#@

（1）原告人必须是有权提起附带民事诉讼的人；@#@

（2）有明确的被告人；@#@（3）有请求赔偿的具体要求和事实根";i:

17;s:

29214:

"小学英语六年级句型转换@#@一、选出每组中不同类的单词。

@#@@#@（ @#@ @#@）1.A.strong @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.taller @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.shorter@#@（ @#@ @#@）2.A.stayed @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.cleaned @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.sleep @#@@#@（ @#@ @#@）3.A.magazine @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.how @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.what @#@@#@（ @#@ @#@）4.A.holiday @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.evening @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.morning@#@（ @#@ @#@）5.A.centimetre @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.meter @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.small@#@二、单项选择。

@#@（34分）@#@（ @#@ @#@）1.Mikeis_________thanJohn. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.tall @#@ @#@ @#@B.taller @#@ @#@ @#@ @#@C.old @#@@#@（ @#@ @#@）2.Whatsize________yourshoes?

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.do @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.is @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.are @#@ @#@@#@（ @#@ @#@）3.---________areyou,Jim?

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@---I’m1.62meters.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Howheavy @#@ @#@ @#@ @#@B.Howtall @#@ @#@ @#@ @#@C.Howold @#@ @#@@#@（ @#@ @#@）4.Myrulerislongerthan_________.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.yours @#@ @#@ @#@B.your @#@ @#@C.you @#@@#@（ @#@ @#@）5.---Whyismyshadowlonger?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@---________youaregrowingtaller.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Because @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.So @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Then @#@@#@（ @#@ @#@）6.Whichpencilis_______,thisoneorthatone?

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.short @#@ @#@ @#@ @#@B.long @#@ @#@ @#@C.longer @#@@#@（ @#@ @#@）7.How_________yourlastweekend?

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.was @#@ @#@ @#@B.is @#@ @#@ @#@ @#@C.were @#@ @#@@#@（ @#@ @#@）8.---Whatdidyoudolastweekend?

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@---I_________TV.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.saw @#@ @#@ @#@ @#@B.lookedat @#@ @#@ @#@ @#@C.watched @#@@#@（ @#@ @#@）9.---Didyouwashyourclothes?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@---__________@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.No,hedidn’t. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Yes,Idid. @#@ @#@ @#@ @#@C.Yes,Ido. @#@@#@（ @#@ @#@）10.Let’s________tothesupermarket. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.goes @#@ @#@ @#@ @#@B.went @#@ @#@ @#@C.go @#@ @#@@#@（ @#@ @#@）11.Didhe_________acoldyesterday?

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.has @#@ @#@ @#@B.have @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.had @#@@#@（ @#@ @#@）12.---Wheredidyougoyesterday?

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@---_________@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.IgotoSanya. @#@ @#@ @#@ @#@B.IwenttoSanya. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Iplayedchess. @#@@#@（ @#@ @#@）13.---________didyoudoyesterday?

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@---Irodeabike. @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Where @#@ @#@ @#@ @#@B.What @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.How @#@ @#@@#@（ @#@ @#@）14.CanI__________pictures?

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.took @#@ @#@ @#@B.taking @#@ @#@ @#@ @#@C.take @#@ @#@@#@（ @#@ @#@）15.---Whathappenedtoyou,Mike?

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@---I________myfoot. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.hurt @#@ @#@ @#@ @#@B.hurting @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.hurts@#@（ @#@ @#@）16.LastsummerholidayIwenttoHongKong__________.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.byplane @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.onplane @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.byaplane@#@（ @#@ @#@）17.---Whereareyougoingonyourholiday?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@---___________@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Iwenttothepark. @#@ @#@ @#@B.I'@#@mgoingtoTaiwan. @#@ @#@ @#@C．Iamice-skating.@#@（ @#@ @#@ @#@）18.Theboy___________tothecinemalastweekend.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．goes @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．went @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．go@#@（ @#@ @#@）19.Myfatherhelpsthebank___________theirmoneywell.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．uses @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．touse @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．used@#@（ @#@ @#@）20.People___________travelbyplanemanyyearsago.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.don'@#@t @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.doesn'@#@t @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.didn'@#@t@#@（ @#@ @#@）21.Ming’sfishisbiggerthan_________.@#@ @#@ @#@ @#@A.Lin’s @#@ @#@ @#@ @#@B.Lins’ @#@ @#@ @#@C.Lin’@#@（ @#@ @#@）22.Therewerenocomputers___________mytime.@#@ @#@ @#@ @#@A.at @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.on @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.in @#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@）23.NowI__________cyclingeveryday.@#@ @#@ @#@ @#@A.go @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.went @#@ @#@ @#@ @#@C.goes @#@ @#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@）24.He__________tallbefore.@#@ @#@ @#@ @#@A.didn’t @#@ @#@ @#@ @#@B.isn’t @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.wasn’t@#@（ @#@ @#@）25．Whatareyougoingtodo_________?

@#@@#@A.now @#@ @#@ @#@B.yesterday @#@ @#@ @#@C.tomorrow @#@@#@（ @#@ @#@）26．Ilikeplaying_________football.@#@A．/ @#@ @#@ @#@ @#@B．the @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．an@#@（ @#@ @#@）27．Mybirthdayis________October.@#@A．in @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．on @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．at@#@（ @#@ @#@）28．---_________didyougototheUSA?

@#@ @#@ @#@@#@---Byplane.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．What @#@B．How @#@ @#@C．Where@#@（ @#@ @#@）29．I_________somefreshfoodjustnow.@#@A．eat @#@ @#@ @#@B．eats @#@ @#@ @#@C．ate@#@（ @#@ @#@）30．Heoften________toschoolonfoot.@#@A．go @#@ @#@ @#@ @#@B．goes @#@ @#@C．going@#@（ @#@ @#@）31．Iwasshortbefore,butnowI________tall.@#@A．am @#@ @#@ @#@ @#@B．are @#@ @#@ @#@C．is@#@（ @#@ @#@）32．It________likeamule.@#@A．look @#@ @#@ @#@B．looks @#@ @#@C．looking@#@（ @#@ @#@）33．Istayedathome_________mymotheryesterday.@#@A．with @#@ @#@ @#@B．at @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．on@#@（ @#@ @#@）34．There_________manybooksonthedeskjustnow.@#@A．was @#@ @#@ @#@B．are @#@ @#@ @#@ @#@C．were@#@四、选词填空。

@#@（6分） @#@ @#@（注意字母大小写）@#@1.Let’s_________（go,going）tothebookstore.@#@2.__________（do,did）youseeafilmyesterday?

@#@@#@3.Theyare__________（go,going）onatriptothecountryside.@#@4.He____________（wash,washed）hisclotheslastSunday.@#@5.It’sfasterthan_____________（walk,walking）.@#@6.Jimlikes____________（play,playing）footballafterschool. @#@@#@九、按要求完成下列各题。

@#@（10分）@#@1.IwenttoTurpanlastsummerholiday.（（变一般疑问句）2@#@1________you________toTurpanlastsummerholiday?

@#@@#@2.Wecouldeatthesegrapeslastmonth. @#@（改为否定句）@#@ @#@_______ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3.DidtheygocampinglastSunday?

@#@（作肯定回答）@#@ @#@________,they________.@#@4.MyfatheratefreshfoodlastTuesday.（（变一般疑问句）@#@_________yourfather_______freshfoodlastTuesday?

@#@@#@5.Whathappened?

@#@（翻译成中文意思）@#@_______ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@一、选出每组中不同类的单词。

@#@（10分）@#@（ @#@ @#@）1.A.stronger @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.taller @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.heavy@#@（ @#@ @#@）2.A.meter @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.more @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.shorter@#@（ @#@ @#@）3.A.watched @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.saw @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.have @#@@#@（ @#@ @#@）4.A.yesterday @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.tomorrow @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.lastnight@#@（ @#@ @#@）5.A.holiday @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.fishing @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.morning@#@（ @#@ @#@）6.A.gym @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.badminton @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.football@#@（ @#@ @#@）7.A.cycling @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.spring @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.camping@#@（ @#@ @#@）8.A.active @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.better @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.different@#@（ @#@ @#@）9.A.dinosaur @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.kilogram @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.mule@#@（ @#@ @#@）10.A.what @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.where @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.weekend@#@二、单项选择题。

@#@（32分）@#@（ @#@ @#@）1.Mikeis_________andstrongerthanJohn. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.thinner @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.taller @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.old @#@@#@（ @#@ @#@）2.Whatsize________yourshoes?

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.am @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.is @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.are @#@ @#@@#@（ @#@ @#@）3.---________areyou,Jim?

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@---I’m1.65meters.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Howheavy @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Howtall @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Howold @#@ @#@@#@（ @#@ @#@）4.Mypencilislongerthan_________.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.yours @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.mine @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.you @#@@#@（ @#@ @#@）5.---Whyismyshadowlonger?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@---________youaregrowingtaller.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Because @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.So @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Then @#@@#@（ @#@ @#@）6.Whichpenis_______,thisoneorthatone?

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.thinner @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.short @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.longer @#@@#@（ @#@ @#@）7.How_________yourlastweekend?

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.was @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.is @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.were @#@ @#@@#@（ @#@ @#@）8.---Whatdidyoudolastweekend?

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@---I_________TV.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.saw @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.watch @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.watched@#@（ @#@ @#@）9.---Didyoubuygiftsforyourmother?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@---__________@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.No,hedidn’t. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Yes,Idid. @#@ @#@ @#@ @#@C.Yes,Ido. @#@@#@（ @#@ @#@）10.Let’s________tothelibrary. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.goes @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.went @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.go @#@ @#@@#@（ @#@ @#@）11.Didhe_________acoldlastnight?

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.has @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.have @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.had @#@@#@（ @#@ @#@）12.---_________didyougoyesterday?

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@---IwenttoHongKong.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Where @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.What @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.How@#@（ @#@ @#@）13.---________didyoudoyesterday?

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@---Irodeahorse. @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Where @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.What @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.How @#@ @#@@#@（ @#@ @#@）14.CanI__________pictureshere?

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.ride @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.take @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.took @#@ @#@@#@（ @#@ @#@）15.---Whathappenedtoyoursister?

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@---She________herfoot. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.hurt @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.hurted @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.hurts@#@（ @#@ @#@）16.LastwinterholidaymyfamilywenttoEngland__________.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.byplane @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.onplane @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.byaplane@#@（ @#@ @#@）17.---Whereareyougoingonyourholiday?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@---___________@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.I'@#@mgoingtoBeijing. @#@ @#@ @#@B.Iwenttothezoo. @#@ @#@ @#@C．Iamice-skating.@#@（ @#@ @#@）18.They___________tothepostofficeyesterday.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．goes @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．went @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．go@#@（ @#@ @#@）19.Myfatherwantsto___________people.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．help @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．tohelp @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.helped@#@（ @#@ @#@）20.LiMing’shandsarebiggerthan_________.@#@ @#@ @#@ @#@A.LinLin’s @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.LinLins’ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.LinLin’@#@（ @#@ @#@）21.There__________nocomputersatthattime.@#@ @#@ @#@ @#@A.was @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.were @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.is@#@（ @#@ @#@）22.He__________talltwoyearsago.@#@ @#@ @#@ @#@A.didn’t @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.isn’t @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.wasn’t@#@（ @#@ @#@）23.Whatareyougoingtodo_________?

@#@@#@A.now @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.yesterday @#@ @#@ @#@ @#@C.tomorrow @#@@#@（ @#@ @#@）24.Whatarethey_______aboutnow?

@#@@#@A．talk @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．talking @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.talked@#@（ @#@ @#@）25.Teachers’Dayis________September.@#@A．in @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．on @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．at@#@（ @#@ @#@）26.---_________didyougotoCanada?

@#@ @#@ @#@@#@---Byplane.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．What @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．How @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．Where@#@（ @#@ @#@）27.Hisuncleoften________toworkbycar.@#@A．goes @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．go @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．went@#@（ @#@ @#@）28.It________likeamule.@#@A．look @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．looks @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．looked@#@（ @#@ @#@）29.Istayedathome_________mygrandmotheryesterday.@#@A．with @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．at @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．on@#@（ @#@ @#@）30.There_________nobooksonthedeskjustnow.@#@A．was @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．are @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．were@#@（ @#@ @#@）31．Iwas_______before,butnowI________active.@#@A．different,am @#@ @#@ @#@ @#@B.quiet,was @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.quiet,am@#@（ @#@ @#@）32.Wewatched_________children’sshows_________TV.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.any,on @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.some,on @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.some,in@#@三、按要求完成下列各题。

@#@（10分） @#@ @#@@#@1.swim @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（现在分词） @#@ @#@2.people @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（复数）@#@3.children____________（单数） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.foot_____________ @#@（复数）@#@5.buy @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（过去式） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.see @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（过去式）@#@7.are @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（过去式） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.eat @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（过去式）@#@9.there @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（同音词） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10.one @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（序数词）@#@四、给下列句子的划线部分选择合适的翻译。

@#@（5分）@#@（ @#@ @#@ @#@）1、Therewasnodininghallinmyoldschool. @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.饭厅 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.大厅 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.教室 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@）2、Ididn'@#@tliketoplaybadmintontwoyearsago. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.打球 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.打乒乓球 @#@ @#@ @#@C.打羽毛球 @#@@#@（ @#@ @#@ @#@）3、Ihadacoldandsleptathomelastnight. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.有点冷 @#@ @#@ @#@ @#@B.感冒 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.吃饭 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@）4、IlookeditupontheInternet. @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.在网上 @#@ @#@ @#@ @#@B.在电脑上 @#@ @#@ @#@C.在电视上@#@（ @#@ @#@ @#@）5、Iwanttobuyanewfilmmagazine. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.喜欢 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.想要 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.打算 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@五、选词填空。

@#@（5分）@#@1.Let’s_________（wash,washed）ourclothesathome.@#@2.Look,theyare__________（do,doing）kungfu.@#@3.Bothofhisparents____________（was,were）35yearsoldlastyear.@#@4.It’sfasterthan_____________（walk,walking）.@#@5.Sheisgoingto____________（dance,dancing）nextweek. @#@@#@六、按要求完成下列各题。

@#@（38分）@#@1.Mikeis1.62metres. @#@ @#@ @#@ @#@（就画线部分提问）@#@ @#@ @#@ @#@isMike?

@#@@#@2.IamthinnerthanTom. @#@（改为同义句）@#@Tomis @#@ @#@ @#@ @#@me.@#@3.Iam12yearsold.Amyis13yearsold.（合为一句）@#@Amyis @#@ @#@ @#@ @#@me.@#@4.Myfatheris90kilograms.（就划线部分";i:

18;s:

23430:

"七年级下学期月考数学综合训练题@#@2018年03月七年级下学期月考数学综合训练题@#@一．选择题（共7小题）@#@1．（2017秋•长春期末）如图，a∥b，点B在直线b上，且AB⊥BC，若∠1=34°@#@，则∠2的大小为（　　）@#@A．34°@#@B．54°@#@C．56°@#@D．66°@#@@#@2．（2017秋•鞍山期末）如图，直线AB、CD相交于点O，∠DOF=90°@#@，OF平分∠AOE，若∠BOD=32°@#@，则∠EOF的度数为（　　）@#@A．32°@#@B．48°@#@C．58°@#@D．64°@#@@#@3．（2017秋•鸡西期末）如图，如果AB∥CD，CD∥EF，那么∠BCE等于（　　）@#@A．∠1+∠2B．∠2﹣∠1C．180°@#@﹣∠2+∠1D．180°@#@﹣∠1+∠2@#@4．（2017秋•赫章县期末）如图所示，AB∥CD∥EF，BC∥AD．AC平分∠BAD，则图中与∠AGE相等的角有（　　）@#@A．3个B．4个C．5个D．6个@#@5．（2017秋•锡山区期末）如图，点P是直线a外的一点，点A、B、C在直线a上，且PB⊥a，垂足是B，PA⊥PC，则下列不正确的语句是（　　）@#@A．线段PB的长是点P到直线a的距离@#@B．PA、PB、PC三条线段中，PB最短@#@C．线段AC的长是点A到直线PC的距离@#@D．线段PC的长是点C到直线PA的距离@#@6．（2017秋•滕州市期末）下列图形中，已知∠1=∠2，则可得到AB∥CD的是（　　）@#@A．@#@B．@#@C．@#@D．@#@7．（2017秋•顺德区期末）如图，将一块含有30°@#@角的直角三角板的两个顶点放在长方形直尺的一组对边上，如果∠1=30°@#@，那么∠2的度数为（　　）@#@A．30°@#@B．40°@#@C．50°@#@D．60°@#@@#@　@#@二．填空题（共5小题）@#@8．（2017秋•长春期末）如图，直线AB、CD、EF相交于点0，CD⊥EF，OG平分∠BOF．若∠FOG=29°@#@，则∠BOD的大小为　　度．@#@9．（2017秋•兴化市期末）如图，将△ABE向右平移2cm得到△DCF，AE、DC交于点G．如果△ABE的周长是16cm，那么△ADG与△CEG的周长之和是　　cm．@#@10．（2017秋•鸡西期末）一个小区大门的栏杆如图所示，BA垂直地面AE于A，CD平行于地面AE，那么∠ABC+∠BCD=　　度．@#@11．（2017•兴庆区校级二模）如图，两个直角三角形重叠在一起，将其中一个沿点B到点C的方向平移到△DEF的位置，AB=10，DH=4，平移距离为6，则阴影部分的面积　　．@#@12．（2016秋•东营区期末）某景点拟在如图的矩形荷塘上架设小桥，若荷塘中小桥的总长为100米，则荷塘周长为　　．@#@　@#@三．解答题（共14小题）@#@13．（2017秋•宜阳县期末）如图，已知点D、F、E、G都在△ABC的边上，EF∥AD，∠1=∠2，∠BAC=70°@#@，求∠AGD的度数．（请在下面的空格处填写理由或数学式）@#@解：

@#@∵EF∥AD，（已知）@#@∴∠2=　　（　　）@#@∵∠1=∠2，（已知）@#@∴∠1=　　（　　）@#@∴　　∥　　，（　　）@#@∴∠AGD+　　=180°@#@，（两直线平行，同旁内角互补）@#@∵　　，（已知）@#@∴∠AGD=　　（等式性质）@#@14．（2017秋•岐山县期末）如图，直线AB，CD相交于点O，OA平分∠EOC．@#@

（1）若∠EOC=70°@#@，求∠BOD的度数；@#@@#@

（2）若∠EOC：

@#@∠EOD=2：

@#@3，求∠BOD的度数．@#@15．（2017秋•榆树市期末）在数学实践课上，老师在黑板上画出如下的图形（其中点B、F、C、E在同一条直线上），并写出四个条件：

@#@①AB=DE，②∠1=∠2．③BF=EC，④∠B=∠E，交流中老师让同学们从这四个条件中选出三个作为题设，另一个作为结论，组成一个真命题．@#@

（1）写出所有的真命题．（用序号表示题设、结论）@#@

（2）请选择一个给予证明．@#@16．（2017秋•南关区校级期末）探究：

@#@如图①，直线AB、BC、AC两两相交，交点分别为点A、B、C，点D在线段AB上，过点D作DE∥BC交AC于点E，过点E作EF∥AB交BC于点F．若∠ABC=40°@#@，求∠DEF的度数．@#@请将下面的解答过程补充完整，并填空（理由或数学式）@#@解：

@#@∵DE∥BC，@#@∴∠DEF=　　．（　　）@#@∵EF∥AB，@#@∴　　=∠ABC．（　　）@#@∴∠DEF=∠ABC．（等量代换）@#@∵∠ABC=40°@#@，@#@∴∠DEF=　　°@#@．@#@应用：

@#@如图②，直线AB、BC、AC两两相交，交点分别为点A、B、C，点D在线段AB的延长线上，过点D作DE∥BC交AC于点E，过点E作EF∥AB交BC于点F．若∠ABC=60°@#@，则∠DEF=　　°@#@．@#@17．（2017秋•农安县期末）如图①，已知AD∥BC，∠B=∠D=120°@#@．@#@

（1）请问：

@#@AB与CD平行吗？

@#@为什么？

@#@@#@

（2）若点E、F在线段CD上，且满足AC平分∠BAE，AF平分∠DAE，如图②，求∠FAC的度数．@#@（3）若点E在直线CD上，且满足∠EAC=@#@∠BAC，求∠ACD：

@#@∠AED的值（请自己画出正确图形，并解答）．@#@18．（2017秋•长春期末）如图，两条射线AM∥BN，线段CD的两个端点C、D分别在射线BN、AM上，且∠A=∠BCD=108°@#@．E是线段AD上一点（不与点A、D重合），且BD平分∠EBC．@#@

（1）求∠ABC的度数．@#@

（2）请在图中找出与∠ABC相等的角，并说明理由．@#@（3）若平行移动CD，且AD＞CD，则∠ADB与∠AEB的度数之比是否随着CD位置的变化而发生变化？

@#@若变化，找出变化规律；@#@若不变，求出这个比值．@#@19．（2017秋•河口区期末）如图1，E是直线AB，CD内部一点，AB∥CD，连接EA，ED．@#@

（1）探究猜想：

@#@①∠A=30°@#@，∠D=40°@#@，则∠AED等于多少度？

@#@@#@②若∠A=20°@#@，∠D=60°@#@，则∠AED等于多少度？

@#@@#@③猜想图1中∠AED、∠EAB、∠EDC的关系并说明理由．@#@

（2）拓展应用，如图2，线段FE与长方形ABCD的边AB交于点E，与边CD交于点F．图2中①②分别是被线段FE隔开的2个区域（不含边界），P是位于以上两个区域内的一点，猜想∠PEB，∠PFC，∠EPF的关系（不要求说明理由）@#@20．（2016秋•临河区期末）如图，直线AB与CD相交于点O，OP是∠BOC的平分线，OE⊥AB，OF⊥CD．@#@

（1）图中除直角外，还有相等的角吗？

@#@请写出两对：

@#@@#@①　　；@#@②　　．@#@

（2）如果∠AOD=40°@#@．@#@①那么根据　　，可得∠BOC=　　度．@#@②因为OP是∠BOC的平分线，所以∠COP=@#@∠　　=　　度．@#@③求∠BOF的度数．@#@21．（2016秋•市中区期末）问题情景：

@#@如图1，AB∥CD，∠PAB=130°@#@，∠PCD=120°@#@，求∠APC的度数．@#@

（1）天天同学看过图形后立即口答出：

@#@∠APC=110°@#@，请你补全他的推理依据．@#@如图2，过点P作PE∥AB，@#@∵AB∥CD，@#@∴PE∥AB∥CD．（　　）@#@∴∠A+∠APE=180°@#@．@#@∠C+∠CPE=180°@#@．（　　）@#@∵∠PAB=130°@#@，∠PCD=120°@#@，@#@∴∠APE=50°@#@，∠CPE=60°@#@@#@∴∠APC=∠APE+∠CPE=110°@#@．（　　）@#@问题迁移：

@#@@#@

（2）如图3，AD∥BC，当点P在A、B两点之间运动时，∠ADP=∠α，∠BCP=∠β，求∠CPD与∠α、∠β之间有何数量关系？

@#@请说明理由．@#@（3）在

（2）的条件下，如果点P在A、B两点外侧运动时（点P与点A、B、O三点不重合），请你直接写出∠CPD与∠α、∠β之间的数量关系．@#@22．（2017春•永新县期末）如图，已知AM∥BN，∠A=60°@#@，点P是射线AM上一动点（与A不重合），BC、BD分别平分∠ABP和∠PBN，交射线AM于C、D，（推理时不需要写出每一步的理由）@#@

（1）求∠CBD的度数．@#@

（2）当点P运动时，那么∠APB：

@#@∠ADB的度数比值是否随之发生变化？

@#@若不变，请求出这个比值；@#@若变化，请找出变化规律．@#@（3）当点P运动到使∠ACB=∠ABD时，求∠ABC的度数．@#@23．（2017春•庐江县期末）已知：

@#@如图，直线a∥b，直线c与直线a、b分别相交于C、D两点，直线d与直线a、b分别相交于A、B两点，点P在直线AB上运动（不与A、B两点重合）．@#@

（1）如图1，当点P在线段AB上运动时，总有：

@#@∠CPD=∠PCA+∠PDB，请说明理由；@#@@#@

（2）如图2，当点P在线段AB的延长线上运动时，∠CPD、∠PCA、∠PDB之间有怎样的数量关系，并说明理由；@#@@#@（3）如图3，当点P在线段BA的延长线上运动时，∠CPD、∠PCA、∠PDB之间又有怎样的数量关系（只需直接给出结论）？

@#@@#@24．（2017春•顺义区期末）已知：

@#@如图，点C在∠AOB的一边OA上，过点C的直线DE∥OB，CF平分∠ACD，CG⊥CF于C．@#@

（1）若∠O=40°@#@，求∠ECF的度数；@#@@#@

（2）求证：

@#@CG平分∠OCD；@#@@#@（3）当∠O为多少度时，CD平分∠OCF，并说明理由．@#@25．（2016秋•新野县期末）问题情境：

@#@如图1，AB∥CD，∠PAB=120°@#@，∠PCD=130°@#@，求∠APC的度数．小明的思路是：

@#@过P作PE∥AB，通过平行线性质来求∠APC．@#@

（1）按小明的思路，易求得∠APC的度数为　　度；@#@@#@

（2）问题迁移：

@#@如图2，AB∥CD，点P在直线BD上运动，记∠PAB=α，∠PCD=β，@#@①当点P在线段BD上运动时，问∠APC与α、β之间有何数量关系？

@#@请说明理由；@#@@#@②如果点P在射线BF或射线DE上运动时（点P与点B、D两点不重合），请直接写出∠APC与α、β之间的数量关系．@#@26．（2017春•高阳县期末）课上教师呈现一个问题：

@#@@#@已知：

@#@如图，AB∥CD，EF⊥AB于点O，FG交CD于点P，当∠1=30°@#@时，求∠EFG的度数．@#@甲、乙、丙三位同学用不同的方法添加辅助线解决问题，如图：

@#@@#@甲同学辅助线的做法和分析思路如下：

@#@@#@

（1）请你根据乙同学所画的图形，描述辅助线的做法，并写出相应的分析思路．@#@辅助线：

@#@　　；@#@@#@分析思路：

@#@@#@

（2）请你根据丙同学所画的图形，求∠EFG的度数．@#@　@#@参考答案@#@　@#@一．选择题（共7小题）@#@1．（2017秋•长春期末）如图，a∥b，点B在直线b上，且AB⊥BC，若∠1=34°@#@，则∠2的大小为（　　）@#@A．34°@#@B．54°@#@C．56°@#@D．66°@#@@#@【解答】解：

@#@∵a∥b，@#@∴∠1=∠3=34°@#@，@#@又∵AB⊥BC，@#@∴∠2=90°@#@﹣34°@#@=56°@#@，@#@故选：

@#@C．@#@　@#@2．（2017秋•鞍山期末）如图，直线AB、CD相交于点O，∠DOF=90°@#@，OF平分∠AOE，若∠BOD=32°@#@，则∠EOF的度数为（　　）@#@A．32°@#@B．48°@#@C．58°@#@D．64°@#@@#@【解答】解：

@#@∵∠DOF=90°@#@，∠BOD=32°@#@，@#@∴∠AOF=90°@#@﹣32°@#@=58°@#@，@#@∵OF平分∠AOE，@#@∴∠AOF=∠EOF=58°@#@．@#@故选：

@#@C．@#@　@#@3．（2017秋•鸡西期末）如图，如果AB∥CD，CD∥EF，那么∠BCE等于（　　）@#@A．∠1+∠2B．∠2﹣∠1C．180°@#@﹣∠2+∠1D．180°@#@﹣∠1+∠2@#@【解答】解：

@#@∵AB∥CD，CD∥EF．@#@∴∠BCD=∠1，∠ECD=180°@#@﹣∠2．@#@∴∠BCE=180°@#@﹣∠2+∠1．@#@故选C．@#@　@#@4．（2017秋•赫章县期末）如图所示，AB∥CD∥EF，BC∥AD．AC平分∠BAD，则图中与∠AGE相等的角有（　　）@#@A．3个B．4个C．5个D．6个@#@【解答】解：

@#@根据对顶角相等得出∠CGF=∠AGE，@#@∵AC平分∠BAD，@#@∴∠CAB=∠DAC，@#@∵AB∥CD∥EF，BC∥AD，@#@∴∠CGF=∠CAB=∠DCA，∠DAC=∠ACB，@#@∴与∠AGE相等的角有∠CGF、∠CAB、∠DAC、∠ACB，∠DCA，共5个，@#@故选C．@#@　@#@5．（2017秋•锡山区期末）如图，点P是直线a外的一点，点A、B、C在直线a上，且PB⊥a，垂足是B，PA⊥PC，则下列不正确的语句是（　　）@#@A．线段PB的长是点P到直线a的距离@#@B．PA、PB、PC三条线段中，PB最短@#@C．线段AC的长是点A到直线PC的距离@#@D．线段PC的长是点C到直线PA的距离@#@【解答】解：

@#@A、根据点到直线的距离的定义：

@#@即点到这一直线的垂线段的长度．故此选项正确；@#@@#@B、根据垂线段最短可知此选项正确；@#@@#@C、线段AP的长是点A到直线PC的距离，故选项错误；@#@@#@D、根据点到直线的距离即点到这一直线的垂线段的长度．故此选项正确．@#@故选C．@#@　@#@6．（2017秋•滕州市期末）下列图形中，已知∠1=∠2，则可得到AB∥CD的是（　　）@#@A．@#@B．@#@C．@#@D．@#@【解答】解：

@#@A、∠1和∠2的是对顶角，不能判断AB∥CD，此选项不正确；@#@@#@B、∠1和∠2的对顶角是同位角，又相等，所以AB∥CD，此选项正确；@#@@#@C、∠1和∠2的是内错角，又相等，故AC∥BD，不是AB∥CD，此选项错误；@#@@#@D、∠1和∠2互为同旁内角，同旁内角相等两直线不平行，此选项错误．@#@故选B．@#@　@#@7．（2017秋•顺德区期末）如图，将一块含有30°@#@角的直角三角板的两个顶点放在长方形直尺的一组对边上，如果∠1=30°@#@，那么∠2的度数为（　　）@#@A．30°@#@B．40°@#@C．50°@#@D．60°@#@@#@【解答】解：

@#@如图，由三角形的外角性质可得：

@#@@#@∠3=30°@#@+∠1=30°@#@+30°@#@=60°@#@，@#@∵AB∥CD，@#@∴∠2=∠3=60°@#@．@#@故选：

@#@D．@#@　@#@二．填空题（共5小题）@#@8．（2017秋•长春期末）如图，直线AB、CD、EF相交于点0，CD⊥EF，OG平分∠BOF．若∠FOG=29°@#@，则∠BOD的大小为　32　度．@#@【解答】解：

@#@∵∠FOG=29°@#@，OG平分∠BOF，@#@∴∠BOF=2∠FOG=58°@#@，@#@∴∠COE=∠BOF=58°@#@．@#@又CD⊥EF，@#@∴∠COE=90°@#@，@#@∴∠BOD=90°@#@﹣58°@#@=32°@#@．@#@故答案是：

@#@32．@#@　@#@9．（2017秋•兴化市期末）如图，将△ABE向右平移2cm得到△DCF，AE、DC交于点G．如果△ABE的周长是16cm，那么△ADG与△CEG的周长之和是　16　cm．@#@【解答】解：

@#@∵△ABE向右平移2cm得到△DCF，@#@∴DF=AE，@#@∴△ADG与△CEG的周长之和=AD+CE+CD+AE=BE+AB+AE=16，@#@故答案为：

@#@16；@#@@#@　@#@10．（2017秋•鸡西期末）一个小区大门的栏杆如图所示，BA垂直地面AE于A，CD平行于地面AE，那么∠ABC+∠BCD=　270　度．@#@【解答】解：

@#@作CH⊥AE于H，如图，@#@∵AB⊥AE，CH⊥AE，@#@∴AB∥CH，@#@∴∠ABC+∠BCH=180°@#@，@#@∵CD∥AE，@#@∴∠DCH+∠CHE=180°@#@，@#@而∠CHE=90°@#@，@#@∴∠DCH=90°@#@，@#@∴∠ABC+∠BCD=180°@#@+90°@#@=270°@#@．@#@故答案为270．@#@　@#@11．（2017•兴庆区校级二模）如图，两个直角三角形重叠在一起，将其中一个沿点B到点C的方向平移到△DEF的位置，AB=10，DH=4，平移距离为6，则阴影部分的面积　48　．@#@【解答】解：

@#@根据题意得，DE=AB=10；@#@BE=CF=6；@#@CH∥DF．@#@∴EH=10﹣4=6；@#@@#@EH：

@#@HD=EC：

@#@CF，@#@即6：

@#@4=EC：

@#@6，@#@∴EC=9．@#@∴S△EFD=@#@×@#@10×@#@（9+6）=75；@#@@#@S△ECH=@#@×@#@6×@#@9=27．@#@∴S阴影部分=75﹣27=48．@#@故答案为48．@#@　@#@12．（2016秋•东营区期末）某景点拟在如图的矩形荷塘上架设小桥，若荷塘中小桥的总长为100米，则荷塘周长为　200m　．@#@【解答】解：

@#@∵荷塘中小桥的总长为100米，@#@∴荷塘周长为：

@#@2×@#@100=200（m）@#@故答案为：

@#@200m．@#@　@#@三．解答题（共14小题）@#@13．（2017秋•宜阳县期末）如图，已知点D、F、E、G都在△ABC的边上，EF∥AD，∠1=∠2，∠BAC=70°@#@，求∠AGD的度数．（请在下面的空格处填写理由或数学式）@#@解：

@#@∵EF∥AD，（已知）@#@∴∠2=　∠3　（　两直线平行同位角相等　）@#@∵∠1=∠2，（已知）@#@∴∠1=　∠3　（　等量代换　）@#@∴　DG　∥　BA　，（　内错角相等两直线平行　）@#@∴∠AGD+　∠CAB　=180°@#@，（两直线平行，同旁内角互补）@#@∵　∠CAB=70°@#@　，（已知）@#@∴∠AGD=　110°@#@　（等式性质）@#@【解答】解：

@#@∵EF∥AD，（已知）@#@∴∠2=∠3（两直线平行同位角相等）@#@∵∠1=∠2，（已知）@#@∴∠1=∠3（等量代换）@#@∴DG∥BA，（内错角相等两直线平行）@#@∴∠AGD+∠CAB=180°@#@，（两直线平行，同旁内角互补）@#@∵∠CAB=70°@#@，（已知）@#@∴∠AGD=110°@#@（等式性质）．@#@故答案为：

@#@∠3；@#@两直线平行同位角相等；@#@∠3；@#@等量代换；@#@DG；@#@BA；@#@内错角相等两直线平行；@#@∠CAB；@#@∠CAB；@#@70°@#@；@#@110°@#@@#@　@#@14．（2017秋•岐山县期末）如图，直线AB，CD相交于点O，OA平分∠EOC．@#@

（1）若∠EOC=70°@#@，求∠BOD的度数；@#@@#@

（2）若∠EOC：

@#@∠EOD=2：

@#@3，求∠BOD的度数．@#@【解答】解：

@#@

（1）∵OA平分∠EOC，@#@∴∠AOC=@#@∠EOC=@#@×@#@70°@#@=35°@#@，@#@∴∠BOD=180°@#@﹣∠BOC=35°@#@；@#@@#@

（2）设∠EOC=2x，∠EOD=3x，根据题意得：

@#@@#@2x+3x=180°@#@，@#@解得：

@#@x=36°@#@，@#@∴∠EOC=2x=72°@#@，@#@∴∠AOC=@#@∠EOC=@#@×@#@72°@#@=36°@#@，@#@∴∠BOD=180°@#@﹣∠BOC=36°@#@．@#@　@#@15．（2017秋•榆树市期末）在数学实践课上，老师在黑板上画出如下的图形（其中点B、F、C、E在同一条直线上），并写出四个条件：

@#@①AB=DE，②∠1=∠2．③BF=EC，④∠B=∠E，交流中老师让同学们从这四个条件中选出三个作为题设，另一个作为结论，组成一个真命题．@#@

（1）写出所有的真命题．（用序号表示题设、结论）@#@

（2）请选择一个给予证明．@#@【解答】解：

@#@

（1）情况一：

@#@题设：

@#@①②④；@#@结论：

@#@③；@#@@#@情况二：

@#@题设①③④；@#@结论：

@#@②；@#@@#@情况三：

@#@题设②③④；@#@结论：

@#@①．@#@

（2）选择的题设：

@#@①③④；@#@结论：

@#@②；@#@@#@理由：

@#@：

@#@∵BF=EC，@#@∴BF+CF=EC+CF，即BC=EF，@#@在△ABC和△DEF中，@#@，@#@∴△ABC≌△DEF（SAS），@#@∴∠1=∠2；@#@@#@　@#@16．（2017秋•南关区校级期末）探究：

@#@如图①，直线AB、BC、AC两两相交，交点分别为点A、B、C，点D在线段AB上，过点D作DE∥BC交AC于点E，过点E作EF∥AB交BC于点F．若∠ABC=40°@#@，求∠DEF的度数．@#@请将下面的解答过程补充完整，并填空（理由或数学式）@#@解：

@#@∵DE∥BC，@#@∴∠DEF=　∠EFC　．（　两直线平行，内错角相等　）@#@∵EF∥AB，@#@∴　∠EFC　=∠ABC．（　两直线平行，同位角相等　）@#@∴∠DEF=∠ABC．（等量代换）@#@∵∠ABC=40°@#@，@#@∴∠DEF=　40　°@#@．@#@应用：

@#@如图②，直线AB、BC、AC两两相交，交点分别为点A、B、C，点D在线段AB的延长线上，过点D作DE∥BC交AC于点E，过点E作EF∥AB交BC于点F．若∠ABC=60°@#@，则∠DEF=　120　°@#@．@#@【解答】解：

@#@

（1）∵DE∥BC，@#@∴∠DEF=∠EFC．（两直线平行，内错角相等）@#@∵EF∥AB，@#@∴∠EFC=∠ABC．（两直线平行，同位角相等）@#@∴∠DEF=∠ABC．（等量代换）@#@∵∠ABC=40°@#@，@#@∴∠DEF=40°@#@．@#@故答案为：

@#@∠EFC，两直线平行，内错角相等，∠EFC，两直线平行，同位角相等，40；@#@@#@

（2）∵DE∥BC，@#@∴∠ABC=∠EADE=60°@#@．（两直线平行，内同位角相等）@#@∵EF∥AB，@#@∴∠ADE+∠DEF=180°@#@．（两直线平行，同旁内角互补）@#@∴∠DEF=180°@#@﹣60°@#@=120°@#@．@#@故答案为：

@#@120．@#@　@#@17．（2017秋•农安县期末）如图①，已知AD∥BC，∠B=∠D=120°@#@．@#@

（1）请问：

@#@AB与CD平行吗？

@#@为什么？

@#@@#@

（2）若点E、F在线段CD上，且满足AC平分∠BAE，AF平分∠DAE，如图②，求∠FAC的度数．@#@（3）若点E在直线CD上，且满足∠EAC=@#@∠BAC，求∠ACD：

@#@∠AED的值（请自己画出正确图形，并解答）．@#@【解答】解：

@#@

（1）平行．@#@如图①，∵AD∥BC，@#@∴∠A+∠B=180°@#@，@#@又∵∠B=∠D=120°@#@，@#@∴∠D+∠A=180°@#@，@#@∴AB∥CD；@#@@#@

（2）如图②，∵AD∥BC，∠B=∠D=120°@#@，@#@∴∠DAB=60°@#@，@#@∵AC平分∠BAE，AF平分∠DAE，@#@∴∠EAC=@#@∠BAE，∠EAF=@#@∠DAE，@#@∴∠FAC=∠EAC+∠EAF=@#@（∠BAE+∠DAE）=@#@∠DAB=30°@#@；@#@@#@（3）①如图3，当点E在线段CD上时，@#@由

（1）可得AB∥CD，@#@∴∠ACD=∠BAC，∠AED=∠BAE，@#@又∵∠EAC=@#@∠BAC，@#@∴∠ACD：

@#@∠AED=2：

@#@3；@#@@#@②如图4，当点E在DC的延长线上时，@#@由

（1）可得AB∥CD，@#@∴∠ACD=∠BAC，∠AED=∠BAE，@#@又∵∠EAC=@#@∠BAC，@#@∴∠ACD：

@#@∠AED=2：

@#@1．@#@　@#@18．（2017秋•长春期末）如图，两条射线AM∥BN，线段CD的两个端点C、D分别在射线BN、AM上，且∠A=∠BCD=108°@#@．E是线段AD上一点（不与点A、D重合），且BD平分∠EBC．@#@

（1）求∠ABC的度数．@#@

（2）请在图中找出与∠ABC相等的角，并说明理由．@#@（3）若平行移动CD，且AD＞CD，则∠ADB与∠AEB的度数之比是否随着CD位置的变化而发生变化？

@#@若变化，找出变化规律；@#@若不变，求出这个比值．@#@【解答】解：

@#@@#@

（1）∵AM∥BN，∴∠A+∠ABC=180°@#@．@#@∴∠ABC=180°@#@﹣∠A=180°@#@﹣108°@#@=72°@#@．@#@

（2）与∠ABC相等的角是∠ADC、∠DCN．@#@∵AM∥BN，@#@∴∠ADC=∠DCN，∠ADC+∠BCD=180°@#@．@#@∴∠ADC=180°@#@﹣∠BCD=180°@#@﹣108°@#@=72°@#@．@#@∴∠DCN=72°@#@．@#@∴∠ADC=∠DCN=∠ABC．@#@（3）不发生变化．@#@∵AM∥BN，@#@∴∠AEB=∠EBC，∠ADB=∠DBC．@#@∵BD平分∠EBC，@#@∴∠DBC=@#@∠EBC，@#@∴∠ADB=@#@∠AEB，@#@∴∴@#@=@#@．@#@　@#@19．（2017秋•河口区期末）如图1，E是直线AB，CD内部一点，AB∥CD，连接EA，ED．@#@

（1）探究猜想：

@#@①∠A=30°@#@，∠D=40°@#@，则∠AED等于多少度？

@#@@#@②若∠A=20°@#@，∠D=60°@#@，则∠AED等于多少度？

@#@@#@③猜想图1中∠AED、∠EAB、∠EDC的关系并说明理由．@#@

（2）拓展应用，如图2，线段FE与长方形ABCD的边AB交于点E，与边CD交于点F．图2中①②分别是被线段FE隔开的2个区域（不含边界），P是位于以上两个区域内的一点，猜想∠PEB，∠PFC，∠EPF的关系（不要求说明理由）@#@【解答】解：

@#@

（1）①过点E作EF∥AB，@#@∵AB∥CD，@#@∴AB∥CD∥EF，@#@∵∠A=30°@#@，∠D=40°@#@，@#@∴∠1=∠A=30°@#@，∠2=∠D=40°@#@，@#@∴∠AED=∠";i:

19;s:

19372:

"学会合作教案@#@14学会合作@#@教学要求：

@#@@#@　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。

@#@@#@　　2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。

@#@@#@　　3、能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。

@#@激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。

@#@激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。

@#@@#@教学时间：

@#@两课时@#@教学过程：

@#@@#@一、导入，揭题质疑。

@#@@#@1.出示名言，读。

@#@发现了什么？

@#@@#@一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。

@#@　——雷锋@#@　　一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。

@#@——王杰@#@　　人是要有帮助的。

@#@荷花虽好，也要绿叶扶持。

@#@一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——毛泽东@#@　　我不应把我的作品全归功于自己的智慧，还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——歌德@#@　　我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。

@#@——马克思@#@1、读老师出示的名言，说说读懂了什么？

@#@@#@2、板书课题：

@#@学会合作齐读课题后，说说读题后想到些什么？

@#@（为什么要合作？

@#@怎样合作？

@#@合作有什么好处？

@#@……）@#@二、读文，掌握字词。

@#@@#@1、自读课文，

（1）借助生字表和字典读准生字，读通句子。

@#@

（2）思考每个自然段写了什么？

@#@哪些自然段可以并在一起，试着给课文分段。

@#@@#@2、检查字词。

@#@@#@钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢@#@和谐孤立典范卓有成效顾名思义情不自禁@#@

（1）出示，读准。

@#@

（2）理解其中相关词语。

@#@@#@顾名思义：

@#@看到名称而想到它的含义。

@#@@#@　　倾泻：

@#@课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。

@#@@#@　　典范：

@#@可以作为学习、仿效标准的人或事物。

@#@@#@　　和谐：

@#@配合得适当、匀称。

@#@@#@　　交响乐团：

@#@大型的管弦乐演奏的团体。

@#@由弦乐器、木管乐器、@#@　　铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。

@#@@#@3、指读课文，理清脉络。

@#@@#@

（1）伺机指导读好以下句子。

@#@@#@A你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流进人们的心田。

@#@@#@B人们常说：

@#@小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。

@#@@#@第1自然段：

@#@开门见山，直入主题。

@#@简洁干脆，毫不拖泥带水。

@#@@#@第2自然段：

@#@作者从人际交往谈起，讲我们这个世界上合作无处不在。

@#@@#@第3自然段：

@#@作者谈了什么是合作及合作的重要性。

@#@@#@第4—6自然段：

@#@应作为整体来理解，它主要通过实例来讲协作精神和自我牺牲精神是成功合作的重要性。

@#@@#@第7自然段：

@#@指出学会与别人合作才能取得更大的成功，提醒人们应学会合作。

@#@@#@4、给课文分段@#@第一段（第1～3自然段）：

@#@说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。

@#@@#@　第二段（第4～6自然段）：

@#@通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。

@#@@#@第三段（第7自然段）：

@#@指出只有学会合作，才能取得更大的成功。

@#@@#@5、说说课文主要内容。

@#@@#@这篇演讲稿围绕“”这一话题，讲述了、@#@、等内容，告诉我们。

@#@@#@三、说说自己最感兴趣的内容。

@#@@#@1、分析第4自然段—6自段然。

@#@出示@#@

（1）读读，试着演讲第4自然段，讲述第5自然段的故事。

@#@@#@

（2）想想作者举交响乐团演奏、拉彩球的实验分别向说明什么？

@#@@#@2、交流。

@#@@#@3、说说两个例子可以去掉一个吗？

@#@理由。

@#@@#@4、想想第4自然段第一句话，第6自然段有什么作用。

@#@@#@四、学习第一段。

@#@@#@1、出示第2自然段。

@#@@#@

（1）这段话共几句？

@#@第二句话中分号有什么作用？

@#@@#@

（2）这段话在结构上有什么特点？

@#@@#@2、齐读这段话。

@#@@#@3、模仿说段话。

@#@（可以简单写一写）@#@4、出示第3自然段中一句话，说说自己的理解。

@#@结合生活实际谈谈体会。

@#@@#@五、总结写法。

@#@@#@1.观点鲜明，事例典型，各有侧重，结合紧密。

@#@@#@2．巧妙设问，纲目分明，叙述生动，联系实际。

@#@@#@六、练习演讲。

@#@@#@七、作业。

@#@@#@1、练习2、3.@#@2、练习演讲。

@#@@#@ @#@@#@教材解读@#@一、导航台@#@课文主要内容及全文思路导读@#@本文是一篇演讲稿，作者围绕"@#@合作"@#@这个话题谈了对什么是合作、合作的作用以及怎样才能有效的合作的看法和主张，全文条理清楚，所举事例通俗易懂，说理透彻，给人以诸多启示。

@#@@#@文章第1自然段开门见山，直入主题。

@#@简洁干脆，毫不拖泥带水。

@#@@#@第2自然段，作者从人际交往谈起，讲我们这个世界上合作无处不在。

@#@@#@第3自然段作者谈了什么是合作及合作的重要性。

@#@@#@第4~6自然段应作为整体来理解，它主要通过实例来讲协作精神和自我牺牲精神是成功合作的重要性。

@#@@#@第7自然段指出，学会与别人合作才能取得更大的成功，提醒人们应学会合作。

@#@@#@由此，我们发现这篇演讲稿的思路：

@#@@#@合作的重要性（第1~3自然段）--怎样卓有成效的合作（第4~6自然段）--呼吁人们学会合作（第7自然段）@#@二、精品屋@#@课文精彩片断欣赏@#@怎样才能卓有有效地合作呢？

@#@你一定在音乐厅或电视里看到过交响乐团的演奏吧，这可算得上是人与人合作的典范了。

@#@你瞧，指挥家轻轻一扬手中的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流进人们的心田。

@#@是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？

@#@我想，这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。

@#@这里还有一个小故事，也能说明这个问题。

@#@一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做了一个小实验。

@#@一个小口瓶里，放着七个穿线的彩球，线的一端露出瓶子。

@#@这只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。

@#@房子突然起火了，只有在规定的时间内逃出来的人才有可能生存。

@#@他请学生各拉一根线，听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出。

@#@实验即将开始，所有的目光都集中在瓶口上。

@#@哨声响了，七个孩子一个接着一个，依次从瓶子里取出了自己的彩球，总共采用了3秒钟！

@#@在场的人情不自禁地鼓起掌来。

@#@这位外国专家连声说：

@#@"@#@真了不起！

@#@真了不起！

@#@我在许多地方做过这个实验，从未成功，至多逃出一两个人，多数情况是几个彩球同时卡在了瓶口。

@#@我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。

@#@"@#@@#@可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。

@#@@#@点评：

@#@@#@指挥家轻轻一扬指挥棒，乐曲便倾泻出来，可见合作是多么的协调。

@#@由此，你能想到作者为什么选用这个事例了吧，和他的观点联系怎样？

@#@@#@这一过渡句使上下文紧紧联系在一起。

@#@@#@从"@#@只有……，才……"@#@中可见，可能生存的前提是唯一的。

@#@@#@从"@#@依次"@#@中可以看出多有秩序呀！

@#@@#@人们为什么而鼓掌？

@#@@#@先讲例子，最后由例子得出结论，显得很自然。

@#@@#@【欣赏】@#@这一部分作者先抛出一个问题"@#@怎样才能有效地合作呢？

@#@"@#@，引起听众的注意，并作为自己论说的中心，然后在4、5两自然段通过两个实例，解答怎样才能有效合作的问题，分别得出要有协作精神和要有牺牲精神的道理，最后在第6自然段对怎样才能卓有成效地合作作出总结，得出结论，与第4自然段的首句遥相呼应。

@#@使得这部分内容事实清楚，推理严密，结构严谨，令听众深感言之有理，较好地发挥了演讲的作用。

@#@@#@我们发现作者在解答"@#@怎样才能卓有成效地合作"@#@时，举了两个例子，为什么要这样呢？

@#@@#@第一个关于交响乐团演奏的事例给人的感受是每个人的协作精神对实现一个高度统一的团体目标的重要性，而有效地合作仅靠协作精神还不够，还有其他条件，特别是自我牺牲的精神，所以作者又举了用从瓶中取彩球模拟火中求生的例子来说明这一点。

@#@这样两者合一，事实充分，说理透彻，令人信服。

@#@@#@演讲除以理服人之外，还应以情动人，这主要是通过演讲过程中的例子来实现的。

@#@这部分所举的第2个例子就很感人，不仅在于作者把这个例子说得细致具体，还在于这个例子所包含的一种精神让人动容，听众在明白了道理的同时会因此受到强烈的感染。

@#@@#@三、金手指@#@表达方法提示：

@#@用事实来说理@#@人们常说"@#@事实胜于雄辩"@#@，就是说在说明自己的观点、主张时，显示的事例对说清道理的重要性。

@#@读了这篇《学会合作》，你一定会对文章中引用的实例记忆犹新，并深感其亲切通俗而有道理吧！

@#@@#@你看，文章第2自然段中所列举的各种人际交往关系，如学生间的交往、工人间的交往、战士间的交往等等，作者从这大量的事实中归结出"@#@不论从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作"@#@。

@#@这样从事实到道理的推断顺理成章，让人觉得字字在理，没有理由不相信。

@#@这就是事实在说理过程中的重要。

@#@@#@同样的，文章的4~6自然段中所举的例子也是如此，实在的例子不仅可以为作者要表达的观点提出依据，还会使听众或读者因此而信服作者的观点及主张。

@#@@#@文章第5自然段，作者为了说明有效合作的第一个条件--实现同一目标的每个人必须具有协作的精神，先以交响乐团的演奏为例，后点处其中道理，如此相辅相承，互为表里。

@#@听众或读者不也会因此而点头称是吗？

@#@文章的第6自然段同样有这样的效果。

@#@@#@所以说，在说明一个道理时，我们应尽可能地用事实来说话，这样即使不对所举实例进行总结，明眼人也会明了其中奥秘，那么在说清一个道理选取事例时，要不要注意些什么呢？

@#@有这么几点：

@#@@#@一是所举事例要有针对性，即要说清什么道理，就用什么样的事例，它们之间关系紧密。

@#@@#@二是举例时不要太简单，要能让人对事例清楚明白。

@#@@#@三是对于不止蕴含一个道理的事例，要在引用后根据自己的表达重点的需要归纳总结出需要的那部分。

@#@@#@学会用事实来说理，你的表达会因此而动人。

@#@@#@四、益智园@#@创新与实践@#@1、请找出课文中带问号的句子，想想它们在文章中有什么作用？

@#@@#@2、这篇演讲稿的条理很清楚，并运用事例来说理，值得我们学习。

@#@你能以《学会学习》为题，模仿它的结构，并选取两个事例来写一篇演讲稿吗？

@#@@#@马克思与恩格斯@#@马克思与恩格斯这两位革命巨人之间的友谊，是世界上的任何友谊都没法比的。

@#@马克思对恩格斯的才能十分敬佩，说自己总是踏着恩格斯的脚印走。

@#@而恩格斯总是认为马克思的才能要超过自己，在他们的共同事业中，马克思是第一提琴手而自己是第二提琴手。

@#@《资本论》这部经典著作的写作及出版，就是他们伟大友谊的结晶。

@#@@#@　　1848年大革命失败后，恩格斯不得不回到曼彻斯特营业所，从事商务活动。

@#@这使恩格斯十分懊恼，他曾不止一次地把它称作是“该死的生意经”。

@#@并且不止一次地下决心：

@#@永远摆脱这些事，去干他喜爱的政治活动和科学研究。

@#@然而，当恩格斯想到：

@#@被迫流亡英国伦敦的马克思一家经常以面包和土豆充饥，过着贫困的生活时，他就抛开弃商念头，咬紧牙关，坚持下去，并取得了成功。

@#@这样做，为的是能在物质上帮助马克思，从而使朋友，也使共产主义运动最优秀的思想家得到保存，使《资本论》早日写成并得以出版。

@#@@#@　　于是，每个月，有时甚至是每个星期，都有一张张一英镑、二英镑、五英镑或十英镑的汇票从曼彻斯特寄往伦敦。

@#@1864年，恩格斯成为曼彻斯特欧门——恩格斯公司的合伙人，开始对马克思大力援助。

@#@几年后，他把公司合伙股权卖出以后，每年赠给马克思350英镑。

@#@这些钱加起来，大大超过恩格斯的家庭开支。

@#@@#@　　从马克思来说，也正是为了对刚刚兴起的科学社会主义进行有效的指导，为了揭露资本主义的根本缺陷，才接受了恩格斯这种帮助。

@#@@#@　　马克思和恩格斯是亲密无间的朋友，他们所有的一切，无论是金钱或是学问，都是不分彼此的。

@#@@#@　　虽然他们分开了20年，但他们在思想上的共同生活并没有终止。

@#@他们每天要通信，谈论政治和科学问题。

@#@在一段时间，马克思把阅读恩格斯的来信看作是最愉快的事情。

@#@他常常拿着信自言自语，好像正在和恩格斯交谈似的。

@#@@#@　　“嗯，不对，反正情况不是这样……”@#@　　“在这一点上你对了!

@#@”@#@　　马克思说着说着竟高兴得流出了眼泪。

@#@@#@　　马克思和恩格斯是那样地相互尊重，在他们看来，任何人对他们的思想和著作的批评都不及他们彼此交换意见那样意义重大。

@#@于是，一有机会，恩格斯便摆脱商务，跑回伦敦。

@#@他俩天天见面，不是在这个家里，就是在那个家里。

@#@讨论问题时，他们在屋子里，各自沿着一条对角走来走去，一连谈上几个钟头。

@#@有时两人一前一后，半晌不吭一声地踱步，直到取得一致的意见为止。

@#@于是，两人就放声大笑起来。

@#@@#@　　1867年8月16日，这是一个值得纪念的日子。

@#@这天凌晨两点，马克思向他的战友报告说，《资本论》第一卷所有印张（一共49个印张）的校对工作，都已结束。

@#@他兴奋极了，写信对恩格斯说：

@#@@#@　　“这一卷能够完成，只是得力于你!

@#@没有你为我而作的牺牲，这样三大卷的大部头著作，是我不能完成的，我拥抱你，感激之至!

@#@”@#@　　《资本论》于1867年9月14日在德国汉堡出版，这是整个国际工人运动中，具有伟大意义的大事，也是两位巨人友谊的结晶。

@#@@#@　　这种理解的友谊是那样深厚，甚至一直延续到马克思逝世之后。

@#@@#@　　马克思在病重期间，曾告诉女儿爱琳娜说，希望恩格斯能为他尚未出版的《资本论》第二卷和第三卷“做出点什么”来。

@#@当然，即使马克思没有提出这样的要求，恩格斯也会去做的。

@#@@#@　　从1883马克思逝世时起，整整十年，恩格斯放下自己的工作，尽力从事《资本论》后两卷手稿的整理、出版，补充了许多材料，重新撰写了一些篇章，使《资本论》得以在1885年和1894年问世。

@#@@#@生命的林子@#@传说玄奘刚剃发的时候，在法门寺修行。

@#@法门寺是个香火鼎盛的名寺，每天晨钟暮鼓，香客如流。

@#@玄奘想静思养神，潜心修身，但法门寺法事应酬太繁，又感到自己虽青灯黄卷苦苦习经多年，谈经论道却远不如寺里的许多僧人。

@#@@#@　　有人劝玄奘说：

@#@“法门寺是个名满天下的名寺，水深龙多，集纳了天下的许多名僧，你若想在僧侣中出人头地，不如到一些偏僻小寺中阅经读卷。

@#@这样，你的才华便会很快显露出来。

@#@”@#@　　玄奘想了许久，觉得这话很对，便决意辞别师父，离开这喧喧嚷嚷高僧济济的法门寺，寻一个偏僻冷落的深山小寺去。

@#@于是，玄奘打点了经卷、包裹，去向方丈辞行。

@#@@#@　　方丈明白玄奘的意图后，问玄奘：

@#@“烛火和太阳哪个更亮些？

@#@”玄奘说当然是太阳了。

@#@方丈说：

@#@“你愿做烛火还是愿做太阳呢？

@#@”@#@　　玄奘认真思忖了好久，郑重地回答说：

@#@“我愿做太阳！

@#@”于是方丈微微一笑，说：

@#@“我们到寺后的林子去走走吧。

@#@”@#@　　法门寺后是一片郁郁葱葱的松林。

@#@方丈先将玄奘带到不远处的一个山头上。

@#@这座山上树木稀疏，只有一些灌木和三两棵松树。

@#@方丈指着其中最高大的一棵，说：

@#@“这棵树是这里最大最高的，可它能做什么呢？

@#@”玄奘围着树看了看，这棵树乱枝纵横，树干又短又扭曲，就说：

@#@“它只能做煮菜的薪柴。

@#@”@#@　　方丈又带玄奘到那片郁郁葱葱的林子中去。

@#@林子遮天蔽日，棵棵松树秀颀、挺拔。

@#@方丈问玄奘：

@#@“为什么这里的松树每一棵都这么修长、挺直呢？

@#@”@#@　　玄奘说：

@#@“是因为争着承接天上的阳光吧。

@#@”方丈郑重地说：

@#@“这些树就像芸芸众生啊。

@#@它们长在一起，就是一个群体，为了一缕阳光，为了一滴雨露，它们都奋力向上生长，于是它们棵棵可能成为栋梁。

@#@而那远离群体零零星星的三两棵松树，在灌木中鹤立鸡群，不愁没有阳光，没有树和它们竞争，所以，它们就成了薪柴啊。

@#@”@#@　　玄奘听了，惭愧地说：

@#@“法门寺就是这一片莽莽苍苍的大林子，而山野小寺就是那棵远离树林的树了。

@#@方丈，我是不会离开法门寺的！

@#@”@#@　　在法门寺这片森林里，玄奘潜心苦修，终于成为一代名僧。

@#@@#@　　是的，一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。

@#@@#@";i:

20;s:

27240:

"小学语文六年级下册高效课堂资料第六组综合性学习教案1@#@小学语文六年级下册高效课堂资料@#@第六组综合性学习：

@#@　难忘小学生活@#@教学目标：

@#@@#@1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

@#@@#@ @#@ @#@2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

@#@@#@ @#@ @#@3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

@#@@#@ @#@ @#@4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

@#@（选做）@#@5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@1、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

@#@@#@ @#@ @#@2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

@#@@#@ @#@ @#@3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

@#@@#@教学措施及手段：

@#@@#@1、继续让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

@#@@#@2、讨论和制订活动计划。

@#@共同制作“班级纪念册”。

@#@@#@3、依据“单元导语”引导学生进行自读、自悟、收集资料、表达、讨论，抓好策划、活动、交流、评价、开展活动等学习活动，使之真正成为学习的主人。

@#@@#@板块一：

@#@成长足迹@#@教学目标：

@#@@#@1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

@#@@#@ @#@ @#@2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

@#@@#@ @#@ @#@3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向@#@　　4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

@#@@#@　　5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹@#@教学准备：

@#@教师学生通过各种途径收集相关资料。

@#@@#@教学课时：

@#@四课时@#@教学过程：

@#@@#@ @#@@#@第一课时@#@学习目标：

@#@@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@ @#@ @#@作者对启蒙老师回忆的三件事@#@教学难点：

@#@@#@“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解@#@预习提纲：

@#@@#@ @#@@#@教学过程:

@#@@#@难忘的启蒙@#@一、板书课题@#@1、释题：

@#@什么叫启蒙？

@#@@#@2、在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？

@#@请用简单的一两句话说说他对你的影响。

@#@@#@3、文中作者那“难忘的启蒙”是什么？

@#@课题为什么叫“难忘的启蒙”？

@#@请找出一句话来说明。

@#@@#@二、初读课文整体感知，@#@1、自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？

@#@@#@2、这几件事表现了启蒙老师怎样的品质？

@#@@#@3、你有哪些不懂的问题，提出来。

@#@@#@三、交流感悟，深入理解@#@1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？

@#@@#@2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？

@#@　@#@

（1）热爱祖国　　@#@①演讲:

@#@教师引导：

@#@“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？

@#@说明了什么？

@#@有感情地朗读这一部分。

@#@@#@②宽严之间:

@#@教师引导：

@#@对什么宽？

@#@对什么严？

@#@从中你体会到了什么？

@#@有感情地朗读这一部分。

@#@@#@

（2）治学严谨，教育严格@#@①“嗅觉特长”的故事　教师引导：

@#@你对这件事怎么看？

@#@你由此想到了什么？

@#@@#@②“写大字”的故事　教师引导：

@#@老师说“我”时“我”的心情是怎样的？

@#@联想一下，老师批评你时你是怎么想的？

@#@@#@有感情地朗读这一部分。

@#@@#@3、理解最后一段话@#@老师播下的种子是什么？

@#@这些种子开花结果了，是什么意思？

@#@最后一个反问句是什么意思？

@#@由这段话你想到了什么？

@#@@#@4、有感情地朗读课文。

@#@@#@四：

@#@情感迁移深化理解@#@读了课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。

@#@有兴趣的同学可以写下来。

@#@@#@五、练习检测@#@ @#@@#@六、板书设计@#@ @#@@#@七、教学反思@#@ @#@@#@第二课时老师领进门@#@教学目标：

@#@@#@1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。

@#@@#@2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。

@#@@#@3、学习正确、流利地朗读课文；@#@背诵课文最后2节。

@#@@#@4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@1、学习正确、流利地朗读课文。

@#@@#@2、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

@#@@#@课前准备：

@#@收集赞美老师的诗句或名言。

@#@@#@预习提纲：

@#@@#@ @#@@#@教学过程：

@#@@#@一、导入，激发兴趣。

@#@@#@1、谈话：

@#@谁能来说说赞美老师的诗句或名言？

@#@今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了她的启蒙老师。

@#@@#@2、板书课题：

@#@指导读课题。

@#@@#@二、初读，感知课文。

@#@@#@1、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意@#@2、自读课文，找出生字，集体识字。

@#@@#@

（1）告诉学生识字新要求：

@#@“大家看到了，课文后面没有列出生字，以后的课文都这样，为什么呢？

@#@因为同学们已认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字怎么办呢？

@#@自己找生字、自己学生字。

@#@@#@

（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查字典。

@#@@#@（3）检查。

@#@@#@3、指名读课文，齐读课文，要求做到：

@#@@#@正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜。

@#@@#@三、再读，理解课文。

@#@@#@1、默读课文，思考：

@#@怎样领进门？

@#@找到有关句子，然后交流。

@#@@#@2、领会田老师想象力的丰富。

@#@@#@

（1）朗读课文中的小诗：

@#@　　　　@#@

（2）默读田老师讲述的故事；@#@@#@（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；@#@@#@（4）听：

@#@想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力；@#@朗读：

@#@品味故事的韵味，感受田老师的口才。

@#@@#@3、联系上下文，理解句子。

@#@@#@

（1）“我听得入迷，恍如。

@#@田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。

@#@”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）品味、朗读@#@

（2）“十年树木，百年树人。

@#@老师的教诲之恩，我终身难忘。

@#@解释第一句，并朗读体会作者对老师的深深感激之情。

@#@@#@4、尝试背诵第二节。

@#@@#@四、总结：

@#@@#@尊敬老师是我们中华民族的传统美德，许多名人不忘师恩的故事流传至今。

@#@推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师许特立》。

@#@@#@五、练习检测@#@ @#@@#@六、板书设计@#@ @#@@#@七、教学反思@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第四课时@#@学习内容：

@#@@#@制作“班级纪念册（包括课外实践时间）@#@教学要求：

@#@@#@1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

@#@@#@2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；@#@开拓思路，使他们体会到：

@#@同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。

@#@@#@3、说写结合，完成两篇作文：

@#@@#@

（1）介绍照片中的“我”；@#@@#@

（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、导语。

@#@@#@二、范例及讲评。

@#@你为什么带这张照片来？

@#@它有什么特别的意义？

@#@它能说明什么？

@#@先想一想，谁愿意说说？

@#@讲评重点：

@#@有无具体内容，是否介绍清楚。

@#@@#@三、练习。

@#@@#@

（1）独立思考：

@#@这张照片是在什么情况下拍的？

@#@其中有什么故事？

@#@@#@

（2）小组交流，练习口述。

@#@@#@四、大组交流。

@#@@#@请各小组推荐：

@#@哪位同学说得较好？

@#@讲评：

@#@进一步启发思维，介绍各自的特点。

@#@@#@五、当堂习作。

@#@限定时间，快速习作。

@#@@#@六、相互修改。

@#@找一个朋友，征询意见，自行修改。

@#@@#@七、小结。

@#@@#@八、板书设计：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第五课时@#@学习内容：

@#@（难忘师恩）交流汇报@#@一、谈话导入@#@同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。

@#@今天我们就一起来交流“难忘师恩”的板块。

@#@@#@二、师恩难忘，活动载情@#@1、“教诲深深”（评语组）@#@调查搜集途径 @#@ @#@@#@调查内容 @#@ @#@@#@人员分工@#@《小学生评价手册》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@期末评语 @#@@#@同学珍藏的礼物@#@礼物、奖品上的话@#@同学保留的作业 @#@@#@作业批语@#@老师为了我们的成长为我们写了多少评语呀，于是我们就进行了一次评语大搜索。

@#@小组成员出示活动计划，并给予介绍。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@2、“精彩瞬间”（照片组）@#@

（1）小组成员一边展示照片，一边进行简要的解说。

@#@@#@

（2）给照片加小标题。

@#@@#@3、“师恩浓浓”（作文组）@#@

（1）小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径，作文类型（记叙文、书信、诗歌）等，并表达对提供材料的同学的谢意。

@#@@#@

（2）欣赏习作。

@#@（寻找成长的足迹，感念师恩）@#@（预设）生：

@#@这些作文写得很好，同学们能从各自的成长过程中，选取独到的事例，再现老师对的鼓励、教育和关爱，表达了对老师的感激之情。

@#@请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”！

@#@@#@Ａ深情诵读习作《老师，我想对你说》。

@#@@#@Ｂ片段赏析（2个）。

@#@@#@4、引导评议。

@#@@#@ @#@@#@板块二：

@#@依依惜别@#@学习目标：

@#@@#@1、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。

@#@@#@2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。

@#@自由读。

@#@ @#@教师针对学生发言相机板书。

@#@3、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

@#@@#@4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。

@#@制定和交流活动计划。

@#@@#@第一课时：

@#@给老师的一封信@#@活动主题：

@#@@#@师恩难忘―书信传情@#@学习目标：

@#@@#@1、阅读《给老师一封信》，继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦@#@2、用书信形式表达对老师的敬爱之情。

@#@@#@教学课时：

@#@一课时@#@预习提纲：

@#@@#@ @#@@#@教学过程：

@#@@#@一、激情引入@#@ @#@ @#@人们常常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。

@#@的确，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习，怎样生活，每一位老师都甘心做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的精彩。

@#@@#@二、阅读《给老师一封信》@#@

（一）导语：

@#@@#@是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。

@#@此时此刻，你一定有许多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。

@#@@#@

（二）自由读文，按提示自主学习。

@#@@#@1、回忆了顾老师的哪些事例?

@#@赞美了顾老师的什么品质 @#@？

@#@表达了作者怎么样的心情？

@#@文章具有哪些写作特色？

@#@@#@2、画出令你感动的句子， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（三）交流@#@①文章回忆了顾老师教育自己的两件事：

@#@第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；@#@第二件事是顾老师指导我们写日记。

@#@@#@②朗读文章中感动人的句子。

@#@@#@③写作特色。

@#@@#@三、倾诉心声@#@

（1）讨论；@#@在这封信中，你可以写什么内容？

@#@要注意什么？

@#@@#@

（2）交流@#@（3）学生独立写作@#@四、课后活动@#@

（1）交流学生自己写的信。

@#@@#@

（2）将自己写的信送给老师。

@#@@#@第二课时：

@#@在小学毕业典礼上的讲话@#@学习主题：

@#@@#@告别母校——激情演讲@#@学习目标：

@#@@#@1、通过演讲活动，进一步表达对老师、同学、学校的感激和留恋之情。

@#@@#@2、了解演讲稿撰写的方法，初步把演讲材料的选择、开头引入、情感把握方面的知识和方法。

@#@@#@3、初步了解演讲技巧，体验演讲。

@#@课前准备：

@#@@#@4、搜集资料，了解演讲的概念和作用。

@#@@#@5、初步了解演讲稿撰写的特点和演讲的技巧。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、揭题引入，明确活动任务。

@#@@#@

（1）课件出示《唱得响亮》歌词，请同学们在音乐中一起深情读词：

@#@@#@

（2）出示题目：

@#@毕业之歌——演讲活动。

@#@@#@二、阅读材料，了解演讲稿撰写技巧。

@#@@#@

（1）小组合作交流：

@#@你觉得什么叫演讲？

@#@演讲有什么作用？

@#@@#@

（2）了解演讲稿的概念。

@#@@#@（3）演讲稿该怎么写呢？

@#@读《在小学毕业典礼上的讲话》，小组合作思考：

@#@在这篇演讲稿中，安排了那些演讲材料？

@#@@#@（4）再读《在小学毕业典礼上的讲话》，感受这篇演讲稿写作方面的特点。

@#@@#@（5）集体交流：

@#@@#@三、情境演示，体验演讲技巧。

@#@@#@

（1）演讲活动除了准备演讲稿，还要做什么？

@#@@#@

（2）对比感受演讲与读文的区别。

@#@@#@①教师平铺直叙地读演讲稿——教师有感情地朗读演讲稿。

@#@@#@②你们觉得这样叫演讲吗？

@#@谈谈自己的看法。

@#@@#@③交流：

@#@@#@演讲要有动作性，朗读不必强调与动作结合；@#@演讲时要看着观众，讲究与观众情感和精神的交流；@#@@#@④演讲体验：

@#@@#@那么，《在小学毕业典礼上的讲话》如何进行演讲呢？

@#@选其中的一个小片段，小组合作，选出一位同学进行演讲，其他同学进行指导。

@#@@#@（3）指名试演讲，合作评议。

@#@@#@（4）总结@#@四、作业设计：

@#@@#@每位同学写一份告别母校的演讲稿。

@#@@#@ @#@@#@第三课时：

@#@给校长的建议@#@活动主题：

@#@@#@学写建议书@#@学习目标：

@#@@#@以书上的建议书为范例，让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、揭题引入，明确活动任务。

@#@@#@建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种专用书信。

@#@@#@二、阅读材料，了解建议书的内容。

@#@@#@建议书的内容：

@#@@#@① @#@摆情况：

@#@摆情况的目的是为了引起对方注意；@#@@#@②讲理由：

@#@申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考；@#@@#@③提建议：

@#@一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。

@#@前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。

@#@各部分的内容可多可少，可长可短。

@#@为清晰醒目，一般取条款式陈述。

@#@当然如果建议不多，也可以不列条款。

@#@@#@④结尾：

@#@一般写些谦虚的话，如，“以上建议仅供参考”。

@#@@#@⑤开头和署名等与其他专用书信的格式相同。

@#@@#@三、交流学校存在的不足。

@#@@#@四、学习本文的写法，向校长写一封建议书。

@#@@#@第四课时：

@#@同学录@#@活动主题：

@#@@#@ @#@ @#@同学录设计@#@学习目标;@#@@#@1、了解同学录设计方面的知识、学习设计方法。

@#@运用学过的书籍装帧艺术，设计一个构思新颖、美观实用的同学录。

@#@@#@2、展现自己的特点，展示独特的能力，珍惜自己的劳动成果。

@#@@#@3、留下对母校的的美好回忆，增进对母校的感情。

@#@@#@教学过程:

@#@@#@一、吟颂《同学录》，激发兴趣@#@

（1）出示诗《同学录》和歌曲《送别》。

@#@@#@

（2）请同学们谈谈对这首诗的认识和感受。

@#@@#@（3）对制作我们班同学录，你最感兴趣的是什么？

@#@你感到困惑的是什么？

@#@@#@二、讨论设想，畅谈我们对同学录自己的设计方案。

@#@@#@

（1）出示一本上一届毕业班学生的同学录，看看同学录中一般包括那些内容？

@#@那些是你最感兴趣的？

@#@@#@

（2）你希望我们的同学录中能留下些什么？

@#@@#@（3）讨论自己对同学录的设想。

@#@@#@①讨论同学录内容及各版面的命名。

@#@@#@②交流：

@#@“卷首语”“恩师档案”“校园风景”“活动写真”“荣誉台”“个人写真”“心语心愿”……@#@③讨论交流同学录的名字、样式和装饰。

@#@@#@（4）指导卷首语的写作。

@#@@#@①朗读教师的范文@#@②交流卷首语的内容和语言特点。

@#@@#@③学生独立写作，最佳作品入选同学录首页。

@#@@#@三、讨论分工，制作制定计划。

@#@@#@四、小组讨论制订活动计划，填写活动计划表。

@#@@#@小组信息 @#@ @#@@#@ @#@小组名称@#@小组成员@#@组内分工@#@活动时间 @#@ @#@@#@活动内容 @#@@#@ @#@活动地点 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@活动形式 @#@@#@ @#@责任人 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@五、展示同学录初稿。

@#@@#@六、修改同学录，最后定稿。

@#@@#@七、作业设计:

@#@@#@把同学录作为礼物送给老师和学校作为留念。

@#@@#@第五课时：

@#@毕业赠言@#@活动主题：

@#@@#@真诚祝福——临别书情@#@学习目标：

@#@@#@1、正确分辨毕业赠言的优劣，说明优劣判断的理由，提高是非辨别力。

@#@@#@2、选择自己熟悉的老师和同学，根据他们的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

@#@@#@3、在互赠毕业赠言的过程中感受师生、同学间纯真美好的情谊。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、出示六年生活学习场景的照片，激情引入。

@#@@#@二、学写赠词：

@#@@#@

（1）出示教材中赠言，自由朗读，说说自己的感受。

@#@@#@

（2）交流写作特点，引导学生从以下方面体会：

@#@@#@ @#@①运用以物喻人、排比等方法来抒情；@#@@#@ @#@②有真情实感；@#@@#@ @#@③语言简练优美；@#@@#@ @#@④能抓住人物特点。

@#@@#@回忆一下教过自己的老师，对哪位老师的印象最深，他（她）有什么特点？

@#@选择一位你最想写的老师，把祝福送给他（她）。

@#@@#@（3）出示学生写的赠言，比较那几位同学写得好。

@#@哪类赠言较好，说说理由。

@#@@#@①我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！

@#@发！

@#@发！

@#@@#@②祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！

@#@@#@交流：

@#@第①②类赠言不适合学生特点；@#@第③类赠言没有针对性。

@#@@#@（4）听过了刚才同学们读的赠言，看过了同学们写的赠言，你有什么启发？

@#@@#@（5）独立写赠言。

@#@@#@（6）美化赠言，真诚祝福。

@#@@#@三、如何美化自己的赠言，小组合作讨论。

@#@ @#@ @#@@#@四、引导学生可以单独进行美工处理，做成一份精致的毕业赠言卡。

@#@　@#@优秀赠言事例@#@1、岁月的流逝，证明着我们在一天天的长大。

@#@在成长中，我们成为了好朋友。

@#@当世界在变，唯有不变换时，我相信，我们还会回到相遇的起点。

@#@一朵花中有一个世界，当片片花絮织成了深厚的友谊时，谱下年少时的诗意篇篇。

@#@在以后的日子里，愿你在未来的天空中自由的翱翔，攀登知识的最高峰。

@#@@#@　2、快毕业了。

@#@世界上最快而又慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又是令人后悔的就是时间。

@#@让我俩珍惜彼此的友谊！

@#@愿你成为电脑高手，学习进步！

@#@@#@　3、五年的光阴如清泉般流过，友谊的美酒仍然如此甘甜。

@#@年轻的你我将在和母校挥手离别。

@#@愿你在自己的中学时代能找到一片天地，仍然像那黎明的启明星冉冉升起。

@#@@#@　　4、我和你已相处6年，在这6年光辉岁月中，结下了深厚的友谊。

@#@我们这份友谊如磐石一般坚定。

@#@再过两个多月，就离开母校，毕业了！

@#@同学们各奔东西，挥手离别。

@#@毕业之后，我们将进入中学，在此，我希望你像一只鸽子在知识的天空中自由飞翔。

@#@还有你是个脆弱的女孩，爱哭爱笑，一定要坚强。

@#@好了，我送你最切实际的12个字：

@#@身体健康学习进步天天开心！

@#@！

@#@！

@#@@#@　5、时间飞逝，一转眼六年过去了。

@#@想起我们在这六年里一起嬉戏，我的眼泪就不由的落下来。

@#@因为我们知道我们初中不一定在一起。

@#@我希望胆小将成为你的回忆，陪伴你的是勇敢和信心，只有这样才能做好每一件事。

@#@愿我们的友谊长存！

@#@@#@　　6、我们在学校结下了深厚的友谊，虽然只有一年的时间里，你也有许多的朋友，我们的友谊比水晶还要透明，互相谦让，从不打架。

@#@要毕业了，我希望你朋友像天上的星星一样，在这个世界展开翅膀，自由飞翔。

@#@@#@　　7、时间飞逝，一眨眼就过了6个春秋。

@#@虽然我们在一起的时间不长，但是我们的友谊似海深。

@#@我不知道以后我们的友谊是否还会存在，但我一定会珍惜。

@#@我真心祝愿你能在以后勇敢的表现自己，让别人看到你的另一面。

@#@@#@　8、一眨眼，6年的光阴过去了，马上，我们就将分离，但我相信，不论世界如何变迁，我们之间深厚的友谊是永远都不会改变的。

@#@愿你在新的生活中交到更多新的朋友，在知识的海洋中自由的翱翔，天天开心！

@#@@#@　9、六年了，在风风雨雨，坎坎坷坷之后，我们之间的友谊更加深了。

@#@百感交集，想说的太多太多。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@如果用一块七棱八角的石头来形容我们初识时的友谊，我相信经过时间的冲刷，将会变成一块光滑的鹅卵石。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@@#@　10、时间过的可真快呀！

@#@一眨眼的功夫，大半个学期的时间就我们擦肩而过，只差两个月的时间，我们就要毕业了，就想做梦一样，令人不敢相信。

@#@虽然我和你才相处1年多，但是在这1年多的时间里，我们之间结下了深厚的友谊，这一份纯真的友谊将永远珍藏在我心里。

@#@@#@　　也许不久以后，我们会分开，各奔东西。

@#@但是没关系，我会记住你这个可爱的朋友。

@#@我不担心你会不会交到新朋友，因为你是那么的活泼开朗，大家一定会喜欢你的。

@#@唯一牵挂的是你的数学，虽然你都懂，可是考试分数公布出来却不是很理想，回家免不了一顿“臭骂”，这一点实在是放心不下来。

@#@愿你的数学成绩大大的提高，一鸣惊人！

@#@@#@　　11、在与你共度的日子，我们共享欢畅。

@#@我也十分开心，不知你的感受与否？

@#@呵！

@#@眨眼间，一个学期将悄然而过。

@#@在此，愿你在新的学段中更上一层楼，不要摔下来哦！

@#@（会痛啦！

@#@）送你句话：

@#@有时候执着是一种伤害，放弃是一种美丽；@#@只要过程是美的，就是问心无愧。

@#@别太在意结果，有我陪你上路。

@#@好好做你想做的，不要怕！

@#@有我支持着你！

@#@@#@　　12、六年的时光已悄然离去，但你我的友谊不变。

@#@记得儿时的你我都是那样天真，认为我们可以永远在一起，可如今我们却要各奔东西了。

@#@不，不！

@#@是我错了！

@#@我们的心会永远在一起。

@#@不过你我的一个共病令我担心——粗心，只要克服了它，我们就是最棒的！

@#@@#@　　13、时光飞逝，漫长而又短暂的六年眨眼间过去了。

@#@不知道毕业后是不是依旧在一起。

@#@可能各奔东西；@#@可能一旧如故……但在毕业钟声响起之前，我还是要对你说；@#@祝你在初中，成绩能名列前茅；@#@生活像彩虹一样五彩缤纷；@#@朋友像繁星一样多不可数；@#@心情像阳光一样灿烂无比，在蔚蓝的天空中自由飞翔。

@#@以后我们要常联系，让我们的友谊天长地久。

@#@@#@　14、你长的虽然没有你自己认为的那么帅气，但是那张能说话的嘴使在你身边的人都逗笑。

@#@还有那双仿佛无所不能的眼睛使人感到亲切。

@#@@#@　　愿你在中学的生活里将幽默进行到底。

@#@@#@";i:

21;s:

30604:

"齐桓晋文之事的翻译及教案@#@《齐桓晋文之事》译文@#@【翻译】：

@#@@#@齐宣王问（孟子）说：

@#@"@#@齐桓公、晋文公（称霸）的事，（我）可以听听吗？

@#@"@#@@#@孟子回答说：

@#@"@#@孔子的学生中没有称道齐桓公、晋文公的事情的，因此后世失传了。

@#@我没有听说过这事。

@#@（如果）一定要说，那么还是说说行王道的事吧！

@#@"@#@@#@（齐宣王）说：

@#@"@#@要有什么样的道德，才可以行王道以统一天下呢？

@#@"@#@@#@（孟子）说：

@#@"@#@安抚老百姓而称王天下，便没有什么人能抵御他了。

@#@"@#@@#@（齐宣王）说：

@#@"@#@象我这样的人，能够安抚老百姓吗？

@#@"@#@@#@（孟子）说：

@#@"@#@可以。

@#@"@#@@#@（齐宣王）说：

@#@"@#@根据什么知道我可以做到呢？

@#@"@#@@#@（孟子）说：

@#@"@#@我听胡龁说：

@#@'@#@您坐在大殿上，有个人牵牛从殿下走过。

@#@您看见这个人，问道：

@#@"@#@牛（牵）到哪里去？

@#@"@#@（那人）回答说：

@#@"@#@准备用它来祭钟。

@#@"@#@大王您说：

@#@"@#@放了它！

@#@我不忍看它那副恐惧发抖的样子，就这样没有罪过而走向受刑的地方。

@#@"@#@（那人问）道：

@#@"@#@那么，废弃祭钟的仪式吗？

@#@"@#@你说：

@#@"@#@哪能废呢？

@#@用羊来换它吧。

@#@"@#@'@#@不知道有没有这件事？

@#@"@#@@#@（齐宣王）说：

@#@"@#@有这事。

@#@"@#@@#@（孟子）说：

@#@"@#@这样的心就足以行王道以统一天下了。

@#@老百姓都以为大王是吝啬。

@#@我确实知道您是出于一种不忍的同情心。

@#@"@#@@#@（齐宣王）说：

@#@"@#@是的，的确是这样（对我误解）的百姓。

@#@齐国虽然土地狭小，我怎么至于吝惜一条牛？

@#@就是不忍看它那副恐惧发抖的样子，毫无罪过而走向受死的地方，所以用羊去换它。

@#@"@#@@#@（孟子）说：

@#@"@#@你不要对百姓说您吝啬而感到奇怪。

@#@以小换大，他们怎么知道其中的意思呢？

@#@您如果不忍看它无罪而走向死地，那么，牛和羊又有什么区别呢？

@#@"@#@@#@齐宣王笑着说：

@#@"@#@这到底是一种什么想法呢？

@#@（我也说不清楚），我（的确）不是吝惜钱财而以羊换掉牛的，（这么看来）老百姓说我吝啬是理所应当的了。

@#@"@#@@#@（孟子）说：

@#@"@#@没有关系，您这样做正体现了仁爱之道，（原因在于您）看到了牛而没看到羊。

@#@有道德的人对于飞禽走兽：

@#@看见它活着，便不忍心看它死；@#@听到它（哀鸣）的声音，便不忍心吃它的肉。

@#@所以君子把厨房建得远远的。

@#@"@#@@#@齐宣王高兴了，说：

@#@"@#@《诗经》说：

@#@'@#@别人有什么心思，我能揣测到。

@#@'@#@——说的就是先生您这样的人啊。

@#@我这样做了，回头再去想它，却想不出是为什么。

@#@先生您说的这些，对于我的心真有豁然开郎的作用啊！

@#@这种心之所以符合王道的原因，是什么呢？

@#@"@#@@#@（孟子）说：

@#@"@#@（假如）有人报告大王说：

@#@'@#@我的力气足以举起三千斤，却不能够举起一根羽毛；@#@（我的）眼力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末稍，却看不到整车的柴草。

@#@'@#@那么，大王您相信吗？

@#@"@#@@#@（齐宣王）说：

@#@"@#@不相信。

@#@"@#@@#@"@#@如今您的恩德足以推及禽兽，而老百姓却得不到您的功德，却是为什么呢？

@#@这样看来，举不起一根羽毛，是不用力气的缘故；@#@看不见整车的柴草，是不用目力的缘故；@#@老百姓没有受到受护，是不肯布施恩德的缘故。

@#@所以，大王您不能以王道统一天下，是不肯干，而不是不能干。

@#@"@#@@#@（齐宣王）说：

@#@"@#@不肯干与不能干在表现上怎样区别？

@#@"@#@@#@（孟子）说：

@#@"@#@（用胳膊）挟着泰山去跳过渤海，告诉别人说：

@#@'@#@我做不到。

@#@'@#@这确实是做不到。

@#@为长辈按摩一下肢体，告诉别人说：

@#@'@#@我做不到。

@#@'@#@这是不肯做，而不是不能做。

@#@大王所以不能统一天下，不属于（用胳膊）挟泰山去跳过渤海这一类的事；@#@大王不能统一天下，属于对长辈按摩肢体一类的事。

@#@尊敬自己的老人，进而推广到尊敬别人家的老人；@#@爱护自己的孩子，进而推广到爱护别人家的孩子。

@#@（照此理去做）要统一天下如同在手掌上转动东西那么容易了。

@#@《诗经》说：

@#@'@#@（做国君的）给自己的妻子和儿女作好榜样，推广到兄弟，进而治理好一家一国。

@#@'@#@——说的就是把这样的心推广到他人身上罢了。

@#@所以，推广恩德足以使天下安定，不推广恩德连妻子儿女都安抚不了。

@#@古代圣人大大超过别人的原因，没别的，善于推广他们的好行为罢了。

@#@如今（您的）恩德足以推广到禽兽身上，老百姓却得不到您的好处，这究竟是什么原因呢？

@#@称一称，才能知道轻重；@#@量一量，才能知道长短，事物都是如此，人心更是这样。

@#@大王，您请思量一下吧！

@#@@#@"@#@还是您发动战争，使将士冒生命的危险，与各诸侯国结怨，这样心里才痛快么？

@#@"@#@@#@齐宣王说：

@#@"@#@不是的，我怎么会这样做才痛快呢？

@#@我是打算用这办法求得我最想要的东西罢了。

@#@"@#@@#@（孟子）说：

@#@"@#@您最想要的东西是什么，（我）可以听听吗？

@#@"@#@@#@齐宣王只是笑却不说话。

@#@@#@（孟子）说：

@#@"@#@是因为肥美的食物不够吃呢？

@#@又轻又暖的衣服不够穿呢？

@#@还是因为各种色彩不够看呢？

@#@美妙的音乐不够听呢？

@#@左右受宠爱的人不够用呢？

@#@（这些）您的大臣们都能充分地供给，难道大王真是为了这些吗？

@#@"@#@@#@（齐宣王）说：

@#@"@#@不是，我不是为了这些。

@#@"@#@@#@（孟子）说：

@#@"@#@那么，大王所最想得到的东西便可知道了：

@#@是想开拓疆土，使秦国、楚国来朝见，统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。

@#@（但是）以这样的做法，去谋求这样的理想，就象爬到树上去抓鱼一样。

@#@"@#@@#@齐宣王说：

@#@"@#@象（你说的）这么严重吗？

@#@"@#@@#@（孟子）说：

@#@"@#@恐怕比这还严重。

@#@爬到树上去抓鱼，虽然抓不到鱼，却没有什么后祸；@#@假使用这样的做法，去谋求这样的理想，又尽心尽力地去干，结果必然有灾祸。

@#@"@#@@#@（齐宣王）说：

@#@"@#@（这是什么道理）可以让我听听吗？

@#@"@#@@#@（孟子）说：

@#@"@#@（如果）邹国和楚国打仗，那您认为谁胜呢？

@#@"@#@@#@（齐宣王）说：

@#@"@#@楚国会胜。

@#@"@#@@#@（孟子）说：

@#@"@#@那么，小国本来不可以与大国为敌，人少的国家本来不可以与人多的国家为敌，弱国本来不可以与强国为敌。

@#@天下的土地，纵横各一千多里的（国家）有九个，齐国的土地总算起来也只有其中的一份。

@#@以九分之一（的力量）去使九分之八（的力量）降服，这与邹国和楚国打仗有什么不同呢？

@#@还是回到根本上来吧。

@#@（如果）您现在发布政令施行仁政，使得天下当官的都想到您的朝廷来做官，种田的都想到您的田野来耕作，做生意的都要（把货物）存放在大王的集市上，旅行的人都想在大王的道路上出入，各国那些憎恨他们君主的人都想跑来向您申诉。

@#@如果象这样，谁还能抵挡您呢？

@#@"@#@@#@齐宣王说：

@#@"@#@我昏乱糊涂，不能做到这一步。

@#@希望先生您帮助我（实现）我的志愿。

@#@明白地教导我，我虽然不明事理，请（让我）试着这么做做看。

@#@"@#@@#@（孟子）说：

@#@"@#@没有长久可以维持生活的产业而常有善心的，只有有志之士才能做到，至于老百姓，没有固定的产业，因而就没有长久不变的心。

@#@如果没有长久不变的善心，（就会）不服从约束、犯上作乱，没有不做的了。

@#@等到（他们）犯了罪，随后用刑法去处罚他们，这样做是陷害人民。

@#@哪有仁爱的君主掌权，却可以做这种陷害百姓的事呢？

@#@所以英明的君主规定老百姓的产业，一定使他们上能赡养父母，下能养活妻子儿女；@#@年成好时能丰衣足食，年成不好也不致于饿死。

@#@然后督促他们做好事。

@#@所以老百姓跟随国君走就容易了。

@#@如今，规定人民的产业，上不能赡养父母，下不能养活妻子儿女，好年景也总是生活在困苦之中，坏年景免不了要饿死。

@#@这样，只把自己从死亡中救出来，还来不及，哪里还顾得上讲求礼义呢？

@#@大王真想施行仁政，为什么不回到根本上来呢？

@#@（给每家）五亩地的住宅，种上桑树，（那么）五十岁的人就可以穿上丝织的衣服了；@#@鸡、狗、猪这些家畜，不要失去（喂养繁殖的）时节，七十岁的人就可以有肉吃了；@#@一百亩的田地，不要（因劳役）耽误了农时，八口人的家庭就可以不挨饿了；@#@重视学校的教育，反复地用孝顺父母，尊重兄长的道理叮咛他们，头发斑白的老人便不会再背着、顶着东西在路上走了。

@#@老年人穿丝衣服吃上肉，老百姓不挨饿受冻，这样如果还不能统一天下，那是没有的（事情）。

@#@"@#@@#@一、学练目标提示@#@[情感目标]@#@1、体悟孟子当仁不让的治世精神。

@#@@#@2、领会孟子耐心细致的工作态度和巧妙灵活的工作方法。

@#@@#@3、理解孟子的民本思想和同情广大劳动人民的深切情怀。

@#@@#@[认知目标]@#@1、学习课文中重要的实词、虚词及句式。

@#@@#@2、学习孟子迂回曲折的论辩方法。

@#@@#@3、学习比喻在文章中的运用和重要作用。

@#@@#@[技能目标]@#@1、能够理顺思路错综的文章的理路。

@#@@#@2、善于切分课文这样的没有明显标志的长文章。

@#@@#@3、能够运用简单的比喻进行论辩。

@#@@#@●二、学练方法选择@#@1、文体切入法。

@#@@#@作为一部对话体的散文集中的代表篇目，自然有不同于其他文章的读法。

@#@可以抓住对话体的特点切入课文，也可以抓住散文的特点切入课文。

@#@@#@

（1）对话的每一句或每一段都具有多种功能：

@#@既要说明一个事实，一种情况，又要表明说话的目的，有时还要暗示与对话者的关系。

@#@所以，对话不仅要表现出说话人自己具体细致的思想活动和性格特征，而且还要能够引发出即将发生谈话内容。

@#@@#@对话语体，多采用形象描绘的修辞手法，给人以直接的形象直感，利于说明问题，在词语的使用上，一般都带有鲜明的感情色彩，有时伴有具体写实的形象动词，同时，简洁、浅显而又含蓄，要求有言外之意，话中有话，所谓弦外有音，给对方以思考的空间，或者利用多义词，寄以丰富的潜在内涵。

@#@对话还要求明白自然，易于上口，所以，较多地运用一些语气词，并且爱用形象生动的群众口语，另外，句式简短明快，多用散句和省略句，有时不够完整。

@#@但对话体文章终究是经过加工的，它也有它匠心独运的地方。

@#@@#@课文中孟子与齐宣王一来一往，对答不断，基本上具备了这些特点。

@#@@#@

（2）作为散文，可以抓住课文朴素而优美的特点，从朴实无华的文字中去了解其中掩藏着的警句、妙语、比喻，去欣赏自由流利的散句中配置着的骈语俪句，比如促而严的短句和舒而缓的长句相配，匀称凝重的整句与优美洒脱的散句相配，对这些词句的理解，能帮助我们认识散文特有的韵律和风格。

@#@这也不失为一种课文学习方法。

@#@@#@（3）此文还是一篇精彩的辩论。

@#@辩论最讲究的就是技巧，一般的辩论可能会唇枪舌剑，或者攻击对方的论点，或者攻击对方的论据，或者攻击对方的论证，把对方驳一个体无完肤，这当然是一种有效手段，但是，对待象齐宣王这样的王公大人，如果不讲究一点论辩方法，可能根本就达不到目的，因为对方可以充耳而不作一闻。

@#@李斯的《谏逐客书》，好则好矣，可谓义正词严，然而，比起《战国策·@#@邹忌讽齐王纳谏》来，似乎少了几分机智，而比起《触龙说赵太后》来，似乎更少了许多迂回和曲折。

@#@孟子面临的对象不同一般，要谈论的话题也不同一般，严肃和枯燥兼而有之，如果不作精心安排，用心布局，恐怕不可能会让齐宣王心悦诚服地说出“吾昏，不能进於是矣。

@#@愿夫子辅吾志，明以教我。

@#@我虽不敏，请尝试之。

@#@”这番话来的。

@#@那么孟子是怎样说服齐宣王的呢？

@#@带着这个问题去阅读课文，我们将会领略到其中的迂回曲折的论辩技巧的。

@#@@#@2、文采欣赏法。

@#@@#@学习文言文，当然可以采用一些传统的诵读法，但这篇课文即使照古法行之，也有一个特别的地方，那就是它的许多精彩的语段需要读者在阅读时切勿走马观花，而应该放慢脚步，静下心来，细细品味。

@#@有的段落以生动的比喻论说难以讲清的道理，有的段落用气势磅礴的排比，雄辩地证明自己的观点，有的段落以深入浅出的类比分析醒人愚顽，有的段落则用朴实无华的语句展望未来。

@#@可以说奇思妙想在文章之中层出不穷，谈话者闪烁的智慧的光芒引人入胜。

@#@细细品味，一定会感受到课文的特有的文采。

@#@@#@3、胜负预测法。

@#@@#@预测式读书方法有多种，可以预测文章的内容，包括事件的过程和结果，人物的命运和归宿，物质的现在和将来；@#@也可以预测文章的写作方法，比如，议论文，可以预测论证方法的选择和使用，也可以预测论据的取舍和安排，还可以预测作者思路的曲折变化。

@#@预测法的第二步是对比原文，分析自己的预测有哪些相同或相近的地方，或者有哪些不同或错误的地方。

@#@第三步还可以闭上原文，重新回忆一遍，从而加深理解。

@#@@#@@#@2007-2-2311:

@#@37回复@#@@#@山稳水灵@#@248位粉丝@#@2楼@#@课文是孟子与齐宣王的一次谈话，孟子的主要目的是让梁齐宣王接收“保同而王”的王天下的思想，但是齐宣王却没有信心，谈话当然不会很顺利，那么孟子能不能取得成功呢？

@#@阅读时可以一步步作预测，看了孟子的话，预测齐宣王的反映，或者，看了齐宣王的话，预测孟子的反映。

@#@浙江电视台有一个很有收视率的文艺节目“人生AB剧”，采用观赏一节，讨论一节的方式进行，生动有趣，悬念丛生，每一个场上的和场外的观众都能投入到对剧本的分析和探讨之中去，这是一个很好的启示。

@#@@#@这篇课文很长，如果不读出一些趣味来，那真是一件受罪的事，而事实上，这篇课文却是很精彩的，难道不值得我们花点心血去研读吗？

@#@@#@●三、重点难点化解@#@1、课文内容和严密的理路@#@化解：

@#@本文记录的是孟子和齐宣王的一次谈话，孟子用迂回曲折的方式，劝说齐宣王发扬仁术，放弃霸道，阐述了“保民而王”的仁政思想。

@#@@#@在理解课文的时候，首先必须弄清课文严密的理路。

@#@@#@课文篇幅较长，表面上散漫无纪，实际上始终围绕“保民而王”这一中心论点层次清晰地步步深入，由齐宣王的不忍之心推出他有行王道的基础，进而论述不行王道是不为，而非不能。

@#@不为王道是因其心存霸欲，所以又力论霸道的不可行及其危害，最后，才展开孟子的仁政蓝图，令齐宣王心动目眩，迫切希望实行王道，于是，孟子又向齐宣王说出了实行王道的具体措施。

@#@全文如滔滔江河，一气呵成，顺理成章，理直气壮，气势磅礴，十分严密。

@#@@#@2、迂回曲折的论辩艺术，是理解文章的又一重点@#@化解：

@#@要看清文章的三个波折。

@#@@#@第一个波折：

@#@孟子想向齐宣王道出自己的仁政理想蓝图，碰到的第一个难题是齐宣王的怕难心理。

@#@齐宣王认为王天下很难，而霸天下则比较容易，所以，他说“德何如则可以王矣？

@#@”“若寡人者，可以保民乎哉？

@#@”@#@针对齐宣王的这一认识，孟子从齐宣王的日常生活入手，巧妙地分析了“以羊易牛”的事，别具眼光地指出齐宣王不是吝啬，而是有不忍之心，而这不忍之心正是保民而王的思想基础。

@#@再说，孟子的这一番言说，也让人听得顺耳。

@#@所以，齐宣王说“他人有心，予忖度之”心悦诚服地与孟子站到了同一条起跑线上来了。

@#@@#@第二个波折：

@#@齐宣王虽然在思想上解决了一些问题，但他又怀疑自己的能力。

@#@他说：

@#@“此心之所以合于王者，何也？

@#@”意思就是说自己还是没有信心。

@#@@#@孟子针对这种思想上的疑难，采用了一组形象而生动的比喻进行说理。

@#@这就是“百钧”、“舆薪”、“挟太山以超北海”、“为长者折枝”等比喻，指出齐宣王完全有能力保民而王，只是没有认真去做罢了。

@#@这就进一步从思想上为自己陈述仁政理想学说铺平了道路。

@#@@#@第三个波折：

@#@在孟子发出了“推恩”然后可以王天下的议论后，齐宣王并没有乐意地表示要去实行，倒是对心中“大欲”念念不忘。

@#@那么，他的“大欲”是什么呢？

@#@这是孟子必须认识到并扫清的障碍，否则，王天下的大道理还是不能让齐宣王听到心里去的。

@#@所谓能破才能立，就是这个道理。

@#@@#@孟子善于察言观色，他从两人一开始的谈话中就始终没有敢忘记齐宣王想霸天下的企图，于是，他用“抑王兴甲兵，危士臣，构怨於诸侯，然後快於心与？

@#@”一激，再故意提出“肥甘”、“轻暖”、“采色”、“声音”、“便嬖”五项，旁敲侧击地衬托出齐宣王的“大欲”：

@#@“欲辟土地，朝秦楚，莅中国，而抚四夷也。

@#@”然后，又用缘木求鱼的比喻，彻底击碎了齐宣王的迷梦。

@#@@#@文章中的这三个波折，呈现出迂回曲折的特点，千回百折，摇曳生姿，有时故意避开话题，有时故作顿挫，这都是由齐宣王认识上的曲折决定的，课文的这种准确的记录，正好反映了文章高度的艺术水平，这是理解上的难点，更是理解上的乐点。

@#@@#@3、典范的语言,是学习上的一大重点，关键在于吸收。

@#@@#@化解：

@#@一篇好的文章，决不能只有思想，而没有血肉，更不能缺少必要的修饰。

@#@语言的运用就特别强调修饰的功夫。

@#@为了把自己的思想准确、恰当、得体地传达出来，课文使用了较多的语言手段，使思想、情感的表达达到了完美的程度。

@#@这些手段是比喻、排比等辞格的运用和适当的神态描写。

@#@@#@@#@2007-2-2311:

@#@37回复@#@@#@山稳水灵@#@248位粉丝@#@3楼@#@比喻这种修辞格，是文学语言的重要的表达形式之一。

@#@使用得好，将使文章既具有生动的直观性，又能够揭露事物的本质。

@#@@#@用“力足以举百钧，而不足以举一羽；@#@明足以察秋毫之末，而不见舆薪”来突出宣王的“恩足以及禽兽，而功不至于百姓”，同样是力能做到而不做，是“不为也，非不能也”。

@#@@#@“挟太山以超北海”与“为长者折枝”形象地对比出前者是绝对做不到的，而后者不过是举手之劳。

@#@@#@“天下可运于掌”这个比喻，具体形象地说明了王天下是一件十分容易的事。

@#@@#@“缘木求鱼”的比喻，和孟子其他许多比喻一样，已变成今天习用的成语，它形象地说明了齐宣王要以区区之齐去战胜八倍于自己的各诸侯国是多么愚蠢，这个生动的比喻，彻底打碎了齐宣王的幻想，犹如当头棒喝，使文势如悬崖坠石，有千钧之力。

@#@@#@有人统计，《孟子》全书共261章，其中，有93章使用了比喻，数量达159处之多。

@#@汉赵歧《孟子题词》说：

@#@“孟子长于比喻，辞不迫切，而意已独至。

@#@”可谓说到了点子上。

@#@@#@排比的运用，也是文章的一大特色。

@#@它是散句中的整句，首先形成文章参差错落之美，又声调铿锵，富于音乐性，在内容上既对文章进行拓展，又突出思想，加强感情，使文章气势盛壮这种方法运用得好，则能使文彩裴然，行而远矣。

@#@。

@#@@#@如“然一羽之不举……为不用恩焉”，这一组排比句，以不可辩驳的气势说明“不能”是有别于“不为”的。

@#@它的浅显易懂，还由于排比之中兼用了比喻的手法，真正是以简御繁地把难懂的道理轻松自然地讲得清楚明白。

@#@@#@“为肥甘不足于口与……便嬖不足使令于前与”，这一组排比句，则是不厌其烦地故意揣度，既扩充了文章的内容，又使齐宣王为生活奢侈而自感惭愧，并进而去检点自己，包含了孟子“民贵君轻”的思想，又迫使齐宣王朝着王天下的方向迈进。

@#@@#@“今王发政施仁……皆欲赴诉于王”，这一组排比句，从“仕者”、“耕者”、“商贾”和“天下之欲诉其君者”等四个方面全方位地展示了“发政施仁”的好处，在齐宣王面前显示了巨大的诱惑力，展开了一幅“保民而王”的美丽远景。

@#@@#@“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣”四个排比句，形象地写出了小农生产丰衣足食、安居乐业的情景，不但加强了思想上的说服力，而且加强了情绪上的感染力。

@#@@#@文章中还善于作适当的神态描写，形象生动地刻画了人物性格。

@#@这是古代散文中，尤其是诸子散文中难得的好的文学笔法。

@#@如孟子引导齐宣王说出“大欲”时，齐宣王“笑而不言”，这一笔写出齐宣王欲霸天下而又躲躲闪闪不那么理直气壮的神态，极尽传神之妙。

@#@《孟子》中的另一个成语“王顾左右而言他”也是这样，逼真而传神。

@#@@#@这都是我们在学习语言和运用语言时要特别注意吸收的地方。

@#@@#@4、孟子“仁政”思想与自己的学养@#@化解：

@#@孟子认为人都有不忍之心，仁义礼智皆由此而来，每个人都应该扩充自己的不忍之心，“苟不充之无以事父母”，扩而充之则“足以保四海”，而扩充的办法就是养浩然之气。

@#@认为“其为气也，至大至刚；@#@以直养而无害，则塞于天地之间。

@#@其为气也，配义与道；@#@无是，馁矣。

@#@”在这里，孟子特别强调了人的修养与“义”与“道”的密切关系，换句话说，孟子是特别重视人的内在修养的。

@#@正是由他的这种内在修养，决定了他的学说的核心内容——“仁政”，这里的关键是一个“仁”字。

@#@这个“仁”是发展孔子思想而来的，最简单的理解就是同情广大劳动人民。

@#@所以，孟子认为人性本善，认为凡人都可以为尧舜，每个国君都可以为圣王，所以，他抨击暴政，宣扬仁政。

@#@@#@另外，也正因为孟子的这一层学养，决定了孟子正言厉色地抨击“邪说”，极力地推行自己的政治主张。

@#@@#@5、邹与楚战，在文章中是比喻还是类比？

@#@@#@化解：

@#@这是课文理解上的一个难点。

@#@@#@比喻，首先必须在不同种类的事物之间存在，其次，必须具有相似点。

@#@邹与楚战是战争，齐与诸侯战，还是战争，事物的性质是一样的，不存在种类上的不同，明显不是比喻。

@#@类比，即把相同、相似或者在某一点上义理相通的事物并在一起，使其相互参照，来阐明一种事理，或表现一种情景。

@#@类比，因也有两物相喻的意思，所以有的修辞学家称之为扩喻。

@#@但类比不是比喻。

@#@比喻一般使用喻词，喻体不能脱离本体独立存在，喻体同本体的关系是依属关系；@#@类比不使用比喻词比体可以离开本体单独存在，两者的关系为平列关系。

@#@典型例子有鲁迅《文学和出汗》中的句子：

@#@“抢得天下的便是王，抢不到天下的便是贼”与“只要流传的便是好文学，只要消灭的便是坏文学。

@#@”这两者之间的强盗逻辑上的互通，就是类比。

@#@再如毛泽东《论持久战》中为了说明战争中必须有进有退，他连用“吃饭”与“拉屎”、“睡觉”与“起床”两件事物进行类比，生动地阐明了进与退的一体性，具有很强的启示力量。

@#@@#@@#@2007-2-2311:

@#@37回复@#@@#@山稳水灵@#@248位粉丝@#@4楼@#@邹与楚战不能取胜，与齐以一服八不能取胜，道理上是一致的，都是力量悬殊，取类作比，目的是阐明事理，让齐宣王从这对类似相通的事物的联想中，明白霸天下的可怕的危害。

@#@@#@6、孟子的经济思想在课文中的反映@#@化解：

@#@孟子的经济思想在课文中的反映，就是“制民之产”。

@#@与讲求霸道的学说比起来，孟子的“仁政”学说，如果没有经济作为基础，必将缺乏底气，所以，孟子非常详尽地解说了自己学说的一个重要组成部分——“制民之产”的经济思想。

@#@这一部分内容在阅读时容易忽视，因为课文较长，老师讲到这里也不作过多的强调，这就造成我们对孟子思想理解上的极大的欠缺。

@#@在理解孟子的经济思想的时候，要特别注意分析一下，为什么孟子的这么优秀的思想却始终不能被各国君主采用并推广实行。

@#@可以说，这首先与当时的历史背景是分不开的，各国互相攻伐，强者称霸，列国分立开始趋向统一，这种现实由不得君主们去讲究理想的治国方法，他们倾心于武力争霸实在是身不由己，而孟子的那一套学说自然就因其不合时宜而不被采纳。

@#@所以，孟子的经济思想是说着容易做起来难，理想的蓝图终究只是理想而已。

@#@@#@●四、相关知识补充@#@1、孟子与《孟子》@#@孟子（前372—前289年），名轲，字子舆，战国时邹（现山东邹县东南）人。

@#@@#@孟子是战国时儒家学派的代表人物，曾受业于子思（孔子的孙子）的门人，30岁左右收徒讲学。

@#@44岁开始周游列国，晚年回到家乡讲学著述，直到去世。

@#@后世统治者都把他作为尊崇的偶像，到元、明时被称为“亚圣”。

@#@@#@《孟子》共七篇，分别为《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》。

@#@各章又都分为上下两篇。

@#@作为一部语录体著作，它记录的是有关孟子重要思想的一些言论。

@#@到南宋时，朱熹把它与《礼记》中的《大学》、《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”，把读经的传统推向更加狭窄的胡同，成为后世（如明、清两代）科举考试八股文的唯一的取材依据。

@#@@#@2、《孟子》的思想和当时的社会@#@任何一种哲学，都会创立自己的理想世界。

@#@比起道家的小国寡民、佛家的因果报应来说，儒家的集大成思想家孟子的理想世界则诱人得多。

@#@孟子提出了一幅君民同乐、仁义并施的王道乐土和太平盛世的理想图景。

@#@这对于王者来说，自然是最好不过了，有什么比百姓归附，国力强盛更令他们满意的呢？

@#@对于老百姓来说，也是如此，有谁不乐意做太平盛世的人呢？

@#@@#@孟子的思想能够流传久远的原因还远不只于此。

@#@在孟子的大思想的统摄之下，孟子的“王道”思想，宣传仁政，还提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，这充分体现了社会的民主和文明的正当的进步趋势，反映了大多数人的愿望，顺应了时代潮流，这就使他的学说有着深厚的民众基础，容易为多数人接受；@#@而作为统治者，既然能够“王天下”，那么，这种学说就正好可以用来作为自己统治社会的工具，所以，他们会极力推行孟子的学说。

@#@@#@孟子的哲学人格也与他人不同，他主张人性本善，进而十分强调个人修养，提出了“穷则独善其身，达则兼济天下”的封建士大夫的出世进退准则。

@#@这种思想当然是具有更大的麻醉作用，所以，封建时代的知识分子（当时的社会精英）总是缺乏进取精神和改革社会的意识，容易被故纸堆埋没，而封建统治者也正好以此来约束全社会。

@#@@#@最后，长期以来，孟子轻视体力劳动和体力劳动者的思想也在很大程度上迎合了中国的士大夫阶层，从而使他的学说得以更加久远地流传。

@#@且听听他的一些说法：

@#@“无君子莫治野人，无野人莫养君子。

@#@”“劳心者治人，劳力者治于人。

@#@治于人者食于人，治人者食人，天下之通义也。

@#@”@#@3、《孟子》的时代意义@#@社会的进步，常常需要从古代吸收历史的经验和教训。

@#@孟子对于社会出路的探索，应该说在今天还有它的积极成分。

@#@孟子生活在战国时代，当时政";i:

22;s:

15864:

"企业关工委工作汇报@#@企业关工委工作汇报@#@　　第一篇：

@#@@#@　　一直以来，公司高层领导都把关心职工生活和承担社会责任作为企业发展的重要工作来抓。

@#@目前,企业共有员工2300多人,其中35岁以下的青工共1100多人,约占总人数的50%。

@#@随着企业进一步发展，职工队伍持续扩大，如何进一步加强职工队伍建设，最大限度地调动职工积极性，成为企业管理者面临的重要问题。

@#@太行钢厂关工委围绕青少年关爱工作中心，服务企业发展，实施“群团联动，内外并行”，努力打造“魅力关工委”，促进了企业关爱工作的实质性进展。

@#@@#@　　做好关心下一代工作，增强青少年教育的针对性和实效性，活动是生命。

@#@这两年太行钢厂关工委主要做了以下工作：

@#@@#@　　1、围绕青少年传承雷锋精神开展一系列主题教育活动。

@#@开展便民公益活动。

@#@@#@　　2、对困难职工实施生活救助，解决困难职工生活难问题。

@#@20XX年和20XX年共救助生活困难职工近100人次，送去慰问金5.84万元。

@#@解决困难职工子女上学难问题，全年共发放助学金6万元。

@#@帮扶困难学生33名。

@#@并且每年资助@#@　　困难大学生4万元。

@#@@#@　　3、在六一来临之际，落实独生子女政策，按照不同年级的学生进行不等的学费补助，并对成绩优异者进行适当奖励。

@#@@#@　　4、积极完善“五老四教”团队建设。

@#@积极组织“五老四教”宣讲活动。

@#@组织老干部对青年党员进行一次党史、党性教育，重温入党誓词，进一步加强对社会主义核心价值观的学习。

@#@进一步推动老少携手共同弘扬雷锋精神，推动下一代和谐发展。

@#@并且积极进行“五老四教”宣传推广。

@#@@#@　　为应对形势的发展，跟进时代的步伐，不断创新工作理念与工作方法，太行钢厂关工委工作做到了有计划、有方案、有总结，实现了规范化管理，保障了关工委工作的顺利实施，具体表现为以下三项工作：

@#@@#@　　明确了指导思想@#@　　坚持用“三个代表”重要思想和科学发展观武装头脑，做到紧跟形势，与时俱进，不断拓展工作思路，创新工作方法，围绕太行钢厂的中心工作，努力为青少年的健康成长创造良好氛围，不断提高从事关心下一代工作队伍的整体素质。

@#@@#@　　落实了学习汇报@#@　　组织认真学习贯彻中共中央国务院精神，明确加强学习，及时更新知识，改进工作方式，提高工作效率。

@#@科学制@#@　　定工作计划，按时向上级相关部门汇报工作情况，征求指导意见，争取各部门的积极配合。

@#@@#@　　健全了管理机制@#@　　太行关工委根据工作开展的需要，结合当前形势和上级关工委的要求，制定了太行钢厂关工委工作制度，明确了年度工作任务，建立健全各自工作制度，使关工委工作有章可循，有据可查。

@#@@#@　　过去的两年，太行钢厂关心下一代工作，取得了可喜的成绩。

@#@但我们同时也认识到，离上级的要求，与兄弟单位相比，我们的工作还存在不少差距，我们一定认真贯彻落实中央、省、市有关精神，加大关心下一代工作力度。

@#@@#@　　一是进一步科学谋划，认真分析当前形势，结合学雷锋主题积极开展活动，深入研究具体问题，推动关心下一代工作更加深入、更有成效;@#@@#@　　二是进一步突出重点，切实抓好“五老四教”工作，积累新经验，创造新特色;@#@@#@　　三是进一步创新载体，在加强青少年体验教育、养成教育和实践教育上下功夫，增强青少年思想道德建设的吸引力、感染力，进一步规范建设关工委活动阵地;@#@@#@　　四是进一步完善机制，确保关心下一代工作的常态化和长效化，不断开创长沙高新区关心下一代工作新局面。

@#@@#@　　第二篇：

@#@企业关工委工作计划@#@　　***公司@#@　　关心下一代工作委员会三年工作计划@#@　　为了贯彻落实市县关工委工作精神，认真做好公司关心下一代工作，积极开展基层“创五好”“五老”学先进活动，公司实际提出20XX——20XX年公司诚心下一代工作安排计划。

@#@@#@　　一、指导思想@#@　　以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以社会主义核心价值体系教育为根本，以开展基层“创五好”“五老”学先进活动为主线，努力提高“团结、教育、引导青年员工的技能水平，教育青年员工为公司发展多做贡献。

@#@营造“务实、学习、协作、创新”的企业精神，引导青年员工争当“岗位能手”，树立“诚实守信，以人为本”的企业价值观，为企业培养跨时代德能兼备的人才队伍。

@#@@#@　　二、年度工作计划@#@　　1、20XX年公司关心下一代“创学”工作计划：

@#@领导班建设和制度建设@#@　　一是组织广大员工认真学习中国社会主义理论，特别是以社会主义核心价值体系教育为重点，培育青年员工“务实、学习、协作、创新”的企业精神。

@#@@#@　　二是组织动员“五老”人员积极参与到企业关心下一代工作中来，请“五老”人员为青年员工作革命传统和工人本色的@#@　　宣教报告不少于两场次。

@#@@#@　　三是积极组织健康向上、适合青年员工健康娱乐活动，陶冶青年员工的情操，增强企业的凝聚力、感召力，为青年员工健康成长营造良好的环境。

@#@@#@　　四是大力开展普法教育，增强员工的法律意识，特别是对青年禁毒知识的宣传教育，使其远离毒品，珍惜生命。

@#@@#@　　五是开展“立足岗位做贡献，我为企业多奉献”主题初中活动，动员青年员工为企业发展献计献策，开展技术革新，岗位练兵活动。

@#@@#@　　2、20XX年公司关心下一代“创学”活动工作计划：

@#@骨干队伍建设及活动成效@#@　　一是健全充实公司关工委工作骨干队伍，动员更的“五老”人员参与关心下一代工作，不断扩大关工委队伍，以“传、带”教育感化青年员工健康成长。

@#@@#@　　二是组织开展“卖掉志愿者”行动和争创“青年文明号”、“三八红旗手”等活动，引导员工树立主人翁意识，在各自的工作岗位“争先创优”、。

@#@发挥青年在企业生产经营中的突击队作用。

@#@@#@　　三是提高关工委自身能力建设，扎实开展基层“创五好”“五老”学先进活动，对照创建标准，查缺补漏，以人为本教育为重点，抓好创建各项工作。

@#@@#@　　四是充分利用“学习雷锋”、“五一”、“五四”、“国庆”等节日活动，开展丰富多彩的帮扶活动、义务奉献活动，以活动的开展促进青年员工的思想道德建设。

@#@@#@　　五是广泛组织青年员工开展“提一条合理化建议”、“进行@#@　　一项技术革新”、“争做一名岗位能手”活动，激励青年员工立志成才的信心和决心，为企业经济腾飞献计出力。

@#@@#@　　六是开展经常性的法制宣教活动使青年员工知法、守法，依法维权。

@#@遵守公民道德，争做有道德、有理想、守法律的合格公民。

@#@@#@　　七是公司关工委按照“创学”活动验收标准进行自查验收，力争达到验收标准。

@#@@#@　　3、20XX年公司关心下一代工作计划：

@#@巩固、完善、提高“创学”工作@#@　　一是紧紧围绕公司的中心工作，提高认识，改进工作作风，创新活动载体，发挥“五老”作用，深入推进“双学双争”创建活动，努力抓好企业关工委“育青工程”。

@#@@#@　　二是继续组织开展“立足岗位作贡献”主题实践活动，鼓励青年员工在各自的工作岗位上为企业的发展练就本领。

@#@掌握技能，争创一流工作业绩回报企业，造福企业。

@#@@#@　　三是继续深入开展基层“创五好”“五老”学先进活动，按照关工委五好标准“五老”三学标准对照检查公司关工委创学活动的差距和不足，对存在的不足及时补课，以达到验收标准。

@#@@#@　　四是结合“六五”普法工作，继续企业活动，教育青年员工懂法、守法、依法维护企业和自身的合法权益，为构建和诣企业营造良好的法制环境。

@#@@#@　　五是在各个岗位培育典型，用身边的事迹教育身边的人，加强对先进典型、先进人物、先进事迹的宣传推广，造就一批关于钻石、勇于创新、敢于拼搏的青工队伍。

@#@@#@　　六是继续组织开展经常性的青年员工喜闻乐见的文体娱乐@#@　　和比赛活动，丰富员工业余生活，增强关工委工作的凝聚力、号如力、向心力。

@#@为企业精神文明建设做出积极的努力，为员工创造良好的生活环境。

@#@@#@　　七是大力开展企业安全生产教育，把生产放在首位，牢固树立“生产必须安全，安全促进生产”的理念，坚持坚持处处讲安全，事事讲安全，对青工进行专门安全教育，落实安全责任制，保障企业安全有序发展。

@#@@#@　　三、保障措施@#@　　1、加强组织领导和协调配合。

@#@公司关工委要在公司党政领导下和与公司工、青、团、妇群团组织密切配合，同心协力，做好公司关工工作。

@#@关工委组成人员按照各自的分工，落实责任，形成工作合力。

@#@@#@　　2、围绕中心，服务大局，重视企业关心下一代工作。

@#@公司关工工作的侧重点是培养青年员工成为有理想、有觉悟、守纪律的一代新人，因此各项工作要服从和服务于企业的中心工作，著有成效地组织青年员工开展各项实践活动。

@#@@#@　　3、积极发挥“五老”作用，认真做好关爱工作。

@#@“五老”队伍是青年员工教育的一支重要力量，公司关工委工作的开展中，本着老有所为，量力而行，热心奉献的原则，充分发挥老年自愿者各自特长，努力调动老年志愿者的积极性，主动做好对青年员工的关心、关爱工作。

@#@@#@　　4、把握重点，创新载体，开展丰富多彩的活动。

@#@坚持以“爱国主义教育为主线，理想信念教育为核心，思想道德教育为重点”，坚持教育民生产实践相结合，组织开展主题鲜明，具有针对性的活动，为企业青年员工素质的全面提升注入活力。

@#@@#@　　第三篇：

@#@关工委工作汇报@#@　　到贤镇关教工作阶段性汇报@#@　　今年以来，在镇党委政府的领导下，镇关工委不定期开展学习活动，通过对党和政府文件学习和及时传达，更好地贯彻落实上级工作精神和要求，认真思索我党当前面临的精神懈怠、脱离群众、消极腐败等四大危险，深刻领会总书记讲话的两个底线，通过学习时政，提高自身思想道德建设和政治理论水平，达到与党中央在政治上的高度统一，通过成员间的交流，加深同志间的感情并更好地促进各项工作的开展。

@#@下面就我镇半年来的具体工作汇报以下：

@#@@#@　　一、加强对青少年的教育教导，促进他们健康成长@#@　　围绕社会主义核心价值体系教育这一主线，以教育促活动，以活动促教育，把青少年思想道德建设落到实处。

@#@@#@　　1.清明前后，联合县文物局在王翦墓开展植树造林绿化环境活动，对青少年进行环保宣传和爱国主义教育，效果良好。

@#@@#@　　2.在中学生中开展了普法宣传演讲教育活动，定期开展法律知识讲座，让青少年学法懂法守法，增强他们的辨别是非能力。

@#@@#@　　3.开展热爱祖国、热爱党、热爱社会主义主题活动，迎七一，庆祝建党90周年。

@#@开展学党史、颂党恩、热爱党、跟党走宣讲活动16次，听讲人数达到3070人次；@#@党史知识公开竞赛活动，印发试题170份，收回试卷165份，干部职工集体答卷130份，举办党史知识展览7期，文艺演出6场次，写颂党作文169篇，出黑板报15期，热爱党红歌大赛6次，参与学生达670多人次。

@#@@#@　　组织全镇面积大型表演1次。

@#@@#@　　二、成立了三所农业科技学校，到贤镇农业科技学校、惠店村农业科技学校覆盖南片百亩酥梨区、新合村农业科技学校覆盖北片优质苹果区。

@#@三所学校全面启动运行，惠店、新合学校分别培训七次，参加人数累计达到580多人次。

@#@8月3日到贤镇农业科技学校正式开班开课，连续培训三天，内容涉及果品加工制作技术，酥梨栽植运输，苹果储藏与田间管理，聘请农业果业专家吴纪刚主讲，切合实际，实用性高，深受广大农民群众的欢迎，群众兴致极高，效果很好。

@#@@#@　　三、开展帮困助学活动。

@#@@#@　　关爱弱势群体，对全镇留守儿童进行普查调查，从中挑选出11名贫困优秀留守儿童，争取县关工委救济款2200元，11名救济优秀儿童每人拿到200元现金，保证他们上学无忧。

@#@@#@　　四、增强自身优势，发挥关教作用。

@#@@#@　　对全镇关教组织进行普查完善，健全学习、会议制度，充实提高自身素质及工作水平，适应时代要求，适合青少年健康成长需要。

@#@发挥关教人员在政治、时空、经验、亲情等优势，为我镇今年关教工作全面达标奠定了基础。

@#@@#@　　五、抓落实，促进家长对青少年的经常性教育。

@#@@#@　　镇关工委与法院取得联系，在田院长的带领下，两个厅长及法官一行24人来我镇进村入户送法下乡普法宣传，于7月28日开始，先后于惠店村入户宣讲，发送资料；@#@到贤村和机关在三楼@#@　　会议室进行常识性培训和重点民事案件讲解；@#@庄镇村仁义组和渭北组交界处，集中70多人，进行普法教育和民事纠纷、正当防卫、如何合法保护自身权益等培训宣讲，忽家村集中就农村邻里矛盾纠纷调处，桩基日常案件处理程序进行了专题宣讲，效果很佳群众反映良好。

@#@家长有了法律基础常识，与家长学校抓好青少年教育工作的第一道防线。

@#@@#@　　六、抓评比，弘扬先进@#@　　抓好百名孝子、十佳孝星宣传动员活动，把真正的践行孝道的村民评选出来，作为楷模弘扬正气。

@#@@#@　　七、重点突出一点带面，继续把三义村、新合村作为关教工作重点示范，辐射带动，全面启动，普遍达标，新状态、新作为、新成就，开创我镇关教工作的新局面。

@#@@#@　　八.本年度以全面配备建设农家图书屋为重点，做好农家书屋摸底筹建活动，和村关教组织选择好书屋地点，管理机构，以及管理员的能力可行性说明，完善借阅制度和各种登记表册，完善管理体制，保证全面高效完成县关工委下达我镇的各项工作任务。

@#@@#@　　九、与镇教育组取得联系，做好了镇初中、中心校，安利基金会赠予每校4万多元厨具安装前期水、电等准备工作。

@#@@#@　　以上汇报如有不妥请指正@#@　　到贤镇关工委@#@　　20XX年8月@#@";i:

23;s:

18824:

"企业身份识别码@#@企业身份识别码@#@中小企业信用信息采集表@#@企业性质：

@#@A：

@#@中型企业□B：

@#@小型企业□@#@企业名称：

@#@@#@企业盖章：

@#@@#@填报日期：

@#@@#@中国人民银行苏州市中心支行印制@#@承诺书@#@　　本单位已对提交人民银行的“中小企业信用信息表”的各项材料（含本“档案表”和其他材料）进行了认真审核，承诺对所提交材料实质内容的真实性负责。

@#@@#@　　@#@特此承诺。

@#@@#@　　　　　　　　　法人代表人签字：

@#@　　　　　　　　@#@财务负责人签字：

@#@　　　　@#@填报人签字：

@#@　　　　@#@单位盖章：

@#@　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年　　月　　日@#@填写要求：

@#@本申请书应用钢笔填写，字迹应工整清晰。

@#@@#@填表人身份证粘贴处@#@填表人联系电话：

@#@@#@附件一@#@中小企业标准一览表@#@（根据国经贸中小企〔2003〕143号文整理）@#@行业类型@#@小型企业（满足下述三个条件之一）@#@中型企业（同时满足下述三个条件）@#@人数@#@销售额@#@（元）@#@资产总额@#@（元）@#@人数@#@销售额@#@（元）@#@资产总额@#@（元）@#@工业@#@300以下@#@3000以下@#@4000以下　@#@300（含）—2000@#@3000（含）—30000@#@4000（含）－40000@#@建筑业@#@600以下@#@3000以下@#@4000以下　@#@600（含）—3000@#@3000（含）—30000@#@4000（含）－40000@#@批发业@#@100以下@#@3000以下@#@100（含）—200@#@3000（含）—30000@#@零售业@#@100以下@#@1000以下@#@100（含）—500@#@1000（含）—15000@#@交通运输业@#@500以下@#@3000以下@#@500（含）—3000@#@3000（含）—30000@#@邮政业@#@400以下@#@3000以下@#@400（含）—1000@#@3000（含）—30000@#@住宿业和餐饮业@#@400以下@#@3000以下@#@400（含）—800@#@3000（含）—15000@#@附件二@#@文化程度代码@#@代码@#@文化程度@#@10@#@研究生@#@20@#@大学本科（简称“大学”）@#@30@#@大学专科和专科学校（简称“大专”）@#@40@#@中等专业学校或中等技术学校@#@50@#@技术学校@#@60@#@高中@#@70@#@初中@#@80@#@小学@#@90@#@文盲或半文盲@#@《中小企业信用信息采集表》填写须知@#@一、需向人民银行提交的材料@#@1、为了确保中小企业信用系统中所反映的各企业的各项数据真实、有效。

@#@本表要求法定代表人、财务负责人、填写人在“承诺书”上签字并加盖公章。

@#@@#@2、《企业法人营业执照》副本复印件。

@#@@#@3、《中华人民共和国组织机构代码证书》复印件。

@#@@#@4、《国税登记证》复印件，《地税登记证》复印件。

@#@@#@5、注册资本验资报告复印件或有关注册资本来源的证明材料。

@#@@#@6上年末以及本年度上半年两个时点的企业财务报表。

@#@@#@7、法定代表人、总经理、财务负责人、本报表填表人身份证明复印件。

@#@@#@8、法定代表人、负责人履历证明材料；@#@；@#@企业受表彰情况、企业专利证书、国际认证、特殊行业资质的相关证明复印件等。

@#@@#@二、填表须知@#@1、本表中期初数指本企业上年度财务报表的年末数，期末数指本企业上一个月度财务报表的月末数。

@#@@#@2、联系电话、传真号码要求写上区号。

@#@@#@3、各表中所有涉及日期要求按年、月、日格式填写。

@#@@#@4、在“企业特征”项中应根据国经贸中小企〔2003〕143号文的要求填写“中型”/“小型”（根据该文整理的《中小企业标准一览表》见附件一）。

@#@@#@5、在“行业分类”中应根据《国民经济行业分类》国家标准（GB/T4754-2002）填写“字母＋3位数字”的中类代码（《国民经济行业分类－2002》）。

@#@@#@6、所涉及日期的要求按、年、月、日格式填写。

@#@@#@7、企业应在填写本表时仔细阅读各表下的注释。

@#@@#@8、在“最高学历”中应根据文化程度代码（GB/T4658-1984）填写代码（根据个人信用信息基础数据库系统数据接口规范整理的《文化程度代码》见附件二）。

@#@@#@9、在“持有企业股份”中应填写持有股份占比比例。

@#@@#@10、期初损益类项目填写上年度全年数。

@#@@#@11、资产类项目中的“10、其他长期资产”指除固定资产、长期投资以外的其他各类长期资产之和。

@#@@#@企业概况信息表（表一）填写说明@#@注：

@#@1.企业名称：

@#@营业执照上登记的企业名称。

@#@2.企业注册地址：

@#@营业执照上登记的企业地址。

@#@3.企业通讯地址：

@#@企业实际邮政通讯地址。

@#@4.邮政编码：

@#@通讯地邮政编码。

@#@5.组织机构代码：

@#@指国家质量技术监督部门颁发的《中华人民共和国组织机构代码证》中的代码。

@#@6.企业注册登记日期：

@#@企业营业执照中的登记日期。

@#@7.企业特征：

@#@填写企业的规模，中型/小型。

@#@按照2003年国家经济贸易委员会、国家发展计划委员会、财政部、国家统计局联合颁布的《关于印发中小企业标准暂行规定的通知》（国经贸中小企[2003]143号）执行。

@#@8.工商登记注册号：

@#@该企业在工商管理部门注册登记时的编码，即工商营业执照上的编码。

@#@9.登记注册类型：

@#@营业执照上登记的注册类型。

@#@10.地税登记证号码：

@#@由地税局发给企业的税务登记证上的证件编号。

@#@11.国税登记证号码：

@#@由国税局发给企业的税务登记证上的证件编号。

@#@12.行业分类：

@#@依据《国民经济行业分类》国家标准（GB/T4754-2002），按“中类”填写。

@#@13.经营范围：

@#@营业执照上登记的经营范围。

@#@14.经营场地面积：

@#@企业可以使用的所有场地（包括生产场地、营业场所、办公场地等）面积总和，数值描述。

@#@15.经营场地房产所有权：

@#@自有、租赁、其他。

@#@@#@中小企业信用档案数据项@#@企业概况信息表（表一）@#@企业名称@#@企业注册地址@#@企业通讯地址@#@邮政编码@#@联系电话@#@传真号码@#@企业注册登记日期@#@电子邮箱@#@企业组织机构代码@#@贷款卡编码@#@登记注册类型@#@企业特征@#@工商登记注册号@#@发证机关@#@上次年检时间@#@营业执照到期日@#@地税登记证号码@#@发证机关@#@该证照到期日@#@国税登记证号码@#@发证机关@#@该证照到期日@#@行业分类@#@从业人数@#@经营场地面积（平方米）@#@经营场地房产所有权@#@经营范围@#@注册资本及构成情况（表二）填写说明@#@注：

@#@1.注册资本金额和币种：

@#@按工商营业执照填写。

@#@2.实缴资本金额：

@#@按验资报告审验的实收资本金额填写。

@#@3.最近一次验资报告文号：

@#@是指注册会计师、会计师事务所或者审计事务所等验资机构依法接受委托，对被审验单位注册资本及实收资本的情况进行审验，出具验资报告的文号。

@#@4.出资人名称：

@#@出资人为企业法人，应按营业执照上企业名称填写；@#@出资人为事业法人的，应按事业法人登记证书上名称填写；@#@出资人为社团法人的，应按社团法人登记证上名称填写；@#@出资人为民办非企业单位的，按民办非企业证书上的名称填写；@#@出资人为自然人填写出资人姓名。

@#@5.登记注册号：

@#@出资人为企业法人的，指工商登记注册号；@#@出资人为事业法人的，指事业法人登记证书上的编号；@#@出资人为社团法人的，指社团法人登记证上的编号；@#@出资人为民办非企业单位的，指民办非企业证书上的编号。

@#@6.出资金额：

@#@指出资人实缴资本金额。

@#@7.出资方式：

@#@以“货币”、“实物”、“知识产权”、“土地使用权”、“其他”的表述方式填写。

@#@投资人以多种方式出资的，应按每种方式分行填写。

@#@“知识产权”包括专利权、著作权。

@#@采取国家工商行政管理总局会同国务院有关部门规定的除货币、实物、知识产权、土地使用权以外的其他财产出资方式的，应在“其他”栏内注明。

@#@8.资产评估机构：

@#@对以非货币方式出资的资产进行评估的机构名称。

@#@9.如果企业出资人超过十位，应至少保证提供前十大出资人信息，本表不够填的，可复印填写。

@#@@#@注册资本及构成情况（表二）@#@注册资本金额（元）@#@币种@#@实缴资本金额（元）@#@最近一次验资报告文号@#@出资人名称@#@单位出资@#@自然人出资@#@出资金额@#@（元）@#@出资方式@#@资产评估机构名称@#@出资日期@#@贷款卡@#@编码@#@组织机构@#@代码@#@登记注册号@#@证件@#@类型@#@证件号码@#@对外投资情况（表三）@#@被投资单位名称@#@被投资单位组织机构代码@#@被投资单位贷款卡编码@#@被投资单位登记注册号@#@投资币种@#@投资金额（元）@#@投资比例（%）@#@注：

@#@1.被投资单位名称:

@#@被投资单位为企业法人，应按营业执照上企业名称填写；@#@被投资单位为事业法人的，应按事业法人登记证书上名称填写；@#@被投资单位为社团法人的，应按社团法人登记证上名称填写；@#@被投资单位为民办非企业单位的，按民办非企业证书上的名称填写。

@#@2.被投资单位组织机构代码：

@#@指国家质量技术监督部门颁发的《中华人民共和国组织机构代码证》中的代码。

@#@3.被投资单位登记注册号：

@#@被投资单位为企业法人的，是指工商登记注册号；@#@被投资单位为事业法人的，是指事业法人登记证书上的编号；@#@被投资单位为社团法人的，是指社团法人登记证上的编号；@#@被投资单位为民办非企业单位的，是指民办非企业证书上的编号。

@#@4.投资比例:

@#@填表企业的出资额占被投资单位注册资本或经费总额的百分率。

@#@@#@高级管理人员情况（表四　法定代表人）@#@姓名@#@性别@#@出生日期@#@证件类型@#@证件号码@#@职务@#@担任本职时间@#@最高学历@#@持有企业股份@#@技能资格@#@技能资格取得时间@#@1@#@2@#@3@#@社会兼职@#@工作简历@#@工作时间@#@工作单位@#@职务@#@在其他企业投资和任职情况@#@企业名称@#@工商登记注册号@#@职务@#@投资额（元人民币）@#@个人受奖励情况@#@注：

@#@1.法定代表人、总经理、财务负责人各填一张。

@#@2.证件类型包括：

@#@户口簿、护照、军官证、士兵证、港澳居民来往内地通行证、台湾同胞来往内地通行证、临时身份证、外国人居留证、警官证、其他证件。

@#@3.社会兼职：

@#@填写非企业性职务，如：

@#@人大代表、政协委员等。

@#@4.技能资格：

@#@指国家相关部门认可的技能资格，如：

@#@注册会计师、高级经济师、律师等。

@#@5.最高学历：

@#@应填写GB/T4658-1984《文化程度代码》的种类代码。

@#@6．个人受奖励情况：

@#@要求为区县部门以上颁发的奖励，并注明。

@#@@#@高级管理人员情况（表五总经理）@#@姓名@#@性别@#@出生日期@#@证件类型@#@证件号码@#@职务@#@担任本职时间@#@最高学历@#@持有企业股份@#@技能资格@#@技能资格取得时间@#@1@#@2@#@3@#@社会兼职@#@工作简历@#@工作时间@#@工作单位@#@职务@#@在其他企业投资和任职情况@#@企业名称@#@工商登记注册号@#@职务@#@投资额（元人民币）@#@个人受奖励情况@#@注：

@#@1.法定代表人、总经理、财务负责人各填一张。

@#@2.证件类型包括：

@#@户口簿、护照、军官证、士兵证、港澳居民来往内地通行证、台湾同胞来往内地通行证、临时身份证、外国人居留证、警官证、其他证件。

@#@3.社会兼职：

@#@填写非企业性职务，如：

@#@人大代表、政协委员等。

@#@4.技能资格：

@#@指国家相关部门认可的技能资格，如：

@#@注册会计师、高级经济师、律师等。

@#@5.最高学历：

@#@应填写GB/T4658-1984《文化程度代码》的种类代码。

@#@6．个人受奖励情况：

@#@要求为区县部门以上颁发的奖励，并注明。

@#@@#@高级管理人员情况（表六财务负责人）@#@姓名@#@性别@#@出生日期@#@证件类型@#@证件号码@#@职务@#@担任本职时间@#@最高学历@#@持有企业股份@#@技能资格@#@技能资格取得时间@#@1@#@2@#@3@#@社会兼职@#@工作简历@#@工作时间@#@工作单位@#@职务@#@在其他企业投资和任职情况@#@企业名称@#@工商登记注册号@#@职务@#@投资额（元人民币）@#@个人受奖励情况@#@注：

@#@1.法定代表人、总经理、财务负责人各填一张。

@#@2.证件类型包括：

@#@户口簿、护照、军官证、士兵证、港澳居民来往内地通行证、台湾同胞来往内地通行证、临时身份证、外国人居留证、警官证、其他证件。

@#@3.社会兼职：

@#@填写非企业性职务，如：

@#@人大代表、政协委员等。

@#@4.技能资格：

@#@指国家相关部门认可的技能资格，如：

@#@注册会计师、高级经济师、律师等。

@#@5.最高学历：

@#@应填写GB/T4658-1984《文化程度代码》的种类代码。

@#@6．个人受奖励情况：

@#@要求为区县部门以上颁发的奖励，并注明。

@#@@#@企业购销情况表（表七）@#@主要采购支付方式@#@主要销售收款方式@#@上期采购合同数量（个）@#@上期采购合同金额（元）@#@上期实际采购支出（元）@#@上期销售合同数量（个）@#@上期销售合同金额（元）@#@上期实际销售收入（元）@#@注：

@#@1.主要采购支付方式：

@#@采购支付方式超过三种的，应填交易金额最大的三种支付方式。

@#@采购支付方式包括现金、转账支票、银行汇票、银行承兑商业汇票、商业承兑汇票等。

@#@2．主要销售收款方式：

@#@销售收款方式超过三种的，应填交易金额最大的三种收款方式。

@#@收款方式包括现金、转账支票、银行汇票、银行承兑商业汇票、商业承兑汇票等。

@#@3.上期采购合同数量（个）：

@#@半年为一期，指前一个半年签定的采购合同总数。

@#@4.上期采购合同金额（元）：

@#@半年为一期，指前一个半年签定的采购合同总金额。

@#@5．上期实际采购支出（元）：

@#@半年为一期，指前一个半年实际采购支付总金额。

@#@6．上期销售合同数量（个）：

@#@半年为一期，指前一个半年签定的销售合同总数。

@#@7．上期销售合同金额（元）：

@#@半年为一期，指前一个半年签定的销售合同总金额。

@#@8．上期实现销售收入（元）：

@#@半年为一期，指前一个半年实际收到的销售款总金额。

@#@@#@企业主要财务指标表（表八）单位：

@#@元（保留小数点后两位）@#@序号@#@项目@#@期初@#@期末@#@1@#@流动资产合计@#@2@#@其中：

@#@货币资金@#@3@#@应收账款@#@4@#@应收票据@#@5@#@其他应收款@#@6@#@存货@#@7@#@预付账款@#@8@#@长期投资@#@9@#@固定资产合计@#@10@#@其他长期资产@#@11@#@资产总计@#@12@#@流动负债合计@#@13@#@其中：

@#@短期借款@#@15@#@应付账款@#@16@#@应付票据@#@17@#@应付工资@#@18@#@其他应付款@#@19@#@预收账款@#@20@#@长期负债合计@#@21@#@其中：

@#@长期借款@#@22@#@负债总计@#@23@#@所有者权益合计@#@序号@#@项目@#@期初@#@期末@#@24@#@实收资本@#@25@#@资本公积@#@26@#@盈余公积@#@27@#@未分配利润@#@28@#@主营业务收入@#@29@#@主营业务成本@#@30@#@主营业务利润@#@31@#@财务费用@#@32@#@营业利润@#@33@#@利润总额@#@34@#@减：

@#@所得税@#@35@#@净利润@#@36@#@会计师事务所名称@#@37@#@会计师事务所审计意见@#@注：

@#@1．此表为企业主要的半年财务指标，按标准财务报表要求填写，币种统一采用人民币。

@#@2.“主营业务收入”、“主营业务成本”对工业企业即“销售收入”、“销售成本”。

@#@3．财务报表未经会计师事务所审计的企业不填写会计师事务所名称及意见。

@#@@#@企业经营财务补充信息表（表九）@#@正常@#@逾期六个月以内@#@逾期六个月至一年@#@逾期一年以上@#@应收账款金额（元）@#@应付账款金额（元）@#@存货名称@#@存货成本（元人民币）@#@存货时间@#@存货原因@#@存货可变现净值（元人民币）@#@注：

@#@1．应收账款金额：

@#@根据不同账龄，按《企业主要财务指标表》（表八）中“应收账款”和“应收票据”两项汇总金额填写。

@#@2．应付账款金额：

@#@根据不同账龄，按《企业主要财务指标表》（表八）中“应付账款”和“应付票据”两项汇总金额填写。

@#@3．存货名称：

@#@填写主要原材料、主要产品。

@#@4．存货成本：

@#@按《企业会计准则》、《企业会计制度》或《小企业会计制度》相关要求计算。

@#@5．存货可变现净值：

@#@按《企业会计准则》、《企业会计制度》或《小企业会计制度》相关要求计算。

@#@@#@企业其他重要信息表（表十）@#@企业在建项目@#@项目名称@#@预计完成时间@#@总投资（元）@#@项目资金来源@#@预计资金回收期（年）@#@预计资金回报率（%）@#@自有资金（元）@#@借款（元）@#@其他@#@拥有专利权情况@#@专利名称@#@专利号@#@专利申请日@#@授予专利权日期@#@有效期@#@企业受表彰情况@#@表彰部门@#@表彰内容@#@时间@#@说明@#@工商部门@#@质检部门@#@税务部门@#@环保部门@#@海关@#@国际认证/特殊行业资质情况@#@备注@#@注：

@#@1.企业受表彰情况：

@#@指工商、质检、税务、环保、海关等政府部门对企业的表彰信息。

@#@包括有关部门认定的著名商标、免检企业、诚信企业、“重合同、守信用企业”、“消费者信得过单位”、“消费者信得过产品”等；@#@税务部门的认证情况内容包括纳税信用A级企业等。

@#@2.国际认证/特殊行业资质情况：

@#@国际认证部门的认证情况内容包括国际ISO90001认证，或特殊行业的专业认证。

@#@3.备注：

@#@指企业需要说明或补充的其他事项。

@#@@#@身份证件复印件粘贴页@#@制表机关：

@#@中国人民银行苏州市中心支行@#@地址：

@#@苏州市新区狮山路59号@#@电话：

@#@6825061162688373传真：

@#@68250947@#@邮编：

@#@215011@#@ @#@@#@";i:

24;s:

6987:

"气相色谱四极杆质谱联用仪@#@ @#@@#@陕西省环境工程重点实验室@#@西北水资源与环境生态教育部重点实验室@#@大型分析仪器应用说明书@#@ @#@@#@二00九年七月@#@ @#@@#@目录@#@实验室使用注意事项2@#@1、气相色谱-四极杆质谱联用仪3@#@2、激光粒度分布测定仪4@#@3、荧光图像工作站5@#@4、原子吸收分光光度计6@#@5、阴离子色谱仪7@#@6、高效液相色谱仪8@#@7、气相色谱仪9@#@ @#@@#@实验室使用注意事项@#@1.将针对重点实验室各种大型仪器的基本操作安排不定期的培训，希望各位老师针对自己课题的需求安排学生提前到402办公室联系预约培训。

@#@@#@2.每次使用完仪器清洁实验桌面及地面。

@#@@#@3.安排实验时间，确保在实验室正常开放时间内完成实验。

@#@@#@4.严格执行实验室使用登记制度。

@#@@#@5.仪器出现异常应及时向实验室管理人员反映。

@#@@#@6.拷贝数据前格式化优盘，以防将病毒带入计算机。

@#@@#@ @#@@#@1、气相色谱-四极杆质谱联用仪@#@仪器名称@#@气相色谱-四极杆质谱联用仪@#@品牌及型号@#@热电Trace-MS@#@主要性能指标@#@离子源：

@#@EI源；@#@@#@质量检测范围：

@#@1-1022amu；@#@信噪比：

@#@50/1@#@用途@#@主要用于石油烃组分、环境荷尔蒙物质以及多环芳烃等微量有机物定性、定量分析@#@样品预处理@#@使用吹扫捕集：

@#@0.45μm滤膜过滤@#@不使用吹扫捕集：

@#@样品纯化，有机相萃取，0.22针头滤膜过滤@#@注意事项@#@1.根据检测信号强弱，进样量和浓度必须是从小到大调整@#@2.打开气相色谱前必须先打开载气瓶@#@3.先加热传输杆和离子源，再点亮灯丝@#@4.检测过程中不能打开柱温箱门@#@5.质谱断电前必须先卸真空@#@6.实验完毕，关闭气相色谱仪（质谱不关），关闭载气@#@2、激光粒度分布测定仪@#@仪器名称@#@激光粒度分布测定仪@#@品牌及型号@#@美国贝克曼LS230/SVM+@#@主要性能指标@#@检测粒径范围：

@#@0.04-2000μm@#@用途@#@测定环境样品中悬浮微粒的粒径分布@#@样品预处理@#@悬浊液：

@#@直接进样@#@干样：

@#@配制成悬浊液@#@注意事项@#@1.使用超纯水配置样品@#@2.使用时必须先开泵再开超声波@#@3.测定完毕将加样水箱清洗干净（一般至少清洗三次）@#@3、荧光图像工作站@#@仪器名称@#@荧光图像工作站@#@品牌及型号@#@日本Nikon90i@#@主要性能指标@#@冷CCD（150万像素、信噪比：

@#@2000：

@#@1）；@#@@#@彩色CCD（500万像素）；@#@@#@物镜倍数：

@#@×@#@10，×@#@20，×@#@40,×@#@100；@#@@#@荧光模块：

@#@紫外激发滤光块@#@FITC专用滤光块@#@绿色激发滤光块@#@红外荧光激发块@#@用途@#@用于普通样本、荧光样本的观察、照相及录像@#@样品预处理@#@无特殊要求@#@注意事项@#@1.观察时先用低倍物镜确定镜检目标，再换用高倍物镜观察@#@2.使用油镜后及时将物镜用擦镜纸蘸无水乙醇擦干净，并防止镜油污染其他物镜@#@3.照相机电源指示灯稳定后再打开显微镜工作站，否则无法链接@#@4.明视场观察时不能打开荧光光源@#@ @#@@#@4、原子吸收分光光度计@#@仪器名称@#@原子吸收分光光度计@#@品牌及型号@#@澳大利亚GBCAvantaPM@#@主要性能指标@#@氢火焰+石墨炉+氰化物发生器@#@主机光源:

@#@八灯自动灯座各灯分别寻峰，一灯芯工作下一灯芯预热多元素可连续分析；@#@检测器:

@#@光电倍增管；@#@波长范围:

@#@185～900nm；@#@光路:

@#@不对称调制大大降低噪声，双光束，可进行火焰原子发射光谱分析窄光束设；@#@灵敏度和精密度:

@#@5mg/l铜溶液吸光度>@#@0.8Abs同时保证RSD<@#@0.5%；@#@超脉冲氘灯背景校正:

@#@超脉冲背景校正的频率为200Hz扣背景的延迟时间仅1毫秒；@#@电源:

@#@220VAC50Hz600VA@#@用途@#@测定CrCdFeMnAsHgPdNiMgCuZn等金属元素@#@样品预处理@#@样品溶液过0.2μm滤膜@#@注意事项@#@样品浓度不宜过高，若是水样则进样量要减少@#@注意开关机的顺序@#@5、阴离子色谱仪@#@仪器名称@#@离子色谱仪@#@品牌及型号@#@瑞士万通761型@#@主要指标@#@电导检测器,测定范围0-50μS/cm（分辨率0.028μS/cm）@#@测定离子浓度范围：

@#@ppm～ppb@#@配有36位自动进样器@#@用途@#@可用各种水中微量甚至痕量无机阴离子F-、Cl-、NO2-、Br-、NO3-、HPO42-、SO42-等含量测定@#@样品处理@#@流动相：

@#@1.8mmol/LNa2CO3,1.7mmol/LNaHCO3（Na2CO3,NaHCO3需烘干后再使用）、超纯水、50mmol/L硫酸溶液，流动相用0.22μm的水系过滤器过滤，并超声脱气@#@样品：

@#@进样前，确保溶液中没有有机物，样品需用0.22μm的水系针头过滤器过滤@#@注意事项@#@流动相不易长时间放置@#@实验过程中，仪器后至少有3个管路连续滴液，否则系统则出现堵塞@#@ @#@@#@6、高效液相色谱仪@#@仪器名称@#@高效液相色谱仪@#@品牌及型号@#@日本分光LC-2000@#@主要指标@#@多波长紫外/可见光检测器；@#@四元低压梯度泵；@#@流量范围：

@#@1ul/min-10ml/min；@#@@#@最高使用压力：

@#@50Mpa;@#@@#@用途@#@可用于环境样品中不挥发或不易挥发的有机物@#@样品处理@#@流动相：

@#@水为超纯水，有机相为色谱纯级溶剂；@#@非色谱纯或者水溶液流动相使用前需要用0.22μm的油系/水系滤膜过滤；@#@流动相使用前均需要超声脱气。

@#@@#@样品：

@#@进样前，溶于水的样品需用0.22μm的水系针头过滤器过滤；@#@用于有机溶剂的样品需用0.22μm的油系针头过滤器过滤@#@注意事项@#@试验过程中使用的容器不能用表面活性剂、洗洁精等清洗，要用磷酸或铬酸洗液清洗@#@若使用含有少量缓冲盐流的动相，试验完毕后应按照操作要求立即清洗系统管路@#@ @#@@#@7、气相色谱仪@#@仪器名称@#@气相色谱仪@#@品牌及型号@#@美国PEClarus600@#@主要指标@#@检测器：

@#@电子捕获检测器（ECD）、火焰光度检测器（FPD）；@#@@#@最低检出限：

@#@<@#@5×@#@10-14全氯乙烯（ECD检测器）@#@<@#@1×@#@10-11gS/sec（FPD检测器）@#@<@#@1×@#@10-12gP/sec（FPD检测器）@#@进样浓度范围：

@#@ppb级和ppm级@#@用途@#@ECD检测器主要检测样品中具有电负性物质（如含有卤素、硫、磷、氮、氧的物质）；@#@@#@FPD检测器主要检测样品中含磷、含硫的化合物。

@#@@#@样品处理@#@用顶空进样器时无需特殊处理；@#@@#@不用顶空进样器时，样品需萃取并用0.22μm滤膜过滤@#@注意事项@#@开机前观察载气现有量；@#@@#@注意开关机的顺序；@#@@#@实验完后要排空氢气发生器和空气发生器中的气体；@#@@#@";i:

25;s:

1847:

"笑死人的句子知道你过得不好我也就安心了@#@笑死人的句子：

@#@知道你过得不好，我也就安心了@#@　　1.话费没了，流量没了，短信没了，寒假没了，作业还有。

@#@@#@　　2.别紧张，我又不是什么好人……@#@　　3.做个有气质的流氓，做个有品位的色狼，做个有知识的文盲！

@#@@#@　　4.我又不是人民币，怎么能让人人都喜欢我？

@#@@#@　　5.我掐指一算，不好！

@#@要开学了。

@#@@#@　　6.人人都说我丑，其实我只是美得不明显。

@#@@#@　　7.雷锋做了好事不留名，但是每一件事情都记到日记里面。

@#@@#@　　8.一天，其实很短暂，电脑一开一关，就过去了。

@#@@#@　　@#@　　9.因为你的"@#@对不起"@#@我决定和你"@#@没关系"@#@！

@#@@#@　　10.父母忽悠孩子叫教育，孩子忽悠父母叫欺骗。

@#@互相忽悠叫代沟！

@#@@#@　　11.傻B中的战斗机，贱人中的VIP。

@#@@#@　　12.成功的三要素：

@#@一、坚持；@#@二、不要脸；@#@三、坚持不要脸。

@#@@#@　　13.作业，你又滚回来了，你可以在滚一次么，离我远远的。

@#@@#@　　14.贱人就是贱人，经济危机了也贵不了！

@#@@#@　　15.逃课太多，昨天想去上课，见到教授，教授惊讶地说，这么长时间不见，长这么大了。

@#@@#@　　16.一个受过教育的笨蛋，是多么可怕的笨蛋啊！

@#@@#@　　17.开学第一天，愁的不是作业，而是理由，对吗？

@#@@#@　　18.女儿国里的女人们喝了河水就会怀孕，这说明什么？

@#@说明上游在河边住着一群吊丝。

@#@@#@　　19.媳妇可以长相依，马子不能代替妻。

@#@@#@　　20.等以后中国发达了，让老外来翻译文言文。

@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@说说0罔坐鵼@#@";i:

26;s:

27363:

"学年高中地理专题52产业转移试题新人教版@#@专题5.2产业转移@#@一、产业转移@#@1．概念：

@#@企业将①的部分或全部由原生产地转移到其他地区的现象。

@#@@#@2．分类：

@#@②产业转移；@#@③产业转移。

@#@@#@3．目的：

@#@降低成本、扩大④市场。

@#@@#@二、影响产业转移的因素@#@1．劳动力因素@#@不同国家或地区，劳动力的数量、质量、价格差异较大，使生产成本差异较大。

@#@具有充足、⑤且价格低廉的劳动力资源的国家和地区，往往成为产业转移的目的地。

@#@@#@2．内部交易成本因素@#@企业生产需要与有工业联系的其他企业打交道，与地方服务行业打交道，以及其他的资金投入。

@#@企业家总希望在内部交易成本最低的区位投资建厂。

@#@如东亚的⑥是吸引产业转移的典型地区。

@#@@#@3．市场因素@#@企业开辟⑦市场，避开国家地区之间政治、经济、文化各方面的限制，市场的不断变化，促进产业转移。

@#@@#@4．其他因素@#@国际经济形势的变化，⑧的调整，原生产地用地紧张、地价昂贵，环境污染严重等，都会促使企业进行产业的国际转移。

@#@@#@三、产业转移对区域发展的影响@#@1．促进区域产业结构调整@#@发达国家或地区原主导产业向国外转移，国内生产要素集中到⑨。

@#@发展中国家或地区，加快本国或地区的⑩调整，缩短产业⑪的时间，加快⑫的进程。

@#@@#@2．促进区域产业分工与合作@#@国际产业转移使各国可以根据自己的⑬发展相应的产业，从而促进了国际产业分工与合作，推动了区域经济一体化。

@#@产业转移促使不同⑭的国家重点发展处于不同阶段的产业，形成产业的国际分工与合作。

@#@产业转移还通过企业把转移国和转移对象国对⑮的生产活动联系起来，形成产品⑯的分工与合作。

@#@@#@3．改变区域地理环境@#@一方面，产业转移改变了区域的地理景观，另一方面产业转移伴随着⑰的转移和扩散。

@#@@#@4．改变劳动力就业的空间分布@#@伴随着产业转移，就业机会由转移国或地区转移到⑱。

@#@对于我国，劳动力丰富，大量吸收国际产业转移有助于缓解⑲。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@重点一产业转移的原因分析@#@产业转移的直接表现是部分或全部生产在地域空间上发生变化，根据变化的地域空间范围不同，可分成国际产业转移和区域产业转移两类，其根本目的都是为了降低生产成本，扩大销售市场，最大限度地获取利润。

@#@虽然目的相同但原因或影响因素并不相同，具体现象应该具体分析。

@#@@#@1．产业转移的根本原因@#@产业转移的根本原因是利润，利润与生产成本、市场份额有直接关系，如下图所示。

@#@@#@2．产业转移的规律@#@

（1）转移主体：

@#@先是劳动密集型产业和轻工业转移，然后是资金、技术密集型产业和重工业转移。

@#@@#@

（2）转移方向：

@#@由发达国家或地区向发展中国家或欠发达地区转移。

@#@@#@3．国际产业转移的原因@#@

（1）发达国家到发展中国家投资建厂，首先是利用发展中国家的廉价劳动力资源，其次是占领当地市场，再次是利用其地价便宜的优势。

@#@@#@

（2）发展中国家到发达国家投资建厂，则主要考虑发达国家的技术优势、信息优势以及避开关税壁垒等因素。

@#@@#@具体原因分析如下。

@#@@#@4．区域产业转移的原因@#@区域产业转移发生于区域内部，也存在于由区域间资源优势差异而引起的产业转移，但因区域之间存在经济总体水平的差异，发达地区的产业发展速度、产业结构调整进程快，为使区域经济均衡发展，发达地区向欠发达地区转移部分产业、资金或技术，带动欠发达地区的经济发展。

@#@@#@（2016•海南卷）某中德合资大型汽车企业总部设在吉林省长春市，从1991年成立至今，已形成长春、成都、佛山、青岛等生产基地。

@#@长春基地原来生产高中低档各种车型，现主要保留高档车型的生产，中低档车型的生产大部分转移到其他基地。

@#@据此完成1—3题。

@#@@#@1．长春基地高档车型的合理市场定位是@#@A．吉林省市场B．东北市场C．全国市场D．欧洲市场@#@2．与保留生产中低档车型相比，长春基地保留生产高档车型可以@#@A．减少运输成本B．降低生产成本@#@C．获取更多利润D．扩大市场占有率@#@3．该汽车企业在成都等地建生产基地的主要目的是@#@A．利用当地的廉价劳动力B．抢占当地的消费市场@#@C．利用当地的交通优势D．借助当地的科技优势@#@【参考答案】1．C2．C3．B@#@【全解全析】1．从材料信息“汽车企业总部设在吉林省长春市”“已形成长春、成都、佛山、青岛等生产基地”，说明长春基地高档车型的市场并不止吉林省或者东北，应为全国市场。

@#@相比欧洲，长春在高档车型生产中并不占优势，所以市场定位为欧洲市场不合理。

@#@故选C。

@#@@#@2．根据产业转移的规律看，一般产品附加值较小的产业转移到其他地区。

@#@长春基地保留生产高档车型对生产成本和运输成本影响不大，保留附加值较大的产业能达到追求更高利润的目的，但对扩大市场占有率起的作用不大。

@#@故选C。

@#@@#@3．相比长春基地，其他汽车生产基地由于建设历史比较短，并不具备科技优势。

@#@成都基地位于我国内陆，相比长春基地，不具备交通优势。

@#@佛山基地经济较发达，劳动力成本较高。

@#@综合各大基地区位和“产业转移目的是通过降低生产成本、扩大消费市场，追求更高的利润”这一规律判断，该汽车企业在其他地区建生产基地的主要目的是占领当地市场。

@#@故选B。

@#@@#@重点二产业转移对区域发展的影响@#@随着产业转移的发生，产业迁出区和产业迁入区在产业结构、生产分工、区域环境等方面均发生着变化，具体表现分析如下。

@#@@#@阅读下列材料，完成问题。

@#@@#@材料一新疆是我国重要的棉花产区，产量占全国的三分之一。

@#@国家《纺织工业调整和振兴规划》明确提出“把新疆建成依托内地、面向中亚乃至欧洲的纺织品服装出口加工基地和区域性国际商贸中心”。

@#@@#@材料二浙江省是我国纺织服装产业大省，长期以来，产品除满足国内需求，还远销美国和欧盟，产业整体效益水平在全国保持领先地位。

@#@近年来由于生产环境的变化，生产成本不断提高，浙江纺织服装业开始实施向中西部转移的策略。

@#@@#@材料三浙江纺织服装业向新疆转移示意图。

@#@@#@

（1）从产品生产成本角度，说出新疆承接浙江纺织服装生产加工企业的有利条件。

@#@@#@

（2）分析浙江将纺织服装产品的研发设计、市场营销等部门保留在原地的原因。

@#@@#@（3）分别说出产业转移对新疆、浙江两省区社会经济的有利影响。

@#@@#@ @#@@#@【参考答案】@#@

（1）接近原料产区（或原料丰富）；@#@土地和劳动力价格低。

@#@@#@

（2）接近东部科技发达区，人才聚集；@#@具有稳定的消费市场（或原有的销售渠道好，或消费市场广阔）；@#@易于获取市场信息。

@#@@#@（3）对新疆：

@#@增加就业机会；@#@加快工业化和城市化的发展；@#@促进经济发展。

@#@@#@对浙江：

@#@促进产业结构升级，加速经济发展。

@#@@#@【全解全析】@#@

（1）主要从原料、劳动力成本、地价等角度分析。

@#@

（2）东部地区经济发达、市场广阔、技术力量强，因而研发、营销等部门保留在东部地区。

@#@（3）对迁入区主要是增加就业机会，促进经济发展，促进城市化与工业化的发展；@#@对迁出区主要是促进产业升级，加速经济发展。

@#@@#@重点三我国的产业转移@#@中国产业转移路线示意图@#@1．我国近十年来的产业转移@#@方向@#@原因@#@影响@#@沿海企业@#@向内地转移@#@沿海地价、劳动力、环保等成本上升，企业需要寻求廉价资源，降低生产成本，开拓市场@#@①促进内地欠发达地区发展；@#@②不可避免地对内地生态环境造成不利影响@#@中国台湾产业@#@向大陆转移@#@①大陆经济发展，尤其是投资环境改善；@#@②大陆有廉价的劳动力；@#@③大陆有众多的发展机会；@#@④大陆有广阔的市场空间@#@加速了大陆劳动密集型产业和高新技术产业的发展@#@广东边远地区内部的产业集聚效应@#@①珠江三角洲地区社会经济的迅速发展，面临产业升级；@#@②广东边远地区劳动力价格、房租、地价相对低廉，工业原料、资源丰富；@#@③广东边远地区基础设施建设加快，流通条件和投资环境都有明显改善，许多地区已经具备承接珠江三角洲地区产业转移和拓展本地资源型产业的能力@#@促进劳动力、资本与技术在区域间的流动；@#@加速了广东边远地区的经济发展，缩小了与珠江三角洲地区的经济差距；@#@但也可能对广东边远地区造成严重的环境污染@#@广东省实施的“双转移”战略@#@“双转移”是广东提出的“产业转移”和“劳动力转移”两大战略的统称，具体是指珠三角劳动密集型产业向东西两翼、粤北山区转移；@#@而东西两翼、粤北山区的劳动力，一方面向当地第二、三产业转移，另一方面其中的一些较高素质劳动力，向发达的珠三角地区转移@#@2．我国东部、中西部之间的产业转移@#@类型@#@东部地区资源、能源密集型产业及劳动密集型产业向中西部转移@#@原因@#@东部@#@有些产业已进入成熟阶段和衰退阶段，新兴产业的替代性不断加剧@#@中西部@#@有一些产业具有发展的优势，特别是在资源密集型产业、劳动密集型产业、初级加工业方面的优势十分显著@#@有利影响@#@东部@#@可有效地解决劳动力短缺、生态环境恶化、能源资源缺乏等问题，以便集中力量进行产业结构优化升级，向资金、技术密集型产业发展@#@中西部@#@充分发挥其劳动力、资源优势，促进劳动密集型产业、资源密集型产业的发展，从而带动其他产业的发展，实现经济腾飞@#@不利影响@#@东部@#@就业机会减少，失业人口增加@#@中西部@#@可能导致环境污染扩散、生态破坏加重@#@20世纪90年代前期，在大陆的台资企业以制鞋、灯饰、家具等为主；@#@中后期则以计算机外设部件为主导，多项产品（如电源供应器、彩色显示器、主机板等）产销量均居世界前茅；@#@2000年以来，开始将笔记本计算机和集成电路等产业转移至大陆。

@#@读台商在大陆投资地区分布变化图，完成1—3题。

@#@@#@1．从产业部门上看，台商在大陆投资的变化过程是@#@A．劳动密集型产业—高科技产业—资金密集型产@#@B．高科技产业—资金密集型产业—劳动密集型产业@#@C．资金密集型产业—劳动密集型产业—高科技产业@#@D．劳动密集型产业—资金密集型产业—高科技产业@#@2．从投资地域上看，台商投资的变化是@#@A．长江三角洲→福建沿海B．珠江三角洲→长江三角洲@#@C．长江三角洲→珠江三角洲D．福建沿海→珠江三角洲@#@3．下列关于台商向大陆投资的叙述，正确的是@#@①产业转移使台湾产业结构有升级的空间②在大陆难形成产业集聚效应@#@③产品销售方向完全以外销为主④制造业转移到大陆的主要动力是内地廉价的劳动力和土地@#@A．①②B．②③C．①④D．②④@#@【参考答案】1．D2．B3．C@#@【全解全析】1．我国东南沿海距台湾较近，具有丰富的廉价劳动力，因此首先接受了台湾劳动密集型产业的转移；@#@随着该地经济发展，劳动力工资水平上涨，加上台湾和我国东南沿海产业升级的需要，台湾的资金密集型产业和高科技产业逐渐向我国东南沿海转移。

@#@故选D。

@#@@#@2．从图中可以看出，20世纪90年代初，台商投资的重点地区是广东；@#@到90年代末21世纪初，台商投资的重点区域变成江苏。

@#@由此说明，台商投资的地域变化是珠江三角洲→长江三角洲。

@#@故选B。

@#@@#@3．部分较为落后的产业向外转移，给台湾新兴产业的发展腾出了空间，有利于台湾产业结构升级；@#@台商在大陆投资具有较强的地域性，使部分产业形成集聚；@#@制造业向大陆转移的主要动力是内地廉价的劳动力和土地；@#@随着近年来内地经济发展水平的提高，内地产品市场逐渐形成，市场因素对产业转移的影响越来越多。

@#@故选C。

@#@@#@下图为发达地区与欠发达地区关系示意图，读图回答1—2题。

@#@@#@1．图中箭头所示的生产要素及其流动方向，符合区际关系的是@#@①为资金②为技术③为劳动力④为原料@#@A．①②B．①③C．②③D．②④@#@2．下列关于两区域间产业转移的叙述，正确的是@#@①欠发达地区应全面承接发达地区的产业转移，以促进区域发展@#@②发达地区应将高新技术产业转移到欠发达地区，以降低生产成本@#@③发达地区向欠发达地区逐步转移第二产业，有利于两区域的产业结构优化@#@④发达地区向欠发达地区转移劳动密集型产业，有利于促进欠发达地区的城市化@#@A．①②B．①③C．②③D．③④@#@21世纪以来，我国家具制造业承接发达国家的产业转移，发展迅速。

@#@从俄罗斯、东南亚进口木材，生产家具并大量出口。

@#@其中，广东省的家具出口量曾占全国的40%左右。

@#@读某年我国主要家具制造省份家具出口量占全国的比例（用阴影部分表示）示意图，完成3—5题。

@#@@#@3．广东省吸引国外家具制造产业转移的优势条件有@#@①位置优越，海运便利，有利于木材进口和家具出口@#@②国内外市场广阔@#@③地价较我国其他省区低@#@④劳动力资源丰富@#@A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④@#@4．近年来，图中N地吸引广东省家具制造产业转移，家具生产规模不断扩大，成为“中国中部家具产业基地”。

@#@家具制造产业转移对该地的影响有@#@①促进地方经济发展，增加税收@#@②使生产要素成本下降@#@③增加就业岗位，有利于社会发展@#@④有利于经济结构调整，第二、三产业所占比例上升@#@A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④@#@5．图中Q地某商品宅配公司是一家迅速发展起来的创新型家具企业。

@#@客户通过电子商务平台订购家具及饰品，并在指定时间、指定地点获得相关物品和服务。

@#@该公司商品宅配中心的销售展厅应@#@A．接近飞机场B．接近住宅区@#@C．接近家具宅配中心D．接近家具厂@#@工业专业化指数，通常用来衡量某一地区工业专业化程度及其在高一级区域中的地位，数值越大表示专业化程度越高。

@#@读某年江苏省工业专业化指数的区域示意图，完成6—7题。

@#@@#@6．甲、乙、丙、丁四地区中，符合产业转移规律的是@#@A．甲向乙转移B．乙向丙转移@#@C．丙向丁转移D．丁向乙转移@#@7．有助于乙地区工业结构优化的措施是@#@A．产品专注国际市场B．促进工业生产自动化@#@C．营造创新的工业环境D．降低劳动力工资水平@#@读下图，完8—10题。

@#@@#@8．甲城市承接内地纺织工业转移的区位优势主要体现在@#@A．资金、技术B．原料、劳动力@#@C．动力、土地D．市场、设备@#@9．某大型纺织集团正在甲城市建设“农场—轧花厂—纱线厂—织布厂”产业链，其最主要原因是@#@A．当地有招商引资的优惠政策，且基础设施完善@#@B．光热、土地资源丰富，利于扩大农场的生产规模@#@C．可以降低生产成本，形成集聚效应，提高纺织工业的附加值@#@D．产业基础雄厚，技术优势突出@#@10．工业转移的实施对新疆的影响包括@#@①促进产业结构调整②推动城市化进程@#@③使生态环境压力增大④促进基础设施建设@#@A．①B．①②C．①②③D．①②③④@#@11．阅读图文材料，回答问题。

@#@@#@郴州市是“世界有色金属博物馆”，东连江西，南邻广东，作为湖南的南大门，郴州在承接产业转移方面有着独特的区位优势，是我国首批国家加工贸易梯度转移重点承接地之一。

@#@下图是湖南省略图。

@#@@#@

（1）郴州成为我国首批国家加工贸易梯度转移重点承接地之一的优势条件有哪些？

@#@@#@

（2）郴州承接加工贸易产业转移可能产生的影响有哪些？

@#@@#@（3）有人建议“十三五”期间郴州应加强高新技术产业的引进，你是否赞成？

@#@说明理由。

@#@@#@ @#@@#@江苏是我国工业大省，省内经济发展水平和生产要素地区差异显著。

@#@近年来，形成了大规模的省内产业转移。

@#@下图为江苏省内产业转移示意图。

@#@读图完成1—3题。

@#@@#@1．导致南京I类产业转移的主要原因是@#@A．劳动力价格升高B．能源资源短缺@#@C．消费市场萎缩D．环境污染加剧@#@2．与连云港相比，南通承接苏州产业转移的优势是@#@A．位置优越B．土地廉价@#@C．交通便利D．市场广阔@#@3．推测下列四地中工业基础最好的是@#@A．盐城B．淮安C．连云港D．徐州@#@2017年10月，日本著名相机制造企业尼康，突然宣布关闭位于无锡的工厂，并且裁减2000余名员工。

@#@2018年1月，日本著名的多元化材料生产商日东电工宣布中国苏州工厂停产，数千名员工全部解散。

@#@据此完成4—6题。

@#@@#@4．日资相机制造企业尼康宣布中国无锡工厂停产的主要原因是中国@#@A．摄影需求不足B．智能手机的普及@#@C．技术工人缺乏D．经济增长减缓，购买力下降@#@5．日东电工企业最可能@#@A．向美国转移B．回迁日本@#@C．向欧洲转移D．向印度、东南亚转移@#@6．从短期来看，多家外资企业撤离苏州对苏州产生的影响有@#@①失业率上升②商品价格大幅度上涨@#@③财政收入下降④房产价格下降@#@A．①②B．②③C．①③D．②④@#@梯度转移是指一个国家的经济发展客观上存在梯度差异，高梯度地区通过不断创新并不断向外扩散求得发展，中、低梯度地区通过接受高梯度地区扩散或寻找机会求得发展。

@#@下图为我国区域间梯度转移模式图。

@#@读图回答7—8题。

@#@@#@7．我国不同区域间存在诸多的差异，造成产业转移的主要原因不包括@#@A．资源禀赋B．经济结构C．开发战略D．能源结构@#@8．中介机会是产业转移中介于企业及其转移潜在目标地，起沟通、协调、服务等作用的外在因素。

@#@这种中介机会可能是@#@①家乡投资②政府合作③能源供应④土地价格@#@A．①②B．③④C．①③D．②③@#@中国处在国际产业转移的核心地带，中国承接国际产业转移时，需严格限制高碳产业。

@#@据此完成9—11题。

@#@@#@9．下列关于产业转移的说法，正确的是@#@A．不发达地区往往是落后产业的迁出地@#@B．发达地区往往是落后产业的承接地@#@C．向发达地区转移的往往是劳动力和资源密集型产业@#@D．不发达地区承接的往往是劳动力和资源密集型产业@#@10．我国成为国际产业转移的核心地带，其根本原因是@#@A．企业为利用我国丰富的原材料B．企业为开发我国庞大的市场@#@C．发达国家为转嫁污染D．企业为降低生产成本，获取最大利润@#@11．随着我国社会经济发展水平的提高，政府部门该如何“过滤”国外产业转移的迁入，下列说法正确的是@#@①取消针对外资企业的优惠政策②提高项目的投资金额@#@③要警惕高耗能、高污染产业转移④要提高“进门”产业的选择标准@#@A．①②B．③④C．①③D．②④@#@12．环渤海地区是我国经济增长的“第三极”。

@#@阅读京津冀区域发展规划示意图及区域联系图，回答下列问题。

@#@@#@

（1）简述京津冀地区城市体系的特点。

@#@@#@

（2）京津冀地区规划发展京北新城、京南新城、京东新城，有何意义？

@#@@#@（3）北京正“腾笼换鸟”，构筑“高精尖”产业体系，原有的一些传统产业正逐步移出北京市区。

@#@简述曹妃甸区承接北京重化企业产业转移的优势条件。

@#@@#@（4）结合区域联系图，请你谈谈促进京津冀区域协同发展的主要措施。

@#@@#@ @#@@#@（2018年新课标全国卷Ⅱ）1994年，我国M公司（服装企业）在浙江温州成立，发展过程如图1所示。

@#@据此完成1—3题。

@#@@#@图1@#@1．1996年，M公司关闭自有生产厂，主要是为了@#@A．提高附加值B．降低人工成本@#@C．缩小规模D．加强合作@#@2．M公司依次将研发中心和总部迁入上海，主要是因为上海@#@A．基础设施好B．交通便利@#@C．销售市场大D．信息通达@#@3．从发展过程看，M公司一直致力于@#@A．打造自主品牌B．扩大生产规模@#@C．产品款式多样D．增强国际影响@#@（2018年江苏卷）二十世纪六十年代以来，我国蔗糖产业的重心从台湾不断西移，1993年后，广西甘蔗种植面积和蔗糖产量稳居全国首位。

@#@广西地跨北回归线，其东部、北部和西北部为山地，中南部是平原。

@#@图12为“2016年广西蔗糖产量分布示意图”。

@#@据此回答4—5题。

@#@（双选）@#@4．我国蔗糖产业重心西移的主要原因是@#@A．东部地区产业升级B．东部地区环境退化@#@C．广西生产成本较低D．广西消费市场广阔@#@5．广西中南部成为甘蔗种植集中区域的主要影响因素是@#@A．技术B．资金C．地形D．气候@#@6．（2017•天津卷）随着全球化发展，中国纺织服装产品大量进入国际市场。

@#@下图显示了我国省级行政区1987—2010年纺织服装业总产值占全国该产业份额及2010年职工年平均工资。

@#@近年来，东部沿海地区的纺织服装业向河南、江西等地区转移，其最主要影响因素是@#@A．交通运输B．劳动力成本C．技术水平D．距市场远近@#@（2016•新课标全国卷Ⅰ）我国是世界闻名的陶瓷古国。

@#@明清时期，“瓷都”景德镇是全国的瓷业中心，产品远销海内外。

@#@20世纪80年代初，广东省佛山市率先引进国外现代化陶瓷生产线，逐步发展成为全国乃至世界最大的陶瓷生产基地。

@#@2003年，佛山陶瓷主产区被划入中心城区范围，陶瓷产业向景德镇等陶瓷产地转移。

@#@据此完成7—9题。

@#@@#@7．与景德镇相比，20世纪80年代佛山陶瓷产业迅速发展的主要原因是@#@A．市场广阔B．原材料充足C．劳动力素质高D．国家政策倾斜@#@8．促使佛山陶瓷产业向外转移的主要原因是佛山@#@A．产业结构调整B．原材料枯竭C．市场需求减小D．企业竞争加剧@#@9．景德镇吸引佛山陶瓷产业转移的主要优势是@#@A．资金充足B．劳动力成本低C．产业基础好D．交通运输便捷@#@（2016•新课标全国卷Ⅱ）自20世纪70年代开始，日本家电企业将组装工厂向其国外转移。

@#@下图示意日资家电组装工厂转移目的地随时间的变化。

@#@据此完成10—12题。

@#@@#@10．影响日资家电组装工厂不断转移的主要因素是@#@A．市场规模B．劳动力成本C．原材料成本D．技术水平@#@11．20世纪90年代末，越南对日资家电组装工厂的投资吸引力已超过中国，但其日资家电组装工厂数量却远少于中国，主要原因是中国@#@A．市场规模大B．技术水平高C．劳动力素质高D．基础设施水平高@#@12．在日资家电组装工厂向越南等国家转移的背景下，中国家电产业的发展战略是@#@A．加大政策支持，吸引日资回归B．进口越南产品，替代国内生产@#@C．扩大生产规模，保持价格优势D．加强技术研发，培育竞争优势@#@（2016•新课标全国卷Ⅲ）目前，我国为保护棉农利益，控制国际棉花进口，国内的棉花价格约比国际市场高1/3；@#@我国纺织行业工人工资一般为美国的1/4，是越南、巴基斯坦等国的3倍。

@#@我国一些纺织企业为利用国际市场棉花，在国外建纺纱厂，并将产品（纱线）运回国内加工。

@#@在我国同行业企业纷纷到越南、巴基斯坦等国建厂的情况下，总部位于杭州的K企业独自在美国建纺纱厂。

@#@2015年4月底，K企业在美国工厂生产的第一批110吨纱线运至杭州。

@#@据此完成13—15题。

@#@@#@13．如果K企业将纺纱厂建在越南、巴基斯坦等国，利润比建在美国高，最主要的原因是越南、巴基斯坦等国@#@A．离原料产地较近B．离消费市场较近@#@C．劳动生产率较高D．劳动力价格较低@#@14．K企业舍弃越南、巴基斯坦等国而选择在美国建纺纱厂，考虑的主要因素可能是@#@A．原料价格B．劳动力价格@#@C．投资环境D．市场需求@#@15．该案例表明，随着工业技术水平的提高，我国纺纱业已大幅度降低了@#@A．原料使用量B．劳动力使用量@#@C．运输量D．设备费用@#@16．（2015•浙江卷•节选）根据下列材料，完成问题。

@#@@#@材料苏州地处我国经济发达地区，分布大量的出口型组装制造企业，拥有较为完善的生产配套。

@#@在当前社会经济条件变化的背景下，部分企业面临迁移或不迁移的选择。

@#@@#@苏州某组装制造企业研究是否迁往安徽的方案。

@#@若迁移，其生产条件有何变化？

@#@若不迁移，其需采取什么应对措施？

@#@@#@ @#@@#@17．（2015•北京卷•节选）世界博览会通过展示科学技术";i:

27;s:

18253:

"汽车维护教案@#@课题序号@#@1@#@授课班级@#@汽运296@#@授课课时@#@授课形式@#@一体化@#@授课章节@#@名称@#@模块一举升机使用规范@#@使用教具@#@多媒体设备、丰田卡罗拉、立柱式举升机@#@教学目的@#@1、掌握举升机的操作方法与操作注意事项；@#@@#@2、能按照规范正确使用举升机举升车辆。

@#@@#@教学重点@#@举升机的操作方法与操作注意事项@#@教学难点@#@课外作业@#@实习报告：

@#@立柱式举升机的操作@#@教学后记@#@课堂教学安排@#@教学过程@#@主要教学内容及步骤@#@1.资询@#@复习、回顾和提出课题@#@10分@#@（启发式提问）@#@ @#@@#@新课45分@#@（讲述）@#@ @#@@#@A：

@#@导入今天主题：

@#@@#@举升机的使用@#@工作任务如下：

@#@@#@举升机的操作方法与操作注意事项@#@按照规范正确使用举升机举升车辆@#@新课内容学习@#@举升机是汽车维修企业必备的设备之一，常用的有立柱式和剪式举升机。

@#@@#@一、立柱式举升机@#@1、结构@#@托臂，垫块，举升操作按钮，下降操作臂@#@2、使用@#@汽车维修企业很多重大事故是由举升机操作不当导致，因此，使用举升机一定要遵守操作规范。

@#@@#@步骤：

@#@@#@上升时：

@#@@#@

（1）调整四个垫块高度一致，并预放托臂；@#@@#@

（2）举升至即将接触车辆时，放置托臂（对准支撑点）；@#@@#@（3）再次举升车辆，在稍稍接触车辆时，再次检查托臂；@#@@#@（4）举升车辆至车轮刚离地面，检查车辆的稳定性；@#@@#@（5）举升至操作位置停止并保险。

@#@@#@下降时：

@#@@#@

（1）稍举升车辆，并解除保险；@#@@#@

（2）下降至地面，如不下降至地面，还应保险后才可操作。

@#@@#@注意事项：

@#@@#@

（1）在上升或下降时，都应在取得同伴同意后才可操作。

@#@@#@

（2）在上升或下降时，眼睛要注视车辆，观察是否同步，如发现异常，应停止举升或下降，并采取可靠措施，避免车辆意外坠落，切忌东张西望。

@#@@#@（3）认真学习和掌握使用说明书中的各项安全注意事项并认真执行，严禁超载使用，并特别注意防止偏载。

@#@@#@（4）严禁带故障使用举升机。

@#@@#@课堂教学安排@#@教学过程@#@主要教学内容及步骤@#@ @#@@#@2.计划@#@20分钟@#@（分组讨论）@#@3．决策@#@15分钟（角色扮演）@#@4.实施@#@150分（角色扮演）@#@5.检查@#@评价30分@#@ @#@@#@6．布置作业@#@二、剪式举升机@#@1、结构@#@剪式举升机，控制柜控制面板@#@2、使用@#@其使用方法与注意事项同立柱式举升机，不同之处是，举升前放置好垫块，在车辆受力后再次检查垫块的放置，在举升至操作位置后，应锁止并关闭控制面板上的电源开关。

@#@@#@三、操作注意事项@#@1、上升或下降时，是否都在取得同伴同意后才操作；@#@@#@2、支撑点是否准确；@#@@#@3、是否检查车辆稳定性；@#@@#@4、举升或下降过程中，操作人员是否目视车辆；@#@@#@5、举升至操作位置停止是否保险，对于剪式举升机还包括是否关闭电源开关；@#@@#@6、操作步骤是否齐全。

@#@@#@B：

@#@学生作计划@#@学生分组制定工作计划、操作步骤@#@序号@#@工作步骤@#@工具/材料@#@注意事项@#@……@#@C：

@#@决策@#@教师主持，各小组成员之间讨论各小组方案的可行性。

@#@最终各小组按照制定方案进行作业。

@#@@#@D：

@#@实施@#@各小组在组长或技术小组长的主持下进行，按制订的计划作业，并完成实习作业任务工单。

@#@@#@E：

@#@检查及评估@#@在作业过程中，个小组根据实际操作，完善制定的操作步骤，组长对小组成员进行评价。

@#@最后教师根据各小组成员和各小组形成的最佳操作方案进行总结，评出今天的最佳组员和小组。

@#@@#@F：

@#@布置作业：

@#@@#@实习报告：

@#@立柱式举升机的操作@#@ @#@@#@课题序号@#@2@#@授课班级@#@汽运296@#@授课课时@#@2@#@授课形式@#@多媒体@#@授课章节@#@名称@#@模块一举升机使用规范@#@使用教具@#@多媒体设备、立柱式举升机@#@教学目的@#@1、理解现代汽车维护保养得意义和目的@#@2、知道我国现行汽车维护保养保养制度@#@3、知道现代汽车维护保养的原则和分类依据@#@4、掌握汽车维护保养得作业规范和作业内容@#@5、掌握现代汽车维护保养得中心作业内容@#@教学重点@#@1、理解现代汽车维护保养得意义和目的@#@2、知道我国现行汽车维护保养保养制度@#@3、知道现代汽车维护保养的原则和分类依据@#@教学难点@#@1、掌握汽车维护保养得作业规范和作业内容@#@2、掌握现代汽车维护保养得中心作业内容@#@课外作业@#@实习报告@#@教学后记@#@课堂教学安排@#@教学过程@#@主要教学内容及步骤@#@第一章现代汽车的维护与保养概论@#@1.1现代汽车的维护与保养概论@#@1.1.1定义：

@#@汽车使用寿命@#@汽车从开始使用到不能使用时的整个时期，称为汽车的使用寿命。

@#@@#@汽车报废的条件：

@#@@#@1991年1、累计行驶70万km@#@2、使用年限14年@#@3、虽未超年限，但经过两次大修后，技术状况下降，失去使用价值达到以上任一条件，即报废。

@#@@#@1992年汽车累计年限应在12~14年报废。

@#@@#@2000年非营运载客汽车和旅游载客汽车的使用年限及办理延缓的报废标准调整为：

@#@9座（含9座）以下非营运载客汽车（包括轿车、含越野车）使用15年：

@#@旅游载客汽车和9座以上非营运载客汽车使用10年，旅游载客汽车和9座以上非营运载客汽车可延长使用年限最长不超过10年.@#@2005年小、微型非营运载客汽车和专项作业车无使用年限限制，但必须检测达到国家安全和环保标准。

@#@@#@1997年1、汽车报废里程为30~50万km。

@#@@#@2、汽车的报废年限该为8~10年。

@#@@#@3、经修理和调整后仍达不到国家标准《机动车运行安全技术条件》要求，应予以报废。

@#@@#@4、达到以上任一条件，即报废。

@#@但是已到报废行驶里程和使用年限，而技术条件尚好的一些车辆，经严格检查，性能符合国家有关规定的可以延缓报废，但是不得超过报废年限的一半（4~5年）@#@1、1现在汽车的维护与保养概论@#@1、1、1现代汽车维护与保养的意义及目的@#@定义:

@#@@#@汽车运行初期改善零件磨损表面的几何形状和表面层物理性能的过程，新车（包括大修竣工的汽车）最初使用阶段称为磨合期。

@#@@#@注意事项:

@#@@#@1、磨合期内的前1500km内，不要高速行驶，更不能长时间高速行驶，严禁超负荷运行，不允许超载，应严格按照生产厂家使用说明的要求遵守操作规程。

@#@@#@

（1）新的摩擦制动片尚未达到百分之百的制动效果，制动要有提前量，特别是在200km内，轮胎摩擦力不够，因此在制动时要比正常情况下多用功，这也包括在刚换型轮胎或新制动踏板时。

@#@@#@

（2）新轮胎尚未达到最佳附着力，应尽量避免快速转弯时紧急制动。

@#@@#@（3）在1000~1500km，可逐渐将发动机转速及车速提高到最高默许速度。

@#@@#@（4）磨合时期，要声明的是“先离后刹”的做法只是在磨合时期，并且是在非常状况（紧急制动）是采取的保护发动机的措施，切不能作为习惯长期使用。

@#@@#@（5）有一些驾驶员习惯在停车时，挂一档踩离合器等候，或是挂了空挡还踩着离合器，认为这样起步动作简化。

@#@@#@2、不要以过低的发动机转速行驶，如果发动机出现工作不平稳，车身抖动，应立即换入抵挡，避免拖档。

@#@高速度同样能使发动机和传动机件的负荷增多，因此车速应控制在规定的范围内。

@#@@#@3、由于机件之间尚处于磨合期，过大的负荷和过高的速度都会加剧对零件的冲击。

@#@@#@4、车辆的行驶里程超过磨合里程后，应该进行短时间的高速行驶，以使发动机的全部性能得到充分发挥。

@#@车子进入磨合期后，应进行阶段性能检查维护，内容如下；@#@@#@1磨合前期。

@#@@#@2行驶到30~50km时，检查变速器、前后车桥、轮毂传动轴等是否有杂声和有无发热现象。

@#@@#@3行驶到150km时，检查全车外露螺栓、螺母的紧固情况。

@#@@#@4磨合结束。

@#@（首保）@#@5、磨合期内的机油消耗量与燃油消耗量相比可能会偏高，此为正常现象。

@#@@#@6、磨合期内超速或超载行驶将导致发动机气缸壁和活塞环、曲轴和轴瓦等配合副之间的过度磨损，从而是发动机的性能、燃油消耗、机油消耗水平以及机件的使用寿命受到极大的损害。

@#@@#@稳定磨损阶段@#@这一阶段摩擦副间隙达到最佳状态，持续的时间最长，工作表面磨合质量好，润滑充分。

@#@@#@剧烈磨损阶段@#@这一阶段的特性是磨损进程十分迅速，由于摩擦副的工作条件恶化，零件几何形状改变，配合间隙增大，润滑条件变坏机件产生异常的噪声和振动，机械效率下降，工作温度迅速升高，零件容易发生破坏性事故，最终导致零件失效，使机器报废。

@#@@#@由此可见，根据零件的磨损规律和磨合期的正确使用方法、注意事项制定切实可行的维护保养措施，才能使其保持良好的技术状态，这便使汽车维护保养的意义所在。

@#@@#@ @#@@#@课题序号@#@3@#@授课班级@#@汽运296@#@授课课时@#@2@#@授课形式@#@多媒体@#@授课章节@#@名称@#@模块一汽车二级维护@#@使用教具@#@多媒体设备、立柱式举升机@#@教学目的@#@1、理解现代汽车维护保养得意义和目的@#@2、知道我国现行汽车维护保养保养制度@#@3、知道现代汽车维护保养的原则和分类依据@#@4、掌握汽车维护保养得作业规范和作业内容@#@5、掌握现代汽车维护保养得中心作业内容@#@教学重点@#@1、理解现代汽车维护保养得意义和目的@#@2、知道我国现行汽车维护保养保养制度@#@3、知道现代汽车维护保养的原则和分类依据@#@教学难点@#@1、掌握汽车维护保养得作业规范和作业内容@#@课外作业@#@实习报告@#@教学后记@#@课堂教学安排@#@教学过程@#@主要教学内容及步骤@#@定义：

@#@@#@汽车行驶一定的里程和时间后，根据汽车维护技术标准，按规定的工艺流程、作业规范、作业项目和技术要求所进行的预防性作业称为汽车维护。

@#@@#@目的：

@#@@#@保持车辆技术状况良好，确保行车安全，充分发挥汽车的使用效能并降低运行消耗，已取得良好的经济效益、社会效益和环境效益。

@#@@#@ @#@@#@零件磨损的分类根据零件的磨损机理不同@#@磨料磨损@#@黏着磨损@#@表面疲劳磨损@#@腐蚀磨损@#@氧化磨损@#@微动磨损@#@一、磨料磨损@#@定义:

@#@@#@磨料磨损是由硬的颗粒或硬的突起物，在摩擦过程中引起零件工作面材料脱离的现象。

@#@@#@影响磨料磨损的因素:

@#@@#@磨料、零件表面的材料、单位压力@#@措施:

@#@@#@●防止或减少空气、燃料和润滑油中的磨料进入摩擦表面。

@#@@#@●保证零件的表面质量，提高其耐磨性。

@#@@#@二、黏着磨损@#@定义:

@#@@#@由于摩擦表面间接触点的黏着作用，使一个零件表面的金属转移到另一个零件表面所引起的磨损。

@#@@#@影响因素:

@#@@#@1零件的材料、负载的大小。

@#@@#@2摩擦副的滑动速度。

@#@@#@3摩擦副表面的粗糙度和温度的影响。

@#@@#@措施:

@#@@#@●合理选择材料@#@●保持良好的润滑@#@●进行表面的处理@#@●提高修理质量@#@三、表面疲劳磨损@#@定义:

@#@@#@两接触面做滚动或在同时带有滑动的滚动摩擦条件下，使材料表面疲劳而产生物质损失的现象。

@#@@#@分类:

@#@@#@非扩展型、扩展性@#@影响因素:

@#@@#@零件材料、表面硬度、表面租糙度、润滑油的黏度。

@#@@#@减少和预防汽车零件磨损的方法和途径？

@#@@#@1.合理选用材料。

@#@@#@2.提高零件的表面的硬度和减少粗糙度，都可以提高其疲劳磨损的寿命。

@#@@#@3.合理选择润滑剂，保证良好的润滑状态，是提高抗疲劳磨损能力的有效措施。

@#@@#@4.合理的结构设计，正确合理的结构设计是减少磨损和提高耐磨性的有效途径、@#@5.提高零件的加工质量。

@#@@#@四、腐蚀磨损@#@定义:

@#@@#@在摩擦过程中，由于介质的性质，介质的作用于摩擦材料的不同，在腐蚀和磨损共同作用下导致零件表面物质的损失，称为腐蚀磨损。

@#@@#@分类:

@#@（氧化磨损、微动磨损）@#@1、氧化磨损@#@定义:

@#@@#@氧化磨损的产生，是当摩擦副一方的凸起部分与另一方做相对滑动时，在产生塑性变形的同时，有氧气扩散到变形层内形成氧化膜，而这种氧化膜在遇到第二个凸起部分时有可能剥落，使新露出的金属表面又被重新氧化。

@#@这种氧化膜不断被除去，又反复形成的过程就是氧化磨损。

@#@@#@2、微动磨损@#@定义:

@#@@#@在零件的嵌合部位、静配合处，但在外部变动负荷和振动的影响下，产生微小的滑动，微动磨损的发生此时表面上产生大量的微小氧化物磨损粉末，由此造成的磨损称为微动磨损。

@#@@#@在微动磨损的产生处往往形成蚀坑（微动磨损又称为咬蚀。

@#@）@#@1、1、2现代汽车维护与保养的原则@#@根据交通部《汽车运输业车辆技术管理规定》，汽车维护应贯彻“预防为主、定期检测、强制维护、视情修理”作为实施汽车维护制度的原则。

@#@@#@●汽车维护是预防性的，保持车容整洁、车况良好，及时清除发现的故障和隐患，防止汽车早期损坏是汽车维护的基本要求。

@#@@#@●定期检测是利用现代化的技术手段，应用现代化的汽车检测诊断设备，定期对汽车进行检查测试，以正确判断汽车的技术状况。

@#@@#@●强制维护是在计划预防维护（定期维护）的基础上进行状态检测的维护制度。

@#@@#@●视情修理是随着汽车检测与诊断技术的发展和维护市场的变化而提出的。

@#@@#@视情修理的实质是：

@#@由原来的以行驶里程为基础确定汽车修理方式改变为以汽车实际技术状况为基础的修理方式，汽车的修理内容、作业范围是通过检测诊断确定的。

@#@@#@现代汽车维护与保养得分类及作业内容@#@汽车维护：

@#@定期维护和非定期维护@#@定期维护分为走合期维护、日常维护、一级维护和二级维护四类@#@非定期维护分为季节性维护和免拆维护两类@#@维护作业以清洁、检查、紧固、润滑、调整和补给六大作业为主。

@#@@#@

（1）清洁。

@#@车容整洁、发动机及各总成、部件和随车工具无污垢，各滤清器工作正常，各管路畅通无阻。

@#@@#@

（2）检查。

@#@发动机和各总成、部件状态正常，驾驶安全设备和机件齐全可靠，各连接件完好并紧固可靠@#@（3）补给。

@#@对汽车的燃润料及特殊工作液进行加注补充，对蓄电池进行补充充电、对轮胎进行补气等作业。

@#@@#@（4）润滑。

@#@按照不同的地区和季节，正确选用润滑剂的品种，加注的油品和工具应清洁，加油口和油嘴应擦拭干净，加注量应符合要求。

@#@@#@（5）紧固。

@#@各紧固件必须配齐无损坏，安装正确可靠，拧紧程度符合规定要求。

@#@@#@（6）调整。

@#@熟悉各部件调整的技术要求，按照调整的方法、步骤，认真细致进行调整。

@#@经复查合格后，将拆下的零件装复。

@#@@#@机的全部性能得到充分发挥。

@#@车子进入磨合期后，应进行阶段性能检查维护，内容如下；@#@@#@5磨合前期。

@#@@#@6行驶到30~50km时，检查变速器、前后车桥、轮毂传动轴等是否有杂声和有无发热现象。

@#@@#@7行驶到150km时，检查全车外露螺栓、螺母的紧固情况。

@#@@#@8磨合结束。

@#@（首保）@#@5、磨合期内的机油消耗量与燃油消耗量相比可能会偏高，此为正常现象。

@#@@#@6、磨合期内超速或超载行驶将导致发动机气缸壁和活塞环、曲轴和轴瓦等配合副之间的过度磨损，从而是发动机的性能、燃油消耗、机油消耗水平以及机件的使用寿命受到极大的损害。

@#@@#@稳定磨损阶段@#@这一阶段摩擦副间隙达到最佳状态，持续的时间最长，工作表面磨合质量好，润滑充分。

@#@@#@剧烈磨损阶段@#@这一阶段的特性是磨损进程十分迅速，由于摩擦副的工作条件恶化，零件几何形状改变，配合间隙增大，润滑条件变坏机件产生异常的噪声和振动，机械效率下降，工作温度迅速升高，零件容易发生破坏性事故，最终导致零件失效，使机器报废。

@#@@#@由此可见，根据零件的磨损规律和磨合期的正确使用方法、注意事项制定切实可行的维护保养措施，才能使其保持良好的技术状态，这便使汽车维护保养的意义所在。

@#@@#@ @#@@#@课题序号@#@4@#@授课班级@#@汽运296@#@授课课时@#@2@#@授课形式@#@多媒体@#@授课章节@#@名称@#@养护规范@#@使用教具@#@多媒体设备、丰田卡罗拉、立柱式举升机@#@教学目的@#@1、理解现代汽车维护保养得意义和目的@#@2、知道我国现行汽车维护保养保养制度@#@教学重点@#@1、理解现代汽车维护保养得意义和目的@#@2、知道我国现行汽车维护保养保养制度@#@教学难点@#@1养护注意事项@#@课外作业@#@实习报告@#@教学后记@#@";i:

28;s:

29318:

"浅论10KV供电系统的继电保护@#@浅论10KV供电系统的继电保护@#@摘要：

@#@在电力系统中，各种类型的、大量的电气设备通过电气线路紧密地联结在一起。

@#@由于其覆盖的地域极其辽阔、运行环境极其复杂以及各种人为因素的影响，电气故障的发生是不可避免的。

@#@由于电力系统的特殊性，上述五个环节应是环环相扣、时时平衡、缺一不可，又几乎是在同一时间内完成的。

@#@在电力系统中的任何一处发生事故，都有可能对电力系统的运行产生重大影响。

@#@@#@关键词：

@#@供电系统继电保护@#@一、继电保护的基本现状@#@1、10KV供电系统在电力系统中的重要位置@#@电力系统是由发电、变电、输电、配电和用电等五个环节组成的。

@#@在电力系统中，各种类型的、大量的电气设备通过电气线路紧密地联结在一起。

@#@由于其覆盖的地域极其辽阔、运行环境极其复杂以及各种人为因素的影响，电气故障的发生是不可避免的。

@#@由于电力系统的特殊性，上述五个环节应是环环相扣、时时平衡、缺一不可，又几乎是在同一时间内完成的。

@#@在电力系统中的任何一处发生事故，都有可能对电力系统的运行产生重大影响。

@#@例如，当系统中的某工矿企业的设备发生短路事故时，由于短路电流的热效应和电动力效应，往往造成电气设备或电气线路的致命损坏还有可能严重到使系统的稳定运行遭到破坏；@#@当10KV不接地系统中的某处发生一相接地时，就会造成接地相的电压降低，其他两相的电压升高，常此运行就可能使系统中的绝缘遭受损坏，也有进一步发展为事故的可能。

@#@@#@10KV供电系统是电力系统的一部分。

@#@它能否安全、稳定、可靠地运行，不但直接关系到企业用电的畅通，而且涉及到电力系统能否正常的运行。

@#@因此要全面地理解和执行地区电业部门的有关标准和规程以及相应的国家标准和规范。

@#@@#@由于10KV系统中包含着一次系统和二次系统。

@#@又由于一次系统比较简单、更为直观，在考虑和设置上较为容易；@#@而二次系统相对较为复杂，并且二次系统包括了大量的继电保护装置、自动装置和二次回路。

@#@所谓继电保护装置就是在供电系统中用来对一次系统进行监视、测量、控制和保护，由继电器来组成的一套专门的自动装置。

@#@为了确保10KV供电系统的正常运行，必须正确的设置继电保护装置。

@#@@#@2、10KV系统中应配置的继电保护@#@按照工厂企业10KV供电系统的设计规范要求，在10KV的供电线路、配电变压器和分段母线上一般应设置以下保护装置：

@#@@#@

（1）10KV线路应配置的继电保护@#@10KV线路一般均应装设过电流保护。

@#@当过电流保护的时限不大于0.5s～0.7s,并没有保护配合上的要求时，可不装设电流速断保护；@#@自重要的变配电所引出的线路应装设瞬时电流速断保护。

@#@当瞬时电流速断保护不能满足选择性动作时，应装设略带时限的电流速断保护。

@#@@#@

（2）10KV配电变压器应配置的继电保护@#@1）当配电变压器容量小于400KVA时：

@#@一般采用高压熔断器保护；@#@@#@2）当配电变压器容量为400～630KVA，高压侧采用断路器时，应装设过电流保护，而当过流保护时限大于0.5s时，还应装设电流速断保护；@#@对于车间内油浸式配电变压器还应装设气体保护；@#@@#@3）当配电变压器容量为800KVA及以上时，应装设过电流保护，而当过流保护时限大于0.5s时，还应装设电流速断保护；@#@对于油浸式配电变压器还应装设气体保护；@#@另外尚应装设温度保护。

@#@@#@（3）10KV分段母线应配置的继电保护@#@对于不并列运行的分段母线,应装设电流速断保护，但仅在断路器合闸的瞬间投入，合闸后自动解除；@#@另外应装设过电流保护。

@#@如采用的是反时限过电流保护时，其瞬动部分应解除；@#@对于负荷等级较低的配电所可不装设保护。

@#@@#@3、10KV系统中继电保护的配置现状@#@目前，一般企业高压供电系统中均为10KV系统。

@#@除早期建设的10KV系统中，较多采用的是直流操作的定时限过电流保护和瞬时电流速断保护外，近些年来飞速建设的电网上一般均采用了环网或手车式高压开关柜，继电保护方式多为交流操作的反时限过电流保护装置。

@#@很多重要企业为双路10KV电源、高压母线分段但不联络或虽能联络但不能自动投入。

@#@在系统供电的可靠性、故障响应的灵敏性、保护动作的选择性、切除故障的快速性以及运行方式的灵活性、运行人员的熟练性上都存在着一些急待解决的问题。

@#@@#@二、继电保护的基本概念@#@1、10KV供电系统的几种运行状况@#@

（1）供电系统的正常运行@#@这种状况系指系统中各种设备或线路均在其额定状态下进行工作；@#@各种信号、指示和仪表均工作在允许范围内的运行状况；@#@@#@

（2）供电系统的故障@#@这种状况系指某些设备或线路出现了危及其本身或系统的安全运行，并有可能使事态进一步扩大的运行状况；@#@@#@（3）供电系统的异常运行@#@这种状况系指系统的正常运行遭到了破坏，但尚未构成故障时的运行状况。

@#@@#@2、10KV供电系统继电保护装置的任务@#@

（1）在供电系统中运行正常时，它应能完整地、安全地监视各种设备的运行状况，为值班人员提供可靠的运行依据；@#@@#@

（2）如供电系统中发生故障时，它应能自动地、迅速地、有选择性地切除故障部分，保证非故障部分继续运行；@#@@#@（3）当供电系统中出现异常运行工作状况时，它应能及时地、准确地发出信号或警报，通知值班人员尽快做出处理；@#@@#@不难看出，在10KV系统中装设继电保护装置的主要作用是通过缩小事故范围或预报事故的发生，来达到提高系统运行的可靠性，并最大限度地保证供电的安全和不间断。

@#@@#@可以想象，在10KV系统中利用熔断器去完成上述任务是不能满足要求的。

@#@因为熔断器的安秒特性不甚完善，熄灭高压电路中强烈电弧的能力不足，甚至有使故障进一步扩大的可能；@#@同时还延长了停电的历时。

@#@只有采用继电保护装置才是最完美的措施。

@#@因此，在10KV系统中的继电保护装置就成了供电系统能否安全可靠运行的不可缺少的重要组成部分。

@#@@#@3、对继电保护装置的基本要求@#@对继电保护装置的基本要求有四点：

@#@即选择性、灵敏性、速动性和可靠性@#@

（1）选择性@#@当供电系统中发生故障时，继电保护装置应能有选择性地将故障部分切除。

@#@也就是它应该首先断开距离故障点最近的断路器，以保证系统中其它非故障部分能继续正常运行。

@#@系统中的继电保护装置能满足上述要求的，就称为有选择性；@#@否则就称为没有选择性。

@#@@#@主保护和后备保护：

@#@@#@10KV供电系统中的电气设备和线路应装设短路故障保护。

@#@短路故障保护应有主保护、后备保护，必要时可增设辅助保护。

@#@@#@当在系统中的同一地点或不同地点装有两套保护时，其中有一套动作比较快，而另一套动作比较慢，动作比较快的就称为主保护；@#@而动作比较慢的就称为后备保护。

@#@即：

@#@为满足系统稳定和设备的要求，能以最快速度有选择地切除被保护设备和线路故障的保护，就称为主保护；@#@当主保护或断路器拒动时，用以切除故障的保护，就称为后备保护。

@#@@#@后备保护不应理解为次要保护，它同样是重要的。

@#@后备保护不仅可以起到当主保护应该动作而未动作时的后备，还可以起到当主保护虽已动作但最终未能达到切除故障部分的作用。

@#@除此之外，它还有另外的意义。

@#@为了使快速动作的主保护实现选择性，从而就造成了主保护不能保护线路的全长,而只能保护线路的一部分。

@#@也就是说，出现了保护的死区。

@#@这一死区就必须利用后备保护来弥补不可。

@#@@#@近后备和远后备：

@#@@#@当主保护或断路器拒动时，由相临设备或线路的保护来实现的后备称为远后备保护；@#@由本级电气设备或线路的另一套保护实现后备的保护，就叫近后备保护；@#@@#@辅助保护：

@#@@#@为补充主保护和后备保护的性能或当主保护和后备保护退出运行而增设的简单保护，称为辅助保护。

@#@@#@

（2）灵敏性@#@灵敏性系指继电保护装置对故障和异常工作状况的反映能力。

@#@在保护装置的保护范围内，不管短路点的位置如何、不论短路的性质怎样，保护装置均不应产生拒绝动作；@#@但在保护区外发生故障时,又不应该产生错误动作。

@#@保护装置灵敏与否，一般用灵敏系数来衡量。

@#@保护装置的灵敏系数应根据不利的运行方式和故障类型进行计算。

@#@灵敏系数Km为被保护区发生短路时，流过保护安装处的最小短路电流Id.min与保护装置一次动作电流Idz的比值，即:

@#@@#@　　　Km=Id.min/Idz@#@　灵敏系数越高，则反映轻微故障的能力越强。

@#@各类保护装置灵敏系数的大小，根据保护装置的不同而不尽相同。

@#@对于多相保护，Idz取两相短路电流最小值Idz;@#@对于10KV不接地系统的单相短路保护取单相接地电容电流最小值Ic.min;@#@@#@（3）速动性@#@　速动性是指保护装置应能尽快地切除短路故障。

@#@@#@缩短切除故障的时间，就可以减轻短路电流对电气设备的损坏程度，加快系统电压的恢复，从而为电气设备的自启动创造了有利条件，同时还提高了发电机并列运行的稳定性。

@#@@#@所谓故障的切除时间是指保护装置的动作时间与断路器的跳闸时间之和。

@#@由于断路器一经选定，其跳闸时间就已确定，目前我国生产的断路器跳闸时间均在0.02S以下。

@#@所以实现速动性的关键是选用的保护装置应能快速动作。

@#@@#@（4）可靠性@#@保护装置应能正确的动作，并随时处于准备状态。

@#@如不能满足可靠性的要求，保护装置反而成为了扩大事故或直接造成故障的根源。

@#@为确保保护装置动作的可靠性，则要求保护装置的设计原理、整定计算、安装调试要正确无误；@#@同时要求组成保护装置的各元件的质量要可靠、运行维护要得当、系统应尽可能的简化有效，以提高保护的可靠性。

@#@@#@4、继电保护的基本原理@#@

（1）电力系统故障的特点@#@　电力系统中的故障种类很多，但最为常见、危害最大的应属各种类型的短路事故。

@#@一旦出现短路故障，就会伴随其产生三大特点。

@#@即：

@#@电流将急剧增大、电压将急剧下降、电压与电流之间的相位角将发生变化。

@#@@#@

（2）继电保护的类型@#@在电力系统中以上述物理量的变化为基础，利用正常运行和故障时各物理量的差别就可以构成各种不同原理和类型的继电保护装置。

@#@如：

@#@@#@反映电流变化的电流保护，有定时限过电流保护、反时限过电流保护、电流速断保护、过负荷保护和零序电流保护等；@#@@#@反映电压变化的电压保护，有过电压保护和低电压保护；@#@既反映电流的变化又反映电压与电流之间相位角变化的方向过电流保护；@#@@#@反映电压与电流之间比值，也就是反映短路点到保护安装处阻抗的距离保护；@#@反映输入电流与输出电流之差的差动保护，其中又分为横联差动和纵联差动保护；@#@@#@用于反映系统中频率变化的周波保护；@#@@#@专门用于反映变压器内部故障的气体保护（即瓦斯保护），其中又分为轻瓦斯和重瓦斯保护；@#@@#@专门用于反映变压器温度变化的温度保护等。

@#@@#@另外，10KV系统中一般可在进线处装设电流保护；@#@在配电变压器的高压侧装设电流保护、温度保护（油浸变压器根据其容量大小尚应考虑装设气体保护）；@#@高压母线分段处应根据具体情况装设电流保护等。

@#@@#@三、几种常用电流保护的分析@#@1、反时限过电流保护@#@

（1）什麽是反时限过电流保护@#@继电保护的动作时间与短路电流的大小有关，短路电流越大，动作时间越短；@#@短路电流越小，动作时间越长，这种保护就叫做反时限过电流保护。

@#@@#@

（2）继电器的构成@#@反时限过电流保护是由GL-15（25）感应型继电器构成的。

@#@这种保护方式广泛应用于一般工矿企业中，感应型继电器兼有电磁式电流继电器（作为起动元件）、电磁式时间继电器（作为时限元件）、电磁式信号继电器（作为信号元件）和电磁式中间继电器（作为出口元件）的功能，用以实现反时限过电流保护；@#@另外，它还有电磁速断元件的功能，又能同时实现电流速断保护。

@#@采用这种继电器,就可以采用交流操作，无须装设直流屏等设备；@#@通过一种继电器还可以完成两种保护功能（体现了继电器的多功能性），也可以大大简化继电保护装置。

@#@但这种继电器虽外部接线简单，但内部结构十分复杂，调试比较困难；@#@在灵敏度和动作的准确性、速动性等方面也远不如电磁式继电器构成的继电保护装置。

@#@@#@（3）反时限过电流保护的基本原理@#@当供电线路发生相间短路时，感应型继电器KA1或（和）KA2达到整定的一定时限后动作，首先使其常开触点闭合，这时断路器的脱扣器YR1或（和）YR2因有KA1或（和）KA2的常闭触点分流（短路），而无电流通过,故暂时不会动作。

@#@但接着KA1或（KA2）的常闭触点断开，因YR1或（和）YR2因“去分流”而通电动作，使断路器跳闸，同时继电器本身的信号掉牌掉下，给出信号。

@#@@#@在这里应予说明，在采用“去分流”跳闸的反时限过电流保护装置中，如继电器的常闭触点先断开而常开触点后闭合时，则会出现下列问题：

@#@@#@1）继电器在其常闭触点断开时即先失电返回，因此其常开触点不可能闭合，因此跳闸线圈也就不能通电跳闸；@#@@#@2）继电器的常闭触点如先断开,CT的二次侧带负荷开路，将产生数千伏的高电压、比差角差增大、计量不准以及铁心发热有可能烧毁绝缘等，这是不允许的。

@#@@#@2、定时限过电流保护@#@

（1）什麽是定时限过电流保护@#@继电保护的动作时间与短路电流的大小无关，时间是恒定的，时间是靠时间继电器的整定来获得的。

@#@时间继电器在一定范围内是连续可调的，这种保护方式就称为定时限过电流保护。

@#@@#@

（2）继电器的构成@#@定时限过电流保护是由电磁式时间继电器（作为时限元件）、电磁式中间继电器（作为出口元件）、电磁式电流继电器（作为起动元件）、电磁式信号继电器（作为信号元件）构成的。

@#@它一般采用直流操作，须设置直流屏。

@#@定时限过电流保护简单可靠、完全依靠选择动作时间来获得选择性，上、下级的选择性配合比较容易、时限由时间继电器根据计算后获取的参数来整定，动作的选择性能够保证、动作的灵敏性能够满足要求、整定调试比较准确和方便。

@#@这种保护方式一般应用在10～35KV系统中比较重要的变配电所。

@#@@#@（3）定时限过电流保护的基本原理@#@　10KV中性点不接地系统中，广泛采用的两相两继电器的定时限过电流保护的原理接线图。

@#@它是由两只电流互感器和两只电流继电器、一只时间继电器和一只信号继电器构成。

@#@@#@当被保护线路只设有一套保护，且时间继电器的容量足大时，可用时间继电器的触点去直接接通跳闸回路，而省去出口中间继电器。

@#@@#@当被保护线路中发生短路故障时，电流互感器的一次电流急剧增加，其二次电流随之成比例的增大。

@#@当CT的二次电流大于电流继电器的起动值时，电流继电器动作。

@#@由于两只电流继电器的触点是并联的，故当任一电流继电器的触点闭合，都能接通时间继电器的线圈回路。

@#@这时，时间继电器就按照预先整定的时间动作使其接点吸合。

@#@这样，时间继电器的触点又接通了信号继电器和出口中间继电器的线圈，使其动作。

@#@出口中间继电器的触点接通了跳闸线圈回路，从而使被保护回路的断路器跳闸切断了故障回路，保证了非故障回路的继续运行。

@#@而信号继电器的动作使信号指示牌掉下并发出警报信号。

@#@@#@由上不难看出，保护装置的动作时间只决定于时间继电器的预先整定的时间，而与被保护回路的短路电流大小无关，所以这种过电流保护称为定时限过电流保护。

@#@@#@（4）动作电流的整定计算@#@过流保护装置中的电流继电器动作电流的整定原则，是按照躲过被保护线路中可能出现的最大负荷电流来考虑的。

@#@也就是只有在被保护线路故障时才启动，而在最大负荷电流出现时不应动作。

@#@为此必须满足以下两个条：

@#@@#@　1）在正常情况下，出现最大负荷电流时（即电动机的启动和自启动电流，以及用户负荷的突增和线路中出现的尖峰电流等）不应动作。

@#@即：

@#@@#@Idz>@#@Ifh.max@#@式中Idz----过电流保护继电器的一次动作电流；@#@@#@Ifh.max------最大负荷电流@#@2）保护装置在外部故障切除后应能可靠地返回。

@#@因为短路电流消失后，保护装置有可能出现最大负荷电流，为保证选择性，@#@已动作的电流继电器在这时应当返回。

@#@因此保护装置的一次返回电流If应大于最大负荷电流fh.max。

@#@即：

@#@@#@If>@#@Ifh.max@#@因此，定时限过电流装置电流继电器的动作电流Idz.j为：

@#@@#@Idz.j=（Kk.Kjx/Kf.Nlh）.Ifh.max@#@式中@#@Kk------可靠系数，考虑到继电器动作电流的误差和计算误差而设。

@#@一般取为1.15～1.25Kjx------由于继电器接入电流互感器二次侧的方式不同而引入的一个系数。

@#@电流互感器为三相完全星形接线和不完全星形接线时@#@Kjx=1；@#@如为三角形接线和两相电流差接线时Kjx=1.732;@#@@#@Kf-------返回系数，一般小于1；@#@@#@Nlh------电流互感器的变比。

@#@@#@（5）动作时限的整定原则@#@为使过电流保护具有一定的选择性，各相临元件的过电流保护应具有不同的动作时间。

@#@@#@在线路XL-1、XL-2、XL-3的靠近电源端分别装有过电流保护装置1、2、3。

@#@当D1点发生短路时，短路电流由电源提供并流过保护装置1、2、3，当短路电流大于它们的整定值时，各套保护装置均启动。

@#@但按选择性的要求，应只由保护装置3（离故障点最近）动作于跳闸。

@#@在故障切除后，保护装置1、2返回。

@#@因此就必须使保护装置2的动作时间较保护装置1长一些；@#@而保护装置3又要比保护装置2长一些，并依次类推，即：

@#@@#@t1>@#@t2>@#@t3@#@不难看出，各级保护装置的动作时限是由末端向电源端逐级增大的。

@#@也就是越靠近电源端，保护的动作时限越长，有如阶梯一样，故称为阶梯性时限特性。

@#@各级之间的时限均差一个固定的数值，称其为时限级差Dt。

@#@对于定时限过电流保护的时限级差Dt一般为0.5S;@#@对于反时限的时限级差Dt@#@一般为0.7S。

@#@可是，越靠近电源端线路的阻抗越小，短路电流将越大，而保护的动作时间越长。

@#@也就是说过电流保护存在着缺陷。

@#@这种缺陷就必须由电流速断保护来弥补不可。

@#@@#@（6）过电流保护的保护范围@#@过流保护可以保护设备的全部，也可以保护线路的全长，还可以作为相临下一级线路穿越性故障的后备保护。

@#@@#@3、电流速断保护@#@

（1）什麽是电流速断保护@#@电流速断保护是一种无时限或略带时限动作的一种电流保护。

@#@它能在最短的时间内迅速切除短路故障，减小故障持续时间，防止事故扩大。

@#@@#@电流速断保护又分为瞬时电流速断保护和略带时限的电流速断保护两种。

@#@@#@

（2）电流速断保护的构成@#@电流速断保护是由电磁式中间继电器（作为出口元件）、电磁式电流继电器（作为起动元件）、电磁式信号继电器（作为信号元件）构成的。

@#@它一般不需要时间继电器。

@#@常采用直流操作，须设置直流屏。

@#@电流速断保护简单可靠、完全依靠短路电流的大小来确定保护是否需要启动。

@#@它是按一定地点的短路电流来获得选择性动作，动作的选择性能够保证、动作的灵敏性能够满足要求、整定调试比较准确和方便。

@#@@#@（3）瞬时电流速断保护的整定原则和保护范围@#@瞬时电流速断保护与过电流保护的区别，在于它的动作电流值不是躲过最大负荷电流，而是必须大于保护范围外部短路时的最大短路电流。

@#@即按躲过被保护线路末端可能产生的三相最大短路电流来整定。

@#@从而使速断保护范围被限制在被保护线路的内部，从整定值上保证了选择性，因此可以瞬时跳闸。

@#@当在被保护线路外部发生短路时，它不会动作。

@#@所以不必考虑返回系数。

@#@由于只有当短路电流大于保护装置的动作电流时，保护装置才能动作。

@#@所以瞬时电流速断保护不能保护设备的全部，也不能保护线路的全长，而只能保护线路的一部分。

@#@对于最大运行方式下的保护范围一般能达到线路全长的50%即认为有良好的保护效果；@#@对于在最小运行方式下的保护范围能保护线路全长的15%～20%，即可装设。

@#@保护范围以外的区域称为“死区”。

@#@因此，瞬时电流速断保护的任务是在线路始端短路时能快速地切除故障。

@#@@#@当线路故障时，瞬时电流速断保护动作，运行人员根据其保护范围较小这一特点,可以判断故障出在线路首端，并且靠近保护安装处；@#@如为双电源供电线路，则由两侧的瞬时电流速断保护同时动作或同时都不动作，可判断故障在线路的中间部分。

@#@@#@（4）瞬时电流速断保护的基本原理@#@瞬时电流速断保护的原理与定时限过电流保护基本相同。

@#@只是由一只电磁式中间继电器替代了时间继电器。

@#@@#@中间继电器的作用有两点：

@#@其一是因电流继电器的接点容量较小，不能直接接通跳闸线圈，用以增大接点容量；@#@其二是当被保护线路上装有熔断器时，在两相或三相避雷器同时放电时，将造成短时的相间短路。

@#@但当放完电后，线路即恢复正常，因此要求速断保护既不误动，又不影响保护的快速性。

@#@利用中间继电器的固有动作时间，就可避开避雷器的放电动作时间。

@#@@#@（5）略带时限的电流速断保护@#@瞬时电流速断保护最大的优点是动作迅速，但只能保护线路的首端。

@#@而定时限过电流保护虽能保护@#@线路的全长，但动作时限太长。

@#@因此，常用略带时限的电流速断保护来消除瞬时电流速断保护的“死区”。

@#@要求略带时限的电流速断保护能保护全线路。

@#@因此，它的保护范围就必然会延伸到下一段线路的始端去。

@#@这样，当下一段线路始端发生短路时，保护也会起动。

@#@为了保证选择性的要求，须使其动作时限比下一段线路的瞬时电流速断保护大一个时限级差，其动作电流也要比下一段线路瞬时电流速断保护的动作电流大一些。

@#@略带时限的电流速断保护可作为被保护线路的主保护。

@#@略带时限的电流速断保护的原理接线和定时限过电流保护的原理接线相同。

@#@@#@4、三段式过电流保护装置@#@由于瞬时电流速断保护只能保护线路的一部分，所以不能作为线路的主保护，而只能作为加速切除线路首端故障的辅助保护；@#@略带时限的电流速断保护能保护线路的全长，可作为本线路的主保护，但不能作为下一段线路的后备保护；@#@定时限过电流保护既可作为本级线路的后备保护（当动作时限短时，也可作为主保护，而不再装设略带时限的电流速断保护。

@#@），还可以作为相临下一级线路的后备保护，但切除故障的时限较长。

@#@@#@一般情况下，为了对线路进行可靠而有效的保护，也常把瞬时电流速断保护（或略带时限的电流速断保护）和定时限过电流保护相配合构成两段式电流保护。

@#@@#@对于第一段电流保护，究竟采用瞬时电流速断保护，还是采用略带时限的电流速断保护，可由具体情况确定。

@#@如用在线路---变压器组接线，以采用瞬时电流速断保护为佳。

@#@因在变压器高压侧故障时，切除变压器和切除线路的效果是一样的。

@#@此时，允许用线路的瞬时电流速断保护，来切除变压器高压侧的故障。

@#@也就是说，其保护范围可保护到线路全长并延伸到变压器高压侧。

@#@这时的第一段电流保护可以作为主保护；@#@第二段一般均采用定时限过流保护作为后备保护，其保护范围含线路---变压器组的全部。

@#@@#@通常在被保护线路较短时，第一段电流保护均采用略带时限的电流速断保护作为主保护；@#@第二段采用定时限过流保护作为后备保护。

@#@@#@在实际中还常采用三段式电流保护。

@#@就是以瞬时电流速断保护作为第一段，以加速切除线路首端的故障，用作辅助保护；@#@以略带时限的电流速断保护作为第二段，以保护线路的全长，用作主保护；@#@以定时限过电流保护作为第三段，以作为线路全长和相临下一级线路的后备保护。

@#@对于的10KV（含35KV）供电线路今后宜选用两段式或三段式电流保护。

@#@@#@因为这种保护的设置可以在相临下一级线路的保护或断路器拒动时，本级线路的定时限过流保护可以动作，起到远后备保护的作用；@#@如本级线路的主保护（瞬时电流速断或略带时限的电流速断保护）拒动时，则本级线路的定时限过电流保护可以动作，以起到近后备的作用。

@#@@#@5、零序电流保护@#@电力系统中发电机或变压器的中性点运行方式，有中性点不接地、中性点经消弧线圈接地和中性点直接接地三种方式。

@#@10KV系统采用的是中性点不接地的运行方式。

@#@@#@系统运行正常时，三相是对称的，三相对地间均匀分布有电容。

@#@在相电压作用下，每相都有一个超前90°@#@的电容电流流入地中。

@#@这三个电容电流数值相等、相位相差120°@#@，其和为零.中性点电位为零。

@#@@#@假设A相发生了一相金属性接地时，则A相对地电压为零，其他两相对地电压升高为线电压，三个线电压不变。

@#@这时对负荷的供电没有影响。

@#@按规程规定还可继续运行2小时，而不必切断电路。

@#@这也是采用中性点不接地的主要优点。

@#@但其他两相电压升高，线路的绝缘受到考验、有发展为两点或多点接地的可能。

@#@应及时发出信号，通知值班人员进行处理。

@#@@#@10KV中性点不接地系统中，当出现一相接地时，利用三相五铁心柱的电压互感器（PT）的开口三角形的开口两端有无零序电压来实现绝缘监察。

@#@它可以在PT柜上通过三块相电压表和一块线电压表（通过转换开关可观察三个线电压）看到“一低、两高、三不变”。

@#@接在开口三角形开口两端的过电压继电器动作，其常开接点接通信号继电器，并发出预告信号。

@#@采用这种装置比较简单，但不能立即发现接地点，因为只要网络中发生一相接地，则在同一电压等级的所有工矿企业的变电所母线上，均将出现零序电压，接有带绝缘监视电压互感器的电力用户都会发出预告信号。

@#@也就是说该装置没有选择性。

@#@为了查找接地点，需要电气人员按照预先制定的“拉路序位";i:

29;s:

28324:

"强烈推荐小学三年级上册语文第三单元教案@#@第三单元@#@单元@#@教材@#@分析@#@秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；@#@秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。

@#@本组以秋天为专题，由4篇课文组成。

@#@《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。

@#@课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；@#@有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；@#@有的描写了秋天美好的景色。

@#@教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。

@#@@#@本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。

@#@第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；@#@第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。

@#@如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。

@#@教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。

@#@@#@单元@#@教学@#@目标@#@一、知识与技能@#@会认20个字，会写34个字。

@#@正确读写精读课文中30组词语，积累好词佳句。

@#@@#@二、过程与方法@#@有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。

@#@@#@三、情感、态度、价值观@#@学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

@#@@#@单元训练重难点@#@重点@#@难点@#@1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。

@#@@#@2.积累好词佳句。

@#@@#@1.加强字词句训练，打好阅读的基础@#@2.抓好语段教学，掌握阅读方法@#@3.创设良好的阅读环境，拓展阅读的实践@#@单元@#@课时@#@安排@#@@#@9《古诗两首》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2课时@#@10《风筝》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2课时@#@11《秋天的雨》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2课时@#@12《听听，秋的声音》 @#@ @#@2课时@#@语文园地三 @#@4课时@#@课题@#@9古诗两首@#@主备人@#@郭玉珍@#@授课班级@#@三年级@#@授课人@#@授课时间@#@教学目标@#@一、知识与技能@#@1.认识“促、忆、异、”等7个生字。

@#@会写“促、深、忆”等10个字。

@#@@#@2.体会诗中地真情实感。

@#@背诵课文。

@#@@#@3．正确、流利、有感情地朗读课文@#@二、过程与方法@#@采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。

@#@@#@三、情感、态度、价值观@#@加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。

@#@@#@教学重点@#@掌握本课的生字词，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

@#@@#@教学难点@#@有感情地朗读古诗，体会其中的意境。

@#@@#@教学准备@#@课本插图，生字卡片@#@课时安排@#@2课时@#@第一课时《夜书所见》@#@课时目标@#@一、知识与技能：

@#@@#@掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读写部分词语，读通课文，理清课文顺序。

@#@@#@二、过程与方法@#@采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。

@#@@#@三、情感、态度、价值观@#@学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

@#@@#@教学环节@#@教学内容及教师活动@#@学生活动@#@二次备课@#@一、情境导入，揭示课题。

@#@@#@师导入：

@#@秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！

@#@今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。

@#@请同学们读一读题目。

@#@@#@出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏，让学生谈谈看了图片后的感受。

@#@@#@二、了解诗人，理解题意@#@现在我们再读一读题目，题目是什么意思呢？

@#@@#@

（1）“书”在这里是什么意思呢？

@#@（写）@#@

（2）“所见”呢？

@#@（所看到的）。

@#@@#@（3）题目“夜书所见”是什么意思呢？

@#@谁来说一下？

@#@@#@学生将自己课前搜集到的资料进行交流@#@三、初读古诗，学习生字@#@1.过渡：

@#@谁来说说作者看到了什么？

@#@听到了什么？

@#@@#@2.学习生字（促、深）@#@1.学生汇报。

@#@@#@2.学生自由讲自己的识字方法。

@#@@#@四、品读赏析，感悟诗意@#@1.赏析第一、二行诗@#@

（1）梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？

@#@（萧萧）结合注释解词。

@#@@#@

（2）第二行诗句这里的“客”是指谁呢？

@#@为什么说诗人是“客”？

@#@@#@2.赏析第三、四行诗@#@

（1）师：

@#@正当诗人孤独的时候，他又看到了什么？

@#@想到了什么呢？

@#@现在我们来学习后面两行诗。

@#@请同学们默读，边读边结合插图、注释来想一想。

@#@@#@

（2）女同学读，指名汇报看到了什么。

@#@@#@（3）读到这里，你们有不懂的地方吗？

@#@@#@1.请大家想想，假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？

@#@@#@2.小组赛读这两行诗，看看哪组最能体会诗人的思乡之情。

@#@再指名读，齐读。

@#@@#@3.诗人看到孩子们高兴的情景，想起了自己的童年，他那孤独的心，顿时变得亲切了。

@#@下面，谁能用自己的话说说这两行诗的意思吗？

@#@@#@4.指名读诗，齐读，读出诗人当时的心情。

@#@@#@五、拓展延伸，质疑问难@#@同学们还读过哪些关于思乡的古诗呢？

@#@背一背。

@#@@#@学生读或背。

@#@@#@六、小结@#@秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。

@#@@#@七、布置作业，课外延伸@#@1.背诵《夜书所见》@#@2.做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特点，这时你也有怎样的感受呢？

@#@@#@板书设计@#@夜书所见叶绍翁@#@见：

@#@梧叶促织一灯明@#@听：

@#@寒声思乡之情@#@感：

@#@动客情@#@教学反思@#@ @#@@#@第二课时《九月九日忆山东兄弟》@#@课时目标@#@一、知识与技能@#@1.复习前两首古诗,能背诵并默写。

@#@@#@2.有语气地朗读、背诵古诗。

@#@@#@二、过程与方法@#@学习古诗《九月九日忆山东兄弟》,理解诗句的意思,边读边想象,@#@三、情感、态度、价值观@#@领会歌诗的意境,体会作者思念家乡亲人的思想感情。

@#@@#@教学环节@#@教学内容及教师活动@#@学生活动@#@二次备课@#@一、检查复习@#@1.指名背诵《望庐山瀑布》、《山行》,说说诗的意思。

@#@@#@ @#@ @#@2.默写两首古诗。

@#@@#@1.背诵《望庐山瀑布》、《山行》,说说诗的意思。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2.默写两首古诗,纠正错字。

@#@@#@二、引入，激趣@#@1．上节课我们学习的是两首写景古诗,表达了作者赞美大自然的感情。

@#@你们听,教师所背诵的下面这首诗,与前两首有什么不同?

@#@@#@学生用心聆听，体会感情比前两首深沉,是写思念亲人的诗歌@#@2．品文自学@#@⑴自己试着学习这首古诗,看看你读懂了什么?

@#@还有什么不明白的地方?

@#@@#@⑵指导朗读体会句意。

@#@@#@学生根据诗意,自由介绍诗意或有语气地朗读。

@#@@#@3．作者简介@#@王维，唐代著名诗人,九岁就以文才出名,写此诗时年仅17岁。

@#@@#@让学生多做些介绍。

@#@@#@4．学习诗的第一句@#@“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

@#@”@#@导:

@#@从哪个词看出作者是独自一人?

@#@ @#@ @#@从哪个词看出作者是加倍地思念亲人?

@#@@#@为什么每遇到节日就加倍地思念亲人?

@#@@#@1．小组合作讨论，在小组内交流。

@#@@#@2．全班交流。

@#@@#@（自己孤身在外,每逢过节时,看到别人全家欢聚一堂皇,就感到孤单寂寞,因此,比平时更加思念亲人。

@#@）@#@5．学习诗的第二句@#@“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

@#@”@#@有语气地朗读古诗。

@#@@#@1．十七岁的王维为什么远离家乡?

@#@过重阳节时,他看到了什么?

@#@想到了什么?

@#@ @#@ @#@ @#@@#@2．学生思考后交流。

@#@@#@三、阅读推荐@#@王维的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、朱熹的《观书有感》。

@#@@#@读后在明天的课堂上交流。

@#@@#@四、布置作业@#@背诵古诗。

@#@@#@板书设计@#@九月九日忆山东兄弟@#@独：

@#@独自一人。

@#@异乡：

@#@他乡，故乡以外的地方。

@#@@#@为异客：

@#@做他乡的客人。

@#@每逢：

@#@每次遇到。

@#@@#@佳节:

@#@节日。

@#@诗中指重阳节。

@#@遥知：

@#@在遥远的地方猜想。

@#@@#@教学反思@#@ @#@@#@课题@#@10风筝@#@主备人@#@郭玉珍@#@授课班级@#@三年级@#@授课人@#@授课时间@#@教学目标@#@一、知识与技能@#@1．认识“依、歇、丧”等5个生字。

@#@会写“精、希、却”等12个生字。

@#@能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

@#@@#@2．正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@二、过程与方法@#@体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子。

@#@@#@三、情感、态度、价值观@#@加深对课文内容和情感的理解感悟，秋天放风筝给孩子带来的乐趣，模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

@#@@#@教学重点@#@1．“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。

@#@@#@　　2．有感情地朗读课文。

@#@能读出“我们”的情感变化。

@#@@#@教学难点@#@1．体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

@#@@#@　　2．能较为具体地写出自己不断变化的心情。

@#@@#@教学准备@#@有关风筝的文字资料和图片@#@课时安排@#@2课时@#@第一课时@#@课时目标@#@一、知识与技能：

@#@@#@认识“依、歇、丧”等5个生字。

@#@会写“精、希、却”等12个生字。

@#@能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

@#@@#@二、过程与方法@#@体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。

@#@@#@三、情感、态度、价值观@#@加深对课文内容和情感的理解感悟，秋天放风筝给孩子带来的乐趣。

@#@@#@教学环节@#@教学内容及教师活动@#@学生活动@#@二次备课@#@一、唤起情感导入学习@#@1．童年的生活是多姿多彩的，你觉得童年最大的快乐是什么？

@#@和大家交流分享一下，好吗？

@#@@#@2．板书课题。

@#@@#@1．交流分享。

@#@@#@2．齐读课题。

@#@@#@二、初读课文，整体感知@#@1．自读课文。

@#@@#@要求：

@#@读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

@#@@#@2．感知内容：

@#@说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：

@#@做风筝放风筝找风筝。

@#@@#@　1．把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。

@#@（师巡视，了解学情）@#@2．从复杂到简单一步一步的归纳。

@#@（做风筝、放风筝、找风筝）@#@三、读中悟情，以情促读@#@1．以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。

@#@教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。

@#@”@#@2．学习第二自然段。

@#@@#@3．学习第三自然段。

@#@@#@

（1）角色转换：

@#@风筝做好了，此时你最想干什么？

@#@@#@

（2）创设情境：

@#@让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！

@#@@#@（3）引导表达：

@#@刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。

@#@　　@#@（4）品读课文：

@#@用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

@#@@#@1.学生自读，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。

@#@@#@2.学生汇报。

@#@　　学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。

@#@“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。

@#@“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。

@#@@#@四、自学生字，交流学法@#@1．出示生字，指名组词朗读。

@#@　　@#@1．观察生字，交流识字写字经验。

@#@@#@2．练习书写生字。

@#@@#@五、课堂练习@#@抄写自己喜欢的词语和句子。

@#@@#@六、布置作业，课外延伸@#@1.收集一些关于描写室外活动的句子，把自己喜欢的背下来与大家一起交流。

@#@@#@2.做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的秋季小伙伴喜欢的室外运动，把自己喜欢的秋季室外运动试着描述一下。

@#@@#@板书设计@#@风筝贾平凹@#@做风筝、放风筝、找风筝@#@依、歇、丧、精、希、却@#@精心、希望、依然@#@教学反思@#@ @#@@#@第二课时@#@课时目标@#@一、知识与技能@#@正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

@#@@#@二、过程与方法@#@读课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。

@#@@#@三、情感、态度、价值观@#@模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

@#@@#@教学环节@#@教学内容及教师活动@#@学生活动@#@二次备课@#@一、诵读回味,表现情感@#@1．选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。

@#@@#@2．作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？

@#@用一个词概括。

@#@@#@1.把最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。

@#@@#@ @#@2．学习用一个词概括。

@#@@#@二、细读深究，体悟感情。

@#@@#@1．学习第4自然段@#@　读一读：

@#@用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？

@#@@#@说一说：

@#@说说你读后的发现。

@#@　　@#@试一试：

@#@能不能用读表现出不同的心情来？

@#@@#@你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。

@#@@#@重点读好这个句子：

@#@我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

@#@@#@2．学习5、6、7、8自然段。

@#@@#@师：

@#@假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！

@#@@#@体验：

@#@你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。

@#@@#@读读5、6、7、8自然段。

@#@　　@#@重点读好：

@#@我们垂头丧气地坐在田埂上……@#@我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。

@#@@#@三、回顾课文畅谈感受@#@1．放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？

@#@你有过这种生活体验吗？

@#@@#@　　2．帮助学生再次疏导出全文线索。

@#@@#@讨论、交流、提高@#@四、课堂练习@#@1．把自己玩耍活动时候的心情告诉大家，写一写。

@#@@#@2．写几个描写心情的词语，并在小组内交流。

@#@@#@五、布置作业@#@完成配套练习题1-6题@#@板书设计@#@风筝@#@放风筝、做风筝@#@梦想快活@#@大惊失色@#@千呼万唤@#@教学反思@#@ @#@@#@课题@#@11秋天的雨@#@主备人@#@郭玉珍@#@授课班级@#@三年级@#@授课人@#@授课时间@#@教学目标@#@一、知识与技能@#@1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。

@#@会写12个生字。

@#@正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

@#@@#@2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

@#@@#@3．积累好词佳句。

@#@@#@二、过程与方法@#@指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。

@#@@#@三、情感、态度、价值观@#@了解课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情感。

@#@@#@教学重点@#@使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

@#@@#@教学难点@#@1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

@#@@#@2．体会作者在谴词造句方面的特点。

@#@@#@教学准备@#@有关秋天景象的图片@#@课时安排@#@2课时@#@第一课时@#@课时目标@#@一、知识与技能：

@#@@#@通过自学能正确的拼读注音的生字，学会12个生字，读写部分词语，读通课文，理清课文顺序。

@#@@#@二、过程与方法@#@朗读课文1、2自然段，能根据上下文理解“清凉、留意”等词语的意思。

@#@体会体会秋天的美好，感受课文的语言美。

@#@@#@三、情感、态度、价值观@#@有感情的朗读课文，体会体会秋天的美好，感受课文的语言美。

@#@@#@教学环节@#@教学内容及教师活动@#@学生活动@#@二次备课@#@一、欣赏秋色，育情导学@#@1．教师引述：

@#@这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

@#@@#@唤起情感：

@#@你喜欢秋天吗？

@#@为什么？

@#@@#@2．过渡：

@#@说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

@#@@#@学生欣赏图片，交流看法和感受。

@#@@#@二、听读课文，感知内容@#@1．范读课文。

@#@@#@2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

@#@@#@3．你们最喜欢哪几段内容？

@#@@#@1．生认真聆听。

@#@@#@2．发表自己见解。

@#@@#@3．说自己喜欢的段落。

@#@@#@三、品读课文，想象动情@#@1．品读第1自然段。

@#@@#@

（1）自读课文。

@#@@#@

（2）指名读第1自然段。

@#@@#@（3）体会情感：

@#@你觉得秋天的雨神奇在何处？

@#@@#@（4）激发情趣：

@#@秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

@#@@#@2．品读第2自然段。

@#@@#@

（1）引读，赛读，欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。

@#@@#@

（2）品读：

@#@你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

@#@@#@（3）联系生活，丰富想象：

@#@你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

@#@@#@1．学习第1自然段。

@#@@#@

（1）自由朗读。

@#@　@#@

（2）指名多人次地朗读第1自然段。

@#@　　@#@（3）指名交流并读出神奇之处。

@#@　@#@（4）回答：

@#@秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

@#@@#@2．学习第2自然段。

@#@@#@

（1）指名学生朗读后并回答。

@#@@#@

（2）采取赛读的方式朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。

@#@@#@（3）学生发表意见。

@#@@#@（4）可根据时间，也可当堂说，也可作为回家小练笔。

@#@@#@四、变读为述，积累语言@#@1．师引：

@#@假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

@#@@#@2．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

@#@@#@1．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

@#@@#@2．学生上台进行表演性朗诵。

@#@@#@五、识字写字@#@1．指导“枚”和“柿”的写法，注：

@#@“枚”的右边不是“文”；@#@“柿”的右边易错。

@#@@#@2．怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？

@#@@#@3．教师巡视。

@#@@#@1．学习生字，交流学法。

@#@@#@2．观察生字，交流写字经验@#@3．练写生字。

@#@@#@六、布置作业@#@1．熟读课文@#@2．抄写生字词语@#@教学反思@#@ @#@@#@第二课时@#@课时目标@#@一、知识与技能@#@学习课文第3、4、5自然段，能联系上下文理解词语。

@#@能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

@#@@#@二、过程与方法@#@品读句子，感受秋天的美。

@#@积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

@#@@#@三、情感、态度、价值观@#@在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

@#@@#@教学环节@#@教学内容及教师活动@#@学生活动@#@二次备课@#@一、复习回顾@#@1．听写检查生字新词掌握情况。

@#@@#@2．秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

@#@@#@1．学生听写。

@#@@#@2．朗读第二自然段。

@#@@#@二、交流感悟，丰富想象@#@品悟、想象第3自然段内容。

@#@@#@1．教师引导：

@#@说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

@#@“好多好多香甜的气味”指的是什么？

@#@@#@2．读读“小朋友的脚，常被那香味勾住。

@#@”这句话，说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

@#@@#@3．想象，交流并感受：

@#@假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

@#@@#@4．让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

@#@@#@1．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：

@#@秋天的雨里还藏着哪些香味。

@#@@#@2．学生读后说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

@#@@#@3．学生进一步想象，交流感受。

@#@@#@4．学生带着这种美好的情感再读第3自然段。

@#@@#@品悟、想象第4自然段内容。

@#@@#@1．秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！

@#@谁来读读第4自然段？

@#@@#@2．引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：

@#@你还知道其他动植物是怎样过冬的？

@#@@#@3．语言训练：

@#@先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

@#@@#@1．多人次指名学生读第4自然段后，学生再说说秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

@#@@#@2．学生说。

@#@@#@3．学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

@#@@#@三、学习最后一段@#@1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

@#@@#@2．思考回答：

@#@为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

@#@@#@1．学生朗读第5自然段。

@#@@#@2．讨论，集体交流。

@#@@#@四、总结拓展@#@1．出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

@#@@#@秋天的雨，是一把____。

@#@@#@秋天的雨，有一盒_____。

@#@@#@秋天的雨，藏着_______。

@#@@#@秋天的雨，吹起_______。

@#@@#@2．引导学生进行拓展活动：

@#@美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？

@#@@#@1．学生背诵，积累语言。

@#@@#@2．说说最想做的事。

@#@@#@五、布置作业@#@背诵自己喜欢的段落。

@#@@#@板书设计@#@钥匙@#@秋天颜料欢乐的歌@#@的雨气味丰收的歌@#@小喇叭@#@教学反思@#@ @#@@#@课题@#@12听听，秋的声音@#@主备人@#@郭玉珍@#@授课班级@#@三年级@#@授课人@#@授课时间@#@教学目标@#@一、知识与技能@#@1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

@#@@#@2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

@#@@#@3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

@#@@#@二、过程与方法@#@指导学生通过朗读、感悟，理解诗文内容。

@#@@#@三、情感、态度、价值观@#@了解课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情感。

@#@@#@教学重点@#@理解诗句的意思，从秋天特有的声音中体会秋天的美好。

@#@@#@教学难点@#@仿照诗歌的形式，续写诗文。

@#@@#@教学准备@#@有关秋天景象的图片或课件。

@#@@#@课时安排@#@2课时@#@第一课时@#@课时目标@#@一、知识与技能@#@1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

@#@@#@二、过程与方法@#@指导学生通过朗读、感悟，理解诗文内容。

@#@@#@三、情感、态度、价值观@#@了解课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情感。

@#@@#@教学环节@#@教学内容及教师活动@#@学生活动@#@二次备课@#@一、游戏导入，展开想象@#@1．师导：

@#@我们的耳朵每天都能听见各种各样的声音，有的来自自然界，有的来自人为。

@#@正是有了这些声音，让我们的生活变得有声有色，多姿多彩。

@#@现在让我们一起做一个游戏，走进声音的世界。

@#@静静地听，然后说一说你听见的是什么声音？

@#@@#@2．播放声音。

@#@@#@3．揭示课题，板书课题。

@#@@#@1．学生说自己听见的声音。

@#@@#@2．学生聆听声音，结合自己的生活经验猜声音，充分感受声音的魅力。

@#@@#@3．齐读读题@#@二、初读课文，整体感知。

@#@@#@1．教师说明这是一篇略读课文。

@#@学生齐读略读提示，说说提示中教我们怎样学习课文？

@#@@#@2．学生自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

@#@@#@3．感知内容：

@#@秋天不仅有缤纷的色彩，还有奇妙的声音。

@#@你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

@#@@#@1．齐读略读提示，说说提示中教我们怎样学习课文？

@#@@#@2．学生自读课文。

@#@@#@3．学生互相提醒容易读错的词语或句子。

@#@4．读自己喜欢的话。

@#@@#@读句子。

@#@@#@三、品读想象，体会交流@#@1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：

@#@你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

@#@（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

@#@@#@2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

@#@@#@　　3．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

@#@@#@　　4．加动作读自己喜欢的一节。

@#@@#@1．学生说说自己看到或听到的画面。

@#@@#@2．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

@#@@#@3．学生朗读自己喜欢的一节。

@#@@#@4．加动作读自己喜欢的一节。

@#@@#@四、展示秋天，咀嚼秋天@#@1．过渡：

@#@读到这，同学们感受到了秋天怎么样？

@#@@#@2．学生用自己最喜欢的方式表现秋天。

@#@水果发布会、“我也来说几句”、动植物自述、朗诵….没有准备的同学教师引导他们朗诵一首《秋天的收获》。

@#@@#@1．齐读诗文。

@#@@#@2．学生用自己喜欢的方式表现秋天，相互交流。

@#@@#@五、布置作业@#@诵读课文。

@#@@#@板书设计@#@12　　听听，秋的声音@#@黄叶　　　刷刷@#@秋的声音　　　　　蟋蟀　　　忂忂　　　　音乐厅@#@　大雁　　　叮咛@#@　秋风　　　歌吟@#@教学反思@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@课时目标@#@一、知识与技能@#@2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好";i:

30;s:

18951:

"谢映娜我喜欢的水果@#@谢映娜：

@#@我喜欢的水果@#@作者：

@#@谢映娜 @#@ @#@ @#@ @#@文章来源：

@#@广东省汕头市澄海实验学校 @#@ @#@ @#@ @#@点击数：

@#@91 @#@ @#@ @#@ @#@更新时间：

@#@2007-7-2@#@实施年级：

@#@小学三年级@#@指导老师：

@#@谢映娜@#@一、 @#@活动主题的提出：

@#@@#@为了培养学生结合生活实际进行研究,通过亲身实践获取直接经验，提高学生解决生活实际问题的能力,我们从学生接触的生活实际出发，从学生熟悉和关注的社会生活中选取主题。

@#@把学生所学的知识与实际生活联系起来，并尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长，引导学生自己从日常生活中选取探究的课题或问题。

@#@现在正是水果繁多的季节，许多学生既熟悉水果，但又缺乏水果知识，“了解自己喜欢的水果”正是学生所渴望探究的问题。

@#@根据这一实际情况，学生提出了这次活动的主要内容，再结合省教研室编制的《综合实践活动•学习材料》三年级第二学期第二个课题的内容，因此，确立了“我喜欢的水果”这一活动主题。

@#@@#@二、 @#@活动的具体目标：

@#@@#@知识能力：

@#@@#@1、培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等等。

@#@@#@2、让学生经历收集资料和整理资料的过程，培养学生调查、搜索、整理的综合能力。

@#@@#@3、了解水果的特征及水果有关的小常识，并对自我学习研究的内容有一定认识。

@#@@#@情感态度：

@#@@#@1、 @#@激励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与他人合作。

@#@@#@2、 @#@通过参与此次社会实践的调查活动，激发学生探究事物的兴趣。

@#@@#@价值取向：

@#@@#@1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

@#@@#@2、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。

@#@@#@三、活动的具体过程、方式：

@#@@#@

（一） @#@活动准备阶段：

@#@@#@1、自愿组成小组：

@#@@#@在成立小组时，我尊重学生的选择，让学生自愿组成小组。

@#@@#@2、制定活动计划：

@#@@#@学生自由组成小组后，每个小组通过讨论的方式制定了活动计划。

@#@@#@

（1） @#@商量果园的地点、出发的时间、需要的工具材料、参观的活动内容及经费预算。

@#@@#@

（2） @#@填写参观果园计划书。

@#@@#@（3） @#@布置每个人的任务，使学生明确了分工和活动步骤，养成了做事有计划的好习惯。

@#@@#@3、聘家长为活动辅导员：

@#@@#@聘请家长为活动辅导员，让家长带孩子参观果园，与他们一起查找有关水果的一些资料，教孩子练习怎样用刀，怎样切、雕……等一些简单的操作，制作水果拼盘。

@#@@#@

（二）活动过程及方法。

@#@@#@1、参观果园。

@#@@#@

（1）参观前，精心设计一些自己渴望了解的问题。

@#@@#@

（2）到果园实地参观、采访。

@#@主要是参观水果的特征及生长情况，并就自己感兴趣的问题（如水果生长的环境、水果的营养、四季的水果分别有哪些等等）对家长或在果园里工作的人员进行采访。

@#@@#@（3）通过做笔录、口录、拍摄等方式，对调查到的资料进行收集。

@#@@#@2、分组探究，整理调查到的资料。

@#@@#@

（1）参观结束后，尽情畅谈各自的收获、体会。

@#@@#@

（2）根据各自兴趣，确立探究的主题（如研究水果特点的或水果营养的等等，也可以针对某一水果进行全面的探究），自主组合成立研究小组。

@#@@#@（3）小组制定研究方案及成果展示的方式（如制成板报、“水果身份证”等）。

@#@@#@（4）在教师指导、帮助下展开研究活动。

@#@@#@（三）成果展示、总结反思。

@#@@#@为了让学生进一步了解水果，展示他们的设计制作，我为大家提供了综合实践“资源共享栏”，每小组成果优中选优，来展示给大家。

@#@通过学生之间相互交流，师生之间相互评价，使学生了解水果的有关知识；@#@通过动手实践操作水果拼盘，使大家能够合理食用水果。

@#@@#@（四）活动延伸@#@1、了解各种水果营养。

@#@合理食用水果，珍爱水果，知道水果的来之不易。

@#@不要随意浪费水果。

@#@@#@3、 @#@制作拼盘。

@#@发现自己作品的优点、不足之处，在生活中，为家人制作水果拼盘。

@#@@#@四、活动成果展示设计@#@学生活动准备：

@#@@#@水果的相关资料、水彩笔、塑料袋、各种水果、盘子、水果刀、湿巾、标签等。

@#@㈠揭示课题，激趣导人。

@#@@#@l、导语：

@#@同学们你们喜欢吃水果吗？

@#@揭示课题“我喜欢的水果”@#@2、创设情境@#@师出示纸箱：

@#@“这是从大自然中取来的‘水果宝箱’，里面装了不同水果。

@#@同学们，你们想知道里面都装了哪些水果吗？

@#@”（想！

@#@）@#@

（二） @#@实践活动@#@1、认识水果的特征@#@摸水果@#@

（1）分别请几位学生到“水果宝箱”中来摸水果，说感受。

@#@@#@提要求：

@#@想知道里面装了那些水果，不能用眼睛看，要用手来摸，并把摸到的感觉告诉大家，如果大家能猜出是什么水果并正确地说出这种水果的颜色，这个水果就送给那个小组。

@#@@#@

（2）全班同学猜水果。

@#@（师相机板书）@#@尝水果@#@

（1） @#@小组同学共同品尝水果奖品或自带的水果，并说说水果的味道。

@#@@#@

（2） @#@全班交流，自己喜欢的水果的味道。

@#@@#@画水果，给水果做“身份证”（猜谜语）。

@#@@#@过渡语：

@#@这么多好吃的水果，你最喜欢吃哪一种？

@#@它有什么特点？

@#@能用你灵巧的画笔来告诉大家吧！

@#@@#@（l）学生画自己最喜欢的水果，并在图画的背面用形象风趣、幽默的言语描述水果的特点，为水果做“身份证”。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（3） @#@小组汇报，展示作品。

@#@为水果做的“身份证”形象风趣、幽默，把水果的特点表现得淋漓尽致。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@“青幔子，绿幔子，滴哩嗒啦挂珠子；@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“有红有绿又有黄，身子圆圆好模样；@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@珠子绿，珠子紫，吃它吐皮又吐籽。

@#@” @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@有甜有酸有营养，常吃身体保健康。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“春、夏、秋、冬我主角， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“看是绿的，@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小朋友爱吃我， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@肉是红的，@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@维生素A、B、C、D、E真是多， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@吃是甜的，@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@美女美容都找我。

@#@” @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@吐出的是黑的。

@#@”@#@（3）全班交流。

@#@@#@2、了解水果的生长环境。

@#@@#@师：

@#@你知道了哪些水果的生长环境？

@#@把你搜集到的资料来说一说。

@#@@#@学生汇报。

@#@如苹果的来历：

@#@浇水、移苗、施肥、剪枝、喷药、采摘、包装、运输、储藏、销售等。

@#@西红柿的种植：

@#@撒种—移苗—浇水—搭棚—点花—剪头—收获@#@师：

@#@原来每一种水果都是用很多劳动换来的，我们要珍惜。

@#@@#@3、了解水果的营养价值。

@#@@#@

（1）调查本班学生爱吃各种水果的人数，制成统计图。

@#@提问：

@#@观看统计图发现了什么？

@#@以后应该怎样做？

@#@@#@

（2）水果对我们的健康是大家关注的，学生利用搜集来的报纸剪贴粘成板报，展示各种水果的营养价值。

@#@@#@（3）学生谈一谈：

@#@让我来告诉你。

@#@什么时间吃什么水果最好。

@#@@#@师：

@#@使用水果要营养搭配合理。

@#@注意各种水果都要食用，才能做到均衡营养。

@#@@#@4、研究水果的吃法@#@

（1）师：

@#@我们探究了这么多有关水果的知识，那么你知道水果有哪些吃法吗？

@#@@#@生1：

@#@可以生吃水果、水果拼盘、水果沙拉等。

@#@@#@生2：

@#@可以熟吃。

@#@拔丝苹果、剥皮香蕉煮着吃等。

@#@@#@生3：

@#@可以晒成干果、做成罐头等。

@#@@#@

（2）师：

@#@那么你们愿意用你灵巧的双手制作一个有创意的水果拼盘吗？

@#@@#@师：

@#@要想制作拼盘，首先我们要做什么？

@#@@#@学生讨论得出制作要求：

@#@@#@a制作时要注意卫生安全。

@#@@#@b小组分工明确，拼盘要有创意的设计。

@#@@#@（3）制作水果拼盘，小组合作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@（4）展示水果拼盘作品：

@#@各种样式有创意的拼盘。

@#@@#@师：

@#@我们来评出最佳创意奖、最佳制作奖。

@#@@#@师生评、生生评。

@#@@#@师：

@#@你认为这个不太完美的水果拼盘应该怎样完善呢？

@#@ @#@@#@（三） @#@活动总结与扩展：

@#@@#@师：

@#@通过这次活动，你有什么体验呢？

@#@@#@在今天的活动中同学们用自己喜欢的方式感受、认识了自己喜欢的水果，用自己灵巧的双手做成了精美的水果拼盘。

@#@同学们可真聪明！

@#@大家喜欢的水果肯定还有很多，就用你们喜欢的方式去了解它们吧！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@综合实践活动学习案例@#@我喜欢的水果@#@实施学校：

@#@汕头市澄海实验学校@#@实施年级：

@#@小学三年级@#@指导老师：

@#@谢映娜@#@活动目的：

@#@@#@本次活动主要想通过学生的亲身体验和调查使学生了解水果的相关知识。

@#@活动中学生进一步探讨研究许多水果的营养、特点及生长过程。

@#@在活动中引领学生了解水果世界中的奥秘，更加喜爱吃水果。

@#@让学生自由选择不同的水果或水果的某一方面的知识以小组为单位进行研究，并制作有创意的“水果拼盘”。

@#@为学生的个性发展，提供了开放的空间。

@#@此次活动培养学生调查、搜索、整理等综合能力及相互合作、探究创新的意识。

@#@同时掌握使用水果要营养搭配合理。

@#@注意各种水果都要食用，才能做到均衡营养。

@#@@#@活动的实施步骤@#@本主题实践活动的实施对象是小学三年级学生，共分为四个阶段进行：

@#@@#@1、 @#@活动准备阶段；@#@@#@2、参观调查阶段；@#@@#@3、互通信息、分组合作；@#@@#@4、汇报评价阶段。

@#@每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。

@#@@#@第一阶段：

@#@活动准备@#@1、自愿组成小组：

@#@@#@在成立小组时，我尊重学生的选择，让学生自愿组成小组，对于一部分学生不受欢迎，我有针对性地开展教育，和学生一起分析原因，并指导他们在和别人交往合作中的技巧，从而培养了学生的合作意识。

@#@@#@2、 @#@定活动计划：

@#@@#@学生自由组成小组后，每个小组通过讨论的方式制定了活动计划。

@#@@#@

（1）商量果园的地点、出发的时间、需要的工具材料、参观的活动内容及经费预算。

@#@@#@

（2）填写参观果园计划书。

@#@@#@（3）布置每个人的任务，使学生明确了分工和活动步骤，养成了做事有计划的好习惯。

@#@@#@3、 @#@聘家长为活动辅导员：

@#@@#@为了使学生此次活动取得成功，学校与家长取得联系，聘请家长为活动辅导员，让家长带孩子参观果园，与他们一起查找有关水果的一些资料，教孩子练习怎样用刀，怎样切、雕……等一些简单的操作，制作水果拼盘。

@#@@#@附：

@#@

（1）第一小组参观果园的活动安排。

@#@@#@（4） @#@参观果园的计划书。

@#@@#@第二阶段：

@#@参观调查阶段@#@1、 @#@参观前，精心设计一些自己渴望了解的问题。

@#@@#@2、到果园实地参观、采访。

@#@主要是参观水果的特征及生长情况，并就自己感兴趣的问题（如水果生长的环境、水果的营养、四季的水果分别有哪些等等）对家长或在果园里工作的人员进行采访。

@#@@#@3、笔录、口录、拍摄等方式，对调查到的资料进行收集。

@#@@#@附：

@#@学生参观访问拍摄到的照片@#@ @#@@#@第三阶段：

@#@互通信息、分组合作@#@如果说自主研究为孩子们提供了独立思考和主观判断的空间，那么分组学习则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的共同意识。

@#@@#@1、 @#@参观结束后，尽情畅谈各自的收获、体会。

@#@@#@2、 @#@根据各自兴趣，确立探究的主题，自主结合成立研究小组。

@#@@#@3、 @#@各小组制定研究方案及成果展示的方式（如制成板报、水果身份证等）。

@#@@#@4、 @#@教师指导、帮助下展开研究活动。

@#@@#@此计划表不仅让同学们的学习研究有组织、有计划的开展下去，更指明了研究结果的展示需要提前筹划和准备，即“汇报方式”的讨论与实施。

@#@另外，各小组每几人负责一项任务，表中“态度与效果”即是在小组成员任务完成以后，本组同学给予的一个过程性评价。

@#@@#@第四阶段：

@#@汇报评价@#@综合实践活动成果汇报的形式多样，内容丰富，针对此次活动，我采用直观的成果展示。

@#@@#@同学们把自己搜集来的有关水果的知识制成了各种样式不同的水果版报，不同小组制成的作品不同，在活动中我设计了一个“资源共享栏”，为学生提供展示才华的空间；@#@学生积极参与制作热情很高，调动了学生绘画，涂色，粘贴动手操作的积极性，满足同学们的表现欲，增强了他们的自信心，教师在此课中起到了辅助、引导的作用。

@#@@#@在教室内举办拼盘成果展览会，先让学生用自己的方式汇报本组最有特色的拼盘，学生在汇报时方式也不一样，有的组给拼盘起了好听的名字，如春天的燕子，孔雀开屏，五果船……有的组还给拼盘编了广告词，汇报完后，请其他同学评价，提出了不少好的建议，最后将所有的拼盘集中放在展台上，让师生共同欣赏、品尝，共同享受劳动成果的喜悦，进一步提高了学生的自信心和对综合实践活动的兴趣。

@#@@#@汇报结束后，因同学们表现出色我给各组颁了一个“优秀组织奖”，又把“积极参与奖”、“最佳效果奖”的授奖权交给了每个小组成员，在他们讨论和评议中产生获奖者。

@#@@#@本次综合实践活动基本可以告一段落了。

@#@虽然在整个活动过程中,教师始终在参与学生的活动,始终给于学生一些口头的、即时的评价，这些评价也对学生的研究、实践过程作了正确的导向，很好地促进了学生的发展。

@#@但是，我们希望再一次通过终结性的评价，引导学生积极主动地对自我、他人、整个活动进行个性化的评定和鉴赏，在反思中成长。

@#@因此，我们精心设计了一张评价表。

@#@如下所示：

@#@@#@丰富多彩的体验@#@这次历时一个月的研究实践活动，同学们亲近了社会、获取了大量的书本以外的信息，很好地发展了自我，可谓收获颇多。

@#@@#@绮妍：

@#@水果有不同的颜色，味道不同，生产地区不同，每个同学爱吃的水果也不同。

@#@@#@盈慧：

@#@这次活动给我们带来了乐趣，以后在家里，我会帮妈妈招待客人，做几盘漂亮的拼盘，我希望学校以后多开展这样的活动。

@#@@#@玫翰：

@#@我喜欢这次综合实践活动，虽然遇到了一些困难，但关键要看你如何对待，不要怕失败，失败是成功之母，我相信今后我一定能做得更好！

@#@@#@茗铮：

@#@今后综合实践活动中，我要认真完成自己负责的工作，特别在汇报课上要大胆展示自己的成果，让自己胆子大起来！

@#@@#@张茗：

@#@制作水果拼盘要注意颜色丰富、有酸有甜、有模有样，才会更受欢迎。

@#@@#@老师的声音@#@我觉得这次活动课中同学们展出的成果非常的好，我真为他们而感到自豪。

@#@此次活动非常成功，学生们在这次活动中不但学到了水果知识，在课堂实践中，也学会与其他人合作交流，同学之间建立起融洽友爱的亲密伙伴关系。

@#@在活动实施过程中，也发现一些同学有时随意性强，老师调控能力不是很好，不足之处教师应为学生提供更广阔的天地，教师有时激励表扬学生的语言平淡。

@#@作为一名综合实践活动指导教师我深刻地认识到：

@#@在综合实践活动中，教师是活动过程的参与者、组织者、帮助者，学生不再作为知识的接受者，被动地听从教师的指令，而是带着各自的兴趣与需要直接与生活世界接触，在教师的指导下自主开展丰富多彩的综合实践活动。

@#@@#@（本案例2005年6月荣获广东省案例评选二等奖）@#@";i:

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