《多媒体手段在小学课堂教学中的应用研究》结题报告Word下载.docx
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学校领导组织本组教师围绕这一主题开展了研究活动,并以此为契机,将在现有的研究基础上,彻底把多媒体引进课堂,实现教学统一,使课堂教学具有信息性、时代性、趣味性,培养创新型人才和探究型师资队伍。
二、本课题研究的条件
背景条件:
国家教育部大力推进信息教育技术,远程教育等应运而生;
随着课改的进一步深入,现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛运用。
基础条件:
我校通过多年的努力,信息技术无论在硬件上,还是软件上,都打下了坚实的基础。
三、课题研究目的
1.彻底打破“一块黑板一本书,一支粉笔一张嘴,从头讲到尾”的传统教学模式,充分运用多媒体教学设备在课堂教学中的辅助作用。
2.优化教学资源和学习资源,提高多媒体设备的使用率和实用率。
四、本课题研究要解决的问题
1.观念问题:
有了好的硬件环境,如果观念不更新,只是“穿新鞋走老路”,那就失去了研究的价值。
本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。
2.理论问题:
目前网络教育缺乏科学、系统的教育理论作指导,本课题应在实践中创造性地应用现有的理论,不断探索、总结、归纳、概括,形成适用于网络教育的理念、原则、策略。
3.技术问题:
如何使教师技术精湛,使精湛技术与优质教育紧密结合,培养适应知识经济时代需要的人才,是一个值得认真探讨的问题。
4.实践问题:
网络是一个新环境,如何在这个平台上,创造出符合自己实际的教育教学模式需要从实践中不断总结,不切实际地模仿别人,拷贝别人,实不可取的。
本课题倡导教师努力进行实践。
五、本课题研究的主要内容、目标及成果
主要内容:
1.小学语文、数学学科计算机辅助课堂教学设计、课件制作与应用研究;
2.多媒体课件的课堂应用;
3.课件资源库的初步建立﹙网络课程的开发与应用﹚。
此项目的研究为教学方法的创新提供了有力的条件,对学生知识面的拓宽思维的启发、创新能力的培养都起到了不可忽视的作用。
目标:
1.通过本课题研究,培养和提高教师计算机操作水平和多媒体课件整合、应用能力;
2.充分发挥多媒体课件在教学中的应用,并促进课堂进一步优化,全面提高教育教学质量。
成果:
发表一批论文和应用课件;
建立课件资源库;
研究报告资料数据。
六、本课题研究的理论意义和实践意义
理论意义:
本课题的研究将在新课改的课堂教学及教师专业化发展做出有益的探索和研究,进一步丰富教学理论、提高教学质量。
实践意义:
我组提出的课题可以充分利用现有校内、组内信息技术资源,发挥群体优势,培养协助意识,提高教师多媒体应用水平。
集声音、画面、文字、动画等多种媒体于一身的课件,可以在课堂教学中完成教学信息的贮存、传递、交流、解释和处理承担教学中某些环节的任务,突出重点,突破难点,从而达到提高教学效果,减轻师生负担的目的。
七、对项目实施和完成条件的论证(负责人的研究水平、组织能力和时间保证;
参加者的研究水平和时间保证;
资料设备、科研手段;
项目组人员分工)
项目负责人胡兰仙:
从事小学教育教学二十年,在实践工作中,虚心学习,转变教育教学观念,大胆走进新课改,注重积累教学经验,时常进行教学反思,撰写教学论文,多篇论文获省、州、县奖励。
2004年3月参加“云南省小语骨干教师培训”多次指导我校教师参加校、州课堂大奖赛并取得好成绩。
现任我校四年级组长,承担四
(1)班语文、劳动等教学工作。
参加此项目研究的人员,均是我校课改年级多媒体实验教学班的教师。
他们积极进取在教改的潮流中,教学成果显著,是我校的教学骨干,是一批爱学习,肯钻研的教师。
结合本版实际,积极主动地制作课件,并有针对性地进行研究学习,负责收集整理资料。
因此,我们有足够的人力和能力来保证本课题的实施。
在阶段结束时,由参研教师写出阶段性总结,胡兰仙负责汇总
八、本课题的研究思路及方法
研究思路:
以建立校本研修制度为切入点,组织教研活动,开展“从教师中来到教室中去”的培训活动,学校引导我组教师将教育教学工作中出现的问题作为培训起点,将解决这些问题作为培训目的,利用现代远程教育资源,边学习边提高,促进教学、培训的有机结合。
坚持从实践中来到实践中取得原则,不断在应用中发现问题,提出问题,解决问题,然后再思考总结,不断提高,务求实效。
研究方法:
本课题研究的理论基础是建构主义理论、多元智力论、现代教育学、现代心理学和科学研究方法等。
我们将采用行动研究方法、实验研究法、案例研究法。
九、本课题研究阶段及最终研究成果
1、2009、3-8月,完成调研报告《多媒体教学手段的实际理论研究》,由高勇、陶微两位老师负责完成;
2009、9-2010、9月,完成调研报告《多媒体教学手段实践应用研究》,由刁忠、王志燕、刁克武三位老师负责完成;
3、2010、9-2011、12月,完成论文《多媒体教学手段在课堂教学中的应用研究》,由胡兰仙、刘娟、李勇三位老师负责完成。
2009年9月30日
实施方案
一、课题立项的意义
二、课题研究的目标
2.通过本课题研究,充分发挥多媒体课件在教学中的应用,并促进课堂进一步优化,全面提高教育教学质量。
3.通过本课题研究,彻底打破“一块黑板一本书,一支粉笔一张嘴,从头讲到尾”的传统教学模式,充分运用多媒体教学设备在课堂教学中的辅助作用。
4.通过本课题研究,优化教学资源和学习资源,提高多媒体设备的使用率和实用率。
三、课题研究的方法
四、实施步骤
第一阶段:
小学语文、数学学科计算机辅助课堂教学设计、课件制作与应用研究。
2009年3-8月,完成调研报告《多媒体教学手段的实际理论研究》,由高勇、陶微两位老师负责完成;
第二阶段:
多媒体课件的课堂应用。
2009年9月-2010年9月,完成调研报告《多媒体教学手段实践应用研究》,由刁忠、王志燕、刁克武三位老师负责完成;
第三阶段:
课件资源库的初步建立﹙网络课程的开发与应用﹚。
2010年9月-2011年12月,完成论文《多媒体教学手段在课堂教学中的应用研究》,由胡兰仙、刘娟、李勇三位老师负责完成。
五、组织管理
课题顾问:
王高钦
课题负责人:
胡兰仙
课题主要成员:
高勇、陶薇、刁忠、王志艳、刁克武、刘娟、李勇。
六、保障条件
1、技术保障
2、科研条件保障
课题顾问王高钦:
县教研室副主任,中学特级教师,教研室“科研课题”负责人。
课题负责人胡兰仙:
均是我校课改年级多媒体实验教学班的教师。
他们积极进取,在教改的潮流中,教学成果显著,是我校的教学骨干,是一批爱学习,肯钻研的教师。
结合本班实际,积极主动地制作课件,并有针对性地进行研究学习,负责收集整理资料。
3、经费保障
七、预期结果
类别
基础研究□
应用研究□
实验研究□
年度
课题编号
文教科规〔〕鉴字第号
(以上由州教育科学规划办填写)
文山州教育科学研究课题
结题·
鉴定申请评审书
课题批准号:
课题级别:
州级一般课题
学科分类:
基础教育
课题名称:
多媒体手段在小学课堂教学中的应用研究
胡兰仙
负责人所在单位:
丘北县第一小学校
申请结题或结题鉴定:
申请结题
申请结题鉴定形式:
填表日期:
2011年12月
文山州教育科学规划领导小组办公室
2006年制
州级课题结题·
鉴定申请评审须知
一、课题研究工作完成后,课题负责人须向文山州教育科学规划领导小组办公室索要(或在文山教育网上下载)并填写《文山州教育科学规划课题结题·
鉴定申请评审书》,经所在单位、县教育部门签署意见后,报州教育科学规划办。
二、凡是文山州教育科学规划办批准公布的省级课题都必须结题,但课题是否鉴定,由课题负责人提出申请。
凡只申请结题的课题,专家组根据课题主持人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面完成情况及社会反响,客观签署意见;
凡申请结题鉴定的课题,专家组既要对完成情况及社会反响签署意见,还要对课题研究成果的质量、水平做出客观的水平评价。
三、申请结题或鉴定时,课题负责人须提供以下资料:
1、《文山州教育科学规划课题结题·
鉴定申请评审书》一式3份;
2、课题研究成果主件(含课题研究报告、公开发表的论文、专著、软件、其他等)一式3份;
3、必要的附件(验证课题成果和成果推广效果、效益的资料)1份;
4、课题立项通知书、开题报告或实施方案和计划复印件各1份。
5、6000字以内的成果公报和1000字以内供网上发布的内容要点各一份。
6、结题鉴定工作结束后,课题负责人应将进一步修改后的完整成果主件和成果公报各两套(其中一套为文字资料;
一套为3.5英寸的软盘)送交规划办存档。
四、课题结题或鉴定采用会议或通讯鉴定两种形式,无论采取那种形式,课题负责人提供的资料须提前一个月交省教育科学规划办。
采用通讯鉴定形式的,所有参加的专家必须填写书面鉴定意见。
再由专家组长签署综合意见并签名,方能有效。
五、无论采取那种形式进行课题结题或鉴定,所需费用均从课题研究经费中开支或由课题负责人所在单位负责解决。
申请由州规划办组织采取通讯结题或鉴定的课题,州规划办一次性收取结题鉴定费,只结题的收500元/每课题,结题鉴定的收800元/每课题,作为专家酬金。
六、封面内容填写要求:
课题级别为重点课题、规划课题、一般课题;
学科分类为综合理论、高等教育、职成教育、基础教育;
申请结题鉴定形式为会议结题鉴定、通讯结题鉴定。
七、课题结题或鉴定完成后,由州规划办向课题组给出结题或结题鉴定意见,同时下发课题结题证书。
一、研究人员及成果情况(以下由课题负责人填写)
课题名称
多媒体手段在小学课堂教学中的应用研究
研究起
止时间
2009年3月——2011年12月
结题或鉴定日期
2011年12月
结题或鉴定方式
会议结题
组织结题鉴定单位
主要研究
人员姓名
单位
学历
职务和职称
课题研究中所承担的工作及主要贡献
丘北一小
大专
小教高级
课题组总负责人
高勇
课题组资料收集人
陶薇
刁忠
王志燕
李勇
刘娟
拟提交
课题成
果形式,
拟出版
单位和
出版时
间,课
题的内
容述要
等
拟题交课题成果形式:
论文
拟出版单位:
云南教育成果编辑室
拟出版时间:
课题的内容述要:
本项研究是为适应素质教育改革与发展规律的需要,优化课堂结构,提高课堂效率,我校积极运用现代教育手段,探索新型教学方法,充分运用多媒体教学设备在课堂教学中的辅助作用,努力打造一批创新型骨干教师,并使全体学生成绩大面积提高,在如何突出多媒体教学,使教育与学习资源共享,如何运用信息技术(多媒体)与各学科课程整合,实现多媒体现代化教学,实现师生互动,学生“自主·
彻底打破“一块黑板一本书,一支粉笔一张嘴,从头讲到尾”的传统教学模式,充分运用多媒体教学设备在课堂教学中的辅助作用;
优化教学资源和学习资源,提高多媒体设备的使用率和实用率。
这个目的是我们本项研究的主要立论依据。
二、自我鉴定(课题基本简况和对课题选题、组织、研究内容、研究方法、研究目标及成果的自我评价。
申请结题又申请鉴定的课题还须进行自我水平评价)
本课题组选择“多媒体手段在小学课堂教学中的应用研究”这一课题是为适应素质教育改革与发展规律的需要,优化课堂结构,提高课堂效率。
我校积极运用现代教育手段,探索新型教学方法,充分运用多媒体教学设备在课堂教学中的辅助作用,努力打造一批创新型骨干教师,并使全体学生成绩大面积提高,在如何突出多媒体教学,使教育与学习资源共享,如何运用信息技术(多媒体)与各学科课程整合,实现多媒体现代化教学,实现师生互动,学生“自主·
通过研究要达到:
针对本课题组的研究实践作如下自我鉴定。
在各位课题组教师的努力下,课题基本完成。
本课题组成员通过研究成果与实践经验为借鉴,立足于实践性、应用性研究,旨在与教师的教学实践相结合,充分运用多媒体教学设备在课堂教学中的辅助作用,以行动研究的方法,优化教学资源和学习资源,提高多媒体设备的使用率和实用率。
通过实践、反思、协同合作与改进,逐步实现信息技术(多媒体)与各学科课程整合,使教育与学习资源共享,提高了多媒体设备的使用率和实用率。
三、提交鉴定的课题成果主件、附件目录
主件:
课题立项通知(文件)、课题项目申报申请书、课题开题报告、课题研究实施方案、结题申请书、结题报告、发表论文
附件:
课题示范课件、学生研究性学习小组。
四、单位审核意见
课题研究内容是否完成;
成果质量是否达到鉴定要求;
课题管理和经费使用是否符合规定;
鉴定所需经费是否有保证。
公章负责人(签章):
年月日
五、专家组结题或鉴定意见(由专家组长填写并签名)
专家组组长(签字):
年月日
附:
通讯结题或鉴定形式专家组成员意见(此表限通讯结题或鉴定形式,每个成员都要签注意见。
表不够可复印)
鉴定人(签字):
年月日
六、专家组成员名单(由专家组组长填写)
专家组职务
姓名
工作单位及职务职称
签名
七、文山州教育科学规划领导小组办公室审批意见
单位公章:
结题报告
丘北县第一小学校多媒体班课题研究小组胡兰仙
为适应国家对未来人才培养的需求,积极推进基础教育改革,应省、州的要求,2009年秋,我校参加了文山州基础教育一般课题“多媒体手段在小学课堂教学中的应用研究”课题的研究。
在州教科院、县教育局等相关部门指导下,认真进行“研究性学习”带来的不仅仅是学习方式的变革,更重要的是唤起了教育者的思考以及变革实践的尝试,如何突出多媒体教学,使教育与学习资源共享,如何运用信息技术(多媒体)与各学科课程整合,实现多媒体现代化教学,实现师生互动,学生“自主·
探究”。
一、课题的提出
二、课题研究的理论依据
三、课题研究的主要目标和主要内容
(一)课题研究的主要目标
(二)课题研究的主要内容
四、课题研究的方法和对象
1、主要研究对象
课题研究的对象以一年级为主,以一
(1)、一
(2)、一(3)三个多媒体班为主要研究对象,并从一(4)、一(5)、一(6)、一(7)三个普通班中选取三个班级作为对比班级。
2、研究思路及方法
本课题研究的理论基础是建构主义理论、多元智力论、现代教
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- 多媒体手段在小学课堂教学中的应用研究 多媒体 手段 小学 课堂教学 中的 应用 研究 报告