配套K12公开课秋天的雨教学设计Word文件下载.docx
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二、自读,词语检查1.你们看,下雨了。
嘘,轻轻地闭上眼睛,用心去听,秋雨正在对我们说话呢。
这秋天的雨在哪里呢?
就在我们的课文里。
请大家快快打开书本,自己读一读。
老师有两个读书要求:
①大声地自朗读课文,把字音读正确,把句子读通顺。
②在每一个自然段前标上序号。
2.你们读课文时那么认真投入,课文中的词语一定都认识了吧。
我请同学响亮地来读一读。
第一组词语谁愿意读?
好,请你来!
指生读
你的发音真准确!
谁还想读?
读得真不错?
这么多同学都想读呀,那我请一位同学当小老师带着大家一起读吧!
指生带读。
小老师发音准确,同学们的声音也很洪亮!
再来看这一组,这组词想要读好可没那么容易,谁来挑战一下?
指生读。
真了不起,都读对了。
这一行词语的读音有一个共同特点,哪个小朋友发现了?
我再请**同学读一遍,大家仔细聆听。
谁来说说你的发现?
是的,每个词的第二个字都读轻声。
你真是个会倾听的孩子,请坐!
来,谁能像他一样,把这组词准确地读出来?
这么多同学举手,我们来开小火车吧。
开火车读。
这列小火车开得真好。
我们大家一起响亮地读一读第二组词语,注意读准轻声。
齐读
读得真不错!
再来看这一组,都是美美的四字词语,谁能美美地读一读?
课件出示:
扇哪扇哪、飘哇飘哇、你挤我碰、频频点头指生读
读得真美!
我们男女生分别读怎么样?
生:
好!
来,男生先读。
男生齐读
好,女生读。
女生齐读师:
真不错,男生声音响亮,女生声音清脆。
老师注意到这里面有一个多音字,谁也发现了?
跟我们来说说!
扇
你的眼睛真敏锐。
那你能给同学们讲讲这个多音字的读音吗?
它的另一个音念扇子的扇
还可以读什么?
把它的另一个音也读出来,拼出来生:
一个是shān,一个是shà
n
谁能给第一个读音找一个词语朋友?
生1:
扇哪扇哪生2:
扇风
那第二个读音谁能帮它找一个好朋友?
电风扇生2:
扇子
分清这个多音字的读音有个小窍门,当它表示一件物品时念,表示动作时念。
我们一起把这个多音字的组词读一读吧,边读边记。
现在,老师要考考你们,谁能读准这个句子指生读。
生所在小组读。
这组同学读得响亮又准确。
其他几组同学想要跟他们比比吗?
别急,看,又有几个淘气的词语朋友跑回了句子里面藏起来,看你们还能不能认出他。
按顺序,一小组一句话读下来。
刚才读过的这组同学当小评委,听听其他小组读得怎么样,好不好?
好。
开始吧。
生读。
三、初读课文,了解大意
同学们真棒,这些字词都掌握了!
现在,老师还想请大家再来读读课文,这一次我们要带着一个问题默读课文:
课文中秋天的雨是怎么样的呢?
请找出相关的句子划下来。
这里,老师告诉你们一个小秘密,每个自然段都有一句话直接写出来了,你可以去找一找、想一想,好,开始吧!
刚才同学们读得都很认真,现在谁能回答刚才的问题:
课文中秋天的雨是怎么样的?
我们一个自然段一个自然段地来说吧。
我请一个同学说说第一自然段。
你能说一说第一自然段吗?
能。
第一自然段是说秋天的雨是一把钥匙。
找得真准确。
秋天的雨悄悄地为我们打开了秋天的大门,多像是一把——你来说一说第二自然段。
生2:
第二自然段是写秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
用一个词概括,就是——
生齐说:
颜料师:
你来说一说第三自然段。
生3:
第三自然段主要讲的是秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
找对了!
用一个词概括就是——生:
气味。
太棒了!
请你来说一说第四自然段。
生4:
第四自然段说了秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了。
对了,吹起喇叭就是通过——告诉大家冬天快要来了。
那第五自然段呢?
能挑重点的几个词语组成一句话概括吗?
生5:
秋天的雨是一曲丰收的歌,一首欢乐的歌。
这几句话越看越像一首小诗,看,老师把它们串起来了,让我们一起读一读感受一下秋雨带来的美吧!
生齐读。
四、品读课文,品味意境
1、师:
你们读得真美,就像绵绵秋雨一样让人感到陶醉。
看,那秋天的大门也被你们的声音所打动,缓缓打开了。
请一位同学朗读第一自然段,其他同学边听边思考:
秋天的雨有什么特点?
可以找一找课文中的词语。
指生读第一自然段。
读得多有感情啊,请坐!
谁来回答刚才的问题:
用课文中的词语来说!
生:
清凉、温柔
是呀,炎热的夏季酷暑难耐,一丝秋雨为我们带来不少清凉,同时它下得又是那样的温柔,轻轻地,轻轻地。
那就让我们一起用朗读读出秋雨的清凉和温柔吧!
生齐读
读得真好,听了你们的朗读,让老师仿佛真的感受到了秋雨的清凉和温柔。
2、默读第二自然段,感悟秋天的五彩缤纷
(1)默读第二自然段,画出相关语句
刚开秋天的大门已经为我们打开了,一幅美丽的画面呈现在了我们的眼前。
课文中说,秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,那它把自己的什么颜色分别都给了谁呢?
请同学们赶快默读课文第二自然段,边读边做记号。
开始吧!
生按要求自默读第二自然段。
我看有的同学已经画完了,谁来说一说,秋天的雨把这些美丽的颜色给了谁?
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子;
它把红色给了枫树
是呀,秋天的雨把这么多美丽的颜色呈现在了我们的面前,你能用课文中的一个词语来形容一下吗?
五彩缤纷
现在你明白五彩缤纷是什么意思了吧?
谁来说说?
就是很多种颜色。
仅仅是很多种颜色吗?
谁来补充一下?
生2:
很多鲜艳的颜色在一起。
生3:
是五种颜色混合在一起。
生4:
颜色不仅多而且很鲜艳。
很鲜艳很——
很美。
是啊,颜色不仅多而且很美,这就叫——生齐说:
五彩缤纷师:
秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木,整个大地都变漂亮了,让我们一个一个去欣赏吧。
品读重点语句
①课件出示句子“它把黄色给了银杏树扇走了夏天的炎热。
”指生读
师评:
你把小扇子读得特别美,特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。
你们见过银杏叶吗?
我们一起来看看。
,瞧,这就是银杏叶,它真的像——扇子。
1、所以,我们知道了这是一个什么句?
把什么比作什么?
2、引读形式品读句子:
如果我这一个句子改成:
“你看,它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。
”请大家对比看有什么不同——哪一句好,好在哪里?
你体会得真好。
现在我们全班有四十几把小扇子,大家一起边做动作边来朗读好吗?
继续交流,谁把你喜欢的句子读给大家听听。
②课件出示句子:
“它把红色给了枫树邮来了秋天的凉爽”指生读
这一句跟刚才那句一样,也是一个——。
把什么比作什么呢?
枫叶是怎么邮来秋天的凉爽的?
你能做一做动作吗?
飘哇飘哇
是呀,枫叶从树上飘落下来,飘哇飘哇,落到了大树的脚下。
让我们边做动作边把这段话美美地读一读吧。
③师:
真不错!
除了银杏树和枫树,秋天的雨把这些颜色还给了谁?
给了田野。
能把相关的句子读一读吗?
生读,课件出示。
这句话用了什么修辞手法?
比喻
把什么比喻成什么?
把田野比喻成海洋
那从这个比喻中,你体会到什么?
我体会到田野很广阔生4:
我觉得很像一个广场。
是嘛,那谁能把这个句子读好?
指生读。
④师:
听了你的朗读,让老师仿佛看到了在广阔的田野上农民伯伯丰收的喜悦。
那秋天的雨还把美丽的颜色给了谁呢?
给了果树,读相关句子,师课件出示师:
这个句子使用了什么修辞手法?
拟人
你是从哪个词语中看出来的?
你挤我碰
对呀,同学们,你从这个词语中体会到什么?
你挤我碰是人才能做的。
那它为什么用到了果树上,这说明了什么呀?
生回答有困难,师继续引导:
一个橘子能你挤我碰吗?
不能
所以“你挤我碰”说明了橘子柿子非常的——生:
多
是呀,太多了!
你挨着我,我挨着你,争着让人们去摘呢!
我们赶快来读一读吧!
⑤师:
那得到颜色最多的是谁呀?
菊花仙子
课件出示句子,生齐读
从哪里可以看出菊花仙子得到的颜色最多了?
紫红色,淡黄色,雪白色
还有一个标点符号表示颜色还有很多很多,是哪个标点符号?
省略号。
真聪明!
那这个句子用了什么样的修辞手法?
从哪个词语可以看出来?
频频点头
是呀,那谁能理解频频点头是什么意思?
就是不停地点头。
哦,不停地点头。
那你能不能结合动作来体会这个句子的美呢?
自己读一读。
生自读。
⑥师:
同学们,秋天的雨是一把钥匙,为我们打开了秋天的大门,为我们呈现了这么多美丽的色彩和优美的风景,听,秋天的音乐也已经响起来了,让我们赶快跟着音乐读一读吧!
生配乐朗读第二自然段。
五、小结
同学们读得真美,老师忍不住也要像菊花仙子一样频频点头了。
我们都说,秋天的雨是一把钥匙,为我们打开了秋天的大门,今天,在秋天的大门里,我们一起欣赏了五彩缤纷的色彩。
其实呢,它还藏着非常好闻的气味和好听的声音。
下节课,我们再来一起欣赏秋天好闻的气味和好听的声音吧!
六、作业同学们,课后请你们抓住颜色、样子、动作,模仿下面课文中的句子把这两个句子补充完整。
例:
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
1、它把给了葡萄,葡萄像,,。
2、它把给了鸭梨,鸭梨像,,。
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