学年北京市海淀区初三二模英语试题Word文档格式.docx
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29977:
"行政执法文书制作基本要求@#@行政执法文书制作基本要求@#@行政执法文书是食品药品监督管理部门进行执法活动的法律凭证。
@#@食品药品监督执法人员在制作行政执法文书时,应符合以下四项基本要求:
@#@@#@
(一)格式:
@#@必须按照《药品监督行政处罚程序规定》的格式统一文书名称,统一编制文号,每一部分要写清必备的要素,准确引用所依据的法律条文,作出符合法律规定的结论。
@#@@#@
(二)内容:
@#@第一,文书的项目填写要齐全。
@#@在制作行政执法文书时,文字中的项目都必须按要求填写齐全,不能空缺。
@#@若有空缺,可能会丧失某种重要信息,严重时则可造成所作的文书无效,例如《现场检查笔录》、《调查笔录》没有被检查人、被检查人签字就不能成为有效地笔录。
@#@第二,文书的正文(实体内容)书写要严谨。
@#@描述事实要客观真实,引用法律要准确完整,行政决定量罚幅度要适当。
@#@@#@(三)语言:
@#@第一,要使用公文语体。
@#@语言必须规范、严谨,使用准确,不能渲染、虚饰、比喻和夸张,应直截了当,文字平实。
@#@第二,语言要庄重、严肃,力求“法字法语”,尽量避免口语、方言和文学语言。
@#@如将假劣药品表述为伪劣药品,前者是法律用语,后者是口头用语。
@#@第三,语言要科学。
@#@由于行政执法文书是具有较强专业性、技术性的法律文书,在制作过程时应适当地运用法律名词和专业术语,使其更加严谨科学和规范。
@#@第四,语言要完整。
@#@文书中出现的各种名称,如法律名称、单位名称或当事人名称以及物品名称等应使用全称,不得随意省略和使用代号。
@#@第五,文书结构要有逻辑性。
@#@一是要注意叙述事实本身的逻辑性,事实的前因后果、来龙去脉要层次分明,使人看得清楚。
@#@其次要注意事实、理由、结论之间的逻辑关系,事实、理由和结论之间要互相印证,一环扣一环,使其顺理成章,无懈可击,同时防止前后矛盾、牵强附会。
@#@第六,标点符号如使用不当,会引起内容歧义或改变原意。
@#@@#@(四)填写:
@#@在不具备微机打印的情况下,填写执法文书应当使用蓝黑色、黑色钢笔或者签字笔,要求字迹清楚,文字规范,用词准确,标点正确。
@#@两联以上的文书应当使用无碳复写纸印制,第一联留存归档。
@#@@#@本文以药品行政执法文书为例,对主要文书的制作规范如下:
@#@@#@一、《现场检查笔录》@#@1、《现场检查笔录》是执法人员对涉嫌违法活动的现场及相关证物进行实地检查,或者对药品、医疗器械生产、经营及使用单位(人)进行日常监督检查时所作的文字记录。
@#@@#@不同的检查现场应分别制作《现场检查笔录》;@#@@#@2、笔录起始部位要注明执法人员身份、证件名称、证件编号、检查目的;@#@@#@3、笔录内容:
@#@首先要写明向具体人员“出示执法证件并告知其有申请执法人员回避的权利,在未提出回避申请后依法进行检查”字样,如法定代表人或企业负责人不在场,还应注明不在场的情况;@#@依次列出检查发现的各种问题及具体情况,包括有关药品、医疗器械及其他产品标示的生产企业、规格、数量、批准文号,单据、凭证、账册等有关资料的数量、标示内容,应体现物品、资料存放或摆放位置;@#@如对有关证据、物品采取了先行登记保存、查封(扣押)或抽样等措施,以及进行了摄像、录像等,应在笔录中写明;@#@正文最后,应注明“整个现场检查过程**(人名)一直在现场”字样;@#@尾部,应由被检查人写明“以上笔录我已看过,情况属实”字样,并签名、签日期;@#@空白处应注明“以下空白”字样或加“斜杠”等空白符号;@#@两名执法人员应分别签字,有单独记录人的,也应签字;@#@@#@4、内容要尽量全面、准确,只能对现场检查情况进行客观描述,不能对当事人行为及案件性质进行定性,不能使用“大概、可能、估计、大约”等模糊性语言,也不能使用分析、判断、评价性语言;@#@不得有询问情况出现,如:
@#@经向xx询问,该公司未取得xx证照,应写,在现场未发现xx证照;@#@@#@5、如有更改内容,被检查人应在更改处按指纹或加盖单位公章;@#@@#@6、一般要求被检查人在签名、页数等处按指纹,有公章的应加盖单位公章;@#@@#@7、被检查人无正当理由拒绝签字的,执法人员在笔录中予以说明,并签字。
@#@@#@二、《调查笔录》@#@1、《调查笔录》是在进行案件调查时依法向案件当事人、直接负责人或者知情人调查了解有关情况时所填写的文字笔录。
@#@@#@调查笔录要有向被调查人出示执法证件及告知其有申请执法人员回避权利相关内容;@#@@#@2、调查目的要明确,重点围绕违法主体,违法行为,违法行为发生的时间、地点、方式、后果及所涉及违法物品的名称、数量、来源、进销价格、规格(违法标的物的数量、质量、货值)等重要情节展开询问,不能直接提出结论性意见,让被调查人承认;@#@@#@3、物品质量、长度必须使用法定计量单位,如kg(千克)、g(克),m(米)、cm(厘米)等;@#@@#@4、内容较多可使用“副页”,被调查人应当逐页签字,并在笔录中终了处注明对笔录真实性的意见;@#@@#@5、除不需加盖公章外,其余均同《现场检查笔录》;@#@@#@6、在立案、调查取证阶段,案由均应当加“涉嫌”二字。
@#@自作出行政处罚决定时,不再用“涉嫌”二字。
@#@案由书写形式为:
@#@涉嫌+具体违法行为+案,例如:
@#@涉嫌销售假药xxx口服液。
@#@@#@案由:
@#@山东省药品监督管理局鲁药监法字[2003]180号《关于印发药品监督执法文书实用说明的通知》中规定,要求写明涉嫌的违法主体和违法行为,违法行为应当按照相应法律法规中“法律责任”或“罚则”中的规范用语填写,如***药店涉嫌销售假药案,***公司未按照规定实施《药品经营质量管理规范》案。
@#@@#@三、《立案申请表》@#@1、《立案申请表》是呈请主管领导决定是否立案的文书。
@#@@#@案件来源:
@#@《济南市食品药品监督管理局行政处罚管理办法(试行)》规定的情形,一是在日常监督检查中发现的,二是社会公众举报投诉的,三是检验监测机构报告的,四是新闻媒体、网络披露的,五是上级主管部门交办、有关部门移送的;@#@@#@2、案情摘要:
@#@写明案件来源情况,附举报登记表、案件移送书、药品检验报告书、现场检查笔录、案件交办(督办)函等文书,即相关来源文书应在案卷中存档;@#@写明初步调查合适的过程、所调取的证据材料及明确的违法嫌疑人和客观的违法事实,可附证据目录;@#@@#@3、申请立案的法律依据:
@#@详细写明当事人涉嫌违反的有关法律、法规、规章的条、款、项、目,一般是义务性条款或禁止性条款;@#@义务性条款是指从正面要求行为人应当做什么或应当怎么做的规范,通常表现为带有“应、应当、应该、须、必须、方可”等字样的条款,禁止性条款是从负面要求行为人不能做什么或不能怎么做的规范,通常表现为带有“禁止、不得”等字样;@#@有关法律法规、规章的名称必须写明全称,如《中华人民共和国食品安全法》;@#@@#@4、《药品监督行政处罚程序规定》第十四条规定,发现违法行为符合立案条件的,应当在七个工作日内立案;@#@第二十四条规定,对查封、扣押的物品,应当在7日内作出是否立案的决定;@#@需要检验的,应当自检验报告书发出之日起15日内作出是否立案的决定。
@#@@#@《济南市食品药品监督管理局行政处罚管理办法(试行)》第十五条规定,符合条件的,执法办案机构应当自受理之日起七日内立案;@#@@#@5、经办人:
@#@案件受理人员签字;@#@@#@6.审批意见:
@#@由局领导写明同意或不同意立案的意见和理由,并确定立案日期和案件承办人。
@#@@#@案件承办人须有二人以上,其中应当指定一人为首席办案员,具体负责案件调查、文书制作等工作。
@#@@#@四、《行政处理通知书》@#@1.《行政处理通知书》是通知当事人对其涉嫌违法行为已决定立案的文书,履行立案审批程序后,即应将此文书送达当事人牵手。
@#@《药品监督行政处罚程序规定》第二十四条第三款规定,已立案的应当填写《行政处理通知书》,送交被查封、扣押物品的当事人,查封、扣押物品期限顺延至作出行政处罚决定或者撤案决定之日,即使没有被查封、扣押措施,只要立案,就必须使用此文书;@#@@#@2.简要概括违法事实,可以与立案申请表中的案由表述一致;@#@@#@3.采取了查封、扣押或先行登记保存措施的,要填写相应文书文号,未采取的,要将文号空白处划掉或删除。
@#@@#@五、《先行登记保存物品审批表》@#@1.先行登记保存是一种证据保全措施,所谓证据保全,是指在证据可能灭失或以后难以取得的情况下,对证据予以控制,并妥善保存,使得证据的证明作用得以保护的活动;@#@灭失,如物品腐败、变质、消失;@#@难以取得,如被隐藏、转移、销毁等;@#@先行登记保存是为了取证,不是为了执行;@#@先行登记保存的物品种类与查封、扣押的物品种类有相同或类似的方面,但在适用的目的、条件、措施、程序、时限、可讼性等方面不同,具体使用时要注意;@#@@#@2.保存地点:
@#@可原地也可异地保存,都应写明具体地点,一般都是填写本局全称;@#@@#@3.保存条件:
@#@指先行登记保存物品的储存条件,即常温、阴凉、低温、避光、冷藏等;@#@@#@4、《行政处罚法》第三十七条第二款规定:
@#@“行政机关在收集证据时,可以采取抽样取证的方法;@#@在证据可能灭失或者以后难以取得的情况下,经行政机关负责人批准,可以先行登记保存,并应当在七日内及时作出处理决定,在此期间,当事人或者有关人员不得销毁或者转移证据。
@#@”@#@六、《先行登记保存物品通知书》@#@1.《先行登记保存物品通知书》是执法人员依法采取先行登记保存证据措施时,给当事人出具的书面文书;@#@@#@2、当事人的名称、保存地点、保存条件都必须于审批表一致;@#@@#@3、必须有当事人签字及接收时间;@#@@#@4、附:
@#@先行登记保存物品清单,后面要写明清单张数。
@#@@#@七、《查封扣押物品审批表》@#@1.依据:
@#@《药品管理法》第六十五条第二款:
@#@“药品监督管理部门对有证据证明可能危害人体健康的药品及其有关材料可以采取查封、扣押的行政强制措施,并在七日内作出行政处理决定;@#@药品需要检验的,必须自检验报告书发出之日起十五日内作出行政处理决定。
@#@”@#@《药品管理法实施条列》第六十条:
@#@“药品监督管理部门依法对有证据证明可能危害人体健康的药品及其有关证据材料采取查封、扣押的行政强制措施的,应当自采取行政强制措施之日起7日内作出是否立案的决定;@#@需要检验的,应当自检验报告书发出之日起15日内作出是否立案的决定;@#@不符合立案条件的,应当解除行政强制措施;@#@”@#@《医疗器械监督管理条例》第三十一条:
@#@“对已经造成医疗器械质量事故或者可能造成医疗器械质量事故的产品及有关资料,县级以上地@#@方人民政府药品监督管理部门可以予以查封、扣押。
@#@”@#@查封、扣押是行政强制措施的一种,是在紧急情况下为排除危害而对特殊对象采取的即时性、强制性控制措施,目的是防止危害社会行为的发生或制止事态扩大,必须依据法定条件和法定程序实施,违法采取查封、扣押措施会引起行政复议、行政诉讼和国家赔偿。
@#@查封、扣押的前提是“有证据证明”,因此采取这一强制措施之前一定要调取比较充分的证据,不能盲目使用。
@#@@#@2.查封、扣押的物品及有关材料:
@#@如药品、医疗器械、原辅材料、包装材料、生产设备、以及书证、物证等证据材料;@#@如果只是有关书证,最好使用先行登记保存;@#@@#@3.保存地点:
@#@无论原地查封还是异地扣押,均应写明具体保存地点;@#@@#@4.保存条件:
@#@与先登相同;@#@@#@5.必须注意,原地查封和异地扣押只能选择其一,填写纸质文书要划掉其中一种,制作电子版文书时相应删掉。
@#@@#@八、《查封扣押物品通知书》@#@1.《查封扣押物品通知书》是对有证据证明可能危害人体健康的药品或已经造成、可能造成医疗器械质量事故的医疗器械产品及有关证据材料进行查封扣押,送达当事人时使用的文书;@#@@#@2.查封扣押的物品:
@#@涉嫌违法生产、配制、经营、使用的药品或医疗器械及有关材料;@#@@#@3.救济途径:
@#@告知当事人行政复议、行政诉讼的受理机关;@#@按照市局转发市政府法制办《关于规范行政执法文书告知权利部分有关内容的通知》要求,凡涉及告知当事人行政复议权利的执法文书,在原表述内容不变的基础上,应再注明“选择向济南市食品药品监督管理局复议的,复议申请直接向济南市人民政府行政复议办公室提出”。
@#@@#@4.无论原地查封还是异地扣押,相应物品或材料必须加贴封条,并开列《物品清单》;@#@@#@5.原地查封和异地扣押之间只能选择其一;@#@其他像保存地点、保存条件、附清单张数、签字、签日期等均与《先行登记保存物品通知书》相同。
@#@@#@九、《物品清单》@#@1.对涉案物品进行清点、登记时使用此文书;@#@应当与先登、查扣及相应解除、没收等文书配合使用,不能单独使用;@#@@#@2.文书标题:
@#@物品清单前面的空白处应填写具体使用项目,如先行登记保存、解除先行登记保存、查封(扣押)、解除查封(扣押)、没收等;@#@@#@3.当事人:
@#@必须与相应执法文书中当事人的名称一致;@#@@#@4.物品清点地:
@#@填写实际清点地点,但有时需要带回或在其他地点清点的,仍然要填写发现物品时的地点;@#@@#@5.清单的具体内容应按照物品分类逐项填写,对药品来说,所有项目全部填写,对医疗器械、原辅料、包装材料、生产设备、证据材料来说,可将有关项目变通填写,无关的项目可写“无”或划“斜杠”;@#@@#@品名:
@#@应填写物品包装上的通用名称或产品注册名称的全称;@#@@#@生产厂家:
@#@应填写包装上标注的生产企业名称;@#@@#@规格:
@#@填写物品包装上注明的规格型号;@#@@#@包装:
@#@药品最小包装的包装规格,并要注明包装材料,如“铝箔”、“塑板”、“压塑”、“塑袋”、“塑瓶”、“安瓿”等;@#@@#@单价:
@#@填写物品的销售价格;@#@@#@数量:
@#@逐一填写所清点同一产品、同一规格的总数量;@#@但不能使用“大约”、“左右”等模糊写法;@#@@#@备注:
@#@可注明涉案物品的状态,如“未标明有效期”、“无药品批准文号”、“已超过有效期”、是否损坏或写明医疗器械产品注册证号、标注的商标等情况;@#@@#@6.有金额的,在最后一页合计总金额;@#@空余部分注明“以下空白”字样,或填空白符号;@#@@#@7.由当事人对清单内容核对无误后,逐页签署“无误”字样,并签字;@#@两名执法人员分别签名。
@#@@#@案件立案后,如仍需调查的,调查取证完毕,由案件承办人制作《案件调查终结报告》,详细表述调查内容、违法事实及适用法律、法规等情况,并提出书面处理意见。
@#@@#@执法办案机构应当组织包括案件承办人在内的相关人员(三人以上单数)进行合议,对案件调查终结报告及相关证据材料等进行综合研究,根据当事人违法行为的事实、性质、情节以及社会危害程度等,依法提出相应处理意见。
@#@合议后应当形成《案件合议记录》,并经合议人员签字。
@#@@#@十、《行政处罚事先告知书》@#@1.《行政处罚事先告知书》是在对违法行为做出行政处罚前,告知当事人行政机关调查认定的事实、处罚的理由、依据、拟作出的行政处罚决定的内容(拟处罚种及罚没款幅度)以及当事人依法享有的陈述和申辩权利时使用的文书;@#@陈述申辩权是当事人的一项重要权利,也是保证公正执法的必要手段,在行政处罚过程中,未告知陈述申辩权或拒绝听取当事人的陈述申辩,会导致行政处罚决定不能成立,必须重视,以免引起不必要的复议和诉讼;@#@@#@《行政处罚法》第三十一条规定:
@#@“行政机关在作出行政处罚决定之前,应当告知当事人作出行政处罚决定的事实、理由及依据,并告知当事人依法享有的权利。
@#@”@#@《药品监督行政处罚程序规定》第二十八条第一款规定:
@#@“药品监督管理部门在作出处罚决定前应当填写《行政处罚事先告知书》,告知当事人违法事实、处罚的理由和依据以及当事人依法享有陈述、申辩的权利。
@#@”@#@现有法律、法规、规章均未对当事人行使陈述申辩权的时限作任何规定,但一定要给当事人留出适当的准备时间,时间过短,相当于变相剥夺了当事人的陈述申辩权利,虽然不违法,但不具备合理性;@#@一般为2-3个工作日,遇周六、周日、节假日,应顺延;@#@@#@2.违法事实:
@#@应写明认定的当事人存在的具体违法行为,包括违法行为的性质,发生的时间、地点、经过和危害后果,涉及的违法物品、案值、违法所得等基本要素;@#@@#@3.处罚理由、处罚依据引用的法律法规的有关条款要准确、完整、具体,引用法律、法规、规章要写全称,引用条文要具体到条、款、项、目;@#@@#@4.具体处罚内容必须按照法律、法规、规章的具体规定填写,并写清楚具体的处罚种类和幅度;@#@@#@《行政处罚法》第八条规定:
@#@“行政处罚的种类:
@#@
(一)警告;@#@
(二)罚款;@#@(三)没收违法所得、没收非法财物;@#@(四)责令停产停业;@#@(五)暂扣或者吊销许可证、暂扣或者吊销执照;@#@(六)行政拘留;@#@(七)法律、行政法规规定的其他行政处罚。
@#@”@#@《药品管理法实施条例》第八十条规定:
@#@“药品监督管理部门设置的派出机构,有权作出《药品管理法》和本条例规定的警告、罚款、没收违法生产、销售的药品和违法所得的行政处罚。
@#@”@#@5.签收人:
@#@当事人是单位的,应为当事人的法定代表人(企业负责人),或者得到其授权的代理人;@#@当事人为个人的,应为当事人本人,或其授权的有关人员。
@#@@#@十一、《陈述申辩笔录》@#@1.《陈述申辩笔录》是听取当事人陈述、申辩,记录有关内容时使用的文书;@#@陈述申辩权可以放弃,当事人书面表示放弃的,要留存书面证据;@#@当事人口头表示放弃的,承办人要在笔录中注明,并经当事人签字确认,以便于执法机关在行政复议或行政诉讼中履行举证责任;@#@@#@2.陈述申辩人:
@#@可以是当事人(自然人)本人,也可以是当事人(单位)的法定代表人或主要负责人,还可以是当事人委托的人;@#@@#@3.陈述申辩内容:
@#@首先告知当事人涉嫌违法行为的事实、性质,以及处罚理由、处罚依据、拟处罚内容(应与《行政处罚事先告知书》相关内容一致);@#@并记录陈述申辩人提出的事实、理由和提交的有关证据,提供书面陈述申辩材料的,应当随卷保存;@#@不要求或放弃陈述申辩的,也要制作本文书,由陈述申辩人签字认可;@#@对符合听证条件、适用听证程序的,也应在笔录中告知当事人的听证权利,并注明当事人要求或不@#@要求举行听证的陈述;@#@@#@4.陈述、申辩完毕,陈述申辩人核对无误后,要在笔录终了处顶格@#@注明“以上笔录我已看过,情况属实”字样;@#@空白处要注明“以下空白”字样或填充空白标记符号。
@#@(陈述申辩笔录案例)@#@十二、《听证告知书》@#@1.《听证告知书》是拟作出责令停产停业、吊销许可证、撤销批准证明文件或较大数额罚款的行政处罚,告知当事人依法享有听证权利时使用的文书;@#@@#@除餐饮外,对药品、医疗器械、保健食品、化妆品的违法案件拟作出较大数额罚款的处罚,必须使用;@#@@#@《山东省行政处罚听证程序实施办法》(山东省人民政府令第80号)第二条规定:
@#@“本省行政区域内各级行政机关对当事人依法作出下列行政处罚之前,应当告知当事人有要求举行听证的权利:
@#@
(一)责令停产停业;@#@
(二)吊销许可证或者执照;@#@(三)对公民处以500元以上罚款,对法人或者其他组织处以20000元以上罚款。
@#@”@#@2.《听证告知书》是告知当事人享有要求听证的权利,并有可能启动听证程序的法律文书,与《行政处罚事先告知书》虽然内容基本相同,但要求听证权和陈述申辩权是不同的权利,不能相互替代。
@#@@#@十三、《行政处罚审批表》@#@1.《行政处罚审批表》是对依法适用行政处罚的案件,由承办人报请执法办案机构负责人审核,并经局领导审批的文书;@#@@#@《药品监督行政处罚程序规定》第二十九条规定:
@#@“对违法事实清楚、证据确凿、程序合法,依据药品、医疗器械管理法律、法规、规章的规定,应当给予行政处罚的,由承办人填写《行政处罚审批表》,经承办机构负责人填写审核意见后,报药品监督管理部门主管领导审批。
@#@”@#@2.主要违法事实:
@#@简要概括调查查明的违法事实,包括违法行为人、案发时间、地点、方式、后果、违法标的物的数量、质量、规格、货值、违法所得等以及调取的必要证据等;@#@@#@3.处罚建议:
@#@要写明对当事人的违法行为给予处罚的具体方式、种类、幅度;@#@@#@4.审核意见:
@#@执法办案机构负责人对承办人制作的《行政处罚审批表》的内容进行审核后,签署处理意见,并签名确认及签署日期;@#@@#@5.局领导签署审批的日期,即为作出行政处罚决定的日期。
@#@@#@十四、《行政处罚决定书》@#@1.《行政处罚决定书》是对事实清楚、证据确凿的违法案件,依照法定程序对违法当事人作出行政处罚决定的文书;@#@@#@《行政处罚法》第三十九条第一款规定:
@#@“行政机关依照本法第三十八条的规定给予行政处罚,应当制作行政处罚决定书。
@#@行政处罚决定书应当载明下列事项:
@#@
(一)当事人的姓名或者名称、地址;@#@
(二)违反法律、法规或者规章的事实和证据;@#@(三)行政处罚的种类和依据;@#@(四)行政处罚的履行方式和期限;@#@(五)不服行政处罚决定,申请行政复议或者提起行政诉讼的途径和期限;@#@(六)作出行政处罚决定的行政机关名称和作出决定的日期。
@#@”@#@2.被处罚人(单位)的情况:
@#@违法行为人持有许可证、营业执照、注册证或其他证明文件的,无论是何种经营组织形式(包括法人、合伙企业、分支机构、连锁门店、个体工商户、个人合伙等),一律以上述法律证明文件上登记核准的内容为准,如果营业执照与药品生产(经营)许可证上的名称不一致,应填写营业执照上的名称;@#@违法行为人无上述法律证明文件的,以公民身份证上记载的内容为准;@#@相关证照、证明文件或身份证复印件必须由当事人注明“此件与原件一致”字样并签名、签日期后留存案卷;@#@@#@职务:
@#@无具体职务的,填写“无”或划“斜杠”;@#@@#@3.违法事实:
@#@是作出行政处罚决定的基础,必须是已经查证属实的事实,包括违法行为人、违法时间、地点、形式或手段(情节)、违法物品的数量、质量、规格、货值、违法所得、剩余物品数量和价值等内容,要求定性准确,叙述完整、详尽,不能过于简单;@#@当事人有从轻、减轻、从重、免除处罚情节的,也应在违法事实中写清;@#@涉及检验鉴定的,要写明检验鉴定结果;@#@原则上讲,无需翻看其他材料,仅从处罚决定书的内容中就能够了解执法的全过程;@#@@#@4.有关证据:
@#@应将调查取证过程中收集的经查证属实的案件证据列举出来,要将证据名称、种类、数量写清楚;@#@(过渡语:
@#@以上违法事实有.........等证据为证)@#@5.处罚决定:
@#@表述的处罚种类、幅度、数额要具体、明确、完整,以罚款为例,要写明罚款标准(违法所得或货值金额)、罚款倍数、罚款数额,罚没款数额应当用中文大写表述;@#@有没收物品的应当写明具体物品名称,并注明“见《没收物品凭证》”;@#@@#@6.日期必须与《行政处罚审批表》中局领导签署审批的日期一致;@#@@#@7.《行政处罚决定书》应当在处罚决定作出之日起7日内送达当事人;@#@@#@8.本文书一式三份,分别用于存档、交被处罚单位(人)、必要时@#@交人民法院强制执行。
@#@@#@十五、《送达回执》@#@1.《送达回执》是将行政处罚决定书或其它法律文书送达当事人时使用的回执和凭证,从当事人签收时起,文书即产生法律效力;@#@送达回执也是诉讼中的证据;@#@@#@凡需送达当事人的告知类、通知类文书中已设定当事人签收栏的,由当事人签收即为送达,没有设定的,必须使用《送达回执》;@#@@#@2.受送达人(单位):
@#@要与行政处罚决定书或其它法律文书中当事人的名称一致;@#@@#@3.送达文件名称及编号:
@#@必须填写具体、完整,缺一不可;@#@@#@4.送达方式:
@#@有直接送达、留置送达、委托送达、邮寄送达、公告送达等;@#@一般应直接送达,由执法人员直接送达当事人,当事人在《送达回执》上注明收到日期,并签名或盖章;@#@@#@邮寄送达:
@#@《药品监督行政处罚程序规定》第五十一条:
@#@直接送达有困难的,可以委托就近的药品监督管理部门代送或者用“双挂号”邮寄送达,邮局回执注明的收件日期即为送达日期。
@#@通常使用快递方式,应将快递回执及邮寄凭证粘贴在备注栏,并用文字注明;@#@@#@公告送达:
@#@《药品监督行政处罚程序规定》第五十二条:
@#@受送达人下落不明,或者依据本规定的其他方式无法送达的,以公告方式送达。
@#@自发出公告之日起,满60日,即视为送达。
@#@采用的媒体应为大众常见、易接触的,如为纸质媒体,应将刊登的公告内容粘贴在备注栏;@#@@#@5.送达地点:
@#@填写实际送达地点,一般为本局相关科室;@#@@#@6.送达人:
@#@两名及以上负责送达的执法人员应分别签名、签日期;@#@@#@7.收件人:
@#@受送达人是法人或其他组织的,由法人单位的法定代表人、其他组织的主要负责人或者负责收件的人、委托授权的人签收;@#@受送达人是公民个人的,由其本人或同住成年家属签收;@#@他人代为签收的,由代收人在收件人一栏签名,并在备注栏注明代收人与受送达人的关系;@#@签收日期即为送达日期。
@#@@#@十六、《当场行政处罚决定书》@#@1.《当场行政处罚决定书》是对适用简易程序处理的行政处罚案件,在违法行为发生现场作出行政处罚决定时使用的文书;@#@适用于违法事实清楚、证据确凿、处罚较轻的情况,与一般程序相比,主要在于可以省略立案审批、证据的登记保存、查封扣押、案件合议、处罚事先告知或听证告知、案件审核等环节,但必要的现场检查、调查询问不能省略,必须制作《现场检查笔录》、《调查笔录》;@#@@#@2.处罚内容:
@#@《行政处罚法》第三十三条规定:
@#@“违法事实确凿并有法定依据,对公民处以五十元以下、对法人或者其他组织处以一千元以下罚款或者";i:
1;s:
18065:
"黑龙江省农村公路条例@#@黑龙江省农村公路条例@#@黑龙江省人大常委会颁布单位@#@2010年12月17日(颁布时间)@#@2011年3月1日(实施时间)@#@黑龙江省第十一届人民代表大会常务委员会公告第39号(文号)@#@黑龙江省农村公路条例@#@第一章 总则@#@第二章 规划和建设@#@第三章 养护和管理@#@第四章 资金管理@#@第五章 法律责任@#@第六章 附则@#@ @#@@#@《黑龙江省农村公路条例》已由黑龙江省第十一届人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2010年12月17日通过,现予公布,自2011年3月1日起施行。
@#@@#@黑龙江省人民代表大会常务委员会@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2010年12月17日@#@第一章 总则@#@第一条 为加强农村公路的规划、建设、养护和管理,适应农村经济社会发展和人民生活的需要,促进社会主义新农村建设,根据《中华人民共和国公路法》和有关法律、法规的规定,结合本省实际,制定本条例。
@#@@#@第二条 本省行政区域内农村公路的规划、建设、养护和管理,适用本条例。
@#@@#@本条例所称农村公路,是指纳入农村公路规划,并按照公路建设技术标准修建的县道、乡道和村道,包括桥涵和渡口。
@#@@#@第三条 农村公路的发展应当遵循全面规划、科学管理、建管并重的原则,实行政府主导、分级负责、社会参与。
@#@@#@第四条 县级以上人民政府应当将农村公路的发展纳入当地国民经济和社会发展规划,保证对农村公路的资金投入。
@#@@#@第五条 县级人民政府是本行政区域内农村公路规划、建设、养护、管理的责任主体。
@#@乡(镇)人民政府在县级人民政府确定的职责范围内负责乡道、村道的建设、养护工作。
@#@@#@村民委员会应当在乡(镇)人民政府的指导下,协助做好本村村道的建设、养护和保护的相关工作。
@#@@#@第六条 县级以上交通运输主管部门主管本行政区域内的农村公路工作。
@#@经批准设立的农村公路管理机构依照本条例履行农村公路的日常管理职责。
@#@@#@县级以上人民政府有关部门应当按照职责分工,做好农村公路的相关工作。
@#@@#@垦区、重点国有林区、厂(场)矿系统经省交通运输主管部门确认规划的农村公路,由其主管部门负责规划、建设、养护和管理,业务上接受省交通运输主管部门的监督和指导。
@#@@#@第二章 规划和建设@#@第七条 编制农村公路规划应当根据国民经济和社会发展规划、土地利用总体规划,符合人民群众生产生活、生态环境以及国防建设的实际需要,与国道、省道发展规划和其他方式的交通运输发展规划相协调,与城乡规划相衔接,形成不同等级的农村公路网络。
@#@@#@第八条 县道规划由县级交通运输主管部门会同同级有关部门编制,经本级人民政府审定后,报上一级人民政府批准,并报省交通运输主管部门备案。
@#@@#@乡道、村道规划由县级交通运输主管部门会同乡(镇)人民政府编制,报县级人民政府批准,并逐级上报至省交通运输主管部门备案。
@#@@#@经批准的县道、乡道、村道公路规划需要修改的,由原编制机关提出修改方案,报原批准机关批准,报原备案机关备案。
@#@@#@村道规划编制和修改在报送批准前,应当经村民会议或村民代表会议讨论通过。
@#@@#@第九条 农村公路管理机构应当根据县道、乡道、村道规划提出年度建设和养护建议计划,并按规定程序报本级人民政府批准。
@#@@#@经批准的农村公路年度计划需要修改的,由原编制机关提出修改方案,报原批准机关批准。
@#@@#@第十条 农村公路建设项目应当按照国家有关法律、法规和规定实行项目法人负责制度、招投标制度、工程监理制度、合同管理制度和工程质量终身负责制度。
@#@@#@农村公路的设计、施工和监理单位,不得转包或者违法分包业务。
@#@@#@第十一条 县道建设不得低于三级公路技术标准,乡道建设不得低于四级公路技术标准,村道建设应当根据当地实际情况和经济条件确定技术标准。
@#@@#@农村公路应当按标准设置防护、排水以及交通标志等交通安全和其他附属设施,并应当与主体工程同步建设。
@#@@#@第十二条 四级以上的农村公路工程设计,应当由具有相应资质的设计单位承担;@#@其他农村公路工程设计,可以由县级以上交通运输主管部门组织具有相关工程技术资格的技术人员承担。
@#@@#@第十三条 农村公路建设项目符合法定招标条件的,应当进行公开招标。
@#@@#@农村公路建设单位具有编制招标文件和组织评标能力的,可以自行办理招标事宜。
@#@任何单位和个人不得强制其委托招标代理机构办理招标事宜。
@#@@#@对于规模较大、技术复杂的农村公路建设项目以及大桥、特大桥应当单独招标,其他农村公路建设项目可以在同一乡(镇)范围内多项目一并招标。
@#@@#@农村公路建设项目工程监理达不到招标条件的,由建设单位直接委托具备相应资质的工程监理机构或者聘请具备相应资格的技术人员组成监理组进行监理。
@#@@#@第十四条 农村公路建设项目的施工,应当报请县级以上地方人民政府交通运输主管部门批准。
@#@二级以上农村公路和中型以上桥梁建设项目的施工应当报请市级交通运输主管部门审批。
@#@其他农村公路建设项目的施工应当报请县级交通运输主管部门审批。
@#@@#@第十五条 县级以上交通运输主管部门应当加强对农村公路建设质量和施工安全的监督工作。
@#@@#@县级交通运输主管部门和乡(镇)人民政府应当组织农民代表参与村道建设质量和施工安全的监督工作。
@#@@#@农村公路建设施工单位在施工现场应当设立安全警示标志和质量责任公告牌,公告有关责任单位、责任人、主要质量控制指标和质量举报电话。
@#@@#@第十六条 农村公路建设、设计、施工和监理单位应当明确安全和质量管理责任,落实安全和质量保证措施。
@#@@#@农村公路建设项目实行质量缺陷责任期和质量保证金制度。
@#@质量缺陷责任期为交工验收合格后不少于二年,质量保证金不少于施工合同额的百分之五。
@#@@#@第十七条 农村公路的水泥(沥青)混凝土路面、桥涵等专项工程,应当选择具有相应资质的专业队伍施工。
@#@路基改建和公路附属工程在保证工程质量的条件下,可以在专业技术人员的指导下由乡(镇)人民政府组织当地人员实施。
@#@@#@第十八条 农村公路建设项目中的县道、大型以上桥梁建设项目完工后,由市级交通运输主管部门组织相关部门和单位验收;@#@其他农村公路建设项目由县级交通运输主管部门组织相关部门和单位验收。
@#@@#@按照国家和省有关规定需省交通运输主管部门验收的农村公路建设项目完工后,由省交通运输主管部门组织验收。
@#@@#@第十九条 农村公路建设项目应当按照规定进行交工、竣工验收。
@#@未经验收或者验收不合格的,不得开放交通、交付使用。
@#@非施工车辆和工程管理人员不得进入未交付使用的农村公路。
@#@@#@除县道或者二级以上农村公路和大型以上桥梁建设项目外,其他农村公路建设项目交工、竣工验收可以合并进行。
@#@@#@县级以上交通运输主管部门应当将验收结果向社会公示。
@#@@#@第二十条 农村公路建设应当按照档案管理有关规定,及时收集、整理、保存工程资料,建立工程档案。
@#@竣工验收合格后,移交县级农村公路管理机构保存。
@#@@#@第三章 养护和管理@#@第二十一条 农村公路养护应当按照技术规范和操作规程进行,做到路基稳定,路面、路肩整洁,构造物完好,排水畅通,并采取综合治理措施保证公路正常、安全使用。
@#@@#@第二十二条 农村公路养护实行专业养护与群众养护、常年养护与季节养护相结合,逐步实现专业化养护。
@#@@#@鼓励面向社会公开招标,择优选定具备资质条件的养护单位,推进农村公路养护市场化。
@#@@#@第二十三条 县道的日常养护由县级农村公路管理机构组织实施;@#@乡道、村道的日常养护由乡(镇)人民政府组织实施。
@#@@#@乡道、村道的日常养护,可以根据交通量、路面类型、地形特点等实际情况,采取建立群众性、专业性养护组织或者由个人分段承包方式进行。
@#@@#@第二十四条 农村公路养护工程和改建工程,应当由农村公路管理机构按照规范和标准进行设计,履行建设程序,并按照有关规定进行验收。
@#@@#@农村公路养护工程,应当按照路段或者区域通过招标或者其他竞争方式,择优选择专业化施工单位。
@#@@#@农村公路养护工程,应当实行工程监理制度和质量保修制度,保修期限不少于一年。
@#@@#@第二十五条 因自然灾害或者其他突发事件致使农村公路中断或者严重损坏时,县级和乡(镇)人民政府应当及时组织修复。
@#@必要时,可以动员和组织沿线机关、团体、企业事业单位和当地群众进行抢修,尽快恢复交通。
@#@@#@第二十六条 各级人民政府对农村公路修建、养护需要使用国有荒山、荒地或者需要在国有荒山、荒地、河滩、滩涂上挖砂、采石、取土的,依照有关法律、行政法规的规定办理,任何单位和个人不得阻挠或者非法收取费用。
@#@@#@第二十七条 县级人民政府应当每年至少组织一次农村公路桥涵安全检查,对达不到原设计标准的,应当设置明显的限载标志,并及时组织维修和加固;@#@经检测发现公路桥涵严重损坏影响通行安全的,应当及时采取修复措施,并设置禁止通行和绕行标志。
@#@@#@第二十八条 县级以上人民政府应当确定农村公路两侧边沟(截水沟)外缘起不少于1米的农村公路用地,无边沟(截水沟)的路肩外缘起不少于4.5米的农村公路用地。
@#@@#@第二十九条 村道两侧自公路用地外缘起按照不少于五米划定农村公路建筑控制区,具体范围由县级人民政府依法划定并公告。
@#@@#@第三十条 农村公路管理机构和乡(镇)人民政府应当按照农村公路绿化规划,实行谁种植、谁管理、谁受益的原则,组织实施公路绿化,美化公路通行环境。
@#@@#@农村公路用地上的树木不得擅自砍伐,确需砍伐的,应当经县农村公路管理机构同意后,按照林木权属,依照《中华人民共和国森林法》办理审批手续。
@#@采伐后要及时整修树床,按要求完成补种任务。
@#@@#@第三十一条 农村公路管理机构负责县道、乡道、村道的路政管理工作。
@#@@#@村民委员会应当将村道的管理纳入村规民约,在乡(镇)人民政府指导下负责村道的日常管理工作。
@#@村规民约中有关村道管理的内容不得违反法律、法规的规定。
@#@@#@第三十二条 在村道上禁止下列行为:
@#@@#@
(一)非法设卡、收费、罚款和拦截车辆;@#@@#@
(二)在村道建筑控制区范围内修建建筑物和地面构筑物;@#@@#@(三)损坏村道附属设施;@#@@#@(四)在村道及村道用地范围内进行损坏、污染和影响村道畅通的活动。
@#@@#@第三十三条 在村道上进行下列行为,应当经县级农村公路管理机构批准:
@#@@#@
(一)占用、挖掘村道或者使村道改线;@#@@#@
(二)设置公路标志以外的其他标志;@#@@#@(三)在村道上增设平面交叉道口。
@#@@#@前款事项应当向县级农村公路管理机构申请,并提交申请书、设计图纸、协议书。
@#@县级农村公路管理机构应当自受理申请之日起十五日内作出决定,并书面通知申请人。
@#@@#@第三十四条 县级以上人民政府应当加强对农村公路上超限运输行为的治理,保护农村公路、桥涵安全。
@#@@#@经县级人民政府同意,在农村公路上设置限高、限宽设施的,同时应当设立明显的警示标志并在设施上涂刷反光警示色。
@#@@#@车辆在村道上行驶的限高、限长、限宽及限重标准,由县级人民政府根据村道技术标准和当地实际确定。
@#@@#@第三十五条 农村公路管理机构可以聘任农村公路义务协管员,协助开展农村公路路政管理工作。
@#@@#@第三十六条 每年的6月19日为全省公路养护宣传日。
@#@@#@第四章 资金管理@#@第三十七条 各级人民政府应当建立政府投资为主、多渠道筹措为辅、社会各界共同参与的农村公路建设、养护和管理资金筹措机制;@#@根据当年农村公路建设、养护和管理任务统筹本级财政预算,安排必要的财政资金,并确保及时到位。
@#@@#@第三十八条 农村公路建设、养护和管理资金来源主要包括:
@#@@#@国家和省补助的专项资金;@#@@#@
(二)市、县人民政府安排的资金;@#@@#@(三)企业、个人等社会捐助,或者通过拍卖、转让农村公路(桥涵)冠名权、路域资源开发权、绿化权等运作方式筹集的资金;@#@@#@(四)通过一事一议等其他方式筹集的资金。
@#@@#@第三十九条 国家和省补助的农村公路养护资金应当用于养护工程,实行合同管理,计量支付。
@#@具体管理办法由省财政主管部门和省交通运输主管部门制定。
@#@@#@市、县人民政府应当按照国家和省的规定安排农村公路养护资金。
@#@@#@第四十条 县级以上人民政府财政、发展和改革、审计和交通运输主管部门应当按照各自的职权范围,履行监督职责,加强对农村公路资金使用的监督和检查,任何单位和个人不得截留、侵占、挪用。
@#@@#@第五章 法律责任@#@第四十一条 违反本条例规定的行为,法律、行政法规有行政处罚规定的,从其规定。
@#@@#@造成农村公路损害的,依法承担民事责任并按照省人民政府制定的标准予以赔偿。
@#@@#@第四十二条 违反本条例规定,有下列行为之一的,由交通运输主管部门责令限期改正,并给予下列处罚:
@#@@#@
(一)未经批准擅自修改建设标准的,处以三万元以上五万元以下罚款;@#@@#@
(二)转包或者违法分包公路设计、施工和监理业务的,没收违法所得,三年内不得进入公路设计、施工和监理市场,并处以公路设计、施工和监理费用的百分之十至百分之二十的罚款;@#@造成工程质量责任事故的单位,依法承担建设单位的经济损失,并处事故造成全部损失费用的百分之五至百分之十罚款;@#@@#@(三)未按规定办理施工许可擅自施工的,处以五千元以上一万元以下罚款;@#@@#@(四)未组织项目交工验收或者验收不合格擅自交付使用的,处以二万元以上三万元以下罚款;@#@@#@(五)在村道上非法设卡、收费、罚款和拦截车辆的,由县级交通运输主管部门责令改正,没收违法所得,并处违法所得三倍以下罚款,没有违法所得的,处以一万元以下罚款;@#@对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法给予行政处分。
@#@@#@第四十三条 违反本条例规定,有下列行为之一的,由农村公路管理机构责令限期拆除,处以一万元以下罚款;@#@逾期不拆除的,由农村公路管理机构拆除,有关费用由建筑者、构筑者承担:
@#@@#@
(一)在村道建筑控制区内修建建筑物或者地面构筑物的;@#@@#@
(二)擅自在村道用地范围内设置公路标志以外的其他标志的。
@#@@#@第四十四条 违反本条例规定,有下列行为之一的,由农村公路管理机构责令限期改正,并处五千元以下罚款:
@#@@#@
(一)擅自占用、挖掘村道的;@#@@#@
(二)损坏村道附属设施的;@#@@#@(三)在村道及村道用地范围内进行损坏、污染和影响村道畅通活动的;@#@@#@(四)擅自在村道上增设平面交叉道口;@#@@#@(五)车辆超过限高、限长、限宽及限重规定标准擅自在村道上行驶的。
@#@@#@第四十五条 违反本条例规定,有下列行为之一的,由其上级主管部门或者本级人民政府对责任单位予以通报批评,责令限期整改;@#@情节严重的,由其主管部门或者监察机关对责任人依法给予行政处分:
@#@@#@
(一)截留、侵占和挪用农村公路建设、养护和管理资金的;@#@@#@
(二)在农村公路建设和养护中,采取强制手段向单位、个人集资的;@#@@#@(三)在农村公路建设和养护中,发生质量事故,造成恶劣影响的;@#@@#@(四)未及时组织农村公路养护、桥涵检查及修复,影响安全通行,造成恶劣影响的;@#@@#@(五)其他玩忽职守、徇私舞弊、滥用职权的行为。
@#@@#@第六章 附则@#@第四十六条 本条例自2011年3月1日起施行。
@#@@#@ @#@@#@";i:
2;s:
12376:
"护士岗位竞聘演讲稿3篇1@#@ @#@@#@护士岗位竞聘演讲稿3篇@#@Speechdocumentofnursepositioncompetition@#@护士岗位竞聘演讲稿3篇@#@小泰温馨提示:
@#@演讲稿是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。
@#@演讲稿是进行演讲的依据,对演讲内容和形式的规范和提示,体现着演讲的目的和手段,用来交流思想、感情,表达主张、见解;@#@也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等;@#@同时具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用,可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
@#@本文档根据演讲稿内容要求展开说明,具有实践指导意义,便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。
@#@@#@本文简要目录如下:
@#@【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】@#@1、篇章1:
@#@护士岗位竞聘演讲稿@#@2、篇章2:
@#@护士岗位竞聘演讲稿@#@3、篇章3:
@#@护士岗位的竞聘演讲稿文档@#@现在,越来越多的人从事护士这一岗位,下面是小泰精心整理的护士岗位竞聘演讲稿,希望能给大家带来帮助!
@#@@#@篇章1:
@#@护士岗位竞聘演讲稿@#@大家好,今天有幸参加公开竞聘演讲,我感到非常高兴。
@#@这是领导对我的信任和鼓励,使同志们对我的支持,在此,我首先先向大家表示诚挚的谢意!
@#@@#@我叫XXX,今年XX岁,XX年毕于XX卫校。
@#@毕业后在XXX工作至今。
@#@经过这些年的辗转,本人对护士护理及相关业务工作已经得心应手,积累了不少工作经验。
@#@医学`教育网搜集整理因此,我愿将我掌握的专业知识和实践经验,再继续奉献给公共卫生事业,本人愿意受聘于XX卫生院。
@#@@#@本次参加竞聘护士岗位,是为了响应人事制度改革的召唤,在有可能的情况下实现自己的人生价值,为单位作出更多贡献。
@#@我认为自己具有以下几方面优势:
@#@首先,我认为自己具备担任护士职务所必须的业务素质。
@#@我从事护士护理工作的时间里,在配合医生对危急病人的抢救方面积累了较为丰富的实践经验,这些经验将会让我的工作顺利展开,在工作中助我一臂之力。
@#@@#@其实,我认为自己有为护理事业献身的崇高思想和较高的政治素质。
@#@我有健康的身体和充沛的精力,办事稳妥,处事严谨,原则性较强,能够严格要求自己,有较强的组织、协调、指挥能力,善于处理医护、护护、护患及兄弟科室之间的关系。
@#@同时,我有很强的敬业精神,工作认真负责,勤勤恳恳,任劳任怨,干一行,爱一行。
@#@@#@假如我有幸竞聘成功,我将不负众望,不辱使命,做好以下工作:
@#@@#@第一、在护理部领导的指导下,坚持“以病人为中心,以质量为核心,为患者提供优质、便捷、高效、文明服务”的服务理念,不管提高护士礼仪和个人修养,努力深化“以人为本”的思想,把好入院宣教与出院指导关,加大健康教育力度,做好出院访视工作,提高病人的满意度。
@#@@#@第二、加强护理管理,增强法律意识,认真落实各项规章制度。
@#@把《医疗护理剂是常规》作为护士职业行为的准绳,摆正医患关系,尊重病人权利,保护病人隐私,确实把病人服务放到首位,强调主动服务意识,加强巡视,并做好心理疏导。
@#@同时,提高自我保护意识,加强护理记录质量管理,避免了医疗差错事故的发生。
@#@@#@第三、扎实工作,锐意进取,不断学习,不断进步。
@#@不断加强医护,护患沟通,定期征求各方意见,及时采取整改措施扬长避短,更好地为病人提供优质亲情服务。
@#@即要发扬以往好的作风,好的传统,埋头苦干,扎实工作。
@#@@#@各位领导、各位同志,以上是我竞聘护士岗位的一些想法,而具体的证明将在未来的每一个日子展开,请各位领导给我这个证明的机会。
@#@谢谢大家!
@#@@#@篇章2:
@#@护士岗位竞聘演讲稿【按住Ctrl键点此返回目录】@#@非常感谢百忙之中来参加我的这次竞聘演讲,出于个人理想的追求,出于对医院改革的积极参与,为了实现自己的人生价值,我来到了今天的竞聘现常我叫施春丽,20xx年7月毕业于广西南宁地区卫生学校(护理专业),同年8月开始到本院从事护理工作,20xx年5月取得执业护士资格证。
@#@到目前为止,在本院护理岗位上勤奋、努力工作了六年多,并连续多年被评为卫生系统和医院先进工作者,在我工作期间:
@#@能够做到时刻为病人着想,为病人负责,/不斤斤计较个人得失,服务态度优良,团结协作精神强,有较强的适应能力。
@#@经过几年护理工作的锻炼,自己的工作能力,思想政治等各个方面表现得到领导、同事、群众的一致好评。
@#@@#@今天我竞聘本院护士一职,要想做一名称职的护士,我认为应该做到:
@#@@#@一、有良好的医德医风,不做违反道德良心的不合法操作或不忠于职守的工作,以维护职业的声誉。
@#@坚持以病人为中心,以质量为核心的护理服务理念,适应卫生改革,社会发展的新形式,积极参加一切政治活动,以服务人民奉献社会为宗旨,以病人满意为标准,全心全意为人民服务。
@#@@#@二、增强法律意识,认真学习法律法规。
@#@严格执行查对制度及护理操作规程。
@#@减少差错事故的发生,预防医疗事故的发生。
@#@@#@三、具有一定的文化修养、护理理论知识,积极参与护理教育与护理科研的基本知识,并勇于钻研业务技术,保持高水平的护理。
@#@@#@四、注意文明礼貌,用语规范,态度和蔼,稳重端庄,服装整洁,仪表大方。
@#@爱岗敬业,具有为护理事业献身的崇高思想和较高的政治素质。
@#@贯彻“以病人为中心,以质量为核心”的服务理念,不断提高护士素质及应急能力。
@#@@#@关系,相互尊重,协助医师进行各种治疗工作。
@#@@#@六、具有健康的心理,开朗、稳定的情绪,宽容豁达的胸怀,健壮的体格。
@#@工作作风严谨细微、主动、果断、敏捷、实事求是。
@#@@#@七、经常巡视病人,密切观察记录危重患者的病情变化。
@#@负责做好患者的入院介绍,在院健康教育、出院指导。
@#@要与时俱进创造性的开展工作,加强业务学习,不断提高执业水平。
@#@@#@我认为护理事业是一项崇高而神圣的事业,我为自己是护士队伍中的一员而自豪。
@#@我要感谢我的职业,是它让我知道如何平等、善良、真诚地对待每一个生命,是它让我理解活着就是一种美丽!
@#@我要感谢我的职业,是它让我懂得了如何珍爱生命,明白了平凡就是幸福,奉献让我更美丽!
@#@我无论本次竞聘成功与否,我都毫不气馁,我会在今后的工作中,继续不断努力,无论是工作能力,还是服务态度,还是我的思想素质,我想我都会进步的。
@#@我自己的心态放得稳,不以物喜,不以已悲。
@#@我相信自己可以做的更好,只要自己努力,总有一天我实现我自己的梦想!
@#@同时也衷心希望能为我的医院增添一份色彩,同时一展自己的理想和抱负。
@#@@#@篇章3:
@#@护士岗位的竞聘演讲稿文档【按住Ctrl键点此返回目录】@#@尊敬的各位评委老师:
@#@@#@我叫xx,我应聘的岗位是医院护士。
@#@上星期刚刚跨过我的第三个本命年。
@#@十五年前,我也是如此这般通过笔试、面试、最终以全县第一名的成绩跨入医院的大门,从那时起,我就与护士结下了不解之缘。
@#@护士长实行公平,公正,公开地竞争上岗,这是我院深化人事制度改革的重大举措,也是加强干部队伍建设的有益尝试。
@#@感谢院党委给予我们施展才华的机会。
@#@我愿在这次竞选活动中接受组织的考验和挑选,把这次挑战当做我人生旅程中一个进步的阶梯。
@#@@#@我于xx年走上护理工作岗位,在急诊科勤勤恳恳工作,一干就是7个年头。
@#@在这7年中,我从一个懵懂无知的护士成长为急诊科的一名优秀的护理骨干,其间离不开科主任、护士长的帮助和教育,也离不开护理姐妹们的关心与支持。
@#@急诊科是医院的前沿阵地。
@#@门诊输液病人多,急诊病人病情急,重,病人的法律意识普遍增强。
@#@这使我深深的感受到护理人员要有很高的综合素质。
@#@本着“一切以病人为中心,展现中医人的优良风貌”为宗旨,我苦练内功,积极学习业务知识,不仅练就了过硬的静脉穿刺技术,经常被患儿家长点名打针,并熟练掌握了急诊急救技术,参与科室的重大抢救工作,并能随叫随到。
@#@在管理方面,我还是护士长的得力助手,能主动帮助护士长协调科室的繁琐事物,能为科室的工作出谋划策,深得护士长及护理姐妹的信任。
@#@一份耕耘一份收获。
@#@在xx年院团委举办的医院管理年知识比赛中荣获第一,年度考核多次被评为优秀,并被评为xx—xx年度“十佳护士”光荣称号。
@#@这些成绩将不断鞭策我在护理工作的大路上走稳作十分重要。
@#@她既是护理工作的管理者,又是护理工作的执行者,既是指挥员,又是战斗员。
@#@她的职责就是带领全科护士圆满的完成院领导交付的各项任务。
@#@以优质的服务赢得广大患者的满意。
@#@我也深知护士长工作十分辛苦。
@#@她们像蜡一样燃烧自己,照亮别人。
@#@像竹一样,掏空自己,甘为人梯。
@#@正是她们爱岗敬业,无私奉献的精神时刻影响着我,也促使我努力向她们学习,向她们靠拢。
@#@参与这次竞聘,我愿在求真务实中认识自己,在积极进取中不断追求,在拼搏奉献中实现价值,在市场竞争中完善自己。
@#@@#@如果我竞聘成功,我将从以下几方面开展工作:
@#@@#@1.认真履行工作职责。
@#@在院党委的正确领导和护理部的指导下,积极配合科主任搞好科室的管理工作,当好科主任的得力助手,使科室的工作有条不紊的进行。
@#@团结全体护理人员,充分发挥集体优势和团结协作的力量,树立以患者为中心,急患者之所急,想患者之所想,营造整洁、美观、舒适、和谐的就医环境。
@#@让患者感受到温馨和热情。
@#@充分享受到真诚、优质的医疗服务。
@#@@#@2.注重学习,强化责任。
@#@以自己勤思敏学的行动带动科室团队学习,并客观评价和充分发掘每位护士的工作潜能,发挥她们各自的比较优势,使她们怀着愉悦的心情投入工作。
@#@督促核心制度的落实,组织全科护士开展相关法律法规的学习,加强医护配合,积极主动的处理好医护关系、医患关系,推行规范化工作,精细化服务的理念,用热情、真诚、周到的服务体贴患者、关心患者、感染患者,沟通、化解医患矛盾,切实防止医患纠纷的发生。
@#@让患者感受到舒心和安心。
@#@让同志欢心、顺心、让领导放心、省心。
@#@@#@3.增收节支,积极创新。
@#@从我做起,视院如家,以院为家,以实际行动感染和带动全科医护人员增强增收节支意识,并正确引导病人养成节约用水用电的良好习惯。
@#@杜绝超支浪费。
@#@积极探索服务理念的新思路,在服务措施上要与时俱进。
@#@为患者提供“宾馆式”的医疗服务,不但要让患者得到最优质的护理,还要让患者从护士的外貌体态,言谈举止和医院的整体形象上感觉医院如家,提升医院的整体综合形象。
@#@@#@--------DesignedByJinTaiCollege---------@#@";i:
3;s:
18313:
"七年级下册英语《Howwasyourschooltrip》导学案@#@七年级下册英语《Hasurshltrip》导学案@#@ 七年级下册英语《Hasurshltrip》导学案@#@ Unit11 Hasurshltrip?
@#@@#@ 第一时 SetinA$来&@#@ap;@#@源:
@#@@#@ .重点单词:
@#@il重点短语:
@#@gfraal,feedhiens,talithafarer,taesephts,quitealt@#@ 3.重点句式:
@#@@#@ .掌握一般过去时态掌握一般过去时态中动词过去式的变化规则@#@ .掌握一般过去时态掌握一般过去时态中动词过去式的变化规则@#@ 一、预习本P61新单词并识记完成下面的汉译英。
@#@挤奶__________ 2奶牛__________马__________@#@ 4喂养__________农民__________@#@ 6相当__________二、认真预习1a和1找出下列短语和句型。
@#@去散步________________________________________________________________________给奶牛挤奶________________________________________________________________________骑马________________________________________________________________________喂鸡________________________________________________________________________和农民交谈________________________________________________________________________照一些相片________________________________________________________________________你见过奶牛吗?
@#@是的我见过很多。
@#@______________________________________________________@#@ 8.你骑过马吗?
@#@没有但是我给奶牛挤过奶。
@#@@#@ Step1 情景导入Teaher:
@#@ehadashltriplastee,@#@ Hasurshltrip?
@#@@#@ Students:
@#@Ntbad/Prettgd/Great/TerribleTeaher:
@#@Didutaeanphts?
@#@Didufeed@#@ hiens?
@#@hatdidud?
@#@PleasetellushatudidDuanttnhatarldid?
@#@环节说明:
@#@以上周的校游为话题引出一般过去时态简洁明了直奔主题。
@#@Step2 完成教材1a&@#@sh;@#@1的任务认真观察图片将图片和1a中所给的短语匹配。
@#@集体核对答案完成1a。
@#@教师领读1a中的单词或词组学生跟读并且识记然后两人一组互相提问。
@#@以小组为单位总结动词过去式的构成规则教师补充点拨。
@#@大声朗读图片中的小对话提前感知听力内容。
@#@认真听录音圈出arl在校游的时候所做的事情集体核对答案完成本上1b的听力任务。
@#@练习1中的对话并请学生表演。
@#@模仿1中的对话利用1a中的图片信息arl在校游时所做的事情邀请几组学生来表演对话。
@#@参考案例Didarlfeedhiens?
@#@@#@ B:
@#@es,shedid/N,shedidn'@#@t@#@ 7.小结训练。
@#@1Tn'@#@seeendas________Helieditveruh@#@ A.great@#@ B.bring@#@ .aful@#@ D.terrible@#@ 2—hatdidSadintheparlasteeend?
@#@@#@ —He________sephts@#@ A.tae@#@ B.taes@#@ .t@#@ D.istaing@#@ 3—________u________tthezlastSunda?
@#@@#@ —N,Ididn'@#@t@#@ A.D,g@#@ B.Are,ging@#@ .Did,g@#@ D.Did,ent@#@ 环节说明:
@#@听说结合第一时间向学生传达语言目标通过结对对话练习和小结训练使语言目标得以强化。
@#@通过小组讨论充分地发挥了学生自主学习的积极性。
@#@Step3 问题探究动词过去式的构成:
@#@)pla→plaed__ ait→aited__一般动词后加ed)lie→lied_ pratie→pratied以不发音字母e结尾动词后加d)stud→studied arr→arried以辅音字母加结尾的动词变“”为i再加ed)stp→stpped @#@ plan→planned@#@ 以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的动词要双写后面的辅音字母后加ed一般过去时态)我昨天给奶牛挤奶了。
@#@)上周你照了一些相片吗?
@#@是的我照了。
@#@Did_u_tae_phts_last_ee?
@#@es)我昨天没有去打篮球。
@#@I_didn'@#@t_pla_basetball_esterda一般过去时常表示在过去某一时间发生的动作或存在的状态。
@#@一般过去时常和表示过去的时间状语连用如ust_n。
@#@一般过去时肯定式:
@#@主语+动词过去式+其它成分。
@#@一般疑问Did+主语+动词原形+其他成分?
@#@肯定回答为:
@#@es,主语+did.否定回答为:
@#@N,主语+didn'@#@t.否定句:
@#@主语+didn'@#@t+动词原形+其它成分。
@#@@#@ 请同学们做前面时训练部分。
@#@第二时 SetinA@#@ 重点单词:
@#@anthing,重点短语:
@#@intheuntrside,重点句式:
@#@Didulearnanthing?
@#@@#@ erethegd?
@#@@#@ ThefarershedTinaarundthefar@#@ Itassuhfun@#@ 重点单词和句型一般过去时态@#@ .重点单词和句型一般过去时态@#@ 一、预习本P62新单词并识记完成下面的汉译英。
@#@1.任何东西_________ 2生长种植_________农场__________@#@ 4农事__________采摘__________@#@ 6优秀的__________乡村__________@#@ 二、认真预习2a和2d找出下列短语和句型。
@#@在乡下________________________________________________________________________从……到……________________________________________________________________________把他们带回家________________________________________________________________________去钓鱼________________________________________________________________________夜________________________________________________________________________@#@ 6.如此漂亮________________________________________________________________________这个农民说什么了?
@#@________________________________________________________________________你学到了一些东西吗?
@#@________________________________________________________________________农民带领Tina参观了农场。
@#@它是如此的有趣。
@#@________________________________________________________________________@#@ Step1 情景导入Teaher:
@#@Gdrning,bsandgirlsGladtseeuagainDiduhavefunlastnight?
@#@anutellushatudidlastnightathe?
@#@@#@ Student1:
@#@IdidherandhelpedtherleantherStudent2:
@#@IathedTVandashedlthes环节说明:
@#@从学生的日常生活入手让学生来表述日常活动在表述的过程中复习巩固了所学的一般过去时态。
@#@Step2 完成教材2a&@#@sh;@#@2的任务大声朗读2a中的句子弄懂每一句的意思为听力做好准备。
@#@认真听录音将听到的句子勾画出来集体核对答案完成2a。
@#@再听一遍录音根据听到的信息判断2b中句子的正误正确的圈T错误的圈F集体核对答案完成2b。
@#@听第三遍录音并跟读。
@#@让学生根据2a、2b中的信息仿照2的形式两人一组来谈论Tina参观农场所做的事情并邀请几组学生表演对话完成2。
@#@小结训练。
@#@1IenttBeiingtvisitgrandparentslastee,andtheshede________theit@#@ A.arund@#@ B.t@#@ .in@#@ D.\[Z)]@#@ 2Heisshrtfnethisee,shedidn'@#@tbu________.@#@ A.nthing@#@ B.anthing@#@ .sething@#@ D.everthing@#@ 环节说明:
@#@通过听、说、读、写学习训练让学生掌握了解了要掌握的语言目标——一般过去时态同时学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
@#@Step3 完成教材2d的任务学生自读对话回答下面的问题。
@#@)HasEri'@#@sshltrip?
@#@@#@ 2)hdidErivisitintheuntrside?
@#@@#@ 3)hatdidEridintheuntrside?
@#@@#@ 4)astheeathergreat?
@#@@#@ )hatdid@#@ Eriathatnight?
@#@@#@ 2.大声朗读2d对话读熟后与同伴结对练习分角色表演对话。
@#@创设情景练习对话。
@#@小结训练。
@#@1—________didshe________lastnda?
@#@@#@ —SheathedTV@#@ A.hat,d@#@ B.hen,d@#@ .hat,did@#@ D.hen,did@#@ 2—H________ureeend?
@#@@#@ —It________greatI________tiredn@#@ A.as,as,a@#@ B.as,as,as$来&@#@ap;@#@源:
@#@@#@ .is,is,as@#@ D.is,is,a@#@ 3.Lastnightsisterstaedathe@#@ 4.DiduhaveapartlastSunda?
@#@@#@ Step4 问题探究用法)我什么也没有说。
@#@I_didn'@#@t_sa_anthing)你吃了一些东西吗?
@#@Did_u_eat_anthing?
@#@意为“任何东西”一般用于否定句或一般疑问句中。
@#@@#@ 请同学们做前面时训练部分。
@#@第三时 SetinA@#@ $&@#@ap;@#@源:
@#@@#@ 重点单词:
@#@esterda,重点短语:
@#@eut,重点句式:
@#@s,theere/N,theeren'@#@t@#@ eateurlunhunderthetree@#@ Luil,itdidn'@#@train@#@ 一般过去时态的各种句型动词过去式的变化规则能用一般过去时态叙述过去发生的一事情@#@ 能用一般过去时态叙述过去发生的一事情@#@ 一、预习本P63新单词并识记完成下面的汉译英。
@#@昨天__________ 2花__________担心__________@#@ 4太阳__________幸运地__________二、认真预习Graar和3找出下列短语和句型。
@#@出来________________________________________________________________________很多的乐趣________________________________________________________________________我们在树下吃午饭。
@#@________________________________________________________________________这些草莓好吗?
@#@________________________________________________________________________@#@ Step1 情景导入heredidug?
@#@hatdidudthere?
@#@Pleaselet'@#@stalabuturntripingrup环节说明:
@#@以假期旅游为话题用所学的一般过去时态来叙述过去发生的事情能够引起学生的交流兴趣同时也能把所学的一般过去时态运用到现实生活中做到学以致用。
@#@Step2 完成教材GraarFus的任务通过板书呈现含有be实义动词的一般过去时态的句子让学生观察、讨论。
@#@老师帮助其总结规律。
@#@小结训练。
@#@?
@#@Itasgreat!
@#@Did_ugtthez?
@#@N,Didu@#@ see@#@ ans?
@#@es,did.Isaquitealterethestraberriesgd?
@#@es,写出下列单词的过去式 studied@#@ 2stp stpped did@#@ 4have had bught@#@ 6eat ate环节说明:
@#@通过对GraarFus句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。
@#@Step3 完成教材3a&@#@sh;@#@3b的任务认真阅读3a的两封信利用所给词的正确形式来完成信。
@#@完成后集体核对答案然后认真朗读这两封信。
@#@以小组为单位每人说一句话连成一个小故事说完之后把故事写下来。
@#@参考案例LasteeIvisitedunle'@#@shuseTheeatherasbeautifulIentfishingIhelpedunleilthesIalshelpedauntfeedthehiensIhadagdtienthefar@#@ 3.小结训练。
@#@A:
@#@1here_did_u_g?
@#@@#@ B:
@#@IenttHangzhu,A:
@#@h,B:
@#@ItasgreatIhadagdtieA:
@#@3H_as_the_eather?
@#@B:
@#@Itasverarudidn'@#@tneedttaeuhheavlthingA:
@#@4Did_u_bu_anthing?
@#@B:
@#@esTheeregreat,A:
@#@Diduenthefdthere?
@#@B:
@#@esTheeregreat,环节说明:
@#@通过本环节的学习让学生熟练掌握了一般过去时态的用Step4 问题探究st,histherasver________abuthi@#@ A.rr B.rries@#@ .rried D.rred答案选。
@#@固定词组berriedabut=rrabut其中rried为形容词。
@#@________Itanubrellaithe,Ididn'@#@tgetet@#@ A.lu B.lu@#@ .luil D.lus答案选。
@#@luil是副词可以修饰句子。
@#@@#@ 请同学们做前面时训练部分。
@#@SetinB@#@ 重点单词:
@#@useu,重点短语:
@#@libauntain@#@ 一般过去时态@#@ 一般过去时态@#@ 一、预习本P64新单词并识记完成下面的汉译英。
@#@__________ 2火;@#@火灾__________绘画__________二、认真预习1a和1d找出下列短语和句型。
@#@登山________________________________________________________________________参观消防站________________________________________________________________________参观博物馆________________________________________________________________________看到一些油画________________________________________________________________________你的上次校游怎么样?
@#@________________________________________________________________________[堂导学方案]Step1 情景导入Teaher:
@#@Dunafirestatin?
@#@Diduvisitafirestatin?
@#@@#@ Student1:
@#@N,Teaher:
@#@Diduvisittheuseuintheit?
@#@Student2:
@#@es,环节说明:
@#@通过师生互动问答复习了所学的内容。
@#@Step2 完成教材1a&@#@sh;@#@1d的任务认真观察图片将图片和词组匹配集体核对答案。
@#@教师领读词组强调个别单词的读音学生快速记忆词组并且两人一组互相提问。
@#@听录音完成1b右面方框里的两个问题集体核对答案1b。
@#@再听一遍录音标出ane和Tn在他们上次校游中所做的事情。
@#@听第三遍录音跟读并核对1答案完成1。
@#@两人一组相互谈论一下自己上次校游的情况。
@#@老师可以做简短的点评评出谁的旅游最精彩。
@#@参考案例:
@#@Ienttthefar:
@#@ThatsundsgreatDidupiapplesthere?
@#@:
@#@N,:
@#@Ivisitedanartuseuithbrther:
@#@hatdiduseethere?
@#@:
@#@Isaaninterestingpaintings小结训练。
@#@A:
@#@hatdidudnvaatin?
@#@B:
@#@1I_ent_t_Xi'@#@anA:
@#@Xi'@#@an?
@#@hatdidudthere?
@#@B:
@#@2I_libed_a_untainA:
@#@Great!
@#@Diduhavefun?
@#@B:
@#@esVeruh3hat_abut_u?
@#@A:
@#@IvisitedXiniangB:
@#@4H_did_u_g_there?
@#@A:
@#@Btrain环节说明:
@#@通过听说训练使学生更熟练地掌握语言交际用语通过小结训练使语言目标得以强化。
@#@Step4 问题探究你上次的足球比赛怎么样?
@#@H_as_ur_last_ftball_ath?
@#@+as/ere+主语?
@#@”用来询问对方对某事物的看法.@#@ 请同学们做前面时训练部分。
@#@第五时 SetinB&@#@sh;@#@Selfhe@#@ 1.重点单词:
@#@lvel,expensive,exiting,heap,sl,fast,rbt,guide,gift,everthing,interested,dar,hear@#@ 2.重点短语:
@#@allinall,重点句式:
@#@heguide@#@ Thersererealldaranditasdiffiultttaephts@#@ Ididn'@#@tliethetripatall@#@ 重点短语和句型@#@ .重点短语和句型能用一般过去时态叙述过去发生的一事情@#@ 一、预习本P6-66新单词并识记完成下面的汉译英。
@#@可爱的__________ 2昂贵的__________令人兴奋地________@#@ 4便宜的__________机器人__________@#@ 6向导__________礼物__________@#@ 8一切__________感兴趣的__________@#@ 0黑暗的__________听见__________@#@ 2缓慢的__________二、认真预习2a和Selfhe的内容找出下列短语和句型。
@#@令人兴奋的一天________________________________________________________________________总而言之________________________________________________________________________对……感兴趣________________________________________________________________________然后导游教我们如何去制作机器人模型。
@#@一切东西都是关于机器人的并且我对那些东西不感兴趣。
@#@__________________@#@ 6.商店里也有太多的人我看不见导游也听不见他说的话。
@#@房间里太黑了照相很难。
@#@________________________________________________________________________我一点也不喜欢这次校游。
@#@________________________________________________________________________@#@ Step1 情景导入?
@#@ArethereandifferenesbeteenEnglishdiarand@#@ hinesediar?
@#@Afterthislessn,环节说明:
@#@日记对英语学习的好处引出怎么写日记让学生在学习的过程中对本节的学习更具有针对性。
@#@Step2 完成教材2a&@#@sh;@#@2的任务学生领读2a单词然后两人一组互相提问2a单词。
@#@小组讨论2a中的单词是描述好的事情的还是描述不好的事情的然后在描述好的事情的单词后面画√在描述不好的事情的单词后面画×@#@在两者都可以描述的词后面保留空格。
@#@快速阅读2b短文了解短2分钟)认真阅读短文完成2的表格填空。
@#@集体核对答案。
@#@小结训练。
@#@1eenttvisitthesieneuseuesterda,andeereall________therbts@#@ A.gdat@#@ B.interestedin@#@ .gdfr@#@ D.differentfr@#@ 2Thereare________rulesatshl,sIdn'@#@tanttgthere@#@ A.tuh@#@ B.uht@#@ .uh@#@ D.tan@#@ 3—IantgdatEnglish,anuteaheh________itell?
@#@@#@ —Nprble@#@ A.learn@#@ B.tlearn@#@ .learned@#@ D.learning@#@ 环节说明:
@#@通过本环节的学习首先让学生了解了英文日记写法同时对形容词的用法也有了更深刻的理解而且巩固了本单元的重要语言目标——一般过去时态的综合运用。
@#@Step3 完成教材3a&@#@sh;@#@3b的任务请同学们阅读Bb的校游日记根据图片提供的信息来完成短文填空。
@#@完成后集体核对答案同时要熟读短文。
@#@是Bb的同班同Bb不同的观点请完成Linda的日记填空。
@#@根据自己的实际情况写一篇自己的校游日记写出自己喜欢或不喜欢的原因。
@#@写完后小组内交流教师抽查讲评。
@#@参考案例nttthefarithteahersandlassatesTheeatherasversunneenttherebbusnthefar,esaananials,lies,hiens,sheepandreealshelpedthefarerfeedhiensandilthesealstsephtsiththeanialseateiththefarersnthefarThefdasallverdeliiusIbughtseeggsfrtherfrthefarereereallverhapp@#@ 环节说明:
@#@这一环节通过读写的训练有助于学生的写作水平的提高提高了学生对本单元知识的综合运用能力巩固了所学的知识。
@#@Step4 完成教材Selfhe的任务认真看Selfhe1表格内容在每一栏中补充更多的单词和它们的过去式写完后小组交流并大声朗读。
@#@认真阅读对话用右面方框中动词的适当形式分钟)环节说明:
@#@通过Selfhe1的练习让学生对动词的过去式进行了有效的复习通过Selfhe2的练习使学生对本单元的语言目标有了更深刻的理解提高了学生的灵活应用能力。
@#@Step 问题探究和interesting的用法)一本有趣的书 an_interesting_b)这本书很有趣。
@#@)我对这本书感兴趣。
@#@形容词主语通常是物。
@#@可以作定语也可以作表语;@#@interested形容词意为“感兴趣的”;@#@“对……感兴趣”主语通常是人且多用于be/get/feel/beeinterestedin结构中。
@#@________therds@#@ A.spell B.spells .spelling D.tsp";i:
4;s:
23801:
"化学实验室安全管理,化学实验室安全管理,1、化学检测实验室安全管理2、实验室电气及消防安全,化学检测实验室安全管理,化学检测实验室安全管理,一、危险性化学试剂安全管理三、化学实验室废弃物的处理,化学检测实验室安全管理,化学检测过程中产生的各种各样有害气体影响人体健康;@#@燃烧可能造成火灾,甚至发生爆炸,直接伤害人体;@#@产生的有关废弃物如果处理不当,还会对环境造成污染,对人群造成伤害。
@#@为此,加强化学试剂,特别是危险性化学试剂管理,处理好各种废弃物,重视检测样品的管理,对化学检测实验室的安全将是至关重要的。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,
(一)概念与分类化学试剂:
@#@用于处理供试样品,以进行物相或结构的观察(物理检验)等用途的“纯”化学物质。
@#@化学试剂保管不好可能变质导致不能用于实验,某些化学活性比较强的化学试剂,甚至可能发生危险,既影响工作又可能带来不必要的损失。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,化学试剂可按危险性和非危险性分类,但有时也很难截然加以区分。
@#@化学试剂的管理,重点是对危险性化学试剂的安全管理。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,1、易燃易爆试剂这类试剂具有易于燃烧和爆炸的特性,其中有的本身就是炸药。
@#@如三硝基酚(苦味酸)、硝化纤维、三硝基苯等有的遇水燃烧爆炸,如金属态的钾、钠、锂、钙等有的与空气发生强烈的氧化作用而引起燃烧,如金属铈粉、黄磷等有的因其引火点低,受热、冲击、摩擦或与氧化剂接触能引起急剧燃烧,甚至发生爆炸,如赤磷、镁粉、锌粉、铝粉等。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,2、易燃液体试剂这类试剂极易挥发成气体,遇火即燃烧,如石油醚、二氯乙烷、乙醚、丙酮、苯、甲醇、乙醇等。
@#@3、氧化性试剂这类试剂具有十分活泼的化学性质,能析出活性态氧,对其它物质起强烈的氧化作用,如过氧化氢、高氯酸等,一、危险性化学试剂安全管理,4、毒害性试剂专指少量侵入人体就能引起局部或整个机体功能发生障碍,甚至造成死亡的试剂。
@#@无机剧毒品如氰化钾、氰化钠及其它剧毒氰化物、砷及砷化物、硒及硒化物、金属铊、锇、铍、汞等及其化合物。
@#@有机剧毒品如有机磷、有机汞、有机硫及有机腈化合物、生物碱中的马钱子碱、毒甙等。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,5、腐蚀性试剂对人体、金属和其它物品能因腐蚀作用而发生破坏现象,甚至引起燃烧、爆炸和伤亡的液体和固体试剂,如发烟硝酸、发烟硫酸、盐酸、氢氟酸等。
@#@6、低温存放试剂这类试剂需要低温存放才不致聚合、变质,或发生其它事故,属于这一类的有:
@#@苯乙烯、丙烯腈、甲醛,及其它可聚合的单体、过氧化氢、氢氧化铵、硫酸钠结晶、碳酸铵等。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,危险化学品安全管理条例中华人民共和国国务院令第344号危险化学品安全管理条例已经2002年1月9国务院第52次常务会议通过,现予公布,自2002年3月15日起施行。
@#@总理朱镕基2002年1月26日,一、危险性化学试剂安全管理,危险化学品安全管理条例第三条本条例所称危险化学品,包括爆炸品、压缩气体和液化气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧化物、有毒品和腐蚀品等。
@#@危险化学品列入以国家标准公布的危险货物品名表(GB12268);@#@剧毒化学品目录和未列入危险货物品名表的其他危险化学品,由国务院经济贸易综合管理部门会同国务院公安、环境保护、卫生、质检、交通部门确定并公布。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,危险化学品安全管理条例第四条生产、经营、储存、运输、使用危险化学品和处置废弃危险化学品的单位(以下统称危险化学品单位),其主要负责人必须保证本单位危险化学品的安全管理符合有关法律、法规、规章的规定和国家标准的要求,并对本单位危险化学品的安全负责。
@#@危险化学品单位从事生产、经营、储存、运输、使用危险化学品或者处置废弃危险化学品活动的人员,必须接受有关法律、法规、规章和安全知识、专业技术、职业卫生防护和应急救援知识的培训,并经考核合格,方可上岗作业。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,危险化学品安全管理条例第五条各有关部门,依照下列规定履行职责:
@#@(六)卫生行政部门负责危险化学品的毒性鉴定和危险化学品事故伤亡人员的医疗救护工作。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,危险化学品安全管理条例第十六条生产、储存、使用危险化学品的,应当根据危险化学品的种类、特性,在车间、库房等作业场所设置相应的监测、通风、防晒、调温、防火、灭火、防爆、泄压、防毒、消毒、中和、防潮、防雷、防静电、防腐、防渗漏、防护围堤或者隔离操作等安全设施、设备,并按照国家标准和国家有关规定进行维护、保养,保证符合安全运行要求。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,危险化学品安全管理条例第二十二条危险化学品必须储存在专用仓库、专用场地或者专用储存室(以下统称专用仓库)内,储存方式、方法与储存数量必须符合国家标准,并由专人管理。
@#@危险化学品出入库,必须进行核查登记。
@#@库存危险化学品应当定期检查。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,危险化学品安全管理条例第二十三条危险化学品专用仓库,应当符合国家标准对安全、消防的要求,设置明显标志。
@#@危险化学品专用仓库的储存设备和安全设施应当定期检测。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,
(二)采购、运输及使用1、采购审批要求危险性化学试剂使用单位申请购买危险性化学试剂时,持剧毒化学品购买凭证、准购证申请表、剧毒化学品购买凭证、准购证、剧毒化学品公路运输通行证。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,2、运输通行证的审批3、使用程序
(1)计划
(2)采购(3)管理(4)领用,一、危险性化学试剂安全管理,(三)贮存要求一般有机试剂均要求存放于阴凉、干燥、通风、避光处,适宜温度在25以下。
@#@为防止沾污,料架必须经常清扫。
@#@其它一般无机试剂品种繁多、因性质稳定,不易变质的可按元素周期表系、族或无机分类办法排列存放。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,1、易燃易爆试剂2、易燃液体试剂3、氧化性试剂4、毒害性试剂5、腐蚀性试剂6、低温存放试剂7、易风化的试剂,一、危险性化学试剂安全管理,(四)管理原则1、危险性化学试剂应由经过培训、持有上岗证的专职人员管理。
@#@2、危险性化学试剂必须存放于专用的危险品仓库,并分类分别存放在阻燃材料制作的柜、架上。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,3、易燃易爆化学试剂应贮存于主建筑外的防火库,并根据贮存危险物品的种类配备相应的灭火和自动报警装置。
@#@
(1)爆炸性物品贮存的环境温度不宜超过30。
@#@
(2)易燃液体贮存的环境温度不宜超过28。
@#@(3)低沸点易燃液体宜于低温下贮存(5以下,但禁止存放于有电火花产生的普通家用冰箱中)。
@#@(4)爆炸性物品宜另库单独存放,数量很少时,可将瓶子置于装有干砂的开口容器内,并与有干扰的物品隔离或远离。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,4、装卸搬运危险性化学试剂5、拆卸危险性化学试剂6、开拆易燃易爆品的包装箱7、有隔离剂的试剂(如黄磷、金属钠等)8、挥发性、腐蚀性试剂应密封保存9、爆炸性物品、剧毒性物品和放射性物品,应按规定实行五双制度(双人保管、双人收发、双人领用、双本账、双人双锁)管理。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,10、危险性化学试剂的“物资性”管理(验收、领用、保管、盘点检查等)规模较小的实验室,危险性化学试剂的数量很少时,允许与普通化学试剂同库贮存,具有化学危险性的试剂与普通试剂同室贮存时,仍须严格按危险性试剂管理要求进行管理。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,(五)化学毒物暴露途径及预防急救毒物侵入人体而引起的局部剌激或整个机体功能障碍的任何病症,都称为中毒。
@#@实验室有毒物质甚多,操作过程中接触频繁。
@#@操作人员应十分重视,必须了解和掌握常用毒物的种类、性质和它的化学反应,以及保管、预防和急救措施等知识。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,1、常用有毒物质一氧化碳及煤气、汽油、氧化物、氟化物、砷和砷化物、硒、碲及其化合物、汞及汞盐、铅、锑及其化合物、钡盐、银及其化合物、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯化碳以及放射性物质等等。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,2、毒物侵入人体的途径及作用呼吸道:
@#@如各种气体、溶剂的蒸气、烟雾和粉尘。
@#@消化道:
@#@如氰化物、砷化物等。
@#@皮肤、粘膜吸收,如汞剂、苯胺类、硝基苯等。
@#@毒物无论从呼吸道、消化道或皮肤吸收进入人体以后,逐渐侵入血液而分布于人体一些主要器官,在人体内能引起各种物理及化学变化。
@#@,一、危险性化学试剂安全管理,3、预防与急救预防是积极的措施,为此在操作过程中应尽可能避免或减少与有毒物质直接接触,注意加强身体和周围的防护装备。
@#@
(1)预防原则使用无毒和低毒物质代替毒物充分利用室内的良好通风严格遵守个人卫生习惯和个人防护规程根据接触毒物的情况加强观察定期体检,一、危险性化学试剂安全管理,
(2)急救立即将患者从中毒物质作用区转移出来,并设法排除其体内的毒物,如服用催吐剂、洗肠、洗胃或应用“解毒剂”以消除消化器官内毒物的毒害。
@#@对于常用的催吐、洗胃、催泻、解毒、中和或缓冲毒物、止痛、强心等药剂,以及某些毒物中毒急救法和治疗法(在医生指导下进行),一、危险性化学试剂安全管理,“化学灼伤”是指人体因受到化学药剂的作用而引起的伤害。
@#@灼烧时的急救应迅速解脱伤处的衣服或鞋帽,首先清洗皮肤上的化学药品,再用大量水冲洗,然后以适合于消除该有毒化学药品的特种药剂或溶液仔细清洗伤处。
@#@,二、化学实验室废弃物的处理,实验室需要排放的废水、废气、废渣称为实验室三废。
@#@由于各类化验室测定项目不同,产生的三废中所含化学物质的毒性不同,数量也有很大的差别。
@#@为了保证化验人员的健康及防止环境污染,化验室三废的排放也应遵守中华人民共和国环境保护法、中华人民共和国大气污染防治法和中华人民共和国水污染防治法等法规的有关规定,二、化学实验室废弃物的处理,
(一)汞蒸气及其它废气1、蒸馏法提纯汞分为三个步骤:
@#@
(1)氧化
(2)洗涤(3)蒸馏2、乙醚的回收3、甲苯的回收,二、化学实验室废弃物的处理,
(二)废液的处理常用的废液处理方法有化学法离子树脂交换法吸附法电解法蒸发浓缩法膜分离法生物处理法,二、化学实验室废弃物的处理,1、化学法化学法是通过向被污染的废液中投加化学药剂,使污染物与所投加的化学药剂的成分发生化学反应,从而使废液的酸、碱度得到改善及污染物以沉淀物的形态被除去。
@#@,二、化学实验室废弃物的处理,2、离子交换法离子交换法在含重金属离子废水处理过程中有着较为广泛的应用,其实质是通过不溶性离子化合物(离子交换剂)上的可交换离子与溶液中的其他同性离子的交换反应来达到去除废水中重金属离子的目的。
@#@,二、化学实验室废弃物的处理,3、吸附法吸附法是利用吸附剂对废水中某些溶解性物质及胶体物质的选择性吸附,来进行废水处理的一种方法。
@#@吸附分为物理吸附和化学吸附。
@#@物理吸附是指吸附剂与被吸附物质之间通过分子之间引力而产生的吸附化学吸附是指吸附剂与被吸附物质之间发生了化学反应,生成了化学键。
@#@,二、化学实验室废弃物的处理,4、如实验室对有害化学物不具备处理条件,自身不进行处理时应遵循以下原则:
@#@
(1)在实验室中,对化学品的处置的规定和程序应符合良好实验室行为标准。
@#@
(2)实验室危险废弃物应该回收、吸收、水溶解、化学分解等分类收集,储存于容器中,并标明每种容器危害性质和风险性。
@#@(3)对化学、物理及火灾危害应有足够可行的控制措施,应定期对这些措施进行监督,以确保其有效可行,应保存监管记录。
@#@,二、化学实验室废弃物的处理,(4)实验室废弃物应按照国家有关规定制定详细的危险废物转移程序,移交给环境保护部门统一处理。
@#@(5)危害废弃物接收单位(环保)应按接收联单的内容如实填写,联单保存期限为五年。
@#@(6)对实验室内所用的每种化学品的废弃物和安全处理应有明确的书面程序。
@#@其中包括对相关法规的引用及详细说明,以保证完全符合要求,使这些物质安全及合法地脱离实验室控制。
@#@,二、化学实验室废弃物的处理,(三)化学实验室所使用的有毒有害的剩余化学试剂和样品必须分类包装,按其性质妥善保存,集中焚烧处理总之,危险性化学性物品如质量不合格,使用剩余部分或者失效不能使用,则要及时进行销毁处理,销毁处理可根据危险品性质,采用爆炸法、燃烧销毁法、水溶解法、化学分解法等方法。
@#@严禁随意弃置堆放和排入地下及任何水系,以防引起火灾和环境污染。
@#@,实验室电气及消防安全,实验室电气及消防安全,一、电气安全电击防护静电防护用电安全守则,二、消防安全消防工作的基本原则实验室的防火防爆灭火的基本原理和常用方法,一、电气安全,化学实验室接触的物质可能是易燃易爆的,如有机溶剂、高压气体等,又可能使用大型现代化仪器设备使用不当或故障而造成安全问题。
@#@,
(一)电击防护,触电事故主要指电击。
@#@通过人体的电流越大,伤害越严重。
@#@不能引起生命危险的电压称为安全电压,一般规定为36V。
@#@,
(一)电击防护,电击的防护措施如下:
@#@1、电器设备完好,绝缘好。
@#@2、良好的保护接地。
@#@3、使用漏电保护器。
@#@,
(二)静电防护,静电是在一定的物体中或其表面上存在的电荷。
@#@一般34kV的静电电压便会使人有不同程度的电击感觉。
@#@,1、静电危害,危及大型精密仪器静电电击危害静电电击和触电电击不同,触电电击是指触及带电物体时电流持续通过人体造成的伤害。
@#@而静电电击是由于静电放电时瞬间产生的冲击性电流通过人体时造成的伤害。
@#@,2、静电防护措施,防静电区内不要使用塑料地板、地毯或其它绝缘性好的地面材料,可以铺设导电性地板。
@#@在易燃易爆场所,应穿导电纤维及材料制成的防静电工作服、防静电鞋(电阻应在15OK以下),戴防静电手套。
@#@不要穿化纤类织物、胶鞋及绝缘鞋底的鞋。
@#@高压带电体应有屏蔽措施,以防人体感应产生静电。
@#@,2、静电防护措施,进入实验室应徒手接触金属接地棒,以消除人体从外界带来的静电。
@#@提高环境空气中的相对湿度,当相对湿度超过65%70%时,由于物体表面电阻降低,便于静电逸散。
@#@,(三)用电安全守则,1、不得私自拉接临时供电线路。
@#@2、不准使用不合格的电气设备。
@#@3、正确操作闸刀开关,应使闸刀处于完全合上或完全拉断的位置4、新购的电器使用前必须全面检查,(三)用电安全守则,5、使用烘箱和高温炉时,必须确认自动控温装置可靠。
@#@6、电源或电器的保险丝烧断时,应先查明原因7、使用高压电源工作时,要穿绝缘鞋、戴绝缘手套并站在绝缘垫上。
@#@8、擦拭电器设备前应确认电源已全部切断。
@#@严禁用潮湿的手接触电器和用湿布擦电门。
@#@,二、消防安全,
(一)消防工作的基本原则消防工作的基本原则是“以防为主,防消结合”。
@#@坚持防患于未然,在日常生活和工作中做好火灾的预防工作。
@#@化学实验室存在着可以发生燃烧、爆炸危险性的物质和环境条件,因此,实验室的防火防爆是实验室避免发生火灾的基本手段。
@#@,
(二)实验室的防火防爆,大家都知道,起火必须具备三个条件,即可燃物质,氧气和温度,在这三个条件中,为了防止起火,控制可燃物的温度是关键。
@#@1、控制库存量储存易燃易爆物品的仓库,必须符合安全防火规范,严格控制易燃易爆物品贮存量。
@#@2、避免易燃物与助燃物的接触经常检查易燃物品的储存器,确保易燃物品的密封保存,避免泄漏和扩散,注意防止爆炸但混合物的形成和积聚。
@#@,
(二)实验室的防火防爆,3、控制和消除点火源
(1)在易燃易爆环境中使用防爆电器,避免电火花并禁用明火。
@#@
(2)防止易燃易爆物品与高温物体表面接触。
@#@(3)避免摩擦、撞击产生火花及热的作用。
@#@(4)避免光和热的聚焦作用。
@#@(5)采取措施做好静电泄放,防止静电积聚。
@#@(6)做好通风、降温工作,避免易燃易爆物品贮存和使用环境达到着火温度。
@#@,
(二)实验室的防火防爆,4、实验室建筑、室内布置及消防设施应符合防火规范
(1)实验室应通风良好,符合安全防火设计规范。
@#@
(2)根据消防规范配置各种消防设施,定点放置并方便使用。
@#@(3)有指定的专人负责消防设施的日常管理和维护。
@#@(4)实验室人员均熟悉常用消防器材的使用方法。
@#@,
(二)实验室的防火防爆,5、注意做好日常实验工作的防火防爆
(1)实验室人员应了解实验的燃烧、爆炸危险性和防止方法。
@#@
(2)实验室内不得乱丢火柴及其他火种(3)使用易燃液体时,必须取去火源并远离火种(4)加热或蒸馆可燃液体时应使用水浴或蒸汽浴,禁止直接火加热。
@#@,
(二)实验室的防火防爆,(5)乙醚应避免过多接触空气,防止其过氧化物生成。
@#@(6)禁止把氧化剂与可燃物品一起研磨,不得在纸上称量过氧化物和强氧化剂。
@#@(7)使用爆炸性物品如苦味酸(三硝基盼)、高氯酸及其盐、过氧化氢等物品,要避免撞击、强烈振荡和摩擦。
@#@(8)当实验中有高氯酸蒸气产生时,应避免同时有可燃气体或易姻液体蒸气存在。
@#@,
(二)实验室的防火防爆,(9)进行可能发生爆炸的实验,必须在特殊设计的防爆炸的地方进行,并注意避免发生爆炸时爆炸物飞出伤人或飞到有危险物品的地方。
@#@(10)散落的易燃易爆物品必须及时清理,含有燃烧、爆炸性物品的废液、废渣应妥善处理,不得随意丢弃。
@#@(11)内部含有可燃物质的仪器,实验完成后,应注意彻底排除。
@#@(12)不要使用不知成分的物质。
@#@,(三)灭火的基本原理和常用方法,1、灭火的基本原理
(1)燃烧与灭火的关系
(2)灭火的实质,2、常用的灭火方法和灭火剂,
(1)隔离法
(2)冷却法,2、常用的灭火方法和灭火剂,(3)窒息法窒息法常用泡沫、二氧化碳、水蒸气、干粉、EBM气溶胶、七氟丙烧(FM-200)等;@#@还可以用干的沙土、湿毛毯、湿棉被或其他可以把着火物的表面加以覆盖的物体。
@#@,2、常用的灭火方法和灭火剂,(4)燃烧反应中断法燃烧反应中断法常用干粉、水蒸气、EBM气溶胶、七氟丙烷(FM-200)等。
@#@,2、常用的灭火方法和灭火剂,冷却法是最常用的灭火方法。
@#@水是最常用的灭火剂对于化学危险物品、电气等特殊火灾,灭火时需根据燃烧物的性质选用适当的灭火剂,以避免灭火禁忌。
@#@在灭火时常会根据情况需要同时使用多种灭火方法。
@#@爆炸性物品的火灾不宜使用用覆盖物的窒息法灭火。
@#@,3、实验室火灾的扑救和疏散,
(1)扑救火灾的一般原则一般原则发现火灾首先报警报警同时组织扑救;@#@先救人、后救物;@#@统一组织、统一指挥防止中毒和窒息,把损失减少到最小。
@#@火灾现场扑救的注意事项,3、实验室火灾的扑救和疏散,
(2)实验室火灾现场疏散受伤人员及时疏散撤离,并予以救护。
@#@迅速疏散易燃易爆物品及毒害物品。
@#@迅速疏散各种贵重的仪器设备和资料档案。
@#@清疏救援通道,保证消防工作顺利进行。
@#@,3、实验室火灾的扑救和疏散,(3)电气火灾的扑救A.电气火灾的特点起火快电气点火温度高,容易点火。
@#@蔓延快容易沿电线传播蔓延。
@#@难扑救起火的电气装置继续发生热量,形成二次点火并维持火灾的延续。
@#@容易发生触电事故火灾现场往往带电。
@#@,常见火灾类型及灭火方法,3、实验室火灾的扑救和疏散,B.电气火灾的扑救断电扑救带电扑救,四、压缩气体钢瓶的安全使用,
(一)压缩气体钢瓶的结构
(二)压缩气体钢瓶的种类和标志,(四)、压缩气体钢瓶的安全使用,实验室常用的压缩气体,如氢气、氮气、氧气、氩气、乙炔、二氧化碳、氧化亚氮等,都可以通过购置气体钢瓶获得。
@#@一些气源,如氢气、氮气、氧气等也可以购置发生器来使用。
@#@,(四)、压缩气体钢瓶的安全使用,(三)压缩气体钢瓶的存放及安全使用1、气瓶必须存放在阴凉、干燥、远离热源的房间,并且要严禁明火,防曝晒。
@#@2、搬运气瓶要轻拿轻放,防止摔掷、敲击、滚滑或剧烈震动。
@#@3、气瓶应按规定定期作技术检验、耐压试验。
@#@4、易起聚合反应的气体钢瓶,如乙烯、乙炔等,应在储存期限内使用。
@#@,(四)、压缩气体钢瓶的安全使用,5、高压气瓶的减压器要专用,安装时螺扣要上紧,不得漏气。
@#@6、氧气瓶及其专用工具严禁与油类接触,氧气瓶不得有油类存在。
@#@7、氧气瓶、可燃性气瓶与明火距离应不小于10m,不能达到时,应有可靠的隔热防护措施,并不得小于5m。
@#@8、瓶内气体不得全部用尽,一般应保持0.21MPa的余压,(四)、压缩气体钢瓶的安全使用,部分气瓶漆色及标志,谢谢!
@#@,";i:
5;s:
17970:
"七年级英语常见的特殊疑问词常见的特殊疑问词含答案@#@七年级英语常见的特殊疑问词常见的特殊疑问词含答案@#@一、选择题@#@1.—________isitfromourschooltoyourhome?
@#@@#@—It'@#@sabout20minutes'@#@ride.@#@A.HowlongB.HowmuchC.HowoftenD.Howfar@#@2.—________didyourfamilystayinJinan?
@#@@#@—Fortwodays.@#@A.HowlongB.HowmuchC.HowoftenD.Howfar@#@3.-willtheinvitationsbesenttoourguests?
@#@@#@-Inthreedays.@#@A.HowoftenB.HowsoonC.HowlongD.Howfar@#@4.—Bob,___________canyouhaveyourproductready?
@#@@#@—I’mnotsure.I’mstillwaitingforthefinaldesign.@#@A.howsoonB.howlongC.howoftenD.howfar@#@5.—_______willwetakeoffourmasksinclass?
@#@@#@—_______wecanfindoutmedicinetocurethediseasecompletely.@#@A.Howlong,NotuntilB.Howsoon,NotuntilC.Howlong,UntilD.Howsoon,Until@#@6.—__________isitfromyourhometothenearestcinema?
@#@@#@—Thenearest?
@#@Letmethink.Aboutfifteenminutes’walk.@#@A.HowlongB.HowfarC.HowsoonD.Howoften@#@7.—_________willthehigh-speedrailwayfromHuai’antoNanjingbefinished?
@#@@#@—Inthreeyears.@#@A.HowsoonB.HowlongC.HowoftenD.Howfar@#@8.—________isitfromyourhometoschool?
@#@@#@—It’sabouttenminutes’walk.@#@A.HowlongB.HowfarC.HowmanyD.Howmuch@#@9.一________doyouchecktheoil?
@#@@#@一Aboutevery5,000km.@#@A.HowfarB.HowlongC.HowmuchD.Howoften@#@10.一________isitfromthebusstoptothenearestairport?
@#@@#@一About20minutes'@#@ride.@#@A.HowlongB.HowfarC.HowsoonD.Howoften@#@11.—IheardthatyouwereavolunteerinHuai'@#@anMarathon.________wasit?
@#@@#@—Itwasabout42kilometres.@#@A.HowmuchB.HowfarC.HowlongD.Howmany@#@12.—________doyouvisityourgrandparents,Timmy?
@#@—Onceaweek.@#@A.HowoftenB.HowlongC.HowfastD.Howmany@#@13.—___________willtheprojectofWuxiMetroLine3becompleted?
@#@@#@—Itwon'@#@ttakelong.Justinaboutthreemonths.@#@A.HowlongB.HowfarC.HowsoonD.Howoften@#@14.—________willyoufinishyourmodelspaceship,Tom?
@#@@#@—Inabouttwodays.I’lltrymybesttomakeit.@#@A.HowlongB.HowsoonC.HowoftenD.Howfar@#@15.—________isitfromourschooltoyourhome?
@#@@#@—About2kilometersaway.@#@A.HowlongB.HowsoonC.HowdeepD.Howfar@#@16.—Doctor,ifItakethemedicine,________willIfeelbetter?
@#@@#@—Usuallyinfivedays.@#@A.howoftenB.howsoonC.howmuchD.howlong@#@17.—_____________doesittakeyoutogettoschool?
@#@@#@—About15minutesbybike.@#@A.HowfarB.HowlongC.HowmanyD.Howold@#@18.—______doyouthinkwecanfinishthereport?
@#@@#@—Perhapsinonemorehour.@#@A.HowlongB.HowmuchC.HowsoonD.Howoften@#@19.—________isitfromQingfengLaketoDongyingTVStation,Tom?
@#@@#@—About10minutes’walk.@#@A.HowsoonB.HowlongC.HowfarD.Howmuch@#@20.—________haveyoubeenawayfromyourhometown?
@#@@#@—Forabout15years.@#@A.HowmanyB.HowlongC.HowmuchD.Howoften@#@21.—areyouhandingouttheleafletsfor?
@#@@#@—Toaskpeopletocaremoreabouttheleft-behindchildren.@#@A.HowB.WhyC.WhatD.Who@#@22.—Millie,________areyoureading?
@#@@#@—CamelXiangzi,bythefamousChinesewriter,LaoShe.@#@A.whoB.howC.whereD.what@#@23.—Excuseme,____isXuefengParkfromthehotel?
@#@@#@—It'@#@sabouttwentyminutesbybus.@#@A.howmuchB.howsoonC.howfarD.howoften@#@24.—Mike,_________doyouhaveahealthexamination?
@#@@#@—Onceayear.@#@A.howlongB.howmanyC.howmuchD.howoften@#@25.—___________isRickylike?
@#@@#@—He’shumorous.Heoftentellsusfunnyjokes.@#@A.HeB.WhatC.WhichD.Who@#@26.—___________canyouwriteinEnglish?
@#@@#@—Aboutfortywordsperminute.@#@A.HowfarB.HowoftenC.HowfastD.Howlong@#@27.—didyoucelebratetheDragonBoatFestivalthisyear,Tod?
@#@@#@—BymakingricedumplingswithmyChinesefriends,@#@A.WhereB.WhenC.HowD.Why@#@28.–MrBlack,_______willtheparents’meetinglast?
@#@@#@-It’shardtosay.Maybeonehourmore.@#@A.howlongB.howmuchC.howfarD.howoften@#@29.—________willtheCOVID-19outbreakbeover?
@#@@#@—Noidea,butMr.ZhongNanshansaid,“There’sstillthepossibilitythatitcouldendinJune.”@#@A.HowlongB.HowoftenC.HowfarD.Howsoon@#@30.—________willtheJinniuLakeAnimalKingdombeopen?
@#@@#@—Maybeinthesecondhalfofthisyear.@#@A.WhenB.WhoC.WhatD.Where@#@31.—________issingingoverthere?
@#@@#@—Mysister.Shelikessinging.@#@A.HowB.WhoC.WhatD.When@#@32.—willshestayhere?
@#@@#@—For.@#@A.Howsoon,onehourandahalfB.Howlong,oneandahalfhours@#@C.Howsoon,oneandhalfhoursD.Howlong,onehourandhalf@#@33.一Ilovethesehairclips.arethey?
@#@@#@一Theyaretenyuan.@#@A.HowmanyB.HowmuchC.HowoldD.Howheavy@#@34.---_____doyouvisityourgrandparents,Timmy?
@#@@#@---Onceaweek.@#@A.HowmanyB.HowlongC.HowmuchD.Howoften@#@35.—_______haveyoustudiedinthisschool?
@#@@#@—Fornearlythreeyears.@#@A.HowoftenB.HowfarC.HowmuchD.howlong@#@36.一___________doyourparentstakeexercise,William?
@#@@#@—Lessthanthreetimesaweek.@#@A.HowlongB.HowmuchC.HowsoonD.Howoften@#@37.—Bob,________canyouhaveyourproductready?
@#@@#@—It’shardtosay.I’mstillwaitingforthefinaldesign.@#@A.howlongB.howsoonC.howoftenD.howfar@#@38.—________isitfromyourschooltoyourhome?
@#@@#@—20minutesbybus.@#@A.HowfarB.HowlongC.HowsoonD.Howoften@#@39.—________isitfromthemarkettoyourhome?
@#@@#@—About200metersaway.@#@A.HowlongB.HowfarC.HowsoonD.Howoften@#@40.-__________doyousleepeveryday,Eric?
@#@@#@-Forabouteighthours.@#@A.HowmuchB.HowfastC.HowoftenD.Howlong@#@【参考答案】@#@一、选择题@#@1.D@#@【详解】@#@句意:
@#@——从我们学校到你家有多远?
@#@——大约20分钟的车程。
@#@@#@考查疑问词辨析。
@#@Howlong多长,问时间或长度;@#@Howmuch多少,问价格或数量;@#@Howoften多常,问频率;@#@@#@解析:
@#@D@#@【详解】@#@句意:
@#@——从我们学校到你家有多远?
@#@——大约20分钟的车程。
@#@@#@考查疑问词辨析。
@#@Howlong多长,问时间或长度;@#@Howmuch多少,问价格或数量;@#@Howoften多常,问频率;@#@Howfar多远,问距离。
@#@根据答语“It'@#@sabout20minutes'@#@ride大约20分钟的车程”,可知问的是距离,故选D。
@#@@#@2.A@#@【详解】@#@句意:
@#@——你的家人在济南待了多长时间?
@#@——两天。
@#@@#@考查特殊疑问句。
@#@Howlong多长时间;@#@Howmuch多少,提问数量,修饰不可数名词;@#@多少钱,提问价格;@#@Howoften多久一次@#@解析:
@#@A@#@【详解】@#@句意:
@#@——你的家人在济南待了多长时间?
@#@——两天。
@#@@#@考查特殊疑问句。
@#@Howlong多长时间;@#@Howmuch多少,提问数量,修饰不可数名词;@#@多少钱,提问价格;@#@Howoften多久一次;@#@Howfar多远。
@#@根据下面的回答“Fortwodays”可知,这里问一段时间,故选A。
@#@@#@3.B@#@【详解】@#@试题分析:
@#@句意:
@#@-这些邀请书多久才能送给我们的客人?
@#@-三天后。
@#@Howoften多久一次,提问频率;@#@Howsoon多快,多久,用in+一段时间来回答;@#@Howlong多长时间,常@#@解析:
@#@B@#@【详解】@#@试题分析:
@#@句意:
@#@-这些邀请书多久才能送给我们的客人?
@#@-三天后。
@#@Howoften多久一次,提问频率;@#@Howsoon多快,多久,用in+一段时间来回答;@#@Howlong多长时间,常用for+一段时间来回答;@#@Howfar多远,提问距离。
@#@根据Inthreedays可知选B。
@#@@#@考点:
@#@考查疑问词。
@#@@#@4.A@#@【详解】@#@句意:
@#@——鲍勃,你们多久能把产品准备好?
@#@——我不确定。
@#@我还在等待最终的设计。
@#@考查词组。
@#@howsoon多久以后(将来的时长);@#@howlong多久(时长),多长(长度);@#@how@#@解析:
@#@A@#@【详解】@#@句意:
@#@——鲍勃,你们多久能把产品准备好?
@#@——我不确定。
@#@我还在等待最终的设计。
@#@考查词组。
@#@howsoon多久以后(将来的时长);@#@howlong多久(时长),多长(长度);@#@howoften多久一次(频率);@#@howfar多远(距离)。
@#@此处讨论的是将来所需的时间。
@#@故选A。
@#@@#@5.B@#@【详解】@#@句意:
@#@——我们还要多久在课上摘下口罩?
@#@——直到我们能找到完全治愈这种疾病的药物。
@#@@#@考查疑问词和until的用法。
@#@howlong多长,对长度或时间段提问;@#@howsoon多久,多快,答@#@解析:
@#@B@#@【详解】@#@句意:
@#@——我们还要多久在课上摘下口罩?
@#@——直到我们能找到完全治愈这种疾病的药物。
@#@@#@考查疑问词和until的用法。
@#@howlong多长,对长度或时间段提问;@#@howsoon多久,多快,答语表示将来的时间;@#@until直到……为止,表示“做某事直到某时”;@#@notuntil直到……才,表示“直至某时才做某事”。
@#@答语说要等到找到完全治愈这种疾病的药物才可以摘下口罩,这是将来的时间,应用howsoon提问,并且是到那个时间才能摘下口罩,需加not,故选B。
@#@@#@6.B@#@【详解】@#@句意:
@#@——从你家到最近的电影院有多远?
@#@——最近的吗?
@#@让我想想。
@#@步行大约15分钟。
@#@@#@本题考查特殊疑问句。
@#@Howlong多长时间,对时间段提问;@#@Howfar多远,对距离提问;@#@Hows@#@解析:
@#@B@#@【详解】@#@句意:
@#@——从你家到最近的电影院有多远?
@#@——最近的吗?
@#@让我想想。
@#@步行大约15分钟。
@#@@#@本题考查特殊疑问句。
@#@Howlong多长时间,对时间段提问;@#@Howfar多远,对距离提问;@#@Howsoon多久,对将要用的时间提问;@#@Howoften多久一次,对频率提问。
@#@根据Aboutfifteenminutes’walk.可知,此处对距离提问,因此用疑问词howfar。
@#@故选B。
@#@@#@7.A@#@【详解】@#@句意:
@#@——从淮安到南京的高速铁路多久才能完成?
@#@——三年后。
@#@@#@考查疑问词辨析。
@#@Howsoon多快,多久以后;@#@Howlong多长时间,提问一段时间;@#@Howoften多久一次,提问频率@#@解析:
@#@A@#@【详解】@#@句意:
@#@——从淮安到南京的高速铁路多久才能完成?
@#@——三年后。
@#@@#@考查疑问词辨析。
@#@Howsoon多快,多久以后;@#@Howlong多长时间,提问一段时间;@#@Howoften多久一次,提问频率;@#@Howfar多远,提问距离。
@#@根据句意和下面的回答“Inthreeyears”可知,这里问的是“多久……”,故选A。
@#@@#@8.B@#@【详解】@#@句意:
@#@——从你家到学校有多远?
@#@——走路大约十分钟。
@#@@#@考查特殊疑问句。
@#@Howlong多长,提问物体的长度、时间的长短;@#@Howfar多远,提问距离;@#@Howmany多少,提问可数名词的@#@解析:
@#@B@#@【详解】@#@句意:
@#@——从你家到学校有多远?
@#@——走路大约十分钟。
@#@@#@考查特殊疑问句。
@#@Howlong多长,提问物体的长度、时间的长短;@#@Howfar多远,提问距离;@#@Howmany多少,提问可数名词的数量;@#@Howmuch多少,提问不可数名词的数量、物品的价格。
@#@根据答句“It’sabouttenminutes’walk.”可知从家步行到学校大约需要十分钟,所以问句应该提问距离。
@#@故选B。
@#@@#@9.D@#@【详解】@#@句意:
@#@——你多久检查一次机油?
@#@——一大约每5000公里。
@#@@#@考查特殊疑问词。
@#@howfar多远;@#@howlong多长;@#@howmuch多少;@#@howoften多久一次;@#@根据回答“Abou@#@解析:
@#@D@#@【详解】@#@句意:
@#@——你多久检查一次机油?
@#@——一大约每5000公里。
@#@@#@考查特殊疑问词。
@#@howfar多远;@#@howlong多长;@#@howmuch多少;@#@howoften多久一次;@#@根据回答“Aboutevery5,000km.”可知,此处问的是多久检查一次,提问频率用howoften,故选D。
@#@@#@10.B@#@【详解】@#@句意:
@#@——从汽车站到最近的机场有多远?
@#@——大约20分钟的车程。
@#@@#@考查特殊疑问词辨析。
@#@Howlong多长,是对长度或一段时间的提问;@#@Howfar多远,是对距离的提问;@#@Howsoo@#@解析:
@#@B@#@【详解】@#@句意:
@#@——从汽车站到最近的机场有多远?
@#@——大约20分钟的车程。
@#@@#@考查特殊疑问词辨析。
@#@Howlong多长,是对长度或一段时间的提问;@#@Howfar多远,是对距离的提问;@#@Howsoon询问多久以后,常用于一般将来时,其回答通常是in+时间段;@#@Howoften多久一次,是对频率的提问。
@#@根据答语About20minutes'@#@ride.大约20分钟的车程,可知上文是问距离的,所以用Howfar,故答案选B。
@#@@#@11.C@#@【详解】@#@句意:
@#@——听说你是淮安马拉松的志愿者。
@#@它有多长?
@#@——大约42公里。
@#@@#@考查特殊疑问句。
@#@Howmuch多少,询问不可数名词数量;@#@Howfar多远,询问距离;@#@Howlong多长,多久,@#@解析:
@#@C@#@【详解】@#@句意:
@#@——听说你是淮安马拉松的志愿者。
@#@它有多长?
@#@——大约42公里。
@#@@#@考查特殊疑问句。
@#@Howmuch多少,询问不可数名词数量;@#@Howfar多远,询问距离;@#@Howlong多长,多久,询问物体或时间的长度;@#@Howmany多少,询问可数名词数量。
@#@根据下文“Itwasabout42kilometres.”可知询问淮安马拉松有多长。
@#@故选C。
@#@@#@12.A@#@【详解】@#@句意:
@#@——蒂米,你多久去看一次你的祖父母?
@#@——一周一次。
@#@@#@考查特殊疑问句。
@#@howoften多长时间一次;@#@howlong多长;@#@howfast多快;@#@howmany多少。
@#@根据“Onc@#@解析:
@#@A@#@【详解】@#@句意:
@#@——蒂米,你多久去看一次你的祖父母?
@#@——一周一次。
@#@@#@考查特殊疑问句。
@#@howoften多长时间一次;@#@howlong多长;@#@howfast多快;@#@howmany多少。
@#@根据“Onceaweek”可知一周一次,是表示频率,特殊疑问句用howoften来提问。
@#@故选A。
@#@@#@13.C@#@【详解】@#@句意:
@#@——无锡地铁三号线工程将在多久完成?
@#@——不会花很长时间。
@#@仅仅三个月后。
@#@@#@考查特殊疑问句,Howlong指时间多久或物体多长,时间侧重指一段时间,回答一般是时间段;@#@Howfa@#@解析:
@#@C@#@【详解】@#@句意:
@#@——无锡地铁三号线工程将在多久完成?
@#@——不会花很长时间。
@#@仅仅三个月后。
@#@@#@考查特殊疑问句,Howlong指时间多久或物体多长,时间侧重指一段时间,回答一般是时间段;@#@Howfar指路程和距离,表示多远;@#@Howsoon指某人某事能多块时间完成,表示多久以后,回答一般是in+时间;@#@Howoften指频率,表示多少时间一次或每个多久。
@#@根据答语“inaboutthreemonths三个月之后”,故选C。
@#@@#@14.B@#@【详解】@#@句意:
@#@——汤姆,你多久能完成你的宇宙飞船模型?
@#@——大约两天以后。
@#@我会尽力做到的。
@#@@#@考查特殊疑问词。
@#@howlong多长时间,对“for+一段时间”提问;@#@howsoon多久,对@#@解析:
@#@B@#@【详解】@#@句意:
@#@——汤姆,你多久能完成你的宇宙飞船模型?
@#@——大约两天以后。
@#@我会尽力做到的。
@#@@#@考查特殊疑问词。
@#@howlong多长时间,对“for+一段时间”提问;@#@howsoon多久,对“in+一段时间”提问;@#@howoften多久,对频率副词提问;@#@howfar多远,对距离提问。
@#@根据“Inabouttwodays.”可知,上句提问的是“多久能完成你的宇宙飞船模型?
@#@”,因此howsoon符合句意。
@#@故选B。
@#@@#@15.D@#@【详解】@#@句意:
@#@——从我们学校到你家有多远?
@#@——大约2公里远。
@#@@#@考查特殊疑问句。
@#@Howlong多长,问物体的长度;@#@Howsoon多久之后;@#@Howdeep多深;@#@Howfar多远,提问@#@解析:
@#@D@#@【详解】@#@句意:
@#@——从我们学校到你家有多远?
@#@——大约2公里远。
@#@@#@考查特殊疑问句。
@#@Howlong多长,问物体的长度;@#@Howsoon多久之后;@#@Howdeep多深;@#@Howfar多远,提问距离。
@#@根据句中“fromourschooltoyourhome”可知,此处问的是两地之间的距离,故选D。
@#@@#@16.B@#@【详解】@#@句意:
@#@——医生,如果我吃了药,我多快能好起来?
@#@——通常是五天。
@#@@#@考查疑问短语辨析。
@#@howoften多久一次,对频率进行提问;@#@howsoon多久以后,对in+时间段提问;@#@howmu@#@解析:
@#@B@#@【详解】@#@句意:
@#@——医生,如果我吃了药,我多快能好起来?
@#@——通常是五天。
@#@@#@考查疑问短语辨析。
@#@howoften多久一次,对频率进行提问;@#@howsoon多久以后,对in+时间段提问;@#@howmuch多少钱;@#@howlong多长时间,对for+时间段提问。
@#@";i:
6;s:
33095:
"小学六年级美术下册全册教案@#@ @#@@#@人美版小学美术六年级下册目录 @#@@#@ @#@@#@第1课:
@#@追寻文明的足迹@#@人美版12册美术教案(六年级下册)个人原创未经同意请勿转载!
@#@!
@#@!
@#@谢谢@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一课 @#@ @#@ @#@追寻文明的足迹@#@教学目的:
@#@@#@通过本课的学习和欣赏,让学生了解历史遗留给我们的文化遗产,感受古风古韵的美。
@#@让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑,并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@让学生了解历史遗留给我们的文化遗产,感受古风古韵的美。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑,并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学:
@#@@#@新学年师生问好,鼓励在学生新的学期有个新的开始!
@#@稳定学生情绪,准备上课@#@二、导入新课@#@地球上有许多优秀的文化遗产,这是前人留给全人类的财富,今天,就让我们走近它们,了解它们,感受历史带给我们的震撼。
@#@@#@板书课题:
@#@追寻文明的足迹@#@三、授新课@#@教师播放课件《世界文化遗产》@#@1、畅游在世界文化遗产的海洋中,你会为人类辉煌的文化而骄傲,欣赏了刚才的课件,老师请同学们说一说,你对刚才电脑播放的哪些图片有了解,把你了解的世界文化遗产介绍给大家。
@#@@#@2、除了课件中提到的历史文化遗产,你还知道哪些?
@#@欣赏课本中的图片:
@#@@#@拉斯科洞窑的岩画(法国)阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑(埃及)@#@库库尔坎金字塔(墨西哥)比萨斜塔(意大利)法隆寺(日本)竞技表演(希腊)巨石阵(英国)圣瓦西里教堂(俄罗斯)掷铁饼者(希腊)@#@3、通过这些图片资料,我们可以感受到历史留给我们的这一笔不小的财富、我们今天看到的是存在于现实的,那么还有很多已经遗失的古迹,它已成为了一个印迹,比如巴特农神殿,在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁;@#@还有巴比伦的空中花园,它是人们梦想中的花园,但它是否真正的存在,人们仍无法寻得根源;@#@还有罗德港巨人雕像,摩梭拉斯陵墓,都因为年代的久远无从考证。
@#@@#@4、这些优秀的文化遗产都是值得我们骄傲和自豪的,为了保护历史留给我们的遗产,我们应该为它做些什么呢?
@#@如果你是一个旅游者到那里游玩,你会如何做呢?
@#@@#@四、学生作业@#@要求:
@#@分小组合作完成“世界文化遗产”的一幅宣传栏,把自已了解的世界文化遗产知识介绍给大家,倡导人类更好的保护它们,让他们继续存留下去,把它留给未来。
@#@@#@教师巡回辅导,学生宣传栏版面合理的设计和分割。
@#@@#@五、课堂小结;@#@@#@组织学生展示作品,表扬优秀作品。
@#@@#@六、课后拓展:
@#@其实在我们中国就有很多的文明古迹,九寨沟,故宫,苏杭二州,还有很多很多,我们要更好的保护它们,让他们继续存留下去,把它留给未来。
@#@课后以保护文明古迹为内容出一期黑板报@#@第2课:
@#@探访自然的奇观@#@第2课探访自然奇观@#@美术备课13:
@#@41:
@#@10阅读43评论0 @#@ @#@字号:
@#@大中小 @#@订阅@#@教学内容与目标:
@#@@#@1、显性内容与目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@应知:
@#@知道什么是自然遗产,能说出7处~10处世界自然遗产。
@#@较详细的了解2~3处世界自然遗产。
@#@能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@应会:
@#@能够独立搜集遗产的有关资料,初步认识、了解感兴趣的自然遗产;@#@能够用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产;@#@能够用较流畅的文字表达自己对自然奇观的感受。
@#@@#@2、教学重点与难点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@重点:
@#@通过资料搜集、课内外交流的途径,认识一些世界自然遗产。
@#@并能向别人介绍,发表自己的认识和感受。
@#@树立保护自然遗产的意识,能主动参与宣传和保护自然遗产的公益活动。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@难点:
@#@感受自然奇观的美丽,能从审美角度去评价自然遗产。
@#@@#@教学活动:
@#@@#@一、欣赏 @#@ @#@ @#@感悟 @#@ @#@畅想@#@1、学生闭眼感受教师播放的声音,如(流水声、雨声、风声……)巧妙感受身边的大自然。
@#@@#@进一步感受,展示图片:
@#@大堡礁、巨人之路,学生交流欣赏。
@#@@#@2、指导看书@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@指导学生看书,领略更多的自然奇观。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生自由欣赏。
@#@@#@3、指导线条的运用@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@欣赏四幅图片:
@#@萨加玛塔峰、爱尔斯巨石、维多利亚瀑布、科罗拉多大峡谷。
@#@学生交流,说出自己的见解。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@用动作表现巨人峰的风采,学会用不同的绘画语言表现景观。
@#@@#@二、体验 @#@ @#@ @#@表现 @#@ @#@创新@#@1、画一幅你最喜欢的一处自然景观。
@#@@#@2、制作一张宣传画报。
@#@@#@3、写下自己的感想。
@#@@#@三、展示 @#@ @#@ @#@交流 @#@ @#@评价@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和学生一起欣赏学校里老师在校园拍摄的优美小品,我们应该怎样的保护我们身边的自然美景呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@同保护世界自然奇观一样,我们应该从小事做起,不采摘一草一木;@#@不乱扔垃圾……@#@倡议:
@#@让我们从身边做起,保护环境就是爱护我们人类自己。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、我的书包@#@教学目的:
@#@@#@通过细致的观察自己的书包,发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。
@#@和自己的旧书包进行对比,设计一款多功能的书包。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@了解书包每个部分的作用。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@自己设计一款多功能书包。
@#@@#@ @#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@书包是我们上学的时候必不要少的工具之一,现在的书包不仅实用,而且非常的美观,学生背着自己的喜欢的书包,就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少,它可以说是我们的贴身伙伴,那你们对它的了解有多少呢?
@#@@#@二、讲授新课@#@1、同学们,现在将我们的书包拿出来,摆在桌子上,我们细细的观察一下,书包中每个部分都有什么样的作用。
@#@@#@大兜——小兜——侧兜——里面格层@#@背带——提手@#@2、还是哪些特殊的设计?
@#@@#@3、我们仔细观察一下,你的书包为什么这样设计。
@#@@#@4、小组讨论:
@#@你觉得书中的哪一个部分设计的不合理,你想怎么样进行改进呢?
@#@@#@5、你还想增加什么功能?
@#@@#@三、学生制作@#@1、展你的丰富的想像力,设计一个即实用,又完美,而且带多高科技多功能的书包。
@#@把它打造一个完全智能化的书包。
@#@@#@2、鼓励学生大胆想像,大胆作画。
@#@充分发挥自己的想像力。
@#@@#@3、教师巡视、指导。
@#@@#@四、学生作品展示@#@学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的功能。
@#@选出几位制作出色的同学。
@#@@#@五、教师小结:
@#@@#@看到同学们设计了多种多样奇异的书包,老师有了一种想法,就是希望同学们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学,天天回到家里打开书包一学就到深夜,老师非常心疼你们,我希望设计一款智能书包,当你把书放进书包的同时,书本上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中,而且当你背上书包的时候,感觉不到书的重量,这样能使你们的负担减轻。
@#@但希望是希望,我们能不能凭借幻想生活,我们还得为现实的生活打拼着。
@#@@#@ @#@@#@4、故事画@#@课时:
@#@1课时@#@教学目标:
@#@@#@1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。
@#@@#@2、在描画中,能运用合理的构图、丰富的想象,把故事的内容表现得生动、有趣。
@#@@#@学习领域:
@#@造型表现@#@教学重点:
@#@故事的表现@#@教学难点:
@#@构图的合理性,画面的生动性、趣味性@#@教具准备:
@#@谚语故事vcd、故事画若干幅@#@学具准备:
@#@绘画纸、绘画工具等@#@教学过程:
@#@@#@ 一、导入阶段:
@#@@#@ 老师:
@#@同学们,在我们生活的空间里,在我们的身边以及身边以外的世界里,每天都有事情发生,每天都有人把发生的故事传说,所以同学们从小就知道许许多多的故事,比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。
@#@,从古至今流传下来了许多动人的故事,你们应该听过很多吧。
@#@@#@ 同学反应(略)@#@ 老师:
@#@其实每个同学本身就是一个故事,每天发生在同学们身边的读书、游戏等,就是一个个故事。
@#@现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。
@#@@#@ 学生讲故事(略)@#@ 老师:
@#@这几个同学多讲得很好,但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象,多可惜啊,要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象,那该多好啊。
@#@请问同学们,能不能做到这样呢?
@#@通过什么方法可以做到?
@#@@#@ 学生回答(略)@#@ 老师小结:
@#@对,同学们回答得很好,我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。
@#@这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事,用自己一双灵巧的手把它画出来,画成一个或几个画面,让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。
@#@@#@ (引出课题)故事画@#@ 二、发展阶段@#@ 1、动画片段欣赏:
@#@@#@ 欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。
@#@@#@ 2、教学示范:
@#@@#@ 老师讲一个故事并出示本故事的画面。
@#@@#@ 3、教材范例欣赏:
@#@@#@ 欣赏同龄人的作品,有单幅画、有组画,题材较多。
@#@@#@ 鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。
@#@@#@ 4、学生小组讨论:
@#@@#@ 根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。
@#@@#@ 5、辅导学生作业:
@#@@#@ 学生可以选择中国谚语故事,也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。
@#@@#@ 表现方法:
@#@可先画故事的主体再添画背景,然后写上故事的内容。
@#@@#@ 6、课堂交流:
@#@@#@ 在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上,进行相互欣赏和交流。
@#@以小组为单位举办“故事画”展。
@#@@#@ 三、课后拓展@#@ 有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。
@#@@#@ 四、课后小记@#@第5课:
@#@装饰画@#@一、教学内容与目标@#@1、通过本课学习,了解装饰画的特点,感悟装饰画带给人的美感。
@#@@#@2、通过学习,能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
@#@@#@3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
@#@@#@二、教学重点与难点@#@教学重点:
@#@装饰画的特点及表现方法。
@#@@#@教学难点:
@#@如何表现出装饰画的特点。
@#@@#@教学准备:
@#@图画纸或刮画纸,水粉工具等。
@#@@#@教学过程@#@一、导入新课@#@教师:
@#@同学们,今天我们一起来学习一种新的画种,它的名字叫装饰画。
@#@@#@板书课题:
@#@装饰画@#@二、新授新课@#@1.什么是装饰画?
@#@你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗?
@#@(学生小组讨论回答)@#@@#@小结:
@#@装饰画一般是指具有装饰意义的绘画,是一种独立的艺术形式。
@#@它与一般的图案、图画的区别,在于它具有欣赏性和装饰性,其价值在于满足人们装饰的需要。
@#@@#@2.介绍装饰画的种类:
@#@@#@@#@以适用环境划分,可分有人物装饰画、家居装饰画等等;@#@以性质划分,可分有抽象装饰画、现代装饰画等等;@#@以制作材质划分,可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等;@#@以制作方法划分,又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。
@#@此外,装饰画作为一种工艺美术作品,它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴,因而可以说它是一种聚集多元化的专业性产品。
@#@@#@3.欣赏书本作品@#@
(1)丁绍光的《乐园之梦》你能说一说作者在这张装饰画中表现了些什么内容吗?
@#@@#@@#@静谧的蓝色密林中,洁白的飞鸟与婀娜的少女相依想戏,引发人们无限美的联想。
@#@疏疏密密地交织在一起的金色线条,带给画面一种月色融融的感觉。
@#@@#@
(2)平时我们经常画的画叫写实绘画,今天欣赏了装饰画后,你觉得装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同?
@#@@#@装饰画与写实绘画的不同之处在于,它偏重表现形式的装饰@#@性,不强调真实光影和透视关系,注重色彩的象征性及整体的和谐,多以夸张、变形的手法,给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。
@#@@#@4.装饰画绘画方法@#@@#@
(1)装饰画构图,@#@@#@
(2)装饰画的色彩,以固有色为基础,排除自然界中光源色与环境色的影响,把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来,利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩艺术创造。
@#@@#@三、布置作业:
@#@@#@第6课:
@#@装饰色彩@#@一、教学内容与目标@#@1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用,了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
@#@@#@2、能力目标:
@#@学习和掌握装饰色彩的用色方法,运用装饰色彩创作装饰画。
@#@@#@3、解色彩的写实性与装饰性的区别,在教学体验中感受装饰色彩的美感,培养学生热爱民族艺术的情感。
@#@@#@二、教学重点与难点@#@教学重点:
@#@了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
@#@学习和掌握装饰色彩的用色方法,运用装饰色彩创作装饰画。
@#@@#@教学难点:
@#@装饰画的造型突出夸张变形,色彩对比强。
@#@教学准备:
@#@欣赏用的范画资料,绘画工具、材料,拼贴工具、材料@#@教学过程@#@一、导入新课@#@教师课件展示:
@#@提问:
@#@装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同@#@揭示课题:
@#@装饰色彩@#@二、新授@#@@#@1、讲授装饰色彩。
@#@装饰色彩是提取自然形象中的色彩,进行夸张和对比,色彩鲜艳,对比强烈,给人以质朴、真挚的感受。
@#@民间的装饰色彩常用补色的对比关系如:
@#@红与绿,橙与蓝,黄与紫@#@2、欣赏分析作品@#@@#@①、农民画《耱地》师:
@#@装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。
@#@虽然它源于自然,但不是对自然色彩的复制。
@#@你看《耱地》里的牛多漂亮!
@#@可是生活中的牛真有这么多色彩吗?
@#@农民画家敢于把牛画得这么艳丽,显示了他们对色彩@#@的丰富想象力和对生活的无限热爱。
@#@@#@②、学生优秀作品@#@比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗?
@#@三、作品展览,激发创作激情@#@优秀作品欣赏,强调色彩鲜明、艳丽、明快。
@#@@#@四、学生创作教师辅导。
@#@@#@进行评优1、学生活动:
@#@请你介绍一下自己的画,它使用了什么装饰色彩?
@#@给人什么感觉?
@#@2、评价作品用色的方法和效果。
@#@@#@五、课后拓展@#@展示其他内容的作品,引导学生回家进一步学习。
@#@@#@第7课:
@#@彩球的设计@#@一、教学内容与目标@#@1、学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
@#@@#@2、用多种纸张完成彩球的制作。
@#@@#@@#@3、通过对教材的研究和学习,提高分析、解决实际问题的能力,在合作学习中学会做人、学会作事。
@#@培养学生的空间想像能力和创造能力。
@#@提高学生对立体造型艺术美的感受能力。
@#@@#@二、教学的重点与难点@#@教学重点:
@#@了解彩球设计的基本方法和插接规律。
@#@@#@教学难点:
@#@研究一种或两种正多边形组成球体的规律。
@#@做出新颖、美观的彩球作品。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@教具:
@#@课件,剪子,圆规,直尺,划线笔,彩球数个,旧挂历纸,胶水等。
@#@@#@学具:
@#@剪子,圆规,直尺,划线笔,旧挂历纸,胶等。
@#@@#@教学过程@#@一、组织教学@#@二、导入新课@#@1、出示课件欣赏彩球了解彩球在什么场合使用@#@常用于节日或现代居室装饰,很受人们的喜爱。
@#@彩球的制作方法多种多样。
@#@@#@2、板书课题——彩球的设计@#@三、新授@#@1、提问:
@#@这些彩球是由什么基本形组合而成的?
@#@基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点?
@#@彩球的什么地方吸引你?
@#@它是怎样组合的?
@#@@#@2、分析教材研究设计步骤与方法。
@#@@#@自主探究:
@#@每组桌面上都有一个已完成的彩球,请组长带领大家将彩球打开,分析一下再重新组合。
@#@研究讨论正多@#@边形组成球体的规律。
@#@@#@@#@一组:
@#@正三角形彩球作品。
@#@二组:
@#@正方形彩球作品。
@#@三组:
@#@正五边形彩球作品。
@#@四组:
@#@正四边形与正六边形组合的彩球作品。
@#@分析什么样的基本形适合制作彩球?
@#@开口处开在哪里最为合适?
@#@@#@3、欣赏书中作品。
@#@打开教材第14~15页。
@#@@#@4、学生总结制作方法,@#@教师演示部分制作的要点彩球设计与制作要点@#@四、学生制作,教师指导作业提示:
@#@@#@以分工合作的方式,用卡纸设计多边形的基本外形,并进行复制和装饰美化,然后组合成彩球。
@#@@#@学生:
@#@组长负责,本组学生分工合作,共同完成作品。
@#@学生制作,教师指导。
@#@(提醒学生用剪刀时注意安全)@#@课堂作业总结。
@#@@#@1、指出作业中存在的问题。
@#@@#@2、表扬作业认真,效果好的同学@#@五、展示与评价@#@1、欣赏同学们的作品@#@2、评价其他同学的作品@#@提出不足及改进方案@#@评选出:
@#@创新设计奖、最佳制作奖。
@#@@#@第8课:
@#@奇思妙想@#@一、教学内容与目标@#@1、了解绘画中奇异组合的表现方法。
@#@@#@2、能根据写生、记忆、想象的生活物品,以线描的形式进行奇异组合。
@#@@#@3、引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
@#@培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
@#@@#@二、教学的重点与难点@#@教学重点:
@#@绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
@#@@#@教学难点:
@#@如何将不同事物进行巧妙的重组,构成一幅有新意的画。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@多媒体课件、彩笔、素描纸等@#@教学过程@#@一、组织教学@#@二、导入新课@#@1、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。
@#@@#@2、课件演示:
@#@先出现巨石的画面。
@#@@#@提问:
@#@
(1)你们看这是什么?
@#@
(2)你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方?
@#@@#@3、课件演示:
@#@在巨石后方出现天空和大海的背景。
@#@教师简介作品和作者。
@#@@#@提问:
@#@你们看到这幅作品后有什么感想?
@#@能用你的方式讲解这幅作品吗?
@#@@#@出示课题:
@#@奇思妙想@#@二、讲授新课@#@1、图片探讨,寻奇:
@#@还有一些画家也有着这样的奇思妙想(欣赏、分析书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》)@#@2、提问:
@#@在这幅作品中你都看到了哪些事物?
@#@你认为这些事物之间有联系吗?
@#@学生欣赏、分析,表达对作品的感受。
@#@@#@3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗?
@#@@#@4、教师拿出一些毫无关系的物品,提问:
@#@你们看看这些物品之间相互有联系吗?
@#@观察生活用品,引导学生展开想象。
@#@@#@小组讨论:
@#@从中选择你喜欢的物品,想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起,表现出你的奇思妙想。
@#@@#@5、分析书中学生作品:
@#@你觉得哪些作品想像力丰富,组合得让你觉得巧妙、有趣?
@#@@#@三、尝试表现@#@我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起,表现自己的奇思妙想呢?
@#@
(一)线描的绘画表现方式:
@#@@#@1.注意黑白对比。
@#@@#@2.注意疏密变化。
@#@@#@
(二)注意组合的相互间的创意程度,充分发挥奇思妙想。
@#@学生尝试创作,师作巡回指导(有思应显,激思而表,情之所趋也。
@#@)@#@四、大胆创作@#@1.聪明的你还等什么呢?
@#@展开你的奇思妙想,一次小小的发明就会诞生在你笔下。
@#@@#@2.出示图片并播放音乐(媒体演示),学生创作,师作巡回指导。
@#@@#@五、作品展示@#@1.举行“奇思妙想”作品展。
@#@@#@2.学生介绍自己的作品。
@#@@#@ @#@@#@第9课:
@#@添画人像@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、教学内容与目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、了解人物头像的基本结构和特征。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、学习认为头像的画法,运用发散思维添画人像。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、训练学生的发散思维,激发学生的想象力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、教学的重点与难点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学重点:
@#@欣赏和了解人物头像的表现方法,学习利用头像的一半创造性的添画另一半。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学难点:
@#@发散和想象,运用不同方法进行表现。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学准备:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@人物头像图片,绘画用具。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学过程@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、启发谈话引入新课:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法,对人像早就不再陌生,(师出示一组人物头像),同学们你们来欣赏一下,说说这些人像作品各有什么特色(绘画风格、人物特点)?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@出示课题:
@#@添画人像@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、新授@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、简析作品的绘画特色及风格:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@a素描注重光影和体积感的表达;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@b立体派油画注重形块的空间表达,简化人物的细节;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@c版画突出线条的装饰美感;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、添画指导我们一起来看这几幅作品,你认为哪几张画的比较好?
@#@为什么?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@这些作品可以怎样添画它的另一半呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生答:
@#@可以用圆珠笔勾线,画线描;@#@可以用彩色水笔添画,用夸张的色彩来表现;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@可以用油画棒添画,用色彩明度对比的方法来表现另一半;@#@可以用颜料来添画,模仿印象画派的风格。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、学生练习,师巡回指导@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@作业要求:
@#@根据不同人物头像的基本特征,有创造性地画出人像的另一半。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师巡视,对需要帮助的学生提供帮助。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@对发现的普遍问题,如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等,给予及时点拨、启发,帮助学生解决。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、讲评作业@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、学生自评 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、我们来看年轻大师们的作品,对照第一次的作品,你是否对自己的作品满意呢?
@#@并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1)添画特色
(2)线条(3)形体特征(4)五官特征(5)布局@#@第10课:
@#@用各种材料来制版@#@教学内容与目标1. @#@ @#@ @#@ @#@显性内容与目标应知:
@#@了解综合版画的艺术特色。
@#@应会:
@#@结合多@#@版画技法,创作一幅情趣的作品。
@#@2.隐性内容与目标在创作过程中,培养学生寻找生活中美的元@#@素,培养热爱生活的美好感。
@#@@#@教学重点与难点重点:
@#@@#@学习综合版画的技能技巧。
@#@难点:
@#@材质与技法的选择与构思。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@课前作业:
@#@@#@请同学们提前搜集准备带有不同肌理的物品,以备制版之需。
@#@@#@还记得版画吗?
@#@你对于版画有哪些了解?
@#@回忆旧知识:
@#@版画的种类和技法。
@#@以相关知识作为铺垫,引导对知识的回忆,激发兴趣@#@欣赏分析:
@#@@#@1、 @#@ @#@ @#@引导学生分析画家作品及学生作品。
@#@@#@2、 @#@ @#@ @#@小组讨论、分析:
@#@1.这些作品是用什么来制版的?
@#@2.这幅画从哪些方面运用了综合材料或技法?
@#@@#@3、 @#@ @#@ @#@感受艺术作品带来的视觉冲击,培养探索精神和学习意识。
@#@@#@技法研究:
@#@@#@综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式,可以根据画面需要选择多种技法。
@#@@#@和同学们交流、讨论,尝试探索:
@#@@#@1、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你发现了什么新奇有趣的制版材料?
@#@@#@2、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2它有什么特点?
@#@3.适合表现什么?
@#@@#@艺术实践:
@#@@#@提出作业要求:
@#@根据本组采集到的制版材料,选择一个主题,进行综合版画的创作。
@#@教师根据学生需求巡视辅导@#@分组研究、创作:
@#@1.研究主题,结合材料组织画面。
@#@注意以一种材料为主体,再辅以其他材料和方法。
@#@2.底色的运用也很关键,它决定了整幅画面的主色调,可以很好地表达作者的感情。
@#@3.也可将不同方法印制的版画作品重新组织、添加为一个画面。
@#@。
@#@@#@展示与交流:
@#@教师组织展示交流。
@#@以组为单位或尝试各组相结合,合作完成作品。
@#@@#@介绍自己的作品,并对别人提出好的建议@#@第11课:
@#@装饰柱@#@一、教学内容与目标@#@1、通过认识柱子,了解各种柱的,使学生对柱子产生兴趣,进而研究柱子的形态,结构与柱子上的装饰。
@#@@#@2、制作装饰柱,培养学生学生设计,制作及装饰技能。
@#@@#@3、体会生活中的美,欣赏自己作品的美。
@#@@#@二、教学的重点与难点@#@教学重点:
@#@了解柱子相关知识,制作一个漂亮的装饰柱子。
@#@@#@教学难点:
@#@柱子的形状及装饰。
@#@@#@教学准";i:
7;s:
15357:
"小学三年级上册数学脱式计算题教学内容@#@小学三年级数学脱式计算题汇总@#@132+12×@#@37250+23×@#@38440+13×@#@36====@#@===@#@199+25×@#@89819+49×@#@90418+57×@#@67@#@===@#@===@#@516+27×@#@36315+57×@#@34147+28×@#@36@#@===@#@===@#@518+18×@#@47419+29×@#@54128+28×@#@19@#@===@#@===@#@319+32×@#@56189+42×@#@37818+41×@#@53@#@===@#@===@#@32+65×@#@37850+27×@#@38269+85×@#@39@#@===@#@===@#@215+35×@#@47652+78×@#@36107+29×@#@64@#@===@#@===@#@307+77×@#@83635+57×@#@86556+38×@#@87@#@===@#@===@#@671+92×@#@23493+18×@#@67465+85×@#@34@#@===@#@===@#@378+54×@#@27498+56×@#@26807+51×@#@46@#@===@#@===@#@909+37×@#@35414+58×@#@47731+59×@#@67@#@===@#@===@#@308+47×@#@87167+81×@#@90299+33×@#@77@#@===@#@===@#@506+21×@#@49190+76×@#@3441+47×@#@36@#@===@#@===@#@245+53×@#@69752+53×@#@87817+56×@#@89@#@===@#@===@#@ @#@@#@837+68×@#@36865+98×@#@49356+76×@#@58@#@===@#@===@#@561+57×@#@9243+59×@#@38458+86×@#@36@#@===@#@===@#@538+27×@#@38548+52×@#@5987+29×@#@78@#@===@#@===@#@299+39×@#@48544+56×@#@21531+51×@#@88@#@===@#@===@#@38+23×@#@3867+59×@#@5799+35×@#@36@#@===@#@===@#@516+55×@#@6590+53×@#@3849+82×@#@49@#@===@#@===@#@265+54×@#@66552+53×@#@46417+88×@#@62@#@===@#@===@#@ @#@@#@237+26×@#@48665+39×@#@45256+15×@#@64@#@===@#@===@#@761+63×@#@25643+31×@#@63645+42×@#@83@#@===@#@===@#@338+19×@#@62648+33×@#@59587+19×@#@83@#@===@#@===@#@999+26×@#@63644+42×@#@39431+24×@#@66@#@===@#@===@#@38+72×@#@26567+35×@#@61699+53×@#@16@#@===@#@===@#@506+56×@#@5619+23×@#@9399+53×@#@33@#@===@#@===@#@125+16×@#@55352+28×@#@32217+29×@#@37@#@===@#@===@#@ @#@@#@307+46×@#@52265+23×@#@53556+73×@#@26@#@===@#@===@#@631+52×@#@33243+21×@#@23345+21×@#@37@#@===@#@===@#@378+49×@#@77478+56×@#@65787+53×@#@53@#@===@#@===@#@399+42×@#@66544+35×@#@27731+35×@#@46@#@===@#@===@#@438+55×@#@6967+51×@#@38899+35×@#@51@#@===@#@===@#@506+32×@#@64177+58×@#@35741+34×@#@57@#@===@#@===@#@689+22×@#@89872+23×@#@52412+26×@#@62@#@===@#@===@#@ @#@@#@541+20×@#@8749+52×@#@15396+41×@#@35@#@===@#@===@#@11+83×@#@59258+45×@#@67743+76×@#@38@#@===@#@===@#@529+25×@#@62248+31×@#@53487+28×@#@65@#@===@#@===@#@38+35×@#@46344+25×@#@75831+56×@#@65@#@===@#@===@#@51+16×@#@62267+35×@#@59846+28×@#@73@#@===@#@===@#@125+35×@#@82127+28×@#@3959+26×@#@38@#@===@#@===@#@64+24×@#@3583+57×@#@6155+39×@#@63@#@===@#@===@#@ @#@@#@71+21×@#@63581+51×@#@52753+53×@#@82@#@===@#@===@#@317+46×@#@36713+53×@#@8326+85×@#@37@#@===@#@===@#@305+44×@#@53548+38×@#@94793+59×@#@36@#@===@#@===@#@389+52×@#@34544+37×@#@92131+28×@#@56@#@===@#@===@#@238+33×@#@8767+58×@#@98100+29×@#@32@#@===@#@===@#@26+68×@#@6185+57×@#@9652+69×@#@67@#@===@#@===@#@103+13×@#@81552+71×@#@38817+26×@#@73@#@===@#@===@#@ @#@@#@745+35×@#@91565+37×@#@93856+17×@#@83@#@===@#@===@#@286+26×@#@8278+87×@#@3623+52×@#@87@#@===@#@===@#@90+56×@#@38999+27×@#@37888+28×@#@38@#@===@#@===@#@199+28×@#@36777+29×@#@73766+38×@#@83@#@===@#@===@#@666+27×@#@72767+81×@#@90399+29×@#@92@#@===@#@===@#@656+38×@#@96222+39×@#@96898+37×@#@61@#@===@#@===@#@212+30×@#@76252+32×@#@83717+28×@#@73@#@===@#@===@#@ @#@@#@939+72×@#@29565+36×@#@83656+88×@#@35@#@===@#@===@#@828+35×@#@63121+63×@#@16555+86×@#@37@#@===@#@===@#@777+26×@#@42323+43×@#@67111+29×@#@37@#@===@#@===@#@565+38×@#@67789+66×@#@39373+69×@#@73@#@===@#@===@#@646+85×@#@69167+26×@#@83399+78×@#@39@#@===@#@===@#@293+31×@#@68717+32×@#@97828+37×@#@86@#@===@#@===@#@73+15×@#@4690+76×@#@1952+16×@#@38@#@===@#@===@#@ @#@@#@67+12×@#@3529+15×@#@3283+26×@#@18@#@===@#@===@#@50+93×@#@1323+40×@#@9180+73×@#@26@#@===@#@===@#@12+57×@#@34863+26×@#@26353+55×@#@63@#@===@#@===@#@105+53×@#@63555+28×@#@72373+68×@#@19@#@===@#@===@#@55+16×@#@6266+38×@#@67121+49×@#@82@#@===@#@===@#@666+37×@#@68535+56×@#@3781+30×@#@59@#@===@#@===@#@33+26×@#@1451+18×@#@6719+84×@#@19@#@===@#@===@#@ @#@@#@87+26×@#@8895+31×@#@7259+77×@#@81@#@===@#@===@#@91+72×@#@5393+29×@#@9375+37×@#@75@#@===@#@===@#@59+56×@#@9524+82×@#@2336+68×@#@36@#@===@#@===@#@78+73×@#@8757+85×@#@9599+59×@#@59@#@===@#@===@#@58+53×@#@77190+88×@#@3161+52×@#@57@#@===@#@===@#@31+35×@#@5369+83×@#@3869+65×@#@96@#@===@#@===@#@85+58×@#@9983+69×@#@8696+88×@#@69@#@===@#@===@#@ @#@@#@75+55×@#@6829+73×@#@6789+92×@#@28@#@===@#@===@#@66+76×@#@7793+33×@#@6382+66×@#@82@#@===@#@===@#@99+59×@#@7182+87×@#@7351+22×@#@37@#@===@#@===@#@75+53×@#@3586+36×@#@3985+29×@#@26@#@===@#@===@#@63+28×@#@2729+37×@#@3882+66×@#@73@#@===@#@===@#@23+87×@#@7928+36×@#@6787+18×@#@76@#@===@#@===@#@100+32×@#@2579+64×@#@6856+37×@#@57@#@===@#@===@#@ @#@@#@893+35×@#@4974+59×@#@68563+37×@#@48@#@===@#@===@#@93+18×@#@3692+27×@#@38256+57×@#@69@#@===@#@===@#@123+13×@#@2693+23×@#@3671+89×@#@16@#@===@#@===@#@236+12×@#@76525+26×@#@39999+59×@#@67@#@===@#@===@#@@#@396÷@#@3÷@#@225×@#@8÷@#@4985-168÷@#@4@#@===@#@===@#@648+480÷@#@3124-735÷@#@7(34+22)÷@#@8@#@===@#@===@#@45÷@#@(15÷@#@3)(601-246)÷@#@5205+7×@#@8@#@===@#@===@#@62-(25-7)32×@#@4+72305×@#@3-154@#@===@#@===@#@523+248-475470÷@#@5-28459÷@#@9×@#@7@#@===@#@===@#@294+399÷@#@768+24×@#@40125÷@#@5×@#@39@#@===@#@===@#@68+24×@#@40125÷@#@5×@#@3978÷@#@3÷@#@5@#@===@#@===@#@125×@#@8+23145×@#@19+209456-238÷@#@7@#@===@#@===@#@28×@#@(180-98)78÷@#@3÷@#@5125×@#@8+231@#@===@#@===@#@943-143×@#@656×@#@8÷@#@7553+176×@#@2@#@===@#@===@#@ @#@@#@366÷@#@(54÷@#@9)68+24×@#@40125÷@#@5×@#@39@#@===@#@===@#@78÷@#@3÷@#@5125×@#@8+231100-100÷@#@4@#@===@#@===@#@(180+720)÷@#@925×@#@16÷@#@5684+207÷@#@3@#@===@#@===@#@980÷@#@35×@#@41140÷@#@5÷@#@264+396÷@#@3@#@===@#@===@#@824÷@#@4×@#@3(601-246)÷@#@5201+232-365@#@===@#@===@#@(25+38)×@#@15(59-187)÷@#@31500-125×@#@8@#@===@#@===@#@25×@#@8×@#@9(601-246)÷@#@5201+232-365@#@===@#@===@#@ @#@@#@(25+33)×@#@262+3×@#@56=63×@#@147-198=@#@===@#@===@#@735-35×@#@12=540÷@#@(65-59)789-13×@#@45@#@===@#@===@#@22×@#@4+22121×@#@3+41040÷@#@2+174@#@===@#@===@#@147+72÷@#@89×@#@4+4202×@#@80÷@#@4@#@===@#@===@#@120×@#@5÷@#@2202+36÷@#@930÷@#@5+240@#@===@#@===@#@81÷@#@9+87766×@#@5+774921+7×@#@4@#@===@#@===@#@80×@#@6×@#@2770÷@#@7+65807+20÷@#@2@#@===@#@===@#@ @#@@#@100-50÷@#@535-35÷@#@7302+30×@#@2@#@===@#@===@#@600×@#@8÷@#@340+100÷@#@5434+25×@#@5@#@===@#@===@#@60-12×@#@364÷@#@8+456640+60×@#@4@#@===@#@===@#@56÷@#@7+36÷@#@6500×@#@(400-396)72÷@#@9-5@#@===@#@===@#@564+264-4537650-(546+4530)65×@#@9-450@#@===@#@===@#@9×@#@80+9809000-(4500+250)6700+72÷@#@8@#@===@#@===@#@14×@#@6+9×@#@5900÷@#@(71-68)180÷@#@9-42÷@#@6@#@===@#@===@#@12÷@#@6+45×@#@38×@#@(910-720)760-540+1110@#@===@#@===@#@6500+1250-350080×@#@30+56009450-3200-4200@#@===@#@===@#@2400÷@#@6-45800×@#@7-1801600÷@#@2+230@#@===@#@===@#@4000÷@#@8+350320÷@#@8+64270÷@#@3×@#@9@#@===@#@===@#@630÷@#@9+3202800+32×@#@6300÷@#@6×@#@9@#@===@#@===@#@(6900-2400)÷@#@5(72÷@#@9)÷@#@(56÷@#@8)54÷@#@9×@#@8@#@===@#@===@#@280×@#@4÷@#@560×@#@8+157060×@#@(23-17)@#@===@#@===@#@ 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@#@@#@9×@#@80+9809000-(4500+250)6700+72÷@#@8@#@===@#@===@#@14×@#@6+9×@#@5900÷@#@(71-68)180÷@#@9-42÷@#@6@#@===@#@===@#@12÷@#@6+45×@#@38×@#@(910-720)760-540+1110@#@===@#@===@#@6500+1250-350080×@#@30+56009450-3200-4200@#@===@#@===@#@2400÷@#@6-45800×@#@7-1801600÷@#@2+230@#@===@#@===@#@4000÷@#@8+350320÷@#@8+64270÷@#@3×@#@9@#@===@#@===@#@630÷@#@9+3202800+32×@#@6300÷@#@6×@#@9@#@===@#@===@#@ @#@@#@(6900-2400)÷@#@5(72÷@#@9)÷@#@(56÷@#@8)54÷@#@9×@#@8@#@===@#@===@#@280×@#@4÷@#@560×@#@8+157060×@#@(23-17)@#@===@#@===@#@960÷@#@4×@#@9350÷@#@5×@#@9450÷@#@5+1250@#@===@#@===@#@(6900-2400)÷@#@575÷@#@15+20×@#@53090+6×@#@6@#@===@#@===@#@(387-387)+0160-160÷@#@80750+550÷@#@5@#@===@#@===@#@(111+189)×@#@3125×@#@8÷@#@1006×@#@250×@#@0@#@===@#@===@#@(1+7)×@#@(16-6)810×@#@4÷@#@433÷@#@11+4×@#@9@#@===@#@===@#@ @#@@#@187+299-299587+496-6742660+26÷@#@26@#@===@#@===@#@153÷@#@153+65732÷@#@(32÷@#@16)300-(300-222)@#@===@#@===@#@3390-10×@#@95687+(99-67)1000+(1000-988)@#@===@#@===@#@3560+20×@#@90(250-150)÷@#@(30÷@#@6)687+999÷@#@3@#@===@#@===@#@960÷@#@4×@#@9350÷@#@5×@#@9450÷@#@5+1250@#@===@#@===@#@(6900-2400)÷@#@575÷@#@15+20×@#@53090+6×@#@6@#@===@#@===@#@(387-387)+0160-160÷@#@80750+550÷@#@5@#@===@#@===@#@ @#@@#@(111+189)×@#@3125×@#@8÷@#@1006×@#@250×@#@0@#@一(座)房一(个)苹果一(片)树叶一(群)鸭子===@#@我爱爸爸,也爱妈妈。
@#@===@#@(1+7)×@#@(16-6)810×@#@4÷@#@433÷@#@11+4×@#@9@#@木字旁:
@#@桃、树、林、机、桥===@#@===@#@马上=立刻=赶紧=赶快很多=许多替=帮=为=给@#@天气渐渐热起来了。
@#@187+299-299587+496-6742660+26÷@#@26@#@ @#@@#@和、合和河心新和辛(星)(机)(姐)(玩)(明)(唱)(意)(问)(早)(秀)(她)(岁)===@#@ @#@@#@扩词,扩句越来越好越飞越高越下越大越跑越快===@#@ @#@@#@美丽的风景精彩的球赛高远的蓝天雪白的肚皮一(竿)翠竹一(方)鱼塘一(列)火车一(道)小溪@#@来往来来往往明白明明白白@#@难忘的(节日)长长的(小河)@#@①亮晶晶凉冰冰绿油油胖乎乎光秃秃和气语气话语笑话蚂蚁凉快快乐赶快就是成名有名153÷@#@153+65732÷@#@(32÷@#@16)300-(300-222)@#@3、积累一些句式,如:
@#@谁干什么。
@#@什么时候,谁在哪里干什么。
@#@并能运用指定的句式来写话。
@#@@#@雪白的肚皮白白的手帕白白的墙例:
@#@月儿弯弯的像小船。
@#@小燕子的尾巴像剪刀。
@#@===@#@花儿真香啊!
@#@我们学校多美啊!
@#@@#@两点水:
@#@冷、净、凉5、根据表达的需要,学会使用逗号、句号、问号和感叹号。
@#@===@#@ @#@@#@一(孔)石桥一(只)船一(颗)枣一(把)伞情(亲情)(友情)(爱情)(热情)(情意)@#@长乐只空@#@(5)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓(立上头)。
@#@75÷@#@15+20×@#@53390-10×@#@95687+(99-67)@#@(18)青蛙小的时候叫蝌蚪。
@#@===@#@一面红旗一个朋友一对朋友一条木船一条小河===@#@草花头:
@#@花、草、苗@#@abcdefghijklmnopq1000+(1000-988)3560+20×@#@90687+999÷@#@3@#@
(1)春雷跟柳树(说话),(春雨)给柳树洗澡了,(春风)给柳树梳头,柳树跟(孩子们)玩耍了,玩着玩着,小(朋友)们,(长高)了。
@#@===@#@===@#@";i:
8;s:
29089:
"机器人安全操作规范@#@机器人安全操作规范@#@1.编制目的@#@为规范各类机器人操作,防止在调试、操作工业机器人过程中发生意外事件,规避各类不安全因素,使操作者及周围人员处于安全的工作环境中,制定本指导书。
@#@@#@2.编制依据@#@《工业环境用机器人安全要求第1部分:
@#@机器人》—2011@#@《工业机器人安全实施规范》GB/T20867—2007@#@3.适用范围@#@适用于各类机器人的使用、操作、调试、示教等人员及其相关的管理、操作人员。
@#@@#@4.管理规定@#@示教前安全规定@#@
(1)检查机器人的本体、控制柜等设备设施的完整程度,如发现任何异常请立即联系相关专业人员处理。
@#@@#@
(2)示教人员应目检机器人系统和安全防护空间,确保不存在产生危险的外界条件。
@#@示教盒的运动控制和急停控制应进行功能测试,以保证正常操作。
@#@示教操作开始前,应排除故障和失效。
@#@编程时,应关断机器人驱动器不需要的动力。
@#@@#@(3)示教人员进入工作区域前,所有的安全防护装置应确保在位,且在预期的示教方式下能起作用。
@#@进入工作区域前,应要求示教人员进行编程操作,但应不能进行自动运行操作。
@#@@#@(4)将控制柜上的钥匙开关选择到本地,防止操作过程中外围信号的输入,引起机器人在操作者不知道的情况下进行误操作。
@#@@#@(5)确认急停键是否正常。
@#@@#@(6)在示教前,为安全起见,应该设立示教锁。
@#@@#@(7)在安全围栏内示教操作必须在机器人慢速并保证人员安全前提下才允许操作。
@#@@#@(8)所有相关操作需进行专业的培训并考核合格后才允许操作。
@#@@#@(9)为了防止示教者之外的其他人员误操作各按钮,示教人员应挂出警示牌以防止误启动。
@#@@#@(10)确认在安全围栏内没有任何其他人。
@#@@#@(11)机器人系统有异常或故障时,禁止带病作业,应将故障排除后再进行操作。
@#@@#@(12)确认安全保护装置能够正确运行。
@#@@#@(13)如出现任何异常情况,均应停止操作。
@#@@#@ @#@@#@示教安全规定@#@
(1)示教期间仅允许示教编程人员在防护空间内,其他人员禁止入内。
@#@@#@
(2)示教时,操作者要确保自己有足够的空间后退,并且后退空间没有障碍物,禁止依靠示教。
@#@@#@(3)禁止带手套操作示教盒,避免误操作按键。
@#@@#@(4)操作机器人时,确保机器人运动空间内没有人员;@#@如果必须进入机器人运动空间才能示教,依照谁拿示教盒谁靠近机器人的原则,禁止不拿示教盒的人员指挥拿示教盒的人员进行操作;@#@如果控制柜离机器人较远,必须两人配合示教,禁止使用呼喊的方式进行指挥,需要使用打手势的方式。
@#@@#@(5)示教期间,机器人运动只能受示教装置控制。
@#@机器人不能接受其他设备的控制命令。
@#@@#@(6)示教人员应具有单独控制在安全防护空间内的其他设备运动控制权,且这些设备的控制应与机器人的控制分开。
@#@@#@(7)示教期间,如果防护空间内部有多台机器人,应保证示教其中一台的时候,另外的机器人均处于切断使能的状态。
@#@@#@(8)若在安全防护空间内有多台机器人,而栅栏的连锁门开着或现场传感装置失去作用时,所有的机器人都应禁止进行自动操作。
@#@@#@(9)机器人系统中所有的急停装置都应保持有效。
@#@@#@(10)示教时,机器人的运动速度应低于250mm/s,具体的速度选择应考虑万一发生危险,示教人员有足够的时间脱离危险或停止机器人的运动。
@#@@#@(11)在机器人等设备的动作范围内进行示教作业时,在动作范围之外要有人进行监护,并站在控制柜旁随时准备拍急停,或让人拿着示教盒站在防护区域外进行监护,随时准备拍急停。
@#@@#@(12)示教人员应保持从正面观察机器人进行示教的姿势,看着示教点,手动示教。
@#@@#@(13)示教人员应预先选择好退避场所和退避途径。
@#@@#@(14)示教人员离开示教场地,必须关闭工作站电源,防止其他工作人员误操作伤人。
@#@@#@(15)在启动机器人系统进行自动操作前,示教人员应将暂停使用的安全防护装置功效恢复。
@#@@#@其他有关示教的安全规定@#@
(1)示教人员离开场地时,要将示教数据存储记录好,然后关闭工作站电源,防止其他工作人员误操作伤人。
@#@@#@
(2)示教过程中如果有需要离开场地一会,但是时间不长,应放置警告标志,并将急停等按钮按下,保证所有设备停止运行。
@#@@#@(3)中断示教时,为确保安全,应按下紧急停止按钮保证所有设备停止运行。
@#@@#@(4)示教完成后,应核对每个示教点的准确与否,防止运动之后出现不必要的问题。
@#@@#@(5)示教完成后,将机器人切换至自动运行模式,进行自动运行之前,应检查所有的防护措施是否有效,务必保证全部有效。
@#@@#@(6)示教完成后,需要运行程序时,应再跟踪示教一遍,确认动作后再使用程序。
@#@@#@(7)要解除紧急停止,必须先查明原因。
@#@@#@(8)在使用操作面板和示教盒作业时,严禁戴手套操作。
@#@@#@自动执行安全规定@#@
(1)预期的安全防护装置都在原位,并且全部有效。
@#@@#@
(2)在开始执行前,确保人员处在安全区域内。
@#@@#@(3)操作者要在机器人运行的最大范围外。
@#@@#@(4)保持从正面观看机器人,确保发生紧急情况时有安全退路。
@#@@#@(5)开始运行之前,应保证其他设备均处于安全位置,例如电线等处于线槽中,示教器处于安全位置等。
@#@@#@(6)示教编程器使用后,一定要放回原来的位置。
@#@如不慎将示教编程器放在机器人、夹具或地上,当机器人工作时,会将示教编程器碰到机器人或工具上,有人身伤害或设备损坏的危险。
@#@@#@(6)操作者要在机器人运行的最大范围之外,手要放在急停按钮上,随时准备拍下急停。
@#@@#@(7)运行时速度应注意从慢逐渐到快,应从最慢的速度开始运行,观察运行路径是否有问题,然后逐步加速。
@#@@#@(8)在自动运行时严禁人员进入机器人等设备的动作范围内。
@#@@#@程序验证安全规定@#@程序验证是确认机器人的编程路径及处理性能与应用时所期望的路径和处理性能是否一致的方法。
@#@验证可以是程序路径的全部或一段。
@#@程序验证的人员应尽可能在安全防护空间外执行。
@#@当人员必须在安全防护空间内完成程序验证时,应满足:
@#@@#@
(1)程序验证必须在机器人运动速度低于250mm/s时进行,除机器人的运动控制仅适用握持-运行装置或使能装置外,还应满足—的安全规定。
@#@@#@
(2)当要求机器人的运行速度超过250mm/s时,检验人员在安全防护空间内检查已编程的作业任务和与其他设备相互配合关系,应采用以下安全防护要求:
@#@@#@a.第一个循环应采用低于250mm/s的速度进行,然后仅有编程人员用键控开关谨慎地操作,分布增加速度。
@#@@#@b.安全防护空间内的工作人员,应使用使能装置或与其安全级别等效的其他装置。
@#@@#@c.应建立安全工作步骤以使在安全防护空间内的人员的危险减至最小。
@#@@#@故障查找安全规定@#@故障查找应在安全防护空间外进行。
@#@当不能实行,且机器人系统设计时已考虑到需要在安全防护空间内进行故障查找,则应采用下列安全要求:
@#@@#@
(1)担负故障查找的人员要经过特别的核准和对这种工作进行过培训;@#@@#@
(2)进入安全防护空间内的人员应使用使能装置使机器人运动。
@#@@#@维修安全规定@#@当必须在安全防护空间内完成维护任务时,应使用切断动力源的步骤关断机器人系统并释放或阻塞潜在的所急需的能量,如气源、液压系统等,使机器人处于绝对静止状态。
@#@@#@当机器人已上电,要求维修人员进入安全防护空间内进行维修时,应做到:
@#@@#@
(1)对机器人系统进行目检,以判断是否存在引起机器人误动作的条件,如果有应及时排除,然后在进入安全空间。
@#@@#@
(2)为确保示教盒能进行正常操作,使用前应进行功能测试。
@#@如果需要使用示教器,要保证示教器的功能完整可用。
@#@@#@(3)如发现某些故障或误动作的条件,则维修人员在进入安全防护空间之前应进行排除或修复。
@#@@#@(4)在安全防护空间内的维修人员应拥有机器人或机器人系统的总的控制权,且机器人控制应脱离自动操作状态,机器人应不能响应任何远程控制信号,所有机器人系统的急停装置应保持有效。
@#@@#@(5)启动机器人系统进入自动操作状态前,应恢复暂停作用的安全防护装置的功效。
@#@@#@(6)维修设备时,应按下紧急停止按钮并悬挂维修禁止启动标识,确认机器人的伺服电源已切断。
@#@@#@(7)维修人员必须保证在防护装置停止运行期间,没有人员在机械手的危险区域内或附近停留。
@#@@#@试运行和功能测试安全规定@#@1.限定空间的指定@#@所有的机器人或机器人系统都应安装安全防护装置。
@#@若计划中的安全防护装置在进行试运行和功能测试前尚未就位,则应在运行前采取安装限定空间的临时措施(如安装链条、轻便墙板、警示栅栏)。
@#@@#@2.人员的限制@#@在调试和功能测试期间,安全防护装置生效前,不允许人员进入安全防护空间。
@#@@#@3.安全和运行检验@#@
(1)通电前检查@#@a.机器人已正确安装,且稳定性好。
@#@@#@b.电气连接正确,电源参数(如电压、频率、干扰级别等)在规定的范围内。
@#@@#@c.其他设施连接正确,且在规定的界限内。
@#@@#@d.通信连接正确。
@#@@#@e.外围设备和系统连接正确。
@#@@#@f.已安装好限定空间的限位装置。
@#@@#@g.已采用安全防护措施。
@#@@#@h.周边的环境符合规定(如照明、湿度、温度等)@#@
(2)通电后检查@#@a.机器人系统控制装置的功能如启动、停机、操作方式选择(包括键控锁定开关),符合预定要求,机器人能按预定的操作系统命令进行运动。
@#@@#@b.机器人各轴都能在预期的范围内进行运动。
@#@@#@c.急停及安全停机电路及装置有效。
@#@@#@d.可与外部电源断开与隔离。
@#@@#@e.示教装置的功能正常。
@#@@#@f.安全防护装置和联锁的功能正常,其他安全防护装置(如栅栏、警示装置)就位。
@#@@#@g.在“慢速”时,机器人能正常运行,并具有作业能力。
@#@@#@h.在自动(正常)操作方式下,机器人运行正常,且具有在额定负载和要求的速度下完成预定作业的能力。
@#@@#@其他@#@
(1)不要将脚搭放在机器人的某一部分上,也不要爬到机器人上面。
@#@这样不仅会给机器人造成不良影响,而且还有可能因为作业人员踩空而受伤。
@#@@#@
(2)伺服电机和控制柜内部会发热,需要注意。
@#@在发热的状态下因迫不得已而非触摸设备不可时,应准备好耐热手套等保护用具。
@#@@#@(3)在设备运转之中,即使机器人看上去已经停止,也有可能是因为机器人在等待启动信号而处在即将动作的状态。
@#@即使在这样的状态下,也应该视为机器人处在操作状态。
@#@为了确保作业人员的安全,应当能够以警报灯等的显示或者响声等来切实告知作业人员机器人处在操作之中。
@#@@#@(4)应根据需要,采取必要措施,使得负责操作的作业人员以外者,不能接通机器人的电源。
@#@@#@(5)进入车间生产区域穿工作服(不准敞怀)、穿长裤、劳保鞋,工作牌挂不准在衣服外侧。
@#@@#@(6)操作者应认真做好在岗事故隐患的排查工作,及时发现各类事故隐患,及时汇报、处理。
@#@对当时不能处理的应做好记录,及时向相关人员汇报。
@#@对已发生的事故,组织召开事故分析会、查原因、定措施、限期整改、验收。
@#@分清责任,落实到人。
@#@@#@(7)在安全功能或防护装置取消激活或被拆下的情况下,不允许运行工业机器人。
@#@@#@(8)万一发生火灾,使用二氧化碳灭火器。
@#@@#@(9)急停开关不允许被短接。
@#@@#@(10)机器人在发生意外或运行不正常的情况下,均可使用急停开关,停止运行。
@#@@#@(11)机器人长时间停机时,夹具上不应置物,必须空机。
@#@@#@(12)在得到停电通知时,要预先关断机器人的主电源及气源。
@#@@#@(13)突然停电后,要赶在再次来电之前,预先关闭机器人的主电源开关,并及时取下夹具上的工件。
@#@@#@(14)在进行编程时,进行编程、测试及维修等工作时,必须将机器人置于手动模式,在手动模式下调试机器人,如不需要移动机器人时,必须及时释放使能开关。
@#@@#@(15)调试人员进入机器人工作区域时,必须随身携带示教盒,以防他人误操作。
@#@@#@(16)不使用示教盒时,必须放置于控制柜上固定卡槽内。
@#@@#@(17)严禁踩踏电缆,并注意避免尖锐物穿刺及高温对电缆造成损伤。
@#@@#@ @#@@#@5.各类机器人操作过程中的安全规定@#@工业机器人安全规定@#@工业码垛机器人@#@
(1)遵守—安全规定。
@#@@#@
(2)遵守《工业机器人通用操作手册》和《新松码垛工业机器人通用操作手册》。
@#@@#@(3)工作区域必须限定在需要的最小范围内。
@#@通过防护装置确保工作区域安全。
@#@防护装置(例如防护门)必须位于防护区域中。
@#@停机时,机械手和附加轴(选项)被制动并停在危险区内。
@#@@#@(4)在安全功能和防护装置功能不完善的情况下,工业机器人可能会导致人员或财产受到损失。
@#@@#@(5)在规划设备时,也必须规划并设计总设备的安全功能。
@#@必须将工业机器人集成到总设备的安全系统中。
@#@@#@(6)在出现信号缺失后,不允许仅仅通过关闭防护装置来重新继续自动运行方式,而是要先进行确认原因,避免因疏忽(如防护门)意外闭合而继续进行自动运行,从而导致事故。
@#@@#@(7)不允许用胶带或其他辅助材料固定确认开关或以其他方式影响其功能。
@#@否则会造成死亡、严重身体伤害或巨大的财产损失。
@#@@#@(8)运行期间,电机将达到的温度可能导致皮肤烫伤。
@#@避免与其接触。
@#@请务必采取适宜的安全防护措施,例如佩戴防护手套。
@#@@#@打磨机器人@#@
(1)
(1)遵守—安全规定。
@#@@#@
(2)遵守《工业机器人通用操作手册》和《新松打磨机器人补充操作手册》。
@#@@#@(3)操作人员应正确佩戴劳保用品,必须佩戴防护口罩和劳保眼镜等。
@#@@#@(4)工作过程中,正确穿戴劳保服,领口、袖口应系紧,严禁挽裤腿,女员工应束发带工作帽。
@#@@#@(5)工作过程中,身上禁止悬挂各类饰件,严禁佩戴挂绳的标牌,避免带手套时近距离接触已启动的砂带机,手套会被带入砂带与砂轮间使手指被碾压。
@#@@#@(6)打磨设备固定牢固可靠。
@#@@#@(7)确认磨具耗材刀具等是否完好,确认磨具耗材刀具等安装正确并紧固到位,不允许串动。
@#@@#@(8)磨具耗材刀具等安装按照厂家规定要求进行,严禁超过标示的最高速度使用耗材。
@#@@#@(9)遵守砂带机抛光机等设备的安全使用规则。
@#@@#@(10)在机器人自动执行时人员应停留在安全区域内。
@#@@#@(11.)砂带机和抛光机上零件大都较重,位置也较高,安装或拆卸时应至少两人配合防止砸伤。
@#@@#@(12)砂带机和抛光机每次使用完后应打扫表面及内部粉尘,保持工作区域清洁。
@#@@#@(13)设备安全防护装置需齐全(如围栏、光栅、工作间等)。
@#@@#@焊接机器人@#@
(1)遵守—安全规定。
@#@@#@
(2)遵守《工业机器人通用操作手册》和《新松弧焊机器人补充操作手册》。
@#@@#@(3)操作时应佩戴遮光眼镜或遮光面罩,在搬运高温工件时必须佩戴焊接皮手套。
@#@@#@(4)在打开电源以前及打开电源时,在机器人等设备的动作范围内不得有人员逗留。
@#@@#@(5)在焊接机器人四周设置遮光保护装置,遮光板、防护罩、卡具等设备应处在工作的位置,装卡牢固,防止脱落飞溅。
@#@@#@(6)开机时,首先接通主电源,再接通系统电源,焊接电源;@#@如果发生意外应立即停电,及时关闭主电源开关,再次开机时,系统开关电源应延时30秒以上再接通。
@#@当接通系统电源后,在系统启动过程中,等待系统自检时,不要随便乱按示教盒上的操作按键,以免出现不必要的故障或意外。
@#@@#@(7)工作区域内设备的所有急停键应保持正常。
@#@@#@(8)气缸应保持正常工作状态。
@#@@#@(9)焊接机器人不应设置在狭小空间内,防止造成缺氧窒息。
@#@@#@(10)在产生烟尘的区域设置了通风除尘设备且焊接时打开除尘设备、戴口罩,防止电焊烟尘造成伤害。
@#@@#@(11)焊接周围禁止存放易燃易爆物品,同时配备充足的消防器材,防止造成火灾事故。
@#@@#@(12)不在易燃等气体附近进行焊接。
@#@@#@(13)焊接后被加热的母材不可接近易燃物等。
@#@@#@(14)在顶棚、地面或墙壁进行焊接时,应将隐蔽的易燃物拿走。
@#@@#@(15)使用的气瓶应符合使用标准,按照操作气瓶的相关法规或操作规则进行操作。
@#@应有防倾倒措施、上下各一个防震胶圈,配备气瓶帽,气瓶使用压力表应在有效期内,减压阀禁止窜用。
@#@@#@(16)气瓶不要接近热源。
@#@@#@(17)严禁在气瓶上悬挂焊枪或用电极碰触气瓶。
@#@@#@(18)焊接过程中,操作者应严格坚守岗位,随时注意机器的运行情况,如果遇到紧急情况应及时处理,保证设备的安全运行。
@#@@#@(19)如果出现异常情况,应立即按下急停按钮,等问题解决后,再按正常操作顺序进行操作。
@#@@#@(20)当更换焊枪时,再次进行焊接前,应检查校正TCP点。
@#@@#@(21)定期用干燥的压缩空气清洁控制柜、排烟除尘设备,定期更换滤芯。
@#@@#@(22)保持机器人和相关设备的清洁卫生,做好设备的润滑工作。
@#@@#@喷涂机器人@#@
(1)遵守—安全规定。
@#@@#@
(2)遵守《工业机器人通用操作手册》。
@#@@#@(3)操作时应佩戴遮眼镜、防毒面具、油漆防护手套、长袖服装等劳保用品。
@#@@#@(4)在打开电源以前及打开电源时,在机器人等设备的动作范围内不得有人员逗留。
@#@@#@(6)按要求顺序打开电源,确认警示灯的状态保持正常。
@#@@#@(7)喷涂机器人正式工作前,需要完成防爆流程,并确保通风设施正常工作。
@#@@#@(7)工作区域内设备的所有急停键应保持正常。
@#@@#@(8)在清洗喷枪位置清洗喷枪时,或在喷涂过程中遭遇喷嘴堵塞时,会有人员在喷枪处处理,此时严禁任何人操作机器人,防止误开动机器人或打开喷枪后,撞伤操作人员或伤害操作人员眼睛。
@#@@#@(9)拆卸喷涂管路时,需先把管路中的压力卸荷后方可进行操作。
@#@@#@水平多关节机器人@#@
(1)遵守—安全注意事项。
@#@@#@
(2)遵守《水平多关节机器人操作手册》和《水平机器人安装手册》。
@#@@#@(3)在打开电源以前及打开电源时,在机器人等设备的动作范围内不得有人员逗留。
@#@@#@(4)在机器人工作过程中不允许进入工作区域。
@#@@#@(5)进入机器人工作区域要确保设备急停键按下,或在设备处于下电状态,并切断压缩空气源,解除空气压力条件下进入工作区域。
@#@@#@激光焊接机器人@#@
(1)遵守—安全规定。
@#@@#@
(2)遵守《工业机器人通用操作手册》。
@#@@#@(3)防触电。
@#@接线做到标准,统一,防护到位,裸露破损线缆及时更换。
@#@@#@(4)防坠落。
@#@焊接站为二层结构时,上下楼梯注意安全。
@#@防止摔倒从高处滚下。
@#@另外也要注意高空物体是否有松动掉下的危险,防止伤到人。
@#@@#@(5)防火。
@#@焊接站周边不存放易燃易爆物品,如纸类,抹布,油品,清洁剂,泡沫等物品,防止焊接熔渣以及激光反射引燃物品。
@#@@#@(6)防机械外力伤害。
@#@在调试夹具时需要知晓夹具气缸状态及要产生的动作,气缸动力气源断开后,需要留意管路是否有残余气体,夹具压头或压盖能否因重力作用而突然下降。
@#@机器人示教时,尤其是周边还有其他人员在工作时,知道机器人程序运行路径,以较低的安全速度调试机器人。
@#@@#@(7)防止设备意外启动造成伤害。
@#@进入站内调试时,需要将安全门挂牌上锁,拔出使能开关钥匙,并相互间转告。
@#@现场人员需要相互合作,相互照应,协调统一,不违规作业,在设备启动前,确认站内无人。
@#@@#@(8)防激光打眼。
@#@程序和硬件安全回路限制手动操作时禁止激光器出光,出光时调试人员禁止在工作站内,观察激光焊接务必佩戴激光防护眼镜或者隔着滤光玻璃,切不可直视激光,工作站安全房做到不漏光。
@#@@#@(9)能认知识别潜在危险源,不侥幸,不蛮干,不大意。
@#@@#@移动机器人安全规定@#@调试前安全规定@#@
(1)树立危急时刻保人不保车的思想。
@#@@#@
(2)调试人员和实验室人员必须束紧长发、穿戴好劳保用品,如绝缘鞋、工作服、手套等,如有需要,要戴安全帽、护目镜。
@#@@#@(3)用电接线找专业电工,严禁擅自接线,不得擅自开动或使用机器(电钻、砂轮)、电气设备(天吊)和车辆,不得擅自登高。
@#@@#@(4)尽量远离现场运转设备,防止飞物、刮碰、触电等。
@#@@#@(5)调试前将手机关闭或置于静音,防止铃声分散注意力。
@#@@#@(6)调试前详细考虑可能发生的各种突发状况,以及应对措施;@#@@#@(7)熟悉AGV的各个急停按钮所在位置,确保急停正常。
@#@@#@调试、测试安全规定@#@
(1)同一时刻,如果有两人或两人以上,只许一个人调试,其他人配合和随时保护,不能同时调试或操作。
@#@@#@
(2)扩展设备(举升)先插入安全销,或用铁棍、垫木牢固支起,再伸手进去调试。
@#@@#@(3)将扩展设备(举升、辊道)加载测试时,所加负载紧固后,才能运行AGV,防止负载甩落。
@#@@#@(4)AGV运行之前要锁紧车门,扩展设备(举升、辊道、货叉)处于安全(复位)状态。
@#@@#@(5)手动操作AGV移动时,尽量低速平稳运行。
@#@@#@(6)严禁站在自动运行(或手动操作移动)的AGV上,以防止摔倒和头及身体撞到其他的设备。
@#@@#@(7)严禁处于AGV与墙壁、设备之间的狭窄空间,防止无处躲避运行或失控的AGV。
@#@@#@(8)当AGV落地之后,严禁关闭(屏蔽)非接触防碰、严禁关闭(屏蔽)接触式保险杠。
@#@@#@(9)无论在任何情况下,严禁后退行走。
@#@@#@(10)严禁处于自动运行的两台AGV之间,以防止因只关注一台车而忽略另一台车导致的碰撞。
@#@@#@(11)严禁处于AGV前方,防止避碰关闭、检测距离短或失效等造成碰撞。
@#@@#@(12)AGV最初落地后的手动操作,要将手放在急停按钮上,或者放在AGV的电源钥匙开关上,一旦AGV出现意外移动时,可以及时停掉AGV,防止发生安全事故。
@#@@#@(13)调试和测试AGV轮伺服的时候,必须先将AGV架起,使轮悬空而脱离地面,以防止轮转动时使AGV移动而发生事故;@#@调试舵和举升伺服前,必须拔掉航插头,以防止电机转动而导致事故和机械损坏。
@#@@#@(14)在公司车间和到现场调试时,严禁奔跑、打闹,严禁手插进衣裤口袋里。
@#@@#@(15)修理或调试充电机时,首先要确定有高压的地方,在做好防护后再进行操作,确保不会触及带电部位。
@#@@#@(16)在现场调试设备时,严禁互相打闹,以防止设备出现失控而发生意外的安全事故。
@#@@#@(17)在现场调试设备时,如果需要接打电话,要离开移动设备的运行区域,站到安全的位置,不要一边移动一边接打电话。
@#@@#@维护安全规定@#@
(1)维修更换充电连接器、接触器和电池前,一定要先断开电池端电源线,然后再操作,以防止工具导致的电源短路打火。
@#@事毕恢复后,确保各个连接点和电池连接片紧固。
@#@@#@
(2)先把距离最近、自动驶来的AGV暂停,再原地处理AGV故障,或者上线。
@#@@#@(3)无法短时间排除故障,应先把附近自动行驶的AGV暂停,设法将故障AGV移出自动运行区域,再下线操作。
@#@@#@其他安全规定@#@
(1)不要进入任何升降机构的下面进行操作。
@#@如果必须进入,要首先确定升降机构的动力已经被锁定,并且要确认升降机构已经被机械死挡锁定。
@#@@#@
(2)对于新入职的员工,必须经过相关安全培训后方可进入生产现场,且在试用期内必须安排相应的指导老师对其进行安全操作陪护。
@#@@#@(3)下班或者离开现场及调试的设备之前,要将打开的AGV、充电机、控制台等设备关闭、断电。
@#@@#@(4)建议AGV等行走机器人示教盒增加操作者安全开关。
@#@@#@并联机器人安全规定@#@基础要求@#@
(1)示教前、示教期间、自动执行、程序验证、故障查找、维护、试运行和功能测试应遵循—的管理规定。
@#@@#@
(2)示教期间,并联机器人的速度应由慢到快,先慢速运动,观察运动是否存在问题,然后可以逐渐提速,速度最好控制在70%以内。
@#@@#@触摸屏安全规定@#@并联机器人的项目中大多都带有触摸屏,在使用触摸屏的时候,应注意以下事项:
@#@@#@
(1)在调试人员未编写完触摸屏程序的时候,严禁其他一切人员操作触摸屏。
@#@@#@
(2)触摸屏内部设置有等级权限,操作人员应严格按照权限等级进行相应的操作。
@#@@#@(3)自动运行的过程中,严禁任何人员(除调试人员)对触摸屏进行任何操作。
@#@@#@(4)出现故障或者其他情况,需要操作触摸屏的时候,所有操作人员应严格按照相应的技术文档,进行规范操作,防止造成不必要的损失。
@#@@#@其他故障处理安全规定@#@
(1)当并联机器人运行出现故障的时候,某些情况下,并联机器人会自动停止,某些情况下,机器人不会自动停止,需要操作人员及时按下急停,防止意外事故发生。
@#@@#@
(2)发生故障时,首先要拍下急停,然后才能进行故障的查找,从机器人外部开始,然后进入机器人的运行范围之内。
@#@@#@(3)如果排除故障的过程中,需要使机器人运行,那么一定要在确保安全的情况下,手动控制机器人进行运动,速度应尽量慢。
@#@@#@高端与3D打印设备安全规定@#@型3D打印机@#@设备检查@#@
(1)设备上电前必须检查设备的接线板是否有虚连或者断线情况。
@#@@#@
(2)检查传感器、加热线是否连接牢固。
@#@@#@(3)检查限位开关是否完好。
@#@@#@(4)检查设备机械结构是否连接牢固。
@#@@#@设备使用@#@
(1)操作人员必须仔细阅读使用说明书,充分理解后方可操作设备。
@#@@#@
(2)在更换打印耗材与接插线时必须断电,将与220V电源相连的插头拔掉,同时关闭设备上的开关。
@#@@#@(3)打印过程中禁止将手伸入打印腔体,以免烫伤(打印头与底板温度很高)。
@#@@#@(4)底板温";i:
9;s:
22638:
"小学生描写植物的作文@#@小学生描写植物的作文@#@小学生描写植物的作文@#@小学生描写植物的作文1@#@水仙花@#@今天,我们教室里来了一位“新朋友”——水仙花。
@#@上课一打铃,郑老师就踏着轻快的步伐,双手捧着一盆美丽的水仙花,满面的走进教室。
@#@我着那盆水仙花,感觉它是那么素雅、那么大方。
@#@真不愧是十大名花之一。
@#@老师告诉我们了养花的过程:
@#@先把从市场里买来的鲮茎放瓷盆里。
@#@水仙花是很养的。
@#@只要往盆里放一点,和合适的温度,就足够让它茁壮成长当我们把目光再回到那盆纯洁淡雅的水仙花时,就感觉它多姿多彩,就是包罗万象的水仙花世界呀!
@#@有探头露脸的花苞,有含苞欲放半开的花朵,但是已经娇羞欲语。
@#@最好看的就数盛开在蓝瓷盆里的正开的娇艳的花了,它的花瓣有六瓣,米白色的,但又如雪,它的大小如梅花般一样。
@#@我轻轻的走上前,手慢慢的放了上,呀!
@#@闻一闻,嗅一嗅,香气袭人的水仙花让我了。
@#@“啊!
@#@这盆水仙花真的好看呀!
@#@”我的跟同学们说。
@#@我仔细一看,那鹅黄色的花花蕊躺在像盆子似的花瓣中间,看到这幅画面我不由自主得想起秋瑾的两句诗:
@#@瓣疑呈平盏,根是滴瑶台。
@#@现在我终于明白了水仙花为什么又名“玉玲珑”、“凌波仙子”了。
@#@我把目光朝下面移了移,就看到娇嫩的葱绿色的如兰草般青翠的叶交错着,像树枝一样。
@#@看到这么美丽的水仙花,把所有的烦恼都抛到九霄云外了。
@#@我还觉得我们应该学习水仙花在的冬天还傲然开放的精神!
@#@@#@小学生描写植物的作文2@#@今天,我和妈妈开车植物园看落叶。
@#@在路上,我看见梧桐树上叶子不见了,地上却到处都是它的身影。
@#@风一吹,那些叶子像一个个小舞蹈家,在空中飞舞。
@#@我还看见了西湖和远处的山,西湖上飘着薄薄的雾,山在西湖后面隐隐约约地出现,这景色别提多美了!
@#@西湖边还有残荷,那棕色的叶子可了,但我相信明年夏天一定会很美的。
@#@到了植物园最先看到的是小竹林,我仔细地看了看,发现竹子和大树不同。
@#@竹子很细,它的树枝也很细,而且种子是在竹子旁边长的,这几点和其它的树完全不同。
@#@我们走到有落叶的地方,踩在上面感到落叶又松又软,有的落叶没有粘在土上,卷卷的,有的被踩多了,粘在了土上,扁扁的。
@#@叶子下面有时候,是有高有低的土,有时候是树根,还有的时候会是大大小小的石头。
@#@我们又向树林里面走,看见一棵大树,它层层密密的枝叶把树遮住了,也把蓝天挡住了。
@#@它的长相很,茎只有一点地方,树枝就乱长了,让人看了,仿佛走到了电影《哈利.波特》里的打人树前面。
@#@原来冬天也有这样的迷人景色,为什么以前不知道呢?
@#@@#@小学生描写植物的作文3@#@三月五日,春风和煦,阳光明媚。
@#@我和爸爸、妈妈、姥爷、姥姥一起到香山植物园踏青游玩。
@#@我非常高兴,姥爷也显得异常兴奋,因为这是姥爷偏瘫失语五年来,第一次走出家门欣赏大自然的美景。
@#@@#@来到植物园,我们沿着盘山公路一边漫漫散步聊天,一边欣赏道路两边的油松和各式各样的野花野草。
@#@不知不觉,我们就来到了温室大棚门前。
@#@5篇出自我一听,兴奋得不得了,连忙说:
@#@太好啦,我正想把本文来自高考资源网于是,爸爸不厌其烦地教我拍照的各种技巧,诸如:
@#@怎么拿相机、相机上各种按键的作用、如何取景、人物放在什么位置上、怎样对焦等等。
@#@不一会儿,我就能自如地拍照了。
@#@我不光把植物园的景色一一记录了下来,还给姥姥和姥爷拍了不少照片。
@#@姥姥看了我拍的照片后赞不绝口,姥爷也乐得合不拢嘴。
@#@@#@转眼间,到了吃午饭的时候了。
@#@我们高高兴兴地回家了。
@#@我虽然感觉有点累,但心里别提有多高兴了,因为我不仅认识了许多的花,而且还学会了拍照。
@#@我准备在秋游时,为老师和同学们拍出更多、更好的照片。
@#@@#@小学生描写植物的作文4@#@有人欣赏娇艳的玫瑰,有人喜欢顽强的腊梅,有人钟爱高贵的牡丹,但是我却对清雅的茉莉情有独钟。
@#@@#@茉莉花一般开于6月到10月。
@#@没开花的时候,茉莉花的枝干只有30多厘米高,像小灌木丛一样,叶子小小的,椭圆椭圆的,但却长得很茂盛,我想它是为了彰显自己蓬勃的生机吧!
@#@有一天,我发现茉莉花长出了很多花蕾。
@#@刚开始的时候,花蕾是绿色的、小小的,然后一天比一天饱满,颜色也一天比一天白了。
@#@到最后,花蕾饱胀得像要裂开似的。
@#@一天早上,我醒来,忽然闻到了一股清香。
@#@“啊,我的茉莉花开了!
@#@”我兴奋地朝阳台跑去,看到我的茉莉已经开了不少了。
@#@茉莉的花瓣是白色的,指甲盖般大小,小巧玲珑的花瓣一层一层地叠在一起,非常可爱。
@#@茉莉花有的几朵聚在一起,像兄弟姐妹一样相亲相爱地抱在一团;@#@有的则悄没声儿地躲在叶子后面,像羞答答的小姑娘;@#@还有的花蕾没有完全绽开,只露出一点花瓣,仿若一只小懒虫迟迟不肯露面。
@#@风一吹,所有的花都跳起舞来,发出沙沙的声音,好像大家在欢笑一样,伴随着舞蹈的是一阵一阵的幽香,沁人心脾,让人神清气爽。
@#@@#@那一抹纯洁的白,那一缕清雅的香,不禁让我赞叹:
@#@“好一朵美丽的茉莉花,我爱美丽的茉莉花!
@#@”@#@小学生描写植物的作文5@#@这个星期天,我和我的同学来到了王老师的家里。
@#@我们在王老师的书房里,看见其中放置着一盆样子奇特的花,它的叶子一对一对的,好像两个好朋友在拉着手玩似的`。
@#@茎又细又长,还长着许多小刺儿。
@#@我走近那盆花,上前用手去碰它的叶子,谁知那叶子马上就合拢起来,好像一个害羞的小姑娘,我又捏了一下它那又细又长的茎,那条茎竟也奇怪地垂了下来,紧接着就有更多的叶子合拢了,好像不敢见人似的。
@#@我以为花被我捏死了,就跑去问王老师,王老师告诉我:
@#@这花叫含羞草,它是一种会害羞的植物,刚才你摸了他,它也许是害羞了,低下了头,过一会儿就会变回原样的。
@#@过了一会儿,含羞草果然恢复了原样。
@#@含羞草会害羞真让我觉得好奇,也让我想到很多很多。
@#@我们班上有些学生在对待学习上从不把学习放在心上,好像把自己是个学生,自己的职责忘了个一干二净每次面对没完成的作业他们总是那么心安理得,每次考试下来面对可怜巴巴的分数,总是那么无忧无虑;@#@老师批评他们时,他们总是摆出一副若无其事的样子,即使老师当着全班同学的面狠狠地教训他们一顿,他们还是脸不红,心不跳,对待学习还是老样子,没有一点悔恨改过的意思。
@#@含羞草作为一种植物都有自尊,懂得害羞,而我们班的那些学生竟连含羞草都不如,真不知道他们来学校念书还有什么意思。
@#@哎,我真为那些学生感到可悲呀!
@#@(中国)我从中知道了:
@#@知耻而后勇这个道理。
@#@人只有懂得廉耻,有尊严,这才是一个做人最基本的道理。
@#@@#@小学生描写植物的作文6@#@植物带给我们新鲜的空气,而给予世间中的美丽。
@#@我是非常喜欢植物的,比如啊娜多姿的杨柳,高大挺拔的白杨,四季长青的松树,生命力顽强的仙人掌。
@#@而我记忆深刻的是一大片荷花。
@#@@#@记得有一次,我在普者黑看到一大片荷花。
@#@是因为我听妈妈说现在普者黑的荷花有的已经开花,我就和妈妈说我想去普者黑看一看荷花,想不到妈妈很快的答应了。
@#@我和妈妈坐着班车到了普者黑,一下车一片的荷花进入眼帘,池塘里的荷花有白的、黄的、粉的。
@#@各形各色。
@#@荷花都有一个共同的特点,一层花瓣包着别一层花瓣,中间的花絮有的白有的黄。
@#@荷叶是非常厚的,下雨后荷叶上有很多露水,就像一颗颗珍珠。
@#@妈妈说,她们小时候一下雨,就用荷叶来躲雨。
@#@荷花和荷叶既可以看,又可以做美味佳肴,枯萎的荷花和荷叶也可以做佳肴。
@#@藕是在水里生长的,把藕洗干净可以做佳肴,也可以做藕粉,荷花的身上的全部都有用,我们都应该向荷花学习做一个大大方方的人,不应该小气的做人。
@#@@#@一片美丽的荷花,你的大方,带给了人们清新的空气和美丽的环境,不仅时时刻刻告诉人们要做一个大大方方的人,也让我很敬佩。
@#@啊!
@#@美丽的荷花。
@#@@#@小学生描写植物的作文7@#@今天,我一大早起床,打开窗户,空气清新,阳光也很好。
@#@我决定和妈妈、爸爸一起去植物园游玩。
@#@@#@我们坐车到了植物园,我们先买票,看了看票,植物园有百草园、桃花园、竹类园。
@#@,就想去桃花园,可是,我们这儿离桃花园很远,最少也要走半个小时的时间,我又想:
@#@“多走会儿就多走会儿,大不了到了桃花园休息会儿”。
@#@我们就这样走呀走呀,在路上,我看见了黄黄的叶子,黄黄的叶子像一把小扇子,扇啊扇啊,扇走了夏天的炎热。
@#@还看见了红红的枫叶,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
@#@还有金黄的桂花,金黄的桂花像一张张彩信,告诉我们秋天已经来临了。
@#@终于,走到了桃花园,我一眼望去,那边人山人海,我们好不容易才找到一个位子。
@#@在人群里,我眼睛一亮,看见了和我一起学跆拳道的同学和爸爸同事的儿子。
@#@我和他们一会儿欣赏风景,一会儿打羽毛球、踢足球。
@#@爸爸和同事在我们玩的时候聊天。
@#@到了中午,我们玩的满头大汗,我们一起走到门口,依依不舍地离开了。
@#@今天,我不仅看到了秋天的美景,还碰到了小朋友,还可以跟他们一起玩游戏。
@#@通过这次活动,我还知道了“巧合”的意思。
@#@描写植物园景色作文描写植物园景色@#@小学生描写植物的作文8@#@我们到了下一站——水生植物区。
@#@听说现在正是荷花盛开的季节。
@#@咦,荷花哪去了?
@#@走近一看,哦,原来都在岸上“聚会”呀!
@#@这些荷花有粉红的,有白色的;@#@有的花瓣又长又白、有的又宽又短,还有的又长又宽。
@#@有些荷花怒放争艳、有些含苞待放,如同害羞的小姑娘低头不语。
@#@长而青绿的荷叶向四周展开,像一位位优雅迷人、婷婷玉立的仙女被簇拥在一把把碧绿的雨伞中。
@#@这时,吹来一阵微风,有的荷花迎风舞动,散发出一股股清香;@#@有的荷花摆出娇媚的姿态让我们尽情地拍照;@#@还有的荷花在跟蜻蜓诉说着甜言蜜语呢!
@#@正当我们陶醉在这动人的景色之中时,一道闪电划过天边,然后雷声大作,紧接着下起倾盆大雨。
@#@豆大的雨珠噼里啪啦地落在荷花和荷叶上,荷叶举起一个个小绿杯,里面盛满了聚会用的“白酒”,接着它们就大口大口的喝起“酒”来。
@#@荷花则在大雨中显得更加娇嫩柔弱,有些花瓣被打落到水中,像一只只洁白如玉的小船一样,扬帆而去。
@#@一会儿,大雨终于停了,我们恋恋不舍地离开了。
@#@@#@小学生描写植物的作文9@#@“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村。
@#@”这句古诗是一句家喻户晓的名句。
@#@讲的意思是,在无计可施的情况下,突然有了一个办法。
@#@这个意思往往能形容我们平时生活中的事情。
@#@@#@还记得一次语文课,叶老师捧着一摞卷子走了进来,说:
@#@“着节课考试,把书包架起来。
@#@”“考试!
@#@完了。
@#@”我在心里祈祷,卷子不要太难呀!
@#@卷子发到了我面前,我连忙抓起来大概的浏览了一下,发现不怎么难,我便抓起笔,写了起来。
@#@正当我顺顺利利的把第一面做完后,翻到第二面的古诗部分时,“横眉冷对千夫指”,下一句。
@#@这句没有学过呀,这怎么写?
@#@不管了,先做后面的吧。
@#@我把后面做完后,看了看手表,发现还有五分钟就要收卷子了,我还有一题没写呢,怎么办呀?
@#@我扶着脑袋想了一会,这个我好想在哪里看到过,可就是想不起来了。
@#@“时间到,组长收卷。
@#@”“等等,马上就好。
@#@”组长快收到我的时候,我突然想了起来,“俯首甘为孺子牛。
@#@”@#@等她收到我这时,我已经写好了。
@#@这应该就是“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”的意思。
@#@@#@小学生描写植物的作文10@#@小蝴蝶花很久很久以前,在一个百花园中,有一朵小蝴蝶花。
@#@它很可爱,可毕竟这是一个百花园。
@#@数不尽的名花奇葩,争艳斗芳,数不清的花香,在空气中迂回荡漾。
@#@看,那牡丹,开得那么富丽堂皇,那正在怒放的碧桃开得比朝霞还鲜艳。
@#@而它,一朵小蝴蝶花,它又算是什么呢?
@#@因为它的自卑,它渐渐地低下了头,它想:
@#@看来我是百花中最寒碜的花了。
@#@哎,其实,是它自己把自己看扁了。
@#@过了一段时间,一位农夫发现了它,一朵自卑的小花。
@#@农夫为了帮它找回自信,把它移栽到了自家的小院中,那儿有许多不知名的小野花,虽然它们都是绚丽多彩的,可它们怎么比得上那朵可爱的小蝴蝶花呢?
@#@过了一段时间,小蝴蝶花发现了身边竟是这一群小野花,这下可得意了!
@#@它转转身,跳跳舞,希望所有花儿都看到自己那飒爽的英姿!
@#@它越来越骄傲,看不起所有的花儿。
@#@它完全忘记了自己在百花园的遭遇。
@#@同时,为了更加显示出自己的美丽,它想尽一切办法除掉自己周围的花儿。
@#@这就是现在的小蝴蝶花,那朵骄傲的小蝴蝶花。
@#@它完全变了。
@#@它忘了,它忘了,那些小野花不就是自己当年在百花园中的写照吗。
@#@聪明的农夫发现了小蝴蝶花这一明显的变化,感到十分惊讶。
@#@这可不是农夫想要让它做的呀!
@#@为了杀杀它的士气,农夫又在它的后面种了两朵杜鹃花,瞧,它们正含苞欲放呢?
@#@我难道就是单单为了来写花吗?
@#@不,不是,而是借此来比喻那些欺软怕硬之人啊!
@#@@#@小学生描写植物的作文11@#@周六下午,室外阳光明媚。
@#@在这个初春佳节,我和爸爸来到植物园人工湖逮鱼。
@#@@#@再往里走,就看到了那波光粼粼的人工湖,湖边的垂柳枝上已冒出了嫩绿嫩绿的小芽儿,迎春花也三三两两的露出了笑脸,传递着春的喜讯。
@#@水面上不停的冒着水泡,一群一群的小银鱼正在清澈的湖水里欢乐地嬉戏。
@#@这可是逮鱼的最好时机哦!
@#@我赶紧让爸爸给我做了个小网兜:
@#@塑料袋口上绑个用柳条做成的环,再在环上绑一个粗棍子。
@#@呵,挺精致的,怪不得旁边的许多小朋友都向我们投来了嫉妒的目光。
@#@@#@我把小网兜悄悄地从小银鱼的后面放进水里,小银鱼好像发现了我的诡计,赶紧躲开了,我正想再放一次,爸爸劝我耐心的等会儿,我也只好劳累一下胳膊了。
@#@@#@不知不觉,太阳已偷偷的跑到了西山顶上。
@#@小银鱼们,你们赶快回家去吧,去找爸爸妈妈吧。
@#@我们今天在一起玩得真高兴、真开心呀!
@#@@#@啊,西边的晚霞多么灿烂呀!
@#@它是不是在庆祝我这一天学到了很多知识?
@#@是不是在祝福我玩的开心?
@#@我想,应该都是吧。
@#@@#@再见了,充满生机的人工湖;@#@再见了,热情的音乐喷泉。
@#@等着吧,我会再来看你的!
@#@@#@小学生描写植物的作文12@#@秋天到了,校园里的梧桐树又开始落叶了!
@#@连同我在学校的美好往事一同融入泥土。
@#@@#@六年了!
@#@至今我还记得我们入学时的稚嫩和懵懂无知,在这六年之中这棵梧桐树清晰的见证着我们成长。
@#@@#@我原以为,六年是一个多么漫长的数字;@#@六年是一段多么长的时光。
@#@然而时光飞逝,往事历历在目。
@#@似乎一眨眼的功夫我们就要分别了。
@#@@#@时光茬苒,我始终无法忘记军训一起努力的背影;@#@校运动会上接力赛时整齐的口号;@#@春游时无邪的笑容。
@#@@#@我们的相遇是巧合,还是命中注定?
@#@梧桐树的叶子随风摇曳,沙沙.-----沙沙地作响,掉了许多叶子。
@#@几个月后,我们是否也像这梧桐树叶似的,由母校去往各个不同的中学呢?
@#@而散去了,又是否有重逢的那一天?
@#@接连不断的问题浮现在我的脑海中,令我思索良久。
@#@答案,是什么呢?
@#@无从知晓,就让时间这位老人给出答案吧!
@#@@#@六年,在人生中只是一个不起的过往,但因有老师、同学的陪伴,它将变成绚烂的篇章。
@#@@#@如果可以,我真希望时光倒流,还继续在校园里那棵梧桐树下嬉戏、看书......@#@仅此,致最初的我们。
@#@@#@小学生描写植物的作文13@#@我们教室外有一片绿树丛,绿树丛面积并不大,但是我们学校的一道亮丽的风景线。
@#@@#@绿树丛中的树十分高大,形态千奇百怪。
@#@有的似乎军人,挺拔地站立着;@#@有的像学生,静静地坐在那儿,聆听老师的讲课;@#@有的好似舞者,正在表演优美的舞姿。
@#@树叶青翠欲滴,嫩绿嫩绿的,在大树温暖的怀抱中快乐地成长。
@#@风雨来了,大树用树枝为它们遮风挡雨;@#@阳光普照大地,大树把树叶高高举起,让它们享受温暖的阳光。
@#@啊!
@#@大树多么像母亲,抚育着自己的孩子,把无私的爱洒向孩子。
@#@树下的小草密密麻麻的,它们在经历风雨和阳光中健康成长。
@#@风雨来了,小草被雨水打得低头弯腰,无精打采。
@#@但是,第二天早上,一丝温暖的阳光照耀在它们身上,它们又使劲向上挺了挺身子,继续向上长。
@#@小草身旁的大树似乎是它们的哥哥姐姐,在它们失败时给与它们鼓励,在它们胜利时与它们一起分享喜悦。
@#@@#@昆虫是最幸福的,草丛是它们的家园。
@#@它们在这儿嬉戏、繁殖。
@#@无聊时,有小草陪它们聊天;@#@下雨时躲到大树下捉迷藏。
@#@绿树丛中的小沟成了青蛙的天堂,春天小蝌蚪在水中游来游去,渐渐地,它们变成了青蛙,每天早晨在这儿施展着自己的歌喉,快乐地像个小天使。
@#@绿树丛是我们学校的美景之一。
@#@每当我望着这片绿树丛总令我心旷神怡,忘记学习的辛劳。
@#@@#@小学生描写植物的作文14@#@早春来临,大地醒了。
@#@熟睡的万物都睁开惺松的睡眼。
@#@小草钻出来了,树叶儿长出来了,一颗颗黄嫩的竹笋也在一夜春雨之后,神话般地穿着春天送给它们的纱衣,从湿润的泥土中冒出来了。
@#@它们身上一尘不染,还带着春的气息。
@#@@#@春天过去,夏日来临。
@#@大地脱去春的稚气,变得像一个热血青年。
@#@早春的竹笋,现在已经长高了,它开始领略夏天的厉害——酷热和暴风雨。
@#@它挺过来了。
@#@很快就到秋天了。
@#@入夜,明月高悬,凉风徐徐。
@#@渐进深秋,树叶多已落光。
@#@竹叶,那酷暑炎夏最令竹骄傲的绿色短剑,有的也枯黄了。
@#@一阵萧瑟秋风吹来,枯叶儿便像完成了使命似的,悠悠落到地上,与竹根作伴了,而另一些绿色短剑,仍紧护竹枝,与秋风抗争。
@#@风更大了,可竹不怕,它把根扎得更深了,腰挺得更直了,仿佛对秋风说:
@#@“来吧!
@#@”冬天到了。
@#@北风卷着雪花飞来了,喘着气,把雪花撒下。
@#@雪花吻了吻竹,仿佛要对它叙说北风的寒冷,可很快就落到了地上。
@#@竹骄傲地挺着,它对北风的进攻不屑一顾,仍是那样的自信。
@#@@#@严冬过去,又是一个春天。
@#@这时,竹长大了。
@#@我们不也和竹子一样吗?
@#@童年,像竹笋一样一尘不染。
@#@慢慢的,我们在一次比一次艰苦的磨难中长大了,成熟了。
@#@@#@小学生描写植物的作文15@#@竹子@#@我家院子里有一片竹林,那是四年前我和妈妈栽的。
@#@妈妈说,竹子不仅生命力顽强,而且一年四季都是翠绿的,能给我们的生活带来了生机。
@#@@#@春天雨后,一根根竹笋儿破土而出,它们身上一尘不染,还带着春的气息。
@#@一夜之间,它居然能长出几十厘米,能长出好几片叶子,生在速度是那么的惊人。
@#@@#@夏天,正是竹子茂盛的时候,从楼顶往院子俯视,一片绿竹林,郁郁苍苍,重重叠叠。
@#@近看呢,有的修直挺拔,有的看来刚出世不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。
@#@那绿竹林的枝叶好像一把小伞,遮住了太阳、白云、蓝天,给大地投下了一片阴凉。
@#@夏天狂风暴雨特多,暴风雨过后虽然竹子都折了腰,但一天过去,全都重新挺直了腰杆。
@#@@#@秋天,许多花草树木都慢慢的枯萎了,但竹子仍然是那么青翠。
@#@今年秋天,一直干旱的几十天,院子里很多花草都了,只有这片竹林,依然面不改色不变。
@#@@#@冬天,凛冽的北风呼呼地刮着,大地一片灰黄,只有竹子在顽强地抵抗着,依然那么清脆欲滴,直立挺拔。
@#@@#@我喜欢竹子,不仅喜欢它美观的外形,更喜欢它那顽强的生命力和它那飞快的生长速度。
@#@@#@@#@";i:
10;s:
20254:
"基本色彩搭配方法@#@基本配色——奔放@#@----------------------------------------------------------------------------------- @#@藉由使用象朱红色这种一般最令人熟知的色彩,或是它众多的明色和暗色中的一个,都能在一般设计和平面设计上展现活力与热忱。
@#@中央为红橙色的色彩组合最能轻易创造出有活力、充满温暖的感觉。
@#@@#@ 这种色彩组合让人有青春、朝气、活泼、顽皮的感觉,常常出现在广告中,展示精力充沛的个性与生活方式。
@#@把红橙和它的补色——蓝绿色——搭配组合起来,就具有亲近、随和、活泼、主动的效果,每当应用在织品、广告和包装上,都是非常有效。
@#@@#@ @#@@#@基本配色——传统@#@----------------------------------------------------------------------------------- @#@传统的色彩组合常常是从那些具有历史意义的色彩那里仿来的。
@#@@#@ 蓝、暗红、褐和绿等保守的颜色加上了灰色或是加深了色彩,都可表达传统的主题。
@#@@#@ 例如,绿,不管是纯色或是加上灰色的暗色,都象征财富。
@#@@#@ 狩猎绿(huntergreen)配上浓金或是暗红或是黑色表示稳定与富有。
@#@这种色彩常出现在银行和律师事务所的装潢上,因为它们代表恒久与价值。
@#@@#@ @#@@#@基本配色——低沉@#@----------------------------------------------------------------------------------- @#@不同于其它色彩展现柔和,低沉之美的灰紫色没有对比色。
@#@灰紫色调合了红紫色、灰色和白色,是个少见的彩色。
@#@@#@ 任何颜色加上少许的灰色或白色,能表达出的柔和之美,有许多种包括灰蓝色、灰绿色等。
@#@但若灰紫色本身被赋其它彩度或亮度,则可能掩盖了原颜色的原有意境。
@#@使用补色,或比原色更生动的颜色,可使这些展现柔和之美的颜色顿时生意昂然,但要保持自然的柔美,亮度的变化应尽少使用。
@#@@#@基本配色——动感@#@----------------------------------------------------------------------------------- @#@最鲜艳的色彩组合通常中央都有原色——黄色。
@#@黄色代表带给万物生机的太阳,活力和永恒的动感。
@#@当黄色加入了白色,它光亮的特质就会增加,产生出格外耀眼的全盘效果。
@#@@#@ 高度对比的配色设计,像黄色和它的补色紫色,就含有活力和行动的意味,尤其是出现在圆形的空间里面。
@#@身处在黄色或它的任何一个明色的环境,几乎是不可能会感到沮丧的。
@#@@#@ @#@@#@基本配色——丰富@#@----------------------------------------------------------------------------------- @#@要表现色彩里的浓烈、富足感可藉由组合一个有力的色彩和它暗下来的补色。
@#@例如,深白兰地酒红色就是在红色中加了黑色,就像产自法国葡萄园里陈年纯美的葡萄酒,象征财富。
@#@白兰地酒红色和深森林绿如果和金色一起使用可表现富裕。
@#@@#@ 这些深色、华丽的色彩用在各式各样的织料上,如皮革和波纹皱丝等等,可创造出戏剧性、难以忘怀的效果。
@#@这些色彩会给人一种财富和地位的感觉。
@#@@#@基本配色——高雅@#@----------------------------------------------------------------------------------- @#@高雅的色彩组合只会使用最淡的明色。
@#@例如,少许的黄色加上白色会形成粉黄色,这种色彩会给全白的房间带来更温馨的感觉。
@#@自然光造成柔和的阴影,并且凸显建筑上的细微部分,如此,将能达到设计出幽雅的目的。
@#@@#@ 在服装设计上,米色色调高雅的亚麻、丝绸、羊毛和丝绒能轻描淡写地表示古典、高贵的气质,给人一种雍容华贵的印象。
@#@@#@基本配色——古典@#@----------------------------------------------------------------------------------- @#@古典的色彩组合带有势力与权威的意味,强烈的宝蓝色(royalblue)是任何一个古典色彩组合的中间装饰色。
@#@它是如此地醒目,就算和其它的色彩搭配在一起,也毫不会逊色。
@#@@#@ 古典的色彩组合表示真理、责任与信赖。
@#@又因为它接近绿色,宝蓝色会唤起人持久、稳定与力量的感觉,特别是和它的分裂补色——红橙和黄橙色搭配在一起。
@#@@#@基本配色——怀旧@#@----------------------------------------------------------------------------------- @#@任何色彩搭配淡紫色,最能诠释怀旧思古之情。
@#@能令人仿佛回到维多利亚时代,如梦似幻的时刻,优美的诗歌和浪漫的乐章。
@#@@#@ 在紫色系中,淡紫色融合了红和蓝,比起粉色较精致,也较刚硬。
@#@淡紫色尽管无声无息,与其它色彩相配后,仍可见其清丽出众,往日如歌,犹在耳际。
@#@@#@基本配色——活力@#@----------------------------------------------------------------------------------- @#@表达活力的色彩必定要包含红紫色。
@#@它是“运动”的最佳代言人。
@#@红紫色搭配它的补色黄绿色,将更能表达精力充沛的气息。
@#@@#@ 较不好的色彩是红紫色加黄色,或红紫色加绿色,这两种色彩也许暂时给人振奋的感觉,但其实已削弱了整体的效果。
@#@唯有黄绿色融合加上红紫色,才是充分展现热力、活力与精神的色彩。
@#@@#@基本配色——可靠@#@----------------------------------------------------------------------------------- @#@海蓝(navyblue)是最为大众所接受的颜色之一。
@#@采用这种颜色的色彩组合可解释成可靠、值得信赖的色彩。
@#@@#@ 这类组合也带有不可置疑的权威感。
@#@警官、海军军官或法官都穿着深色、稳定的海军蓝,以便在值勤时表现出统率、支配的权威感。
@#@@#@ 当海军蓝用红和金色来强调时,会变得较不严肃,但仍表达出坚定、有力量的感觉。
@#@@#@基本配色——浪漫@#@----------------------------------------------------------------------------------- @#@粉红代表浪漫。
@#@粉红色是把数量不一的白色加在红色里面,造成一种明亮的红。
@#@象红色一样,粉红色会引起人的兴趣与快感,但是比较柔和、宁静的方式进行。
@#@@#@ 浪漫色彩设计,藉由使用粉红、淡紫和桃红(略带黄色的粉红色),会令人觉得柔和、典雅。
@#@和其它明亮的粉彩配合起来,红色会让想起梦幻般的6月天和满满一束夏日炎炎下娇柔的花朵。
@#@@#@基本配色——流行@#@----------------------------------------------------------------------------------- @#@今天“流行”的,明天可能就“落伍”了。
@#@流行的配色设计看起来挺舒服的,但却有震撼他人目光的效果。
@#@@#@ 淡黄绿色(chartreuse)就是一个很好的例子,色彩醒目,适用于青春有活力且不寻常的事物上。
@#@@#@ 从棒球运动鞋到毛衣,这种鲜明的色彩在流行服饰里创造出无数成功的色彩组合。
@#@黄绿或淡黄绿色和它完美的补色——苯胺红(magenta)搭配起来,就是一种绝妙的对比色彩组合。
@#@@#@基本配色——平静@#@----------------------------------------------------------------------------------- @#@在任何充满压力的环境里,只要搭配出一些灰蓝或淡蓝的明色色彩组合,就会制造出令人平和、恬静的效果。
@#@@#@ 中间是淡蓝的配色设计,会给人安心的感觉,因为它看起来诚实、直接。
@#@@#@ 带着明色的寒色可保持安宁、平和的感觉。
@#@补色和这些强调平静的色彩在明暗度方面一定要类似,这点很重要,因为要是色彩太鲜明,会制造出不必要的紧张。
@#@@#@基本配色——强烈@#@-----------------------------------------------------------------------------------------@#@ 最有力的色彩组合是充满刺激的快感和支配的欲念,但总离不开红色;@#@不管颜色是怎么组合,红色绝对是少不了的。
@#@@#@ 红色是最终力量来源——强烈、大胆、极端。
@#@力量的色彩组合象征人类最激烈的感情:
@#@爱、恨、情、仇,表现情感的充分发泄。
@#@@#@ 在广告和展示的时候,有力色彩组合是用来传达活力、醒目等强烈的讯息,并且总能吸引众人的目光。
@#@@#@ @#@@#@十二.基本配色——神奇@#@----------------------------------------------------------------------------------- @#@紫色透露着诡异的气息,所以能制造奇幻的效果。
@#@各种彩度与亮度的紫色,配上橘色和绿色,便是刺激与新奇的最佳代言人。
@#@@#@ 如果紫色配上黄绿色或黄橘色,色调不合、怪异,而且俗不可耐,但如果配上它真正的补色——黄色,便能展现怪诞、诡异的感觉,令人不禁要驻足,欣赏一番。
@#@@#@ 以现代流行语来说,紫色象征“青涩”或“未成年”,常被用以代表两代关系之间的沟通桥梁。
@#@@#@二十一.基本配色——堂皇@#@----------------------------------------------------------------------------------- @#@纯蓝和一些红结合在一起,产生蓝紫色,这是色相环上最深的颜色,不具黑色来减低它内在的力量。
@#@@#@ 和这类色彩搭配,可象征权威,表现出皇家的气派,就象夏日的梅子,有深不可测的蓝黑,蓝紫和它的补色——黄橙搭配起来,就创造出最惊人的色彩设计。
@#@@#@ 这种豪华的组合设计,有皇室的雍容,但除了用在这类威吓人的环境,一般是鲜少使用的。
@#@@#@二十二.基本配色——土性@#@----------------------------------------------------------------------------------- @#@深色、鲜明的红橙色叫赤土色。
@#@我们常用它来组合、设计出鲜艳、温暖、充满活力与土地味的色彩。
@#@这种色彩有种淡淡的温暖,就像经过琢磨、润饰的铜器。
@#@@#@ 和白色搭配起来,就会象散发出自然灿烂的光。
@#@土性的色彩有年轻人爱笑、爱闹的个性,令人联想到悠闲,舒适的生活。
@#@@#@ 因为是类比设计的一部分,这种温馨、土味的色调会产生有趣的色彩组合。
@#@例如出现在美国西部的装潢设计。
@#@@#@二十三.基本配色——友善@#@----------------------------------------------------------------------------------- @#@配色设计要想表达友善之意时,常会使用到橙色。
@#@这种色彩组合,开放、随和,又有一切表现能量和动力的素质。
@#@能够创造出平等、有序气氛,却没有强势和支配的霸气。
@#@@#@ 橙色和它邻近的几个色彩常应用在快餐厅,因为这类色彩会散发出食物品质好、价钱公道等诱人的讯息。
@#@橙色有耀眼、活力的特质,所以被选为在危险地区的国际安全色。
@#@橙色的救生筏和救生设备(例如救生衣等)可以让人轻易地在蓝色和灰色的大海里发现踪迹。
@#@@#@二十四.基本配色——专职@#@----------------------------------------------------------------------------------- @#@在商业活动中,颜色受到仔细的评估,一般流行的看法,灰色或黑色系列可以象征“职业”,因为这些颜色较不具个人主义,有中庸之感。
@#@@#@ 灰色其实是鲜艳的红色或橘色最好的背景色。
@#@这些活泼的颜色加上低沉的灰色,可以使原有的热力稍加收敛、含蓄一些。
@#@@#@ 虽然灰色不具刺激感,却富有实际感。
@#@它传达出一种实在、严肃的气息,绝少幽默之感@#@常见主题配色方案:
@#@@#@一、红色的色感温暖,性格刚烈而外向,是一种对人刺激性很强的色。
@#@红色容易引起人的注意,也容易使人兴奋、激动、紧张、冲动、还是一种容易造成人视觉疲劳的色。
@#@@#@1、在红色中加入少量的黄,会使其热力强盛,趋于躁动、不安。
@#@@#@2、在红色中加入少量的蓝,会使其热性减弱,趋于文雅、柔和。
@#@@#@3、在红色中加入少量的黑,会使其性格变的沉稳,趋于厚重、朴实。
@#@@#@4、在红中加入少量的白,会使其性格变的温柔,趋于含蓄、羞涩、娇嫩。
@#@@#@二、黄色的性格冷漠、高傲、敏感、具有扩张和不安宁的视觉印象。
@#@黄色是各种色彩中,最为娇气的一种色。
@#@只要在纯黄色中混入少量的其它色,其色相感和色性格均会发生较大程度的变化。
@#@@#@1、在黄色中加入少量的蓝,会使其转化为一种鲜嫩的绿色。
@#@其高傲的性格也随之消失,趋于一种平和、潮润的感觉。
@#@@#@2、在黄色中加入少量的红,则具有明显的橙色感觉,其性格也会从冷漠、高傲转化为一种有分寸感的热情、温暖。
@#@@#@3、在黄色中加入少量的黑,其色感和色性变化最大,成为一种具有明显橄榄绿的复色印象。
@#@其色性也变的成熟、随和。
@#@@#@4、在黄色中加入少量的白,其色感变的柔和,其性格中的冷漠、高傲被淡化,趋于含蓄,易于接近。
@#@@#@三、蓝色的色感冷嘲热讽,性格朴实而内向,是一种有助于人头脑冷嘲热讽静的色。
@#@蓝色的朴实、内向性格,常为那些性格活跃、具有较强扩张力的色彩,提供一个深远、广埔、平静的空间,成为衬托活跃色彩的友善而谦虚的朋友。
@#@蓝色还是一种在淡化后仍然似能保持较强个性的色。
@#@如果在蓝色中分别加入少量的红、黄、黑、橙、白等色,均不会对蓝色的性格构成较明显的影响力。
@#@@#@1、如果在橙色中黄的成份较多,其性格趋于甜美、亮丽、芳香。
@#@@#@2、在橙色中混入小量的白,可使橙色的知觉趋于焦躁、无力。
@#@@#@四、绿色是具有黄色和蓝色两种成份的色。
@#@在绿色中,将黄色的扩张感和蓝色的收缩感相中庸,将黄色的温暖感与蓝色的寒冷感相抵消。
@#@这样使得绿色的性格最为平和、安稳。
@#@是一种柔顺、恬静、潢足、优美的色。
@#@@#@1、在绿色中黄的成份较多时,其性格就趋于活泼、友善,具有幼稚性。
@#@@#@2、在绿色中加入少量的黑,其性格就趋于庄重、老练、成熟。
@#@@#@3、在绿色中加入少量的白,其性格就趋于洁净、清爽、鲜嫩。
@#@@#@五、紫色的明度在有彩色的色料中是最低的。
@#@紫色的低明度给人一种沉闷、神秘的感觉。
@#@@#@1、在紫色中红的成份较多时,其知觉具有压抑感、威胁感。
@#@@#@2、在紫色中加入少量的黑,其感觉就趋于沉闷、伤感、恐怖。
@#@@#@3、在紫色中加入白,可使紫色沉闷的性格消失,变得优雅、娇气,并充满女性的魅力。
@#@@#@六、白色的色感光明,性格朴实、纯洁、快乐。
@#@白色具有圣洁的不容侵犯性。
@#@如果在白色中加入其它任何色,都会影响其纯洁性,使其性格变的含蓄。
@#@@#@1、在白色中混入少量的红,就成为淡淡的粉色,鲜嫩而充满诱惑。
@#@@#@2、在白色中混入少量的黄,则成为一种乳黄色,给人一种香腻的印象。
@#@@#@3、在白色中混入少量的蓝,给人感觉清冷、洁净。
@#@@#@4、在白色中混入少量的橙,有一种干燥的气氛。
@#@@#@5、在白色中混入少量的绿,给人一种稚嫩、柔和的感觉。
@#@@#@6、在白色中混入少量的紫,可诱导人联想到淡淡的芳香。
@#@@#@色彩牵涉的学问很多,包含了美学、光学、心理学和民俗学等等。
@#@心理学家近年提出许多色彩与人类心理关系的理论。
@#@他们指出每一种色彩都具有象征意义,当视觉接触到某种颜色,大脑神经便会接收色彩发送的讯号,即时产生联想,例如红色象征热情,于是看见红色便令人心情兴奋;@#@蓝色象征理智,看见蓝色便使人冷静下来。
@#@经验丰富的设计师,往往能藉色彩运用,勾起一般人心理上的联想,从而达到最佳设计的目的。
@#@@#@一、一般情况下颜色象征意义@#@红——血、夕阳、火、热情、危险;@#@@#@橙——晚霞、秋叶、温情、积极;@#@@#@黄——黄金、黄菊、注意、光明;@#@@#@绿——草木、安全、和平、理想、希望;@#@@#@蓝——海洋、蓝天、沉静、忧郁、理智;@#@@#@紫——高贵、神秘、优雅;@#@白——纯洁、朴素、神圣;@#@@#@黑——夜、死亡、邪恶、严肃。
@#@@#@PS——各种色彩的象征:
@#@@#@红色热情、活泼、热闹、革命、温暖、幸福、吉祥、危险......@#@橙色光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐......@#@黄色明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意......@#@绿色新鲜、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全、理想......@#@蓝色深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷......@#@紫色优雅、高贵、魅力、自傲、轻率......@#@白色纯洁、纯真、朴素、神圣、明快、柔弱、虚无......@#@灰色谦虚、平凡、沉默、中庸、寂寞、忧郁、消极......@#@黑色崇高、严肃、刚健、坚实、粗莽、沉默、黑暗、罪恶、恐怖、绝望、死亡......@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@关于一些的色调@#@1.暖色调。
@#@即红色、橙色、黄色、赭色等色彩的搭配。
@#@这种色调的运用,可使主页呈现温馨、和煦、热情的氛围。
@#@@#@2.冷色调。
@#@即青色、绿色、紫色等色彩的搭配。
@#@这种色调的运用,可使主页呈现宁静、清凉、高雅的氛围。
@#@@#@3.对比色调。
@#@即把色性完全相反的色彩搭配在同一个空间里。
@#@例如:
@#@红与绿、黄与紫、橙与蓝等。
@#@这种色彩的搭配,可以产生强烈的视觉效果,给人亮丽、鲜艳、喜庆的感觉。
@#@当然,对比色调如果用得不好,会适得其反,产生俗气、刺眼的不良效果。
@#@这就要把握"@#@大调和,小对比"@#@这一个重要原则,即总体的色调应该是统一和谐的,局部的地方可以有一些小的强烈对比。
@#@@#@最后,还要考虑主页底色(背景色)的深、浅,这里借用摄影中的一个术语,就是"@#@高调"@#@和"@#@低调"@#@。
@#@底色浅的称为高调;@#@底色深的称为低调。
@#@底色深,文字的颜色就要浅,以深色的背景衬托浅色的内容(文字或图片);@#@反之,底色淡的,文字的颜色就要深些,以浅色的背景衬托深色的内容(文字或图片)。
@#@这种深浅的变化在色彩学中称为"@#@明度变化"@#@。
@#@有些主页,底色是黑的,但文字也选用了较深的色彩,由于色彩的明度比较接近,读者在阅览时,眼睛就会感觉很吃力,影响了阅读效果。
@#@当然,色彩的明度也不能变化太大,否则屏幕上的亮度反差太强,同样也会使读者的眼睛受不了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@色彩与生活@#@ 首先在认识色彩前,我们要先建立一种观念,就是如果要了解色彩认识色彩,便要用心去感受生活,留意生活中的色彩,否则容易变成一个视而不见的色盲,就如人体的其他感官一样,色彩就活像是我们的为味觉,一样的材料但因用了不同的调味料而有了不同的味道,成功的好吃,失败的往往叫人难以下咽,而色彩对生理与心理都有重大的影响,因此色彩学算是设计的一门基本科目。
@#@@#@ @#@@#@";i:
11;s:
28431:
"小学数学总复习资料@#@小学数学总复习资料(1.1.1整数)@#@第一章数和数的运算@#@一 @#@概念@#@
(一)整数@#@ 1.整数的意义:
@#@ 自然数和0都是整数。
@#@@#@ 2.自然数:
@#@ 我们在数物体的时候,用来表示物体个数的1,2,3……叫做自然数。
@#@@#@ 一个物体也没有,用0表示。
@#@0也是自然数。
@#@@#@ 3.计数单位 @#@:
@#@一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
@#@@#@ 每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
@#@这样的计数法叫做十进制计数法。
@#@@#@ 4.数位:
@#@ 计数单位按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位。
@#@@#@ 5.数的整除:
@#@ 整数a除以整数b(b≠0),除得的商是整数而没有余数,我们就说a能被b整除,或者说b能整除a。
@#@@#@ 如果数a能被数b(b≠0)整除,a就叫做b的倍数,b就叫做a的约数(或a的因数)。
@#@倍数和约数是相互依存的。
@#@@#@ 因为35能被7整除,所以35是7的倍数,7是35的约数。
@#@@#@ 一个数的约数的个数是有限的,其中最小的约数是1,最大的约数是它本身。
@#@例如:
@#@10的约数有1、2、5、10,其中最小的约数是1,最大的约数是10。
@#@@#@ 一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它本身。
@#@3的倍数有:
@#@3、6、9、12……其中最小的倍数是3,没有最大的倍数。
@#@@#@ 个位上是0、2、4、6、8的数,都能被2整除,例如:
@#@202、480、304,都能被2整除。
@#@。
@#@@#@ 个位上是0或5的数,都能被5整除,例如:
@#@5、30、405都能被5整除。
@#@。
@#@@#@ 一个数的各位上的数的和能被3整除,这个数就能被3整除,例如:
@#@12、108、204都能被3整除。
@#@@#@ 一个数各位数上的和能被9整除,这个数就能被9整除。
@#@@#@ 能被3整除的数不一定能被9整除,但是能被9整除的数一定能被3整除。
@#@@#@ 一个数的末两位数能被4(或25)整除,这个数就能被4(或25)整除。
@#@例如:
@#@16、404、1256都能被4整除,50、325、500、1675都能被25整除。
@#@@#@ 一个数的末三位数能被8(或125)整除,这个数就能被8(或125)整除。
@#@例如:
@#@1168、4600、5000、12344都能被8整除,1125、13375、5000都能被125整除。
@#@@#@ 能被2整除的数叫做偶数。
@#@不能被2整除的数叫做奇数。
@#@@#@ 0也是偶数。
@#@自然数按能否被2整除的特征可分为奇数和偶数。
@#@@#@ 一个数,如果只有1和它本身两个约数,这样的数叫做质数(或素数),100以内的质数有:
@#@2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。
@#@@#@ 一个数,如果除了1和它本身还有别的约数,这样的数叫做合数,例如4、6、8、9、12都是合数。
@#@@#@ 1不是质数也不是合数,自然数除了1外,不是质数就是合数。
@#@如果把自然数按其约数的个数的不同分类,可分为质数、合数和1。
@#@@#@ 每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。
@#@其中每个质数都是这个合数的因数,叫做这个合数的质因数,例如15=3×@#@5,3和5叫做15的质因数。
@#@@#@ 把一个合数用质因数相乘的形式表示出来,叫做分解质因数。
@#@@#@ 例如把28分解质因数@#@ 几个数公有的约数,叫做这几个数的公约数。
@#@其中最大的一个,叫做这几个数的最大公约数,例如12的约数有1、2、3、4、6、12;@#@18的约数有1、2、3、6、9、18。
@#@其中,1、2、3、6是12和18的公约数,6是它们的最大公约数。
@#@@#@ 公约数只有1的两个数,叫做互质数,成互质关系的两个数,有下列几种情况:
@#@@#@ 1和任何自然数互质。
@#@@#@ 相邻的两个自然数互质。
@#@@#@ 两个不同的质数互质。
@#@@#@ 当合数不是质数的倍数时,这个合数和这个质数互质。
@#@@#@ 两个合数的公约数只有1时,这两个合数互质,如果几个数中任意两个都互质,就说这几个数两两互质。
@#@@#@ 如果较小数是较大数的约数,那么较小数就是这两个数的最大公约数。
@#@@#@ 如果两个数是互质数,它们的最大公约数就是1。
@#@@#@ 几个数公有的倍数,叫做这几个数的公倍数,其中最小的一个,叫做这几个数的最小公倍数,如2的倍数有2、4、6、8、10、12、14、16、18……@#@ 3的倍数有3、6、9、12、15、18……其中6、12、18……是2、3的公倍数,6是它们的最小公倍数。
@#@。
@#@@#@ 如果较大数是较小数的倍数,那么较大数就是这两个数的最小公倍数。
@#@@#@ 如果两个数是互质数,那么这两个数的积就是它们的最小公倍数。
@#@@#@ 几个数的公约数的个数是有限的,而几个数的公倍数的个数是无限的。
@#@@#@小学数学总复习资料(1.1.2小数)@#@
(二)小数@#@ 1.小数的意义:
@#@把整数1平均分成10份、100份、1000份……得到的十分之几、百分之几、千分之几……可以用小数表示。
@#@@#@ 一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……@#@ 一个小数由整数部分、小数部分和小数点部分组成。
@#@数中的圆点叫做小数点,小数点左边的数叫做整数部分,小数点左边的数叫做整数部分,小数点右边的数叫做小数部分。
@#@@#@ 在小数里,每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
@#@小数部分的最高分数单位“十分之一”和整数部分的最低单位“一”之间的进率也是10。
@#@@#@ 2.小数的分类@#@ 纯小数:
@#@整数部分是零的小数,叫做纯小数。
@#@例如:
@#@0.25、0.368都是纯小数。
@#@@#@ 带小数:
@#@整数部分不是零的小数,叫做带小数。
@#@例如:
@#@3.25、5.26都是带小数。
@#@@#@ 有限小数:
@#@小数部分的数位是有限的小数,叫做有限小数。
@#@例如:
@#@41.7、25.3、0.23都是有限小数。
@#@@#@ 无限小数:
@#@小数部分的数位是无限的小数,叫做无限小数。
@#@例如:
@#@4.33……3.1415926……@#@ 无限不循环小数:
@#@一个数的小数部分,数字排列无规律且位数无限,这样的小数叫做无限不循环小数。
@#@例如:
@#@∏@#@ 循环小数:
@#@一个数的小数部分,有一个数字或者几个数字依次不断重复出现,这个数叫做循环小数。
@#@例如:
@#@3.555……0.0333……12.109109……@#@ 一个循环小数的小数部分,依次不断重复出现的数字叫做这个循环小数的循环节。
@#@例如:
@#@3.99……的循环节是“9”,0.5454……的循环节是“54”。
@#@@#@ 纯循环小数:
@#@循环节从小数部分第一位开始的,叫做纯循环小数。
@#@例如:
@#@3.111……0.5656……@#@ 混循环小数:
@#@循环节不是从小数部分第一位开始的,叫做混循环小数。
@#@3.1222……0.03333……@#@ 写循环小数的时候,为了简便,小数的循环部分只需写出一个循环节,并在这个循环节的首、末位数字上各点一个圆点。
@#@如果循环节只有一个数字,就只在它的上面点一个点。
@#@例如:
@#@3.777……简写作 @#@0.5302302……简写作 @#@。
@#@@#@小学数学总复习资料(1.1.3分数)@#@(三)分数@#@ 1.分数的意义@#@ 把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数叫做分数。
@#@@#@ 在分数里,中间的横线叫做分数线;@#@分数线下面的数,叫做分母,表示把单位“1”平均分成多少份;@#@分数线下面的数叫做分子,表示有这样的多少份。
@#@@#@ 把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份的数,叫做分数单位。
@#@@#@ 2.分数的分类@#@ 真分数:
@#@分子比分母小的分数叫做真分数。
@#@真分数小于1。
@#@@#@ 假分数:
@#@分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数。
@#@假分数大于或等于1。
@#@@#@ 带分数:
@#@假分数可以写成整数与真分数合成的数,通常叫做带分数。
@#@@#@ 3.约分和通分@#@ 把一个分数化成同它相等但是分子、分母都比较小的分数,叫做约分。
@#@@#@ 分子分母是互质数的分数,叫做最简分数。
@#@@#@ 把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。
@#@@#@ (四)百分数@#@ 1.表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,也叫做百分率或百分比。
@#@百分数通常用"@#@%"@#@来表示。
@#@百分号是表示百分数的符号。
@#@@#@小学数学总复习资料(1.2.1数的读法和写法)@#@二 @#@方法@#@
(一)数的读法和写法@#@ 1.整数的读法:
@#@从高位到低位,一级一级地读。
@#@读亿级、万级时,先按照个级的读法去读,再在后面加一个“亿”或“万”字。
@#@每一级末尾的0都不读出来,其它数位连续有几个0都只读一个零。
@#@@#@ 2.整数的写法:
@#@从高位到低位,一级一级地写,哪一个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。
@#@@#@ 3.小数的读法:
@#@读小数的时候,整数部分按照整数的读法读,小数点读作“点”,小数部分从左向右顺次读出每一位数位上的数字。
@#@@#@ 4.小数的写法:
@#@写小数的时候,整数部分按照整数的写法来写,小数点写在个位右下角,小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
@#@@#@ 5.分数的读法:
@#@读分数时,先读分母再读“分之”然后读分子,分子和分母按照整数的读法来读。
@#@@#@ 6.分数的写法:
@#@先写分数线,再写分母,最后写分子,按照整数的写法来写。
@#@@#@ 7.百分数的读法:
@#@读百分数时,先读百分之,再读百分号前面的数,读数时按照整数的读法来读。
@#@@#@ 8.百分数的写法:
@#@百分数通常不写成分数形式,而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
@#@@#@小学数学总复习资料(1.2.2数的改写)@#@
(二)数的改写@#@ 一个较大的多位数,为了读写方便,常常把它改写成用“万”或“亿”作单位的数。
@#@有时还可以根据需要,省略这个数某一位后面的数,写成近似数。
@#@@#@ 1.准确数:
@#@在实际生活中,为了计数的简便,可以把一个较大的数改写成以万或亿为单位的数。
@#@改写后的数是原数的准确数。
@#@例如把1254300000改写成以万做单位的数是125430万;@#@改写成以亿做单位的数12.543亿。
@#@@#@ 2.近似数:
@#@根据实际需要,我们还可以把一个较大的数,省略某一位后面的尾数,用一个近似数来表示。
@#@例如:
@#@1302490015省略亿后面的尾数是13亿。
@#@@#@ 3.四舍五入法:
@#@要省略的尾数的最高位上的数是4或者比4小,就把尾数去掉;@#@如果尾数的最高位上的数是5或者比5大,就把尾数舍去,并向它的前一位进1。
@#@例如:
@#@省略345900万后面的尾数约是35万。
@#@省略4725097420亿后面的尾数约是47亿。
@#@@#@ 4.大小比较@#@ 1.比较整数大小:
@#@比较整数的大小,位数多的那个数就大,如果位数相同,就看最高位,最高位上的数大,那个数就大;@#@最高位上的数相同,就看下一位,哪一位上的数大那个数就大。
@#@@#@ 2.比较小数的大小:
@#@先看它们的整数部分,,整数部分大的那个数就大;@#@整数部分相同的,十分位上的数大的那个数就大;@#@十分位上的数也相同的,百分位上的数大的那个数就大……@#@ 3.比较分数的大小:
@#@分母相同的分数,分子大的分数比较大;@#@分子相同的数,分母小的分数大。
@#@分数的分母和分子都不相同的,先通分,再比较两个数的大小。
@#@@#@ @#@@#@小学数学总复习资料(1.2.3数的互化)@#@(三)数的互化@#@ 1.小数化成分数:
@#@原来有几位小数,就在1的后面写几个零作分母,把原来的小数去掉小数点作分子,能约分的要约分。
@#@@#@ 2.分数化成小数:
@#@用分母去除分子。
@#@能除尽的就化成有限小数,有的不能除尽,不能化成有限小数的,一般保留三位小数。
@#@@#@ 3.一个最简分数,如果分母中除了2和5以外,不含有其他的质因数,这个分数就能化成有限小数;@#@如果分母中含有2和5以外的质因数,这个分数就不能化成有限小数。
@#@@#@ 4.小数化成百分数:
@#@只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。
@#@@#@ 5.百分数化成小数:
@#@把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。
@#@@#@ 6.分数化成百分数:
@#@通常先把分数化成小数(除不尽时,通常保留三位小数),再把小数化成百分数。
@#@@#@ 7.百分数化成小数:
@#@先把百分数改写成分数,能约分的要约成最简分数。
@#@@#@小学数学总复习资料(1.2.4数的整除)@#@(四)数的整除@#@ 1.把一个合数分解质因数,通常用短除法。
@#@先用能整除这个合数的质数去除,一直除到商是质数为止,再把除数和商写成连乘的形式。
@#@@#@ 2.求几个数的最大公约数的方法是:
@#@先用这几个数的公约数连续去除,一直除到所得的商只有公约数1为止,然后把所有的除数连乘求积,这个积就是这几个数的的最大公约数。
@#@@#@ 3.求几个数的最小公倍数的方法是:
@#@先用这几个数(或其中的部分数)的公约数去除,一直除到互质(或两两互质)为止,然后把所有的除数和商连乘求积,这个积就是这几个数的最小公倍数。
@#@@#@ 4.成为互质关系的两个数:
@#@1和任何自然数互质;@#@相邻的两个自然数互质;@#@ @#@当合数不是质数的倍数时,这个合数和这个质数互质;@#@两个合数的公约数只有1时,这两个合数互质。
@#@@#@小学数学总复习资料(1.2.5约分和通分)@#@(五)约分和通分@#@ 约分的方法:
@#@用分子和分母的公约数(1除外)去除分子、分母;@#@通常要除到得出最简分数为止。
@#@@#@ 通分的方法:
@#@先求出原来的几个分数分母的最小公倍数,然后把各分数化成用这个最小公倍数作分母的分数。
@#@@#@小学数学总复习资料(1.3性质和规律)@#@三 @#@性质和规律@#@
(一)商不变的规律:
@#@在除法里,被除数和除数同时扩大或者同时缩小相同的倍,商不变。
@#@@#@
(二)小数的性质:
@#@在小数的末尾添上零或者去掉零小数的大小不变。
@#@@#@ (三)小数点位置的移动引起小数大小的变化@#@ 1.小数点向右移动一位,原来的数就扩大10倍;@#@小数点向右移动两位,原来的数就扩大100倍;@#@小数点向右移动三位,原来的数就扩大1000倍……@#@ 2.小数点向左移动一位,原来的数就缩小10倍;@#@小数点向左移动两位,原来的数就缩小100倍;@#@小数点向左移动三位,原来的数就缩小1000倍……@#@ 3.小数点向左移或者向右移位数不够时,要用“0"@#@补足位。
@#@@#@ (四)分数的基本性质:
@#@分数的分子和分母都乘以或者除以相同的数(零除外),分数的大小不变。
@#@@#@ (五)分数与除法的关系@#@ 1.被除数÷@#@除数= @#@被除数/除数@#@ 2.因为零不能作除数,所以分数的分母不能为零。
@#@@#@ 3.被除数相当于分子,除数相当于分母。
@#@@#@小学数学总复习资料(1.4.1整数四则运算)@#@四 @#@运算的意义@#@
(一)整数四则运算@#@ 1整数加法:
@#@把两个数合并成一个数的运算叫做加法。
@#@@#@ 在加法里,相加的数叫做加数,加得的数叫做和。
@#@加数是部分数,和是总数。
@#@@#@ 加数+加数=和 @#@ @#@一个加数=和-另一个加数@#@ 2整数减法:
@#@已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算叫做减法。
@#@@#@ 在减法里,已知的和叫做被减数,已知的加数叫做减数,未知的加数叫做差。
@#@被减数是总数,减数和差分别是部分数。
@#@@#@ 加法和减法互为逆运算。
@#@@#@ 3整数乘法:
@#@求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。
@#@@#@ 在乘法里,相同的加数和相同加数的个数都叫做因数。
@#@相同加数的和叫做积。
@#@@#@ 在乘法里,0和任何数相乘都得0. @#@ @#@1和任何数相乘都的任何数。
@#@@#@ 一个因数×@#@一个因数=积 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一个因数=积÷@#@另一个因数@#@ 4 @#@整数除法:
@#@已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算叫做除法。
@#@@#@ 在除法里,已知的积叫做被除数,已知的一个因数叫做除数,所求的因数叫做商。
@#@@#@ 乘法和除法互为逆运算。
@#@@#@ 在除法里,0不能做除数。
@#@因为0和任何数相乘都得0,所以任何一个数除以0,均得不到一个确定的商。
@#@@#@ 被除数÷@#@除数=商 @#@除数=被除数÷@#@商 @#@被除数=商×@#@除数@#@小学数学总复习资料(1.4.2小数四则运算)@#@
(二)小数四则运算@#@ 1.小数加法:
@#@小数加法的意义与整数加法的意义相同。
@#@是把两个数合并成一个数的运算。
@#@@#@ 2.小数减法:
@#@小数减法的意义与整数减法的意义相同。
@#@已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算.@#@ 3.小数乘法:
@#@小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数和的简便运算;@#@一个数乘纯小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……是多少。
@#@@#@ 4.小数除法:
@#@小数除法的意义与整数除法的意义相同,就是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。
@#@@#@ 5.乘方:
@#@求几个相同因数的积的运算叫做乘方。
@#@例如3×@#@3=32@#@小学数学总复习资料(1.4.3分数四则运算)@#@(三)分数四则运算@#@ 1.分数加法:
@#@分数加法的意义与整数加法的意义相同。
@#@是把两个数合并成一个数的运算。
@#@@#@ 2.分数减法:
@#@分数减法的意义与整数减法的意义相同。
@#@已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。
@#@@#@ 3.分数乘法:
@#@分数乘法的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数和的简便运算。
@#@@#@ 4.乘积是1的两个数叫做互为倒数。
@#@@#@ 5.分数除法:
@#@分数除法的意义与整数除法的意义相同。
@#@就是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。
@#@@#@ @#@@#@小学数学总复习资料(1.4.4运算定律)@#@(四)运算定律@#@ 1.加法交换律:
@#@两个数相加,交换加数的位置,它们的和不变,即a+b=b+a。
@#@@#@ 2.加法结合律:
@#@三个数相加,先把前两个数相加,再加上第三个数;@#@或者先把后两个数相加,再和第一个数相加它们的和不变,即(a+b)+c=a+(b+c)。
@#@@#@ 3.乘法交换律:
@#@两个数相乘,交换因数的位置它们的积不变,即a×@#@b=b×@#@a。
@#@@#@ 4.乘法结合律:
@#@三个数相乘,先把前两个数相乘,再乘以第三个数;@#@或者先把后两个数相乘,再和第一个数相乘,它们的积不变,即(a×@#@b)×@#@c=a×@#@(b×@#@c)。
@#@@#@ 5.乘法分配律:
@#@两个数的和与一个数相乘,可以把两个加数分别与这个数相乘再把两个积相加,即(a+b)×@#@c=a×@#@c+b×@#@c。
@#@@#@ 6.减法的性质:
@#@从一个数里连续减去几个数,可以从这个数里减去所有减数的和,差不变,即a-b-c=a-(b+c)。
@#@@#@小学数学总复习资料(1.4.5运算法则)@#@(五)运算法则@#@ 1.整数加法计算法则:
@#@相同数位对齐,从低位加起,哪一位上的数相加满十,就向前一位进一。
@#@@#@ 2.整数减法计算法则:
@#@相同数位对齐,从低位加起,哪一位上的数不够减,就从它的前一位退一作十,和本位上的数合并在一起,再减。
@#@@#@ 3.整数乘法计算法则:
@#@先用一个因数每一位上的数分别去乘另一个因数各个数位上的数,用因数哪一位上的数去乘,乘得的数的末尾就对齐哪一位,然后把各次乘得的数加起来。
@#@@#@ 4.整数除法计算法则:
@#@先从被除数的高位除起,除数是几位数,就看被除数的前几位;@#@如果不够除,就多看一位,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面。
@#@如果哪一位上不够商1,要补“0”占位。
@#@每次除得的余数要小于除数。
@#@@#@ 5.小数乘法法则:
@#@先按照整数乘法的计算法则算出积,再看因数中共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点;@#@如果位数不够,就用“0”补足。
@#@@#@ 6.除数是整数的小数除法计算法则:
@#@先按照整数除法的法则去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐;@#@如果除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添“0”,再继续除。
@#@@#@ 7.除数是小数的除法计算法则:
@#@先移动除数的小数点,使它变成整数,除数的小数点也向右移动几位(位数不够的补“0”),然后按照除数是整数的除法法则进行计算。
@#@@#@ 8.同分母分数加减法计算方法:
@#@同分母分数相加减,只把分子相加减,分母不变。
@#@@#@ 9.异分母分数加减法计算方法:
@#@先通分,然后按照同分母分数加减法的的法则进行计算。
@#@@#@ 10.带分数加减法的计算方法:
@#@整数部分和分数部分分别相加减,再把所得的数合并起来。
@#@@#@ 11.分数乘法的计算法则:
@#@分数乘整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变;@#@分数乘分数,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母。
@#@@#@ 12.分数除法的计算法则:
@#@甲数除以乙数(0除外),等于甲数乘乙数的倒数。
@#@@#@小学数学总复习资料(1.4.5运算顺序)@#@ (六)运算顺序@#@ 1.小数四则运算的运算顺序和整数四则运算顺序相同。
@#@@#@ 2.分数四则运算的运算顺序和整数四则运算顺序相同。
@#@@#@ 3.没有括号的混合运算:
@#@同级运算从左往右依次运算;@#@两级运算先算乘、除法,后算加减法。
@#@@#@ 4.有括号的混合运算:
@#@先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算括号外面的。
@#@@#@ 5.第一级运算:
@#@加法和减法叫做第一级运算。
@#@@#@6.第二级运算:
@#@乘法和除法叫做第二级运算。
@#@@#@小学数学总复习资料(1.5.1整数和小数的应用)@#@五 @#@应用@#@
(一)整数和小数的应用@#@ 1简单应用题@#@
(1)简单应用题:
@#@只含有一种基本数量关系,或用一步运算解答的应用题,通常叫做简单应用题。
@#@@#@
(2)解题步骤:
@#@@#@ a审题理解题意:
@#@了解应用题的内容,知道应用题的条件和问题。
@#@读题时,不丢字不添字边读边思考,弄明白题中每句话的意思。
@#@也可以复述条件和问题,帮助理解题意。
@#@@#@ b选择算法和列式计算:
@#@这是解答应用题的中心工作。
@#@从题目中告诉什么,要求什么着手,逐步根据所给的条件和问题,联系四则运算的含义,分析数量关系,确定算法,进行解答并标明正确的单位名称。
@#@@#@ C检验:
@#@就是根据应用题的条件和问题进行检查看所列算式和计算过程是否正确,是否符合题意。
@#@如果发现错误,马上改正。
@#@@#@ 2复合应用题@#@
(1)有两个或两个以上的基本数量关系组成的,用两步或两步以上运算解答的应用题,通常叫做复合应用题。
@#@@#@
(2)含有三个已知条件的两步计算的应用题。
@#@@#@ 求比两个数的和多(少)几个数的应用题。
@#@@#@ 比较两数差与倍数关系的应用题。
@#@@#@ (3)含有两个已知条件的两步计算的应用题。
@#@@#@ 已知两数相差多少(或倍数关系)与其中一个数,求两个数的和(或差)。
@#@@#@ 已知两数之和与其中一个数,求两个数相差多少(或倍数关系)。
@#@@#@ (4)解答连乘连除应用题。
@#@@#@ (5)解答三步计算的应用题。
@#@@#@ (6)解答小数计算的应用题:
@#@小数计算的加法、减法、乘法和除法的应用题,他们的数量关系、结构、和解题方式都与正式应用题基本相同,只是在已知数或未知数中间含有小数。
@#@@#@ d答案:
@#@根据计算的结果,先口答,逐步过渡到笔答。
@#@@#@ (3)解答加法应用题:
@#@@#@ a求总数的应用题:
@#@已知甲数是多少,乙数是多少,求甲乙两数的和是多少。
@#@@#@ b求比一个数多几的数应用题:
@#@已知甲数是多少和乙数比甲数多多少,求乙数是多少。
@#@@#@ (4) @#@解答减法应用题:
@#@@#@ a求剩余的应用题:
@#@从已知数中去掉一部分,求剩下的部分。
@#@@#@ b求两个数相差的多少的应用题:
@#@已知甲乙两数各是多少,求甲数比乙数多多少,或乙数比甲数少多少。
@#@@#@ c求比一个数少几的数的应用题:
@#@已知甲数是多少,,乙数比甲数少多少,求乙数是多少。
@#@@#@ (5)解答乘法应用题:
@#@@#@ a求相同加数和的应用题:
@#@已知相同的加数和相同加数的个数,求总数。
@#@@#@ b求一个数的几倍是多少的应用题:
@#@已知一个数是多少,另一个数是它的几倍,求另一个数是多少。
@#@@#@ (6)解答除法应用题:
@#@@#@ a把一个数平均分成几份,求每一份是多少的应用题:
@#@已知一个数和把这个数平均分成几份的,求每一份是多少。
@#@@#@ b求一个数里包含几个另一个数的应用题:
@#@已知一个数和每份是多少,求可以分成几份。
@#@@#@ C求一个数是另一个数的的几倍的应用题:
@#@已知甲数乙数各是多少,求较大数是较小数的几倍。
@#@@#@ d已知一个数的几倍是多少,求这个数的应用题。
@#@@#@ (7)常见的数量关系:
@#@@#@ 总价=单价×@#@数量工作总量=工作时间×@#@工效@#@ 路程=速度×@#@时间总产量=单产量×@#@数量@#@ @#@ 3典型应用题@#@ 具有独特的结构特征的和特定的解题规律的复合应用题,通常叫做典型应用题。
@#@@#@
(1)平均数问题:
@#@平均数是等分除法的发展。
@#@@#@ 解题关键:
@#@在于确定总数量和与之相对应的总份数。
@#@@#@ 算术平均数:
@#@已知几个不相等";i:
12;s:
14344:
"小学五年级数学上册口算笔算专项训练一线教师编写1@#@2.8×@#@0.5=@#@9÷@#@0.1=@#@3×@#@0.13=@#@0.05÷@#@0.1=@#@1.8×@#@0.2=@#@0.12÷@#@0.01=@#@2×@#@0.02=@#@0.25×@#@0.8=@#@1.94×@#@3.5=@#@1.94@#@×@#@3.5@#@————@#@33.06÷@#@0.29=@#@————@#@0.29)33.06@#@x+8.3=89.4@#@3.4×@#@0.5=@#@28÷@#@0.4=@#@6×@#@0.18=@#@0.3÷@#@0.5=@#@1.9×@#@0.7=@#@0.8÷@#@0.05=@#@2.8×@#@0.03=@#@25×@#@0.4=@#@0.59×@#@1.4=@#@0.59@#@×@#@1.4@#@————@#@55.55÷@#@0.55=@#@————@#@0.55)55.55@#@12.6÷@#@2.1-2.3@#@3.9×@#@0.9=@#@36÷@#@0.9=@#@6×@#@0.24=@#@0.04÷@#@0.1=@#@1.4×@#@0.8=@#@0.36÷@#@0.03=@#@4×@#@0.03=@#@0.125×@#@0.8=@#@3.96×@#@4.6=@#@3.96@#@×@#@4.6@#@————@#@80.25÷@#@0.75=@#@————@#@0.75)80.25@#@7x+8x=4.5@#@2.2×@#@0.8=@#@56÷@#@0.7=@#@4×@#@0.22=@#@0.21÷@#@0.7=@#@1.7×@#@0.5=@#@0.7÷@#@0.05=@#@1.2×@#@0.02=@#@12.5×@#@0.8=@#@4.06×@#@3.4=@#@4.06@#@×@#@3.4@#@————@#@47.97÷@#@0.41=@#@————@#@0.41)47.97@#@58.4÷@#@7.3-2.1@#@3.6×@#@0.1=@#@8÷@#@0.8=@#@1×@#@0.24=@#@0.16÷@#@0.2=@#@1.3×@#@0.6=@#@1.19÷@#@0.07=@#@1.9×@#@0.02=@#@0.25×@#@0.4=@#@2.35×@#@6.3=@#@2.35@#@×@#@6.3@#@————@#@94.8÷@#@0.79=@#@————@#@0.79)94.8@#@88.2÷@#@9.8-1.8@#@1×@#@0.7=@#@2÷@#@0.2=@#@5×@#@0.28=@#@0.12÷@#@0.3=@#@1.6×@#@0.1=@#@0.56÷@#@0.04=@#@1.6×@#@0.01=@#@0.125×@#@0.4=@#@3.41×@#@4.6=@#@3.41@#@×@#@4.6@#@————@#@71.19÷@#@0.63=@#@————@#@0.63)71.19@#@1.75×@#@28÷@#@0.25@#@1.1×@#@0.6=@#@14÷@#@0.7=@#@6×@#@0.24=@#@0.07÷@#@0.1=@#@2×@#@0.4=@#@1.08÷@#@0.09=@#@4×@#@0.04=@#@25×@#@0.8=@#@2.97×@#@4.7=@#@2.97@#@×@#@4.7@#@————@#@59.94÷@#@0.54=@#@————@#@0.54)59.94@#@x-5.5=99.9@#@0.9×@#@0.8=@#@8÷@#@0.1=@#@2×@#@0.15=@#@0.63÷@#@0.7=@#@2×@#@0.1=@#@1.71÷@#@0.09=@#@1.9×@#@0.04=@#@1.25×@#@0.8=@#@4.48×@#@2.4=@#@4.48@#@×@#@2.4@#@————@#@32.48÷@#@0.28=@#@————@#@0.28)32.48@#@8.1x-3.4x=79.9@#@2.5×@#@0.2=@#@4÷@#@0.4=@#@5×@#@0.27=@#@0.49÷@#@0.7=@#@1.1×@#@0.4=@#@0.99÷@#@0.09=@#@2.2×@#@0.01=@#@2.5×@#@0.8=@#@2.71×@#@3.4=@#@2.71@#@×@#@3.4@#@————@#@16.12÷@#@0.13=@#@————@#@0.13)16.12@#@6x-1.5x=85.5@#@2.1×@#@0.7=@#@45÷@#@0.5=@#@2×@#@0.16=@#@0.03÷@#@0.1=@#@1.3×@#@0.2=@#@1.71÷@#@0.09=@#@2×@#@0.04=@#@250×@#@0.8=@#@3.06×@#@6.3=@#@3.06@#@×@#@6.3@#@————@#@90÷@#@0.72=@#@————@#@0.72)90@#@x-6.2=43.3@#@0.7×@#@0.4=@#@18÷@#@0.3=@#@5×@#@0.15=@#@0.18÷@#@0.3=@#@1.1×@#@0.7=@#@1.44÷@#@0.08=@#@3.9×@#@0.01=@#@2.5×@#@0.8=@#@4.4×@#@4.4=@#@4.40@#@×@#@4.4@#@————@#@14.14÷@#@0.14=@#@————@#@0.14)14.14@#@8x+10x=10.8@#@2.4×@#@0.1=@#@30÷@#@0.6=@#@3×@#@0.24=@#@0.36÷@#@0.4=@#@1.7×@#@0.7=@#@1.26÷@#@0.09=@#@3.2×@#@0.02=@#@0.125×@#@0.4=@#@2.88×@#@2.1=@#@2.88@#@×@#@2.1@#@————@#@84.36÷@#@0.74=@#@————@#@0.74)84.36@#@2.5×@#@1.6×@#@1.25@#@1.8×@#@0.2=@#@36÷@#@0.9=@#@6×@#@0.19=@#@0.04÷@#@0.2=@#@2×@#@0.7=@#@1.44÷@#@0.09=@#@1.5×@#@0.05=@#@12.5×@#@0.8=@#@3.21×@#@3.3=@#@3.21@#@×@#@3.3@#@————@#@37.37÷@#@0.37=@#@————@#@0.37)37.37@#@0.5×@#@19÷@#@0.25@#@2.2×@#@0.3=@#@9÷@#@0.3=@#@5×@#@0.27=@#@0.3÷@#@0.5=@#@1.7×@#@0.3=@#@0.4÷@#@0.04=@#@2.2×@#@0.05=@#@12.5×@#@0.8=@#@0.91×@#@2.3=@#@0.91@#@×@#@2.3@#@————@#@35.96÷@#@0.31=@#@————@#@0.31)35.96@#@x-4.7=18.5@#@2×@#@0.1=@#@30÷@#@0.5=@#@4×@#@0.28=@#@0.06÷@#@0.1=@#@1.4×@#@0.7=@#@0.8÷@#@0.04=@#@1.8×@#@0.05=@#@12.5×@#@0.4=@#@2.34×@#@5.5=@#@2.34@#@×@#@5.5@#@————@#@73.73÷@#@0.73=@#@————@#@0.73)73.73@#@0.24×@#@24÷@#@0.12@#@1×@#@0.6=@#@2÷@#@0.1=@#@2×@#@0.25=@#@0.16÷@#@0.8=@#@1.8×@#@0.9=@#@0.99÷@#@0.09=@#@2×@#@0.03=@#@250×@#@0.8=@#@2.85×@#@4.5=@#@2.85@#@×@#@4.5@#@————@#@78.54÷@#@0.77=@#@————@#@0.77)78.54@#@7x+15x=8.8@#@1.4×@#@0.1=@#@14÷@#@0.2=@#@3×@#@0.22=@#@0.81÷@#@0.9=@#@1.3×@#@0.5=@#@1.71÷@#@0.09=@#@1.3×@#@0.04=@#@12.5×@#@0.4=@#@3.12×@#@1.1=@#@3.12@#@×@#@1.1@#@————@#@88.04÷@#@0.71=@#@————@#@0.71)88.04@#@1.6×@#@22÷@#@0.2@#@2.9×@#@0.5=@#@2÷@#@0.1=@#@2×@#@0.2=@#@0.04÷@#@0.2=@#@2×@#@0.4=@#@1.05÷@#@0.07=@#@2.5×@#@0.05=@#@2.5×@#@0.8=@#@1.55×@#@2.4=@#@1.55@#@×@#@2.4@#@————@#@77.5÷@#@0.62=@#@————@#@0.62)77.5@#@2.5×@#@4×@#@12.5@#@2.7×@#@0.7=@#@16÷@#@0.2=@#@3×@#@0.17=@#@0.06÷@#@0.1=@#@1.8×@#@0.8=@#@0.78÷@#@0.06=@#@1.6×@#@0.01=@#@12.5×@#@0.4=@#@2.76×@#@4.7=@#@2.76@#@×@#@4.7@#@————@#@81.32÷@#@0.76=@#@————@#@0.76)81.32@#@25×@#@0.8×@#@12.5@#@0.4×@#@0.3=@#@18÷@#@0.6=@#@3×@#@0.23=@#@0.4÷@#@0.5=@#@1.1×@#@0.5=@#@1.6÷@#@0.08=@#@3.2×@#@0.05=@#@125×@#@0.8=@#@3.11×@#@1.4=@#@3.11@#@×@#@1.4@#@————@#@45.98÷@#@0.38=@#@————@#@0.38)45.98@#@1.3×@#@11÷@#@0.26@#@2.6×@#@0.9=@#@4÷@#@0.2=@#@2×@#@0.28=@#@0.45÷@#@0.9=@#@1.1×@#@0.7=@#@0.34÷@#@0.02=@#@3.6×@#@0.03=@#@1.25×@#@0.4=@#@1.54×@#@3.4=@#@1.54@#@×@#@3.4@#@————@#@83.52÷@#@0.72=@#@————@#@0.72)83.52@#@2x+19x=6.3@#@2.2×@#@0.4=@#@72÷@#@0.8=@#@1×@#@0.23=@#@0.21÷@#@0.3=@#@1.2×@#@0.1=@#@0.13÷@#@0.01=@#@2.8×@#@0.03=@#@250×@#@0.8=@#@2.72×@#@1.3=@#@2.72@#@×@#@1.3@#@————@#@80.8÷@#@0.8=@#@————@#@0.8)80.8@#@x+4.6=95.1@#@2.2×@#@0.2=@#@27÷@#@0.9=@#@5×@#@0.24=@#@0.56÷@#@0.7=@#@1.2×@#@0.8=@#@0.56÷@#@0.04=@#@2.9×@#@0.01=@#@0.25×@#@0.8=@#@1.26×@#@1.4=@#@1.26@#@×@#@1.4@#@————@#@87.36÷@#@0.78=@#@————@#@0.78)87.36@#@7x-3.4x=97.2@#@2.8×@#@0.1=@#@21÷@#@0.3=@#@3×@#@0.12=@#@0.16÷@#@0.2=@#@1.9×@#@0.5=@#@0.57÷@#@0.03=@#@2.8×@#@0.05=@#@0.125×@#@0.4=@#@2.4×@#@2.4=@#@2.40@#@×@#@2.4@#@————@#@84.75÷@#@0.75=@#@————@#@0.75)84.75@#@0.84×@#@12÷@#@0.14@#@3.3×@#@0.5=@#@14÷@#@0.2=@#@2×@#@0.28=@#@0.06÷@#@0.6=@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"期末给高中学生评语大全@#@期末给高中学生评语大全@#@【篇一】1.该生是一名遵规守纪的学生,她尊敬师长,礼貌待人,团结同学,热爱集体,集体观念强,有强烈的责任心,爱好学习,勤奋努力善于思考,有强烈的自尊心,不轻言放弃,敢于向困难挑战。
@#@积极帮助别人,勤劳勇敢,担当户外公益活动的义务,重视朋友的友谊,与朋友交往融洽。
@#@重视团员合作以及组员之间的交流与合作,热爱劳动。
@#@积极参加学校的活动,重视集体荣誉,审美观强,热爱美的事物,该生喜欢欣赏和体验生活。
@#@2.秦峰在校遵守校规,遵守学生守则。
@#@做到了一个遵纪守法的学生。
@#@该生有礼貌,做到了尊敬师长尊重长辈尊重同学。
@#@因此他们都鼓励该生。
@#@做事该生都会积极主动努力做。
@#@该生学习刻苦并且与同学交流学习经验。
@#@在学习中该生还经常去加强自身体育锻炼,为学习打下坚实的基础。
@#@该生的性格比较开朗活泼,喜欢交朋友并与同学之间的关系保持密切,这一点得到同学的认可。
@#@该生还积极参加一些积极健康有益的活动。
@#@3.该生性格活泼,积极参加各种活动,认真参加集体活动。
@#@师生关系和谐,同学和睦相处。
@#@关心热爱集体,乐于帮助同学。
@#@经常参加班级,学校举行的各种组织活动,担任英语课代表。
@#@他品德兼优,热爱生活,热爱学习,积极培养自己的实践能力和组织能力,适应当今社会的能力。
@#@学习之余经常走出校门,重视实践,培养为人处世的能力,让自己近距离地接触社会感受,品尝人生中的酸甜苦辣。
@#@他学习态度积极,不迟到,不早退,不旷课,不上网,不做无关学习的事情。
@#@4.该生与同学之间和睦相处,乐于帮助他人,珍惜每次锻炼的机会,与不同的人交往注重炼距离的接触社会,品味生活的酸甜苦辣。
@#@性格开朗是她优点,较强的实践能力和组织能力是她的向往,在追求卓越的道路上她奋力拼搏。
@#@喜欢和同学交流并解决问题。
@#@在家尊老爱幼经常帮助父母做家务,做一些力所能及的事情。
@#@该生学到了很多做人的道理,思想也有了很大的提高,该生做事的原则是不能事事成功,但是事事全力以赴。
@#@5.该生主动干值日,上课认真听讲,勇于回答老师提出的问题。
@#@配合老师,热爱运动,自觉锻炼身体,对老师和同学有礼貌。
@#@该生积极参加学校里组织的各项活动,认真听老师安排。
@#@该生是一个热爱学习的人,平时学习勤奋刻苦,遇到不懂的问题就虚心请教,对学习决不放弃,从中获得知识和乐趣。
@#@该生性格开朗,品学兼优,热爱生活善于发现快乐。
@#@心理素质很好,在家里是个好孩子,主动帮父母干家务。
@#@6.该生在校尊敬师长,关心集体,团结同学,诚实守信,乐于助人,热爱劳动,自觉遵守中学生日常行为,是一位好学生。
@#@他向往成为有目标,有动力热爱生活的人。
@#@性格活泼开朗,充满自信和活力。
@#@该生重视集体活合作,有较强的交际能力和组织能力,积极参加集体活动和各种友谊活动,是一名优秀的共青团员。
@#@该生热爱科学勤奋好学,有良好的心理素质和身体素质,做事脚踏实地,毅力坚韧。
@#@7.该生热爱班级体,有很强的集体意识,责任心强,积极参加班级组织的各项活动。
@#@该生热爱生活,对待生活积极向上,有很好的思想道德修养。
@#@该生热爱学习,学习态度积极,有很强的毅力,凡是自己认准的事情,就绝不会轻易放弃。
@#@她还是一名优秀团员,经常参加团里组织的各项活动。
@#@在家里,该生经常帮父母做力所能及的家务,是父母的好孩子。
@#@在以后的人生道路上,该生会更加努力,不段完善自己,争取做到更好。
@#@8.该生自觉遵守中学生守则,尊敬师长,团结同学,礼貌待人,性格外向。
@#@她热爱生活,对待生活积极向上,有很好的思想道德修养,该生热爱学习,学习态度积极,有很强的毅力,且做事认真,有很强责任心。
@#@该生还是一名优秀团员,经常参加团里组织的各项活动。
@#@该生热爱祖国,有强烈的民族荣誉感,积极维护祖国民族尊严。
@#@该生还是老师眼中的好学生,同学的好朋友,在家里,该生经常帮父母做力所能及的家务,是父母的好孩子。
@#@9.该生尊敬师长,礼貌待人,团结同学。
@#@爱帮助别人,性格活泼开朗,对集体有很强的责任感,在集体活动积极表现。
@#@爱学习,爱动脑筋,努力坚持刻苦,认定的事情一定做到,经常对自己说;@#@“不要轻易放弃,否则就对不起自己。
@#@”热爱运动,喜欢美术。
@#@与同学朋友相处融洽,重视同学之间的合作,擅于交流,热爱劳动积极参加学校组织的各种活动。
@#@重视集体荣誉,有审美观,在同学与之间有较强的交际能力。
@#@10.该生是一名优秀的共青团员。
@#@该生尊敬师长,团结同学,对人有礼貌,不打架不骂人,是老师的好帮手,是同学的好朋友,是父母的好儿子。
@#@该生关心集体,该生是班里的开心豆,该生积极参加班级里的各项活动,是一名有组织有纪律的好学生。
@#@该生爱学习,爱劳动,是一个品学兼优的好学生,是班里的优秀班干部,喜欢寻找问题发现问题,能迅速解决问题,能从中寻找快乐!
@#@该生喜欢打篮球,有很好的身体素质。
@#@11.该生热爱祖国,尊敬师长,团结同学,与同学和睦相处,乐于助人,帮助同学。
@#@配合老师,热爱运动,自觉锻炼身体,对老师和同学有礼貌。
@#@该生积极参加学校里组织的各项活动,认真听老师安排,对老师交给的事情,认真负责的完成。
@#@该生是一个热爱学习的人,平时学习勤奋刻苦,对学习决不放弃,从中获得知识和乐趣。
@#@该生性格开朗,品学兼优,热爱生活善于发现快乐,心理素质很好。
@#@12.该生自觉遵守中学生守则,不违反校纪校规,尊敬师长,团结同学,礼貌待人,该生热爱班级体,有很强的集体意识,责任心强,积极参加班级组织的各项活动。
@#@该生热爱生活,对待生活积极向上,有很好的思想道德修养,心理素质好。
@#@该生热爱学习,有很强的毅力,凡是自己认准的事情,就绝不会轻易放弃。
@#@该生还是一名优秀团员,经常参加团里组织的各项活动。
@#@该生热爱祖国,有强烈的民族荣誉感。
@#@13.该生自觉遵守中学生守则,注重加强自身素质修养,关心集体,乐于助人,经常参加各项班级和学校组织的活动。
@#@该生品德兼优,活泼开朗,有幽默感,生活态度乐观积极向上,有很强的社交能力。
@#@该生团结同学是老师同学的好学生好朋友,努力好学,有理想有抱负。
@#@该生经常参加课外活动,喜欢爬山旅游去提高自己的眼界心境和社会阅历,本学期该生学到了很多知识,思想也比以前有了很大的提高。
@#@14.该生是一名共青团员,该生在校能自觉遵守中学生守则,积极参加团队组织的各项课外活动,珍惜每一次锻炼的机会。
@#@在班内与同学关系融洽,可以帮助同学解决一些实际问题;@#@在家中经常帮助父母做力所能及的家务。
@#@该生性格开朗,有较强的身体素质和心理素质,该生热爱生活,热爱班集体,乐于助人。
@#@本学期,该生学到了许多做人的道理,思想也比以前有了很大的提高。
@#@15.该生性格活泼开朗,内心非常坚强,为人诚实大方,乐于助人。
@#@与老师同学们的相处很融洽。
@#@团结同学,尊敬师长,孝敬父母,处理人际关系能力极强,处事谨慎稳重,对待生活的态度很乐观,有崇高的理想和目标,志向远大,意志坚强。
@#@自觉严格的遵守学校的各项规章制度,具有良好的思想道德素质,科学文化素质和身体素质。
@#@在学习方面,刻苦认真,勤奋努力,有上进心,获得“优秀团员”的称号,得到了老师和同学的认可。
@#@【篇二】1.该生学习勤奋,态度端正,能够遵守学校的规章,对自己严格要求,上课能认真听讲,做好笔记,对老师有礼貌团结同学,乐于助人,有远大的理想抱负,能积极参与班级活动,有较强的主人翁意识,该生能偶尽职尽责地做好份内工作,勇于承担自己的责任,积极乐观,敢于拼搏,能虚心向别人请教,不断完善和改进自己。
@#@爱护环境,不随手仍垃圾,爱护公共设施,有较强的环保意识和良好行为习惯。
@#@2.你为人热情大方,能和同学友好相处。
@#@你为人正直诚恳,尊敬老师,关心班集体,待人有礼,能认真听从老师的教导,自觉遵守学校的各项规章制度,抵制各种不良思想。
@#@有集体荣誉感,乐于为集体做事。
@#@学习刻苦,成绩有所提高。
@#@上课能专心听讲,思维活跃,积极回答问题,积极思考,认真做好笔记。
@#@今后如果能注意分配好学习时间,各科全面发展,均衡提高,相信一定会成为一名更加出色的学生。
@#@3.内向的你似乎和大家多了一层隔膜,常言道:
@#@孤木难成林,众志才成城。
@#@成功时,和大家一起分享喜悦;@#@失败时,让大家和你一起分担,不要把一切都深埋在心里。
@#@敞开你的心扉,主动和同学讨论探究关于学习的问题吧,当你真的和大家融入到一起时,相信你的成绩会取得更大的进步,当你成功时,大家一定会在心里为你祝福!
@#@活泼外向的男生,做事谨慎认真执着,看到的你总是积极向上精神振奋的样子。
@#@你待人真诚友善,与同们们相处关系融洽。
@#@但是有时执着会变成固执,相信你一定能合理把握好这个度,把这股执着劲用在学习上,不取得理想成绩就绝不放弃,相信你一定能取得理想的成绩,加油!
@#@4.你是一个聪明勇敢集体荣誉感极强的男子汉。
@#@能够虚心地接受老师对你的建议。
@#@看到课堂上你那专注的神情,认真的学习态度,老师也感到欣慰。
@#@课下你认真完成作业,及时改错,一丝不苟地对待学习。
@#@今后要更严格要求自己,多花时间用在学习上,要以踏实的脚步,走好每一步,相信你一定实现心里原梦!
@#@5.你是一个认真踏实,乐于助人的同学,富有爱心,与同学和谐相处关系融洽。
@#@在学习上你一丝不苟,能够抓住一切可以利用的时间学习,你能经常回顾错题,总结学习经验教训。
@#@老师希望你能劳逸结合,有时也可以放松一下学习的压力,增强学习的激情和动力,相信你在下学期一定能取得更大的进步!
@#@6.你性格开朗,爱打篮球羽毛球和踢足球,特别喜欢运动,乐于助人,与同学相处关系融洽。
@#@对学习有一股钻劲,但是上课会有时注意力不够集中,思想上有开小差的现象。
@#@老师相信你只要发挥自己的优势,在学习上再下一把劲,一定能取得更好的成绩!
@#@7.聪明伶俐的你,善解人意,性格柔和中透露着自己的执着,在生活上你的宽容和大度也赢得了同学们的尊重,学习上的你态度端正,认真努力,把学习方法再调整一下,相信以你现在的付出会有更好的成绩!
@#@8.班里总能看到你埋头做作业的身影,数理化对你来说是信手拈来,你也热爱足球,绿茵场总能看见你带球打门的身影,如果你能再开朗一点,与同学们相处融洽,更能得到大家的肯定,愿你在千军万马走过独木桥,走向胜利的彼岸!
@#@9.美丽聪明的你,自信从容,一次主题班会的主持,使你的勇敢,大方真实的展现在了大家的面前,赢得了全班的肯定,奋斗目标的明确使你的执着更有了方向,和善的性格,在同学的相处中更加融洽,但是我总觉得,你没有完全投入到学习中,沉心投入吧,相信你一定可以收获丰硕!
@#@10.温和善良的女生,性格温顺,从不发脾气,学习特别认真,自律性强,以前做寝室长付出很多的努力,集体荣誉感和责任心强。
@#@但是要学习坚强,在学习上更要坚定,不怕挫折,永不气馁,相信你一定能在学习上取得更大进步,取得自己满意的成绩!
@#@11.你的乐观总是能带给大家快乐,你就像阳光,在哪都能带来光明和温暖,你的勤奋我都看得见,一次次的考试纵使成绩都不令你满意,但你都能以更加积极向上的昂扬斗志,投入到新的学习中去,坚持下去,老师相信你一能取得自己的理想的成绩!
@#@12.你是一个帅气的男孩,打一手好羽毛球,又是略显腼腆,作为寝室长,虽然有时也犯点错,关键时能担当,与同学相处关系融洽。
@#@上课能专心听讲,认真做好笔记,课后能按时完成作业,自学能力较强。
@#@希望你能严格要求自己,注意采用科学的学习方法,提高学习效率,一定能取得理想的成绩!
@#@13.热情大方,待人诚恳,礼貌待人,与同学相处关系融洽。
@#@各科成绩扎实,学习计划条理性强,理科成绩一直名列前茅。
@#@希望今后能保持已经取得的成绩,多关心班集体,注意克服缺点,养成谦逊踏实的品格,努力提高现有成绩,成为一个全面发展的优秀中学生。
@#@聪明能干,性格活泼开朗,乐于助人,在学习上善于帮助同学排忧解难,劳动积极,和同学相处融洽,喜欢动脑筋,是个称职的好体委。
@#@对待学习态度端正,上课能够专心听讲,课下能够认真完成作业。
@#@你的学习方法有待改进,掌握知识也不够牢固,思维能力要进一步培养和提高。
@#@只要有恒心,有毅力,老师相信你一定能取得理想的成绩!
@#@14.你的和善,使你的在同学之间不孤单,你的执着是你的学习成绩处于班级的前列,但是为什么课堂上的你总是半睡半醒的状态?
@#@酷爱学习的你,在时间上的付出也不比别人少呀,但是以你的聪明,你应该会有一个更好的回报啊!
@#@调整你的学习时间吧,有时候认真听讲会比自己看参考书更有效果!
@#@15.你是一个乐观开朗活泼外向的孩子,学习努力,乐于助人,有很多聊得来的朋友,对自己感兴趣的事,你热情高涨,坚持不懈,是一个很活跃的学生。
@#@老师希望你能在学习上再下大点力,多花时间和精力用在各门功课的学习上,相信通过自己的努力,你一定能取得更大的进步!
@#@【篇三】1.该生是一名遵规守纪的学生,她尊敬师长,礼貌待人,团结同学,热爱集体,集体观念强,有强烈的责任心,爱好学习,勤奋努力善于思考,有强烈的自尊心,不轻言放弃,敢于向困难挑战。
@#@积极帮助别人,勤劳勇敢,担当户外公益活动的义务,重视朋友的友谊,与朋友交往融洽。
@#@重视团员合作以及组员之间的交流与合作,热爱劳动。
@#@积极参加学校的活动,重视集体荣誉,审美观强,热爱美的事物,该生喜欢欣赏和体验生活。
@#@2.秦峰在校遵守校规,遵守学生守则。
@#@做到了一个遵纪守法的学生。
@#@该生有礼貌,做到了尊敬师长尊重长辈尊重同学。
@#@因此他们都鼓励该生。
@#@做事该生都会积极主动努力做。
@#@该生学习刻苦并且与同学交流学习经验。
@#@在学习中该生还经常去加强自身体育锻炼,为学习打下坚实的基础。
@#@该生的性格比较开朗活泼,喜欢交朋友并与同学之间的关系保持密切,这一点得到同学的认可。
@#@该生还积极参加一些积极健康有益的活动。
@#@3.该生性格活泼,积极参加各种活动,认真参加集体活动。
@#@师生关系和谐,同学和睦相处。
@#@关心热爱集体,乐于帮助同学。
@#@经常参加班级,学校举行的各种组织活动,担任英语课代表。
@#@他品德兼优,热爱生活,热爱学习,积极培养自己的实践能力和组织能力,适应当今社会的能力。
@#@学习之余经常走出校门,重视实践,培养为人处世的能力,让自己近距离地接触社会感受,品尝人生中的酸甜苦辣。
@#@他学习态度积极,不迟到,不早退,不旷课,不上网,不做无关学习的事情。
@#@4.该生与同学之间和睦相处,乐于帮助他人,珍惜每次锻炼的机会,与不同的人交往注重炼距离的接触社会,品味生活的酸甜苦辣。
@#@性格开朗是她优点,较强的实践能力和组织能力是她的向往,在追求卓越的道路上她奋力拼搏。
@#@喜欢和同学交流并解决问题。
@#@在家尊老爱幼经常帮助父母做家务,做一些力所能及的事情。
@#@该生学到了很多做人的道理,思想也有了很大的提高,该生做事的原则是不能事事成功,但是事事全力以赴。
@#@5.该生主动干值日,上课认真听讲,勇于回答老师提出的问题。
@#@配合老师,热爱运动,自觉锻炼身体,对老师和同学有礼貌。
@#@该生积极参加学校里组织的各项活动,认真听老师安排。
@#@该生是一个热爱学习的人,平时学习勤奋刻苦,遇到不懂的问题就虚心请教,对学习决不放弃,从中获得知识和乐趣。
@#@该生性格开朗,品学兼优,热爱生活善于发现快乐。
@#@心理素质很好,在家里是个好孩子,主动帮父母干家务。
@#@6.该生在校尊敬师长,关心集体,团结同学,诚实守信,乐于助人,热爱劳动,自觉遵守中学生日常行为,是一位好学生。
@#@他向往成为有目标,有动力热爱生活的人。
@#@性格活泼开朗,充满自信和活力。
@#@该生重视集体活合作,有较强的交际能力和组织能力,积极参加集体活动和各种友谊活动,是一名优秀的共青团员。
@#@该生热爱科学勤奋好学,有良好的心理素质和身体素质,做事脚踏实地,毅力坚韧。
@#@7.该生热爱班级体,有很强的集体意识,责任心强,积极参加班级组织的各项活动。
@#@该生热爱生活,对待生活积极向上,有很好的思想道德修养。
@#@该生热爱学习,学习态度积极,有很强的毅力,凡是自己认准的事情,就绝不会轻易放弃。
@#@她还是一名优秀团员,经常参加团里组织的各项活动。
@#@在家里,该生经常帮父母做力所能及的家务,是父母的好孩子。
@#@在以后的人生道路上,该生会更加努力,不段完善自己,争取做到更好。
@#@8.该生自觉遵守中学生守则,尊敬师长,团结同学,礼貌待人,性格外向。
@#@她热爱生活,对待生活积极向上,有很好的思想道德修养,该生热爱学习,学习态度积极,有很强的毅力,且做事认真,有很强责任心。
@#@该生还是一名优秀团员,经常参加团里组织的各项活动。
@#@该生热爱祖国,有强烈的民族荣誉感,积极维护祖国民族尊严。
@#@该生还是老师眼中的好学生,同学的好朋友,在家里,该生经常帮父母做力所能及的家务,是父母的好孩子。
@#@9.该生是一个性格活泼开朗的女孩;@#@她乐观向上,积极进取,富有爱心和责任心。
@#@不管遇到多大的困难,该生都不怕。
@#@该生有很多爱好,唱歌书法绘画该生都喜欢。
@#@该生是一个积极乐观的人,因为该生始终相信‘没有过不去的桥,只有走不完的路’。
@#@该生遵守纪律严格按中学生守则去做。
@#@热爱班集体团结同学。
@#@为团体贡献自己的力量是该生的快乐。
@#@该生对待学习认真刻苦,尽自己的努力去做学习,努力提高自己的文化素养。
@#@10.该生是一名遵规守纪的学生,不违反校规校纪。
@#@礼貌待人,尊敬师长,团结同学,热爱集体,有强烈的责任心,爱好学习,勤奋努力善于思考,有强烈的自尊心,不轻言放弃,敢于向困难挑战。
@#@她热爱运动,身体素质好,喜欢篮球,乒乓球等运动。
@#@积极帮助别人,勤劳勇敢,担当户外公益活动的义务,重视朋友的友谊,与朋友交往融洽。
@#@积极参加学校的活动,重视集体荣誉,审美观强,热爱美的事物。
@#@11.该生自觉遵守中学生守则,尊敬师长,团结同学,礼貌待人,性格外向。
@#@该生热爱班级体,有很强的集体意识,责任心强,积极参加班级组织的各项活动。
@#@该生热爱学习,学习态度积极,有很强的毅力,凡是自己认准的事情,就绝不会轻易放弃,且做事认真,有很强责任心。
@#@该生还是一名优秀团员,经常参加团里组织的各项活动。
@#@该生热爱祖国,有强烈的民族荣誉感,积极维护祖国民族尊严。
@#@12.该生是一个性格开朗,习惯用笑打动所有“冬色”的高中生。
@#@该生在学校遵守校纪校规,尊敬师长,团结同学,热爱祖国。
@#@该生很积极的参加学校每次组织的活动,重视每次锻炼机会,有较高的组织能力和实践能力。
@#@面对生活的难题该生从来不畏缩,也从来不沮丧,因为该生相信生活并不是一成不变的糟糕,就像罗丹说的:
@#@生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
@#@13.该生自觉遵守中学生守则。
@#@该生热爱祖国,尊敬师长,团结同学,乐于助人,帮助同学。
@#@上课认真听讲,勇于回答老师提出的问题。
@#@配合老师,热爱运动,自觉锻炼身体,对老师和同学有礼貌。
@#@该生积极参加学校里组织的各项活动,认真听老师安排,对老师交给的事情,认真负责的完成。
@#@该生性格开朗,品学兼优,热爱生活善于发现快乐。
@#@心理素质很好,在家里是个好孩子,主动帮父母干家务。
@#@14.该生思想上要求进步,率直聪颖上进,对自己要求严格,有主见,对事情能够认真分析。
@#@尊敬师长,团结同学,人际关系融洽。
@#@有着良好的学习习惯,勤于思考,勤学上进,刻苦拼搏,学习成绩优异。
@#@担任班干部,工作认真负责,能力强,是一个品学兼优的学生。
@#@该生能在思想上和行动上严格要求自己,忠厚诚实,性格开朗,心胸开阔,乐于助人。
@#@能够勇敢面对困难和挫折时。
@#@人生态度积极乐观,对待学业认真,主动与老师和同学交流,互相帮助。
@#@15.该学生在校遵守学校的各项规章制度。
@#@刻苦学习,有着良好的学习心态和良好的思想品德,各方面表现优秀,有强烈的集体荣誉感,团队合作精神和做事责任心。
@#@在校期间乐于助人,勤奋学习,刻苦钻研,通过刻苦的学习掌握了扎实的基础知识。
@#@由于良好的学习作风,和明确的学习目标。
@#@获得‘三好学生’荣誉称号,并获得奖学金。
@#@得到了同学和老师的肯定。
@#@业余期间常参加体育锻炼增强体质,热爱劳动。
@#@积极参加各项文体活动,参加社会实践,继承和发扬艰苦奋斗精神。
@#@16.杨荟同学自觉遵守中学生守则,待人真诚,团结同学,有较强的责任心和组织领导能力。
@#@担任班长的职务使该生积累了丰富的实践经验和认识成果。
@#@该生阳光自信,性格活泼开朗,喜欢挑战自该生。
@#@善于抓住每一个机会来展示自己。
@#@为了更好地做好世纪的接班人,该生积极参加学校组织的运动会,竞赛和歌咏比赛。
@#@该生能言善辩,声音宏亮的。
@#@出生在农村,该生更加懂得学习的机会来之不易。
@#@学习上该生全力以赴,不怕吃苦,被评为优秀团员。
@#@该生热爱生活,有较强的审美感和欣赏能力。
@#@17.该生性格开朗热情大方。
@#@做事负责干练。
@#@聪颖好学,积极思考善于发问。
@#@为人正直真诚,尊敬师长,团结同学,行为举止文明,学习认真,有充分的自信心,有敏捷的思维,学习上认真刻苦,能始终围绕自己的目标而努力,善于把握自己,主动参与班级活动并能做好组织工作,深得老师的信任。
@#@18.该生性格活泼开朗,能言善辩,为人大方关心集体帮助同学随和乐群,宽厚仁道,善解人意,不激进,不与人争锋,同学乐意亲近,尊敬老师,关心别人,本质纯朴,在学习上有顽强的拼搏精神坚强的学习意志和科学的学习方法,是一个品学兼优的学生。
@#@19.该生品行优良,待人诚恳,表里一致,思维灵活,领悟力强,活泼好动,爱好广泛,性格开朗,学习上能深入钻研,形成了良好的学习方法,一贯保持旺盛的拼搏进取精神,学习非常的刻苦自觉,成绩优良;@#@热心助人,集体观念较强,心直口快,不隐瞒自己的想法,做事有魄力,是一个品学兼优的学生。
@#@20.该生聪慧多思,善于把握自己,把握时间。
@#@率直聪颖上进,对自己要求严格,有主见,对事情能够认真分析,思想上要求进步。
@#@尊敬师长,团结同学,能力强,成绩稳定,能保持前列。
@#@@#@";i:
14;s:
13930:
"小学一年级数学课例《1415减几》课堂实录@#@小学一年级数学课例《14、15减几》课堂实录@#@ 教学目标:
@#@@#@1.掌握14、15减几的计算方法,能熟练地口算14、15减几的计算题。
@#@@#@2.经历探究14、15减几计算方法的过程,感受退位减法计算方法的普遍适用性。
@#@@#@3.在学习过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@探究14、15减几的计算方法,感受退位减法计算方法的普遍适用性。
@#@@#@教具、学具准备:
@#@@#@教学课件、口算卡片。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习引入@#@1.口算卡片复习11、12、13减几@#@师:
@#@孩子们,前面我们学习了11、12、13减几的退位减法,大家会算吗?
@#@@#@生:
@#@会。
@#@@#@师:
@#@咱们来算一算。
@#@@#@教师手拿卡片,学生算出答案举手示意,待多数学生算出答案后,指定学生说答案,其他学生判断。
@#@@#@教师中间选择一张卡片:
@#@13-6=,将卡片贴在黑板上。
@#@@#@师:
@#@这道题的答案是多少?
@#@@#@生:
@#@7。
@#@@#@师:
@#@谁愿意来说说你是怎么算的?
@#@@#@生1:
@#@我是用的分十法,把13分成3和10,10-6=4,4+3=7。
@#@@#@生2:
@#@我是用的倒着数,把13记在心里,伸出6个,13倒回来是12、11、10、9、8、7。
@#@@#@生3:
@#@我是用的连续减,把6分成3和3,13-3=10,10-3=7。
@#@@#@生4:
@#@我是想的加法,想6加几等于13,6+(7)=13,所以13-6=7。
@#@@#@学生说算法,教师做相应的副板书。
@#@@#@师:
@#@孩子们真不错,用这么多办法计算出了13-6=7,我建议大家把掌声送给自己。
@#@@#@学生报以热烈的掌声。
@#@@#@师:
@#@我们接着计算。
@#@@#@教师出示口算卡片,学生抢答式计算。
@#@@#@2.理解图意,提问列式@#@师:
@#@看来大家对以前的知识掌握得不错。
@#@咱们今天要解决的问题呀,在一列公共汽车上。
@#@请看,汽车到站了!
@#@@#@课件出示例1情景图,去掉问题。
@#@@#@师:
@#@仔细观察,从图中你获取了哪些数学信息?
@#@@#@生:
@#@车上原有14人,下了6人。
@#@@#@师:
@#@对这些数学信息,你有不理解的吗?
@#@@#@学生摇摇头。
@#@@#@师:
@#@那老师想问了,“车上原有14人”怎么理解?
@#@@#@生:
@#@就是车上原来装了14个人。
@#@@#@师:
@#@那“下了6人”又怎么理解?
@#@@#@生:
@#@就是汽车到站后从车上下来了6人。
@#@@#@师:
@#@下了6人后车上的人数有变化吗?
@#@有什么变化?
@#@@#@生:
@#@车上的人数变少了。
@#@@#@师:
@#@谁能提一个数学问题?
@#@@#@生:
@#@车上还有多少人?
@#@@#@课件出示问题。
@#@@#@师:
@#@谁能把这道题完整的说一说?
@#@@#@生:
@#@车上原有14人,下了6人,现在车上有多少人?
@#@@#@引导全班学生一起再完整的说一遍。
@#@@#@师:
@#@要解决这个问题,应该怎样列算式?
@#@@#@生:
@#@14-6=@#@师:
@#@为什么这样列式?
@#@@#@生:
@#@因为下了6人,车上就少了6人,所以要用14-6。
@#@@#@3.揭示课题@#@师:
@#@14-6=该怎样计算呢?
@#@这就是我们今天要学习的内容——14减几。
@#@@#@教师板书课题,齐读课题。
@#@@#@二、新课探讨@#@1.教学例1@#@师:
@#@孩子们,前面我们用这些方法计算了11、12、13减几,你觉得这些方法能帮助我们计算14减几吗?
@#@@#@生:
@#@能。
@#@@#@师:
@#@为什么?
@#@@#@生:
@#@因为它们都是十几减几,所以我觉得能。
@#@@#@师:
@#@我们就试着用这些方法来算一算14-6,开始。
@#@@#@学生试算,算出答案后举手示意。
@#@@#@师:
@#@14-6等于几呢?
@#@@#@生:
@#@8。
@#@@#@师:
@#@你的答案呢?
@#@@#@生:
@#@8。
@#@@#@师:
@#@你的呢?
@#@@#@生:
@#@8。
@#@@#@师:
@#@有不同的意见吗?
@#@@#@学生摇摇头。
@#@@#@师:
@#@14-6=8,你是怎样计算的,把你的想法跟同桌说说。
@#@@#@学生同桌交流算法。
@#@@#@师:
@#@谁愿意来说说你是怎样算的?
@#@@#@生1:
@#@我是用的倒着数:
@#@把14记在心里,伸出6个,14倒回来是13、12、11、10、9、8。
@#@@#@生2:
@#@我是用的分十法,把14分成4和10,10-6=4,4+4=8。
@#@@#@师:
@#@能说说你为什么要分成4和10,而不像前边那样分成3和10?
@#@@#@生:
@#@因为14里面有4个一和1个十,所以分成4和10,分成3和10是错的。
@#@@#@师:
@#@大家听明白了吗?
@#@@#@生齐答:
@#@明白了。
@#@@#@教师引导学生把分十法的过程一起说一遍。
@#@@#@师:
@#@还有其他的方法吗?
@#@@#@生3:
@#@我是用的想加法,想6加几等于14,6+(8)=14,所以14-6=8。
@#@@#@生4:
@#@我是用的连续减,把6分成4和2,14-4=10,10-2=8。
@#@@#@师:
@#@你为什么要把6分成4和2,而不像前面那样分成3和3?
@#@@#@生:
@#@因为14的个位上是4,14-4=10,如果分成3和3的话计算起来不方便。
@#@@#@教师引导学生把连续减的过程一起说一遍。
@#@@#@生5:
@#@我是用的看十法,把14看做10,10-6=4,4+4=8。
@#@@#@师:
@#@你为什么要加上4呢?
@#@@#@生:
@#@因为把14看做10,少看了4个,所以要加上4。
@#@@#@学生说算法,教师做相应的板书。
@#@@#@师:
@#@孩子们真棒,用了这么多办法计算出14-6=8,我们来回顾一下这些方法,我们用了……@#@生齐答:
@#@分十法、想加法、连续减、倒着数,看十法。
@#@@#@师:
@#@前面我们在计算11、12、13减几的时候,也用到了……@#@生齐答:
@#@分十法、想加法、连续减、倒着数。
@#@@#@师:
@#@你有什么发现?
@#@@#@生:
@#@11、12、13、14减几都可以用这些方法进行计算。
@#@@#@师:
@#@看来前面学习的11、12、13减几的方法同样适用于计算14减几,这些方法你比较喜欢哪一种呢?
@#@为什么?
@#@@#@生1:
@#@我喜欢分十法,因为分十法计算起来要方便一些。
@#@@#@生2:
@#@我喜欢连续减,我觉得连续减计算起来要简单一些。
@#@@#@师:
@#@孩子们,这些方法都能计算14减几,大家在计算的时候要灵活选用自己喜欢的方法进行计算。
@#@@#@2.完成例1下面的算一算@#@14-9=、14-5=、14-7=@#@师:
@#@孩子们,会算14减几了吗?
@#@@#@生:
@#@会。
@#@@#@师:
@#@请翻开数学书111页,指着例1下面的算一算,用自己喜欢的方法进行计算。
@#@@#@学生独立思考,完成计算。
@#@汇报时让学生说说自己是怎样计算的。
@#@@#@师:
@#@全对的举手老师看看。
@#@真棒,掌声送给自己。
@#@@#@学生报以热烈的掌声。
@#@@#@3.教学例2@#@师:
@#@孩子们,解决完乘车中的问题,接下来我们再到校园里去看看。
@#@红星小学有一块空地,学校决定给它披上绿荫,因此同学们响应号召,植树去了。
@#@@#@出示课件例2情境图,去掉问题。
@#@@#@师:
@#@仔细观察,从图中你获取了哪些数学信息?
@#@@#@生1:
@#@有1个小朋友在浇水。
@#@@#@生2:
@#@有4个小朋友在种树。
@#@@#@生3:
@#@要植15棵树,已经植了9棵。
@#@@#@师:
@#@对这些数学信息,你有不理解的吗?
@#@@#@学生摇摇头。
@#@@#@师:
@#@那“要植15棵树”,你怎么理解?
@#@@#@生:
@#@就是要种15棵树,要栽15棵树的意思。
@#@@#@师:
@#@那他们完成任务了吗?
@#@@#@生:
@#@没有。
@#@@#@师:
@#@谁能提一个数学问题?
@#@@#@生:
@#@还要植多少棵树?
@#@@#@课件出示问题。
@#@@#@师:
@#@谁能把这道题完整的说一说?
@#@@#@生:
@#@要植15棵树,已经植了9棵,还要植多少棵树?
@#@@#@引导全班学生一起再完整的说一遍。
@#@@#@师:
@#@要解决这个问题,应该怎样列算式?
@#@@#@生:
@#@15-9=@#@师:
@#@这就是我们接下来要学习的15减几。
@#@@#@教师将课题补充为14、15减几。
@#@@#@教师:
@#@孩子们,通过刚才的学习,我们发现计算11、12、13减几的这些方法,适用于计算14减几,你觉得这些方法能计算15减几吗?
@#@@#@生:
@#@能。
@#@@#@师:
@#@选择自己喜欢的方法算一算15-9,开始。
@#@@#@学生试算,算好举手示意。
@#@@#@师:
@#@你是怎样计算的,跟同桌交流交流。
@#@@#@学生同桌交流算法,教师巡视倾听。
@#@@#@师:
@#@谁来说说你是怎么计算的?
@#@@#@生1:
@#@我是用的分十法,把15分成5和10,10-9=1,1+5=6。
@#@@#@生2:
@#@我是用的连续减,把9成5和4,15-5=10,10-4=6。
@#@@#@生3:
@#@我是用的倒着数,把15记在心里,伸出9个,15倒回来是14、13、12、11、10、9、8、7、6。
@#@@#@生4:
@#@我是用的想加法,想9加几等于15,9+(6)=15,所以15-9=6。
@#@@#@生5:
@#@我是用的看十法,把15看做10,,1-9=1,1+5=6。
@#@@#@师:
@#@孩子们用了这多么的方法计算出15-9=6,非常好。
@#@大家看,我们在计算15减几的时候同样用到了……@#@生:
@#@分十法、连续减、倒着数、想加法、看十法。
@#@@#@师:
@#@看来这些计算方法,在计算11、12、13、14、15减几的退位减时具有普遍适用性。
@#@会算15减几了吗?
@#@@#@生:
@#@会。
@#@@#@4.完成例2下面的算一算@#@师:
@#@请大家翻开数学书112页,看着例2下面的两道题,用自己喜欢的方法完成15-7、15-8中的第1题。
@#@@#@学生先独立计算,完成后举手示意。
@#@反馈时让学生说说是怎样计算的。
@#@@#@师:
@#@看着15-7=8,你能想到那个减法算式?
@#@@#@生:
@#@15-8=7。
@#@@#@师:
@#@仔细观察这两道题,它们之间有联系吗?
@#@@#@生1:
@#@被减数没有变,减数多了一个,差应该少一个,差是7。
@#@@#@生2:
@#@这两道题减数和差在调位置。
@#@@#@师:
@#@看着15-9=6,你会算哪道减法?
@#@@#@生齐答:
@#@15-6=9。
@#@@#@师:
@#@这道呢?
@#@(14-6=8)@#@生齐答:
@#@14-8=6。
@#@@#@师:
@#@减法算式之间是有联系的,找准它们之间的联系能帮助我们又对又快的计算。
@#@@#@三、巩固练习@#@1.完成练习十五第1题@#@师:
@#@加法和减法之间也有联系,请看这道题。
@#@仔细看,你准备横着做,还是竖着做?
@#@@#@生:
@#@竖着做。
@#@@#@师:
@#@为什么?
@#@@#@生:
@#@因为竖着做加法和减法算式之间有联系。
@#@@#@学生独立完成,集体订正。
@#@@#@2.点生日蜡烛(14、15减几的口算练习)@#@师:
@#@孩子们,今天是小猴的6岁生日,我们一起来为他点亮生日蜡烛,好吗?
@#@@#@生:
@#@好!
@#@@#@学生口算对1道题,就点亮一支生日蜡烛。
@#@教师随机让学生说说自己是怎样计算的。
@#@@#@四、课堂总结@#@师:
@#@今天我们一起学习了14、15减几,你学会了什么?
@#@有什么收获?
@#@@#@生1:
@#@我会算14、15减几了。
@#@@#@生2:
@#@我知道了可以用前面计算11、12、13减几的方法来计算14、15减几。
@#@@#@五、拓展延伸@#@师:
@#@这节课我们解决了一些生活中有关14、15减几的数学问题,通过学习我们发现前面计算11、12、13减几的方法同样适用于计算14、15减几,你觉得这些方法能帮助我们计算后面的16、17、18减几吗?
@#@@#@单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
@#@让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
@#@这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
@#@生:
@#@能。
@#@@#@与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
@#@金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
@#@“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
@#@”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
@#@清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
@#@可见,“教师”一说是比较晚的事了。
@#@如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
@#@辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
@#@@#@要练说,得练听。
@#@听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
@#@我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
@#@当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
@#@平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
@#@师:
@#@回家自己出几道16、17、18减几的题目,用这些方法试着算一算吧!
@#@@#@";i:
15;s:
30179:
"小学语文第四册教材分析@#@小学语文第四册教材分析@#@一、教材编排@#@本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
@#@教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
@#@它们依次是:
@#@春天里的发现;@#@奉献与关爱;@#@爱祖国,爱家乡;@#@用心思考,勇于创造;@#@热爱自然,了解自然;@#@培养优秀的品质;@#@要正确看待问题,善于思考;@#@走进科技的世界。
@#@每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。
@#@教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
@#@@#@每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。
@#@这几部分相互联系,构成一个在机的整体。
@#@本册课文同上册一致,不再全文注音。
@#@多音字随文注音,用方括号标出。
@#@生字在当页文下列出,加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意;@#@特别需要指出的是,生字一律注本音,在文中的具体语句之中,有的要读轻声或者变调。
@#@@#@本同共有32篇课文。
@#@为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文,它们是:
@#@《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。
@#@略读课文只编排了两项课后练习;@#@有识字任务,没有写字要求。
@#@“语文园地”包括四——五个栏目,在上册教材探究发现,引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。
@#@“日积月累”——引导学生在复习已经学过的词的同时学习生字新词,感受和强化词语之间的搭配习惯,并进行语文基础知识的综合练习。
@#@需要特别说明的是,本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;@#@它们使学生在复习字词的同时,积累好词佳句、优秀段篇。
@#@“口语交际”——话题与本组专题有联系,在双向交流中培养学生的口语交际能力。
@#@为了对学生进行初步的习作能力的培养,从本册教科书开始,在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目,引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练。
@#@“展示台”——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
@#@“宽带网”——与本组专题密切相关,引导学生由课内向课外延伸,以获取更多的相关信息。
@#@@#@八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
@#@教师可作灵活处理。
@#@教材最后是两个生字表。
@#@生字表
(一)是全册要求认识的字,有400个。
@#@生字表
(二)是全册要求会写的字,有300个。
@#@要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明,除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。
@#@@#@二、教材特点@#@1、围绕专题整合教材内容。
@#@@#@每一组教材的“导语”,通过简单的几句话,点出本组的专题,激发学生的学习兴趣。
@#@“导语”之后的课文以及部分练习,“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容,都是围绕本组的专题合理安排的。
@#@如第三组,简短的导语点出了本组的专题——爱祖国、爱家乡。
@#@接着是四篇课文,《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》。
@#@这四篇课文,向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的特产和日新月异的变化。
@#@通过这一组内容的学习,学生可以了解到祖国的辽阔、美丽,增强对祖国的认识和热爱,并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。
@#@“语文园地”里“我会读”给出的是北朝民歌“敕勒歌”,向我们展示了“天苍苍,野茫茫”的广阔的草原画面。
@#@“口语交际”要求学生将学习前面几组课文所获得的情感体验迁移运用于对家乡的了解、热爱方面,畅谈家乡的丰富特产、美丽景色以及家乡的变化,展望家乡的美好未来。
@#@“展示台”展示的是有关过去和现在的照片,以此来认识家乡的变化,培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。
@#@综观这几部分内容,便会发现它们都是围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题来安排的。
@#@@#@之后的几个单元也都是如此,围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。
@#@这样安排,体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想,便于开展教学实践活动,提高学生的语文综合能力。
@#@@#@2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目,搭建拓展知识的平台。
@#@@#@从二年级下册开始,教科书进一步加大改革力度,在部分课文后面安排了“我知道”,在“语文园地”中设置了“宽带网”,这两项内容是汪同于前三册教材的全新栏目。
@#@从这两个栏目的名称可以看出,是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。
@#@设计“我知道”的目的是,给学生一些与本课内容相关的知识,并引导学生主动地了解与本课有关的信息,以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
@#@“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词,它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空,引导学生通过快捷、方便的途径,获取与本组学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素养。
@#@二者的区别不仅仅是在教材中所处的位置不同,更重要的区别在于,“我知道”是基于课文内容而进行的拓展;@#@“宽带网”则是围绕一个组的专题而展开的,尽管它对于某一课内容的理解可能没有直接的作用,但是,对于整个组的学习来说,则有效地丰富了本组的内容。
@#@“我知道”与“宽带网”以不同的形式,表达的是一个目的,那就是,以具体的实例向学生进行这亲的引导;@#@结合学过的课文或一组课文,应该拓展哪些方面的知识。
@#@这两个栏目的安排,与课程标准所提倡的“能主动进行探究性学习,在实践中学习语文、运用语文”“初步具备搜集和处理信息的能力”是一致的。
@#@比如,第三组“语文园地”中的“宽带网”安排了这样的内容,介绍我国部分少数民族,并列举了四个直辖市和两个特别行政区,此外,还引导学生了解不同民族的服饰和生活习惯以及在地图上找一找我国的28个省(自治区)都在哪里。
@#@这个内容的安排,联系本组的专题,同时提供部分拓展性材料,并布置学生自己可以进一步学习的内容。
@#@@#@3、大幅度更新课文,教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
@#@@#@本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上。
@#@有描写美好春光的《找春天》,有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》,有奉献爱心、关爱他人的《泉水》《雷锋叔叔,你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》,有反映首都新貌的《北京亮起来了》,有倡导动脑动手、勤于思考的《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》,有引导学生探究自然奥秘的《最大的书》,有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的《画家和牧童》《我为你骄傲》《玩具柜台前的孩子》,还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》这些介绍科学知识的作品。
@#@这么多新编选的课文,分属于不同的体裁,既有童话、故事,也有诗歌、散文、寓言、科普文章,语言活泼,生动有趣。
@#@它们洋溢着浓厚的时代气息,蕴含着丰富的人文精神,密切联系儿童的经验世界和想象世界,文质兼美,语言典范,教师易教,学生爱读,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。
@#@@#@4、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
@#@@#@本册教材的课后练习,一般是4道题。
@#@每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”,体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。
@#@“读读背背”这一项,从课文的实际出发,提法有所不同。
@#@有的要求背诵全文,有的只要求背诵自己喜欢的部分。
@#@值得注意的是,本册教材按照课程标准的要求,增加了默读这一训练内容。
@#@在部分课文的后面,我们做了适当的安排。
@#@@#@除了上述题型外,多数课文后面还安排了词或句的练习,引导学生接触各种语言现象,感悟语言,积累语言。
@#@词句的练习形式多样,有侧重于词语的理解和运用的(如,“渐渐地——花骨朵渐渐地长大了”“静静地——小鹿静静地躺在床上养病”),有侧重于词语的积累和拓展的(如,“弯弯的小路、长长的小溪”“方向地方千方百计”)。
@#@在部分课文后面,教材还安排了引导学生自读自悟、调动学生积极思维的合作探究式的学习(如,“说说课文哪些地方写得有趣”“想想为什么说葡萄沟是个好地方”)。
@#@此外,教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动,旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中(如,“让我们更多地了解一下自己的家乡吧”“我要留心观察天气的变化,把它写在日记里”)。
@#@以上不同形式的练习,其目的在于有意识地指导学生积累语言,发展思维,扩展课内学习的内容,使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力,全面提高语文素养。
@#@@#@5、突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力。
@#@@#@本册教材在呈现方式上又有创新和突破,主要体现在以下几个方面。
@#@@#@首先,编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”,又易于学生的“学”,教科书由“教本”转变为“学本”。
@#@本册教科书,无论是单元前的导语、课后的练习,还是“语文园地”安排的学习活动,都尽量避免以“问题”或“要求”的方式呈现,而是以自读自悟的形式或者以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容,使学生感到亲切、自然。
@#@像练习中的“我会认”“我会读”“我会连”,像学习伙伴吐的泡泡里的话,它们不是装饰或点缀,实际上是在启发学生自读自悟,发现问题、提出问题,同学习伙伴互相交流、讨论。
@#@如,《小鹿的玫瑰花》文后,学习伙伴引导学生思考:
@#@“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?
@#@”在《葡萄沟》之后,学习伙伴建议:
@#@“让我们更多地了解一下自己的家乡吧!
@#@”这样的教材呈现方式,充分体现了现代教育理念所倡导的教师与学生之间的平等关系,读者与文本之间的对话关系。
@#@根据教材编排的这一特点,教师一定要转变角色,不只是教学生,更主要的是引导学生自己去学,自己去发现,组织学生去共同探究。
@#@这是教学思想的转变,也是教学方式的转变。
@#@@#@其次,注重引导发现,鼓励探究学习。
@#@“语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目,可以不断引导学生自主发现并掌握汉字的构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。
@#@如,“语文园地二”中,引导学生发现一些汉字的构字特点,即:
@#@一个字是由相同的部件组成的。
@#@“语文园地三”中,引导学生发现每组的两个词之间的关系。
@#@“语文园地四”中,引导学生发现组成词语的两个字调换顺序之后,意思也会发生变化。
@#@为了增强趣味性,本册教材还设计了游戏式的内容,如,“语文园地一”中,引导学生发现人类发明的事物与自然界事物在外形上的相似之处,以培养学生的观察力和联想力。
@#@这样编排,不只是让学生学习汉字、积累词语,培养学生的观察能力,使其养成善于发现的习惯,逐步掌握学习的方法,并把方法运用于其他学习活动之中,而且可以使学生从发现中提高自信,不断获得学习的动力。
@#@@#@再次,教材尽可能多地为学生提供展示的机会,在“语文园地”里设有“展示台”一栏。
@#@教材以学习伙伴的展示为引导,鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获,使其不断产生成就感。
@#@如,“语文园地一”的展示台,引导学生展示自己收集的描写春天的词句和书法作品。
@#@“语文园地三”的展示台,引导学生展示自己收集到的家乡过去和现在的照片以及同学之间做的词语接龙游戏。
@#@“语文园地四”的展示台,引导学生展示自己收集到的邮票和史言。
@#@这样安排,从儿童的年龄特点出发,采取了他们喜闻乐见的、能主动参与和积极投入的方式、方法,戏院有激发、调动学生学习的主动性、积极性,使他们感受到学习的快乐,进而不断产生学习动力,并逐渐把学习作为促进自身发展的需要。
@#@学生经常有机会展示课内外学习的成果,这样能促使他们有意识地在生活中学习语文,成为学习语文的有心人。
@#@@#@本册教材还积极倡导合作学习。
@#@现代社会对怎样与人沟通,与人相处,与人合作提出了更高的要求。
@#@我们的教育要培养学生从小就有合作意识。
@#@本册教科书,不论是题目的安排,还是插图的设计,都努力体现倡导学生合作学习的思想。
@#@如《要是你在野外迷了路》文后学习伙伴的对话,甲:
@#@“我不知道一些辨别方向的方法呢!
@#@”乙:
@#@“快说给我们听听吧!
@#@”“语文园地五”之中的“读读背背”练习后学习伙伴的对话,甲:
@#@“我知道暑相连是指小暑过后是大暑。
@#@”乙:
@#@“你能说出秋处露秋是指哪四个节气吗?
@#@”@#@6、教材的编排体现开放性和弹性,增强适应性。
@#@@#@培养学生在生活中主动识字的习惯,是语文学习一项长期的任务。
@#@同前几册教材一样,本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字,扩大识字量,不受教材规定的识字量的局限。
@#@@#@阅读方面,本册教科书后附六篇选读课文。
@#@此类课文不作统一要求,教师可根据教学情况灵活处理:
@#@可以根据需要结合精读课文进行教学,如,《春的消息》可在教学第一组课文时,引导学生阅读;@#@可以让学生在课外自主阅读,培养学生的阅读兴趣和阅读能力;@#@可以作为朗读检测的材料;@#@也可以作为朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。
@#@@#@部分课后练习从尊重学生的个体差异出发,不作统一要求。
@#@如,“背诵自己喜欢的部分”;@#@“我要把会写的词语都抄下来”。
@#@展示台以学习伙伴展示的内容为引导,鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果,目的在于使学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展,不断获得成就感。
@#@这些,都体现了教材的开放性和弹性。
@#@@#@三、学习目标@#@1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉字拼音识字、正音。
@#@@#@2、认识400个字,会写300个字。
@#@要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。
@#@需要特点指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。
@#@要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。
@#@有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
@#@养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
@#@@#@3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
@#@@#@4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
@#@学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
@#@在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。
@#@@#@5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读在主动积累词句。
@#@@#@6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
@#@养成爱护图书的习惯。
@#@@#@7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
@#@@#@8、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。
@#@能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
@#@说话时态度自然大方,有礼貌。
@#@有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
@#@@#@9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
@#@在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
@#@根据表达需要,学习使用、逗号、句号、问号、感叹号。
@#@学习写日记。
@#@@#@10、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
@#@@#@四、使用本册教材要注意的问题@#@1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
@#@@#@本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体。
@#@因而,教师在备课、钻研教材的时候,应该从整体上把握教材内容,注意内容之间的联系,从而设计教学方案,真正发挥教材整合的教育教学效果。
@#@如第一组,《找春天》之后,学习伙伴说:
@#@“咱们建议老师组织一次春游活动吧!
@#@”《笋芽儿》之后,学习伙伴说:
@#@“我从课文中找到了描写美好春光的句子,还抄下来了。
@#@”这些内容的安排,实际上都是在为“语文园地一”中的学习活动作准备,“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现,“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上,将自己在春天里的发现写下来,“展示台”要求展示自己收集到的描写春天的词句。
@#@由此可以看出,教师应该在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。
@#@@#@教师要创造性地使用教材。
@#@比如,《雷雨》课后,学习伙伴建议学生留心观察天气的变化,并把它写在日记里,“语文园地五”的“展示台”就可以将展示自己的日记这一内容加进去。
@#@教师要根据当时、当地和学生的实际情况,灵活地使用教材,随时挖掘和运用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。
@#@总之,教师备课时要胸怀全局,在准确把握教材编写意图的基础之上,创造性地进行教学设计,不要拘泥于教材,使语文教学充满活力。
@#@@#@2、识字和写字教学应该注意的问题。
@#@@#@本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则,以便在不加重学生负担的情况下,使他们能够尽早阅读。
@#@在具体的教学过程当中,要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
@#@教师应该尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。
@#@识字的巩固是识字教学的难点,教师要创造多种方式,加强已认识汉字的复现巩固,防止回生。
@#@教师应依托前三册教材中的相关内容,继续鼓励学生在生活中识字,如,认识姓名用字,通过各种标牌、广告认字,从电视、报纸、杂志上认字……在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念,它是贯穿于整个小学甚至是义务教育阶段的。
@#@本册教材要求学生认识400个生字,这是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增加识字量。
@#@与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
@#@@#@在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两误区。
@#@第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。
@#@汉字学习是一个反复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
@#@第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单元个字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
@#@使学生更多地识字的主要目的是便于他们尽早进入用汉字阅读的阶段,从而培养阅读能力,丰富知识。
@#@因此,学生能够在一定的语言环境中识字,即达到了识字教学的要求。
@#@这里所说的语言环境,包括含有生字的词语、句子、段落或短文。
@#@人教社提供的期末测评意见中,对于识字的考查就是基于这个理念设计的。
@#@@#@从一年级上册开始,人教版实验教材就重视学生写字习惯的培养,在本册教学中,仍然要加强写字教学的指导。
@#@此外,在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
@#@对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去。
@#@在写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质量。
@#@@#@3、阅读教学应该注意的问题。
@#@@#@阅读教学,首先要重视朗读的指导。
@#@通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。
@#@单纯的示范模仿和朗读技巧的训练,在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少,但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中,自悟自得。
@#@@#@进行阅读教学绝不单单是为了理解课文内容,其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。
@#@在课堂教学中,不必回避教师提出问题以引起学生的思考,但是,对于所提出的问题,一定要精心设计:
@#@一要扩大问题的覆盖面,减少无意义、无价值的问题;@#@二要注意提问的内容、方式和角度,提出的问题一定要有思考价值,同时能激发学生的兴趣。
@#@与此同时,还应鼓励学生独立思考,质疑问难,与老师同学交流自己的见解、阅读的感受。
@#@学生极具个性的独特见解或阅读感受,有时会超越课文希望说明的道理,对此,教师就予以必要的尊重,不必拘泥于教师教学用书中的提示或单一的评价尺度,只要学生的见解、感受能够自圆其说,有一定的道理,就应该得到肯定。
@#@@#@此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
@#@@#@4、口语交际教学应注意的问题。
@#@@#@教材中八个口语交际的设计,与本组专题密切相关,内容贴近学生生活,从而使学生有话可说,易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。
@#@@#@在有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。
@#@在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题,激发学生的交际兴趣。
@#@在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。
@#@教师还要规范学生的口头语言。
@#@对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;@#@对于后者,教师则应在适当的时机予以纠正,一般不要打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。
@#@@#@学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。
@#@在平时的课堂教学中,教师要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行口语交际训练。
@#@此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
@#@@#@5、开展丰富多彩的语文实践活动。
@#@@#@教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
@#@实践活动应该与教材内容有一定的联系。
@#@活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、运用语文。
@#@@#@为方便教师教学和学生学习,本册教科书除了提供教师教学用书以外,还配有教学挂图、投影片、课文朗读录音带、教案、同步阅读、同步练习、字词句手册、生字生词卡片(教师用、学生用)等配套品种。
@#@@#@五、班级情况分析@#@本班这个学期共有学生44人,其中女生21人,男生23人。
@#@有5人是外地借读生。
@#@本班学生总体来说,领悟能力比较强,接受新知识比较迅速。
@#@在学习方面,也有几个学生比较吃力,特别是刚转进来的陈卿和丁峰同学,因为基础差,学习上又不是很勤奋,所以常常比别人慢一拍。
@#@作业交不上,到后来作业越堆越多。
@#@大部分学生做作业还是比较自觉的,能够在规定时间内及时上交。
@#@但学生在学习习惯方面还没有养成非常自觉的习惯,老是要老师催促才能完成,在自觉性的培养方面,是这个学期要努力的方向。
@#@@#@ @#@@#@灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计@#@编写:
@#@钱小玲@#@教学学科@#@小学语文第四册@#@教学内容@#@1、找春天@#@教学时间@#@2课时@#@教学@#@重点@#@难点@#@1、图文结合,通过阅读课文学会9个生字。
@#@@#@2、认真读帖、描红、临帖,写好田字格里的9个字,想想怎样写好左右结构的字。
@#@@#@3、理解课文,想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景,学习正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的方法背诵课文。
@#@@#@总@#@课时@#@目标@#@1、图文结合,通过阅读课文学会9个生字。
@#@@#@2、认真读帖、描红、临帖,写好田字格里的9个字,想想怎样写好左右结构的字。
@#@@#@3、理解课文,想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景,学习正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的方法背诵课文。
@#@@#@4、课外继续观察,通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。
@#@@#@分课时目标@#@第一课时@#@第二课时@#@1、图文结合,通过阅读课文学会9个生字。
@#@@#@2、认真读帖、描红、临帖,写好田字格里的9个字,想想怎样写好左右结构的字。
@#@@#@1、在阅读课文时巩固生字。
@#@认真读帖、描红、临帖,写好“野、躲、解”三个字,注意发现写好左右结构字的规律。
@#@@#@2、想象课文描绘的情景,学习正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的方法背诵课文。
@#@@#@2、课外继续观察,通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。
@#@@#@小学语文第四册第1课第一课时教学过程设计@#@教师引导活动@#@学生学习活动@#@一、以歌曲引入新课@#@1、播放歌曲《春天在哪里》。
@#@@#@2、谈话:
@#@春天悄悄地来到我们身边,细心的同学才能发现它。
@#@@#@3、谈话:
@#@咱们一起去找春天吧!
@#@板书课题。
@#@@#@1、跟唱。
@#@@#@2、选学生读第1页课文前的一段话。
@#@@#@3、齐读课题。
@#@@#@二、初读课文认识生字@#@1、巡视,了解识字情况,表扬会灵活识字的学生。
@#@@#@2、重点指导识字较困难的小朋友。
@#@@#@3、组织大家及时评价读音,落实识字学习。
@#@@#@4、参与小组学习,特";i:
16;s:
10532:
"期中复习四@#@期中复习四@#@Thursday,November01,2012@#@一填写单词。
@#@@#@1.Shewrotealotabouther____asadoctor.@#@2.Tomy____,hefinishedtheworkinonlyonehour.@#@3.Youshouldn’ttelllies,boy.Youshouldbe_____.@#@4.Myteacherknowsmuchaboutdifferentcountries.Heisa______teacher.@#@5.Harbinisinthe____ofourcountry.@#@6.Whenthefirehappened,thegirl____fromthefiresuccessfully.@#@7.____istheseasonwhentheleavesfalloffthetrees.@#@8.Wearegoingonahike.Whynotcomeand____us?
@#@@#@9.Theearthmoves____thesun.@#@10.Fourfifteenisanotherwayofsayinga____pastfour.@#@11.Teenagersunder18shouldnotbe_____intoInternetbars.@#@12._____heisfat,hestilleatstoomuch.@#@13.Youcangethurtifyouaren’t____withtheknives.@#@14.Chinahasbeena_____ofWTOsince2001.@#@15.Jimmyranso____thathemissedthetrain.@#@16.Helookssad.Let’s____himup.@#@17.Therearemanybook_____intheschoollibrary.@#@18.MissSmithputonhernewcoatandlookedat_____inthemirror.@#@19.March8this______Day.@#@20.Agood_____makesagoodending.@#@21.Everyoneshouldunderstandthe_____ofprotectingenvironment.@#@22.Sometimesdrivingacarisnotasfastas_____abikeintherushhour.@#@23.Wemustn’tdoanything____thelaw.@#@24.Theclock____himupontimeeverymorning.@#@25.Thereis____ofraininGuangzhouinsummer.@#@26.David_____afterhisfather.Theyarebothtallandabitquiet.@#@27.The_____plasticbagsweuse,thebettertheenvironmentwillbe.@#@28.Taiwan_____toChinaforever.@#@29.Weddings(婚嫁)areusuallyheldin______inwesterncountries.@#@30._____permission,youcan’ttouchanythingthere.@#@31.Thequestionisnotdifficult.Youcanworkitout_____.@#@32.FengXiaogangisthe_____ofthemovie“MobilePhone”.@#@33.Children’sDayison______1st.@#@34.Don’t_____water.Thereislesscleanwaterthanbeforeontheearth.@#@35.JimandTom,dinnerisready.Help_____toit.@#@36.Headvisedmetopaymore____torecordingnewusesofoldwords.@#@37.Ican’t____onmyworkwhenI’mtired.@#@38.It’sour____tohelphomelesschildren.@#@39.“Pleasebequietanddon’tmakesomuch____inthelibrary,”hesaid.@#@40.OurheadmasterisanEnglishteacherofmuch_____.HehastaughtEnglishformanyyears.@#@41.The____oftheonionmakesmyeyeswater.@#@42.The_____Oceanisthebiggestoceanintheworld.@#@43.Thepolicemanranfastandfinally____thethief.@#@44.I’vejusthadan_____forajobandIthinkIcangetit.@#@45.TheboxissoheavythatIcan’t____it.@#@46.Peoplearen’tallowedtodriveafterdrinkingmuch_____.@#@二选择题。
@#@@#@1.____boyfromGreeceis____honestboy.@#@A.The,aB.The,anC.A,theD.A,an@#@2.---Don’tworry.Thecompetition____isn’tverydifficult.Youcandoitwell.@#@A.itselfB.myselfC.yourselfD.oneself@#@3.Yourparentshavegivenyoumuchhelp,____theywereverybusy.@#@A.becauseB.whatifC.thoughD.asif@#@4.Bequick,orwewill____thebeginningoftheshow.@#@A.mindB.missC.enjoyD.afford@#@5.Istillrememberthepark____wefirstmet.@#@A.thatB.whichC.whereD.when@#@6.Thetoys____byuswillbeondisplayintheschoolexhibitionhallnextweek.@#@A.madeB.ismadeC.makesD.making@#@7.Wehavetworooms____,butIcan’tdecide_____.@#@A.tolive,tochoosewhichoneB.lived,choosewhichone@#@C.tolivein,whichonetochooseD.live,whichone@#@8.Policewarnpeopletokeepaway____thedangerousbuilding.@#@A.fromB.toC.onD.by@#@9.Thepartybegan____anEnglishsongand____awell—knownpianomusic.@#@A.with,endedinB.with,endedupwith@#@C.for,endedupD.for,endedupwith@#@10.---Couldyoucome,please?
@#@Ineedsomehelp.@#@----_____.@#@A.Yes,IcouldB.You’rewelcome@#@C.Sure,I’mcomingD.That’sright@#@11.Allofusfound____necessarytokeepthebalanceofnature.@#@A.thatB.itC.thisD.one@#@12.Idon’tknow____he’llcometomorrowornot.____hecomes,I’lltellyou.@#@A.whether,IfB.whether,Whether@#@C.if,WhetherD.if,If@#@13.Ifhe____here,he____metofinishthework.Butheisn’therenow.@#@A.was,wouldhelpB.were,wouldhelp@#@C.was,helpedD.were,helped@#@14.---Thelittlegirl____herseattotheoldmanonthecrowdedbus.@#@A.tookB.broughtC.lentD.offered@#@15.---____thereisnowaterleftontheearth?
@#@@#@----Allthelivingthingswilldie.@#@A.WhatifB.HowC.WhyD.Whatabout@#@16.Mypetdogsometimesmakeslotsofnoiseand___mewhenIamdoingmyhomework.@#@A.showsB.bothersC.remembersD.refuses@#@17.Hewroteafamousbookwhichgivesusadvice____whattodoinlotsofsituations.@#@A.toB.onC.ofD.in@#@18.----Youseemquite____abouttheexam.@#@----Yeah.I’msuretopassit.@#@A.carefulB.nervousC.hardD.cofident@#@19.----Whichofthoseradiossounds____?
@#@@#@----Thesmallestone.@#@A.goodB.wellC.betterD.best@#@20.---Idon’thaveenoughtimetodomyhomework.@#@---I’msorry,butstillyoushoulddoit____.@#@A.carefulenoughB.enoughcareful@#@C.carefullyenoughD.enoughcarefully@#@21.---____doesthemobilephonebelongto?
@#@@#@----Fred,Ithink.@#@A.WhereB.WhatC.WhomD.Whose@#@22.Tenminutesago,there____aneraser,apenandsomebooksonthedesk.@#@A.hadB.areC.isD.was@#@23.---Lookatthesign,whatdoesitmean?
@#@@#@---Itmeans“____”.@#@A.Don’ttalkingB.Notalking@#@C.NottalkD.Nottalking@#@24.----HaveyoueverbeentoShanghai?
@#@@#@----Yes.I____thereafewmonthsago.@#@A.havebeenB.went@#@C.havegoneD.wasgoing@#@25.----Didyouhaveagoodweekend?
@#@@#@---____.Iwasbusystudyingforthetest.@#@A.SureB.Ithinkso@#@C.IamafraidnotD.Ihopenot@#@26.WhenIwasyoung,myfatherusedto____mesomeinterestingstories.@#@A.sayB.tellC.talkD.speak@#@28.---Herearethreebooksonhistory.Whichonewouldyouliketoborrow?
@#@@#@---_____.Yousee,I’minterestedingeographythesedays.@#@A.AllB.NoneC.BothD.Each@#@29.----Mr.Li,Ifoundawatchontheplayground.@#@----Youshouldtrytofindout_____.@#@A.whoseisthewatchB.whoistheownerofthewatch@#@C.whomdoesthewatchbelongto@#@30.Thereisatrainat12:
@#@30pm.Ifyourun,you’ll____it.@#@A.missB.catchC.getD.arrive@#@三完成同义句。
@#@@#@1.TheschoolbagIfoundinthelibraryisJoe’s.@#@TheschoolbagIfoundinthelibrary________Joe.@#@2.Onlyafewpeoplegotawayfromthehousewhenitwasonfire.@#@Onlyafewpeople________thehousewhenitwasonfire.@#@3.Jackhadacoldbecauseitwascold.@#@Jackhadacold________thecoldweather.@#@4.Hepretendsthathedoesn’tknowtheanswer.@#@Hepretends________knowtheanswer.@#@5.Theplanewillrunoutofoilinanotherhour.@#@Theplanewill________oilinanotherhour.@#@6.OneafternoonashipsetofffromEnglandtoAmerica.@#@Oneafternoonaship____England____America.@#@7.Tomistired,buthehastofinishhishomworkfirst.@#@Tomhastofinishhishomeworkfirst,________heistired.@#@8.Themanisournewheadmaster.Hevisitedourclassyesterday.@#@Theman________ourclassyesterdayisournewteacher.@#@9.Idon’tlikenoisymusic.@#@Idon’tlikemusic________toonoisy.@#@10.LittleTomisproudthathedoeswellinmath.@#@LittleTom________inhismath.@#@11.Ihaveachievedmydream.@#@Mydreamhas________.@#@12.Lilydrinksacupofmilkeverynight.@#@Acupofmilk_________byLilyeverynight.@#@13.Howmuchdoeshespendonfoodeveryday?
@#@@#@Howmuchdoesfood________everyday?
@#@@#@Howmuchdoeshe________foodeveryday?
@#@@#@14.Teenagerscanlearnknowledgefromreallife.@#@Knowledgecan________fromreallifebyteenagers.@#@15.Hestoppedswimminglastyear.@#@He________swimminglastyear.@#@四补全对话。
@#@@#@(A)@#@A:
@#@Hi,WangPing.Youlooksoniceintheredskirt.@#@B:
@#@__________.Iboughtitlastmonth.@#@A:
@#@______________?
@#@@#@B:
@#@IboughtitinDalin.@#@A:
@#@_______________?
@#@@#@B:
@#@BecausemyfatherwenttoDalinonbusinessandhetookmethereforaholiday.@#@A:
@#@______________________?
@#@@#@B:
@#@Ithinkit’sthemostbeatifulcityIhaveeverseen.Thestreetsareveryclean,theseaisblue.Buildingsareverymodern.@#@A:
@#@________________?
@#@@#@B:
@#@Ididmanywatersportsthere.Forexample,swimming,surfingandwaterskiing.Ifeltrelaxedandexcited.@#@A:
@#@Wonderful.Ihopetogothereoneday.@#@(B)@#@A:
@#@CouldyoupleasetellmesomeinformationaboutParis?
@#@@#@Iwanttovisititnextmonth?
@#@@#@B:
@#@_________.IoncelivedinParis.SoIknowitwell.YoushouldcertainlygotoNotreDameCathedral,theVersaillesPalaceandtheLouvre.@#@A:
@#@Goodidea.WhatshouldIbringthere?
@#@@#@B:
@#@_________________.Soyoucantakemanyphotosthere.@#@A:
@#@Whatelse?
@#@@#@B:
@#@________________.ItwillbecoldinParisnextmonth.Clothesarenecessary.Franceisquiteanexpensivepalce.@#@Ifyouwanttosavemoney,youcanliveinahostfamily.@#@A:
@#@Thankyoufortellingmesomuch.@#@B:
@#@______________________.@#@五完形填空@#@Tonyandhisfriendsfoundastrangeoldboxandatreasure(财宝)map.Theythoughtthese__1__befromafamousSpanishpirate--Stickybeardwho_2___lotsoftreasureinasecretplace.Theywerevery_3___andstartedtolookfortreasure.@#@They_4___themapandfoundanothersmallbox.Inthebox,theyfoundafewcandies,theletter_5___andanothermap.Thenewmapledthemtoabigtreewheretheyfoundanotherboxwithsomecandies,anewmap,andabigletterO.Theywentonandfoundother__6___boxeswiththelettersVandE.However,onthelastmaptheyfoundthiswasapuzzle(谜)。
@#@@#@Theyspentalongtimearguingaboutthemeaningofthepuzzle._7___,Alex,oneofTony’sfriends,foundtheanswer,“Thepuzzlewantsustoputtheletterswehave_8___besidefatherandmother.Fatherandmotherareourparents.”Headded,“_9___theanswertopuzzleis‘loveyourparents’.@#@";i:
17;s:
22601:
"校本教研方案设计计划5个@#@@#@个人校本研修实施方案@#@蒲河九年制学校杨群喜2013-2014学年度@#@为了提高自己的工作能力和业务水平,更好地为教学工作服务,根据学校的工作实际,自身的发展要求,特制定校本研修个人实施方案。
@#@@#@一、研修目标@#@1.通过学习,提高自身的师德修养。
@#@@#@2.通过学习,提高自身的业务水平。
@#@@#@3.通过学习,提高自身的科研水平。
@#@@#@4.通过学习,促进自己对新课标的理解。
@#@@#@5.树立终身学习的理念,为自身的可持续发展奠定基础。
@#@@#@二、研修内容@#@1、多读对自己有用的书,进行读书研习。
@#@@#@广泛阅读各类书目,不断充实、更新自己的专业知识,领悟生活化、情境化课堂教学的真谛,提高自己的教学水平。
@#@同时,注意多钻研、勤思考,将自己的教育教学实践与理论结合起来,在总结和反思中来形成自己的教学风格。
@#@@#@2、在实践中进行教学研讨。
@#@@#@我将继续积积极参加校内校外的教研活动,平时就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
@#@@#@3、加强教育教学研究,做创新型的教师。
@#@@#@在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣。
@#@及时对每节课进行反思,争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。
@#@同时,还要坚持每天都有点滴收获,及时归纳、及时总结,写出教育教学研讨论文。
@#@并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动,提升教学研究能力。
@#@@#@三、具体实施方案@#@1.勤于学习,树立终身学习的观念。
@#@@#@坚持不懈地学。
@#@活到老,学到老,树立终身学习的观念。
@#@@#@多渠道地学,做学习的有心人,在书本中学习,学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识。
@#@也要学习他人丰富的教学经验,以达到取长补短的目的。
@#@通过网络学习新课标,在教学中理解应用新课标。
@#@广泛地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的知识、技能,特别要学习现代信息科技,不断构建、丰富自己的知识结构。
@#@@#@2.多听课,坚持做到听好每一堂教研课,做好教研笔记。
@#@取长补短,努力地提高自己的教学水平。
@#@@#@3.勤于动笔,提高教育科研水平。
@#@@#@及时积累专题研究的第一手资料。
@#@尝试进行教学案例的分析,把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
@#@在实践中不断积累经验,走进学生心灵,创造多彩人生,学习,再学习,在学习中不断超越自己。
@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@@#@个人校本研修工作计划@#@蒲河九年制学校杨群喜2013-2014学年度@#@校本研修是一种促进教师专业成长的重要方式和有效策略。
@#@通过校本研修,能促进新课程改革不断走向深入,更能有效的提高自己的业务水平和业务能力,更快更好地适应新课程,把自己打造成为一名研究型的数学优秀教师。
@#@因此我的计划如下:
@#@@#@一、研修要求@#@1、研读课标。
@#@研读《数学课程标准》,交流课标研读体会,以便准确把握各学段目标要求。
@#@@#@2、钻研教材。
@#@钻研本学段教材,整理归类,总结出本学段内容的共同特点,找出难点并进行交流探讨,以便全面把握小学数学教材。
@#@@#@3、数学专业理论学习和教材教法学习。
@#@研读数学专业高级教材及教材教法,提高自身专业文化素质和教育教学理论,拓宽自己知识视野,丰富自己各方面知识。
@#@@#@4、积极推进课堂教学实践。
@#@设计一节本学段研讨课,在区域或组内进行教研活动交流;@#@虚心向同行们学习,争取多听课,向网络等优秀教学资源学习,取众人之长,弥补自己学科知识的不足。
@#@研修期内听课不得少于20节。
@#@教学实施中,要认真制订学科教学计划,用心备课、认真上课、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。
@#@@#@4、积极开展教学研究。
@#@积极撰写教育教学心得,每学期撰写教学论文、教学案例各一篇。
@#@@#@二、研修目标@#@1、重视常规研修。
@#@能撰写优秀的教学案例与反思;@#@能上一节优质数学课;@#@会评课、说课。
@#@@#@2、加强理论研修。
@#@通过学习,探索教育教学规律并积累研究课题的经验。
@#@@#@3、加强课题研修。
@#@三年里选择“如何上好一节数学课”和“如何创造适合学生发展的数学课堂”两个课题进行研修,努力取得一定的教研成果。
@#@@#@4、通过研修,使自己更好的掌握课堂教学技巧,提高课堂教学艺术。
@#@丰富教学经验,能上好每一节的数学课。
@#@@#@三、研修内容与措施@#@1、加强常规研究,提高课堂教学质量。
@#@坚持听课,只要有时间就向有经验的老师学习,通过听课、评课等多种形式的锻炼,使自己尽快适应新的教学方法。
@#@@#@2、积极参加学校与教研组组织的各种形式的数学教研活动,并主动承担学校组织的研究课、示范课等,在实践活动中丰富自己的教学经验,提高自己的教育教学水平。
@#@@#@3、积极参加教育科研能力研修,树立教研科研意识,把研修和教育科研紧密结合,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教学方法和教育科研基本方法的研修。
@#@@#@4、进行公开课教学;@#@每个学期在学校做一节公开课,积极与本校老师交流教学情况,做好反思。
@#@每年至少参加一次各级教育部门举行的优质课评比活动。
@#@@#@5、专业引领,多向专家请教,多上网看专家的课堂实录,以少走弯路,不断提高自己的教育教学水平。
@#@@#@四、具体安排:
@#@@#@2013年9月研修内容:
@#@@#@1、制订详细研修计划;@#@@#@2、研读小学数学教学新课标;@#@@#@3、教育法规及相关文件学习。
@#@@#@2013年10月研修内容:
@#@@#@1、网络学习小学数学教学;@#@@#@2、听其他优秀教师的课。
@#@@#@2013年11-12月研修内容:
@#@@#@1、作好学期教学总结;@#@@#@2、撰写教研论文1-2篇;@#@@#@3、网络学习小学数学教学;@#@@#@4、学习小学数学教学法。
@#@@#@2014年1月研修内容:
@#@@#@1、研读《数学课程标准》;@#@@#@2、结合新学期教学新要求,制订新的教学计划;@#@@#@3、作一个对本校学生数学学习状况的调查研究,收集第一手材料。
@#@@#@2014年2月研修内容:
@#@@#@1、听5节其他老师的课,内容不限;@#@@#@2、根据调查研究收集的第一手材料,撰写教研论文一篇。
@#@@#@2014年3-4月研修内容:
@#@@#@1、研读大学数学相关教材。
@#@@#@2、准备数学公开课一节,请教研组老师观摩;@#@@#@3、听其他老师的课。
@#@@#@2014年5-6月研修内容:
@#@@#@1、作好学期工作总结;@#@@#@2、网络学习小学数学教学;@#@@#@3、研读大学数学相关教材一本。
@#@@#@ @#@@#@@#@个人校本研修五年规划@#@蒲河九年制学校杨群喜@#@为贯彻《陕西省教育厅关于全面推进中小学校本研修的意见》和《宁陕县教育局关于开展2012年校本研修推进工作通知》,为进一步提高教师的教研能力,提升教学水平,切实加强教师培训工作,全面提升教师队伍的整体素质,提高校本研修的质量,促进教师的专业成长与发展,结合县局指导意见,根据我校实际特制定本规划。
@#@@#@一、指导思想:
@#@@#@以提高教师专业能力为核心,以教师的专业发展带动学校、学生的可持续发展为目标,以构建有效课堂为主题,立足学校实际,进一步提升自身的专业化素质,努力提高自己的教育教学水平。
@#@@#@二、研修目标:
@#@@#@通过开展校本研修,树立良好的师德风范,掌握先进的教育理念和教育思想,通过有效改革课堂教学,转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,全面提升整体素质。
@#@结合教育教学实践中的具体问题,通过实践、研讨等活动方式,提高研修的质量,促进教学发展,为提高教育教学质量奠定良好的基础。
@#@@#@三、研修内容:
@#@@#@1、学习先进教育观念,仔细研读新课标,深钻新材料,探究如何将先进的教学理念转化为有效的教学行为,撰写学习心得与反思小结。
@#@@#@2、开展课题研究。
@#@以“调动学生学习兴趣”和“加强学生基础知识的学习”为课题进行教学研讨,写出教学反思、心得、论文。
@#@@#@3、加强课堂教学有效性研究。
@#@搞好“同课异构”研讨活动,结合公开课、示范课、观摩课,探索适合自己的课堂教学模式。
@#@@#@4、抓好集体研讨工作。
@#@每周要扎实参加集体备研活动,进行专业学习或就某一个专题经过准备,写成文章后交流。
@#@集体研修时,每次确定一个人主讲,围绕一个主题,讲后进行交流讨论,人人参与,轮流进行,形成一种集体研究的氛围。
@#@@#@四、具体安排:
@#@@#@1、第一阶段(2011年):
@#@做快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的情感型老师。
@#@@#@熟悉新编教材,领会“课改”精神,研读“纲要”,并付诸实践,使课堂教学充满激情和活力,提高课堂教学效率。
@#@学习魏书生的教育理论,推广“12个学习习惯”。
@#@@#@2、第二阶段(2012年):
@#@做专业的小学数学学科的学习型教师。
@#@@#@结合数学教学实际操作中遇到的难题,应用网络,学习相关的知识,提升专业技术水平;@#@争取年内有一篇教学设计或论文获奖;@#@每学期写一篇较有质量的教学反思;@#@深化课改,探索尝试“主题任务式”课堂教学方法,激发学生学习兴趣,重视知识训练和学习习惯的培养。
@#@@#@3、第三阶段(2013年):
@#@做“善于反思、勤于积累”的反思型老师。
@#@@#@教学中在选择、确定、审视和检讨自己的教学行为时,加进理性的思维,实现自己与自己对话。
@#@把教材、学生这些客体作为研究和认识的对象,把自己的教学行为和过程也作为研究和认识的对象,把教学行为和教学反思紧密地结合起来,使自己的教学行为受到理性思维的审视。
@#@@#@4、第四阶段(2014年):
@#@成为一名有热情、有个性、有贡献的奉献型教师。
@#@@#@形成传授知识、启迪智慧、完善人格三结合的有教学思想和教学特色,提升综合能力(聪明能力、教育能力、组织管理能力、与人交往能力、教育教学及教育科研能力等);@#@讲求原则、有诚信、率先示范、甘为人梯、勤于奉献;@#@我要让自己的生命在工作中焕发亮丽的光彩,让大家因为我的存在而感到幸福!
@#@@#@5、第五阶段(2015年)成为一名教书育人的科研型名师@#@对自己的教学活动及时进行反思,积累经验,教研与科研相结合,提高自己的科研能力,把学生的做人教育放在首位,树立为学生一生负责的理念,培养人、塑造人,形成自己独有的工作风格,成为科研型教师。
@#@@#@五、研修措施:
@#@@#@1、勤于学习@#@认真学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识,增强自己的理论积淀;@#@学习他人高尚的师德修养,丰富的教学经验,以达到取长补短的目的;@#@广泛地阅读各类有益的书籍,特别要学习现代信息科技,不断构建、丰富自己的知识结构。
@#@积极参加培训和教研活动;@#@上公开课,用压力给自己动力;@#@增强科研意识,广泛收集阅读教科研信息;@#@勤写读书笔记,不断提升自己的理论水平。
@#@@#@2、善于思考@#@在实践中探求、感悟。
@#@一方面“勤思考”,结合学生的实际情况,想方设法做到因材施教、因人而异。
@#@另一方面“重反思”,根据自己的教学行为、教学方法和教学效果进行反思,不断改进提高。
@#@@#@3、乐于动笔,提高教育科研水平。
@#@养成及时反思和勤于积累的习惯。
@#@积极投入科研工作,要有论文、有研究课,出成果。
@#@@#@4、勇于承担,做好兼职的各项工作。
@#@@#@我将树立终身学习的观念。
@#@少说多做,面对困难不退缩,不断学习、参与,积累,身体力行。
@#@超越自我,在快乐中成长,在成长中快乐,实现我的人生的价值。
@#@@#@@#@@#@ @#@@#@@#@个人专业研修发展规划@#@蒲河九年制学校杨群喜@#@一、指导思想:
@#@@#@学习无止境,我们仍需要学习。
@#@在教育教学的道路上,我们只有始终怀着激情地去实践和反思,才能尽快跟上时代发展的步伐,做一名新时期的教育工作者。
@#@通过不断的学习充实自己,在学习中弥补不足,改进和提高自己的工作能力和水平。
@#@进行自我剖析,制定今后的个人发展规划是当务之急,势在必行,刻不容缓,鉴于自身情况,特制定个人发展规划,为自己今后的发展指明方向。
@#@@#@二、自我现状分析:
@#@@#@本人毕业于安康师范学校,于2000年9月踏上教育教学岗位,至今有13年,自工作以来主要从事小学数学教学工作和班主任班级管理工作,现已完成专科的学历进修。
@#@从毕业至今,我一直努力成为一个能肩负起史命的优秀的数学老师。
@#@如今经济快速发展,人才的需求对教育提出了更高的要求,为了能使自己的教育工作有一个新的提高,我反思这些年的工作,发现很多自己不足的地方,自我感觉到自己教育理论、专业知识、基本功以及个人文化素养的不足,为了改进工作,做个符合时代要求的合格教师,我做了自己个人的发展规划,以作鞭策。
@#@@#@三、个人发展规划@#@1、加强学习@#@一个有广博知识的教师才会有道德感召力。
@#@也就是教师拥有了文化底蕴,你才会自如地面对学生,自如地应对各种问题。
@#@多读书,在读书中积累,在读书中反思,在读书中成长。
@#@结合自己的阅读情况,写出读书反思、读书随笔,积累教育教学理论知识、丰富教育教学经验,以便更好的指导自己的教育教学,形成自己独特的教学风格。
@#@也只有这样,教师才能真正完成其教书育人的使命。
@#@所以,我要让学习真正成为自己的一个习惯。
@#@@#@2、善于思考,在实践中探求、感悟@#@时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。
@#@@#@3、对实践的提升@#@及时认真地总结个人成长经历,争取每月写一篇教学随笔。
@#@@#@通过撰写论文,把自己的教育教学研究从实践层面提升到理论层面。
@#@不断提高论文质量,至少有一篇高水平的教育教学研究文章在市级以上正式刊物发表。
@#@结合教育教学实践,有明确的研究专题,定期总结出研究成果。
@#@@#@4、让反思成为习惯,让反思促进成长。
@#@@#@只要教学存在,反思就存在。
@#@但很多时候却不能及时地记录下来,这就导致了很多资源的浪费。
@#@今后我要对自己的教育教学活动及时进行反思,积累经验,提高自己的教育教学能力,为了学生的全面、健康、快乐发展,让反思促进自己的成长。
@#@@#@四、具体措施:
@#@@#@1、认真备课,认真编好导学案.每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学扎记。
@#@对课堂的掌控性有质的提高,熟悉程度加深,力争做到和谐、宽松、愉快的教学氛围。
@#@@#@2、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。
@#@在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快,注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多,同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
@#@@#@3、通过观课、评课,汇总其创新,为确立自身教学风格作指导,发挥优势。
@#@认真批改作业:
@#@布置作业做到精读精练。
@#@@#@4、循课改精神,注重学生主体,以培养学生良好的学习习惯和方法,鼓励学生创新;@#@在教学中注意学法指导,关注学生的学习过程,培养学生终身体育的观念。
@#@同时做好课后辅导工作,注意分层教学。
@#@@#@5、运用低年级教学语言,教学规范、做到语言精练,课堂教学氛围良好,课堂纪律严谨,学生自信好学,身体素质不断提高,活动能力加强。
@#@@#@6、提高课堂有效性,积极参与各种形式的教科研活动,学习各项教材新增重点及重点转移等等。
@#@经常阅读教育教学类书籍及科研著作,通过反思和总结经验成果,加强自身教育科研能力,使制定的学术论文有其可行性。
@#@@#@7、更新自己的专业知识和技能,并勤写教学札记,读书笔记,不断提升自己的理论水平。
@#@@#@总之,在今后的时间里,我会继续发扬工作认真,乐于学习的特点,以真挚的爱,真诚的心面对一切,要时刻告诫自己要追求卓越,崇尚一流,拒绝平庸,注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师,把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
@#@@#@ @#@@#@课题研究方案@#@《课堂教学语言有效性的策略研究》@#@蒲河九年制学校杨群喜@#@一、课题研究的现实背景@#@语言是教学劳动的特殊工具,教师向学生传授数学知识以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借,教师课堂教学语言的表达方式和质量,直接影响着整个课堂教学效果。
@#@然而,在当前数学课堂教学中,教师的教学语言仍然存在着不少问题:
@#@@#@1.教师的教学语言放任自由,缺乏导向;@#@@#@2.回避矛盾,不敢评价;@#@@#@3.教师的语言缺乏提升;@#@@#@4.教师的激励语言没有针对性或缺乏深度;@#@@#@因此,对教师教学语言有效性进行实践与研究非常有必要。
@#@@#@二、研究综述@#@数学课堂教学语言一是要具有知识性、科学性;@#@二是要形象生动,风趣幽默;@#@三是要课堂语言具有激励性。
@#@教师的课堂教学语言是实施新课标、新理念的重要手段,它既体现了教师的教学能力,又和教学效果的好坏紧密相连。
@#@数学教学语言,是表达数学教学活动、教学过程中对学生要求的具有鲜明学科属性的学科教学用语,其主要作用是将数学语言转化为学生熟知的语言加以表述,帮助学生正确理解数学语言,从而转化为学生的认知结构,不断地深化学生的数学思维。
@#@数学课堂教学语言应有以下特点:
@#@①规范性,教师的口语,不是自然状态下的口语,而是高品位的标准的数学学科口语;@#@②激励性:
@#@在课堂中应结合学科内容、特点。
@#@适时地引喻设比、启发诱导,激发感情、杨长避短,善于理解并通过及时评价,提供榜样,鼓励并寄以希望。
@#@③反馈性:
@#@不断调整语言的谐频,选择好的语言契机和突破口,对准口径与学生配合默契。
@#@④审美性,通过口语的表达、构建引入兴趣的导入美、水到渠成的衔接美、波澜起伏的流程美抑扬顿挫的节奏美以及回味无穷的结尾美。
@#@@#@三、课题研究的内容和意义@#@1.内容:
@#@本课题研究主要分以下三个部分:
@#@@#@
(1)教师课堂提问语言有效性的策略研究。
@#@@#@
(2)教师课堂评价语言有效性的策略研究。
@#@@#@(3)教师是否使用符合新课程理念的教学用语调查研究。
@#@@#@2.意义:
@#@@#@
(1)组织、实施教师课堂教学语言有效性实践研究,有利于提高教师的教学能力,提高教学质量。
@#@@#@
(2)培养一批理念新、业务素质高、实验操作能力强的教学骨干教师。
@#@@#@四、课题研究的预期目标@#@1.力争形成丰富的成果,包括论文、案例、研究报告等。
@#@本课题着重解决实践问题,努力提高数学教师教学语言的有效性,更好地为高效课堂服务。
@#@@#@2.通过研究,形成小学数学教师教学语言有效性现状调查记录和档案,同时构建对策研究的具体运作方案。
@#@@#@3.通过研究,提供感性材料,丰富教学理论。
@#@@#@4.通过研究,促使更多的数学教师加入到研究“高效探究”的教育上来。
@#@@#@五、课题研究方法@#@调查法(通过问卷、座谈等形式有目的地对教师教学语言有效性的情况进行调查),实验法(通过对实验组和对照组的比较得出数据),经验总结法(组织教师和学生不定期的探讨,总结积累有效的经验,掌握事实材料,调整反馈从而得到提高),@#@资料文献法(寻找相关资料、查阅有关文献)@#@六、课题研究的步骤@#@1、前期准备阶段(2012年9月—10月)申请课题、资料收集,分工落实。
@#@@#@2、实践研究阶段(2012年11月—2013年3月)现状调查与分析,教师课堂教学语言有效性的对策研究。
@#@@#@3.深化研究与效果评价阶段(2013年4月—6月)归纳总结、分析研究,写出结题报告。
@#@@#@";i:
18;s:
24163:
"写给准备创业或者创业中迷茫的人的一封信共14页@#@写给准备创业或在创业中迷茫的朋友的一封信@#@各位朋友:
@#@@#@你们好!
@#@@#@我这封信有点长,相信富有创业精神的你一定能够认真看完。
@#@也许我还不适合给大家写这封信,毕竟我也只是一个普通创业者,而且还是一个没有取得大成功的创业者。
@#@写这封信的主要目的,是想和大家进行更多的交流。
@#@不正确的地方,欢迎你指出。
@#@(我的QQ303326571)如果对大家有所启发,那将是我莫大的骄傲。
@#@我们一起努力吧!
@#@@#@大家都知道温州商人吧?
@#@温州人号称中国最富有的人群,我们四川人称他们为“温商”,有人羡慕嫉妒恨地称他们为“瘟商”。
@#@我大学时认识好几个温州校友,她们还在上大学时理念就与众不同,最喜欢挂在嘴边的话就是:
@#@“宁愿睡地板,也要做老板”或者“宁愿做生意一个月只赚1000元,也不愿打工一月赚3000元”。
@#@这些理念,多半是他们的长辈在生活中告诫他们的,潜移默化中成为他们做事的原则。
@#@当时的我,接触到这些理念时,没有任何的感觉,因为当时的我还是个书呆子,思想一点不解放。
@#@最近两年,我才明白这些原则就是一些理念,而且这种理念是很先进的,正是这样的理念才使得温州人与众不同,成为中国最富有的人群。
@#@@#@思路决定出路!
@#@@#@相信这句话很多人听说过,但是转眼即忘(包括我自己)。
@#@我大学所在院系有一个女同学,是班级唯一的温州人,长的比较丑,学习也不用心,家里好像是开皮鞋厂的,所以经济宽裕一点,喜欢炫耀(我当时猜测她是为了弥补自己在容貌上的不足),常常吹嘘自己毕业后5年内要买辆宝马车送给未来的老公,挺拽,所以男同学不追她,女同学也瞧不起她。
@#@但是这个女孩行为方式就是不一样,别人忙着考证过级,学习考研,提高知识储备将来好找工作,她却把很多空闲时间用在摆地摊上。
@#@在我印象中,她好像卖过很多小玩意,什么糖葫芦、爆米花等等。
@#@毕业的时候,我亲耳听到她说己大学四年共赚了近2万元。
@#@大学毕业后,据说她没找工作而是开了一个小门面,三年时间久买了一辆本田。
@#@于是,我们很多同学都相信她原来说的送宝马车给老公的诺言。
@#@@#@ 这个现实的例子说明什么?
@#@说明这个女孩的理念比较先进,别人花费大量时间去考研,去学习,去考证,她却认准了做生意,压根就没有想着将来去打工,结果毕业几年后就变成小有成就的成功人士。
@#@很多大学时综合素质比她高、表现比她好的同学,要么拿着一个月两三千的工资,要么刚刚研究生毕业后焦头烂额的去找工作。
@#@虽然这个温州女孩智力平庸,性格一般,长得也一般,但她理念比较先进,认准了自己要创业要做生意,坚持做下来比那些考上硕士、博士的同学都赚钱多。
@#@@#@ 我同学的例子,让我深刻体会到什么叫做不同的选择决定不同的命运,不同的思路决定不同的出路!
@#@@#@说一下80年代的温州人和我们四川人的不同吧。
@#@改革开放初期,也就是80年代,温州人闯荡中国的方式是修雨伞、修钢笔、修铁锅,或者倒卖点零用百货,而四川人闯荡的方式是直接去广东打工。
@#@听年长的朋友说,80年代敢出来闯荡的人都是有勇气的人,因为那个时代信息不发达,交通不方便,人们对外面的世界还没有完全看清楚。
@#@虽然四川人和温州人都有勇气和魄力,但是由于思路的不同,最终走上了不同的发财致富道路。
@#@30多年过去了,温州人掌握了中国最先进的经商技能,成为中国最富有的人群,他们的财富甚至可以让他们的后代走出国门,到世界各地去经商;@#@而四川人的第一代打工者已经退出了历史舞台,他们大多在四川老家继续贫寒的生活,而他们的很多80后、90后子女们,还在循着父辈的足迹继续到广东等地接受老板们的残酷剥削,成为新一代农民工,论为“贫二代”。
@#@我的很多小学同学、初中同学,现在就重复走着父辈们走过的老路。
@#@@#@ 温州人和四川人不同的命运说明什么?
@#@说明父辈的选择不同,不仅影响自身,而且影响自己的后代!
@#@温州人的艰苦创业让他们自己和后代彻底摆脱了贫穷,而四川人的辛苦打工换来的是子孙无穷无尽的悲哀和贫穷。
@#@@#@思路决定出路,又一次的得到验证!
@#@@#@宁做创业狼,不做打工狗。
@#@@#@ 浙江人中出了一个经济学家,非常了不起,他总结了浙江人的工作哲学:
@#@“宁做创业狼,不做打工狗。
@#@”(这句话成为很多创业者的座右铭)话虽然说的很极端,很多打工的朋友都不乐意听,但仔细想想,这位老兄的话还真有道理。
@#@@#@狼思想自由,时间自由,天天奔跑在大草原上,肆意的猎杀牛羊,尽情享受大自然提供的一切美味,吃饱后就躺在草地上,享受阳光和自由的空气。
@#@当然,当严寒来临时,狼必须抗拒暴风雪的寒冷,在厚厚的雪堆下面寻找猎物,忍受饥饿的痛苦,随时担心自己因冻饿而死。
@#@不管如何,狼始终是草原的主宰,过着有尊严的生活@#@狗的生活与狼恰恰相反。
@#@平时狗只能吃主人剩下的残羹冷炙,被主人吆喝着到处忙活,没有自由,没有尊严,只有摇尾乞怜。
@#@狗的生活是有保证的,虽然从来吃不到什么美味,冬天到来时,狗不用担心挨饿受冻,因为有主人的庇护。
@#@因此,狗对主人感恩戴德,发誓下一辈子效忠主人,即便主人肆意地打骂狗,狗也不敢多吭一声。
@#@于是,听话和驯服成了狗的标志,委曲求全成了狗的标签。
@#@为了稳定的饭碗,为了自己老时有一份固定的口粮,一切狗都认了!
@#@@#@ 与现实生活中的人进行比较,我们大多数人其实就过着狗一样的生活,稳定安逸,但是永远吃不饱,想离开主人家的狗窝,但又缺乏破釜沉舟的勇气!
@#@如很多年轻人的职业选择大多是做打工狗,而不是做创业狼。
@#@@#@ 可能很多朋友会说,刚出校门或刚踏入社会的的年轻人,哪有资本和经验去创业呀?
@#@最好的选择就是去公司打几年工,储备点经验和资金,以后有机会的话再自己创业。
@#@@#@ 其实这样的想法证明是很错误的,一个大学生工作几年后,几乎赚不到传统创业所需要的钱,更是无法学到创业的经验与技能。
@#@打工生涯学到的东西对创业基本上是没有用的,因为两者的角度不同,思考方式不同,得到的经验体会也不同。
@#@只能这么说,打工几年后你唯一获得的是打工的技术技能,而创业最不需要的就是技术技能了。
@#@@#@ 更可怕的是,打工几年后,年轻人普遍会丧失创业的激情,丧失初生牛犊不怕虎的勇气,越来越沉湎于稳定工作之中难以自拔,创业的念头只能永远地留在心底,成为永久的遗憾。
@#@等到了40多岁被老板辞退或者出现严重经济危机的时候,才后悔20年或10年前为什么不出来自己创业!
@#@@#@创业真的有那么难吗?
@#@@#@ 我的答案是:
@#@只要有创业的理念和决心,哪怕口袋里只有2000元,照旧可以创业成功!
@#@@#@ 人家早一辈的温州人出来做生意口袋有几个钱?
@#@不是靠换鸡蛋换铁锅赚的第一笔钱嘛。
@#@你口袋里有2000元,做传统行业的话,你至少可以在街边摆个地摊,冬天卖点袜子手套什么的,夏天卖点菠萝什么的,资金充足一点后可以搞个烧烤之类的;@#@在网络创业的话,你至少可以在三生公司推出的网上创业平台办一个普卡,拿下该公司所有产品的经营权和招商权,在网上运作花费的只有网费和电费。
@#@反正,钱少有钱少的创业法,关键看你想不想创业?
@#@@#@打工人生与创业人生一定是不一样的。
@#@@#@ 时间长了,打工者的性格与创业者的性格会有越来越大的差别。
@#@@#@ 扪心自问,打工时间长的朋友是不是越来越患得患失,害怕外面陌生的世界,害怕失业的危险,心灵变得越来越敏感和脆弱。
@#@心态不仅逐渐的疲惫和懒惰,整个人也没有了锐气和精神,只好以“知足长乐、淡薄名利”来安慰自己。
@#@但是,现实生活变得越来越平庸,家庭的经济负担越来越沉重,房子和孩子教育日渐成为自己脖子上的经济绳索,勒的越来越紧,透不过气来,只好调整自己的心态,让自己逐渐适应城市小爬虫的定位,自己本来就是庸人,庸人何必自扰之,发财是人家的事情,咱没有那命。
@#@@#@ 最恐惧的第一件事情莫过于听到公司效益不好,要裁员的消息,最要紧的事情是和领导搞好关系,坚持学习恭维逢迎拍马屁,入乡随俗嘛。
@#@思想麻木了,只好随大流,毕竟饭碗在领导或老板的手心里面,一不小心就可能失业。
@#@@#@ 最恐惧的第二件事情,是看到自己年龄日渐增长,可是自己的工作技能却没有获得任何提高,虽然靠着资历的增加工资也越来越多,可是看着那些新进来的年轻大学生,生龙活虎的干活,却只有那么一点的工资。
@#@老板的敲打在耳边响起,看人家年轻人吃的少干的多,你们这些老革命越老越不行了。
@#@难怪,打工生涯的结果是越老越贬值,尤其到了40-50年龄段,简直是事业最悲惨的阶段,时刻濒临深渊,如同趟地雷阵,动辄下岗失业。
@#@@#@ 有人说过去10年是蓝领工人下岗的高峰期,未来10-20年将是白领工人下岗的高峰期。
@#@不要以为你读过大学就是精英了?
@#@社会不断进步,你的知识结构、身体素质、职业理念早就不如人家刚毕业的大学生了。
@#@老板是现实的,肯定率先在遇到危机时裁掉那些40-50年龄段的白领工人。
@#@@#@ 所以说,你现在有个稳定的工作,你觉得安全,其实等于在你身边安了一颗定时炸弹,等到10年或20年后,它会自动爆炸。
@#@那时,你失业的痛苦与代价,恐怕要比现在残忍100倍。
@#@@#@那么创业人的性格特征是什么呢?
@#@@#@ 我同行家族中有一个身家上千万的富翁,和我是同乡,小时候经常带我到处玩。
@#@退伍转业后,他进入一家国营小单位上班,因过不惯枯燥无味的上班生活,加上老是受气,个性独立的他立即辞职选择下海闯荡,十年后已经家产上千万,在我们当地风光无限。
@#@2011年春节,我回家过年时在大街上遇到了他。
@#@他问我:
@#@“老弟,你是咱们家族中学历最高的,又在油水部门上班,告诉我你年收入是多少”我老实的回答:
@#@“工资加所有福利待遇不足5万元”。
@#@他继续说:
@#@“我观察到一个现象,为我打工的那些职员,大多数学历都比我高。
@#@我当初就是因为考不上大专才选择参军。
@#@我对有学历的文化人是很尊重的,觉得他们智力高,工作能力强。
@#@可是现在,我竟然是他们的老板,为他们提供饭碗,这个也出乎我的意料。
@#@”@#@ 这究竟是为什么?
@#@@#@他接着分析:
@#@“我认为一个人事业的成功取决于三商,即我们平时所说的智商、情商和胆商。
@#@但是一个真正的人才,他的三商应该这样排列:
@#@胆商第一,情商第二,智商第三。
@#@目前中国教育培养出来的所谓人才是很片面的,仅仅在智商上优人一等,可是情商与胆商根本没有包含在内。
@#@而被学校淘汰的人群中,可能恰恰蕴含了大量的经营人才,所以中国的教育,尤其是高等教育培养出来的毕业生大多是高分低能的庸才。
@#@虽然聪明,但是懦弱胆小,不擅交际,社会生存能力自然很低下。
@#@”@#@这位同乡的话,让我的脸蛋微微发烫,因为他说的一些话在我身上找的到影子。
@#@现实确实像他说的这样,胆子大的在生存竞争中往往比聪明的人有优势。
@#@聪明的人往往考虑太多,胆子小;@#@胆子大的人往往不是太聪明,但敢闯。
@#@@#@ 我也发现一个有趣的现象,读书越多的人越聪明,可是书读得越多的人,胆子往往越小,做任何事情都喜欢三思而后行。
@#@反倒是那些读书少的人喜欢先行动后思考。
@#@事实证明,那些行动力强的人往往率先成功。
@#@@#@ 从智商角度来衡量,中国目前智力水平最高的一群人,往往是所谓的硕士博士,教授群体,他们大多在高校里工作和生存。
@#@但是这些所谓中国最聪明的一群人整体收入水平却不高,据我所知,现在一个高校的博士年正常收入5万元,硕士4万元,教授也多半不会超过8万元。
@#@@#@这是一个很值得研究的现象:
@#@最聪明群体的收入却远远不是最高的,甚至连打工的高级白领都不如。
@#@@#@不同的理念决定不同的选择@#@ 理念决定了你如何选择,选择决定了你踏上哪一条路,走上哪一条路决定了你将来的人生过程和结果。
@#@@#@ 如果你选择了打工生涯,可能你绝对幸运,将来可以做上超金领,年收入不过几十万,如果你很不幸,做了低级白领,也许每个月只有一两千元,猪肉涨价你家估计吃不起猪肉,鸡蛋涨价估计你家得少吃鸡蛋,即便这样卑微的生活,心中还常存恐惧,害怕失业。
@#@@#@ 如果你选择了创业生涯,可能你绝对的幸运,将来可以做中国富豪级人物,可以动辄捐助几个希望小学,时不时的享受高尔夫和私人游艇;@#@如果你经商能力不行,只能开个杂货店,甚至在菜市场卖个豆腐、白菜什么的,你也能赚个一两千元,和低级白领过差不多的日子。
@#@但是你不怕失业,因为每天都有人来买豆腐,买白菜,这又是比白领生活强的地方。
@#@@#@ 可见不同的理念,不同的选择;@#@不同的结果,不同的人生。
@#@@#@ 你想收入高,想体现自身社会价值,就不要去打工!
@#@打工虽然目前很安稳,但是未来却把自己推到一个危险的悬崖边。
@#@创业现在虽然很辛苦,但是未来却让自己有一份厚实的生活保证。
@#@@#@ 前者即便卑微的生活,也难免不受老板的责骂。
@#@后者即便高调的生活,也难免不了别人的羡慕。
@#@@#@ 年轻的朋友,每个人都有自由来选择自己未来的命运。
@#@两扇不同的大门后面,通往不同世界的道路。
@#@你选择哪一条?
@#@@#@这是你的决策,不许后悔!
@#@@#@人一生生需要多少钱?
@#@@#@ 国内一位著名经济学专家曾经问过这样一个问题:
@#@“为了维系正常的生活,打工者要想衣食无忧,过上正常、幸福的生活,一辈子到底得挣多少钱?
@#@”@#@ 假设在正常情况下,我们从出生到成年大学毕业时22岁,我们有幸一直工作到60岁,这样我们打工人的一般职业生命为38年,那么这38年是为我们将来做准备而奋斗的,假如我们能够活到80岁,60岁到80岁这20年里,如果我们的每月1000元的生活必须开支,以及每月500元的医疗费用储备开支(因为在那个时候疾病会频繁的光顾和困扰我们),所以必须应该要有36万元的养老准备金,这还算不上我们超过80岁的那部分开支呢!
@#@这样一来,我们就知道了自己挣多少钱才够用。
@#@假定在货币价值稳定、没有通货膨胀的前提下,我们广大职业经理人为了维系简单的生活而生存,挣4000元就够了(还要有个前提就是基本的住房已经不是问题了),其中2000元用作目前的每月生活开支,1000元用作养老储备开支,500元用作年老时的医疗费用储备开支,500元用作子女的的教育费用投资。
@#@@#@如果打工人对于目前每月2000元的生活水准还充满恐惧,如果我们现在挣4000元还不够花的话,那么我们将来的生活到底会是怎么样的呢?
@#@如果我们还有打算项目投资、打算深造、打算住更大的漂亮住房、打算出国旅游,那么这个数目就远远不够了,现在我们的父辈有单位可以依靠,有我们这一代天良未泯的儿女锦薄相助,有同事朋友的余温,还有社会的关注和关怀,但是如果等到我们二三十年以后,等待我们的更会是什么样的状况呢?
@#@!
@#@@#@人生需要备胎!
@#@@#@ 不久前,我一位好友给我讲述了这样一个真实的故事。
@#@今年春季前期,他陪同其62岁的老父亲到武汉去探亲,谁知在即将返程的时候,老父亲突发故疾、昏倒在地,连忙求救120将病人送往武汉同济医院进行抢救,在急诊室抢救了几个小时后,老人总算脱离了危险,医院表示病人是多器官衰竭、病情很复杂,需要长期住院治疗和观察,但是目前同济医院的骨干医生都在休息,医务救护力量有限,请家属尽快接老人回当地医院进行救助和观察治疗。
@#@由于老人的手术后不能乘坐飞机、又不能坐火车,医院建议租赁武汉同济医院新进口的救护车护送,家属立即表示同意。
@#@最后终于安全把老人送回了当地,接着又连忙安排住进了当地一家大医院,托人找了最好的专家大夫进行救护和医治。
@#@老人经过了三个多月的辅助治疗和精心调养后,病情逐渐得到了控制并逐步好转,现在已经可以下床了。
@#@@#@ 说到这里,好友面露难色,拿出老人的门诊费用账单在我面前晃了晃,我接过来看到,长长的流水账单汇总栏清楚的标记着费用合计:
@#@十四万七千九百元整。
@#@好友叹了口气,最后补充到,这还没有算在武汉同济医院的几天的住院费、手术费三万元,租赁同济医院的救护车一万元,更不知道接下来还要花费多少,只有希望老人身体能够康复……@#@ 作家史铁生在谈他得了肾病,不得不以血液透析维持生命的感受时说:
@#@“透析的费用之高是很少有人能够自力承担的,辛而我得到了社会多方面的支援,否则不堪设想。
@#@否则会怎样呢?
@#@一是慢慢憋死(有一点钱的),二是快快憋死(没有钱的)。
@#@但是,憋死的过程都是一样的残酷,身体渐渐肿胀,呼吸渐渐艰难,意识怪模怪样的仿佛在别处,四周的一切都仿佛浸泡在毒液里渐渐的僵冷。
@#@但这还不是最坏的感觉,最坏的感觉是:
@#@你的亲人在一旁眼睁睁的看着你,看着这样痛苦的过程,还束手无策。
@#@”@#@ 很多人很清高,觉得谈钱太庸俗,赚多少钱才够呀?
@#@@#@ 其实在中国这样没有保障的国家里,没有财富自由,你就无法人格独立,你不仅无法为你的妻儿、父母提供稳定的生活保障,甚至在他们遭遇疾病的威胁时,由于你没有足够的钱,只好眼睁睁的看着亲人离去。
@#@@#@ 所以为了获得有尊严的生活,我们必须在年轻时学会赚钱!
@#@如果你现在有一份舍不得放弃的工作,最好能够兼职创业,给自己找一个备胎。
@#@@#@ 上面的道理每个人都明白,但为什么只有少数人跳出来创业,大多数人还继续沉湎于打工生涯里难以自拔?
@#@@#@那些继续打工者的心态@#@ 他们嘴巴上说自己一直都在耐心等待,等待真正的机会。
@#@智者深思熟虑,三思而后行。
@#@他们一直在等条件成熟,哪怕花开花又落,可是等到现在,时机也没有等到,条件也没有成熟,现实生活的质量还是没有得到改观。
@#@@#@ 其实,为别人打零工才得以糊口的朋友们不是不想改变现实生活,也有紧迫感,也很想改变自身的“贫穷”面貌,但是总有恐惧感,因为从来没有独立把握自己命运的经历和经验,就像一个从来没有用过电脑的人,生怕按错开关和按钮把电脑烧坏了、一用力就把键盘敲坏了,或者一上网就会遭遇病毒一样。
@#@事情其实并没有那么可怕,对于恐惧电脑的人来说,最重要的就是插上电源,再依次开机就好了。
@#@@#@ 当然我们打工者在职场上总是对工作本身负责、对企业对老板负责,所以要等条件成熟,而实际上促使这些条件具备往往会消耗很多精力,拖延很多时间,有时还没有等到条件成熟,周边的环境已经发生了变化,旧的条件还没有达到,新的问题又冒出来了,结果还是无所适从,最终导致不了了之。
@#@所以,对于打工者来说,最重要的就是要明白必须先行动再思考!
@#@@#@结束语@#@ 无论是打工还是创业,其实代表的是一种基本的生活态度。
@#@不同性格的人往往有不同的生活态度。
@#@对于中国人来说,我觉得打工求安稳的人群比例要远远超过冒险求创业的人群。
@#@@#@ 喜欢打工的人继续打工吧,因为平安是福!
@#@@#@ 渴望创业的人继续冒险吧,因为爱拼才会赢!
@#@@#@ 人生毕竟只是一段旅途,不在乎最终的目的地,而是沿途美丽的风景,道路越艰苦,风景越壮丽!
@#@@#@性格决定命运,心胸决定眼界。
@#@@#@生命只是一颗流星,最终消逝在黑暗的苍穹。
@#@只有闪亮的流星,才能在幽暗的天空闪耀光芒!
@#@@#@ 对于目前还在打工,但是准备下海创业的朋友,我再啰嗦几句。
@#@@#@21世纪是互联网时代(网民接近5亿),谁占领互联网谁就占领了商机和机遇!
@#@21世纪最大的商机已经不是下海经商、炒股、房地产等实体经济,而是直销加互联网!
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@#@@#@希望以上资料对你有所帮助,附励志名言3条:
@#@@#@1、有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。
@#@@#@2、实现自己既定的目标,必须能耐得住寂寞单干。
@#@@#@3、世界会向那些有目标和远见的人让路。
@#@@#@ @#@@#@";i:
19;s:
29749:
"企业安全生产管理制度编制导则@#@企业安全生产管理制度编制导则@#@(封面)@#@(XXX单位)@#@安全生产管理制度汇编@#@____年__月__日@#@第一章总则@#@第二章安全生产机构设置@#@第三章安全生产责任制@#@第四章安全生产规章制度@#@第一节安全生产教育培训制度@#@第二节安全生产检查制度@#@第三节安全生产检查制度@#@第四节设备设施管理制度@#@第五节劳动防护用品配备和管理制度@#@第六节安全生产奖励和惩罚制度@#@第七节安全生产事故报告和处理制度@#@第八节安全生产例会制度@#@第九节生产安全事故隐患排查和治理制度@#@第十节各岗位人员操作规程@#@第十一节安全用火管理制度@#@第十二节安全用电管理制度@#@第十三节安全用气管理制度@#@第五章安全生产应急预案@#@总则@#@制定安全生产管理制度的目的、安全生产的具体目标、安全生产管理方针、安全生产的管理总体原则、适用范围、安全生产的管理义务、责任(生产经营单位遵守安全生产法律、法规和规章,加强安全生产管理,建立、健全安全生产责任制,完善安全生产主要任务,确保安全生产)、控制的主要措施(安全生产管理、人员培训、安全检查、设备设施维护、安全环境保障、安全资金保障等)、依据。
@#@@#@安全生产管理机构设置@#@(安全生产管理和体制、机制、组织机构)@#@一、安全生产领导小组组成@#@二、安全生产管理机构组成@#@安全生产责任制@#@保护从业人员的安全和健康是生产经营单位管理人员的重要责任。
@#@《安全生产法》对安全生产责任进行了明确规定。
@#@落实安全生产责任制是安全生产管理的重要内容。
@#@安全生产责任制度应包括:
@#@生产经营单位各级领导、各职能部门、管理人员及各生产岗位的安全生产责任权利和义务等内容。
@#@@#@一、建立安全生产责任制的目的和意义@#@安全生产责任制是按照安全生产方针和“管生产的同时必须管安全”的原则,将各级负责人员、各职能部门及其工作人员和各岗位生产人员在安全生产方面应做的事情和应负的责任加以明确规定的一种制度。
@#@@#@安全生产责任制是生产经营单位岗位责任制和经济责任制度的重要组成部分,是生产经营单位各项安全生产规章制度的核心,同时也是生产经营单位最基本的安全管理制度。
@#@@#@建立安全生产责任制的目的,一方面是增强生产经营单位各级负责人员、各职能部门及其工作人员的各岗位人员对安全生产的责任感;@#@另一方面明确生产经营单位中各级负责人员、各职能部门及其工作人员和各岗位生产人员在安全生产中应履行的职能和应承担的责任,以充分调动各级人员的各部门在安全生产方面的积极性和主观能动性,确保安全生产。
@#@@#@建立安全生产责任制的重要意义主要体现在两方面。
@#@一是落实我国安全生产方针和有关安全生产法规和政策的具体要求。
@#@《安全生产法》第四条明确规定:
@#@“生产经营单位必须……建、健全安全生产责任制……”。
@#@二是通过明确责任使各级各类人员真正重视安全生产工作,对预防事故和减少损失、进行事故调查和处理、建立和谐社会等均具有重要作用。
@#@@#@生产经营单位是安全生产的责任主体,生产经营单位必须建立安全生产责任制,把“安全生产,人人有责”从制度上固定下来;@#@生产经营单位法定代表人要切实履行本单位安全生产第一责任人的职责,把安全生产的责任落实到每个环节、每个岗位、每个人,从而增强各级管理人员的责任心,使安全管理工作即做到责任明确,又互相协调配合,共同努力把安全生产工作真正落到实处。
@#@@#@二、建立安全生产责任制的要求@#@建立一个完善的安全生产责任制的总要求是:
@#@横向到边、纵向到底,并由生产经营单位的主要负责人组织建立。
@#@生产经营单位安全生产责任制是指上至企业主要负责人,下至基层员工各岗位安全生产责任内容和考核要求,建立的安全生产责任制具体应满足如下要求:
@#@@#@1.必须符合国家安全生产法律法规和政策、方针的要求。
@#@@#@2.与生产经营单位管理体制协调一致。
@#@@#@3.要根据本单位、部门、班组、岗位的实际情况制定,既明确、具体,又具有可操作性,防止形式主义。
@#@@#@4.有专门的人员与机构制定和落实,并应适时修订。
@#@@#@5.应有配套的监督、检查等制度,以保证安全生产责任制得到真正落实。
@#@@#@三、安全生产责任制的主要内容@#@安全生产责任制的主要内容包括下列两个方面:
@#@@#@一是纵向方面,即从上到下所有类型人员的安全生产职责。
@#@在建立责任制时,可首先将本单位从主要负责人一直到岗位工人分成相应的层级;@#@然后结合本单位的实际工作,对不同层级的人员在安全生产中应承担的职责做出规定。
@#@@#@二是横向方面,即各职能部门(包括党、政、工、团)的安全生产责任。
@#@在建立责任制时,可按照本单位职能部门的设置(如安全、设备、计划、技术、生产、基建、人事、财务、设计、档案、培训、党办、宣传、工会、团委等部门),分别对其在安全生产中应承担的职责做出规定。
@#@@#@生产经营单位在建立安全生产责任制时,在纵向方面至少应包括下列几类人员。
@#@@#@
(一)生产经营单位主要负责人@#@生产经营单位的主要负责人是本单位安全生产的第一责任者,对安全生产工作全面负责。
@#@《安全生产法》第十七条将其职责规定为:
@#@@#@1.建立、健全本单位安全生产责任制;@#@@#@2.组织制定本单位安全生产规章制度和操作规程;@#@@#@3.保证本单位安全生产投入的有效实施;@#@@#@4.督促、检查本单位的安全生产工作,及时消除生产安全事故隐患;@#@@#@5.组织制定并实施本单位的生产安全事故隐患应急救援预案;@#@@#@6.及时、如实报告生产安全事故。
@#@@#@具体可根据上述6个方面,并结合本单位的实际情况对主要负责人的职责作出具体规定。
@#@@#@
(二)生产经营单位其他负责人@#@生产经营单位其他负责人的职责是协助主要负责人搞好安全生产工作。
@#@不同的责任人分管的工作不同,应根据其具体分管工作,对其在安全生产方面应承担的具体责任作出规定,制定相应的安全生产责任内容。
@#@@#@(三)生产经营单位各职能部门负责人及工作人员@#@各职能部门都会涉及安全生产职责,需根据各部门职责分工作出具体规定。
@#@各职能部门负责人的职责是按照本部门的安全生产职责,组织有关人员做好本部门安全生产责任制的落实,并对本部门职责范围内的安全生产工作负责;@#@各职能部门的工作人员则是本人职责范围内做好有关安全生产工作,并对自己职责范围内的安全生产工作负责。
@#@@#@(四)班组长@#@班组是搞好生产经营单位安全生产工作的关键。
@#@班组长全面负责本班组的安全生产工作,是安全生产法律、法规和规章制度的直接执行者。
@#@班组长的主要职责是贯彻执行本单位对安全生产的规定和要求,督促本班组的人、工人遵守有关安全生产规章制度和安全操作规程,切实做到不违章指挥,不违章作业,遵守劳动纪律。
@#@@#@(五)岗位工人@#@岗位工人对本岗位的安全生产负直接责任。
@#@岗位工人的主要职责是要接受安全生产教育和培训,遵守有关安全生产规章和安全操作规程,遵守劳动纪律,不违章作业。
@#@@#@(六)安全生产责任制的考核要求:
@#@结合生产经营单位的实际,对5个层次的从业人员履行各自的安全生产责任情况提出具体的定期考核要求,明确考核的时间、程序、方法、结果。
@#@对履行职责好的给予表彰或奖励,对未履行职责或履行职责不到位的给予批评或处罚。
@#@@#@第四章安全生产规章制度@#@生产经营单位安全规章制度建设@#@生产经营单位安全规章制度是指生产经营单位依据国家有关法律法规、国家和行业标准,结合生产、经营的安全生产实际,以生产经营单位名义起草颁发的有关安全生产的规范性文件。
@#@一般包括:
@#@规程、标准、规定、措施、办法、制度、指导意见等。
@#@@#@安全规章制度建设的目的和意义@#@安全规章制度是生产经营单位贯彻国家有关安全生产法律法规、国家和行业标准,贯彻国家安全生产方针政策的行动指南,是生产经营单位有效防范生产、经营过程安全生产风险,保障从业人员安全和健康,加强安全生产管理的重要措施。
@#@@#@建立健全安全规章制度是生产经营单位的法定责任。
@#@生产经营单位是安全生产的责任主体,国家有关法律法规对生产经营单位加强安全规章制度建设有明确的要求。
@#@《安全生产法》第四条规定“生产经营单位必须遵守本法和其他有关安全生产的法律、法规,加强安全生产管理,建立、健全安全生产责任制度,完善安全生产条件,确保安全生产”;@#@《劳动法》第五十二条规定“用人单位必须建立、健全劳动安全卫生制度,严格执行国家劳动安全卫生规程和标准,对劳动者进行劳动安全卫生教育,防止劳动过程中的事故,减少职业危害”;@#@《突发事件应对法》第二十二条“所有单位应当建立健全安全管理制度;@#@定期检查本单位各项安全防范措施的落实情况,及时消除事故隐患……”所以,建立、健全安全规章制度是国家有关安全生产法律法规明确的生产经营单位的法定责任。
@#@@#@建立、健全安全规章制度是生产经营单位安全生产的重要保障。
@#@生产经营的目的就是追求利润,但是,在追求利润的过程中,如果不能有效防范安全风险,生产经营单位的生产、经营秩序就不能保障,甚至还会引发社会的灾难。
@#@客观上需要生产经营单位对生产工艺过程、机械设备、人员操作进行系统分析、平价,制定出一系列的操作规程和安全控制措施,以保障生产、经营工作合法、有序、安全地运行,将安全风险降到最低。
@#@在长期的生产经营活动中,生产经营单位积累了大量的安全风险防范对策措施,这些措施只有形成安全规章制度,才能有效地得到继承和发扬。
@#@@#@建立、健全安全规章制度是生产经营单位保护从业人员安全与健康的重要手段。
@#@安全生产的法律法规明确规定,生产经营单位必须采取切实可行的措施,保障从业人员的安全与健康。
@#@因此,只有通过安全规章制度的约束,才能防止生产经营单位安全管理的随意性,才能使从业人员进一步明确自己的权利和义务,有效地保障从业人员的合法权益。
@#@同时,也为从业人员在生产、经营过程中遵章守纪提供明确的标准和依据。
@#@@#@生产经营单位安全规章制度的建设@#@安全规章制度是对安全生产客观规律的反映。
@#@国家对安全生产客观规律的认识,对安全生产工作的宏观控制,是通过法律法规、国家和行业标准的形式体现出来,作为强制执行的防范安全生产风险的对策措施。
@#@具体到安全生产责任主体的生产经营单位,就是要通过自身的安全规章制度建设来贯彻国家要求,准确把握和驾驭生产、经营过程中的安全生产观规律,规范生产、经营秩序,保障生产安全。
@#@安全规章制度的起草和管理是安全工程师的一项基本技能。
@#@@#@安全规章制度建设的依据@#@以安全生产法律法规、国家和行业标准、地方政府的法规、标准为依据。
@#@生产经营单位安全规章制度首先必须符合国家法律法规,国家和行业标准,以及生产经营单位所在地地方政府的相关法规、标准的要求。
@#@生产经营单位安全规章制度是一系列法律法规在生产经营单位生产、经营过程具体贯彻落实的体现。
@#@@#@以生产、经营过程的危险有害因素的辨识和事故教训为依据。
@#@安全规章制度的建设,其核心就是危险有害因素的辨识和控制。
@#@通过危险有害因素的辨识,有效提高规章制度建设的目的性和针对性,保障生产安全。
@#@同时,生产经营单位要积极借鉴相关事故教训,及时修订和完善规章制度,防范同类事故的重复发生。
@#@@#@以国际、国内先进的安全管理方法为依据。
@#@随着安全科学技术的迅猛发展,安全生产风险防范和控制的理论、方法不断完善。
@#@尤其是安全系统工程理论研究的不断深化,为生产经营单位的安全管理提供了丰富的工具,如职业安全健康管理体系、风险评估、安全性平价体系的建立等,都为生产经营单位安全规章制度的建设提供了宝贵的参考资料。
@#@@#@安全规章制度建设的原则@#@主要负责人负责的原则。
@#@完全规章制度建设,涉及生产经营单位的各个环节和所有人员,只有生产经营单位主要负责人亲自组织,才能有效调动生产经营单位的所有资源,才能协调各个方面的关系。
@#@同时,我国安全生产的法律法规明确规定,如《安全生产法》规定“建立、健全本单位安全生产责任制;@#@组织制定本单位安全生产规章制度和操作规程,是生产经营单位的主要负责人的职责”。
@#@@#@安全第一的原则。
@#@“安全第一,预防为主,综合治理”是我国的安全生产方针,也是安全生产客观规律的具体要求。
@#@生产经营单位要实现安全生产,就必须采取综合治理的措施,在事先防范上下功夫。
@#@在生产经营过程中,必须把安全工作放在各项工作的首位,准确处理安全生产和工程进度、经济效益等的关系。
@#@只有通过安全规章制度建设,才能把这一安全生产客观要求,融入到生产经营单位的体制建设、机制建设、生产经营活动组织的各个环节,落实到生产、经营各项工作中去,才能保障安全生产。
@#@@#@系统性原则。
@#@风险来自于生产、经营过程之中,只要生产、经营活动在进行,风险就客观存在。
@#@因而,要按照安全系统工程的原理,建立涵盖全员、全过程、全方位的安全规章制度。
@#@即涵盖生产经营单位每个环节、每个岗位、每个人;@#@涵盖生产经营单位的规划设计、建设安装、生产调试、生产运行、技术改造的全过程;@#@涵盖生产经营全过程的事故预防、应急处置、调查处理等全方位的安全规章制度。
@#@@#@规范化和标准化原则。
@#@生产经营单位安全规章制度的建设应实现规范化和标准化管理,以确保安全规章制度建设的严密、完整、有序。
@#@建立安全规章制度起草、审核、发布、教育培训、修订的严密的组织管理程序,安全规章制度编制要做到目的明确,流程清晰,标准明确,具有可操作性,按照系统性原则的要求,建立完整的安全规章制度体系。
@#@@#@安全规章制度的编制和管理@#@生产经营单位应每年编制安全规章制度、修订的工作计划。
@#@计划的主要内容包括:
@#@规章制度的名称,编制目的,主要内容,责任部门,进度安排等,确保生产经营单位安全规章制度建设和管理的有序进行。
@#@@#@安全规章制度的制定一般包括起草、会签、审核、签发、发布五个流程。
@#@安全规章制度发布后,生产经营单位应组织有关部门和人员进行学习和培训,对安全操作规程类安全规章制度,还应对相关人员进行考试,考试合格后才能上岗作业。
@#@安全规章制度日常管理的重点是在执行过程中的动态检查,确保得到贯彻落实。
@#@@#@
(1)起草。
@#@根据生产经营单位安全生产责任制,由负有安全生产管理职能的部门负责起草。
@#@安全规章制度在起草前,应首先收集国家有关安全生产法律法规、国家行业标准、生产经营单位所在地地方政府的有关法规、标准等,作为制度起草的依据,同时结合生产经营单位安全生产的实际情况,进行起草。
@#@涉及安全技术标准、安全操作规程等的起草工作,还应查阅设备制造厂的说明书等。
@#@@#@安全规章制度起草要做到目的明确,文字表达条理清楚、结构严谨、用词准确、文字简明、标点符号准确。
@#@@#@技术规程规范、安全操作规程的编制应按照企业标准的格式进行起草。
@#@其他规章制度格式可根据内容多少分章(节)、条、款、项、目结构表达,内容单一的也可直接以条的方式表达。
@#@规章制度中的序号可用中文数字和阿拉伯数字依次表述。
@#@@#@规章制度的草案应对起草目的、适用范围、主管部门、具体规范、解释部门和施行日期等做出明确的规定。
@#@@#@新的规章制度代替原有规章制度应在草案中写明自本规章制度生效后原规定废止的内容。
@#@@#@
(2)会签。
@#@责任部门起草的规章制度草案,应在送交相关领导签发前征求有关部门的意见,意见不一致时,一般由生产经营单位主要负责人或分管安全的责任人主持会议,取得一致意见。
@#@@#@(3)审核。
@#@安全规章制度在签发前,应进行审核。
@#@一是由生产经营单位负责法律事务的部门,对规则制度与相关法律法规的符合性及与生产经营单位现行规章制度一致性进行审查;@#@二是提交生产经营单位的职工代表大会或安全生产委员会会议进行讨论,对各方面工作的协调性、各方利益的统筹性进行审查。
@#@@#@(4)签发。
@#@技术规程规范、安全操作规程等一般技术性安全规章制度由生产经营单位分管安全生产的责任人签发,涉及全局性的综合管理类安全规章制度应由生产经营单位主要负责人签发。
@#@@#@签发后要进行编号,注明生效时间,以“自发布之日起执行”或“现予发布,自某年某月某日起施行”。
@#@@#@发布。
@#@生产经营单位的安全规章制度,应采用固定的发布方式,如通过红头文件形式、在生产经营单位内部办公网络发布等。
@#@发布的范围应覆盖与制度相关的部门及人员。
@#@@#@培训和考试。
@#@新颁布的安全规章制度应组织相关人员进行培训,对安全操作规程类制度,还应组织进行考试。
@#@@#@修订。
@#@生产经营单位应每年对安全规章制度进行一次修订,并公布现行有效的安全规章制度清单。
@#@对安全操作规程类安全规章制度,除每年进行一次修订外,3至5年应组织进行一次全面修订,并重新印刷。
@#@@#@(四)安全规章制度体系的建立@#@目前我国还没有明确的安全规章制度体系建设标准。
@#@在长期的安全生产实践过程中,生产经营单位按照自身的习惯和传统,形成了各具特色的安全规章制度体系。
@#@按照安全系统工程原理建立的安全规章制度体系,一般由综合安全管理、人员安全管理、设备设施安全管理、环境安全管理四类组成;@#@按照标准化体系建立的安全规章制度体系,一般把安全规章制度分为安全技术标准,安全管理标准和安全工作标准;@#@按职业安全健康管理体系建立的安全规章制度体系,一般分为手册、程序文件、作业指导书三大类。
@#@@#@为便于生产经营单位建立安全规章制度体系,下面以安全系统工程原理,按照《安全生产法》的基本要求,对一般性生产经营单位安全规章制度体系的建立进行说明,安全生产高危行业的生产经营单位还应根据相关法律法规等进行补充和完善。
@#@@#@第一节安全生产教育培训制度@#@一、安全生产教育培训的目的、范围、依据。
@#@@#@为加强安全生产管理,提高员工的安全意识和安全素质,实现安全生产、文明生产,防止和减少生产安全事故,从而保护自己和他人的安全与健康;@#@@#@二、安全生产教育培训组织机构@#@三、安全生产教育培训的基本要求@#@安全教育培训工作是贯彻“安全@#@一、预防为主、综合治理”安全生产方针,实现安全生产和文明生产,提高员工安全意识和安全素质,防止产生不安全行为,减少人为失误的重要途径。
@#@进行安全生产教育,首先要提高生产经营单位管理者及员工的安全生产责任感和自觉性,认真学习有关安全生产的法律、法规和安全生产基本知识;@#@其次是普及和提高员工的安全技术知识,增强安全操作技能,强化安全意识,从而保护自己和他人的安全也健康。
@#@@#@《安全生产法》对安全生产教育培训做出了明确规定:
@#@@#@第二十条规定:
@#@“生产经营单位的主要负责人和安全生产管理人员必须具备与本单位所从事的生产经营活动相应的安全生产知识和管理能力。
@#@@#@危险物品的生产、经营、储存单位以及矿山、建筑施工单位的主要负责人和安全生产管理人员,应当由有关主管部门对其安全生产知识和管理能力考核合格后方可任职。
@#@“@#@第二十一条规定:
@#@“生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训,保证从业人员具备必要的安全生产知识,熟悉有关的安全生产制度和安全操作规程,掌握本岗位的安全操作技能。
@#@未经安全生产教育和培训合格的从业人员,不得上岗作业。
@#@”@#@第二十二条规定:
@#@“生产经营单位采用新工艺、新技术、新材料或者使用新设备,必须了解、掌握其他安全技术特性,采取有效的安全防护措施,并对从业人员进行专门的安全教育和培训。
@#@”@#@第二十三条规定:
@#@“生产经营单位的特种作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训,取得特种作业操作资格证书,方可上岗作业。
@#@@#@特种作业人员的范围由国务院负责安全生产监督管理的部门会同国务院有关部门确定。
@#@@#@第三十六条规定:
@#@“生产经营单位应当教育和督促从业人员严格执行本单位的安全生产规章制度和安全操作规程;@#@并向从业人员如实告知作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施以及事故应急措施。
@#@”@#@第五十条规定:
@#@“从业人员应当接受安全生产教育和培训,掌握本职工作所需的安全生产知识,提高安全生产技能,增强事故预防和应急处理能力。
@#@”@#@为了贯彻落实《安全生产法》,国家安全生产监督管理总局(国家煤矿安全监察局)下发了《关于生产经营单位主要负责人、安全生产管理人员及其他从业人员安全生产培训考核工作的意见》(安监管人字[2002]123号)文件,《关于特种作业人员安全技术培训考核工作的意见》([2002]124号)文件,以及煤矿、非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹等行业的主要负责人、安全生产管理人员及其他从业人员安全生产培训考核办法。
@#@20xx年出台了国家安监局令弟20号《安全生产培训管理办法》。
@#@20xx年国家安监总局令第3号发布了《生产经营单位安全培训规定》。
@#@下发了《关于加强烟花爆竹从业人员培训工作的紧急通知》(安监总培训[2006]257号)、《关于加强安全生产应急管理培训工作的实施意见》(安监总应急[2007]34号文件,与教育部等6个部门联合颁发了《关于加强农民工安全生产培训工作的意见》(安监总培训[2006]228号)文件。
@#@以上法规文件对各类人员的安全培训内容、培训时间、考核以及对安全培训机构的资质管理等做出了具体规定。
@#@@#@四、安全生产教育培训的对象和内容@#@
(一)对生产经营单位主要负责人的教育培训@#@1.基本要求@#@
(1)煤矿、非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹等生产经营单位的主要负责人必须进行安全资格培训,经安全生产监督管理部门或法律法规定的有关主管部门考核合格并取得安全资格证书后方可任职。
@#@@#@
(2)其他单位主要负责人必须按照国家有关规定进行安全生产培训,经培训单位考核合格并取得安全培训合格证后方可任职。
@#@@#@(3)所以单位主要负责人每年应进行安全生产再培训。
@#@@#@2.培训的主要内容@#@
(1)国家安全生产方针、政策和有关安全生产的法律、法规、规章及标准;@#@@#@
(2)安全生产管理基本知识、安全生产技术、安全生产专业知识;@#@@#@(3)重大危险源管理、重大事故防范、应急管理和救援组织以及事故调查处理的有关规定;@#@@#@(4)职业危害及其预防措施;@#@@#@(5)国内外先进的安全生产管理经验;@#@@#@(6)典型事故和应急救援案分析;@#@@#@(7)其他需要培训的内容。
@#@@#@3.培训时间@#@危险物品的生产、经营、储存单位以及矿山、烟花爆竹、建筑施工单位主要负责人安全资格培训时间不得少于48学时;@#@每年在培训时间不得少于16学时。
@#@@#@其他单位主要负责人安全生产管理培训时间不得少于32学时;@#@每年再培训时间不得少于12学时。
@#@@#@4.再培训的主要内容@#@再培训的主要内容是新知识、新技术和新本领,包括:
@#@@#@
(1)有关安全生产的法律、法规、规章、规程、标准和政策;@#@@#@
(2)安全生产的新技术、新知识;@#@@#@(3)安全生产管理经验;@#@@#@(4)典型事故案例。
@#@@#@
(二)对安全生产管理人员的教育培训@#@1.基本要求@#@
(1)煤矿、非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹等生产经营单位的安全生产管理人员必须进行安全资格培训,经安全生产监督管理部门或者法律法规规定的有关主管部门考核合格后并取得安全资格证书后方可任职;@#@@#@
(2)其他单位安全生产管理人员必须按照国家规定进行安全生产培训,经培训单位考核合格并取得安全培训合格证后方可入职;@#@@#@(3)所有单位安全生产管理人员每年应进行安全生产再培训。
@#@@#@2.培训的主要内容@#@
(1)国家安全生产方针、政策和有关安全生产的法律、法规规章及标准‘@#@
(2)安全生产管理、安全生产技术、职业卫生等知识‘@#@(3)伤亡事故统计、报告及职业危害的调查处理方法‘@#@(4)应急管理、应急预案编制以及应急处置的内容和要求;@#@@#@(5)国内外先进的安全生产管理经验;@#@@#@(6)典型事故和应急救援案例分析;@#@@#@(7)其他需要培训的内容。
@#@@#@3.培训时间@#@煤矿、非煤矿山、烟花爆竹等生产经营单位安全生产管理人员安全资格培训时间不得少于48学时;@#@每年再培训时间不得少于16学时。
@#@@#@其他单位安全生产管理人员安全生产管理培训时间不得少于32学时;@#@每年再培训时间不得少于12学时。
@#@@#@4.再培训的主要内容@#@再培训的主要内容是新知识、新技术和新本领,包括:
@#@@#@
(1)有关安全生产的法律、法规、规章、规程、标准和政策;@#@@#@
(2)安全生产的新技术、新知识;@#@@#@(3)安全生产管理经验;@#@@#@(4)典型事故案例。
@#@@#@(三)对特种作业人员的教育培训@#@特种作业是指在劳动过程中容易发生伤亡事故,对操作者本人,尤其对他人和周围设施的安全有重大危害的作业。
@#@从事特种作业的人员称为特种作业人员。
@#@@#@1.特种作业的范围@#@特种作业的范围包括:
@#@电工作业,金属焊接、切割作业,起重机械(含电梯)作业,企业内机动车辆驾驶等,高架设作业,铁炉作业(含水质化验),压力容器作业,制冷作业,爆破作业,矿山通风作业,矿山排上作业,矿山安全检查作业,矿山提升运输作业,采掘(剥)作业,矿山救护作业,危险物品作业,经国家安全生产监督管理总局批准的其他作业。
@#@@#@2.对特种作业人员的培训、考核和取证要求@#@特种作业人员上岗前,必须进行专门的安全技术和操作技能的培训和考核,并经培训考核合格,取得《特种作业人员操作证》后";i:
20;s:
17678:
"新版PEP五年级上册教案+反思@#@Unit1@#@教学目标@#@1.掌握A、B部分“Let’slearn”,“Let’stalk”中的词汇和句子。
@#@@#@2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’syourmathsteacherlike?
@#@”,“Ishefunny?
@#@”,“Yes,heis.”,“No,heisn’t.”@#@3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
@#@@#@4.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。
@#@@#@5.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?
@#@”。
@#@@#@6.复习元音字母在单词中的发音,培养学生对英语单词发音的语感。
@#@@#@7.激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
@#@@#@8.培养学生尊敬、热爱老师的情感,提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
@#@@#@9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
@#@@#@教学重点@#@1.掌握A、B部分“Let’slearn”,“Let’stalk”中的词汇和句子。
@#@@#@2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’syourmathsteacherlike?
@#@”,“Ishefunny?
@#@”,“Yes,heis.”,“No,heisn’t.”@#@3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
@#@@#@教学难点@#@1.单词“sometimes”的准确运用。
@#@@#@2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
@#@@#@3.帮助学生树立学好英语的信心,培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
@#@@#@教学安排@#@第一课时:
@#@A.Let’slearnA.Askandanswer@#@第二课时:
@#@A.Let’stryA.Let’stalk@#@第三课时:
@#@B.Let’slearnB.Matchandsay@#@第四课时:
@#@B.Let’stryB.Let’stalk@#@第五课时:
@#@A.Let’sspellB.Let’swrapitup@#@第六课时:
@#@B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime@#@第一课时@#@课时目标@#@1.能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”。
@#@@#@2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?
@#@”,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
@#@”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。
@#@@#@3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。
@#@@#@4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力,帮助学生树立学好英语的自信心。
@#@@#@教学重点@#@1.能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”。
@#@@#@2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?
@#@”,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
@#@”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。
@#@@#@教学难点@#@1.利用教材提供的对话情景,以旧引新,引导学生进入学习状态。
@#@@#@2.能准确判断各科老师的性格。
@#@@#@教学准备@#@1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
@#@@#@2.教师准备各科教材和各科老师的照片。
@#@@#@3.学生准备画笔和画纸。
@#@@#@教学过程@#@一、课前热身(Warm-up)@#@1.Freetalk@#@T:
@#@Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?
@#@@#@Ss:
@#@Fine,thankyou.@#@T:
@#@Nicetoseeyouagain.@#@Ss:
@#@Nicetoseeyou,too.@#@T:
@#@Thisisthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow?
@#@@#@Ss:
@#@WeareinGradeFivenow.@#@2.简单介绍各科老师。
@#@@#@T:
@#@Nowletmeaskandyouanswer.(出示英语书)What’sthis?
@#@@#@Ss:
@#@It’sanEnglishbook.@#@T:
@#@AndIteachyouEnglish.SoIamyour…@#@Ss:
@#@Englishteacher.@#@然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本,和学生进行类似的对话。
@#@@#@二、课前预习(Preview)@#@师生就各科老师的体貌特征进行问答练习,如:
@#@@#@T:
@#@Who’syourmusicteacher?
@#@@#@Ss:
@#@…@#@T:
@#@Ishe/shethin/fat/tall/short/…?
@#@@#@Ss:
@#@Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)@#@T:
@#@Nowreadafterme.Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).Mymusicteacheristhin(fat/tall/short).@#@Ss:
@#@Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).Mymusicteacheristhin(fat/tall/short).@#@三、新课呈现(Presentation)@#@1.A.Let’slearn@#@
(1)教学新单词@#@①教学单词“old”和“young”@#@T:
@#@Boysandgirls,it’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends.@#@教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片,与学生进行对话,如:
@#@@#@T:
@#@Lookatthemaninthepicture.(指着洋村村长的图片)Whoishe?
@#@@#@Ss:
@#@He’sManyangyang.@#@T:
@#@You’reright.LookatManyangyang.Heisold.Readafterme.Manyangyangisold.@#@Ss:
@#@Manyangyangisold.@#@T:
@#@Lookatotherpicture.Whoishe?
@#@@#@Ss:
@#@He’sXiyangyang.@#@T:
@#@Isheold?
@#@@#@Ss:
@#@No,he’snotold.@#@T:
@#@You’reright.He’snotold.He’syoung.Nowreadafterme,please.Xiyangyangisyoung.@#@Ss:
@#@Xiyangyangisyoung.@#@②教学单词“kind”和“funny”@#@教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片,与学生对话,如:
@#@@#@T:
@#@Lookatthegirlinthepicture.Who’sshe?
@#@@#@Ss:
@#@She’sSnowWhite.@#@T:
@#@SnowWhiteisbeautiful.She’skindtothesevendwarfs.Thesevendwarfsarefunny.@#@然后教师请八位学生上讲台,分别扮演白雪公主和七个小矮人,帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。
@#@@#@③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片,与学生进行对话,如:
@#@@#@T:
@#@Lookatthepicture.Who’she/she?
@#@@#@Ss:
@#@He’s/She’s…@#@T:
@#@Ishe/shekind?
@#@@#@Ss:
@#@No,he/sheisn’t.@#@T:
@#@You’reright.He’s/She’snotkind.He’s/She’sverystrict.Readafterme,please.He’s/She’sstrict.@#@Ss:
@#@He’s/She’sstrict.@#@④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上,并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。
@#@@#@2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图,并简单介绍情景,如:
@#@@#@T:
@#@OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let’sseewhattheirteachersarelike.@#@
(1)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,了解对话的大致内容。
@#@@#@
(2)第二次播放教学录音,学生听完后回答下面问题:
@#@@#@①Who’sZhangPeng’sartteacher?
@#@@#@②IsZhangPeng’sartteacherold?
@#@@#@Answer:
@#@@#@①MrJones.@#@②No,he’syoung.@#@(3)学生同桌合作,利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词,编写对话,如:
@#@@#@S1:
@#@Who’syourmathsteacher?
@#@@#@S2:
@#@He’sMrLi.@#@S1:
@#@Ishestrict?
@#@@#@S2:
@#@Yes,heis.@#@然后教师请几对学生上讲台表演对话,表扬表演到位的学生。
@#@@#@2.A.Askandanswer@#@
(1)教师出示本班班主任的照片,与学生进行对话,如:
@#@@#@T:
@#@Who’she/sheinthepicture?
@#@@#@Ss:
@#@He’s/She’sMr/Miss…@#@T:
@#@He’s/She’syourheadteacher.(帮助学生明白词组“headteacher”的意思)@#@
(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。
@#@@#@S1:
@#@Who’stheMrsSmith?
@#@@#@S2:
@#@She’stheheadteacher.She’stall.She’sstrict.@#@(3)让学生拿出画纸和画笔,画出自己最喜欢的任课老师,仿照示例编写新对话,如:
@#@@#@S1:
@#@Who’stheman/womaninyourpicture?
@#@@#@S2:
@#@He’s/She’s…He’s/She’sthin.He’s/She’skind.@#@四、巩固延伸(Consolidation&@#@Extension)@#@1.猜一猜@#@教师描述一位教师的体貌和性格特征,让全班学生猜,如:
@#@@#@T:
@#@She’stall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
@#@@#@Ss:
@#@IssheMissSun?
@#@@#@T:
@#@Yes,you’reright.She’sMissSun.@#@2.课堂练习——选择不同类的选项:
@#@@#@()①A.youngB.oldC.boy@#@()②A.funnyB.kindC.girl@#@()③A.mathsB.musicC.class@#@()④A.fatherB.teacherC.brother@#@3.Checktheanswer@#@①C,②C,③C,④B@#@五、课堂小结(Summary)@#@1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
@#@@#@2.鼓励学生认真观察各科任老师,并正确总结各科任老师的主要性格特征。
@#@@#@六、布置作业(Homework)@#@1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
@#@@#@2.听录音,跟读本部分内容。
@#@@#@3.准备几张家人或朋友的照片,利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。
@#@@#@板书设计@#@Unit1What’shelike?
@#@@#@A.Let’slearnA.Askandanswer@#@-Who’syourartteacher?
@#@@#@-MrJones.@#@-Isheyoung?
@#@@#@-Yes,heis.@#@oldyoungfunnykindstrict@#@教学反思@#@ 本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词:
@#@old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。
@#@教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。
@#@可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇,再进一步学习本课新生词。
@#@达到描述不同图片人物的要求。
@#@利用一些活动来巩固知识。
@#@教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片,进行结对或小组活动,如:
@#@MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
@#@让其他学生选出正确的图片。
@#@@#@第二课时@#@课时目标@#@1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
@#@@#@2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
@#@”,“He’sourmusicteacher.”,“Ilikefunnyteachers.”。
@#@@#@3.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?
@#@”。
@#@@#@4.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
@#@@#@5.能与同学谈论各科老师的性格特征。
@#@@#@教学重点@#@1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
@#@@#@2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
@#@”,“He’sourmusicteacher.”,“Ilikefunnyteachers.”。
@#@@#@教学难点@#@1.单词“our”的含义和运用。
@#@@#@2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
@#@@#@教学准备@#@1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
@#@@#@2.学生准备画笔和画纸。
@#@@#@教学过程@#@一、课前热身(Warm-up)@#@1.Freetalk@#@T:
@#@Hello,boysandgirls.@#@Ss:
@#@Hello,teacher.@#@T:
@#@Howareyoutoday?
@#@@#@Ss:
@#@Fine,thankyou.Andyou?
@#@@#@T:
@#@I’mfine,too.@#@2.检查作业@#@学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片,向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征,然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍,如:
@#@@#@S:
@#@Thisisapictureofmymother.She’stallandthin.She’sbeautifulandpolite.@#@二、课前预习(Preview)@#@1.教师拿出单词old,young,kind,strict,funny的词卡,然后随机展示词卡,学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
@#@@#@2.教师请五位学生上讲台抽词卡,然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演,其他学生根据表演猜单词。
@#@@#@三、新课呈现(Presentation)@#@A.Let’stalk@#@1.教学单词“know”和“our”@#@
(1)教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物,如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等,然后与学生进行对话,如:
@#@@#@T:
@#@Who’she?
@#@(教师边问边指着大耳朵图图的图片)@#@Ss:
@#@He’sTutu.@#@T:
@#@Yes,he’sTutu.Weknowhe’sTutu.Weknowhim.@#@教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物,帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
@#@@#@
(2)教师用学生已经学过的代词因此单词“our”,如:
@#@I→wemy→our@#@2.介绍对话中的主要人物——MrYoung@#@教师用多媒体课件出示MrYoung的图片,与学生进行对话,如:
@#@@#@T:
@#@Lookatthemaninthepicture.Isheyoung?
@#@@#@Ss:
@#@No,heisn’t.@#@T:
@#@Isheold?
@#@@#@Ss:
@#@Yes,heis.@#@T:
@#@Doyouknowhisname?
@#@@#@Ss:
@#@No,wedon’t@#@T:
@#@Hehasaninterestingname.He’sold,buthisnameisMrYoung.@#@3.介绍对话情景@#@T:
@#@WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let’sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.@#@4.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
@#@@#@第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题:
@#@@#@①WhoisMrYoung?
@#@@#@②IsMrYoungoldoryoung?
@#@@#@③DoesOliverlikefunnyteachers?
@#@@#@Answer:
@#@@#@①He’sthemusicteacher.@#@②He’sold.@#@③Yes,hedoes.@#@第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
@#@@#@5.学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。
@#@@#@6.Talkaboutyourteachers.@#@
(1)学生同桌合作,一人用简笔画画出各科老师的图像,一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。
@#@@#@
(2)请两位学生站起来示范读对话。
@#@@#@S1:
@#@Who’syourEnglishteacher?
@#@@#@S2:
@#@MissWhite.@#@S1:
@#@Isshekind?
@#@@#@S2:
@#@Yes,sheis.@#@(3)学生同桌合作,仿照示例编写相似的对话。
@#@@#@(4)教师请两三对学生上讲台表演对话,表扬表演到位的学生。
@#@@#@四、巩固延伸(Consolidation&@#@Extension)@#@1.A.Let’stry@#@
(1)明确听力任务@#@T:
@#@WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturebelow.Listenandtick.@#@
(2)先让学生观察图片,然后播放教学录音。
@#@@#@播放第一遍录音师,学生选出正确的图片;@#@播放第二次录音时,师生一起核对答案。
@#@@#@2.小调查@#@教师把单词old,young,kind,strict,funny的词卡贴在黑板上,提问:
@#@Whatkindofteacherdoyoulike?
@#@Why?
@#@@#@3.课堂练习——选择填空:
@#@@#@()①-___________yourartteacher?
@#@-MissWang.@#@A.What’sB.Where’sC.Who’s@#@()②-____________-Yes,Ido.@#@A.Whereishefrom?
@#@B.DoyouknowMrsBlack?
@#@C.Ishekind?
@#@@#@()③-Whoisthatgirl?
@#@-_________________@#@A.Heismyteacher.B.Sheismyfriend.C.Heismyfriend.@#@()④She’s_________scienceteacher.@#@A.ourB.weC.he@#@()⑤Ihave_________Englishteacher.@#@A.anB.aC.the@#@3.Checktheanswer@#@①C,②B,③B,④A,⑤A@#@五、课堂小结(Summary)@#@师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
@#@@#@六、布置作业(Homework)@#@1.听录音,跟读A.let’stalk部分内容。
@#@@#@2.仿照例文,以“我心目中的好老师”为题,写几句话介绍自己喜爱的几位老师。
@#@@#@例文:
@#@MyEnglishteacheristallandthin.Sheisverybeautiful.MyChineseteacherisoldbuthandsome.Hecanreadmanybeautifulpoems.Mymathsteacherisyoungandsmart.Myartteacherisfunny.Shecandrawnicepictures.@#@板书设计@#@Unit1What’shelike?
@#@@#@A.Let’stryA.Let’stalk@#@knowour@#@DoyouknowMrYoung?
@#@@#@He’sourmusicteacher.@#@Ishefunny?
@#@@#@Ilikefunnyteachers.@#@教学反思@#@课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’syourmathteacher?
@#@MrZhao.What’shelike?
@#@He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。
@#@先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。
@#@教师主要参与学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。
@#@在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。
@#@@#@第三课时@#@课时目标@#@1.能听、说、读、写单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“sky”。
@#@@#@2.能灵活运用句型“What’s…like?
@#@”,“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。
@#@@#@3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。
@#@@#@4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。
@#@@#@教学重点@#@1.能听、说、读、写单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“sky”。
@#@@#@2.能灵活运用句型“What’s…like?
@#@”,“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。
@#@@#@教学难点@#@1.问句“What’s…like?
@#@”的理解和运用。
@#@@#@2.新词汇的学习。
@#@@#@3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
@#@@#@教学准备@#@1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
@#@@#@2.教师准备各科教材和各科老师的照片。
@#@@#@3.学生准备调查表。
@#@@#@教学过程@#@一、课前热身(Warm-up)@#@1.Freetalk@#@T:
@#@Goodmorning,boysandgirls.@#@Ss:
@#@Goodmorning,teacher.@#@T:
@#@Howareyoutoday?
@#@@#@Ss:
@#@Verywell,thanks.@#@T:
@#@Nicetosee";i:
21;s:
20363:
"企业改革创新心得体会@#@企业改革创新心得体会@#@ 篇一:
@#@“改革创新,加快发展”学习心得体会[1]@#@ 学习心得@#@ “改革创新,加快发展”学习讨论活动正在全市全面展开,现在各单位在高效完成业务工作之余,利用一切时间认真学习规定篇目文章,加深理论学习,不断提高政治素养。
@#@作为一名教师,自己在学习也中尝到了甜头,体会到经济昌盛,社会发展,必须依靠全国各族人民长期艰苦奋斗,更需要人人参与,发扬无私奉献精神,为社会大环境根本好转多做贡献。
@#@@#@ “创新是一个民族进步灵魂,是一个国家兴旺发达不竭动力”,不论是党员还是群众人民必须勇敢地站立于潮头,争做创新开拓者和生力军,只有这样,才能更好地担负起新世纪历史使命。
@#@@#@ 落实到实际工作中,“改革创新”就是要针对规划审批业务新情况、新问题,转变观念,更新工作思路。
@#@创新不是空谈,不是异想天开,而是要结合实际,要在实践中创新,在创新中实践。
@#@这就要求我们:
@#@一是要努力学习,不断掌握新知识和新讯息,把握大局增强驾驭复杂局面能力和解决新情况新问题本领。
@#@二是要深入调研,到现场去,到基层中去,准确掌握规划项目第一手资料,寻求创新落脚点和突破口。
@#@三是要善于总结和发现。
@#@将表象东西变成理性思考,总结提炼精华,找到创新着力点。
@#@当前,正开展@#@ “改革创新,加快发展”学习讨论活动,这给我们提供了良好学习讨论机会,我们一定要很好把握,以开展学习讨论来统一思想,凝聚力量,努力开创规划审批服务工作新局面。
@#@@#@ “加快发展”就是要求我们合理分配工作,提高办事效率,节约时间,为加快我区经济发展做好服务。
@#@在中国,先贤们都无比看重时间,他们把时间视为速度,看成力量,比作金钱,等同生命。
@#@邓小平同志规划社会主义现代化“三步走”战略目标和党十六大确定到2020年我国全面实现小康社会目标,其实就是列出了一个时间表;@#@其实就是与时间展开一场前所未有赛跑;@#@社区发展是否超前就在于时间上差距。
@#@人类文明发展到今天,地球越来越小,发展越来越快,慢走一步,差之千里;@#@耽误一时,落后多年。
@#@因此,我们要加快发展自己,就必须强化时间就是发展,发展才有前途,前途决定命运意识。
@#@时间具有三种表现形态,即:
@#@长度、宽度和密度。
@#@一天24小时,一年365天,无论你是什么人,凡夫俗子也好,王侯将相也罢,都拥有同样时间长度。
@#@然而对于不同人来说,时间宽度却大不一样,同样是一天,有人只有几个小时有效时间,而有有却有十几、甚至二十几个小时有效时间。
@#@时间还是有密度,就是利用时间质量。
@#@同样时间,有人能干得成很多事情,而有人时间利用率却很低。
@#@只要我们善于把握时间@#@ 长度,抢占时间宽度,运用时间密度,就算没有虚度年华,蹉跎岁月。
@#@@#@ 历史作为一个过程,不断地在时序交替中滚滚向前。
@#@抢抓难逢机遇,争取宝贵时间,加快发展自己,这是时代赋予我们使命。
@#@我们没有任何理由陶醉于已有成绩而稍有懈怠,没有任何理由固步自封而止步不前,没有任何理由满足现状而不思进取。
@#@“改革创新,加快发展”将会贯穿到我们以后得工作中,为我区经济腾飞做好服务。
@#@@#@ 篇二:
@#@改革、创新、担当心得体会@#@ “改革、创新、担当”心得体会@#@ ——护理部@#@ 开展“改革、创新、担当”大讨论活动,是深入学习贯彻党十八大精神,是实现伟大“中国梦”现实需要。
@#@开展大讨论活动,对学习贯彻十八大精神和省委、市委、县委重大战略部署,确保全县同步建成小康社会均具有十分重要意义。
@#@@#@ 只有不断推陈出新,用于改革,敢于创新,不拘一格用人才。
@#@才能选出默默无闻老黄牛,用于驰骋千里马。
@#@要不断强化创新意识,善于在创新中谋发展、在创新中求突破,推陈出新,真正为事业选人好才。
@#@创新要行动,通过创新工作方式方法,创新工作载体等方式,改进和改善工作。
@#@没有创新就没有进步,没有创新就如死水一潭,不进则退。
@#@坚持解放思想、改革创新大讨论,以突破前人、实践改进为创新目。
@#@@#@ 敢于担当,不是一句承诺、一声口号,而是在遇到急难险重工作,发生重大事件时,充分发挥“主心骨”作用,亲自上阵,带头冲锋,在困境中找出路、在困难中找办法,确保各项工作扎扎实实向前推进。
@#@@#@ 一要在加快发展上敢于担当。
@#@当前,面对跨越发展现实要求,需要我们具有敢于超越、敢挑重担、敢争第一精神。
@#@只有敢于在逆境中求发展,在困境中找出路,才能有所作为,不断开创工作新局面。
@#@要敢于解放思想。
@#@解放思想需要突破旧思维定式和各种条条框框,这种突破意味着要排除各种阻力,要冒许多风险。
@#@如果一切按部就班,凡事因循守旧,就会痛失发展良机。
@#@@#@ 所以要义无反顾地担起加快发展重责,在解放思想上勇于突破,开启跨越发展新思路。
@#@要敢于抓抢机遇。
@#@抢抓机遇,重在“抢”,不抢,机遇往往会擦肩而过。
@#@@#@ 二要在化解矛盾上敢于担当。
@#@现在,我们经济社会正处在转轨转型期,敢担当,就是要在突出问题、矛盾面前敢抓敢管、敢于碰硬。
@#@@#@ 三是工作作风要硬。
@#@勇于担当,离不开优良作风。
@#@我们都必须对自身作风建设提出更高要求,凡是要求别人做,自己先要带头做好,凡是要求下面做到,自己首先要当表率。
@#@要把各项工作落实摆在重中之重位置,所有工作都要精心设想、缜密谋划,定下事雷厉风行,看准事一抓到底、抓出成效。
@#@要经常深入基层,不妄想空谈,不做表面文章,把计划、目标、任务从会议上、嘴巴上、文件上落实到具体、实际行动中,变成有形、有数、有内容项目。
@#@要做到廉洁自律,不折不扣地落实廉洁从业若干规定,筑牢拒腐防变思想防线,无私才能无畏,清白作人、干净干事,就会形成敢于担当资格和底气。
@#@四要有较高要求和较强素质。
@#@只有勇于担当才能勇往直前,才能做实事,出实效。
@#@怕担责任只能导致不求有功但求无过,人云亦云,因循守旧。
@#@从而人浮于事。
@#@要有担当意识,敢抓敢管,敢于碰硬,做到问题不回避,责任不推诿。
@#@必须讲担当、肯担当、真担当,要把责任举到头顶、把名利踩在脚下、把工作装在心中,体现人人有担当,个个讲责任。
@#@@#@ 五是敢于担当必须要有真本事、真本领,“没有金刚钻,不揽瓷器活。
@#@”没有真刀真枪能力和智慧,敢于担当结果可能@#@ 会事与愿违、事倍功半。
@#@要对中央、省市委重要决策部署有较深理解和把握,准确把握上级政策取向、准备把握市情发展,把上级精神吃透用活,特别是面对全面深化改革,升级发展任务,要密切结合实际,落实落靠,不断提升服务经济社会发展能力和水平。
@#@要学会按照客观规律和科学规律办事,尤其是对突发之事、棘手之事,站稳群众立场,找准切入点和突破口,一个环节一个环节地突破,一道难题一道难题地破解。
@#@要正确对待不同己见声音,对立面反对声音,舆论层面批评声音,善于运用批评和自我批评武器,要具备较强抗压能力。
@#@@#@ “敢于担当、敢于碰硬、敢于创新”大讨论活动是一项实践性极强活动,要确保活动取得实效,必须有创新思路和务实举措。
@#@作为一名基层医院护士,我们应该把开展大讨论活动与自身工作紧密结合,既确保大讨论活动有序开展,又不影响日常工作运作。
@#@只有这样,在能够为维护好一方平安奉献自己最大力量。
@#@@#@ 篇三:
@#@改革创新心得体会@#@ 改革创新心得体会@#@ 改革创新心得体会一:
@#@学习工作过程课程体系改革创新之心得体会@#@ 2011年12月27日至2012年1月3日,我有幸参加了由教学处组织关于工作过程课程体系改革创新培训。
@#@本次培训内容丰富,系统介绍了课程体系改革要求,先进教学理念,并列举了国内最早进行课程改革学校,作为一名一线教师受到很大教育,感受很深,对自己职责有了更深刻理解和感悟。
@#@同时也思考针对我们学校目前条件,我们应该怎样使自己专业建设跨上一个高度,办出自己特色,以促进课程改革全面进行,确保职业教育可持续发展。
@#@现结合培训来谈谈自己学习体会与对课程改革一些思考。
@#@@#@ 一、我对工作过程导向课程体系认识@#@ 通过这次培训,使我认识到工作过程导向课程体系基本思路是“以企业调查为前提,加强专业建设;@#@以岗位目标为目标,找准人才培养定位;@#@以岗位能力要求为依据,确定教学内容;@#@以工作项目和任务为载体,开发“理实一体化”新课程;@#@以技能为核心,整合对应知识;@#@并在职业情景中把“学会做事”工作标准落实为“把事做好”教育标准。
@#@@#@ 二、我校在课程改革上存在不足@#@ 通过这次培训,使我意识到国家为什么把职业教育提到现在重要地位,因为职业教育离社会最近,离经济最近,是培养社会迫切需求高素质劳动者和技能型人才重要途径。
@#@而且作为职业教育,目前教育理念必须改变,要改变目前重理论轻实践、理论和实践分离教学模式、应该遵循人认知学习规律,采取循序渐进方式,将理论和实践有机结合,采取教学做一体化教学模式。
@#@但是目前我们教学方式距离教学做一体化距离还比较远,这主要有以下原因:
@#@@#@ 第一,教职工思想观念上还未改变,还需要广泛深入学习和宣传教育,许多人消极观望或不愿意改变已经熟练教学方式。
@#@@#@ 第二,目前实训基地设备不足,设备状况完全与现有施工技术脱节。
@#@@#@ 第三,师资队伍素质较差,很多年轻教师没有工程实践经历,实验室缺乏先进科研设备,科研能力不足,缺少一些与工程实践紧密结合工程项目,教职工实践能力得不到锻炼,更加影响教学,影响毕业生质量和产学研合作。
@#@@#@ 第四,产学合作困难重重,要想实现合作,必须具有双赢运行机制。
@#@因为没有先进科研设备和过硬科研队伍,社会影响力和认可度不足,对企业没有引力,很难实现真正产学研合作。
@#@@#@ 三、作为一线教师应该如何授课@#@ 通过学习使我认识到,中职教育教学,不是教课本,而是教做事,以及怎样把事做好,是有明确岗位能力目标,围绕项目整合对应知识,以任务为载体,在职业情景中提高职业能力,有知识突出应用指向教育。
@#@在实际授课中要做到以下几点:
@#@@#@
(1)创新教学方法。
@#@@#@ 基于工作过程课程改革必须以工作任务为载体,进行真实任务驱动,从而使学生在完成任务中学习知识和技能、应用知识和技能,达到形成能力目。
@#@这就需要我们寻求新教学方法,真正让学生在课堂上经历一次完整、接近实战工作过程。
@#@这就要求我们要分析每个学生职业成长规律,找出符合人职业成长历程,职业成长是“从完成简单工作任务到完成复杂工作任务”能力发展过程。
@#@采用什么方法和载体,才能把学生从较低发展阶段有序、有效地带入到更高发展阶段?
@#@如何设计符合发展逻辑规律系列学习任务?
@#@在教学组织安排上,要尽量安排大幅度时间集中上某一门课,动态实施,完全按照教学项目重组教师团队,采用行动导向教学法、教师应尽量创造真实工作环境,让学生独立地去完成于典型工作任务较为一致学习任务,同时要注意在学生学习过程中监控并评估。
@#@以尽早发现问题并及时进行调整,这样学生既能学到知识又能培养和锻炼他们社会能力,以实现职业学生全面可持续发展能力,更好适应企业需求。
@#@@#@
(2)转变授课方式。
@#@@#@ 基于工作过程导向课程和教学改革,要把教师转化为生产教练,把教材转化为训练手册把教法转化为训练方法、把课堂转化为工作现场。
@#@在基于工作过程导向课程和教学改革中,必须以工作过程为纽带,以任务完成为目,发挥教师生产教练作用和教材训练手册作用,通过合适训练方法,在工作现场完成工作任务,从而掌握知识、习得技能、培养品得、形成素养。
@#@@#@ (3)转变考试形式@#@ 即结果考试转向过程考评,从传统考场转向工作现场(模拟)。
@#@要在工作现场进行过程考试,边学边考边评,不断反馈,不断纠正,实现教学做一体化。
@#@@#@ 总之,通过这次学习培训,使我真正看到了自己差距和不足,同时也开阔了视野,确定了专业建设目标和方向。
@#@使我明白课程体系改革,需要企业和学校合作、需要学校各部门、各专业之间相互沟通,需要我们大家同心协力、克服重重困难,使我们学校专业建设跨上一个新台阶,培养社会迫切需求高素质劳动者和技能人才,努力完成历史赋予我们历史使命。
@#@@#@ >@#@改革创新心得体会二:
@#@解放思想改革创新在行动学习心得>@#@>@#@(760字)@#@ “解放思想改革创新在行动”学习心得开展“解放思想改革创新在行动”活动,是巩固和拓展学习实践活动成果迫切需要,是高新区实施二次创业加快“四区”建设进程迫切需要,是加强机关建设和党建设迫切需要。
@#@面对新形势、新任务、新要求,特别是面对高新区实施二次创业加快科学发展新举措,作为高新区机关干部必须进一步解放思想,加大改革创新力度,为实施二次创业提供强大思想动力和创新支撑。
@#@@#@ 作为高新区一名机关干部要进一步提高认识,切实从政治和大局高度充分认识开展这@#@ 次活动重要性和必要性;@#@按照高新区党工委管委会确定指导思想、目标要求和方法步骤,高标准、严要求,扎扎实实开展好活动;@#@要努力破解在思想观念、工作思路、工作方式、工作作风、工作效能等方面存在突出问题,创造性地开展工作,提高工作效率和服务水平;@#@要正确处理好活动与各项业务工作关系,以活动开展促进本职工作,求实效、求效果。
@#@@#@ 作为高新区一名机关干部要在活动中进一步解放思想,增强责任感。
@#@要立足实际,以勇于担当、敢于负责态度,积极投入到活动中去。
@#@紧紧围绕“五个一”、“五结合”做好文章。
@#@为高新区建设“五型”机关做贡献。
@#@着力解决自身思想观念、学习态度等方面存在问题,建设学习型机关;@#@着力解决体制机制、思路措施等方面存在问题,建设创新型机关;@#@着力解决优化环境、工作效率等方面存在问题,建设效能型机关;@#@着力解决机关作风、公仆意识等方面存在问题,建设服务型机关;@#@着力解决艰苦奋斗、廉洁自律等方面存在问题,建设廉洁型机关。
@#@@#@ 作为高新区一名机关干部积极投身二次创业、加快推进科学发展,积极探索改进各项工作新内容、新方法,着力在提高服务水平上下功夫。
@#@为实现“大、高、新”好项目引进和建设,早日建成“经济高速增长区、高新技术聚集区、集约高效样板区、科学发展示范区”贡献力量。
@#@@#@ >@#@改革创新心得体会三:
@#@开展解放思想改革创新在行动活动心得体会>@#@>@#@(1031字)@#@ 为了巩固和拓展深入学习实践科学发展观活动成果,引导市直机关党员干部解放思想、改革创新,干事创业、争先进位,泰安市从4月份开始,集中3个月时间,在市直机关党组织和党员干部中开展“解放思想改革创新在行动”活动,开展解放思想改革创新在行动活动心得体会。
@#@@#@ 活动以推动科学发展观深入落实、促进经济社会又好又快发展为目标,以创建“学习型、创新型、效能型、服务型、廉洁型”机关为载体,以改革重在体制机制、创新重在思路措施、行动重在实践落实为基本要求,引导广大机关干部进一步提升思想境界、改进工作作风、增强工作效能。
@#@@#@ 一是创建学习型机关。
@#@出台关于推进学习型党组织建设意见,举办市委中心组专题报告会,开设领导干部大讲堂。
@#@以解放思想改革创新为主题,搞好专题培训,完善学习@#@ 制度和考核机制,有针对性地组织学习调研。
@#@@#@ 二是创建创新型机关。
@#@结合完善科学发展综合考核评价体系,组织市直部门单位研究制定各自改革创新、争先进位目标和措施,并通过适当方式向社会公布。
@#@建立完善工作督查、考核评价和激励奖惩机制,推动创新目标和措施落实。
@#@@#@ 三是创建效能型机关。
@#@着眼提升工作效能,全面梳理和完善机关工作制度。
@#@制定机关岗位绩效考核办法,健全工作目标责任制。
@#@完善机关效能投诉和暗访机制,对群众反映强烈部门单位及有关责任人进行通报、诫勉。
@#@四是创建服务型机关。
@#@围绕“服务发展、服务基层、服务群众”,进一步改进工作方式、简化办事程序、规范行政行为。
@#@广泛征求社会各界和服务对象意见建议,修订完善机关服务承诺。
@#@开展“机关与基层(企业、社区、村)结对服务”活动,积极为基层提供政策、科技、信息等服务。
@#@五是创建廉洁型机关。
@#@认真落实党风廉政建设责任制,深入开展“廉政文化进机关”和多种形式警示教育活动,推进党务政务公开。
@#@@#@ 为确保活动扎实开展、取得实效,明确了活动方法步骤和保障措施。
@#@整个活动按4个步骤组织实施:
@#@一是制定标准、动员部署。
@#@制定市直机关创建“五型机关”具体标准和考评细则,召开动员大会进行动员部署。
@#@二是对照标准、学习整改。
@#@在学习调研基础上,对照创建标准,查摆问题不足,抓好整改落实。
@#@三是推树典型、交流提高。
@#@认真总结创建工作先进经验,推树一批先进典型,召开现场经验交流会。
@#@四是总结考评、表彰先进。
@#@结合科学发展综合考核和文明机关考评,对市直部门单位进行考核评价,表彰一批先进单位和先进个人。
@#@集中活动结束后,将创建“五型机关”作为机关建设常规性工作,不断调整完善创建内容和考核标准,形成解放思想、改革创新长效机制。
@#@@#@ @#@ @#@";i:
22;s:
13244:
"新北师大版二年级数学下册测量教学设计1@#@第四单元测量@#@教学内容:
@#@测量@#@单元教学目标:
@#@@#@
(一)知识与技能:
@#@@#@ 1.借助具体的测量活动,进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
@#@@#@ 2.通过测量活动,让学生实际感受1分米、1毫米、1千米有多长,并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系;@#@能根据具体情境选择合适的长度单位。
@#@@#@ 3.使学生能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。
@#@@#@
(二)过程与方法:
@#@@#@ 1.通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长。
@#@@#@ 2.在实际的测量活动中通过小组讨论,发现米、分米、厘米和毫米之间的关系。
@#@@#@ 3.在估—估、量一量等活动中发展学生的估测能力。
@#@@#@ 4.通过走一走、估一估、想一想等活动,让学生体验1千米有多长。
@#@@#@ (三)情感态度价值观:
@#@让学生体会数学与生活的密切联系。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@1、体验1dm的长度。
@#@@#@2、长度单位间的进率。
@#@@#@教学课时:
@#@4课时@#@铅笔有多长1课时@#@1千米有多长1课时@#@整理与复习1课时@#@练习课1课时@#@ @#@@#@课题@#@测量@#@课时@#@第一课时@#@教学内容@#@铅笔有多长P34-35页@#@教学目标@#@知识与技能:
@#@通过估计与测量等活动,知道1分米和1毫米的长度,初步建立长度单位的观念,发展估测能力和动手操作能力。
@#@@#@过程与方法:
@#@通过独立思考与合作学习,初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系,会用所学的知识和方法解决实际问题,体验成功的快乐。
@#@@#@情感态度价值观:
@#@通过自评与互评,发展学生的反思评价能力。
@#@@#@教学重点@#@通过测量铅笔的长度,亲身体验1分米和1毫米有多长。
@#@@#@教学难点@#@通过体验活动,形成1分米和1毫米的感性认识。
@#@@#@课程类型@#@新授课@#@教学方法@#@讲授法、讨论法@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@[活动流程]@#@活动一:
@#@目标——通过估计、测量与联想,产生1分米长度单位,建立“1分米”的长度观念。
@#@@#@ 1、组织学生以小组为单位,估一估10厘米红色纸条的长度,记下来,再量一量它的长度。
@#@@#@ [教师要善于捕捉“创新资源”,如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励,如没有发现学生采用这种方法,教师可进行启发引导,体现测量方法的多样性。
@#@]@#@ 2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢?
@#@10厘米也就是1分米”。
@#@让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。
@#@@#@ 教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”,学生读三遍,书写一遍。
@#@@#@ 3、教师引导学生想一想,1分米是几厘米?
@#@@#@ (教师板书:
@#@1分米=10厘米,1dm=10cm。
@#@)@#@ 4、教师组织学生小组讨论交流:
@#@1米是多少厘米?
@#@1米是多少分米?
@#@(教师板书:
@#@1m=100cm1m=10dm)@#@ 5、教师引导学生联系生活实际,你见过什么东西的长度大约是1分米?
@#@@#@ [估计学生会说:
@#@手掌长大约是1分米,半支铅笔长大约是1分米,尺子的一半长是1分米等。
@#@]@#@活动二:
@#@目标——通过测量、观察与联想,产生探究的欲望,建立“毫米”的长度观念。
@#@@#@ 1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。
@#@先估一估长度,记下来,再量一量长度,记下来,然后看看估得怎样。
@#@@#@ [估计学生会疑问,纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记?
@#@]新课@#@ 2、教师自问自答“是啊,遇到不是整厘米的怎么办,这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。
@#@”然后介绍,1厘米中的1小格长是1毫米,让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。
@#@@#@教师介绍“1毫米”写作“1mm”,学生读三遍,书写一遍。
@#@@#@3、引导学生观察,1厘米中有几个小格?
@#@(10个小格),1厘米等于几毫米?
@#@(10毫米),板书:
@#@1cm=10mm。
@#@@#@4、教师引导学生联系,生活中有哪些东西长度大约是1毫米?
@#@@#@[估计学生会说:
@#@纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。
@#@]@#@ @#@@#@板书设计:
@#@@#@铅笔有多长@#@1分米=10厘米1dm=10cm@#@1米=10分米1m=10dm@#@1厘米=10毫米1cm=10mm@#@课后反思:
@#@@#@ @#@@#@课题@#@测量@#@课时@#@第二课时@#@教学内容@#@1千米有多长P36-37页@#@教学目标@#@知识与技能:
@#@通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象。
@#@@#@过程与方法:
@#@使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。
@#@@#@情感态度价值观:
@#@培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能@#@力,并适时渗透思想教育。
@#@@#@教学重点@#@体验1千米有多长。
@#@@#@教学难点@#@通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。
@#@@#@课程类型@#@新授课@#@教学方法@#@讲授法、讨论法@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@一.活动导入。
@#@@#@同学们,你知道你走一步有多长吗?
@#@@#@同学们可能一时想不起来,没关系,请每组选一位同学上来走一走,再请一位同学量一量,不就知道了吗?
@#@@#@二.玩中学@#@走一走。
@#@通过实际测量,感受走100米用多长时间。
@#@@#@请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数10米、100米大约有多少步,分别用了多少时间,并做好纪录。
@#@@#@回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,在说一说走完100米后有什么感受。
@#@@#@估一估。
@#@@#@通过刚才学生的亲身感受,猜测思考1千米的长度。
@#@@#@刚才我们测量出100米大约有多少步,思考:
@#@几个100米的长度正好是1千米。
@#@@#@估一估走1000米大约有多少步?
@#@@#@(课件显示)我们学校的操场一圈是200米。
@#@沿操场走()圈的长度正好是1千米。
@#@@#@=想一想:
@#@我们沿操场走一圈大约用了几分钟?
@#@(2分钟)@#@那么沿操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?
@#@@#@想一想。
@#@进一步体验感受1千米有多长。
@#@@#@中街你们一定熟悉吧?
@#@请看课件:
@#@从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离,约1千米。
@#@@#@请同学们闭上眼睛,我们在脑海里沿中街走一走,感受一下1千米的实际长度。
@#@@#@小结:
@#@1千米=1000米@#@读一读。
@#@揭示千米和米之间的关系。
@#@@#@1千米=1000米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使任意听就明白。
@#@@#@1(停顿)千米=1000(停顿)米@#@指导读:
@#@注意在数字和单位之间适当停顿。
@#@@#@ 讲解:
@#@千米也称公里,可以用字母km表示。
@#@想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?
@#@@#@指名板演@#@填一填。
@#@初步感受千米在日常生活中的应用。
@#@@#@我们知道1千米有多长,选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?
@#@看图选择正确答案。
@#@完成数中42页填一填。
@#@@#@
(2)(课件显示)请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头,请你仔细观察,哪些地方有“千米”?
@#@@#@公路边的里程碑摩拖车的速度表@#@限速标志指路标随着学生的回答,屏幕上分别出示图片。
@#@@#@ 小结:
@#@千米常用来计量比较长的路程。
@#@@#@估一估。
@#@@#@我们知道了1千米的实际长度,现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有1千米?
@#@谁能用比较科学的方法证实?
@#@学生发表个人意见。
@#@@#@师小结:
@#@1千米,我们大约走2000步。
@#@我们可以从校门口出发数出2000步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢?
@#@@#@三、学中做:
@#@完成37页的第1题、第2题。
@#@@#@ @#@@#@板书设计:
@#@@#@1千米有多长@#@1千米=1000米@#@1km=1000m@#@课后反思:
@#@@#@ @#@@#@课题@#@整理与复习@#@课时@#@第三课时@#@教学内容@#@铅笔有多长P38-39页@#@教学目标@#@知识与技能:
@#@通过整理与复习,让学生对学过的知识进行回顾与整理,并使之系统化和条理化。
@#@@#@过程与方法:
@#@培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识。
@#@@#@情感态度价值观:
@#@通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦。
@#@@#@教学重点@#@培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识@#@教学难点@#@通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦。
@#@@#@课程类型@#@新授课@#@教学方法@#@讲授法、讨论法@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@谈话引入@#@一个单元学完了,你一定受益匪浅吧。
@#@但我国著名的数学家华罗庚说过:
@#@“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
@#@”你们准备好了吗?
@#@让我们一起梳理本单元的学习内容,你将变得更聪明、更有才智。
@#@@#@你学到了什么?
@#@
(1)出示图1,看图说一说。
@#@@#@读出每所学校的人数。
@#@@#@说一说那所学校的人数最少,那所学校人数最多,哪两所学校的人数比较接近。
@#@@#@你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗?
@#@@#@看图,你还能提出哪些问题呢?
@#@在小组内交流。
@#@@#@小组汇报交流结果。
@#@@#@
(2)出示图2,看图说一说。
@#@@#@仔细看图,说一说个动物馆在池塘的什么方向?
@#@@#@说一说狮子馆到猴山的行走路线。
@#@@#@看图,你还能提出其它问题吗?
@#@同桌交流,采取你问我答的形式。
@#@@#@集体汇报。
@#@@#@(3)出示图3。
@#@看图,说说你发现了什么?
@#@@#@小组交流:
@#@你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢?
@#@看谁提出的问题多,更有价值。
@#@@#@全班交流,学生讨论评价。
@#@@#@我的成长足迹:
@#@与同伴说一说。
@#@@#@
(1)组内展示个人的学习资料。
@#@@#@
(2)说一说。
@#@@#@请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。
@#@请你向同学们介绍自己的展示内容。
@#@@#@评一评。
@#@@#@a.自我评价。
@#@b.小组成员互评或好朋友互相评价。
@#@@#@c.教师评价。
@#@@#@忆一忆。
@#@@#@回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动,或用数学知识解决一个问题等。
@#@@#@在老师或同学面前讲一讲。
@#@@#@说说自己取得的进步。
@#@@#@写一写。
@#@教师可以为学生纪录成长纪实。
@#@@#@学生完成纪录卡片。
@#@@#@ @#@@#@板书设计:
@#@@#@整理与复习@#@ @#@@#@课后反思:
@#@@#@ @#@@#@课题@#@整理与复习@#@课时@#@第三课时@#@教学内容@#@铅笔有多长P38-39页@#@教学目标@#@知识与技能:
@#@通过练习,鼓励学生独立测量,培养学生动手操作能力。
@#@@#@过程与方法:
@#@通过实践活动,培养学生的估测能力,并进行验证。
@#@@#@情感态度价值观:
@#@通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦。
@#@@#@教学重点@#@培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识@#@教学难点@#@通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦。
@#@@#@课程类型@#@新授课@#@教学方法@#@讲授法、讨论法@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@
(一)复习旧课相关数学知识@#@
(二)练习@#@1、完成习题1,习题2@#@用手势表示或用语言表示1厘米,1分米,1米,1千米有多长。
@#@@#@指导学生理解题意,独立完成。
@#@@#@集体订正,说说自己为什么这样做。
@#@@#@2、完成习题3@#@教师指导学生读题,理解题意。
@#@@#@学生独立完成,指名回答应该怎样做。
@#@@#@3、实践活动@#@教师指导学生读题,理解题意。
@#@@#@自己先估计@#@自己测量@#@同伴测量@#@完成后,教师在全班进行交流,比比谁估计准。
@#@@#@(三)小结@#@ 学习了本单元的知识后,老师希望同学们能用所学的知识解决我们生活中的问题。
@#@@#@(四)作业@#@1、用竖式计算下面各题@#@85÷@#@930÷@#@727÷@#@864÷@#@9@#@2、用脱式计算@#@46-5×@#@9(14+11)÷@#@5@#@=46-45=25÷@#@5@#@=1=5@#@81÷@#@9+1463÷@#@(6+3)@#@=9+14=63÷@#@9@#@=23=7@#@56÷@#@8+7764÷@#@(18-10)@#@=7+77=64÷@#@8@#@=84=8@#@ @#@@#@板书设计:
@#@@#@练习课@#@ @#@@#@课后反思:
@#@@#@ @#@@#@广东陶粒,广东陶粒厂Hev9005M4xli@#@";i:
23;s:
16480:
"新概念英语第二册重要句型和语法汇总@#@Lesson1@#@简单陈述句的语序@#@ 1)句子种类:
@#@按句子结构分为简单句、并列句、复合句@#@ 2)句子成分:
@#@主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、表语@#@3)简单句的基本成分和语序:
@#@参考教材第14页的表格和练习一、重要句型或语法@#@Lesson2@#@ 1、时态复习@#@ 1)一般现在时,如:
@#@InevergetupearlyonSundays.@#@ 2)现在进行时,如:
@#@I'@#@mstillhavingbreakfast.@#@ 2、感叹句@#@ 1)由what引导的感叹句,强调名词,如:
@#@Whatahotday!
@#@@#@2)由how引导的感叹句,强调形容词或副词,如:
@#@Howhotitistoday!
@#@/Howfastheruns!
@#@@#@Lesson3@#@ 1、时态复习@#@ 一般过去时,表示过去发生的事情,如:
@#@Thedriverofthatcarhitthatpostoverthere.@#@ 2、双宾动词@#@ 1)双宾动词是指某些动词后面可以跟两个宾语,表物的为直接宾语,表人的为间接宾语。
@#@@#@2)注意区分双宾动词后间接宾语前用to还是for的区别,一般表示动作对某人而做用to,表示动作为某人而做用for。
@#@如:
@#@Hepassedthesalttome./Sheboughtthetieforme.@#@Lesson4@#@时态复习@#@ 现在完成时,表示过去发生的事情对现在造成的影响或结果,如:
@#@Ihaveseenthefilm.该句可能暗含的潜台词是:
@#@我对这部电影的情节比较了解了或者我不愿意再看这部电影了。
@#@@#@ 1)标志性词语:
@#@already/just/yet/never/ever@#@ 2)常见时间状语:
@#@recently/lately;@#@inthepast/latest+一段时间;@#@uptonow/sofar@#@ 3)havebeento(去过已回)与havegoneto(去了未回)的区别@#@ 4)瞬间动词(可用于完成时,但不能与一段时间连用)与持续动词的区别@#@5)since(+具体时间/时间点)与for(+一段时间/时间段)的区别@#@Lesson5@#@1、时态复习@#@ 1)一般过去时,表示过去发生的动作或状态,如:
@#@Yesterday,apigeoncarriedthefirstmessagefromPinhursttoSilbury./Hewasverytiredafterawholeday'@#@sworklastnight.@#@ 2)现在完成时,表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果,如:
@#@HehasjustboughtanothergarageinPinhurst./Inthisway,hehasbegunhisownprivate'@#@telephone'@#@service.@#@ 2、有关way的短语@#@ 1)intheway,表示挡路了或是按照某种方法/方式,如:
@#@Thechairisintheway./Dothejobinthewayyourteacherhasshownyou.@#@ 2)ontheway,表示在路上,如:
@#@Onthewayhome,Iboughtsomecakesformydaughter.@#@ 3)inthisway,表示用这种方法,如:
@#@Inthisway,hehassavedmorethanfivethousanddollars.@#@ 4)bytheway,表示顺便说一下,如:
@#@Bytheway,haveyouseenTomrecently?
@#@@#@ 5)inaway,表示在某种意义上,如:
@#@Inaway,heismorethanateachertous.@#@Lesson6@#@1、冠词的用法@#@ 1)不定冠词a/an,如:
@#@apen,anegg@#@ 2)定冠词the,如:
@#@Adogisbarkingatme.Thedogisblackandwhite.@#@ 3)零冠词,即不用冠词的情况,如人名和地名前面,如:
@#@JohnlivesinLondon.@#@ 2、短语动词的用法@#@ 短语动词指的是后面跟上介词或副词后、意思会发生变化的动词。
@#@如:
@#@@#@ 1)Iputyourbookontheshelf./Iputonmyhatandleftthehouse.@#@ 2)Itwasveryhot,soItookoffmycoat./Willyoulookafterthechildrenformeplease?
@#@@#@Lesson7@#@1、过去进行时@#@ 表示过去某个时刻或某段时间正在发生的动作或行为。
@#@如:
@#@TheywereexpectingavaluableparcelofdiamondsfromSouthAfrica.@#@ 2、短语动词中宾语的位置@#@ 1)当短语动词中的小品词是介词时,无论宾语是名词及其短语或是代词,都要放在介词后面。
@#@如:
@#@lookforthekey/lookforit。
@#@@#@ 2)当短语动词中的小品词既可以作介词,也可以作副词时:
@#@如果宾语是名词及其短语,则既可以放在动词和小品词之间,也可以放到小品词后面;@#@如果宾语是代词,则必须放在动词和小品词之间。
@#@@#@Lesson8@#@1、比较关系@#@ 复习回顾同级比较、比较级和最高级的用法。
@#@需要注意的是:
@#@@#@ 1、比较对象的一致;@#@@#@ 2、通过词缀法构成的slowly、friendly等词的比较级和最高级;@#@@#@ 3、最高级的标志性范围介词in/of的提示作用;@#@@#@ 4、不规则的形容词和副词的比较级和最高级形式。
@#@@#@ 2、不定代词@#@侧重every与one/body/thing构成的不定代词,可复习some、any和no与one/body/thing构成的不定代词。
@#@@#@Lesson9@#@1、介词的用法@#@ 本课侧重的是表时间的介词的用法,主要有at/in/on。
@#@其中,in一般后接月份、季度和年份;@#@on一般后接星期或日期;@#@at一般后接几点几分。
@#@@#@ 2、不定代词@#@ 本课侧重的是not..any相当于no的用法,如:
@#@Hehasnocoffee.就相当于Hedoesn'@#@thaveanycoffee.@#@Lesson10@#@1、被动语态@#@ 本课侧重的是一般过去时中的被动语态的用法,即:
@#@was/weredoneby,如:
@#@Theinstrumentwasboughtbymygrandfathermanyyearsago.@#@ 2、双重所有格@#@ 即a+名词+of+名词+'@#@s或是名词复数+of+名词+'@#@s,如:
@#@afriendofmyfather'@#@s或somefriendsofmyfather'@#@s。
@#@@#@Lesson11@#@1、复习第1-10课的关键句型@#@ 第1-10课的重点内容有:
@#@简单句及其语序、一般现在时、现在进行时、一般过去时、现在完成时、冠词、不定代词、过去进行时、比较关系、表时间的介词、被动语态。
@#@@#@ 2、动词不定式@#@本课侧重的是动词不定式做宾语补足语的用法,如:
@#@Hewantsmetoaskyouaquestion./FrankhelpedTomtodigthishole.@#@Lesson12@#@1、一般将来时@#@ 表示将来会发生的事情,形式为willdo,如:
@#@We'@#@llmeethimearlyinthemorning.@#@ 2、be+小品词@#@ 小品词主要是指介词或副词。
@#@本课侧重的是be+副词的用法,常见的表达有:
@#@beaway/back(离开/回来);@#@beout/in(出门/在家);@#@be(all)over(结束);@#@beon(上演);@#@beupto(达到);@#@beafter(寻找);@#@beup(起床)等。
@#@@#@Lesson13@#@1、将来进行时@#@ 表示将来某个时刻或时段正在发生的事情,或者按照计划将来一定会发生的事情,基本形式为:
@#@willbedoing,如:
@#@Theywillbearrivingheretomorrow.(表示按计划会发生的)/Hewillbereadinginthelibraryatthistimetomorrowafternoon.(表示将来某个时刻正在发生的)@#@ 2、名词所有格@#@ 本课侧重的是:
@#@@#@ 1)不以s结尾的复数名词的所有格,如children'@#@s;@#@@#@2)以s结尾的人名的所有格,如Keats'@#@或Keats'@#@s。
@#@@#@Lesson14@#@过去完成时@#@ 表示过去发生的动作对过去造成的影响或结果。
@#@如:
@#@Hehadfinishedhisjobbeforethebosscameback.本课新出现了hadnearlydone...when...的句型,如:
@#@Ihadnearlyreachedhomewhenitbegantorainheavily.@#@Lesson15@#@间接引语@#@ 可结合第一册第99-102课和第133-136课的内容,对间接引语进行一次总的复习,侧重直接引语转换为间接引语的三大变化原则,即时态变化、人称变化和句型变化原则。
@#@@#@Lesson16@#@if条件句@#@ 在第一册第137-138课里已经学过了if引导的条件状语从句,当时侧重的是“主将从现”的原则的运用。
@#@本课的if条件句在“从现”的基础上,又增加了从句使用其他时态的情况,如:
@#@现在进行时(Ifheisworking,Iwon'@#@tdisturbhim.)。
@#@此外,还出现了与情态动词连用的情况,如:
@#@Hewillcometomorrowifhecan.@#@Lesson17@#@情态动词must@#@ must主要的用法有:
@#@@#@ 1)表必须,如:
@#@@#@ 肯定句:
@#@Hemustfinishthejobnow.@#@ 否定句:
@#@Heneedn'@#@tfinishthejobnow.@#@ 一般疑问句及其回答:
@#@Musthefinishthejobnow?
@#@Yes,hemust./No,heneedn'@#@t.@#@ 2)表猜测,如:
@#@Hemustbeoverforty.@#@Lesson18@#@have的用法@#@ have作为实义动词的主要用法有:
@#@@#@ 1)表“有”,如:
@#@Hehassomemagazines.@#@ 2)表“吃喝‘,如:
@#@Hehasacupofteaeveryday.@#@ 3)表“患病”,如:
@#@Hehasabadcold.@#@ 4)表“万能do”,其结构一般为:
@#@havea+含动作含义的名词,如:
@#@haveaswim/talk/walk/rest等。
@#@@#@Lesson19@#@情态动词can与may@#@ 本课主要侧重学习can和may表请求和表猜测时的用法区别。
@#@当表请求时,may的语气更为委婉;@#@当表猜测时,can要用can'@#@t形式,而且表达的是把握较大的猜测,而may则表示把握较小的猜测。
@#@如:
@#@@#@ Hecan'@#@thavegonetoBeijing,becauseIsawhimonthestreetjustnow.@#@ HemayhavebeeninBeijing,forIhaven'@#@tseenhimsinceyesterday.@#@Lesson20@#@1.动名词@#@ 动名词是非谓语动词,可以先复习第一册学过的分词和不定式,然后学习动名词doing。
@#@动名词具有动词的特点,能够跟宾语,也有时态和语态的变化;@#@同时,动名词又具有名词的主要功能。
@#@本课侧重学习的是介词后面的动名词的用法。
@#@如:
@#@@#@Ioftenfishforhourswithoutcatchinganything.@#@2、使役动词@#@英语里有一类动词表示“使...”,如:
@#@interest,worry,disappoint等。
@#@这类动词往往有现在分词和过去分词两种分词形式,这两种分词经常形容词化,过去分词表示“感到...”,现在分词表示“令人...”。
@#@如:
@#@interested,感兴趣的;@#@interesting,有趣的。
@#@@#@Lesson21@#@被动语态@#@ 本课侧重的是被动语态与情态动词的连用,其结构为:
@#@情态动词+bedoneby。
@#@如:
@#@@#@ Itmusthavebeenstolenbytheman.@#@Lesson22@#@介词@#@本课侧重的是介词of/from/in/on与不同动词的搭配用法。
@#@如:
@#@approveof/differfrom/delightin/insiston。
@#@@#@Lesson23@#@本课主要是复习第12-21课的重要句型和语法点,即:
@#@一般将来时、将来进行时、过去完成时、间接引语、if条件状语从句、情态动词must/can/may、实义动词have和被动语态的用法。
@#@@#@Lesson24@#@本课主要是复习第2-23课的难点部分的内容,这部分的内容主要都是常用词汇的辨析,如:
@#@take/receive、intheway/ontheway、salary/wage、except/apartfrom、remind/remember、beside/besides、irritable/nervous等。
@#@@#@Lesson25@#@1arrivein:
@#@到达,同义词:
@#@arriveat,reach,getarrive是不及物动词,因此后面一定要加介词使用。
@#@arrivein是指到达了大的地方,而arriveat则是指到达小地方。
@#@getto+宾语:
@#@到达@#@gethome:
@#@到家,getthere:
@#@到那@#@home/there都是副词,副词跟动词连用的时候不需要加介词@#@ 2thewayto:
@#@通往...路@#@ 相关短语:
@#@giveway撤退,让路,屈服bywayof经过,用……方法@#@ 3notonly...but...aswell:
@#@不但...而且...@#@ 4neither...nor...既不...也不... @#@Lesson26@#@1.Ithinkthatyoungchildrenoftenappreciatemodernpicturesbetterthananyoneelse. 我觉得小孩子们往往比任何人都更能欣赏现代绘画。
@#@@#@ betterthananyoneelse表示最高级的含义,形容词比较级与anyone,anything这类不定代词使用表示最高级。
@#@@#@ Theteacheristhetallest.=Theteacheristallerthananyoneelse.@#@ Thebookismoreexpensivethananyoneelse.@#@2.Mysisterisonlyseven,butshealwaystellsmewhethermypicturesaregoodornot.我的妹妹只有7岁,但她总能说出我的画是好还是坏。
@#@@#@ 本句中Whether...ornot=if,表示选择,是……还是……@#@3.Shelookedatitcriticallyforamoment.@#@相关短语:
@#@ofthemoment现时的atthemoment此刻,现在@#@atanymoment随时,在任何时候themoment一...就...,...@#@4.Isn'@#@titupsidedown?
@#@画是不是挂反了呢?
@#@@#@ 这是一个否定疑问句,起肯定语气的作用。
@#@@#@ Isn'@#@titbadweather?
@#@=It'@#@sbadweather天气确实很不好。
@#@@#@Aren'@#@tyoulucky?
@#@=Youarelucky.你真幸运@#@Lesson27@#@1putup:
@#@支起,搭建@#@ 相关短语:
@#@putupwith忍受,容忍puttrustin对...信任putout熄灭puttouse投入使用,利用@#@ 2Assoonasthiswasdone,theycookedamealoveranopenfire.@#@ 本句中,assoonas表示“一……就”,形容前后两个动作连接之紧密。
@#@@#@ 3Afterawonderfulmeal,theytoldstoriesandsangsongsbythecampfire.他们美美地吃了一顿饭后,就围在营火旁讲起了故事,唱起了歌。
@#@@#@ 本句中by做介词使用,表示在……附近,靠近,通过.与by搭配的其它词组包括:
@#@bymeansof经由,用……方法byfar截止到目前byaccident/bychance偶然@#@ 4词义辨析@#@ creep,climb,crawl@#@ 这些动词都有“爬”之意。
@#@@#@ creep:
@#@多指人或四足动物匍匐爬行,尤指偷偷地或不出声地缓慢向前爬行。
@#@也指植物的蔓延生长等。
@#@@#@ climb:
@#@通常指用手或足爬上或爬下,也指飞机、日、月的上升,还可用作比喻。
@#@@#@ crawl:
@#@指人或动物以身躯贴着地面缓慢地移动。
@#@@#@ 5Thestreamwounditswayacrossthefieldandthenflowedrightundertheirtent!
@#@那小溪弯弯曲曲穿过田野,然后正好从他们的帐篷底下流过去。
@#@@#@wind在句中做动词用,表示蜿蜒,过去式和过去分词都是wound;@#@做名词时表示微风。
@#@@#@Lesson28@#@现在完成时@#@ 本课侧重的是现在完成时的标志性词语的用法。
@#@如:
@#@already/just/never/ever/yet。
@#@此外,还有一些标志性的时间状语或短语的用法。
@#@如:
@#@sofar/uptill/tonow;@#@threetimes;@#@havebeento/havegoneto;@#@since/for等。
@#@@#@Lesson29@#@一般过去时和现在完成时@#@ 本课侧重的是这两种时态的对比。
@#@一般过去时侧重的是描述过去发生了某事,而现在完成时侧重的是发生在过去的事情对现在造成的影响。
@#@如:
@#@@#@ Thecaptain'@#@sfirstpassengerwasadoctor.@#@ Sincethen,hehasflownpassengerstomanyunusualplaces.@#@Lesson30@#@冠词@#@ 本课侧重的是人名和地名前的一般不加冠词,但在海洋、河流、山脉和部分国名前要加定冠词the。
@#@如:
@#@@#@ JohnlivesinEngland.@#@ ItcangetveryroughintheMediterrean.@#@Lesson31@#@usedtodo@#@ 本课侧重的是过去习惯的表达usedtodo。
@#@如:
@#@@#@ ...asaboyheusedtoworkinasmallshop.@#@Lesson32@#@比较关系@#@ 比较关系分三种:
@#@同级比较、比较级和最高级。
@#@@#@ 1)同级比较的基本结构为:
@#@as…as…,如:
@#@@#@ HeisastallasTim.@#@ HeworksashardasTim.@#@ 2)比较级的基本结构为:
@#@more…than…,如:
@#@@#@ HeistallerthanTim.@#@ HeworksharderthanTim.@#@ 3)最高级的基本结构为:
@#@themost…in/of…,如:
@#@@#@ Heisthetallestintheclass.@#@ Heworksthehardestintheclass.@#@Lesson33@#@介词@#@ 本课侧重的是表趋向的介词的用法,即:
@#@to/from;@#@into/outof;@#@for;@#@towards;@#@at。
@#@@#@Lesson34@#@被动语态@#@ 本课的被动语态侧重的是“动词+宾语+todo”的结构转为被动语态后的结构“bedonetodo”。
@#@如:
@#@Theyaskedmetomakeaspeech.这句话转换为被动语态后就是:
@#@Iwasaskedtomakeaspeech.@#@";i:
24;s:
23673:
"企业管理知识练习题723@#@2019年企业管理知识练习题@#@多选题@#@1、下列各选项中,属于“瓶颈垄断”的表现形式的有()。
@#@@#@A.独家交易@#@B.强制交易@#@C.拒绝交易@#@D.差别交易@#@ @#@@#@多选题@#@2、企业法律顾问的工作原则是()。
@#@@#@A.依法执业@#@B.从事服务、咨询工作的原则@#@C.为本企业服务的原则@#@D.以管理为主的原则@#@ @#@@#@单选题@#@3、工程项目管理组织结构的基本形式中,()组织结构形式是将项目的组织独立于公司职能部门之外,由项目组织自己独立负责项目的主要工作的一种组织管理模式。
@#@@#@A.职能式@#@B.矩阵式@#@C.复合式@#@D.项目式@#@ @#@@#@简答题@#@4、假设有A、B两家公司,其资产性质完全相同,经营风险也一样,两家公司每年的息税前收益都为100万元。
@#@在没有所得税的情况下,公司所有的净收益都将以股利形式分配给股东。
@#@A、B两家公司的惟一区别就在于公司资本结构的不同。
@#@A公司全部采用股权融资,股权资本的市场价值为1000万元,则股权资本的投资报酬率为10%;@#@B公司则存在一部分的负债,其负债价值为400万元,负债的利率为5%,假设B公司剩余的股权价值被低估,为400万元,则B公司总的市场价值为800万元。
@#@问市场是否存在套利机会请作说明。
@#@@#@ @#@@#@单选题@#@5、对下列国家出资企业的管理者,履行出资人职责的机构依法有权任免的是()。
@#@@#@A.国有独资公司的财务负责人@#@B.国有资本控股公司的总经理@#@C.国有资本参股公司的监事会主席@#@D.国有独资企业的副经理@#@ @#@@#@多选题@#@6、对证券营业部的业务经营及财务管理的稽核监督主要包括()。
@#@@#@A.经纪业务操作是否依法合规@#@B.资金往来是否正常@#@C.有否超范围或越权经营@#@D.会计核算及财务管理是否合规@#@ @#@@#@单选题@#@7、某个跨部门的开发项目,采用矩阵型组织结构。
@#@一个财务人员被分配到了项目上,从事项目的成本管理工作。
@#@项目经理在检查他的工作时发现,他没有严格地按照项目的成本管理计划行事。
@#@项目经理找他谈话时,他表现出了不接受项目经理的指挥的态度,并且说他是在为公司的财务部经理工作,只向财务部经理负责。
@#@谁对解决这个问题负主要责任?
@#@()@#@A.项目经理@#@B.该财务人员@#@C.高级管理层@#@D.财务部经理@#@ @#@@#@单选题@#@8、某一行业内企业的固定成本和可变成本之间的比例是()。
@#@@#@A.财务报表结构@#@B.成本结构@#@C.经营杠杆@#@D.盈亏平衡点@#@ @#@@#@单选题@#@9、B会计师事务所对上市公司w公司2006年财务报表进行年度审计。
@#@请代注册会计师做出正确的判断。
@#@@#@注册会计师担任某业务的负责入,执行的实质性程序中能够提供资金的安全性信息的是()。
@#@@#@A.检查银行存款收支与记账的岗位分离@#@B.按月编制银行存款余额调节表,以做到账实相符@#@C.检查银行存款余额调节表@#@D.计算存放于非银行金融机构的存货占银行存款的比例@#@ @#@@#@单选题@#@10、甲注册会计师向A公司生产负责人询问的下列事项中,最有可能获取的审计证据是()。
@#@@#@A.固定资产的投保及其变动情况@#@B.固定资产折旧的计提情况@#@C.固定资产的报废或毁损情况@#@D.固定资产的抵押情况@#@ @#@@#@单选题@#@11、Bysaying"@#@getting.onthebandwagon"@#@(Line2-3,Para.3,theauthormeansthatpoliticiansare______.@#@A.interveningintheargumentbetweenblogsandMSM@#@B.joiningotherindustriesbenttoblogs@#@C.stoppingtheP.R.andmarketingindustrieskowtow@#@D.attemptingtotakeadvantageofblogs@#@ @#@@#@单选题@#@12、不公平竞争:
@#@是一个企业采用不正当或者不公平的手段,提高其产品的市场份额,给生产同类产品的竞争对手造成了不公平的市场环境,严重损害其竞争对手的利益。
@#@根据定义,下列行为不是不公平竞争的是()。
@#@@#@A.微软在其操作系统中捆绑IE浏览器,用户购买操作系统的同时也购买了IE浏览器,导致大量用户不再另外购买其竞争对手Netscape的浏览器@#@B.20世纪80年代,IBM公司投入大量资金研制超大型计算机的关键技术,成功之后申请专利,造成20世纪90年代在超大型计算机领域IBM一手遮天的局面@#@C.A公司和B公司都生产减肥药品,为了扩大市场占有份额,提高销售利润,A公司在电视台和一些报纸上大作宣传,指出B公司药品的种种缺点和副作用,导致消费者拒买B公司的产品@#@D.A公司为了和B公司争夺市场份额,制作电影广告,显示一架机徽为A的战机向即将倾覆的(标志为军舰投下重磅炸弹@#@ @#@@#@单选题@#@13、法规对基金管理公司独立董事提出了较高要求,但不包括()。
@#@@#@A.具有5年以上金融、法律或财务的工作经历@#@B.有履行职责所需要的时间@#@C.直系亲属不在拟任职的基金管理公司任职@#@D.与拟任职的基金管理公司的高级管理人员有朋友关系@#@ @#@@#@单选题@#@14、相对于每股收益最大化目标而言,企业价值最大化目标的不足之处是()。
@#@@#@A.没有考虑资金的时间价值@#@B.没有考虑投资的风险价值@#@C.不能反映企业潜在的获利能力@#@D.不能直接反映企业当前的获利水平@#@ @#@@#@多选题@#@15、K会计师事务所于2007年6月与U公司签订了2007年度财务报表的审计业务约定书。
@#@K事务所按照双方约定从2008年3月5日开始执行该项业务。
@#@在执业过程中,外勤负责人获知K事务所的前合伙人L注册会计师从2008年3月1日起担任U公司的财务经理,此前L已离开K事务所3年零10个月。
@#@K事务所在听取了外勤负责人的汇报后,应采取适当的措施,但不必()。
@#@@#@A.解除已签订的审计业务约定@#@B.解除与U公司的客户关系@#@C.告知U公司治理层解除约定的原因@#@D.要求L回避至审计工作结束@#@ @#@@#@单选题@#@16、生产企业型ERP软件的功能模块包括______。
@#@@#@A.生产控制(计划、制造)和物流管理(分销、采购、库存管理)@#@B.财务管理(会计核算、财务管理)和人力资源管理@#@C.生产控制(计划、制造)、物流管理(分销、采购、库存管理)、财务管理(会计核算、财务管理)和人力资源管理@#@D.生产控制(计划、制造)、物流管理(分销、采购、库存管理)和财务管理(会计核算、财务管理)@#@ @#@@#@单选题@#@17、(以下每道综合应用题包括5道小题,每道小题有一项或一项以上的正确答案。
@#@)@#@为了满足内部工资管理和填报国家工资统计报表的需要,该公司应该()。
@#@@#@A.制定一张以班组为报送对象的报表@#@B.将国家制发的报表转发到车间@#@C.把公司财务部门的工资单作为二手数据加以整理利用@#@D.直接使用公司会计报表中本年应付工资总额@#@ @#@@#@单选题@#@18、对于国内外企业来说,奥运会是将自己的品牌和形象展现给全世界的最好机会,而借助奥运会徽亮出自己企业的品牌,则是为了()。
@#@@#@A.提高经济效益@#@B.推动产品市场营销@#@C.提高产品使用价值@#@D.转变经济增长方式@#@ @#@@#@多选题@#@19、根据《企业会计准则》的规定,下列项目中,应当在财务报表附注中披露的有()。
@#@@#@A.重要报表项目的说明@#@B.或有事项的说明@#@C.企业购入一批原材料@#@D.财务报表的编制基础@#@E.重要的会计政策和会计估计@#@ @#@@#@单选题@#@20、以下叙述正确的是@#@(5)@#@。
@#@@#@A.ERP软件强调事后核算,而财务软件强调及时调整@#@B.财务软件强调事后核算,而ERP软件强调事前计划和及时调整@#@C.ERP软件强调事后核算,而进销存软件比较关心每种产品的成本构成@#@D.进销存软件强调事后核算,而财务软件强调及时调整@#@ @#@@#@单选题@#@21、下列软件中,属于系统软件的是()。
@#@@#@A.C++编译程序@#@B.Excel2000@#@C.学籍管理系统@#@D.财务管理系统@#@ @#@@#@单选题@#@22、下列软件中,属于系统软件的是()。
@#@@#@A.C++编译程序@#@B.Excel2000@#@C.学籍管理系统@#@D.财务管理系统@#@ @#@@#@单选题@#@23、Theroleofadvertisinginmarketingvarieswithtimeandplace.@#@A.在不同时期内,各地的广告在市场开发中的作用都在变化。
@#@@#@B.广告在市场营销中的作用因时因地而异。
@#@@#@C.市场营销的作用取决于时间地点。
@#@@#@D.广告在市场营销中的作用取决于时间地点。
@#@@#@ @#@@#@多选题@#@24、依据《期货公司董事、监事和高级管理人员任职资格管理办法》的规定,高级管理人员包括()。
@#@@#@A.总经理、副总经理@#@B.财务负责人@#@C.首席风险官@#@D.营业部负责人@#@ @#@@#@单选题@#@25、企业职能战略包括生产战略、市场营销战略、()、人力资源管理战略和研发战略等。
@#@@#@A.财务战略@#@B.事业部战略@#@C.竞争战略@#@D.企业总体战略@#@ @#@@#@多选题@#@26、从企业管理的角度看,一般认为界面管理是指完成同一任务,企业需要处理企业之间、企业的各内部部门、各有关人员之间,在信息、物资、财务等要素交流方面的相互作用,解决界面双方在专业分工与协作需要之间的矛盾,实现控制、协作与沟通,提高管理的整体功能,实现绩效最大化,其主要含义就是()。
@#@@#@A.一体化@#@B.联结@#@C.整合@#@D.集中@#@E.联合@#@ @#@@#@多选题@#@27、从职能视角研究和分析企业的能力,可以分为营销能力、财务能力、运营能力、人力资源能力、组织管理能力等。
@#@以下选项属于人力资源能力的是()。
@#@@#@A.平衡就业波动的能力@#@B.激励制度的有效性@#@C.组织结构和组织文化@#@D.高层管理者的技能、能力和兴趣@#@E.与行业内竞争者相比的员工关系成本@#@ @#@@#@单选题@#@28、根据中国保监会相关规定,分红保险专题财务报告的内容包括():
@#@①董事会和管理层声明;@#@②审计意见;@#@③分红保险业务基本情况;@#@④分红保险利润表和资产负债状况表;@#@⑤分红保险保单红利分配方案。
@#@@#@A.③④⑤@#@B.①②③④@#@C.①②③⑤@#@D.①②③④⑤@#@ @#@@#@单选题@#@29、2008年,李强将其研究数年完成的一项发明创造申请国家专利,经审查,李强的发明具备新颖性、创造性和实用性,并被授予了国家发明专利。
@#@在下列使用李强专利的行为中,哪一项属于侵犯李强专利权的行为@#@A.李强使用该专利技术生产的产品投放市场后,甲未经李强许可,将该产品出口到A国@#@B.乙在不知情的情况下,购买并销售了一批不知道是未经李强许可而制造的专利产品。
@#@在得到李强通知后,乙仍然继续销售其库存的该侵权产品,直到库存清空为止@#@C.丙厂在李强申请专利前也制造了相同的产品,现在仍然在原规模内制造@#@D.某大学教授丁授课时在课堂上公开演示了该专利技术,并收取讲课费若干@#@ @#@@#@单选题@#@30、近两年来,尽管全球的经济情况遇到了困难,但人们对于鸡肉的需求不大可能受到严重的影响。
@#@世界经济困难所造成的不可避免的结果是,消费者可能会减少他们的开支,每周在超市采购的手推车里少放些各个品种的物品,但好消息是,鸡肉受的影响是最少的,消费者可能会调整一下买小一点的鸡。
@#@@#@以下哪项如果为真,最有助于解释上述情况()@#@A.鸡肉相比猪肉有其主要的优势,几乎世界上所有的人都吃鸡肉@#@B.家禽产业的发展不可能长期受到禽流感的影响@#@C.金融危机期间,全球的饲料供应情况仍是宽松的@#@D.美国和巴西等鸡肉主要供应国的鸡肉产量并没有减少@#@-----------------------------------------@#@1-答案:
@#@A,B,C,D@#@[解析]“瓶颈垄断”是指因拥有独占性的网络式基础设施和供销渠道而具有市场支配地位的经营者,为维护和提高市场支配地位、获取超额利益所为的滥用行为,其具体行为表现为独家交易、强制交易、拒绝交易、差别交易或搭售或其综合。
@#@@#@2-答案:
@#@A,C,D@#@[解析]企业法律顾问的工作容易使人误解为只是从事服务、咨询工作,忽视其管理职能。
@#@管理包括直接的对企业相关法律事务的管理和间接的如咨询、建议等方式促进企业领导人建立健全各项制度、实施各项管理活动。
@#@@#@3-答案:
@#@D@#@[精析]项目式组织结构形式就是将项目的组织独立于公司职能部门之外,由项目组织自己独立负责项目的主要工作的一种组织管理模式。
@#@项目的具体工作主要由项目团队负责。
@#@项目的行政事务、财务、人事等在公司规定的权限内进行管理。
@#@本知识点为高频考点。
@#@@#@4-答案:
@#@假设有A、B两家公司,其资产性质完全相同,经营风险也一样,两家公司每年的息税前收益都为100万元。
@#@在没有所得税的情况下,公司所有的净收益都将以股利形式分配给股东。
@#@A、B两家公司的惟一区别就在于公司资本结构的不同。
@#@A公司全部采用股权融资,股权资本的市场价值为1000万元,则股权资本的投资报酬率为10%;@#@B公司则存在一部分的负债,其负债价值为400万元,负债的利率为5%,假设B公司剩余的股权价值被低估,为400万元,则B公司总的市场价值为800万元。
@#@问市场是否存在套利机会请作说明。
@#@@#@[解]市场存在无风险套利机会。
@#@投资者可以通过下面的交易实现这一无风险套利行为:
@#@卖空1%的A公司的股权,买入1%的B公司的股权和债权。
@#@下面解释为什么这一交易过程会使投资者在不承担风险的情况下得到额外的收益。
@#@@#@5-答案:
@#@D@#@[解析]履行出资人职责的机构有权依法任免国有独资企业的总经理、副经理、财务负责人和其他高级管理人员。
@#@@#@6-答案:
@#@A,B,C,D@#@暂无解析@#@7-答案:
@#@D@#@[解析]职能经理作为资源的所有者。
@#@@#@8-答案:
@#@B@#@[解析]成本结构指的是某一行业内企业的固定成本和可变成本之间的比例。
@#@同一行业中的企业资金周转周期非常相似,所以它们的财务报表结构和成本结构也较为相似。
@#@所以,选项B符合题意。
@#@选项C“经营杠杆”和选项D“盈亏平衡点”均是成本结构的组成内容。
@#@因此,本题的正确答案为B。
@#@@#@9-答案:
@#@D@#@[解析]对于AB是属于了解内部控制的内容,C不能为资金的安全性提供信息,只有D正确。
@#@@#@10-答案:
@#@C@#@[解析]生产部门负责人的主要职责是与生产直接相关的。
@#@很显然,固定资产的抵押、投保、计提折旧问题属于管理部门或财务部门的工作,生产部门负责人不可能提供这些方面的信息。
@#@如果生产设备发生毁损或报废,必将直接影响生产的正常进行,因此生产部门负责人最熟悉生产设备的毁损或报废情况。
@#@@#@11-答案:
@#@D@#@推理题。
@#@题目问的是:
@#@提及“上乐队花车”,作者的意思是政治家正______。
@#@文章第三段谈及了博客对其他行业的影响,写道:
@#@TheP.R.andmarketingindustrieskowtowtothem.Andpoliticiansaregettingonthebandwagon“公共关系和市场营销业对他们卑躬屈膝,而政治家们正踏上乐队花车”。
@#@文章接下来通过Cornyn议员吹嘘自己是在参议院提到博客的第一人这样一个具体事例,来说明题目所要解释的“上乐队花车”的含义,可见其所指的“上乐队花车”指的是政治家们也开始加入其他利用博客谋利的行业之列,因此[D]“试图利用博客网站”是正确答案。
@#@[A]“介入博客网站和主流媒体的争论中”、[B]“加入其他屈服于博客网站的行业”和[C]“停止公共关系和市场营销业的卑躬屈膝”都不符合题意。
@#@@#@12-答案:
@#@B@#@A项微软在其操作系统中捆绑了IE浏览器,剥夺了顾客自由选择的权利,属于不公平竞争。
@#@B项中IBM公司通过申请专利的渠道获得了市场优势,所以不属于不公平竞争。
@#@C项中A公司在宣传中用了诋毁B公司的字眼,D项中A公司通过电影情节的形式变相地诋毁B公司,都属于不正当手段,所以属于不公平竞争。
@#@@#@13-答案:
@#@D@#@暂无解析@#@14-答案:
@#@D@#@[解析]本题的考点是财务管理目标的比较。
@#@以企业价值最大化作为财务管理的目标存在问题,如对于股票上市企业,虽可通过价格的变动提示企业价值,但是股价是受多种因素影响的结果,特别在即期市场上的股价不一定能够直接提示企业的获利能力。
@#@企业价值最大化目标考虑资金时间价值和投资的风险价值,能够反映企业潜在的获利能力。
@#@@#@15-答案:
@#@B,C,D@#@[解析]在事务所前合伙人担任客户财务经理的情况下,K事务所必须解除业务约定(A),但不必解除客户关系(例如,向U公司提供服务、业务是不受限制的),在继续保持客户关系的情况下,事务所不必与客户治理层讨论与业务约定相关的情况和原因(这种讨论仅在同时解除业务约定和客户关系时才是必要的)。
@#@虽然审计对象所涉及的业务活动在L任职之前就已发生,但只要L目前担任U公司的财务主管,对独立性的影响是根本性的,没有措施能将这种影响降低到可接受的程度。
@#@@#@16-答案:
@#@C@#@暂无解析@#@17-答案:
@#@C@#@[解析]为了满足内部工资管理和填报国家工资统计报表的需要,该公司应该把公司财务部门的工资单作为二手数据加以整理利用,原因是:
@#@①此二手资料属于内部二手资料,针对公司需要,只需进一步整理即可使用,方便、快捷;@#@②此二手资料的生产机构可信,为实际管理生产,其内容与所研究问题内容一致,反映的情况属实,因此是针对公司需求极具使用价值的二手资料。
@#@@#@18-答案:
@#@B@#@[解析]企业品牌有助于推动产品的市场营销。
@#@@#@19-答案:
@#@A,B,D,E@#@[解析]企业购入一批原材料属于企业日常经营活动中的非重大事项,不需要在财务报表附注中说明。
@#@@#@20-答案:
@#@B@#@[分析]财务管理强调的是事后核算,实际发射功能原则是财务管理的首要原则。
@#@@#@21-答案:
@#@A@#@[解析]实际上,系统软件可以看作用户与计算机的接口,它为应用软件和用户提供了控制、访问硬件的手段,这些功能主要由操作系统完成。
@#@此外,编译系统和各种工具软件也属此类,它们从另一方面辅助用户使用计算机。
@#@@#@22-答案:
@#@A@#@[解析]实际上,系统软件可以看作用户与计算机的接口,它为应用软件和用户提供了控制、访问硬件的手段,这些功能主要由操作系统完成。
@#@此外,编译系统和各种工具软件也属此类,它们从另一方面辅助用户使用计算机。
@#@@#@23-答案:
@#@B@#@[难点分析]要正确理解本句需掌握动词短语varywith(随……变化)。
@#@本句主语theroleofadvertisinginmarketing意为“广告在市场营销中的作用”,所以整个句子的意思是“广告在市场营销中的作用会随着时间地点而变化”。
@#@对比四个选项。
@#@选项B提供的译文最接近此意。
@#@选项D的问题在于错将varywith理解为“取决于”;@#@选项C重复了选项D的错误,另外该选项漏译了advertising,使得句子主语错误;@#@选项A没有把握住varywith这一结构,完全是句子中个别单词意思的随意发挥,与原意出入最大。
@#@@#@24-答案:
@#@A,B,C,D@#@根据《期货公司董事、监事和高级管理人员任职资格管理办法》第二条规定,本办法所称高级管理人员,是指期货公司的总经理、副总经理、首席风险官,财务负责人、营业部负责人以及实际履行上述职务的人员。
@#@@#@25-答案:
@#@A@#@[解析]企业职能战略,是为实现企业战略而对企业内部的各项关键的职能活动作出统筹安排,是为贯彻、实施和支持总体战略与业务战略而在特定的职能领域内所制定的实施战略,包括生产战略、市场营销战略、财务战略、人力资源管理战略和研发战略等。
@#@故选A。
@#@@#@26-答案:
@#@A,B,C@#@暂无解析@#@27-答案:
@#@A,B,E@#@[解析]本题考查企业资源人力资源能力的内容。
@#@@#@28-答案:
@#@D@#@暂无解析@#@29-答案:
@#@B@#@[考点]专利侵权行为[解析]A选项见《专利法》第69条第
(1)项规定,专利产品或者依照专利方法直接获得的产品,由专利权人或者经其许可的单位、个人售出后,使用、许诺销售、销售、进口该产品的不视为侵犯专利权。
@#@因此A项不当选。
@#@B选项为善意侵权。
@#@见《专利法》第70条规定:
@#@“为生产经营目的使用、许诺销售或者销售不知道是未经专利权人许可而制造并售出的专利侵权产品,能证明该产品合法来源的,不承担赔偿责任。
@#@”C选项见《专利法》第69条第
(2)项规定,在专利申请日前已经制造相同产品、使用相同方法或者已经作好制造、使用的必要准备,并且仅在原有范围内继续制造、使用的不视为侵犯专利权。
@#@在专利申请日前已经制造相同产品、使用相同方法或者已经作好制造、使用的必要准备,并且仅在原有范围内继续制造、使用的;@#@因此,C的行为不是专利侵权行为。
@#@D选项不视为侵权。
@#@见《专利法》第69条第(4)项规定,专为科学研究和实验而使用有关专利的不视为侵犯专利权。
@#@本选项虽然某教授丁收取了讲课费,但专利侵权要求是主观上以生产经营为目的,故不选。
@#@@#@30-答案:
@#@A@#@[解析]文段陈述的情况是在金融危机情况下鸡肉等家禽产业受到全球经济衰退的影响最少,说明它仍然具有较高的市场需求。
@#@四个选项比较来看,A项表示鸡肉属于刚性消费,购买的群体广泛,与市场需求较高的表述最为接近。
@#@B项没有与其他产业进行比较,不能解释题干现象;@#@C项饲料情况不能决定鸡肉需求;@#@D项产量同样不决定需求。
@#@故本题选A。
@#@@#@";i:
25;s:
13188:
"新教材高考英语模拟第一套试题@#@新教材高考英语模拟第一套试题@#@题号@#@第一部分@#@第二部分@#@第三部分@#@第四部分@#@总分@#@分数@#@ 说明:
@#@本套试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分,满分150分。
@#@考试时间:
@#@120分钟。
@#@@#@第Ⅰ卷(三部分,共115分)@#@ 第一部分:
@#@听力(共两节,满分30分)@#@ 第一节 (共5小题;@#@每小题1.5分,满分7.5分)@#@ 听下面5段对话。
@#@每段对话后有一个小题,从题中所给的A,B,C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
@#@听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
@#@每段对话仅读一遍。
@#@@#@ 1.What’sthewoman’sopinionabouttheschool?
@#@@#@ A.Itwouldbeabetterschool.@#@ B.Itshouldbebuilt.@#@ C.Itisn’tneeded.@#@ 2.WhywillMr.andMrs.WhitegotoNewYork?
@#@@#@ A.Tohaveavisitthere.@#@ B.Tocelebratetheirbirthday.@#@ C.Tocelebratetheirweddinganniversary.@#@ 3.WhatdoesthewomansayaboutMary?
@#@@#@ A.Shehasn’tgonecampingforweeks.@#@ B.Shelikeslongcampingtrips.@#@ C.Ittakesheralongtimetoplanhercamping.@#@ 4.Whatisthemantalkingabout?
@#@@#@ A.Thewoman’sname.@#@ B.Acustomthatisnewtohim.@#@ C.Americannames.@#@ 5.WhenshouldLindagethere?
@#@@#@ A.At8∶50. B.At9∶00 C.At10∶00@#@ 第二节 (共15小题;@#@每小题1.5分,满分22.5分)@#@ 听下面5段对话或独白。
@#@每段对话或独白后有几个小题,从题中所给的A,B,C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
@#@听每段对话或独白前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;@#@听完后,各小题将给出5秒钟的作答时间。
@#@每段对话或独白读两遍。
@#@@#@ 听第6段材料,回答第6-8题。
@#@@#@ 6.Wheredoesthisconversationtakeplace?
@#@@#@ A.Atarestaurant. B.Atthewoman’shome.@#@ C.Inthestreet.@#@ 7.Whatpresentdoesthemangivetothewoman?
@#@@#@ A.Somecandies. B.Ahandicraft. C.Asmalltoy.@#@ 8.Whatisitmadeof?
@#@@#@ A.Wool. B.Wood. C.Bamboo.@#@ 听第7段材料,回答第9-11题。
@#@@#@ 9.Whoarethetwospeakers?
@#@@#@ A.Theyarestudentspreparingforthecomingcollegeentranceexams.@#@ B.Theyarestudentspreparingforthefinalexams.@#@ C.Theyarecolleagues.@#@ 10.Whatcanwetellfromtheconversation?
@#@@#@ A.Theyonlysuffermentally.@#@ B.Theyonlysufferphysically.@#@ C.Theysufferbothphysicallyandmentally.@#@ 11.Whichofthefollowingisnotthereasonfortheirgoingtocollege?
@#@@#@ A.Togetmoreknowledge.@#@ B.Nottolettheirparentsdisappointed.@#@ C.Tohavetimeforsports,filmsandsoon.@#@ 听第8段材料,回答第12-14题。
@#@@#@ 12.What’sthemostprobablerelationshipbetweenthetwospeakers?
@#@@#@ A.Theyarefriends.@#@ B.Theyareteacherandstudent.@#@ C.Theyarebossandemployee.@#@ 13.Whatisthewomaninterestedin?
@#@@#@ A.Sheisinterestedinliterature.@#@ B.Sheisinterestedinscience.@#@ C.Sheisinterestedinphysics.@#@ 14.Whatdoesthemansuggestthewomando?
@#@@#@ A.Studyphysicsinthefuture.@#@ B.Studyliteratureinthefuture.@#@ C.Dowhatshelikesto.@#@ 听第9段材料,回答第15-17题。
@#@@#@ 15.Wheredidthemango?
@#@@#@ A.Tothelibrary.@#@ B.Tothechemistrylab.@#@ C.Tothepostoffice.@#@ 16.towfarisitfromthepostofficetotheschool?
@#@@#@ A.It’s13minutesonfoot.@#@ B.It’s30minutesonfoot.@#@ C.It’s13minutesbycar.@#@ 17.Whycan’tthewomangothereherself?
@#@@#@ A.Shewasill. B.Shewasbusy.@#@ C.ShefailedintheEnglishexamandshewassad.@#@ 听第10段材料,回答第18-20题。
@#@@#@ 18.WhathappenedthefirstmorningwhenTomwasonthefarm?
@#@@#@ A.Heoverslept.@#@ B.Hegotupveryearly.@#@ C.Hewaswakedupbyanimals.@#@ 19.WhydidTomfeelunhappy?
@#@@#@ A.Hefailedtohelpthefarmer.@#@ B.Thelamb’smotherhaddied.@#@ C.Hehadtoleavethefarmandtheanimals.@#@ 20.WhatdoyouknowaboutTom?
@#@@#@ A.Hisfatherwasafarmer.@#@ B.Hehadagoodholidayonthefarm.@#@ C.Healwayshasholidaysonthefarm.@#@ 第二部分:
@#@英语知识运用(共两节,满分45分)@#@ 第一节 单项填空(共15小题;@#@每小题1分,满分15分)@#@ 从A,B,C,D四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑@#@ 21.Applesareusuallysoldby________weightandeggsaresometimessoldby________dozen.@#@ A.the;@#@the B./;@#@a@#@ C./;@#@the D.the;@#@a@#@ 22.Althoughpunctualhimself,theprofessorwasquiteused________lateforhislecture.@#@ A.tohavestudents B.forstudents’being@#@ C.forstudentstobe D.tostudents’being@#@ 23.Whenpeoplemovetoanothercountry,theyoftentry________thecustomsoftheirnativeland.@#@ A.tokeepon B.tokeepoff@#@ C.tokeepup D.keepingup@#@ 24.—Theexperimentisofparticularimportance.@#@ —Isee.Wewillcarryonwithit________wecangetenoughmoney.@#@ A.unless B.though C.whether D.until@#@ 25.Ithinkthatthismealwaswellworth________waschargedforit.@#@ A.that B.what C.which D.howmany@#@ 26.________alloverthehillsandaroundthelakearewildflowersofdifferentkinds.@#@ A.Togrow B.Growing C.Grown D.Grow@#@ 27.Althoughhesometimesloseshistemper,hisstudentslikehim________forit.@#@ A.notsomuch B.notsolittle@#@ C.nomore D.noless@#@ 28.ProfessorZhanggaveallthetextbookstoallthepupils,except________whohadalreadytakenthem.@#@ A.these B.ones C.theones D.theothers@#@ 29.Doyouthinkthereason________hegaveisbelievable?
@#@@#@ A.forwhich B.which C.why D.what@#@ 30.________heis,heseldomshowshispreciouscoinstoothers.@#@ A.Coin-collectoras B.Asacoin-collector@#@ C.Acoin-collectoras D.Coin-collectorthat@#@ 3l.Fromhis________voiceonthephoneIknoweverythingisgoingunderway.@#@ A.satisfactory B.satisfying@#@ C.satisfied D.satisfaction@#@ 32.—DoesBilldohisnewjobwell?
@#@@#@ —________hisoldjob.I’mafraidthere’snohopeforhim.@#@ A.Notbetterthan B.Nobetterthan@#@ C.Notsowellas D.Notaswellas@#@ 33.—I’msorry,Ishouldn’thavebeensorudetoyou.@#@ —You________yourtemperbutthat’sOK.@#@ A.havelost B.hadlost@#@ C.didlose D.werelosing@#@ 34.—Istheexperimenteasy?
@#@@#@ —________.I’lljustdomybit.@#@ A.Ithinkso B.Certainly@#@ C.Notalittle D.Anythingbut@#@ 35.Althoughheknewlittleaboutthelargeamountofworkdoneinthefield,hesucceeded________othermorewell-informedexperimentersfailed.@#@ A.which B.that C.what D.where@#@ 第二节 完形填空(共20小题;@#@每小题1.5分,满分30分)@#@ 阅读下面短文,掌握其大意,然后从36-55各题所给的四个选项(A,B,C和D)中,选出最佳选项。
@#@@#@ Someplaysaresosuccessfulthattheyrunforyearsonend.Inmanyways,thisis 36 forthepooractorswhoarerequiredtogoonrepeatingthesane 37 nightafternight.Onewould@#@38 themtoknowtheirpartsbyheartand 39 havecausetofalter(结巴).Yet 40 isnotalwaysthecase.@#@ Afamousactorina 41 successfulplaywasoncecastintheroleofanaristocrat 42 hadbeenimprisonedinBastillefortwentyyears.Inthelastact,agaoler(监狱长,看守)wouldalwayscomeontothestagewithaletterwhichhewouldhandtotheprisoner. 43 thenoblewasexpectedtoreadtheletterateach 44 ,healwaysinsistedthatitshouldbewrittenoutinfull.@#@ Onenight,thegaolerdecidedtoplayajoke 45 hiscolleaguetofindoutif,aftersomanyperformances,hehadmanagedtolearnthe 46 oftheletterbyheart.Thecurtainwentuponthefinalactoftheplayandrevealed(使显露)thearistocratsittingalonebehindbarsinhisdarkcell.Justthen,thegaoler 47 withthepreciousletterinhishands.Heenteredthe 48 andpresentedthelettertothearistocrat.Butthecopyhegavehimhadnotbeenwrittenoutin @#@49 asusual.Itwassimplyablanksheetofpaper.Thegaolerlookedoneagerly, 50 toseeifhisfellowactorhadatlastlearnthislines.Thenoblestaredattheblanksheetofpaperforafewseconds.Then,squinting(眯着眼看)hiseves,hesaid,“Thelightis 51 .Readthelettertome.”Andhepromptlyhandedthesheetofpapertothegaoler. 52 thathecouldnotrememberawordofthelettereither,thegaolerreplied,“Thelightisindeeddim,sir.Imustgetmy 53 ”Withthis,hehurriedoffthestage.Muchtothearistocrat’s 54 ,thegaolerreturnedafewmomentslaterwithapairofglassesandthe 55 copyoftheletterwhichheproceeded(继续进行)toreadtotheprisoner.@#@ 36.A.fortunate@#@B.unfortunate@#@C.happy@#@D.unhappy@#@ 37.A.lines@#@B.words@#@C.plays@#@D.roles@#@ 38.A.want@#@B.ask@#@C.expect@#@D.wish@#@ 39.A.always@#@B.never@#@C.sometimes@#@D.often@#@ 40.A.such@#@B.thething@#@C.one@#@D.this@#@ 41.A.highly@#@B.high@#@C.poorly@#@D.poor@#@ 42.A.where@#@B.what@#@C.which@#@D.who@#@ 43.A.Because@#@B.Eventhough@#@C.When@#@D.Though@#@ 44.A.play@#@B.performance@#@C.role@#@D.case@#@ 45.A.with@#@B.in@#@C.on@#@D.to@#@ 46.A.pages@#@B.joke@#@C.lines@#@D.contents@#@ 47.A.appeared@#@B.disappeared@#@C.cameout@#@D.camein@#@ 48.A.room@#@B.cell@#@C.stage@#@D.office@#@ 49.A.English@#@B.French@#@C.order@#@D.full@#@ 50.A.worded@#@B.surprised@#@C.anxious@#@D.afraid@#@ 51.A.bright@#@B.dim@#@C.dark@#@D.out@#@ 52.A.Tosee@#@B.Tofind@#@C.Seeing@#@D.Finding@#@ 53.A.glasses@#@B.lines@#@C.light@#@D.letters@#@ 54.A.surprise@#@B.satisfaction@#@C.anger@#@D.amusement@#@ 55.A.usual@#@B.old@#@C.unusual@#@D.new@#@ 第三部分:
@#@阅读理解(共20小题;@#@每小题2分,满分40分)@#@ 阅读下列短文,从每题所给的四个选项(A,B,C和D)中,选出最佳选项。
@#@@#@A@#@ AnexplosiononThursdaykilledoneandinjured21inabusystreetinTongren,SouthwestChina’sGuizhouProvince.@#@ Thebombwashiddeninarubbishbininthecity’scommercialhub(商业中心),wherelotsofshopsandrestaurantsareconcentrated.@#@ Theear-splittingblastwasheardaround12∶50p.m.,saidalocalnewspaper,citingwitnesses.Thepoweroftheblastshattered(使粉碎)nearbyshopwindowsandrippedthestainless(不生锈的)steelrubbishcantopieces.@#@ Onepasser-by,identified(确认)onlyasZhang,saidshewasshockedbythenoiseandsawalotofpedestrianslyingonthegroundwhenshegottothescene.@#@ Thirteenoftheinjuredweretakentoalocalhospitalaftertheexplosion.Adoctortheresaidfivewereinseriousconditionbutalreadyoutofdangerafteremergencytreatment.Theotherswerejustslightlyhurt.@#@ Thecauseoftheexplosionisstillunderinvestigation,saidanofficerwiththeTongrenpolice,butrefusedtospeculateastothecause.@#@ 56.Itcanbeinferredfromthepassagethat________.@#@ A.Alltheinjuredweretakentoahospital@#@ B.";i:
26;s:
21967:
"新民中学创建乐山市校风示范学校自查报告@#@新民中学创建乐山市校风示范学校自查报告@#@ 校风是学校领导作风、教师教风、学生学风以及后勤服务风的集中体现,是学校精神面貌和思想水准最直接的反映。
@#@加强校风建设,树立良好校风,形成“校以育人为本,师以敬业为乐,生以成才为志”的良好风貌是学校建设的重要内容。
@#@@#@我校自1998年10月建成犍为县校风合格学校伊始,就把创建乐山市校风示范学校作为近期奋斗目标。
@#@经1998年至XX年近8年的努力奋斗,学校的硬件设施建设进一步加强,办学条件不断改善;@#@学校的软件文化建设进一步规范,育人环境再次优化。
@#@学校坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,教育教学质量逐年稳步提高。
@#@学校大力加强校风建设,深入开展“三让一树”和“管理育人、教书育人、服务育人”活动,特别抓好“四风”建设。
@#@经自查,现已基本达到市级校风示范学校的标准。
@#@现将我校创建乐山市校风示范学校的自查情况报告于后:
@#@@#@一、领导作风@#@我校现行领导班子于XX年下期经犍为县教育系统学校领导干部竞争上岗后组建。
@#@班子配备齐全,设校长1人,书记1人,工会主席1人,教务主任1人,政教主任1人,后勤主任1人,教科室主任1人,办公室主任1人,共8人。
@#@班子成员平均年龄不足35岁,全为本科学历。
@#@@#@领导班子成员政治思想素质好,能坚定不移的贯彻执行党的路线、方针、政策,坚持社会主义办学方向,全面实施素质教育,面向全体学生,培养学生在德、智、体诸方面全面发展。
@#@@#@领导班子成员综合素质较高,有较强的驾驭全局的能力。
@#@学校坚持“一手抓教育教学质量,一手抓精神文明建设,两手都要抓,两手都要硬”的管理方针。
@#@近年来,改革与事业发展成效显著,教育教学质量逐年稳步提高,受到学生、家长、社会、以及教育主管部门的认可和好评。
@#@@#@领导班子成员勤政廉洁,克己奉公,率先垂范,以身作则。
@#@凡是要求教职工做到的,自己首先做到。
@#@班子成员全部深入教育教学第一线,其中任初三教学5人、任初二教学1人、任初一教学2人,且每人周课时均在8节以上。
@#@班子成员为人正直,作风正派,干群关系融洽,集体功能发挥较好。
@#@@#@领导班子成员既富有凝聚力和战斗力,又具有开拓创新意识和拼搏进取精神。
@#@我校自1999年下期开始创造性地试行了“学校竞聘班主任,班主任选科任教师,科任教师选班级”的双选任制。
@#@这种“能者上,庸者下,能上能下”的人事管理制度极大地激发了教职工的积极性、主动性和创造性,为学校教育教学质量的上档升位提供了有效的人力支持和制度保证。
@#@据悉,这一改革在全县范围内均属首创,得到了各兄弟学校的肯定,且被广泛借鉴和推广。
@#@@#@领导班子成员重学习、重提炼、重创造、重内涵。
@#@经过36年的积累、梳理和完善,逐步提出了“人文结合,特长发展,培养适应现代社会的中学生”的办学思想;@#@确立了“依法治校,德政美校,科研强校,育人富校”的办学原则;@#@形成了“教育环境人文化,学校管理目标化,教学活动多元化,文明校风现代化”的办学理念;@#@打造了“勤奋、进取、和谐、致美”的学校精神;@#@营造了“严谨治教、敬业爱生”的教师教风和“勤学好问、刻苦钻研”的学生学风。
@#@“德者智,智者能,德智双健,立体成人”和“培养德、智、体全面发展的一流学生”是我们永远追求的目标。
@#@@#@我校高度重视创建乐山市校风示范学校工作。
@#@为了加强组织领导,以求实、务实、扎实的工作作风做好这项工作,特组建了创建乐山市校风示范学校领导小组:
@#@@#@组@#@ 长:
@#@校@#@ 长@#@副组长:
@#@支部书记@#@成@#@ 员:
@#@工会主席、办公室主任、教务主任、政教主任、后勤主任、教科室主任@#@学校创建领导小组统筹规划创建工作;@#@学校各相关部门积极配合;@#@全校师生齐动员,共努力,有条不紊地做好此项工作。
@#@@#@二、教师教风@#@“国运兴衰,系于教育”,“百年大计,教育为本”。
@#@学校大计教师为本,只有一流的教师队伍,才有一流的教育教学质量。
@#@多年来,我校极为重视教师队伍建设,并采取了行之有效的措施,使我校教师队伍的思想素质和业务素质均有了明显提高。
@#@@#@我校通过党组织活动、工会活动、教职工大会,组织教师学习教育的法律法规和教育理论,学习《中小学教师职业道德规范》。
@#@坚持辅导与自学相结合的政治业务学习活动,每人每期完成学习笔记2万字以上,完成心得体会4篇以上。
@#@@#@我校还制定了新民中学《教师一日常规》、《班主任工作管理细则》等一系列规章制度。
@#@以敬业乐教、忠于职守、注重形象、以德育人、依法执教、文明执教等为主要内容规范教师行为。
@#@通过各种形式,在教职工中倡导树人先正己,以身作则,助人为乐,爱护公物,保护环境,遵纪守法的社会公德。
@#@倡导爱岗敬业,诚实守信,奉献教育,终生从教的职业道德。
@#@@#@我校教职工坚持党的四项基本原则,忠于党的教育事业,认真履行人民教师的光荣职责,教书育人,为人师表,职业道德高尚。
@#@多年来,我校教师遵纪守法,无违法乱纪行为发生。
@#@教师们时时刻刻以“学校无小事,事事皆育人;@#@教师无小节,处处皆楷模”来鞭策、警示自己,塑好警示形象,形成了严谨、求实、善诱、爱生的教风。
@#@@#@教学中坚持以学生为主体,充分发挥学生主动性、积极性。
@#@在教育教学中,尊重和爱护全体学生,不歧视差生,循循善诱、诲人不倦。
@#@对学生晓之以理,动之以情,导之以行,并持之以恒。
@#@教育中无体罚和变相体罚学生的现象,师生之间相互尊重,“尊师与爱生”在我校以蔚然成风。
@#@许多教师无私奉献,有不少教师带病坚持上课,直至积劳成疾。
@#@也有许多教师在平凡的工作中做出了不平凡的贡献,取得了突出的成绩。
@#@比如:
@#@65岁高龄的王尚云老师退休后仍坚持为学校印刷试卷;@#@即将退休的老革命黄耀先老师还战斗在8个班的地理教学第一线;@#@和蔼可亲的杨定老师以她高尚的人格魅力征服了全校师生,于XX年09月被评为镇级“师德标兵”。
@#@@#@“业精于勤,荒于嬉”。
@#@在教育教学中,我校教师勤勤恳恳、兢兢业业、刻苦钻研、精益求精。
@#@教研教改成效显著,全体教师积极投身于校内外教研和撰写教研论文活动,1998年以来,在国家级刊物上发表论文05篇,在省级刊物上发表论文06篇,在市、县级刊物上发表论文62篇,教师教学论坛盛况在四川《教育导报》新闻发布(XX.02)。
@#@骨干示范表现不俗,近年来,新民中学产生了市级骨干教师01人,县级骨干教师03人,学区级骨干教师08人,校级骨干教师24人。
@#@其中,在参加赛课活动获市级奖03人,县级奖03人,学区级奖06人。
@#@@#@我校教职工在认真履行自己的工作职责,做好本职工作的同时,还积极参加各类培训、进修,教师学历合格率已达到和超过国家规定的标准。
@#@截止XX年06月,我校74名教职工中,本科学历36人,专科学历27人,中师(中专)学历11人。
@#@全校教师积极参加教师继续教育培训,近几年来全部达到上级规定的学时任务,各项职业技能考核全部达到相关标准。
@#@@#@三、学生学风@#@我校认真贯彻执行《中学生手则》和《中学生日常行为规范》。
@#@在抓好以“爱国主义”为中心内容,以“有理想、有道德、有文化、有纪律”为目标的思想政治教育的同时,着力开展了一系列的日常行为规范养成教育活动。
@#@如:
@#@@#@“五爱”教育——爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学,爱社会主义。
@#@@#@“五心”教育——忠心献给祖国,爱心献给社会,关心献给他人,孝心献给父母,信心留给自己。
@#@@#@“三理”教育——心理,生理,伦理。
@#@@#@“三自”教育——自我教育,自我管理,自我评价。
@#@@#@“六好”教育——用好一只笔,读好一本书,作好一件事,练好一身体,建好一人格,创好一特长。
@#@@#@为了培养学生优良的学风和良好的行为规范,学校参照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,结合学校的实际制定了《新民中学学生一日常规》、《新民中学安全生活守则》、《新民中学住校生守则》、《新民中学学生奖励办法》、《新民中学学生违纪处理办法》、《新民中学学生操行评比办法》、《新民中学文明寝室评比办法》、《新民中学文明班级评比办法》等一系列有关学生学习、生活管理的规章制度。
@#@为了规范管理,实行了佩带学生证和学校门岗值勤制度,门岗监督由各班学生轮流担任。
@#@特别近几年来实行的卫生、风纪监督岗制度和每月开展的文明寝室、文明班级评比制度,以及期末开展的“十佳中学生”、“三好学生”,“步步高少年”等评选活动。
@#@对树立优良的学风,起到了突出而积极的作用。
@#@使学生努力养成勤奋、进取、尊师、诚实、守纪的优良品质和学风。
@#@@#@我校历来重视德育工作,组建有以支部书记彭明春为组长,政教主任刘明具体负责,各班班主任、政治课教师为成员的德育工作领导小组。
@#@加强学生的思想品德教育,把学生“学会做人”摆在首位。
@#@把今天的努力与明天参加社会主义建设联系起来,培养学生树立正确的人生目标和远大志向。
@#@端正学生的学习态度,让学生明白学习目的。
@#@经过日复一日,年复一年的细心教育培育,现在我校各班级班风纯正、学风浓郁。
@#@表现为学习目的明确、态度端正、勤奋努力、好学多思;@#@不迟到、不早退、不旷课、不抽烟、不喝酒、不赌博、不打架斗殴;@#@学生之间互相关心、互相爱护、乐于助人、拾金不昧;@#@上课专心听讲,积极思考,踊跃回答老师的提问;@#@讲卫生,爱护清洁和教园环境;@#@关心集体、遵守社会公德,自觉维护集体和学校的荣誉;@#@讲文明、懂礼貌,尊敬师长。
@#@正是我校优良的校风学风,所以才有近年来学校规模的不断扩大,学生愿意到我校读书求学。
@#@本期,我校学生已达到1105人,教职工总数达74人。
@#@@#@四、后勤服务风@#@后勤工作是学校工作的重要组成部分,后勤工作对学校教育教学质量有着举足轻重的作用。
@#@多年来,我校各届领导都十分重视后勤工作,由后勤主任全权负责。
@#@精心挑选后勤工作人员队伍,定期组织后勤人员参加政治业务学习,提高后勤人员的思想觉悟和业务素质,使他们清醒的认识到后勤工作的重要性,增强服务育人的意识和技能。
@#@落实后勤人员的岗位责任制,定期进行考核。
@#@学校要求后勤工作人员发扬“艰苦奋斗、吃苦耐劳、乐于奉献”的精神,养成“耐心、热情、周到、守信”的工作作风,热心为教学服务,为师生服务。
@#@我校在后勤管理中,坚持“选好人,用好钱,管好物”和“开源节流,增收节支”的原则。
@#@一是保证教育教学之需,每期开学前除提前做好各类教学用书、学生书本以及各类教学物资、各种教辅资料的采购供应外,每期都要千方百计挤出数千元的资金为全校师生征订各类相关的报刊杂志,以方便检索教育教学之需。
@#@二是每年都要多方面筹措资金数万元,用于改善学校的办学条件,加强硬件设施的建设,现在校园的布局基本合理,无危房和安全隐患。
@#@三是加强学校食堂的建设和管理,始终坚持为师生服务,不以赢利为目的。
@#@吃饭问题历来是教师、学生家长关注的焦点,今年我校投入资金7.5万元用于食堂改造,使之面貌较之以前大为改观,并且将激励机制引入学校后勤管理,对学校食堂实行分散招标竞争承包,使食堂的工作人员的服务意识增强,为师生服务更加周到。
@#@学校经常定期和不定期的对食堂进行检查,尤其加强了对食品卫生,安全工作的检查、督促,学校从未发生过师生食物中毒等意外事件,现在我校食堂的主副食品的花色品种多,饭菜质量高,师生感到满意。
@#@@#@五、教育教学管理@#@管理生效果。
@#@我校牢固树立了“向管理要质量”的指导思想,完善了学校的内部管理机制,健全了学校各方面工作的管理制度,实行了定员管理、定责管理、目标管理、过程管理等一系列具体管理办法。
@#@各项工作均做到了工作之前有目标计划,工作过程有检查监督,工作结束有考核评价。
@#@@#@ @#@近年来,学校大力推进素质教育,严格执行了课程计划,按部班标准开齐开足各科课程,充分利用学校现有的条件开齐开足实验课、地方课、健康课、综合实践课等,注重培养学生的创新精神和实践能力。
@#@在教学中,开展了分层教学,注重学生的个性发展。
@#@在培养学生全面素质方面,除掌握基本的文化科学外,还组织学生积极参加各种有益的课外特长训练,开辟了校本课程,成立了美术、书法、足球、篮球、合唱、舞蹈、乐器、田径、举重、计算机等课外兴趣小组。
@#@有些兴趣小组如合唱、美术、举重等已成为我校的特色教育。
@#@@#@我校坚持不懈的抓好教研工作。
@#@学校教科室主任专管教研教改工作。
@#@以听课、说课、赛课、评课等多种形式的教研活动促进教学质量的上档升位。
@#@@#@学校资料与档案完善。
@#@各部门的工作计划、记载、总结,教育教学管理制度,班主任及教研组长活动记录,课外兴趣小组活动资料,教师继续教育资料,学生学籍资料等一一齐全。
@#@学校每期召开一次家长会,班主任有家访记载。
@#@@#@我校坚持了规范的升降国旗制度,坚持了国旗下讲话。
@#@通过国旗下的讲话教育学生热爱祖国,为祖国美好的未来而努力学习。
@#@@#@管理促佳绩,不懈的努力使我校取得了不扉的成绩:
@#@@#@XX年战绩优异。
@#@县前500名,占30人,800分以上顶尖学生3人,其中刘帅819分(列县第九名)、吴梦舟809分、李游802分,三学生名扬县内外。
@#@县前2500名优秀学生达136人,超目标18人,升幅列县一流。
@#@普通高中硬上线146人。
@#@考入犍为一中740分以上拔尖学生30人,雄居县第4位。
@#@@#@XX年成果显著。
@#@县前50名,占04人,800分高手列县前11强。
@#@县前2500名优秀学生达129人,普通高中硬上线148人。
@#@考入犍为一中708分以上拔尖学生37人,创重高历史之最,全面完成“双高”任务。
@#@实验、体育考试列县一流。
@#@@#@XX年再创新高。
@#@重点高中硬上线37人,普通高中突破170人大关,职业高中生机盎然,县内外职业高级中学入学人数达112人。
@#@尤其引以为豪的是在犍为县教育局综合评估中获得了第四名的佳绩,再次刷新了新民中学的历史记录。
@#@@#@体卫成就,令人瞩目。
@#@近年来,我校体卫发展迅猛。
@#@《体育合格标准》合格率100%;@#@《国家体育锻炼标准》达标率98%;@#@毕业体育合格率为100%。
@#@XX-XX年学生参加区、县、市级中学生田径体育运动竞赛,获金牌48人,银牌17人,铜牌28人。
@#@由乐山市唯一的国家级举重裁判王吉堂同志执教的新中举重队声名远播,战果辉煌:
@#@在XX年市运会上学生吴静获女子举重冠军;@#@在XX年县选调比赛中获三金三银二铜,团体第2名;@#@XX年度荣获县级举重布点优秀学校,受到县政府、文体局和教育局的高度评价,并作学校举重传统项目管理专题交流;@#@XX年11月参加县级举重布点学校比赛,获三金二银一铜,再夺男子团体冠军。
@#@@#@艺术特长,不断发展。
@#@学生劳技、音乐、美术合格率在95%以上;@#@能识简单的乐谱,对音乐课学过的歌曲会唱,音准好,节奏感强;@#@能作简单的素描写生和水彩画。
@#@学生绘画、剪纸、书法多次在县级展出并获等级奖;@#@学生微机操作竞赛获县级三等奖;@#@XX年获省级少年百科知识竞赛先进集体;@#@XX年县中学生第三届艺术节歌唱文艺比赛获县二等奖。
@#@@#@综合能力,大幅提高。
@#@XX年学生张玲玲参加县创建学习型家庭征文获县政府级一等奖;@#@XX年学生张亚男参加县中学生演讲获二等奖;@#@学生参加国家、省、市各科竞赛,获国家奖2人,省级奖20人次,获市级奖50人次。
@#@@#@实施“普九”以来,我校年年巩固和发展了“普九”成果,每年的普及程度各项指标均达到上级规定的标准,年年复查合格。
@#@我校的办学效益显著,学校事业不断发展。
@#@@#@六、校容校貌和校园文化建设@#@新民中学自1970年09月01日创办以来,在较长时间中,由于办学金费十分紧缺等多种因素的影响,校园环境和校园文化建设一直跟不上学校发展壮大的需要。
@#@实施“普九”以来,随着教学楼和宿舍楼的相继投入使用,校园绿化、美化和校园文化建设才摆上议事日程。
@#@1997年3月,“普九”验收合格后,我校每年都要挤出一定的资金用于整治校园环境,加强校园文化建设。
@#@最近几年我校累计筹措资金十几万元用于校园绿化、美化,整治校园环境和校园文化设施建设,使校容校貌又有了进一步的改观。
@#@@#@学校狠抓清洁卫生的检查、评比、奖惩工作,做到经常化、制度化。
@#@校园卫生基本达到了“无卫生死角,无脏乱差寝室”的要求。
@#@学校还充分利用楼道、橱窗、走廊等场所挂置中外名人画像、光荣榜、爱国主义图片等,以美化校园。
@#@我校近年来极为重视加强校园文化建设,现在学校“三栏一站”齐全,发挥有效功能。
@#@风纪评比栏,校园专刊栏,阅报栏,规范实用,“校园之声”广播站每天定时播音。
@#@在校园内设置有内容为“教育要面向现代化、面向未来、面向世界”,“让学生成才、让家长放心、让社会满意、树文明校风”,“开拓、进取、求实、创新”,“学会学习、学会生活、学会创造”,“发扬特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神”,“树立社会主义荣辱观”等号召性标语11幅。
@#@在校园内显目地点设有“遵守学生守则,做文明学生”,“学校是我家,美化靠大家”,“轻声细语、举止文明”,“请讲普通话、请写规范字”,“爱生、敬业、尊师、守纪”等提示性标语26处。
@#@所有这些,对规范学生的言行,激励学生奋发向上,促使学生健康成长都起到了积极的促进作用。
@#@@#@由于我校致力于抓精神文明建设,大力加强校风建设,使得各项工作沿着正常的发展轨道不断进步,受到了各级政府和教育主管部门的好评。
@#@学校近年来一直以良好的精神风貌和公众形象展现在世人面前:
@#@@#@我校于1986年建成局级文明学校;@#@1989年获县级“先进职工之家”称号;@#@1996年、1997年评为县级先进党支部;@#@1997年被中共犍为县委、犍为县人民政府授予“文明单位”称号;@#@1998年建成县级校风合格校;@#@XX年评为教育装备管理使用县级先进集体;@#@XX年学校工会评为县教育先进集体;@#@XX年评为少年百科知识竞赛省级先进集体;@#@XX年被乐山市爱委会授予“市级卫生单位”称号;@#@XX年建成县级绿色学校;@#@XX年评为县级举重布点优秀学校;@#@XX年评为县级优秀党支部。
@#@XX年在办学水平督导评估中被评为优秀级学校。
@#@@#@我校在创建乐山市校风示范学校的过程中,虽然做了许许多多实实在在的工作,付出了辛勤劳动,也取得了一定的成效。
@#@但离上级的要求还有一定差距,跟先进学校比,还有许多不足之处。
@#@@#@请各级领导放心。
@#@我们有信心、有决心、有能力在今后的工作中,把创建乐山市校风示范学校作为新的起点,客观反映成绩,努力克服不足,认真践行“三个代表”、“八荣八耻”及“和谐社会”重要思想,发扬“载人航天”和“红军长征”精神,与时俱进,开拓创新,在巩固现有成果的基础上再创佳绩。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@";i:
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12950:
"江苏省南通泰州等七市届高三下学期第二次调研考试物理模拟试题word含答案@#@南通七市2022届高三第二次调研测试@#@物理@#@一、单项选择题:
@#@共11题,每题4分,共44分.每题只有一个选项最符合题意.@#@1.彩超仪向人体发射某频率的超声波,经血管中血流反射,根据波的频率变化可测得血流的速度.这是利用了波的@#@A.折射B.干涉C.衍射D.多普勒效应@#@2.放射性同位素@#@(锂5)是不稳定的,它会分解成一个α粒子和一个质子.已知@#@、α粒子、质子的质量分别为m1、m2、m3,真空中光速为c,则上述过程@#@A.释放的能量为(m1-m2-m3)c2@#@B.释放的能量为(m2+m3-m1)c2@#@C.吸收的能量为(m1-m2-m3)c2@#@D.吸收的能量为(m2+m3+m1)c2@#@第3题图@#@O@#@3.在“探究气体等温变化的规律”实验中得到的图像如图所示,若纵坐标表示封闭气体的压强,则横坐标表示封闭气体的@#@A.热力学温度T @#@B.摄氏温度t@#@C.体积V@#@D.体积的倒数@#@第4题图@#@铜丝@#@康铜丝@#@↑@#@热水@#@冷水@#@1@#@2@#@4.如图所示,两种不同的金属组成一个回路,接触头1置于热水杯中,接触头2置于冷水杯中,此时回路中电流计发生偏转,这是温差电现象.假设此过程电流做功为W,接触头1从热水中吸收的热量为Q1,冷水从接触头2吸收的热量为Q2,根据热力学第二定律可得@#@A.Q1=W@#@B.Q1>@#@W@#@C.Q1<@#@Q2@#@D.Q1+Q2=W@#@O@#@B@#@A@#@第5题图@#@5.一台空调外机用两个三脚架固定在外墙上,如图所示,空调外机的重心在支架水平横梁AO和斜梁BO连接点O的上方,横梁对O点的拉力沿OA方向、大小为F1,斜梁对O点的支持力沿BO方向、大小为F2.如果把斜梁加长一点,仍保持连接点O的位置不变,则@#@A.F1增大@#@B.F1减小@#@C.F2不变@#@D.F2增大@#@6.1985年华裔物理学家朱棣文成功利用激光冷冻原子,现代激光致冷技术可实现10-9K的低温.一个频率为ν的光子被一个相向运动的原子吸收,使得原子速度减为零,已知真空中光速为c,根据上述条件可确定原子吸收光子前的@#@A.速度B.动能@#@C.物质波的波长D.物质波的频率@#@第7题图@#@火星@#@地球@#@地火转移轨道1@#@停泊轨道2@#@轨道3@#@7.如图所示,我国“天问一号”火星探测器在地火转移轨道1上飞行七个月后,于今年2月进入近火点为280千米、远火点为万千米的火星停泊轨道2,进行相关探测后将进入较低的轨道3开展科学探测.则探测器@#@A.在轨道1上的运行速度不超过第二宇宙速度@#@B.在轨道2上近火点的速率比远火点小@#@C.在轨道2上近火点的机械能比远火点大@#@D.在轨道2上近火点减速可进入轨道3@#@a@#@b@#@第8题图@#@8.某平面区域内一静电场的等势线分布如图中虚线所示,一正电荷仅在电场力作用下由a运动至b,设a、b两点的电场强度分别为Ea、Eb,电势分别为φa、φb,该电荷在a、b两点的速度分别为va、vb,电势能分别为EPa、EPb,则@#@A.Ea>@#@Eb@#@B.φa>@#@φb@#@C.va>@#@vb@#@D.EPa>@#@EPb@#@9.如图所示为远距离输电的原理图,发电机输出电压保持不变,升压变压器、降压变压器均为理想变压器,降压变压器的原、副线圈匝数之比为n.若用户负载发生变化,电压表V的示数变化ΔU,电流表A的示数变化ΔI,@#@.则两变压器间输电线的总电阻R等于@#@第9题图@#@V@#@R@#@发电机@#@用户@#@A@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@10.如图所示,光滑斜面底端有一固定挡板,轻弹簧一端与挡板相连.一滑块从斜面上某处由静止释放,运动一段时间后压缩弹簧,已知弹簧始终在弹性限度内,则@#@第10题图@#@A.弹簧劲度系数越大,弹簧的最大弹性势能越大@#@B.弹簧劲度系数越大,滑块的最大速度越大@#@C.滑块释放点位置越高,滑块最大速度的位置越低@#@a@#@第11题图@#@b@#@C@#@S@#@D.滑块释放点位置越高,滑块的最大加速度越大@#@B.@#@t@#@O@#@t0@#@v@#@A.@#@t@#@Uab@#@O@#@t0@#@C.@#@t@#@O@#@t0@#@q@#@D.@#@t@#@O@#@t0@#@i@#@11.如图所示,匀强磁场中水平放置两足够长的光滑平行金属导轨,导轨的左侧接有不带电的电容器C.金属棒ab在导轨上向右运动,运动过程中棒始终与导轨垂直且两端与导轨保持良好接触,不计导轨电阻.在t0时刻闭合开关S,则金属棒两端电压Uab、速度v、电容器所带电荷量q、回路中电流强度i随时间t变化的关系图像可能正确的是@#@ @#@二、非选择题:
@#@共5题,共56分.其中第13题~第16题解答时请写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤,只写出最后答案的不能得分;@#@有数值计算时,答案中必须明确写出数值和单位.@#@打点计时器@#@纸带@#@小车@#@第12题图甲@#@长木板@#@桌子@#@托盘和砝码@#@细线@#@12.(15分)用如图所示的装置探究加速度与质量的关系,把右端带有滑轮的长木板放在实验桌上,小车的左端连接穿过打点计时器的纸带,右端连接细线,细线绕过定滑轮挂有托盘和砝码,通过垫块调节木板左端高度平衡摩擦力.@#@
(1)下列实验操作中正确的有▲.@#@A.先释放小车后接通电源@#@B.调整定滑轮使细线与长木板平行@#@C.平衡摩擦力时必须移去纸带@#@第12题图乙@#@4@#@0@#@1@#@2@#@3@#@x1@#@x2@#@x3@#@x4@#@D.平衡摩擦力时必须移去托盘和砝码@#@
(2)某次实验打出的一条纸带如图乙所示,测得计数点1、2、3、4与0计数点间的距离分别为x1=、x2=、x3=、x4=.已知打点计时器打点周期为,相邻计数点间有四个打点未画出,则小车的加速度a=▲m/s2(结果保留三位有效数字).@#@(3)实验中保持托盘和砝码的总质量不变,改变小车和车内沙子的总质量M,进行实验,打出纸带,算出相应的加速度a,数据如下表所示.请在图丙中根据描出的点作出@#@图像;@#@由图像可得出的结论是▲.@#@托盘和砝码总质量为20g@#@a/(m·@#@s-2)@#@M/kg@#@第12题图@#@b@#@丁@#@O@#@M@#@丙@#@0@#@5@#@10@#@20@#@15@#@ @#@@#@a/(m·@#@s-2)@#@(4)某小组在实验中作出@#@图像如图丁所示,图像斜率的物理意义是▲;@#@若图像纵截距为b,斜率为k,则托盘和砝码的总质量m=▲(用字母b、k表示).@#@13.(6分)如图所示,激光笔发出一束激光射向水面O点,经折射后在水槽底部形成一光斑P.已知入射角α=53°@#@,水的折射率@#@,真空中光速c=×@#@108m/s,sin53°@#@=,cos53°@#@=.@#@
(1)求激光在水中传播的速度大小v;@#@@#@
(2)打开出水口放水,求水放出过程中光斑P移动的距离x与水面下降距离h的关系.@#@第13题图@#@P@#@激光笔@#@出水口@#@O@#@α@#@14.(8分)某研究性学习小组用如图所示的装置,测量地面附近地磁场的磁感应强度.固定金属横杆O、O´@#@两点间距离为L,两根长度均为L的轻质软导线,其一端分别接在O、O´@#@点,另一端分别接在长度也为L的导体棒ab两端.现将导体棒ab拉至图示位置,使棒与@#@在同一水平面内由静止释放,导体棒ab转过四分之一圆弧至最低点时速度大小为v,由接入电路的电流传感器测得此过程通过导体棒截面的电荷量为q.已知地磁场与水平面夹角为θ,且与金属横杆垂直,导体棒ab的质量为m、电阻为R,重力加速度为g,不计回路其它部分电阻,忽略空气阻力.求:
@#@@#@a@#@θ@#@B@#@b@#@O@#@O՛@#@第14题图@#@
(1)导体棒ab由静止转至最低点过程中安培力做的功W;@#@@#@
(2)该处地磁场的磁感应强度大小B.@#@15.(12分)如图甲所示,一轻质短弹簧被夹在质量均为m=的两小木块A、B之间,弹簧长度被锁定,将此装置放在水平支撑面上.若解除锁定,木块B能上升的最大高度h=.取g=10m/s2,忽略空气阻力,弹簧始终在弹性限度内.@#@
(1)求弹簧解锁前的弹性势能Ep;@#@@#@
(2)若撤去A的支撑面同时解除锁定,此时B的加速度大小为a1=s2,求此时A的加速度大小a2;@#@@#@第15题图@#@A@#@B@#@甲@#@乙@#@P@#@Q@#@N@#@R@#@R@#@M@#@A@#@O1@#@O2@#@B@#@A@#@B@#@(3)图乙为同一竖直平面内两四分之一光滑圆弧MP和QN与光滑水平面PQ组成的轨道,M、N与圆心O1、O2等高,圆弧MP和QN半径均为R=.若将图甲中装置由轨道M端静止释放,第一次滑至水平面时,解除锁定,求木块A到达N点后还能上升的最大高度H.@#@16.(15分)如图所示,在xoy平面的第二象限有一匀强电场,电场强度大小E可调,方向平行于y轴.第三象限有一垂直xoy平面向里的匀强磁场,磁感应强度大小为B.电子源S在xoy平面内向各个方向发射速度大小不同的电子,已知电子质量为m,电荷量为e.x轴上P点与S点的连线垂直于x轴,S点与P点间的距离为d,不考虑电子间相互作用.@#@
(1)求从S发出的电子能直接到达P点的最小速度v1;@#@@#@
(2)若通过P点的电子在电场和磁场中沿闭合轨迹做周期性运动,求场强的大小E0;@#@@#@第16题图@#@P@#@S@#@O@#@B@#@y@#@x@#@E@#@(3)某电子与SP成60o角从S射出并经过P点,调整场强大小E,使电子最终能垂直打在y轴上,求P点到O点的距离L与场强大小E的关系.@#@2022届高三第二次调研测试@#@物理参考答案及评分标准@#@一、单项选择题:
@#@共11题,每题4分,共44分.每题只有一个选项最符合题意.@#@1.D2.A3.D4.B5.B6.C7.D8.C9.C10.D11.A@#@二、非选择题:
@#@共5题,共56分.其中第13题~第16题解答时请写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤,只写出最后答案的不能得分;@#@有数值计算时,答案中必须明确写出数值和单位.@#@12.(15分)
(1)BD(3分,漏选得1分)@#@
(2)(~均算对)(3分)@#@(3)如图(3分)@#@在满足托盘和砝码的总质量远小于小车和沙子的总质量时,加速度a与质量M成反比(2分)@#@(4)托盘和砝码的总重力的倒数(2分)@#@(2分)@#@13.(6分)解:
@#@
(1)由于@#@ (2分)@#@代入数据解得@#@ (1分)@#@
(2)设折射角为β,由折射定律有@#@ (1分)@#@由几何关系有@#@ (1分)@#@ 代入数据解得@#@ (1分)@#@14.(8分)解:
@#@
(1)导体棒由静止转至最低点的过程,由动能定理有@#@(2分)@#@解得@#@(1分)@#@
(2)上述过程电路中产生的平均感应电动势@#@(1分)@#@其中@#@(1分)@#@通过的电荷量@#@(1分)@#@解得@#@(2分)@#@15.(12分)解:
@#@
(1)由机械能守恒定律有@#@(2分)@#@代入数据解得@#@(1分)@#@
(2)对B有@#@(1分)@#@ 对A有@#@(1分)@#@代入数据解得a2=s2(2分)@#@(3)设木块AB滑至水平面时的速度为v0,则@#@@#@(1分)@#@设解除锁定后,两木块A、B离开水平面PQ前的速度分别为vA、vB,则@#@由动量守恒定律有@#@(1分)@#@由机械能守恒定律有@#@(1分)@#@同理有@#@(1分)@#@代入数据解得H=(1分)@#@16.(15分)解:
@#@
(1)从S发出电子做圆周运动能直接到达P点的最小半径@#@(1分)@#@第16
(2)题答图@#@P@#@S@#@O@#@y@#@x@#@Q@#@θ@#@θ@#@θ@#@θ@#@θ@#@O’@#@v@#@由向心力公式有@#@(1分)@#@解得@#@(2分)@#@
(2)设电子初速度为v,初速度方向与SP的夹角为θ,从Q点由电场进入磁场,如图所示,设该轨迹圆半径为r,则@#@(1分)@#@由向心力公式有@#@(1分)@#@设电子每次在电场中运动的时间为2t,则@#@y方向有@#@(1分)@#@x方向有@#@(1分)@#@解得@#@(1分)@#@(3)电子做圆周运动半径@#@设电子初速度为v2,电子在电场中一次类平抛运动的时间为t′,由向心力公式有@#@(1分)@#@PP@#@S@#@第16(3)题答图@#@v2@#@60°@#@@#@y@#@x@#@O@#@在电场中沿y方向有@#@(1分)@#@由几何关系有@#@(n=0,1,2,3……)(1分)@#@解得@#@(n=0,1,2,3……)(1分)@#@在电子多次经过磁场的情况下,由几何关系可知@#@@#@(1分)@#@解得E应满足的条件@#@(1分)@#@";i:
28;s:
12011:
"新人教版八年级上期末考试物理试题C卷练习@#@新人教版2020年八年级(上)期末考试物理试题C卷@#@姓名:
@#@________班级:
@#@________成绩:
@#@________@#@一、单选题@#@1.如图所示,加热-40@#@的冰,下列说法正确的是()@#@A.BC段表示当前物体的状态仍是固体@#@B.冰的融化过程温度不变,说明熔化不需要吸热@#@C.水的沸腾过程温度不变,说明它的内能不变@#@D.由图可判断,加热时间相同时冰升温比水快,说明冰的比热容比水小@#@2.自行车的车轮半径为29.0cm,骑着自行车测某操场跑道的长度时,车轮共转了165圈,则跑道长度最接近的数值是()@#@A.100m@#@B.200m@#@C.300m@#@D.400m@#@3.关于声现象,下列说法中正确的是@#@A.声音在真空中的传播速度是3×@#@108m/s@#@B.汽车上安有消声器,是在声源处减弱噪声@#@C.用超声波除去人体内的结石,说明声波能传递信息@#@D.声源的振幅越大,音调越高@#@4.用烧杯盛某种液体,测得液体与烧杯共同质量m和液体体积V的关系如图所示,则下列说法正确的是()@#@A.该液体的密度是3g/cm3@#@B.由图像可知,该液体体积越大,密度越小@#@C.该液体体积是50cm3时,液体的质量是90g@#@D.烧杯的质量是40g@#@5.下列有关光的说法正确的是@#@A.当人靠近平面镜时,“镜中人”变得越来越大@#@B.光的传播速度是3×@#@108m/s@#@C.手影和小孔成像都是由于光沿直线传播形成的@#@D.清晨,我们看到地平线下的“太阳”是由于光的直线传播形成的@#@6.3D电影具有三维立体视觉效果,拍摄时,将两个摄像头按照人两眼间的距离放置,同时拍摄,制成胶片;@#@放映时,两个放映机在银幕上呈现两个略有差异的画面,观看者带上特殊眼镜后,就能看到立体效果.关于3D电影,下列说法不正确的是@#@A.光在银幕上发生的是漫反射@#@B.画面在人眼视网膜上所成的像是倒立、缩小的实像@#@C.拍摄时,两摄像头中心间的距离约为7cm@#@D.放映时,胶片到放映机镜头的距离大于2倍的镜头焦距@#@7.如图所示为声波的波形图,下列说法正确的是()@#@A.甲、乙、丙三者的音色不同@#@B.甲、乙、丙三者的响度不同@#@C.甲、乙、丙三者的音调不同@#@D.甲、乙、丙三者的音调、响度、音色都不同@#@8.下列现象发生的过程中,吸收热量的一组是()@#@①春天,冰雪融化汇成溪流 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②夏天,从冰箱里拿出来的饮料罐“出汗”@#@③秋天,清晨的雾在太阳出来后散去 @#@ @#@ @#@④冬天,室外地面上出现了霜@#@A.①③@#@B.②④@#@C.①②@#@D.③④@#@二、多选题@#@9.做凸透镜成像的实验时,蜡烛放在凸透镜的二倍焦距以外,在光屏上找到了烛焰的像。
@#@现将蜡烛向凸透镜移动s1的距离,再将光屏移动s2的距离后,在光屏上又找到了烛焰的像。
@#@则下列说法正确的是()@#@A.光屏的像一定会变大@#@B.光屏的像一定是倒立、缩小的@#@C.光屏和蜡烛移动的方向一定相同@#@D.光屏、蜡烛移动的距离s2和s1可能相等@#@10.如图所示的光学现象中,下列描述或解释正确的是()@#@A.图(a)中,小孔成的是倒立的虚像@#@B.图(b)中,人配戴的凹透镜可以矫正近视眼@#@C.图(c)中,白光通过三棱镜可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光@#@D.图(d)中,由于光的折射现象使河底看起来变浅@#@三、填空题@#@11.小强找来7个相同的啤酒瓶,装入不同高度的水,如图所示.用嘴贴着瓶口吹气,发现能吹出“1、2、3、4、5、6、7”的声音来.请回答下列问题:
@#@@#@
(1)用嘴贴着瓶口吹气,发出的响声是由瓶内______的振动引起的,吹____(填序号)瓶时,发出的声音音调最高;@#@@#@
(2)若用筷子敲击瓶口,发出的响声是由瓶子和______的振动引起的,敲______(填序号)瓶时,发出的声音音调最高.@#@12.分别装有相同质量水、盐水、酒精的三个相同容器,液面的高低如图所示,则甲液体是______,乙液体是______,丙液体是______.@#@13.图11中木块长度的测量值是cm.@#@14.近视眼的特点是看不清远处的物体,但可以看清近处的物体,矫正的方法是戴一副由__________(选填“凹”或“凸”)透镜做的眼镜。
@#@我们利用显微镜可以观察到肉眼看不见的小物体,它的物镜的成像原理跟__________(选填“照相机”、“放大镜”或“投影仪”)的镜头成像一样。
@#@@#@15.光在均匀介质中是沿______传播的,坐在电影院内不同位置的观众都能看到银幕上的画面,是由于光发生了_______反射。
@#@______(选填“光”、“声音”或“声音和光都”)能在真空中传播。
@#@@#@16.夏天,小强同学从冰箱的冷冻室中取出一个雪糕,发现包装纸上附有一些“白粉”,这是水蒸气_____而成的;@#@剥去包装纸,发现雪糕在冒“白气”,这是空气中的水蒸气_____而成的;@#@他把雪糕放进茶杯里,不一会儿,茶杯的外壁就“出汗”,这是由于水蒸气_____而成的。
@#@(均填物态变化名称)@#@17.某艘船在静水中的速度为6m/s,现在它在水流速度为2m/s的河中逆流行驶,在经过一座桥时掉落了一只空木箱,经过了2分钟船上的人才发现,马上调头去寻找漂走的木箱,从此处到追上木箱,船行驶的路程至少为_______m。
@#@@#@18.一块金属的体积是1.5m3,质量是1.335×@#@107g,则它的密度是______,这种金属可能是______;@#@若将金属块截去@#@,剩余部分的密度是______。
@#@@#@四、实验题@#@19.在做“探究凸透镜的成像规律”的实验中,用到了如下图所示的A、B两个凸透镜.@#@
(1)透镜A的焦距 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(填“大于”“等于”或“小于”)透镜B的焦距;@#@@#@
(2)实验记录时,除了记录焦距、物距和像的性质外,还应记录 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@@#@(3)当物体向凸透镜靠拢时,光屏上所成的像 @#@ @#@ @#@ @#@(填“变大”“变小”或“不变”);@#@@#@(4)实验中怎样判断光屏上的像是否最清晰?
@#@答:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@.@#@20.江苏省六合县出产一种五彩缤纷的石头﹣雨花石(如图所示),童志现取一块形状不很规则的雨花石,利用天平和量筒来测定它的密度,具体操作如下:
@#@@#@
(1)调节天平横梁平衡时,发现指针在分度盘标尺上的位置如图甲所示,此时应将平衡螺母向_____(选填”左”或“右”)调节;@#@@#@
(2)用调节好的天平测雨花石的质量,所用的砝码和游码的位置如图乙所示,可知雨花石的质量为_____g,用量筒测得雨花石的体积如图丙所示,由此可算得雨花石的密度为_____kg/m3。
@#@@#@21.如图甲,在测量小车运动的平均速度实验中,让小车从斜面的A点由静止开始下滑并开始计时,分别测出小车到达B点和C点的时间,即可算出小车在各段的平均速度. @#@@#@
(1)根据实验的原理________,需要测量的物理量是小车运动的路程和所用的时间.对小车运动的各段长度进行测量并分段做了标记,因________(选填“路程”或“时间”)的测量误差较大,需多次测量;@#@ @#@ @#@ @#@@#@
(2)图中AB @#@段的距离SAB=_____cm,测得时间@#@=1.6s,则AB @#@段的平均速度@#@=_____cm/s;@#@@#@(3)如果小车过了B @#@点才停止计时,则测得的平均速度@#@会偏________;@#@@#@(4)实验中应多次测量,每次测量时必须让小车从________由静止开始下滑;@#@@#@(5)BC段的平均速度@#@________@#@(填“>@#@”、“<@#@”或“=”);@#@ @#@ @#@ @#@@#@(6)物体的运动常常可以用图像来描述,图乙中能反映图甲小车运动情况的是____(选填“(a)”或“(b)”).@#@22.小明用如图所示的装置做“观察水的沸腾”实验.@#@
(1)实验中所用温度计是根据液体的_____规律制成的.@#@
(2)实验小组观察到水沸腾前和沸腾时水中气泡的情况如图所示,图中_____(选填“甲”或“乙”)是水在沸腾时的情况.@#@(3)水在沸腾过程中,温度将_____(选填“升高”、“降低”或“不变”),并看到有“白气”不断从烧杯中冒出,这些“白气”是由于水蒸气_____(填写物态变化名称)而产生的.@#@(4)为了缩短实验的时间,可采取的措施是_____(请写出一点)@#@五、计算题@#@23.一辆汽车在平直公路上行驶,在10min内前进6km,停车10min后又以72km/h的速度匀速行驶10min,求:
@#@@#@
(1)汽车停车前的平均速度;@#@@#@
(2)汽车在全程中的平均速度。
@#@@#@24.油罐车的容积为@#@,从油罐中取出@#@的油,质量为17g,则油的密度是多少@#@,合多少@#@?
@#@这满罐的油的质量是多少t?
@#@@#@25.一辆小轿车在垂直于山崖的公路上匀速行驶,在距离山崖@#@处鸣笛一声,汽车继续匀速往前行驶,5s后听到回声,声速@#@。
@#@求:
@#@@#@
(1)声音5s通过的距离@#@。
@#@@#@
(2)小轿车5s通过的距离@#@。
@#@@#@(3)小轿车的速度是@#@。
@#@@#@六、综合题@#@阅读短文,回答文后的问题:
@#@@#@风寒温度@#@人们都有这样的体验:
@#@走在街上,穿着的衣服感觉冷暖刚好适宜,这时突然刮起了一阵大风,顿时感觉周身寒冷,这就是风寒效应,风寒效应会影响人体对冷的感觉,导致人体感觉的温度与温度计的示数有明显的差别.原来,人体的主要散热部位是皮肤,通过皮肤红外辐射、接触传导热量、冷热空气对流和汗液蒸发等方式散热,当无风时,在人体皮肤和周围空气之间,有一个比较稳定的空气层,由于空气是热的不良导体,可以起到保温作用;@#@当刮风时,稳定的空气保温层不断被新来的冷空气所代替,并把热量带走,风速越大,人体散失的热量越快、越多,人也就感觉越寒冷,科学家提出用风寒温度描述刮风时人体皮肤感觉的温度,并通过大量实验找出了风寒温度和风速的关系,下表在气温为5℃时,风寒温度和风速的关系.@#@风速(km/h)@#@0@#@10@#@20@#@30@#@40@#@风寒温度(℃)@#@5@#@3@#@1@#@-1@#@-3@#@
(1)风会使人感觉更寒冷的原因主要是加强了下列哪种散热方式_____@#@A.辐射@#@B.传导@#@C.对流@#@D.汗液蒸发@#@
(2)当气温为5℃,风速为35km/h时,地面的水会结冰吗?
@#@答:
@#@_____.@#@(3)根据所给数据,用T表示风寒温度,t表示气温,v表示风速,请你写出三者关系的表达式:
@#@_____.@#@参考答案@#@一、单选题@#@1、@#@2、@#@3、@#@4、@#@5、@#@6、@#@7、@#@8、@#@二、多选题@#@1、@#@2、@#@三、填空题@#@1、@#@2、@#@3、@#@4、@#@5、@#@6、@#@7、@#@8、@#@四、实验题@#@1、@#@2、@#@3、@#@4、@#@五、计算题@#@1、@#@2、@#@3、@#@六、综合题@#@1、@#@";i:
29;s:
29838:
"新人教版一年级上册语文第二单元教案@#@2016新人教版一年级上册语文第二单元教案@#@1 a o e@#@教案设计@#@设计说明@#@《语文课程标准》指出:
@#@汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。
@#@因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。
@#@@#@课前准备@#@1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
@#@(教师)@#@2.拼音卡片。
@#@(学生)@#@课时安排@#@2课时。
@#@@#@教学过程@#@第一课时@#@一、创设情境,导入新课@#@1.(播放录音)请听录音:
@#@小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢!
@#@@#@2.过渡:
@#@汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大,所以我们一定要学好它。
@#@今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。
@#@@#@设计意图:
@#@利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。
@#@@#@二、自主探究,学习新课@#@出示多媒体课件,学生观察思考:
@#@图上画了谁?
@#@他们正在干什么?
@#@@#@1.学习ɑ。
@#@@#@
(1)看图:
@#@小女孩在干什么?
@#@(在进行发声练习。
@#@)我们也来试试。
@#@@#@
(2)老师出示拼音卡片:
@#@ɑ,讲解并示范发音,学生模仿。
@#@@#@(3)师:
@#@在发ɑ时,嘴巴怎样?
@#@引导学生编顺口溜:
@#@张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
@#@@#@(4)学生练习用ɑ说一句话。
@#@@#@(5)观察小女孩图,看哪部分与ɑ的形状有关系?
@#@识记并书写ɑ。
@#@@#@2.出示课件,认识四线格,并指导书写a。
@#@@#@
(1)介绍四线格,引导观察:
@#@小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线。
@#@(四条。
@#@)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。
@#@我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
@#@小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
@#@@#@
(2)老师讲解笔顺并范写:
@#@ɑ先写半圆再写一竖,留个小尾巴。
@#@学生书空。
@#@谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。
@#@现在在书上第21页描红,看谁写得好。
@#@@#@3.学习o。
@#@@#@过渡:
@#@小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了?
@#@@#@
(1)出示公鸡打鸣图:
@#@公鸡在干什么?
@#@谁来学一学?
@#@@#@师:
@#@公鸡发出的喔喔声,就是我们要学习的字母o的发音。
@#@@#@
(2)出示卡片,学习o的发音。
@#@(教师讲解、示范发音;@#@学生练习发音。
@#@)@#@(3)学生自编顺口溜:
@#@嘴巴圆圆ooo。
@#@@#@(4)学生用o练习说一句话。
@#@@#@(5)师:
@#@这个o像什么?
@#@你是怎样记住它的形的?
@#@(可以编顺口溜,可以形象记忆。
@#@)@#@(6)指导书写:
@#@小朋友们,o像一个圆,要写得均匀,教师范写,学生描红。
@#@@#@4.学习e。
@#@@#@过渡:
@#@听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。
@#@@#@
(1)课件出示大白鹅:
@#@@#@小朋友和它打个招呼,(大白鹅好!
@#@)大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e。
@#@@#@
(2)学习e的发音。
@#@(教师讲解、示范;@#@学生模仿练习。
@#@)@#@(3)学习自编顺口溜帮助记忆:
@#@嘴巴扁扁eee。
@#@@#@(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记,书写。
@#@小朋友们再仔细观察一下这个e,像什么呢?
@#@(白鹅的倒影。
@#@)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。
@#@(e不是一个圆,它中间有一横,而且一横转弯的地方不封口。
@#@)@#@(5)指导书写:
@#@中间有一横,右边不封口,e只有一笔。
@#@教师范写,学生书空、描红。
@#@@#@设计意图:
@#@利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似,学习发音,记忆每一个字母的形状,符合学生的年龄特点,学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
@#@@#@三、趣味游戏,巩固新知@#@1.我会读。
@#@看板书练读。
@#@(巩固音)@#@2.摘果子。
@#@(巩固形)课件出示一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所学的字母,如果对了,水果就落地。
@#@@#@3.猜一猜。
@#@四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。
@#@还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
@#@@#@4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅):
@#@一天清晨,大公鸡喔喔地叫了,发音o;@#@小女孩听到了公鸡的叫声,马上起床,来到草坪上,开始发音练习,发音ɑ;@#@你看她多勤奋啊,她动听的歌声引来了大白鹅,发音e。
@#@他们多开心啊!
@#@@#@设计意图:
@#@引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话,游戏,在巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,让学生的才华“露”出来,让机械的记忆“趣”起来。
@#@@#@四、归纳总结,布置作业@#@1.师:
@#@今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。
@#@它们还特别爱美呢,喜欢戴上各种不同的帽子,下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
@#@@#@2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。
@#@明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又快又好,不仅会读还会写。
@#@@#@设计意图:
@#@在趣味谈话中,总结本课学习的内容,进行知识的整合。
@#@并引出下节课学习的内容,激发学生的求知欲。
@#@@#@第二课时@#@一、复习字母,导入新课@#@1.抽读卡片:
@#@小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?
@#@(指名回答)多媒体课件出示。
@#@其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读。
@#@(齐读)@#@2.抽读ɑ、o、e卡片。
@#@指名说是怎么记住它们的,说口诀。
@#@(圆圆脸蛋ɑɑɑ,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。
@#@)@#@3.看口形猜单韵母。
@#@@#@4.指名说发音口诀。
@#@(嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
@#@)@#@5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。
@#@@#@设计意图:
@#@复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储备。
@#@从而更好的进入本课的学习。
@#@@#@二、结合儿歌,学习四声@#@1.过渡:
@#@现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
@#@@#@2.认识声调符号和四种声调名称。
@#@@#@
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。
@#@它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
@#@@#@
(2)板书四个声调并讲述:
@#@这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。
@#@标“@#@”的表示第一声,标“@#@”的表示第二声,标“@#@”的表示第三声,标“@#@”的表示第四声。
@#@指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
@#@@#@(3)教师配合手势教学声调儿歌:
@#@一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
@#@@#@3.学习ɑ的四声。
@#@@#@
(1)出示课件小白兔开车图讲述:
@#@“汽车平走āāā,汽车上坡á@#@á@#@á@#@,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡à@#@à@#@à@#@。
@#@”@#@
(2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
@#@@#@(3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。
@#@指名读,互相读,开火车读。
@#@@#@(4)教师教儿歌:
@#@一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
@#@@#@(5)学生自由练读ɑ的四个声调。
@#@@#@(6)教师指生读ɑ的四个声调。
@#@重点练读ɑ的二声和三声。
@#@@#@(7)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
@#@@#@4.学习o的四声。
@#@@#@
(1)师:
@#@o和ɑ一样也有四个声调。
@#@@#@
(2)多媒体课件出示:
@#@ō、ó@#@、ǒ、ò@#@,教师提问:
@#@谁能像读ɑ的四声那样,试着读一读o的四声。
@#@学生练习。
@#@@#@(3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。
@#@@#@(4)多媒体课件出示o的四个声调,打乱顺序读。
@#@@#@5.学习e的四声。
@#@@#@
(1)出示课件:
@#@新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?
@#@@#@
(2)学生自主学习e的四声:
@#@ē、é@#@、ě、è@#@。
@#@@#@(3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。
@#@@#@(4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。
@#@@#@(5)联系日常生活,教师引导用带调的e组词:
@#@é@#@飞蛾、额头;@#@ě恶心;@#@è@#@饿了、凶恶。
@#@@#@(6)多媒体课件出示e的四个声调,打乱顺序读。
@#@@#@6.出示:
@#@āōē、á@#@ó@#@é@#@、ǎǒě、à@#@ò@#@è@#@,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。
@#@说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的wō是第几声,小鹅的é@#@是第几声。
@#@(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的wō也是第一声,小鹅的é@#@是第二声。
@#@)@#@设计意图:
@#@结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调,再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的拼音学习能力。
@#@@#@三、多种形式,反复练读@#@1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
@#@@#@2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
@#@@#@3.给三个孩子分别起字母名字,一个叫ɑ,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。
@#@还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
@#@@#@4.看屏幕开火车读。
@#@(屏幕显示:
@#@带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。
@#@)@#@5.同桌互读。
@#@@#@
(1)小朋友。
@#@请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。
@#@@#@
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
@#@@#@6.二、三声对比读。
@#@á@#@—ǎ、ó@#@—ǒ、é@#@—ě。
@#@@#@7.抄写ɑ、o、e,再依次加声调符号。
@#@在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
@#@@#@设计意图:
@#@运用抽读、指读,同桌读、对比读等多种方式,反复练习ɑ、o、e的四个声调,使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了扎实的基础。
@#@@#@四、归纳总结,布置作业@#@1.小结:
@#@我们认识了3个拼音朋友,单韵母ɑ、o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
@#@@#@2.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。
@#@@#@设计意图:
@#@总结本课学习内容的同时,把课内知识延伸到课外,使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实,更牢固,提高学生学习的欲望。
@#@@#@教学反思@#@1.从图入手,引导学生观察图上画了谁,他们在做什么。
@#@学生回答小女孩在唱歌,小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。
@#@张大嘴发ɑ要响亮。
@#@这样初入学的儿童易于接受,知识给得很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母ɑ的字形记忆。
@#@@#@2.重视起始教学,培养良好的学习习惯。
@#@书写的指导,为学生写好字打下基础。
@#@@#@3.根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。
@#@如顺口溜记忆,用动作表演记忆,使学习富于情趣,让学生愉快学习。
@#@@#@4.练习四声时将重点放在二声、三声。
@#@通过手势的帮助使四声发音更加准确。
@#@最重要的是根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。
@#@@#@ @#@@#@2 i u ü@#@ y w@#@教案设计@#@设计说明@#@根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点,本教案设计,教师运用丰富多彩的教具创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
@#@同时,配上相应的朗朗上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易。
@#@此外,教师还根据一年级学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。
@#@@#@课前准备@#@1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
@#@(教师)@#@2.拼音卡片。
@#@(学生)@#@课时安排@#@2课时。
@#@@#@教学过程@#@第一课时@#@一、复习导入,揭示新课@#@1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
@#@@#@2.教师揭题:
@#@今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、ü@#@,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
@#@@#@设计意图:
@#@利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声,有利于对单韵母的巩固,更有利于本节课的学习,让学生在已有知识的基础上学习新知,符合学生的年龄特点。
@#@@#@二、整体感知,欣赏图片@#@1.引导学生观察情境图:
@#@你们喜欢这个地方吗?
@#@能说说你的想法吗?
@#@(学生讨论、交流)@#@2.谈话导入:
@#@这小院真美。
@#@你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
@#@河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
@#@院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。
@#@多么温馨的小院!
@#@@#@设计意图:
@#@引导学生看图,寻找图形与字形,图意与读音的相同点,激发学生的求知欲望,为后面的读音记形奠定基础。
@#@@#@三、图片引入,学习韵母@#@1.教学单韵母i。
@#@启发学生观察:
@#@图上画的是什么?
@#@@#@
(1)学生观察,看图说话。
@#@@#@
(2)谈话引入:
@#@“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
@#@@#@(3)听音、发音。
@#@教师示范发音,注意看清老师的口形。
@#@老师发音时牙齿怎么样?
@#@(学生观察)师生共同编顺口溜:
@#@牙齿对齐iii。
@#@(齐读,开火车读)@#@(4)记忆字形:
@#@i像什么呢?
@#@@#@(5)教学i的四声。
@#@@#@①师:
@#@i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。
@#@仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?
@#@(出示:
@#@īí@#@ǐì@#@)学生观察比较。
@#@@#@②出示多媒体课件:
@#@(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。
@#@@#@③学生分组练习朗读i的四声。
@#@教师范读:
@#@ī这件衣服真好看!
@#@í@#@咦!
@#@我的铅笔在哪儿?
@#@ǐ拿把椅子您请坐。
@#@ì@#@你的意思我明白。
@#@@#@(6)指导书写i。
@#@@#@①教师指导学生认识i的基本笔画。
@#@@#@②教师边范写边说笔顺:
@#@先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
@#@写后请同学们说i的笔顺。
@#@@#@③师生共同练说书写韵母i的儿歌:
@#@中格写小竖,一点在上格。
@#@@#@④学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
@#@@#@2.教学单韵母u。
@#@@#@
(1)学生观察,看图说话:
@#@图上画着什么?
@#@@#@
(2)学生看插图说话,教师引出u:
@#@一只小乌龟在河里玩耍。
@#@“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
@#@@#@(3)教师示范发音,学生听音,看口形。
@#@教学讲解:
@#@发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。
@#@学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:
@#@嘴巴突出uuu。
@#@(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。
@#@)@#@(4)教师引导学生记字形:
@#@图上哪个地方像u?
@#@(这只小乌龟像u形。
@#@)还像什么?
@#@(像只茶杯uuu。
@#@)@#@(5)教学u的四声。
@#@多媒体课件出示:
@#@ūú@#@ǔù@#@。
@#@@#@ū第一顶帽子平平的,谁会念?
@#@火车呜呜叫ūūū。
@#@@#@ú@#@第二顶帽子上山坡,谁会念?
@#@没有就是“无”ú@#@ú@#@ú@#@。
@#@@#@ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?
@#@一二三四五ǔǔǔ。
@#@@#@ù@#@第四顶帽子下山坡,谁会念?
@#@我们爱公物ù@#@ù@#@ù@#@。
@#@@#@(6)指导书写u。
@#@@#@①教师边范写边说笔顺:
@#@先在中格写一个竖右弯,再写一竖。
@#@注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。
@#@@#@②教师指导学生试编小儿歌:
@#@中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。
@#@@#@③学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
@#@@#@④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。
@#@请同学们说说哪笔写得好?
@#@哪笔你觉得不太满意?
@#@应该怎样写?
@#@@#@⑤学生修改自己书写不满意的字母。
@#@@#@⑥再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
@#@@#@3.教学单韵母ü@#@。
@#@@#@
(1)学生观察,看图说话:
@#@图上画着什么?
@#@@#@
(2)学生看图说话,教师引出ü@#@:
@#@一条大鱼在水里吹泡泡。
@#@(出示:
@#@ü@#@)@#@(3)教师示范发音,学生看口形。
@#@@#@ü@#@的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。
@#@口形像在吹笛子。
@#@@#@(4)记字形:
@#@u和ü@#@的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?
@#@教顺口溜:
@#@u上加点ü@#@ü@#@ü@#@,小鱼吐泡ü@#@ü@#@ü@#@。
@#@@#@(5)练习u的四声。
@#@ü@#@也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
@#@@#@他姓於,ǖǖǖ。
@#@我吃鱼,ǘǘǘ。
@#@@#@天下雨,ǚǚǚ。
@#@一块玉,ǜǜǜ。
@#@@#@(6)指导ü@#@的书写。
@#@@#@①教师引导学生看书上ü@#@的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?
@#@观察两个“点”的位置。
@#@@#@②教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
@#@@#@③师生共同创编韵母ü@#@的书写儿歌:
@#@竖右弯,连直竖,再写两点在上边。
@#@@#@④学生练习书写ü@#@,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
@#@对书写不规范的同学进行个别辅导。
@#@@#@⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
@#@@#@设计意图:
@#@教学拼音字母时,教师根据图和字母的结合展开趣味教学,另外,还根据主题图让学生练习说话,创编儿歌,把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。
@#@激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的创新思维和创新能力。
@#@@#@四、游戏练习,巩固记忆@#@1.利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。
@#@@#@2.做“摘星星”的游戏。
@#@老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
@#@@#@设计意图:
@#@在游戏中巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,引导学生记住字形。
@#@@#@五、归纳总结,布置作业@#@1.师:
@#@今天我们认识了三个新朋友i、u、ü@#@,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。
@#@@#@2.请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。
@#@@#@设计意图:
@#@归纳本课学习内容,梳理整合本课重点。
@#@把本课新知读给爸爸妈妈听,写给爸爸妈妈看,激发学生的展示欲望,巩固新知。
@#@@#@第二课时@#@一、复习检测,谈话引入@#@1.ɑ、o、e、i、u、ü@#@,它们6个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。
@#@@#@2.教师出示卡片,开火车认读带调单韵母。
@#@@#@3.导入新课:
@#@学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?
@#@仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。
@#@(学生自己发现)师相机板书y、w。
@#@她们有一个共同的名字,叫声母。
@#@今天,我们就来学习这两个声母。
@#@@#@设计意图:
@#@用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发学生学习的兴趣,使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。
@#@@#@二、图片引出,学习y、w@#@1.学习声母y。
@#@@#@
(1)出示多媒体课件,观察教材23页图片,引导学生思考,图上的什么像声母y的形状?
@#@(大树闪动。
@#@)教师引导学生说话,并引出y。
@#@@#@
(2)教学发音。
@#@@#@①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:
@#@声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
@#@(单韵母i。
@#@)@#@②比较读,让学生听听两者有什么不同。
@#@声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。
@#@(教师范读、领读。
@#@)@#@(3)教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。
@#@学生创编儿歌:
@#@像个树杈yyy。
@#@教师讲解书写方法:
@#@y两笔完成,占中格和下格。
@#@学生描红,并在练习本上写3个。
@#@(教师巡视指导)@#@2.教学声母w。
@#@@#@
(1)出示多媒体课件,观察图画,引导学生思考,图上的什么像声母w的形状?
@#@(屋顶闪动。
@#@)教师说话引出w。
@#@板书:
@#@w。
@#@@#@
(2)教学发音。
@#@教师提问:
@#@大w是u的妈妈,它们的读音很相似。
@#@你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?
@#@(w轻而短,u响而长。
@#@)@#@(3)记字形。
@#@师生共同创编儿歌:
@#@屋子屋子www。
@#@@#@(4)指导书写。
@#@教师讲解书写方法:
@#@w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,学生临摹(mó@#@)大w。
@#@@#@设计意图:
@#@教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件,赋予枯燥的字母以生命,学生的注意力会高度集中,学生学习起来会更轻松,更快乐。
@#@@#@三、游戏演练,拼读音节@#@1.出示声母y、w,指名读。
@#@@#@2.教师叙述:
@#@声母y和单韵母ɑ在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y―ā→yā(鸭),哪位同学能够当小老师领大家读一读?
@#@请学生分析声母和韵母各是什么?
@#@@#@3.提示:
@#@拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
@#@@#@4.拼读音节。
@#@@#@
(1)谁能将声母y和单韵母āá@#@ǎà@#@拼成音节?
@#@@#@拼读:
@#@yāyá@#@yǎyà@#@。
@#@组词读:
@#@yā鸭子的鸭,yá@#@牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà@#@亚洲的亚。
@#@@#@
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
@#@组词读。
@#@@#@设计意图:
@#@注重拼读练习,并联系生活情境,寻找拼读音节,加深记忆。
@#@@#@四、故事导入,学习yi、wu、yu@#@1.教师讲故事:
@#@有一天,i、u、ü@#@三个小朋友要出去玩。
@#@(拿出卡片i、u、ü@#@)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?
@#@它们就请大y、大w来带路。
@#@大y说:
@#@“好!
@#@我带你去!
@#@”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面),就成了音节yi。
@#@(多媒体课件出示:
@#@yiyiyi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。
@#@(多媒体课件出示:
@#@wuwuwu)小ü@#@没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü@#@说:
@#@“小ü@#@妹妹别哭了。
@#@我带你去,快把两滴眼泪擦掉。
@#@”小ü@#@听了,高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。
@#@(将y卡片放在ü@#@前面,把ü@#@上两点擦掉)这就成了音节yu。
@#@(多媒体课件出示:
@#@yuyuyu)@#@2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
@#@@#@
(1)明确整体认读音节。
@#@多媒体课件出示yi、wu、yu,教师讲解什么是整体认读音节。
@#@@#@
(2)教师示范。
@#@出示yī、yí@#@、yǐ、yì@#@,教师示范读,学生齐读。
@#@@#@(3)学生练读。
@#@多媒体课件出示wū、wú@#@、wǔ、wù@#@和yū、yú@#@、yǔ、yù@#@,学生练习读,指学生读。
@#@@#@设计意图:
@#@根据学生的年龄特点,设计了故事情景,使学生通过眼、耳等多种感官的参与,在愉快的氛围中识记了整体认读音节。
@#@@#@五、快乐游戏,巩固新知@#@1.猜音节游戏。
@#@@#@老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。
@#@@#@医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅@#@梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞@#@玉米的玉 宇宙的宇@#@2.读音节,再用音节口头组词。
@#@@#@3.小结:
@#@小朋友真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
@#@现在请你自己再读读书上的拼音。
@#@@#@设计意图:
@#@低年级学生的注意力容易分散,简单的游戏可以激发他们的学习兴趣,提高课堂教学的质量。
@#@@#@教学反思@#@为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。
@#@教学时,教师从学生的生理特点和接受能力出发,精心设计教学过程:
@#@@#@1.把游戏引进课堂。
@#@爱玩是孩子的天性。
@#@拼音教学如果形式单一,势必会让学生厌学。
@#@教师设计了多种生动的游戏,调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习兴趣。
@#@@#@2.运用儿歌,识记字母。
@#@儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。
@#@对于字母的发音方法,教师不是枯燥地讲解,而是运用儿歌引导学生发音。
@#@如发i时,教师请学生想想衣服的发音,然后请同桌、小朋友互相学一学。
@#@接着教学儿歌:
@#@衣服衣服iii。
@#@这样学生一听就会发音了,效果挺好。
@#@@#@ @#@@#@3 b p m f@#@教案设计@#@设计说明@#@《语文课程标准》明确指出:
@#@汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,应与学说普通话、识字教学相结合。
@#@而“语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。
@#@本课教学设计根据这一理念,充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡,山顶矗立一尊大佛,小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点,把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上,对现有的文本进行“活化”处理,学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音,掌握发音方法,认清形这个教学重点,突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点,降低学习的难度,增强汉语拼音形象化,增强学生学习拼音的兴趣。
@#@@#@课前准备@#@1.字母卡片、带调音节卡片。
@#@(师生)@#@2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
@#@(教师)@#@课时安排@#@2课时。
@#@@#@教学过程@#@第一课时@#@一、游戏导入,激发兴趣@#@1.游戏找朋友:
@#@10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü@#@和ɑ的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
@#@@#@2.看图引入新课。
@#@(多媒体课件出示教材插图)今天,我们随小明一起去爬山。
@#@请仔细观察,说说你看到了什么。
@#@@#@3.指学生回答。
@#@@#@预设:
@#@小明和爸爸正在爬山。
@#@爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。
@#@山顶上有一尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
@#@@#@4.教师板书课题,学生齐读课题。
@#@@#@设计意图:
@#@轻松、愉快的游戏,既复习了旧知识,同时也激发学生学习拼音的兴趣,为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
@#@@#@二、结合情境,学习b和p@#@
(一)学习声母b。
@#@@#@1.课件出示菠萝图,引导学生观察:
@#@这是什么?
@#@你吃过吗?
@#@@#@2.教师出示声母卡片b,指导学生:
@#@我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
@#@@#@
(1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领:
@#@双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。
@#@@#@
(2)学生指名读,师正音。
@#@@#@(3)学生思考:
@#@b";i:
30;s:
22650:
"教师师德师风查摆问题剖析材料四篇@#@教师师德师风查摆问题剖析材料四篇@#@教师师德师风查摆问题剖析材料
(一)@#@国家的兴衰,系于教育;@#@教育的兴衰,系于教师。
@#@教师是立校之本,而师德师风则是教育之魂。
@#@从古至今,在人们心目中,似乎很难找出比教师更受敬重的职业。
@#@只要用真诚的心去感化学生,用真诚的爱去引导学生,只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。
@#@着名教育家斯霞曾经说过:
@#@“要使学生的品德高尚,教师自己首先应该是一个品德高尚的人。
@#@”教师是学生的一面镜子,言谈举止,为人处世,衣着穿戴都是学生私下议@#@论的话题。
@#@为人师表不能说一套做一套,应严以律己,言行一致,表里如一,成为学生的表率。
@#@孔子说得好:
@#@“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。
@#@”@#@教书育人是师德师风的关键。
@#@教师要把自己的学生培养成为有用的人才,就必须把书教好。
@#@这就要求教师要具渊博知识。
@#@在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。
@#@浪头上行舟,难免惊心动魄,但也有欣慰与欢畅,谁说不是呢选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
@#@胸无点墨,混迹社会,腰缠万贯者大有人在,但我们无法想象,更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
@#@教书育人是教师的天职。
@#@教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
@#@@#@师德师风不仅是教师个人问题,也是教师群体问题。
@#@个人师德师风不好,虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但毕竟还只是小范围的事。
@#@教师群体如果风气不好,特别是与社会上的不良风气沆漫一气,其危害性就大了。
@#@这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。
@#@@#@师德,即教师的职业道德;@#@师风,即教师的行为作风。
@#@师德师风对一个教师特别的重要,因为,教师是学生行动的标杆。
@#@其身正,不令而行;@#@其身不正,虽令不从。
@#@对于师德师风问题,不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述:
@#@孔子提出:
@#@“躬自厚而薄责于人”,“以身立教,为人师表”(自第一范文网,请保留此标记。
@#@)等;@#@XX同志也说过:
@#@“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。
@#@”综上所述,我们清楚地意识到:
@#@正确认识自身的职业价值,倡导爱岗敬业,强化责任意识,是社会对教育职业道德的必然要求。
@#@由此可知,作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生施加大的影响。
@#@因此,你自己就首先要成为有道德的人。
@#@@#@良好的师德师风的形成,绝非一朝一夕,在制度约束的基础上,也需要广大教师提高自律意识,自觉改正自己生活、工作中的不良习惯,在学生中树立起良好的师德师风。
@#@@#@我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力提高自身的综合素质。
@#@@#@1、爱岗敬业。
@#@首先,要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。
@#@我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。
@#@尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。
@#@只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。
@#@@#@2、尊重学生。
@#@每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重。
@#@我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥。
@#@只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。
@#@@#@努力进取。
@#@作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。
@#@如果自身散漫,怎能要求学生认真。
@#@要提高我们的自身素质,这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。
@#@并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。
@#@@#@3、以身作则。
@#@教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。
@#@因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到。
@#@坚持严于律己。
@#@@#@以上是我对师德师风的一些学习体会。
@#@我将坚持不断的学习,使自己能在不断更新的知识中汲取营养,能够把自己所学奉献给学生,更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。
@#@@#@教师师德师风查摆问题剖析材料
(二)@#@通过参加我校这次师德师风的学习教育,我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识,对中学教师职业道德规范内容也更熟悉了。
@#@对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求,结合自己本学期来的教育教学工作,作如下分析:
@#@@#@一、存在的问题:
@#@@#@1、在热爱教师本职工作上表现不够坚定。
@#@我平时扎实工作,爱岗敬业,认真上课,努力学习,勇于创新。
@#@虽然我很清楚地知道,热爱教师的职业是做好教育工作的前提,但是在教育工作中经常受到各种不良风气、工作压力大等思想矛盾的干扰,使自己的思想偶尔的动摇,因而对教育工作有时不够认真、尽责。
@#@特别是在公务员提高了工资待遇,而我们教师工资还在原地踏步时,心里总为自己是一名教师而感到自卑。
@#@@#@2、在教育教学理论方面学习不够坚持。
@#@由于我本人刚踏入工作岗位,经常觉得自己的知识很贫乏,也经常学习各种各样的先进教育教学理论,也学习新课程理念,积极参与实验活动,经常与办公室教师探讨相关的疑惑问题。
@#@但是而这些都不是经常性和自觉性的,很多时候都是为了完成任务而被动去做的。
@#@现在深入剖析起来,要想不断适应教育形势的发展,成为一名合格的新时代教师,就得必须不断地加强教育教学理论学习,使自己的业务水平能尽快的提高起来。
@#@@#@3、在关心学生,热爱学生方面不够公正、耐心。
@#@任何老师都比较喜欢优等生,这点我也不例外。
@#@对于后进生,我对他们缺少很多的关爱。
@#@@#@4、在教学工作方面不敢勇于创新。
@#@我虽然能运用新理念来指导教学实践工作,探索科学的教学方法,提高自己的教学能力。
@#@但是,鉴于现在的/会考我还是不得不按照应试教育的要求来进行教育教学,课堂上还是为能完成教学进度,为了让学生对某一考试@#@题目熟记熟背而突略对学生各方面发展的训练和培养,没能真正地做到放手给学生,让学生真正地成为课堂的主人。
@#@@#@5、在于家长沟通上不够主动。
@#@尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则,是促进教育合力的形成,提高育人效果的重要环节。
@#@在尊重家长方面,我爱听取学生家长意见和建议,取得支持与配合,但是由于时间原因,我很少进行家访。
@#@@#@6、在教学反思上不够坚持。
@#@@#@二、我存在以上问题的主要原因是:
@#@@#@1、现代教育理论、政策法规学习不够深入。
@#@@#@2、爱心没有很好的培养和树立。
@#@@#@3、缺乏刻苦耐劳精神和态度。
@#@@#@4、缺乏团结协作的精神。
@#@@#@5、缺乏敬业精神。
@#@@#@6、与家长联系不够。
@#@@#@三、整改措施@#@1、坚持理想,坚定教书育人、为人师表的信念。
@#@@#@思想上清醒、坚定;@#@理想信念不动摇;@#@理论要强。
@#@@#@2、转变作风,积极工作。
@#@@#@坚持科学的态度和求实的精神,兢兢业业地做好教育工作,树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。
@#@@#@3、加强业务知识学习,努力提高综合素质。
@#@@#@教师师德师风查摆问题剖析材料(三)@#@转眼间,踏上讲台身为人师已经有七年了,一路走来,有泪水,也有欢笑;@#@有迷茫,也有收获。
@#@每年暑期的师德集训都让我收获很多,曾经的困惑在培训中慢慢释然,找到了明确的答案。
@#@也让懵懂中的我知道了,师德是一种职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
@#@教师的道德素质比教师的文化素质更为重要,教师的道德是教师的灵魂,师德是教师人格特征的直接体现。
@#@也是从培训中我知道了开展师德师风活动的重要性。
@#@我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力提高自身的综合素质。
@#@@#@1、爱岗敬业。
@#@首先,要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。
@#@我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。
@#@尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。
@#@只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。
@#@作为新时期的教师,我们必须知道爱生是立业之本,读书是立生之本,每一位教师都要爱读书、读好书,我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任,学习的目的是为了更好的生活。
@#@教育要让学生终身受益,而不是丧失学习兴趣。
@#@我们只有从内心爱上这份职业,才不会叫苦叫累,学习让我明白了,作为一名教师,我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
@#@@#@2、尊重、关爱每一位学生学生。
@#@每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。
@#@我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥。
@#@只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。
@#@用师爱铸就崇高的师魂,在教育中要做到严中有爱、爱中有严,如果我们把学生当成天使,那么我们就生活在天堂,相反,我们就会觉得自己生活在地狱。
@#@努力进取。
@#@作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。
@#@如果自身散漫,怎能要求学生认真。
@#@要提高我们的自身素质,这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。
@#@并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。
@#@努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。
@#@在教学中我们要做到有效地备课,体现教师教学的智慧,常规教学做到扎实有效。
@#@@#@3、以身作则。
@#@教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。
@#@因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到,坚持严于律己。
@#@教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个心灵感动另一个心灵。
@#@我们要学会喜欢学生,喜欢和他们在一起,这样才可以发现他们的优点,我觉得“身临其境”才是最好的教育。
@#@@#@4、刻苦钻研业务。
@#@精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。
@#@只有精通业务,才能将科学文化知识准确地传授给学生,而不至于误人子弟。
@#@如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答,教师在学生心中的威信就会逐步丧失,学生对教师也没有信心可言,对教师任教的学科也不可能有学习兴趣,当然也不可能学好这门课程,提高教育教学质量也将成为一句空话,教师要提高教学业务水平,就必须自觉坚持学习和参加业务培训,并在教学实践中锻炼和提高。
@#@我们一定要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精。
@#@@#@5、加强学习、提升教师魅力。
@#@在培养人的道德素质中,最核心的一点就是要有一种奉献的精神,一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖,就是他具有能够牺牲自己的利益,为他人和社会作出贡献的品质。
@#@报告中的有些老师是我们学习的榜样,他们受人景仰。
@#@我们从他们身上学到:
@#@对工作埋头苦干、精益求精的态度;@#@对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风;@#@对教育事业作出巨大的贡献;@#@对待教书育人工作的神圣态度,真心实意,踏踏实实,自觉刻苦自我完善,打下良好的知识基础,构建完整的知识体系。
@#@模范老师们的成功告诉我们:
@#@作为一名教师,必须要修品练功,树立良好的教师形象。
@#@桃李不言,下自成蹊。
@#@教师是学生瞩目的焦点和榜样,必须努力学习,提高自我修养,成为学生心中的偶像和楷模。
@#@教师要重视修品练功,以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生,起良好的示范作用。
@#@教师要进德修业,为人师表,获得学生的爱戴敬重,从而亲其师,信其道。
@#@模范老师们对教学的改革告诉我们:
@#@教师除了要修品,还要练功。
@#@要勇于改革和实践,探索和创新。
@#@在知识经济迅猛发展的今天,教师任重道远。
@#@因此,我们要更新观念,变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者,以生为本,以情为主,尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性,相信每个学生都想学好,能学好。
@#@善于运用新的教学方法:
@#@先学后教、教少学多,追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。
@#@教师只有做到以身立教,才能以自己人格的魅力感染学生学会做人,以自己渊博的学识去引导学生学会发展,才会有学校教育的高质量。
@#@@#@以上是我对师德师风的一些学习体会。
@#@我将坚持不断的学习,使自己能在不断更新的知识中汲取营养,能够把自己所学奉献给学生,提高自己的钻研精神,发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。
@#@刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。
@#@@#@教师师德师风查摆问题剖析材料(四)@#@有一种爱,叫无私,有一种爱,叫关怀,有一种爱,刻画着伟大的灵魂,有一种爱,歌咏着崇高的品质。
@#@@#@古语有云:
@#@“师者,所以传道授业解惑者也。
@#@”@#@转眼间,踏上讲台身为人师已经有五年多了,一路走来,有泪水,?
@#@也有欢笑;@#@有迷茫,也有收获。
@#@刚刚踏上讲台之时,战战兢兢,教书育人,事关国计,马虎不得。
@#@”他山之石可以攻玉”,于是乎虚心向有经验的老师请教学习,学习他们教书之法,秉承他们的育人之德。
@#@几年下来,长进甚大,成熟不少。
@#@@#@通过学习,进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。
@#@作为一名人民教师,要以“XXXXXX”精神要求自己,要忠诚党的教育事业,要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。
@#@师德建设决定教师队伍建设的成败,教师素质的高低又直接决定着培养人材素质的高低;@#@教师的素质直接影响着学校的教风和学生的学风,决定着教育事业发展的成败。
@#@XX指出:
@#@“教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为示范。
@#@”陶行知先生说过:
@#@@#@“学高为师,德高为范。
@#@”说的都是为师者不仅要有广博的知@#@识,更要有高尚的师德。
@#@优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。
@#@@#@科技兴国、科技强国、科技富国是我们党在近期以来的发展战略。
@#@随着高科技的发展,国际间高科技、高水平的多样竞争,归根到底是人才的竞争,特别多种人才的竞争。
@#@传统型的、简单的手工、高体力支出低收获的劳动方式已经落后,祖国的建设需要各方面的人才,而人才的培养靠的是教育,振兴民族的希望在于教育。
@#@教师是振兴教育、培养人才的关键;@#@教师队伍是我国教育事业兴衰的关键。
@#@要办好教育,就必须造就一支事业心强、工作作风扎实、师德优、业务精、让党和政府放心、人民群众满意的、高素质的教师队伍。
@#@@#@师德师风的学习,我认为很有必要,尤其是在当前社会转型时期,给我们老师上了生动的一课。
@#@教师的理想信念、道德情操、行为规范,甚至一言一行,对学生都会起典范作用,将直接影响到学生的健康成长。
@#@教育工作不应是为教书而教书,更要以人为本、教师育人,学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师,学校、教师就有责任去珍惜别人的生命,浪费别人的生命时间就是罪过。
@#@针对以往在教育行业中出现的不良现象、师德师风建设中存在的热点问题,开展师德师风教育活动,改善教书育人的软硬环境、净化教育风气,很有必要,希望通过这次师德师风教育活动,促进和提高教师的整体素质、促进学校教育教学工作的更好发展,使我们的学校都能成为培养人材的基地,我们的教师都成为人民群众满意的合格教师。
@#@@#@通过学习文件,增强了自己的教育法制理念;@#@通过学习先进事迹,树立了向模范人物学习、当好人民教师的信念。
@#@通过学习,我认为:
@#@@#@一、搞好教育工作要有恒心。
@#@所谓恒心,就是忠诚于党的教育事业,要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中,一生一世为党的教育事业努力,有成效地工作。
@#@在商品经济社会的今天,在金钱物质的引诱下,教师队伍中有不少人抛教下海,图谋个人的所谓发展;@#@有些人把担任教师作为过渡,一有机会马上跳槽;@#@有人把教师这一职业只当作谋生的一种手段;@#@有人把教师这一职位作为谋取私利的工具等等;@#@这些人满脑子的个人私利,没有将教育这一职业为高尚的事业,这些人对教育教学工作缺乏热情,对学生不负责任,职业理想信念动摇,情感淡漠,谈不上有好的师德师风。
@#@这些人虽然数量不多,但影响力不小,它会破坏教育这座大厦的基石,影响教育大业的发展。
@#@我们要像XXX老师那样,有忠诚党的教育事业的恒心,XXX老师三十多年在大山深处的XX村小学太阳山教学点坚持教育教学工作靠的就是这颗恒心,才能真正“让教育的阳光照亮深山”。
@#@XXX等五位模范教师也都是靠着这颗恒心为祖国的教育事业奋斗了几十年,把几乎所有的生命时间奉献给了祖国的未来。
@#@@#@二、搞好教育要有爱心。
@#@爱是教育的基础,没有爱的教育不会是成功的教育,没有爱,就没有真正的教育。
@#@爱学校、爱教师、爱学生、师生之爱、生生之爱,是学校教育教学工作良好开展的基础,作为教师要树立正确的学生观,尊重和信任学生,真诚关心学生的进步和成长,要做学生的良师益友。
@#@教师之间要有同事间的友爱,要互相信任、互相学习,彼此协调、相互宽容共同提高。
@#@学校领导要爱护关心每一位师生,尽所能帮助教师解决困难,要给教师创造进修提高的机会,要让教师体会到在学校这个大家庭的温暖,要让爱充满校园。
@#@。
@#@@#@三、搞好教育工作要注重业务素质的提高。
@#@注重业务素质的提高是现代教育发展的需要。
@#@随着信息技术对教育的影响,要求我们的教师必须对教育的思想、观念、模式、内容、方法要有更深的造诣,必须掌握现代教育技术。
@#@随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用,我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击,计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。
@#@教学模式已起了质的变化,我们老师要凸出认知主体在建构中的作用,要注重综合素质的提高,不断“充电”、学习和掌握现代教育技术,适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革,在新课改的教学中,大胆运用现代教育技术,做到师生互动,把原来传统式的“教”转变为“导”,推动新课改的健康发展。
@#@要精心设计每一节课,要认真开展教学研究研究新的教育技术、教学方法,要在教学过程中不断总结、提高。
@#@只有不断充实提高自己的业务素质,才能适应时代对我们提出的要求。
@#@@#@师德师风学习,就是要使全体教师真正认识这次活动的重要意义。
@#@通过学习教育法令法规、提高教师的教育法律意识和规范行为品德;@#@通过学习模范事迹,掀起学英模促工作的新局面,树立信心,努力工作,使自己成为一名优秀的人民教师。
@#@@#@";i:
31;s:
4468:
"新手学装系统光盘装win8@#@新手学装win8——光盘装win8@#@Windows8终于在千呼万唤中始出来,好多会装系统的朋友们已经用上了win8,可苦了不会装系统的朋友们。
@#@不过没关系,今天我就来介绍一下Windows8的安装教程,Windows8在安装上相对以前的Windows操作系统都要简单一些,和win7基本相同。
@#@这一点对于尤其是非专业用户来说,只需要点几下鼠标就可以了。
@#@不过对于那些没有安装系统经验的朋友们,可能还是有点不知从何下手,下面我就借助截图详细地向大家介绍一下,希望可以对大家有所帮助!
@#@由于我写这个教程主要针对新手,高手请飘过。
@#@@#@准备工作:
@#@win8原版安装光盘,(Ghost也可以[目前还没出哦],只是有些步骤不需要,自己看着办吧!
@#@)@#@开始安装:
@#@@#@1、让电脑从光盘启动@#@(方法一)将win8原版安装光盘放入光驱启动计算机,按F12,选择CD—ROM,出现@#@按任意键,从光盘启动@#@注:
@#@★如果此时不按任意键,则会从硬盘启动@#@(方法二)将操作系统光盘插入光驱,开启计算机电源,在自检画面时,按Del键(有的主板是按F2键)进入bios设置光盘启动。
@#@@#@2、接着就会出现如下界面@#@之后开始预读(出现圈圈)@#@3、出现如下界面,点下一步,再点击“现在安装”@#@下面进入一直无人阅读的“许可条款”界面,勾选“我接受许可条款”。
@#@点击“下一步”。
@#@@#@4、选择“自定义:
@#@仅安装Windows(高级)C”。
@#@@#@注意:
@#@有些需要输入产品密钥才能安装,所以要做好准备哦@#@5、接下来就进入磁盘分区啦!
@#@没分区的只要分出一个C盘(要大于10G),安装完系统再对剩余磁盘分区。
@#@(此时系统会自动分出350M的系统保留分区,如果不想要该分区就先分好区再安装,千万不能直接删除,否则你就进不了系统啦!
@#@呜呜……)然后点击“下一步”。
@#@分好区的选择安装系统的分区,直接点击“下一步”。
@#@@#@6、进入系统安装。
@#@开始“复制windows文件”,“展开windows文件”,“安装功能”,“安装更新”,“安装完成”。
@#@安装过程中计算机可能重新启动数次(一般是一次)。
@#@安装是一个慢长而激动的时刻,请耐心等待......@#@系统安装完后会自动重启……@#@7、最后一次重启进入后windows基本设置步骤:
@#@个性化、无线、设置以及登录。
@#@@#@8.首先是个性化:
@#@挑选颜色以及设置电脑名称@#@9.设置:
@#@想省事的用户可以选择“快速设置”,其中系统会自动开启IE10浏览器中的“DoNotTrack”@#@10.下面,我们来看看自定义中有哪些设置:
@#@(自己根据情况来设置,一般默认就行,所以还是快速设置好啊)@#@网络设置:
@#@@#@Windows更新以及隐私保护方面的设置:
@#@@#@向微软发送信息,帮助改善Windows和应用(系统默认全关):
@#@@#@登录到电脑:
@#@用户可以选择最常用的电子邮件作为微软账户:
@#@@#@除去微软账户外,用户依旧可以选择本地账户来登录系统:
@#@@#@设置本地账户的用户名以及密码:
@#@@#@正在完成你的设置:
@#@@#@下面是见证奇迹的时刻:
@#@趁此机会你可以了解一下Windows的全新使用方法:
@#@@#@电脑在进行准备工作时,迎来颜色大轮换:
@#@@#@开始屏幕正式出现,宣布Win8安装完毕@#@(鼓掌)瞧!
@#@我们多厉害啊!
@#@win8安装成功了!
@#@之后win8自动安装更新,安装驱动。
@#@硬盘只分出一个C盘的别忘了分区哦!
@#@@#@附:
@#@win8硬盘分区@#@Ø@#@在开始菜单中,右键点击『计算机』,在弹出的菜单中点击『管理』。
@#@@#@Ø@#@在打开的计算机管理窗口的左侧,鼠标左键单击选中『磁盘管理』。
@#@@#@Ø@#@鼠标右键点击前面操作得到的未分配空间,在弹出菜单中左键单击『新建简单卷』。
@#@@#@Ø@#@根据需要输入想要创建分区的大小,点击『下一步』。
@#@@#@Ø@#@后面可以根据提示一路点击『下一步』,最后点击点击『完成』。
@#@点击完成时会显示你的设置清单。
@#@(简单吧?
@#@!
@#@比黑屏白字的Fdisk好看好掌握多了)@#@";i:
32;s:
13581:
"新员工新年发言精选多篇@#@新员工新年发言(精选多篇)@#@@#@ 尊敬的公司领导、亲爱的同事们:
@#@@#@ 大家好!
@#@我是东门店的王作为。
@#@@#@ 站在这里代表新同事发言,我感到十分荣幸。
@#@感谢公司领导给我这样一个机会来表达我作为新员工的一些心声。
@#@@#@ 相信在座的各位新同事和我一样,迫切的等待这样一天的到来已经很久了!
@#@从呱呱坠地,到风华正茂,我们完成了身体上的成长;@#@从呀呀学语,到离开校园,我们完成了知识上的积累;@#@从一无所知,到知书达理,我们完成了人格上的蜕变,只等待走上工作岗位的这一天!
@#@这一天是我们人生轨迹的重大转折点!
@#@@#@ 毕业后进入新岗位,我们有许多需要面对。
@#@全新的环境里,专业严格的工作制度代替了学校的自由随意;@#@来自四面八方的新同事取代了曾经熟悉的同学;@#@全新的岗位上,我们的任务由汲取知识转变成发挥才干,我们的角色由激-情洋溢的学生变成爱岗敬业的公司员工,我们的定位也由教育的接受者转变为技能的掌握者,这许许多多的巨大改变都需要我们去不断适应。
@#@但是不要忘记,仍然有一些东西,需要我们的坚守。
@#@一贯的道德,仍然是我们行为的准绳;@#@宏大的理想,仍然是我们不变的追求;@#@不断的求知,仍然是我们进步的动力;@#@积极的进取,依然需要我们的秉承。
@#@@#@ 在这样一个重要的工作岗位上,我们要认真参加训练,扎实掌握岗位技能,积极待人接物,虚心学习别人长处,努力让自己迅速成长为一个思想进步、销售技巧过硬、扎实肯干的符合公司要求好员工!
@#@我们更要精诚合作,互相帮助,努力让我们的团队成为一个和-谐、团结富有战斗力的团队!
@#@@#@ 如果说,新环境是天空,那我们就是那盘旋的雏鹰,相信不断的搏击会让我们的羽翼变得更加丰盈,成为高高蓝天上的一抹美景;@#@如果说,新环境是大海,那我们就是翻腾的浪头,相信不断的前进会让我们成为滔天的巨浪,成为大海的主角;@#@如果说,新环境是舞台,那我们就是演员,相信不断的锻炼会让我们更加入戏,成为舞台永恒的魅力。
@#@@#@ 我们向领导们保证,我们会不断的磨练自己,成为公司不同凡响的新动力!
@#@@#@ 最后祝愿大家新年快乐,九银坊的明天会更好。
@#@@#@ 谢谢。
@#@我有很多很多的体会,在这里,迫不及待与你们分享,你们愿不愿意听?
@#@@#@ 首先,是关于成长。
@#@@#@ 成长理论与成长心态是我几年得以快速成长的力量源泉。
@#@我永远也不会忘记,三年前我有一次在出差途中听到的李总关于成长的一段话,我今天把它精炼地总结为:
@#@每个人,在每个阶段,都需要成长,成长是人生的常态。
@#@这些年,我对成长心态的理解与运用,帮助我在人生、在工作中的每一个关口取得进步,这是受用一生的哲理。
@#@在前两年,我经常性地会体会这句话,并且不断地发现每个阶段的成长都那么惊人。
@#@这句话直到今天依然在影响我,我相信李总自己也在用他的行动不断地把这个哲理传递给他所接触到的团队,影响一批人,并通过这一批人,影响越来越多的鸿与智人。
@#@就在我为这次发言做准备时,又有机会深刻体会到,成长,尤如一颗种子,必须经历过狂风暴雨,干涸的土地,其他种子成长的竞争,才可拥有强大的生命力,才能长成参天大树。
@#@@#@ 成长是有阶段性的。
@#@每个人在每个阶段都面临着新的成长。
@#@很幸运的是,我们的企业也正在一条高速成长的道路上,我们每个人都有无限的机会和可能。
@#@但是,机会总会眷顾那些有准备的人,那些奋发进取的人。
@#@我看到一个又一个这样的例子,你们看,你们身边那些优秀的运营管理者、优秀的销售人员、优秀的编辑人员,他们除了自身已经具备的工作能力以外,我想他们肯定深谙成长之道。
@#@@#@ 第二,关于销售。
@#@@#@ 尽管我在xx年度的签单量居整个公司销售之首却被李总很不屑地批评说那一百多万什么也不算,但那一笔一笔单子回来,我还是很珍惜的,我对销售也是有一定理解的。
@#@我认为,销售人员一定要懂得销售行为的几个关键点,并且控制住这些关键点。
@#@要保持开发客户的销售状态,了解客户的需求,在关键点上促成客户的购买行为,维护巩固客户的关系,让客户成为我们一直合作下去的客户,这确实需要能力与境界。
@#@鸿与智是有一个有着深厚的销售文化底蕴的媒体经营机构,早期的理事会销售团队有着最强悍的销售文化,只是,后来的广告团队和采编团队没有把这种销售文化进行很好的继承,但后来的会议团队再次做出了这种强销售的工作作风,我清晰地看到强销售正在逐渐回归。
@#@其实,强销售文化的根源就是强势开发客户,找到决策人,达成销售目标。
@#@我们以前感觉没有好的产品与服务,怎么能够销售处好的结果。
@#@但是,我后来不再这样认为,所谓好的产品与服务,只有在好的销售结果下,才能真正做到。
@#@试想,都没有销售结果支撑,我们如何投入成本去支撑好的产品,如果没有销售结果的所带来的客户对于产品的高要求,我们又有什么动力去把产品做好。
@#@所以,我相信,只有各位把销售做好了,只有销售真正有需求,我们的产品才能上台阶。
@#@@#@ 尊敬的领导、各位来宾、我亲爱的同事们:
@#@@#@ 大家晚上好!
@#@我是广州机票业务部的新员工余馥杏。
@#@@#@ 莺歌燕舞春添喜,寅虎欢腾景焕新。
@#@在今天这个喜庆的日子里,我很荣幸能和大家欢聚一堂,共庆这一美好的时刻。
@#@@#@ 我从09年6月底入职至今,部门领导对我的关心教导、同事们对我的热情帮助到现在依然历历在目。
@#@是你们使我这个刚毕业的职场新人渐渐地从迷茫走向了明朗。
@#@那曾经的茫然感,我想在座的每一位同事刚加入携程的时候都曾有过。
@#@如果说我和大家有什么不同,我想那应该是我是在携程10周年的时候加入了这个大家庭。
@#@携程10年,走过的风风雨雨、创下的丰功伟绩,真的不用我再一一细数。
@#@但对一个新入职的员工来说,这就像注射了一只强心针:
@#@是的,我选对了携程;@#@是的,我该为自己能在这样一个精英团队而感到无比的骄傲!
@#@@#@ 与此同时,我深知,携程的每一个脚步离不开我们在座的每一位兄弟姐妹!
@#@是大家,日以继夜、不辞劳苦地坚守着我们平凡的岗位。
@#@尽管偶尔我们累了会发发牢骚,尽管有时我们会埋怨自己的工作是多么的繁琐和乏味,但我们心里清楚,携程的成功是靠我们每一位的共同努力。
@#@今晚,我们欢聚一堂,我们有着同样的目标,让我们团结一致、开拓进取,为携程的第二程而共同努力奋斗吧!
@#@@#@ 最后,请大家与我一同举杯,@#@ 为大家的健康、家庭和事业,@#@ 发言稿@#@ 1.自我介绍:
@#@姓名,年龄,生源地,工作时间,目前部门岗位@#@ 大家好,我来自南昌县供电公司,我叫韩天晓,25岁。
@#@我的家乡是湖北十堰,我是去年7月份来到南昌县参加工作的,目前在运维检修部工作,目前主要负责pms系统维护!
@#@@#@ 2.进入单位后的学习和工作经历,与预期比较,工作体会,感想@#@ 大家可能对pms都有所了解,系统相对庞杂。
@#@记得我进公司的第一天,就被安排做了台账的录入工作。
@#@这时候我才感觉的工作和学习很不一样!
@#@工作更多的在于责任,学习是自己对自己负责,工作可能就是你对大家负责。
@#@在工作中,我逐渐意识到,认真负责的重要性,假如一开始就认真负责的对待,没有做不成的事!
@#@假如一开始就不认真,只有做不完的事!
@#@所以,我在工作中力求准确。
@#@@#@ 3.对上级部门的意见@#@ 上级领导对我成长和工作给予的许多的关注和指导。
@#@在这里感谢他们!
@#@作为我们新进的员工,我们都希望施展自己的长处,为公司贡献自己的一些力量!
@#@作为我自己,希望在创新项目上有所施展。
@#@希望领导给予支持。
@#@@#@ 新年,我对新员工说@#@ “一年复始山河美,万象更新锦绣春。
@#@”伴随着新春的喜庆气氛,我们正跨步在2014年的希望大道上。
@#@此时,对一些新人新事说说自己的心里话。
@#@@#@ 走出校门,踏入社会,进入工厂,新员工便开始了自己的独立生活,他们充满着激情与朝气,为公司的发展注入更多的活力,公司为你自豪。
@#@你的前途一片光明,但道路还很长很长,需经过一翻历练、摔打,才能走向成熟迎来坦途。
@#@@#@ 新员工进入车间,一切都是陌生的,首先要学习好公司的各种规章制度,了解公司的方针政策,然后进行上岗培训,开始实际的操作。
@#@我们公司的机床产品精度各方面都比较高,所以无论你是在机加还是装配等部门,各方面都必须严格约束自我,调整好心态,对人要和气,决不能再向以前那样随意了;@#@对工作,要向师傅们虚心请教,勤思考,多钻研,实践出真知,时间长了,你的技术水平就提高了。
@#@一定要记住你是为自己工作的,一定要认真,慢慢的你的良好习惯就养成了,具备了娴熟的技能和良好的习惯,你的前途一定是光明的。
@#@@#@ 如果你想从事设计工作,首先要进入到车间实习,这是对你的重点培训,你一定要静下心来,踏踏实实地学习各种机床的操作技能。
@#@相信经过一段时间的锤炼,你的机械加工工艺水平会有很大的提高。
@#@另外你也要参加各种产品的装配,熟知装配工艺,熟悉各产品间的关系及通用性。
@#@举个例子,我主要负责普机这一块的产品技术服务,我发现现在许多新产品中,许多件本来是可以借用的却又设计成新的,也许画一个工件仅用几分钟,但对生产成本及管理可不一样了。
@#@这方面做的最好的就是威达苗付标总工及张明涛老师,他们设计的产品中,许多都是借用件,哪怕是一个套一个堵。
@#@如果我们对各种产品都熟悉了,那设计岂不得心应手,游刃不余了。
@#@1@#@ 共2页,第1页@#@ 对于有机会或因才华横溢走上领导岗位的,我衷心的祝福你:
@#@前途一片光明。
@#@但你的责任和压力却增大了,你一定要注意管理的技巧,人的领导能力不是天生就有的,它是在实践中积累起来的,尤其是机床行业,你必须懂的更多,付出更多,才能管理好团体。
@#@有些东西,大家都是在前进、上升。
@#@这时你更要注意方式方法,忠言逆耳,有时做起来很难,但对公司对个人都是有利无害的,走过这个过程,相信你会达到一个很高的境界。
@#@@#@ 最后,祝我们的公司百尺杆头,更进一步,走向辉煌!
@#@@#@ 编辑:
@#@杜恒志校对:
@#@@#@ 共2页,第2页@#@ 尊敬的各位领导、各位来宾,亲爱的同事们:
@#@@#@ 大家晚上好!
@#@@#@ 今天我很荣幸能在这辞旧迎新的喜庆时刻,代表车间全体员工在这里发言。
@#@我此刻的心情不能简单的用激动这个词来形容,我把它看成是一份荣誉、更是一份激励。
@#@@#@ 回顾2014年,在车间的带领下,在全体员工共同努力下,我们克服重重困难,在各方面取得了令人欣喜的成绩,这些都离不开领导以及所有的同事们,发扬协力、创新、奉献的精神。
@#@一粒种子,只有深深地植根于沃土,才能生机无限;@#@而一名员工,只有置身在催人奋进的公司企业文化,以及和谐团队氛围中,才能如鱼得水,快速成长。
@#@我自豪我是公司的一员,我自豪我是xx单位这个优秀的团队的一员。
@#@@#@ 2014年我们要加倍努力的工作;@#@从每一个细节出发,创造出动力一流的服务,争做优秀服务的标兵,打造动力的服务品牌。
@#@不断提高自己的专业知识、服务技能和综合素质。
@#@在新的一年里,让我们携起手来,全面落实完成车间2014年工作目标:
@#@两零;@#@两保障;@#@一稳定;@#@两提升,继续发扬动力人“甘于吃苦、乐于奉献、干打硬仗、团结协作”的团队精神,为公司实现“十二五”末营业收入比“十一五”末翻一番的经营目标做出我们贡献。
@#@@#@ 在新春佳节即将来临之际,在这里我祝愿在座的领导、来宾、同仁们,在新的一年里,身体健康、工作顺利、阖家幸福。
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33;s:
17290:
"教育系统纪律作风建设实施实施方案@#@教育系统纪律作风建设实施方案@#@ @#@@#@ @#@@#@————————————————————————————————作者:
@#@@#@————————————————————————————————日期:
@#@@#@ @#@@#@@#@牙克石市教育系统“深入开展@#@加强纪律作风建设活动”实施方案@#@为进一步转变工作作风,提高机关、学校工作效能,根据市委《关于牙克石市“深入开展加强机关纪律作风建设活动”的实施意见》(牙党办发[2012]1号)及关于《呼伦贝尔市教育局深入开展加强机关纪律作风建设活动实施方案》的通知(呼教字【2012】29号),结合牙克石市教育实际,教育局党委制定《牙克石市教育系统“深入开@#@展加强纪律作风建设活动”实施方案》。
@#@@#@一、目的意义@#@此次活动,以服务群众、服务学校、服务教师、服务学生为出发点,着力解决局机关、学校的个别干部存在的思想不纯、纪律不严、作风不实、从政不廉等突出问题,打造一支政治坚定、全心为民、政绩突出、作风优良的高素质干部队伍。
@#@建立起强化机关纪律作风建设的长效机制,进一步提高工作效率、服务水平和解决重大问题的能力,努力实现教育系统工作作风和精神面貌的新转变,不断提高人民群众对教育的满意度,为全面完成是十三次党代会确定的各项任务,为实现科学发展、率先崛起打下坚实基础。
@#@@#@二、工作目标、基本原则和工作重点@#@ @#@ @#@ @#@
(一)工作目标@#@1、政治纪律明显增强。
@#@严格遵守政治纪律、组织纪律、工作纪律,始终同党中央保持高度一致,自觉维护党的权威,确保政令畅通、令行禁止,把市委、政府和市教育局的决策部署真正落实到位。
@#@@#@2、精神面貌明显改观。
@#@具有攻坚克难、积极进取、勇创一流的精神面貌,尽职尽责、忠于职守、爱岗敬业的职业道德,淡化部门和个人利益、注重协调配合形成合力的大局意识,立足本职工作,切实增强事业心和责任感。
@#@@#@3、工作作风明显改进。
@#@切实增强全心全意为人民服务的宗旨意识,大兴为民务实之风,力戒形式主义和官僚主义。
@#@建立健全机关干部深入学校,校级领导深入教研组、深入课堂的长效机制,广泛联系群众,全力为基层学校、为广大师生办实事、解难事。
@#@@#@4、廉洁勤政意识明显增强。
@#@认真贯彻执行《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》,清白做人、廉洁做事、勤恳工作、乐于奉献。
@#@不断加强党性修养,始终保持高尚的道德情操和良好的生活作风。
@#@主动接受监督,带头做遵守和维护纪律的模范,坚决同违法违纪行为作斗争。
@#@@#@5、能力素质明显提高。
@#@增强善学善思的能力、做群众工作的能力、推动改革发展促进和谐稳定的能力、处理突发事件的能力、创新工作方法的能力、提高驾驭课堂教学效率的能力。
@#@善于按照科学发展观的方法和要求,分析解决工作中遇到的困难和问题。
@#@@#@
(二)基本原则@#@1、坚持理论联系实际。
@#@将加强纪律、改进作风与学习理论、武装头脑、整顿思想紧密结合,与工作实际紧密结合,不断提高认识,消除思想障碍,认真查找问题,落实整改方案,切实解决问题。
@#@@#@2、坚持走群众路线。
@#@把统一领导和依靠群众结合起来,进行广泛发动,组织发动群众积极参与,通过召开座谈会、进行民意测评等形式,面向社会、面向学校、面向师生广泛征求意见,诚心听取意见,虚心接受批评和监督,促进纪律作风的全面改进加强。
@#@@#@3、坚持实事求是。
@#@防止查摆问题“空对空”,坚持就事论事、一针见血地查摆问题,认真剖析思想根源和制度漏洞,力求做到客观准确、恰如其分。
@#@@#@4、坚持注重实效。
@#@时间、进度与质量并重,扎扎实实抓好每一个阶段、每一个环节的工作,杜绝赶进度、走过场、应付了事和以任何借口减少工作程序、降低工作标准。
@#@对存在的问题迅速进行整改落实,确保活动取得实效。
@#@@#@(三)工作重点@#@继续深入开展“抓学习、抓纪律、抓作风、抓行风、抓效率,做人民满意的教师,当人民满意的校长,当人民满意的公务员,建人民满意的学校,办人民满意的教育”主题教育活动。
@#@重点治理日常工作中存在的思想作风不端、学习风气不浓、进取精神不足、服务意识不强、工作纪律不严、工作作风不实等问题。
@#@@#@1、抓好“四个结合”,纪律作风建设活动要与创先争优活动相结合,与“实施爱与责任教育,践行四满意,提升教育形象”相结合,与廉政文化进校园相结合,与贯彻2012年工作重点,在提高教育教学质量、排查化解矛盾纠纷、参与平安校园创建、维护社会和谐稳定、办人民满意的教育提高教育发展水平,提升教育质量相结合。
@#@@#@2、解决好工作中存在的突出问题。
@#@一是思想不纯问题,个别干部理想信念动摇,宗旨意识淡薄,服务质量较低,工作热情不高;@#@个别校长心态浮躁,工作不踏实;@#@个别教师的教学能力、研究能力、工作效率、奉献精神跟不上时代教育发展的需求,不同程度上存在着不专心教学、课堂教学不精、效率偏低等现象;@#@二是作风不实问题,部分干部缺乏事业心、责任感,说得多、做得少,虚的多、实的少;@#@三是从政、从教不廉问题,部分干部廉洁自律意识差,将部门利益权力化,没有好处不办事,有了好处乱办事,甚至公然索贿受贿,八小时之外热衷于灯红酒绿,参与庸俗低级趣味活动。
@#@@#@3、重点解决“慵、懒、散”、效率低的问题。
@#@局机关、各校园要进一步落实服务承诺制、首问责任制、限时办结制、责任追究制、绩效考核制等有关规定,加大政务、校务公开力度,规范办学行为,简化办事程序,为学校和群众提供最便捷的服务。
@#@@#@4、局机关和学校(园)要认真执行考勤制度,严格记录在岗情况;@#@各校、园环节以上干部必须要挂牌上岗;@#@认真执行请销假制度,坚持有事请假、事后销假;@#@严禁赌博,严禁工作时间上网聊天、玩游戏、看电影等与工作无关行为;@#@认真执行内部监督和内部考评制度。
@#@将日常违反工作纪律的情况作为年终考核重要评价依据。
@#@@#@5、严格执行领导干部廉洁自律有关规定。
@#@严格执行领导干部报告个人有关事项制度和厉行节约制止奢侈浪费行为的有关规定;@#@严格执行领导干部操办婚丧嫁娶申报制度,杜绝生日宴、升学宴等大操大办现象发生。
@#@@#@6、注重细节管理。
@#@要牢固树立“细节决定成败”的管理理念,注重过程管理和全员管理,不留工作死角。
@#@要崇尚完美,在每一件事情的处理上,努力使自己满意、领导满意、组织满意、群众满意。
@#@@#@三、活动开展范围和组织领导@#@
(一)本次活动的范围:
@#@局机关的工作人员,各校(园)教职工。
@#@@#@
(二)市教育局党委负责组织领导、指导推动教育系统的加强纪律作风建设活动。
@#@按照党风廉政建设责任制要求,各单位领导班子主要负责人是本次活动的第一责任人,对活动要亲自部署,亲自过问,亲自协调,亲自督办。
@#@@#@四、活动步骤@#@本次活动从3月初开始至4月底结束。
@#@主要分四个阶段进行。
@#@@#@
(一)学习动员、提高认识阶段(3月1日一3月15日)@#@1、健全工作机构。
@#@市教育局成立“深入开展加强纪律作风建设活动”领导小组,组长是市教育局党委副书记、局长孙好民同志,副组长由局领导班子副职担任,局党委委员、局机关各室办主任、和各校(园)党政一把手任成员。
@#@领导小组下设活动办公室,办公室主任由局党委副书记潘峪兼任,具体负责活动的组织开展、指导督促、检查协调等。
@#@@#@2、动员部署。
@#@3月12日市教育局结合市委“深入开展加强机关纪律作风建设活动”活动要求,召开启动大会,对整个活动进行安排部署。
@#@为深入开展纪律作风建设活动,市教育局将2012年确定为创新“实施爱与责任教育,践行四满意,提升教育形象提升年”,切实加强师德师风建设,全面提升教师的职业道德,努力提高人民群众对教育的满意度。
@#@@#@3、认真组织学习。
@#@采取集中学习与自学相结合的方式,以支部为单位,组织机关、学校干部和教职工认真学习自治区第九次党代会、呼伦贝尔市第三次党代会和三届二次全委会议、市委十三次党代会和十三届四次权威(扩大)会议、全市党建会议精神、上级关于加强纪律作风建设的有关文件。
@#@局机关、各校园要结合自身实际,原则上集中学习时间在7天左右,安排1-2次专题辅导讲座,学习要有记录,每名党员干部至少写一篇体会文章,其中校级领导、和局机关所有工作人员的体会文章(一式两份)和学习记录于3月15日前交至局党委室,其它人员的体会文章和学习记录本单位集中留存备检。
@#@@#@4、制定活动方案。
@#@局机关支部和各校(园)领导要高度重视此项活动的开展,要求成立相关领导小组,制定方案,精心组织。
@#@实施方案和领导小组于3月15日前报市教育局党委。
@#@@#@
(二)查摆问题、开展批评阶段(3月16日一4月10日)@#@1、开展公开承诺。
@#@局机关各部门、各校园要根据各自工作职能和个人岗位职责,就转变作风的整改措施、便民利民的内容方式、规章制度的建立完善等做出公开承诺。
@#@局机关、学校的承诺要在相应的网站、公开栏上公布,做到人人皆知。
@#@@#@2、查摆问题。
@#@通过学习加强纪律作风建设的有关文件和讲话精神,对照纪律作风方面的各项制度和有关规定,认真查找思想、作风、纪律、能力和日常工作中存在的问题不足。
@#@可以采取发放征求意见表、设立征求意见箱、召开座谈会、走访调研、谈心交流等形式,从不同层面、不同角度广泛征求各方面关于教育系统纪律作风方面的意见建议。
@#@@#@ @#@3、认真总结。
@#@在学习提高的基础上,深入剖析班子和个人在思想纪律作风等方面存在的主要问题,形成自查报告和总结材料。
@#@查摆问题的总结实行领导签字制度。
@#@@#@4、反馈意见。
@#@由主要领导负责,将征集的群众意见反馈给个人,结合活动要求和工作实际,认真指出个人在思想纪律作风等方面存在的主要问题,做好“上级点评”工作。
@#@每个人都要本着“有则改之、无则加勉”的原则,虚心接受意见建议。
@#@对反映出的违法违纪问题,按照干部管理权限交有关部门查处。
@#@个人主动向组织交代清楚的,可以从轻处理。
@#@@#@5、开展谈心活动。
@#@各单位主要领导与班子成员、环节干部之间开展谈心活动,坦诚交流思想,开展批评,增进了解,加强团结。
@#@做到有话讲在当面,不搞自由主义。
@#@@#@6、召开专题民主生活会。
@#@认真负责、实事求是地开展批评与自我批评,坚持与人为善、互相帮助、共同进步。
@#@主要领导要带头开展批评与自我批评。
@#@@#@(三)认真整改、完善制度阶段(4月11日一4月25日)@#@1、制定整改方案。
@#@将本次活动中查摆出的主要问题,集中逐条逐项分析原因,制定整改方案。
@#@整改措施要切实可行,具有较强的针对性和可操作性。
@#@@#@2、广泛征求意见。
@#@将整改方案印发本单位干部职工和下属单位广泛征求意见,在此基础上进一步修订、完善整改方案。
@#@@#@3、分解任务。
@#@科学合理分解整改任务,明确整改时限和责任时限。
@#@@#@4、建立健全规章制度。
@#@要努力适应新形势新任务的要求,建立职责清晰、管理健全、运转协调、行为规范、奖惩分明的机关、学校管理制度。
@#@@#@(四)总结经验、公示验收阶段(4月26日一4月30日)@#@ @#@ @#@ @#@1、认真总结本次建设活动,局机关各科室和学校干部要及时开展活动做法、成效和经验的全面总结,包括取得工作经验和存在的问题,以深入推进机关各部门和校园的作风建设。
@#@要求局机关各科室和各校(园)在活动的每个阶段结束日前报阶段总结,在活动结束日报全面总结。
@#@@#@2、局党委配合市纪检委结合民主评议政风行风等工作,对机关各科室和各校园纪律作风建设进行群众满意度测评,并公示测评结果。
@#@@#@3、全面梳理目标任务落实情况。
@#@局机关各科室对照年度目标任务,按照工作推进表进行全面检查。
@#@学校领导干部要根据任课、听课及督导评估标准等方面工作要求,全力抓好落实。
@#@对于已完成的目标进一步提高,未完成的进一步完善方案,强化落实。
@#@@#@4、总结表彰。
@#@通过深入开展转变工作作风,加强纪律作风建设活动,总结经验,将在教师节期间,表彰典型。
@#@@#@五、具体要求@#@
(一)明确责任,严格把关。
@#@局机关、各校(园)主要活动的第一责任人全面负责活动的组织开展,要严格按照规定的程序和步骤进行,符合标准并经批准方可转入下一阶段。
@#@对认识不到位、学习不到位、查摆分析不到位、整改措施不到位,行动迟缓、敷衍了事、工作不力,活动领导小组责令重新学习、查摆、分析、限期整改,影响教育系统整体转段要追究主要负责人的领导责任。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@
(二)精心组织实施。
@#@各单位各部门按照方案要求,精心组织实施,将活动开展中的成功经验及时总结上报。
@#@各单位主要负责人要以身作则,带头学习,带头查找问题,带头开展批评与自我批评,带头制定整改措施、完善制度。
@#@@#@(三)统筹工学矛盾。
@#@局机关各科室、各校(园)要统筹兼顾,把开展活动与推动当前工作紧密结合起来,妥善处理工学矛盾,做到“两不误”、“两促进”。
@#@@#@(四)及时报送材料,加强宣传和信息工作。
@#@各校(园)要按每个阶段的具体要求及时报送各种材料,每个阶段至少要向市教育局党委及市局网站栏目报送2篇工作信息,并主动与新闻单位沟通,打造声势,营造氛围,做好新闻宣传工作。
@#@@#@(五)规范档案管理。
@#@各校园要高度重视加强纪律作风建设活动的档案管理,安排专人,分类规范建档。
@#@@#@附件:
@#@1、市教育系统“深入开展加强纪律作风建设活动”领导小组@#@2、市教育系统“深入开展加强纪律作风建设活动”推进表@#@附件1:
@#@@#@市教育系统“深入开展加强纪律作风建设活动”@#@领导小组@#@组 @#@长:
@#@孙好民 @#@(市教育局党委副书记、局长)@#@副组长:
@#@孙伟忠(市教育局党委书记、副局长)@#@薛颖颖 @#@(市教育局副局长)@#@许宝君(市教育局副局长)@#@王晓君(市教育局副局长)@#@潘裕(市教育局副书记)@#@成 @#@员:
@#@肖玉红(市教育局党委纪检委员)@#@金鑫(市教育局党委宣传委员)@#@冯胜利(市教育局党委组织委员)@#@刘胜利(市教育局团委书记)@#@丁力(市教育局关工委主任)@#@杨晓光(市教育局工会主席)@#@李凤呈(市教育局行政办主任)@#@郭铁军(市教育局人事办主任)@#@刘冠全(市教育局督导室主任)@#@图雅(市教育局教育办主任)@#@占宝华(市教育局体卫艺办主任)@#@孙海滨(市教育局计财办主任)@#@路晓波(市教育局幼特教办主任)@#@危晓霞(市教育局成职教办主任)@#@刘站起(市教育局校安办主任)@#@汤春亭(市教育局信息中心主任)@#@唐文宏(市教育局安全办主任)@#@袁洪彪(市教育局招生考试中心主任)@#@王少辉(市教育局资助管理中心主任)@#@市属各校园长、书记@#@ @#@@#@@#@";i:
34;s:
27420:
"信息系统管理工程师教程全覆盖版本@#@信息系统管理工程师教程简编@#@第一章 @#@ @#@计算机硬件基础@#@1.1计算机基本组成@#@1一个完整的计算机系统由:
@#@控制器、运算器、存储器、输入设备和输出设备5部分组成。
@#@@#@2运算器和控制器合称为中央处理器。
@#@内存储器和中央处理器合称为主机。
@#@@#@3控制器包括:
@#@指令寄存器、指令译码器、时序控制。
@#@@#@1.1.1中央处理器@#@1运算器通常由算术运算部件(ALU)和一些寄存器组成。
@#@@#@2累加器除了存放参加运算的操作数外,在连续运算中,还用于存放中间结果和最终结果。
@#@@#@3为了使计算机能够正确执行指令,CPU必须能够按正确的时序产生操作控制信号,这使控制器的主要任务。
@#@@#@4控制器组成:
@#@①程序计数器(PC)②指令寄存器(IR)③指令译码器④脉冲源及启停控制线路⑤时序信号产生部件⑥操作控制信号形成部件⑦中断机构⑧总线控制逻辑@#@1.1.2存储器@#@1按存储器在计算机中的功能分类:
@#@高速缓冲存储器(Cache),由双极型半导体;@#@主存储器,由MOS半导体存储器构成;@#@辅助存储器,又称为外存储器。
@#@@#@1.1.3常用I/O设备@#@1按信息的传输方向来分可分为:
@#@输入、输出与输入输出设备。
@#@@#@2输入设备:
@#@键盘、鼠标、光标、触摸屏、跟踪球、控制杆、数字化仪、语言输入、手写汉字识别、光学字符阅读机(OCK)。
@#@@#@分为两类:
@#@媒体输入设备和交互式输入设备。
@#@媒体输入设备:
@#@纸带输入机、卡片输入机、光学字符阅读机;@#@交互式输入设备:
@#@键盘、鼠标、触屏、光屏、跟踪球。
@#@@#@3输出设备:
@#@显示器、打印机、绘图仪、语音输出设备、卡片穿孔机、纸带穿孔机、数模转换设备。
@#@@#@4输入输出设备:
@#@磁盘机、磁带、可读写光盘、CRT显示器、通信设备。
@#@@#@5输入输出设备按功能分为三类:
@#@用于人机接口、用于存储信息、机—机联系。
@#@@#@6键盘:
@#@按键开关可分为两类:
@#@触点式、非触点式。
@#@@#@7键盘控制器的构成方式不同,可分为编码键盘和非编码键盘两类。
@#@@#@8根据鼠标器锁采用的传感技术的不同,鼠标器可分为两类:
@#@机械式与光电式。
@#@@#@9鼠标与主机相连有两种方式:
@#@总线接口和通信接口。
@#@@#@10目前大部分计算机把鼠标接在串行通信口:
@#@COM1和COM2上。
@#@@#@11打印机以印字原理可分为:
@#@击打式打印机和非击打式打印机;@#@以输出方式可分为串行打印机和并行打印机。
@#@@#@12击打式打印机按字锤或字模的构成方式来分,可分为整字形击打印设备(按字模载体的形态分为:
@#@球形、菊花瓣形、轮式、鼓式)和点阵打印设备两类。
@#@@#@13非击打式打印机类型:
@#@激光印字机、喷墨打印机、热敏打印机。
@#@@#@14显示器由监视器和显示控制器组成。
@#@监视器由阴极射线管(CRT)、亮度控制电路(控制栅)、扫描偏转电路(水平/垂直扫描偏转线圈)组成。
@#@@#@15为保证屏幕上显示的图像不产生闪烁,图像必须以50帧/秒至70帧/秒的速度进行刷新。
@#@@#@16计算题举例:
@#@如当分辨率为640×@#@480,帧频为50帧/秒,且水平回扫期和垂直回扫期各占水平扫描周期和垂直扫描周期的20%,则@#@行频=480线÷@#@80%×@#@50帧/s=30kHz@#@水平扫描周期=1÷@#@30kHz=33μs@#@每一像素读出的时间=33μs×@#@80%÷@#@640线=40-50ns@#@若分辨率提高到1024×@#@768,帧频为60帧/秒,则行频提高到57.6kHz,水平扫描周期(HC)为17.4μs,每像素读出时间减少到13.6ns。
@#@@#@分辨率要求越高,为保证图像不闪烁,则时间要求越高(每一像素读出显示的时间越短)。
@#@@#@光栅扫描显示器的扫描方式还可以分成逐行扫描和隔行扫描方式两种。
@#@@#@1.2计算机的系统结构@#@1.2.1并行处理的概念@#@1并行性包括同时性和并发性两种含义。
@#@@#@2计算机中提高并行性的措施:
@#@时间重叠(时间并行技术);@#@资源重复(空间并行技术);@#@资源共享(一种软件方法)。
@#@@#@3指令流:
@#@计算机执行的指令序列;@#@数据流:
@#@指令流调用的数据序列;@#@多重性:
@#@计算机同时可处理的指令或数据的个数。
@#@@#@4(S-single、单一的,I-instruction、指令,M-multiple、多倍的,D-dat、数据)根据指令流和数据流的多重性,可以把计算机分为4类:
@#@①单指令流单数据流(SISD)②单指令流多数据流(SIMD)③多指令流单数据流(MISD)④多指令流多数据流(MIMD)。
@#@@#@1.2.2流水线处理机系统@#@若假定图中取指令、分析指令、执行指令的时间相同,均为t,则完成n条指令的时间T分别为@#@T=3nt;@#@@#@T=(n+2)t。
@#@@#@1.2.3并行处理机系统@#@1并行处理机也称为阵列式计算机,是操作并行的SMID计算机,采用资源重复的措施开发并行性。
@#@并行处理机通常有一个控制器CU,N个处理单元(PE)(包括处理器和存储模块),以及一个互联网络部件(IN)组成。
@#@@#@2并行处理机的主要特点:
@#@以单指令流多数据流方式工作;@#@采用资源重复方法引用空间因素;@#@是以某一类算法为背景的专用计算机;@#@并行处理机的研究必须与并行算法的研究密切结合;@#@处理单元结构相同是同构型并行机,同时是异构型多处理机系统。
@#@@#@1.2.4多处理机系统@#@1多处理机属于MIMD计算机。
@#@和SIMD计算机的区别:
@#@多处理机实现任务或作业一级的并行,而并行处理机只实现指令一级的并行。
@#@@#@2多处理机的特点:
@#@结构灵活性、程序并行性、并行任务派生、进程同步、资源分配和进程调度。
@#@@#@1.2.5CISC/RISC指令系统@#@RISC与CISC比较,指令系统的主要特点:
@#@指令数目少;@#@指令长度固定、指令格式种类少、寻址方式种类少;@#@大多数指令可在一个机器周期内完成;@#@通用寄存器数量多。
@#@@#@1.3计算机存储系统@#@1.3.1存储系统概述及分类@#@1.3.2存储器层次结构@#@1.3.3主存储器@#@1半导体读写存储器简称RWM,习惯上称为RAM,按工艺不同可分为:
@#@双极型RAM和MOS型RAM。
@#@@#@2静态MOS存储芯片由:
@#@存储体、读写电路、地址译码、控制电路(存储体、地址译码器、驱动器、I/O控制、片选控制、读/写控制)组成。
@#@@#@3存储器主要技术指标:
@#@存储容量、存取速度、可靠性。
@#@@#@4存储器的速度可用访问时间、存储周期和频宽来描述。
@#@@#@Tm(存储周期)>Ta(读出时间),Tm>Tw(写入时间)。
@#@@#@1.3.4高速缓冲存储器@#@1访问高速缓冲存储器的时间一般为访问主存时间的1/4-1/10。
@#@@#@1.3.5辅助存储器@#@1常用的辅助存储器包括:
@#@磁带、磁盘、光盘。
@#@@#@2磁表面存储器的存储原理:
@#@磁层由非矩形剩磁特性的导磁材料(氧化铁、镍钴合金)构成;@#@磁层材料的剩磁要大(读出信息大),矫顽力HC要合适,才有足够的抗干扰能力和使用较小写电流,磁层厚度要薄,才能提高记录密度。
@#@@#@3磁头由高导磁率的软磁材料(如坡莫合金和具有高频特性的帖氧体)做铁心,在铁心上开有缝隙并绕有线圈。
@#@@#@4在磁表面存储器中一般都是磁头固定。
@#@@#@5磁盘存储器由磁记录介质、磁盘存储器、磁盘控制器3部分组成;@#@磁盘控制器包括控制逻辑、时序电路、“并—串”转换和“串—并”转换电路;@#@磁盘驱动器包括:
@#@读写电路、读写转换开关、读写磁头和磁头定位伺服系统。
@#@@#@6按读写类型,光盘可分为:
@#@之都型、一次性写入型和可重写型。
@#@@#@7@#@8@#@1.4计算机应用领域@#@1计算机应用领域包括:
@#@1科学计算2信息管理3计算机图形学与多媒体技术4语言与文字的处理5人工智能@#@1.4.1科学计算@#@1.4.2信息管理@#@1.4.3计算机图形学与多媒体技术@#@1.4.4语言与文字的处理@#@1.4.5人工智能@#@第二章操作系统知识@#@2.1操作系统简介@#@2.1.1操作系统的定义与作用@#@1操作系统是管理软硬件资源,控制程序执行、改善人机界面、合理组织计算机工作流程和为用户使用计算机提供良好运行环境的一种系统软件。
@#@@#@2操作系统2个重要的作用:
@#@通过资源管理,提高计算机系统的效率;@#@改善人机界面,向用户提供友好的工作环境。
@#@@#@3资源:
@#@在计算机系统中,能分配给用户使用的各种硬件和软件设施。
@#@包括2大类:
@#@硬件资源和信息资源。
@#@@#@2.1.2操作系统的功能特征@#@1操作系统的主要特性:
@#@并发性、共享性和异步性。
@#@@#@并发性:
@#@指两个或两个以上的运行程序在同一时间间隔内同时执行。
@#@@#@共享性:
@#@指操作系统中的资源,可被多个并发的程序使用。
@#@@#@异步性:
@#@又称为随机性。
@#@@#@2从资源管理的观点来了解操作系统的6个主要功能:
@#@@#@①处理器管理②存储管理③设备管理④文件管理⑤作业管理⑥网络与通信管理。
@#@@#@2.1.3操作系统的类型@#@1操作系统的类型:
@#@批处理操作系统、分时操作系统、实时操作系统。
@#@@#@2批处理系统的主要特征:
@#@用户脱机工作、成批处理作业、多道程序设计、作业周转时间长。
@#@@#@3分时操作系统特性:
@#@同时性、独立性、及时性、交互性。
@#@@#@4实时操作系统组成:
@#@数据采集、加工处理、操作控制、反馈处理。
@#@@#@2.2处理机管理@#@2.2.1进程的基本概念@#@1进程:
@#@一个具有独立功能的程序关于某个数据集合的一次运行活动。
@#@@#@2进程属性:
@#@结构性、共享性、动态性、独立性、制约性、并发性。
@#@@#@2.2.2进程的状态和转换@#@13种不同的进程状态:
@#@运行态(running)、就绪态(ready)、等待态(wait)(又称为阻塞态,blocked;@#@或睡眠态,sleep)。
@#@@#@2.2.3进程的描述@#@1进程上下文:
@#@操作系统中把进程物理实体和支持进程运行的环境合称为上下文(context).@#@2一个进程映像包括:
@#@进程程序块、进程数据块、系统/用户堆栈、进程控制块(PCB)。
@#@@#@3进程控制块包括3类信息:
@#@标示信息、现场信息、控制信息。
@#@@#@4常用的现场信息包括:
@#@通用寄存器的内容、控制寄存器(PSW)的内容、用户堆栈指针、系统堆栈指针。
@#@@#@5常用的控制信息包括:
@#@进程的调度相关信息、进程组成信息、进程间通信相关信息、进程在二级存储器内的地址、CPU资源的占用和使用信息、进程特权信息、资源清单。
@#@@#@2.2.4进程的同步与互斥@#@1进程之间存在两种基本关系:
@#@竞争关系和协作关系。
@#@@#@2进程的互斥是解决进程间竞争关系的手段;@#@进程的同步是解决进程间协作关系的手段。
@#@进程的互斥是一种特殊的进程同步关系,即逐次使用互斥共享资源。
@#@@#@3典型的进程间同步问题:
@#@生产者—消费者问题。
@#@@#@4最常用的同步机制:
@#@信号量即PV,管程。
@#@@#@5原语是操作系统中执行时不可中断的过程,即原子操作两个同步原语:
@#@P(测试)操作和V(增量)操作。
@#@@#@2.2.5死锁@#@1死锁:
@#@两个进程分别等待对方占用的一个资源,于是两者都不能执行而处于永远等待。
@#@@#@2死锁产生的条件:
@#@①互斥的条件②占有和等待条件③不剥夺条件④循环等待条件。
@#@@#@2.3存储管理@#@1存储管理的功能:
@#@①主存空间的分配与回收②地址转换和存储保护③主存空间的共享④主存空间的扩充。
@#@@#@2.3.1存储器的层次@#@1计算机系统的存储器可分为:
@#@寄存器、高速缓存、主存储器、磁盘缓存、固定磁盘、可移动磁盘介质6个层次结构。
@#@@#@2逻辑地址转化为物理地址,称为地址转换或重定位。
@#@@#@2.3.2地址转换与存储保护@#@1存储管理类型:
@#@分区存储管理、分段存储管理、分页存储管理、虚拟存储管理。
@#@@#@2.3.3分区存储管理@#@1分区存储管理分为:
@#@固定和可变分区管理。
@#@@#@2可变分区管理的分配算法:
@#@最先适用分配算法、最优适用分配算法、最坏适用分配算法。
@#@@#@2.3.4分页式存储管理@#@2.3.5分段式存储管理的基本原理@#@2.3.6虚拟存储管理基本概念@#@以上3部分需要理解记忆,见书中P38-42。
@#@@#@2.4设备管理@#@1外围设备分类:
@#@存储型设备、输入输出型设备。
@#@@#@2设备管理应具有以下功能:
@#@外围设备中断处理;@#@缓冲区处理;@#@外围设备的分配;@#@外围设备驱动调度。
@#@@#@2.4.1I/O硬件原理@#@1按照输入输出特性,I/O设备可划分为:
@#@输入型外围设备、输出型外围设备和存储型外围设备。
@#@@#@2按I/O控制器功能的强弱以及和CPU之间联系方式的不同,I/O设备控制方式可分为:
@#@询问方式、中断方式、DMA方式、通道方式。
@#@@#@3访问方式又称为程序直接控制方式。
@#@@#@4DMA,直接存储器存取方式。
@#@@#@5通道又称为输入输出处理器。
@#@@#@2.4.2I/O软件原理@#@1操作系统通常把I/O软件组织成4个层次:
@#@I/O中断处理程序(底层)、设备驱动程序、与硬件无关的操作系统I/O软件、用户层的I/O软件。
@#@@#@2输入输出中断的类型和功能:
@#@通知用户程序输入输出操作延链推进的程度;@#@通知用户程序输入输出正常结束;@#@通知用户程序发现的输入输出操作异常;@#@通知程序外围设备上重要的异步信号。
@#@@#@3由设备无关软件完成的功能:
@#@对设备驱动程序的统一接口;@#@设备命名;@#@设备保护;@#@提供独立于设备的块大小;@#@缓冲区管理;@#@块设备的存储分配;@#@独占性外围设备的分配和释放;@#@错误报告。
@#@@#@2.4.3Spooling系统@#@1外围设备联机操作,简称为Spooling系统或假脱机操作系统,是用一类物理设备模拟另一类物理设备的的技术,是使独占使用的设备变成多台虚拟设备的一种技术,也是一种速度匹配技术。
@#@@#@2“井管理程序”控制作业和辅助存储器缓冲区域之间交换信息。
@#@@#@3“井”是用做缓冲的存储区域,采用井的技术能调节供求之间的矛盾,消除人工干预带来的损失。
@#@@#@4预输入程序的主要任务是控制信息从输入设备输入到输入井存放,并填写好输入表以便在作业执行中要求输入信息量,可以随时找到它们的存放位置。
@#@@#@5系统拥有一张作业表用来登记进入系统的所用作业的作业名、状态、预输入表位置等信息。
@#@@#@6输入井中的作业有4种状态:
@#@输入状态、收容状态、执行状态、完成状态。
@#@@#@7作业表是作业调度程序进行作业调度的依据,是Spooling系统和作业调度程序共享的数据结构。
@#@@#@2.4.4磁盘调度@#@1操作系统采用一种适当的调度算法,使各进程对磁盘的平均访问(主要是寻道)时间最小,磁盘调度分为:
@#@移臂调度、旋转调度。
@#@@#@2移臂调度算法:
@#@电梯调度算法。
@#@@#@3当有若干等待进程请求访问磁盘上的信息时,旋转调度应考虑如下情况:
@#@①进程请求访问的是同一磁道上的不同编号的扇区;@#@②进程请求访问的是不同磁道上的不同编号的扇区;@#@③进程请求访问的是不同磁道上的相同编号的扇区。
@#@@#@情况①②情况,旋转调度总是让首先到达读写磁头位置下的扇区先进行传送操作;@#@情况③旋转调度可以任选一个读写磁头位置下的扇区先进行传送操作。
@#@@#@2.5文件管理@#@2.5.1文件与文件系统@#@1文件是由文件名字标示的一组相关信息的集合,文件名是字母和数字组成的字母数字串,格式和长度因系统而异。
@#@@#@2文件可以按各种方法进行分类,按用途分成:
@#@系统文件、库文件、和用户文件;@#@按保护级别可分为:
@#@只读文件、读写文件和不保护文件;@#@按信息流向可分为输入文件、输出文件和输入输出文件。
@#@@#@3操作系统支持以下4种不同类型的文件:
@#@普通文件、目录文件、块设备文件、字符设备文件。
@#@@#@4普通文件:
@#@ASCII文件和二进制文件@#@5ASCII文件由多行正文组成,在dos,windows中每一行以回车换行结束,整个文件以ctrl+z结束;@#@在unix中每一行以换行结束;@#@整个文件以ctrl+d结束。
@#@最大优点是可以原样打印和显示,也可以用通常的文本编辑器进行编辑。
@#@@#@6二进制文件由一定数据结构,组织成字节的流,可执行文件是指令和数据的流,记录式文件是逻辑记录的流。
@#@@#@7文件系统面向用户的功能是:
@#@文件的换名存取;@#@文件目录建立和维护;@#@实现从逻辑文件到物理文件的转换;@#@文件存储空间的分配和管理;@#@提供合适的文件存取方法;@#@实现文件的共享保护和保密;@#@提供一组可供用户使用的文件操作。
@#@@#@8存取方式是操作系统为用户程序提供的使用文件的技术和手段。
@#@@#@9存取方式:
@#@顺序存取(用于磁带文件机磁盘上的顺序文件);@#@直接存取(通常用于磁盘文件);@#@索引存取。
@#@@#@2.5.2文件目录@#@1文件目录项一般应包括以下内容:
@#@有关文件存取控制的信息;@#@有关文件结构的信息;@#@有关文件管理的信息。
@#@@#@2目录结构:
@#@一级目录结构(单用户微型机操作系统CP/M);@#@二级目录结构;@#@树型目录结构@#@3多级目录结构通常采用树型目录结构@#@2.5.3文件的结构和组织@#@1文件的结构:
@#@文件的逻辑结构、文件的物理结构@#@2文件的逻辑结构:
@#@流式文件、记录式文件。
@#@@#@3记录根据长度可分为定长(格式F)和不定长(格式V)记录。
@#@@#@4文件的物理结构:
@#@顺序结构、连续结构、索引结果。
@#@@#@5连接结构的特点是使用连接字—指针来表示文件中各个记录之间的关系。
@#@@#@6连接文件—串联文件。
@#@@#@7索引文件在文件存储上分为两个区:
@#@索引区、数据区。
@#@@#@2.5.4文件的共享和保护@#@1文件保护是指防止文件被破坏,它包括2个方面:
@#@一是防止系统崩溃所造成的文件破坏,二是防止其他用户的非法操作所造成的文件破坏。
@#@@#@2为了防止系统崩溃造成文件破坏,定期转储是一种经常采用的方法。
@#@@#@3防止其他用户的非法操作所造成的文件损坏,是通过操作系统的安全策略实现,基本思想是建立三元组:
@#@用户(每一个操作系统使用者的标示)、对象(在操作系统中一般是文件,操作系统把对资源的统一到文件层次,通过设备文件使用设备、通过socket关联文件使用进程通信)、存取权限(定义了用户对文件的访问权)。
@#@@#@4文件保密的主要方法有:
@#@设置密码和使用密码。
@#@@#@密码分为两种:
@#@文件密码和终端密码。
@#@@#@2.6作业管理@#@2.6.1作业及作业管理的概念@#@1作业(Job)是用户提交给操作系统计算的一个独立任务。
@#@一般每个作业必须经过若干个相对独立又相互关联的顺序加工步骤才能得到结果,每一个加工步骤称为一个作业步(JobStep)。
@#@@#@2作业由用户组织,作业步由用户指定,一个作业从提交给系统,直到运行结束获得结果,要经过提交、收容、执行和完成4个阶段。
@#@@#@3作业管理可以采用脱机和联机两种方式。
@#@@#@2.6.2作业调度@#@1作业调度算法包括:
@#@先来先服务算法、最短作业优先算法、响应比最高者优先(HRN)算法、优先数算法。
@#@@#@2相应比=已等待时间/估计计算时间@#@3优先数算法分为:
@#@静态和动态优先数算法。
@#@@#@2.6.3多道程序设计@#@1操作系统引入多道程序设计的好处:
@#@一是提高了CPU的利用率;@#@二是提高了内存和I/O设备的利用率;@#@三是改进了系统的吞吐量;@#@四是充分发挥了系统的并行性。
@#@主要缺点是作业周转时间长。
@#@@#@第三章程序设计语言@#@3.1程序设计语言基础知识@#@3.1.1程序设计语言基本概念@#@1程序设计语言分为低级语言和高级语言两大类,低级语言包括机器语言和汇编语言,高级语言包括面向过程的语言和面向问题的语言。
@#@@#@3.1.2程序设计语言的基本成分@#@1程序设计语言的基本成分:
@#@数据成分、运算成分、控制成分、函数。
@#@@#@2数据是程序操作的对象,具有存储类别、类型、作用域和生存周期等属性,使用时要为它分配内存空间;@#@@#@数据名称由用户通过标示符命名,标示符是由字母、数字和称为下划线的特殊符号“_”组成的标记;@#@@#@类型说明数据占用内存大小和存放形式;@#@存储类别说明数据在内存中的位置和生存期;@#@@#@作用域说明可以使用数据的代码范围;@#@@#@生存期说明数据占用内存的时间范围。
@#@@#@3数据类型分类:
@#@@#@⑴按程序运行过程中数据的值能否改变,①常量(整型常量、实型常量、字符常量、符号常量)②变量⑵按数据的作用域范围①全局量②局部量⑶按数据组织形式的不同①基本类型(整型、实型、字符型、枚举型)②构造类型(数组、结构、公用)③指针类型④空类型。
@#@@#@4大多数程序设计语言的基本运算可分为算术运算、关系运算、逻辑运算。
@#@为了确保运算结果的唯一性,运算符号规定优先级和结合性。
@#@@#@5控制结构:
@#@顺序、选择、循环。
@#@@#@6任何函数都是由函数说明和函数体两部分组成。
@#@@#@7函数定义的一般格式@#@返回值的类型函数名(形式参数表)//注释@#@{@#@函数体@#@}@#@8函数调用的一般形式为:
@#@函数名(实参表);@#@@#@9传值的好处是传值调用不会改变调用函数实参变量的内容。
@#@@#@10函数体若调用自身则称为递归调用。
@#@@#@3.2程序编译、解释系统@#@3.2.1程序的编译和解释@#@1编译方式和解释方式@#@解释方式:
@#@VisualBasic、VisualFoxpro、PowerBuilder、Java@#@编译方式:
@#@VisualC/C++、Delphi@#@3.2.2编译程序基本原理@#@编译程序大致分为6个阶段,如图@#@编译过程图@#@3.2.3解释程序基本原理@#@第四章系统配置和方法@#@4.1系统配置技术@#@4.1.1系统架构@#@1系统架构:
@#@①客户机/服务器系统②浏览器/服务器系统③多层分布式系统@#@2在多层分布式系统中,各层次按照以下方式划分:
@#@①瘦客户②业务服务③数据服务@#@3业务服务层完成业务逻辑,实现分布式管理、负载均衡、Fail/Recover、安全隔离。
@#@@#@4多层系统主要特点:
@#@①安全性②稳定性③易维护④快速相应⑤系统扩展灵活@#@5目前最为流行的2类多层应用架构:
@#@①Sun的J2EE②Microsoft.Net@#@6Sun的J2EE:
@#@①客户层②Web层③业务层④企业信息系统层@#@7基于J2EE的客户端可以是基于Web的,也可以是不基于Web的独立(StandAlone)应用程序。
@#@在基于Web的J2EE@#@客户端应用中,用户在客户端启动浏览器后,从Web服务器中下载Web层中的静态HTML页面或由JSP或Servlets动态生成的HTML页面;@#@不基于Web的J2EE客户端应用程序可以在不经过Web层的情况下直接访问部署在EJB容器(EJBContainer)中的EJB组件。
@#@@#@8J2EE规范定义的Web层由①JSP页面②基于WebJavaApplets③用于动态生成HTML页面的Servlets构成。
@#@@#@9运行在Web层中的Web组件依赖Web容器来支持诸如响应客户请求以及查询EJB组件等功能。
@#@@#@10EJB组件可以完成从客户端应用程序中接受数据、按照商务规则对数据进行处理、将处理结果发送到企业信息系统层进行存储、从存储系统中检索数据以及将客户发送回客户端等功能。
@#@@#@11部署和运行在业务层中的EJB组件依赖于EJB容器来管理诸如事务、生命期、状态转换、多线程及资源存储等。
@#@@#@12企业信息系统层通常包括:
@#@企业资源规划(ERP)系统、大型机事务处理(MainframeTransactionProssing)系统、关系数据库系统(RDMS)及相关企业信息管理软件。
@#@@#@4.1.2系统配置方法@#@1常用的系统配置方法:
@#@双机互备、双机热备、群集系统、容错服务器。
@#@@#@2双机互备、双机热备系统切换时机:
@#@系统软件或应用软件造成服务器宕机;@#@服务器没有宕机,但系统软件或应用软件工作不正常;@#@SCSI卡损坏,造成服务器与磁盘阵列无法存取数据;@#@服务器内硬件损坏,造成服务器宕机;@#@服务器不正常关机。
@#@@#@3群集技术与双机热备技术的本质区别是能否实现并行处理和某节点失效后的应用程序的平滑接管,双机热备技术只是在两台服务器上实现的。
@#@@#@4群集服务优点:
@#@①高可用性②修复返回③易管理性④可扩展性。
@#@@#@5容错服务器通过CPU时钟锁频,系统中所用硬件的备份,系统中所有冗余部件的同步运行,实现容错。
@#@可靠性和可用性可实现99.999%。
@#@@#@4.1.3系统处理模式@#@1集中式计算模式最典型的特征是通过主机系统形成大部分的通信流程,构成系统的所用通信协议都是系统专有的,大型主机在系统中占据着绝对的支配作用,所有控制和管理功能都由主机来完成。
@#@@#@2一般认为,从80年代到今天,分布式计算经历了3个阶段:
@#@①桌上计算(DesktopComputing)②工作组计算(WordgroupComputing)③网络计算(NetworkComputing)。
@#@@#@3实时处理也叫做联机处理(OnlineTransaction,OLTP)。
@#@@#@批处理与实时处理对比@#@特性批处理实时处理@#@业务处理记录业务数据累计成批,排序周期处理数据产生立即处理@#@文件更新批处理时业务处理时@#@相应时间(周转时间)几小时或几天几秒钟@#@4基于网络浏览器的分布式计算方式称为Web计算,分布式对象和网络技术的集成称为对象Web。
@#@@#@5Web计算的优点:
@#@①统一的用户界面②经济性、可维护性③鲁棒性④可伸缩性⑤兼容性⑥安全性⑦适应网络";i:
35;s:
29649:
"形声字方音构字与古代方言@#@形声字、“方音构字”与古代方言@#@王义然@#@从汉代扬雄(公元前53-公元18)撰《方言》,许慎(约58-约147)著《说文》,国人便开始了语音的研究,留意方言现象。
@#@但至今说起古代方言,人们仍然感到很渺茫,听不见,看不着,似乎很遥远。
@#@笔者郑重其事地告诉大家,其实,古代方言就在眼前,而且以两种不同的形式存在着。
@#@本文和笔者编纂的《形声、合音字典》就是证明这一论断的充分证据。
@#@@#@一、形声字与“方音构字”@#@由表意的形旁和表音的声旁相组合构成的汉字叫形声字。
@#@这种构字方法叫形声造字法。
@#@它克服了象形、会意和指事造字法的弱点,突破了单纯表意文字的局限,使汉字有了表音的功能。
@#@在这种造字法的推动下,汉字的制造得到迅速发展。
@#@据有关资料介绍,殷、周时代,形声字只占当时汉字的百分之二十左右;@#@到汉代,《说文解字》所收9353个汉字中,形声字就有7697个,占百分之八十二以上;@#@现行汉字中,则百分之九十以上都是形声字。
@#@形声字在汉字群体中的主体地位已成为不争的事实,形声造字法在中华民族文明史上留下了不可磨灭的功勋,至今仍是我们简化汉字和制造新汉字的一种主要方法。
@#@@#@按照字音与声旁字读音相同程度的不同,形声字可分为全同、双声和叠韵三类。
@#@声母和韵母都相同的是全同类;@#@声母相同,韵母不同的是双声类;@#@韵母相同,声母不同的是叠韵类。
@#@但有不少形声字,虽然人们都认为它是形声字,却看不出它的读音和声旁读音有相同之处。
@#@用现在的眼光看,这些形声字既不属双声,又不属叠韵,更不属全同。
@#@这类形声字的表音功能已经完全丧失。
@#@如:
@#@“雕、凋、碉”等字,人们已经看不出它们的读音与“周”字有什么联系;@#@“堵、睹、都”等字,人们也看不出它们的读音与“者”字的联系。
@#@显而易见,形声字的表音功能已经变得十分低下。
@#@据周有光先生统计,《新华字典》(1977年版)所收的全部正字,其中声旁字1348个,含声旁字6542个,两项合并在一起,其有效表音率只有百分之三十九。
@#@@#@对形声字表音率低下的原因,学界多数认为是由语音演变引起的。
@#@因为语音的演变,一些声旁字和含声旁字的读音都发生了变化,它们的声母和韵母已经和形声字制造时大不相同了,所以不再具有表音功能。
@#@笔者对这一观点持否定态度。
@#@通过对古今语音的对比研究,特别是对古今方言对应性的研究,笔者认为,引起形声字表音功能低下的真正原因,不是后发性的语音演变,而是原发性的“方音构字”。
@#@@#@所谓“方音构字”,简单地说,就是使用方言语音制造形声字。
@#@笔者发现,在整个汉语语音体系中,中古时期客观存在的声母(不是人们错误归纳的“三十六字母”),与现代汉语拼音方案的差别并不大,且现代的一些方言特征在中古时期便已存在,从而断定中古时期汉语语音的不统一性。
@#@并由此推知,上古乃至远古时期的语音,肯定也存在不统一性。
@#@在此基础上,对制造形声字的语音背景,进行了如下联想式的分析。
@#@@#@1、制造形声字是一种无组织的分散的个人行为。
@#@制造结构复杂、为数众多的形声字,是汉字发展史上的一项巨大工程,不是哪个人,哪个地方人,哪个朝代人独立完成的,而是全国各地众多学者共同参与,经过漫长岁月前仆后继的努力,才逐步发展完善起来的。
@#@历史上虽有仓颉造字之说,但完成造字的巨大工程,决非仓颉一人之力。
@#@形声造字法所提供的便利,使很多人都具备了造字的能力。
@#@人们根据记录语言、表达思想感情的实际需要,随时随地都可以造字,不需官方组织,不受权力节制,完全是分散独立的个人行为。
@#@@#@2、方言语音是古代语音存在的基本形式。
@#@语音是一种复杂的社会现象,靠人们口耳相传、互相模仿来学习,存在很多近似、模糊的因素。
@#@长年累月形成的各地语音的巨大差别,难以进行调整,几乎是不能人为控制的。
@#@在悠久的中华民族文明史上,有过统一文字的壮举,却没有统一语音的纪录。
@#@所以,语音的传播只能是顺其自然,世代相袭,完全处于自流状态。
@#@正因为如此,笔者认为,在普通话出现之前,在悠久的汉语语音发展史上,既没有客观上独立存在的标准语音,也没有人为制定的语音标准,只有方言。
@#@方言是汉语语音存在和发展的基本形式。
@#@这种历史状况是不以人的意志为转移的。
@#@@#@3、“方音构字”是制造形声字的唯一方式。
@#@总起来说,汉字是一种记录语音的符号,形声字也理所当然的不能例外。
@#@制造形声字,必须以字音和声旁字已经存在为前提。
@#@但全国各地的语音从来就不统一,所造字和声旁字的字音在不同地区之间的差别是不可避免的。
@#@而在当时社会条件下,不仅列国封疆,诸侯并立,而且山川阻隔,交通困难,不同地区之间难以得到充分交流。
@#@散居各地参与造字的学者,没有与各地学者共同研讨的机会,不可能站在统揽全局的高度,去考虑各地语音的差别,所以,各自按照自己的方言制造形声字便是很自然的事情。
@#@这就是笔者所提出的“方音构字”。
@#@可见,“方音构字”是由历史的局限所决定的,是唯一的形声字制造方式,别无选择。
@#@@#@二、“方音构字”假定的证明@#@笔者提出的“方音构字”,虽然是以古今语音的对照研究为基础的,但在未经严格的逻辑证明之前,还只能算是一种推测,一个假定。
@#@按照假言推理的思维过程,要证明这个假定,就首先要顺理成章地推出,在“方音构字”的假定条件下会出现什么样的结果,然后在大量的形声字中寻找这样的结果。
@#@如果这样的结果存在,假定就是成立的。
@#@下面笔者将完成这一过程。
@#@@#@首先界定一下语音的方言特征和特征标志。
@#@汉语音节的构成,分为声、韵、调三个方面,人们研究汉语语音,离不开这三个方面,研究方言也不能例外。
@#@通过对大量形声字的观察,笔者看到,制造形声字选择声旁时,一般不考虑声调问题,所以本文所说语音的方言特征,不包括声调,只包括声母和韵母两个方面。
@#@从语音的角度考察,方言的一般表现形式是同一个字在不同地区有不同的读音。
@#@这些不同的读音,有的表现为声母不同,有的表现为韵母不同。
@#@与普通话读音相比较,这些不同读音的特点就是把声母或韵母为甲的字,与声母或韵母为乙的字在读音上相互混同。
@#@也就是说,在某一特定方言环境中,一对本不相同的声母或韵母被视为相同;@#@方言环境不同,互相混读的一对声母和韵母也不同。
@#@所以,一般地说,所谓语音的方言特征,就是不同方言在混读对象上相互区别的表征,而不同的混读对象就是区别不同方言的特征标志。
@#@例如,在湘、赣、粤、闽等方言区内,都存在f—h混读现象。
@#@在这种方言环境中,或者把“洪”读为“冯”,或者把“冯”读为“洪”,反正f、h两个声母的读音被视为没有区别。
@#@我们就把这种方言特征称为f—h混读特征。
@#@这对互相混读的声母,就是这种方言特征的特征标志。
@#@@#@基于以上界定,在“方音构字”条件下,会出现两种情况。
@#@一是在同一方言特征环境中,使用不同声旁,制造了多个形声字;@#@二是在不同方言特征环境中,使用同一声旁,制造了多个形声字。
@#@@#@先分析第一种情况。
@#@因为某一方言的语音特征标志是一对相互混读的声母或韵母,而在这一方言环境中的造字者,会把这对本不相同的声母和韵母视为完全相同,所以,尽管他自认为所选择的声旁字和所造字的读音完全相同,但我们今天站在普通话语音标准的角度去考察,这个字和它的声旁字的读音仍然会存在差异,而这种差异恰好与这种方言特征的特征标志相对应。
@#@在这种方言环境中制造的与这个字同音的形声字,也会具有这样的性质。
@#@我们把这些形声字汇集在一起,便会形成一个序列,这个序列的所有形声字都与它们的声旁字存在读音差异,这种差异都与这种方言特征的特征标志相对应。
@#@因为形声字的这种序列能够证明方音构字说的成立,所以笔者把它称之为方音序列,并以方言特征标志对其命名。
@#@以下便是zh—d混读方音序列和en—an混读方音序列的例子:
@#@@#@zh—d混读序列@#@召刀隹堆者堵坠队占玷真滇滞带终冬重動詹膽證登奓多叕掇摘啇旃丹氈亶@#@en—an混读序列@#@欣掀林婪音暗因烟金淦箴咸人闪粦憐旬绚分扮甚堪亘桓@#@很显然,在这两个序列中,双行并列的字之间都有声旁关系,且二者读音都不相同,但第一个序列,上一行的字,声母都是zh,下一行的字,声母都是d;@#@第二个序列,上一行的字,韵母都是en,下一行的字,韵母都是an。
@#@这就是说第一个序列中的形声字都是在zh—d混读方言特征的影响下造出来的;@#@第二个序列中的形声字都是在en—an混读方言特征的影响下造出来的。
@#@@#@再分析第二种情况。
@#@由于方言语音的存在,同一个字在不同地区会有不同的读音。
@#@人们在制造形声字时,总是喜欢选择那些人们熟知的字作声旁字,而越是人们熟知的字,因为早已在社会上广为流传,其方言特征也就越是成熟、稳定。
@#@所以,不同地区的造字者虽然使用同一个声旁字制造形声字,造出来的字读音却不相同。
@#@如果把同声旁的形声字汇集在一起,这种读音的差异就会明显表现出来。
@#@我们按照读音的不同,把同声旁形声字分别整理汇集,也会形成一些序列,在这些序列中,同一序列的形声字读音相同,不同序列的形声字的读音都存在不同程度的差别,而每一种差别,总是与某种方言特征相对应,总可以用方言特征的影响对这种差别的形成做出合理解释。
@#@由于这种序列是按声旁字编排的,所以,笔者称之为“声旁序列”,并以声旁字对其命名。
@#@下面便是“周”声旁序列的例子。
@#@@#@周@#@读音zhou。
@#@@#@全同序列:
@#@周赒輖睭淍週郮晭徟霌婤騆读音zhou。
@#@@#@双声序列:
@#@啁读音zhao。
@#@受ou—ao混读特征影响,韵母变为ao。
@#@@#@叠韵序列:
@#@绸稠惆禂皗椆读音chou。
@#@受zh—ch混读特征影响,声母变为ch。
@#@@#@全异序列:
@#@调凋碉雕彫奝鵰读音diao。
@#@受zh—d混读特征影响,声母变为d;@#@受ou—ao混读特征影响,添加介音i,韵母变为iao。
@#@@#@全异序列:
@#@蜩读音tiao。
@#@受zh—ch、ch—t混读特征影响,声母变为t;@#@受ou—ao混读特征影响,添加介i,韵母变为iao。
@#@@#@全异序列:
@#@裯翢读音dao。
@#@受zh—d混读特征影响,声母变为d;@#@受ou—ao混读特征影响,韵母变为ao。
@#@@#@全异序列:
@#@錭读音tao。
@#@受zh—d、d—t混读特征影响,声母变为t;@#@受ou—ao混读特征影响,韵母变为ao。
@#@@#@全异序列:
@#@鲷读音di。
@#@受zh—d混读特征影响,声母变为d;@#@受ou—ei、ei—i混读特征影响,韵母变为i。
@#@@#@全异序列:
@#@倜读音ti。
@#@受zh—d、d—t混读特征影响,声母变为t;@#@受ou—ei、ei—i混读特征影响,韵母变为i。
@#@@#@以上“周”声旁序列,是笔者所编纂的《形声字典》中的五百个声旁序列之一,它包含九个读音不同的子序列。
@#@其中第一子序列是全同序列,这一序列的字音与声旁字完全相同。
@#@其余子序列按照与声旁字读音的差别,又分为双声、叠韵、全异三类。
@#@实践证明,同声旁的形声字可以分成很多子序列,如“隹”声旁的形声字,笔者归纳了二十三个序列。
@#@众多声旁序列的存在,是受不同方言特征影响的人使用同一个声旁字制造形声字的必然结果,可以反映出古代方言分布状况的复杂,也可以反映出古代方言对形声字的制造所产生的巨大影响。
@#@正因为如此,所以尽管这些序列的字音与声旁字的字音有着各不相同的差别,但这些差别都可以用一个或几个方言特征的影响解释其形成原因。
@#@@#@为了证明方音构字说的成立,笔者查阅多种字典,相互对照,对五百个声旁字整理了两千五百多个子序列。
@#@并根据这些子序列归纳出四十五个方音序列。
@#@笔者将把五百个声旁序列编纂成册,命名为《形声字典》;@#@把四十五个方音序列(二十五个声母方音序列、二十个韵母方音序列)附于文后,供读者参阅。
@#@@#@大量方音序列和声旁序列整理成功,充分证明了“方音构字”这一假定是完全成立的。
@#@至此,笔者可以大胆地说,“方音构字”不是别出心裁的猜测,而是亿万炎黄子孙共同创造古代文明,繁荣民族文化的真实写照,是对大量形声字的制造历史状况所做出的正确判断,是汉字发展史上客观存在的事实。
@#@@#@三、“方音构字”与“方音训字”@#@在《镜花缘》一书中,李汝珍列示了“敦”字的十二个读音,这十二个读音在《康熙字典》的音训中都能找到出处。
@#@细读《康熙字典》可以发现,一些常用字,几乎每个字都是多音字。
@#@如一个“风”字,就有“丰、分、方、蕃”四个不同的读音。
@#@在证明“方音构字”这一假定的过程中,笔者看到,与形声字的情况相类似,这些字的多个读音之间的差异,同样与方言特征密切相关。
@#@于是由“方音构字”联想到“方音训字”。
@#@所谓“方音训字”,就是指用方言语音诠释汉字的读音。
@#@前已论及,在古代社会,既没有客观存在的标准语音,也没有人为制定的语音标准,方言是汉语语音存在和发展的基本形式。
@#@对异彩纷呈的方言来说,它们在整个汉语语音体系中,都具有同等的地位,没有正确与错误之分,也没有包含、服从等归属关系。
@#@在这样的社会环境中,人们制造形声字只能使用方言语音,同样,人们诠释汉字的读音,也只能依赖方言语音。
@#@所以,在古代社会,“方音训字”也是别无选择的文字训诂方式。
@#@@#@这里不妨分析一下一些多音字读音的形成过程。
@#@在古代,没有现代交通运输的便利,也没有现代印刷技术的支持,更没有现代语音记录手段为依托,人们互相隔绝,消息闭塞,文字及其语音的传播十分困难。
@#@在这种情况下,很可能一位学者在一本书上为一个汉字标注了读音,若干年后,却仍鲜为人知。
@#@所以另一位学者又在另一本书上对同一个字标注了读音。
@#@依次类推,可能会有很多互不相知的学者都在不同场合为这个字标注了读音。
@#@由于这些学者所受方言特征的影响不同,对同一个汉字标注的读音就会不同。
@#@此后便是字书的编纂者,他们把这些散见众书的读音汇集在一起,面对多个差别很大又说不清形成原因的读音,难作取舍,只能采取类似《康熙字典》的办法,“同则合见、异则分载”,保留原貌。
@#@于是,一字多音就这样形成了。
@#@@#@当然,学界不乏治学严谨的先哲前贤,搞文字训诂也会引经据典,未必都根据个人方言。
@#@但是,在当时社会条件下,在语音问题上,任何经典都不能作为标准。
@#@因为在没有语音标准的情况下,所有经典的原始根据也只能是方言。
@#@所以,引经据典的结果,充其量,也不过是一种方言代替另一种方言罢了。
@#@@#@“方音训字”这一历史事实,同样可以用这种训字方式所产生结果的存在来加以证实。
@#@笔者发现,尽管多音字的读音可能很多,不同读音之间的差别也可能很大,但其中的任何一种差别,都毫无例外地与某种方言特征相对应。
@#@这就是有力的证据。
@#@如李汝珍列示的“敦”字的十二个读音“惇、顿、遁、堆、对、导、雕、豚、吞、团、准、俦”,这十二个读音的声母包含d、t、zh、ch四个,韵母包含un、uan、ui、ao、iao、ou六个。
@#@在四个声母中,zh—d与ch—t都属于知端同声特征的标志,d—t与zh—ch都属于送气音与不送气音混读特征的标志;@#@在六个韵母中,包含着en—an混读特征、ei—en混读特征、ou—ao混读特征、ou—ei混读特征,等等。
@#@十二个读音的形成都可以用笔者所归纳的方音序列作出解释。
@#@如,从“惇”到“团”的读音差别,就可以解释为:
@#@受d—t混读特征影响,声母变为t;@#@受en—an混读特征影响,韵母变为uan。
@#@值得一提的是,凡是多音字,其读音都具有这样的性质。
@#@多音字的读音与方言特征相对应的事实,证明了这些读音确实来源于“方音训字”。
@#@@#@“方音构字”与“方音训字”,二者互为佐证,进一步说明了这两个判断的正确。
@#@@#@四、“方音构字”说的启示@#@上文已证明,“方音构字”与“方音训字”是一个简单的历史事实。
@#@但正是这样一个简单的历史事实,却长期遮盖着神秘的面纱,让人们看不清它的本来面目,产生了一些模糊认识。
@#@在古代汉语语音研究领域,人们常常陷入猜谜语般的困境,就是因为没有看清这一简单的历史事实,总是到历史中去寻找标准语音。
@#@所以,“方音构字”说会给我们多方面的启示。
@#@@#@1、形声字表音功能低下的根本原因,不是后发性的语音演变,而是原发性的“方音构字”。
@#@“方音构字”的历史事实告诉我们,每一个形声字都是在特定的方言语音环境中产生,而在更广大的范围内被应用。
@#@因而,流传至今的所有形声字,从它产生那一天起,便被浸泡在方言语音的大染缸里。
@#@绝大多数的汉字使用者,对造字者造字时的取音意图并不理解,甚至根本不去理会,只是按照各自的方言语音去读这些字。
@#@这样,就使这些字的实际读音与造字者的初衷发生多方向的背离。
@#@这就是形声字表音功能低下的根本原因。
@#@虽然“方音构字”这种造字方式在古代社会是唯一的选择,我们没有任何理由责怪前人。
@#@但从本文的分析可以看出,实际上这种造字方式早已在古代形成一种人们觉察不到的社会公害。
@#@受这种社会公害影响,长期以来,在汉语教学与研究中,对大量形声字读音与声旁字不一致的问题,不能做出合理的解释,十分无奈,人们往往以“语音演变”为遁词,回避寻求事实真相这一难题。
@#@笔者提出并证明“方音构字”说,使历史的本来面目昭然天下。
@#@相信当广大读者见到本文的时候,关于形声字读音问题的困惑,定会冰消雪解。
@#@@#@2、古今语音具有高度一致性。
@#@笔者整理的四十五个方音序列可以证明,在人们开始制造形声字的时候,语音发展已相当成熟,与现代语音十分接近。
@#@因为方言是汉语语音存在和发展的基本形式,所以,古今语音的一致性也必然是以方言的形式表现出来的。
@#@@#@如,由ei—ai混读序列可知,在人们开始制造“槐、徊、匯、脍”等形声字的时候,就存在把韵母ei读为ai的现象。
@#@这种方言特征在《诗经》收录的作品中明显存在。
@#@如在《国风·@#@周南·@#@卷耳》中有“陟彼崔嵬,我马虺隤。
@#@我姑酌彼金罍,维以不永怀”等句。
@#@这里,“嵬、隤、罍、怀”四字谐韵,说明该篇的作者是读ei为ai的。
@#@唐代诗人李白有“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的诗句,“来、回”二字谐韵。
@#@这说明到唐代,ei—ai混读的方言特征依然存在。
@#@在近代,鲁迅有诗句“万家墨面没蒿莱,敢有歌吟动地哀。
@#@心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷”,以“莱、哀、雷”三字谐韵。
@#@这说明,到“五四”以来的新文化运动时期,ei—ai混读的方言特征仍然在延续。
@#@只要留意观察便可发现,这种方言特征至今也没有绝迹。
@#@@#@与ei—ai混读的方言特征相类似,四十五个方音序列所对应的方言特征,绝大多数都能在现实语音中找到它们的影子。
@#@如“获”字和“摘”字,据笔者所知,在现实语音中,仅从韵母方面考察,“获”字的读音就有hu、huo、hui、huai四种,“摘”字的读音也有zhi、zhe、zhei、zhai四种。
@#@在两个字的实际读音的韵母u、uo、ui、uai和i、e、ei、ai中,包含着i—e、ei—i、ai—i、ei—ai、ui—u、ui—uo等多个混读特征,且这些混读特征都包含在四十五个方音序列之内。
@#@这是古今语音一致性的有力证据。
@#@@#@3、所谓“古韵失传”,其实是人们的一种错觉。
@#@《康熙字典》范例中说:
@#@“古韵失传,魏晋以降创为律韵行世。
@#@”看来,人们对“古韵失传”的担忧从汉朝以后就开始了。
@#@当人们发现古书上的字音与自己所处的时代和地域语音不一致的时候,特别是当人们发现大量形声字表音功能低下的时候,百思不得其解,便推论出“古韵失传”。
@#@其实,这是一个错误的判断。
@#@自古至今,这个错误判断的阴影一直笼罩着音韵学界。
@#@笔者在开始整理方音序列时,只是从理论上认为它应该存在,也很担心会因为“古韵失传”破坏了古今语音的继承关系,整理不出这样的序列。
@#@于是先从自己知道的几个现代方言特征入手进行尝试,然后逐步扩展,结果非常成功,竟整理出四十五个方音序列。
@#@可以断言,每一个方音序列,都是人们在漫长的岁月中,使用方言语音制造形声字的积累结果。
@#@这种积累,从古至今,一以贯之,使我们清楚地看到,现代语音中的方言特征,在古代形声字制造时便已形成。
@#@反过来说,古代久已形成的方言特征,至今仍完整地保留着。
@#@由此可见,亿万人民世代相传的语音是非常稳定的,所谓“古韵失传”,的确是一个错误判断。
@#@@#@4、现存的形声字是最丰富的古代语音信息资源。
@#@与其他事物一样,“方音构字”也具有两面性。
@#@一方面,它使大量形声字表音不准,造成了历史性的不可挽回的社会公害,影响到千秋万代。
@#@另一方面,这种造字机制,把大量世代相传的方言语音渗透在形声字当中,完整地保存下来。
@#@用广义信息论的观点去分析,每个形声字都是古代语音信息的载体。
@#@数字庞大的形声字,构成了一个巨大的古代语音信息库。
@#@只不过由于多种方言语音信息混杂在一起,分散地存在于各种字典之中,交互错叠,破坏了信息的可读性,使后人不能完全、直接解读这些信息。
@#@笔者提出并证明“方音构字”说,下大气力汇集整理两类形声字序列,最终目的就要制造一种工具,帮助人们从形声字和多音字中,识别和筛分不同方言的语音信息,让形声字这一古代语音信息资源得到充分利用。
@#@四十五个方音序列和若干声旁序列互相关联,编织在一起,就构成了这种得心应手的工具。
@#@@#@5、要正确使用形声造字法。
@#@尽管“方音构字”给我们留下了很多麻烦,但形声造字法的历史功勋是不能抹杀的。
@#@在现代社会,在制造新汉字和简化汉字时,这种方法仍然是人们首选的造字方法。
@#@应当注意的是,有些新造字和简化字,至今还在重复历史的错误。
@#@如“钻”字,从字的结构看,是个形声字无疑。
@#@然而,它的声旁“占”字的读音与“钻”字差别太大,韵母有介音u丢弃之嫌,声母有平舌音与卷舌音混读之误。
@#@严格地说,这个字既非双声,又非叠韵,更非全同,表音功能极低。
@#@所以,笔者认为,古人“方音构字”造成的社会公害是不可避免的,我们今天有了统一的语音标准,则可以避免。
@#@我们要珍惜普通话这个语音标准,在使用形声造字法简化汉字和制造新字时,一定要严格遵守这种造字法的基本要求,认真贯彻普通话的语音标准,努力提高所造字的表音质量,决不能再为“方音构字”所形成的历史性社会公害雪上加霜。
@#@@#@五、古代方言语音特征概貌@#@本文一开始笔者就提出,古代方言就在我们眼前,并且以两种不同形式存在着。
@#@这里说明,这两种形式,一种是语音,一种是文字。
@#@现在全国各地语音的巨大差异,实际上都是古代方言的延续,而且这种延续很少失真,是听得见的古代方言。
@#@占汉字总数百分之九十以上的形声字,原汁原味地储存了大量古代语音信息,蕴含着看得见的古代方言。
@#@笔者正是从古代方言两种存在形式的统一中归纳出形声字的四十五个方音序列。
@#@所以每个序列都代表一种古代方言特征。
@#@为了便于读者记忆掌握,这里对这些特征作进一步剖析。
@#@@#@1、声母特征的三个大类。
@#@在四十五个方音序列中,属于声母特征的有二十五个。
@#@二十五个中的前三个是zh—z混读、ch—c混读和sh—s混读。
@#@这三个特征被称为平舌音与卷舌音混读特征。
@#@目前,这种方言特征遍布全国各地,七大方言区内没有空白地带。
@#@尽管混读方向不同(有的平舌音读为卷舌音,有的卷舌音读为平舌音),混读程度各异(有的部分混同,有的完全混同),但混同现象的存在是较普遍的。
@#@@#@第四到第十四个方音序列的特征标志分别是b—p、b—f、d—t、g—k、g—h、zh—ch、zh—sh、r—sh、z—c、z—s、w(v)—f。
@#@这十一个特征标志看似混乱,其实有一个共同特点,就是前一个声母都属于不送气音,类似于国际音标中的浊辅音,后一个声母都属于送气音,类似于国际音标中的清辅音。
@#@所以这类混读特征与国际音标中的清浊对应关系大体一致,笔者根据音韵学领域的称谓,称之为送气音与不送气音混读特征。
@#@这类特征在吴方言区表现比较典型,在其他方言区也有表现,如把“同”读为dó@#@ng,把“亭”读为dí@#@ng等等。
@#@在传统的方言论著中把这类特征称为古浊声母的有无,其实是不对的。
@#@因为汉字音节中的声母,不存在发音时声带振动不振动的问题,所以,不宜划分清与浊。
@#@“三十六字母”的清浊划分,既不符合汉语语音实际,又违背辅音清浊划分的基本原则。
@#@所谓“古浊声母”,客观上并不存在。
@#@@#@第十五至第十九个方音序列标志是zh—d、ch—t、zh—g、ch—k、sh—h。
@#@这些标志的前两项属于“知、端”同声特征,也就是现代湘方言和闽方言中读“知”如“低”,读“痴”如“梯”,把“知、端”两字视为同声母的一种方言特征。
@#@后面的三项属于“知、端”同声特征进一步发展形成的派生特征。
@#@也就是读“支”如“妓”,读“吃”如“乞”,读“是”如“戏”的一类方言特征。
@#@传统的方言论著中未涉及这类特征,但据笔者所知,在河南与山东相邻地区,这类特征是确实存在的。
@#@可以说“妓、吃、湿”等形声字,就是在这类方言特征影响下产生的。
@#@@#@第二十至二十五个方音序列标志是h—w、m—w、y—w、n—l、n—r、y—r。
@#@这些标志属于一些分散的零星特征,在现代方言中也是存在的,不再详述。
@#@@#@2、韵母特征的三个中心。
@#@@#@关于方言的韵母特征,传统的研究比较欠缺。
@#@资料中论及韵母特征,往往是寥寥数语,一带而过。
@#@对古代方言韵母特征的系统论述更是一片空白。
@#@在笔者汇集的四十五个方";i:
36;s:
8528:
"解码生命论文3000字@#@解码生命论文3000字@#@ @#@@#@解@#@码@#@生@#@命@#@ @#@@#@@#@@#@ @#@@#@之处?
@#@这些关于人类自身的奥秘还有待进一步探索。
@#@@#@ 人类很早就开始探询这些问题的答案。
@#@1865年,奥地利科学家孟德尔通过对豌豆的研究发现了遗传的两条基本规律。
@#@但遗憾的是,他的工作直到三十多年以后才得到人们的认可。
@#@人们的研究逐渐深入,二十世纪四十年代,Avery等证明了DNA是遗传物质。
@#@1953年,Waston和Crick提出了DNA双螺旋结构和DNA复制的模式,使生命科学的研究进入了分子水平。
@#@从六十年代开始,科学家破译了遗传密码的奥秘。
@#@在这之后,人们发现了很多基因,这些基因都是一个一个被发现的。
@#@八十年代末期,科学家意识到,只是去研究某一个或某几个基因是不能完全明了人类生命的全部奥秘,必须从整体上研究人类的基因组。
@#@1990年,人类基因组计划在美国正式启动,并逐渐形成了一个全球合作的宏伟计划。
@#@@#@ 2000年6月26日,由美、英、日、法、德和中国组成的国际人类基因组计划协作组分别在六国同时宣布人类基因组工作框架图(覆盖人类基因组90%区域的序列图)绘制完成。
@#@如果说,人类基因组是一部蕴涵人类生命奥秘的天书,这一工作意味着人类已经破译了这一天书中的绝大部分文字。
@#@这是人类在认识自身,探索生命奥秘的伟大征程中又一里程碑。
@#@@#@ 2001年2月15日,人类基因组计划协作组又在世界著名的科学杂志《自然》上联合发表了题为《人类基因组的序列的初步测定及分析》论文,这表明人类已经初步读懂了这部天书的部分内容。
@#@ @#@一时间,世界各大媒体争相报道,基因、基因组成了热点名词。
@#@所谓基因,就是决定一个生@#@物物种的所有生命现象的最基本的因子。
@#@基因与外界的因素相互作用,决定着我们身高、体重、肤色等所谓性状。
@#@基因存在于DNA上。
@#@人类全部的DNA总和就是人类的基因组。
@#@@#@ 人的生命,是从父亲提供的精子和母亲提供的卵子结合开始的。
@#@在精子和卵子中都有一套完整的基因组。
@#@只不过两者携带的遗传信息略有不同。
@#@全部的遗传信息都储存在精子和卵子中的23个DNA分子上。
@#@精子和卵子结合后,便形成了一个新生命的完整的基因组。
@#@然后便按照一定的“程序”开始工作。
@#@在“程序”的控制下,开始了细胞的分裂、组织的分化和器官的形成,并最终形成一个新的个体。
@#@在这一过程中,每一次细胞分裂都存在一个遗传物质复制的过程。
@#@否则遗传物质就会随着细胞的分裂而越来越少。
@#@来自父亲和母亲的23对DNA分子在分裂前都能精确的复制自己。
@#@并且可以形成大小不等,形态不一的致密的“小棒”,被称为染色体。
@#@这也是为什么我们有时候说人类的基因组有23对染色体。
@#@一条染色体就是由一个DNA分子经过盘绕、折叠形成的。
@#@DNA是化学物质脱氧核糖核酸的英文首字母缩写。
@#@DNA的化学结构是线性的,如果拉直了,应该象梯子一样。
@#@梯子的每一级,都是由四种核苷酸中的两个配对组成。
@#@人类基因组全部DNA共有约30亿对核苷酸构成,人类基因组计划的核心内容就是弄清楚这30亿对核苷酸的排列顺序,绘制序列图。
@#@由于核苷酸之间的差别只是碱基的不同,因此也可以说是弄清这30亿对碱基的排列顺序。
@#@@#@ 实际上,一个人身体各个部位细胞中的基因组都是一致的。
@#@因为在细胞分裂之前,DNA都精确的复制了自己。
@#@但是,不同部位的细胞中基因的表达是不同的。
@#@这就形成了各个部位不同的细胞特点,进而造成了组织的差异乃至器官的不同。
@#@每个基因都是应该表达时才表达,不该表达时决不表达。
@#@这样,我们的鼻子、眼睛以及嘴巴才长在我们的脸上现在这个位置上,而不是别的什么部位。
@#@精子与卵子中的基因相似又不完全相同,这样就可能导致了你的鼻子像爸爸,眼睛像妈妈。
@#@@#@ 人类的基因大约有3万多个。
@#@这些基因与外界环境相互作用,决定了人的生、老、病、死。
@#@可以说,人类所有的疾病都同基因相关。
@#@都是人类基因组与病原基因组相互作用的结果。
@#@即便是中毒、外伤等疾病的发生和发展也都与基因有密切的关系。
@#@另一方面,所有的治疗手段或是通过修饰基因的结构,或是改变基因的表达,或是影响基因产物的功能而达到治疗疾病的效果的。
@#@另外,由于基因具有多态性,决定了基因组具有多态性,个体具有独特性。
@#@对于同样的致病因素,并不能导致所有人都发病。
@#@流感时有人又是打喷嚏又是流鼻涕,有人却安然无恙就是很好的例子。
@#@这也是个体化医疗的基础,同一种药物并不能对所有人的基因都起作用的,治病用药也得因人而异。
@#@我们对基因了解越多,就能更好地建立起我们的基因与外界因素更加和谐的关系,人类的生活就会更美好。
@#@@#@ 已经绘就的人类基因组“工作框架图”可以让我们更全面的了解基因组的信息,帮助人们将基因定位,进一步去分析基因的作用。
@#@可以说是人类的第二张解剖图。
@#@这张分子水平的解剖图必将更好的为疾病的预测、诊断、预防、治疗以及个体化医疗服务。
@#@@#@这个世纪是生命科学的世纪,作为医学,长期以来的任务是防病治病。
@#@可是,医学的任务仍将主要是维护和增强人们的健康,提高人们的生活质量。
@#@在这个范围内,过去医学所面临的是病人而不是整个人群,以前的医学都在医院里,在欧洲、北美,有半数的医生已经离开了医院,他们在社区,和老百姓生活在一起,指导老百姓的保健、医疗,更重要的是在指导那里的人们如何正确的生活。
@#@我们国家当今还有97%的医生在医院里。
@#@随着时代的发展,医生将也要逐渐走向社会,走入人群。
@#@从这个意义上讲,中国的医生资源配置,也必然要发@#@生变化。
@#@中国还没有一个概念,就是通往急诊室的快速、绿色通道。
@#@建设急诊快速、绿色的通道是完全必要的。
@#@方便就医的观念就是未来的方向。
@#@@#@很多国家已经开始了《脑死亡法》的执行,脑死亡以后,器官组织、细胞,由于有循环的支持还在活着。
@#@如果这位死人生前有很好的风格,提出把脏器献给其他人,就可以做肾脏、肝脏的移植@#@对於人生的真谛,吾人常加以各类型的解说。
@#@虽则吾人无法摆脱物质界对於我们的制囿;@#@在精神界,我们却有自由发展的余地。
@#@诚然,生命是一种自然现象,其本身既无悲、喜。
@#@若有悲、喜,则不啻为人类自己所加於本身的色彩。
@#@人类之有喜、怒、哀、乐等精神状态,为其所特具,这些精神状态,可如时空宇宙,同样地不朽。
@#@因此,人类在实质上,虽属於时空宇宙,他本身却创造了另一不朽的宇宙——精神宇宙。
@#@这个宇宙,为人类生存寄托之所在。
@#@在时空宇宙,生命无其特殊意义,如尘土然,仅为宇宙的一种过程而已。
@#@而在精神宇宙,它却具有无限的底蕴,无限的意义。
@#@@#@精神宇宙是可以扩大的,加速扩大这精神宇宙,即为生命意义,「贡献我们所能的和所有的,使这精神宇宙更为壮丽,更为浩瀚,这是作为人类的一分子的责任,也就是自己生命之所在。
@#@」对於精神宇宙言,我们的存在,是不朽的,因此希求避免躯体的幻灭,也就没有多大意义了。
@#@@#@ 当然,人类自身依然有很多未解之谜,探索人类自身奥秘的征途依然漫长。
@#@人类基因组计划也还在继续。
@#@但毫无疑问,我们的工作已经上了一个新的台阶。
@#@在未来的日子里,我们必将破解更多的谜。
@#@@#@";i:
37;s:
27001:
"许家隧道长田里斜井碎石场管理方案512@#@新建杭黄铁路先期开工段HHXQZQ-Ⅰ标@#@@#@许家隧道长田里斜井碎石场@#@管理方案@#@ @#@@#@编制:
@#@@#@审核:
@#@@#@批准:
@#@@#@中铁隧道集团有限公司@#@杭黄铁路站前Ⅰ标项目部一分部@#@二〇一五年三月@#@附件1:
@#@特种作业人员证件@#@ @#@@#@许家隧道长田里斜井碎石场管理方案@#@为确保杭黄铁路站前Ⅰ标许家隧道的施工质量,统筹规划、合理综合利用隧道内毛料,经破碎加工成合格混凝土集料,严格控制碎石场生产的集料质量及正常生产运行,特制定本管理方案。
@#@@#@1.工程概况@#@1.1设计概况@#@本工程为杭黄铁路站前Ⅰ标,其中一分部位于浙江省淳安县境内,起于淳安县临岐镇石岭后村,经由泥鱼形后、何家、雌龙源,止于淳安县屏门乡。
@#@工程范围包括许家隧道、屏门隧道和河浦隧道进口端,起讫里程为:
@#@DK181+460~DK191+130,正线长度为9.67km,隧道设计为单洞双线隧道。
@#@长田里斜井位于许家隧道线路前进方向左侧,与线路相交于DK183+833,与线路大里程方向夹角为135°@#@,斜井综合坡度7.21%,斜井平长488m,斜长约489.33m。
@#@为满足许家隧道、屏门隧道和河浦隧道进口端施工混凝土的砂石材料需要,拟在长田里斜井设1座碎石场,供应该段线路施工混凝土需要。
@#@@#@1.2气象水文情况@#@许家隧道地处亚热带季风气候区的北缘,由于森林覆盖率高,以及千岛湖水面的调节作用,故气候温暖湿润,一年四季分明,它的年平均气温为17℃,极端最高气温41.8℃。
@#@极端最低气温-7.6℃,3~6月为雨季,年平均降水量为1430mm。
@#@@#@1.3地形地质情况@#@地形地貌:
@#@隧道位于剥蚀中低山区,山势陡峻,地势北高南低,沟谷纵横,植被较发育,灌木杂草丛生,基岩常有出露。
@#@自然山坡坡度10°@#@~60°@#@不等。
@#@@#@地质概况:
@#@隧道正洞位置围岩多分部为侏罗系中、下统、奥陶系上统长坞组、奥陶系上统、奥陶系下统、侵入岩的花岗斑岩、硅质泥岩及砂岩,局部岩质坚硬,适宜生产混凝土用砂石原材料。
@#@@#@1.4碎石场选址@#@经现场调查,在许家隧道长田里斜井XDK0+488洞外100m处,该段地势相对平坦,拟在该处设立碎石场。
@#@选址位置处均为沟谷间荒地,远离居民区,对当地居民生活无干扰。
@#@进料及至施工区的道路利用新建施工便道即可。
@#@施工用水利用沟谷间河水,水量充足,可以满足施工用水需求。
@#@北侧紧邻弃砟场,便于毛料存放。
@#@@#@1.5母材来源评估@#@按隧道设计图纸《许家隧道长田里斜井弃砟场设计图》(图号:
@#@杭黄施图先(隧)63-24)估算,母材来源总量约为37.8万方。
@#@@#@2.碎石场资源配置@#@2.1碎石场管理人员配备@#@表1碎石场管理人员组成及责任分工@#@序号@#@姓名@#@职务@#@责任分工@#@1@#@靳柒勤@#@经理@#@全面负责一分部碎石场施工生产管理工作@#@2@#@温艳@#@场长@#@主要负责长田里斜井碎石场生产管理工作@#@3@#@米志刚@#@技术负责人@#@负责碎石生产施工的各项技术管理工作@#@4@#@王玉良@#@机电领工员@#@负责斜井碎石场施工所需机械设备的配置及保养,维修等@#@5@#@柳亮亮@#@安全员@#@全面负责斜井碎石场施工安全工作@#@6@#@任债债@#@资料员@#@负责出口工区碎石场生产中的内业资料的填写。
@#@@#@7@#@王涛@#@调度员@#@负责斜井碎石场施工组织管理工作@#@8@#@梁小龙@#@材料员@#@负责斜井的原材料数量点验和管理,材料数量的控制@#@9@#@王玉力@#@试验员@#@负责斜井碎石场毛料及成品原材料检测、砼配合比控制@#@2.2施工机械配备@#@根据许家隧道正洞的施工长度、地质情况,结合杭黄站前Ⅰ标指导性施工组织设计,配备的机械设备见表2。
@#@@#@表2碎石生产主要机械设备配置表@#@序号@#@设备型号@#@单位@#@数量@#@备注@#@1@#@破碎机@#@套@#@1@#@型号:
@#@PFW1315@#@2@#@发电机@#@台@#@1@#@250KW@#@2@#@装载机@#@台@#@1@#@SEM650B@#@3@#@自卸车@#@台@#@3@#@3.碎石场管理制度@#@3.1碎石场场长岗位职责@#@
(1)负责碎石场的安全质量与组建,组织碎石场布局和生产设备安装和调试工作,对碎石场进行全面控制管理。
@#@@#@
(2)负责碎石场组织机构的建立建全,制定相关管理制度并确保实施。
@#@@#@(3)完善并落实岗位责任制,定机定岗,责任到人,从碎石场生产管理的各个环节进行责任划分和人员考核。
@#@@#@(4)负责组织实施完成碎石场生产任务,保证碎石场的正常运转。
@#@@#@(5)负责施工生产全过程安全、环境运行控制和职业健康运行控制,碎石场的安全、质量、环保等工作管控。
@#@@#@3.2生产调度岗位职责@#@
(1)在碎石场场长的领导下,对碎石场的生产调度工作负责,参与编制碎石场生产管理办法。
@#@@#@
(2)以施工组织设计和施工计划为依据,全面掌握施工动态,负责施工配合和协调;@#@负责工程调度统计快报。
@#@@#@(3)掌握现有人、材、机等实力状况,协助领导搞好调配,做到合理使用,确保施工生产均衡发展。
@#@@#@(4)搞好内业资料,收集、汇总各项施工进展和生产调度相关资料并进行统计分析。
@#@@#@(5)负责收集当地气象资料,协助有关部门做好防范工作,做好天气记录。
@#@@#@3.3安全员岗位职责@#@
(1)贯彻安全保证计划中的各项安全技术措施,组织参与安全设施、施工用电、施工机械的验收。
@#@@#@
(2)监督、检查操作人员遵章守纪。
@#@组织、参与安全技术交底,对施工全过程的安全实施控制,并做好记录。
@#@@#@(3)掌握安全动态,发现事故苗子及时采取预防措施。
@#@@#@(4)制止违章作业,严格安全纪律,当安全与生产发生冲突和安全防护措施不符合规范时,有权制止冒险作业和停止作业。
@#@@#@(5)配合物机部对进入现场使用的各种安全用品及机械设备进行检查及验收工作。
@#@@#@(6)协助上级部门的安全检查,如实汇报碎石场的安全状况。
@#@@#@(7)负责一般事故的调查、分析,提出处理意见,协助处理重大工伤、机械事故,并参与制定纠正和预防措施,防止事故再发生。
@#@@#@(8)对进场的劳务人员进行安全规章、文明施工制度的教育。
@#@@#@(9)对施工过程中劳务人员的进出场进行记录,做好动态管理。
@#@@#@(10)督促实施劳动保护技术费用及年终决算工作。
@#@@#@(11)对执行安全生产奖罚条例后的资金发放和罚款收入进行监督检查。
@#@@#@3.4电工岗位职责@#@
(1)负责碎石场日常生活水、电、照明用电电气线路的安装、维护、安全检查等工作;@#@@#@
(2)负责碎石场所有用电机械设备以及线路的检查维修发现不安全隐患及时排除,重大问题向直属场长汇报;@#@@#@(3)服从领导,听从指挥,保证所属设备安全运行;@#@@#@(4)坚守岗位,不得擅离职守,工作中不得饮酒、睡觉;@#@@#@(5)发现隐患要积极处理,不能处理的要及时向所属主管人员汇报;@#@@#@(6)掌握所用工具,维修设备的性能;@#@@#@(7)提高安全意识,搞好自身安全工作,并监督提醒同事之间的安全注意事项;@#@@#@(8)对下达的检修维护任务要优质高效快速完成,做到急修不过夜,小修小补应限时完成;@#@@#@(9)自觉执行材料领用制度,修旧利废,杜绝浪费;@#@避免出现私拿乱带,以次充好等损公肥私的行为;@#@@#@(10)努力学习业务知识和专业技术,端正工作态度,树立服务思想,积极做好本职工作;@#@@#@(11)维修中如需停电,应提前上报场长获批准后,通知有关部门做好准备,以免影响其他工作;@#@@#@(12)维修工应加强责任心,对维修范围内所发现的问题及时主动处理,并做到三勤:
@#@勤观察、勤检查、勤保修;@#@@#@(13)线路设施和供电设备应根据年巡检和使用情况制定检修计划,按计划进行检修,做到防患于未然;@#@@#@(14)遵守劳动纪律,注意安全操作,工作中要做到“四不”,即工作不等领导分配布置,不依赖领导,自己本职工作不推诿,工作不拖拉;@#@@#@(15)负责保管好电工房的日用仪器、仪表和各类工具,做到器具准确、完好,取用方便;@#@@#@(16)强化安全意识,按规定程序操作,及时检查和排除用电安全隐患,若因工作失误,导致安全事故发生,需承担相应的责任;@#@@#@(17)听从领导分配,接受领导的检查、监督,及时完成领导交给的各项工作任务。
@#@@#@3.5碎石场机械管理人员岗位职责@#@
(1)全面负责碎石场设备的维护、保养、维修工作,保证设备的正常运转,提高设备的完好率。
@#@@#@
(2)每天班前班后巡视全场的设备、车辆,及时发现设备隐患。
@#@@#@(3)每天上班前做好交接班签字手续,当班员工应经常巡视检查所有的设备,并排除所有的问题,做到当班问题当班处理.特殊情况当班人员应协助下班人员,共同处理,处理完后再休息。
@#@@#@(4)检查如发现有修理、调整、润滑、紧固、清洁不到位或达不到设备规定要求的,应及时进行完善、整改,不得以任何借口拖延推诿。
@#@@#@(5)完成领导交办的其他工作。
@#@@#@3.6装载机司机岗位职责@#@
(1)熟悉装载机使用说明书,懂得装载机原理及构造,会处理一般机械故障。
@#@@#@
(2)熟悉装载机操作规程及安全注意事项。
@#@@#@(3)搞好装载机使用的班前班后检查、保养工作,认真作好设备运转记录和交接班记录。
@#@@#@(4)熟悉装载机机况,发现问题,及时向物资设备部门报告。
@#@有机提出修理建议,并配合机修人员,作好装载机的修理工作,配合物资设备部门提出易损件的申请。
@#@@#@(5)发生机械故障应即上报设备管理部门及场长,并采取自救措施,保护好有关证据。
@#@@#@(6)配合设备人员搞好设备的管理和安全工作,完成上级交给的其它临时任务。
@#@@#@3.7试验员岗位职责@#@
(1)掌握试验仪器的工作原理、技术标准、操作程序以及试验方法,对被测产品的标准应熟练掌握,严格按标准规范进行试验。
@#@@#@
(2)接到毛料验收通知后及时出具合格证。
@#@@#@(3)严格控制集料级配、粒径、含泥量及泥块含量等技术指标。
@#@@#@(4)接受材料委托试验,并和物资部门共同取样。
@#@@#@(5)及时整理、上报原材料试验结果和统计资料。
@#@@#@(6)根据情况对生产的集料进行跟班监控。
@#@@#@4.碎石生产线工艺流程及产能计算@#@4.1碎石生产线工艺流程:
@#@@#@首先,原料由粗碎机(粗鄂式破碎机)进行初步破碎,然后,产成的粗料由胶带输送机输送至细碎机(细碎反击式破碎机)进行进一步破碎,细碎后的石料进振动筛筛分出三种大小不同的石子、石块,超规格大的石块返回进反击式破碎机,再一次破碎。
@#@@#@4.2碎石场产能计算@#@以最大程度的利用现有设备为根本原则,碎石生产线产能的计算必须建立在原有给料设备、破碎设备、筛分设备、输送设备的基础上,综合考虑电耗、耐磨件消耗、场地规模等因素,从给料机到最后的成品,每一级破碎设备做到产量相当,这样可以节省开支。
@#@@#@4.2.1选定工作制度@#@根据系统性质及供料、供水、供电、设备检修等条件确定。
@#@@#@1、月工作天数:
@#@一般为25天。
@#@@#@2、日工作班数:
@#@2班作业。
@#@@#@3、日工作小时:
@#@由日工作班数和各部位生产情况确定。
@#@@#@4、毛料采运时间:
@#@根据要求的开采强度,采运设备的生产能力选定。
@#@@#@5、半成品加工时间:
@#@要求超径石处理、予筛分、粗碎、中碎的时间一致。
@#@2班作业为11~14小时。
@#@@#@6、成品筛洗时间:
@#@2班作业为12~14小时。
@#@@#@7、人工制砂时间:
@#@要求3班24小时作业,以求产品粒度的稳定。
@#@@#@4.2.2系统生产能力的确定@#@1、系统总生产能力的确定:
@#@主要根据混凝土浇筑月高峰强度、混凝土级配、各种粒径的需要量以及生产加工损耗等因素进行综合考虑确定。
@#@按以下公式计算:
@#@@#@系统总生产能力:
@#@P=Q×@#@a×@#@k×@#@k1/M×@#@N(t/h)@#@=5000×@#@2.25×@#@1.25×@#@1.03/25×@#@13@#@=44.57(t/h)@#@式中:
@#@Q——混凝土浇筑月高峰强度;@#@(m3/月)@#@a——每立方米混凝土所需的砂石料;@#@(t/m3)常取2.25t/m3@#@k——日生产不均匀系数;@#@常取1.25@#@k1——混凝土浇筑系数;@#@常取1.03@#@M——月工作天数;@#@常取25天@#@N——日工作小时数;@#@按工作制度选定。
@#@@#@2、系统毛料处理能力:
@#@Pm=P/η(t/h)@#@=44.57/0.85@#@=52.44(t/h)@#@η={k2×@#@k3×@#@k4×@#@k5×@#@〔1+β(k2×@#@k3)〕}-1@#@式中:
@#@P——系统总生产能力;@#@(t/h)@#@η——成品生产率;@#@常取0.8~0.9@#@k2——粉砂流失系数;@#@1.1~1.3@#@k3——转运损失系数;@#@1.02~1.03@#@k4——冲洗损失系数;@#@1.03~1.1@#@k5——级配不平衡系数;@#@1.0~1.1@#@β——毛料的含砂率。
@#@@#@3、成品砾石(碎石)生产能力:
@#@PS=P(1-β)kS×@#@kZ(t/h)@#@=44.57×@#@(1-0.3)×@#@1.03×@#@1.05@#@=33.74(t/h)@#@成品砂的生产能力:
@#@Pr=P×@#@β×@#@kr×@#@kZ(t/h)@#@=44.57×@#@0.3×@#@1.03×@#@1.05@#@=14.46(t/h)@#@式中:
@#@kS——砾石加工(筛洗、转运)损耗系数;@#@@#@kr——砂料加工(筛洗、转运、流失)损耗系数;@#@@#@kZ——砂石料成品储存系数;@#@@#@因此,根据混凝土浇筑月高峰强度、混凝土级配、各种粒径的需要量以及生产加工损耗等因素进行综合考虑确定,碎石场的总生产产能为44.57t/h,毛料处理能力为52.44t/h,成品碎石的生产能力为33.74t/h,成品砂的生产能力为14.46t/h。
@#@@#@5质量管理制度@#@1、依据中华人民共和国行业标准《铁路混凝土工程施工技术指南》铁建设(2010)241号、《铁路混凝土工程施工质量验收标准(TB10424-2010)、一分部施工设计文件以及《杭黄铁路建设标准化管理指南》的有关标准、规范执行。
@#@@#@2、本制度的编写结合了杭黄铁路许家随带的实际情况,生产的合格集料用于隧道初支及二衬混凝土。
@#@@#@3、毛料在进场时必须严格按照规定的频率进行检验,发现不合格料拒绝进场。
@#@@#@4、进入破碎机的片石不得夹杂有泥块、杂物、风化石。
@#@@#@5、小块扁片状碎石应清除废掉,不得将其运到碎石机喂料口,以减少成品料中的针片状颗粒。
@#@@#@6、当岩石的岩层有明显分层或风化软弱层时,应将碎石弃至弃砟场,风化软弱层不得进入碎石机口。
@#@@#@7、在毛材堆放场,用装载机运送完片石后留下的含有扁平片状料和泥土的石碴应废弃,不得再将其运到碎石机的喂料口,避免泥土和扁片料进入破碎机。
@#@@#@8、保证破碎机的有效持续工作,采用一定数量的自卸汽车运输。
@#@@#@9、碎石加工采用二级破碎,一级破碎采用鄂式破碎机,二级破碎采用反击式破碎机,含泥量大于1%的碎石不得进入破碎机,保证各规格集料的粉尘含量不超过技术要求。
@#@@#@10、振动筛与筛网的配置,按照铁路工程混凝土原材料的技术标准及相关规范进行分级生产,分级规格为0~5mm,5~10mm,10~20mm,16~31.5mm共四种规格,采用振动筛筛分。
@#@@#@11、碎石生产场应设有专用的块石堆放场、块石分拣区和废料堆放场。
@#@@#@12、成品集料、母材堆放场地、喂料口区等生产场地应平整,地面必须做铺垫处理。
@#@@#@13、碎石场内不得积水、露泥,进出场与场内道路不得见泥,并确保畅通。
@#@@#@14、碎石的料场划分为4个堆料区,堆料区应设置醒目标牌,在上注明集料规格,各堆料区的面积大小应综合考虑各级料的产量与用量大体确定。
@#@@#@15、各堆料区之间应采用浆砌片石砌筑隔离墙,墙高不小于2.5m,以不产生串料为原则,各料堆高度不宜超过5米,以减小粗细集料离析。
@#@@#@16、对碎石的破碎、筛分设备应按照要求进行安装和调试,以保证碎石的质量。
@#@@#@17、调试设备之前,应对破损的筛网、磨损的板锤与衬板进行更换,生产过程中也应随时检查,不定期地更换,以保证集料的规格、形状符合要求。
@#@@#@18、当碎石形状不良、针片状含量接近要求指标上限值时,必须及时更换板锤与衬板。
@#@@#@19、通过调整破碎机的排料口尺寸,更换加工筛网,生产所需的粒径规格、级配和不同比例的碎石,以适应成品配合比的需要。
@#@@#@20、应按有关技术文件和经验要求配置合适的振动筛筛网。
@#@@#@21、通过材料喂送率增加或减小,各个筛孔的溢料变化,调整机械的生产能力,调整最佳排料开口比,实现均衡生产。
@#@以减小机械运转负荷,特别是破碎作业接近各筛孔满负时。
@#@@#@6机械设备管理制度@#@1、胶带机不得将带式输送机用来完成设计规定以外的任务。
@#@@#@2、胶带机运行中操作人员巡回检查,密切注意设备运行情况,特别注意主电机温度、噪音、主制动器的动作正常与否、自动轮的接触状态、减速器的油位、噪声、输送带是否跑偏及损伤情况,各轴承处的温升和噪声、转载点的转载状态,漏斗有无阻塞,滚筒、托辊、清扫器的工作状态,电控设备的工作状态。
@#@@#@3、振动筛开机前必须检查好筛机各部分安装是否正确,所有紧固螺栓是否全部拧紧。
@#@@#@4、启动筛机应按照工艺系统的顺序,保证空筛启动,筛机运转时,操作人员一定要确保所有设备均处于安全和可运行状态。
@#@@#@5、反击式破碎机运转时,严禁打开检查门观察机内情况,严禁进行任何调整、清理检修等工作,以免发生危险。
@#@@#@6、使用液压启闭上盖系统时,严禁后箱架运动的两个方向有人存在,开启结束并且支撑牢靠后,方可进行其他工作。
@#@@#@7、破碎机与输送设备的启动顺序应为:
@#@排料--破碎机—给料机。
@#@破碎机与输送设备的关闭顺序应为:
@#@给料机—破碎机。
@#@@#@7机械安全、防洪、用电及边仰坡保证措施@#@7.1机械安全保证措施@#@1、碎石机应配专人操作及管理,操作者须具有电工、机械的安全知识,熟悉本机的工作原理、工作性能,掌握操作要领。
@#@@#@2、操作者上班前必须陪戴安全帽、穿工作服。
@#@@#@3、各皮带机运转过程中,严禁从上方跨越,禁止接触各托棍及各滚桶,以防受伤。
@#@作业期间禁止在破碎机台下、输送机下停留。
@#@@#@4、作业前准备:
@#@@#@A.检查各运动部件润滑情况是否良好,必要时加注适量的润滑脂。
@#@@#@B.检查紧固件是否紧固可靠。
@#@@#@C.检查皮带机的皮带和V型皮带紧张度是否合适,并进行必要的调整。
@#@@#@D.检查皮带机前后清扫器是否与地面贴紧,清扫器内是否有石料或其他物件,若有应立即予以清除。
@#@@#@E.检查皮带接头是否损坏,必要时进行更换。
@#@@#@F.清除鄂式破碎机鄂口的石料或其他物件。
@#@@#@G.检查鄂板磨损情况,并应调整到要求尺寸。
@#@@#@H.检查振动筛、振动给料器是否被石子或其他物件卡住,并予清除。
@#@@#@I.检查电源电压是否正常,电器设备是否完好。
@#@@#@J.检查安全防护装置是否齐全。
@#@@#@K.按规定顺序启动各机组。
@#@@#@5、作业与运输的要求:
@#@@#@A.进料规格符合说明书的规定,开始进料的喂入量为最大喂入量1/2,喂入量要均匀,喂入量应逐渐加大。
@#@@#@B.石料进入循环后应按下列要求检查:
@#@@#@
(1)给料器是否均匀将料喂入一级破碎机;@#@@#@
(2)两级破碎机是否有周期性和显著冲击波;@#@@#@(3)各固定联接螺栓是否有松动情况;@#@@#@(4)轴承温度应小于35℃;@#@@#@(5)振动筛分机是否工作正常;@#@@#@(6)各皮带是否严重跑偏,清扫器是否起作用;@#@@#@(7)各机组是否有异常声音;@#@@#@(8)石料最终粒度是否符合要求,针、片状含量是否在控制范围内;@#@@#@C.当上述情况在最大喂入量时良好状态,即可投入正常使用。
@#@@#@D.严禁在破碎机工作期间朝鄂口内窥视,不准用手或钢针在鄂口内搬动石块;@#@一级鄂口式破碎机鄂口内,若有石块滑动影响石料破碎时,应停机后调整石块位置。
@#@@#@E.检查两级破碎机有无异常声音。
@#@@#@F.检查清扫器,皮带机运行是否正常。
@#@@#@G.检查各机组接头处有无石料外泻。
@#@@#@H.轴承温度是否大于35℃。
@#@@#@I.当电器设备自动挑闸时,应检查原因排除故障,并清除两级鄂式破碎机鄂口内石料后方能重新开机;@#@停机维修时,电器箱上应有明显标志。
@#@@#@J.将电器箱内所在开关置在“断”的位置,锁上电器箱,收好专用工具。
@#@@#@K.设备转移工作地点时,必须按使用说明书分段运输。
@#@@#@7.2防洪保证措施@#@防汛:
@#@在洪水或汛期到来之前,做好对施工便道及碎石场施工生产设施的保护,具体措施如下:
@#@密切与气象水文站的联系,以便提前和及时获得洪水汛情;@#@在洪水到来之前,须做好有关设施的排查、保护工作;@#@洪水退落后,应及时进行检查、修理和加固,确保施工设施正常。
@#@@#@防洪:
@#@确立“强化基础、加强检查、消除隐患、以防为主、积极抢险”的防洪原则。
@#@现场成立以项目经理为组长的防洪领导小组,负责领导协调本工程的防洪工作。
@#@根据本工程实际情况,临时工程按照设计修建,同时考虑防洪要求;@#@施工场地布置考虑防洪、防雨要求,避开滑坡及堆积层不良地质条件,做好截、排水沟。
@#@防洪期间加强与地方政府、水利部门、气象部门的联系,及时掌握汛期气象预报和防洪动态。
@#@@#@场地排水:
@#@在碎石场周边设立排水沟,自然顺排。
@#@@#@7.3安全用电保证措施@#@1、线路严格采用“三相五线”制,严禁直接绑在金属上。
@#@@#@2、所有用电设备均安装漏电保护器,严格做好接零保护,所有保险丝必须符合用电保护要求,不许用铜丝代替保险丝。
@#@@#@3、采用铁开关箱,实行一机一闸,采用三级配电,二级漏电保护。
@#@@#@4、移动电缆前严格检查线路,发现破损及时更换。
@#@@#@5、严禁乱挂、乱接、乱绑电线,及电器开关等。
@#@@#@7.4碎石场周边挡护保证措施@#@1、场地周边采用浆砌挡墙进行防护,挡墙高度2.5m,厚度1.2米,仰坡面按1:
@#@0.5放坡,并采用挖机修整夯实,防止山坡掉石砸伤人。
@#@@#@2、在碎石场边仰坡四周设置安全防护围栏,围栏高度不小于1.2m,并附警示标志,严禁靠近行走。
@#@@#@8材料管理制度@#@1、碎石应分批验收,验收合格的材料方可入仓,并建立好收发料台账。
@#@@#@2、项目部试验室必须每天对料场生产的分级料进行取样检测,发现不合格应立即通知碎石加工场场长和质检工程师,对不合格集料进行清场处理,以保证工程的质量。
@#@@#@3、母材中含有方解石、风化石等杂岩时,必须用人工筛选后,再投入机内生产。
@#@碎石机喂料口处应设专人管理,不让风化石、粘有泥土的片石以及扁平状小片石和泥土等杂质进入喂料口。
@#@@#@4、生产时碎石原材要干燥,严格控制其含水量,以防堵塞筛网,造成某档或多档集料因筛不透而混料,并要采取一定的除尘措施,避免对周围环境的污染。
@#@@#@5、对于碎石进仓堆放应分层堆垛,每层设置10°@#@~15°@#@的倾角,汽车紧密卸料,然后推平,禁止汽车自料堆顶部往下卸料,以减少集料离析。
@#@@#@6、质检工程师、工地试验员要每月将碎石进场数量和试验检测情况汇总,上报项目总工,发现问题应及时纠正。
@#@@#@7、碎石的料场划分为4个堆料区,堆料区应设置醒目标牌,在上注明集料规格,各堆料区的面积大小应综合考虑各级料的产量与用量大体确定。
@#@@#@8、各堆料区之间应采用浆砌片石砌筑隔离墙,墙高不小于2.5m,以不产生串料为原则,各料堆高度不宜超过5米。
@#@@#@9环境管理办法@#@1、碎石场的废方处理,不得影响排灌系统及农田水利设施,不得向江河、湖泊、水库和专门堆放地以外的地方化倾倒。
@#@应按图纸规定或监理工程师的指示在适当地点设置弃土场,有条件时,力求少占土地,并对弃土进行整治利用。
@#@@#@2、为了减少施工噪音,防止施工噪音污染,电动转机要装消声器,压缩机要尽可能低音运转,并尽可能安装在远离临近房屋的地方,合理安排作业时间,减少夜间施工,减少噪音污染。
@#@@#@3、冲洗集料或含有沉积物的操作用水,应采取过滤、沉淀池处理或其它措施,做到达标排放。
@#@@#@4、为了减少施工作业产生的灰尘,在施工区域内应随时进行洒水或其他抑尘措施,使不出现明显的降尘。
@#@作业的工作人员,应配备必要的劳保防护用品。
@#@@#@10碎石场场地平面布置图@#@许家隧道长田里斜井碎石场场地布置图见下图。
@#@@#@ @#@@#@附件1:
@#@特种作业人员证件@#@";i:
38;s:
55:
"学年北京市海淀区初三二模英语试题@#@@#@";}
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- 学年 北京市 海淀区 初三 英语试题
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