部编版三年级语文下册第12课《一幅名扬中外的画》精美教案Word格式文档下载.docx
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A教学过程
板块一激发兴趣,导入新课
1.同学们,在这一单元,我们己经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深。
在我国艺术
宝库中还有一颗璀璨的明珠,那就是“一幅名扬中外的画”。
2.板书课文题目,齐读课文题目。
3.理解“名扬中外”。
“名扬中外”是什么意思?
(世界闻名)
板块二感知大意,检查生字词
1.默读课文,借助拼音把生字、词语读正确。
2.检查本课生字、新词。
(新词)
du
bian
gong
故宫
tanfan
li
tai
lucun
都城
汴京
摊贩
官吏
形态各异
毛驴一寻
you
悠闲
liuda
溜达
long
马笼头
zhuai
拽住
Ian
栏杆
mao
风貌
raosheng
惊扰一乘轿子
(1)
男女生轮流读。
(2)
对比识记
“吏”与
历"
。
(3)结合生活经验理解词语:
摊贩、都城、溜达。
(4)结合图片理解词语:
官吏、一乘轿子。
(图片)
(5)谁能读准它们?
(指名读,齐读)
3.小组合作,梳理内容。
(1)和小组内同学交流你对《清明上河图》的了解。
(2)合作填写《清明上河图》资料卡。
(资料卡)
.
《清明上河图》资料卡
画名:
作者:
年代:
距今年数:
保存地:
尺寸:
画面内容:
历史意义:
(3)交流反馈所填的资料卡。
4.交流反馈,梳理结构。
(1)再读课文,课文共有几个自然段?
(5个自然段)哪几个自然段集中介绍了《清明上河图》的
画面内容?
(第2〜4自然段)
(2)第1自然段和最后一个自然段写了什么?
(3)指名交流。
(4)教师适时归纳:
第1自然段概括介绍了《清明上河图》的总体情况。
第5自然段总结这幅画的
历史意义。
(5)总结学法:
像课文这样的结构叫作总一分一总结构。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主阅读与教师点拨、指导相结合的方式,让学生在整体感知
课文内容及结构的同时,也实现了对基础知识的自主构建。
板块三交流反馈,体悟文情
1.认真读课文第2〜4自然段,说说《清明上河图》为什么会名扬中外。
(1)学生自读圈画后交流。
(2)根据学生的回答引导他们抓住句子“光是画上的人物,就有好几百个”“画上的街市可热闹
了”“张择端画的画,是多么传神啊”,感受画的特点。
(3)引导学生用抓关键词的方法概括画面内容。
(板书:
人物众多、街市热闹、情景传神)
2.作者是怎样把《清明上河图》介绍清楚的?
学生自主阅读后交流。
(1)聚焦“人物众多”。
作者是怎样写出人物众多的特点的?
1请用横线画出总写人物多的一句话。
(光是画上的人物,就有好几百个)
2圈画出作者介绍的几种人物。
3体会省略号:
图画中只画了这些人物吗?
4小结学法:
围绕中心句展开,选取有代表性的部分具体介绍,这样才有血有肉,又不啰唆。
(2)聚焦“街市热闹”。
作者是怎样写出街市热闹的特点的?
1指名交流。
2。
走在街上的,是来来往往、形态各异的人:
有的,有的,有的,有的
有的o
3小结学法:
作者选择街上挂着招牌的店铺,选择形态各异的人来再现街市情景,并合理安排画面
上人的大小,表现了街市的热闹。
(3)聚焦“情景传神”。
作者是怎样写出画面“传神”的特点的?
1选择桥北头的情景来写,写得活灵活现。
2引导学生抓住“撞上”“拽住”“惊扰”等关键词体会。
3.指导朗读第2〜4自然段。
板块四对照欣赏,拓展延伸
1.欣赏名画:
大家想看看这幅古画吗?
你能从画中找到课文中所描述的内容吗?
(配古筝音乐,播
放《清明上河图》全景图)
(1)看后有什么感受?
指名说。
(2)学生交流。
(3)教师小结:
这不仅仅是一幅画,更是中华民族文化的积淀,不愧为一幅名扬中外的画。
2.拓展延伸:
如果你是故宫博物院的解说员,你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢?
(1)结合课文中的插图,引导学生借助课文内容,介绍《清明上河图》三个方面的特点及其艺术成
就。
(2)小组内练说,教师点拨指导。
(3)解说员在班内展示。
【设计意图】对照课文欣赏名画,带给学生视觉及内心的震撼,使课文内容更加深入学生的内心。
扮演解说员,加深学生对文本的理解,从口头表达上强化学习效果。
酎板书设计
.二小』/人多且形态各异、..
回而内容街市热闹)生动传神
H乍业设计
《》或对应课时作业。
见系列
A教学反思
1.注重略读教学方法。
略读课文教学应“重其所重,略其所略”,因此教学时我重整体感知,略字词教学;
重学法迁移,
轻品读析句;
重学习能力提升,轻课文内容讲解。
让学生以小组合作的方式,通过填写资料卡梳理内
容,并通过交流梳理结构,从而达到自主学习的效果。
2.边读边欣赏古画。
在学生初步感知古画的基础上,让学生自主阅读课文,通过圈画交流、抓关键词的方法感受画面内
容和特点,体会作者围绕中心句展开描写的写法,并以扮演解说员的方式进行适当的拓展,以此锻炼学
生的语言组织能力和口头表达能力,同时也起到了检验学习效果、加深印象的作用。
另外,学生在阅
读、整体把握内容的同时,受到了美的熏陶,提升了鉴赏能力。
12*一幅名扬中外的画
【课前解析】
关注主要内容:
本课主要介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》。
画中描述了北宋都城汴梁街市
热闹的场面,通过对画上人物、场景等各处细微刻画描写,传神地向读者诠释了为什么《清明上河图》
会名扬中外。
关注每段话的意思:
课文共5个自然段,向读者展示了八九百年前的古都风貌。
第一自然段是图画
的年代、作者、画面内容以及目前的保存情况。
第二自然段描述了画中三百六十行的人物角色,无所不
有。
第三、四自然段则描写来来往往、形态各异的人展现汴梁街市的热闹和对桥北头的场景传神刻画,
要引导学生反复阅读。
第五自然段点明此图具有的历史价值。
二至四自然段对文中插图细致入微的描
绘,人物特色形神兼备,街道热闹非凡,使我们看到“当时普通百姓的生活场景。
”具有很高的历史价值
和艺术水平,同时也是此图能够名扬中外的根本原因。
关注语言:
全文没有华丽词藻,作者采用简练的文字,传神地人物刻画展现了《清明上河图》的艺
术特点。
第二、三段运用排比句式将画中人物及状态一一描绘出来。
第四自然段的细节描写,则展现了
画作的传神、细腻。
关注插图:
本课插图是《清明上河图》的局部,对应的是课文第二至四自然段的内容,更有助于学
生图文对照,理解课文内容。
关注作者:
张择端,北宋画家,字正道,东武(今山东诸城)人。
早年游学汴京(今河南开封),
后习绘画。
宋徽宗时供职翰林图画院。
专工界画宫室,尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。
存世作
品《清明上河图》。
关注名画:
《清明上河图》是由北宋的绘画大师张择端绘在绢本上的画,反映当时普通百姓生活风
俗的画作,现藏于故宫博物院。
全图宽24.8厘米,长528厘米,无作者款印。
【教学目标】
1.认识“择、宫”等8个生字,读准“乘、笼”2个多音字。
2.能从第二至四自然段中选择一个自然段,说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
【教学重点】
1.能从第二至四自然段中选择一个自然段,说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1个课时
第一课时
教学目标
教学过程
一、图片导入,激发兴趣
1.谈话导入:
你喜欢画画吗?
你知道或见过哪些有名的画?
预设:
我最喜欢画国画,徐悲鸿的《奔马图》我最喜欢了!
今天老师给大家带来了两幅画,一起来欣赏吧!
每一幅画都有各自的特点,今天就让我们一起欣赏一幅距今八百多年、名扬中外的画!
板书课题:
12一幅名扬中外的画
2.认识作者:
通过预习,你知道这幅画的作者是谁吗?
请一位同学来给大家读一读。
(注意声音洪亮
和语句的停顿。
)
3.知晓文章大意:
关于这幅画,你从文中得到哪些信息呢?
4.检查预习,解决生字词:
(1)让我们一起来听录音,自我检查一下自己的读音是否正确。
听完课文,我们来开火车读生字。
(生开火车读、齐读,去拼音后指名读。
(2)开火车的时候有没有遇到和我们之前学的读音不同的字?
(3)把课本43页识字条里的生字按照结构分分组。
(4)小游戏:
唐朝曾一度出现过我国封建时期最为鼎盛的繁荣景象,当时周边的小国每年都要向朝廷进贡,以寻
求庇佑。
今天,这些外邦的使臣又要向唐王进贡了,作为负责接待的你,能顺利引荐他们吗?
如果有外邦使者想你请教这几个词语是什么意思,你能解答吗?
请试着和同桌说一说。
全班交流。
真是博学多才,任务完成得十分出色!
二、初读课文,解决问题
1.通读课文。
请同学们用自己喜欢的方式快速把课文通读一遍并解决下列问题:
板书:
画名作者年代大小画面内容
2.自由朗读第二自然段。
不动笔墨不读书,请一边读课文一边找出下列问题的答案。
小组内自由读课文,交流自己的答案,最后小组推荐一名代表来完成班内回答。
预设1:
这幅画卷描绘了好几百个人:
有农民、船工、生意人、道士、医生、摊贩、官吏和读书人。
预设2:
作者在作画时下了很大的功夫,三百六十行,哪一行都画上了,而且十分清楚。
预设3:
张择端真是太了不起了,这和他平时的努力是分不开的。
教师小结:
大家都说得很详细,如此多的人,如此细致的描绘,从这些我们能够感受到“张择端画
这幅画的时候,下了很大的功夫”,这也是第二自然段花费诸多笔墨要说明的一个重点,换而言之,整段
内容都在围绕这一句来进行描写。
在接下来的段落里也会有这样的句了出现。
3.仔细品读第三自然段:
这一段写了“画上的街市可热闹了”,我发现这句话和前面第二自然段的第一句话作用是一样
的。
画了挂着各种招牌的店铺,走在街上,来来往往、形态各异的人。
画上的人虽然很小,但是每个人在干什么,作者都画得清清楚楚。
教师过渡:
这位同学找得很仔细,文中在描写街市热闹的时候用了这样一段话,你会照样子写句子
吗?
大课间,同学们走出教室,来到了操场上。
大家有的跳绳,有的捉迷藏,有的跳皮筋,有的
投沙包,有的打乒乓球,热闹极了!
画上的人物太多了,让我们拿放大镜来仔细看一看吧!
4.学习第四自然段:
(1)请大家先自己读一读这一段内容并思考问题。
第四段是对画卷作进行的局部特写,前两段是从画卷全局的角度来写的。
教师总结:
图文结合,作者选择了桥北头一处景象来描写,这属于整幅画的一部分,是局部特写。
整段内容都在对桥北头的场景进行描述,这就是围绕一个意思把一段话写清楚。
5.朗读第五自然段,思考问题。
这幅画为读者展现了八九百年以前古都汴梁的风貌,还未读者展示了当时普通老百姓的生活
场景。
起到了总结全文的作用。
三、小结
1.引导学生表述:
关于这幅精湛神奇的画和这篇有趣生动的文章,你想说些什么?
画家张择端真是了不起,他的画工了得,观察细致入微。
这幅画名扬中外,名副其实!
2.你能根据老师给的提示来向大家介绍一下这幅画吗?
画家张择端通过手中的画笔,为现代的读者描绘出了八九百年以前古都汴梁的风貌,让读者
身临其境地感受到当时老百姓的生活场景。
作者细致入微地描绘,使得画中数量及其繁多的人物充满了
灵性,因此名扬中外,真是称得上中华优秀传统文化的代表!
3.拓展延伸
教师引导:
自古书画不分家,老师这里有两位宋朝诗人,在他们的诗句中都提到了当时的汴梁,一
起来品味一下吧!
四、随堂检测。
练习检测:
课文学完了,让我们一起完成下面的练习。
五、课后作业
六、板书设计
【课后反思】
围绕教学目标,我取得了以下教学效果:
拓展延伸,引起兴趣。
在对游戏规则讲解的过程中涉及到历史知识,让学生对我国曾经的光辉灿烂
感到骄傲与自豪,同时又能激励学生为中华之崛起而继续奋斗。
课后小结,锻炼能力。
在课堂即将结束时,让学生根据提示,用简练的语言概括文章内容,为以后
的文章缩写做了铺垫。
本单元的语文要素为:
了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
在第二自然段的分析过程
中,我先让学生自己找出该段的主要内容,紧接着在第三、四自然段的学习中明确提出里本单元的语文
要素。
在对游戏规则讲解的过程中涉及到历史知识,让学生对我国曾经的光辉灿烂感到骄傲与自豪,同时
又能激励学生为中华之崛起而继续奋斗。
最后在课堂即将结束时,我让学生根据提示,用简练的语言概括文章内容,为以后的文章缩写做了
铺垫,这一点也是在以后教学中要继续采用。
在本课结束后我安排了仿写,选一幅自己喜欢的画,从画的内容、历史、绘画的背景等方面进行介
绍,此时还应当适当提供写作参考,让学生仿照文章描写的形式进行小练笔,借以加强形式对文章结构
的梳理及写作的练习。
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- 一幅名扬中外的画 部编版 三年级 语文 下册 12 名扬 中外 精美 教案