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在信息时代,教师很多方面的知识都可能不如学生,那么必须放下架子,与学生建立相互学习的伙伴朋友关系,真诚地向学生学习,教学相长、共同进步。
三、授人以渔
通过此次培训,我在教学观上有了一定的转变,不能为了教书而教书,叶圣陶先生说过:
教是为了最终达到不需要教,为了达成这个目标,教学不光是简单的传授知识,要重在教学生掌握方法,学会学习,不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”,学生掌握了方法,终身受用,可以自己获取知识,除了学习,还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。
四、坚持学习
通过培训,让我深刻地认识到作为一名教师,要坚持不断地学习,积极进行知识的更新。
随着我国经济的高速发展,教育现代化工程的不断推进,当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起,正猛烈地冲击着各学科的教学。
在网络理论下知识突破了原有书本的限制,教学观念,教学主体,教学方法,教
学过程和教学形式都发生根本改变。
传统的的教学模式已不能适应新课改的需求,现行的教育要为学生的终身发展奠定基础,让学生学会做人,学会求知,学会合作,学会实践,学会创新。
教师应与时俱进,适应时代的发展,做好自己的角色定位,充分利用网络环境,激发学生的求知欲,提高学生的实践能力,培养学生的创新精神,促进学科教与学的改革深化。
五、提升素质
通过培训,让我能以更广阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提升自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
“爱”是教育永恒的主题,我们知道了怎样更好地去爱我们的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。
作为
一名骨干教师,要以扎实的作风潜心实践,坚持不懈;
要以自觉的精神对待学习,不必急功近利,心浮气躁;
要以务实的心态思考问题,力求兼收并蓄,博采众长;
要以独特的眼光大胆创新,做到不拘一格,匠心独运;
要不断完善自己多元而合理的知识结构,保持积极而健康的心理品质,逐步形成巧借外力的综合素养,让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态,让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。
六、践行课改
通过培训,让我深刻地认识到必须积极加强课程改革,做课程改革的实践者。
课程改革现在虽然还处于探索阶段,许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。
经过这培训,认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去,不做旁观者,而应去推动它朝正确方向发展,做一个课改的积极实施者。
身为老师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。
在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他
山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教中思,走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。
在这里,我突然感到自己身上的压力变大了。
要想不被淘汰出局,要想最终成为一名真正的骨干教师,就要不断更新自己,努力提高自身的理论水平、业务素质、教育科研能力、课堂教学能力等。
这就需要今后自己付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践,相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获。
总之,通过这培训,我开阔了视野,学习了教育教学的新理念,新思想,从思想上受到了极大地鼓舞,这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。
“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。
”作为骨干教师培训对象,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,争做智慧型、研究型、反思型的教师,使自己具有教学
方面的前瞻性。
同时我还将学以致用,将培训期间学到的新知识、新理论尽快地内化为自己的东西,运用于教育教学中去,结合我校的实际情况,积极地为学校的建设和发展献力献策,起到骨干教师的引领作用。
(篇二)
为期一周的历史与社会、思想品德学科骨干培训已经结束,经过国际大都市——上海顶级大师、上海师大的多位教授、博导、名师、名院长的熏陶、教育、影响下,使我对教师师德、教学理念、课堂模式、听课技巧、专业素养及教学能力方面都有了新的认识。
具体有这样的几点体会:
一、有心才有新。
有心是指上课要专心,教改要恒心,教研要细心,教学要耐心。
有新是指在原有
的认知水平、知识水平、理解能力、专业能力的基础上又有新的长进。
培训的第一节课:
谢利民教授的“教师教学艺术研究”一课,我听得专心,从头到尾句句做下了笔记,使我感受颇深。
他的一系列名言,如:
“改变(改革)课堂比编一本书难一百倍”;
“平常课与公开课好像家常饭与酒店饭一样,尽管酒店饭色、香、味俱全,但一个人的营养决非取决于酒店饭,而是家常饭”。
他的比喻既形象又生动恰当。
安他的理论,做为一名教师,课上得好与不好,其实决不是
靠那一两节或几节“公开课”,应该从随堂课中看,随堂课上得好,才是真正的好。
今后,做课改研究,打造新模式的课堂,应着眼于家常课,而不是精心打造“公开课”。
作为教学工作者,专心上好每堂课是教师的本分、是教师的天职。
教师是新知识的传播者,教学要做到与时俱进,善心研究,细心品味每堂课,耐心调
整教学进度与教学模式,不断地使自己在教学专业方面有新的长进与突破。
二、有劲才有进。
劲是指干劲、韧劲、勤劲。
进是指进步、进展。
教学与做其他事情一样,教师要干劲十足,上课精神饱满,充满激情,用自己的激情激发学生的求知欲。
正如谢教授所说的:
“书上的知识,是具有生命力的,教师怎样才能把她激活?
这好比大豆,一把干大豆,谁看都是死的,但用水一泡,过不了两三天,就发芽了,其
实大豆里面富有强大的生命力。
”不错,书上的知识是有生命力,那什么是水呢?
——老师,教改是个慢工活,急不来。
要想在教改上出点名堂,老师的除了要有十足的干劲外,还得有韧劲,干不累,不放弃,持之以恒,任劳任怨,才会激活教材,激发学生;
课堂效果才可能有所进展。
三、有研才有言
研是指研究,言是指发言、言语。
教学离不开研究,包括课堂教学模式、备课、
改作、听课、命题等等,没有研究就没话好讲。
例如,听课,同行们,自从踏上讲台开始,没有哪位教师没听过课吧!
但有做过研究吗?
若没有,在评课时你就没话好说,只能听人家说。
听了杨玉东老师的“课堂观察的技术”后,深感惭愧。
听了那么多的课,尽然不知道听课有如此多的学问,做笔记有那么科学的技巧,难怪,平时听了人家的课后,说不出好在哪里?
说不出不足在哪里?
更说不出一、二、三来。
现在回想起来,听课的老师一般犯的通病是:
听课时手忙脚乱,拼命把上课老师的板书记下,材料记下,学生的答案记下,但忽略了学生答题情况、答题生数量情况、老师追问情况、学生合作交流情况、独立思考情况、老师巡视流动情况等等。
之所以会犯这些错误,是因对“听课”没有精心探讨过,没有专心研究过,以致于评课时你看看我,我看看你,或不痛不痒的“批评”几句或假模痛
痒的“奉承”几句。
杨老师的课对我受益非浅,今后听课时,尝试着按照杨老师的
记录技巧,使自己在评课时有话好讲,有言好发
(篇三)
“一个人能走多远,看他与谁同行,一个人有多优秀,看他有什么人指点,一个人有多成功,看他与什么人相伴,有几位好同伴,将会成就你的一生。
“当我参加了3月26、27日两天的骨干教师培训以后,心中不由地涌起了这句话。
短短2天的骨干教师培训结束了,作为一名年轻的教师,我收获颇丰、感想颇深。
首先让我树立了新的正确的教育观;
其次让让我感受到新课改清新的气息。
由此,我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。
我想,教育教学的精神就像阳光一样,普照到了与之相关的每一人。
下面我就从两点谈一下我的体会:
一、促进教师专业化的发展
以前在学校时,我们学习了各科教法,并且老师还告诉我们:
在你们以后的工作
中,应当理论结合实践,才能把所学的教法运用于实践当中。
但当上班后,似乎觉得学习的教法基本运用不上。
于是我找出各科教法书,通透的看了一遍,想温故而知新。
温故后的头脑中也是理论一套套,可上出的课还是不能让自己满意,真是苦恼极了。
现在自己突然觉得,观念、理念一下子变了,通过学习使我明白,每个学生都能够学习,并且能够学好。
老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了。
所以,教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式,什么是学生容易理解和接受的内容与形式呢?
教师应成为学生学习活动的引导者、支持者和合作者。
教师为主导,而学生是主体。
这就凸现了一个巨大的变化:
教师角色的转变。
1、困惑中的引导者
学生学习生活中,经常会有困惑,面对学生的困惑和问题,像以前一样干脆的告诉他答案,还是引导他走出困惑,找到光明,体验努力的快乐?
不容置疑当然是后者。
在老师的引导中,孩子们通过自己的努力获得答案,而且在找答案的过程
中,孩子们不但体验到过程的快乐,而且从中也获得了更多的知识。
2、探索中的支持者
学生的学习生活,是一个研究探索的过程,在这个过程中,老师或是提供材料,或是精神上鼓励学生,都是对学生学习的一种支持
3、学习过程的合作者
孩子有无数的好奇心,但他们的能力确是有限的,为了让孩子更好的探索学习,
老师这个主导者要起作用。
我想,在孩子探索过程中,由于个体差异,孩子的能力有所不同,对于孩子能力所达不到的,就应该帮助他,一起合作,共同完成。
在我们的教育教学活动中,不难发现,其实这三者是相辅相成,不可分割的。
“平庸的教师在说教,好的教师在解惑,更好的教师在示范,卓越的教师在启迪。
我们老师应不时适地的对学生进行解惑,示范,启迪,教育。
二、转变教师角色
学生的学习也是从以要我学,到现在我要学,这种巨大变化,在孩子们身上凸显出来,兴趣是最好的老师。
这都原于教师角色的改变,很好的把价值引导和孩子的自由发展结合起来,体现了价值引导,同时又注重孩子快乐的学习,不强迫孩子去被动的接受,而是满足学生的需求。
老师改变了意识,变化了角色,在充分肯定孩子的同时,因材施教的对每个孩子进行教育,适当的引导支持,共同达到目的。
这次聆听老师的讲课,无形中真的带来很大的压力,这个引导者的角色怎样才能更好的把困惑中的学生正确引导好,教师的高级素质发展是必须引导的基础,要做一个引导者是一定要有思想的;
这个支持者要怎样的理论支持和良好的心态,才能让学生接受你的支持;
这个合作者的角色怎样能让学生真正觉得,你和他是同一高度的朋友,并相信你们能合作成功。
我在思考这个问题。
我想:
应该正如现在所提倡的,做有文化的教师。
多读书、多思考、多反思,要做有思想的老师。
(篇四)
**年6月13日---6月15日,我有幸参加了在市教师进行学院举办的《铁岭市“十
二五”小学市级骨干教师第一期培训班》学习,为期3天的培训虽然很短暂,但是每天的感觉是很充实的。
在这里有走在新课程前沿的专家和一线教师,能听到他们不同风格的讲座,不同风味的上课,每一次都能感受到思想火花的冲击。
他们先进的教育理念、独到的教学思想,对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。
这次培训分三天进行,第一天,在市教师进行学院观摩了6节市级优质课;
第二天,深入到银州区十八小学实地考察了该校新课改以来课堂教学实验成果;
第三天由辽宁省基础教育教研中心李晓梅主任和市教师进修学院小教部王敏主任做了专题讲座。
这次培训不仅有理论培训,还结合了实地考察,使骨干教师的教学理论与课改实验校的课堂实践有机的结合起来,形式新颖,耳目一新。
此次培训
还重点考察了语文、数学、英语、综合实践、科学、品德200余名骨干教师的评课、说课、撰写教案、课题研究等几方面素质能力。
本次培训,留给我印象最深的、感受最大的、受益颇多的当属辽宁省基础教育教研中心李晓梅主任的《优秀教师是怎样“炼”出来的》专题讲座,她结合自己多年的教学、教研实践,从1、学徒期教师所面临的主要任务。
2、成长期教师所面临的主要任务。
3、成熟期教师所面临的主要任务。
4、成名期教师所面临的主要
任务等四个方面阐述了“炼”成一名优秀教师所要经历的过程、途径、困惑。
同时
她又对骨干教师如何撰写教学论文进行了详细的辅导讲解。
李主任是一位没有架子的专家,她的讲座让人感到亲切、实在、平易近人,令人有茅塞顿开、豁然开朗的感觉。
其中精彩的案例就像发生在自己身边的事,就像是发生在自己身上的事。
听了她的讲座,我感受颇多,细细品味优秀教师“炼”就的过程,再结合自己十六年的教学实践,我认为要成为一名优秀教师,要做到以下三点:
一、要致力于学生的发展和学习,要用发展的眼光看待每一位学生。
学生是会变化的,但是很长时间以来,教育一直存在着把学生分成三六九等的错误观念,学习成绩高的就是好学生,学习成绩差的就是坏学生。
爱心呵护好学生,横眉冷对坏学生形成了鲜明的对比。
好学生和坏学生,一字之差,都是老师的学生,作为教师不应该用两种不同的态度来对待他们,好学生也有坏的地方,而坏学生也有值得学习的地方,两者是互相转化的,对于坏学生更要加倍教导、细心呵护,毕竟人是有差异的,我们所面对的也是一个个活生生的人,不断发展的人。
(篇五)
**年9月21日至9月25日,我有幸参加了在南通港闸区委党校举行的江苏省高中政治骨干教师培训班。
此次培训不仅安排了几位教育专家的讲座,还组织我们到两所重点中学现场观摩了课堂教学,并参与了小组讨论。
整个培训既注重内容,又注重形式,给了我们太多的感悟、收获与启发。
给我们开设讲座的既有高校教授,也有中学一线教师,还有教育主管部门的教研专家。
他们的讲座看上去高大上,其实都特别接地气。
如南通中学周建明教授、南京航空航天大学附属高级中学江国河教授和南通市教科研中心的陈晓凤老师,
紧紧围绕“课堂教学”,主要涉及到教学模式、教学方式、教师素养、学生素养等层面。
而南京大学姜迎春教授、南通大学刘明教授和成云雷教授,则是紧扣“教师素养”这一话题,从师德师风、专业成长、人格凝练、专业嗅觉等方面提出了许多切实可行的建议。
他们都将鲜活生动的案例和丰富精湛的理论知识有机结合,
或旁敲侧击,或正面直击,使我在教育教学观念上深有感触。
在南通中学和南通大学附属中学观摩了两次同课异构活动,让我们领略了几位老师各具特色的教学风格和人格魅力,惊叹于他们深厚的教学基本功和对课堂的驾驭能力。
所谓的名校名师,其实背后付出的辛劳更多是我们很多人所看不到的,他们的成长和成功其实也经过了学习、模仿、内化、创新等阶段,也经过了从想
法、理念到实践的过程。
而我们缺少的,或许正是这样一种持之以恒的学习态度和知难而进的创新意识。
整个培训,给我印象最深的是南通中学周建明教授的《高中政治教学模式及案例分析——以情境性教学为例》专题讲座。
他主要讲了高中政治情境性教学的基本操作要领、教学原则和高中政治要关注学生的生命成长等三个问题,并结合一节全国政治优质课的优缺点分析了高中政治课堂的四个注意点。
目前,我校正在推行“少教多学、浅入深出”课堂教学模式改革,并承担了江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《“少教多学、浅入深出”课堂教学模式研究》;
作为这一省级课题的核心组成员,我另外还承担了泰州市第九期教研课题《“少教多学”课堂教学模式下高中政治教学策略研究》。
两个课题都是直面课堂教学改革,都是结合我校的校情、生情和教情而作出的探索和研究。
周教授的很多观点
对我们的课题研究有着较好的指导作用。
1.关于“少教多学”。
“少教”不是不讲,而是精讲;
“多学”不是全学,而是会学。
周教授认为,教学情境的创设要“贴近学生的生活世界,贴近学生的已有知识,贴近学生的学习目标”。
每节课的教学时间是一定的,课堂容量也是有限的,要想实现“少教多学”中的“多学”目标,在创设教学情境时,就应该以学生的生活为半径,以“三贴近”为原则,激发学生的学习兴趣,让学生能够自觉主动参与课堂,学会自学,真正成为课堂的主体,提高学习效率。
2.关于合作探究。
维果茨基曾说,“大部分学习都是通过人的内部思想和人与人之间的互动产生的。
”这告诉我们,小组合作和综合探究在“少教多学、浅入深出”课堂教学模式中相当重要,通过小组之内和小组之间的合作探究,能够在探讨、
激辩甚至争论中获得知识与体验。
对此,周教授认为,可以通过“建立互动机制、促进学生参与和进行评价矫正”的方式,展开交流互动,调动学生热情。
因此,
在今后的课堂教学改革实践中,我们要逐步完善评价机制,在学习热情、研究态度、协作精神等方面要有正面的肯定,也要及时指出不足,同事,还要培养学生自我批评的意识和自我矫正的能力。
3.关于“浅入深出”。
我们学校的课堂教学模式根据我校生源特点,降低教学起点,通过逐步的深入探究,完成规定的教学任务和教学目标,并能激发学生进一步学习的兴趣和欲望。
周教授在讲座中,对学生的生命成长尤为重视,认为高中政治教师要对学生“加强自然生命教育、社会生命教育和精神生命教育”。
的确,“教书”与“育人”不是纯粹孤立的两个环节,从来都是相互渗透的。
不光是在高中政治政治课堂上要渗透生命教育,在其他课程中都应如此。
毕竟,教育不是培养学习的机器,而是培养人。
生命教育对于培养一个拥有健全的心智和人格、健康的体魄和精神的人,具有十分重要的意义。
这既是教学目标本身的应有之义,也是教学目标的拓展和升华。
总之,五天的培训时间虽然短暂,但专家们谦虚严谨的治学精神、温文尔雅的个人魅力和引领时代的教育理念留给我深深的印象。
过去的一学年,在紧张的工作之余,我积极思考教育教学工作中的成败得失,并撰写了15万多字的工作日记。
本学年,因为分工有所调整,我的学校工作和班级工作更为繁重,但是目前我已经写了近1.2万字。
这些文字中,涉及教学感悟、班级管理、教育短评等内容。
今后,我要以这些专家为榜样,继续安分做人,安心做事,努力做一个对得起党和人民的教育事业、对得起学校、对得起学生及家长、对得起自己良心的教育人。
(篇六)
11月7日,我们**名来自全省各市的美术教师来到**省外语艺术职业学院燕岭
校区,进行了为期2周的骨干教师培训。
在来这之前,我还是懵懵懂懂的,当初原单位领导帮我报名的时候,告知是要经过一番筛选才能参加这个骨干培训的,
加之我条件也不够,所以没抱太大希望,特别是进入新单位之后,更是以为没机会了。
当我们的班主任杜燕华老师与我电话沟通之后,我欣喜万分,马上跟现单位的领导争取了这次学习的机会,直至11月7日早上10点多,才通过区教育局领导的批准。
拿到审批表,就马不停蹄地去汽车站买票去往广州。
很快就到了广州市天河区,**省外语艺术职业学院的工作人员安排好我们的住宿后,就开始了培训的旅程。
当天晚上,由朱婵媚老师给我们组织了团队建设活动——破冰分组,我们**位美术教师开始互相了解,整个破冰过程是非常愉悦的,慢慢我发现,虽然**这个数目不大,但是里面却是卧虎藏龙,我突然意识到,来这里的教师大部分真的是名副其实的骨干教师,当中有教研员,也有学科领头羊,而我就是行业里面的菜鸟,我是队伍里面最小的一位学员,也是教学经验最少的,跟他们接触之后,深深意识到自身的不足,因此我更是抱定决心,一定要向各位骨干教师学习,向他们进
军。
第二天是开班仪式,整个排场,都足以证明,主办方是相当重视本次培训的,这开始让我觉得,原来,这次培训不是走走过场,走走形式而已,我们美术学科不再是被忽视的学科了,我们也应该站起来了。
这一次的培训研修形式多样,生动有趣,令人期待。
第一堂课,是由来自华南师范大学的汪晓东博士为我们带来的《翻转课堂与微课在课堂教学中的运用》,“翻转课堂”对我来说,是个非常有趣也非常新颖的词,在来这之前,我是没听过,更别说接触了,虽然一直有听说过微课,但是由于在
原单位近2年的创建强镇的任务,我脱离了教学,导致教学业务上迟迟跟不上时代的步伐。
微课,也仅仅是知道这个词语而已,自己还没真正去尝试过,而这第一节课,就给我带来了很大的冲击,让我深深意识到自己与教学的脱节。
第一次接触“翻转课堂”和了解“微课”制作,使我产生了很大的兴趣,期待在以后的课堂
上,我能学以致用。
第二天是**省外语艺术职业学院的党委书记卢羡文书记为我们解说《教师专业发展与职业倦怠》,说到职业倦怠,我特别深有感受,虽然我出来工作时间并不长,但是也产生过厌倦工作的想法,因为当自己兴致勃勃面向工作的时候,却发现现实与梦想总是离得很远,美术老师真的很像“杂工”,哪里缺哪里补,我虽职业是美术教师,但是我也当过文员,当过语文教师,有一种“**学步”的感觉,最后一事无成。
没有了心目中的价值观,导致自身产生了一种倦怠感,但是慢慢地调节好心态后,就会发现,价值是靠自己去创造的,当我真心与学生接触,当我用尽心思培训学校第二课堂的学生并拿到一定名次之后,我发现了价值的存在,一步一步地向自己的目标前进。
我开始端正自己的态度,开始热爱我的职业,开始为
自己是美术教师而骄傲。
当天下午是**省特级教师江伟英老师的《思维导图在课堂教学中的运用》,在语文教学上,我曾经使用过鱼骨思维导图,帮助学生更好的了解课文段意,但是在美术课堂中,我没有使用过,在这堂课上
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