【北语网院】19秋《教育学》作业_3Word文件下载.docx
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第2题,学生的发展存在着个别差异,这种差异是由不同的遗传、环境和教育等因素造成的,因此教育教学工作要()
A、抓关键期B、循序渐进
C、因材施教,有的放矢
D、根据不同年龄分阶段进行正确答案:
C
第3题,德育认知模式非常注重培养()A、道德认识
B、道德情感C、道德意志D、道德行为正确答案:
A
第4题,内容型教学策略有强调知识结构和追求知识发生过程两个类别,也就是结构化策略和()
A、情意策略
B、问题化策略C、序进策略
D、反馈策略正确答案:
第5题,课程即全部的教学要素及其运动过程。
这反映的课程定义为课程即()A、社会改造的过程
B、教学科目
C、有计划的教学活动D、学习者的经验
正确答案:
第6题,我国古代私学最早兴盛于()A、商周
B、春秋战国C、秦汉
D、隋唐
第7题,()能够改善教育者的教育观念和教育能力;
能够解释教育对象的身心发展规律,从而扩大教育对象;
能够改进教育资料的一切方面和一切环节
A、科学技术B、生产力
C、文化
D、政治经济制度正确答案:
第8题,“近朱者赤,近墨者黑”反映了()对人的发展的影响A、教育
B、环境C、遗传
D、主观努力正确答案:
第9题,一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是()A、道德认知
D
第10题,()是指为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构A、教学组织形式
B、教学方法C、教学模式D、教学目标正确答案:
第11题,我国心理学界普遍认为,智力是由()等因素所构成的综合体A、观察力
B、注意力
C、记忆力D、想象力
A、B、C、D
第12题,古希腊把“三艺”作为教育内容,这“三艺是指()A、音乐
B、文法C、修辞
D、辩证法
B、C、D
第13题,学科课程的优点包括()
A、从易到难地排列教材,符合学生身心发展的阶段和认识发展的规律
B、按照学科体系或自身逻辑组织课程,能够以最有逻辑、最经济、最实用、最真实也最容易消化的形式来阐述知识
C、过于强调学科的知识结构,因而也过于专业化,造成了各学科之间的隔离D、学科课程忽视了知识的实用价值
A、B
第14题,教育评价具有()等功能A、诊断功能
B、改进和形成性功能
C、区分优良与分等鉴定功能D、导向功能
第15题,学生学业评价包括()等几种参照模式A、常模参照
B、成长参照C、标准参照D、能力参照
第16题,学生评价即为对学生学业成绩的评定()
√、对
×
、错
第17题,教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学()
√
第18题,在古代社会,教育活动是从属于政治的
第19题,中世纪西方的宗教教育目的在于培养僧侣,并向群众宣传教义()
第20题,我国开创了以科举制度为主要标志的古代教育评价制度,这种制度对世界各国公务员的录用考试等产生过很大影响()
第21题,20世纪90年代后许多学者提出了多元智力理论。
其中汉迪(Handy,1990)和波斯特尔(Postle,1989)是这一理论的代表()
第22题,遗传素质为人身心发展提供了可能()
第23题,我国“课程”一词始见于隋唐时期()
第24题,一般中小学班级规模以80人为宜()
第25题,法国在1882年率先以法令形式把道德课列入学校的正式课程,以解决学科教学与学校德育分裂所带来的问题()
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