5年级语文教案Word格式.docx
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最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识,提出问题、分析问题、解决问题的能力。
四、教学措施:
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。
在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向支训练目标上来。
课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。
在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生
五、教学课时安排:
1、龙1---2周
2、书3—4周
3、礼物5---6周
4、真诚7---8周
5、劳动9---10周
6、心愿11—12周
7、火与光13---14周
8、角度15---16周
9、破除迷信17---18周
10、我们去旅行19---20周
教 学 设 计
教学反思、个性修改
辅导学困生等
第一单元龙
龙的传人
教学目标:
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2.学会本课生字词。
3.学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点:
理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点:
学习作者首尾呼应的表达方法。
学情分析:
教学方法:
教学手段:
教具:
PPT课件
教学时间:
2课时
第一课时
一、导入
1.(课件:
歌曲《龙的传人》)知道这首歌曲的名字吗?
2.关于龙,你都知道些什么?
3.谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?
4.中国人为什么要自称是龙的传人呢?
让我们一起到课文中去寻找答案吧!
(板书:
龙的传人)
二、初读课文
1.这篇课文共有几个自然段?
(7个)那我就找7个人来读,在他们读的过程中,其他人要认真听,看谁读得又正确又流利。
2.看课后生字,在学习的过程中,有什么需要注意的吗?
(肖、董、虾、旨是形声字)
形近字:
驴、护,涝、捞;
画词
3.那我再出一些词考考大家,看谁读得最准确。
(课件:
金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃)
4.下面请大家自由朗读课文,在朗读之前,我给你们一把金钥匙,请大家看大屏幕,谁来读一读?
金钥匙的内容)
5.现在请大家四人一组,按照这个方法再把课文读一遍,边读边思考:
课文主要写了什么?
1.要想知道课文的主要内容,就要先看看课文一共就“龙的传人”写了几部分内容,请大家先试着给课文分分段。
(1—3,4—6,7)每一部分的意思呢?
要想知道一大段的意思,先给每一个自然段提炼段意或提纲。
2.谁再来说说课文的主要内容?
三、作业
下节课我们将继续学习这篇课文,完成生字、日积月累,读课文,抄词一词一遍。
第二课时
上节课,我们已经初步学习了“龙的传人”,这节课我们将继续学习,在继续学习之前,谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么?
二、精读课文
1.那么,龙到底是什么呢?
先来看一些图片。
不同时期文物古迹中龙的图案)请大家自由朗读相关部分,边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。
(1)远古时期的人是怎样认识龙的?
(2)现在的人是怎样认识龙的?
(3)西方是怎样认识龙的?
(4)中国的龙又是怎样的?
深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。
2.龙为什么备受中国人崇敬?
(在中国人心目中的形象;
在皇帝心中的象征;
在普通老百姓心目中的象征)(板书:
龙——象征、形象)
3.指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
4.你还知道哪些带“龙”字的成语?
5.为什么中国人自称是龙的传人?
(从中国人对龙的态度和认识,体会到中国人对自由、完美、祥和、幸福的追求和向往)(板书:
传人——传承龙的精神、气魄)
6.中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗?
7.我们再来看看文章的开头和结尾有什么特点吗?
(首尾呼应)这样写有什么作用?
(前后连贯一致,结构严谨)
完成练习册,读课文。
板书:
与人的关系----人们赋予龙的含义——自称龙的传人
(密切)(丰富)(骄傲与自豪)
大人们这样说
1.掌握生字词,并灵活运用。
2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3.通过读课文,理解“龙”的深刻含义。
4.根据文章内容续编课文。
教学重点、难点:
体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。
教学方法;
1.孩子们,你能说出这些图片的名称吗?
赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁的图片)
2.你发现这些名称有什么共同点吗?
3.那么,龙在你们心目中是一个怎样的形象呢?
4.那孩子们,你们见过龙吗?
(没有)关于“龙”大人们这样说……(板书:
大人们这样说)让我们一起到文中去寻找答案。
1.这是一首散文诗,共有几小节?
(6个)那我就找6个人来读,在他们读的过程中,其他人要认真听,看谁读得又正确又流利。
(蚕上半部分是天;
旭的字型)
搅、觉,嘉、喜,基、期,坝、狈;
崇山峻岭、腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边、搏击万里长空、迎接旭日东升)
4.请大家自由朗读课文,边读边思考,这首诗主要写了什么?
(回忆抓主要内容时的方法,引导分层,1,2—3,4—5,6,并概括出每一层的提纲:
引起——奶奶告诉我——爷爷说——爸爸讲述——妈妈说——老师告诉)
5.指名读2—5小节。
第2课时
上节课,我们已经初步学习了“大人们这样说”,这节课我们将继续学习,在继续学习之前,谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么?
二、精读课文
1.请大家默读课文,想一想从大人们不同的话语中,你懂得了什么与龙相关的知识?
[读]
(1)爷爷、奶奶年代对于龙的理解
(2)爸爸讲龙与长城的关系
(3)妈妈——龙在轰鸣,龙的身影,龙在飞腾
2.三峡大坝、京九铁路、火箭冲天,这些说明了什么?
(新的含义:
龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国)运用了什么修辞方法?
(比喻)[具体问本体、喻体]
3.你还能抓住哪些具体事物做比喻,来歌颂祖国的飞速发展呢?
[仿写]
4.所以,老师告诉我们,一起读。
这一小节说明了什么?
作用是什么?
(点明主题)[读]
5.“龙”象征的腾飞的中华,特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。
单从航天事业的发展来看。
有关中国改革开放以来航天事业的发展)除此之外,还有军事、经济贸易,乃至教育事业都有很大发展。
中国各项事业发生如此大的变化,你想说点什么吗?
完成练习册,读课文,仿照第五小节写几句,背诵第六小节并默写。
板书设计:
奶奶:
“神”
爷爷:
龙的故乡在中国
“我”问——爸爸:
长城(身影)对祖国的赞美之情
妈妈:
龙没有消失
老师:
祖国是不是条巨龙
叶公好龙
1.掌握本课生字新词,并能理解其意思。
2.理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。
3.有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。
4.搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
正确的断句,流利的朗读。
创设情境加强对学生朗读的指导。
教学手段;
1课时
教学过程:
1.孩子们,能说出有关龙的成语或诗词吗?
叶公好龙)
2.今天,我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
请大家看这个题目,“叶公”是谁?
“好”是什么意思?
应读几声?
出处是什么?
叶公和《新序》简介)
3.想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事呢?
1.下面请大家自由朗读课文,注意读准每个字的字音。
2.谁能把课文读给大家听听?
其他同学认真听,每一句话都读对了吗?
[再找学生读,评价、纠正,教师范读,注意断句]谁能再读读?
3.我们一起把课文读一遍,边读边体会课文的大体意思。
三、精读课文
1.请大家回想:
我们上学期在学习《刻舟求剑》和《郑人买履》时,是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?
2.在这里给大家一把金钥匙,请大家看大屏幕,谁来读读?
3.下面就请大家四人一组边读寓言边根据译文弄懂意思。
4.课文的大概意思差不多读懂了,那谁能大胆地告诉我在预习、读书时遇到的难题吗?
(对照着把寓言串一遍)[指导朗读](板书:
好龙——写龙——雕龙——怕龙——非好龙)
5.那谁能带着自己的理解把这篇课文再读一遍?
我们再一起来读一遍,读出感情。
6.根据你的理解,能说说这则寓言写了个什么故事吗?
7.你觉得叶公是一个怎样的人?
从他身上你想到了什么?
8.“叶公好龙”这个成语说的是什么意思呢?
寓意)
9.孩子们,你们喜欢叶公吗?
为什么?
你想对叶公说点什么呢?
10.想一想生活中有没有叶公这样的人?
11.展开想象:
真龙回到天上以后,会怎样想?
叶公回家之后又会怎样做?
四、作业
完成练习册,朗读、背诵、默写这篇古文。
钩窥放而还走
好龙凿——天龙下之——叶龙失其魂魄
雕施五色无主
语文天地
教学内容:
本次语文天地共安排了两项内容,包括:
畅所欲言和初显身手。
这些练习内容比较灵活,不仅让学生巩固了学过的字,而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
1.整理查阅,搜索的信息,向同学们介绍。
2.学唱《龙的传人》这首歌。
3.初步学习开场白技巧。
4.评价本单元学习收获。
整理查阅,搜索的信息,向同学们介绍。
3课时
1.说“龙”的成语
(1)各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。
(2)以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。
(3)摘抄积累。
龙马精神、龙潭虎穴、龙蛇混杂、龙吟虎啸、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙争虎斗、龙腾虎跃、金龙献瑞、龙腾虎跃、叶公好龙
2.说说有关“龙”字的寓言故事
(1)小组长组织各小组成员说故事,推荐说的最好的同学上台展示。
(2)各小组派代表讲故事,如:
《叶公好龙》《画龙点睛》等。
3.“龙”字书法
(1)说说你对这些字的认识。
(2)引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字,感受“龙”字的书法艺术魅力。
内容:
初显身手
1.展示搜集的有关龙的工艺品的实物,图片或有关文字资料。
2.向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名,说说它们的有关故事或来历。
3.说说自己在搜集,查阅资料中发生的有趣的故事。
4.学唱《龙的传人》。
4.课堂总结:
通过本节课,我欣喜地发现大家具有初步搜集、整理资料的能力,以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。
第三课时
金钥匙
1.自读这部分内容,想想怎样进行开场白?
2.说说开场白的内容,要求。
开场白的内容是:
开始要讲讲本次活动的意义,对大家的要求,然后鼓励大家积极参与。
要特别注意开场白要简短,精练,有号召力,具有鼓动性。
3.模拟开场白。
同学们,我们班要举行讲“龙”的故事比赛,请你想想怎样进行开场白。
(1)自主思考。
(2)小组交流,推荐说得最好的同学代表发言。
(3)全班交流,进一步明确如何进行开场白。
4.单元小节
自我评价,可围绕以下内容进行。
通过本单元学习,有哪些收获?
自己搜集信息,整理资料的能力怎样?
学会了哪些新的学习方法?
同学互相评价。
5、作业
完成练习册,背诵本单元需要背的篇目,积累龙字成语十个并写在积累本上,读本单元自己最喜欢的课文,周记:
(1)围绕“龙”,按照语文天地“初显身手”写一篇记叙文;
(2)题目自拟;
(3)不少于500字,中心明确。
6、课后小结:
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 年级 语文教案