秋人教版二年级上册语文第七单元教案Word格式.docx
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②“黄鹂百灵唱不休”,“唱不休”是什么意思?
发挥想像,黄鹂、百灵会唱些什么?
欢快地来读读句子。
3、指名读自己觉得特别棒的句子,理解“天空雁群会写字”的含义;
理解“嬉戏”的意思。
4、这首儿歌里还藏着几个要我们记住的生字,卡片出示:
护 牢 丛 嬉
指名认读,齐读。
你发现了什么?
(“护 丛 嬉”都是形声字。
5、师生合作读儿歌。
四、巩固生字,书写指导
1、大转盘游戏巩固生字:
转动转盘,指针指着哪个生字,就快速读出来。
2、阅读日记巩固生字。
课件出示日记内容:
今天,爸爸妈妈带我去动物园游玩。
在树林里,百灵鸟们在开演唱会,而黄鹂却在给它们伴舞呢,猫头鹰也被它们美妙的歌声和舞姿给吸引住了。
花丛中,几只孔雀展开那美丽的尾巴嬉戏着,一只锦鸡藏在孔雀的尾巴后面,好像在捉迷藏呢!
请大家牢牢地记住,动物是我们人类的好朋友,我们一定要保护它们!
3、写字练习,出示:
丛 牢
这两个字都是上下结构的字,但在田字格里所占位置却不同,指名说。
哪个字需要老师先来写一写?
随机范写。
学生练写,评议。
第二课时
一、复习生字,趣味巩固
1、小组赛读生字卡片,口头组词。
2、编字谜,猜字谜:
猜出谜底,举字卡。
(火上山倒了――灵;
一个女孩欢欢喜喜在玩耍――嬉;
美丽的鸟儿――鹂;
手拿户口本――护)
二、趣读儿歌,玩中感悟
1、采用对口令的形式,男女生合作读儿歌。
2、同桌拍手打节奏读儿歌,并给儿歌配上动作。
自由练,指名表演,全班表演。
3、刚才我们玩得非常快乐,这首儿歌除了给我们带来了快乐,你觉得还给我们带来了什么?
指名学生畅谈从这首儿歌中明白的道理。
4、课件出示画面,教师总结:
蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画。
聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;
可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。
让我们和动物做最好的朋友吧!
5、齐背儿歌。
三、寻找规律,练习写字
1、出示生字:
拍 护 保 物 鸡 猫
这些生字都有共同的特点,你发现了吗?
(左窄右宽)
学生观察生字,指名说书写时的注意事项。
教师范写,学生练写,展示评议。
2、课后练习:
我会填。
四、课堂延伸,展示成果
1、根据课后学习伙伴的话,让学生说说讲卫生的拍手歌。
可让学生自由选择合作伙伴,自编、自演。
2、以小组为单位合作自编拍手歌。
编好之后读一读,演一演,教师再选择编得好的在全班表演。
教
学
反
思
26.“红领巾”真好
1、认识"
叽、喳"
等8个生字,会写"
羽、领"
等8个字;
理解“蓬松、活跃、扑棱棱”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌,体会小鸟的活泼和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做"
爱鸟护鸟小卫士"
的快乐与自豪。
重点:
指导识字、写字;
能有感情地朗读和背诵诗歌,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
难点:
理解“蓬松、活跃”等难点词语;
有爱鸟护鸟的意识,感受做"
教材分析:
阅读这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌,梳理着蓬松的羽毛,无忧虑地嬉戏着。
可爱的小鸟能为林中树木“看病”,为田间菜苗“疗伤”。
“红领巾”们来到树林,手捧自制小鸟巢,肩扛崭新的小木牌,给小鸟安家。
树上的小鸟高兴地唱着:
“‘红领巾’真好!
”
教学过程:
教学目标:
1、认识课文生字,学会书写“捉、跃、蹦”3个生字。
2、正确、流利地朗读诗歌,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐;
有爱鸟护鸟的意识,感受到做"
一、导入新课
1、板书课题,教学生字:
领,理解"
红领巾"
的意思。
2、提问:
看了课题后你想知道什么?
引导学生质疑。
二、初读感知
1、让我们带着这些问题,自己朗读诗歌,
要求:
借助汉语拼音读准字音并思考提出的问题。
2、学习字词:
⑴出示生字词语,读准字音。
⑵交流识字方法。
3、分节读诗歌,说说自己读懂了什么?
三、研读诗歌
1、再读诗歌,说说自己发现了诗歌有什么特点?
⑴自由读诗歌。
⑵指名回答(设问句开头),出示每节诗的第一句话,自由练读。
清晨,林中谁最快乐?
清晨,林中谁最活跃?
清晨,林中谁来得最早?
2、学习第一节
⑴清晨,林中谁最快乐?
从哪些词看出小鸟最快乐?
请小朋友自由读诗歌,划出表现小鸟最快乐的词句。
⑵指名回答,结合视频“林中小鸟”加以理解诗句。
⑶指导读第一小节。
清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。
谁是“最快活的小鸟”呢?
让我们通过朗读来比一比。
⑷小结:
刚才我们用"
读读-划划"
的方法学习了第一节,体会到清晨林中的小鸟最快乐。
3、组织小组用学习方法学习第二、三小节。
⑴组织小组学习。
⑵反馈学习情况:
第二节:
*第二节中表现小鸟活跃的词语有:
"
扑棱棱"
(小鸟扇动翅膀飞翔)、"
飞来飞去"
。
它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
*补充课外小知识:
鸟类是捕捉害虫的能手。
*争当“最活跃的小鸟”,指导朗读。
第三节:
*是"
来放鸟巢。
少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。
他们还在木牌写着"
请爱护小鸟"
希望我们做鸟的朋友,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
难怪小鸟会称赞:
“红领巾”真好!
*争当可爱的“红领巾”、“善于赞美的小鸟”练习朗读。
四、有感情地朗读诗歌。
1、与同桌以问答的形式读诗歌。
2、指名个别学生以问答的形式朗读诗歌。
五、书写生字:
捉、跃、蹦
1、比较字形,说说自己发现了什么?
2、师范写其中的一个生字。
3、学生练习书写。
第二课时
1、巩固课文生字,书写“领、灵、晨、羽、理”5个生字。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
一、检查复习
1、认读生字词语。
2、指名有感情地朗读课文。
3、完成“我会填”:
机灵的()翠绿的()蓬松的()快乐的()
二、指导背诵课文
1、用引背法指导背诵。
师:
清晨,林中谁最快乐?
--(学生齐背第一节)。
清晨,林中谁最活跃?
--(学生齐背第二节)。
清晨,林中谁来得最早?
--(学生齐背第三节)。
2、学生轻声自由背诵,同座位同学互相背诵。
3、师生之间以问答的形式练习背诵。
4、指名个别有感情地背诵课文。
三、拓展迁移
1、认识“图片资料”中的鸟儿,说说我们应该怎样爱护他们。
2、除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?
四、巩固字形
1、用字卡做游戏巩固识字。
例如,听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来:
口字旁的字(叽、喳);
足字旁的字(跃)。
再如,一名学生做动作或读字,其他小朋友找字。
2、读自编小短文,巩固识字。
五、指导书写。
1、观察字形:
领、羽、理、灵、晨,说说书写时要注意什么?
2、教师范写其中的一个字,学生练习书写。
六、布置课外活动
在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
27.清澈的湖水
1、认识“澈、侧”等12个生字,学写“失、觉”等8个生字,理解“欣赏、跨步”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有热爱大自然、保护环境的意识。
学习本课生字词,感情朗读课文;
理解课文内容,增强环保意识。
朗读指导,感受景色之美及小洁美好的心灵。
设计理念:
这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。
记叙了小洁面对着清澈的湖水,自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。
景色美和和行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索,“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。
小洁的行为与扔香蕉皮的行为相比,折射出对环境保护的两种态度,两种心灵。
发生在小洁身上的故事,与孩子们的生活距离很近,容易激发学生的话题,学生能够结合生活实际,增强环保意识,体会课文表达的意思。
本课内容对于二年级的学生来说,就好像是自己生活的镜头再现。
已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。
教者应该从这样的实际出发,积极引导,并结合文章图文并茂的特点,启发学生思考想象,对学生进行保护环境的教育熏陶。
1、读准12个生字的字音,会写“眼、睛”2个生字。
2、学习课文第1-3自然段,正确、流利地朗读课文,体会景色的迷人。
一、直接入题:
1、欣赏:
出示课件,在美妙的轻音乐中,师激情导入:
这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。
孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗?
今天,我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。
2、启思:
(教师板题)提示学生,什么样的湖水?
读出“清澈”的意思。
引导学生思考面对这清澈的湖水,你想到了什么?
小朋友,让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧!
二、初读识字
1、现在让我们翻开课文认真地读课文,如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。
2、学生自主读书,要求:
读准字音,读通课文。
3、出示两组生字,发现两组字的特点,读准字音。
欣幻峦演
赏镜映扔
4、出示词语,学习生字:
两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻
山峦表演香蕉皮扔向跨步
三、读中感悟
1、当你坐上游船时,(出示课文插图)看到了什么景物?
看图说话。
这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?
让我们读读课文第1-3自然段,找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
2、学习有关句子:
⑴“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。
①读句子,说说你从哪儿体会到了山石很美呢?
②你觉得这儿还会有怎样的山石呢?
用“像……像……”说话
③练习朗读。
这里的山石真是奇特,一块有一块的模样,这些都是大自然的杰作。
让我们来读读这个句子。
⑵“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”。
①读读句子,说说你体会到了什么?
(清、静、美)理解:
变幻的山峦
②湖水还会映出什么呢?
这都是因为--湖水很清澈。
③指导朗读句子。
3、练习用“像”说话
湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
像。
4、湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中。
小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇妙的感觉?
学习句子:
她觉得自已像在天上飞,又像在水里游。
⑴读句子,说说小洁为什么会有这样的感觉?
⑵练习感情朗读。
师小结:
真是"
舟行碧波上,人在画中游"
啊!
5、这儿美丽的景色深深吸引住了小洁,使她入了迷,连起来读第1--3自然段。
四、书写生字:
“眼睛”
1、小洁用眼睛发现了这儿景色的迷人,让我们看看“眼、睛”两个字,你发现了什么?
2、师范写:
“眼”
3、学生自由练习书写。
板书设计:
27清澈的湖水
景美(山石湖水)
1、巩固课文生字,书写“失、觉、扔”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会景色之美及小洁美好的心灵。
3、有热爱大自然、保护环境的意识。
一、复习导入
1、认读生字,听写词语
2、读课文第1-3自然段,说说你体会到了什么?
二、学习课文
过渡:
是啊,湖面很静的时候,这儿的景色很迷人,湖面只是在静的时候是最美的吗?
l、读课文第4-5自然段,找出有关句子:
哟,清澈的湖水里还有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!
⑴读句子,说说你体会到了什么?
(动态美)
⑵自己还有什么感受?
小鱼很悠闲、快乐。
⑶练习朗读。
2、是谁打破了小鱼的这份悠闲与自在呢?
一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
⑴你认为小男孩的做法对吗?
⑵你想对小男孩说什么?
3、此时小洁的心情如何?
小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。
⑴读句子,理解:
企盼
⑵是啊,小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静,练习读句子。
4、面对如此优美的环境,小洁又是怎么做的呢?
找出有关句子:
句子1:
小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。
句子2:
船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。
忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。
⑴读句子,说说你从中体会到了什么?
(保护环境心灵美)
理解:
紧紧攥着
⑵思考:
小洁跨步上岸,四处张望,她在寻找什么?
她眼睛一亮,看见了什么?
⑶指导读句子。
4、连起来读第4-5自然段。
三、朗读升华
l、这儿的景色很优美,更美的是小洁的心灵。
让我们一起来读读课文。
2、今天我们跟同小洁一起欣赏到美丽的景色,看到小洁的行为,你想对小洁说些什么?
师:
是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
四、拓展迁移
1、可是,在我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境,严重危害我们的健康。
(观看视频“十大环境问题”),看到我们身边的环境遭到了破坏,你有什么想法?
2、为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎么做?
相信通过我们齐心合力,共同努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片。
“失、觉、扔、掉、纸、船”
1、观察字形,提醒大家书写时要注意什么?
2、师范写生字:
扔、船。
3、学生自由书写。
六、布置作业:
1、有感情地朗读课文,尝试把自己喜欢的背下来。
2、收集保护环境的标语或广告等。
景色
美(保护环境)
心灵
28、浅水洼里的小鱼(法制渗透点)
1、学习课文“甚、至”等7个生字,会写“久、至”等8个生字,理解“甚至、继续”等词语的意思。
2、朗读课文对话,体会小男孩对小鱼的怜悯之心,体会他对生命的珍爱。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
学会课文生字,理解词语的意思;
正确、流利地朗读课文,体会小男孩对小鱼的怜悯之心,体会他对生命的珍爱。
树立保护小动物,珍惜生命的意识。
渗透《中华人民共和国野生动物保护法》。
教材简说:
成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼,多么有趣!
也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味,也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死,也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来,然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……
而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。
他将小鱼儿一条一条地捡起来,用力扔向大海。
他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏,而是在执着地完成一项使命。
这么多的小鱼,他是捡不完的,但他在尽力地捡着,扔着。
在他眼里,一条小鱼就是一个生命,捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!
生命是多么宝贵,多么值得珍惜呀!
可以想见,文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列;
读了这篇课文,每个孩子也一定想加入这样的行列;
读到这篇课文的每位老师和家长,脑海里也一定会蹦出八个字:
“保护动物,珍惜生命!
1、认识本课7个生字,会写“久、乎”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从小男孩的行为中,知道鱼类是人类的朋友,有爱动物的意识和情感。
教学重难点
1、识字写字;
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》
第一课时
一、谈话揭题
上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》.
板书课题,齐读课题
二、初课文,学习生字.
1、自读课文,读准字音,标出不认识的生字,划出自然段.
2、小组合作学习生字,在小组内互相交流.
3、说说自己是用什么方法识字的.
三、检查学习生字情况。
1、出示生字卡片,采取多种形式让学生认读。
(带音节→去音节)
2、生说识字的方法。
3、扩词练习。
四、再读课文。
1、学生自由、请声朗读课文,读通句子,勾划出不懂的词句。
2、开火车分段朗读课文,看谁读得最准,最流利。
3、学生质疑,师生共同解决提出的问题。
五、有感情地朗读课文,感悟课文内容。
1、自由读一、二段课文,找出我在海边散步看到了什么?
出示小黑板:
走着……,有许多小鱼。
他们被困在水洼里,回不了大海了。
突然看见有一个小男孩,他走的很慢,……用力把他们扔回大海。
①读这两句话,你体会到什么?
(体会到小鱼被干死,小男孩在救小鱼)
②再读课文,体会、感受内容。
2、读课文第六自然段,分学习小组讨论。
小男孩为什么要这样做?
(可结合该段的内容回答)
3、小组交流,相象小男孩救小鱼时会说些什么?
4、分角色朗读。
(按自己的学习伙伴配合练习,然后上台表演读)
5、想象练习:
小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么?
6、自己喜欢哪段,就读那段,然后说说自己为什么喜欢它?
学生表演读时思考与想象
小男孩明明知道捡不完,可他为什么还要一个劲儿地捡?
“我”听了小男孩的表现后,会怎么想?
怎么做?
在表演读过程中,最让你感动的是什么?
为什么?
六、有感情地朗读全文。
(你读了课文,有什么想法?
说说你的心里话。
七、作业:
回家收集有关鱼类的资料。
第二课时
一、复习巩固
1、开火车读生字并组词。
2、有感情地朗读课文。
3、看到小动物受伤了,你在乎吗?
你会怎么做呢?
①出示小黑板,完成想想说说。
你说:
一只小鸟受了伤,落在窗台上,
我说:
————————————————。
一只野兔受了伤,躺在大树旁。
②拓宽练习,仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的,又是怎么做的?
(上台表演动作)
完成后说说你的身边有哪些常见的动物,他们的生活环境怎么样?
想想应该怎样保护这些小动物?
二、指导写字。
1、学生认读回字格里的生字。
2、用回字格里的生字组词练习。
3、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。
4、老师重点指导示范“死”、“腰”。
5、学生书空、描红、临写。
三、拓宽练习,渗透法制教育。
1、说说自己知道的鱼类知识,并说说资料的来源。
2、读课文后讨论:
小鱼在乎什么?
3、学生汇报后教师相机介绍《中人民共和国野生动物保护法》,让学生知道:
我们要时时关心动物,保护动物。
要明白保护野生动物,不仅仅是出于对动物的喜爱和对生命的珍惜,更是一种法定责任。
28、浅水洼里的小鱼
捡小鱼
小男孩扔小鱼爱护动物
鱼得救
29.父亲和鸟
1、认识7个生字,会写8个字;
理解课文中词语的意思。
2、有感情地朗读课文,体会"
父亲"
的爱鸟之情和"
我"
的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语,练习用"
我会读"
中的词语说句子。
重点:
认识7个生字,会写8个字;
难点:
有感情地朗读课文,体会"
的护鸟心愿;
练习用"
《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过"
和"
关于鸟的对话,让我们了解到"
对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
阅读本文,就好像走进了一个古老而真切的童话世界,让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读,用心体味,一定会让人有一种深深的心灵感悟。
二年级学生已经认识了许多生字,并能读懂浅易的文章,有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。
根据这样的基础,结合课文内容的特点,教者应运用多种手段,创设情境,引导学生多形式深入地阅读课文,以读促思,以读悟情,体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿,激发爱鸟护鸟的思想感情。
1、学习课文生字,会写生字,理解课文中词语的意思。
2、学习课文第1自然段,知道父亲是个爱鸟之人。
1、板书:
鸟,你喜欢小鸟吗?
谈谈你对鸟的了解。
2、今天我们学习一篇与鸟有关的文章,补充课题:
父亲和鸟,看到这个课题你想提出哪些问题。
“父亲和鸟”之间的关系到底是怎样的呢?
让我们来读读课文。
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