精心修改版 有三维目标 新人教部编版小学一年级下册语文教案教学设计 全Word格式.docx
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(3)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
三、板书设计
1
春夏秋冬
第二课时
一、复习生字
指名朗读,开火车读,齐读。
二、仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;
比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;
通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;
加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。
)
(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远;
眼离书本一尺远;
手离笔尖一寸远。
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
四、反复朗读,加强巩固
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
2.姓氏歌
认识12个生字,会写7个生字,认识部首。
诵读《姓氏歌》。
了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的情感。
1、认识12个生字,会写7个生字,认识部首。
2、了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的情感。
课前准备
生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
一、诵读导入,激发兴趣
1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗?
3.揭示课题,并板书。
4.随文识字:
“姓”。
(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
(3)组词。
(4)教师范写,学生书空。
(5)生描红。
二、自主学习,了解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:
儿歌一共几个小节?
从中读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
4.指名朗读,其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
三、开展游戏,趣味诵读
(一)诵读第一节。
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
出示:
什么李?
木子李。
什么张?
弓长张。
古月胡,口天吴,
双人徐,言午许。
(1)说说发现了什么。
(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。
(3)齐读第一节。
4.采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子说一说。
你姓什么?
我姓方。
什么方?
方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5.齐读第一节,背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1.引读:
师:
中国姓氏有很多——
生:
赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。
2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。
3.出示第四、五行,认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)教师补充常见的复姓。
4.指名读第二节。
5.齐读第二节,背诵第二节。
(三)比赛朗读,加深记忆。
一、合作学习,识记生字
1.出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首:
“弓、走、钅”。
2.出示生字:
么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3.小组合作交流。
4.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5.比一比,看谁组的词语多。
(把生字进行组词。
二、指导书写,掌握笔顺
1.复习写字姿势。
2.动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
3.观察例字:
看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。
4.教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
5.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意写字姿势。
6.教师巡视,对个别学生进行指导。
7.利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握生字的写法。
3.小青蛙
图文结合,认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。
1.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
2.正确、流利地朗读韵文。
教学重点
初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学难点
教学课时
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示:
“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:
同学们想和小青蛙交朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
6.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;
然后让学生读读这几个字;
最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:
“清”,清水的“清”。
追问:
你是怎么知道的?
带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
“晴”:
太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。
扩词:
雨过天晴、晴空万里。
“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:
怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。
预设二:
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(2)全班比读第二句。
学习第三句。
1.指生读第三句。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
一、指导书写
1.课件出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:
青
左右结构:
清 晴 情 请
独体字:
气 生
4.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
认真看一下:
“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。
(3)教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
二、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
你们以后会怎么做呢?
(交流怎样保护小青蛙)
2.总结:
对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
4.猜字谜
图文结合,感受汉字的神奇和有趣。
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
教学重点与难点
2课时
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
3.教师说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
4.揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:
相遇 喜欢 最怕
(2)导学:
谜语中说的是“谁和谁相遇?
”“什么喜欢什么?
”“什么最怕什么?
(3)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
谁来猜猜谜底?
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
谁能猜出谜底?
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认字。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒!
2.创编字谜。
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结:
同学们真了不起!
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
“字、左、右、红、时、动、万”。
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?
④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。
④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。
④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。
(4)尝试练写其他生字。
二、生字书写总结
“听故事,讲故事”
知识与技能:
认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
过程与方法:
掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格。
情感态度与价值观:
培养学生倾听与表达的习惯。
掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
多媒体课件。
相关图片、视频、录音、头饰等。
一、音乐导入,激发兴趣
(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?
好像是在办喜事!
哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢?
猜猜看,新郎会是谁呢?
生1:
新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!
生2:
我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类。
小朋友们知道的真多!
这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事,了解内容
请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?
最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?
故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
你听得真仔细!
你知道谁最后成了新郎吗?
最后猫成了老鼠的新郎。
看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了。
真了不起!
听故事就应该听仔细,才能记得牢。
瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上,你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗?
我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方。
生3:
风可以吹散乌云,所以说风很强大。
生4:
围墙能挡住风,围墙就比风还强大。
生5:
围墙虽然结实,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6:
老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠。
这是猫最强大的本领。
小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!
下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
(学生同桌交流,自由说说主要内容。
老鼠夫妇打算嫁女儿,他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠,最后把女儿嫁给了最强大的猫,结果女儿被猫吃掉了,真是太愚蠢了,怎么能把女儿嫁给天敌呢?
你说得很准确,情节也比较完整,看来你不仅听得仔细,而且记得牢固,真棒!
三、学讲故事,把握内容
1.教师示范讲故事,学生发现要领。
下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。
(师绘声绘色地讲故事)
2.学生试讲第一节,师生评议。
请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的女儿,他们看着女儿一天天长大,就想,一定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去。
你讲得真好,“从前”这个词用在故事的开头,很恰当。
这个故事开头不错,下面我们按照图画上的内容继续讲故事,请你们先自己试着讲一讲,再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。
谁愿意先来讲讲这个故事?
讲一遍
这个故事讲得太精彩了!
谁能说说精彩在哪里呢?
小朋友们真了不起,听出了这么多讲故事的小窍门,尤其是讲故事时自己发挥想象这一条,值得我们学习。
四、表演故事,升华理解
同学们喜欢这个故事吗?
(生齐说:
喜欢!
)既然这么喜欢,下面我们来试着演一演这个故事,好不好?
请小朋友们以小组为单位,合作表演这个故事吧!
(学生自主选定角色,教师把各种角色的头饰分发给每个学生,同时深入小组表演的活动中。
小朋友们,我看到大家在小组中表演得绘声绘色,十分热烈,下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事?
老师来做音响师,帮忙放音乐。
(指一组到前面表演故事,师生评议。
通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。
语文园地一
1.掌握和运用两种识字方法,认识7个生字。
2.正确地读词语,感受四季不同的气候特点。
1.会读会背26个大小写字母,并能正确排序。
2.会读会写不同韵母的生字,对不同结构的生字会分类。
1.收集描写春天的语句,感受春天的美景。
2.会读拼音儿歌,养成课外阅读的好习惯。
1.认识7个生字,会正确认读9个词语。
2.熟练地背诵26个大小写字母,并会正确排序。
教学难点:
3.熟练朗读日积月累中的四字词语,及本单元拼音韵文。
4.学会讲故事时,态度落落大方,故事情节连贯。
1.制作多媒体课件。
2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。
(学生)
课时安排
一、识字加油站
1.自由读,把不认识的字多读几遍。
2.指名读,小组读,比赛读,把三组词读熟。
3.全班齐读,说说你发现了什么?
4.巩固生字,并口头组词,选择词说句。
二、字词句运用
(一)读一读,记一记
1.多媒体课件出示26个大小写字母,师范读,师教读。
2.各种形式读,直到背熟。
(二)读一读,写一写
1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡,指名读。
2.“小老师”领读,开火车读。
3.指名说说每个字韵母的不同。
4.接韵母分类,完成书上田字格书写,全班交流评价。
(三)读一读(拼音韵文)
1.自由读读拼音韵文,圈出不会读的生字的读音。
2.学生小组内互读,互相正音,互评。
3.指名读,其他同学为其正音。
4.师多媒体出示难读生字,生词的读音,范读。
5.全班齐读。
6.理解韵文大意
7.配乐齐读韵文,让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。
三、日积月累
(一)歌唱春天
1.播放收集到的有关春天的歌曲。
2.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。
(二)我看到的春天
指名说一说自己看到的春天。
(三)我要描写春天
1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。
2.学生自由读,并圈出生字。
3.指名读难点字,全班正音。
4.指名读四字词语,不会读的同学请其他同学帮忙。
5.师讲解四字词语的意思,让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。
6.用各种形式诵读词语。
(四)我画的春天
1.自由画春天。
2.小组交流你画的是什么,为什么这样画。
3.评一评谁画得好,讲得好。
全班展示。
四、布置作业
课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。
“读读童谣和儿歌”
鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
情感态度价值观:
在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。
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