语文第二单元Word文件下载.docx
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郊外 散步 昂望 胸脯
一定 肯定 惹人喜爱
或者 坚定 面包渣 白桦树 自言自语
欢蹦乱跳
五、引导学生学习课文一、二自然段。
1.指名读课文,说一说读懂了什么?
2.用“~”标出写灰雀的句子,引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。
指导朗读,体会“惹人喜爱”一词。
3.找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读,讨论体会:
抓住哪些词可深入理解。
通过朗读,了解列宁对灰雀的喜爱。
4.再读,引导学生思考、讨论:
列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?
试着说一说列宁的心里话。
5.指导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三——十自然段。
1.同桌分读合作,体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
2.再读,讨论:
当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?
你从哪些句子中体会到的?
那个男孩听了列宁说的话,他是怎么说的?
这是他会想些什么呢?
想象一下他的动作、表情。
3.学生分角色朗读,体会列宁、男孩的不同心情,讨论:
那只灰雀到哪儿去了?
又是怎么回来的?
七、作业:
1.熟读课文。
2.背诵课文一、二自然段。
【第二课时教学过程】
一、检查背诵一、二自然段。
二、引导学生学习十一、十二自然段。
1.自读,说一说自己读懂了什么。
2.思考、讨论:
灰雀这几天到哪里去了?
列宁为什么不再问那个男孩?
3.分小组讨论:
为什么说男孩十个诚实的孩子?
三、自由读全文,深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。
四、指导分角色朗读全文。
分角色把课文内容演一演。
五、指导学生自己学习生字词。
六、处理课后练习题。
七、布置课下扩展联系:
1.课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。
这中间发生了什么事情?
男孩想了些什么?
做了些什么?
请根据你的想象把它写下来。
2.开展爱鸟周活动,举办一期鸟的图片、图画展览。
龙语教学资源利用之课堂练习及作业
1.组词
郊()散()步()脯()渣()
或()者()敢()惜()低()
2、简短介绍一种鸟,从鸟的外形,鸣叫等方向来说2、说说自己曾经做过的错事,着重描写自己当时的心理活动。
3、写小动物的外形。
4、写一段人物对话。
龙语教学资源利用自我设计之板书
教后小记
小学年级龙语语文教学资源利用备课
月日
小摄影师
1.认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。
提高学生质疑、解疑的能力。
谈话法
自主合作探究
一、介绍人物,导入新课
1.启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?
2.学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3.老师小结:
高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文
1.选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况:
开火车读词语。
3.给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4.交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5.再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?
6.画出不懂的问题,留待下节课交流解决。
三、合作识字
1.小组合作,想办法记住生字字形。
2.交流识记方法:
利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时
一、复习导入,说话练习
1.巩固词语
纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、角色演读,体会感情
1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒:
以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。
2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
3.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。
ɑ.点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?
引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d.引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:
“孩子,回来!
我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。
4.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。
三、巧设疑问,升华感情
1.提问:
小男孩会回来吗?
2.让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。
3.高尔基希望孩子来吗?
指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
四、课外延伸,想想续写
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说写什么?
做些什么呢?
请你展开想想,接着往下编写这个故事,同学间相互交流。
基()突()按()摆()弄()准()
侧()胶()卷()辆()秘()杂()
2.小男孩还会再来么?
为什么?
用简洁的话语说明
3、如果小男孩又去找高尔基了,如果你是他,你会怎么说?
4、续写结尾。
5、用上三种提示语,写一段饭桌上的对话。
关怀、爱护
高尔基
小摄影师
有礼貌
民族小学三年级龙语语文教学资源利用备课
2010.08
奇怪的大石头
1.会认6个生字,会写14个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容;
感受李四光勤于思考、善于动脑,执著求索的可贵品质。
1.引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
2.教学的难点:
体会作者是怎样把内容写具体的。
讲授法、谈话法
【第一课时教学过程】
一、简介李四光,导入课题。
1.今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像,简介他的生平。
2.今天我们就来学习他小时候的故事,看看他是怎样的一个人?
3.板书课题。
齐读课题。
二、初读课文。
1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。
3.你对小李四光有什么印象?
教师相机板书学生对李四光的印象。
如:
爱思考,爱提问,好问好学,等等。
4.能用书上的话来充分说明你的观点吗?
三、再读课文,合作研读
1.再读课文,划出说明自己观点的理由。
2.小组合作,互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录,准备全班交流。
四、写字指导。
重点指导“藏、卧、旅、考”。
第二课时教学过程
一、认读词语。
二、全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
1.时间长了,他对这块大石头发生了兴趣:
这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢,这块石头有什么奇怪的地方吗?
可用因为……所以……让学生说说原因。
让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2.李四光跑去问老师……
想象情境,进行说话练习。
李四光会怎么问老师?
同桌演一演对话。
指名演一演。
3.这么重的大石头从天上掉下来……
老师的回答令李四光满意吗?
说话练习:
这么重的石头从天上掉下来,力量(),应该会把草地(),可它没有卧进土里,所以一定()。
从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。
4.李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。
师生演演这次对话。
李四光在请教多人失败后,你觉得他会怎么想?
5.这个问题李四光一直想了很多年,直到……才……
用直到……才……说话。
感受李四光的执着,认真的态度。
6.后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头……
感受李四光的执着探索的可贵品质。
三、总结升华
1.小李四光从一块巨石质疑,通过自己的探索,研究出的成果震惊了全世界,你从中得到什么启示?
有什么感想?
学生畅所欲言
2.你想对李四光爷爷说什么话?
四、课外积累
找一找课外资料,搜集名人小时候敢于质疑,勤学好问的故事。
为口语交际做好准备。
著()藏()悄()闪()坑()卧()
推()旅()考()禽()纪()遗()
2.说说你所知道的名人小时候勤学好问的小故事。
3.我的奋斗计划:
拟订一份奋斗计划,看自己需要怎么做,才能向这些伟大的人靠近。
李四光许多年、直到、才明白、专门、终于、发现执著探索的可贵品质
李海峰备课时间:
2010.08
我不能失信
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括课文的主要内容。
3.能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
宋庆龄的图片
字典
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课
1.问学们,你有好朋友吗?
你希望你的好朋友是什么样的人?
2.学生畅所欲言,当有人说出“说话算数”或“守信用”时,教师统一话题,今天我们就来学习一篇写一个小女孩特别守信的故事。
(师板书课题。
)
3.释题:
“信”是什么意思?
“失信”又是什么意思?
二、略读课文,明确要求
1.从“题目《我不能失信》”人手,引导学生认识略读课文。
2.略知学习方法。
所谓略读课文,就是将一篇文章简略地、不需要细致推敲地读,能读懂课文的大致内容即可。
3.阅读文前导语,明确学习要求。
三、朗读课文,初步感知
1.默读课文,借助拼音和字典学习生字。
2.分自然段检查朗读。
3.扫读课文,思考:
(1)故事发生在什么时间?
(2)文中讲到了哪几个人?
课题中“我”指谁?
她和其他几人有着怎样的联系?
4.交流汇报。
当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时,引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。
四、以读代讲,读中感悟
1.小组内用自己喜欢的方式读,然后讨论:
(1)宋庆龄想不想去伯伯家?
(2)她为什么停住了脚?
(3)别人是怎么劝说的?
(4)她是怎么说的?
2.全班交流。
(要求多读几遍描写宋庆龄语言和动作的句子,重点体会她当时的内心活动。
五、分角色朗读。
组间竞赛
1.交待任务:
4人一组,自选伙伴,小组内练习,然后组间竞赛。
2.组内安排角色,各组练习,师巡视,适时指导。
3.组间竞赛。
4.学生评议,评选优胜组,颁发奖牌。
六、联系实际,深化感悟
1.读了这个故事,你认为宋庆龄做得对不对?
如果是你,你会怎样做?
2.在我们身边有这样讲诚实、守信用的人和事吗,举例说明。
七、凡人名言,拓展延伸
1.同学们,学了这篇课文,你一定会有许多感想,那就拿起笔,写出你的凡人名言吧!
老师将把它整理收集到我们班的凡人名言录中。
(1)学生动手写。
(2)朗读自己的凡人名言。
2.教师评价凡人名言,总结本节课。
虽然大家都是凡人,但大家的名言却不凡,俗话说:
“一诺千金”,诚实守信是我们中华民族的传统美德,也是我们做人处事的基本准则,希望大家今后能做一个宋庆龄式的重诺言、守信用的人。
1、组词
备()漂()失()特()歉()奇()
守()鸽()忘()
2、说说你心目中好朋友的标准
3、用自己的语言讲诉一下这个故事
爸爸 伯伯家
宋庆龄重诺言、守信用
妈妈 小珍
2010.08
语文园地二
1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。
1.口语交际
2.习作练习
一、谈话导入,引出课题
1.前天,我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。
他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;
有的天真顽皮,活泼可爱;
还有的倔强,爱哭、爱闹;
有的温柔体贴,善解人意;
有的勇敢正直;
有的勤劳简朴;
有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。
二、交代任务,选材构思
1.出示要求
◎写小伙伴的一个特点;
◎用一件事来写;
◎写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2.小组讨论
◎想写谁?
让你印象最深的特点是什么?
准备选择什么事例?
3.大组交流
◎教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚:
要注意事情地起因,经过,结果。
在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。
要大胆地想象。
三、提供范例,打开思路
1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》
让学生边看听思考:
①写谁?
人物有什么特点?
②什么事表现了这一特点和品质?
③哪些细节描写生动地体现来这一特点?
2.交流归纳
四、自拟题目,下笔成文
1.根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。
题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。
(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2.动草起笔。
教师巡回指导。
五、修改誊写。
1.写好后自行修改。
2.教师面批后,誊写习作。
一、欣赏佳作。
评议,什么地方值得我们学习。
二、修改问题较多的习作1篇。
1.投影展示习作。
2.评议:
什么地方需要修改?
格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
三、再次修改自己的习作,誊写1遍。
1.组词
崛()阶()晋()逖()覆()效()
启()武()执()剑()凛()酷()
刮()伍()律()持()
2.习作
写熟悉的人的一件事。
要求:
(1)让学生明确习作要求。
一是写熟悉的人的一件事,不局限于朋友、同学,还可以是亲属和邻居;
二是应该以这个熟悉的人为主,抓住一件事情来写。
(2)回忆曾发生在她(他)身上的事情,从中选取一件最具有代表性的事情。
(3)思考他(她)做事的过程,想好后在小组内交流。
通过交流,达到启发、补充的目的。
(4)经过交流,调整自己要写的内容。
(5)利用本组课文做范文,引导学生抓住人物的动作、神态和语言来反映人物的特点。
日积月累
闻鸡起舞
第三组
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