六年级品德与社会第13课 人种有不同教案Word文档下载推荐.docx
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选定组长,重点利用网络平台搜索有效信息,下载不同人种照片,利用rd档或记事本列好表格,从“肤色”、“头发”、“面部”、“体貌”对三大人种进行对比并作好记录。
为了更好地保障学习目标的达成,给了学生一个学习过程的建议分三部分进行,每一部分循序渐进,并且给学生提供相应的建议与策略。
这样目标明确,思路清晰,学生更好地投入信息的搜集、整理和记录。
(四)三大人种的分布
1.进入《人种有不同》网站,找到“世界主要人种分布示意图”
2.从地图上了解各人种的主要分布地域,并记录在表格内
3.参照“三大人种占世界人口比例”的饼型图,完成世界三大人种的比例柱状图。
图并茂,引导学生从图上读明白一些知识,并自己动手画一画,充分锻炼学生统计资料的能力。
直观的图形、动手的操作,给学生更多的视觉冲击,留下更深的印象,引发更多的思考,从而激发学生的探知欲望。
(五)三大人种的形成
1.搜索“人种起”的神话传说和科学解释,得出自己的结论,并做记录。
2.根据所查资料和结论,任选一个人种,做一张特殊的人种“身份证”,并上传。
利用网络,让学生自己去辨别真伪。
动手制作“身份证”,激发学生的兴趣,加强整合资料的能力,以较为新颖的方式,引导学生选择和利用有效的信息。
(六)交流反馈
1.交流
2.评价
3.附评价表一张
为了促进学生自我评价的能力的提高,让学生在成功体验中进一步激发他们的学习兴趣,为学生设计一张评价表,评价分为4个等第,孩子可以根据自己的学习表现对照表中的具体标准进行自我评价。
对上阶段的学习作个总结,找出差距,及时注意,更好地投入下阶段的学习。
(七)了解其他人种
其实世界上还不止这三大人种,点击“世界人种”进行搜索了解。
自己学会搜集资料了解更多知识。
对原有知识的拓展和延伸,对上阶段的学习方法也是一个检验。
(八)拓展延伸
1.在ar和Fred老师的推荐下,有许多外国小学生想和我们交朋友,这不他们发了许多信。
2.读信。
3.根据介绍,猜猜他们的属于那种人,位于哪个地方。
4.选择一个朋友,回信介绍自己。
为了给予学生充分表达的机会,特创设一个情景进行本的拓展。
创设情景,主要是为了激发学生的学习兴趣,吸引学生仔细观察、思考,真正走出堂。
从实际生活开始,又回归现实生活,让学生学得更真,更有趣,更丰富。
(九)总结
今天,我们了解了三大人种的特点,知道了他们的分布情况,还明白了他们的形成原因。
附:
评价表一张★★★★★★★★★★★★★★
利用网络非常熟练地利用网络,找到有效资料。
较熟练地利用网络,找到有效资料。
能利用网络,找到有关资料。
在老师的帮助下能找到有关资料。
个人任务在规定的时间内有组织并出色地完成任务,并将自己的成果与他人共享。
能在规定的时间内有组织地完成任务,并将自己的成果与他人共享。
清楚地知道自己的任务,工作可能有一些失误,但能与他人协商解决。
知道自己的任务,配合整个小组的工作,态度正确,不干涉小组内他人的工作。
小组合作小组汇报中,语言表达清晰、流畅,抑扬顿挫,富有激情;
对同学提出的问题均有完整回答;
有自己的独特观点。
在班级汇报中,语言表达较好,但较平淡,激情不足;
有一些独创的见解。
在班级汇报中,语言表达一般,没有激情;
少有独特见解。
在班级汇报中,语言表达不够清晰,但能说出自己的理解。
作品评价版面设计精美,内容正确丰富,善于整合资料。
版面设计较好,内容较正确丰富,资料完整有条理。
版面设计一般,内容正确,资料有条理。
版面设计一般,内容一般,资料条理性一般。
三、制作和使用的设想
让学生学会自己动手搜集资料,并学会合理选择,有效利用资料。
网络的丰富多彩,一方面让学生更方便地查阅资料,另一方面也极大地调动学生主动学习的积极性,激发学生自主探究的欲望。
四、对本时教学的简短提示与建议
对学生自己搜集资料这一教学环节,在充分调动学生积极性的基础上,让学生自己动手,但同时教师也要给予必要的指导,防止时间用得太多,影响整个环节的安排。
第2时
1.邀请学校不同肤色的外教老师ar(黑人,自马达加斯加)Fred(白人,自美国)作为嘉宾,事先与其沟通发访谈内容。
2.根据访谈内容制作多媒体。
(一)走进种族混合的新时代
1.上堂,通过网络学习,我们搜索了许多有关人种的信息,同时对这些信息进行了整理、分析和运用,了解了世界三大人种的体质形态的特征及他们的主要分布地区。
请为我们的收获鼓鼓掌。
2.随着现代社会各族人民交往的增多和人口流动的频繁,种族正在进一步混合。
由分散,走进融合,标志着我们走进了一个真正的新时代。
(大屏幕出示:
走进种族混合的新时代)
3.我们育红实验学校已率先走进了这个新时代。
(大屏幕展现多组不同肤色的外教老师与孩子们一同学习、活动的图片。
4.今天,我们就邀请了ar和Fred老师作为嘉宾,走进我们的堂,大家掌声欢迎。
.请两位老师用自己国家的语言和大家打个招呼,好吗?
6.大家一定特别想知道两位外教老师的家乡在哪儿?
为什么远道中国?
(出示世界地图,请外教老师发言。
7.为了体现种族的大融合,让我代表所有黄皮肤的人与外教老师我握握手。
本环节主要是对上一堂所学内容的复习与巩固,并为本堂的主旨“人种没有优劣之分”作铺垫。
全以掌声开始,充分激发了学生的求知欲。
大屏幕展示的图片、邀请的嘉宾都是学生所熟悉的,为“不该有的种族歧视”真实情感的流露奠定基础。
充分利用教学资是最有效的教学策略。
(二)人种没有优劣之分
1.孩子们,在你的面前坐着三位不同肤色的老师,那你最敬佩谁呢?
(互动)
2.为了接受大家的考验,我建议大家出几道聪明题,测测我们的智商。
3.几轮下,不分胜负,我们三人的肤色与智商似乎没有直接的关系,可好像缺乏说服力。
下面,我们都谈谈自己民族的杰出人物,看看,是否能说明问题。
(ar和Fred老师介绍自己种族的杰出人物。
4.轮到我了,我把这个神圣的任务交给台下的炎黄子孙吧!
(学生发言)
.看各个种族的杰出人物都很多。
(大屏幕展现多组不同肤色杰出人物的照片。
6.关于肤色与智力的关系,其实不仅仅是我们感兴趣的,许多科学家也很感兴趣。
他们对人类变异的研究表明:
不同种族之间不存在智力高低。
世界上不同的人种大致都处于相同的进化阶段。
(这两句话逐字出现在大屏幕上,最后定格为:
人种没有优劣之分。
7.“人种没有优劣之分”,ar和Fred让我们用自己种族的语言读一读这句话,好吗?
(学生跟读)
本环节采用“互动”的形式,由比较老师到列举自己种族的伟人,让学生信服“人种没有优劣之分”,最后用不同种族的语言朗读这一结论,加深了学生的认识。
让学生在思辨中自己得出结论,其效果远远超越老师的说教。
(三)不该有的种族歧视
1.世界上的人种只是根据身体的外部特征不同识别的。
正如同样精美的艺术品有不同样子、不同颜色的包装盒一样。
人种没有优劣之分,所有人种都是平等的。
可是一些有种族偏见的人把某个种族说成是“高等”的,把某个种族说成是“低等”的,并对“低等”种族的人加以歧视和压迫,这是极不应该的。
不该有的种族歧视)
2(大屏幕出示:
3月21日)先问嘉宾,再问学生,这是什么日子。
(在日期下方出示:
国际消除种族歧视日)
3种族歧视一直是联合国优先关注的问题,因为它是对自然的否定,对人权的蔑视,对人性的不尊重。
让我们看一段视频。
(播放《澳大利亚土著人的世纪悲情》片断及白人警官追捕美国黑人青年的视频。
4看了这段视频,你最想说什么?
(学生交流感想)
你们一定想听听他们的种族同胞ar的感想。
(ar发言)
6看到自己的同胞受人蹂躏,心如刀绞。
我们黄皮肤的人,曾经也受人歧视。
(请学生举例,交流感想)
7哪里有压迫,哪里就有反抗。
1963年8月28日,美国著名黑人民权运动领袖马丁*路德*金组织了美国历史上影响深远的“自由进军”运动,他在美国华盛顿向2万听众发表了著名的演讲———《我有一个梦想》。
(大屏幕出示马丁的照片及他的演讲稿。
8我想这份演讲稿请ar老师读,最合适不过了。
(ar老师朗读演讲稿。
9在这段时间里,我们忽视了一个人——Fred。
大家一定最想了解他此时的心情。
(Fred老师发言,并由他讲述白人为消除种族歧视的正面事例。
10丧失人性和失去理性的人毕竟是少数的,让我们把掌声献给Fred老师讲述的故事中的好人。
11ar老师,此时此刻你的心情又是怎样的?
上一环节学生已得出了“人种没有优劣之分”的结论,在此基础上引导学生树立“不该有的种族歧视”这一观点显得水到渠成。
白人警官追捕美国黑人青年的视频给了孩子们强烈的心灵震撼,马丁*路德*金的演讲喊出了孩子们的心声。
这一环节孩子们的情感随着教学内容起伏变化,而两位外教老师适时的发言引发了他们更深入的思考。
成功的教学不仅能激发学生的情感,更能启迪学生的智慧。
(四)同一个世界,同一个梦想
1.在ar老师发言的过程中,大屏幕上出示:
同一个世界,同一个梦想。
2.这是我们中国2008年奥运会的口号,它呼唤着人类的和睦相处,人与自然的和谐发展。
让我们用自己民族的语言喊出我们共同的心声。
(用不同语言朗读奥运口号,请学生学习外教老师的语言说这句话)
3.在这里,我们要感谢ar和Fred老师为了中国的教育事业,为了让需要学英语的孩子学好英语,不远万里、不计报酬到中国。
他们这种平等的奉献精神是我们学习的榜样。
今天,我们为他们准备了一特殊的礼物——中国的国旗。
(展示国旗)
4.请学生代表向外教赠国旗。
(背景音乐《我爱你,中国》)
.学生、嘉宾畅谈本节的收获。
本环节旨在提升学生的认识,升华学生的情感。
将学生耳熟能详的奥运口号,将鲜艳的五星红旗、将外教老师的奉献精神带进堂扩大了容量,真正实现了“超越堂、超越本、超越教师”的目的。
1.大屏幕出示:
走进种族混合的新时代
2.大屏幕展现多组不同肤色的外教老师与孩子们一同学习、活动的图片。
3.大屏幕展现多组不同肤色杰出人物的照片。
4.大屏幕逐字出现“不同种族之间不存在智力高低。
”最后定格为“人种没有优劣之分”。
.大屏幕出示:
不该有的种族歧视
6.大屏幕出示:
3月21日(在日期下方出示:
7.播放《澳大利亚土著人的世纪悲情》片断及白人警官追捕美国黑人青年的视频。
8.大屏幕出示马丁的照片及他的演讲稿。
9.大屏幕上出示:
10.背景音乐《我爱你,中国》
本以访谈的形式组织教学,可根据情况选择操作,如果有条,可邀请学校不同肤色的外教老师ar(黑人,自马达加斯加)Fred(白人,自美国)作为嘉宾,但要在事先与其沟通发访谈内容,有效地组织堂教学法;
如果没有条,教师可根据访谈内容制作多媒体。
第3时
前准备
1根据故事《只要心中有爱》制成相应的多媒体。
制作说明和使用设想:
根据书上的故事制作成动画,再配上感人的音乐,让每个人都有身临其境的感觉。
故事放完,定格在主人公女作家的大特写,背景音乐继续播放。
2准备制作网页时用的消除种族歧视的相关内容和图片。
(事先对学生进行网页制作培训,学生搜集的资料要充分。
教学过程
(一)赏析与感悟
1.种族歧视是存在于当今世界的一个社会问题,我们每个人都应该行动,为消除各种形式的种族歧视而努力。
今天,老师给大家带了一个真实的故事《只要心中有爱》,请看屏幕。
2.播放多媒体《只要心中有爱》。
3.此时此刻,你有什么想说吗?
4.学生各抒己见,畅所欲言。
给予学生直观的视觉效果,用一个真实的故事去感动学生,进一步增强为消除种族歧视尽自己一份力量的信念。
“一石激起千尺浪”,学生从故事主人公身上感悟到许多,似乎一下子明白了更多,心中有太多的话想表达。
(二)探究园
1.是的,女作家给了我们太多太多的感动。
下面我们的外教老师Fred和几个同学给我们带了一个小品《拍照》,请欣赏。
2.表演小品《拍照》:
几个同学在公园里玩,看到有一个老外,就拉老外与他们一同拍照,可是老外不乐意,但几个同学硬是要拉老外照。
3.看到这儿,你觉得这几个同学的做法合适不合适?
为什么?
4.学生畅所欲言。
创设情境,明白事理。
通过辨析让学生明确消除种族歧视要从自己做起,从身边的小事做起。
激烈的辨析,最后指向一个共同的方向:
消除种族歧视要从自己做起,从身边的小事做起。
这种方向在学生心中已扎根,他们正整装待发。
(三)心灵共振
1.人种有不同,消除种族歧视人人有责,我们每个人都应从自己做起,从身边的小事做起。
下面由我们的班长代表我们邀请两位外教合唱《爱的奉献》。
其他同学可以一起跟着唱。
2.多媒体播放卡拉《爱的奉献》。
学生感情激聚,一心要为消除种族歧视行动起,和外教一起友好合唱,本身是一种消除种族歧视的小行动,同学们非常乐意,他们(学生和外教)的感情在“只要人人都献出一点爱,这世界将变成美好的人间”的歌声中得到升华。
联唱,联的不仅是歌曲,更重要的是联的各种族间的感情,和谐世界在爱的歌声中久久回荡。
(四)我思我行
1.只要人人都献出一点爱,这世界将变成美好的人间。
让我们也尽自己的一份力量,制作网页,通过校园网和个人博客宣传消除种族歧视。
本次宣传,我们将对每个人制作的网页进行评比。
2.首先请允许我向大家介绍评委组成员,他们是:
两位外教老师,校长,家长代表。
3.接着我宣读比赛规则:
在指定的时间内,完成网页制作,评委将从版面设计和宣传内容两方面进行打分,评出特等奖一名,一等奖两名,二等奖三名。
4.学生各自制作网页。
播放背景音乐《爱的奉献》。
.评委当场打分,评出奖项,请外教颁奖。
各种族之间一律平等的观念在班级角落回旋,在学生心中沸腾,观念转化为行动,由点到面,积极宣传消除种族歧视,让整个世界像我们的班级一样充满和谐和幸福。
网页制作比赛虽小,但其意义深远。
相信,有了同学们的行动,一传十,十传百,整个人类世界会变的更加平等,更加和谐。
(五)尾寄语
反对种族主义和种族歧视是我们每个人都应关注的问题。
让我们都行动起吧!
相信,经过全人类的共同努力,未世界的生活会更加和谐,更加幸福。
1.屏幕出示:
一个真实的故事《只要心中有爱》
2.屏幕出示:
视频小品表演《拍照》
3.屏幕出示:
卡拉《爱的奉献》
4.屏幕出示:
网页制作比赛规则
.学生各自制作网页,播放背景音乐《爱的奉献》
6.屏幕出示:
尾寄语——反对种族主义和种族歧视!
让生活会更加和谐,更加幸福!
本时中四个环节(赏析与感悟,探究园,心灵共振,我思我行)环环相扣,第一环节让学生感悟深刻是关键,所以教师应把此环节做充分。
在“探究园”中,学生对几个小朋友的做法有不同意见,教师应引导积极辨析,从而加深对整理的认识。
“心灵共振”中教师应引导在场的所有人都唱起,让爱充满每个角落。
感情积聚到极点,行动是发自内心的,在“我思我行”环节中,教师是配角,应把舞台充分让给学生。
本教学设计总体评价与反思
本教学设计能围绕教学目标进行设计,体现了以下三个特色:
1.利用网络平台。
本设计能充分利用网络平台搜索有效信息,如“人种起”的神话传说和科学解释等,下载不同人种照片,利用rd档或记事本列好表格,从“肤色”、“头发”、“面部”、“体貌”对三大人种进行对比并作好记录;
建立《人种有不同》的网站,设计“世界主要人种分布”示意图,从地图上了解各人种的主要分布地域,完成世界三大人种的比例柱状图;
根据所查资料和结论,任选一个人种,做一张特殊的人种“身份证”,并上传……在学习过程中,学生学会与他人合作,学习真正超越本、超越堂,超越时空的探究能力,引导学生选择和利用有效的信息,了解不同人种的形成,知道地理环境对不同人种的影响,掌握世界三大人种的分布地区,提高整合资料信息的能力。
2.重视科学评价。
为了促进学生自我评价的能力的提高,教师在堂中注重科学、公正、客观地评价学生,促进学生健康发展,注意了评价氛围的民主化,评价主体的多元化、评价时间的灵活化,让学生在成功体验中进一步激发他们的学习兴趣。
在第一时中为学生设计一张评价表,评价分为4个等第,学生可以根据自己的学习表现对照表中的具体标准进行自我评价,对上阶段的学习作个总结,找出差距,及时注意,更好地投入下阶段的学习。
3.对话交流。
本设计基本以访谈、交流的形式组织教学,通过对不同肤色的外教老师的访谈,知道人种没有优劣之分,解不同人种对人类明和社会进步的贡献,树立不同种族一律平等的观念,初步具有开放的国际意识;
通过与外国小学生交朋友,以读信、回信的形式,创设一个情景进行本的拓展,给学生充分表达的机会,激发学生的学习兴趣,吸引学生仔细观察、思考,真正走出堂,真正从实际生活开始,又回归现实生活,让学生学得更真,更有趣,更丰富,从而进一步提高自己的学习能力和思维能力。
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