课文雷雨的优秀教学设计Word文档下载推荐.docx
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2.默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学流程:
第一课时
一、导入:
小朋友们,你们听这是什么声音?
(哗哗哗的声音)学生猜。
它有可能是雨的声音,雨的声音都有哪些种呢?
什么样的雨才会是这样的声音呢?
二、识字
1.初读生字。
自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2.识记生字。
出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。
如,用动作记压、垂;
用联想法记乱。
联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;
用换偏傍识字法记虹。
3.巩固识字。
(1)联系文中的词语、句子巩固识字。
如:
压:
压下来。
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
乱:
乱摆。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
垂:
垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
虹:
彩虹。
一条彩虹挂在天空。
(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导。
(1)我的发现。
①读音:
垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音,彩是平舌音。
②同偏旁:
虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁,蜘的虫字旁最瘦。
③压、逃、越都是半包围结构的字,逃是走之旁,越是走字旁。
④垂字中间宽,上下两头窄。
(2)我能写好。
请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。
(3)示范讲解彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的扁口上宽下窄;
蜘字中的虫字旁要写得瘦长。
垂字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。
第二课时
展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么?
二、朗读感悟
1.比较课文插图,激发初读兴趣。
出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。
图1:
天空乌云密布、电闪雷鸣;
空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;
小朋友关上窗户观赏雨景。
图2:
蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。
2.同桌互读互评,培养合作精神。
如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;
如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。
让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。
3.默读课文,想象图景。
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。
4.选读积累,研读交流。
朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?
把你的体会通过朗读表现出来。
小组研读,读后交流朗读体会。
5.汇报交流,欣赏评价。
小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。
(1)压字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。
(2)挂字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。
(3)垂字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。
(4)坐字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。
(三)积累运用
1.词语串串烧。
越来越亮越下越大越()越()一动不动一声不响一()不()
2.你一言我一语。
(1)雷声小了,(雨声也小了)。
(2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。
(3)
()了,()也()了。
3.完成课后读读抄抄练习。
(四)实践活动
1.创造情境,以我为你广播为话题,进行口语交际。
学气象员向市民广播天气预报。
市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记
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