220例经典常用技术指标技巧图解汇总33Word格式文档下载.docx
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"《现代汉语下》复习提纲答案整理全@#@《现代汉语(下)》复习提纲答案整理(全)@#@2013年6月16日@#@一、语法分析有哪些基本手续?
@#@@#@语法分析的基本手续:
@#@切分、归并、分类。
@#@@#@1 切分:
@#@由语流切分成片段,切分出的单位有:
@#@篇章、段落、句群、句子、词组、词、语素。
@#@@#@其中句子、词组、词、语素和语法有关。
@#@@#@2 归并:
@#@把具有同一性的词(音、义相同的词)归纳在一起@#@3 分类:
@#@应是在归并的基础上进行(主要是词类)@#@*对于片段:
@#@我知道你不知道他很不喜欢你@#@→切分:
@#@我|知道|你|不|知道|他|很|不|喜欢|你@#@→归并(同一性:
@#@语音&@#@语音相同):
@#@他&@#@你,知道&@#@喜欢,不&@#@很@#@→分类:
@#@他&@#@你(代词),知道&@#@喜欢(代词),不&@#@很(副词)@#@二、什么叫语法单位?
@#@语法单位有哪几种?
@#@语法单位之间的关系如何?
@#@@#@1、语法单位:
@#@@#@从话语中切分出的语法分析的单位,是音义结合体,研究符号的组合。
@#@最大的语法单位是句子,最小的语法单位是语素。
@#@@#@2、语法单位种类有:
@#@语素、词、词组、句子@#@1 语素@#@①功能:
@#@最小的构词单位@#@②性质:
@#@最小的音义结合体@#@2 词@#@①功能:
@#@造句的基本单位@#@②性质:
@#@最小的独立运用的音义结合体@#@*对独立应用的解释:
@#@与别的成分发生临时组合or单说@#@3 词组:
@#@词和词的组合(不是基本单位)@#@4 句子:
@#@最小的独立表达的音义结合体@#@3、语法单位之间的关系:
@#@@#@ @#@@#@@#@注:
@#@@#@1 @#@组成关系数量上的变化关系@#@组成关系(量变):
@#@即上级的语法单位至少要有两个下级的语法单位来构成,是数量上的增加@#@2 @#@实现关系性质上的变化关系@#@实现关系(质变):
@#@没有数量上的增加关系,其长度并没有改变,性质发生了改变(如一个词构成一个句子,叫一个词实现为一个句子)@#@3、如何切分语素和词?
@#@什么叫剩余语素?
@#@剩余语素是如何切分出来的?
@#@@#@1、如何切分语素和词:
@#@@#@
(1)切分语素:
@#@运用对比法切分语素@#@假定“如果一个成分是语素,那它至少出现在两个不同的环境中”。
@#@到不同环境里去找音义相同的成分,若有,则可分出一个语素。
@#@@#@
(2)切分词原则:
@#@@#@词是最小的独立运用的语言成分,独立运用要求:
@#@可以单说;@#@固定组合。
@#@@#@1 完整性@#@Ø@#@扩展性标准:
@#@(前、中、后都可),能扩展的是词组,不是词@#@*例外:
@#@不能扩展的也不一定是词(老远)&@#@能扩展的不一定是词组(洗澡)@#@Ø@#@整体性标准:
@#@火车&@#@汽车(都是词)@#@2 透明性@#@Ø@#@意义透明标准:
@#@如果意义不透明,一般看做词;@#@意义透明,则不一定(新产生的词都是透明的)@#@Ø@#@结构透明标准:
@#@结构(定中、主谓、状中…)不透明,一般是词,词组肯定是透明的@#@*结构能重新分析,则为词组@#@Ø@#@功能透明性标准:
@#@功能不透明则不为词@#@例子:
@#@手疼→很手疼(×@#@),透明的:
@#@头疼→很头疼,不透明的(√)@#@3 有限性:
@#@词是备用单位,是有限的@#@特殊情况:
@#@离合词:
@#@可以扩展、不连续。
@#@@#@词的切分的总的原则是看它的凝固性@#@(3)剩余语素@#@只能与某一个语素结合的语素,只能在一个环境出现,又叫一用语素。
@#@剩余语素大多为音译词和借词。
@#@如:
@#@菠菜、沙丁鱼、哈巴狗、卡宾枪、苹果@#@(4)剩余语素切分:
@#@@#@A:
@#@剩余法:
@#@假定“一个语素至少和一个语素结合”,若断定其中一个成为语素,则剩余成分至少为一个语素。
@#@@#@B:
@#@意义推断法:
@#@因为“菠菜1”≠“菜2”,“菜1”≠“菜2”→“菠”≠0,则“菠”有意义,是语素@#@C:
@#@排除“简称语素”(略缩语素):
@#@@#@例如:
@#@骆驼1,驼2毛,驼1≠驼2=骆驼,则“驼2”是简称语素@#@四、如何确定语素和词的同一性?
@#@@#@同一性:
@#@意义、语音形式。
@#@@#@一个语素独立运用时成为词。
@#@独立运用包括单说和临时组合。
@#@如:
@#@“白/衣服”,是一种临时组合,其中“白”就成为一个词。
@#@@#@五、汉语有哪几种句法结构?
@#@能区分各种句法结构。
@#@@#@1、汉语有五种基本的句法结构:
@#@偏正结构、述补结构、述宾结构、主谓结构和联合结构@#@2、各结构区分:
@#@@#@
(1)语法@#@类型@#@成分数@#@语法关系@#@组成成分名称及核心(加粗)@#@形式特点@#@偏正@#@2@#@修饰A@#@B@#@修饰语(定语、状语)+中心语@#@句@#@法@#@成@#@分@#@的/地@#@述补@#@2@#@补充A@#@B@#@述语+补语@#@得@#@述宾@#@2@#@支配A@#@B@#@述语+宾语@#@了/着/过@#@主谓@#@2@#@陈述A@#@B@#@主语+谓语@#@是不是@#@联合@#@≥2@#@并列、选择A+B…@#@无名称,都是核心@#@和、并、而、或、还是@#@
(2)意义:
@#@@#@各种句法结构可能的意义联系:
@#@@#@定中偏正结构:
@#@性质、质料、领属、状态、数量、方位@#@状中偏正结构:
@#@方式、时间、否定、程度、情态、范围@#@述补结构:
@#@结果、趋向、可能、状态、程度@#@述宾结构:
@#@受事、结果、施事、与事、工具、材料、方式、处所、目的、事件/内容、后果、同一(表示等同或分类)、其他@#@主谓结构:
@#@施事、当事、时间、处所、受事(结果)、工具、事件@#@联合结构:
@#@并列、选择。
@#@@#@六、什么是句法构造的层次性?
@#@什么叫层次分析法?
@#@能用层次分析法分析句法结构。
@#@@#@1、句法构造的层次性:
@#@@#@词在组合中是线性排列的,但他们在组合之间的关系不是线性的。
@#@相邻的两个词不一定发生直接联系,词在组合之间是有层次的发生直接联系的,这种特点就叫做层次性就叫作句法构造的层次性。
@#@@#@2、层次分析法:
@#@@#@按照句法结构本身的层次构造逐层进行分析,并指出每一层次上的直接组成成分,一直分析到词为止。
@#@这种分析手续,一般称之为“直接组成成分分析法”或“层次分析法”@#@3、层次分析法运用:
@#@@#@①找出每一层次上的直接成分(到词为止)@#@②标明每一组直接成分的结构关系@#@七、汉语中划分词类的标准是什么?
@#@为什么如此?
@#@@#@1、划分词类的标准:
@#@@#@
(1)总体:
@#@语法功能@#@
(2)基本原则:
@#@同一性、系统性@#@①同一性@#@词义并非一点儿作用也没有,他可以确定词的同一性,@#@有同一性的词应当作为同一单位处理,不具有同一性的词应当作为不同单位处理@#@②系统性@#@系统性原则在同一性原则上讨论:
@#@某一项功能对于某一词类来说具有系统性,最好不要将这功能看成兼有别的词类属。
@#@80%的动词可以做主语,若将其看成名词,就失去了划分词类的意义@#@3、原因:
@#@@#@
(1)划分词类的具体依据有:
@#@词义、词的形态、词的语法功能。
@#@词义&@#@形态有以下缺点:
@#@@#@①词义:
@#@不可观察;@#@有些词的词义与词类并非一一对应(战斗、战争)@#@②词的形态:
@#@汉语没有词的形态@#@
(2)词的语法功能:
@#@即词占据语法位置的能力@#@①与特定的词组合的能力@#@②做句法成分的能力@#@(3)用词的语法功能作为划分标准有优点:
@#@@#@①可观察能力高@#@②能反映词的语法性质@#@所以,词的语法功能可用作划分词类的依据,词义具有引导的作用@#@八、现代汉语中可以分出哪些词类?
@#@各词类有什么特点和特殊用法?
@#@能准确判断词类,并说明理由。
@#@@#@1、词类划分:
@#@(17)@#@
(1)实词:
@#@动词、名词、形容词、副词,状态词、区别词,数词、量词、数量词,指示词、代词@#@——11类@#@
(2)虚词:
@#@介词、连词、助词、语气词——4类@#@(3)特殊类:
@#@叹词、拟声词——2类@#@2、各词类特点和特殊用法:
@#@@#@Ø@#@
(一)动词@#@
(1)不~,没~@#@
(2)~了、~着、~过@#@(3)作谓语@#@(4)~宾语@#@(5)~补语@#@(6)×@#@很~:
@#@基本不受“很”修饰,例外有:
@#@①心理活动;@#@②能愿动词;@#@③此外还有“照顾”以及一些动词性结构@#@(7)重叠:
@#@ABAB、AA(重叠后的动词有人说表“尝试”或“短时”,但应看作是一种量化,小量)@#@◆两类特殊动词:
@#@助动词、趋向动词@#@
(1)助动词(能愿动词):
@#@严格说,汉语里没有助动词,汉语中助动词只是意义上的类@#@①能、能够、可以、可能、会(能力、可能性)@#@②应、应该、应当、该、得(必要)@#@③愿、愿意、肯、情愿、敢、要(意愿)@#@④容易、好、难(其他)@#@
(2)趋向动词:
@#@既有方向,又是抽象的。
@#@趋向动词的方向实际上是指位置移动,这种位置移动是相对的。
@#@相对于某个参照物而言发生的位置移动就叫趋向@#@①趋向动词有引申的意思和虚化的意思。
@#@如:
@#@打起来(表示开始并持续,虚化)@#@②趋向动词经常作补语@#@③大多数的趋向动词是及物动词@#@Ø@#@
(二)形容词@#@
(1)不~@#@
(2)很(不)~(形容词的最大特点,区别于其他词类的主要标志)@#@注:
@#@可以用“很不”来判断不能受“很”形容词:
@#@景气、耐烦、像话、好意思、相同…@#@(3)~了、~过:
@#@“形容词+了/过”,有两种意义@#@①表变化@#@②表偏离@#@(4)×@#@~宾语:
@#@形容词一般不带宾语。
@#@@#@但有些形容词在表比较或存现句中可带宾语,如:
@#@高他一头(表示比较);@#@红了一片、苹果只红了几个(存现句)@#@(5)作补语,~补语@#@(6)作谓语@#@①几乎所有形容词都可,但受到限制@#@②单个作谓语带有对比的意思,带程度副词可以消除对比,也可以用“是……的”消除@#@(7)作定语:
@#@29%的形容词可直接作定语(不带“的”)如果带“的”,几乎所有形容词都可做定语@#@(8)作状语@#@(9)重叠:
@#@20%左右@#@Ø@#@(三)状态词@#@
(1)作谓语@#@
(2)作补语(与“的”连用,构成组合式的补语)@#@(3)❉不~、❉很~、❉~宾语、❉~补语@#@(4)“雪白”类可重叠:
@#@ABAB@#@(5)~的@#@Ø@#@(四)名词@#@
(1)数量~@#@
(2)定语~(直接受定语修饰,不带“的”)@#@(3)直接作定语@#@(4)做主语、宾语@#@①不能作主语的:
@#@剧毒、地步@#@②不能做宾语的:
@#@常言、现年@#@(5)❉不~,❉很~@#@(6)×@#@做谓语@#@①名词一般不作谓语,只在特殊情况下作谓语。
@#@如:
@#@今天星期一;@#@小王双眼皮@#@②名词作谓语用在判断句中,大都可加“是”(不是省略“是”,是隐含)@#@(7)×@#@做状语:
@#@名词通常不作状语。
@#@名词作状语的条件:
@#@@#@①表方式:
@#@电话采访、武力镇压@#@②表比喻:
@#@拳头大的苹果、碗口粗的木头@#@③表处所:
@#@屋里请、原地踏步@#@④表时间:
@#@明天去@#@(8)×@#@数词~:
@#@名词通常不能受数词直接修饰@#@◆名词的附类(特殊名词)@#@
(1)时间词:
@#@(意义上)表示时间位置或时刻,语法功能:
@#@@#@①在~,等到~(与一般名词的区别)@#@②做主语、宾语@#@③做状语:
@#@今天、明年、上午、星期三、春节;@#@现在、将来、刚才、过去、原来@#@
(2)处所词:
@#@表示空间位置@#@①在~,到~@#@②做主语、宾语:
@#@地上有很多水(主语)@#@③×@#@做状语:
@#@原地踏步(状语)@#@类似还有:
@#@当地、基层、前线、远处;@#@故乡、原地、空中、地上、民间@#@(3)方位词:
@#@表示方向和位置(相对位置,有一个参照)①在~、到~,或“在+实词+~”(构成方位结构,看作定中偏正结构)@#@②做主语、宾语@#@③×@#@做状语,如:
@#@里面请@#@④方位词的特殊用法:
@#@。
@#@@#@a.转指:
@#@系里不同意(看作转指,指系里领导)@#@b.方位词多表示空间位置,但也有些方位词可表时间位置,如:
@#@以前、之前、前后、前夕@#@Ø@#@(五)量词:
@#@意义上表计量单位,又叫单位词@#@
(1)数~@#@
(2)×@#@形容词~(个别量词可受形容词修饰)@#@(3)重叠(单音节)重叠后表示周遍性任指。
@#@但“一天天”表示渐进过程,老师认为说“量词重叠表示多量”更确切@#@Ø@#@(六)数词:
@#@从意义上看表示数值和顺序@#@
(1)~量@#@
(2)×@#@~名。
@#@数词直接和名词结合的条件:
@#@①表序数;@#@②数词+普通名词的条件@#@(3)×@#@主语、宾语。
@#@做主语或宾语的条件:
@#@①运算表达;@#@②转指,如:
@#@一死两伤@#@Ø@#@(七)数量词@#@
(1)从意义上看,分别相当于数词+名量词、数词+时量词:
@#@@#@如:
@#@大量、一切、所有、多数、一半、半拉、俩、仨、全部、不少;@#@片刻、终身、一生、一辈子、良久、许久、一番、一度@#@
(2)把上述词归为数量词的理由:
@#@@#@①意义上分别相当于数词+名量词、数词+时量词@#@②是组合式定语,而非粘合式定语?
@#@?
@#@@#@③数量词同数量结构一样具有转指功能@#@④俩、仨是由数量词组成的@#@Ø@#@(八)区别词(又可叫属性词或非谓语形容词)@#@
(1)从意义上看,表示事物的属性,作定语时,对事物进行分类@#@
(2)区别词是成双成对的,语法功能有:
@#@@#@①做定语@#@②~的:
@#@形成的“的”字结构作定语、主语、宾语@#@③×@#@做主语、宾语:
@#@在对举中,作主语,如:
@#@急性好治,慢性不好治@#@④不做其他成分@#@Ø@#@(九)指示词@#@
(1)只有指示作用,与代词不同,代词是具有指代作用的词。
@#@@#@如:
@#@这、那、每、某、另、其他、上、头@#@
(2)除“这、那”外,其他都只作定语——“这、那”还可作主语、宾语@#@(3)把指示词单独划为一类的原因@#@①代词就是具有指代作用的词,而“每、某、另”等只有指示作用,与代词不同@#@②单独归纳指示词,才可容纳“唯一、任何”这些词@#@Ø@#@(十)副词@#@
(1)语法上说只能作状语@#@
(2)副词作状语通常放在主谓之间,但也有放在主语前@#@◆副词的例外:
@#@@#@
(1)有些程度副词可作补语。
@#@如:
@#@好得很、好极了@#@
(2)作定语:
@#@最底层、最前线、最中间、最/高峰@#@Ø@#@(十一)代词:
@#@代词不是语法功能上的类,而是根据语义功能划分出来的,有“临时指代”的作用@#@
(1)代词的语法功能不统一:
@#@代词的语法功能和它所代替的成分的语法功能大致相同@#@词类性质@#@人称代词@#@指示代词@#@疑问代词@#@名词@#@他、你、我@#@这、那@#@谁、什么@#@处所词@#@这里、那儿@#@哪里、哪儿@#@数词@#@几、多少@#@动词、形容词@#@怎么样、怎样、怎么@#@副词@#@这么、那么、怎样、那样@#@
(2)疑问代词的非疑问用法@#@①任指(任意指称,类似于全称)@#@a.他什么都会;@#@谁也不认识(周遍性任指,无条件)@#@b.谁愿意去谁去(倚变性任指,有条件)@#@c.谁也不认识谁(相对性/对待性任指,有条件,两两相对)@#@②泛指(不定指):
@#@a.你吃点什么?
@#@b.好像谁在那儿坐着@#@③虚指(结构整体表否定意思):
@#@看什么,快走!
@#@b.好什么!
@#@@#@Ø@#@(十二)介词@#@
(1)也叫前置词,用于介绍出与动作和事物有关的对象@#@
(2)介词是虚词里面最实的,从来源看,是从某一类实词(动词)虚化而来的@#@(3)介词的语法功能:
@#@介词+实词性成分,构成介宾结构@#@(4)介词结构的功能@#@①做状语:
@#@把书/翻开、被他/打了、用毛笔/写字(状中)@#@②做补语:
@#@来/自北方(述补结构)@#@③加“的”作定语@#@Ø@#@(十三)连词@#@
(1)起连接作用,不做句法成分@#@
(2)“和、与、同、跟”都兼有连词和介词的用法,注意区分@#@Ø@#@(十四)语气词@#@
(1)表示说话人的主观态度或主观评价@#@
(2)语气词出现在句末或句中,总是放在一个停顿的前面@#@Ø@#@(十五)助词@#@
(1)虚词里面的剩余类@#@
(2)助词是一种标记性的成分或功能性成分,包括:
@#@@#@①结构助词(的)@#@②动态助词(体助词“了、着、过”)@#@③比况助词(似的、一般)@#@④数助词(分之、第、点、多)@#@⑤其他(连、者、所、等、等等、与否)@#@Ø@#@(十六)拟声词@#@
(1)又叫象声词,是专门用来模拟声音的@#@
(2)功能@#@①做定语@#@②做状语@#@③做谓、补语:
@#@主要是四字格的,如“叽叽喳喳”@#@④做独立成分@#@⑤临时用作动词,如:
@#@“哞”了一声@#@Ø@#@(十七)叹词@#@
(1)又叫感叹词,表示感叹或呼应@#@
(2)功能是作独立成分,没有组合能力,只能重复,这是区别于其他词最主要的特点@#@(3)感叹词语音上的特点:
@#@①语音形式不固定;@#@②零声母或h声母;@#@③特殊读音:
@#@哼(hng);@#@叹词没有声调,只是语调变化@#@九、什么叫词类的层级性?
@#@现代汉语词类系统有哪些层级?
@#@各层级的划分标准是什么?
@#@@#@1、词类的层级性:
@#@@#@词类具有相对性,每一大类中的词既有共性,又有个性。
@#@因此可以在大类里面再按组合的特性分成各级小类,这就构成了词类的层级性@#@2、现代汉语词类系统的层级:
@#@@#@独用词@#@叹词@#@组@#@合@#@词@#@实词@#@饰词@#@区别词、副词、数词、指示词、数量词@#@核词@#@体词:
@#@名词、量词@#@谓词:
@#@动词、形容词、状态词@#@虚词@#@介词、连词、语气词、助词@#@3、划分标准@#@
(1)独用词和组合词:
@#@看是否有组合能力@#@叹词没有组合能力,只能重复@#@
(2)实词和虚词:
@#@能否充当句法成分@#@实词可充当句法成分,虚词只起辅助作用@#@(3)实词又可分为体词、谓词和饰词三类@#@1 体词能作主语、宾语,一般不能作谓语@#@2 谓词能作谓语@#@3 饰词只能作定语、状语、补语(或表语)@#@十、什么是兼类词?
@#@兼类词与同音同形词的区别是什么?
@#@兼类词与划类原则有什么关系?
@#@@#@1、兼类词:
@#@@#@
(1)广义的兼类词语狭义的兼类词@#@①广义兼类词:
@#@从词汇入手(词汇词:
@#@意义有联系的不用义项归为一类)@#@②狭义兼类词:
@#@从语法入手(语法词:
@#@通过同一性处理后所得到的概括词,本课所讨论的)@#@
(2)一个词经常具备两种(或两种以上)词类的特性,而在词汇意义上联系紧密,这样的词就叫做兼类词@#@(3)兼类词可分为异义兼类词和同义兼类词@#@①异义兼类词:
@#@学科学很科学@#@②同义兼类词:
@#@共同利益共同繁荣@#@2、兼类词与同音同形词的区别:
@#@@#@
(1)兼类词意义上有联系(联系可是直接或间接的),且是同源的;@#@@#@同音同形词来源不同,意义上没有联系@#@3、兼类词与划分词类的原则的关系:
@#@@#@
(1)同义兼类词:
@#@根据同一性原则,判断是否为同一个概括词而划分出来的@#@
(2)异义兼类词:
@#@在符合系统性原则的前提下,把同一个概括词处理成兼类@#@十一、主谓句和非主谓句是如何区分的?
@#@@#@区分:
@#@根据句子结构把句子分为主谓句和非主谓句两大类@#@1、主谓句:
@#@包含主谓结构或中心语为主谓结构的状中结构的句子@#@2、非主谓句:
@#@由主谓结构以外的词或词组形成的句子(可以补出主语的是主谓句)@#@十二、汉语句子的功能语气分类有哪些?
@#@@#@
(1)陈述句:
@#@报导事件@#@
(2)疑问句:
@#@提出问题@#@(3)祈使句:
@#@提出要求@#@(4)感叹句:
@#@抒发感情@#@(5)呼应句:
@#@呼唤应答@#@十三、什么是语法关系?
@#@什么是语义关系?
@#@@#@1、语法关系:
@#@@#@通常所说的主谓、述宾、述补、偏正等结构关系@#@2、语义关系:
@#@@#@隐藏在句法结构后面由该词语的语义范畴所建立起来的关系。
@#@如:
@#@施事、受事、与事关系。
@#@@#@3(补充):
@#@@#@与谓词性成分有关的主要语义角色有:
@#@施事、受事、与事、结果、工具、处所等。
@#@@#@十四、汉语的主谓结构有什么特点?
@#@@#@
(1)主语有定(有定即确定)的倾向:
@#@无定成分一般不做主语@#@
(2)主语和谓语联系较松@#@①主谓之间有较大停顿,经常有语气词@#@②主语经常省略@#@(3)做主语的成分不限于名词性成分@#@(4)主语倾向于周延的解读,宾语倾向于不周延的解读@#@例:
@#@我吃了苹果(没吃完)苹果我吃了(吃光了)@#@十五、主谓谓语句有哪些类型?
@#@@#@1、主谓谓语句:
@#@是由主谓短语充当谓语的句子@#@全句的主语是大主语,谓语中的主语称作小主语@#@大主语和小主语之间的关系有:
@#@施事、受事、领属@#@2、主谓谓语句的类型@#@
(1)大小主语有领属关系:
@#@这种食物含水量高@#@
(2)大小主语有主体与客体/旁体的关系:
@#@@#@1 客体/旁体——主体:
@#@这本书我看过、什么他都知道(更普遍)@#@2 主体——客体/旁体:
@#@他什么都不懂、我报纸看完了@#@(3)数量对应关系:
@#@苹果/三块钱一斤@#@(4)大主语是小主语的行为关涉对象:
@#@这件事/我不怪你@#@(5)大主语是施事,小主语指某一方面:
@#@他象棋下得不错、他办事很认真@#@另外,有多层主谓谓语句:
@#@我们这里/西瓜//最大的///一个////有五十斤@#@十六、体词谓语句有哪几种类型?
@#@@#@
(1)结构分类@#@①名词作谓语:
@#@明天中秋@#@②定中结构(由名词作中心语的偏正结构)作谓语:
@#@我浙江人@#@③数量词作谓语:
@#@这人三十多岁@#@④“的”字结构作谓语:
@#@他昨天来的@#@
(2)语义分类@#@①说明时间、天气:
@#@今天星期四@#@②说明身份、特征:
@#@小王红头发@#@③说明数量:
@#@这条鱼三斤@#@④说明活动安排:
@#@上午现代汉语@#@⑤表存在:
@#@门前一条小河@#@十七、什么叫受事主语句?
@#@汉语的受事主语句有什么特点?
@#@@#@1、受事主语句:
@#@@#@在汉语中,主语是受事的句子称作受事主语句(被动句)@#@2、受事主语句特点:
@#@@#@
(1)不一定有形式标记@#@①常用的表示被动的标记有“被、给、叫、让”等@#@②汉语特点在于缺乏形式标记,因而主动句和被动句往往无形式差别,用被动标记的被动句很少,用“被”时往往带有不如意色彩@#@③在两个论元都是人时没有这方面的特点,这是因为两个论元生命度同等,必须加“被”,因而没有不如以色彩@#@
(2)主语所指的事物总是确定的,或是泛指的@#@(3)谓语往往是复杂的,即谓语不能是单个动词(动词的前后多半有别的成分,对话除外)@#@(4)谓语动词是及物动词,且动词所支配的宾语一般不再出现@#@(5)表示时间以及否定的副词、能愿动词要放在“被”字前面@#@18、什么叫虚指宾语、数量宾语、双宾语、真宾语、准宾语?
@#@@#@1、虚指宾语@#@宾语的字面意思和实际意思不同,没有实指对象:
@#@什么&@#@“他说他的,我看我的”格式&@#@“他”充任&@#@脏话:
@#@喝他个三天三夜@#@2、数量宾语@#@由数量词或词组充任的宾语:
@#@动量宾语、时量宾语、程度宾语@#@3、双宾语@#@
(1)定义:
@#@同受一个动词支配而相互之间没有联合关系的两个宾语@#@
(2)通常前一个表示人,后一个表示事物或话语@#@(3)前一个叫“近宾语”,后一个叫“远宾语”@#@4、真宾语:
@#@一般的实质性宾语,特点是宾语在语义上指称实在的对象,动宾搭配自由@#@5、准宾语:
@#@包括虚指宾语、数量宾语(由时量词或动量词组成)、特殊宾语(工具、方式、原因、比较、主体、后果、受损、得到)。
@#@特点是宾语不指称实在对象,动宾搭配不自由。
@#@@#@十九、及物动词和不及物动词是如何区分的?
@#@什么叫体宾动词,什么叫谓宾动词?
@#@@#@1、区分及物动词和不及物动词:
@#@能否带真宾语@#@
(1)及物动词可以带真宾语@#@
(2)不及物动词不带真宾语,可以带准宾语@#@2、体宾动词:
@#@只能带体词性宾语、不能带谓词性宾语的动词@#@3、谓宾动词:
@#@能带谓词性宾语的动词,有的谓宾动词也能带体词性宾语@#@二十、现代汉语的中的补语分哪些类型?
@#@各有什么结构和语义上的特点?
@#@@#@
(一)补语分类:
@#@@#@
(1)结果补语@#@
(2)趋向补语@#@(3)可能补语@#@(4)状态补语@#@(5)偏离补语@#@(6)程度补语@#@(7)介词结构充任补语@#@
(二)结构特点:
@#@(得;@#@不;@#@补语、述语成分、宾语)@#@1、结果补语:
@#@洗/干净@#@
(1)都是粘合式补语:
@#@不带“得”,可以插“得/不”变为可能补语:
@#@染红——染得红,听懂——听不懂@#@
(2)否定形式:
@#@不/没有+述语+补语:
@#@没洗干净/不洗干净@#@(3)作补语成分:
@#@@#@①限于形容词、动词,并以形容词和不及物动词为主。
@#@@#@由于结果补语限于单词,所以不能扩展为词组:
@#@洗干净——X洗很干净@#@②状态词不能做结果补语:
@#@X洗雪白、X通红@#@③只能为简单成分,不能是复杂成分(词组)@#@(4)作述语成分:
@#@动词为主,形容词次之@#@(5)有的可以带宾语:
@#@染红了大地、吃完了饭@#@(6)述语和补语间不能插入体助词:
@#@了、着、过和宾语(针对古汉)@#@2、趋向补语:
@#@走/出去@#@
(1)都是粘合式补语:
@#@不带“得”,可以插“得/不”变为可能补语:
@#@走进去——走得进去@#@
(2)否定形式:
@#@不/没有+述语+补语:
@#@没/不走出去@#@(3)作补语成分:
@#@限于单个的趋向动词@#@(4)作述语成分:
@#@动词为主,形容词次之@#@(5)有的可带宾语:
@#@走进教室@#@(6)述补间可插入体助词“了”和宾语:
@#@走了进来、扔了一片石头进来@#@补语若由合成趋向动词充任,可以把它拆开,加入宾语:
@#@走进一个人来、拿起一本书来@#@3、可能补语:
@#@吃得完@#@
(1)述能式的肯定式:
@#@述语+得+补语(得为助词)@#@
(2)述能式的否定式:
@#@述语+不+补语(不为副词)@#@(3)作补语成分:
@#@限于单个动词、形容词,否定式则:
@#@单个动词+不(只能是简单形式)@#@(4)作述语成分:
@#@动词为主,形容词次之@#@(5)有的可带宾语:
@#@学不会骑马@#@4、状态补语@#@
(1)述语和补语间有“得”:
@#@高兴得跳了起来@#@
(2)述状式的否定式:
@#@否定词+述状式:
@#@不/没跑得喘气、不/没洗得很干净(少见)@#@(3)作补语成分:
@#@可以是单个动词、形容词、状态词;@#@多数是谓词性词组。
@#@@#@(4)作述语成分:
@#@动词为主,形容词次之@#@(5)不能带宾语@#@5、偏离补语:
@#@买贵了@#@
(1)不带“得”、总有“了”。
@#@不能";i:
1;s:
24098:
"《医院隔离技术规范材料WST311》@#@《医院隔离技术规范WS/T311-2009》摘要@#@、乙@#@刖百@#@根据《中华人民共和国传染病防治法》、《医院感染管理办法》和《消毒@#@管理办法》制定本标准。
@#@@#@本标准的附录A、附录R附录C附录D为规范性附录,附录E、附录F和附录G为资料性附录。
@#@@#@本标准由卫生部医院感染控制标准专业委员会提出。
@#@@#@医院隔离技术规范@#@一、范围@#@本标准规定了医院隔离的管理要求、建筑布局与隔离要求、医务人员防护用品的使用和不同传播途径疾病的隔离与预防。
@#@@#@本标准适用于各级各类医院。
@#@@#@其他医疗机构参照执行。
@#@@#@二、规范性引用文件@#@GB19082医用一次性防护服技术要求@#@WS/T313医务职员手卫生规范@#@消毒技术规范卫生部@#@三、术语和定义@#@下列术语和定义适用于本标准。
@#@@#@1、感染源:
@#@病原体自然生存、繁殖并排出的宿主或场所。
@#@@#@2、传播途径:
@#@病原体从感染源传播到易感者的途径。
@#@@#@3、易感人群:
@#@对某种疾病或传染病缺乏免疫力的人群。
@#@@#@4、标准预防:
@#@针对医院所有患者和医务人员采取的一组预防感染措施。
@#@@#@包括手卫生,根据预期可能的暴露选用手套、隔离衣、口罩、护目镜或防护面屏,以及安全注射。
@#@也包括穿戴合适的防护用品处理患者环境中污染的物品与医疗器械。
@#@@#@标准预防基于患者的血液、体液、分泌物(不包括汗液)、非完整皮肤和黏膜均可能含有感染性因子的原则。
@#@@#@5、空气传播:
@#@带有病原微生物的微粒子(W5pm)B过空气流动导致的疾病传播。
@#@@#@6、飞沫传播:
@#@带有病原微生物的飞沫核(>5代m),在空气中短距离(lm内)移动到易感人群的口、鼻黏膜或眼结膜等导致的传播。
@#@@#@7、接触传播:
@#@病原体通过手、媒介物直接或间接接触导致的传播。
@#@@#@8、感染链:
@#@感染在医院内传播的三个环节,即感染源、传播途径和易感人群。
@#@@#@9、个人防护用品(PPE:
@#@用于保护医务人员避免接触感染性因子的各种屏障用品。
@#@包括口罩、手套、护目镜、防护面罩、防水围裙、隔离衣、防护服等。
@#@@#@
(1)纱布口罩:
@#@保护呼吸道免受有害粉尘、气溶胶、微生物及灰尘伤害的防护用品。
@#@@#@
(2)外科口罩:
@#@能阻止血液、体液和飞溅物传播的,医护人员在有创操作过程中佩带的口罩。
@#@@#@(3)医用防护口罩:
@#@能阻止经空气传播的直径w5^m感染因子或近距离(<1n)接触经飞沫传播的疾病而发生感染的口罩。
@#@医用防护口罩的使用包括@#@密合性测试、培训、型号的选择、医学处理和维护。
@#@@#@(4)护目镜:
@#@防止患者的血液、体液等具有感染性物质溅进人体眼部的用品。
@#@@#@(5)防护面罩(防护面屏):
@#@防止患者的血液、体液等具有感染性物质溅到人体面部的用品。
@#@@#@(6)手套:
@#@防止病原体通过医务职员的手传播疾病和污染环境的用品。
@#@@#@(7)隔离衣:
@#@用于保护医务人员避免受到血液、体液和其他感染性物质污@#@染,或用于保护患者避免感染的防护用品。
@#@根据与患者接触的方式包括接触感染性物质的情况和隔离衣阻隔血液和体液的可能性选择是否穿隔离衣和选择其型号。
@#@@#@(8)防护服:
@#@临床医务人员在接触甲类或按甲类传染病管理的传染病患者时所穿的一次性防护用品。
@#@应具有良好的防水、抗静电、过滤效率和无皮肤刺激性,穿脱方便,结合部严密,袖口、脚踝口应为弹性收口。
@#@@#@10、隔离:
@#@采用各种方法、技术,防止病原体从患者及携带者传播给他人的措施。
@#@@#@11、清洁区:
@#@进行呼吸道传染病诊治的病区中不易受到患者血液、体液和@#@病原微生物等物质污染及传染病患者不应进进的区域。
@#@包括医务人员的值班室、卫生间、男女更衣室、浴室以及储物间、配餐间等。
@#@@#@12、潜在污染区:
@#@进行呼吸道传染病诊治的病区中位于清洁区与污染区之@#@间、有可能被患者血液、体液和病原微生物等物质污染的区域。
@#@包括医务人员的办公室、治疗室、护士站、患者用后的物品、医疗器械等的处理室、内走廊等。
@#@@#@13、污染区:
@#@进行呼吸道传染病诊治的病区中传染病患者和疑似传染病患者接受诊疗的区域,包括被其血液、体液、分泌物、排泄物污染物品暂存和处理的场所。
@#@包括病室、处置室、污物间以及患者进院、出院处理室等。
@#@@#@14、两通道:
@#@进行呼吸道传染病诊治的病区中的医务人员通道和患者通道。
@#@@#@医务人员通道、出入口设在清洁区一端,患者通道、出人口设在污染区一端。
@#@@#@15、缓冲间:
@#@进行呼吸道传染病诊治的病区中清洁区与潜在污染区之间、潜在污染区与污染区之间设立的两侧均有门的小室,为医务人员的准备间。
@#@@#@16、负压病区(房):
@#@通过特殊通风装置,使病区(病房〕的空气按照由清洁区向污染区流动,使病区(病房)内的压力低于室外压力。
@#@负压病区(房)排出的空气需经处理,确保对环境无害。
@#@@#@17、床单位消毒:
@#@对患者住院期间、出院、转院、死亡后所用的床及床周围物体表面进行的清洁与消毒。
@#@@#@18终末消毒:
@#@传染源离开疫源地后,对疫源地进行的一次彻底的消毒。
@#@如传染病患者出院、转院或死亡后,对病室进行的最后一次消毒。
@#@@#@四、隔离的管理要求@#@1、在新建、改建与扩建时,建筑布局应符合医院卫生学要求,并应具备隔离预防的功能,区域划分应明确、标识清楚。
@#@@#@2、应根据国家的有关法规,结合本医院的实际情况,制定隔离预防制度并实施。
@#@@#@3、隔离的实施应遵循“标准预防”和“基于疾病传播途径的预防”原则。
@#@@#@4、应加强传染病患者的管理,包括隔离患者,严格执行探视制度。
@#@@#@5、应采取有效措施,管理感染源、切断传播途径和保护易感人群。
@#@@#@6、应加强医务人员隔离与防护知识的培训,为其提供合适、必要的防护用品,正确掌握常见传染病的传播途径、隔离方式和防护技术,熟练掌握操作规程。
@#@@#@7、医务职员的手卫生应符合WS/T313。
@#@@#@五、建筑布局与隔离要求@#@1、建筑分区与隔离要求@#@
(1)医院建筑区域划分根据患者获得感染危险性的程度,应将医院分为4个区域。
@#@@#@①低危险区域:
@#@包括行政管理区、教学区、图书馆、生活服务区等。
@#@@#@②中等危险区域:
@#@包括普通门诊、普通病房等。
@#@@#@③高危险区域:
@#@包括感染疾病科(门诊、病房)等。
@#@@#@④极高危险区域:
@#@包括手术室、重症监护病房、器官移植病房等。
@#@@#@
(2)隔离要求@#@①应明确服务流程,保证洁、污分开,防止因人员流程、物品流程交叉导致污染。
@#@@#@②根据建筑分区的要求,同一等级分区的科室宜相对集中,高危险区的科室宜相对独立,宜与普通病区和生活区分开。
@#@@#@③透风系统应区域化,防止区域间空气交叉污染。
@#@@#@④应按照WS/T313的要求,配备合适的手卫生设施。
@#@@#@2、呼吸道传染病病区的建筑布局与隔离要求@#@
(1)适用于经呼吸道传播疾病患者的隔离。
@#@@#@
(2)建筑布局应设在医院相对独立的区域,分为清洁区、潜在污染区和污染区,设立两通道和三区之间的缓冲间。
@#@缓冲间两侧的门不应同时开启,以减少区域之间空气流通。
@#@经空气传播疾病的隔离病区,应设置负压病室,病室的气压宜为-30Pa,缓冲间的气压宜为-15Pa。
@#@@#@(3)隔离要求@#@①应严格服务流程和三区的管理。
@#@各区之间界线清楚,标识明显.@#@②病室内应有良好的通风设施。
@#@@#@③各区应安装适量的非手触式开关的流动水洗手池.@#@④不同种类传染病患者应分室安置。
@#@@#@⑤疑似患者应单独安置。
@#@@#@⑥受条件限制的医院,同种疾病患者可安置于一室,两病床之间距离不少于1.lm。
@#@@#@3、负压病室的建筑布局与隔离要求@#@
(1)适用于经空气传播疾病患者的隔离。
@#@@#@
(2)建筑布局应设病室及缓冲间,通过缓冲间与病区走廊相连。
@#@病室采用负压通风,上送风、下排风;@#@病室内送风口应远离排风口,排风口应置于病床床头附近,排风口下缘靠近地面但应高于地面10cm。
@#@门窗应保持封闭。
@#@@#@①病室送风和排风管道上宜设置压力开关型的定风量阀,使病室的送风@#@量、排风量不受风管压力波动的影响。
@#@@#@②负压病室内应设置独立卫生间,有流动水洗手和卫浴设施。
@#@配备室内对讲设备。
@#@@#@(3)隔离要求@#@①送风应经过初、中效过滤,排风应经过高效过滤处理,每h换气6次@#@以上。
@#@@#@②应设置压差传感器,用来检测负压值,或用来自动调节不设定风量阀的@#@通风系统的送、排风量。
@#@病室的气压宜为-30Pa,缓冲间的气压宜为一15Pa。
@#@@#@③应保障通风系统正常运转,做好设备日常保养。
@#@@#@④一间负压病室宜安排一个患者,无条件时可安排同种呼吸道感染疾病患@#@者,并限制患者到本病室外活动。
@#@@#@⑤患者出院所带物品应消毒处理。
@#@@#@4、感染性疾病病区的建筑布局与隔离要求@#@
(1)适用于主要经接触传播疾病患者的隔离。
@#@@#@
(2)建筑布局应设在医院相对独立的区域,远离儿科病房、重症监护病房和生活区。
@#@设单独入、出口和入、出院处理室。
@#@@#@(3)中小型医院可在建筑物的一端设立感染性疾病病区。
@#@@#@(4)隔离要求@#@①应分区明确,标识清楚。
@#@@#@②不同种类的感染性疾病患者应分室安置;@#@每间病室不应超过4人,病床间距应不少于1.1m。
@#@@#@③病房应通风良好,自然通风或安装通风设施,以保证病房内空气清新。
@#@@#@④应配备适量非手触式开关的流动水洗手设施。
@#@@#@5、普通病区的建筑布局与隔离要求@#@
(1)建筑布局在病区的末端,应设一间或多间隔离病室。
@#@@#@
(2)隔离要求@#@①感染性疾病患者与非感染性疾病患者宜分室安置。
@#@@#@②受条件限制的医院,同种感染性疾病、同种病原体感染患者可安置于一@#@室,病床间距宜大于0.8m。
@#@@#@③病情较重的患者宜单人间安置。
@#@@#@④病室床位数单排不应超过3床;@#@双排不应超过6床。
@#@@#@6、门诊的建筑布局与隔离要求@#@
(1)建筑布局@#@①普通门诊应单独设立出入口,设置问讯、预检分诊、挂号、候诊、诊断、检查、治疗、交费、取药等区域,流程清楚,路径便捷。
@#@@#@②儿科门诊应自成一区,出入方便;@#@并设预检分诊、隔离诊查室等。
@#@@#@
(2)隔离要求@#@①普通门诊、儿科门诊、感染疾病科门诊宜分开挂号、候诊。
@#@@#@②诊室应通风良好,应配备适量的流动水洗手设施和/或配备速干手消毒剂.@#@③建立预检分诊制度,发现传染病患者或疑似传染病患者,应到专用隔离@#@诊室或引导至感染疾病科门诊诊治,可能污染的区域应及时消毒。
@#@@#@7、急诊科(室)的建筑布局与隔离要求@#@
(1)建筑布局@#@①应设单独出入口、预检分诊、诊查室、隔离诊查室、抢救室、治疗室、@#@观察室等。
@#@@#@②有条件的医院宜设挂号、收费、取药、化验、X线检查、手术室等。
@#@@#@③急诊观察室床间距应不小于1.2m。
@#@@#@
(2)隔离要求@#@①应严格预检分诊制度,及时发现传染病患者及疑似患者,及时采取隔离措施。
@#@@#@②各诊室内应配备非手触式开关的流动水洗手设施和/或配备速干手消毒@#@剂。
@#@@#@③急诊观察室应按病房要求进行管理。
@#@@#@六、医务人员防护用品的使用@#@1、防护用品应符合国家相关标准,在有效期内使用。
@#@@#@2、口罩的使用@#@
(1)应根据不同的操作要求选用不同种类的口罩。
@#@@#@
(2)一般诊疗活动,可佩戴纱布口罩或外科口罩;@#@手术室工作或护理免疫功能低下患者、进行体腔穿刺等操作时应戴外科口罩,接触经空气传播或近距离接触经飞沫传播的呼吸道传染病患者时,应戴医用防护口罩。
@#@@#@(3)纱布口罩应保持清洁,每天更换、清洁与消莓,遇污染时及时更换。
@#@@#@(4)应正确佩戴口罩,具体方法及注意事项见附录A。
@#@@#@3、护自镜、防护面罩的使用@#@
(1)下列情况应使用护目镜或防护面罩@#@a)在进行诊疗、护理操作,可能发生患者血液、体液、分泌物等喷溅时。
@#@@#@b)近距离接触经飞沫传播的传染病患者时。
@#@@#@c)为呼吸道传染病患者进行气管切开、气管插管等近距离操作,可能发生患者血液、体液、分泌物喷溅时,应使用全面型防护面罩。
@#@@#@
(2)佩戴前应检查有无破损,佩戴装置有无松懈。
@#@每次使用后应清洁与消@#@(3)护自镜、防护面罩的戴摘方法见附录B。
@#@@#@4、手套的使用@#@
(1)应根据不同操作的需要,选择合适种类和规格的手套.@#@①接触患者的血液、体液、分泌物、排泄物、呕吐物及污染物品时,应戴清洁手套。
@#@@#@②进行手术等无菌操作、接触患者破损皮肤、粘膜时,应戴无菌手套。
@#@@#@
(2)应正确或脱无菌手套,具体方法及注意事项见附录Co@#@(3)一次性手套应一次性使用。
@#@@#@5、隔离衣与防护服的使用@#@
(1)应根据诊疗工作的需要,选用隔离衣或防护服。
@#@防护服应符合GB19082的规定。
@#@隔离衣应后开口,能遮盖住全部衣服和外露的皮肤。
@#@@#@
(2)下列情况应穿隔离衣:
@#@@#@a)接触经接触传播的感染性疾病患者如传染病患者、多重耐药菌感染患者等时。
@#@@#@b)对患者实行保护性隔离时,如大面积烧伤患者、骨髓移植患者等患者的诊疗、护理时。
@#@@#@c)可能受到患者血液、体液、分泌物、排泄物喷溅时。
@#@@#@(3)下列情况应穿防护服:
@#@@#@a)临床医务人员在接触甲类或按甲类传染病治理的传染病患者时。
@#@@#@b)接触经空气传播或飞沫传播的传染病患者,可能受到患者血液、体液、@#@分泌物、排泄物喷溅时。
@#@@#@(4)应正确穿脱隔离衣和防护服,具体方法及注意事项见附录D。
@#@@#@6、鞋套的使用@#@
(1)鞋套应具有良好的防水性能,并一次性应用。
@#@@#@
(2)从潜在污染区进入污染区时和从缓冲间进入负压病室时应穿鞋套。
@#@@#@(3)应在规定区域内穿鞋套,离开该区域时应及时脱掉。
@#@发现破损应及时更换。
@#@@#@7、防水围裙的的使用@#@
(1)分为重复使用的围裙和一次性使用的围裙。
@#@@#@
(2)可能受到患者的血液、体液、分泌物及其他污染物质喷溅、进行复用医疗器械的清洗时,应穿防水围裙。
@#@@#@(3)重复使用的围裙,每班使用后应及时清洗与消毒。
@#@遇有破损或渗透时,应及时更换。
@#@@#@(4)一次性使用围裙应一次性使用,受到明显污染时应及时更换。
@#@@#@8、帽子的使用@#@
(1)分为布制帽子和一次性帽子。
@#@@#@
(2)进进污染区和洁净环境前、进行无菌操作等时应戴帽子。
@#@@#@(3)被患者血液、体液污染时,应立即更换。
@#@@#@(4)布制帽子应保持清洁,每次或每天更换与清洁。
@#@@#@(5)一次性帽子应一次性使用。
@#@@#@七、不同传播途径疾病的隔离与预防@#@1、隔离原则@#@
(1)在标准预防的基础上,医院应根据疾病的的传播途径(接触传播、飞沫传播、空气传播和其他途径传播),结合本院的实际情况,制定相应的隔离与预防措施。
@#@@#@
(2)一种疾病可能有多种传播途径时,应在标准预防的基础上,采取相应传播途径的隔离与预防。
@#@@#@(3)隔离病室应有隔离标志,并限制人员的出入。
@#@黄色为空气传播的隔离,粉色为飞沫传播的隔离,蓝色为接触传播的隔离。
@#@@#@(4)传染病患者或可疑传染病患者应安置在单人隔离房间。
@#@@#@(5)受条件限制的医院,同种病原体感染的患者可安置于一室。
@#@@#@(6)建筑布局符合第5章中相应的规定。
@#@@#@2、接触传播的隔离与预防:
@#@接触经接触传播疾病如肠道感染、多重耐药菌感染、皮肤感染等的患者,在标准预防的基础上,还应采用接触传播的隔离与预防。
@#@@#@
(1)患者的隔离@#@①应限制患者的活动范围。
@#@@#@②应减少转运;@#@如需要转运时,应采取有效措施,减少对其他患者、医务人员和环境表面的污染@#@
(2)医务人员的防护@#@①接触隔离患者的血液、体液、分泌物、排泄物等物质时,应戴手套;@#@离开隔离病室前,接触污染物品后应摘除手套,洗手和/或手消毒。
@#@手上有伤口时应戴双层手套。
@#@@#@②进入隔离病室,从事可能污染工作服的操作时,应穿隔离衣;@#@离开病室前,脱下隔离衣,按要求悬挂,每天更换清洗与消毒;@#@或使用一次性隔离衣,用后按医疗废物管理要求进行处置。
@#@接触甲类传染病应按要求穿脱防护服,离开病室前,脱去防护服,防护服按医疗废物管理要求进行处置。
@#@@#@3、空气传播的隔离与预防:
@#@接触经空气传播的疾病,如肺结核、水症等,在标准预防的基础上,还应采用空气传播的隔离与预防。
@#@@#@
(1)患者的隔离@#@①无条件收治时,应尽快转送至有条件收治呼吸道传染病的医疗机构进行收治,并注意转运过程中医务人员的防护。
@#@@#@②当患者病情容许时,应戴外科口罩,定期更换,并限制其活动范围。
@#@@#@③应严格空气消毒。
@#@@#@
(2)医务人员的防护@#@①应严格按照区域流程,在不同的区域,穿着不同的防护用品,离开时按要求摘脱,并正确处理使用后物品。
@#@具体流程与操纵见7.9.2.3。
@#@@#@②进进确诊或可疑传染病患者房间时,应戴帽子、医用防护口罩;@#@进行可能产生喷溅的诊疗操纵时,应戴防护目镜或防护面罩,穿防护服,当接触患者及其血液、体液、分泌物、排泄物等物质时应戴手套。
@#@@#@③防护用品使用的具体要求应遵循第6章的规定@#@4、飞沫传播的隔离与预防:
@#@接触经飞沫传播的疾病,如百日咳、白喉、流行性感冒、病毒性腮腺炎、流行性脑脊髓膜炎等,在标准预防的基础上,还应采用飞沫传播的隔离预防。
@#@@#@
(1)患者的隔离@#@①遵循7.1的要求对患者进行隔离与预防。
@#@@#@②应减少转运,当需要转动时,医务职员应留意防护。
@#@@#@③患者病情容许时,应戴外科口罩,并定期更换。
@#@应限制患者的活动范围。
@#@@#@④患者之间,患者与探视者之间相隔间隔在1m以上,探视者应戴外科口罩。
@#@@#@⑤加强透风,或进行空气的消毒。
@#@@#@
(2)医务人员的防护@#@①应严格按照区域流程,在不同的区域,穿着不同的防护用品,离开时按@#@要求摘脱,并正确处理使用后物品。
@#@具体流程与操作见七、9
(2)③。
@#@@#@②与患者近间隔(1m以内)接触,应戴帽子、医用防护口罩;@#@进行可能产生喷溅的诊疗操作时,应戴护目镜或防护面罩,穿防护服;@#@当接触患者及其血液、体液、分泌物、排泄物等物质时应戴手套。
@#@防护用品使用的具体要求应遵循第6章的规定。
@#@@#@5、其他传播途径疾病的隔离与预防:
@#@应根据疾病的特性,采取相应的隔离与防护措施。
@#@@#@6、常见传染病传播途径、隔离与预防要求,参见附录E。
@#@@#@7、常见传染病潜伏期、隔离期和观察期,参见附录F。
@#@@#@8、常见多重耐药菌感染患者的隔离应按照七、2采取有效的隔离措施,@#@常见多重耐药感染患者的隔离要求,参见附录G@#@9、急性传染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感的隔离。
@#@@#@
(1)患者的隔离@#@①将患者安置于有效通风的隔离病房或隔离区域内,必要时置于负压病房@#@隔离。
@#@@#@②严格限制探视者;@#@如需探视,探视者应正确穿着个人防护用品,并遵守手卫生规定。
@#@@#@③限制患者活动范围,离开隔离病房或隔离区域时,应戴外科口罩。
@#@@#@④应减少转运,当需要转运时,医务人员应注意防护。
@#@@#@
(2)医务人员防护@#@①医务人员应经过专门的培训,掌握正确的防护技术,方可进入隔离病区@#@工作。
@#@@#@②应严格按防护规定着装。
@#@不同区域应穿不同服装,且服装颜色应有区别@#@或有明显标志。
@#@@#@③医务人员防护用品穿脱程序@#@穿戴防护用品应遵循的程序:
@#@@#@a)清洁区进入潜在污染区:
@#@洗手一戴帽子一戴医用防护口罩一穿工作衣@#@裤一换工作鞋后一进入潜在污染区。
@#@手部皮肤破损的戴乳胶手套。
@#@@#@b)潜在污染区进入污染区:
@#@穿隔离衣或防护服一戴护目镜/防护面罩一戴@#@手套一穿鞋套一进进污染区。
@#@@#@c)为患者进行吸痰、气管切开、气管插管等操作,可能被患者的分泌物@#@及体内物质喷溅的诊疗护理工作前,应戴防护面罩或全面型呼吸防护器。
@#@@#@脱防护用品应遵循的程序:
@#@@#@a)医务人员离开污染区进入潜在污染区前:
@#@摘手套、消毒双手一摘护目@#@镜/防护面屏一脱隔离衣或防护服-脱鞋套-洗手和/或手消毒一进入潜在污染区,洗手或手消毒。
@#@@#@用后物品分别放置于专用污物容器内@#@b)从潜在污染区进入清洁区前:
@#@洗手和/或手消毒一脱工作服-摘医用防护口罩一摘帽子一洗手和/或手消毒后,进入清洁区。
@#@@#@c)离开清洁区:
@#@沐浴、更衣一离开清洁区。
@#@@#@④穿脱防护用品的注意事项@#@1)医用防护口罩的效能持续应用6h-8h,遇污染或湿润,应及时更换。
@#@@#@2)离开隔离区前应对佩戴的眼镜进行消毒。
@#@@#@3)医务人员接触多个同类传染病患者时,防护服可连续应用。
@#@@#@4)接触疑似患者,防护服应每个患者之间进行更换。
@#@@#@5)防护服被患者血液、体液、污物污染时,应及时更换。
@#@@#@6)就医用防护口罩或全面型呼吸防护器应进行面部密合性试验。
@#@@#@(3)隔离区工作的医务人员应每日监测体温两次,体温超过37.5C及时就@#@诊。
@#@@#@(4)医务人员应严格执行区域划分的流程,按程序做好个人防护,方可进@#@进病区,下班前应沐浴、更衣后,方可离开隔离区。
@#@@#@(5)空气与物体表面的消毒应遵循《消毒技术规范》。
@#@@#@";i:
2;s:
25290:
"《运营管理》课程习题和答案解析修订版@#@第1章运营管理概述习题@#@一、单项选择题@#@1、在组织的三大基本职能中,处于核心地位的是:
@#@()@#@A、财务B、营销C、运营D、人力@#@2、产品品种单一、产量大、生产重复程度高的生产类型称为()。
@#@@#@A、单件生产B、大量生产C、批量生产D、大批量生产@#@3、生产设施按工艺流程布置,加工顺序固定不变,工艺过程的程序化、自动化程度较高的生产类型称为()@#@A、连续型生产B、间断式生产C、订货式生产D、备货式生产@#@4、有形产品的变换过程通常也称为()@#@A.服务过程B.生产过程C.计划过程D.管理过程@#@5、无形产品的变换过程有时称为()@#@A.管理过程B.计划过程C.服务过程D.生产过程@#@6、制造业企业与服务业企业最主要的一个区别是()@#@A.产出的物理性质B.与顾客的接触程度C.产出质量的度量D.对顾客需求的响应时间@#@7、企业经营活动中的最主要部分是()@#@A.产品研发B.产品设计C.生产运营活动D.生产系统的选择@#@8、下列哪项不是生产运作管理的目标()@#@A、质量B、成本C、价格D、柔性@#@9、按照生产要素密集程度和顾客接触程度划分,医院是:
@#@()@#@A、大量资本密集服务B、大量劳动密集服务@#@C、专业资本密集服务D、专业劳动密集服务@#@10、当供不应求时,会出现下列情况:
@#@()@#@A、供方之间竞争激化B、价格下跌C、出现回扣现象D、质量与服务水平下降@#@二、多项选择题@#@1、服务运营管理的特殊性体现在()@#@A.设施规模较小B.质量易于度量@#@C.对顾客需求的响应时间短@#@D.产出不可储存E.可服务于有限区域围@#@2、运营管理中的决策容包括()@#@A.运营战略决策B.运营系统运行决策C.运营组织决策@#@D.运营系统设计决策E.营销决策@#@3、产品结果无论有形还是无形,其共性表现在().@#@A.市场畅销B.满足人们某种需要C.投入一定资源@#@D.经过变换实现E..实现价值增值@#@4、企业经营管理的职能有().@#@A.财务管理B.技术管理C.运营管理D.营销管理E.人力资源管理@#@5、运营管理的计划职能具体包括以下方面容()@#@A.目标B.原因C.人员D.地点E.时间F.方式@#@三、简答题@#@1、根据生产活动的定义,生产活动有哪些含义?
@#@@#@2、从管理的角度来看制造过程和服务过程,二者存在哪些重要异同?
@#@@#@3、按照产品品种多少和生产的重复程度划分的生产类型有哪些?
@#@特点是什么?
@#@@#@4、生产运营系统有哪些的主要特征?
@#@试对其进行简单描述。
@#@@#@5、试述资源整合原则的含义。
@#@@#@四、论述题@#@1、试述运营管理的新环境。
@#@@#@2、简述运营管理组织职能的具体容。
@#@@#@第2章运营战略习题@#@一、单项选择题@#@1、运营战略包括( )@#@A、跟随者 B、独具一格 C、集中一点 D、自制或购买@#@2、产品或服务的开发与设计策略有( )@#@A、低成本和大批量 B、多品种和小批量@#@C、自己设计还是请外单位设计 D、 高质量@#@3、对多品种小批量生产一般采用( )布置。
@#@@#@A、流水线 B、按功能 C、固定位置 D、生产单元@#@4、运营战略属于()@#@A.公司级战略B.事业部级战略C.职能级战略D.作业层战略@#@5、从市场定位开始入手,而这种市场定位是根据企业对其选择的目标市场的理解以及竞争对手的市场行为而得出来的匹配是()@#@A.市场驱动的匹配B.运营能力驱动的匹配C.实践领域的匹配D.可持续性@#@二、多项选择题@#@1、一般来说,企业的战略可以划分的层次有()@#@A.公司发展战略B.公司总体战略C.公司营销战略@#@D.公司经营战略E.职能级战略@#@2、影响运营战略制定的因素有()@#@A.市场需求及其变化B.技术进步C.企业整体经营目标@#@D.供应市场E.各部门职能战略@#@3、企业根据自身条件可以确定的竞争重点包括()@#@A.成本B.时间C.空间D.柔性E.质量@#@4、运营战略在整个企业战略体系中形成的基本特征有()@#@A.从属性B.支撑性C.协调性@#@D.竞争性E.风险性@#@5、运营系统的构成要素中,非结构化要素包括()@#@A.人力资源及组织设计B.生产能力C.库存策略@#@D.质量管理策略E.生产计划策略@#@三、判断题@#@1、当价格是影响需求的主要因素时,就出现了基于成本的竞争。
@#@@#@2、当质量成为影响需求的主要因素时,降低成本就没有意义了。
@#@@#@3、成本可以无限降低。
@#@@#@4、高质量可能导致低成本和差异化。
@#@@#@5、高效率不能导致产品差异化。
@#@@#@四、简答题@#@1、试述企业三个层次战略涉及的容。
@#@@#@2、竞争优势一般有哪几类?
@#@@#@3、企业制定战略的一般步骤有哪些?
@#@@#@4、服务能力的扩大和生产能力的扩大有什么不同之处?
@#@@#@5、产品或服务的选择要考虑哪些因素?
@#@@#@五、论述题@#@1、试阐述生产运营作战略在企业战略体系中的作用。
@#@@#@2、论述运营战略制定的影响因素。
@#@@#@第3章生产系统设计习题@#@一、单项选择题@#@1、以下哪个条件要求厂址应该接近消费市场()@#@A.原料易变质B.原料笨重C.产品运输不便D.原料运输不便@#@2、按产品专业化原则建立生产单位,适用于()@#@A.单件生产 B.小批生产C.大批生产D.工程项目@#@3、汽车装配应采用()@#@A.流水线布置 B.定位布置@#@C.对象专业化布置D.以上都不是@#@4、计算机辅助设计是指利用计算机帮助()@#@A.产品设计 B.决策制定C.质量控制D.流程控制@#@5、以下哪项与成组技术紧密相关()@#@A.数控机床B.机器人C.单元制造D.计算机辅助设计@#@6、下列哪一项是产品标准化的缺点()@#@A.增加库存品种数B.增加培训费用@#@C.减少设计费用D.减少产品多样性@#@7、哪种加工类型更适合多品种生产()@#@A.装配线B.单件小批生产C.批量生产D.连续生产@#@8、宜家家具的设计很巧妙,可以通过不同组合变化为多种功能的家具,也可以根据使用者的不同需要及喜好改变摆放方式,这种产品设计的方式是()@#@A.模块设计B.稳健设计C.计算机辅助设计D.环保设计@#@9、许多制造企业也把工厂建到消费市场附近,以降低运费和损耗,这体现了设施选择的什么原则?
@#@()@#@A.追求总费用最小化B.接近用户原则@#@C.长远发展原则D.分散与集中原则@#@10、适用于产品标准化程度高的设施布置类型是()@#@A.工艺布置B.产品布置C.定位布置D.混合布置@#@二、多项选择题@#@1、生产系统的设计原则包括()@#@A.平行性B.节奏性C.连续性D.经济性E、比例性@#@2、厂址选择的方法包括()@#@A.线性规划法B.加权评分法C.本量利分析法@#@D.重心法E.前三项都是@#@3、服务业设施布置的原则包括()@#@A.过程原则布置B.对象原则布置@#@C.工艺原则布置D.定位布置E.以上都是@#@4、设施选址的方法包括()等方法。
@#@@#@A.对象专业化法B.本量利分析法@#@C.重心法D.加权评分法E.工艺专业化法@#@5、厂址选择的主要影响因素有()@#@A.接近顾客B.接近原材料@#@C.运输问题D.员工的生活习惯E.基础设施@#@三、判断题@#@1、选择决策只是新企业进行的一次性决策。
@#@()@#@2、啤酒厂应该建在水源质量有保障的地方。
@#@()@#@3、按工艺原则布置适于体积庞大、不能移动的加工对象。
@#@()@#@4、汽车生产流水线是按工艺原则布置的。
@#@()@#@5、节拍是指零件从开始加工到完成加工所经历的时间。
@#@()@#@四、简答题@#@1、简述生产系统的构成要素@#@2、厂址选择的影响因素@#@3、简述加权评分法的步骤@#@4、简述产品设计方法@#@5、简述制造设计的基本原则@#@五、计算题@#@1、长江电子公司是生产小型计算器和微型计算机的公司,王某是总裁。
@#@公司现在在L城和R城拥有工厂。
@#@王总评价在中国西部开设第三家工厂的好处。
@#@她希望把D城和O城作为备选城市来进行比较。
@#@小于等于1000个单位的原材料,每个月可以从任意以下三个地点中得到:
@#@A、B和C.表3-1给出了现在工厂及未来工厂的月需求,以及从某一供应点购买与运输到指定工厂的总成本。
@#@@#@表1电器行业供应商的市场@#@原材料@#@供应点@#@目的地每单位成本@#@供应点@#@供应能力@#@L城D城O城R城@#@A@#@6元9元10员12元@#@1000@#@B@#@9元8元7元8元@#@1000@#@C@#@11元9元7元9元@#@1000@#@需求@#@600550500500@#@
(1)选择D城还是O城,使公司获得原材料的总成本最小?
@#@@#@
(2)如果选择D城,这些成本是多少?
@#@如果选择O城呢?
@#@@#@2、真果营养棒制作的原材料包括干果、人工色素、防腐剂和葡萄糖。
@#@这些混合物会被压成薄片,然后刻成各种形状,进行翻卷和包装。
@#@流水线的先后关系和时间要求在表3-4中给出。
@#@为了满足需求,每周40个小时需要生产6000个产品。
@#@在满足先后关系限制的前提下,设计一条可以满足这一生产定额并且包含最少生产中心的流水线。
@#@@#@表2流水线关系@#@工作要素@#@前置工序@#@时间(分钟)@#@A@#@压制水果薄片@#@—@#@0.1@#@B@#@切成条状@#@A@#@0.2@#@C@#@刻成有趣的形状@#@A@#@0.4@#@D@#@翻卷与包装@#@B,C@#@0.3@#@第4章新产品、新服务开发习题@#@一、单项选择题@#@1、从彩色电视机到LED电视机的转变,属于哪种新产品类型()@#@A.派生产品B.换代产品C.创新产品D.以上都不是@#@2、联邦快递开创了隔夜速递服务,抛弃了传统的地面交通工具而改用了飞机。
@#@属于哪种新服务类型()@#@A.粉饰型服务B.多样化服务C.创新型服务D.渠道开发型服务@#@3、以下哪项不是产品开发的基本环节()@#@A.构想方案提出B.价值工程C.产品规划D.工艺设计@#@4、产生新产品构想的直接原因是()@#@A.顾客的需要B.竞争对手C.政府机关D.科技@#@5、对新产品设计决策限制最严格的部分来自()@#@A.企业的市场营销目标B.企业条件的限制@#@C.目标市场消费行为D.经营环境的限制@#@6、杜邦公司在其发明了尼龙的生产方法后,又用尼龙制成了尼龙丝袜、尼龙混纺、尼龙帐篷等产品,属于哪种新产品战略()@#@A.领先型战略B.紧跟型战略C.稳健战略D.以上都不是@#@7、在现有的组织中设立利润中心,属于哪种组织创新()@#@A.组织过程B.组织结构C.人D.以上都不是@#@8、在新产品开发过程中,充分掌握竞争对手的信息,属于哪种风险控制()@#@A.对新产品开发活动进行系统管理B.重视新产品上市管理@#@C.增强组织柔性D.合理选择新产品开发项目@#@9、利用科学技术的新发明所生产的、与原有产品完全不同的产品是指()@#@A.派生产品B.换代产品C.高科技产品D.创新产品@#@10、服务业设计的焦点集中在()@#@A.设计出好的服务产品B.保证服务产品的质量@#@C.降低服务产品的成本D.研究如何传递服务的运营流程上@#@二、多项选择题@#@1、新产品开发战略的特征有()@#@A.全局性B.未来性C.系统性@#@D.竞争性E.相对稳定性@#@2、新产品开发过程包括几个阶段()@#@A.提出构想方案B.进行可行性研究C.产品设计@#@D.工艺设计E.市场导入@#@3、新产品开发的特殊目标()@#@A.多元化B.季节性调整C.加速回收投资D.提高产品质量E.提升企业形象@#@4、新产品开发的组织模式有()@#@A.串行工程B.并行工程C.反向工程D.价值工程E.全部都是@#@5、新产品开发的组织形式包括()@#@A.新产品委员会B.新产品部C.新产品经理@#@D.研究开发部E.联盟@#@三、判断题@#@1、粉饰型服务是指提供的服务容没有多大变化,但采用了全新的服务传递方式。
@#@如自动取款机、网上购物等。
@#@()@#@2、企业进行新产品开发的主要目的是满足现实市场的需求,发掘潜在的市场需求以及创造需求。
@#@()@#@3、领先型新产品的利润率低于模仿型品牌产品。
@#@()@#@4、多元化目标是通过开发新产品来分散经营风险,增强市场适应能力。
@#@()@#@5、顾客期望不等于实际购买,但其期望不易发生变化。
@#@()@#@四、简答题@#@1、简述新产品、新服务开发的重要性@#@2、简述新服务分类矩阵@#@3、简述新产品开发的发展目标及其类型@#@4、简述新产品的开发过程@#@5、简述产品设计的基本原则@#@五、论述题@#@1、试论述新产品开发战略的类型@#@2、试论述并行工程的基本思想,并比较其与串行工程的区别@#@第5章需求预测习题@#@一、简答题@#@1、影响需求的因素是什么?
@#@@#@2、常见的需求预测的方法有哪些?
@#@@#@4、测量预测误差有哪些指标?
@#@各有什么特点?
@#@@#@3、预测误差是指什么?
@#@预测误差有哪些来源?
@#@@#@5、CPFR是什么?
@#@有哪些特点?
@#@@#@二、判断题:
@#@@#@1、时间序列预测模型是以历史数据分析为基础的对将来的预测。
@#@@#@2、对一组产品的预测比对个别产品的预测要准确。
@#@@#@3、当采用简单移动平均法预测时,取平均值的数据越多,则对实际变化的响应就越灵敏。
@#@@#@4、用一次指数平滑法预测,平滑系数越大,则预测的响应性越好。
@#@@#@5、对于移动平均法而言,移动步长越短,对随机扰动的平滑性越好,预测的稳定性也越好,响应性则越差。
@#@@#@三、计算题:
@#@@#@1.灵浩机器公司是一家生产数控机床的公司,其产品的平均售价为每台50万元。
@#@过去两年数控机床销售量如表所示:
@#@@#@年度@#@季度@#@销售量@#@1998@#@I@#@12@#@II@#@18@#@III@#@26@#@IV@#@16@#@1999@#@I@#@16@#@II@#@24@#@III@#@28@#@IV@#@18@#@
(1)绘制回归直线,找到回归方程;@#@@#@
(2)找到趋势和季节因子;@#@@#@(3)预测2000年的销售情况。
@#@@#@2.位于A市的地毯商城保存了历年的地毯销售记录(以平方码为单位)和该地区历年来批准的新建房屋数记录,如表所示:
@#@@#@年份@#@批准新建房屋(所)@#@销量(码2)@#@2001@#@18@#@13000@#@2002@#@15@#@12000@#@2003@#@12@#@11000@#@2004@#@10@#@10000@#@2005@#@20@#@14000@#@2006@#@28@#@16000@#@2007@#@35@#@19000@#@2008@#@30@#@17000@#@2009@#@20@#@13000@#@如果当年的新建房屋数已知,如何预测该年的地毯销量?
@#@@#@第6章综合计划习题@#@一、简答题@#@1、企业计划有哪些分类方式?
@#@分为哪些?
@#@@#@2、生产能力指什么?
@#@用什么指标可以衡量?
@#@@#@3、规模经济与规模不经济指什么?
@#@@#@4、影响企业柔性的因素有哪些?
@#@@#@5、服务能力计划的特性有哪些?
@#@@#@二、判断题@#@1、企业计划按权利权力层可把计划分为战略层计划、战术层计划和主生产计划。
@#@@#@2、物料需求计划是根据产品的零件表和零件的可用库存量,将主生产计划展开成最终的、详细的材料需求和零件需求及零件外协和作业计划。
@#@@#@3、生产能力一个作业单元的生产设施,在一定技术组织条件下,单位时间满负荷作业能生产产品或服务的最大数量,即一个设施的最大产出率。
@#@@#@4、管理者通过以下步骤来确定产能:
@#@第一步:
@#@通过将预计需求与实际生产能力对比,找出产能缺口。
@#@第二步:
@#@估计未来生产能力需求。
@#@第三步:
@#@制定策略方案。
@#@@#@5、平均到达率是指在某段时间到服务点顾客的平均数量。
@#@服务利用率是当企业在最大能力运作时在该时间段可以服务的平均顾客数量。
@#@最有运营点在70%的最大能力附近。
@#@在关键区,服务系统的服务质量开始下降。
@#@在关键区以上,很多顾客将不能被服务了。
@#@@#@三、计算题@#@1、联想集团生产一种可以连接个人电脑并进行视频游戏的光盘游戏机。
@#@光盘比磁带读取的速度快很多。
@#@因为这样一种电脑视频连接,游戏非常实用可行。
@#@在一个简单手柄操纵驾驶游戏中,玩家实际上是观看着一段真实驾驶的光盘录像。
@#@根据玩家的动作(如撞击栏杆),光盘根据片断瞬间作出移动,这样玩家就成为了真实车辆事故中的一部分(当然是假的)。
@#@@#@联想集团要为未来的12个月制定生产计划。
@#@这个计划要求在计划期保持固定的雇佣水平。
@#@联想集团在继续进行研究和开发活动,寻找新的软件,而且不愿意引发当地劳工的任何对立情绪。
@#@同理,所有员工必须整周雇佣,即使这不是成本最低的方案。
@#@未来12个月的需求预测为:
@#@@#@月份@#@需求预测@#@月份@#@需求预测@#@1@#@600@#@7@#@200@#@2@#@800@#@8@#@200@#@3@#@900@#@9@#@300@#@4@#@600@#@10@#@700@#@5@#@400@#@11@#@800@#@6@#@300@#@12@#@900@#@已知制造成本为200元/台,劳动力和原材料各占一半。
@#@单位库存成本为5元/月。
@#@缺货导致的损失估计为20元/台。
@#@@#@计划期初可用库存为200台。
@#@每台光盘游戏机需要10个人工小时,每天工作8小时。
@#@@#@用固定的劳动人数制定总生产计划。
@#@为简便起见,假设每月工作22天,7月除外,此时工厂有三周假期(剩余7个工作日)。
@#@假设总生产能力超过总需求或者持平。
@#@@#@2、吉利玩具厂生产A、B两种高级玩具,主要有结构制造、组装和喷漆等工序。
@#@一个玩具A的利润为450元,一个玩具B的利润为550元。
@#@下表给出了工厂个车间在全部生产某一种玩具时的生产能力,若混合生产时,可对下表中的数据进行线性组合。
@#@例如线性规划图解法确定两种产品各生产多少,从而使利润最大?
@#@并求出总利润。
@#@@#@车间@#@A@#@B@#@结构制造@#@550@#@550@#@组装@#@800@#@300@#@喷漆@#@600@#@400@#@第7章独立需求的库存管理习题@#@一、单项选择题@#@1、为了应付需求、生产周期或供应周期等可能发生的不测变化而设置的一定数量的库存是()@#@A.独立需求库存B.相关需求库存C.安全库存D.调节库存@#@2、下列选项中,不适合设置较高安全库存量的情况是()@#@A)缺货成本高或者服务水平要求较高@#@B)储存成本较高@#@C)需求量波动较大@#@D)前置期波动较大@#@3、下述哪项不属于维持库存费?
@#@()@#@A)照明费用B)运输费C)保险费D)被盗损失@#@4、降低周转库存的基本策略是()@#@A.缩短生产——配送周期B.减小批量@#@C.订货量尽量接近于需求量D.使生产速度与需求变化吻合@#@5、那些随机的、企业自身不能控制而是由市场所决定的需求产品的库存称为()@#@A.独立需求库存B.相关需求库存C.安全库存D.调节库存@#@6、独立需求库存的一大特点是具有很大的()@#@A.不确定性B.确定性C.预测性D.风险性@#@7、在库存管理的ABC分类法中,应尽可能从严控制的是()@#@A.A类物品B.B类物品C.C类物品@#@D.B类物品和C类物品@#@8.固定间隔期订货系统的特点是()@#@A间隔固定、订货量固定B间隔固定、订货量不固定@#@C间隔不固定、订货量固定D间隔不固定、订货量不固定@#@9、每隔一个固定的时间补充一次库存,补充数量以补足一个固定的最大库存量为准的库存策略称之为()。
@#@@#@A、t循环策略B、(t,S)策略C、(s,S)策略D、双堆法@#@10、经济订货批量基本模型不包括下述哪项假设?
@#@()@#@A)一次订货费或调整准备费是常量B)根据平均库存计算维持库存费@#@C)库存回报是库存的减函数D)提前期为常量@#@二、多项选择题@#@1、按在生产过程和配送过程中所处的状态,库存可分为()@#@A.独立需求库存B.原材料库存C.在制品库存@#@D.相关需求库存E.完成品库存@#@2、库存的作用有()@#@A.能有效地缓解供需矛盾B.改善服务质量C.节省订货费用@#@D.节省作业交换费用E.提高人员与设备的利用率@#@3、随库存量增加而减少的成本是()@#@A缺货成本B储存成本@#@C机会成本D损耗成本E订货成本@#@4、在库存管理中具有重要意义的衡量指标是()@#@A.平均库存值B.库存量C.库存成本@#@D.库存可供应天数E.库存周转率@#@5、定期控制系统(P系统)的优势有()@#@A.固定补充库存量B.固定补充间隔@#@C.可以将多个订单组合起来@#@D.安全库存较少E.没必要连续观测@#@三、判断题@#@1、维持库存费用高的库存系统趋向于低库存水平和频繁补充订货。
@#@@#@2、因为平均库存水平低,定量订货系统更适用于低价格产品。
@#@@#@3、按照EOQ,毛坯的生产批量应该大于零件的加工批量。
@#@@#@4、安全库存是由年需求量决定的。
@#@@#@5、按照ABC分类法,得出的A类物资总是占少数。
@#@@#@四、简答题@#@1、简述库存的作用。
@#@@#@2、简述高库存的代价@#@3、库存持有成本包括哪些费用?
@#@@#@4、什么是在途库存?
@#@决定在途库存大小的因素是什么?
@#@@#@5、EOQ模型的基本前提假设@#@五、论述题@#@1、试论述ABC分类法及其控制方法。
@#@@#@2、试比较Q系统与P系统各自的优势?
@#@@#@六、计算题@#@1、上财学生社会调查项目通过POS系统数据对联华超市2011年10月份的商品销售情况进行了全面统计,具体数据如下表,请运用ABC分类法对下列商品进行分类,并说明各类商品的管理策略。
@#@@#@序号@#@商品名称@#@销售金额(千元)@#@1@#@好丽友好多鱼@#@44@#@2@#@康师傅妙芙欧式蛋糕@#@46@#@3@#@中华健齿白牙膏@#@48@#@4@#@好丽友·@#@派@#@120@#@5@#@旺仔小馒头@#@280@#@6@#@真心香瓜子@#@1200@#@7@#@上好佳@#@40@#@8@#@蛋酥卷香浓奶油味@#@30@#@9@#@洽洽香花生@#@1000@#@10@#@桂花莲子藕粉@#@220@#@11@#@立顿Q果趣奶茶@#@160@#@12@#@太太乐鸡精@#@32@#@13@#@红枣莲子藕粉@#@28@#@14@#@家乐火腿玉米糕@#@320@#@15@#@康师傅乐芙球@#@180@#@16@#@妈咪虾条@#@70@#@17@#@可比克@#@46@#@18@#@美涛保湿水@#@50@#@19@#@光友无明矾奶粉@#@44@#@20@#@好丽友蛋黄派@#@42@#@2、某新华书店新英汉大辞典的年销售需求1600册,每册的单价为40元,己知每册的年储存费率为20%,每次订货费用为4元,试求:
@#@@#@l)新英汉大辞典的经济订货批量;@#@@#@2)新英汉大辞典的平均库存量;@#@@#@3)新英汉大辞典的年储存成本;@#@@#@4)新英汉大辞典的年订货成本@#@ @#@@#@第8章相关需求的库存管理习题@#@一、单项选择题@#@1、下列属于相关需求的是()@#@A客户订购的产品B科研试制需要的样品@#@C售后维修需要的备品备件D半成品、零部件、原材料需求@#@2、不仅解决了企业部的物流问题,而且形成了从原材料起点到最终用户的一个供销链的是()。
@#@@#@A基本MRPB闭环MRPCMRPⅡDERP@#@3、以下哪种不是MRP的输入?
@#@()@#@A.主生产计划B.产品结构文件C.库存状态文件D.以上都不是@#@4、在MRP系统中起“驱动”作用的是()@#@A物料清单B库存信息C主生产计划D工艺路线@#@5、下面哪项不是MPS的计划对象()@#@A.某一型号笔记本电脑B.某一系列笔记本电脑C.外接键盘D.U盘@#@6、下面哪项不是BOM的形式()@#@A.缩排式B.单层式C.产品结构树D.库存状态文件@#@7、某手机生产厂商计划生产某型号的智能手机2万部,生产备用电池1500块,请问该手即生产厂商对电池的生产总需求量是()@#@A.2万B.21500C.1500D.以上答案都不对@#@8、某产品A初始库存为6,第1周预计到货量为2个,第4周有4个的需求量,第8周有10个的需求量,请问第一次产生净需求量的时期是()@#@A.第1期B.第4期C.第8期D.第10期@#@9、某工作中心有2台机器,每周工作5天,每天8小时。
@#@该工作中心实际生产产品的时间为60小时,工作中心每班生产120单位产品,标准时每班100单位,工作中心的额定产能是()@#@A.120单位B.108单位C";i:
3;s:
26009:
"《组织行为学》形考作业答案参考汇总@#@《组织行为学》形考作业答案参考@#@第一次作业@#@案例分析一:
@#@《王安电脑公司》@#@^%wc(X:
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@#@[思考题]@#@.N@-lQ!
@#@q{*KzC1、根据西方人性假设理论,王安的人性观属于哪一种?
@#@bbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡^ @#@ @#@ @#@ @#@By)H7hz&@#@lhS@#@答:
@#@根据西方人性假设理论,王安的人性观属于“自我实现人性的假设”。
@#@此假设认为:
@#@@#@k_"@#@i@#@~-ij:
@#@:
@#@:
@#@星魂社区:
@#@:
@#@:
@#@QinCai.Net⑴工作可以成为满意的源泉;@#@@#@SY:
@#@NC+]qbbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡⑵人们在实现他们所承诺的目标任务时,会进行自我管理和自我控制;@#@@#@D6P#GlQ9]'@#@Q:
@#@:
@#@:
@#@星魂社区:
@#@:
@#@:
@#@QinCai.Net⑶对目标、任务的承诺取决于实现这些目标、任务后能得到的报偿的大小;@#@bbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡C%W7B;@#@g~+hJaP@#@⑷在适当条件下,一般的人不但懂得接受,而且懂得去寻求负有职责的工作;@#@zj'@#@HpxTq@#@⑸在解决组织问题时,大多数人具有运用相对而言的高度想象力、机智和创造性的能力。
@#@@#@+o+C-_%}'@#@t-b有你更精彩!
@#@2、如果用M(积极性的高低)=E(期望值)*V(效价)业表示王安激励员工的过程,那么请你指出这个模型中什么是目标、变量和关系。
@#@-eK#^9v/i"@#@]onb@#@答:
@#@如果用M(积极性的高低)=E(期望值)*V(效价)来表示王安激励员工的过程,这个模型中的目标是:
@#@以最大努力发挥公司里每一个人的积极性。
@#@王安认为,公司是人组成的,能不能把每个员工的积极性发挥出来,将关系到公司的成败。
@#@pb:
@#@B/r:
@#@R,i"@#@n|@#@这个模型中的变量是:
@#@公司对人的尊重、理解和信赖程度。
@#@:
@#@:
@#@:
@#@星?
@#@5JWE@#@这个模型中的王安必须处理好以下几个关系:
@#@@#@d/Sb@#@QY'@#@CI⑴与公司高层领导和下面经理人员的关系。
@#@要做到对他们的充分信任,王安认为信赖是对部下的信条,是公司得以生存的基础。
@#@他把权力和责任越来越多地交给下面的经理人员,努力发挥他们的才干。
@#@平日里,王安从不插手一个具体项目的日常管理工作,只是在他认为非要他管不可的时候,他才露面。
@#@@#@dQ0Fl.NVa!
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@#@⑵与公司有创造性的技术人员的关系。
@#@王安在具体工作中,能够根据员工的不同类型、特点、技术专长和生活需要,实行不同的管理方式,给与充分的尊重和理解。
@#@他把设计和研制产品的工程师和科学家看成公司的灵魂,给他们特殊的礼遇以示尊重,甚至在用词上都特别讲究,从不用“雇佣”之类的词,只用“聘用”,以完全平等的态度对待他们,尊重他们。
@#@而对一个有创造性的技术人才,即使他有令人难以容忍的错误和缺点,或是骄横自负,或是两个工程师相互对立,王安都能和他们搞好关系,并努力维护他们的自尊心,从而使他们明白公司最高领导人最了解和懂得他们的贡献。
@#@@#@z_4{C4M@#@HUU1R0Tabbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡⑶与公司的员工的关系。
@#@对公司的员工给予充分的理解和关怀,认真听取公司每一个员工的意见,王安公司有一条热线电话,不管是谁,凡是自认为有好主意的人,都可以通过热线和王安直接交谈。
@#@公司在发展过程中,还有一套越级联系制度,使员工们能与他们相隔一级以上的其他负责人保持联系。
@#@另外,公司很少解雇员工,只有在公司处于最严重的困境时,才会解雇少量的人员,而一旦形势好转,王安总是尽可能地把这些解雇人员再招回来。
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@#@vx!
@#@D0JF6B;@#@C!
@#@c@#@案例分析二:
@#@《研究所里来了个老费》。
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@#@,E_!
@#@G@#@E4`{_@#@[思考题]有你更精彩!
@#@L @#@ @#@ @#@ @#@PU@#@W&@#@jm!
@#@|@#@1、请用个性理论分析老费、老鲍和季老的个性特征。
@#@bbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡'@#@g8J.O5mQ6s^mI@#@答:
@#@老费、老鲍和季老的个性特征如下:
@#@@#@8_*P@#@m9wX4t^i:
@#@:
@#@:
@#@星魂社区:
@#@:
@#@:
@#@QinCai.Net⑴老费:
@#@从文中可看出属外倾型性格,他与人交往性情开朗而活跃,善于表露情感、表现自己的独立行为,工作勤奋;@#@他知识渊博,工作能力强,有责任心;@#@有个性,不愿受约束,也不修边幅。
@#@bbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡t@#@wX#[&@#@]oxFli.c@#@⑵老鲍:
@#@从文中可看出属内倾型性格,他与人交往显得沉静,不善于表露情感、表现自己的行为,遇到问题好思考,做事总是三思而后行;@#@他工作责任性强,有事业心,也有一定的工作能力,希望有所成就,得到晋升、提拔,并把晋升看得非常重要。
@#@0S;@#@CbW2Hd#u@#@⑶季老:
@#@从文中可看出他是个不错的领导,有事业心,责任感强,工作勤奋,经常较晚回家;@#@知人善任,创造条件调动下属的积极性,并为下属提供有发展和晋升的机会,喜欢平等的上下级关系,易于沟通。
@#@:
@#@:
@#@:
@#@星魂社区:
@#@:
@#@:
@#@QinCai.Net8S&@#@{s7Hs@#@2、季老对这样的部下应如何管理?
@#@bbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡@;@#@W0j"@#@{3x^l@#@答:
@#@季老对这样的部下在管理上应注意:
@#@@#@D-P9}S+xLbbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡⑴注意性格顺应和互补的原则,老鲍和老费在性格上不一样,在工作中要注意调解他们的人际关系,以缓解他们的紧张关系;@#@当在权利上发生矛盾与性格不合而又无法缓解矛盾时,就应把他们两人分开,以利工作开展。
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@#@c?
@#@g4t*h@#@⑵ @#@ @#@注意能力阈限的原则,考虑他们各人的性格,给他们一个适合自己的岗位,各尽其能。
@#@}JzD#NQ*uL@.K{@#@⑶ @#@ @#@从气质方面考虑,注意气质的互补原则,发挥他们各自的长处,使他们形成团结的组合,更好地提高科研效益,也使他们相处更加融洽。
@#@Z@#@VMYP@#@3、根据态度平衡理论,季老应怎样帮助鲍尔敦使他达到心理平衡?
@#@SM@#@答:
@#@第二次作业@#@课堂讨论案例:
@#@《北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长》@#@y@#@V-s%jJ@#@C)j?
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@#@[思考题] @#@ @#@ @#@ @#@~}&@#@{'@#@N@#@n@#@1、请用内容型或过程型激励理论来分析小苗的成长过程。
@#@{@#@1、北京雪莲羊绒有限公司的实例告诉我们,在激励人的过程中可以采用多种方法,实例中的小苗是一个高成就需要者,公司为他创造了高成就的机会,小苗为公司做出成就的同时,公司及时给予他必要的物质激励,就是说把内激励和外激励有机地来结合起来,这就是我们国内公司同上面“固定工资还是佣金制”那个案例里的中日合资公司,在激励问题上的不同做法。
@#@中日合资公司他只考虑了成就激励,而没有考虑在人们做出成就以后,能够及时地给予物质鼓励。
@#@当然,在对人的激励过程中可以采用多种方法,我们对于不同的情况要做具体分析。
@#@@#@'@#@Q,cf4uv@#@yAabbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡2、本人分析的观点:
@#@从小苗刚刚毕业的大学生,在比较短的时间内,成为公司的主要技术骨干,并为公司做出了重大贡献。
@#@我觉得公司领导在小苗的成长过程中主要是很好地运用了内容激励理论中的需要层次理论,让小苗有成分展示自己能力的机会和平台,实现自己的抱负。
@#@:
@#@:
@#@:
@#@星魂@#@记录同学的发言:
@#@@#@A同学发言:
@#@我觉得公司领导主要满足了小苗自我实现的需要,让小苗的潜能得到了充分的发挥,满足了小苗的成就感。
@#@@#@@#@B同学发言:
@#@我觉得公司领导充分注重了激励因素,通过奖励住房,让小苗产生了了一种强烈的知足感和归属感。
@#@@#@!
@#@W&@#@D@#@u#Q7u'@#@n9l&@#@N9og:
@#@:
@#@:
@#@星魂社区:
@#@:
@#@:
@#@QinCai.NetC同学发言:
@#@我觉得公司领导十分重视让小苗勇挑重担,让小苗的工作具有挑战性,让小苗在企业中有追求理想有奔头,能让他学有所用。
@#@团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡"@#@a0Ia@#@P7s-V@#@D同学发言:
@#@我觉得公司领导十分注重了激励因素中的负有较大的责任的因素,让刚刚毕业的小苗承担了企业重要的科研任务从而让小苗很快地成长起来。
@#@:
@#@:
@#@:
@#@星魂社区:
@#@:
@#@:
@#@QinCai.Net(}:
@#@a*Kh3z@#@E同学发言:
@#@我觉得公司领导能够清楚地根据小苗本人的特点,充分地认识到像小苗这样的大学生已经超越了生理需要,他需要的是尊重,而公司领导正是从这一点出发,让小苗在现实中有实力、有成就、有信心。
@#@@#@g#J@#@Y @#@ @#@ @#@ @#@V;@#@Qz&@#@e有你更精彩!
@#@结论:
@#@@#@/R7G%c6jI:
@#@u'@#@N[._:
@#@:
@#@:
@#@星魂社区:
@#@:
@#@:
@#@QinCai.Net案例中小苗的成长过程充分说明,如何激发人的工作积极性是年轻人成长的关键,要弄清楚人在怎样的条件下,人会更加愿意工作,更卖力,更有效。
@#@人的能量需要激发,激发就需要动力,而内容激励理论研究的就是从人的需要和动机出发,来如何推动人们的行为。
@#@人的需要有生理、安全、友爱和归属、尊重、求知、求美、自我实现等需要,奖励、晋升、成长、责任感、成就感等等,而对于小苗来说,他更需要的是尊重、自我实现、成就感,而公司对他的奖励更是对他成长很好的促进。
@#@@#@Y#]@#@cbD:
@#@A@#@`@#@第三次作业@#@案例分析一:
@#@《爱通公司里的员工关系(明娟和阿苏之间的矛盾)》@#@&@#@}Ks;@#@np3j@#@tbbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡[思考题]8?
@#@c;@#@Q%}`~/~@#@1、明娟和阿苏之间产生矛盾的原因是什么?
@#@@#@l&@#@gZ'@#@`)k+d*^$d$q有你更精彩!
@#@答、由职权之争引发冲突,又因信息沟通障碍产生矛盾。
@#@@#@j @#@ @#@ @#@ @#@i:
@#@U(?
@#@?
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@#@2、威恩作为公司领导解决矛盾的方法是否可行?
@#@{vc+ki0E+ib4\6xQ@#@答:
@#@威恩解决矛盾的方法是可行的,他采用了转移目标的策略,如给他们设置一个共同的冲突者马德,并促进明娟和阿苏之间的沟通信息,协调认知。
@#@@#@0x+P`r,IBZJ3、从本案例中,你对如何处理人际关系有何启发?
@#@@#@|ZhF7v@#@答:
@#@改善人际一定要体现平等的原则、互利原则和相容的原则。
@#@让明娟和阿苏和平共处、互相谅解,且告知他们升迁的利益更大,并使他们相信威恩的话。
@#@这一过程启发我们应该依据人际交往的原则,运用科学的方法,帮助下属正确处理好人际关系方面的问题。
@#@bbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡}0qk}h0H9[6T@#@案例分析二@#@、《红旗轻工设计院》。
@#@[思考题]P|z#ioH@#@1、刘工的管理风格是什么样的?
@#@请运用所学过的领导理论分析刘工的领导行为特征。
@#@@#@|@#@H8]*Oe.m"@#@@~\2xQu答:
@#@刘工的管理风格属于放任自流型、低组织低关心人、贫乏型的管理方式。
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@#@(hOJh@#@Td%Ut-_@#@⑴M_-G-sdK+Xm@#@a2Ic|$Qh\:
@#@[bbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡@#|[:
@#@:
@#@:
@#@星魂社区:
@#@:
@#@:
@#@运用相关的领导行为理论来看,他首先属于放任自流型的领导方式。
@#@在他的整个领导过程中,整体工作效率低下,对员工没有威信和说服力,下属对他的领导极为不满,成员又没有相应的责任感,士气低沉,争吵较多,严重影响组织效率和组织目标的实现,属于最不可取的领导方式。
@#@,?
@#@Y,W#BzN+A@#@A5^@#@⑵按照“四分图理论”来看,他的领导方式则属于“低组织低关心人”的领导方式,在本就工作效率不高,目标达成困难的情况下,又不顾及、关心下属,有好事揽给自己:
@#@“不久,五组又领了一项出国考察的任务。
@#@这回刘工谁也没告诉,当仁不让,悄悄自己接下来”,导致了本就“低组织”的情况又多了“低关心人”,使得“出差回来后干啥事的都有,就没人干活”,这种领导方式亦不可取。
@#@@#@CFO7y2t2Z3co{Q4O:
@#@:
@#@:
@#@星魂社区:
@#@:
@#@:
@#@QinCai.Net⑶按照“管理方格图理论”来看,他则属于贫乏型管理的领导方式,对人对工作的关心程度都很低。
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@#@/T$MRVvM@%^@#@2、院长为什么要撤刘工的组长职务?
@#@请用领导素质理论分析刘工的个人素质特点。
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@#@FKiXi&@#@q&@#@h@#@答:
@#@因为刘工不是一个优秀的领导者,不懂得领导艺术,不能为组织提高效率,没有发挥应有的领导效能。
@#@(Q7C^B"@#@tbbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡DhK7U:
@#@m/j^m0i@#@?
@#@6J6a7c(zj有你更精彩!
@#@用领导素质理论来分析刘工的个人素质。
@#@'@#@Au"@#@]B@#@z"@#@D3D @#@ @#@ @#@ @#@c@#@⑴文中提到刘工“业务能力不差,但缺乏创造性;@#@四平八稳,从不与人争吵,是有名的‘老好人’;@#@对领导过于恭顺卑谦,引起很多人的非议”这些都指出了刘工不具备成为一个优秀领导者的潜质。
@#@@#@bl&@#@E5m*U4s:
@#@:
@#@:
@#@星魂社区:
@#@:
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@#@QinCai.Net⑵在一个优秀领导者应该具备的素质中指出应该富有创新性,而刘工欠缺;@#@应该能够对下属提出正确的批评意见,指导下属对工作和个人的反思,刘工也欠缺;@#@能够和下属打成一片,体恤关心下属,创造一个良好的工作氛围和环境,为提高组织效率服务,他同样也欠缺。
@#@bbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡/pvR@#@Z-{U8I$FQ@#@⑶按照领导素质理论中的十大条件论来分析,刘工的个人素质中欠缺合作精神,主要表现为他不能赢得别人的合作;@#@决策能力不高,下属对他的决策也可以不服从;@#@组织能力不高,不能很好的组织有限的人力、物力;@#@不精于授权;@#@不善于应变,对已发事件不能很好的处理,更无法善后,导致最后职位被撤;@#@完全没有创新,没有自己的想法,领导怎么安排就怎么服从,从让李工出差就能体现出来;@#@对下属和工作缺乏高度的责任心。
@#@bbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡4?
@#@5g7J7sn@#@LA0N@#@⑷当然,刘工当然也有自己的性格优点,比如说他为人和善,不与人争吵,尊重他人,业务能力也不错等等,以上的种种说明刘工的性格特点不适合做管理者,在组织角色中也许更适合做“支持帮助者”,帮助上级完成任务,所以“当他的职务被撤后他自己也松了一口气”。
@#@这也告诉我们要学会用人,要把不同性格特点的人运用到合适的职位上。
@#@J(S)C,N)mi:
@#@D@#@3、请用领导素质理论分析王工的个人素质特点,他为何不但拒绝出任组长,反而递上辞职申请书,去一家乡镇企业另谋高就?
@#@@#@IF`-Si*[J-T/|~n]bbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡答:
@#@⑴王工的性格特点具备一个成为优秀领导者的潜质,主要表现为“能力强”,具备成为一个优秀管理者的能力水平;@#@“富有创新精神,设计工作一直很出色”,具备扎实的专业知识;@#@后来,“改变孤芳自赏,目空一切的态度,对同事友好、热情,传授经验”等等,为他奠定了很好的人际关系基础,形成了成为优秀领导者必备的很好的人脉,有助于发挥自己的“人格魅力”,加上他“知识渊博、幽默”,使得“青年们大为倾倒”。
@#@这一切的一切,都说明王工具备了一个优秀领导者应该具备的素质。
@#@@#@1hL6y!
@#@p|$R @#@ @#@ @#@ @#@K有你更精彩!
@#@⑵他之所以拒绝出任组长,递辞呈去另一家企业发展,主要是为了寻求自身更好的发展,充分实现个人自我实现的需要,“李工和领导关系好”,在单位继续做下去难保日后不会重新出现类似这次这样的问题,耽误自身的发展,所以不如干脆去一个更适合自己发展的公司,实现自身价值。
@#@@#@EQ4o3^@#@x5PZ @#@ @#@ @#@ @#@o&@#@U$ibbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡4、请用管理方格图理论分析院长的领导风格特点。
@#@@#@qemM-U1luObbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡答:
@#@院长的管理风格接近于(9.1)任务第一型的管理。
@#@这种管理中,领导作风非常专制,领导集中注意于生产任务和作业效率的需求,注重于计划、指导和控制职工的工作活动,以完成组织的目标,但不关心人的因素,很少注意职工的发展和士气。
@#@他任命刘工为组长后,要刘工干这干那的任务,出差什么都要按他指定的人选去完成,而他本人却很少出来走动,了解下属的情况和思想动态,才会出现那种状况。
@#@@#@gERf @#@ @#@ @#@ @#@gk5、这个案例对你有哪些启示?
@#@如何认识领导者权力的来源?
@#@@#@RV]z;@#@RFbbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡答:
@#@通过这个案例,我觉得:
@#@bbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡h0TM2D+MqABjB@#@⑴作为领导者应全面关心和了解全体下属的思想动态,在他们的思想出现问题时,及时帮助他们走出困境。
@#@@#@A&@#@YB%d}"@#@bn%x^6W:
@#@:
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@#@星魂社区:
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@#@QinCai.Net⑵领导者不仅要关心工作,同时要关心员工。
@#@多与员工沟通,增进了解,使管理工作有的放矢。
@#@@#@@:
@#@N_|6Kq/Hbbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡⑶领导者应具备良好的政治素质、知识素质、能力素质和良心素质的综合素质。
@#@特别是应凡事出于公心,以大局为重。
@#@@#@4D+wT'@#@Yzg&@#@fSq-f8[-T*j(ybbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡⑷领导者应经常做好下属的思想教育工作,使他们能凡事顾全大局,为组织利益着想。
@#@j,G7jWrjj@#@领导者权力的来源主要包括两个方面:
@#@职权和权威。
@#@@#@&@#@m@#@xM;@#@Wo#`U5?
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@#@⑴职权是来自于职位的权力。
@#@这种权力是由领导者在组织中所处的职位所决定的。
@#@这样的权力是随职务变动而变动,在职就有权,不在职就无权。
@#@职权的基本内容包括对组织活动的决定权、指挥权,对组织成员的奖惩权。
@#@人们往往出于压力和习惯不得不服从这种权力。
@#@bbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡-SZ8W#jcQ@#@⑵权威来自于领导者个人的权力。
@#@是由领导者的品格、才能、知识和情感决定的。
@#@例如,领导者具有高尚的品德,丰富的经验,卓越的工作能力,良好的人际关系;@#@领导者善于体贴关心他人,令人感到可亲、可信、可敬,不仅能完成组织目标,而且善于创造一个激励的工作环境,以满足群众的需要等。
@#@eOMqD4ord(X/YH@#@第四次作业@#@社会调查报告:
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@#@0z9||0cUY2Z&@#@x:
@#@vb.FL@#@参考材料一:
@#@@#@b'@#@B\:
@#@Y}Os浙江传化股份有限公司位于国家级杭州市萧山经济技术开发区,原为杭州传化化学制品有限公司,创建于1988年。
@#@公司2001年7月经正式批准整体变更为浙江传化股份有限公司。
@#@@#@(h4edX/UqzA7lbbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡浙江传化股份有限公司是国家重点高新技术企业,经过十多年的艰苦创业和奋力拼搏,现已成为国内纺织助剂研发、生产的龙头企业之一。
@#@公司现有员工近500人,其中大专以上学历超过40%。
@#@公司十多年来一直致力于纺织印染助剂的研究、开发、生产和应用。
@#@公司营销网络健全,产品体系齐全:
@#@有前处理及净洗剂系列、染色助剂系列、增白剂系列、后整理系列、防水剂系列、化纤油系列、涂层剂系列、皮革助剂系列八大系列二百余种类产品。
@#@@#@[\Y1xt,d:
@#@:
@#@:
@#@星魂社区:
@#@:
@#@:
@#@QinCai.Net浙江传化股份有限公司在国内同行业中率先取得了ISO9002质量体系认证和ISO9001:
@#@2000版认证,通过了国家化工企业质量监督检验机构认证,2004年11月,又取得了“质量、环境、职业健康安全”一体化管理体系认证,成为国内同行业中首家取得此项认证的企业。
@#@公司十分注重科技方面的软、硬件投入,并与国内一些著名科研单位、大专院校及国外著名公司,进行广泛合作,技术竞争优势较为明显。
@#@公司已经列入国家火炬计划项目4个,国家级重点新产品3个,省级重点创新项目2个,省级高新技术产品9只,区级高新技术产品5项;@#@公司科技成果通过省级科学技术成果鉴定22项(其中:
@#@技术水平国内领先21项,国内先进1项)。
@#@近年公司产品获“杭州市科技进步奖”、“杭州市优秀新产品新技术奖”10项,“萧山区科技进步奖”10项。
@#@@#@aABBrvbbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡2004年6月29日,中小企业板第10股-传化股份起在深交所上市交易。
@#@29日上午,传化股份首次公开发行股票上市仪式在深交所隆重举行。
@#@9时25分,9时25分,市领导王建满,浙江传化股份有限公司董事长徐冠巨为股票上市交易敲开市钟。
@#@传化股份迈开了新的一步。
@#@bbsky武汉黄鹤影院,photoshop9.0软件,乱伦小说,乱伦熟女,qq空间flash模板,劲舞团2.0窗口化外挂,劲舞团外挂,混合洗澡(z.i(xS @#@ @#@ @#@ @#@t@#@浙江传化股份有限公司以“社会责任感”为思想理念,本着“品质至精,服务至诚;@#@开拓进取,永不满足”的质量方针,努力实现“达行业一流,使顾客满意”的质量目标。
@#@地址:
@#@杭州萧山经济技术开发区有x7n@#@?
@#@DH"@#@yLBYl5W:
@#@:
@#@:
@#@星魂社区:
@#@:
@#@:
@#@QinCai.Net参考材料二:
@#@m9uO@#@r;@#@u7}2an@#@浙江恒逸集团有限公司组建于1994年10月,是一家以聚酯、纺丝、织造为主,集产学研、技工贸于一体的国家大型企业。
@#@集团现有总资产近50亿元,占地面积53万平方米,员工4000余名。
@#@公司年产聚酯切片8万吨,熔体直纺涤纶长丝52";i:
4;s:
2545:
"江山市城南中学何天财,科学源于生活生活要科学化多传递正能量,一份科学学业水平测试模拟卷要依据课程标准和中考考点要求进行命题,试题要充分体现科学知识与生产、生活的联系,并且“从生活生产真实情境和实验观察、自然体验,考查学生联系实际、深化应用知识的能力”,同时兼顾对学科思维方法以及综合应用能力的考查。
@#@充分考查学生对科学的基础知识、基本概念的理解,知识的覆盖范围要全面而广泛。
@#@让科学生活化,生活科学化,同时能传递正能量。
@#@,【原创】13.2017年2月19日那天下午,两艘普陀白沙的渔船在作业时遇上奇景,大群小黄鱼争先恐后浮上海面。
@#@舟山渔船两小时白捡9000余公斤,对小黄鱼浮上海面原因大家进行种种猜测,下列猜测你觉得不可能的是:
@#@()A.是因为海水受到污染缺少生物呼吸的氧气B.可能是小黄鱼随海水向上流动时,由于受到水压降低而死亡C.可能是受到雷达网船发射的雷达超声波的影响而浮上水面D.是因为海面下雨海水密度变小,而使鱼的浮力变大而浮出水面,参考答案:
@#@D难度值:
@#@0.73命题意图:
@#@本题属于稍难题,考试要求为b,利用最近发生的异常情况让学生利用自己所学的知识和自己的生活经验作出科学的判断,既让学生体会到科学的乐趣,也增加学生的求知欲望。
@#@本题很好考查了学生对生物的呼吸、液体压强、超声波的能量和浮力的掌握并能用知识对简单现象的解释的能力。
@#@,注重实验考查,培养探究能力科学是一门以实验为基础的学科,通过实验,不仅能解释许多科学现象又能激发学生学习兴趣、培养学生分析及解决问题等多种能力、培养学生的科学品质和科学思维理解科学本质。
@#@,让生活科学化传递正能量学习科学就是为了能在生活中进行应用,要关注社会热点,能运用所学到的科学知识解决日常生活中的常见问题是学习的根本所在。
@#@命题应着重考查学生应用科学知识分析问题,解决问题的能力,让学生注重观察生活的现象并上升到科学问题。
@#@,体现科学生活化,注重地方特色,要关注社会热点。
@#@,总之,本试卷体现科学学科的特色,注重考生各种能力培养,一份比较成熟的命题试卷,应具有可操作性和推广价值。
@#@,谢谢,";i:
5;s:
14843:
"《阿甘正传》美国传统价值观的呼唤与回归@#@《阿甘正传》:
@#@美国传统价值观的呼唤与回归@#@ 六、七十年代的美国社会,发生了很多对后来的美国及整个世界影响深远的大事,从肯尼迪的被刺到尼克松因水门事件而辞职,从遥远的越南战场到国内的反战运动、黑人民权运动甚至与中国的建交,而在这所有的事件中总有一个年轻人被无意或者无辜地变成一个历史的见证人或历史的推动者,而他本人,也从一个智商只有75的“傻小子”最终变成一个足球明星、国家英雄、成功商人和出色的父亲,这就是影片《阿甘正传》所告诉我们的故事。
@#@@#@ 该片于1994年由温斯顿?
@#@格卢姆(WinstonGroom)的同名小说改编而成。
@#@温斯顿生于华盛顿,长于南部的阿拉巴马州,1965年毕业于阿拉巴马大学,之后服役于美国陆军并在越南战场上度过了四年。
@#@1969年回到美国的他不可避免地受到国内风起云涌的社会运动和反主流文化的影响,所以他的小说《阿甘正传》实际上是一部带有喜剧和荒诞意味的讽刺小说。
@#@他笔下的阿甘也成了一个有着很多缺点的无赖。
@#@而1994年被搬上荧屏的电影《阿甘正传》却比小说“温情”的多,主人公阿甘也被塑造成一个正直,诚实,忠于友情和爱情,富有但慷慨的,生活简单却执着的平民英雄形象。
@#@影片带来了巨大的成功,最终夺得第67届奥斯卡6项大奖。
@#@有人尊其为美国冷战后一系列“反智电影”(贬低现代社会文明,崇尚低智能和回归原始的影片)的代表作,认为它以“一个小人物的经历透视美国的政治社会史,其形象颠覆了传统概念中的英雄形象,具有鲜明的反传统和反主流性”(魏楚豫,2006)。
@#@一个智商只有75的智障者能够比他的高智商的同龄人更成功,活得更精彩,这的确说明它从某种意义上讲是一部“反智”电影,从一定程度上反映了冷战后美国国内一股崇尚自然回归的思潮。
@#@但影片所传递的信息远不止这些。
@#@事实上,那个时代的年轻人,在经历和见证了动荡不安的六十年代和自我的七十年代之后,在六十年代步入中年后对自己对社会有了更为理性的思索,“当年那些离经叛道、离群索居的‘嬉皮士’在反省中醒悟,从激进的革命分子转变为趋向传统观念的新保守主义者。
@#@”(端木义万,1999)。
@#@八十年代的美国人似乎在重拾曾一度丢失的传统价值观和传统美德。
@#@所以《阿甘正传》可以说是二十世纪八、九十年代美国社会的保守主义思潮泛起的产物,它所宣扬的不是“反传统,反主流”而恰恰是美国传统价值观的呼唤与回归。
@#@@#@ 价值观历来是学者们认为至关重要的问题,是一个社会和一种文化深层结构的核心。
@#@对于价值观的定义,社会学家、人类学家和历史学家等从不同的角度产生了不同的说法。
@#@人类学家克拉克洪(CIydeK,uckhohn)从个人与社会的行为模式、方式和目的等方面对价值观这样定义说,价值观是“个人或群体所特有的一种显型或隐型的认为什么是可取的观念,这一观念影响人们从现有的种种行动模式、方式和目的中做出选择。
@#@”(胡文仲,1999)。
@#@美国虽然只有短短几百年的历史,但其独特的价值观在这段历史中发挥着重要的作用,而六、七十年代“反主流文化”同样深地影响了几代美国人。
@#@在那个喧嚣的年代,很多传统的价值观受到嘲弄和怀疑。
@#@喧嚣后的八、九十年代,人们变得更为理性,也更冷静。
@#@对伴随了美国几百年的传统价值观的回归再一次变成了时代的召唤。
@#@@#@ @#@ 一、传统个人主义英雄观的回归。
@#@@#@ @#@ 基辛格作为国务卿一直在很多美国人心中享有特殊的地位,因为他“总是一个人单干。
@#@”(朱永涛,2002)。
@#@这种一个人独自行走与天地之间,独自面对困难和挑战的牛仔精神一直是美国人所钟爱的。
@#@但六十年代的“跨掉的一代”用他们独特的“嬉皮士”生活方式来对抗主流文化和传统价值观,他们摒弃对传统和权威以及传统意义上英雄的尊敬,远离家人和现有的社会制度,在旧金山和纽约等城市的公园过着“财产、爱情和孩子都共享”的群居生活(陆蕾,王辉,2005)。
@#@他们虽然崇尚极端的个性自由,但每个留着长发,衣着怪异的个体却被淹没在“嬉皮士”这个群体中。
@#@与阿甘有着鲜明对比的詹尼就是这样一个典型。
@#@她被学校开除,赤身裸体唱歌,上“花花公子”的封面,随嬉皮士们到处流浪。
@#@在影片中,在那个时代,到处都闪动着像詹尼一样的“嬉皮士”的影子,但他们始终以一个群体而存在。
@#@而阿甘却不同,他始终以个体而存在,独自一人在观众的脑海中奔跑,跑过了儿时同伴的追逐而变得箭步如飞:
@#@跑过了大学的足球赛场而成为足球明星:
@#@跑过了越南战场的枪林弹雨而成为英雄,然后又阴差阳错地化解了种族矛盾所引起的冲突,无意中帮助抓住了水门大厦的潜入者;@#@并且走出国门,成功地进行了乒乓外交,并最终成为一个商业大亨。
@#@阿甘虽然没有传统的美国英雄那样强健的体魄、敏锐的大脑和矫健的身手,但在电影所塑造的这一系列传奇中,他以一个低智商的平凡人带观众走过了三十年的岁月,并在每个历史的关键时刻力挽狂澜。
@#@用历史上的一个个“英雄人物”如乔治?
@#@华莱士、“猫王”、约翰?
@#@列农、肯尼迪、尼克松、黑豹党(BlackPanther)等来陪衬阿甘这位“平民”英雄,虽然具有一定的调侃和讽刺意义,但影片以此来重塑传统的个人主义英雄观的宗旨可见一斑。
@#@经历了动荡不安的六十年代和物欲横流的七十年代及长期冷战后的美国似乎厌倦了那个时代的所谓“英雄”,而阿甘以一个平凡的超越于世俗之外同时又平易近人的英雄形象深深地抓住了观众的心,其成功也就不足为怪了。
@#@正如美国国内一位电影评论家所说,今天美国的最后一位英雄是由汤姆?
@#@汉克斯所扮演的一位低智商角色(TodaythelastAmericanheroisaTomHankscharacterwithasmallIQ)(Samudrala,2000)。
@#@@#@ @#@ 二、乐观向上和美国梦的再演绎@#@ @#@ 1930年,福罗伦斯?
@#@克拉克洪(FlorenceKluckhohn)和斯托特拜克(Strodtbeck)提出了5个经典的问题包括人性取向、人与自然关系和时间取向等,经过了十五年的跟踪研究之后完成了对后来的价值观研究影响巨大的5个价值观取向。
@#@他们的研究表明美国是一个具有“未来取向”的国家,这也决定了美国人的乐观向上、积极进取等价值观(胡文仲,1999)。
@#@但在六十年代,青年一代为了表达对美国社会的种种黑暗和越南战争的不满和反叛,以及对现实和未来的迷惘与困惑,选择的是一种逃避现实、追求享乐、否定理性、强调本能的幻灭之路。
@#@性的解放、毒品带来的幻游和远离现实社会的流浪和群居生活是他们所选择的生活方式(陆蕾,王辉,2005)。
@#@这也就是影片中詹尼和她的“嬉皮士”同伴的生活方式。
@#@詹尼一次又一次地拒绝与阿甘回到现实生活,背着吉他与同伴去流浪,去做那个时代“聪明”的年轻人所做的事情,但当这所有的一切都没有了意义,而“嬉皮士”也不能不淡出历史舞台的时候,詹尼企图用自杀的方式来结束她迷惘的青春。
@#@@#@ 但低智商的阿甘与他们完全不同。
@#@也许他的智商使他无法了解詹尼和那个时代的青年所做的事情,但他身上一直洋溢着一种美国人所特有的乐观向上、积极进取。
@#@他并不苦恼于他的“笨”,因为妈妈告诉他“笨有笨的作为”(MamasaysstupidiSaSstupiddoes.)对他来说生活就像一盒巧克力,(打开之前)你永远都不会知道你得到的会是什么(Mymommaalwayssaidlifewaslikeaboxofchocolates.Youneverknowwhatyougonnaget.)。
@#@妈妈总是用他能理解的方式来告诉他相信自己,相信未来,并对未来充满憧憬。
@#@正是由于这种乐观和向上使他在体育、越南战场和经商等各方面都有着辉煌的成就。
@#@也正是由于他的这种精神――美国精神――使他从枪林弹雨中救出了丹上尉,并且改变了他的人生。
@#@同样,在影片中,观众看到的是在这种精神的支持下,一个没有金钱没有任何背景甚至没有高智商的无名“傻小于”走向成功的“美国梦”的再实现。
@#@@#@ @#@ 三、传统家庭价值观的呼唤和“男女平等主义”后男性主义的抬头@#@ @#@ 传统意义上的美国家庭是指由父亲、母亲和未成年孩子组成的核心家庭,在这个家里往往是父亲在外工作,母亲当家庭主妇。
@#@研究表明,在五十年代,70%的美国家庭由在外工作的父亲和当家庭主妇的母亲及两个未成年的孩子组成。
@#@而在九十年代,这种比例下降到8%,再加上18%的家庭父母都工作在外,1993年的统计数字表明,只有26%的美国家庭是这种传统意义上的双亲家庭(梅仁毅,2002)。
@#@导致如此剧烈变化的原因是多方面的,离婚率的急剧上升,人们观念的改变,更多的妇女走进职业大军的行列,特别是六十年代妇女解放运动的兴起,更多的妇女从家庭中解放了出来,角色的变化导致了家庭关系的变化。
@#@在八、九十年代随着新保守主义的兴起,传统家庭价值观重新被人们拾起,并且一场有关“家庭价值观”的全国性论战在1992年拉开了序幕。
@#@该论战起源于一部收视率很高的电视连续剧《墨非?
@#@布朗》。
@#@在该剧中墨非?
@#@布朗是一个新型的职业单身母亲,能干,收入很高,未婚生子并独自抚养。
@#@这部电视剧在1988年开播以后有很大的反响,1992年副总统丹?
@#@奎尔在一次电视讲话中针对此剧指出,为人父者不养子女是错误的,企图用母亲单独抚养孩子的方式来否定父亲的重要性也是不对的(J.海兰?
@#@旺,1995)。
@#@丹?
@#@奎尔的这次针对性讲话激起了这场“家庭价值观”的论战。
@#@同年5月17日共和党候选人乔治?
@#@布什在圣母大学就双亲家庭的破裂发表演说。
@#@两天后丹?
@#@奎尔在加州共同体俱乐部就“恢复基本价值观念:
@#@巩固家庭”发表演说(J.海兰?
@#@旺,1995)。
@#@同时很多学者也在呼吁“美国传统家庭正在消亡!
@#@”@#@ 我们在影片《阿甘正传》也发现了这种“消亡”的迹象。
@#@影片中的男女主人公都生活在单亲家庭中。
@#@阿甘从来没有见过他的父亲,而是由母亲独自抚养长大;@#@詹尼从小失去了母亲,跟着父亲生活却总是受到父亲的性骚扰。
@#@但影片的最终目的并不是在证明这种消亡,相反在影片的结尾饶有兴趣地安排阿甘和带着孩子的盾尼结婚并让阿甘来做单亲爸爸。
@#@和曾经有过混乱生活的盾尼相比,阿甘是一个更有责任心,更能承担养育小阿甘责任的人。
@#@所以影片不仅暗示着对传统家庭价值观的呼唤,同时暗示着父亲在家庭中承担着更为重要的责任。
@#@阿甘带着儿子钓鱼,打乒乓球,散步,在阿甘的养育下,小阿甘平静但快乐地成长着。
@#@影片告诉人们没有母亲的小阿甘也可以在阿甘这样一个正直、诚实、富有责任心的父亲的养育下健康、幸福地生活。
@#@@#@ 评论家托马斯?
@#@拜尔斯在文章“重现的历史《阿甘正传》、男女平等主义后的男性以及对反正统文化的背弃”中阐述了影片对男性统治的“重现’(J.海兰?
@#@旺,1995)。
@#@我们在影片中也的确发现了很明显的迹象。
@#@作为男女主人公的阿甘和詹尼一直存在着强烈的对比,一直是生活在两个不同世界的人。
@#@迟钝的阿甘总是那样的执着、乐观、忠诚、善良、重情重义,并一如既往地爱着、思念着詹尼,但口齿伶俐的詹尼却在性、毒品、摇滚音乐中幻灭。
@#@正如该片的创作者所说,“在充实詹尼这一角色时,编剧把原作中很多属于阿甘的所有缺点甚至那个时代的很多过分行为都转嫁到了她的身上”。
@#@同时如上所述,影片选择并让观众放心地看到阿甘来做单亲爸爸,并以此来证明父亲可以在家庭中承担更重要的角色。
@#@评论家纳森?
@#@罗姆评论说:
@#@“影片似乎要论证,美国所需要的就是一个好爸爸――阿甘象征性地代表的那种好父亲。
@#@”@#@ 除了上述的传统价值观之外,我们在影片中还发现在那个反主流文化的时代,当很多传统美德被弃之如屣的时候,总有一个年轻人始终如一地诚实、守信、忠于爱情和友情,并且在财富面前保持着清教徒式的节俭、勤奋等。
@#@很显然,阿甘不仅是一个传统意义上的英雄,也代表着传统意义上的纯粹的美国人。
@#@@#@ 兰斯?
@#@莫罗在《盒子里的民俗》文中写道,在政治和文化极为混乱的20世纪的最后几十年里,美国已日渐成为一个“丧失了许多坚定信念的国家”,它正“重新定义美国”,试图?
@#@全面补充其自我形象和典型”(J,海兰?
@#@旺,1995),在这个过程中,重新找回支撑了美国几百年并对美国的繁荣和崛起功不可没但却被那个时代所丢弃的传统价值观并重塑它们在美国大众心目中的地位具有重要的历史作用和时代意义。
@#@这也是影片《阿甘正传》的历史作用和时代意义。
@#@该片的导演罗伯特?
@#@泽梅基斯这样评价自己的影片:
@#@“在我看来,这部影片的独特之处在于:
@#@它重新肯定了旧的道德及社会主体文化,宣扬了六十年代美国的主流意识形态,同时它又否定了其他前卫的新文化。
@#@我想正是基于此,它才能深得美国民心。
@#@”(魏楚豫,2006)。
@#@@#@";i:
6;s:
19175:
"《步步高》高考物理大一轮word教案+学案+作业@#@第3课时 闭合电路欧姆定律@#@导学目标@#@1.理解闭合电路欧姆定律的内容,并能进行电路动态分析及电路的相关计算.2.能利用U-I图象进行分析并计算.@#@一、电源的电动势@#@[基础导引]@#@关于电源的电动势,判断下面说法的正误:
@#@@#@
(1)电源的电动势就是接在电源两极间的电压表测得的电压( )@#@
(2)同一电源接入不同的电路,电动势就会发生变化( )@#@(3)电源的电动势是表示电源把其他形式的能转化为电势能的本领大小的物理量( )@#@(4)在闭合电路中,当外电阻变大时,路端电压增大,电源的电动势也增大( )@#@[知识梳理]@#@1.电源是通过非静电力做功把____________的能转化成____________的装置.@#@2.电动势:
@#@非静电力搬运电荷所做的功与搬运的电荷量的比值,E=________,单位:
@#@V.@#@3.电动势的物理含义:
@#@电动势表示电源____________________本领的大小,在数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压.@#@4.电动势是______量,需注意电动势不是电压.@#@二、闭合电路欧姆定律@#@[基础导引]@#@如图1所示电路中,电源的电动势E=9V、内阻r=3Ω,R=15Ω.@#@下列说法中正确的是( )@#@A.当S断开时,UAC=9V@#@图1@#@B.当S闭合时,UAC=9V@#@C.当S闭合时,UAB=7.5V,UBC=0@#@D.当S断开时,UAB=0,UBC=0@#@[知识梳理]@#@闭合电路欧姆定律@#@
(1)内容:
@#@闭合电路中的电流跟电源的电动势成________,跟内、外电路的电阻之和成________.@#@
(2)公式@#@(3)路端电压与外电阻的关系@#@①负载R增大→I减小→U内________→U外________@#@外电路断路时(R=∞),I=0,U外=E.@#@②负载R减小→I增大→U内________→U外________@#@外电路短路时(R=0),I=________,U内=E.@#@(4)U-I关系图:
@#@由U=E-Ir可知,路端电压随着电路中电流的增大而______;@#@U-I关系图线如图2所示.@#@①当电路断路即I=0时,纵坐标的截距为____________.@#@②当外电路电压为U=0时,横坐标的截距为__________.@#@③图线的斜率的绝对值为电源的__________.@#@图2@#@@#@:
@#@对于U-I图线中纵坐标(U)不从零开始的情况,直线的斜率的意义是否变化?
@#@@#@考点一 电路的动态分析@#@考点解读@#@电路的动态分析是电学的常考点之一,几乎每年都有该类试题出现.该类试题能考查考生对闭合电路欧姆定律的理解,电路的结构分析及对串并联特点的应用能力,兼顾考查学生的逻辑推理能力.@#@典例剖析@#@图3@#@例1 (2011·@#@北京理综·@#@17)如图3所示电路,电源内阻不可忽@#@略.开关S闭合后,在变阻器R0的滑动端向下滑动的过@#@程中( )@#@A.电压表与电流表的示数都减小@#@B.电压表与电流表的示数都增大@#@C.电压表的示数增大,电流表的示数减小@#@D.电压表的示数减小,电流表的示数增大@#@思维突破 电路动态分析的方法@#@
(1)程序法:
@#@电路结构的变化→R的变化→@#@→@#@→U端的变化→固定支路@#@→@#@.@#@
(2)“并同串反”规律,所谓“并同”,即某一电阻增大时,与它并联或间接并联的电阻中的电流、两端电压、电功率都将增大,反之则减小.所谓“串反”,即某一电阻增大时,与它串联或间接串联的电阻中的电流、两端电压、电功率都将减小,反之则增大.@#@跟踪训练1 在如图4所示电路中,当滑动变阻器滑片P向下移动@#@时,则( )@#@图4@#@A.A灯变亮、B灯变亮、C灯变亮@#@B.A灯变亮、B灯变亮、C灯变暗@#@C.A灯变亮、B灯变暗、C灯变暗@#@D.A灯变亮、B灯变暗、C灯变亮@#@考点二 电路中的有关功率及效率@#@考点解读@#@1.电源的总功率@#@
(1)任意电路:
@#@P总=EI=U外I+U内I=P出+P内.@#@
(2)纯电阻电路:
@#@P总=I2(R+r)=@#@.@#@2.电源内部消耗的功率:
@#@P内=I2r=U内I=P总-P出.@#@3.电源的输出功率@#@
(1)任意电路:
@#@P出=UI=EI-I2r=P总-P内.@#@
(2)纯电阻电路:
@#@P出=I2R=@#@=@#@.@#@(3)输出功率随R的变化关系@#@①当R=r时,电源的输出功率最大为Pm=@#@.@#@②当R>@#@r时,随着R的增大输出功率越来越小.@#@③当R<@#@r时,随着R的增大输出功率越来越大.@#@④当P出<@#@Pm时,每个输出功率对应两个可能的外电阻R1和R2,且R1·@#@R2=r2.@#@⑤P出与R的关系如图5所示.@#@图5@#@4.电源的效率@#@
(1)任意电路:
@#@η=@#@×@#@100%=@#@×@#@100%.@#@
(2)纯电阻电路:
@#@η=@#@×@#@100%=@#@×@#@100%@#@因此在纯电阻电路中R越大,η越大;@#@当R=r时,电源有最大输出功率,效率仅为50%.@#@特别提醒 1.当电源的输出功率最大时,效率并不是最大,只有50%;@#@当R→∞时,η→100%,但此时P出→0,无实际意义.@#@2.对于内、外电路上的固定电阻,其消耗的功率根据P=I2R来判断,与输出功率大小的判断方法不同.@#@典例剖析@#@图6@#@例2 在如图6所示的电路中,R1=2Ω,R2=R3=4Ω,当开关S接@#@a时,R2上消耗的电功率为4W,当开关S接b时,电压表示数为@#@4.5V,试求:
@#@@#@
(1)开关S接a时,通过电源的电流和电源两端的电压;@#@@#@
(2)开关S接b时,电源的电动势和内电阻;@#@@#@(3)当开关S接c时,通过R2的电流.@#@思维突破 对于直流电路的分析与计算,要熟练掌握串、并联电路的特点,知道这两种电路的电压、电流及电功率的分配关系,并能把较为复杂的电路化为简单、直观的串、并联关系.@#@跟踪训练2 如图7中电源的电动势为6V,内阻为1Ω,R1为2Ω,R2全阻值为3Ω,下列说法错误的是( )@#@图7@#@A.当R2为1Ω时,R1消耗的功率最大@#@B.通过改变R2的阻值,路端电压的最大值为5V,最小值为4V@#@C.R2的阻值越小,R1消耗的功率越大@#@D.当R2的阻值为3Ω时,R2消耗的功率最大@#@考点三 涉及U-I图象的功率计算@#@考点解读@#@两种图线的比较:
@#@@#@图象上的特征@#@物理意义@#@电源U-I图象@#@电阻U-I图象@#@图象表述的物理量变化关系@#@电源的路端电压随电路电流的变化关系@#@电阻的电流随电阻两端电压的变化关系@#@图线与坐标轴交点@#@与纵轴交点表示电源电动势E,与横轴交点表示电源短路电流@#@过坐标轴原点,表示没有电压时电流为零@#@图线上每一点坐标的乘积UI@#@表示电源的输出功率@#@表示电阻消耗的功率@#@图线上每一点对应的U、I比值@#@表示外电阻的大小,不同点对应的外电阻大小不同@#@每一点对应的比值均等大,表示此电阻的大小@#@图线的斜率@#@内电阻r的相反数-r@#@表示电阻大小@#@典例剖析@#@例3 如图8所示,图中直线①表示某电源的路端电压与电流的关系图象,图中曲线②表示该电源的输出功率与电流的关系图象,则下列说法正确的是( )@#@图8@#@A.电源的电动势为50V@#@B.电源的内阻为@#@Ω@#@C.电流为2.5A时,外电路的电阻为15Ω@#@D.输出功率为120W时,输出电压是30V@#@思维突破 在解决此类图象问题时,
(1)要明确纵横坐标的物理意义.
(2)要明确图象的截距、斜率,包围面积的物理意义.(3)根据物理规律写出反映纵横坐标物理量的关系式.(4)充分挖掘图象所隐含的条件.@#@跟踪训练3 用标有“6V 3W”的灯泡L1、“6V 6W”的灯泡L2与理想电压表和理想电流表连接成如图9甲所示的实验电路,其中电源电动势E=9V.图乙是通过两个灯泡的电流随两端电压变化的曲线.当其中一个灯泡正常发光时( )@#@ @#@图9@#@A.电流表的示数为1AB.电压表的示数约为6V@#@C.电路输出功率为4WD.电源内阻为2Ω@#@ 21.含电容器电路的分析方法@#@图10@#@例4 如图10所示的电路中,R1、R2、R3是固定电阻,R4是@#@光敏电阻,其阻值随光照的强度增强而减小.当开关S闭@#@合且没有光照射时,电容器C不带电.当用强光照射R4且@#@电路稳定时,则与无光照射时比较( )@#@A.电容器C的上极板带正电@#@B.电容器C的下极板带正电@#@C.通过R4的电流变小,电源的路端电压增大@#@D.通过R4的电流变大,电源提供的总功率变小@#@方法提炼 含电容器电路的分析方法@#@1.电路的简化:
@#@不分析电容器的充、放电过程时,把电容器处的电路视为断路,简化电路时可以去掉,求电荷量时再在相应位置处补上.@#@2.电路稳定时电容器的处理方法:
@#@电路稳定后,与电容器串联的电路中没有电流,同支路的电阻相当于导线,即电阻不起降低电压的作用,但电容器两端可能出现电势差.@#@3.电压变化带来的电容器的变化:
@#@电路中电流、电压的变化可能会引起电容器的充、放电.若电容器两端电压升高,电容器将充电;@#@若电压降低,电容器将通过与它连接的电路放电.@#@4.含电容器电路的处理方法:
@#@如果电容器与电源并联,且电路中有电流通过,则电容器两端的电压不是电源电动势E,而是路端电压U.@#@图11@#@跟踪训练4 如图11所示的电路中,电源的电动势为E、内电阻为@#@r,闭合开关S,待电流达到稳定后,电流表示数为I,电压表示@#@数为U,电容器C所带电荷量为Q.将滑动变阻器的滑动触头P@#@从图示位置向a端移动一些,待电流达到稳定后,则与P移动@#@前相比( )@#@A.U变小B.I变小C.Q不变D.Q减小@#@A组 电路的动态分析@#@1.如图12所示,电源的电动势为E,内电阻为r,两电表均可看做是理想电表.闭合开关,使滑动变阻器的滑片由右端向左端滑动,在此过程中( )@#@图12@#@A.小灯泡L1、L2均变暗@#@B.小灯泡L1变暗,L2变亮@#@C.电流表A的读数变小,电压表V的读数变大@#@D.电流表A的读数变大,电压表V的读数变小@#@2.如图13所示,图中的四个电表均为理想电表,当滑动变阻@#@器滑片P向右端移动时,下面说法中正确的是( )@#@A.电压表V1的读数减小,电流表A1的读数增大@#@图13@#@B.电压表V1的读数增大,电流表A1的读数减小@#@C.电压表V2的读数减小,电流表A2的读数增大@#@D.电压表V2的读数增大,电流表A2的读数减小@#@B组 闭合电路中电功率的分析与计算@#@3.某同学将一直流电源的总功率PE、输出功率PR和电源内部的@#@发热功率Pr随电流I变化的图线画在同一坐标系内,如图14@#@所示,根据图线可知( )@#@A.反映Pr变化的图线是c@#@图14@#@B.电源电动势为8V@#@C.电源内阻为2Ω@#@D.当电流为0.5A时,外电路的电阻为6Ω@#@4.一个微型吸尘器的直流电动机的额定电压为U,额定电流为I,线圈电阻为R,将它接在电动势为E,内阻为r的直流电源的两极间,电动机恰好能正常工作,则( )@#@A.电动机消耗的总功率为UI@#@B.电动机消耗的热功率为@#@C.电源的输出功率为EI@#@D.电源的效率为1-@#@ @#@@#@C组 含电容器电路的分析与计算@#@图15@#@5.如图15所示,电源两端电压为U=10V保持不变,R1=4.0Ω,R2@#@=6.0Ω,C1=C2=30μF.先闭合开关S,待电路稳定后,再将S断@#@开,则S断开后,通过R1的电荷量为( )@#@A.4.2×@#@10-4C@#@B.1.2×@#@10-4C@#@C.4.8×@#@10-4C@#@D.3.0×@#@10-4C@#@图16@#@6.如图16所示,两个相同的平行板电容器C1、C2用导线相连,开@#@始都不带电.现将开关S闭合给两个电容器充电,待充电平衡@#@后,电容器C1两板间有一带电微粒恰好处于平衡状态.再将开关S断@#@开,把电容器C2两板稍错开一些(两板间距离保持不变),重新平衡后,下列判断正确的是( )@#@A.电容器C1两板间电压减小@#@B.电容器C2两板间电压增大@#@C.带电微粒将加速上升@#@D.电容器C1所带电荷量增大@#@D组 U-I图象的理解与应用@#@7.如图17所示为两电源的U-I图象,则下列说法正确的是@#@( )@#@A.电源①的电动势和内阻均比电源②大@#@B.当外接同样的电阻时,两电源的输出功率可能相等@#@图17@#@C.当外接同样的电阻时,两电源的效率可能相等@#@D.不论外接多大的相同电阻,电源①的输出功率总比电源②的输出功率大@#@8.如图18所示是某直流电路中电压随电流变化的图象,其中a、@#@b分别表示路端电压、负载电阻上电压随电流变化的情况,下@#@列说法正确的是( )@#@图18@#@A.阴影部分的面积表示电源输出功率@#@B.阴影部分的面积表示电源的内阻上消耗的功率@#@C.当满足α=β时,电源效率最高@#@D.当满足α=β时,电源效率小于50%@#@ @#@@#@课时规范训练@#@(限时:
@#@30分钟)@#@1.下列关于电源电动势的说法中正确的是( )@#@A.在某电源的电路中,每通过2C的电荷量,电源提供的电能是4J,那么这个电源的电动势是0.5V@#@B.电源的路端电压增大时,其电源的电动势一定也增大@#@C.无论内电压和外电压如何变化,其电源的电动势一定不变@#@D.电源的电动势越大,电源所能提供的电能就越多@#@2.两个相同的电阻R,当它们串联后接在电动势为E的电源上,通过一个电阻的电流为I;@#@若将它们并联后仍接在该电源上,通过一个电阻的电流仍为I,则电源的内阻为( )@#@A.4RB.RC.@#@D.无法计算@#@图1@#@3.将三个不同的电源的U-I图线画在同一坐标中,如图1所示,@#@其中1和2平行,它们的电动势分别为E1、E2、E3,它们的内@#@阻分别为r1、r2、r3,则下列关系正确的是( )@#@A.r1=r2<@#@r3B.r1>@#@r2>@#@r3@#@C.E1>@#@E2=E3D.E1=E2<@#@E3@#@图2@#@4.在纯电阻电路中,当用一个固定的电源(设E、r是定值)向变@#@化的外电阻供电时,关于电源的输出功率P随外电阻R变化@#@的规律如图2所示,则( )@#@A.当R=r时,电源有最大的输出功率@#@B.当R=r时,电源的效率η=50%@#@C.电源的功率P′随外电阻R的增大而增大@#@D.电源的效率η随外电阻R的增大而增大@#@5.(2010·@#@上海单科·@#@5)在如图3所示的闭合电路中,当滑片P向右移动时,两电表读数的变化是( )@#@A.@#@变大,@#@变大@#@图3@#@B.@#@变小,@#@变大@#@C.@#@变大,@#@变小@#@D.@#@变小,@#@变小@#@图4@#@6.(2010·@#@安徽·@#@18)如图4所示,M、N是平行板电容器的两个极板,@#@R0为定值电阻,R1、R2为可调电阻,用绝缘细线将质量为m、带@#@正电的小球悬于电容器内部.闭合开关S,小球静止时受到悬线@#@的拉力为F.调节R1、R2,关于F的大小判断正确的是( )@#@A.保持R1不变,缓慢增大R2时,F将变大@#@B.保持R1不变,缓慢增大R2时,F将变小@#@C.保持R2不变,缓慢增大R1时,F将变大@#@D.保持R2不变,缓慢增大R1时,F将变小@#@7.(2011·@#@上海单科·@#@12)如图5所示电路中,闭合电键S,当滑动变阻器的滑@#@动触头P从最高端向下滑动时,( )@#@A.电压表V读数先变大后变小,电流表A读数变大@#@图5@#@B.电压表V读数先变小后变大,电流表A读数变小@#@C.电压表V读数先变大后变小,电流表A读数先变小后变大@#@D.电压表V读数先变小后变大,电流表A读数先变大后变小@#@8.如图6所示,电源的电动势和内阻分别为E、r,在滑动变阻器的@#@滑片P由a向b移动的过程中,下列各物理量变化情况为( )@#@图6@#@A.电流表的读数一直减小@#@B.R0的功率先减小后增大@#@C.电源输出功率先增大后减小@#@D.电压表的读数先增大后减小@#@9.如图7甲所示是一火警报警器的部分电路示意图,其中R2为半导体热敏材料制成的传感器,电阻R2随温度t变化的图线如图乙所示.电流表为值班室的显示器.a、b之间接报警器,当传感器R2所在处出现火情时,显示器的电流I和报警器两端的电压U的变化情况是( )@#@ @#@图7@#@A.I变大,U变大B.I变大,U变小@#@C.I变小,U变大D.I变小,U变小@#@10.在电学探究实验课中,某组同学在实验室利用如图8甲所示的电路图连接好电路,并用于测定定值电阻R0,电源的电动势E和内电阻r.调节滑动变阻器的滑动触头P向某一方向移动时,一个同学记录了电流表A和电压表V1的测量数据,另一同学记录的是电流表A和电压表V2的测量数据.根据所得数据描绘了如图乙所示的两条U-I直线.则有( )@#@ @#@甲 乙@#@图8@#@A.图象中的图线乙是电压表V1的测量值所对应的图线@#@B.由图象可以得出电源电动势和内阻分别是E=1.50V,r=1.0Ω@#@C.图象中两直线的交点表示定值电阻R0上消耗的功率为0.75W@#@D.图象中两直线的交点表示在本电路中该电源的效率达到最大值@#@复习讲义@#@基础再现@#@一、@#@基础导引
(1)×@#@
(2)×@#@ (3)√ (4)×@#@@#@知识梳理 1.其它形式 电势能 2.@#@ 3.把其它形式的能转化成电势能 4.标@#@二、@#@基础导引 AC@#@知识梳理
(1)正比 反比
(2)@#@ U外+U内 (3)①减小 增大 ②增大 减小 @#@ (4)减小 ①电动势E ②短路电流Im ③内阻r@#@思考:
@#@不变.斜率的绝对值仍表示电源内阻.@#@课堂探究@#@例1 A @#@跟踪训练1 D @#@例2
(1)1A 4V
(2)6V 2Ω@#@(3)0.5A@#@跟踪训练2 A @#@例3 ACD @#@跟踪训练3 CD @#@例4 B @#@跟踪训练4 B @#@分组训练@#@1.BD @#@2.AD @#@3.ACD @#@4.AD @#@5.A @#@6.BCD @#@7.AD @#@8.A @#@课时规范训练@#@1.C @#@2.B @#@3.AC@#@4.ABD @#@5.B @#@6.B @#@7.A @#@8.BD @#@9.D @#@10.B @#@";i:
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"《奋斗》读后感《奋斗》读书心得五篇@#@《奋斗》读后感_《奋斗》读书心得五篇@#@----WORD文档,下载后可编辑修改----@#@ 《奋斗》读后感
(一)@#@ 《奋斗》这部电视剧放映以后,街头巷尾都议论纷纷,各抒己荐,同时也成为了各大媒体、报刊杂志及网上文人墨客的题材,可谓是“仁者见仁,智者见智”。
@#@@#@ 有人说剧中主人翁的内心是躁动的,平静表象下有一种不能表达的忧愁,繁闹中隐藏了寂寞与孤独;@#@也有人说主人翁经历了他们人生的痛苦与欢乐,在纷繁复杂、困难重重的现实社会中不段成长、学会了成熟,最终经过不屈不挠的努力都到达了各自理想的彼岸。
@#@笔者愚见,前者的说法表面化甚至太过牵强附会,后者的观点又过于完美,脱离了电视剧本身的艺术效果。
@#@由于电视剧《奋斗》中六位主人翁的奋斗过程毕竟经过是艺术的修饰,代表的是人性的某些方面,这些人物经过塑造、加工以求接近现实社会中的一些人和事,通过这样的艺术加工跟观众才能引起共鸣,才产生了如此震撼社会的效果。
@#@@#@ 其实,我们每一个人都是这部电视剧中的主人翁。
@#@我们不防着眼于当前形势,立足于自己的本职工作或从自己的人生理想出发,干些实事,说些实话,足踏实地的做人,勤勤肯肯的办事,谱写自己的奋斗之歌?
@#@@#@ 奋斗是一本写不完的书,更不是一部电视剧就可以诠释得了的!
@#@奋斗不是一个阶段,不是奋斗到人生的目标就停止不前;@#@它是一个过程,一个随着我们的人生一步一步的向前迈步的史诗。
@#@我们是一部不能停息的机器,只有这样我们才不会老化,不会被岁月蹉跎、被人们遗忘。
@#@@#@ 现如今是“改革春风吹满地,信息产业擎长空”。
@#@我们从事传输工作,为传输事业在信息产业网络化,智能化,多元化的基础上再开天辟地地奋斗,责任任重而道远。
@#@那么,我们传输人,应掌好舵,握好桨,齐心协力地为传输事业赢得一份市场竞争力。
@#@诚然,每一位员工都应不断地学习,提高自身素质和能力,做一个有责任的传输人,实现自我价值与开创企业新世界共赢的局面。
@#@@#@ 奋斗吧!
@#@咱们印刷人,学学红军老前辈,二万五长征不怕累,万水千山莫等闲,开拓创新呵!
@#@奋斗吧!
@#@@#@ 《奋斗》读后感
(二)@#@ 《奋斗》书如其名,一群刚刚步入社会的大学生,是如何为爱情而奋斗,为事业而奋斗,为友情而奋斗,最终找到属于自己的位置,表现当代人面对生活,爱情,事业等问题的态度。
@#@对完美的追求,以及在追求的过程中面临的困惑和窘境,书中的六位主人公为一群奋发有为80后青年,他们选择的是不同的生活道路,拥有不同的情感之路,这群主人公是为各自的人生目标而奋斗,他们其中有过痛苦,有过欢笑,并在其中得以成长,学会成熟。
@#@而我们都能在其中找到自己的影子,是如此的亲切和触手可及。
@#@文中描述的几个主人公也很有现代起色,特别有进取心,奋发向上且韧性极强的阳光男孩儿陆涛,有着率直,自信的性格。
@#@内心孤傲又随心而为的夏琳,向往着浪漫的爱情,但又能轻松放下,没有千金小姐的一系列毛病的米莱,活泼可爱,一直在寻找属于自己的东西,还有小女人十足的杨晓芸,他们都具有鲜明的个性,书中主要按两个线索来延伸,感情线,创业线。
@#@也许我们每个人步入社会时,真正的体会是需要我们如何去面对社会,面对工作,面对爱情,面对朋友与家人,时时还暗示着我们要好好的去思索,什么是生命中最重要的,如何高质量的去度过有意义的一生,这些都是需要即将踏入社会的人士认真考虑的问题。
@#@也许在这个时期我们会有奋斗的激情但缺乏经验,要经历被社会剥去一身的尖刺磨平菱角的过程,不过我希望经历奋斗时期的我们还应在内心深处执着地坚持着真实的自我,如果失去了这些那我们将会变成什么样子,可能都不得而知......@#@ 由此可见,心境像是一门艺术,艺术总又是来源于生活,即使它高于生活,对于一些经历,一些情感,一些感受重合或共鸣,也要做些深邃的思考,也要想想自己的生活,然后继续前进,再前进。
@#@价值观或许在改变,毕竟这个社会在飞速的发展着,改革开放后的中国在接受这思想变化的强烈冲击,爱情观,婚姻观,事业观,亲情观,金钱观,等等的观念都在发生变化,人们欲拒而不能,想迎反欲烈,种种思想都在接受着考验,人们或无助或忧伤或开心或欢欣或失望,像是大浪淘沙,又像是千锤百炼,期盼金子和精钢的出现。
@#@@#@ 《奋斗》或许就是一个时代的缩影,或许只是几个年轻人的描写,对此我只是一个刚刚看到冰山一角的观众,真正的冰山或许更需要时代的拚进和艰辛的攀岩才能看出端倪进而看到它的全貌,只是我明白,在任何时代,人都需要奋斗,为自己的事业,为自己的爱情,为自己的家庭,任何时代都需要独立,具有抗争和不屈的意志,才能在思想和社会的剧变中求得生存,提高人生的价值!
@#@@#@ 这是一部年轻人写照的好书,故事里没有那么多过不去的沟沟坎坎,没有那么多寻思觅活的轰轰烈烈,没有那么多凄厉伤感的哀哀怜怜,痛,是有的,伤,是在的,囊中羞涩还自行豪迈,心力交瘁却还坚持一如既往,是青春里叛逆的努力,倔强着说不在乎,努力彩烂的微笑却透出浓浓的鼻音,是青春里对挫败的不服,年轻人看完都会去重新反思下自己走过的路,它的艺术价值就在这里。
@#@比较文学或偶尔有些哲学的东西。
@#@《奋斗》里也有,要看个人感悟了,《奋斗》谈到很多人的欲望,其中没有悲伤没有苦难,而是用歌唱或别的方式来解嘲自己的窘态,给人一种力量,语言也很幽默,刚进入社会的激情以及碰壁后的茫然,梦幻的东西开始一点点破灭,然后重新寻找自己的社会地位。
@#@感慨中透着不解,思绪中透着迷茫,生活中透着未知,有人说我们一生都在追求梦。
@#@在其中我们体验者酸甜苦辣,味道需要慢慢体会,这就是生活。
@#@我们应该勇敢地去面对生活,不管碰到任何事,调整好自己的心态,心态能决定你对生活的态度。
@#@微笑着面对生活吧,生活是一场一场的战斗,谁赢谁输,似乎并不重要,重要的是应用微笑去面对它,我们只有在困境中才能磨砺意志,也只有在奋斗中感悟人生,费尔巴哈曾经说过,“应该微笑面对生活,不管一切如何,现实是此岸,理想是彼岸,中间隔着汌急的河流,行动则是架在川上的桥梁。
@#@”@#@ 《奋斗》读后感(三)@#@ 经常听别人说《奋斗》有多么好,多么经典,多么喜欢。
@#@我却一直都没机会看过,现在终于把这本书看完了!
@#@感觉确实还不错,幽默的话语,耐人寻味的对白,激励人心的感悟。
@#@从爱情到生活,从生活到奋斗,不多的人物却上演了一个人生情景剧。
@#@@#@ 每个人都有属于自己的特点:
@#@陆涛的执着,夏琳的顽强,向南的责任,杨晓芸的真情,米莱的痴情,华子的幽默,灵珊的乖巧,猪头的友谊,露露的梦想...每个人都是那么的真实,都有自己的奋斗目标:
@#@为了生活,为了信念,为了理想,为了爱情,为了友谊。
@#@最仰慕的是陆涛,有属于一切也有别人没有的一切!
@#@同样也羡慕露露,能知道自己的奋斗目标,能知道自己活着为了什么?
@#@最喜欢的是灵珊,有着天使一样的面孔和心灵。
@#@最敬佩的是华子和猪头,他们让我知道了兄弟比女人重要。
@#@虽然抢了自己的女友,虽然“朋友妻不客气”,却又能大度原谅对方。
@#@@#@ 最感动的是米莱和杨晓芸,一个是明明站在你面前,却不能说我爱你;@#@一个是真爱无敌,却装作毫不在意。
@#@最深刻,最难忘的是民政局门口杨晓芸的大哭,这个从不愿意真实表露自己,刀子嘴豆腐心的女人,在那一刻彻底绝望崩溃了。
@#@面对着向南决意的离去,她真的后悔了。
@#@有向南在身边时不珍惜,非闹着离婚,等到向南真的离开了不爱了,她才发现自己错了,错得这么彻底,错的这么后悔!
@#@她使劲抱这向南的腿嚎啕大哭,请求向南的原谅,不要离开!
@#@她哭的不是别人哭的是自己,哭的不是悲伤是悔恨,读后感《《奋斗》读后感》。
@#@她把一个女人所有的真情都哭了出来,在场的人也都流泪了,向南的心碎了!
@#@他才发现自己不能迈开进民政局的腿,他对面前的这个女人还有一份责任。
@#@他想起了自己的承诺,想起了哨子的意义!
@#@于是他义无反顾的回了家,放弃了宝马Z3,放弃了爱他的遥遥,只想要属于自己的小奥拓,属于自己的杨晓芸,他懂得了什么叫做责任!
@#@@#@ 好多人都喜欢米莱,她聪明漂亮善良,善解人意,为爱痴狂!
@#@她站在世间最遥远的距离,忍受着尘世间最痛苦的事。
@#@无论是她那句“如果你还在这个世界上存在着,那么这个世界无论是什么样子,对我都有意义,但如果你不在了,无论这个世界多么好,它在我眼里也是一片荒漠,而我,就像一个孤魂野鬼”还是那首感人至深的《左边》都像利剑一样穿透了陆涛的心,可陆涛能说的也只是句对不起!
@#@米莱没有选择,只能告诉自己放弃。
@#@虽然她骄傲的向每一个人宣布,不再爱陆涛了,可以忘记他了!
@#@但最后机场角落里她的泪水告诉我:
@#@她没有忘记爱,只是学会了放弃!
@#@因为她懂得四个字:
@#@挚爱无言!
@#@世界上最遥远的距离就是,我站在你面前却不能说我爱你;@#@尘世间最痛苦的事就是:
@#@我爱你,你却爱着他!
@#@我想告诉米莱:
@#@要学会坚强,学会奋斗!
@#@因为有一台年你能会回味的不是爱情的本身,而是从相识到相爱的过程,这个过程不一定要结局,因为有了开始就足够了!
@#@这些送给米莱,也送给每一个有此经历的人!
@#@学会不放弃生命,不放弃奋斗,不放弃希望,不放弃幸福,不放弃理想,不放弃学习,不放弃信心,不抛弃自己!
@#@@#@ 感谢《奋斗》,感谢所有人,感谢我自己,让我如何学会有责任,如何奋斗!
@#@@#@ 《奋斗》读后感(四)@#@ 老罗的这本书,从自序开始就很吸引人“像坏人一样勤奋”。
@#@坏人永远不可能是平庸的人,平庸的人做不了坏人。
@#@在这个世界上,坏人好像总是更勤奋一些。
@#@@#@ 每一次他都取得了成功,并且比预想中的还要辉煌。
@#@当然,按照老罗奉行的价值观,即便没有获得如今的成就与名声,他的人生依然是成功的。
@#@现在看来,青春是我最大的资本,也就是时间和精力。
@#@比起年轻时的老罗来,我发现自己有很多优越的地方,以后的路还很长,实现自己人生的路途也很多,正所谓条条大路通罗马,摆在我们面前的路永远都不止一条,即使我们错过了某一条,也没有什么值得遗憾的,因为还有另一条路就在你的脚下,这里也有美丽的风景,也有灿烂的阳光,还有美丽的姑娘。
@#@总之,自己也应该像老罗一样用牛掰的人生来证明一次,自己也曾奋斗过。
@#@把感触较深的语句摘录了下来,供大家和自己以后回味:
@#@我这辈子做过的绝大多数看起来不错的选择,都不是完全被一个纯粹而又崇高的动机所驱使的:
@#@当我勤奋读书时,除了喜欢读书,我也知道这会换来一些现实的好处,当我择善固执和坚持原则的时候,除了清楚这是我希望坚持的,我也知道这会给我带来好的名声和影响力;@#@当我努力把事情做得漂亮又敞亮的时候,除了确实想把它做好,我也知道这会让很多人喜欢上我;@#@当我对朋友够意思、对女朋友关心体贴的时候,除了我愿意这样,我也知道这会让他们受到感动......很惭愧,我从来都不是那种浑然天成、清澈纯净而又全无自知的真人。
@#@尽管会碰到无穷无尽的混蛋和笨蛋,但总会有一些人,让你感觉到生命的温暖和满足,让你感慨生命的“不虚此行”。
@#@很多时候,有理想的人能够继续坚持下去,靠的不一定是坚强,而是想得透澈。
@#@我觉得李敖为了不再受伤害,否定了很多美好的东西。
@#@这在骨子里也是一种脆弱。
@#@真正坚强并且心态健康的人,被朋友出卖、被亲人误解、被爱人抛弃,也不会对人性失去信心。
@#@每一个生命来到世间,都注定改变世界。
@#@这是你的宿命,你别无选择。
@#@你要么把世界变得好一点,要么把世界变得坏一点。
@#@有些人不服气,说:
@#@‘妈的我就不信了,我自杀。
@#@’你自杀就把这个世界的自杀率改变了一点点。
@#@你如果走进社会,为了生存或是为了什么不要脸的理由,变成了一个恶心的成年人社会中的一员,那你就把这个世界变得恶心了一点点。
@#@如果你一生耿直,刚正不阿,没做任何恶心的事情,没有做任何对别人造成伤害的事情,一辈子拼了老命勉强把老婆、孩子、老娘,把身边的这些人照顾好了,没有成名,没有发财,没有成就伟大的事业,一生正直,最后梗着脖子到了七八十岁死掉了,你这一生是不是没有改变世界?
@#@不,你还是改变世界了,你把这个世界变得美好了一点点......@#@ 励志书如兴奋剂,读过就想我要奋斗我要成功,但是几天之后,记忆慢慢淡去的时候,也就好像什么都没发生过,顶多在回忆的时候,想起来自己曾经想奋斗,结果什么也没做,然后泪流满面。
@#@我自己理解的愤青是有思考能力的,永远对现状和旧有体制不满的,充满激情和理想的热血青年。
@#@不是那些没有思考,没有判断,只有立场,整天叫嚣用原子弹解决中日问题、中美问题、台湾问题的弱智青年。
@#@胡平老师说过一句很让我产生共鸣的话“有的人有了理智就丧失热情,有了热情就丧失理智”。
@#@我觉得真正理想的状态是,充满热情,同时保持理性,或充满理性,同时保持热情。
@#@@#@ 《奋斗》读后感(五)@#@ 每个人心中都有一个梦,都有自己的理想与追求!
@#@每个人都有对成功与实现梦想的渴望!
@#@我们在成长的过程中不断地努力去奋斗、去拼搏!
@#@尽管在奋斗的过程中我们会遇到很多挫折,尽管在奋斗的过程中我们会慢慢地变得冷漠,尽管在奋斗的过程中我们会失去了最原始的初衷...也许我们会失去最珍贵的友情,也许我们会错过刻骨铭心的爱情...但是社会是现实的,想要成功必须要付出与之相比的代价,就算明知道前路坎坷,我们还是会义无反顾的奋斗下去,一刻都不曾停留......@#@ 很怀念在大学里的生活,平平淡淡的。
@#@炎热的夏天,坐在寝室里,玩着电脑,吹着风扇...周末的时候可以睡到自然醒...我们什么都可以不做,什么都可以不想,不想上课的时候偶尔也可以旷旷课。
@#@没钱的时候给家里打个电话就行了,永远也不要担心下一天的生活费。
@#@要钱的时候还要得理所当然,因为我们是学生!
@#@当跳出学校的时候才发现,原本在心中描绘的前景跟现实竟然有这么大的差距,也许一个看似简单的事情,实现起来却是这么难!
@#@当你受的打击多了,失败的次数多了,慢慢地你的雄心壮志就被现实磨灭掉!
@#@甚至于有些人连自己的梦想都没有勇气去实现了。
@#@@#@ 在外面,不管遇到什么问题都要自己想办法,有时候你想不出办法,那也没办法,你只能逼自己,咬着牙就也得挺过去。
@#@因为我们不能连累了整个团队,我们不能掉兄弟们的链子,我们不能给家人丢脸...一个人活着并不只是为一个人而活,我们身上背负了太多的责任,容不得你放从自己。
@#@坚持不了的,结果注定是失败;@#@坚持下来的,才有机会看到风雨后的彩虹!
@#@@#@ 因为我们还年轻,所以我们缺少经验,我们缺少忍耐力,我们缺少一种一定要做好的意志,我们缺少一种破釜沉舟的胆气与魄力!
@#@......导致我们做事做的还不够好,但是我们不能沮丧,正是因为我们年轻,正是因为我们愿意学习、愿意端正心态,所以我们的成长空间也很大。
@#@生活中有太多的‘陆涛’了,陆涛有一个有钱的老爸,他失败了还有退路。
@#@但我们不同,我们大部分人都是些没有背景的人,因此更加要努力的奋斗,我们没有退路,只能一往无前......@#@ 今天收到了很多兄弟朋友发来的祝福,感谢陪我一路走过来的兄弟、朋友!
@#@在这里我祝大家端午节快乐!
@#@同时,今天也是一个老朋友的生日,祝你生日快乐...幸福...快乐...今天,我开始新的生活,振作精神!
@#@步入下一个路口......@#@《奋斗》读后感@#@";i:
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31689:
"《鸿门宴》原文及翻译@#@《鸿门宴》@#@沛公军霸上,未得与项羽相见。
@#@沛公左司马无伤使人言于项羽曰:
@#@@#@沛公驻军于霸上,没能和项羽见面。
@#@沛公的左司马无伤派人对项羽说:
@#@@#@“沛公欲王关中,使子婴为相,珍宝尽有之。
@#@”项羽大怒曰:
@#@“旦日飨士卒,@#@“沛公想在关中称王,让子婴做宰相,珍宝全都据为己有。
@#@”项羽大怒说:
@#@“明天犒劳士兵们,@#@为击破沛公军!
@#@”当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门;@#@沛公兵十万,在霸上。
@#@@#@替我攻破沛公的军队!
@#@”正当这个时候,项羽有四十万士兵,驻扎在新丰鸿门;@#@沛公有十万士兵,驻扎在霸上。
@#@@#@增说项羽曰:
@#@“沛公居时,贪于财货,好美姬。
@#@今入关,财物无所取,@#@增劝说项羽说:
@#@“沛公居住在函谷关以东的时候,贪于财物,喜欢美女。
@#@现在进入函谷关,在财物方面没有索取,@#@妇女无所幸,此其志不在小。
@#@吾令人望其气,皆为龙虎,成五彩,此天子气也。
@#@急击勿失!
@#@”@#@在妇女方面没有宠幸,这说明他的志向很不小。
@#@我让人望他的云气,都呈现出龙虎的样子,呈现出五种色彩,这是天子的云气。
@#@赶紧攻击他不要失去时机!
@#@”@#@◆ @#@本节重要知识点 @#@@#@1.军,名词作动词,驻军。
@#@ @#@ @#@未得:
@#@没能。
@#@得,能够。
@#@ @#@言于项羽:
@#@介词短语后置句,“于项羽言”。
@#@ @#@2.欲王(wà@#@ng)关中:
@#@王,名词作动词,称王。
@#@介词短语后置句,省略句,“欲(于)关中王”。
@#@ @#@3.为:
@#@担任。
@#@动词。
@#@ @#@ @#@尽:
@#@全都。
@#@ @#@ @#@旦日:
@#@明天。
@#@ @#@ @#@飨:
@#@用酒肉犒劳。
@#@ @#@@#@4.为(wè@#@i)击破:
@#@省略句。
@#@“为(吾)击破”。
@#@为,替。
@#@当是时:
@#@在 @#@这 @#@时。
@#@是,译为“这”。
@#@ @#@5.增说项羽曰:
@#@说,shuì@#@,劝说。
@#@ @#@@#@6.沛公居:
@#@是省略句,“沛公居(于)”;@#@也是介词短语后置句,“沛公(于) @#@居”。
@#@ @#@7.此其志不在小:
@#@判断句。
@#@标志:
@#@“此„”。
@#@ @#@此天子气也:
@#@判断句,标志:
@#@“此„也”。
@#@ @#@ @#@ @#@小,形容词做名词,小的方面。
@#@ @#@@#@9.急击勿失:
@#@省略句,“ @#@急击(之)勿失(之)”。
@#@两个代词“之”指代的容不一样。
@#@@#@楚左项伯者,项羽季父也,素善留侯良。
@#@良是时从沛公,@#@楚军的左项伯,是项羽的叔父,一向与留侯良交好。
@#@良在这时候跟从沛公,@#@项伯乃夜驰之沛公军,私见良,具告以事,欲呼良与俱去,@#@项伯于是在夜里骑马到沛公的军营,私下里会见良,把事情全部告诉良,想叫良跟他一同离开,@#@曰:
@#@“毋从俱死也。
@#@”良曰:
@#@“臣为王送沛公,沛公今事有急,亡去@#@说:
@#@“不要跟着他一起死啊。
@#@”良说:
@#@“我替王送沛公,沛公现在有急事,独自逃跑离开他是@#@不义,不可不语。
@#@”@#@不仁义的,不能够不告诉他。
@#@”@#@本节重要知识点 @#@@#@1.楚左项伯者,项羽季父也:
@#@判断句,标志:
@#@“者„„也”。
@#@季父,叔父。
@#@伯仲叔季。
@#@ @#@2. @#@素:
@#@平时。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@善:
@#@形容词活用做动词,和„交好。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@从:
@#@跟从,跟随。
@#@ @#@3. @#@夜驰之沛公军:
@#@夜,名词活用做状语,连夜。
@#@ @#@ @#@之:
@#@动词,到。
@#@ @#@@#@4. @#@具告以事:
@#@是省略句,“具告(之)以事”;@#@也是介词短语后置句,“以事具告(之)”。
@#@ @#@5.与俱去:
@#@省略句,“与(之)俱去”。
@#@ @#@ @#@毋从俱死也:
@#@省略句,“毋从(之)俱死也”。
@#@ @#@6.亡:
@#@逃跑。
@#@ @#@ @#@ @#@去:
@#@离开。
@#@ @#@ @#@不可不语:
@#@省略句,“不可不语(之)”@#@良乃入,具告沛公。
@#@沛公大惊,曰:
@#@“为之奈何?
@#@”@#@良于是进去,把全部情况都告诉了沛公。
@#@沛公大吃一惊,说:
@#@“怎么办?
@#@”@#@良曰:
@#@“谁为大王为此计者?
@#@”曰:
@#@“鲰生说我曰:
@#@‘距关,毋诸侯,@#@良说:
@#@“谁替大王出的这条计策?
@#@”沛公说:
@#@“有个浅陋无知的小人劝我说‘把守函谷关,不让诸侯进来,@#@地可尽王也。
@#@’故听之。
@#@”良曰:
@#@“料大王士卒足以当项王乎?
@#@”@#@就可以占领国的全境称王了。
@#@’所以听从了他的话。
@#@”良说:
@#@“估计大王的部队能跟项王抗衡吗?
@#@”@#@沛公默然,曰:
@#@“固不如也。
@#@且为之奈何?
@#@”良曰:
@#@“请往谓项伯,言@#@沛公沉默不语的样子,说:
@#@“本来就比不上他啊。
@#@将要怎么办呢?
@#@”良说:
@#@“请(让我)去告诉项伯,说@#@沛公不敢背项王也。
@#@”沛公曰:
@#@“君安与项伯有故?
@#@”良曰:
@#@“时与臣游,@#@您不敢背叛项王。
@#@”沛公说:
@#@“您怎么会跟项伯有交情呢?
@#@”良说:
@#@“朝的时候,他跟我交往,@#@项伯杀人,臣活之;@#@今事有急,故幸来告良。
@#@”沛公曰:
@#@“孰与君少长?
@#@”@#@项伯杀了人,我使他活了下来;@#@如今有紧急的事情,所以特地来告诉我。
@#@”沛公说:
@#@“(项伯)和您谁大谁小?
@#@”@#@良曰:
@#@“长于臣。
@#@”沛公曰:
@#@“君为我呼入,吾得兄事之。
@#@”@#@良说:
@#@“(他)比我大。
@#@”沛公说:
@#@“您替我把他叫进来,我得像对待兄长一样侍奉他。
@#@”@#@本节重要知识点 @#@@#@1.乃:
@#@就。
@#@ @#@ @#@具:
@#@详细地。
@#@ @#@ @#@为(wé@#@i)之奈何:
@#@怎么办呢?
@#@为,动词,对付。
@#@ @#@@#@2.谁为(wè@#@i)大王:
@#@为,介词,替。
@#@ @#@ @#@ @#@为(wé@#@i)此计:
@#@为,动词,献出。
@#@ @#@ @#@一词多义现象。
@#@ @#@3.距关:
@#@距,通“拒”,把守。
@#@ @#@ @#@毋诸侯:
@#@,通“纳”,接纳,让„„进来。
@#@ @#@@#@4.料:
@#@估计。
@#@ @#@ @#@当:
@#@抵挡。
@#@ @#@ @#@默然:
@#@然,„的样子。
@#@ @#@ @#@固,本来。
@#@ @#@ @#@如:
@#@比得上。
@#@不如,比不上。
@#@ @#@@#@5.安:
@#@怎么。
@#@ @#@ @#@有故:
@#@有交情。
@#@ @#@ @#@ @#@时:
@#@名词做状语,在朝时。
@#@ @#@ @#@游:
@#@交游,交往。
@#@ @#@ @#@ @#@6.活之:
@#@使动用法,使„„活,译为“救活”。
@#@ @#@故:
@#@所以。
@#@ @#@幸:
@#@幸亏,幸而。
@#@ @#@7.孰与:
@#@与„„相比,谁更„„,固定结构。
@#@ @#@@#@8.长于臣:
@#@介词短语后置句,“于臣 @#@长”。
@#@ @#@于,比。
@#@ @#@@#@9. @#@吾得兄事之:
@#@得,应当。
@#@ @#@兄,名词活用做状语,像对待兄长一样。
@#@@#@良出,@#@良出去,@#@要项伯。
@#@项伯即入见沛公。
@#@沛公奉卮酒为寿,约为婚姻,曰:
@#@“吾入关,@#@邀请项伯。
@#@项伯于是进来会见沛公。
@#@沛公奉上一杯酒,祝(项伯)健康,约定为儿女亲家,说“我进入函谷关,@#@秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军。
@#@所以遣将守关者,@#@财物丝毫不敢据为己有,登记官吏和平民,查封官府和财库,以等待将军的到来。
@#@之所以派遣将领把守函谷关,@#@备他盗之出入与非常也。
@#@日夜望将军至,岂敢反乎!
@#@愿伯具言@#@是为了防备其他的盗贼进入和意外的变故。
@#@日日夜夜盼望将军的到来,怎么敢反叛呢!
@#@希望您详细地说明@#@臣之不敢倍德也。
@#@”项伯许诺,谓沛公曰:
@#@“旦日不可不蚤自@#@我不敢忘恩负义。
@#@”项伯答应了,告诉沛公说:
@#@“明天不能不早些@#@来项王。
@#@”沛公曰:
@#@“诺。
@#@”于是项伯复夜去,至军中,具以沛公言@#@来向项王道歉。
@#@”沛公说:
@#@“好的。
@#@”于是项伯又在夜里离开了,到达军营里,把沛公的话全部@#@报项王,因言曰:
@#@“沛公不先破关中,公岂敢入乎?
@#@今人有大@#@报告给项王。
@#@趁机说:
@#@“沛公如果不先攻破关中地区的话,您怎么敢进来呢?
@#@如今别人有很大的@#@功而击之,不义也。
@#@不如因善遇之。
@#@”项王许诺。
@#@@#@功劳却攻击他,这是不仁义的啊。
@#@不如趁机好好地对待他。
@#@”项王答应了。
@#@@#@本节重要知识点 @#@@#@1.要项伯:
@#@要,通“邀”,邀请。
@#@ @#@即:
@#@就。
@#@为寿:
@#@祝酒,祝寿,祝福。
@#@ @#@2.婚姻:
@#@古今异义词,儿女亲家。
@#@ @#@@#@3.秋毫:
@#@秋天鸟兽身上所长的细毛,常用其比喻意义,比喻极微小的东西。
@#@ @#@@#@近:
@#@形容词活用做动词,靠近,沾染。
@#@ @#@4. @#@籍吏民:
@#@籍,名词做动词,登记。
@#@ @#@@#@5. @#@所以„„者:
@#@固定结构,之所以„„的原因。
@#@通常和“也”字构成判断句式。
@#@ @#@@#@6.备他盗之出入:
@#@之,主谓间,取独。
@#@出入,偏义副词,义在“入”。
@#@非常:
@#@古今异义,意外变故。
@#@ @#@7. @#@日夜:
@#@名词做状语,日日夜夜。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@臣之不敢倍德也:
@#@之,主谓间,取独。
@#@倍,通“背”。
@#@ @#@8.蚤:
@#@通“早”。
@#@ @#@ @#@项王:
@#@向项王罪。
@#@ @#@ @#@复夜去:
@#@夜,名词做状语,连夜。
@#@ @#@ @#@去,离开。
@#@ @#@ @#@ @#@9. @#@因言曰:
@#@因,趁机。
@#@ @#@ @#@ @#@不如因善遇之:
@#@因,趁机@#@沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,曰:
@#@“臣与将军@#@沛公第二天使一百多人马跟从他来见项王,到达鸿门,道歉说:
@#@“我与将军您@#@戮力而攻,将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关@#@合力攻打,将军您在黄河以北作战,我在黄河以南作战,然而没有料到自己能先进入关中@#@破,得复见将军于此。
@#@今者有小人之言,令将军与臣有郤。
@#@”@#@攻破军,能在这里再次见到将军您。
@#@现在由于小人的谗言,让将军跟我之间产生了隔阂。
@#@”@#@项王曰:
@#@“此沛公左司马无伤言之;@#@不然,籍何以至此?
@#@”项王@#@项王说:
@#@“这是沛公您的左司马无伤说的。
@#@不这样的话,我怎么能到达这种地步呢?
@#@”项王@#@即日因留沛公与饮。
@#@项王、项伯东向坐,亚父南向坐----亚父者,增也。
@#@@#@当天就留下沛公和他一起喝酒。
@#@项王、项伯面向东坐,亚父面向南坐,——亚父,是增;@#@@#@沛公北向坐,良西向侍。
@#@@#@沛公面向北坐,良面向西陪坐。
@#@@#@本节重要知识点 @#@@#@1.旦日:
@#@第二天。
@#@ @#@ @#@从百余骑(jì@#@):
@#@从,使动,使„跟随。
@#@可译为“率领”。
@#@ @#@ @#@:
@#@罪。
@#@ @#@2. @#@将军战,臣战:
@#@省略句,介词短语后置句:
@#@“将军(于)战,臣(于)战” @#@3. @#@意:
@#@料想。
@#@ @#@ @#@得复见将军于此:
@#@介词短语后置句,“得于此复见将军”。
@#@得,能够。
@#@复,又。
@#@ @#@4. @#@卻:
@#@通“隙”,仇隙,隔阂。
@#@ @#@ @#@ @#@此沛公左司马无伤言之:
@#@判断句。
@#@标志:
@#@“此”。
@#@ @#@5. @#@不然,不这样。
@#@ @#@ @#@何以:
@#@怎么会。
@#@ @#@ @#@即日:
@#@当天。
@#@ @#@ @#@因:
@#@就。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@留沛公与饮:
@#@省略句,“留沛公与(之)饮”。
@#@ @#@@#@6. @#@东向坐:
@#@面向东坐。
@#@后面的“南向”“ @#@北向”“ @#@西向”,都是如此。
@#@ @#@7.亚父者,增也:
@#@标准的判断句。
@#@标志:
@#@“者„„也”@#@增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,@#@曾多次给项王使眼色,又接连三次举起佩戴的玉玦示意项王,@#@项王默然不应。
@#@增起,出,召项庄,谓曰:
@#@“君王为人不忍。
@#@若入@#@项王却默默地没有反应。
@#@增站起来,出来。
@#@召唤项庄,对他说:
@#@“君王为人心慈手软。
@#@你进去,@#@前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。
@#@不者,若属皆@#@上前给他们祝酒,祝过酒后,请求舞剑,趁机在座位上攻击沛公,杀死他。
@#@不这样的话,你们这些人都@#@且为所虏。
@#@”庄则入为寿。
@#@寿毕,曰:
@#@“君王与沛公饮,军中无以为@#@要被他俘虏!
@#@”项庄就进去祝酒。
@#@祝完酒之后,说:
@#@“君王和沛公一起饮酒,军营之中没有用来@#@乐,请以剑舞。
@#@”项王曰:
@#@“诺。
@#@”项庄拔剑起舞,项伯亦拔剑起舞,@#@娱乐的东西,请让我来舞剑吧。
@#@”项王说:
@#@“好的。
@#@”项庄拔出剑舞起来。
@#@项伯也拔出剑舞起来,@#@常以身翼蔽沛公,庄不得击。
@#@@#@时时用自己的身子像翅膀一样掩护沛公,项庄不能够攻击沛公。
@#@@#@本节重要知识点 @#@@#@1. @#@增数目项王:
@#@数,shuò@#@,多次。
@#@目,名词做动词,用眼睛示意,使眼色。
@#@ @#@@#@2. @#@举所佩玉玦以示之者三:
@#@以,来,表目的。
@#@示,向„„示意。
@#@三,数词做状语,多次。
@#@倒装句。
@#@ @#@3. @#@若入前为寿:
@#@若,你。
@#@前,名词做动词,上前。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@因击沛公:
@#@因,趁机。
@#@ @#@ @#@若属:
@#@你们这些人。
@#@属,一类人。
@#@ @#@@#@4. @#@无以:
@#@没有什么可以用来„„。
@#@固定结构。
@#@ @#@ @#@请以剑舞:
@#@请,请求允许。
@#@ @#@ @#@以:
@#@用。
@#@ @#@@#@5. @#@以身翼蔽:
@#@以,用。
@#@翼,名词做状语,像鸟开翅膀那样。
@#@蔽,掩护。
@#@不得:
@#@不能。
@#@得,能够@#@于是良至军门见樊哙。
@#@樊哙曰:
@#@“今日之事何如?
@#@”良曰:
@#@“甚急!
@#@@#@于是良到军营的门口去见樊哙。
@#@樊哙说:
@#@“今天的事情怎么样?
@#@良说:
@#@“非常危急!
@#@@#@今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。
@#@”哙曰:
@#@“此迫矣!
@#@臣请入,@#@如今项庄拔剑起舞,他的意图一直在沛公身上。
@#@”樊哙说:
@#@“这太紧迫了!
@#@我请求进去,@#@与之同命。
@#@”哙即带剑拥盾入军门。
@#@交戟之卫士欲止不,@#@跟沛公同生共死。
@#@”樊哙就带着剑拿着盾牌进了军营大门。
@#@交叉举戟的卫兵想拦住不让他进去。
@#@@#@樊哙侧其盾以撞,卫士仆地,哙遂入,披帷西向立,瞋目视@#@樊哙侧着他的盾牌一撞,卫兵们倒在地上。
@#@樊哙于是进去,揭开帷幕面向西站定,瞪着眼睛看@#@项王,头发上指,目眦尽裂。
@#@项王按剑而跽曰:
@#@“客何为者?
@#@”@#@项王,头发向上指着,眼眶都裂开了。
@#@项王手握剑柄,直起身子,说:
@#@“客人是干什么的?
@#@”@#@良曰:
@#@“沛公之参乘樊哙者也。
@#@”项王曰:
@#@“壮士,赐之卮酒。
@#@”@#@良说:
@#@“这是沛公的警卫樊哙。
@#@”项王说:
@#@“壮士!
@#@——赐给他一杯酒。
@#@”@#@则与斗卮酒。
@#@哙拜,起,立而饮之。
@#@项王曰:
@#@“赐之彘肩。
@#@”则与一生彘肩。
@#@@#@于是给了他一大杯酒。
@#@樊哙下拜称,起身,站着喝完了。
@#@项王说:
@#@“赐给他猪腿。
@#@”于是给了他一根生猪腿。
@#@@#@樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。
@#@项王曰:
@#@“壮士!
@#@@#@樊哙把盾牌扣在地上,把猪腿放在上面,拔出剑来切着吃。
@#@项王说:
@#@“壮士!
@#@@#@能复饮乎?
@#@”樊哙曰:
@#@“臣死且不避,卮酒安足辞!
@#@夫王有虎@#@还能再喝酒吗?
@#@”樊哙说:
@#@“我连死都不畏避,一杯酒怎么值得推辞呢!
@#@王有虎@#@狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。
@#@怀王与@#@狼一样的心肠,杀人就像害怕不能杀尽一样,对人用刑就像害怕不能用尽酷刑,天下的人们都背叛了他。
@#@怀王和@#@诸将约曰:
@#@‘先破入者王之。
@#@’今沛公先破入,毫毛@#@各路将领约定说:
@#@‘首先攻破国进入的做关中王。
@#@’现在沛公首先攻破国进入,像毫毛一样细小的@#@不敢有所近,封闭宫室,还军霸上,以待大王来。
@#@故遣将守关者,@#@东西都不敢靠近,查封关闭皇宫,回来驻军于霸上,而等待大王的到来。
@#@所以派遣将领把守函谷关,@#@备他盗出入与非常也。
@#@劳苦而功高如此,未有封侯之赏,@#@是为了防止其他的盗贼进入和意外变故。
@#@这么辛苦,功劳这么大,没有给他封侯的奖赏,@#@而听细说,欲诛有功之人。
@#@此亡之续耳,窃为大王不取也!
@#@”@#@却听信小人的谗言,想杀有功的人,这是已经灭亡的国的后继者啊。
@#@私下里认为大王不应该这样做!
@#@”@#@项王未有以应,曰:
@#@“坐。
@#@”樊哙从良坐。
@#@坐须臾,沛公起如厕,因招樊哙出。
@#@@#@项王没有用来回答的话,说:
@#@“坐下。
@#@”樊哙跟从良坐下。
@#@坐了一会儿,沛公起来去厕所,趁机把樊哙叫了出来。
@#@@#@本节重要知识点 @#@@#@1. @#@何如:
@#@怎么样。
@#@固定结构。
@#@ @#@@#@2. @#@项庄舞剑,意在沛公:
@#@脱胎于此段的成语,比喻说话或行动虽然表面上另有名目,其真实意图却在于对某人某事进行威胁或攻击。
@#@ @#@@#@3. @#@欲止不:
@#@止,使动,使„止,阻止。
@#@,通“纳”,接纳,让„进去。
@#@ @#@@#@省略句,“欲止(之)不(之)”。
@#@ @#@@#@4. @#@披帷:
@#@披,掀开。
@#@ @#@ @#@西向:
@#@面向西。
@#@ @#@瞋目:
@#@瞪眼。
@#@ @#@ @#@按剑而跽:
@#@握着剑跪直身子。
@#@而,表修饰。
@#@ @#@5. @#@客何为者:
@#@何为,宾语前置,正常语序是“为(wé@#@i)何”,为,做。
@#@何,什么。
@#@ @#@@#@前置原因:
@#@疑问句中,代词作宾语,宾语要前置。
@#@ @#@@#@6. @#@沛公之参乘樊哙者也:
@#@判断句。
@#@标示:
@#@“者也”。
@#@ @#@@#@7. @#@则与斗(dǒu)卮酒:
@#@与,动词,给。
@#@斗卮,一大杯。
@#@省略句,“则与(之)斗卮酒”。
@#@ @#@8. @#@拜:
@#@行拜礼,感。
@#@ @#@ @#@立而饮之:
@#@站着把酒喝了。
@#@立,动词做状语,站着。
@#@而,表修饰。
@#@ @#@9. @#@则与一生彘肩:
@#@省略句,“则与(之)一生彘肩”。
@#@(是要试探樊哙) @#@10. @#@拔剑切而啖之:
@#@而,表承接,有明显的先后关系。
@#@先切下来,再吃。
@#@ @#@11. @#@死且不避:
@#@且,尚且。
@#@ @#@ @#@ @#@卮酒安足辞:
@#@安,哪里。
@#@足,值得。
@#@ @#@12. @#@有虎狼之心:
@#@虎狼,名词做状语,像虎狼一样。
@#@ @#@@#@13. @#@杀人如不能举,刑人如恐不胜:
@#@如,惟恐。
@#@刑,名词做动词,处罚。
@#@举,胜:
@#@尽。
@#@ @#@ @#@ @#@皆:
@#@都。
@#@ @#@14. @#@故:
@#@特意。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@劳苦而功高:
@#@而,表并列。
@#@ @#@ @#@ @#@而听细说:
@#@而,表转折,却。
@#@细说:
@#@谗言。
@#@ @#@15. @#@此亡之续耳:
@#@判断句,标志:
@#@“此„”。
@#@ @#@窃:
@#@私意,私下。
@#@谦辞。
@#@表示个人意见。
@#@ @#@16. @#@有以:
@#@有什么可以用来„„。
@#@固定结构。
@#@与上文“无以”相对7. @#@樊哙从良坐:
@#@从,跟随,译为“挨着”。
@#@ @#@须臾:
@#@一会儿。
@#@ @#@ @#@如厕:
@#@如,动词,到,往。
@#@ @#@18.因招樊哙出:
@#@因,趁机。
@#@@#@沛公已出,项王使都尉平召沛公。
@#@沛公曰:
@#@“今者出,未辞也,@#@沛公出去以后,项王派都尉平去召回沛公。
@#@沛公说:
@#@“现在出来,没有告辞,@#@为之奈何?
@#@”樊哙曰:
@#@“大行不顾细谨,大礼不辞小让。
@#@如今@#@怎么办呢?
@#@”樊哙说:
@#@“做大事不必注意细枝末节,行大礼不必讲小的谦让。
@#@现在@#@人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
@#@”于是遂去。
@#@乃令良留。
@#@@#@别人正是刀和菜板,我们是鱼和肉,为什么告辞呢?
@#@”于是就离开了。
@#@就让良留下来辞。
@#@@#@良问曰:
@#@“大王来何操?
@#@”曰:
@#@“我持白璧一双,欲献项王,玉斗@#@良问道:
@#@“大王带着什么来的?
@#@”说:
@#@“我拿着一双白璧,想献给项王,一双玉斗,@#@一双,欲与亚父。
@#@会其怒,不敢献。
@#@公为我献之。
@#@”良曰:
@#@“谨诺。
@#@”@#@想献给亚父。
@#@恰好他们生气,不敢献礼。
@#@您替我献给他们吧。
@#@”良说:
@#@“遵命。
@#@”@#@当是时,项王军在鸿门下,沛公军在霸上,相去四十里。
@#@沛公则置@#@正当这时候,项王的部队驻扎在鸿门下,沛公的部队驻扎在霸上,相距四十里。
@#@沛公就丢下@#@车骑,脱身独骑,与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走,@#@车马、随从,独自骑马,和樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四个人拿着剑和盾牌跑,@#@从郦山下,道芷阳间行。
@#@沛公谓良曰:
@#@“从此道至吾军,不过二@#@从骊山下,取道芷阳从小路走。
@#@沛公对良说:
@#@“从这条路到我军的军营,不超过二@#@十里耳。
@#@度我至军中,公乃入。
@#@”@#@十里。
@#@估计我到了军营中以后,你才进去。
@#@”@#@本节重要知识点 @#@@#@1. @#@今者:
@#@者,时间词后,助词,无义。
@#@另有“昔者”。
@#@ @#@2. @#@大行不顾细谨,大礼不辞小让:
@#@脱胎于此段的经典名言。
@#@ @#@@#@3. @#@人为刀俎,我为鱼肉:
@#@脱胎于此段的经典名言。
@#@方,正。
@#@为:
@#@好比是。
@#@ @#@4. @#@何辞为:
@#@疑问句。
@#@宾语前置句:
@#@“辞何”。
@#@为,疑问语气词,译为“呢”。
@#@ @#@5. @#@大王来何操:
@#@宾语前置句:
@#@“操何”,带了什么(礼物)。
@#@ @#@@#@6. @#@会其怒:
@#@会,恰巧,正逢。
@#@ @#@ @#@ @#@当是时:
@#@在这时。
@#@ @#@ @#@相去:
@#@相距。
@#@ @#@ @#@置:
@#@丢下。
@#@ @#@7. @#@道芷阳间行:
@#@道,名词做动词,取道。
@#@ @#@ @#@间:
@#@抄小路。
@#@ @#@8. @#@度我至军中,公乃入:
@#@度,估计。
@#@乃,才。
@#@@#@沛公已去,间至军中。
@#@良入,曰:
@#@“沛公不胜杯杓,不能辞。
@#@谨使臣@#@沛公已经离开,从小路到达军营之中。
@#@良进去辞,说:
@#@“沛公经不起多喝酒,不能亲自来告辞。
@#@特地派@#@良奉白璧一双,再拜献大王足下,玉斗一双,再拜奉大将军足下。
@#@”@#@我捧着一双白璧,拜两次献给大王,一双玉斗,拜两次献给大将军。
@#@”@#@项王曰:
@#@“沛公安在?
@#@”良曰:
@#@“闻大王有意督过之,脱身独去,已至军矣。
@#@”@#@项王说:
@#@“沛公在哪儿?
@#@”良说:
@#@“听说大王您有责备他的意思,已抽身离开,(现在)已@#@项王则受璧,置之坐上。
@#@亚父受玉斗,置之地,拔剑撞而破之,曰:
@#@“唉!
@#@@#@经到达军营中了。
@#@”项王就收下了白璧,放在座位上。
@#@亚父接受了玉斗,放在了地上,拔出剑把它撞碎,说:
@#@“唉!
@#@@#@竖子不足与谋。
@#@夺项王天下者必沛公也。
@#@吾属今为之虏矣!
@#@”@#@这小子不值得跟他谋划大事!
@#@将来夺走项王天下的人一定是沛公。
@#@我们这些人马上就会成为他的俘虏!
@#@”@#@沛公至军,立诛杀无伤。
@#@@#@沛公回到军营,立即杀死无伤。
@#@@#@本节重要知识点 @#@@#@1. @#@沛公已去,间至军中:
@#@去,离开。
@#@ @#@间,从小路。
@#@ @#@@#@2. @#@奉白璧一双:
@#@数量短语后置,“一双白璧”。
@#@ @#@ @#@再:
@#@拜两次,古代隆重的礼节。
@#@ @#@足下:
@#@尊称。
@#@ @#@3. @#@沛公安在:
@#@疑问句。
@#@宾语前置句:
@#@“沛公在安”,安,哪里。
@#@ @#@4. @#@督过:
@#@责备。
@#@过,责备。
@#@同义复用。
@#@之,代词,指邦。
@#@ @#@@#@5. @#@置之坐上:
@#@坐,通“座”。
@#@ @#@撞而破之:
@#@而,表承接,有明显的先后关系。
@#@破,使动,使„破。
@#@ @#@6. @#@不足与谋:
@#@省略句,“不足与(之)谋”。
@#@ @#@@#@7. @#@夺项王天下者,必沛公也:
@#@判断句,标志:
@#@“者„„也”。
@#@ @#@8. @#@吾属:
@#@我们这些人。
@#@ @#@ @#@为之虏:
@#@被他俘虏。
@#@ @#@ @#@立:
@#@立刻。
@#@@#@一词多义:
@#@@#@如:
@#@ @#@ @#@@#@①杀人如不能举,刑人如恐不胜(动词,好像) @#@ @#@②沛公起如厕(往,到„„去) @#@ @#@@#@③沛公默然,曰:
@#@“固不如也。
@#@”(比得上) @#@@#@意:
@#@ @#@ @#@@#@1今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也(意图、意愿) @#@然不自②意能先入关破(料想) @#@@#@举:
@#@ @#@ @#@@#@①举所佩玉玦以示之者三(举起) @#@ @#@②杀人如不能举(全、尽) @#@@#@:
@#@ @#@ @#@@#@①旦日不可不蚤自来项王(道歉,动词) @#@ @#@②哙拜(感) @#@ @#@@#@2乃令良留(兼道歉和告辞义) @#@@#@军 @#@ @#@@#@1沛公军霸上(驻军,动词) @#@ @#@②从此道至吾军(军营,名词) @#@ @#@③为击破沛公军(军队,名词) @#@ @#@ @#@@#@言 @#@ @#@@#@1无伤使人言于项羽曰„„(说,动词) @#@ @#@②具以沛公言报项王(话,名词) @#@@#@幸 @#@ @#@@#@1妇女无所幸(封建君主对妻妾的宠爱叫“幸”) @#@ @#@②故幸来告良(幸亏,副词) @#@ @#@@#@去 @#@ @#@@#@1亡去不义(离开,动词) @#@ @#@②相去四十里(距离,动词) @#@ @#@@#@当 @#@ @#@@#@①当是时(正当„„时候,介词) @#@ @#@@#@2料大王士卒足以当项王乎(对等,比得上) @#@ @#@@#@故 @#@ @#@@#@①君安与项伯有故(交情,形容词作名词) @#@ @#@②故遣将守关者(特意,副词) @#@ @#@坐 @#@ @#@@#@1项王、项伯东向坐(坐下,动词) @#@ @#@②因击沛公于坐(座位,名词) @#@ @#@@#@从 @#@ @#@@#@①良是时从沛公(跟随,动词) @#@ @#@@#@2沛公旦日从百余骑来见项王(带领,使„„跟着,动词) @#@ @#@@#@胜 @#@ @#@@#@1刑人如恐不胜(尽,形容词) @#@ @#@②沛公不胜杯杓(禁得起,动词) @#@@#@击 @#@ @#@@#@1为击破沛公车(动词,攻打) @#@ @#@②因击沛公于坐(动词,刺杀) @#@ @#@@#@为 @#@@#@1客何为者(wé@#@i,做,干,动词) @#@使子婴为相,珍宝尽有之 @#@(wé@#@i,做,干,动词) @#@ @#@@#@2②窃为大王不取也(wé@#@i,认为,动词) @#@ @#@@#@③我为鱼肉(wé@#@i,是,动词) @#@吾令人望其气,皆为龙虎(wé@#@i,是,动词) @#@ @#@@#@④为击破沛公军(wè@#@i,替、给,介词) @#@ @#@⑤吾属今为之虏矣(wè@#@i,被,介词) @#@ @#@@#@⑥何辞为(wé@#@i,句末语气词,表反问,可译为“呢”) @#@ @#@@#@⑦沛公奉卮酒为寿,约为婚姻(第一个“为”, @#@wè@#@i,给,介词;@#@第二个“为”, @#@wé@#@i,动词,为) @#@@#@⑧军中无以为乐(wé@#@i,动词,作为) @#@ @#@@#@⑨且为之奈何(wè@#@i,对,动词) @#@ @#@@#@因:
@#@ @#@ @#@@#@1因言曰:
@#@„„(趁机) @#@@#@2 @#@②不如因善遇之(趁机,趁着) @#@ @#@@#@3③因击沛公于坐(趁机) @#@ @#@@#@4项王即日因留沛公与饮(于是、就) @#@@#@ @#@以 @#@ @#@@#@1具告以事(介词,把) @#@@#@2 @#@②籍何以至此(介词,凭) @#@ @#@@#@3举所佩玉玦以示之者三(介词,拿) @#@ @#@@#@4④还军霸上,以待项王(表目的连词,来) @#@ @#@@#@且 @#@ @#@@#@①臣死且不避,卮酒安足辞(副词,尚且) @#@ @#@②若属皆且为所虏(副词,将要) @#@ @#@③且为之奈何(副词,况且) @#@ @#@@#@于 @#@ @#@@#@①长于臣(介词,比) @#@ @#@@#@3沛公左司马无伤使人言于项羽曰(介词,对,向) @#@ @#@③樊哙覆其盾于地(介词,在) @#@ @#@@#@然 @#@ @#@@#@①然不自意(然而,连词) @#@ @#@②不然(这样";i:
9;s:
12337:
"《免疫学基础与病原生物学》教案实验@#@广东省台山市卫生职业技术学校教案@#@科目:
@#@免疫学基础与病原生物学授课顺序:
@#@23教师:
@#@李薄冰@#@课@#@ @#@@#@题@#@单元:
@#@实验一@#@免疫学基础实验@#@免疫应用实验@#@授课班级@#@04中医班@#@课时@#@2@#@课时类型@#@示教及独立操作@#@教学重点难点@#@重点:
@#@动物过敏性休克@#@难点:
@#@凝集试验@#@课时目标@#@教学内容@#@教学@#@活动@#@时间分配@#@(分钟)@#@教学媒体@#@评价与矫正@#@1.了解实验课程目标、要求,遵守实验室规则。
@#@@#@2.认识破伤风外毒素的毒性及抗毒素的中和作用。
@#@@#@3.画出中性粒细胞吞噬细菌、巨噬细胞吞噬鸡红细胞的现象。
@#@@#@4.画出E花环形成细胞的镜下形态。
@#@@#@5.画出淋巴细胞转化试验结果的镜下形态。
@#@@#@一、破伤风外毒素的毒性作用与抗毒素的中和作用实验@#@二、吞噬细胞的吞噬现象观察@#@三、T细胞E玫瑰花环与转化的淋巴母细胞形态观察@#@四、豚鼠过敏反应实验@#@ @#@@#@ @#@@#@1、交代实验计划及要求@#@ @#@@#@2、示教@#@ @#@@#@3、学生独立完成实验报告@#@15@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@挂图@#@系列@#@ @#@@#@1、提问@#@ @#@@#@2、观察学生反应@#@ @#@@#@3、课后个别了解@#@课时目标@#@教学内容@#@教学@#@活动@#@时间分配@#@(分钟)@#@教学媒体@#@评价与矫正@#@6.观察动物过敏性休克并解释其症状。
@#@@#@7.进行玻片凝集试验、试管凝集试验、双向琼脂扩散试验、单向琼脂扩散试验以及酶联免疫吸附试验的操作和示教。
@#@@#@7.说出抗体稀释的意义及初步学会血清凝集效价的判断。
@#@@#@8.初步认识免疫学防治及诊断的常用生物制品。
@#@@#@五、凝集反应@#@六、琼脂扩散试验@#@七、酶联免疫吸附试验(ELISA)——双抗体夹心法@#@ @#@@#@同上@#@10@#@20@#@ @#@@#@15@#@ @#@@#@同上@#@ @#@@#@同上@#@课后记:
@#@@#@实验顺利,学生课后反应良好。
@#@@#@广东省台山市卫生职业技术学校教案@#@科目:
@#@免疫学基础与病原生物学授课顺序:
@#@24教师:
@#@李薄冰@#@课@#@ @#@@#@题@#@单元:
@#@实验二@#@细菌的形态和结构观察@#@细菌的培养和代谢产物观察@#@授课班级@#@04中医班@#@课时@#@2@#@课时类型@#@示教及独立操作@#@教学重点难点@#@重点:
@#@显微镜油镜的使用和保护@#@难点:
@#@练习无菌操作技术,培养无菌观念@#@课时目标@#@教学内容@#@教学@#@活动@#@时间分配@#@(分钟)@#@教学媒体@#@评价与矫正@#@1.初步学会显微镜油镜的使用和保护。
@#@@#@2.初步识别细菌的基本形态和特殊结构,并绘出镜下图。
@#@@#@3.初步学会细菌涂片的制作、革兰染色及其判断结果。
@#@@#@4.初步认识培养基的种类及其制备程序。
@#@@#@ @#@@#@一、显微镜的基本结构与油镜的使用及保护法@#@二、细菌的基本形态与特殊结构观察@#@三、细菌运动的观察——压滴法@#@四、细菌涂片标本的制作与革兰染色法@#@ @#@@#@ @#@@#@1、交代实验计划及要求@#@ @#@@#@2、示教@#@ @#@@#@3、学生独立完成实验报告@#@10@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@15@#@ @#@@#@挂图@#@系列@#@ @#@@#@1、提问@#@ @#@@#@2、观察学生反应@#@ @#@@#@3、课后个别了解@#@课时目标@#@教学内容@#@教学@#@活动@#@时间分配@#@(分钟)@#@教学媒体@#@评价与矫正@#@5.初步学习细菌的接种技术。
@#@认识细菌在培养中的生长现象及代谢产物。
@#@@#@6.练习无菌操作技术,培养无菌观念。
@#@@#@五、基础培养基的制备过程与常用培养基的种类观察@#@六、细菌的培养接种方法@#@七、细菌生长现象观察@#@八、细菌代谢产物观察@#@ @#@@#@同上@#@15@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@10@#@10@#@ @#@@#@同上@#@ @#@@#@同上@#@课后记:
@#@@#@实验顺利,学生课后反应良好。
@#@@#@广东省台山市卫生职业技术学校教案@#@科目:
@#@免疫学基础与病原生物学授课顺序:
@#@25教师:
@#@李薄冰@#@课@#@ @#@@#@题@#@单元:
@#@实验三@#@细菌的分布检查@#@外界因素对微生物的影响@#@授课班级@#@04中医班@#@课时@#@2@#@课时类型@#@示教及独立操作@#@教学重点难点@#@重点:
@#@树立无菌观念@#@难点:
@#@药物敏感实验@#@课时目标@#@教学内容@#@教学@#@活动@#@时间分配@#@(分钟)@#@教学媒体@#@评价与矫正@#@1.通过实验验证微生物在自然界和人体的分布,理解正常菌群、无菌操作的意义,树立无菌观念。
@#@@#@2.初步掌握高压蒸气灭菌器的使用方法及注意事项。
@#@@#@3.认识紫外线和消毒剂的作用,了解其他常用消毒灭菌的方法和器械。
@#@@#@ @#@@#@一、空气中微生物的检查@#@二、咽喉部微生物的检查@#@三、皮肤细菌的检查@#@ @#@@#@ @#@@#@1、交代实验计划及要求@#@ @#@@#@2、示教@#@ @#@@#@3、学生独立完成实验报告@#@15@#@15@#@ @#@@#@15@#@ @#@@#@挂图@#@系列@#@ @#@@#@1、提问@#@ @#@@#@2、观察学生反应@#@ @#@@#@3、课后个别了解@#@课时目标@#@教学内容@#@教学@#@活动@#@时间分配@#@(分钟)@#@教学媒体@#@评价与矫正@#@4.认识药物敏感试验的方法,了解其判断方法及临床意义。
@#@@#@四、高压蒸气灭菌法@#@五、煮沸消毒试验@#@六、紫外线杀菌试验@#@七、细菌对抗生素的敏感试验@#@ @#@@#@同上@#@10@#@10@#@10@#@ @#@@#@15@#@ @#@@#@同上@#@ @#@@#@同上@#@课后记:
@#@@#@实验顺利,学生课后反应良好。
@#@@#@广东省台山市卫生职业技术学校教案@#@科目:
@#@免疫学基础与病原生物学授课顺序:
@#@26教师:
@#@李薄冰@#@课@#@ @#@@#@题@#@单元:
@#@实验四@#@病原性球菌@#@肠道杆菌@#@授课班级@#@04中医班@#@课时@#@2@#@课时类型@#@示教及独立操作@#@教学重点难点@#@重点:
@#@抗O试验、肥达试验@#@难点:
@#@试验的原理及意义@#@课时目标@#@教学内容@#@教学@#@活动@#@时间分配@#@(分钟)@#@教学媒体@#@评价与矫正@#@1.辨认病原性球菌形态染色特点,画出镜下图。
@#@@#@2.认识病原性球菌的生长现象。
@#@@#@3.观察、记录和初步解释血浆凝固酶试验、抗O试验的结果,并简述其原理和意义。
@#@@#@4.观察肠道杆菌的形态、培养物及生化反应并绘出肠道杆菌的形态。
@#@@#@一、病原性球菌的形态及培养物观察@#@二、血浆凝固酶试验(玻片法)@#@三、抗链球菌溶血素O抗体测定(抗O试验)@#@ @#@@#@ @#@@#@1、交代实验计划及要求@#@ @#@@#@2、示教@#@ @#@@#@3、学生独立完成实验报告@#@10@#@ @#@@#@15@#@ @#@@#@20@#@ @#@@#@挂图@#@系列@#@ @#@@#@1、提问@#@ @#@@#@2、观察学生反应@#@ @#@@#@3、课后个别了解@#@课时目标@#@教学内容@#@教学@#@活动@#@时间分配@#@(分钟)@#@教学媒体@#@评价与矫正@#@5.观察、记录和初步解释肥达试验的结果,简述其原理及意义。
@#@@#@四、肠道杆菌的形态观察@#@五、肠道致病菌与非致病菌在鉴别与选择培养基上的生长现象及主要生化反应观察@#@六、肥达试验@#@ @#@@#@同上@#@10@#@ @#@@#@15@#@ @#@@#@20@#@ @#@@#@同上@#@ @#@@#@同上@#@课后记:
@#@@#@实验顺利,学生课后反应良好。
@#@@#@广东省台山市卫生职业技术学校教案@#@科目:
@#@免疫学基础与病原生物学授课顺序:
@#@27教师:
@#@李薄冰@#@课@#@ @#@@#@题@#@单元:
@#@实验五@#@分枝杆菌和其他细菌@#@病毒和其他微生物@#@授课班级@#@04中医班@#@课时@#@2@#@课时类型@#@示教及独立操作@#@教学重点难点@#@重点:
@#@痰液涂片、抗酸染色、油镜观察@#@难点:
@#@乙肝病毒表面抗原酶联免疫吸附试验@#@课时目标@#@教学内容@#@教学@#@活动@#@时间分配@#@(分钟)@#@教学媒体@#@评价与矫正@#@1.辨认结核分枝杆菌、霍乱弧菌、铜绿假单胞菌、白喉棒状杆菌、炭疽芽胞杆菌、破伤风芽胞梭菌、产气荚膜芽胞梭菌的形态特点,并画出镜下图。
@#@@#@2.观察铜绿假单胞菌、白喉棒状杆菌、破伤风芽胞梭菌的培养物。
@#@@#@ @#@@#@一、结核分枝杆菌、霍乱弧菌、铜绿假单胞菌、百日咳鲍特菌、白喉棒状杆菌、炭疽芽胞杆菌、破伤风芽胞梭菌、产气荚膜芽胞梭菌的形态观察。
@#@@#@二、铜绿假单胞菌、白喉棒状杆菌、破伤风芽胞梭菌的培养物观察。
@#@@#@三、结核病人痰标本直接涂片抗酸染色检查。
@#@@#@ @#@@#@1、交代实验计划及要求@#@ @#@@#@2、示教@#@ @#@@#@3、学生独立完成实验报告@#@ @#@@#@20@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@15@#@ @#@@#@挂图@#@系列@#@ @#@@#@1、提问@#@ @#@@#@2、观察学生反应@#@ @#@@#@3、课后个别了解@#@课时目标@#@教学内容@#@教学@#@活动@#@时间分配@#@(分钟)@#@教学媒体@#@评价与矫正@#@3.初步学会痰液涂片抗酸染色操作并进行油镜下观察。
@#@@#@4.观察并画出病毒包涵体的形态特征。
@#@@#@5.观察乙肝病毒表面抗原酶联免疫吸附试验的结果,并解释其意义。
@#@@#@6.观察立克次体、螺旋体、真菌的形态并画出其镜下形态图。
@#@@#@7.观察真菌的培养物并描述真菌的菌落特点。
@#@@#@四、病毒包涵体、立克次体、螺旋体、真菌的形态及菌落观察。
@#@@#@五、乙肝病毒表面抗原(HBsAg)酶联免疫吸附试验(ELISA)检测@#@ @#@@#@同上@#@20@#@ @#@@#@25@#@ @#@@#@同上@#@ @#@@#@同上@#@课后记:
@#@@#@实验顺利,学生课后反应良好。
@#@@#@广东省台山市卫生职业技术学校教案@#@科目:
@#@免疫学基础与病原生物学授课顺序:
@#@28教师:
@#@李薄冰@#@课@#@ @#@@#@题@#@单元:
@#@试验六@#@医学蠕虫@#@医学原虫@#@医学节肢动物@#@授课班级@#@04中医班@#@课时@#@2@#@课时类型@#@示教及独立操作@#@教学重点难点@#@重点:
@#@各种寄生虫成虫的主要外形特征@#@难点:
@#@各种寄生虫虫卵的形态特征及其相互特点鉴别@#@课时目标@#@教学内容@#@教学@#@活动@#@时间分配@#@(分钟)@#@教学媒体@#@评价与矫正@#@1.观察各种寄生虫虫卵的形态特征及其相互特点鉴别。
@#@@#@2.认识各种寄生虫成虫的一般外形及雌雄成虫区别特点。
@#@@#@3.说明用透明胶纸检查蛲虫的方法。
@#@@#@4.初步学会粪便直接涂片法、饱和盐水漂浮法、自然沉淀法的操作程序及适用检查范围。
@#@@#@一、线虫纲:
@#@蛔虫、钩虫、丝虫、蛲虫、鞭虫、旋毛虫@#@二、吸虫纲:
@#@肝吸虫、姜片吸虫、肺吸虫、日本血吸虫@#@三、绦虫纲:
@#@猪牛带绦虫成虫、猪带绦虫囊尾蚴、猪牛带绦虫头节染色标本、带绦虫卵、病理标本@#@四、粪便检查:
@#@直接涂片法、饱和盐水漂浮法、自然沉淀法@#@ @#@@#@ @#@@#@1、交代实验计划及要求@#@ @#@@#@2、示教@#@ @#@@#@3、学生独立完成实验报告@#@15@#@ @#@@#@15@#@ @#@@#@15@#@ @#@@#@15@#@ @#@@#@挂图@#@系列@#@ @#@@#@1、提问@#@ @#@@#@2、观察学生反应@#@ @#@@#@3、课后个别了解@#@课时目标@#@教学内容@#@教学@#@活动@#@时间分配@#@(分钟)@#@教学媒体@#@评价与矫正@#@5.观察阴道滴虫的活动特点。
@#@@#@6、观察医学节肢动物与生活环境相适应的形态结构。
@#@@#@五、根足虫纲、鞭毛虫纲:
@#@痢疾阿米巴、阴道滴虫、蓝氏贾弟鞭毛虫@#@六、孢子虫纲:
@#@疟原虫@#@七、寄生虫的标本采集:
@#@蠕虫、原虫@#@ @#@@#@同上@#@10@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@同上@#@ @#@@#@同上@#@课后记:
@#@@#@实验顺利,学生课后反应良好。
@#@@#@";i:
10;s:
23817:
"《认识复式统计表》教学设计概要@#@《认识复式统计表》教学设计@#@——张淑平@#@一、教学目标:
@#@@#@1、使学生会填写简单的复式统计表,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析@#@2、通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。
@#@@#@二、教学重难点:
@#@@#@重点:
@#@会填写简单的复式统计表。
@#@并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,进行简单的分析@#@难点:
@#@理解复式统计表,知道使用复式统计表的意义。
@#@会对复式统计表进行分析@#@三、教师准备:
@#@@#@多媒体课件@#@四、教学过程:
@#@@#@一、导入@#@师:
@#@同学们,请看大屏幕上的五个小朋友:
@#@(喜羊羊,机器猫,一休,哪吒,奥特曼)。
@#@谁来说说你最喜欢哪个卡通人物?
@#@指名学生回答)大家想不想知道最喜欢每个卡通人物各有多少人呢?
@#@(想)那要怎么做呢?
@#@(统计)接下来我们一起来统计(板书:
@#@统计)@#@二、探究@#@1、制作单式统计表@#@师:
@#@我们先来统计男生的情况,我们应该采取什么样的方式统计呢?
@#@(出示男生统计表)请一名女生记,一名女生数人数。
@#@男生选一门最喜欢的卡通人物并举手。
@#@男生已统计好了。
@#@根据这张统计表,谁有问题要问的?
@#@(生问,生答),现在我们来统计女生的情况。
@#@(出示女生统计表)还是跟刚才一样,请2个男生来收集数据。
@#@@#@2、探究复式统计表@#@师:
@#@刚才我们一起制作了两张统计表。
@#@第一张统计到男生喜欢卡通人物的情况,,第二张表统计到女生喜欢卡通人物的情况。
@#@我们把它叫做单式统计表.(板书:
@#@单式统计表)@#@观察两张表,你有什么看法吗?
@#@(引导使学生看到两个表格有重复之处,可以合并成一个)。
@#@@#@出示(复式统计表)师:
@#@谁能将这两张表的内容填到这张新的表格中吗?
@#@指名学生尝试填表。
@#@@#@这张表和刚才的表有什么区别?
@#@有什么相同之处?
@#@(表里既统计男生的情况又统计女生的情况,我们把它叫着复式统计表)(板书:
@#@复式统计表)@#@小结;@#@复式统计表不仅能够得到单式统计表中能得到的信息,而且还能得到单式统计表得不到的。
@#@@#@3分析、观察表格@#@你能得到什么信息?
@#@或能提出什么数学问题吗?
@#@把你想到的问题提在本子上,让同桌来回答问题。
@#@@#@三、练习@#@1、请看大屏,这是学生两年的体重情况表,(多媒体展示)你能根据以上信息把这张复式统计表填完整吗?
@#@回答问题,你有什么发现和想法?
@#@@#@2、出示复式统计表。
@#@(新华书店的售书情况)@#@观察表格,你能得到什么信息?
@#@或能提出什么数学问题吗?
@#@@#@通过分析,你会对新华书店的叔叔阿姨们提一些什么建议吗?
@#@@#@生:
@#@叔叔阿姨们多去进一些故事书和漫画书。
@#@因为小朋友买的人比较多。
@#@@#@如果学生不出来,老师提示:
@#@如果你是老板,你会多进一些什么书,为什么?
@#@@#@四、扩展延伸@#@六一儿童节快到了,我们班准备开迎六一联欢会,老师请班长去买水果,可是班长不知道同学们喜欢吃什么,不知道怎么买,怎么办呢?
@#@你能帮帮他吗?
@#@(出示复式统计表)现场调查最喜欢吃哪种水果的人数,并填好统计表。
@#@有了这张表,班长买东西就心中有数了。
@#@互提问题,互相解答。
@#@并提出好的建议。
@#@@#@课堂总结:
@#@@#@这节课你学到什么?
@#@(指名学生说)今天我们学习了统计。
@#@其实生活中常常会用到统计,学好统计,就可以更好地为生活服务。
@#@这节课,小朋友表现很好,老师很高兴.@#@教学反思@#@在本课的教学中,我没有采用书上的例题,而是采用了学生最感兴趣的卡通形象进行调查统计,目的有两个,一是方便统计,二是激发学生调查统计的欲望。
@#@再者在练习部分,也有两个层次:
@#@一个是巩固练习,一个是分析提高练习,使本节课在学生感兴趣的情景在层层递进。
@#@@#@但是在教学过程中,与学生的交流略有不足,我将在以后的教学中,加强备学生这一点,使我的设问更有效、更简洁。
@#@@#@ @#@@#@《认识条形统计图》教学设计@#@——张淑平@#@教学目的:
@#@@#@1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,认识条形统计图,明确一格代表五个单位的表现形式。
@#@@#@2.能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的预测。
@#@@#@3.通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@重点:
@#@认识条形统计图,明确一格代表五个单位的表现形式。
@#@@#@难点:
@#@根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的预测。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@
(一)放手探索,让学生认识一格代表五个单位的统计图。
@#@@#@1.师:
@#@同学们,生活中处处离不开车,各种车辆每天都为我们的生活提供方便(微机出示老师带领同学统计汽车的情境图)为了了解各类车的情况,老师带领四位同学在公路边对经过的车辆进行了20分钟的统计,结果如下:
@#@@#@种类@#@轿车@#@面包车@#@客车@#@货车@#@辆数@#@50@#@30@#@25@#@10@#@2.指名说出以上统计结果。
@#@@#@3.师:
@#@这里有一张方格纸(没有标出数据),老师打算让大家用涂方格的形式记录这个结果,仔细看有问题吗?
@#@@#@4.学生发现没有标出数据后,组织学生进行讨论,一般会出现两种可行方案:
@#@一格代表5辆;@#@一格代表10辆。
@#@学生自由选择其一进行记录,然后各自展示,使学生看到,后者虽然比前者省劲一点,但不如前者美观。
@#@@#@5.教师提出以下问题,学生观察图表进行回答。
@#@@#@①面包车比货车多几辆?
@#@你是怎样知道的?
@#@@#@②哪种车最少?
@#@哪种车最多?
@#@它们相差几辆?
@#@@#@③20分钟后来的第一辆车是哪一种?
@#@可能性最大的是哪一种?
@#@@#@
(二)联系实际,让学生利用统计图观察身边的事情。
@#@@#@1.师:
@#@同学们有这么多好动画片看着,有这么多种车坐着,有什么理由不好好学习呢?
@#@@#@2.微机出示下图。
@#@@#@师:
@#@这是三位同学四个学期的数学考试成绩统计图,我们分别看一下每位同学每个学期的成绩是多少?
@#@能不能预测一下他们下一学期可能会得多少分?
@#@我们再试着分析一下,他们三人在学习上有什么特点,为使他们今后在学习上有更好的表现,送他们每人一句话。
@#@@#@三、课外延伸,应用统计。
@#@学生课后,把自己各学期的考试成绩做成一张统计图,分析自己的学习情况,考虑怎样调整学习状况。
@#@@#@教学反思@#@本课的教学内容是继学生已认识了一个方格表示1或2个单位的基础上,继续学习一个方格表示5个单位,因此,教学重点很好掌握。
@#@难点是让学生通过分析数据,进行简单的预测。
@#@因此,我在突破难点上多下功夫,引导学生分析并预测,大部分学生已突破难点。
@#@@#@ @#@@#@《找规律》教学设计@#@教学内容:
@#@@#@人教版实验教材二年级下册115—116页。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@使学生知道并能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。
@#@@#@通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
@#@@#@培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@知道并能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律,并能设计一定的图形规律。
@#@@#@教师准备:
@#@@#@多媒体课件、各种图形的教具。
@#@@#@学生准备:
@#@@#@各种图形的卡片,水笔、白纸等。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、激趣谈话,复习旧知,为引新课作准备。
@#@@#@师:
@#@知道我们二年级的小朋友可聪明了,今天张老师想考考大家,不知大家有没有信心?
@#@@#@
(1).小游戏。
@#@接着老师的动作往下做,并说说你发现了什么?
@#@@#@师:
@#@小朋友们真棒!
@#@@#@
(2).游戏中验证规律。
@#@@#@
(1)指名四人到台前进行排队游戏。
@#@@#@
(2)教师指第二位同学排头,问:
@#@第一位同学应挪到什么位置?
@#@@#@(3)指名第三位同学排头,其他同学应怎样挪动?
@#@(学生自己变换位置,其他同学订正)@#@排头的同学轮流移到末尾,其余的同学向前移动。
@#@@#@二、导入新课@#@刚才同学们真聪明,火眼金睛找到了规律,其实在我们的生活中处处存在着规律,而且有许多规律比我们以前学过的更美丽、更复杂,这节课老师要带着大家继续探索这些更美丽、更复杂的规律。
@#@大家愿不愿意?
@#@有没有信心?
@#@板书课题:
@#@找规律@#@三、 @#@ @#@ @#@探索新知@#@1.欣赏主题图,感知规律@#@
(1)师:
@#@最近老师家买了新房子,想请大家去做客,愿意吗?
@#@首先请大家欣赏一下张老师的同学设计的墙壁装修图,她说她设计的这幅图既美观又有规律,可我总觉得乱七八糟的,请小朋友们认真观察一下,四人一组讨论一下到底有没有规律?
@#@有什么样的规律?
@#@@#@
(2)学生:
@#@合作交流,探索规律,然后汇报各组发现的规律。
@#@(对于学生发现的各种规律要积极地给予评价、鼓励,增加学习的信心)@#@(3)师:
@#@老师发现有一部分同学观察出一些规律,可有些同学却很迷茫,下面老师和大家一起来探索这幅画面,看看到底有什么样的规律。
@#@先引导学生说说每一行都有哪些图形?
@#@它们是怎样排列的?
@#@第一行和第二行有什么关系,第二行和第三行有什么关系?
@#@——(借助课件演示,使学生发现相邻两行的前一行的第一个图形移到第二行的最后,其他图形统统往前平移一格)@#@(4)当学生行与行之间的规律发现后,引导其观察列与列之间的关系。
@#@(使学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同。
@#@@#@2.进一步探索验证规律。
@#@@#@
(1)师:
@#@大家到老师家作客,忙乎了半天,下面老师请大家来吃水果,好吗?
@#@(出示课件)。
@#@@#@
(2)学生:
@#@观察水果图,观察前三行的水果有什么样的排列规律?
@#@@#@(3)师:
@#@第四行应该按什么顺序摆水果呢?
@#@能不能用墙面的规律来找水果图的规律呢?
@#@@#@(4)学生:
@#@同桌交流一下发现的规律,补充第四行。
@#@@#@(5)师:
@#@如果接着摆下一行,应怎样摆?
@#@@#@(6)学生:
@#@观察后回答问题。
@#@@#@(7)师:
@#@揭示“循环”概念。
@#@@#@3、巩固练习:
@#@@#@师:
@#@像刚才的同学们排队动作、墙面的变化都可以用上这样的规律,其实还有很多地方都可以用得上,比如声音、节奏、文字、数字、甚至字母都可以用这样的规律来排列。
@#@老师这里有一个成语:
@#@山清水秀(板书)@#@你能按照刚才学习的规律接着往下写吗?
@#@@#@4.探讨循环方向相反的图形。
@#@@#@
(1)师:
@#@同学们已经发现了这么多有趣的规律,下面大家再跟老师去看看其他的图形,看看它的图案排列有什么规律?
@#@与我们前面发现的规律一样吗?
@#@@#@
(2)学生:
@#@观察画面,分组讨论,汇报交流。
@#@@#@(3)学生:
@#@动手摆一摆,然后补充空缺的第四行。
@#@@#@5、旋转规律@#@
(1)、师:
@#@老师想继续你们,敢挑战吗?
@#@(课件出示东南西北旋转之后的练习)@#@
(2)、最后的“东南西北”怎样摆?
@#@(小组讨论,汇报,师在黑板上用简笔画画出来)@#@师问:
@#@你为什么这样摆?
@#@@#@(3)、答得对吗?
@#@来看看答案吧!
@#@(显示答案)@#@师:
@#@你发现刚才的水果排列是通过什么方法得到的?
@#@(旋转)又是按照什么方向旋转的呢?
@#@(用手势表示)@#@4、巩固练习@#@5、结:
@#@其实这个规律和刚才学习的规律差不多。
@#@只不过用旋转的形式来表现的。
@#@旋转有两种形式:
@#@顺时针旋转和逆时针旋转(学生用手势表示,师画图表示)@#@四、欣赏有规律的图片@#@师:
@#@在生活中还有很多的规律,你能找出来吗?
@#@谁来说说。
@#@@#@(衣服的花纹,地板上的瓷砖,窗帘、斑马线、交通红绿灯……也是有规律的。
@#@)@#@师:
@#@生活中还有许多有规律的事物,我们一起看一看。
@#@课件显示:
@#@自然界的规律(春、夏、秋、冬),古文物上的规律,小数民族服饰上的规律等。
@#@@#@五、应用规律,进行个性设计。
@#@@#@1.师:
@#@老师家的墙面已装修好,可是地面的装修却让我很头疼,今天我想在大家中间评选几名优秀的小设计师,为老师家的地面设计有规律的图案,咱们比一比看谁设计的最好。
@#@@#@2.欣赏作品。
@#@@#@将学生作品进行展示,评价是否符合要求。
@#@(只要是有规律的,都要给予表扬、鼓励)。
@#@@#@六、总结@#@1.今天这节课你有什么收获?
@#@@#@2.教师结语:
@#@其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活,我们要用自己的智慧去发现它,运用它,将来把我们的环境打扮得更美丽!
@#@@#@教学反思:
@#@本节课,我先创设情境引导学生发现图形的规律,总结规律,最终利用规律画出图形。
@#@因此,学生在最后的动手画手帕环节中,能创造出许多漂亮的图案。
@#@@#@“克和千克教”学设计@#@【教学内容】@#@第六单元“千克和克”。
@#@@#@【教学目标】@#@ @#@1.认识质量单位千克和克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。
@#@@#@ @#@2.关注学生的生活经验,培养学生调查,收集处理应用信息的能力,架设数学与生活的桥梁。
@#@@#@ @#@3.拓展学生的思维,对学生进行健康教育。
@#@@#@ @#@【教具准备】@#@1.学生每组托盘秤1台,重1克、1千克的物体若干,每个学生两包盐、1枚2分硬币。
@#@@#@2.教师使用托盘秤1台,天平1架,2分硬币10筒,每筒100个@#@3.课前让学生到生活中了解有关物体“轻、重”的知识。
@#@@#@4.多媒体课件一个。
@#@@#@【教学流程】@#@一、在谈话中引出问题,在汇报中认识秤、质量单位,导出课题。
@#@@#@师:
@#@关于物体的轻、重,我们课前已经进行了一个调查,下面谁来汇报一下,通过调查,你了解到了什么?
@#@现在咱们交流一下,好吗?
@#@@#@
(1)怎样知道物体的轻、重呢?
@#@@#@生:
@#@用秤称@#@
(2)称量物体的轻、重都有哪些秤呢?
@#@@#@生:
@#@天平、台秤、盆秤@#@ @#@师:
@#@好!
@#@老师收集了一些秤的图片,我们来一起认识一下。
@#@(点击课件)@#@ @#@师:
@#@生活中,你在哪里见过什么秤?
@#@@#@生1:
@#@……@#@师:
@#@你们真细心,从生活认识到这么多秤。
@#@@#@ @#@(3)表示物体重、轻有哪些单位?
@#@@#@ @#@生1:
@#@吨、千克生2:
@#@克生3:
@#@斤、两@#@师:
@#@物体轻重的单位,刚才同学们说了好多,说明大家调查的很认真,表示物体轻、重的单位,可以为物体的质量单位,斤、两是我们国这过去常用的计量单位,从1990年12月21日开始,我国就规定不使用这两个计量单位了。
@#@@#@2.汇报引出课题@#@师:
@#@课前,李老师让大家去生活中了解了一些物体的轻、重,谁来汇报一下?
@#@@#@ @#@生1:
@#@一包盐重500克@#@ @#@生2:
@#@一袋精制粉重1千克@#@ @#@生3:
@#@……@#@师:
@#@刚才同学们展示的物品,有的以克作单位,有的以千克为单位,看来,表示物体的轻重,可以用千克或克作单位,千克和克是国际上通用的质量单位。
@#@这节课,我们共同认识一下千克和克(板书“千克和克”)@#@二、认识1千克@#@1.出示一个称砣和两袋盐,让学生猜一猜是一个称砣重,还是两包盐重?
@#@引发学生的争议,来称一称。
@#@@#@师:
@#@刚才,那位小女孩和李老师站在一起,同学们马上就看出了李老师体重重,小女孩体重轻,现在李老师手里有两样东西,这是1个称砣,这是两包食盐,猜猜看,是两包食盐重,还是1个称砣重?
@#@@#@师:
@#@有不同意见了,单靠眼睛看,能判断正确吗?
@#@该怎么办?
@#@@#@生:
@#@用秤称@#@师:
@#@好!
@#@(出示盆秤),这是……?
@#@@#@生:
@#@盆秤@#@师:
@#@称量物体时,当指针指到称面上的刻度“1”时,就表示该物体重1千克,指针指到数字2就表示2千克,但称物体时,千万不能用手压,要轻拿轻放,听明白了吗?
@#@@#@ @#@2.称一称@#@师:
@#@下面,请同学们分别称一称你们桌面上的秤砣和两包盐这两样东西,认真观察指针变化,记住它们的质量。
@#@(学生开始兴趣盎然地称东西)@#@ @#@师:
@#@称好了吗?
@#@哪个小组的同学来说一说你们称量的结果。
@#@@#@ @#@生1:
@#@一个称砣重1千克。
@#@@#@生2:
@#@两包盐重也是1千克。
@#@@#@ @#@师:
@#@通过称量,你们发现这两包东西的轻、重关系是怎样的?
@#@@#@ @#@生:
@#@一个称砣和两包盐一样重。
@#@@#@师:
@#@同学们,两包盐和一个秤砣大小不一样,但重量相同,都是1千克(师板书1千克),也可以用英文字母Kg表示千克,这个符号在我们盆秤的称面上也有,那3Kg表示多重?
@#@@#@3.感受1千克@#@ @#@师:
@#@下面,请每位同学拿起两包盐,把两包盐放在手上,闭上眼睛掂量一下,静静地感受1千克有多重,把它记在脑子里。
@#@(全体学生静静掂量两包盐)@#@4.理解1千克@#@ @#@师:
@#@老师这里有几样东西,你们来掂一掂,估测一下,有没有1千克?
@#@是比1千克重,还是比1千克轻?
@#@还是刚刚1千克?
@#@(生掂量汇报,师相机验证。
@#@)@#@5.感受几千克@#@小组的同学掂一掂自己带来的书包,看看和掂量1千克有什么不同的感觉?
@#@(验证)@#@
(2)找一个比较重的书包称一称、背一背,引出健康的话题@#@二、认识克@#@ @#@1. @#@称1枚2分硬币,引出争议。
@#@@#@ @#@师:
@#@刚才大家称了书包的重,这是1枚2分硬币,请每一组的1号同学轻轻地放1枚2分硬币在盆秤的托盘里,其他同学看指针变化,称称有多重?
@#@( @#@小声议论)@#@ @#@分硬硬币放在盆秤去称,你们看出了指针变化吗?
@#@为什么?
@#@@#@ @#@生(摇头):
@#@没有@#@ @#@师:
@#@哪该怎么办?
@#@该用什么秤去称?
@#@@#@ @#@生:
@#@用天平称。
@#@@#@师:
@#@对,我们要用更精密的仪器——天平来称量。
@#@同学们,这是一台调好的天平,这是一个5克的法码,老师现在就用这个法码来称。
@#@@#@2.师:
@#@称5个2分硬币的重刚好是5克,那说明一个2分硬币的重大约是几克?
@#@@#@ @#@生:
@#@1克@#@ @#@3.认读1克@#@师:
@#@对!
@#@1枚2分硬币重1克,也可以用英文字母g表示。
@#@因此1克就是1g,3g就是……?
@#@(3克)@#@ @#@4.掂一掂感知1克@#@师:
@#@请每位同学拿出课前准备好的2分硬币,放在手上,闭上眼睛,静静地掂一掂,互相说有什么感觉?
@#@@#@ @#@5.找一找1克重的东西@#@ @#@师:
@#@在家知道了1克有多重?
@#@现在找一找身边哪些物品的重大约是1克的?
@#@@#@6.感受几克@#@ @#@师:
@#@大家了解了1克有多重,你们知道2克有多重吗?
@#@10个2分硬币有多重?
@#@50个呢?
@#@@#@三、克和千克的关系@#@师这里有1筒2分硬币一共100个,你们说说这筒2分硬币重大约是多少克?
@#@这样的2筒呢?
@#@@#@生:
@#@……@#@ @#@2.师:
@#@现在这两筒硬币放在盆秤上去称,指针有没有指“1千克”,估测一下,大约要几筒这样的2分硬币?
@#@@#@师:
@#@我们来验证一下。
@#@@#@师:
@#@现在盆秤上的指针指到了“1”,说明这样的10筒2分硬重就是多少?
@#@(1千克,板书)那以克为单位就是多少克?
@#@@#@(板书1000克)@#@生:
@#@这是因为1个2分硬币重约1克,1000个重约1000克。
@#@@#@ @#@师:
@#@从中我们明白了1千克里有几个1克?
@#@这说明1千克和1000克的大小关系是怎样的?
@#@(生说师板书)@#@3.认读1千克=1000克@#@4.练习89页第5题(点击课件出示)@#@ @#@四、巩固练习@#@ @#@1.估测一本数学书的重有没有1千克,表示它的质量用什么作单位比较合适?
@#@@#@ @#@2.请各小组同学拿出自己的数学书称出1千克数学书,看看重1千克数学书大约需要几本?
@#@@#@3.请1号同学上来提苹果下去,先请各小组估测一下1千克苹果大约有几个,再称一称。
@#@@#@4.关于信的练习@#@ @#@
(1)一封平信不能超过20克,小明向爷爷写了一封信,同时寄了几张照片,大家看看这样封信重约多少克?
@#@(30克)@#@
(2)这封信能收到吗?
@#@为什么?
@#@这封信要使爷爷收到,该怎么办?
@#@@#@ @#@(3)后来爷爷收到了这封信,看了之后却笑得直不起腰来,我们也来看一看,读一读这封信:
@#@ @#@外公:
@#@@#@您好!
@#@我已经10岁,身体长得特别健康,体重已达50克,每天早上能吃掉30千克的鸡蛋2个,250克的豆奶一袋,中午可以吃掉100千克的馒头4个,晚上吃得更多,和爸爸妈妈在一起能把将近1克的米饭吃光。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@外孙:
@#@小明@#@ @#@@#@师;@#@同学们为什么笑了?
@#@(进行改错)@#@ @#@小结:
@#@今天我们在活动中解决了很多问题,认识了质量单位克和千克,今后我们要把学到的知识应用于生活中,解决生活中的实际问@#@教学反思@#@在这一课上,让学生通过称带来的物品,充分感知到1克与1千克的质量,理解了1千克=1000克。
@#@同时在教学中我多次引导学生量一量物品的质量,培养了学生的估测意识和动手操作能力。
@#@因此,学生已牢固建立1克和1千克的观念。
@#@@#@";i:
11;s:
23073:
"《世说新语》教学反思@#@《世说新语》教学反思@#@《世说新语》教学反思1@#@ 昨天利用两节课的时间上完了《世说新语》中的两篇短文,上完后有了一点感想:
@#@@#@ 首先是对于学生们的,学生们喜爱嬉戏,喜爱将学问放在嬉戏中学习,在课堂上,假如让学生们玩嬉戏,学生们就会来劲,而一旦嬉戏没有了,学生们的热忱就退下去了,因此如何让学生的热忱之火越烧越旺,使学生们的学习激情被充分的调动起来,这是我要考虑的事情。
@#@但是不要只让学生们关注嬉戏,而没有在嬉戏中忽视学习,甚至忘了学习。
@#@例如在《咏雪》一文中,我选取了三句话,“白雪纷纷何所似”“撒盐空中差可”“未若柳絮因风起”让学生们激情表演,同学们在对课文的充分理解的基础上,将这三句诗演绎的淋漓尽致,也感受到了诗中的意境,从而在比照中得到了学习与领悟,还有就是《陈太丘与友期》一文中,也是在学生们对于课文进行理解的基础上,让学生们进行探讨,探讨诚信的问题,并举例说明诚信在生活中的重要性,最终得出结论,“拥有诚信就会拥有一切,而失去诚信就会失去一切”在活动中并且组织学生进行抢答,对于文言词语也驾驭的很好,当然要想让学生们记忆深刻还得须要平常的练习,否则课堂的效果维持的并不长久。
@#@@#@ 其次是对于自己的提升,学生们喜爱什么,自己就得打算什么,上什么东西,学生们想听到什么东西,事先还是要多去考虑的,否则学生们不情愿听,上课不来激情,那一节课下来,学生学不到什么东西,就会奢侈一节课,因此在上课的前几天我就起先琢磨这个课该怎么去上,免得乱手乱脚的,并且效果肯定不好。
@#@例如这个《世说新语》还没讲完,我又在琢磨《皇帝的新装》该怎么上了,是让学生们自己讲,还是自己演,要怎么才能让学生有所收获,第一节课让学生们自己分角色朗诵,在其次节课让学生们进行辩论。
@#@@#@《世说新语》教学反思2@#@ 上一周我上了《世说新语》两则,由于这篇课文短小精悍,再加上备课较充分,所以上完后自我感觉良好。
@#@@#@ 亮点一:
@#@创设情景生动奇妙,贴近实际。
@#@在《咏雪》中我上课伊始和学生介绍:
@#@我们大家知道在祖国的北方,每到冬季就能望见那漂亮的雪花纷纷扬扬的在空中飘舞,你能想到可以把它们比作什么吗?
@#@学生由此产生各种各样的联想与想象。
@#@我不失时机的和他们说:
@#@古代有两个孩子也像大家一样打了两个特殊好的比方,你们想知道吗?
@#@@#@ 亮点二:
@#@备课时,我想:
@#@何不放手让学生自己来学这篇课文呢?
@#@这样有利于增加学生自主学习的实力。
@#@于是,在我的引导下经过多种形式的熟读课文后,我说:
@#@“同学们,今日这篇课文比较短小精悍,有关字词的学习就由我们自己动手解决了,大家可以结合课文下面的注释,找出重点字词、语句,弄明白它们的意思。
@#@实在不明白的可以放到小组探讨解决,还是解决不了的,咱们放到课堂上来一起解决。
@#@记住,遇到不会的问题,肯定要提出来。
@#@哪个组做好了,就可以先举手。
@#@”@#@ 很快学生拿起来笔,在书上写写画画,特别投入。
@#@我也不用声嘶力竭的反复讲解了,在他们中间比较轻松的做一下指导。
@#@很快有的学习小组绽开了探讨,接着其他小组也相继绽开了。
@#@探讨几分钟后,也没见哪个学生举起手来提问问题。
@#@我知道这个班的学生有些害怕,于是,我说:
@#@“看来同学们的文言学问驾驭的很好呀!
@#@没有什么问题要问,是真的没有呢?
@#@还是不好意思?
@#@大家可要留意了,你们不提问题,我可要提问了。
@#@”话音一落有个同学举起了手,接着许多同学也举起了手,僵局打破了。
@#@学生们共提了好几个问题,多数不用我来解答,还是学生解答的。
@#@课堂气氛由原来的沉闷变得活跃起来。
@#@@#@ 看来在课堂上我们老师真的须要少说了,肯定要甩掉不放心的包袱,给学生任务,压力。
@#@他们乐着学,我们也给自己减了压,何乐而不为呢?
@#@!
@#@@#@《世说新语》教学反思3@#@ 《世说新语》二则是同学进入初中后学到的其次篇文言文。
@#@严格来说是第一篇,因为前一篇《论语》六则是语录体散文,不是完整的篇章。
@#@因此,教学本文就要留意以下几点:
@#@@#@ 1、不能让学生产生畏难心情;@#@@#@ 2、让文言文与现代文联系起来,实现新旧学问的融合与贯穿;@#@@#@ 3、依据教学要点概括文意和对文中的人物进行评价。
@#@我把教学重点放在第三点上面,以实现教学重点难点的突破。
@#@@#@ 疏通了文意之后,我们很自然的就进入了教学的其次个环节:
@#@对文章进行赏析。
@#@对于这两则短文的主旨,不长时间就达成了共识,即为人须要诚信。
@#@@#@ 接下来是对文中的几个人物进行评价。
@#@对人物的评价,同学们比较生疏,一时感到无从下手。
@#@我先引导说:
@#@"@#@对人物的评价就是对人物的看法,而你对人物的看法又必需依据人物自己的言行举止来进行分析,必需是有根有据的,不是凭空的、盲目的。
@#@"@#@经过探讨,接连有同学举手表示要发言。
@#@@#@ 首先评价陈元方。
@#@@#@ 生:
@#@他聪慧,因为他"@#@年方七岁"@#@,就会那样伶牙俐齿地对无礼的客人进行指责。
@#@@#@ 师:
@#@还有没有?
@#@@#@ 生:
@#@他机智。
@#@@#@ 师:
@#@聪慧和机智应是一样的。
@#@那他有没有缺点或做得不对的地方?
@#@@#@ 对这一问题,一起先是陷入了冷场。
@#@我引导说:
@#@"@#@人无完人,每个人都有他的优点或缺点,要依据人物的表现来进行全面的评价。
@#@"@#@生:
@#@当客人要表示歉意,"@#@下车引之"@#@时,元方"@#@入门而不顾"@#@好像不太礼貌,不太好。
@#@@#@ 我立刻对他思维的敏锐和说话的分寸进行了表扬。
@#@(师板书:
@#@元方聪慧、机智、不太礼貌)@#@ 接着分析"@#@友人"@#@。
@#@@#@ 生:
@#@"@#@友人"@#@不遵守时间,因为"@#@过中不至"@#@。
@#@@#@ 生:
@#@那就是不讲信用。
@#@@#@ 生:
@#@"@#@友人"@#@还无礼,因为"@#@对子骂父"@#@。
@#@@#@ 生:
@#@"@#@友人"@#@无礼还表现在问别人话时是站在车上,没有下车,后边的"@#@下车引之"@#@可以证明。
@#@无怪元方"@#@入门不顾"@#@。
@#@@#@ 我们不禁为他的分析鼓掌。
@#@@#@ 生:
@#@"@#@友人"@#@知错能改,因为听了元方的指责后,要"@#@下车引之"@#@。
@#@(师板书:
@#@友人不守时守信,但知错能改)@#@ 师问:
@#@那元方的父亲你认为是个怎样的人呢?
@#@@#@ 生:
@#@他守时。
@#@他相约日中,就等到日中。
@#@@#@ 生:
@#@他似太严历了些,时间一到立刻就走,没给人改正的机会,别人迟到或许有不得已的缘由。
@#@@#@ 师表扬他能设身处地为他人着想的胸怀。
@#@(师板书:
@#@元方之父守时守信但太严)@#@ 大家再来看看华歆和王朗。
@#@@#@ 生:
@#@王朗不讲信用。
@#@起先答应让人家搭船,紧急时又要把人家扔下。
@#@@#@ 生:
@#@其实王朗挺孩子气的。
@#@想到船宽就让人搭,遇到紧急就把人抛下,挺可爱的。
@#@@#@ 我们大家莞尔。
@#@(师板书:
@#@王朗不讲信用,做事考虑不周到)@#@ 生:
@#@华歆思虑周到,因为他一起先就预见到可能有紧急状况发生,有远见。
@#@而且他讲信用。
@#@一起先虽没有答应,但也算默许了,后来还始终如一的携带救助搭船的人。
@#@所谓"@#@患难见真情"@#@,在紧急时刻最能看出一个人的品质。
@#@@#@ 师:
@#@精彩,那文中有没有同时表现他的缺点呢?
@#@@#@ 这一问,同学们始料不及,又陷入冷场。
@#@@#@ 师:
@#@他一起先为什么不答应让人搭船呢?
@#@@#@ 生:
@#@他担忧让人追上呀!
@#@@#@ 师:
@#@我们为人能因为自己可能会碰上什么紧急状况而放弃对别人的帮助吗?
@#@@#@ 生大悟:
@#@原来华歆也与王朗一样,是很自私的。
@#@一个因状况紧急要把人扔下,一个因为可能紧急而放弃对别人的帮助。
@#@两个人在本质上是没有区分的。
@#@(师板书:
@#@华歆思虑周到,讲信用,但其实也很自私)@#@ 师:
@#@这一节课,我们主要学习了对文章的人物进行评价的问题。
@#@其实,对人物的评价是依据人物自己的言行,以人们公认的思想道德准则为标准来进行的。
@#@对古文中的人物是这样评价,对现代文中的人物也是这样评价。
@#@我们自己的创作实践中的人物刻画更应当依据这些。
@#@@#@ 这一节课,老师上得很轻松,因为,我只是在旁边略微点拨一下,就创建性的对人物作了全面的深化的分析与解剖。
@#@在人物的评价操作中,让学生学会了人物评价的方法,同时反思自己的为人准则。
@#@反思过去的教学,人物的评价要么只是蜻蜓点水,要么要整节进行讲解和灌输,累死老师,困死学生。
@#@现在,把学生当成学习的主子,学习的主体,让他们主动来学习,让他们在实践中真正地自觉地操练,学以致用,培育了学生独立思索的意识,举一反三的实力,使他们学会读书,提高分析问题的实力。
@#@正如新课程所提倡的那样:
@#@"@#@阅读是学生的个体行为,不应当以老师的分析来代替学生的阅读实践。
@#@"@#@"@#@要珍惜学生的独特感受,体验和理解。
@#@"@#@把学生当做课堂的主子,起到主体的作用,让他们插上翅膀,然后放飞。
@#@这是新课程中应有的理念。
@#@@#@《世说新语》教学反思4@#@ 《世说新语》是中国南朝宋时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
@#@是由南朝临川王刘义庆组织一批文人编写的,分为政事、文学、方正、德行、言语、雅量等三十六门,全书共一千多则。
@#@本文列入方正篇,讲解并描述聪慧的儿童元方反对友人无信无礼的故事。
@#@@#@ 本文我在设计时,首先充分调动学生学习的主动性,发挥学生的自主学习精神。
@#@主要体现在以下两个环节。
@#@一是对作家作品的了解,让学生自己查阅资料,达到学习目的。
@#@二是本文是一篇文言文,学生可以自己凭借工具书及其课文注释,自己学习。
@#@@#@ 其次调动学生合作的意识,让学生以小组为单位自主合作地学习一些难于理解的地方。
@#@主要体现在以下两个方面。
@#@一是让学生对于文言翻译有不理解之处,小组合作沟通,再不理解的'@#@全班共同探究。
@#@二是对于本文可以提出一些在内容上不理解的问题,然后老师整合问题,有目的的讲解课文。
@#@@#@ 再次本文的朗读是一个重点。
@#@学生先听读课文,然后谈听后的感受,并且初步感受本文的语言特点。
@#@学生再练习读、汇报读。
@#@在讲解课文过程中,学生通过对课文的感悟和理解,再深一层次品读课文,进而学会朗读课文,读出本文的语气和感情。
@#@@#@ 本文我也借助多媒体这一手段,帮助学生明确课文学习内容,引导学生深化探究。
@#@我首先出示了作者资料,让学生了解到作家作品,同时也为以后学习打下基础。
@#@在翻译课文中,我借助幻灯片帮助学生理解语言难点,作业中,我希望同学们能课下阅读《世说新语》文章,变学习为爱好,达到真正的学习目的。
@#@@#@《世说新语》教学反思5@#@ 昨天我在执教人教版语文七年级上学期的《世说新语》两则这篇课文时,在不同的班级里运用了不同的教学方法,结果竟然收到了意想不到的效果。
@#@@#@ 我先在七年级三班上的这节课,和多数语文老师一样,我对七年级的学生自主学习文言文的方法始终不是很放心,所以在讲文言文的课堂上,我往往还是以老师为主。
@#@有时也会就一些问题让他们探讨解决,但是都是些不紧要的词句。
@#@这节课,我还是沿用了传统的授课方式,在通过多种形式的熟读后,我实行重点字词帮他们解决,一块来疏通句意的方法。
@#@在课堂上边讲边巡察,发觉多数学生笔记还是做的很仔细的。
@#@讲完之后,让他们私下再熟识一下,然后找了几个学生就课后习题中的字词说明,上黑板做一遍,其他学生在下面做。
@#@想不到找了5个同学,竟然只有一个学生做的比较好,其余几个不是填字漏字就是词意不恰当。
@#@更令人生气的是:
@#@《陈太丘与友期》中“君”、“家君”、“尊君”几个词各自的意义有什么不同?
@#@我都讲了三遍了。
@#@学生起来回答这个问题还是错了,气得我差点吐血!
@#@@#@ 其次节课我又到了七年级七班(我带这两个班的语文)上这篇课文,在临上课时,我突然想:
@#@何不放手让学生自己来学这篇课文呢?
@#@前两天在听我校丁老师的课,人家六年级的学生自主学习的实力不是也很强吗?
@#@于是,在我引导下经过多种形式的熟读课文后,我说:
@#@“同学们,今日这篇课文比较短小精悍,有关字词的学习就由我们自己动手解决了,大家可以结合课文下面的注释,找出重点字词、语句,弄明白它们的意思。
@#@实在不明白的可以放到小组里探讨解决,还是解决不了的,咱们放到课堂上来一起解决。
@#@记住,遇到不会的问题,肯定要提出来,要不我就问你了。
@#@哪个组里做好了,就可以先举手。
@#@现在起先吧。
@#@”@#@ 很快学生拿起来笔,在书上写写画画,特别投入。
@#@我也不用声嘶力竭的反复讲解了,在他们中间比较轻松的做一下指导。
@#@很快有的学习小组绽开了探讨,接着其他小组也相继绽开了。
@#@探讨几分钟后,也没见哪个学生举起手来提问问题。
@#@我知道这个班的学生有些害怕,于是,我说:
@#@“看来同学们的文言学问驾驭的很好呀!
@#@没有一个问题要问,是真的没有呢?
@#@还是不好意思?
@#@大家可要留意了,你不说,我可要问你了。
@#@”话音一落石玉环同学举起了手,接着许多同学也举起了手,僵局打破了。
@#@学生们共提了十多个问题,多数没用我来解答,还是学生解答的。
@#@课堂气氛由原来的沉闷变得活泼起来。
@#@学完内容后,我找学生上黑板做题,天哪,竟然全对了!
@#@@#@ 今日和我的同事谈起这个问题时,她也感叹:
@#@有时我们老师在课堂上说的口干舌燥、累得力倦神疲,学生在下面还是各干各的事,就是不理你呢!
@#@@#@ 看来在课堂上我们老师真的须要少说了,肯定要甩掉不放心的包袱,给学生以任务,以压力。
@#@他们乐着学,我们也给自己减了压,何乐而不为呢?
@#@!
@#@@#@ 这篇文章的故事性很强,对七年级学生有较强的吸引力。
@#@尽管是文言文,但语言文字比较浅显,又是围绕家庭生活绽开,跟学生的生活实际比较贴近,所以学习起来会很简单。
@#@关键是引导学生理解人物形象,组织探讨有争辩的问题,激励有创见性的看法。
@#@@#@ 我认为这次上课的亮点在于我设计了一棵才智树,凡是会读、会问、会背、会讲、会说的聪慧学生都能在树上留下自己的姓名,这完全打破了上传统文言文沉闷、枯燥的课堂气氛,很多同学都踊跃举手,敢于发表自己的看法。
@#@@#@ 以理解文意这一部分为例:
@#@在我引导下经过多种形式的熟读课文后,我说:
@#@“同学们,今日这篇课文比较短小精悍,有关字词的学习就由我们自己动手解决了,大家可以结合课文下面的注释,找出重点字词、语句,弄明白它们的意思。
@#@实在不明白的可以放到小组里探讨解决,还是解决不了的,咱们放到课堂上来一起解决。
@#@记住,遇到不会的问题,肯定要提出来,要不我就问你了。
@#@哪个组里做好了,就可以先举手。
@#@现在起先吧。
@#@”很快学生拿起来笔,在书上写写画画,特别投入。
@#@我也不用声嘶力竭的反复讲解了,在他们中间比较轻松的做一下指导。
@#@很快有的学习小组绽开了探讨,接着其他小组也相继绽开了。
@#@探讨几分钟后,当我说:
@#@“起先。
@#@”话音一落,一小组同学举起了手,接着许多同学也举起了手。
@#@学生们共提了十多个问题,多数没用我来解答,还是学生解答的。
@#@课堂气氛由原来的沉闷变得活泼起来。
@#@当看到自己的名字被写在才智树上时,他们的兴奋、骄傲心情更激发了其他同学的主动性。
@#@@#@《世说新语》教学反思6@#@ 《世说新语》这两篇文言文的教学,在自己细心设计和打算下取得比较好的教学效果.感受较多,现简洁介绍一下;@#@@#@ 优点一.创设情景生动奇妙,擅长导入激发爱好。
@#@在《咏雪》中我们上课伊始和学生介绍:
@#@尽管大家都生活在江南,雪天没有北方常见,但是刚巧我在高校时期保留了很宝贵的雪景视频,给学生来了个尽情展示,我就问:
@#@你们望见那漂亮的雪花纷纷扬扬的在空中飘舞,会想到可以把它们比作什么呢?
@#@学生由此产生各种各样的联想与想象.我们不失时机的和他们说"在古代有两个孩子也像大家一样打了两个特殊好的比方,你们想知道么?
@#@@#@ 《陈太丘与友期》中的情景设计的效果就更加好了.我在上课细心设计了两个场景:
@#@我以某位同学的父亲挚友的名义给他家打电话:
@#@问:
@#@你父亲在家么?
@#@那位同学需回答不在家.然后我以一种亲善一种羞辱的发牢骚,分别摸索这位同学的反应,而同学们对羞辱一般的反应是不知所措或者打算与之对骂.同学们笑声大作,我不失时机的告知同学们:
@#@古代可有一位小孩子处理的特别得当,大家想知道他是怎么做的?
@#@@#@ 优点二.综合探究紧扣教材,重点突出.根据教参的建议:
@#@本课的基本教学方式"诵读--探讨--诵读"在增加文言积累的同时,我同时加强了对文章思想意义的探究.《咏雪》中我在比较两种比方的优劣时,我在明确写物首先追求形似的然后在此基础上追求神似,同时明确好的比方要有意蕴.同时告知学生做好人才有好文,假如没@#@ 有一个漂亮的心灵怎么会想到那浓浓春日里的柳絮呢?
@#@《陈太丘与友期》中元方入门不顾"中,我们知道待人要宽容,对人不应求全责怪.更应明白我们现在的中学生更应当处理的擅长从这件事中取长补短.力求尽善尽美.@#@ 当然这堂课缺点也很明显:
@#@@#@ 一.朗读还是要加强,我们虽然在努力的多读,但还是要寻求更加有效的朗读方式,最终实现不但朗读和时间的有机组合,二者不再是冲突的双方;@#@@#@ 二.学生的探究部分不宜太多,应充分体现重点及难点.教者更应当是一个钢琴表演艺术家,在课堂上处理好方方面面的关系.让学生与学于乐,与乐中有所收获;@#@@#@ 三.重点文言实词如“舍”“去”“委”以及一些古代称谓的改变等都要加强落实!
@#@@#@《世说新语》教学反思7@#@ 《世说新语两则》是初一学生学习的第一篇文言文,篇幅短小,内容简洁。
@#@在新的教化教学理念指导下,我确定以此为例子,启迪孩子们去发觉孩子文言文的奇妙,从而培育孩子们学习文言文的爱好,教给孩子们学习文言文的一些方法。
@#@首先将课堂时间交给学生,预习除外共五个环节:
@#@(预习,读准字音,借助资料完成导学案。
@#@)课堂首先以小组为单位沟通预习内容;@#@其次,三个小组为单位展示:
@#@朗读课文,逐句翻译成现代文,一句话概括文章主要内容;@#@第三,三个小组展示:
@#@重点词语讲解;@#@第四,质疑:
@#@对文中不理解的重点字词提出来;@#@第五;@#@谈感受和收获。
@#@@#@ 前三个环节孩子们都能以小组问单位学习的很好,三个小组的展示起到了相互补充的作用。
@#@第四个环节为激励学生质疑,我对于质疑的小组进行了分数的嘉奖,提出问题的要给以嘉奖,帮助解答问题的也要给以嘉奖。
@#@全班分为七个小组,有六个小组提出了问题:
@#@“相委而去”的“相”和“而”;@#@“下车引之”的“之”;@#@“则是无信”的“则”;@#@“友人便怒”的“便”;@#@“去后乃至”的“乃”,对于这些问题,我先让其他学生给以解答,最终只有一个问题学生解答的不正确,就是“相委而去”的“相”和“而”的意思,老师给以较为具体的讲解,并对学生们这节课的学习给以确定和表扬。
@#@随后在第五个环节,我让学自己总结了学习文言文的一些简洁可行的方法。
@#@@#@ 在这节课堂上我视察到了学生们以小组为单位的沟通学习的热忱,感受到了学生们展示自己学习成果的自信,寻找到了学生们精益求精的精神。
@#@这节课在新的教化理念的指导下,我懂得了将课堂交给学生,将时间交给学生,将方法交给学生,就等于让阳光直射幼苗,与此同时我反思以前的课堂就似乎是老师将阳光折射给了学生,哪种方法更能够帮助孩子强壮成长,答案不想而知。
@#@@#@";i:
12;s:
15282:
"《网络商务信息采编与发布》实训报告@#@无锡商业职业技术学院@#@2013-2014学年第一学期@#@《网络商务信息采编与发布》@#@实@#@训@#@报@#@告@#@ @#@@#@系部:
@#@工商管理学院@#@专业:
@#@电子商务@#@班级:
@#@电商121@#@学号:
@#@12431128@#@姓名:
@#@黄莉@#@指导教师:
@#@成淼@#@@#@项目一网络商务信息采编基础认知@#@实训时间@#@2013年9月5日@#@实训地点@#@训1B304网络信息采编实训室28号机@#@实训目的@#@1.理解网络商务信息资源的含义、特点和分类@#@2.熟悉网络商务信息采编的基本技术和方法@#@3.能正确选择商务信息发布平台@#@实训内容@#@模块一网络商务信息资源认知@#@任务1:
@#@了解网络商务信息资源的涵义、功能和分类@#@涵义:
@#@指存储于网络并在网络上传播的、能够被识别、符合人类利益和商务发展规律的与商务活动有关的多媒体商务信息集合,是通过网络加以利用的各种商务信息资源的总和。
@#@@#@功能:
@#@网络商务信息在企业的运营管理、人们的生活观念和生活方式的变革、社会的整体发展等方面体现出强大的功能。
@#@@#@分类:
@#@按价格或按表现形式分类。
@#@@#@任务2:
@#@解读网络商务信息@#@要求:
@#@根据网络商务信息的涵义、功能和分类,初步解读收集的网络商务信息。
@#@@#@模块二网络商务信息采集及发布平台认知@#@任务1:
@#@了解网络商务信息采集的途径和方法@#@1、网络商务信息采集途经@#@2、网络商务信息采集方法@#@3、网络商务信息内容采编@#@文字、图像、音频、视频@#@任务2:
@#@根据要求选择网络商务信息发布平台@#@1、第三方平台@#@2、独立网站@#@3、商业博客@#@4、网站论坛@#@5、即时通讯工具@#@实训总结@#@一.网络商务信息收集的基本要求@#@网络商务信息收集是指在网络上对商务信息的寻找和调取工作。
@#@这是一种有目的、有步骤地从各个网络站点查找和获取信息的行为。
@#@一个完整的企业网络商务信息收集系统包括先进的网络检索设备、科学的信息收集方法和业务精通的网络信息检索员。
@#@@#@网络营销离不开信息。
@#@有效的网络商务信息必须能够保证源源不断地提供适合于网络营销决策的信息。
@#@网络营销对网络商务信息收集的要求是:
@#@及时、准确、适度和经济。
@#@@#@二.网络商务信息收集的困难@#@因特网所涵盖的信息远远大于任何传统媒体所涵盖的信息。
@#@人们在因特网上遇到的最大的困难是如何快速、准确地从浩如烟海的信息资源中找到自己最需要的信息,这已成为困扰全球网络用户的最主要的问题。
@#@调查显示,80%被调查者认为互联网非常有用,但为了查找所需要的信息他们必须花费大量时间和金钱。
@#@很多人表示,在查询WWW时仍然需要专家的指导和帮助。
@#@对于我国用户来说,面临的问题比国外用户还要严重。
@#@我们除了和国外用户面临同样的问题之外,还有信道拥挤、检索费用高、远程检索国外信息系统反应速度慢、语言和文化障碍及大多数用户没有受过网络检索专业培训等多种困难。
@#@@#@三.网络商务信息收集的解决的办法@#@面对上述困难,计算机专家和信息管理专家积极地探索和开发了一系列检索软件,并将其用于网络资源的管理和检索,取得了很大的进展。
@#@目前,全世界各个国家所开发的各类型检索软件已达几百种。
@#@@#@
(1)为了快速的、大量收集,可以利用信息采集工具来提高速度和准确性;@#@@#@
(2)为了得到更准确的内容,更加充分地利用这些检索软件,必须使用一定的技巧(如多个关键词和布尔检索技术)来缩小检索范围。
@#@@#@ @#@@#@实训得分@#@项目二网店信息采编与发布@#@实训时间@#@2013年9月12日---2013年11月7日@#@实训地点@#@训1B304网络信息采编实训室28号机@#@实训目的@#@1.能熟练进行淘宝各类商品照片拍摄及后期处理@#@2.能熟练进行淘宝网店商品信息的发布与管理@#@实训内容@#@模块一网店信息采编需求分析@#@1、店铺装修的必要性@#@
(1)带动销售,帮助赚钱@#@
(2)快乐装修,乐在其中@#@(3)促进学习,提高水平@#@2、店铺装修内容@#@店名制作、店铺介绍制作、店标制作、店招制作、店铺促销、商品分类、店铺挂件、背景音乐、其他@#@模块二网店商品图片拍摄基础@#@1、相机各部分名称@#@ @#@@#@2、持机的基本方法@#@
(1)横向持机@#@
(2)纵向持机@#@3、数码单反相机的拍摄模式@#@
(1)人像模式@#@
(2)风光模式@#@(3)微距模式@#@(4)运动模式@#@(5)夜景人像模式@#@(6)闪光灯关闭模式@#@(7)自动曝光模式AV/TV/P档模式@#@(8)自动模式@#@模块三小件商品图片拍摄及处理@#@任务1小件商品图片拍摄@#@1、拍摄环境@#@ @#@@#@2、补光方式@#@ @#@@#@3、商品的摆放@#@
(1)摆放角度@#@
(2)商品外形的二次设计@#@(3)商品组合产生的韵味@#@(4)摆放的疏密与序列感@#@4、微距功能与细节展示@#@拍摄商品免不了要拍摄商品的细节特写或者是商标,拍摄首饰类细小商品时,更是需要采用特写放大来呈现商品的款式和工艺,此时,使用微距功能就可以帮助我们拍摄出符合要求的放大图片。
@#@@#@任务2小件商品图片处理@#@1、图片前期美化@#@
(1)图片大小的调整@#@
(2)图片亮度色彩等的调整@#@(3)图片白平衡的调整@#@(4)锐化图片提高清晰度@#@2、图片后期美化@#@
(1)给图片加边框@#@
(2)给图片加水印@#@(3)保存图片@#@(4)批处理图片@#@3、制作水印@#@
(1)水印基础知识@#@
(2)设计水印时考虑的主要因素@#@(3)在PS中制作水印@#@任务3小件商品描述制作@#@1、撰写宝贝描述的步骤@#@ @#@@#@2、宝贝描述包含的要素@#@
(1)清晰、表现力强的图片。
@#@@#@
(2)详尽的宝贝数据。
@#@@#@(3)具有诱惑力的展示区。
@#@@#@(4)为用户着想的细节。
@#@@#@(5)友好的销售策略。
@#@@#@3、使用PS制作宝贝描述@#@宽度不超过750像素@#@模块四大件商品图片拍摄及处理@#@任务1大件商品图片拍摄@#@1、常见的拍摄环境@#@
(1)室外街景@#@
(2)室内布景@#@(3)棚内拍摄@#@2、小道具的搭配效果@#@
(1)摆拍的小挂件@#@可以在商品摆放和构图时适当添加一些与服装搭配的小首饰、围巾、鞋帽或者包包。
@#@@#@
(2)挂拍的小挂件@#@可以在墙上或者地上添加小装饰物来增加构图上的美感,漂亮的衣架、鲜花、玩具、书籍、小家具都是不错的选择。
@#@@#@(3)穿拍的小道具@#@穿拍的时候使用小装饰物做配景的方式可以更加灵活,因为模特的表情和姿态可以有更大的发挥空间。
@#@@#@3、布光和补光@#@
(1)棚内
(2)室外@#@ @#@@#@4、展现外形的拍摄技巧@#@
(1)服装摆拍的造型
(2)服装挂拍的造型@#@ @#@@#@(3)穿拍方式@#@采用穿拍方式对模特的气质、肢体表现力等方面的要求比较高,每一个专业的模特都精通摆POSE,因为一个好的动作不仅能吸引顾客,也能突出画面中的模特和服装。
@#@@#@任务2大件商品图片处理@#@1、图片前期美化@#@
(1)图片大小的调整@#@
(2)图片亮度色彩等的调整@#@(3)图片白平衡的调整@#@(4)锐化图片提高清晰度@#@2、图片后期美化@#@
(1)给图片加边框@#@
(2)给图片加水印@#@(3)保存图片@#@(4)批处理图片@#@3、制作水印@#@任务3大件商品描述制作@#@使用PS制作宝贝描述,宽度不超过750像素@#@实训作品@#@ @#@@#@实训总结@#@商品图片美化在淘宝店铺中的作用@#@1、增加我们的产品被潜在顾客发现的概率;@#@@#@2、影响买家购买决策;@#@@#@3、提高自己在同类商品卖家中的竞争力;@#@@#@4、提升销量,引起供货商的重视,得到更好的服务以及更优惠的条件。
@#@@#@图片处理的基本工具@#@PHOTOSHOP(平面设计,位图)@#@FREEHAND(手绘图性设计)@#@CORELDRAW(平面广告设计,矢量图形设计)@#@FIREWOKE(网页图形图象制作)@#@nEoiMAGING(光影魔术手,图片美化,照片后期处理)@#@nEoiMAGING(光影魔术手)@#@是一个对数码照片画质进行改善及效果处理的工具软件。
@#@@#@光影魔术手简单易用,不需要任何专业的图象处理技术,就可以制作出专业胶片摄影的色彩效果。
@#@@#@对于在淘宝开店的掌柜,光影魔术手给我们商品图片的美化提供了更实实在在的应用。
@#@@#@总结图片调整4个步骤@#@1.图片大小的调整@#@2.亮度色彩饱和度的调整@#@3.白平衡的功能@#@4.锐化提高精度@#@ @#@@#@实训得分@#@项目三网站专题信息采编与发布@#@实训时间@#@2013年11月14日---2013年12月26日@#@实训地点@#@训1B304网络信息采编实训室28号机@#@实训目的@#@1.能熟练进行网络专题受众特点和需求分析@#@2.能熟练进行专题栏目设置@#@3.能熟练进行专题页面设置与制作@#@4.能熟练进行专题内容(文本、图像、音视频、动画等信息)编辑@#@实训内容@#@模块一网络专题策划@#@任务1网络专题主题策划@#@1、网络专题分类@#@事件类专题、主题类专题、挖掘类专题、栏目类专题@#@2、网络专题的选题策划@#@
(1)选题分类@#@
(2)选题标准@#@(3)专题内容选择注意事项@#@3、网络专题的内容策划@#@
(1)网络专题的栏目设计@#@
(2)网络专题的结构设计@#@(3)网络专题的信息手段的策划@#@任务2网络专题版面设计@#@1、网络专题的版面设计@#@
(1)页面设计@#@
(2)栏目编排@#@(3)色彩搭配@#@(4)多媒体使用@#@(5)专题栏头设计@#@(6)专题版式设计@#@2、网络专题导航设计@#@模块二网络专题制作@#@任务1网络专题信息采集与筛选@#@1、网络信息筛选的原则@#@
(1)全面性原则@#@
(2)目的性原则@#@(3)连续性原则@#@(4)计划性原则@#@2、网络信息筛选标准@#@
(1)价值判断标准@#@真实性、权威性、时效性、趣味性、实用性@#@
(2)社会评价标准@#@政治规范、法律规范、道德规范@#@(3)网站自身规范@#@3、网络稿件归类的步骤@#@
(1)确定稿件的主题@#@
(2)对稿件进行归类@#@4、网络稿件归类@#@
(1)按内容性质进行归类@#@
(2)按地域进行归类@#@(3)按信息形式进行归类@#@(4)按时效性进行归类@#@(5)按重要性进行归类@#@(6)按体裁形式进行归类@#@(7)按受众特征进行归类@#@(8)按作者进行归类@#@任务2网络专题文字信息编辑@#@1、网络文稿加工@#@
(1)网络稿件报道新闻事实的基本要求@#@真实、准确、清楚、统一、科学@#@
(2)核实与订正新闻事实的主要方法@#@分析法、核对法@#@(3)网络稿件存在的主要问题@#@(4)网络稿件的修改方法@#@(5)文稿的校对@#@2、网络文稿标题制作@#@
(1)网络文稿标题的构成要素@#@主题、小标题、准导语、题图、附加元素@#@
(2)网络文稿标题的特点@#@题文分家、超文本链接、大多单行、宁实务虚、多媒体优势@#@(3)网络文稿标题的功能@#@(4)网络文稿标题的制作原则@#@(5)网络文稿标题的制作技巧@#@内容的提炼和润色、形式的编排和美化@#@3、内容提要制作@#@
(1)内容提要撰写的原则@#@①强调新闻中的主要内容@#@②介绍某些方面内容的细节@#@③补充缺少的要素@#@④通常省略时间@#@
(2)内容提要写作的思路@#@全面概括、提炼精华@#@(3)内容提要制作的关键@#@内容提要简短精悍、内容提要精深活泼@#@4、超链接的运用@#@
(1)超文本的内涵和特征@#@
(2)超链接的运用方式@#@①利用超链接解释与扩展关键词@#@②利用超链接设置延伸性阅读@#@③利用超链接改写文章@#@(3)运用超链接的注意事项@#@任务3网络专题图像信息编辑@#@1、网络图片的作用@#@
(1)作为网站、频道或栏目的主图@#@
(2)作为主页上头条新闻的配图@#@(3)作为栏目的题图照片@#@(4)作为消息正文的配图@#@(5)作为独立的图片新闻报道@#@2、网络图片的编排@#@
(1)图片放置在页面的左上方@#@
(2)图片放置在页面的右上方@#@(3)采用多个小图纵向或横向排列@#@(4)放置在消息正文的正上方@#@3、网络图片的应用原则@#@真实性、思想性、艺术性、实用性@#@任务4网络专题音视频信息编辑@#@1、网络音视频的格式@#@
(1)声音文件的格式@#@Wav、Mid、MP3@#@
(2)视频文件的格式@#@RM、ASF、WMV@#@2、网络音视频的编排@#@
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@#@@#@专题内容可以围绕一个人、一个事件、一种情况、一个现象、一个问题、一种意见等展开,可以是过去的、现在的或者正在发生的。
@#@@#@二、网络专题特色@#@形式丰富、超文本机构、信息海量、全面、多方位报道、满足网民的多元需要、检索方便,节省时间、互动性强。
@#@@#@3、页面设计@#@专题页面的设计要从便于阅读和突出美感两方面入手。
@#@专题首页设计首先要结构清晰、层次分明,即用清晰的线条将页面结构划分清楚,合理布局,突出重要内容,展现专题的精华部分;@#@其次,要注意整体风格和印象,通过色彩和亮度等元素的搭配使用,形成网页的层次。
@#@@#@四、色彩搭配@#@专题色彩在与网站整体定位和风格相协调的情况下,还需要与专题的内容风格相一致。
@#@@#@专题色彩的搭配一般以简单为宜,过于花哨容易让人产生视觉疲劳。
@#@@#@色彩的使用服务于文字内容,在鲜明、突出的颜色之外,最好也能体现网站的特色,以便区别于同类专题。
@#@@#@对于一些特别题材的专题,可以通过色彩的使用形成强烈的视觉冲击,给网民留下深刻印象。
@#@@#@实训得分@#@";i:
13;s:
28726:
"《薪酬管理》学习笔记安徽自考版@#@ @#@@#@@#@@#@ @#@@#@薪酬管理@#@安财人力资源管理【本科段】@#@复习资料@#@2011年10月23日上午@#@ @#@@#@2011.10.22上午人力资源概论
(一)@#@2011.10.22下午劳动关系学@#@2011.10.23上午薪酬管理@#@2011.10.23下午培训管理@#@ @#@@#@第一章薪酬与薪酬管理概述@#@第一节薪酬结构与功能@#@一、薪酬的界定@#@二、薪酬的结构—薪酬构成的基本要素以及它们的内涵和特点:
@#@@#@三、薪酬的功能@#@第二节:
@#@薪酬管理概述@#@一、薪酬管理的概念@#@二、薪酬管理的重要性@#@三、薪酬管理的目标、内容与流程@#@第三节、战略性薪酬管理理念@#@一、战略薪酬管理的兴起@#@二、战略薪酬管理的内涵@#@三、战略薪酬管理的模型与特征@#@本章小结:
@#@P32@#@第二章基于职位的薪酬体系@#@第一节、职位评级法@#@一、职位薪酬体系的特点与操作流程@#@二、职位评价的内涵@#@三、四种评价法:
@#@定性评价法:
@#@排序法、分类法;@#@定量评价法:
@#@要素计点法、要素比较法@#@四、职位评价方法的比较与发展趋势:
@#@@#@第二节职位薪酬体系的实施@#@一、职位评价的组织—职位评价委员会的组建和运作@#@二、职位薪酬体系的优缺点及实施条件@#@本章小结P65@#@第三章基于任职者的薪酬体系@#@基于任职者的薪酬体系、包括技能薪酬方案和能力薪酬方案@#@第一节职能薪酬体系@#@一、职能与职能薪酬体系的内涵@#@二、技能薪酬体系的设计流程:
@#@@#@
(一)、成立薪酬指导委员会和薪酬设计小组@#@
(二)、通过工作分析创建岗位的工作任务清单@#@(三)、技能类型的划分与薪酬结构的构成@#@(四)员工技能培训与认证@#@三、技能薪酬体系的优缺点@#@四、技能薪酬体系的实施条件与应用范围:
@#@@#@五、技能薪酬体系实施中应注意的问题@#@第二节、能力薪酬体系@#@技能薪酬方案是根据员工所掌握的与业务相关的技能数量和水平来支付工资的.—广泛应用于蓝领员工@#@能力薪酬方案中支付个人薪酬的依据是员工所掌握的能力、薪酬增长取决于他们能力的提高和每一种新能力的获得.—适应雨白领员工@#@一、能力的概念与能力薪酬体系的兴起:
@#@@#@二、能力薪酬体系的操作步骤:
@#@@#@
(一)能力的界定与提取@#@
(二)能力的评估@#@(三)能力与薪酬的结合。
@#@一般来说、能力与薪酬挂钩有三种基本形式:
@#@@#@三、能力薪酬体系的利弊与实施环境:
@#@@#@四、职位/技能/能力薪酬体系的比较:
@#@@#@本章小结:
@#@P110@#@ @#@@#@第四章薪酬水平的外部竞争性@#@薪酬设计的公平目标包括:
@#@内部公平、外部公平和个人公平[外部公平主要体现在薪酬水平是否具有外部竞争性]@#@第一节、薪酬水平的外部竞争性决策@#@一、薪酬水平及其外部竞争性的概念:
@#@@#@二、薪酬水平外部竞争性的作用:
@#@1、吸纳、保留和激励员工。
@#@2、控制劳动力成本。
@#@@#@三、薪酬水平外部竞争型策略的类型:
@#@薪酬水平政策制定的目标是增强企业竞争力1、市场领先策略2、市场追随型策略3、市场拖后策略4、混合策略@#@第二节、市场薪酬调查@#@一、薪酬调查的概念及目的:
@#@@#@二、薪酬调查的构成要素及其特点:
@#@@#@三、薪酬调查的实施步骤:
@#@@#@
(一)、明确薪酬调查的目的、内容和调查对象。
@#@@#@
(二)、确定薪酬调查方法。
@#@@#@(三)、设计薪酬调查问卷并实施调查。
@#@@#@(四)、整理问卷调查。
@#@需要注意以下几个原则:
@#@@#@(五)、统计分析薪酬调查结果。
@#@@#@(六)、完成调查报告。
@#@@#@(七)、应用调查结果@#@本章小结:
@#@P129@#@第五章工资等级结构与等级制度@#@工资等级结构设计的工作内容:
@#@即通过工资等级结构设计来讨论职务相对价值的转换问题@#@第一节、工资等级结构的原理和设计@#@一、工资结构@#@二、从工资结构线到工资结构模型@#@三、工资等级结构的要素@#@四、工资等级结构的设计步骤@#@第二节、宽带薪酬结构@#@一、宽带薪酬的内涵@#@二、宽带薪酬的产生与作用@#@三、宽带薪酬设计的步骤@#@四、宽带薪酬的实施条件@#@第三节、工资等级制度@#@无论是基于职位还是任职者的技能或能力、最终都形成了工资的等级结构、而根据等级幅度、又可以分为传统的等级结构和宽带薪酬等级结构.、实践中、这种工资等级结构表现为不同的工资等级制度.@#@工资等级制度是依据劳动差别来确定工资标准的一种工资制度@#@它在薪酬分配中占据主导地位、是整个薪酬制度的核心、是其他薪酬制度的基础.@#@企业实行的工资等级制度包括:
@#@岗位技能工资制、岗位薪点工资制、技术等级工资制、岗位等级工资制、职能等级工资等@#@一、职位薪酬形式的工资等级制度:
@#@岗位工资制岗位薪点工资制职务工资制@#@二、任职者薪酬形式的工资等级制度:
@#@技术等级工资制职能工资制年功工资制@#@三、组合形式的结构工资制@#@本章小结:
@#@P168@#@第六章激励薪酬计划—组织的外在薪酬体系分为三部分:
@#@基本薪酬、激励薪酬、福利薪酬@#@第一节激励薪酬的概述@#@一、激励薪酬计划的内容与内涵@#@二、激励薪酬计划的优缺点与实施要点:
@#@@#@第二节短期激励薪酬计划@#@一、个人激励薪酬计划@#@二、团队激励薪酬计划:
@#@@#@第三节长期激励薪酬计划@#@一、长期激励薪酬计划的内涵和重要性:
@#@@#@长期激励计划的主要形式是股票所有权计划、主要包括股票持有计划、股票期权计划和期股计划。
@#@@#@其中股票持有计划包括经理持股计划和员工持股计划、股票期权计划和期股计划主要是针对高层管理人员的。
@#@@#@二、股票持有计划1、经理持股计划2、员工持股计划@#@三、股票期权计划:
@#@@#@四、期股计划:
@#@@#@本章小结:
@#@P212@#@第七章员工福利管理@#@第一节员工福利概论@#@一、员工福利的含义和特点特点:
@#@均等性、集体性、补充性、全面性。
@#@@#@二、员工福利的作用:
@#@@#@第二节:
@#@员工福利的内容和新发展@#@福利项目从性质上可以分为两种类型:
@#@@#@法定福利——国家法律明确规定的各种福利、要求企业必须按政府规定的标准执行eg:
@#@各类社会保险、住房公积金、法定节假日@#@企业补充福利——由企业提供给员工或个人的各类福利项目、eg:
@#@补充养老保险、医疗保险、各类员工服务计划及其他补充福利等。
@#@@#@一、法定福利。
@#@@#@1、社会保障(社会保险)的内容
(1)养老保险
(2)失业保险(3)医疗保险(4)生育保险(5)工伤保险@#@2、法定休假—
(1)公休假日
(2)法定休假日(3)带薪年休假。
@#@劳动法规定、劳动者连续工作一年以上的、享受带薪年休假。
@#@10年/7天、20年/10天、20以上/15天.@#@3、住房公积金。
@#@@#@二、企业补充福利计划@#@三、福利的新发展:
@#@弹性福利@#@第三节员工福利的规划与管理@#@一、员工福利的规划@#@二、员工福利的管理@#@本章小结:
@#@P247@#@ @#@@#@第八章战略薪酬管理技术@#@第一节企业战略、成长阶段与战略薪酬@#@企业战略通常可以划分成三个层次:
@#@一是企业的发展战略或公司战略、二是企业的经营战略或竞争战略、三是职能战略@#@一、公司战略与薪酬管理:
@#@—不同经营战略下的新薪酬管理@#@二、公竞争战略与薪酬管理:
@#@—1980年porter将竞争战略分为三种基本的战略—即成本战略、差异化战略、集中战略@#@三、企业成长阶段与战略薪酬:
@#@—(初创、成长、成熟、衰退)每个阶段所应采取的薪酬政策@#@四、两种典型的战略薪酬模式:
@#@@#@1、Gomez-Mejia和Welbourne等人的战略薪酬模式。
@#@@#@2、LanceA.Berger的战略薪酬整合模型。
@#@P265@#@第二节组织文化与战略薪酬@#@文化的差异事实上给组织行为带来一种”社会契约”的约束作用、因此、薪酬体系也必然会受到这种”契约”的影响.@#@一、国家文化与薪酬制度@#@二、组织文化与薪酬管理的关系@#@ @#@@#@第三节薪酬的横向结构:
@#@薪酬要素组合模式@#@企业的薪酬可以分成两种结构形式:
@#@@#@一是等级结构—或称为纵向结构、是指与企业的职位等级序列相对应的薪酬等级结构、反映了职位之间的相对价值关系在任职者薪酬上的体现@#@二是要素结构—或称为横向结构、是不同的薪酬要素之间的组合、实际上是通过薪酬要素的不同组合形成不同的薪酬模式.@#@员工从组织中获得收益包括:
@#@外在薪酬(显性薪酬)和内在薪酬(隐性薪酬)@#@外在薪酬:
@#@基本薪酬、绩效薪酬和福利薪酬等组成@#@一、外在薪酬与内在薪酬的组合模式@#@高薪—高责任型、高薪—低责任型、低薪—低责任型、低薪—高责任型@#@二、外在薪酬要素的组合模式:
@#@@#@1、高弹性模式。
@#@2、高稳定模式。
@#@3、平衡性/调和性模式。
@#@@#@三、薪酬组合模式的其他影响因素:
@#@@#@第四节战略薪酬管理的实现@#@一战略薪酬体系的建立流程@#@二战略薪酬管理的变革特征:
@#@@#@三实施战略薪酬对薪酬管理职能的要求@#@本章小结:
@#@P290@#@第九章特殊员工群体的薪酬管理@#@第一节高层管理人员的薪酬管理@#@按职位高低可以将管理人员划分为三类:
@#@高层管理人员(简称“高管”)、中层管理人员和基层管理人员(通常也称为一般管理人员)@#@一高层管理人员的薪酬结构—主要由基本薪酬、短期激励、长期激励和福利四个部分组成@#@二高管人员薪酬评价的业绩指标:
@#@1、绝对业绩评价指标。
@#@2、相对业绩评价指标@#@三高管人员薪酬的两类模式—国外的高管人员薪酬两种类型:
@#@美英类型和德日类型差别@#@第二节团队的薪酬管理@#@一、团队的类型:
@#@1、平行团队。
@#@2、流程团队。
@#@3、项目团队。
@#@@#@二、团队薪酬方案中的要素形式与组合方式:
@#@@#@
(一)薪酬要素的构成(基本工资、加薪、认可奖励、激励性薪酬等)@#@
(二)团队薪酬方案的结构—不同类型团队的薪酬方案可能具备自己独有的特点@#@第三节销售人员的薪酬管理@#@一、销售工作的特征@#@二、销售人员的薪酬方案类型、如何选择和评价这些不同的薪酬模式:
@#@纯底薪制+纯佣金制+不同形式的底薪加佣金合并制度@#@三、销售人员薪酬计划有效性评价@#@第四节外派员工的薪酬管理@#@一、外派员工薪酬问题的产生@#@二、外派员工薪酬的决定因素包括哪些@#@三、外派员工薪酬的定价方式:
@#@母国定价法、东道国定价法、谈判法、平衡定价法、一次性支付法、自助餐法@#@四、外派员工薪酬的结构体系—基本薪酬、奖金、各种津贴和福利eg:
@#@美国公司为例@#@五、总结—•本位本国制:
@#@@#@第五节专业技术人员的薪酬管理@#@一、专业技术人员的工作特点:
@#@@#@二、专业技术人员的薪酬结构1基本薪酬与加薪2奖金3福利@#@三、专业技术人员的薪酬模式:
@#@1、单一化高工资模式。
@#@2、较高工资+奖金模式。
@#@3、较高工资+科技成果提成模式。
@#@4、科研项目承包模式。
@#@5、工资+股权激励模式@#@本章小结:
@#@P332@#@ @#@@#@第十章薪酬系统的运行管理@#@第一节薪酬预算@#@一、薪酬预算的基本含义:
@#@薪酬预算指的是为了实现薪酬管理的目标而进行的一系列成本开支方面的权衡和取舍。
@#@@#@二、薪酬预算的影响因素@#@三、薪酬预算的方法:
@#@分配法汇总法综合法@#@第二节薪酬成本控制@#@一、薪酬成本控制的含义和作用@#@二、薪酬成本的衡量指标@#@三、薪酬成本控制的途径(从薪酬成本的构成着眼。
@#@主要是对薪酬水平的控制@#@第三节薪酬诊断@#@一、薪酬诊断以及必要性—薪酬诊断是人力资源诊断的一部分@#@二、薪酬诊断的流程、任务与主要内容:
@#@@#@三、薪酬诊断方式1正规方式和非正规方式2内部人员诊断和外部人员诊断@#@四、薪酬问题的解决途径@#@第四节薪酬调整@#@薪酬调整的原因:
@#@@#@薪酬调整制度包括薪酬调整制度以及薪酬调整内容[薪酬调整内容包括两个方面:
@#@薪酬水平的调整和薪酬结构的调整]@#@一、薪酬调整制度@#@二、薪酬水平的调整@#@三、薪酬结构的调整—主要包括对薪酬纵向结构、横向结构的调整@#@本章小结P362@#@ @#@@#@第一章薪酬与薪酬管理概述@#@第一节薪酬结构与功能@#@一、薪酬的界定@#@1、薪酬及相关概念的界定:
@#@@#@一般的、薪酬是指组织内所有员工的货币型和非货币型劳动收入的总和、包括薪金、工资、奖金、佣金、红利及福利待遇等各种报酬形式。
@#@@#@1、工资(Wage)。
@#@雇佣方支付给被雇佣方合法的货币报酬。
@#@@#@
(1)工资是员工劳动或劳务报酬的支付形式。
@#@@#@
(2)工资支付的客观依据是被雇佣方向雇佣方提供了劳动或服务。
@#@@#@(3)工资应以法定货币的形式、定期和直接支付给员工。
@#@@#@(4)工资支付的数量标准要符合国家法律规定、并以雇佣双方的有法律效益的协议、合约等为依据。
@#@@#@2、薪金(Salary)、薪水。
@#@又称薪给、薪俸、薪水。
@#@@#@工资与薪金的划分、纯属习惯上的考虑。
@#@一般而言、劳心者的收入为薪金、劳力者的收入称为工资。
@#@在实际生活中、人们一般把以日、小时等记付的劳动报酬称为工资、将按年、月记付的劳动报酬称为薪金、薪水。
@#@@#@3、薪酬(Compensation)。
@#@也称为报酬。
@#@@#@从最广义上讲、薪酬包括内在薪酬和外在薪酬。
@#@@#@内在薪酬—非经济性@#@外在薪酬—经济性[狭义\广义]@#@广义:
@#@是指雇员因付出劳动而从企业获得的各种形式的支付.包括:
@#@直接货币报酬和间接支付的福利@#@狭义:
@#@不包括福利@#@4、薪资(Pay)。
@#@是比工资和薪金内涵更广的一个概念、它不仅指以货币形式支付的劳动报酬、还包括以非货币形式支付的短期报酬形式、如补贴、工作津贴、物质奖励等。
@#@@#@ @#@@#@二,薪酬的结构—薪酬构成的基本要素以及它们的内涵和特点:
@#@@#@1、内在薪酬。
@#@是员工由于完成工作而形成的心理思维形式、包括工作保障、身份标识、给员工更富有挑战性的工作、晋升、对突出工作成绩的承认、培训机会、弹性工作时间和优越的办公条件等。
@#@@#@工作特征模型描述了这些主要的心理状态、包括技能多样性、任务同一性、任务重要性、工作自主性、反馈。
@#@@#@2、外在薪酬。
@#@从薪酬的支付方式和变动状况的角度、把薪酬划分为三个主要构成部分、即基本薪酬、可变薪酬/激励薪酬和福利薪酬。
@#@@#@
(1)基本薪酬(BasicPay)。
@#@也称为标准薪酬或基础薪酬、它是一个组织根据员工所承担或完成的工作本身、或者员工所具备的完成工作的技能或能力而向员工支付的稳定性报酬。
@#@@#@特点:
@#@常规性、固定性、基准性。
@#@@#@
(2)可变薪酬(VariablePay)。
@#@也称为浮动薪酬、是薪酬系统中与绩效直接挂钩的部分。
@#@可变薪酬的目的是在薪酬和绩效之间建立起一种直接的联系。
@#@@#@特点:
@#@补充性、激励性。
@#@@#@(3)福利薪酬(Benefit)。
@#@是建立在一个全面的总薪酬概念的基础上的、因此、员工福利是员工薪酬的一个不可或缺的组成部分。
@#@福利薪酬也被称为是间接薪酬、主要是指组织为员工提供的各种物质补偿和服务形式、包括法定福利和组织提供的各种补充福利。
@#@@#@特点。
@#@组织通过这种方式能达到适当避税的目的、为员工将来的退休生活和一些可能发生的不可以测事件提供了保障、具有多种灵活的支付形式.@#@三,薪酬的功能@#@1、组织的角度:
@#@增值功能、激励与竞争功能、协调功能、配置功能;@#@@#@2、员工的角度:
@#@补偿功能、信号功能、价值实现功能@#@第二节:
@#@薪酬管理概述@#@一,薪酬管理的概念@#@就是一个组织根据所有员工提供的劳务对本组织员工报酬的支付标准,发放水平,要素结构进行确定,分配和调整的过程,或者说,就是对工资,奖金,佣金和利润分成等薪酬要素的确定和调整过程.@#@二,薪酬管理的重要性:
@#@薪酬对于员工和组织的重要性决定了薪酬管理的重要性@#@1、薪酬管理决定着人力资源的合理配置与使用。
@#@@#@2、薪酬管理直接决定着人力资源的劳动效率。
@#@@#@3、薪酬管理直接关系到社会的稳定。
@#@@#@三,薪酬管理的目标,内容与流程:
@#@@#@1,目标:
@#@@#@(1、公平性目标。
@#@是指员工对于薪酬管理系统以及管理过程的是否公平、公正的看法。
@#@@#@公平原则包括三个方面的公平、即外部公平、内部公平和员工个人公平。
@#@@#@(2、有效性目标。
@#@有效性目标体现了效率的观念。
@#@而效率的保障可以通过两个方面来实现:
@#@a,提高薪酬支出获得的效益b,控制劳动成本、即经济原则。
@#@@#@(3、合法性目标。
@#@是指企业的薪酬管理体系和管理过程应当符合国家的相关法律规定。
@#@@#@2,内容:
@#@@#@(1、薪酬体系。
@#@薪酬体系的主要任务是确定企业的基本薪酬以什么为基础。
@#@@#@(2、薪酬水平。
@#@是指企业中各职位、各部门以及整个企业的平均薪酬水平、薪酬水平决定了企业薪酬的外部竞争性。
@#@@#@(3、薪酬等级结构。
@#@指的是同一组织内部的不同职位所得到的薪酬之间的相互关系、它涉及薪酬的内部公平问题。
@#@@#@(4、薪酬形式。
@#@是指员工所得到的总薪酬的组成成分。
@#@在通常情况下、薪酬形式划分为直接薪酬和间接薪酬。
@#@@#@(5、战略薪酬管理。
@#@强调把薪酬管理纳入到战略管理的范畴、利用战略管理实现企业战略目标和人力资源管理目标。
@#@@#@(6、特殊员工的薪酬。
@#@在一个较为复杂的组织里、往往会存在着若干不同的员工群体。
@#@在有些情况下、对不同类型的员工加以薪酬方面的适当的区别对待、会更好地发挥薪酬的激励功效。
@#@@#@(7、薪酬系统的运行管理。
@#@薪酬体系设计完成后、在其运行过程中涉及对其运行过程中出现问题的管理。
@#@@#@3,薪酬管理与其他人力资源管理职能的关系:
@#@@#@(1、薪酬管理与工作分析。
@#@工作分析师进行薪酬支付的基础。
@#@@#@(2、薪酬管理与人员招聘。
@#@科学合理、灵活的薪酬制度总能从不同角度满足优秀人才的优势需要、这会使企业在劳动力市场上更具有吸引力、便于吸引到最优秀的人才、从而赢得竞争优势。
@#@@#@(3、薪酬管理与培训发展。
@#@培训及发展机会、都属于非货币化薪酬的范畴。
@#@是广义的薪酬管理的一部分内容。
@#@@#@(4、薪酬管理与绩效考核。
@#@对员工进行定期或不定期的绩效考核有很多目的、主要有加薪、支付激励性报酬、培训与晋升机会等几个方面的内容、都是跟薪酬的给付有关。
@#@@#@(5、薪酬管理和劳资关系。
@#@劳资双方就工资等问题的谈判协议描述了管理层和工会达成的聘用条件。
@#@薪酬是其关键议题。
@#@@#@(6、薪酬管理与留人。
@#@好的薪酬制度能起到留住关键专业技术人才和企业骨干的作用。
@#@@#@第三节,战略性薪酬管理理念@#@一,战略薪酬管理的兴起—-战略薪酬管理产生的背景与原因:
@#@@#@1,传统薪酬管理体系存在的问题可以分为以下几个方面。
@#@@#@(1、传统的薪酬体系缺乏弹性、不能起到很好的激励效果。
@#@@#@(2、传统的薪酬体系不能加强团队合作与参与的企业文化。
@#@@#@(3、传统的薪酬体系不支持企业发展战略。
@#@@#@(4、传统薪酬体系不能适应组织扁平化。
@#@@#@2,传统薪酬体系存在的问题的出现可以归结为两个方面的主要原因、@#@一方面是经济环境的变化和公司的变革导致的、@#@另一方面则是薪酬实践中将薪酬管理的目的和手段混淆、是的薪酬管理没有发挥应有的作用。
@#@@#@3,战略薪酬管理的兴起:
@#@@#@由于传统的薪酬管理手段的局限性、它以跟不上当今经济发展的步伐。
@#@战略性薪酬管理、正是在这样一种背景下应运而生的。
@#@以《人力资源管理:
@#@一个战略观》一文的发表为标志、使得人力资源管理的研究由完全的微观导向转为宏观或战略的导向。
@#@@#@战略人力资源管理站在企业层面,认为人力资源的管理活动对于战略目标的实现和组织绩效的提升具有非常重要的作用,主张企业进行战略化的人力资源管理设计.@#@二,战略薪酬管理的内涵@#@1,战略薪酬管理的基本内涵及特点:
@#@@#@(1内涵:
@#@所谓战略薪酬管理是指在作薪酬决策时要对环境中的机会及威胁作出适应的回应、并要配合或支持组织的全盘的、长期的发展方向以及目标。
@#@@#@(2特点:
@#@@#@1)、战略性。
@#@战略薪酬管理的关键就在于根据组织的经营战略和组织文化制定全方位薪酬战略、它着眼于可能影响企业绩效的薪酬的方方面面。
@#@力图最大限度地发挥薪酬对于组织战略的支持功效。
@#@@#@2)、激励性。
@#@战略薪酬管理关注企业的经营、是组织价值观、绩效期望以及绩效标准的一种很好的传播方式。
@#@它会对与组织目标保持一致的结果和行为给予报酬。
@#@@#@3)、灵活性。
@#@战略薪酬管理强调薪酬系统的灵活性、这是因为尽管有效的薪酬战略将注意力集中在组织希望达到的目标上、但是它还必须保持一定的弹性、以便当组织在遇到未能遇见的困难、从而不得不进行变革或者出现需要强调的新重点时、能够快速地做出反映。
@#@@#@4)、创新性。
@#@与旧有薪酬制度类似、战略薪酬管理也沿袭了譬如收益分享这样一些传统的管理举措、但在具体使用时、管理者却采取了不同于以往的方式、以使其应用不同的环境、并因时因地加以改进、进而使他们重新焕发出生机、更好滴支持企业的战略和各项管理措施。
@#@@#@5)、沟通性。
@#@企业与员工之间能否建立起一种积极的、双赢的关系、能否进行有效的沟通、成为组织成功的关键。
@#@此外、薪酬战略非常重视制定和实施战略薪酬管理战略的过程、这是因为它把制订计划的过程本身看成是一种沟通的过程。
@#@企业必须通过这样一个过程、使员工能够理解组织为什么要在薪酬领域采取某些特定的行动。
@#@@#@2,战略薪酬理论的两种观点P27@#@战略薪酬理论一致认为战略薪酬对企业竞争优势起到了促进作用,但是在”什么样的薪酬体系才会形成企业的竞争优势”的问题上却是有所分歧的.@#@战略人力资源管理认为:
@#@人力资源管理活动是企业竞争优势的来源@#@最佳实践观点认为:
@#@存在着一些人力资源管理活动,总会给不同企业带来竞争优势,具有普适性,是最佳的.@#@而”匹配”观点认为促进作用取决于具体环境[外部一致性+内部一致性]@#@三,战略薪酬管理的模型与特征@#@1,模型@#@薪酬管理的核心内容:
@#@薪酬结构,薪酬制度的设计以及薪酬体系的运行管理.战略层面—制度层面—技术层面@#@2,特征:
@#@战略性,激励性,灵活性,创新性,沟通性@#@本章小结:
@#@P32@#@1,对薪酬及相关概(工资,薪金,薪资)进行了界定,指出薪酬分为内在薪酬和外在薪酬,@#@外在薪酬的三个构成要素:
@#@基本薪酬,可变薪酬(激励薪酬)和福利薪酬@#@并从企业和员工角度阐述了薪酬的功能:
@#@@#@(1、组织的角度:
@#@增值功能、激励与竞争功能、协调功能、配置功能;@#@@#@(2、员工的角度:
@#@补偿功能、信号功能、价值实现功能@#@2,对薪酬管理的概念和性质进行了描述,分析了薪酬管理的重要性,@#@阐述了薪酬管理的目标—-公平性,有效性,合法性@#@薪酬管理的主要内容:
@#@@#@并指出薪酬管理与其他惹你资源管理职能的关系,概述了本书的基本逻辑结构@#@3,总结了传统薪酬体系存在的问题及其原因,@#@描述了战略薪酬管理的兴起,@#@揭示了战略人力资源管理和战略薪酬管理的内涵,@#@指出了战略薪酬理论两种不同观点,@#@并概述了占薪酬管理模型和主要特征@#@ @#@@#@第二章基于职位的薪酬体系@#@第一节,职位评级法@#@一,职位薪酬体系的特点与操作流程:
@#@@#@职位薪酬体系是根据员工在生产过程中的不同职位的工作易难、技术业务的复杂程度、责任大小、劳动繁重程度等条件、对职位价值作出客观的评价、然后再根据这种评价的结果来赋予承担这一职位工作的员工与改制为的价值相当的薪酬。
@#@@#@1,它最大的特点是员工担任什么样的职位就得到什么样的薪酬。
@#@只考虑职位本身的因素、很少考虑人的因素。
@#@@#@2,职位薪酬体系的操作流程:
@#@工作分析—-职位说明书—-职位评价—-职位结构@#@(1、搜集关于特定工作性质的信息、即进行工作分析。
@#@@#@(2、按照工作的实际执行情况对其进行确认、界定以及描述、即编写职位说明书。
@#@@#@(3、对职位进行价值评价、即进行职位评价或工作评价。
@#@@#@(4、根据工作的内容和相对价值对它们进行排序、即建立职位结构。
@#@@#@二,职位评价的内涵:
@#@@#@职位评价:
@#@也称为职位评估,岗位评价,工作评价.是20世纪60年代初工业化国家的工业工程专家提出的,它是一种技术管理方法,对职位进行研究和分级,企业据此决定一项工作与其他工作的相对价值,以便为合理的工作结构奠定基础.它把劳动者的负荷与紧张的概念抽象化,把职位系统化(人-机-环境),使职位之间具有可比性.@#@目前这种方法在美国,德国,日本等国得到了广泛运用.@#@1,职位评估的目的@#@(1支持工作流程@#@(2平等对待员工@#@(3根据组织目标指导员工行为(@#@(4为不同公司内部相似的职位间薪酬水平的比较提供依据,帮助管理者在人力资源市场上雇佣新员工时做出正确决策@#@(5遵从相关规定,并为在管理者与工会组织的薪酬谈判提供理论依据@#@2,职位评价四种方法的优缺点极其操作步骤:
@#@@#@三,四种评价法—定性评价法:
@#@排序法、分类法;@#@定量评价法:
@#@要素计点法、要素比较法@#@
(一)、排序法。
@#@它是从整体价值上、将各个工作职位进行相互比较、最后将职位分为若干等级的方法。
@#@@#@排序法包括三种基本的类型、即直接排序法、交替排序法和配对排序法。
@#@@#@步骤:
@#@
(1)由熟悉被评价职位的人员组成评定小组、并做好准备工作。
@#@@#@
(2)了解情况、收集有关职位方面的资料、数据。
@#@@#@(3)按评定人员事先确定的评判标准、对本企业同类职位中的各职位的重要性做出评判。
@#@@#@(4)将每个职位经过所有评定人员的评定结果汇总、得到序号后、再将序号和除以评定人数得到每一";i:
14;s:
7746:
"《永生的眼睛》第二课时教学设计@#@《永生的眼睛》第二课时教学设计@#@一、听写积累,再显情感@#@ @#@@#@1、听写:
@#@@#@ @#@@#@捐赠@#@ @#@@#@盲童@#@ @#@@#@屡次@#@ @#@@#@热泪盈眶@#@ @#@@#@遵从@#@ @#@@#@搂住@#@ @#@@#@2、校对。
@#@@#@ @#@@#@3、选择其中的几个,回想课文内容,说一句或几句话与课文内容相关的话。
@#@@#@ @#@@#@设计意图:
@#@听写是一个常规性练习,现在把听写的词语与课文内容联系进行说话或写话训练,充分激活学生用词造句的经验,给学生更广的说话空间,更灵活的语言表达方式,富有针对性和实用性,既温顾了课文内容,又巧妙地进行了一次语言文字训练。
@#@@#@ @#@@#@二、心灵体验,深化情感@#@ @#@@#@1、还有什么地方也令你深深地感动呢?
@#@请同学们快速默读课文最后两节。
@#@@#@ @#@@#@2、重点研读:
@#@@#@ @#@@#@⑴“骄傲”一词,文中几处用到这个词,说一说谁为谁感到骄傲?
@#@为什么?
@#@@#@ @#@@#@⑵出示句子:
@#@@#@ @#@@#@这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。
@#@@#@ @#@@#@①“这一刻”是哪一刻?
@#@@#@ @#@@#@②那么,琳达的父亲留下的是什么?
@#@@#@ @#@@#@③你能读出之中的骄傲吗?
@#@联系上文温迪说的话,以及下文琳达的动作神态。
@#@@#@ @#@@#@设计意图:
@#@温迪的骄傲来自于外公的无私捐赠,“我”的骄傲缘于14岁女儿那激动人心的肺腑之言,父亲留下的远非一副角膜!
@#@这些,如何让学生体察?
@#@深入?
@#@抓住关键词“骄傲”,上引下联,左叩右击,在语言环境里品味,内化,读懂骄傲,生成骄傲,让每个学生都为这一幕精彩留下永恒的记忆。
@#@@#@ @#@@#@三、质疑深入,延伸情感@#@ @#@@#@1、温迪说,她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。
@#@这一刻,妈妈紧紧搂住温迪,激动的泪水夺眶而出。
@#@妈妈为自己的女儿──14岁的温迪而骄傲。
@#@是呀,温迪是妈妈的骄傲,也是我们大家的骄傲──@#@ @#@@#@2、课文到这里戛然而止,但故事本身并没能结束,下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后老师相信大家一定有话想说。
@#@(配乐小提琴《爱的礼赞》)@#@ @#@@#@那天我紧紧搂着温迪,没能想到,仅仅两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。
@#@我的可爱的女儿,才华横溢的温迪,在一次交通事故中丧身了……@#@ @#@@#@当我签字时,她的话仍萦绕在我耳际:
@#@“你想过什么也看不见有多么痛苦吗?
@#@……”@#@ @#@@#@失去温迪三周后,我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。
@#@@#@ @#@@#@亲爱的瑞弗先生和太太:
@#@@#@ @#@@#@角膜移植非常成功。
@#@现在,两位昔日盲人重见天日,他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽。
@#@@#@ @#@@#@如果哪位被捐献者有机会到我们的家乡一游,并且爱上马,坐下描绘它们,我想知道那慷慨“施主”是谁。
@#@金发的温迪的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
@#@@#@ @#@@#@3、(教师朗读)这是文章真正的结尾,读了听了以后有什么新的感受?
@#@@#@ @#@@#@4、课前的那着诗就是获得温迪捐赠的角膜的人写出来的。
@#@现在假如你们就是重见光明的人,知道为你们捐赠角膜的人是金发碧眼的温迪,最想与温迪或者她母亲、还有外公她们一家人说些什么吗?
@#@@#@ @#@@#@5、将想说的话写下来,用心写!
@#@@#@ @#@@#@设计意图:
@#@文章以母亲为女儿骄傲而戛然而止,留下了许多悬念:
@#@温迪后来真的做到了吗?
@#@她离开人世后,谁为她办理捐赠手续呢?
@#@她的女儿还是……?
@#@呈现原文结尾,还故事以完整,更震憾人心的莫过于此,这是一个悲壮而美丽的结局。
@#@这样设计安排,旨在激发学生的强烈情感,在对温迪一家尤其是对温迪的深深敬佩之余,获得对自我人生价值的追忆!
@#@@#@ @#@@#@四、回归主题,升华情感@#@ @#@@#@1、相关资料:
@#@@#@ @#@@#@⑴邓小平爷爷逝世后,捐献了自己的眼角膜,将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。
@#@@#@ @#@@#@⑵深圳大学生吴翼飞捐赠角膜,让四位患者重见光明……@#@ @#@@#@⑶捐肾救母,孝道感天下的孝子田世国,在2004年把生命的一部分回馈给病危的母亲。
@#@@#@ @#@@#@⑷据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可能通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
@#@@#@ @#@@#@2、温迪一家是伟大无私的,她的外公、她虽然永远离开这个人世,再也看不到这个美丽可爱的世界了,但她们的眼角膜却给他人带去了光明,带走了黑暗。
@#@让我们一起读课题──永生的眼睛。
@#@现在你明白课文为什么用《永生的眼睛》作题目了吗?
@#@@#@ @#@@#@3、将这个故事讲给家人和身边的人听,唤醒人们的捐献意识。
@#@替重见天日的角膜受者写一封感谢信。
@#@@#@ @#@@#@设计意图:
@#@课文为什么以《永生的眼睛》为题?
@#@学完课文后,须画龙点睛。
@#@通过温迪和外公的事实,加入相关资料的链接,让每个学生懂得作者一家以及更多的人,正确对待死亡,自愿死后捐赠器官,为他人造福的崇高精神。
@#@同时,培养学生努力实现自己生命价值的意识,和热心帮助他们延续生命的态度。
@#@@#@ @#@@#@【课后反思】@#@ @#@@#@1、《永生的眼睛》是“热爱生命”单元的一篇文章,展示了“我”的父辈为了他人能够更好的生活,尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的可贵品德,并借此来教育所有的读者,宣扬了“一个人不但自己要热爱生活,活得美好,而且更要为他人生活的美好做出努力”的道理。
@#@虽说是教育,但这是语文课,我们在具体执行教学的过程中,不能离开语言环境进行空洞、抽象的说教,应让学生读中感悟,联系上下文和自己的积累,推想课文有关词句的内涵,体会作者的思想情感。
@#@@#@ @#@@#@2、教材是一个例子,内容也相对简单,如果就文而文,一味地把文章内容展示给学生,更是显得刻板、程式化,所以必须对课文内容做具有个性特点的生活化的、活动化的处理和加工。
@#@引入的资料要恰到好处地呈现并与文本内容有机融合;@#@延伸的实践活动也要符合学生的生活实际,切勿好高骛远;@#@研读有一定内涵的句子必须在语境在进行,提纲挈领,牵一发而动全身。
@#@整个教学要贯串一条主线,实现各种资源在整合中融合,在融合中内化,在内化中升华。
@#@@#@ @#@@#@3、学习这篇课文,不必强求学生作一些号召性的表态性发言,如:
@#@死后也要捐赠眼角膜,或让爸爸妈妈也去捐赠器官什么的。
@#@教育旨在唤醒,培养一种意识,树立起对生命的热爱,对他人生活的美好做出努力的愿望和热情。
@#@@#@";i:
15;s:
24171:
"《中国联通客服知识库》3G业务客服文档@#@《中国联通客服知识库》3G业务客服文档@#@——3G业务客服文档@#@第一部分3G基础知识@#@一、业务介绍@#@1.3G网络的定义@#@3G是指第三代移动通信技术,是将无线通信与互联网等多媒体通信结合的新一代移动通信系统,能够提供包括可视、无线上网,手机上网、手机电视、手机音乐等多种信息服务。
@#@中国联通采纳的是WCDMA通信标准。
@#@@#@2.联通3G优势@#@Ø@#@与2G网络相比:
@#@@#@✧速度更快、选择更个性化、网络覆盖更宽广、业务更丰富。
@#@@#@Ø@#@与其它3G标准相比:
@#@@#@✧全球开通网络最多。
@#@截至2020年底,全球有264个WCDMA网络,占全球3G商用网络的71.3%。
@#@@#@✧开通国家最广。
@#@截至2020年底,全球115个国家具有WCDMA网络覆盖。
@#@@#@✧全球市场份额最高。
@#@截至2020年底,全球共有WCDMA/HSPA/GSM用户3.54亿,全球市场占有率89.5%。
@#@@#@✧终端款式最丰富。
@#@截至2020年底,支持WCDMA商用终端的款式数量超过2000款。
@#@@#@✧商用时刻最长,技术成熟、可演进性最好。
@#@全球第一个3G商用网络确实是采纳WCDMA制式。
@#@@#@3.3G用户的定义@#@开通使用中国联通3G标准资费、3G差不多套餐、无线上网卡标准资费或套餐的用户。
@#@@#@4.3G后付费用户定义@#@3G后付费用户须签约和登记用户资料;@#@先使用,后付费,按月缴费,享受客户俱乐部、积分等客户服务。
@#@可对后付费用户进行信用额度操纵。
@#@@#@5.3G标准产品〔预付费〕定义@#@3G标准产品〔预付费〕是实时扣费、先付费后使用的3G产品。
@#@@#@6.3G标准产品〔预付费〕用户定义@#@使用3G标准产品〔预付费〕的用户,无须登记客户资料,先付费后使用,实时扣费;@#@以自助服务为主。
@#@@#@7.3G重点业务@#@Ø@#@3G重点业务包括:
@#@无线上网卡、手机电视、手机音乐、手机上网、可视、手机报、手机邮箱、手机搜索、即时通信等九大类业务。
@#@@#@✧无线上网卡:
@#@为运算机用户提供在3G移动通信网络覆盖范畴内任何地点高速无线上网的服务。
@#@@#@✧手机电视:
@#@通过手机电视的手机客户端或门户〔WEB、WAP〕,利用流媒体、视频IVR等技术在移动终端上观看视频节目的业务。
@#@@#@✧手机音乐:
@#@通过音乐手机客户端或音乐门户〔利用WEB、WAP、IVR、短信方式实现〕为用户提供音乐〔炫铃、振铃、整曲、音乐视频、给第三方点送歌曲等〕下载、在线播放、上传等差不多功能,同时提供手机本地音乐治理、动态榜单举荐、音乐杂志、会员服务、音乐搜索等特色业务@#@✧可视:
@#@是一种集视频、话音于一体的3G多媒体通信产品,利用通信网络同时实现用户之间音、视频的通信。
@#@@#@✧手机报:
@#@是一项资讯类业务,指与媒体机构合作,通过手机为用户提供各类资讯信息的服务。
@#@手机报提供的资讯包括新闻、体育、娱乐、文化、生活、财经等,并以具体〝报刊〞产品表达相关内容。
@#@@#@✧手机上网:
@#@是用户采纳手机终端通过移动网络接入互联网获得音乐、资讯、娱乐、商务、生活等的信息服务业务。
@#@@#@✧手机搜索:
@#@利用中国联通3G门户内的搜索引擎入口,为移动用户提供搜索站内和站外信息的服务。
@#@@#@✧手机邮箱:
@#@通过固定或移动互联网络为手机用户提供的邮箱服务。
@#@手机邮箱业务默认手机号码作为邮箱用户名,具有邮件到达实时通知功能,用户能够在电脑或手机上收发、查阅、回复、转发和治理电子邮件及附件。
@#@@#@✧即时通信:
@#@支持用户通过多种终端类型〔PC、移动终端等〕接入即时消息业务系统,实现任何地点、任何时刻的实时的信息交互。
@#@@#@Ø@#@2009年5月17日开通的3G重点业务包括可视、无线上网卡、手机电视、手机音乐、手机上网、手机报、手机搜索七大类业务。
@#@@#@8.5月17日开通3G网络覆盖的都市共56个@#@序号@#@省份@#@都市@#@序号@#@省份@#@都市@#@序号@#@省份@#@都市@#@序号@#@省份@#@都市@#@1@#@北京@#@北京@#@15@#@广西@#@南宁@#@29@#@西藏@#@拉萨@#@43@#@江苏@#@南京@#@2@#@上海@#@上海@#@16@#@桂林@#@30@#@内蒙古@#@呼和浩特@#@44@#@常州@#@3@#@重庆@#@重庆@#@17@#@柳州@#@31@#@河南@#@郑州@#@45@#@徐州@#@4@#@天津@#@天津@#@18@#@湖南@#@长沙@#@32@#@四川@#@成都@#@46@#@苏州@#@5@#@福建@#@厦门@#@19@#@海南@#@海口@#@33@#@河北@#@石家庄@#@47@#@无锡@#@6@#@泉州@#@20@#@三亚@#@34@#@秦皇岛@#@48@#@山东@#@济南@#@7@#@福州@#@21@#@安徽@#@合肥@#@35@#@保定@#@49@#@青岛@#@8@#@甘肃@#@兰州@#@22@#@黑龙江@#@哈尔滨@#@36@#@唐山@#@50@#@烟台@#@9@#@广东@#@深圳@#@23@#@辽宁@#@沈阳@#@37@#@陕西@#@西安@#@51@#@潍坊@#@10@#@广州@#@24@#@大连@#@38@#@江西@#@南昌@#@52@#@宁夏@#@银川@#@11@#@佛山@#@25@#@云南@#@昆明@#@39@#@青海@#@西宁@#@53@#@山西@#@太原@#@12@#@东莞@#@26@#@浙江@#@金华@#@40@#@贵州@#@贵阳@#@54@#@浙江@#@温州@#@13@#@珠海@#@27@#@杭州@#@41@#@湖北@#@武汉@#@55@#@台州@#@14@#@中山@#@28@#@宁波@#@42@#@新疆@#@乌鲁木齐@#@56@#@吉林@#@长春@#@9.10月1日前连续开通3G网络覆盖的都市共284个(含5.17开通的56都市)@#@省市区@#@地市@#@省市区@#@地市@#@省市区@#@地市@#@省市区@#@地市@#@省市区@#@地市@#@北京@#@北京@#@河南@#@郑州@#@吉林@#@长春@#@山西@#@太原@#@四川@#@成都@#@上海@#@上海@#@河南@#@洛阳@#@吉林@#@吉林@#@山西@#@临汾@#@四川@#@绵阳@#@广东@#@广州@#@河南@#@三门峡@#@吉林@#@延边@#@山西@#@运城@#@四川@#@德阳@#@广东@#@深圳@#@河南@#@开封@#@吉林@#@四平@#@山西@#@长治@#@四川@#@广元@#@广东@#@佛山@#@河南@#@商丘@#@吉林@#@辽源@#@山西@#@晋城@#@四川@#@阿坝@#@广东@#@珠海@#@河南@#@安阳@#@吉林@#@通化@#@山西@#@吕梁@#@四川@#@南充@#@广东@#@惠州@#@河南@#@濮阳@#@吉林@#@松原@#@山西@#@晋中@#@四川@#@达州@#@广东@#@汕尾@#@河南@#@鹤壁@#@吉林@#@白城@#@山西@#@大同@#@四川@#@广安@#@广东@#@阳江@#@河南@#@新乡@#@吉林@#@白山@#@山西@#@阳泉@#@四川@#@遂宁@#@广东@#@东莞@#@河南@#@焦作@#@黑龙江@#@哈尔滨@#@山西@#@忻州@#@四川@#@巴中@#@广东@#@肇庆@#@河南@#@许昌@#@黑龙江@#@齐齐哈尔@#@山西@#@朔州@#@四川@#@宜宾@#@广东@#@韶关@#@河南@#@漯河@#@黑龙江@#@牡丹江@#@广西@#@南宁@#@四川@#@泸州@#@广东@#@清远@#@河南@#@周口@#@黑龙江@#@佳木斯@#@广西@#@崇左@#@四川@#@内江@#@广东@#@云浮@#@河南@#@驻马店@#@黑龙江@#@大庆@#@广西@#@桂林@#@四川@#@自贡@#@广东@#@中山@#@河南@#@信阳@#@黑龙江@#@鸡西@#@广西@#@柳州@#@四川@#@资阳@#@广东@#@江门@#@河南@#@南阳@#@黑龙江@#@七台河@#@广西@#@来宾@#@四川@#@乐山@#@广东@#@潮州@#@河南@#@平顶山@#@黑龙江@#@鹤岗@#@广西@#@北海@#@四川@#@眉山@#@广东@#@河源@#@辽宁@#@沈阳@#@黑龙江@#@双鸭山@#@广西@#@百色@#@四川@#@雅安@#@广东@#@茂名@#@辽宁@#@大连@#@黑龙江@#@绥化@#@广西@#@河池@#@四川@#@甘孜@#@广东@#@揭阳@#@辽宁@#@鞍山@#@黑龙江@#@黑河@#@广西@#@钦州@#@四川@#@凉山@#@广东@#@梅州@#@辽宁@#@抚顺@#@黑龙江@#@伊春@#@广西@#@防城港@#@四川@#@攀枝花@#@广东@#@汕头@#@辽宁@#@本溪@#@黑龙江@#@大兴安岭@#@广西@#@玉林@#@内蒙@#@呼和浩特@#@广东@#@湛江@#@辽宁@#@丹东@#@浙江@#@杭州@#@广西@#@贵港@#@内蒙@#@包头@#@天津@#@天津@#@辽宁@#@锦州@#@浙江@#@宁波@#@广西@#@梧州@#@内蒙@#@乌兰察布@#@河北@#@石家庄@#@辽宁@#@营口@#@浙江@#@温州@#@广西@#@贺州@#@内蒙@#@锡林郭勒@#@河北@#@保定@#@辽宁@#@阜新@#@浙江@#@台州@#@宁夏@#@银川@#@内蒙@#@鄂尔多斯@#@河北@#@唐山@#@辽宁@#@辽阳@#@浙江@#@嘉兴@#@陕西@#@西安@#@内蒙@#@巴彦淖尔@#@河北@#@秦皇岛@#@辽宁@#@铁岭@#@浙江@#@湖州@#@陕西@#@咸阳@#@内蒙@#@乌海@#@河北@#@邯郸@#@辽宁@#@朝阳@#@浙江@#@绍兴@#@陕西@#@榆林@#@内蒙@#@阿拉善盟@#@河北@#@邢台@#@辽宁@#@盘锦@#@浙江@#@金华@#@陕西@#@宝鸡@#@内蒙@#@赤峰@#@河北@#@廊坊@#@辽宁@#@葫芦岛@#@浙江@#@丽水@#@陕西@#@渭南@#@内蒙@#@通辽@#@河北@#@沧州@#@贵州@#@贵阳@#@浙江@#@衢州@#@陕西@#@延安@#@内蒙@#@兴安盟@#@河北@#@衡水@#@贵州@#@遵义@#@浙江@#@舟山@#@陕西@#@铜川@#@内蒙@#@呼伦贝尔@#@河北@#@承德@#@贵州@#@六盘水@#@山东@#@济南@#@陕西@#@汉中@#@江西@#@南昌@#@河北@#@张家口@#@贵州@#@毕节@#@山东@#@青岛@#@陕西@#@商洛@#@江西@#@九江@#@湖北@#@武汉@#@江苏@#@南京@#@山东@#@潍坊@#@陕西@#@安康@#@江西@#@上饶@#@湖北@#@襄樊@#@江苏@#@苏州@#@山东@#@威海@#@安徽@#@合肥@#@江西@#@宜春@#@湖北@#@江汉@#@江苏@#@无锡@#@山东@#@烟台@#@安徽@#@芜湖@#@江西@#@赣州@#@湖北@#@荆门@#@江苏@#@常州@#@山东@#@淄博@#@安徽@#@马鞍山@#@湖南@#@长沙@#@湖北@#@宜昌@#@江苏@#@镇江@#@山东@#@临沂@#@安徽@#@淮南@#@湖南@#@株洲@#@湖北@#@荆州@#@江苏@#@扬州@#@山东@#@东营@#@安徽@#@巢湖@#@湖南@#@湘潭@#@湖北@#@恩施@#@江苏@#@泰州@#@山东@#@聊城@#@安徽@#@蚌埠@#@湖南@#@张家界@#@湖北@#@孝感@#@江苏@#@南通@#@山东@#@日照@#@安徽@#@铜陵@#@湖南@#@岳阳@#@湖北@#@随州@#@江苏@#@盐城@#@山东@#@滨州@#@安徽@#@淮北@#@湖南@#@衡阳@#@湖北@#@咸宁@#@江苏@#@淮安@#@山东@#@德州@#@安徽@#@六安@#@湖南@#@邵阳@#@湖北@#@十堰@#@江苏@#@宿迁@#@山东@#@莱芜@#@安徽@#@滁州@#@湖南@#@娄底@#@湖北@#@鄂州@#@江苏@#@徐州@#@山东@#@泰安@#@安徽@#@安庆@#@湖南@#@怀化@#@湖北@#@黄冈@#@江苏@#@连云港@#@山东@#@济宁@#@安徽@#@阜阳@#@湖南@#@吉首@#@湖北@#@黄石@#@福建@#@福州@#@山东@#@枣庄@#@安徽@#@宣城@#@湖南@#@常德@#@新疆@#@乌鲁木齐@#@福建@#@厦门@#@山东@#@菏泽@#@安徽@#@亳州@#@湖南@#@益阳@#@新疆@#@石河子@#@福建@#@泉州@#@云南@#@昆明@#@安徽@#@黄山@#@湖南@#@永州@#@新疆@#@伊犁@#@福建@#@漳州@#@云南@#@曲靖@#@安徽@#@宿州@#@湖南@#@郴州@#@新疆@#@克拉玛依@#@福建@#@宁德@#@云南@#@红河@#@安徽@#@池州@#@青海@#@西宁@#@新疆@#@阿勒泰@#@福建@#@莆田@#@云南@#@大理@#@甘肃@#@兰州@#@海南@#@海口@#@新疆@#@巴音郭楞@#@福建@#@南平@#@云南@#@丽江@#@甘肃@#@嘉峪关@#@海南@#@三亚@#@新疆@#@阿克苏@#@福建@#@三明@#@云南@#@玉溪@#@甘肃@#@酒泉@#@西藏@#@拉萨@#@新疆@#@喀什@#@福建@#@龙岩@#@云南@#@西双版纳@#@重庆@#@重庆@#@ @#@ @#@10.3G业务推广安排@#@5月17日至9月30日为试商用期,第一批56都市5.17开始试商用限量放号,9月1日开始试商用规模放号;@#@@#@其他228都市在9月底前分批开始试商用限量放号;@#@@#@10月1日起284个都市同步开始正式商用,规模放号。
@#@@#@11.业务营销策略@#@5月17日至9月30日试商用期,3G一般用户仅推出后付费用户,用户仅可选择差不多套餐;@#@上网卡用户推出基于北京系统的预付费标准产品,后续视业务进展情形适时推出基于各省的后付费产品。
@#@@#@19月1日开始,推出3G一般用户〔不含上网卡用户〕标准产品〔预付费〕。
@#@@#@12.186号码、3G终端网上销售说明@#@3G产品网上销售分为预销售与销售两时期。
@#@@#@Ø@#@第一时期:
@#@5月17日之前,网上营业厅〔10010〕开通3G业务预销售功能。
@#@@#@✧用户于4月28日早8:
@#@00点到5月15日晚24:
@#@00之前登陆中国联通网上营业厅〔10010〕进行预约,预约的内容包括:
@#@选择186号码、套餐、办理的营业厅,并留下姓名、有效证件号与联系。
@#@@#@✧成功预约后,预约登记用户需携带本人有效证件〔与预约登记的证件相符〕于5月17日早8:
@#@00到5月20日晚17:
@#@00之前,前往所选营业厅办理186号码的开户及签约手续。
@#@@#@✧预销售期间,用户预约的号码保留至5月20日下午17点,假设用户在规定时刻内未办理相关手续,视作用户舍弃该号码。
@#@@#@Ø@#@第二时期:
@#@5月17日公司正式在56个都市推出3G服务后,网上营业厅向用户提供两种186号码入网办理方式。
@#@@#@✧一是预约办理。
@#@具体步骤与预销售方式相同,号码保留到次日下午17点。
@#@@#@✧二是在线购买,线下配送。
@#@用户可在网上营业厅选择186号码和套餐并签订电子版3G客户入网协议,留下真实入网资料、收货信息,且成功进行在线支付后,公司将把186号卡配送上门。
@#@支付后号码保留8天。
@#@@#@Ø@#@网上营业厅销售的3G产品除186号码外,还包括3G无线上网卡预付费标准产品与3G手机。
@#@用户选择无线上网卡预付费产品或手机,填写收货信息并进行在线支付后,即可完成购买。
@#@送货上门。
@#@@#@二、业务资费@#@1.3G业务资费及特点@#@Ø@#@内容计费模式:
@#@使用M/T度量单位,不再涉及流量费、信息费等其他费用。
@#@@#@✧多媒体计价单位〔M〕:
@#@是多媒体内容的计价单位,多媒体内容包括图像、音频、视像及相关应用程序内容下载及流媒体播放服务等。
@#@@#@✧文本计价单位〔T〕:
@#@是文本内容的计价单位,文本内容包括以文字为主的内容扫瞄和下载。
@#@@#@✧手机音乐、手机电视、手机上网内网、手机搜索业务按次以〝n〔M/T〕+¥〞收费,同时还存在包天/周/月的收费模式。
@#@下载同一内容,24小时内多次使用只按一次收取费用,不重复计费。
@#@@#@✧炫铃业务、手机音乐俱乐部会员另收功能费。
@#@@#@Ø@#@无线上网卡业务引入套餐自动升级模式:
@#@@#@✧先扣除套餐内所包含的数据流量,超出部分按照流量计费;@#@@#@✧当原套餐月费与超出部分使用费用之和达到更高一级套餐月费时,自动向更高一级套餐升级;@#@@#@✧下月自动复原到用户选择的套餐档。
@#@@#@Ø@#@3G套餐资费简单、灵活、统一、规范。
@#@@#@✧差不多套餐中语音资费统一采纳〝长市漫一体化〞结构,资费低至市话水平。
@#@@#@✧可选包分为增值业务、可视和移动数据流量可选包,满足不同用户的需求。
@#@@#@Ø@#@3G用户切换到2G网络:
@#@语音和数据业务资费按所选3G资费标准收取。
@#@@#@2.包天、包周及包月的3G增值业务计费原那么@#@包天:
@#@业务当天订购即时生效。
@#@包天模式按24小时运算,用户能使用的时长为订购时刻至次日24点;@#@过期后定制关系自动取消。
@#@@#@包周:
@#@订购关系即时生效,用户能使用的时长为〝7天+订购当天剩余的时长〞,过期后定制关系自动取消。
@#@@#@包月:
@#@订购关系即时生效,按自然月运算;@#@采纳自动续订的方式,保留用户定制关系。
@#@@#@3.3G业务标准资费@#@月租@#@50元/月@#@语音@#@差不多通话费@#@拨打0.36元/分钟,接听免费@#@国内漫游费@#@拨打0.6元/分钟,接听0.4元/分钟@#@国内长途费@#@0.07元/6秒@#@短信@#@0.1元/条@#@手机上网流量费@#@0.01元/KB@#@彩信@#@0.9元/条@#@多媒体使用费(M)@#@1.0元/M@#@文本使用费(T)@#@0.2元/T@#@可视@#@差不多通话费@#@拨打0.9元/分钟,接听免费@#@国内漫游费@#@拨打1.2元/分钟,接听0.9元/分钟@#@国内长途费@#@1.2元/分钟@#@注:
@#@a国内长途语音通话、可视通话不另加收差不多通话费。
@#@@#@b假如用户15日前〔含15日〕入网,月租费按照50元收取,如用户16日〔含16日〕后入网,月租费减半按照25元收取。
@#@@#@4.3G业务差不多套餐结构@#@套餐@#@月费@#@包含内容@#@超出部分国内语音通话费@#@超出部分国内可视通话费@#@超出部分M/T@#@其他资费@#@国内语音@#@通话拨打时长@#@国内可视电@#@话拨打时长@#@新业务内容@#@186@#@510分钟@#@20分钟@#@20M、40T、60MB流量、来电显示、手机报@#@全国:
@#@拨打0.36元/分钟,接听免费@#@标准资费@#@标准资费@#@标准资费@#@226@#@660分钟@#@25分钟@#@30M、50T、60MB流量、@#@来电显示、手机报@#@286@#@890分钟@#@30分钟@#@40M、66T、100MB流量、@#@来电显示、手机报@#@386@#@1200分钟@#@50分钟@#@50M、80T、150MB流量、@#@来电显示、手机报@#@全国:
@#@拨打0.32元/分钟,接听免费@#@586@#@2100分钟@#@135分钟@#@60M、100T、500MB流量、@#@来电显示、手机报、送1个手机电视直播差不多包@#@全国:
@#@拨打0.28元/分钟,接听免费@#@886@#@3500分钟@#@180分钟@#@90M、120T、2GB流量、@#@来电显示、手机报、送1个手机电视直播差不多包@#@全国:
@#@拨打0.26元/分钟,接听免费@#@1686@#@7000分钟@#@300分钟@#@200M、250T、5GB流量、@#@来电显示、手机报、送2个手机电视直播差不多包@#@全国:
@#@拨打0.24元/分钟,接听免费@#@〔1〕入网当月按标准资费收取费用,套餐次月一日零时生效。
@#@假如用户15日前〔含15日〕入网,月租费按照50元收取,如用户16日〔含16日〕后入网,月租费减半按照25元收取。
@#@@#@〔2〕每月套餐内的通话分钟数当月有效,不累计、不顺延至次月。
@#@@#@〔3〕用户套餐变更次月一日零时生效。
@#@套餐撤销当月费用按整月计收。
@#@@#@〔4〕在呼叫转移状态下,按呼叫转移的资费标准另行收费。
@#@@#@〔5〕套餐所包含国内语音通话拨打时长包含3G、2G的语音拨打时长。
@#@@#@5.3G增值业务套餐结构@#@M/T可选包:
@#@@#@套餐月费@#@月包含流量@#@10元@#@16M@#@20元@#@36M@#@50元@#@100M@#@5元@#@36T@#@10元@#@80T@#@20元@#@200T@#@注:
@#@当月申请〔修改〕,次月生效,当月执行原标准。
@#@@#@6.3G国际业务资费@#@〔1〕资费原那么@#@✓语音、可视业务:
@#@@#@●IP国际长途按元/分钟的方式收取@#@●直拨国际长途按元/6秒方式收取@#@●国际漫游按元/分钟方式收取@#@✓无线上网卡、手机上网外网业务计费按元/KB方式收取流量费。
@#@@#@✓数据业务〔手机上网内网、手机搜索、手机音乐、手机电视、手机报业务〕计费按元/KB的方式叠加收取流量费。
@#@@#@✓彩信业务计费按元/KB方式叠加收取流量费。
@#@@#@✓语音业务〔含2G、3G语音〕、可视和数据类国际漫游业务按开通国家〔地区〕国际漫游长途〔包括拨打大陆地区〕结算价格的高低,进行归类分档。
@#@@#@〔2〕国际长途语音、短信业务资费@#@方式@#@语音资费@#@短信资费@#@直拨@#@台港澳@#@0.2元/6秒@#@ @#@@#@0.80元/条@#@其它国家或地区@#@0.8元/6秒@#@ @#@@#@IP@#@台港澳@#@1.5元/分钟@#@加拿大、美国等@#@2.4元/分钟@#@澳大利亚、德国、俄罗斯、法国、马来西亚、日本、新加坡、意大利、印度、英国等@#@3.6元/分钟@#@阿根廷、阿联酋、巴基斯坦、荷兰、丹麦、立陶宛、马尔代夫、蒙古、葡萄牙、瑞典、苏丹、土耳其、西班牙、希腊、伊拉克、伊朗、越南等@#@4.6元/分钟@#@保加利亚、海地、津巴布韦、利比里亚、缅甸、尼泊尔、瑞士、叙利亚、牙买加等@#@8元/分钟@#@北朝鲜、赤道几内亚、格陵兰岛、几内亚、索马里、西萨摩亚@#@12元/分钟@#@古巴、阿森松、巴布亚新几内亚、东帝汶等@#@15元/分钟@#@注:
@#@3G用户国际及台港澳长途直拨通话不另加收差不多通话费或国内漫游通话费。
@#@@#@〔3〕国际漫游语音、短信业务资费@#@资费区及业务类型@#@拨打漫游地通话费〔元/分钟〕@#@漫游地接听资费〔元/分钟〕@#@拨打中国大陆通话费〔元/分钟〕@#@发联通短信(元/条〕@#@发移动、电信短信(元/条〕@#@发其他国家或地区(元/条〕@#@台湾@#@2.39@#@4.88@#@4.99@#@1.09@#@1.16@#@1.99@#@香港@#@1.99@#@3.88@#@3.99@#@1.49@#@1.56@#@2.39@#@澳门@#@3.99@#@5.88@#@6.99@#@2.99@#@3.06@#@3.89@#@国际zone1@#@3.99@#@5.88@#@8.99@#@2.99@#@3.06@#@3.89@#@国际zone2@#@3.99@#@5.88@#@12.99@#@3.99@#@4.06@#@4.89@#@国际zone3@#@5.99@#@5.88@#@14.99@#@3.99@#@4.06@#@4.89@#@国际zone4@#@4.99@#@5.88@#@18.99@#@4.99@#@5.06@#@5.89@#@国际zone5@#@5.99@#@5.88@#@20.99@#@5.99@#@6.06@#@6.89@#@国际zone6@#@3.99@#@5.88@#@21.99@#@3.99@#@4.06@#@4.89@#@国际zone7@#@4.99@#@5.88@#@25.99@#@4.99@#@5.06@#@5.89@#@国际zone8@#@4.99@#@5.88@#@28.99@#@3.99@#@4.06@#@4.89@#@国际zone9@#@7.99@#@5.88@#@32.99@#@2.99@#@3.06@#@3.89@#@国际zone10@#@6.99@#@5.88@#@44.99@#@3.99@#@4.06@#@4.89@#@注:
@#@a资费定价均不低于结算成本;@#@国际漫游拨打海事卫星59.99元/分钟;@#@@#@b国际漫游拨打接听双向收费。
@#@@#@资费分区列表:
@#@@#@资费区@#@语音、短信业务开通国家〔地区〕名称@#@台湾@#@台湾@#@香港@#@香港@#@澳门@#@澳门@#@国际zone1@#@越南,日本,韩国,南非,尼日利亚,叙利亚,巴林,巴基斯坦,塞浦路斯@#@国际zone2@#@马尔代夫,苏丹,美国,夏威夷,泰国,乌拉圭,卢森堡,斐济,新加坡,突尼斯,加纳,莫桑比克,关岛,塞班岛〔美属〕,百慕大,波多黎各,塞舌尔,维尔京群岛〔英属〕处女岛、莱索托,克里特岛,爱奥尼亚,奔尼撒半岛,基克拉迪群岛@#@国际zone3@#@阿联酋,奥地利,沙特,芬兰,柬埔寨,尼泊尔,法国,黎巴嫩,加拿大,荷兰,约旦,约旦河西岸,冰岛,也门,保加利亚、泽西岛,西佛里亚群岛,南贝佛兰岛,奥尔岛,艾伦岛,科西嘉岛,约旦河西岸@#@国际zone4@#@英国,澳大利亚,西班牙,瑞典,塞内加尔,海地,开曼群岛,安圭拉岛,新西兰,毛里求斯,阿富汗,巴布亚新几内亚,伊朗,哥伦比亚,利比里亚,格林纳丁斯,蒙特塞拉特岛,尼维斯,巴拉圭,马拉维,维尔京群岛〔英属〕,洪都拉斯,汤加,瓦努阿图,伊拉克,波黑,德国,阿尔及利亚,乌干达、萨摩亚,伊比莎岛,切乌塔,美利利亚岛,梅诺卡岛,马略卡岛,卡那利群岛,卡夫雷拉岛,加那利群岛,福门特拉,郝布里底群岛,设德兰群岛,北爱尔兰,奥克尼群岛,哥特兰岛,厄兰岛@#@国际zone5@#@意大利,危地马拉,秘鲁,瑞士,匈牙利,亚美尼亚,罗马尼亚,卡塔尔,牙买加,格恩西岛〔英属〕海峡群岛,安提瓜,圣卢西亚,巴巴多斯,安的列斯群岛,巴布达,多米尼加,格林纳达,凯特斯群岛,特克斯,阿鲁巴岛,多米尼克,圭亚那,玻利维亚,格鲁吉亚,圣基茨,圣文森特,尼日尔,斯洛伐克,利比亚,文莱,埃及,波兰,挪威,列支敦士登、梵蒂冈、圣马力诺、撒丁岛、西西里岛、西奥伦群岛、斯雅尔巴群岛、贝弗敖群岛@#@国际zone6@#@马来西亚,印度,马达加斯加,吉布提,智利,老挝,希腊@#@国际zone7@#@菲律宾,特立尼达和多巴哥,摩尔多瓦,比利时,哈萨克斯坦,留尼旺岛〔法属〕,马约特岛,以色列,委内瑞拉,阿根廷,刚果,拉脱维亚,马其顿,阿尔巴尼亚,克罗地亚,巴西,丹麦,葡萄牙,爱沙尼亚@#@国际zone8@#@印尼,安哥拉,乌克兰,巴拿马,吉尔吉斯斯坦,爱尔兰,墨西哥,孟加拉,塔吉克斯坦、亚述而群岛、圣港岛、马德拉群岛、朗厄兰岛、措辛厄岛、波恩赫尔摩岛、@#@国际zone9@#@俄罗斯,捷克,蒙古,科威特,塞尔维亚,斯里兰卡,科特迪瓦,立陶宛,斯洛文";i:
16;s:
11260:
"1信息化水平评测体系指标说明@#@河南省企业信息化水平评测体系指标说明@#@行业指标(食品)@#@1、应用与实施@#@
(1)设计研发(3分)@#@Q1:
@#@信息系统覆盖了下述哪些产品研究开发内容(1分)@#@a)新产品:
@#@1分;@#@@#@b)新工艺:
@#@1分;@#@@#@c)新技术:
@#@1分;@#@@#@d)新设备:
@#@1分;@#@@#@e)其他:
@#@1分;@#@@#@以上每个采集没有实现得0分,该项得分为:
@#@(a+b+c+d+e)/5。
@#@@#@Q2:
@#@企业已构建了下述哪些信息化研发支撑手段和工具(2分)@#@a)研发共享与知识管理:
@#@2分;@#@@#@b)研发服务平台:
@#@2分;@#@@#@c)数值模拟及仿真:
@#@2分;@#@@#@以上每个采集没有实现得0分,该项得分为:
@#@(a+b+c)/3。
@#@@#@该项得分为Q1+Q2。
@#@@#@
(2)生产过程控制(6分)@#@Q3:
@#@生产过程控制情况(2分)@#@a)现场生产数据采集系统:
@#@2分;@#@@#@b)生产管理系统:
@#@2分;@#@@#@c)质量管控系统:
@#@2分;@#@@#@d)工艺更新系统:
@#@2分;@#@@#@e)生产改进系统:
@#@2分;@#@@#@以上每个采集没有实现得0分,该项得分为:
@#@(a+b+c+d+e)/5。
@#@@#@Q4:
@#@生产订单控制(2分)@#@a)产品的重量实现一体化管理:
@#@2分;@#@@#@b)产品订单是否与客户需求达到一致:
@#@2分;@#@@#@c)生产订单与生产相结合:
@#@2分;@#@@#@以上每个采集没有实现得0分,该项得分为:
@#@(a+b+c)/3。
@#@@#@Q5:
@#@生产执行系统对加工工序的覆盖率(2分)@#@a)60%以下:
@#@0.5分;@#@@#@b)60%—90%:
@#@1分;@#@@#@c)90%以上:
@#@2分;@#@@#@该项得分为Q3+Q4+Q5。
@#@@#@(3)生产管理(8分)@#@Q6:
@#@信息技术对运输车辆的支撑程度(2分)@#@a)车辆手工调度:
@#@0分;@#@@#@b)在生产系统基础上人工调度:
@#@1分;@#@@#@c)根据生产系统自动调度:
@#@2分;@#@@#@Q7:
@#@是否建有仓储、物流温度实时监控系统(3分)@#@a)否:
@#@0分;@#@@#@b)是:
@#@3分;@#@@#@Q8:
@#@生产过程管理实现集中统一调度和管理程度(3分)@#@a)集团:
@#@1分;@#@@#@b)子公司:
@#@1.5分;@#@@#@c)单一工厂:
@#@2分;@#@@#@d)车间:
@#@3分;@#@@#@该项得分为Q6+Q7+Q8。
@#@@#@(4)质量管理(9分)@#@Q9:
@#@司磅称量数据自动上传的比例(3分)@#@计算公式:
@#@自动上传数据的司磅称量点数/司磅称量点总数*100%@#@a)0-30%:
@#@0分;@#@@#@b)30%(含)-50%:
@#@1分;@#@@#@c)50%(含)-80%:
@#@2分;@#@@#@d)80%(含)以上:
@#@3分;@#@@#@Q10:
@#@检化验数据自动上传的比例(3分)@#@计算公式:
@#@自动上传数据的检化验设备数/检化验设备总数*100%@#@a)0-30%:
@#@0分;@#@@#@b)30%(含)-50%:
@#@1分;@#@@#@c)50%(含)-80%:
@#@2分;@#@@#@d)80%(含)以上:
@#@3分;@#@@#@Q11:
@#@质量追溯系统覆盖范围(3分)@#@a)从收购到销售的一体化控制:
@#@3分;@#@@#@b)收购信息的及时准确性:
@#@3分;@#@@#@c)产品追溯准确性:
@#@3分;@#@@#@以上每个采集没有实现得0分,该项得分为:
@#@(a+b+c)/3。
@#@@#@该项得分为Q9+Q10+Q11。
@#@@#@(5)采购管理(6分)@#@Q12:
@#@是否建立了集中采购平台(2分)@#@a)否:
@#@0分;@#@@#@b)是:
@#@2分;@#@@#@Q13:
@#@采购领域信息化应用范围(2分)@#@a)采购寻源:
@#@2分;@#@@#@b)成本工程:
@#@2分;@#@@#@c)供应商考核:
@#@2分;@#@@#@d)索赔:
@#@2分;@#@@#@以上每个采集没有实现得0分,该项得分为:
@#@(a+b+c+d)/4。
@#@@#@Q14:
@#@是否支持供应商管理(2分)@#@a)否:
@#@0分;@#@@#@b)是:
@#@2分;@#@@#@该项得分为Q12+Q13+Q14。
@#@@#@(6)销售服务管理(8分)@#@Q15:
@#@销售管理系统覆盖了下述哪些销售管理服务(4分)@#@a)客户管理:
@#@4分;@#@@#@b)销售计划管理:
@#@4分。
@#@@#@c)售前活动管理:
@#@4分;@#@@#@d)合同管理:
@#@4分;@#@@#@e)价格管理:
@#@4分;@#@@#@f)产成品库存管理:
@#@4分;@#@@#@g)客户信用控货管理:
@#@4分;@#@@#@h)质量异议:
@#@4分。
@#@@#@以上每个采集没有实现得0分,该项得分为:
@#@(a+b+c+d+e+f+g+h)/8。
@#@@#@Q16:
@#@销售管理系统的覆盖方式(4分)@#@a)整个企业无销售管理系统:
@#@0分;@#@@#@b)下属单位有各自的销售管理系统:
@#@2分;@#@@#@c)企业对产品销售有统一的销售管理系统:
@#@4分;@#@@#@该项得分为Q15+Q16。
@#@@#@(7)信息统计(6分)@#@Q17:
@#@信息系统支撑了下述哪些专业指标的统计(2分)@#@a)主原料消耗统计指标:
@#@2分;@#@@#@b)副原料消耗统计指标:
@#@2分;@#@@#@c)技术经济统计指标:
@#@2分;@#@@#@d)产量成材率指标:
@#@2分;@#@@#@e)产量收得率指标:
@#@2分;@#@@#@f)其他:
@#@2分;@#@@#@以上每个采集没有实现得0分,该项得分为:
@#@(a+b+c+d+e+f)/6。
@#@@#@Q18:
@#@信息系统支撑了下述哪些综合指标的统计(2分)@#@a)工业总产值;@#@2分;@#@@#@b)销售产值统计指标;@#@2分;@#@@#@c)产销存相关统计指标;@#@2分;@#@@#@d)其他;@#@2分;@#@@#@以上每个采集没有实现得0分,该项得分为:
@#@(a+b+c+d)/4。
@#@@#@Q19:
@#@信息系统支撑了下述哪些方面的数据分析(2分)@#@a)采购分析:
@#@2分;@#@@#@b)销售分析:
@#@2分;@#@@#@c)库存分析:
@#@2分;@#@@#@d)生产分析:
@#@2分;@#@@#@e)财务分析:
@#@2分;@#@@#@f)质量分析:
@#@2分;@#@@#@g)物流分析:
@#@2分;@#@@#@h)人力资源分析:
@#@2分;@#@@#@i)设备分析:
@#@2分;@#@@#@j)项目分析:
@#@2分;@#@@#@k)能源环境分析:
@#@2分;@#@@#@l)成本分析:
@#@2分;@#@@#@m)绩效分析:
@#@2分;@#@@#@n)企业综合信息分析:
@#@2分;@#@@#@o)其他:
@#@2分;@#@@#@以上每个采集没有实现得0分,该项得分为:
@#@(a+b+c+d+e+f+g+h+i+j+k+l+m+n+0)/15。
@#@@#@该项得分为Q17+Q18+Q19。
@#@@#@(8)安全管理(5分)@#@Q20:
@#@安保管理业务覆盖情况(3分)@#@a)安全生产管理机构、安全管理人员等基础信息:
@#@3分;@#@@#@b)重大危险源信息:
@#@3分;@#@@#@c)安全预案:
@#@3分;@#@@#@d)事故管理:
@#@3分;@#@@#@e)针对主要设备、安全区域的远程实时监测:
@#@3分;@#@@#@f)各类工伤事故的汇总统计分析:
@#@3分;@#@@#@以上每个采集没有实现得0分,该项得分为:
@#@(a+b+c+d+e+f)/6。
@#@@#@Q21:
@#@是否建立安全隐患部位远程视频监视系统(2分)@#@a)否:
@#@0分;@#@@#@b)是:
@#@2分;@#@@#@该项得分为Q20+Q21。
@#@@#@(9)设备管理(3分)@#@Q22:
@#@设备管理业务覆盖情况(3分)@#@a)设备基本资料与标准:
@#@4分;@#@@#@b)点检:
@#@4分;@#@@#@c)检修:
@#@4分;@#@@#@d)固定资产:
@#@4分;@#@@#@e)维修成本:
@#@4分;@#@@#@f)故障:
@#@4分;@#@@#@g)资材备件:
@#@4分;@#@@#@h)合同:
@#@4分;@#@@#@i)备件修复:
@#@4分;@#@@#@j)设备图档:
@#@4分。
@#@@#@以上每个采集没有实现得0分,该项得分为:
@#@(a+b+c+d+e+f+g+h+i+j)/10。
@#@@#@(10)环境管理(3分)@#@Q23:
@#@环保监测系统覆盖污染源情况(1分)@#@a)烟气:
@#@1分;@#@@#@b)污水:
@#@1分;@#@@#@c)噪声:
@#@1分;@#@@#@以上每个采集没有实现得0分,该项得分为:
@#@(a+b+c)/3。
@#@@#@Q24:
@#@环保监测系统覆盖环保监测业务情况(1分)@#@a)烟气、污水、噪声等环保监测数据采集:
@#@1分;@#@@#@b)环保监视:
@#@1分;@#@@#@c)监测数据报警:
@#@1分;@#@@#@d)环保信息发布:
@#@1分;@#@@#@以上每个采集没有实现得0分,该项得分为:
@#@(a+b+c+d)/4。
@#@@#@Q25:
@#@环保监测数据自动采集的比例(1分)@#@计算公式:
@#@环保监测数据自动采集点数/环保监测采集点总数*100%@#@a)0-30%:
@#@0分;@#@@#@b)30%(含)-50%:
@#@0.5分;@#@@#@c)50%(含)-80%:
@#@0.8分;@#@@#@d)80%(含)以上:
@#@1分;@#@@#@该项得分为Q23+Q24+Q25。
@#@@#@(11)节能减排(3分)@#@Q26:
@#@建立节能减排量化目标(1分)@#@a)未建立量化目标:
@#@0分;@#@@#@b)建立部分量化目标:
@#@0.5分;@#@@#@c)建立并完整量化目标内的指标:
@#@1分;@#@@#@Q27:
@#@建立节能减排考核体系情况(1分)@#@a)未建立:
@#@0分;@#@@#@b)已建立未实施:
@#@0.5分;@#@@#@c)已建立并实施:
@#@1分;@#@@#@Q28:
@#@节能减排新技术、新产品推广(1分)@#@a)没有推广:
@#@0分;@#@@#@b)推广1项:
@#@0.5分;@#@@#@c)推广2项以上:
@#@1分;@#@@#@该项得分为Q26+Q27+Q28。
@#@@#@2、协同集成@#@
(1)设计研发与生产衔接(5分)@#@Q29:
@#@订单质量设计的自动化程度@#@a)全部人工订单质量设计,安排、选择生产路径:
@#@0分;@#@@#@b)通过系统人机结合实现按订单进行质量设计,并安排、选择生产路径:
@#@3分;@#@@#@c)通过系统自动实现按订单进行质量设计,并安排、选择生产路径:
@#@5分;@#@@#@
(2)业务管理集成(5分)@#@Q30:
@#@生产执行系统与过程控制系统的数据交互情况(3分)@#@计算公式:
@#@能与生产执行系统自动进行数据交互的过程控制系统的总数/过程控制系统的总数*100%@#@a)0-30%:
@#@0分;@#@@#@b)30%(含)-50%:
@#@1分;@#@@#@c)50%(含)-80%:
@#@2分;@#@@#@d)80%(含)以上:
@#@3分;@#@@#@Q31:
@#@生产执行系统与过程控制系统之间的集成程度(2分)@#@a)生产执行系统根据过程控制系统的生产现场的情况,自动产生/调整作业命令:
@#@2分;@#@@#@b)过程控制系统根据生产执行系统的作业命令和生产现场的情况,自动产生/调整作业指令:
@#@2分;@#@@#@以上每个采集没有实现得0分,该项得分为:
@#@(a+b)/2。
@#@@#@该项得分为Q30+Q31。
@#@@#@(3)产供销衔接(5分)@#@Q32:
@#@供销业务管理系统中哪些业务环节与生产管理系统对接,实现集成应用(3分)@#@a)采购管理:
@#@3分;@#@@#@b)销售管理:
@#@3分;@#@@#@c)渠道管理:
@#@3分;@#@@#@d)终端店面管理:
@#@3分;@#@@#@e)物流配送管理:
@#@3分;@#@@#@f)仓库管理:
@#@3分;@#@@#@以上每个采集没有实现得0分,该项得分为:
@#@(a+b+c+d+e+f)/6。
@#@@#@Q33:
@#@实现产品追溯的范围和程度(2分)@#@a)客户:
@#@2分;@#@@#@b)销售订单:
@#@2分;@#@@#@c)储运过程:
@#@2分;@#@@#@d)生产批次:
@#@2分;@#@@#@e)生产过程:
@#@2分;@#@@#@f)原辅材料:
@#@2分;@#@@#@g)供应商:
@#@2分;@#@@#@以上每个采集没有实现得0分,该项得分为:
@#@(a+b+c+d+e+f+g)/7。
@#@@#@该项得分为Q32+Q33。
@#@@#@ @#@@#@";i:
17;s:
22073:
"3C认证内审检查表范例@#@公司名称@#@CCC认证内审检查表@#@受审部门@#@行政部@#@内审员@#@审核时间@#@陪同人员@#@审核组长@#@审核条款@#@条款主要内容:
@#@职责@#@1.质量负责人@#@2.标志管理@#@3.与质量有关的各级人员的质量职责@#@审核方法:
@#@@#@1)与质量活动有关的各类人员的职责和相互关系是否已规定,规定的充分性、适宜性、协调性如何;@#@@#@2)工厂是否指定了质量负责人,是否有任命书,其是否已文件的形式被赋予了~d)规定的职责和权限,如有则文件名是什么?
@#@@#@3)通过对相关质量负责人资格的考核,查其是否可以满足对其资格的要求,可考核其相关的资格证书等;@#@@#@4)通过对相关过程和活动的审核,评定各类人员职责的履行情况。
@#@@#@5)考查是否建立了《标志管理程序》,并考核其内容是否符合细则的要求。
@#@@#@6)现场审核其标志的保管和使用是否符合细则的要求。
@#@@#@审核结果@#@审核结论@#@1、查公司质量管理体系文件,公司已编制《岗位职责与适用条件》编号YSGZ-06,文件详细地描述了各岗位的职责与权限。
@#@并在品质部岗位权限里明确规定了“品质部为了纠正质量问题,有权停止生产”。
@#@@#@2、公司已下达“职务任命书”,任命品质部部长高涛为质量负责人,职责内容包含了a)~d)规定的职责和权限。
@#@总经理:
@#@王德平。
@#@日期@#@、通过一其交流沟通,高涛对公司CCC基本要求已经非常熟悉,能胜任质量负责人一职。
@#@@#@4、公司已编制《认证标志使用和控制程序》YSQP12-CCC-01.其内容符合要求。
@#@@#@5、因公司已通过现场审核,CCC标志已获批,且有使用记录,记录明确。
@#@@#@ @#@@#@公司名称@#@CCC认证内审检查表@#@受审部门@#@行政部@#@内审员@#@审核时间@#@陪同人员@#@审核组长@#@审核条款@#@条款主要内容:
@#@资源提供@#@1、生产设备、检测设备、人力资源的配置和管理是否符合产品质量保障要求。
@#@@#@2、生产、检测、储存环境是否符合质量保障要求。
@#@@#@审核方法:
@#@@#@1、工厂是否明确了对认证产品质量有影响的各岗位人员的能力要求,通过何种措施使人员满足岗位能力要求;@#@@#@2、目前各岗位人员的能力是否符合要求;@#@@#@3、抽取一到二个对质量有影响人员,查看是否符合要求。
@#@@#@4、通过对生产、检验、试验现场的检查哦,结合生产的产品质量安全要求特点,查看其生产、检测、试验资源是否配置符合要求。
@#@同时也可以通过对台账等的检查达到审核的目的。
@#@@#@5、结合产品生产工艺、质量、安全的要求、储存对生产检测环境进行检查,看相应的环境是否可以保障产品的生产、检测、试验、储存的要求。
@#@@#@审核结果@#@审核结论@#@1、公司文件规定了各岗位能力要求,行政部门通过人才招聘及内、外部培训的方式,给公司选择适合的人员。
@#@@#@2、在行政部抽查人员培训记录,各岗位如内审员、关键工序人员均有相应的培训记录。
@#@@#@3、公司配备了相应的检测工具,如游标卡尺,检具等,满足了认证产品的检测要求。
@#@公司还与芜湖技术监督局签署协议,委托其为公司无法进行检测的性能及检定等进行试验,其资格得到国家认可。
@#@@#@4、公司的现场环境卫生尚可,生产布置井然有序。
@#@区域布置合理,适合注塑产品生产、检测。
@#@@#@5、成品仓库、半成品仓库均有适宜的储存环境,如通风、防漏等,能够保证产品质量。
@#@@#@ @#@@#@公司名称@#@CCC认证内审检查表@#@受审部门@#@技术部@#@内审员@#@审核时间@#@陪同人员@#@审核组长@#@审核条款@#@条款主要内容:
@#@质量计划@#@1、质量计划的编制。
@#@@#@2、质量计划的内容。
@#@@#@审核方法:
@#@@#@1、是否制订了质量计划。
@#@@#@2、质量计划是否受控且有效。
@#@@#@3、质量计划的内容是否符合细则的要求。
@#@@#@审核结果@#@审核结论@#@1、查公司现供产品卧铺左侧杂物盒总成/。
@#@技术部已按奇瑞客户要求编制了“控制计划”,并得到客户批准。
@#@@#@2、控制计划包括了产品特性、过程特性等相关要求。
@#@@#@3、公司发行的控制计划受控并发行至生产单位。
@#@@#@ @#@@#@公司名称@#@CCC认证内审检查表@#@受审部门@#@品质部@#@内审员@#@审核时间@#@陪同人员@#@审核组长@#@审核条款@#@条款主要内容:
@#@@#@1、文件控制程序的制定。
@#@@#@2、文件的日常管理。
@#@@#@审核方法:
@#@@#@1、是否制定了文件和资料的控制程序;@#@@#@2、查阅程序文件,其内容是否覆盖了细则中~c)的规定;@#@@#@3、任意抽取几个文件查看其发布前的批准情况。
@#@@#@4、查看文件的修订状态。
@#@@#@5、看有没有作废文件的非预期使用情况。
@#@@#@6、根据文件的目录性文件查看是否应用文件的部门有文件的有效版本。
@#@@#@审核结果@#@审核结论@#@1、本公司已按要求制定了《文件控制程序》,文件编号。
@#@@#@2、程序文件覆盖了细则中的所有要求。
@#@@#@3、文件均有公司总经理汪总的批准通过,并加盖受控章,文件是有效的。
@#@@#@4、文件于2010年换版,修订状态清晰原A版更换为B板。
@#@@#@5、查技术部门,其保管的文件为最新有效的文件。
@#@@#@ @#@@#@公司名称@#@CCC认证内审检查表@#@受审部门@#@品质部@#@内审员@#@审核时间@#@陪同人员@#@审核组长@#@审核条款@#@条款主要内容:
@#@@#@1、质量记录管理文件。
@#@@#@2、质量记录的日常管理。
@#@@#@审核方法:
@#@@#@1、查阅管理质量记录的程序文件(或类似文件),程序对质量记录的标识、储存、保管是否进行了规定,规定是否充分和适宜;@#@@#@2、随机抽取保存的质量记录和现场使用的质量记录,确认规定和实施的符合性;@#@@#@3、是否所有质量记录都规定了保存期限,规定是否适宜;@#@如果规定了,则文件/记录名是什么?
@#@@#@4、查看几份质量记录,填写是否清晰、完整。
@#@@#@审核结果@#@审核结论@#@1、公司制定了《质量记录控制程序》,文件编号@#@、程序中规定了对质量记录的标识、储存等方面的要求。
@#@@#@3、查质量记录清单,清单中根据质量记录的保存要求,已明确规定了质量记录的保存期限,其规定是适宜的。
@#@@#@4、查品质部质量记录,PQC表、设备保养表,均填写完整,并保存完好。
@#@@#@ @#@@#@公司名称@#@CCC认证内审检查表@#@受审部门@#@市场部@#@内审员@#@审核时间@#@陪同人员@#@审核组长@#@审核条款@#@条款主要内容:
@#@供应商的控制@#@1、供方控制程序。
@#@@#@2、供方的评价。
@#@@#@3、供方的日常管理@#@审核方法:
@#@@#@1、是否制定了对供应商的选择、评价和日常管理的程序文件;@#@@#@2、文件中对选择、评价的准则和日常管理的方法是否明确、适宜;@#@@#@3、查看近期的供方评价、选择、日常管理,看是否按程序的要求对供应商进行了选择、评定及日常管理;@#@@#@审核结果@#@审核结论@#@1、公司一根据要求制定了《供应商选择、评定和日常管理程序》,文件规定了供应商的选择、评价和日常管理的方法和要求。
@#@@#@2、文件中明确规定了对供方的选择、评价的准则以及日常管理的方法。
@#@@#@3、查原材料供应商:
@#@泰州浩普,有定期评价,得分98分,为合格供应商。
@#@@#@4、供应商日常管理:
@#@有供方业绩跟踪统计记录,监控供方交付质量及交期情况。
@#@@#@ @#@@#@公司名称@#@CCC认证内审检查表@#@受审部门@#@品质部@#@内审员@#@审核时间@#@陪同人员@#@审核组长@#@审核条款@#@条款主要内容:
@#@关键元器件和材料的检验/验证@#@1、关键元器件和材料的检验/验证的管理性文件。
@#@@#@2、关键元器件和材料的检验/验证的实施。
@#@@#@审核方法:
@#@@#@1、审查是否制定了关键元器件和材料的检验/验证及定期确认检验的程序,程序规定是否适宜;@#@如有,则文件名是什么;@#@@#@2、按程序文件(或类似文件)规定的要求,结合其采购情况,查阅相关记录,确认其符合性和有效性。
@#@@#@3、是否有由供方进行检验和验证的情况,如果有,供应商进行检验时,工厂是否对检验提出了明确的要求。
@#@@#@4、通过查阅生产厂对关键元器件合格率或类似内容的统计信息确认生产厂对关键元器件的检验/验证控制程序是否可行或有效。
@#@@#@审核结果@#@审核结论@#@1、公司已编制《关键元器件和材料的检验/验证控制程序》,文件编号YSQP15-CCC-04,已识别了关键元器件为原材料PP-T20@#@2、品质部定期对供应商提供的原材料进行确认检验。
@#@查浩普所供的原材料,有供方提供的材质证明。
@#@@#@ @#@@#@公司名称@#@CCC认证内审检查表@#@受审部门@#@生产部@#@内审员@#@审核时间@#@陪同人员@#@审核组长@#@审核条款@#@条款主要内容:
@#@关键工序@#@1、关键工序的识别。
@#@@#@2、关键工序的控制。
@#@@#@审核方法:
@#@@#@1、通过查阅相关文件和现场观察,确认工厂是否明确生产工序;@#@文件名称是什么;@#@@#@2、通过查阅关键工序操作人员的培训记录及资格评定,并结合现场调查的情况,判断操作人员是否具备相应的能力:
@#@@#@3、在规定有工艺作业指导书的工序上,是否有工艺作业指导书,是否为有效版本,是否明确了控制要求。
@#@@#@4、操作人员是否按工艺作业指导书进行操作。
@#@@#@审核结果@#@审核结论@#@1、公司在《产品的监视和测量控制程序》中对关键工序进行识别,确定注塑为关键工序。
@#@@#@2、生产部对注塑工序进行了验证,“特殊过程确认报告”,经验证此过程已被准确识别,控制措施可行,产品满足规定的要求,后续生产可按文件规定参数设置进行生产供货。
@#@@#@3、公司对注塑岗位员工进行了资格鉴定,确定其符合要求,能胜任此项工作。
@#@@#@4、现场均有工艺卡片指导生产,作业指导书为最新版本。
@#@@#@5、作业员能够领会作业指导书的要求,能够正确按作业指导书要求作业。
@#@@#@6、公司文件规定,以首检方式进行作业准备验证,在生产现场查检验记录,品检员有对产品进行首件确认并记录。
@#@@#@ @#@@#@公司名称@#@CCC认证内审检查表@#@受审部门@#@生产部@#@内审员@#@审核时间@#@陪同人员@#@审核组长@#@审核条款@#@条款主要内容:
@#@工作环境@#@1、工作环境的识别。
@#@@#@2、环境要求的满足。
@#@@#@审核方法:
@#@@#@1、通过文件检查、询问等方式,结合产品生产工艺要求查看是否可以准确的识别工作环境的要求。
@#@@#@2、通过对现场的观察,看是否工作环境要求得到了满足。
@#@@#@审核结果@#@审核结论@#@1、公司已制定《作业现场管理规定》并定期对现场进行检查,现场工作环境良好,物品摆放整齐。
@#@。
@#@@#@2、产品标识工作做得很好。
@#@半成品、成品分区存放,标识清晰。
@#@@#@ @#@@#@公司名称@#@CCC认证内审检查表@#@受审部门@#@生产部@#@内审员@#@审核时间@#@陪同人员@#@审核组长@#@审核条款@#@条款主要内容:
@#@过程监控@#@1、过程参数的监控。
@#@@#@2、产品特性的监控。
@#@@#@审核方法:
@#@@#@1、通过查阅相关规定和调查询问的方式,确定有无需要进行监控的过程参数和产品特性;@#@。
@#@@#@2、通过查阅相关记录和现场观察的方式,了解对过程参数和产品特性进行监控的情况,确认其实施的符合性和有效性。
@#@@#@审核结果@#@审核结论@#@1、公司已识别注塑工序为关键工序,生产每日生产前有对其过程参数进行监控的记录。
@#@@#@2、查注塑工艺参数记录,记录数值与作业指导书相符。
@#@@#@3、检验员有按要求巡检频次进行检验并记录。
@#@@#@ @#@@#@公司名称@#@CCC认证内审检查表@#@受审部门@#@生产部@#@内审员@#@审核时间@#@陪同人员@#@审核组长@#@审核条款@#@条款主要内容:
@#@@#@工装管理及关键设备的维护和保养@#@审核方法:
@#@@#@1、查阅与生产设备维护保养相关的文件,了解维护保养的要求;@#@@#@2、按文件规定的要求,抽查维护保养计划和记录,确认其计划实施的符合性和有效性;@#@@#@3、在现场通过观察和询问的方式了解生产设备的运行状态。
@#@@#@审核结果@#@审核结论@#@1、公司已识别注塑工序为关键工序,生产每日生产前有对其过程参数进行监控的记录。
@#@@#@2、查模具、夹具、检具清单,资料完整。
@#@@#@3、现场设备有日常保养记录。
@#@注塑机保养单填写正常@#@4、现场设备运行良好。
@#@@#@ @#@@#@公司名称@#@CCC认证内审检查表@#@受审部门@#@生产部@#@内审员@#@审核时间@#@陪同人员@#@审核组长@#@审核条款@#@条款主要内容:
@#@@#@产品检验和可追溯性系统@#@审核方法:
@#@@#@1、通过查阅相关文件和询问的方式,明确检验/试验的工位(或类似检验/试验点);@#@@#@2、通过在现场查阅记录和观察的方式,确认其实施结果可否达到检验的目的;@#@@#@3、当无法实现检验目的时,请生产厂给出合理的解释,并确认其为实现检验目的所采取的保证方式。
@#@@#@4、产品是否易于追溯。
@#@@#@审核结果@#@审核结论@#@1、每条生产线均设有检验工位,如注塑、装配等。
@#@@#@2、员工能够按照工艺文件要求进行检验。
@#@@#@3、产品均采用标签进行标识,易于追溯。
@#@@#@ @#@@#@公司名称@#@CCC认证内审检查表@#@受审部门@#@品质部@#@内审员@#@审核时间@#@陪同人员@#@审核组长@#@审核条款@#@5@#@条款主要内容:
@#@例行检验和确认检验@#@1、例行检验和确认检验程序性文件。
@#@@#@2、例行检验和确认检验的实施。
@#@@#@审核方法:
@#@@#@1、制定文件化的例行检验和确认检验程序,其规定是否适宜;@#@@#@2、是否按程序要求进行例行检验和确认检验;@#@@#@审核结果@#@审核结论@#@1、公司已制定《例行检验和确认检验程序》,其规定是适宜的。
@#@@#@2、因CCC认证产品已经进行批量生产,模压标识已经使用,故进行了例行检验。
@#@@#@3、公司已对试生产产品取样送检,经确认检验其燃烧特性满足国家标准要求。
@#@@#@4、对关键件如原材料PP-T20有按要求进行确认检验。
@#@@#@ @#@@#@公司名称@#@CCC认证内审检查表@#@受审部门@#@品质部@#@内审员@#@审核时间@#@陪同人员@#@审核组长@#@审核条款@#@6@#@条款主要内容:
@#@检验试验仪器设备@#@1、检验资源配备。
@#@@#@2、校准和检定。
@#@@#@3、日常检查及运行检查@#@审核方法:
@#@@#@1、查阅有关检验和试验设备的相关规定,并确认其能否保证检验和使用设备满足检验试验能力要求;@#@@#@2、检验人员是否能按操作规程使用仪器设备;@#@@#@3、观察和抽查检验人员培训记录等方式确认检验人员是否有能力准确使用仪器设备。
@#@@#@4、检验设备是否在检定有效期内。
@#@@#@5、是否有符合要求的周期检验/校准计划。
@#@@#@6、是否制定了运行检查和日常检查的规定性文件。
@#@@#@7、是否能够按文件的规定进行运行检查和日常检查。
@#@@#@审核结果@#@审核结论@#@1、有检验和试验设备台账。
@#@@#@2、现有设备能够满足检验和试验需要。
@#@@#@3、检验人员能够按设备操作规程进行操作。
@#@@#@4、有2011年仪器校准计划,现场量具均被列入校准计划,已校准设备有保存的校准记录。
@#@查游标卡尺G3-8105099校正日期:
@#@有效期一年,尚未到期。
@#@@#@5、《监视和测量装置控制程序》中有规定运行检查。
@#@@#@6、通过询问方式了解到检验员有按照文件要求进行运行检查。
@#@@#@7、有2011年“测量系统分析计划”,并按计划要求进行了测量系统分析,如采用GRR分析及检具的小样法分析。
@#@@#@8、无实验室。
@#@公司已与芜湖市产品质量监督检验所签订合同,公司试验均委托其进行试验,其实验室资质经安徽省质量技术监督局批准认可。
@#@@#@ @#@@#@公司名称@#@CCC认证内审检查表@#@受审部门@#@品质部@#@内审员@#@审核时间@#@陪同人员@#@审核组长@#@审核条款@#@7@#@条款主要内容:
@#@不合格品的控制@#@1、不合格品控制程序。
@#@@#@2、不合格品的标识。
@#@@#@3、不合格品的纠正。
@#@@#@4、不合格品的处理。
@#@@#@5、返工、返修及其重检。
@#@@#@审核方法:
@#@@#@1、查阅不合格品的控制程序,确认其内容是否满足要求;@#@@#@2、在现场审查的全过程,都应注意对不合格品的控制是否按规定的要求在执行;@#@@#@3、对发现的不合格品是否按规定进行了标识、隔离和处置;@#@@#@4、查阅进货检验、过程检验和最终检验的不合格品记录并注意其处置情况;@#@@#@5、查返工、返修的记录,确认其操作是否按规定执行;@#@@#@6、查关键元器件和完成品的不合格品率是否超出正常范围;@#@@#@7、对需要采取纠正和/或预防措施的不合格是否按规定采取了相应的有效措施,效果如何。
@#@@#@审核结果@#@审核结论@#@1、公司制定《不合格品控制程序》,其内容满足要求。
@#@@#@2、品质部对不合格品采取不合格品箱隔离的方式,用红色标识的箱子盛放,满足于文件规定要求。
@#@现场部分产品用红色“不合格证”标识。
@#@@#@3、不合格品,品管有开委修单的形式进行了返修,返修后有重检记录。
@#@@#@4、供应商有纠正预防措施要求单,要求供应商整改。
@#@@#@5、有定期对不合格品进行统计分析。
@#@@#@ @#@@#@公司名称@#@CCC认证内审检查表@#@受审部门@#@品质部@#@内审员@#@审核时间@#@陪同人员@#@审核组长@#@审核条款@#@8@#@条款主要内容:
@#@内审@#@1、内审记录@#@2、一致性审核@#@3、投诉的内审。
@#@@#@4、内审整改@#@审核方法:
@#@@#@1、抽查最近的内审记录,重点查阅对认证产品的一致性和体系有效性的审核结果;@#@@#@2、在查阅内审记录时,注意其中的内审输入信息中是否包括投诉信息,特别是对认证产品不符合标准要求的投诉,要予以重点关注;@#@@#@3、通过抽查记录、询问调查和现场调查的方式,确认内审中发现的问题是否得到有效纠正,认为有可能影响产品质量的隐患是否采取了相应的预防措施;@#@@#@审核结果@#@审核结论@#@1、查内审计划,有“内部质量审核计划”@#@2、公司申报的产品CCC证书已经下发,产品的一致性审核,其规格型号、关键零部件、结构材料均与申报材料统一。
@#@@#@3、查产品审核、过程审核均有计划进行,无不符合项。
@#@@#@4、2011年ISO外审记录已得到整改并落实。
@#@@#@5、无客户抱怨。
@#@@#@ @#@@#@公司名称@#@CCC认证内审检查表@#@受审部门@#@品质部@#@内审员@#@审核时间@#@陪同人员@#@审核组长@#@审核条款@#@9@#@条款主要内容:
@#@认证产品的一致性@#@1、一致性的确认@#@2、认证产品变更@#@3、关键零部件一致性。
@#@@#@4、程序文件。
@#@@#@审核方法:
@#@@#@1、检查合格样品描述是否充分。
@#@@#@2、是否发生过认证产品的变更,如果发生过则是否进行过认证机构的沟通。
@#@@#@3、是否在日常监督时,是否对加贴标识的产品进行一致性确认。
@#@@#@4、是否按规定进行了关键零部件的一致性确认。
@#@@#@5、是否编制了一致性控制相应的程序性文件。
@#@@#@审核结果@#@审核结论@#@1、查提交的“产品描述”,内容具体且充分。
@#@@#@2、新认证产品,无变更。
@#@@#@3、查产品图纸,产品结构和型号与申报一致。
@#@@#@4、查来料检验清单,原材料供应商为浩普,与关键零部件的供应商统一。
@#@@#@ @#@@#@公司名称@#@CCC认证内审检查表@#@受审部门@#@生产部@#@内审员@#@审核时间@#@陪同人员@#@审核组长@#@审核条款@#@10@#@条款主要内容:
@#@包装、运输、储存@#@1、包装规定性文件@#@2、包装实施@#@审核方法:
@#@@#@1、查阅与包装、搬运和储存相关的规定,抽查相关记录和现场观察等方式,确认其规定是否正确实施;@#@@#@2、询问认证产品在包装、搬运和储存期间是否出现过严重的质量问题;@#@@#@3、操作人员是否明确产品包装、搬运和储存的相关要求,特别是特殊物质的控制要求。
@#@@#@审核结果@#@审核结论@#@1、公司已编制《货仓管理规定》,规定了物品在工序中流转、贮存及发运等防护措施。
@#@@#@2、对发运较远的地区有用铁箱或多重打包方式,保证货物运输安全。
@#@@#@3、半成品在工序流转中均采取适合的容器及人力叉车进行搬运,对产品质量无影响。
@#@@#@4、产品堆放合理,储存条件适宜。
@#@@#@5、品质部定期对仓库物品进行了检查,防止过期产品出现。
@#@@#@";i:
18;s:
6449:
"7第七节接触网补偿装置@#@7第七节接触网补偿装置@#@第七节接触网补偿装置@#@学习目标:
@#@@#@1.掌握补偿器的作用;@#@@#@2.掌握补偿器的组成及安设要求;@#@@#@3.掌握补偿器a、b值要求及b值安装曲线的应用;@#@@#@4.了解补偿器的检修。
@#@@#@接触网补偿装置是自动调节接触线和承力索张力的补偿器及其制动装置的总称。
@#@它是接触网上的重要设备,本节将对接触网补偿装置进行分析。
@#@@#@一、补偿器的作用及安设@#@1.补偿器的作用@#@当温度变化时,线索受温度变化的影响热胀冷缩出现伸长或缩短。
@#@由于在锚段两端线索下锚处安装了补偿器,在其坠砣串重力的作用下,能够自动调整线索的张力并保持线索弛度满足技术要求,从而使接触悬挂的稳定性与弹性得到了改善,提高了接触网运营质量。
@#@@#@2.补偿器的结构@#@补偿器由补偿滑轮、补偿绳、杵环杆、坠砣杆、坠砣块及连接零件组成。
@#@补偿滑轮分为定滑轮和动滑轮(构造相同),定滑轮改变受力方向,动滑轮除改变受力方向外还可省力和移动位置。
@#@滑轮一般都装有轴承,其结构如图2-7-1所示。
@#@@#@图2-7-1补偿滑轮结构图@#@l-圆轮;@#@2-框架;@#@3-盖板;@#@4-轴;@#@5-滚动轴承;@#@6-档环;@#@@#@7-螺钉;@#@8-开口销子;@#@9-销钉;@#@10-注油盖子。
@#@@#@补偿绳均选用GJ-50(19股)镀锌钢绞线制成。
@#@坠砣块一般采用混凝土或灰口铸铁制成,每块约重25kg,呈中间开口的圆饼状。
@#@坠砣杆一般为直径16mm圆加工制成,上端有单孔焊环,底部焊有托板。
@#@坠砣杆的型号规格,根据其放置坠砣块数量的不同分为三种:
@#@17型,20型和30型。
@#@型号中的数字表示坠砣杆所悬挂坠砣的数量。
@#@坠砣与坠砣杆构造如图2-7-2所示。
@#@@#@13-叉型连接板;@#@14-定滑轮;@#@15-坠砣杆;@#@16-坠砣;@#@17-限界架;@#@18-锚柱;@#@19-下锚拉线。
@#@@#@图2-7-4全补偿下锚结构图@#@l-接触线;@#@2-承力索;@#@3-杵环杆;@#@4-动滑轮;@#@5-补偿绳;@#@6-定滑轮;@#@7-承锚角钢;@#@@#@8-定滑轮;@#@9-补偿制动框架;@#@10-继线制动装置;@#@11-坠砣杆;@#@12-坠砣;@#@13-限界架。
@#@@#@图2-7-5钢柱及隧道口下锚图@#@(a)钢柱下锚;@#@(b)隧道口下锚。
@#@@#@1-埋人杆;@#@2-限界架角钢。
@#@@#@二、补偿器的a、b值@#@1.a、b值@#@补偿器靠坠砣串的重力使线索的张力保持平衡。
@#@当温度变化时,线索的伸缩使坠砣串上升和下降,当坠砣串升降超出允许范围时,如下降过多使坠砣串底面接触地面或上升过多使坠砣杆耳环孔卡在定滑轮槽中,都会使补偿器失去补偿作用。
@#@因此用补偿器的a、b值来限定坠陀串的升降范围。
@#@@#@坠陀杆耳环孔中心至补偿(定)滑轮下沿的距离为a值。
@#@由坠陀串最下面一块坠陀的底面至地面(或基础面)的距离称为补偿器的b值。
@#@补偿器a、b值随温度变化而发生变化.@#@接触线和承力索补偿器的a、b值不相等。
@#@@#@为了使补偿器不失去补偿作用,对补偿器a、b值提出以下要求:
@#@@#@在最低温度时,a值应大于零,最高温度时,b值应大于零。
@#@铁道部颁发的“接触网运行检修规程”规定,补偿器a、b值的最小值不小于200mm,进行接触网设计时,规定a、b值不小于300mm。
@#@@#@2.a、b值的计算及安装曲线@#@在不同温度时,补偿器a、b值不同,其计算方法如下:
@#@@#@a=amin+nLα(tx-tmax)@#@b=bmin+nLα(tmax-tx)@#@式中amin——设计时规定的最小a值(mm);@#@@#@bmin-设计时规定的最小b值(mm);@#@@#@tmin—设计时采用的最低气温(℃);@#@@#@tx—安装或调整作业时的温度(℃);@#@@#@tmax-设计时采用的最高气温(℃);@#@@#@n-补偿滑轮传动系数(即传动比的倒数);@#@@#@L-锚段内中心锚结至补偿器间距离(mm);@#@@#@α-线索的线胀系数。
@#@@#@为了施工和维修的方便,利用上述公式,根据不同的温度和中心锚结至补偿器间距离,可以计算出多组a、b值,如图2-7-6、图2-7-7所示。
@#@将计算结果标注在图中,通过描点作图绘制出补偿器安装曲线,供施工和维修人员参照调整,准确控制坠砣串的高度。
@#@@#@图2-7-6承力索补偿器安装曲线@#@3.补偿器检调及检修记录的填写@#@补偿器检调一般一年一次,通常在四、五月份进行,周期为12个月,检调要求如下:
@#@@#@
(1)根据补偿器安装曲线,检调补偿器的a、b值,由于检调a值比较困难,现场一般只调整b值。
@#@在保证b值满足技术要求时a值也能满足。
@#@@#@
(2)检查补偿滑轮转动是否灵活(检查时可轻抬坠砣串),补偿绳与滑轮接触部分有无断股、锈蚀。
@#@@#@(3)坠砣及坠砣限制架有无破损、丢失,定期给滑轮轴注油、各部螺栓紧固涂油防止松动。
@#@@#@图2-7-7接触线补偿器安装曲线@#@在检修调整补偿器时,要做好如表2-7-l《补偿器检修记录》的填写工作。
@#@补偿器检修记录填写要求如下:
@#@@#@表2-7-1补偿器检修记录@#@注:
@#@“a”值、“b”值及“重量”均应有两组数据,即承锚、导锚。
@#@@#@
(1)“支柱号”栏:
@#@补偿器材所在支柱的支柱号及“导锚”或“承锚”。
@#@@#@
(2)“温度”栏:
@#@检修时的现场实际温度。
@#@@#@(3)“a值”栏:
@#@当时现场温度下补偿绳回头末端至定滑轮下沿的距离。
@#@@#@(4)“b值”栏:
@#@当时现场温度下坠陀串底部距地面的距离。
@#@@#@(5)“重量”栏:
@#@坠陀串的总重量。
@#@@#@(6)“状态”栏:
@#@坠陀串的状态,无缺陷时填“合格”。
@#@@#@(7)“滑轮注油及动作情况”栏:
@#@滑轮状态,动作情况无缺陷填“合格”。
@#@@#@(8)“补偿绳”栏:
@#@补偿绳状态,如散股、断股、回头绑扎不良,无缺陷时填“合格”。
@#@@#@(9)“制动器、限制器及其它零件”栏:
@#@各零部件的状态,如丢失、少螺帽、坠陀卡滞,无缺陷时填“合格”。
@#@@#@";i:
19;s:
18242:
"20年来中国近代乡村经济史研究的新探索@#@二十年中国近代乡村经济史研究的新探索@#@一、土地关系@#@1.《近代华北土地买卖的几个问题》,载王先明等主编:
@#@《乡村社会文化与权力结构的变迁》人民出版社2002年版@#@私有土地允许买卖,是中国土地制度的一大特色。
@#@以往相当一部分学者认为,近代中国农村广泛存在亲族或邻居的“优先购买权”,所以土地买卖是不自由的,由此证明封建宗法关系的继续存在。
@#@史建云通过对近代华北土地买卖的研究提出不同意见,认为这一地区的土地买卖在法律和习惯上都不受“优先购买权”的限制,有比较自由的土地市场。
@#@@#@2章有义:
@#@《本世纪二三十年代我国地权分配的再估计》,《中国社会经济史研究》1988年第2期。
@#@@#@地权分配,是土地问题的核心,决定着农村生产关系、利益关系以及社会关系的基本面貌。
@#@长期以来,受革命解释体系的影响,学术界流行这样一种估计,即占乡村人口不到10%的地主富农占有70%—80%的土地,而占乡村人口90%以上的雇农、贫农、中农仅占有20%—30%的土地,以此强化中国革命必然性的意识。
@#@思想敏锐的章有义首先对此提出质疑,认为抗战以前全国土地分配的基本轮廓为:
@#@无地户约占农村总户数的30%—40%,有地户中地主富农占有土地的50%-—60%,中贫农占40%—50%。
@#@稳妥一点说,地主富农占地60%左右,中贫农占40%左右@#@ @#@@#@3章有义:
@#@《本世纪二三十年代我国地权分配的再估计》,《中国社会经究》1988年第2期。
@#@@#@地权分配不只是静态的分布,更是不断变化的动态过程。
@#@在很长一段时间,与上述传统思维惯性相联系,土地越来越集中已成为学术界的通论。
@#@但人们曾经提出过这样的疑问,如果土地越来越集中,农民的土地早就应该没有了,但为什么长期以来一直还保留部分土地,这岂不是自相矛盾吗?
@#@土地自由买卖和遗产多子均分制是对地权分配长期起作用的两个基本因素,地权流动在任何时期、任何地区都经常发生,既有分散又有集中,于是在长期上、整体上形成地权阶级分配的某种常态,即地主与农民占地的比率大体稳定。
@#@11世纪初至20世纪30年代佃户比例基本上是一个常数的事实证明,“人们所想像的地权不断集中的长期趋势,实际上是不存在的,或者说是不可能存在的。
@#@”@#@ @#@@#@二、租佃关系和雇佣关系@#@4.温锐:
@#@《清末民初赣闽边地区土地租佃制度与农村社会经济》,《中国经济史研究》2002年第4期。
@#@@#@租率是反映地主与佃农所得农业收获份额的重要指标,用经济学的概念解释,就是出租土地所得的报酬。
@#@以往我们在考察地租率时,大多估计偏高,其原因主要是往往只计算地租在一季主要作物产量中的比重,实际上农作物有可能是一年两熟或两年三熟,这就使得地租率无形增加。
@#@如果把佃农的冬夏两季作物(一年两熟)的产量合并计算,平均地租约占年收获物的44%,若以夏作物(本区主要作物)计算,则地租率均超过产量的50%。
@#@曹氏还指出,近代百余年来本区地租额并无多大变化。
@#@@#@5.秦晖:
@#@《封建社会的“关中模式”——土改前关中农村经济研究一》,《中国经济史研究》1993年第1期;@#@秦晖:
@#@《“关中模式”的社会历史渊源:
@#@清初至民国》,《中国经济史研究》1995年第1期。
@#@@#@关中地区的研究发现,以雇工经营为主的“经营地主”较多,但雇佣关系与商品经济和社会分工的发展几乎没有什么关系,雇工普遍领取实物报酬,其生产也非面向市场,雇主经济的商品率并不高于一般农户,这是在商品经济条件下不可能产生的现象。
@#@如果再考虑到关中“雇农”大都拥有相对于这个概念而言不算很少的土地,以及依附性雇工的存在,则可以断言该地的雇佣绝非资本主义。
@#@它不仅不具有近代性质,而且未见得比“封建的”租佃经济更称得上“成功的经营形式”,事实上关中出租土地的主要是家计收入不依赖地租的商人阶层.@#@6.钞晓鸿:
@#@《本世纪前期陕西农业雇佣、租佃关系比较研究》,《中国经济史研究》1999年第3期。
@#@@#@关中这种相对落后的地区未必就没有更普遍的雇佣制,而陕北、陕南一些相对发达的地区未必就有更普遍的租佃制。
@#@他由此认为,雇佣制未必进步,租佃制也未必落后,社会由落后转入先进并不见得必须以雇佣制代替租佃制,认识判别传统社会或曰封建社会以及改造这种社会使其向近代社会迈进,不能简单地从租佃制或雇佣制中做出判断与抉择。
@#@@#@ @#@@#@三、小农经营与经营式农场@#@7.黄宗智:
@#@《华北的小农经济与社会变迁》,第6、142—176、199页。
@#@@#@由于经营式农场使用劳动量较少,而家庭式农场不可能自己解雇自家多余的劳动力,因此前者的劳动生产率比后者要高,家庭式农场存在着边际效益递减的“过密化”现象。
@#@不过,经营式农场与家庭式农场在耕畜使用、复种指数、作物选择和单位面积产量上并无显著区别,经营式农场并没预示新生产力水平的出现,因此仍应视为停滞的小农经济的组成部分。
@#@此外,家庭式农场的经济行为不能单纯以资本主义企业的行为逻辑来评判,从生存角度而言,充分使用极低机会成本的剩余劳动力从事小农业、手工业和长短工,可以达到最大效用。
@#@@#@8.秦晖:
@#@《“关中模式”的社会历史渊源:
@#@清初至民国》,《中国经济史研究》1995年第1期。
@#@@#@经营地主的单位面积产量高于小农场,但与罗、曹、丁的分析角度迥然不同。
@#@他认为,与小农制一样,关中的经营地主经济也存在“过密化”现象,而且其劳动投入与边际劳动报酬递减很可能比小农还高,正因为如此,其土地出产率也可能略胜普通小农一等,但劳动生产率比传统小农还要落后。
@#@@#@ @#@@#@9.史建云:
@#@《近代华北自耕农初探》,《中国经济史研究》1994年第1期@#@大规模的农场只是农业资本主义发展的一个途径,而不是惟一的道路。
@#@在近代中国农村人口对土地已形成巨大压力,近代城市和近代工业的发展又不足以吸收农村剩余劳动力的条件下,广泛建立土地集中、资本密集的农场以实现资本主义生产是一条艰难的道路。
@#@作为个体小生产的自耕农虽然不是资本主义生产方式,但由于自耕农经济更有助于提高农业生产力、加强农业集约经营、发展农业和手工业的商品生产、提高农民的生活水平,由于自耕农的货币购买力以及生产资料、生活资料的消费水平都高于其他各类农民,因此自耕农经济的发展也就大大有利于近代农村经济的发展,有利于近代工业在农村的扩大。
@#@@#@10林刚:
@#@《长江三角洲近代大工业与小农经济》,安徽教育出版社2000年版,第252—268页。
@#@@#@科学的经济理论含义不是设计一套完美无瑕的经济行为模式或前景,而是在客观存在的社会经济环境条件下所可能做出的最佳选择。
@#@在人地失衡时具体条件下,只有黄宗智所谓“过密化”式的小农生产才是传统社会的中国人解决生存问题的最佳选择。
@#@在对黄氏小农“过密化”认识表示赞赏的同时,他又提出黄宗智以资本主义经济发展准则来评判中国经济的做法是错误的,对其以资本代替劳动,提高劳动生产率,进而消灭“过密化”的观点提出异议,认为家庭经营迄今仍有不可替代的作用。
@#@@#@四、农业生产力水平@#@11.吴承明:
@#@《中国近代农业生产力的考察》,《中国经济史研究》1989年第2期@#@从粮食单产量来看,“颇令人悲观”,近代同乾嘉时代相比确实下降了;@#@从粮食总产量看,20世纪以来仍是增长的,到1936年达于高峰,其增长速度大体可与人口的增长率相当,但1937年以后急剧衰退,1949年陷入低谷,比1936年减少20%强;@#@从人均粮食产量来看,近代以来是下降的。
@#@“总的看来,我国近代农业生产力是有一定的发展的,生产方法也有所变化。
@#@发展甚慢,但基本上还能适应人口增长的需要。
@#@变化极微,但也不完全是老样子了。
@#@@#@12.刘建中:
@#@《近代中国农业生产力的综合考察》,《历史教学》1992年第11期@#@那种“认为中国近代农业生产力是停滞、衰退的主张是值得商榷的,”近代农具虽然落伍,但新式机械也开始使用;@#@农业技术虽不先进但毕竟引进了一些新的技术,特别是使用良种和化肥等方面,这些都是近代以前的农业所无法比拟的;@#@粮食亩产和总产量在抗战以前都是增加的。
@#@@#@13吴承明:
@#@《中国近代农业生产力的考察》,《中国经济史研究》1989年第2期@#@近代虽然存在人口对耕地的压力,但问题并不像今天这样严重。
@#@按照劳动边际生产理论,边际产量下降时,应是人均产量达于最高峰之际,但我国整个近代时期恐怕都未达到这一点,从解放后五六十年代总产量的上升中可以得到证明。
@#@就此意义而言,近代农业仍然是个进步。
@#@此外,以为人口压力会迫使农民将剩余劳动力无限投入土地的想法是不切实际的,尤其在近代,他们还有到外地或城市佣工、从事家庭手工业等出路。
@#@@#@14.侯杨方:
@#@《“过密化”论质疑》,《复旦学报》1994年第2期@#@盛泽的农业生产确实曾存在过密化现象,但农民选择丝织业为家庭主业,代替传统的粮食种植业,从而带来较高的劳动生产率、较高的单位工作日报酬以及成倍的年收入,实现了对农业生产过密化困境的突破。
@#@丝织业囿于资本和技术,尤其是生产程序,难以通过单纯地投入劳动力来得到更多的年收入,也即不存在过密化。
@#@与家庭手工业相结合的商品化农业生产是过密化的一种形式,至少不符合盛泽的实际.@#@15.王建革:
@#@《近代华北的农业生态系统与社会变迁》,《中国农史》1999年第1期@#@认为人口压力小时的劳动效率不一定比人口压力大时高,华北农业的发展过程不是“过密化”过程,而是生态变化过程。
@#@棉花种植所投入的劳动力尽管高于粮食作物,但收入也较高,劳动生产率并未下降,所以它不是黄宗智所谓经济作物过密化的一种形式。
@#@@#@五、家庭手工业@#@16.陈惠雄:
@#@《近代中国家庭棉纺织业的多元分解》,《历史研究》1990年第2期。
@#@@#@认为家庭手工业处于多元分解的状态,洋纱进口一方面对旧式纺织业造成了巨大压力,另一方面也推动了手纺织业尤其是手织业的改造、提高和发展;@#@新兴的机纺业也是既造成了对传统生产方式的压迫,又迫使手织业以廉价机纱为原料重新组合自己,走上商品化、专业化道路。
@#@如此,机纺与手织便形成一种新的产业分工组合,并把近代机器工业与传统手工业,工厂生产与家庭劳动,组成一种协同力量,共同促进了近代中国国民经济的发展。
@#@“这表明,对立的生产方式以及差异虽大的生产力之间同样存在着协调性和相互依赖性,在一定条件下可以取得同存共荣的发展。
@#@因而,过分渲染洋纱布对手工纺织的瓦解力、排斥性也是不妥当的。
@#@”@#@17.赵冈、陈钟毅:
@#@《中国棉纺织史》,第189—190、201页@#@以前有一种“运费保护论”认为,中国内地交通不便,运费高昂,不利于机纱输入,从而成为手工纺织业生存和延续的屏障。
@#@赵冈提出相反意见,认为机器纺织品实际上可以远达穷乡僻壤,高昂的运费并未发挥任何保障手工业的功能;@#@按照运输保护论,在靠近通商口岸的城市郊区,应当说有利于机器纺织品的运输,不利于手工业的生存,但事实上仍有相当数量的农民从事手工业,而且新兴的土布中心竟都在运输便利的大城市或交通干线附近,足证运费保护说无法成立。
@#@@#@18.彭南生:
@#@《论近代手工业与民族机器工业的互补关系》,《中国经济史研究》1999年第2期;@#@彭南生:
@#@《中国早期工业进程中的二元模式》,《史学月刊》2001年第1期。
@#@@#@既然手工业与民族机器工业是一种互补的关系,互补的形式又有哪些呢?
@#@有四种形式,即结构性互补、关联性互补、水平性互补和劳动性互补,认为这种互补关系是近代手工业长期存在的重要因素之一,由此形成了中国早期工业化进程中的机器工业与手工业并存的二元模式。
@#@@#@六、农产品商品化与乡村市场@#@19.慈鸿飞:
@#@《20世纪前半期华北地区的农村商品市场与资本市场》,《中国社会科学》1998年第1期。
@#@@#@以往通常将农产品商品化、农产品价格与国际市场关系密切,作为农村经济半殖民地化的根据。
@#@近代中国农村市场与国际市场息息相通,棉、丝、茶价格取决于国际市场价格,确是事实,但只从资本主义侵略这一角度看待是不够的,其实不如此就不是市场经济。
@#@@#@20.王玉茹:
@#@《近代中国价格结构研究》,陕西人民出版社1997年版,第88—102页@#@工农业产品价格剪刀差是来源于1920年的苏联,是社会主义制度的产物,而非旧中国的现象。
@#@从1867—1937年的中国市场上物品批发物价指数看,不仅不存在剪刀差现象,而且农产品的物价增长还快于工业品物价的增长。
@#@可以说,直至20世纪30年代,在任何一种商品生产和交换中,谁也无力垄断中国的国内市场,更何况是农村的零售市场,因此从理论上说,工农业产品价格剪刀差也是不成立的。
@#@@#@21.施坚雅:
@#@《中国农村的市场与结构》有关章节,中国社会科学出版社1998年版@#@市场结构,是研究市场层级和市场联系的紧要问题。
@#@,运用“中地理论”和“巨区理论”,对中国农村市场结构进行研究。
@#@把基层的墟市、大市集、市镇看成是一个层级性的连续体,将农村集市网络概括为“市场共同体”说以及地理学的正六边形结构。
@#@@#@七、乡村借贷关系@#@22.李金铮:
@#@《借贷关系与乡村变动——民国时期华北乡村借贷之研究》有关章节,河北大学出版社2000年版;@#@李金铮:
@#@《民国乡村借贷关系研究:
@#@以长江中下游地区为中心》有关章节,人民出版社2002年版;@#@李金铮:
@#@《旧中国高利贷与农家关系新解》,《浙江学刊》2002年第6期。
@#@@#@乡村借贷形态不只包括私人借贷、店铺借贷以及典当业等形式的高利贷,还包括钱会之类的民间互助借贷,也包括银行、农民借贷所、合作社、合作金库等新式农业金融机构。
@#@对于私人、店铺高利贷者,他认为,高利贷者虽然主要由地主、富农、商人构成,但也要承认,普通农民也放高利贷;@#@对高利贷的社会经济影响应该进行辨正地评价,高利贷对农民生产生活虽有残酷剥削的一面,但也有金融调剂的作用,农家经济离开高利贷是很难运转的。
@#@高利贷制度之所以能源远流长,根本原因也在于此.@#@23李金铮:
@#@《20世纪20—40年代典当业的衰落》,《中国经济史研究》2002年第4期@#@典当业尽管与私人借贷、店铺借贷同属于高利贷体系,但无论在借贷程序、信用方式、借贷利率还是社会经济影响上,皆不可等量齐观,譬如其借贷条件不像私人借贷、店铺借贷那样苛刻,典当利率也比较低,用于生产的比例也较大,所以对农民的金融调剂比较有利。
@#@20世纪20—40年代,由于社会动荡不安和整体经济衰败,典当业处于衰落之势,但此时的衰落并不意味着它走到了历史尽头,只要有适宜生存的土壤,它就仍能够继续发展。
@#@80年代以来,典当业的再生就证明了这一点.@#@八.结尾@#@冯和法:
@#@《回忆<@#@中国实业志>@#@编纂经过》,《文史资料选辑》第122辑,中国文史出版社1991年版。
@#@@#@1932—1936年实业部国家贸易局主持的调查,就是典型的一例。
@#@该调查的最终“成果”《中国实业志》,分山东、山西、江苏、浙江、湖南分卷出版,每卷都达上千页。
@#@目前,这套资料已被近代经济史特别是乡村经济史学者用为计量分析。
@#@但据参与其事的冯和法回忆,所拟调查表格几全为想当然,而且调查员只是负责把表格发给县政府,由县政府以“估计估计”的方法填上以后,再收回表格。
@#@有的甚至连县政府填报都不要,而是调查员自己代为“估计估计”。
@#@结果可想而知,表格“矛盾百出,令人啼笑皆非。
@#@例如鱼产量,不少的表写着几万几千几百几十条,精细到一位数都‘查清了’,鸡蛋等都是一样”。
@#@这样的数字一看就是造出来的,没法写到书上,只好由“我们编写的人杜撰出来。
@#@这些情况说明了皇皇巨著《中国实业志》是什么样的东西”。
@#@@#@";i:
20;s:
16128:
"63施工试验报告@#@第三节施工检(试)验报告@#@土壤(重型击实)最大干密度与最佳含水量试验报告@#@表@#@工程名称:
@#@取样日期:
@#@试验日期:
@#@@#@取土地点:
@#@土壤种类:
@#@落距:
@#@45cm每层击数:
@#@98击锤质量:
@#@4.5kg@#@施工单位:
@#@@#@模筒体积(cm3)@#@2177@#@试验次数@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@模筒+湿土质量(g)@#@8361@#@8485@#@8633@#@8478@#@模筒质量(g)@#@4020@#@4020@#@4020@#@4020@#@湿土质量(g)@#@4232@#@4465@#@4613@#@4458@#@土壤湿密度(g/cm3)@#@1.944@#@2.051@#@2.119@#@2.048@#@含@#@水@#@量@#@之@#@测@#@定@#@铝盒号码@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@盒+湿土质量(g)@#@36.3@#@37.4@#@37.8@#@36.6@#@36.7@#@37.4@#@37.5@#@37.3@#@盒+干土质量(g)@#@34.1@#@35.1@#@35.3@#@34.2@#@33.8@#@34.4@#@34.3@#@34.1@#@铝盒质量(g)@#@16.3@#@17.4@#@17.8@#@16.6@#@16.7@#@17.4@#@17.5@#@17.3@#@水份质量(g)@#@2.2@#@2.3@#@2.5@#@2.4@#@2.9@#@3.0@#@3.2@#@3.2@#@干土质量(g)@#@17.8@#@17.7@#@17.5@#@17.6@#@17.1@#@17.0@#@16.8@#@16.8@#@含水量(%)@#@12.4@#@13.0@#@14.3@#@13.6@#@17.0@#@17.6@#@19.0@#@19.0@#@平均含水量(%)@#@12.7@#@14.0@#@17.3@#@19.0@#@土壤干密度(g/cm3)@#@1.725@#@1.799@#@1.806@#@1.721@#@ @#@@#@ @#@审核计算试验@#@土壤(轻型击实)最大干密度与最佳含水量试验报告@#@工程名称:
@#@取样日期:
@#@试验日期:
@#@@#@施工单位:
@#@取土地点:
@#@土壤种类:
@#@@#@每层击数27击锤质量:
@#@2.5kg落距:
@#@30cm@#@模筒体积(cm3)@#@997@#@试验次数@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@模筒+湿土质量(g)@#@3806@#@3942@#@4079@#@4143@#@4101@#@4027@#@模筒质量(g)@#@2080@#@2080@#@2080@#@2080@#@2080@#@2080@#@湿土质量(g)@#@1726@#@1862@#@1999@#@2063@#@2021@#@1947@#@土壤湿密度(g/cm3)@#@1.731@#@1.868@#@2.005@#@2.069@#@2.027@#@1.953@#@含@#@水@#@量@#@之@#@测@#@定@#@铝盒号码@#@02@#@54@#@65@#@94@#@98@#@31@#@18@#@97@#@80@#@39@#@81@#@25@#@盒+湿土质量(g)@#@81.5@#@85.3@#@80.8@#@74.3@#@84.7@#@82.8@#@86.3@#@81.8@#@88.3@#@89.7@#@87.3@#@85.1@#@盒+干土质量(g)@#@77.6@#@80.6@#@76.1@#@70.4@#@78.6@#@77.0@#@79.4@#@75.7@#@79.9@#@81.1@#@78.4@#@76.5@#@铝盒质量(g)@#@40.7@#@40.7@#@40.7@#@40.7@#@40.7@#@40.7@#@40.7@#@40.7@#@40.7@#@40.7@#@40.7@#@40.7@#@水份质量(g)@#@3.9@#@4.7@#@4.7@#@3.9@#@6.1@#@5.8@#@6.9@#@6.1@#@8.4@#@8.6@#@8.9@#@8.6@#@干土质量(g)@#@36.9@#@39.9@#@35.4@#@29.7@#@37.9@#@36.3@#@38.7@#@35.0@#@39.2@#@40.4@#@37.7@#@35.8@#@含水量(%)@#@10.6@#@11.8@#@13.3@#@13.1@#@16.1@#@16.0@#@17.8@#@17.4@#@21.4@#@21.3@#@23.6@#@24.0@#@平均含水量(%)@#@11.2@#@13.2@#@16.1@#@17.6@#@21.4@#@23.8@#@土壤干密度(g/cm3)@#@1.557@#@1.650@#@1.727@#@1.759@#@1.670@#@1.578@#@审核计算试验@#@土路基压实度试验记录@#@ @#@工程名称:
@#@施工单位:
@#@@#@分项工程:
@#@击实种类:
@#@试验日期:
@#@@#@取样桩号及井号@#@取样深度@#@取样位置@#@土样种类@#@湿@#@密@#@度@#@环刀号@#@环刀+土质量(g)@#@环刀质量(g)@#@土质量(g)@#@环刀容积(cm3)@#@湿密度(g/cm3)@#@干@#@密@#@度@#@盒号@#@盒+湿土质量(g)@#@盒+干土质量(g)@#@水质量(g)@#@盒质量(g)@#@干土质量(g)@#@含水量(%)@#@平均含水量(%)@#@干密度(g/cm3)@#@最大干密度(g/cm3)@#@压实度(%)@#@备@#@注@#@本试验经二次平行测定后,其平行差值不得大于规定。
@#@取其算术平均值@#@审核:
@#@试验:
@#@计算:
@#@@#@填石路堤压实度(灌砂法)检验报告@#@报告编号:
@#@@#@施工单位@#@报告日期@#@工程名称@#@测试日期@#@测试层名称@#@塘渣层@#@灌砂深度(mm)@#@基层(底基层)最大干密度(KN/m3)@#@编号@#@桩号部位@#@填石路基@#@基层(底基层)@#@实测干密度(KN/m3)@#@要求干密度(KN/m3)@#@实测压实度(%)@#@要求压实度(%)@#@测试结论@#@符合CJJ1-2008规范要求@#@ @#@@#@测试说明@#@ @#@@#@ @#@@#@1、测试依据:
@#@@#@2、检验性质:
@#@现场取样@#@3、附件:
@#@试验记录,共页@#@注@#@意@#@事@#@项@#@1、本测试结果仅对所检部位有效。
@#@@#@报告无测试、审核、批准人员签字无效、涂改无效。
@#@@#@2、报告未加盖“测试专用章”无效,复制后未加盖“测试专用章”无效。
@#@@#@ @#@@#@测试中心盖章:
@#@批准:
@#@审核:
@#@测@#@填石路堤压实度(灌砂法)试验记录@#@@#@工程名称:
@#@施工单位:
@#@分项工程:
@#@填石路堤试验表编号:
@#@@#@桩号@#@2+010北幅@#@1+985北幅@#@1+950南幅@#@1+900南幅@#@层次及厚度(cm)@#@灌砂前砂+容器质量(g)@#@
(1)@#@11000@#@11000@#@11000@#@11000@#@灌砂后砂+容器质量(g)@#@
(2)@#@6955@#@7240@#@6990@#@8030@#@灌砂筒下部锥体内砂质量(g)@#@(3)@#@612@#@612@#@612@#@612@#@试坑灌入量砂的质量(g)@#@(4)@#@
(1)-
(2)-(3)@#@3433@#@3148@#@3398@#@2358@#@量砂堆积密度(g/cm3)@#@(5)@#@1.203@#@1.203@#@1.203@#@1.203@#@试坑体积(cm3)@#@(6)@#@(4)/(5)@#@2854@#@2617@#@2825@#@1960@#@试坑中挖出的湿料质量(g)@#@(7)@#@6255@#@5465@#@6005@#@4120@#@试样湿密度(g/cm3)@#@(8)@#@(7)/(6)@#@2.192@#@2.088@#@2.126@#@2.102@#@含@#@水@#@量@#@w@#@(%)@#@盒号@#@(9)@#@206@#@111@#@197@#@02@#@盒质量(g)@#@(10)@#@40.5@#@40.5@#@40.5@#@40.5@#@盒+湿料质量(g)@#@(11)@#@95.4@#@87.6@#@92.9@#@99.7@#@盒+干料质量(g)@#@(12)@#@94.1@#@86.5@#@91.9@#@98.5@#@水质量(g)@#@(13)@#@(11)-(12)@#@1.3@#@1.1@#@1.0@#@1.2@#@干料质量(g)@#@(14)@#@(12)-(10)@#@53.6@#@46.0@#@51.4@#@58.0@#@平均含水量(w)(%)@#@(15)@#@[(13)/(14)]·@#@100%@#@2.43@#@2.39@#@1.95@#@2.07@#@干质量密度(g/cm3)@#@(16)@#@2.140@#@2.039@#@2.085@#@2.059@#@最大干密度(g/cm3)@#@(17)@#@压实度(%)@#@(18)@#@(16)/(17)@#@审核:
@#@×@#@×@#@×@#@计算:
@#@×@#@×@#@×@#@试验:
@#@×@#@×@#@×@#@试验日期:
@#@@#@有关说明@#@《城镇道路工程施工与质量验收规范》CJJ1-2008对填石路堤压实密度以试验路段来确定。
@#@我们根据台州地区填石路堤的大量工程经验,参照《公路路基施工技术规范》【JTGF10-2006】、《公路路基设计规范》【JTGD30-2004】填石路堤的压实质量标准如下:
@#@@#@填石路堤的压实质量标准:
@#@@#@分区@#@路床顶面@#@以下深度(m)@#@硬质石料孔隙率@#@(%)@#@中硬石料孔隙率@#@(%)@#@软质石料孔隙率@#@(%)@#@上路堤@#@0.8-1.50@#@≤23@#@≤22@#@≤20@#@下路堤@#@>1.50@#@≤25@#@≤24@#@≤22@#@填料孔隙率计算公式如下:
@#@@#@η=1-ρd/G(η-孔隙率;@#@ρd-填料干密度;@#@G-填料视密度)例:
@#@凝灰岩填石路堤的填料干密度ρd=20.1kN/m3;@#@G=26kN/m3则η=1-ρd/G=1-20.1/26=22.7%。
@#@@#@按照上述要求上路堤软质石料孔隙率≤20%,则ρd=(1-η)×@#@G≥20.8kN/m3;@#@下路堤软质石料孔隙率≤22%,则ρd=(1-η)×@#@G≥20.28kN/m3。
@#@@#@我们平时在市政道路填石路堤采用灌砂法按最小干密度ρd【嵌缝ρd≥21kN/m3;@#@不嵌缝ρd≥20kN/m3】来控制压实密度可操作性强,工程质量能满足要求。
@#@@#@【注:
@#@压实密度单位之间换算关系:
@#@ρd=21kN/m3=2.1g/cm3;@#@ρd=20kN/m3=2.0g/cm3】@#@@#@ @#@@#@填石路堤弯沉测定检验报告@#@报告编号:
@#@@#@施工单位@#@@#@报告日期@#@@#@工程名称@#@@#@测试日期@#@@#@测试部位@#@填石路堤@#@起点桩号@#@@#@终点桩号@#@@#@实测弯沉值个数@#@@#@弯沉平均值@#@(0.01mm)@#@@#@弯沉标准差@#@s(0.01mm)@#@@#@保证率系数@#@@#@季节影响系数@#@K1@#@@#@湿度影响系数@#@K2@#@@#@温度修正系数@#@K3@#@@#@车辆换算系数@#@K4@#@@#@设计弯沉值@#@L(0.01mm)@#@@#@实际弯沉值计算公式@#@L@#@+@#@s)K1..K2.K3.K4@#@实际弯沉值L(0.01mm)@#@测试结论@#@ @#@@#@测试@#@说明@#@1、测试依据:
@#@JTGE60-2008@#@2、检验性质:
@#@现场测试@#@3、附件:
@#@试验记录,@#@注意事项@#@1、本测试结果仅对所检部位有效。
@#@@#@2、报告无测试、审核、批准人员签字无效、涂改无效。
@#@@#@3、报告未加盖“测试专用章”无效,复制后未加盖“测试专用章”无效。
@#@@#@ @#@@#@备注:
@#@@#@季节影响系数K1:
@#@雨季K1=1.0,非雨季K1=1.1~1.3;@#@湿度影响系数K2=1.0;@#@@#@沥青路面弯沉值温度修正系数K3:
@#@测定时的沥青面层平均温度TL=a+bT0【式中@#@TL为测定时@#@沥青面层平均温度℃,a=-2.65+0.52h;@#@b=0.62-0.008h;@#@h为沥青面层厚度(cm)】;@#@@#@当TL≥20℃时,K3=@#@h(@#@-@#@);@#@当TL<20℃时,K3=e0.002h(20-TL)。
@#@@#@车辆换算系数K4=(P100/Pi)0.87【式中:
@#@P100为100KN标准轴载;@#@Pi为非标准轴载;@#@如Pi=70KN时,K4=1.364】@#@保证率系数@#@按下表取值:
@#@@#@层位@#@快速路、主干路@#@次干路@#@支路@#@沥青面层@#@1.645@#@1.5@#@1.3@#@路基、基层@#@2.0@#@1.645@#@1.5@#@@#@测试中心盖章:
@#@批准:
@#@审核:
@#@测试:
@#@@#@@#@ @#@@#@填石路堤弯沉测试记录表@#@@#@工程名称:
@#@施工单位:
@#@@#@试验位置:
@#@起止桩号:
@#@ 试验时间:
@#@ @#@设计弯沉值:
@#@试验车型:
@#@ 后轴重:
@#@@#@天气:
@#@气温;@#@路面温度;@#@异常情况说明:
@#@@#@序@#@号@#@桩号@#@行车道部分@#@路缘部分@#@备注@#@初读数@#@后读数@#@弯沉值(0.01mm)@#@初读数@#@后读数@#@弯沉值(0.01mm)@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@审核:
@#@试验:
@#@ 记录:
@#@ 计算:
@#@@#@XXX测试中心@#@粗集料筛析试验报告@#@施工单位:
@#@报告编号:
@#@@#@工程名称:
@#@试验规程:
@#@@#@集料产地:
@#@报告日期:
@#@@#@筛孔尺寸@#@37.5@#@31.5@#@26.5@#@19@#@9.5@#@4.75@#@2.36@#@0.6@#@0.075@#@底@#@ΣGi@#@分计筛存留量@#@0@#@1960@#@2770@#@3710@#@1560@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@10000@#@分计筛余率%△@#@0.0@#@19.6@#@27.7@#@37.1@#@15.6@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.00@#@-@#@累计筛余率%△@#@0.0@#@19.6@#@47.3@#@84.4@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@-@#@通过率%@#@100.0@#@80.4@#@52.7@#@15.6@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@-@#@规范要求@#@100@#@100@#@95@#@90@#@68@#@50@#@38@#@22@#@7@#@0@#@上限@#@100@#@90@#@78@#@67@#@45@#@29@#@18@#@8@#@0@#@0@#@上限@#@中值@#@100@#@95@#@87@#@78@#@56@#@40@#@28@#@15@#@4@#@0@#@-@#@ @#@@#@测试中心盖章:
@#@批准:
@#@审核:
@#@试验:
@#@ @#@XXX测试中心@#@粗集料筛析试验报告@#@施工单位:
@#@报告编号:
@#@@#@工程名称:
@#@试验规程:
@#@@#@集料产地:
@#@报告日期:
@#@@#@筛孔尺寸@#@37.5@#@31.5@#@26.5@#@19@#@9.5@#@4.75@#@2.36@#@0.6@#@0.075@#@底@#@ΣGi@#@分计筛存留量@#@0@#@0@#@0@#@1970@#@3580@#@450@#@0@#@0@#@0@#@0@#@6000@#@分计筛余率%△@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@32.8@#@59.7@#@7.5@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.00@#@-@#@累计筛余率%△@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@32.8@#@92.5@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@-@#@通过率%@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@67.2@#@7.5@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@-@#@规范要求@#@100@#@100@#@95@#@90@#@68@#@50@#@38@#@22@#@7@#@0@#@上限@#@100@#@90@#@80@#@67@#@45@#@29@#@18@#@8@#@0@#@0@#@上限@#@中值@#@100@#@95@#@87@#@78@#@56@#@40@#@28@#@15@#@4@#@0@#@-@#@ @#@@#@测试中心盖章:
@#@批准:
@#@审核:
@#@试验:
@#@ @#@XXX测试中心@#@粗集料筛析试验报告@#@施工单位:
@#@报告编号:
@#@@#@工程名称:
@#@试验规程:
@#@@#@集料产地:
@#@报告日期:
@#@@#@筛孔尺寸@#@37.5@#@31.5@#@26.5@#@19@#@9.5@#@4.75@#@2.36@#@0.6@#@0.075@#@底@#@ΣGi@#@分计筛存留量@#@0@#@0@#@0@#@0@#@1990@#@3970@#@640@#@0@#@0@#@0@#@6600@#@分计筛余率%△@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@30.2@#@60.2@#@9.7@#@0.0@#@0.0@#@0.00@#@-@#@累计筛余率%△@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@30.2@#@90.3@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@-@#@通过率%@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@69.8@#@9.7@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@-@#@规范要求@#@100@#@100@#@95@#@90@#@68@#@50@#@38@#@22@#@7@#@0@#@上限@#@100@#@90@#@78@#@67@#@45@#@29@#@18@#@8@#@0@#@0@#@上限@#@中值@#@100@#@95@#@87@#@78@#@56@#@40@#@28@#@15@#@4@#@0@#@-@#@ @#@@#@测试中心盖章:
@#@批准:
@#@审核:
@#@试验:
@#@ @#@XXX测试中心@#@细集料筛析试验报告@#@施工单位:
@#@报告编号:
@#@@#@工程名称:
@#@试验规程:
@#@@#@集料产地:
@#@报告日期:
@#@@#@筛孔尺寸@#@37.5@#@31.5@#@26.5@#@19@#@9.5@#@4.75@#@2.36@#@0.6@#@0.075@#@底@#@ΣGi@#@分计筛存留量@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@1@#@1@#@分计筛余率%△@#@0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@100.0@#@-@#@累计筛余率%△@#@0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@100.0@#@-@#@通过率%@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@0.0@#@-@#@规范要求@#@100@#@100@#@95@#@90@#@68@#@50@#@38@#@22@#@7@#@0@#@上限@#@100@#@90@#@80@#@67@#@45@#@29@#@18@#@8@#@0@#@0@#@上限@#@中值@#@100@#@95@#@87@#@78@#@56@#@40@#@28@#@15@#@4@#@0@#@-@#@ @#@@#@测试中心盖章:
@#@批准:
@#@审核:
@#@试验:
@#@ @#@XXX测试中心@#@细集料筛析试验报告@#@施工单位:
@#@报告编号:
@#@@#@工程名称:
@#@试验规程:
@#@@#@集料产地:
@#@报告日期:
@#@@#@筛孔尺寸@#@37.5@#@31.5@#@26.5@#@19@#@9.5@#@4.75@#@2.36@#@0.6@#@0.075@#@底@#@ΣGi@#@分计筛存留量@#@0@#@0@#@0@#@0@#@36@#@71@#@92@#@199@#@96@#@6@#@500@#@分计筛余率%△@#@0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@7.2@#@14.2@#@18.4@#@39.8@#@19.2@#@1.2@#@-@#@累计筛余率%△@#@0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@7.2@#@21.4@#@39.8@#@79.6@#@98.8@#@100.0@#@-@#@通过率%@#@100@#@100@#@100@#@100@#@92.8@#@78.6@#@60.2@#@20.4@#@1.2@#@0@#@-@#@规范要求@#@100@#@100@#@95@#@90@#@68@#@50@#@38@#@22@#@7@#@0@#@上限@#@100@#@90@#@80@#@67@#@45@#@29@#@18@#@8@#@0@#@0@#@上限@#@中值@#@100@#@95@#@87@#@78@#@56@#@40@#@28@#@15@#@4@#@0@#@-@#@ @#@@#@测试中心盖章:
@#@批准:
@#@审核:
@#@试验:
@#@ @#@XXX测试中心@#@水泥稳定碎(砾)石基层混合料掺配试验报告@#@施工单位:
@#@报告编号:
@#@@#@工程名称:
@#@试验规程:
@#@@#@集料产地:
@#@集料中类:
@#@报告日期:
@#@@#@矿料筛分析试验@#@通过百分率%@#@矿料名称@#@筛孔尺寸@#@mm@#@37.5@#@31.5@#@26.5@#@19@#@9.5@#@4.75@#@2.36@#@0.6@#@0.075@#@底@#@碎石(甲)@#@四分@#@100.0@#@80.4@#@52.7@#@15.6@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@碎石(乙)@#@二分@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@67.2@#@7.5@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@碎石(丙)@#@一分@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@69.8@#@9.7@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@石粉@#@人工砂@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@92.8@#@78.6@#@60.2@#@20.4@#@1.2@#@0.0@#@砂@#@天然砂@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@100.0@#@0.0@#@矿料混合料级配组成试验@#@矿料@#@配合比%@#@通过下列筛孔的百分率(%)@#@37.5@#@31.5@#@26.5@#@19@#@9.5@#@4.75@#@2.36@#@0.6@#@0.075@#@底@#@碎石(甲)@#@20@#@20.0@#@16.1@#@10.5@#@3.1@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@碎石(乙)@#@25@#@25.0@#@25.0@#@25.0@#@16.8@#@1.9@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@0.0@#@碎石(丙)@#@15@#@15.0@#@15.0@#@15.0@#@15.0@#@10.5@#@1.5@#@0.0@#@";i:
21;s:
443:
"220例经典常用技术指标技巧图解汇总33@#@220例经典常用技术指标技巧图解汇总(三)@#@K线均线组合应用技巧@#@ @#@趋势研判@#@下降平台@#@暴跌产生行情-政策性支撑@#@ @#@ @#@ @#@趋势终结的先兆@#@加速下跌-短手机会@#@连阳@#@ @#@ @#@ @#@空头压力线@#@调整方式@#@ @#@@#@ @#@5日与10日均线的金叉@#@ @#@@#@ @#@@#@";}
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