山东省菏泽市鄄城县学年七年级数学上学期期Word格式.docx

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"如何做游戏行业的需求分析@#@如何做游戏行业的需求分析？

@#@@#@　　需求分析真正的专业主义是基于业务利益（解决问题、创造机会、提高管控能力）的沟通。

@#@@#@　　@#@　　总有人说，需求分析是技术分析，在我看来，技术分析缺少其灵魂，需求分许的灵魂应该是业务场景；@#@对于技术方法论的评价重在适用性而不是技术可行性。

@#@个人看法，需求分析真正的专业主义是基于业务利益（解决问题、创造机会、提高管控能力）的沟通。

@#@@#@　　那怎样的业务场景适合游戏行业呢？

@#@我们可以从了解用户属性（包括：

@#@年龄阶层/职业/消费水平/地域/爱好），了解用户的心理，以及随着用户属性的改变，心理变化来化解需求；@#@随着需求的变更，游戏的策略也将进行改变；@#@我们只有从用户的行为和用户的心理去解析产品，才能更好地规划产品。

@#@@#@　　如何着手进行场景化分析@#@　　1、从用户画像切入，建立用户模型@#@　　建立用户模型的目的尽可能减少主观臆测，理解用户到底真正需要什么，从而知道如何更好为不同类型用户服务。

@#@用户画像包括用户的年龄、所处的社会层次、消费情况、地域、爱好、平时的空闲时间、收入；@#@这样一串描述即为用户画像，也就是我们所说的：

@#@用户信息标签化。

@#@收集好用户画像后就可以建立用户模型，可以将用户进行逐步分类，根据用户层次进行用户访谈，验证用户模型的可行性。

@#@梳理游戏产品、功能，提取构成用户模型的数据标签，将标签分类至画像中。

@#@@#@　　用户访谈的方法：

@#@@#@　　打破尴尬气氛。

@#@像聊天一样，生活化的提问，从简单问题开始铺垫，建立访谈氛围。

@#@@#@　　开放式地提问。

@#@例如：

@#@你觉得这个功能有哪些地方吸引你？

@#@这个场景有哪些需要改进，道具是否符合场景应用？

@#@而不是封闭式的问用户，你喜欢这个功能吗？

@#@@#@　　关注用户使用游戏中过去和现在的真实感受。

@#@以及用户的非语言信息，包括肢体语言，语音语调等。

@#@@#@　　一次只问一个问题。

@#@用户回答后，尝试连贯地追问，并重复确认自己是否理解用户的回答。

@#@@#@　　还可以利用调查问卷、电话访谈的形式进行用户访谈，获取需求的方法轮很多，还可以利用鱼骨图、SWOT进行分析。

@#@@#@　　2、从用户使用游戏的场景，切入情景化模式@#@　　从用户画像中可以找到用户使用的游戏场景，我们可以在游戏场景中切入情景，从用户的使用行为出发，建立UML模型；@#@可以根据场景建立用例图、流程图、实训图等。

@#@@#@　　用户使用游戏的场景一般是悠闲时间，经营碎片化时间、借力社交分享，使用户在碎片化的时间里增加对游戏的粘度，还可以利用视屏方式来获取用户信任度。

@#@@#@　　3、模拟用户在游戏中扮演的角色，满足用户心理@#@　　用户在使用游戏的过程，总会将自己置于游戏场景中，在现实中得不到的，希望在游戏中满足；@#@在情境中我们创建剧情，以故事情节的方式将用户带入到场景中，满足用户心理诉求。

@#@@#@　　根据故事情节模拟用户喜好，将游戏的场景中加入现实化的场景，利用等级、标签、道具等塑造用户在游戏中的形象；@#@再利用用户与用户的交流，提高用户的粘度。

@#@@#@　　4、了解行业先了解市场规模及预期@#@　　游戏的用户规模（以手游为例）@#@　　@#@　　用户属性及AMC预测@#@　　截至2015年6月，我国手机游戏用户的男女比例为62.7:

@#@37.3，男性玩家依然是主要用户群体。

@#@用户的年龄结构相比2014年产生了小幅波动，其中20-29岁用户的占比提高了4.4个百分点，达到63.2%，而19岁以下用户的占比降低了4.1个百分点，其他各年龄段的占比变化不大。

@#@@#@　　从用户的学历结构来看，目前高中/中专/技校学历的用户占比最高，达到30.2%，而本科及以上学历的用户占比为30%。

@#@@#@　　用户的收入依然保持提升，相比去年，月均收入在2001-3000元的用户占比增长最多，提升了6.3个百分点，而月均收入在1000元以下以及无收入用户的占比降低了8.6个百分点，其他各收入群体的占比没有明显变化。

@#@@#@　　小结：

@#@@#@　　从用户的城乡结构来看，城镇用户依然是核心用户群体，占比达到79.9%，较去年提高。

@#@@#@　　男性占主导地位，女性用户趋于增长；@#@20至40岁左右的用户为最大，比例为76.3%。

@#@@#@　　大多拥有稳定职业，接触游戏时间长；@#@@#@　　收费模式倾向于按时间收费，但更多趋势于理性消费；@#@@#@　　娱乐消遣和交友是最大的目的；@#@@#@　　在选择方面比较有理性，游戏官网及资讯是获取游戏信息的最直接的渠道；@#@@#@　　有较为固定的游戏圈子，安全问题是对于游戏影响最大；@#@@#@　　生活压力小，悠闲、轻松是对游戏最大的依赖；@#@@#@　　由于地域差异，游戏的用户主要处在城镇，因为有稳定的网络环境和熟悉的队友；@#@@#@　　@#@　　用户结构趋于稳定：

@#@@#@　　@#@　　@#@　　@#@　　游戏行业AMC：

@#@@#@　　随着智能终端迅速普及，游戏进入产品爆发期；@#@@#@　　对于游戏体验提出了更高要求，各大小厂商对于产品竞争激烈，导致研发成本过高；@#@@#@　　市场迅速进行洗牌整顿，行业发展进入规范化，各家商业模式更加成熟；@#@@#@　　市场转入高门槛；@#@各大公司趋势与平台化，品牌价值及效益凸显，@#@　　市场格局趋势稳定，行业处于产品精细化，运营凸显价值，进行细粒度的运营，增加用户粘性。

@#@@#@　　游戏的使用场景@#@　　移动游戏的重度化在使用场景上表现也很明显，相比在工作、课间休息或乘坐交通工具等碎片化时间，更多人选择利用周末、假日或睡觉之前的大块时间使用移动设备玩游戏。

@#@根据调查，在平时休息时间、周末或假期、晚上睡觉之前这三个场景下用户使用手机或平板电脑玩游戏的比例均超过70%，而利用其他碎片化时间玩游戏的比例明显偏低。

@#@@#@　　@#@　　解决方案@#@　　用户使用游戏都是在休闲时间，我们可以经营碎片化时间、借力社交分享来提升用户粘度，可以利用语音、视频、图片等方式将游戏场景搬入到社交圈，还可以利用游戏内容进行付费、利用广告媒体植入广告扩大游戏资讯入口等方式。

@#@@#@　　游戏的类型@#@　　从用户使用移动设备玩游戏的类型上看，比较轻度的棋牌、跑酷、消除等休闲类游戏依然是主要游戏类型，其用户占比均超过了60%，相对重度的动作格斗、枪战射击和角色扮演等游戏类型虽然出现较晚，但用户占比也都超过了25%。

@#@从产品针对的用户群体来说，轻度游戏主要针对大量使用时间碎片化、付费能力较低的用户，而重度游戏主要面向能够为游戏投入更多时间、精力，以及拥有较强付费潜力的垂直用户。

@#@游戏类型的多元化发展有利于满足不同用户群体的不同诉求，同时促进了游戏玩法的差异化发展和创新，进而对行业的健康发展和良性竞争也起到了积极意义。

@#@@#@　　@#@　　游戏用户需求的改变@#@　　需求的改变源于对用户特征的改变，很多的用户从最初的体验到局域化的互联对战，对于游戏的需求也在不断的提升，随着学历的普遍提升，带来游戏的体验和内容丰富性也在提高，游戏的多样性、挑战性、团队性也在加强；@#@但无论什么样的游戏，都不会缺乏女性用户，近几年的调查发现，女性用户的游戏粘度和用户基数也在增大。

@#@@#@　　随着，生活方式和生活水平的提高，不同年龄段对于游戏的需求也不一致，在需求的层面上有分散和片面性；@#@但是对于游戏而言，更多的是关注游戏带来精神上的放松、刺激和满足感。

@#@不同的职业对于游戏也有不同的感受，但是在游戏的层面上，寻找团队和满足感是在进一步扩大。

@#@对于游戏的选择也在不断的发展、这也衍生出游戏的多样性，与人一样，用户对于游戏也应该具有包容心。

@#@@#@　　从上述的数据中看，游戏的主要用户在14-30岁左右，核心的用户群以学生和上班族为主；@#@主力消费为上班族，由于学生对于游戏的需求具有很大的流动性而且消费能力有限，对于游戏她们兴趣很广，稳定性不足，想法很独特，有创意可是缺少实际性和粘性；@#@在年轻的我们，对于游戏有目的的选择，知道自己需要什么，会更加理性、务实，会在游戏时间上倾注；@#@渴望具有挑战性，刺激性，用以打发无聊时间和进行交友。

@#@24-30岁阶段，稳重寻找游戏的快节奏，以刺激、满足感为主；@#@这类属于消费型。

@#@@#@　　游戏需求的应对@#@　　伴随着移动终端的发展及网络的提升，游戏体验需要跟上脚步；@#@用户在游戏中一部分是消耗碎片化的时间，一部分是需要游戏平台提供一个交流的入口；@#@@#@　　提升游戏画质效果、交互性、流畅性，对用户体验进行不断的改进；@#@@#@　　提供游戏内容、逐步将玩法复杂化、情景化、故事化，提高题材价值；@#@@#@　　创新玩法、多渠道投放、带动用户粘性，延长游戏产品生命；@#@@#@　　目标用户对于游戏需求的预测@#@　　用户在游戏中是寻找满足感的，但也要给一定的难度，挫败用户的好胜心里；@#@@#@　　游戏的目的是为了消遣时间和进行游戏交流，应该加强对于用户与用户件的交流；@#@达到友好的互助；@#@可以设置群、工会、即时聊天等；@#@@#@　　游戏的目的是寻找满足感，应该为用户设置特殊身份，特殊标志满足幻想；@#@@#@　　简单、有趣、团队合作、容易获得满足感，可以有效的支配游戏时间并能在游戏间获得快乐；@#@@#@　　满足用户的体验感，游戏画面、技能、特效、任务；@#@挖掘游戏的艺术价值；@#@还可以在游戏环境增加曝光量，让用户获得更多的声望、装备、金钱、经验、道具等；@#@@#@　　游戏一定要承载一定的故事，这些故事并且都是大众熟知的，让用户有身历其境的感觉；@#@@#@　　用户的行为也开始向年轻化发展，希望自己在游戏空间活动其他需求，例如：

@#@交友、体现自我价值、炫耀、得到认可等；@#@游戏平台是提供一个自我满足、自我展示的平台，满足的过程中，最大化的凸显用户在游戏中的价值才是最重要的。

@#@@#@　　游戏付费解析@#@　　游戏付费的目的就是为满足用户的满足感，以购买游戏道具、角色装备为主；@#@@#@　　满足虚荣心和好胜心，购买跳级、清除广告等功能；@#@@#@　　激活层级，付费复活、抽奖等。

@#@@#@　　游戏付费方式多样：

@#@微信、支付宝、网银为主，还有购买点卡、短信代扣、财付通支付等；@#@从用户为各类型游戏付费的比例来看，角色扮演、动作格斗等重度游戏的付费率明显高于塔防、消除等休闲类轻度游戏。

@#@究其原因，首先在于重度游戏需要玩家投入大量的时间和精力，因此游戏门槛相对较高，在对用户进行筛选之后保留下来了具有高付费潜力的垂直用户，同时由于其产品的用户黏性远超休闲类轻度游戏，用户更加愿意为此付费；@#@其次在于重度游戏由于内容和玩法往往更加丰富，造成游戏中的收费点远多于休闲类游戏。

@#@@#@　　@#@　　在没有付费的群体中，主要以游戏自娱自乐为主，还有就是当心在支付过程中产生安全问题；@#@再就是在支付过程中手续很繁琐。

@#@这样，也就造成有些用户的流失。

@#@@#@　　用户流失原因分析@#@　　游戏用户流失的原因主要为：

@#@@#@　　同质化严重，没有新意；@#@@#@　　游戏不付费就无法进行而放弃；@#@@#@　　游戏付费流程繁琐，模式需要更新；@#@@#@　　粘度不高，用户与用户交流少；@#@@#@　　画面体验不好，不够完美；@#@@#@　　游戏该简单的不简单，该复杂的不复杂，@#@　　团队意识不强。

@#@@#@　　用户获取游戏的渠道@#@　　身边的资讯及其他人玩；@#@@#@　　朋友推荐；@#@@#@　　通过微信、QQ等社交软件渠道获取；@#@@#@　　各手机应用商店；@#@@#@　　朋友圈分享；@#@@#@　　互联网资讯、电影院、商店、论坛、广告；@#@@#@　　车站、公交站台、播放器（音乐、视频）推荐等。

@#@@#@　　当用户想下载一款游戏，现实生活中的朋友推荐不仅是用户获知一款游戏的主要方式，同时也是用户下载一款游戏的决定性因素；@#@其次为游戏类型偏好的影响，而游戏排行榜的位置、用户评论、游戏介绍与截图也对用户的下载行为有着非常重要的影响。

@#@游戏下载方式主要是集中在应用商店，还有就是微信、QQ因为用户基数大；@#@还有就是游戏公司官网。

@#@@#@　　总结@#@　　1、用户趋势成熟、产品需要多样化发展，要进行精细化的运营，满足用户的精神需求；@#@@#@　　从上文中可以看到，主要的用户群体为14-40岁左右，我们的用户基础趋势饱和，但是按照游戏的分类来说，却又是一块短板，因为，不同类型的游戏，用户的基数不是很理想，好的产品需要好的运营方式，贴近用户的精细化运营才是我们需要做到，例如：

@#@三颗松鼠，卖的是坚果却提供了袋子；@#@例如水平拼盘，卖出了特色和提供了插具。

@#@@#@　　2、设备与网络环境的不断优化，需要提升用户的体验和游戏画面美感；@#@@#@　　用户的体验是对游戏产品最好的粘度，我们需要不断的提升用户体验，增加游戏交互、美感，提高游戏的流畅性，这样随着网络环境的改变，用户会爱上一款体验好的游戏。

@#@@#@　　3、游戏多样化，轻度游戏（挑战性、智能性、故事性、动作性）为主；@#@@#@　　一款游戏的好坏在于它的体验但更多的是他的多样性，故事化、情景化的游戏产品更能贴近用户；@#@用户可以从心理上切合熟悉故事。

@#@@#@　　4、用户对于游戏开始向低频高时长过度，并且逐步推动付费的提升；@#@@#@　　随着智能化设备的普及，用户使用移动设备玩游戏的习惯相比之前产生了显著变化；@#@已经由“高频低时长”的碎片化使用习惯向“低频高时长”的重度化使用习惯过渡。

@#@移动游戏使用场景上的重度化表现也很明显，相比在工作、课间休息或乘坐交通工具等碎片化时间，更多人选择利用周末、假日或睡觉之前的大块时间使用移动设备玩游戏。

@#@@#@　　伴随着收入的提高，在知识内容的专一性及满足虚荣心驱使情况下，以及便捷的支付手段也促进了用户付费能力的提升，越来越多的用户直接通过支付宝或网上银行为移动游戏付费，简洁的付费流程对用户在付费时产生的心理压力较小，因此从客观上提升了用户的付费能力。

@#@@#@　　5、用户对于游戏的交流也在存在多样性发展；@#@@#@　　游戏平台开设的入口可以包括：

@#@即时交流、工会交流、团队交流、论坛、邮件等方式，这也增强了游戏平台的粘性及号召力。

@#@@#@　　6、用户对于游戏的挑战性需求也在提升；@#@@#@　　上文提到，由于普遍学历的提升，游戏的戏剧性和挑战层次也在发生变化；@#@我们可以设置多层级的挑战，也可以设置团队共同协作挑战完成；@#@让用户在游戏的场景寻找刺激。

@#@@#@　　7、游戏需要给用户带来的感受：

@#@游戏元素多样化、定位广、多风格的溶合。

@#@@#@　　游戏平台的盈利不外乎道具的多样性，多样化的道具选择以及道具的使用属性都决定了用户的场景角色，可以满足不同层次的需求，增加用户的好胜心，提升平台粘性；@#@游戏的定位不在于青年、中年我们应该将扩展我们的渠道，将不同的社会阶层人员都考虑进去，提升平台基数。

@#@@#@　　市场上游戏平台的同质化也很严重，但是我们可以集中几家突出优势来扩展一款游戏的风格，集多家之长来满足不同用户需求。

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14284:

"软件测试人员工作规范@#@软件测试工作规X@#@版本记录：

@#@@#@文件状态：

@#@@#@[]草稿@#@[√]正式发布@#@[]正在修改@#@当前版本：

@#@@#@V1.0@#@作 @#@ @#@ @#@者：

@#@@#@周忠智@#@完成日期：

@#@@#@2010-10-13@#@签收人：

@#@@#@ @#@周忠智@#@签收日期：

@#@@#@ @#@2010-10-13@#@1.编写目的2@#@2.测试团队构成3@#@2.1职责3@#@2.2角色划分3@#@3.工作流程与规X4@#@3.1计划与设计阶段4@#@3.1.1成立测试团队4@#@3.1.2测试预通知4@#@3.1.3召开测试启动会议4@#@3.1.4编写测试计划文档5@#@3.1.5设计测试用例6@#@3.2实施测试阶段6@#@3.2.1实施测试用例6@#@3.2.2提交报告6@#@3.2.3回归测试7@#@3.3总结阶段7@#@3.3.1编写测试报告8@#@3.3.2测试工作总结8@#@3.3.3测试验收9@#@3.3.4测试归档9@#@3.4缺陷跟踪10@#@4缺陷类型定义10@#@5测试标准11@#@6问题争议处理11@#@7测试标准文档11@#@1.编写目的@#@本文档是测试团队的日常工作规X,主要侧重测试工作流程的控制,明确软件工程的各阶段测试团队应完成的工作.测试技术和策略等问题不在本文档描述X围内.@#@2.测试团队构成@#@2.1职责@#@测试是软件开发过程中的重要组成部分,肩负着如下责任：

@#@@#@A、在项目的前景、需求文档确立基线前对文档进行测试,从用户体验和测试的角度提出自己的看法.@#@B、编写合理的测试计划,并与项目整体计划有机地整合在一起.@#@C、编写覆盖率高的测试用例.@#@D、针对测试需求进行相关测试技术的研究.@#@E、认真仔细地实施测试工作,并提交测试报告以供项目组参考.@#@F、进行缺陷跟踪与分析.@#@2.2角色划分@#@在人力资源有限的情况下,一个团队成员可能会同时承担多个角色.@#@角色名称@#@相关主要责任@#@测试负责人@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@组建测试组@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@协调测试组内部的沟通@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@代表测试组与其它角色组进行沟通@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@编写测试计划q@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@测试报告分析@#@测试用例设计工程师@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@编写测试用例{可以由测试负责人兼任}@#@测试实施工程师@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@实施测试用例,执行测试@#@技术支持工程师@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@为测试工作提供技术支持@#@3.工作流程与规X@#@3.1计划与设计阶段@#@3.1.1成立测试团队@#@在项目组成立的同时,测试组也将同时成立.团队成立的工作与责任如下：

@#@@#@过程要点@#@详细说明@#@输入条件@#@项目组成立〔参与《项目计划书》的评审〕@#@工作内容@#@为测试组任命一名测试负责人,同时确定测试组的构成人选.@#@退出标准@#@测试组成立@#@责任人@#@测试负责人@#@图表1@#@3.1.2测试预通知@#@在正式测试任务下达前,开发团队应提前一周左右向测试团队下达预通知,告之较为确切的测试日期,提供当前最新的相关资料.测试负责人可视具体情况决定是否需要调整人力.测试人员可预先熟悉必要的背景资料,协助测试负责人编写《测试计划》初稿.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@过程要点@#@详细说明@#@输入条件@#@项目进入软件实现阶段〔编码〕@#@工作内容@#@项目/产品经理通知测试负责人正式测试交接时间,测试规模预估等@#@退出标准@#@预先通知得到测试负责人确认,并提交《测试计划》初稿@#@责任人@#@产品经理,测试负责人@#@图表2@#@3.1.3召开测试启动会议@#@过程要点@#@详细说明@#@输入条件@#@测试负责人完成测试计划初稿@#@工作内容@#@开发团队与测试团队交接测试内容,对测试目标达成一致,商讨测试计划初稿的可行性,统一项目组的目标和测试的工作重点.@#@退出标准@#@明确测试内容与重点,项目方提交《测试任务书》,测试方提交《测试计划》正稿.@#@责任人@#@产品经理,测试负责人@#@图表3@#@3.1.4编写测试计划文档@#@需求分析文档确立后,测试组需要编写测试计划文档,为后续的测试工作提供直接的指导@#@过程要点@#@详细说明@#@输入条件@#@项目需求文档建立@#@工作内容@#@根据项目的需求文档,按照测试计划文档模板编写测试计划.测试计划中应该至少包括以下关键内容：

@#@@#@a.测试需求——需要测试组测试的X围,估算出测试所花费的人力资源和各个测试需求的测试优先级@#@b.测试方案——整体测试的测试方法和每个测试需求的测试方法@#@c.测试资源——本次测试所需要用到的人力、硬件、软件、技术的资源@#@d.测试组角色——明确测试组内各个成员的角色和相关责任@#@e.里程碑——明确标准项目过程中测试组该关注的里程碑@#@a.可交付工件——在测试组的工作中必须向项目组提交的产物,包括测试计划、测试报告等等@#@b.风险管理——列举出测试工作所可能出现的风险@#@测试计划编写完毕后,必须提交给项目组全体成员,并由项目组组中各个角色组联合评审.@#@退出标准@#@a.测试计划由项目组评审通过.@#@b.在项目开发过程中,要适时的对测试计划进行跟踪,以供评估此次计划的完整性、可行性,在项目结束时还要最后评估一下测试计划的质量@#@责任人@#@测试负责人@#@图表4@#@3.1.5设计测试用例@#@在需求分析文档确立基线以后,测试组需要针对项目的测试需求编写测试用例,在实际的测试中,测试用例将是唯一实施标准.在用例的编写过程中,具体的任务和责任人如下：

@#@@#@过程要点@#@详细说明@#@输入条件@#@测试需求明确,测试计划明确@#@工作内容@#@根据每一步测试计划编写全部的测试用例@#@退出标准@#@测试用例需要覆盖所有的测试需求@#@责任人@#@测试用例设计工程师〔可由测试实施工程师或测试负责人兼做〕@#@图表5@#@3.2实施测试阶段@#@3.2.1实施测试用例@#@实施测试用例将花费测试组绝大部分时间,这些工作都是建立在前期很多计划工作的基础上.@#@过程要点@#@详细描述@#@输入条件@#@测试负责人之前一个工作日定出当日的测试计划,确定可用的测试用例.@#@工作内容@#@测试实施工程师根据测试计划中分配给自己的测试任务和提供的测试用例,实施相应的测试用例,并将记录实施用例的结果@#@退出标准@#@测试用例中的所有任务被执行,结果被记录.@#@责任人@#@测试实施工程师@#@图表6@#@提交报告@#@在约定的测试周期完成之后,测试负责人需要总结此次测试的结果,编写测试报告@#@过程要点@#@详细描述@#@输入条件@#@测试组完成了预定周期的测试任务@#@工作内容@#@测试负责人根据此轮测试的结果,编写测试报告,主要应包含以下内容：

@#@@#@a.测试报告的版本@#@b.测试的人员和时间@#@c.测试所覆盖的缺陷——测试组在这轮测试中所有处理的缺陷,报告了测试负责人处理的缺陷和实施工程师验证的缺陷.不仅要写出覆盖缺陷的总数,还要写明这些缺陷的去向@#@d.测试新发现的缺陷数量@#@e.上一版本活动缺陷的数量@#@f.经过此轮测试,所有活动缺陷的数量与其状态分类@#@g.测试评估——写明在这一版本中,那些功能被实现了,那些还没有实现,这里只需写明和上一版本不同之处即可@#@h.急待解决的问题——写明当前项目组中面临的最优先的问题,可以重复提出@#@退出标准@#@在每轮测试结束之后应尽快将符合标准的测试报告发给全项目组@#@责任人@#@测试负责人@#@图表7@#@回归测试@#@在每轮测试结束之后,由测试组重新拷贝修改后的最新版本,进行回归测试.@#@过程要点@#@详细描述@#@输入条件@#@在每轮测试中,按照现有的测试用例没有新的缺陷被发现,测试报告中全部的活动缺陷都被解决.@#@工作内容@#@测试组将按照测试计划中对于回归测试的策略对产品进行回归测试,回归测试的用例属于测试用例的一部分或者是全部测试用例,但不能超出原先预定的测试用例的X围.@#@退出标准@#@回归测试所运行的用例全部通过.@#@责任人@#@测试实施工程师〔可由测试实施工程师或测试负责人兼做〕@#@图表2@#@3.3总结阶段@#@测试工作结束或即将结束时,测试组就要开始着手准备进行总结的工作.@#@3.3.1编写测试报告@#@在回归测试结束之后,测试负责人将要编写测试总结报告,对测试进行总结,并且提交给全体项目组,为产品的后续工作提供重要的信息支持.@#@过程要点@#@详细描述@#@输入条件@#@测试组完成了所有的测试实施工作@#@工作内容@#@测试负责人根据测试的结果,按照测试报告的文档模板编写测试报告,测试报告必须包含以下重要内容：

@#@@#@a.测试资源概述——多少人、多长时间@#@b.测试结果摘要——分别描述各个测试需求的测试结果,产品实现了哪些功能点,哪些还没有实现@#@c.缺陷分析——按照缺陷的属性分类进行分析@#@d.测试需求覆盖率——原先列举的测试需求的测试覆盖率,可能一部分测试需求因为资源和优先级的因素没有进行测试,那么在这里要进行说明@#@e.测试评估——从总体对项目质量进行评估@#@f.测试组建议——从测试组的角度为项目组提出工作建议@#@退出标准@#@测试负责人完成了符合标准的测试报告,发送给全项目组.@#@责任人@#@测试负责人@#@3.3.2测试工作总结@#@测试总结工作是在以上的工作全部结束以后,它的目的是评估本次测试工作,总结经验,使下一次的工作做得更好.@#@过程要点@#@详细描述@#@输入条件@#@测试负责人完成了符合标准的测试报告,发送给全项目组@#@工作内容@#@测试负责人根据测试的结果,按照测试总结的文档模板编写测试总结,@#@退出标准@#@测试负责人完成了符合标准的测试总结,发送给全测试组.@#@责任人@#@测试负责人@#@3.3.3测试验收@#@测试验收工作是在以上工作全部结束后,对测试的过程,效果进行验收,宣布测试结束.@#@过程要点@#@详细描述@#@输入条件@#@测试组完成了所有的测试实施工作,测试负责人完成符合标准的测试总结文档@#@工作内容@#@由测试发起会上约定的验收组成员,对本测试进行验收,验收内容包括：

@#@@#@a.测试效果验收——测试是否达到预期目的@#@b.测试文档验收——测试过程文档是否齐全,可信,符合标准@#@c.测试评估——从总体对测试的质量进行评估@#@d.测试建议——对本次测试工作指出不足,需要在以后工作中改进的地方@#@e.宣布测试结束——测试验收组成员签字宣布本次测试结束@#@退出标准@#@签发测试验收报告@#@责任人@#@产品经理@#@测试归档@#@测试归档是在测试验收结束宣布测试有效,结束测试后,对测试过程中涉与到各种标准文档进行归类,存档.@#@过程要点@#@详细描述@#@输入条件@#@测试验收通过@#@工作内容@#@归类,存档测试过程涉与到的文档,主要包括以下文档〔必须〕@#@a.测试任务@#@b.测试计划@#@c.测试用例@#@d.测试报告@#@e.测试总结报告@#@f.测试验收报告@#@退出标准@#@全部文档归类完毕,版本号封存@#@责任人@#@测试负责人@#@3.4缺陷跟踪@#@测试验收结束后,跟踪产品在试运行阶段暴露出来的新缺陷,以与已提交的缺陷是否再次发生.@#@过程要点@#@详细描述@#@输入条件@#@测试组完成了所有的测试实施工作,测试验收通过,产品试运行、运行.@#@工作内容@#@a.已发现缺陷是否再次发生@#@b.是否有新发现的在测试中未发现的缺陷@#@c.是否有新发现的在测试中已发现但未修改的缺陷@#@定义：

@#@@#@A类：

@#@新发现的缺陷@#@B类：

@#@已发现的缺陷@#@C类：

@#@已发现未修改的缺陷@#@退出标准@#@缺陷跟踪报告@#@责任人@#@产品经理、项目实施经理@#@4缺陷类型定义@#@本规X定义以下五类缺陷@#@A类——严重错误,包括：

@#@@#@1.由于程序所引起的死机,非法退出@#@2.死循环@#@3.导致数据库发生死锁@#@4.数据通讯错误@#@5严重的数值计算错误@#@B类——较严重错误,包括：

@#@@#@1.功能不符@#@2.数据流错误@#@3.程序接口错误@#@4.轻微的数值计算错误@#@C类——一般性错误,包括：

@#@@#@1.界面错误<@#@详细文档>@#@@#@2.打印内容、格式错误@#@3.简单的输入限制未放在前台进行控制@#@4.删除操作未给出提示@#@D类——较小错误,包括：

@#@@#@1.辅助说明描述不清楚@#@2.显示格式不规X@#@3.长时间操作未给用户进度提示@#@4.提示窗口文字未采用行业术语@#@5.可输入区域和只读区域没有明显的区分标志@#@6.系统处理未优化@#@E类——测试建议〔非缺陷〕@#@5测试标准@#@软件测试合格须符合以下标准.@#@A类错误@#@B类错误@#@C类错误@#@D类错误@#@E类建议@#@无@#@无@#@≤2%@#@≤4%@#@暂不作要求@#@以上比例为错误占总测试模块的比例.软件产品未经测试合格,不允许投运.@#@6问题争议处理@#@如开发团队对测试结论有争议,由PM和成员会议协调解决.测试团队和开发团队应无条件服从仲裁结果.@#@7测试标准文档@#@1.《测试任务说明书》@#@2.《测试计划》@#@3.《测试用例》@#@4.《测试报告》@#@5.《测试总结报告》@#@6.《测试验收报告》@#@7.《缺陷跟踪报告》@#@";i:

2;s:

14554:

"软件工程师招聘要求@#@软件工程师招聘要求@#@1、职位名称:

@#@资深J2EE软件架构工程师1名@#@岗位描述:

@#@@#@1.深入发掘项目需求为软件开发提供架构设计;@#@@#@2.主持和参与系统逻辑模型和物理模型设计并实现原型;@#@@#@3.开发和维护统一的软件开发架构，发现和解决存在的软件设计问题;@#@@#@4.从事关键性模块代码的编写，指导和培训编程工程师。

@#@@#@5.主持编写软件设计核心文档，并指导工程师按软件工程流程编写和提交设计文件和相关文档。

@#@@#@任职要求:

@#@@#@1.本科及以上学历，计算机、软件工程或相关专业;@#@@#@2.精通J2EE系统架构，深入理解J2EE优缺点，具有大型基于J2EE平台应用软件的项目规划、架构设计、软件开发经验;@#@@#@3.5年以上开发经验，3年以上J2EE应用平台开发经验，2年以上产品设计和架构设计经验;@#@@#@4.具有分布式高容量系统架构设计经验，熟悉IP网络视频监控平台、网络视频编解码、网络视频存储系统平台或相关大型系统;@#@@#@5.精通面向对象分析设计思想，逻辑分析能力强，具有丰富的OOA/OOD/OOP经验;@#@@#@6.熟悉RationalRose、PowerDesigner等系统分析建模设计工具;@#@@#@7.熟悉WebSphere/WebLogic/JBoss/Tomcat等主流J2EE应用服务器;@#@熟悉Hibernate,Struts,Spring框架设计;@#@@#@8.熟悉Oracle/SQLServer/MySQL等主流数据库管理系统、相关技术及工具;@#@@#@9.具有良好的表达能力和沟通能力和一定的组织能力;@#@@#@10.具备团队精神和合作精神，有激情，能够在一定的压力下工作。

@#@@#@2、职位名称:

@#@JAVA开发工程师2名@#@thicknessofabout05mm;@#@Constanttemperatureoven:

@#@electricheatingwellthereisproperaircirculation,controldevicecantestsamplestheairaroundandplacethetestsampletemperature130--133?

@#@cwithintherangeoftheshelf;@#@Dry:

@#@desiccantandhaseffectivelyadequatewithinaporousmetalplates;@#@Step3,analysissamplepreparation:

@#@mixinthesamplewillbesealedandmoisture-proofcontainers.Immediatelyaftersamplingtheseal,thenwhenyouprepareforthenexttest.Samplevolume:

@#@metalplates130?

@#@dryandcooledinthedryerandweighdishandlidinweight,accurateto0.00lg.0.25G5fullymixedintothedish,samplesmaynotcontainlumpsandshape,discminimumexposuretotheoutsideworldaspossible.Thesampleisdistributedevenlyontheplateonthebottom,coverimmediatelyweighedtodeterminetestweightaccurately0.001g.Determination:

@#@discscontainingsampleshavebeenpreheatedto130?

@#@cdryingoven,reliablecovernexttotheplate,intherange130-133?

@#@dry100min.Complete,fastcoverandputinthedryer.（Notethatyoushouldnotfoldthedishinthedryer）.Afterithasbeen30-45min,platetocooltoroomtemperatureinthedryer.Removethedishfromthedryerwithin2minafterweighing,accurateto0.001g.Determinationofthenumber:

@#@measuredonthesamesampletwice.4,saidtheresultsofcalculationmethodofwatersamplelossweightweightexpressedasapercentageoftheoriginalweightofthesample,asintheformula:

@#@x-samplemoisturecontent,%;@#@M0-emptyweightofthedishandlidafterdrying,g;@#@M1-theweightofthedishandcoverwiththesamplebeforedrying,g;@#@M2-dishandcoverwiththesampleafterdryingreset,g;@#@Suchaspoormeetstherequirements,takethe@#@职位描述:

@#@@#@1.参与项目软件需求分析和软件概要设计;@#@@#@2.进行软件详细设计和编码实现，确保软件模块开发进度;@#@@#@3.开发和维护统一的软件开发架构，发现和解决存在的软件设计问题;@#@@#@4.按软件工程流程编写和提交设计文件和相关文档。

@#@@#@任职要求:

@#@@#@1.本科或以上学历，计算机软件或相关专业，具有J2EE项目开发经验;@#@良好的编码习惯，有IP网络视频监控平台或网络存储等大规模并发系统软件平台开发经验者优先考虑;@#@@#@2.熟练运用常用的Java模式编程，熟悉WebSphere/WebLogic/JBoss/Tomcat@#@等主流J2EE应用服务器;@#@熟悉Hibernate,Struts,Spring框架设计;@#@@#@3.能够熟练使用Eclipse,PowerDesigner开发工具。

@#@@#@4.具有Oracle,SQLServer数据库的使用经验,熟练进行SQL查询操作。

@#@@#@5.熟悉Struts,hibernate等常用开发框架，熟悉@#@html,javascript,ajax（至少一种开发框架）.@#@6.熟悉软件开发流程及良好文档编写能力;@#@@#@7.良好的团队合作精神，较强的沟通、协调能力。

@#@有激情，能够在一定的压力下工作。

@#@@#@3、职位名称:

@#@软件测试工程师1名@#@职位描述:

@#@@#@1.参与软件产品的需求分析，关注项目需求的可测性,并能预先评估项目的风险;@#@@#@2.软件产品的测试方案制定和评审，帮助工程师提高测试分析和用例设计水平;@#@@#@3.负责应用软件的测试，组织和指导测试工作，保持和项目开发内外成员有效沟通，协调软件问题和缺陷的有效解决;@#@@#@thicknessofabout05mm;@#@Constanttemperatureoven:

@#@electricheatingwellthereisproperaircirculation,controldevicecantestsamplestheairaroundandplacethetestsampletemperature130--133?

@#@cwithintherangeoftheshelf;@#@Dry:

@#@desiccantandhaseffectivelyadequatewithinaporousmetalplates;@#@Step3,analysissamplepreparation:

@#@mixinthesamplewillbesealedandmoisture-proofcontainers.Immediatelyaftersamplingtheseal,thenwhenyouprepareforthenexttest.Samplevolume:

@#@metalplates130?

@#@dryandcooledinthedryerandweighdishandlidinweight,accurateto0.00lg.0.25G5fullymixedintothedish,samplesmaynotcontainlumpsandshape,discminimumexposuretotheoutsideworldaspossible.Thesampleisdistributedevenlyontheplateonthebottom,coverimmediatelyweighedtodeterminetestweightaccurately0.001g.Determination:

@#@discscontainingsampleshavebeenpreheatedto130?

@#@cdryingoven,reliablecovernexttotheplate,intherange130-133?

@#@dry100min.Complete,fastcoverandputinthedryer.（Notethatyoushouldnotfoldthedishinthedryer）.Afterithasbeen30-45min,platetocooltoroomtemperatureinthedryer.Removethedishfromthedryerwithin2minafterweighing,accurateto0.001g.Determinationofthenumber:

@#@measuredonthesamesampletwice.4,saidtheresultsofcalculationmethodofwatersamplelossweightweightexpressedasapercentageoftheoriginalweightofthesample,asintheformula:

@#@x-samplemoisturecontent,%;@#@M0-emptyweightofthedishandlidafterdrying,g;@#@M1-theweightofthedishandcoverwiththesamplebeforedrying,g;@#@M2-dishandcoverwiththesampleafterdryingreset,g;@#@Suchaspoormeetstherequirements,takethe@#@更多IT名企招聘:

@#@@#@4.通过总结，对外交流，技术钻研和培训，协助开发管理人员进行测试过程和测试方法的持续改进，提升团队技术实力。

@#@@#@任职要求:

@#@@#@1.计算机、软件相关专业，本科及以上学历;@#@@#@2.至少1年以上软件开发和测试工作经验，2个以上大型项目的测试组织和执行，有J2EE软件架构设计和开发经验者或有视频监控平台软件设计、开发、测试经验者优先;@#@@#@3.精通测试过程设计和用例设计方法,，至少在性能测试，自动化测试，白盒测试方面有一处专长;@#@@#@4.熟悉Linux或Unix操作系统，熟悉J2EE软件架构和常用脚本语言;@#@@#@5.熟悉软件开发流程及良好文档编写能力;@#@@#@6.良好的团队合作精神，较强的沟通、协调能力。

@#@有激情，能够在一定的压力下工作。

@#@@#@4、职位名称:

@#@微软.NET开发工程师3名@#@职位描述:

@#@@#@1.根据软件需求说明书和软件设计文档实现软件产品;@#@@#@2.从事具体的软件开发，核心模块代码编写;@#@@#@3.开发和维护统一的软件开发架构，发现和解决存在的软件设计问题;@#@@#@4.按软件工程流程编写和提交设计文件和相关文档。

@#@@#@任职要求:

@#@@#@1.计算机或相关专业本科以上，1年以上ASP.NET软件开发经验,有视频监控产品或平台软件开发经验者优先。

@#@@#@2.精通.NET平台下的多层架构技术,精通C#语言;@#@@#@thicknessofabout05mm;@#@Constanttemperatureoven:

@#@electricheatingwellthereisproperaircirculation,controldevicecantestsamplestheairaroundandplacethetestsampletemperature130--133?

@#@cwithintherangeoftheshelf;@#@Dry:

@#@desiccantandhaseffectivelyadequatewithinaporousmetalplates;@#@Step3,analysissamplepreparation:

@#@mixinthesamplewillbesealedandmoisture-proofcontainers.Immediatelyaftersamplingtheseal,thenwhenyouprepareforthenexttest.Samplevolume:

@#@metalplates130?

@#@dryandcooledinthedryerandweighdishandlidinweight,accurateto0.00lg.0.25G5fullymixedintothedish,samplesmaynotcontainlumpsandshape,discminimumexposuretotheoutsideworldaspossible.Thesampleisdistributedevenlyontheplateonthebottom,coverimmediatelyweighedtodeterminetestweightaccurately0.001g.Determination:

@#@discscontainingsampleshavebeenpreheatedto130?

@#@cdryingoven,reliablecovernexttotheplate,intherange130-133?

@#@dry100min.Complete,fastcoverandputinthedryer.（Notethatyoushouldnotfoldthedishinthedryer）.Afterithasbeen30-45min,platetocooltoroomtemperatureinthedryer.Removethedishfromthedryerwithin2minafterweighing,accurateto0.001g.Determinationofthenumber:

@#@measuredonthesamesampletwice.4,saidtheresultsofcalculationmethodofwatersamplelossweightweightexpressedasapercentageoftheoriginalweightofthesample,asintheformula:

@#@x-samplemoisturecontent,%;@#@M0-emptyweightofthedishandlidafterdrying,g;@#@M1-theweightofthedishandcoverwiththesamplebeforedrying,g;@#@M2-dishandcoverwiththesampleafterdryingreset,g;@#@Suchaspoormeetstherequirements,takethe@#@海量IT职位?

@#@email=qq@#@精彩IT笔经面经?

@#@email=qq@#@3.精通Html、JavaScript、CSS;@#@熟悉XML,Ajax应用;@#@@#@4.熟练掌握SQLServer数据库的开发;@#@@#@5.对面向对象和面向服务开发理念有深入了解，熟悉UML;@#@@#@6.熟悉软件开发流程及良好文档编写能力;@#@@#@7.良好的团队合作精神，较强的沟通、协调能力。

@#@有激情，能够在一定的压力下工作。

@#@@#@5、职位名称:

@#@C/C++开发工程师4名@#@职位描述:

@#@@#@1.IP网络视频监控软件平台程序的研发;@#@@#@2.系统及其模块的分析与设计，设计文档的撰写;@#@@#@3.代码编写，程序质量监控。

@#@@#@任职要求:

@#@@#@1.计算机相关专业本科及以上学历;@#@@#@2.精通C/C++,熟悉各种数据结构和算法，1年以上专职开发经验，有视频监控产品及IP视频监控管理平台开发经验者优先;@#@@#@3.熟悉视频监控产品、门禁、报警设备的实现机制及相关协议，有高性能多并发访问后台程序项目经验，熟悉Erlang语言者优先;@#@@#@4.熟悉主流数据库，能根据业务需求进行独立的数据库设计和优化，对面向对象和面向服务开发理念有一定了解。

@#@@#@5.熟悉软件开发流程及良好文档编写能力;@#@@#@6.良好的团队合作精神，较强的沟通、协调能力。

@#@有激情，能够在一定的压力下工作@#@6、UI软件界面设计工程师1名@#@职位描述:

@#@@#@1、负责平台软件UI界面设计工作;@#@@#@thicknessofabout05mm;@#@Constanttemperatureoven:

@#@electricheatingwellthereisproperaircirculation,controldevicecantestsamplestheairaroundandplacethetestsampletemperature130--133?

@#@cwithintherangeoftheshelf;@#@Dry:

@#@desiccantandhaseffectivelyadequatewithinaporousmetalplates;@#@Step3,analysissamplepreparation:

@#@mixinthesamplewillbesealedandmoisture-proofcontainers.Immediatelyaftersamplingtheseal,thenwhenyouprepareforthenexttest.Samplevolume:

@#@metalplates130?

@#@dryandcooledinthedryerandweighdishandlidinweight,accurateto0.00lg.0.25G5fullymixedintothedish,samplesmaynotcontainlumpsandshape,discminimumexposuretotheoutsideworldaspossible.Thesampleisdistributedevenlyontheplateonthebottom,coverimmediatelyweighedtodeterminetestweightaccurately0.001g.Determination:

@#@discscontainingsampleshavebeenpreheatedto130?

@#@cdryingoven,reliablecovernexttotheplate,intherange130-133?

@#@dry100min.Complete,fastcoverandputinthedryer.（Notethatyoushouldnotfoldthedishinthedryer）.Afterithasbeen30-45min,platetocooltoroomtemperatureinthedryer.Removethedishfromthedryerwithin2minafterweighing,accurateto0.001g.Determinationofthenumber:

@#@measuredonthesamesampletwice.4,saidtheresultsofcalculationmethodofwatersamplelossweightweightexpressedasapercentageoftheoriginalweightofthesample,asintheformula:

@#@x-samplemoisturecontent,%;@#@M0-emptyweightofthedishandlidafterdrying,g;@#@M1-theweightofthedishandcoverwiththesamplebeforedrying,g;@#@M2-dishandcoverwiththesampleafterdryingreset,g;@#@Suchaspoormeetstherequirements,takethe@#@更多IT名企招聘:

@#@@#@2、负责公司网站及相关平面设计工作。

@#@@#@任职要求:

@#@@#@1、有扎实的美术功底、良好的创意思维和理解能力;@#@有较强的软件图标界面设计功底和创意，并具备时尚的艺术思维;@#@@#@2、能熟练使用Photoshop，DreamWeaver、Fireworks、Illustrator、CorelDraw等流行设计软件;@#@熟悉DIV+CSS切割布局;@#@熟悉W3C标准，能够手写HTML代码;@#@@#@3、良好的沟通能力和协调能力，有团队合作精神;@#@具备高度的责任心，能够高效及时完成工作;@#@@#@4、对视觉用户研究有一定经验和见解，对软件可用性有一定认识;@#@@#@5、有大型的平台级软件设计经验及熟悉JavaScript、HTML优先。

@#@@#@7、软件开发工程师@#@职位描述:

@#@@#@1.自动控制采集客户";i:

3;s:

27072:

"软件需求规格说明书超详细哦@#@ @#@@#@XXXXXX单位@#@XXXXXXX项目@#@软件需求规格说明书@#@ @#@@#@金碧信息科技@#@项目@#@项目名称@#@文档@#@软件需求规格说明书@#@文档ID@#@说明@#@V1.2@#@作者@#@***@#@最后更新时间@#@2011-10-20@#@版本更新概要@#@版本号@#@时间@#@更新人@#@更新摘要@#@V1.0@#@2011-10-02@#@移动OA、车辆管理模块需求内容@#@V1.1@#@2011-10-20@#@移动政务资源管理系统平台需求内容@#@V1.2@#@2011-11-08@#@根据业务需求，电子公文在线预览@#@项目负责人审核与确认@#@姓名@#@职位@#@审核时间@#@审核意见（签字）@#@供应商：

@#@@#@客户方：

@#@@#@第一章引言5@#@1编写目的5@#@2软件需求分析理论5@#@3软件需求分析目标5@#@4参考文献6@#@第二章需求概述7@#@1.项目背景7@#@2.需求概述7@#@3.条件与限制（可选）8@#@4.移动办公系统结构8@#@5.移动办公网络拓扑图9@#@第三章系统功能需求10@#@1.移动办公系统升级改造需求10@#@2.车辆管理模块升级改造需求14@#@3.电子公文预览需求16@#@4.政务信息管理系统平台功能需求19@#@第四章软硬件或其他外部系统接口需求22@#@1.用户界面22@#@2.硬件需求22@#@3.网络需求22@#@4.接口需求23@#@5.通信需求23@#@6.运行环境24@#@第五章其他非功能需求25@#@1.性能需求25@#@2.安全设施需求26@#@3.安全性需求26@#@4.扩展性需求27@#@5.可移植性需求27@#@ @#@@#@第一章引言@#@1编写目的@#@为明确软件需求、安排项目规划与进度、组织软件开发与测试，撰写本文档。

@#@@#@2软件需求分析理论@#@软件需求分析（SoftwareReguirementAnalysis）是研究用户需求得到的东西，完全理解用户对软件需求的完整功能，确认用户软件功能需求，建立可确认的、可验证的一个基本依据。

@#@@#@软件需求分析是一个项目的开端，也是项目实施最重要的关键点。

@#@据有关的机构分析结果表明，设计的软件产品存在不完整性、不正确性等问题80％以上是需求分析错误所导致的，而且由于需求分析错误造成根本性的功能问题尤为突出。

@#@因此，一个项目的成功软件需求分析是关键的一步。

@#@@#@3软件需求分析目标@#@软件需求分析的主要实现目标：

@#@@#@1）对实现软件的功能做全面的描述，帮助用户判断实现功能的正确性、一致性和完整性，促使用户在软件设计启动之前周密地、全面地思考软件需求；@#@@#@2）了解和描述软件实现所需的全部信息，为软件设计、确认和验证提供一个基准；@#@@#@3）为软件管理人员进行软件成本计价和编制软件开发计划书提供依据；@#@@#@需求分析的具体内容可以归纳为六个方面：

@#@软件的功能需求，软件与硬件或其他外部系统接口，软件的非功能性需求，软件的反向需求，软件设计和实现上的限制，阅读支持信息。

@#@@#@软件需求分析应尽量提供软件实现功能需求的全部信息，使得软件设计人员和软件测试人员不再需要需求方的接触。

@#@这就要求软件需求分析内容应正确、完整、一致和可验证。

@#@此外，为保证软件设计质量，便于软件功能的休整和验证，软件需求表达无岔意性，具有可追踪性和可修改性。

@#@@#@4参考文献@#@1.《软件工程基础》赵一丁北京邮电大学出版社@#@2.《软件需求》劳森（作者）,刘晓晖（译者）电子工业出版社@#@3.《软件需求工程：

@#@原理和方法》金芝，刘璘，金英科学出版社@#@4.《实用软件工程》第三版殷人昆清华大学出版社@#@5.《电子政务发展需求与效益分析》朱建明经济科学出版社@#@6.《电子政务信息系统的规划与建设》田景熙，洪琢人民邮电出版社@#@7.《电子政务信息公平研究》唐思慧世界图书出版公司@#@8.《电子政务系统的需求分析》甘明鑫，曹菁　机械工业出版社@#@ @#@@#@第二章需求概述@#@1.项目背景@#@为进一步实现“政务公开”的要求，同时方便各类政务信息能准确、安全、快速的发布到指定的移动终端上，同时提升XXX移动办公效率，解决领导外出时能方便安全的批阅公文，收发邮件以及查询通信录等应用。

@#@基于中国电信3G高速网络，采用手机适配技术实现移动办公应用，并通过PKI/CA、VPDN、APN等信息安全技术保证移动办公的安全性。

@#@只要在WCDMA、3G网络覆盖的地方，用户都可以通过手机高速、稳定、安全的访问OA办文、邮件、人事管理等办公系统，随时随地处理公文、收发邮件、查询信息。

@#@@#@系统设计采用全新的设计理念实现随时随地、零距离、安全稳定的信息化办公。

@#@做到4A（Anywhere/Anytime/Anydata/Anydevice）办公，通过移动终端设备，打破时空的局限实现轻松办公。

@#@使用户能利用各种移间与空间的限制，随时随地、自由便利地办公。

@#@@#@2.需求概述@#@【对软件需求做一个简介，包括：

@#@@#@1.本产品的开发意图、应用目标及作用范围。

@#@@#@2．主要功能、处理流程、数据流程。

@#@@#@4．说明本产品与其他相关产品的关系，是独立产品还是一个较大产品的组成部分。

@#@可以用表示外部接口和数据流的系统高层次图，或者方框图说明。

@#@】@#@3.条件与限制（可选）@#@【说明本软件在实现时所必须满足的条件和所受的限制，并给出相应的原因。

@#@@#@必须满足的条件包括输入数据的范围以及格式。

@#@@#@所受的限制包括软件环境、硬件环境等方面的内容。

@#@例如：

@#@必须使用或者避免的特定技术、工具、编程语言和数据库；@#@企业策略、政府法规或工业标准；@#@硬件限制，例如定时需求或存储器限制；@#@经费限制、开发期限；@#@项目对外部因素存在的依赖。

@#@例如其它项目开发的组件。

@#@等等】@#@4.系统结构@#@移动OA系统可规划为一个四层的安全控制域，网络安全设计以各域的工作特点为依据进行设计。

@#@@#@1.终端用户层：

@#@作为系统向各种手机终端提供展现层，手机用户通过安装客户端程序实现移动办公，目前支持市面上各种主流终端的使用。

@#@@#@2.运营商服务层：

@#@各电信运营商（移动/电信/联通）提供的无线网络环境层，支持GSM、GPRS、CDMA、WCDMA、3G、WIFI等各种无线网络环境，对于移动网络需要同时支持CMNET与CMWAP。

@#@@#@3.业务逻辑层：

@#@系统核心业务处理层，主要支撑系统与外部业务系统、手机终端的数据请求处理，实现信息移动化，包括基础服务支撑、业务解析运行引擎、终端访问安全管理、通用组件，以及系统管理功能。

@#@@#@4.外部系统层：

@#@系统与外部接入系统的适配层，主要的外部接入系统包括办公自动化系统（OA系统）及其他IT应用系统。

@#@@#@移动OA结构图@#@5.网络拓扑图结构@#@移动OA网络拓扑结构图@#@移动OA网络拓扑划分层次来描述，共分为：

@#@@#@⏹终端侧：

@#@发起网络请求的终端设备和软件。

@#@@#@⏹网络侧：

@#@运营商的网络。

@#@@#@⏹机房侧：

@#@进行移动化IT系统和管理通信设备的移动OA服务器。

@#@@#@第三章系统功能需求@#@1.移动办公系统升级改造需求@#@XXX在2007年及建设好基于windowsmobile的移动办公系统，并在2010年将该系统扩展至ios系统，为保证系统建设一致性，本次系统建设要求在原有的移动办公系统上增加相应的适配软件模块，要求支持苹果IOS4.0、Android2.0及微软WindowsMobile6.1以上移动终端操作系统；@#@@#@本次系统升级改造后要求在苹果IOS4.0、Android2.0及微软WindowsMobile6.1以上多种智能终端操作系统上实现原有的移动办公系统上的所有流程，具体见下表：

@#@@#@功能模块@#@实现功能@#@登录@#@登录@#@待办待阅@#@收文审批@#@发文审批@#@内办文审批@#@合同处理审批@#@信息审批@#@督办审批@#@会议审批@#@收文阅文@#@发文阅文@#@内办文阅文@#@合同处理阅文@#@信息阅文@#@督办阅文@#@会议阅文@#@公文排序@#@公文流转@#@公文发送@#@公文查询@#@查询公文@#@查询结果列表@#@会议通知@#@会议通知列表@#@会议通知详情@#@移动邮件@#@收邮件@#@回复邮件@#@转发邮件@#@发送邮件@#@邮箱设置@#@通讯录@#@组织结构树@#@人员列表@#@人员详情@#@通知通告@#@通知通告列表@#@通知通告详情@#@市领导批示@#@市领导批示列表@#@市领导批示详情@#@代理授权@#@代理授权列表@#@代理授权详情@#@人员结构树@#@机关名片@#@机关名片列表@#@机关名片详情@#@拨打电话@#@发送短信@#@消息系统@#@消息列表@#@消息详情@#@消息附件@#@回复消息@#@短信中心@#@短信列表@#@短信详情@#@发送短信@#@接收短信息@#@性能测试@#@性能测试@#@✓界面显示要求@#@✓待办公文列表@#@待办公文列表采用两行显示@#@1、第一行：

@#@公文速级（Icon）、业务种类、接收时间@#@2、第二行：

@#@公文标题@#@✓待办公文列表排序@#@3、按业务种类排序（按待办公文类型来排）@#@4、按速级排序（特急、急件、平件三种）@#@5、接收时间排序@#@✓公文详细信息界面元素@#@6、收文@#@来文单位、紧急程度、标题、内容摘要、意见@#@7、外发文@#@主办单位、主送单位、抄送单位、事由（标题）、紧急程度、拟稿人、密级、意见@#@8、内办文@#@主办单位、主送单位、抄送单位、事由、紧急程度、拟稿人、密级、历史意见@#@9、督办@#@事项名称、承办部门、会办部门、密级、紧急程度、督字、号、督办类别、要求完成时间、历史意见@#@✓网站信息审批@#@主办单位、拟稿人、事由（标题）、历史意见@#@✓会议申请@#@召开时间、会议地点、议题、申请部门、申请时间、参加人员、意见@#@●正文和附件文件类型@#@公文正文的文件类型为Tif、Doc和ceb@#@公文附件的文件类型无限制，其中Office系列、图片格式、Tif可直接在手机端浏览@#@提供公文附件下载功能@#@超过5M的文件将提供下载功能但不能在手机端直接预览。

@#@@#@✓意见录入@#@用户可直接输入意见或从常用词条中选择，包括公用词条和个人词条@#@●审批意见发送@#@文秘处长、领导批示、承办、会办等环节会用到移动办公审批。

@#@@#@审批意见的发送首先选择环节，环节的排序顺序与OA中一致，当用户要选择N个下一关环节（1≤N≤4个）时，用户通过多级下拉框联动菜单来实现，当上一级菜单选择后，下一级菜单会自动过滤不可选的环节或自动选择必选环节。

@#@@#@当审批意见发送至默认环节默认人员时，将不再出现环节选择和人员选择界面，该意见将被直接发送。

@#@@#@环节选择完成后，用户可以分别对每个环节选择人员（含组）@#@人员选择完成后，用户即可发送审批意见。

@#@@#@✓移动邮件@#@●实现方式@#@移动办公平台通过Pop3/Smtp访问信息办邮件服务器@#@●功能需求@#@提供邮件收取、查看列表、查看内容、查看附件、邮件发送、邮件转发、邮件回复、邮件删除（不同步删除OA邮件）功能@#@✓会议管理@#@●手机端操作流程@#@登录→会议列表→会议详情@#@●会议列表@#@会议列表包括内部会议和外出会议@#@会议列表无权限控制，对所有用户均可见@#@会议列表采用两行显示：

@#@@#@Ø@#@第一行：

@#@会议标题@#@Ø@#@第二行：

@#@会议时间，会议地点@#@会议列表只采用会议时间排序（由新到旧，只显示一周，可查询上周及下周）@#@●会议详情@#@会议详情界面元素：

@#@@#@开会日期、地点、会议名称、参加人员、组织者或部门、创建时间@#@✓通知通告@#@●手机端操作流程@#@登录→通知通告列表→通知通告详情@#@●通知通告列表@#@通知通告列表采用两行显示：

@#@@#@第一行：

@#@通知通告标题@#@第二行：

@#@发布时间@#@会议列表只采用发布时间排序（由新到旧）@#@●通知通告详情@#@通知通告详情界面元素与OA中一致@#@通知通告可能含附件，附件类型无限制，其中Office系列、图片格式、Tif可直接在手机端浏览。

@#@@#@提供附件下载功能。

@#@@#@超过5M的附件将提供下载功能但不能在手机端直接预览。

@#@@#@✓通讯录管理@#@通讯录管理采用树形结构展现，只按部门进行分类。

@#@@#@通讯录个人信息元素：

@#@姓名、办公电话、手机号码、电子邮件、备注@#@通讯录人员在OA增加、删除、修改、调动人员时，会与OA通讯录保持一致。

@#@@#@管理员可在移动办公平台Web管理页面上启用/停用用户。

@#@@#@2.车辆管理模块升级改造需求@#@车辆管理系统是基于B/S架构的新型车辆管理平台,它适用于各政府机构及其下属单位，利用信息技术跟踪车辆的采购、检验、调拨、保养、维修、报废等环节，并提供完整的车辆统计报表和强大的数据分析功能。

@#@规范政府机构车辆管理工作，改进车辆内部调拨、车辆维护等流程，显著提高管理水平和经济效益。

@#@@#@✓系统功能架构@#@功能模块@#@实现功能@#@车辆资料管理@#@对每一辆车进行建档，实现“一车一档”，主要是记录车辆的车牌号、车辆类型、使用人或单位、油卡、购置日期、购置金额、发动机号、车架号、厂牌型号、载重量、可乘坐人数等相关信息@#@驾驶员档案@#@对每个驾驶员进行建档，实现“一人一档”，主要登记驾驶员的姓名、性别、出生年月、驾驶证号、领证日期、证件有效期、开始驾驶时间、准驾车型、联系电话、年审记录等相关信息。

@#@@#@车辆费用管理@#@登记车辆每次加油的具体情况，主要包括车牌号、车辆类型、加油时间、记账时间、卡号、加油站名称、油号、单价、数量、金额等相关信息。

@#@@#@车辆维护维修@#@记录每辆车得维修保养记录，主要包括维保时间、维保内容、维修人等相关信息。

@#@@#@车辆申请记录@#@在现有OA办公系统上建立车辆申请流程，每次申请用车的时候，都必须按照流程来进行审批，为车辆管理实现良好的规范化。

@#@@#@合格供应商维护@#@对车辆的合格供应商进行建档，主要包括编号、供应商名称、供应商全称、联系人、电话、供应商地址等相关信息。

@#@@#@车辆维修计划@#@对车辆的维修计划进行建档，主要包括设施名称、车辆名称、型号规格、计划时间、完成时间、维护内容等相关信息。

@#@@#@车辆安全检查记录@#@对车辆的安全检查进行建档，主要包括车辆号码、建制司机、行驶里程、检验结果、检验员签名、检验时间、建议、备注等相关信息。

@#@@#@统计分析@#@能够生成车辆的各类汇总报表，如车辆油费统计、车辆申请记录统计、车辆维保记录统计等，并能根据用户的实际需要生产月报、季报、年报。

@#@@#@权限管理@#@建立健全、严谨的权限管理模块，具备上下级之间相互独立运作、层级控制的特点。

@#@@#@✓网络拓扑结构@#@车辆管理网络结构@#@车辆管理服务器及数据库与OA服务器及数据库部署在同一局域网内，通过系统接口，实现与OA系统的统一登陆认证。

@#@@#@3.电子公文预览需求@#@本着对电子公文交换及认证平台和现有移动办公系统进行最小改动的原则，采用在两个系统之间搭建一个中间层组件，该中间层组件主要实现以下功能：

@#@@#@1、把现有移动办公访问电子公文的请求进行重定向转移到访问该中间层；@#@@#@2、把电子公文交换及认证平台中的电子公文转换成现有移动办公系统能识别的格式（一般为扫描件格式）；@#@@#@3、把转换后的文件格式以文件流的形式返回到移动终端进行显示。

@#@@#@✓电子公文交换网络@#@OA交换：

@#@即各单位OA上部署的交换系统，同时也是本项目电子公文交换系统。

@#@该系统主要负责为OA提供电子公文交换的收发文以及相关子服务，属于OA的子系统，通过OA前置的WebService接口与自身的WebService[7,8]接口互联以实现对交换网络挂的接，因此并不属于交换网络的核心组件。

@#@@#@OA前置：

@#@即为OA交换提供直接通讯服务的交换系统。

@#@该系统仅负责为所连接的OA交换提供数据传输服务，其一端通过WebService与OA交换连接，另一端则通过消息队列以及WebService两类接口与交换接口连接，属于交换网络的边缘组件。

@#@@#@交换接口：

@#@即核心交换系统所提供的外接接口系统。

@#@该接口连接的两端都同时拥有消息队列（异步交换）或是WebService（同步交换）两类接口，其一端与一定区域的OA前置通过相连，并为这些OA前置提供交换服务以及核心查询服务，另一端则与核心交换相连。

@#@交换接口的存在不仅可以保护核心交换不被暴露，同时也可以减轻核心交换的网络压力，属于交换网络的核心组件。

@#@@#@交换核心：

@#@即整个交换网络的核心交换系统。

@#@该系统为交换网络提供交换路由服务、交换单位管理、交换人员管理、交换跟踪服务、交换指令分析应答服务、交换数据分解合并服务、核心传输服务以及CA的加解密、数字签名验证等服务。

@#@@#@CA认证系统：

@#@该系统为各单位提供数字签名服务以及数据的加解密服务。

@#@该系统仅与核心交换系统相连，所有与CA认证系统的通讯都必须经由交换网络传送。

@#@@#@✓电子公文交换流程@#@电子公文交换的流程可以分为交换数据的生成、数据的签名加密、数据的传输、数据的验签解密、数据入库五个主要步骤。

@#@整个交换流程细述如下：

@#@@#@1、OA端在需要发送电子公文的时候，通过自己的电子公文交换系统（OA交换）生成原始的交换对象，OA交换则通过CA[15-18]认证系统对该交换对象里的有效数据进行数字签名，并对需要加密的数据区域进行加密。

@#@在得到加密后的交换对象后就可以生成交换的XML，并通过WebService接口向OA前置提交该交换数据。

@#@@#@2、OA前置在收到XML后，根据调用类型（同步调用或是异步调用），以相应的交换通道（消息队列或WebService）向交换接口提交交换数据，交换接口根据接收的数据，转给交换核心去处理。

@#@@#@3、交换核心在收到交换数据后，分析交换路由，并将密文解成明文。

@#@然后将交换数据分成N份（N=接收单位各数），依次以不同的单位进行数据加密后，将各单位的交换数据向相应的交换接口转发。

@#@@#@4、交换接口在收到交换核心来的数据后，将指定单位的数据发往指定的OA前置。

@#@OA前置通过WebService最终提交给OA交换。

@#@@#@以上4步即实现了从OA1到其他OA的公文交换过程，但是这样的交换并不能让OA1知道自己的交换是否已送到目标单位、目标单位是否能看到该交换件了。

@#@所以在上述的4个步骤之后，还有交换系统的回执过程：

@#@@#@5、OA前置在成功提交数据给OA交换后，会自动反方向的发送一个交换送达的回执。

@#@这样，最初的发送方便可以通过这个交换送达的回执知道哪些单位已成功送达。

@#@而如果整个交换过程中有任一环节出现问题，那么它的前一个系统则会自动反向发送一个交换失败的回执。

@#@@#@6、即使我们能够知道哪些单位已经送达，哪些单位交换失败了，但我们无法确认这些已送达的单位中，对方的工作人员是否一定可以看到该公文。

@#@所以，OA交换解析了收到的来文并将之入库后，会自动向原发文单位发送一个成功解析入库的回执；@#@而如果解析失败、解密失败、验签失败或是入库失败，则都会向原发文单位发送一个解析失败的回执。

@#@@#@4.政务信息管理系统平台功能需求@#@政务信息管理系统平台是在XXXXXXXXXXX及下属机构各局办委已有的WEB门户基础上，重新开发一套基于各类智能终端上的信息展示应用，系统主要由四大部分组成：

@#@前端信息采集、信息内容管理、用户权限管理与客户端四大部分的功能：

@#@@#@序号@#@名称@#@说明@#@1@#@信息采集@#@与XXXXXXXXXXX及下属机构各局办委有的WEB门户信息系统进行对接，定向进行网络采集，实现按时信息（文本，图像，语音，视频）采集，以及在线互动内容的交互管理。

@#@@#@2@#@信息内容管理@#@在管理后台能集中进行信息内容的增、删、改、查，并实时呈现在客户端；@#@管理员用户发布的特定信息，可在客户端程序关闭时实时推送通知到用户手机，使得该信息在第一时间传达到用户。

@#@提供版权内容的在线及线下阅读。

@#@@#@3@#@用户权限管理@#@针对普通用户按权限进行内容分级展示，针对管理员用户按权限进行操作授权。

@#@@#@4@#@客户端@#@运行于手机的专用程序，从服务端获取信息并在手机终端上展示给用户。

@#@同时，还提供用户在终端上的信息发布功能。

@#@@#@同时，XXXXXXXXXXX等管理用户通过管理门户，可以定制个性化手机端显示界面，建立个性化内容频道，包括智能Wizard工具、内容管理、应用发布、统计分析等模块。

@#@@#@●智能Wizard工具@#@智能Wizard工具，为平台配置功能使用的快捷入口，可以让初次使用的用户简单快捷地进行政务信息管理系统平台的配置和管理。

@#@@#@管理用户初次进入平台时候，第一步先需要进行界面配置，第二步为配置数据，第三步确认无误后，将提交发布。

@#@@#@●内容管理@#@频道管理：

@#@主要管理软件的频道，设置每个频道的标题、样式、图标、数据源。

@#@@#@内容管理：

@#@主要监控同步后的数据。

@#@@#@用户管理：

@#@管理授权访问的频道的用户管理。

@#@@#@反馈跟踪：

@#@管理跟进用户的反馈数据。

@#@@#@数据手工同步：

@#@设置频道数据源后，平台会定时进行数据同步。

@#@也可以在这里进行手工同步。

@#@@#@●应用发布@#@应用设置：

@#@设置软件的名称、图标、界面配置。

@#@@#@应用发布：

@#@进行应用发布和根据应用发布的状态。

@#@@#@●统计分析@#@用户访问报表：

@#@以在指定时间范围、指定时间周期、维度、统计数据进行用户访问的报表生成。

@#@@#@频道访问报表：

@#@以在指定时间范围、指定时间周期、统计数据进行频道访问的报表生成。

@#@@#@内容访问报表：

@#@以在指定时间范围、统计数据进行内容访问排行的报表生成。

@#@@#@此外，政务信息管理系统平台还需支持丰富的数据源，作为中间件，政务信息管理系统平台能够支持的数据源，决定了其能力的强弱。

@#@@#@平台至少应该支持以下数据源类型：

@#@@#@●数据库@#@需要提供数据库信息，需要内置接口程序@#@●RSS内容源@#@企业需提供标准RSSFeed数据源@#@●网站抓取@#@只需要有网站即可，快速简单，企业无需修改统一移动化接口@#@●WebService@#@提供标准的WebService数据接口。

@#@@#@第四章软硬件或其他外部系统接口需求@#@1.用户界面@#@用户界面是程序中用户能看见并与之交互作用的部分,设计一个好的用户界面是非常重要的,本设计将为用户提供美观,大方,直观,操作简单的具备WINDOW风格的用户界面。

@#@@#@【描述用户界面方面的需求，包括：

@#@@#@本软件的人机界面风格；@#@屏幕布局或解决方案的限制；@#@将出现在每个屏幕的标准按钮、功能或导航链接（例如一个帮助按钮）；@#@快捷键；@#@错误信息显示标准，等等；@#@】@#@2.硬件需求@#@移动终端硬件配置应遵循如下原则：

@#@具有高的可靠性，可用性和安全性。

@#@@#@【描述系统中软件和硬件每一接口的特征。

@#@这种描述可能包括支持的硬件类型、软硬件之间的交流的数据和控制信息的性质以及使用的通信协议。

@#@】@#@3.网络需求@#@由于广州市科信与信息化局目前使用的是中国电信的WCDMA3G网络来承载各类移动信息管理系统，因此本次政务信息管理系统要求终端也支持中国电信3G、无线网络制式。

@#@@#@由运营商直接将专线接入至用户单位机房，避免业务数据经过Internet所造成的风险。

@#@@#@同时，由于移动OA既需要与移动网络连接，以提供移动客户端接入，又需要接驳入用户单位的内网办公系统以获得相关的办公数据，因而需要通过边界防火墙，其可以有效地限制移动网络侧只能访问移动办公服务器的相应端口，可以较为有效的避免因移动网络与用户单位办公网络相连所带来的威胁。

@#@@#@由用户向运营商申请专门的手机号码，保证除了用户单位所预先设定的手机号之外其他手机号无法接入后台服务器。

@#@移动OA新开通用户需要先将该用户的手机号加入网关信任域中，才能使用户开通移动办公服务。

@#@@#@4.接口需求@#@系统建设采用先进的成熟技术，建立严密、体系化的系统管理、应用平台，应具有良好的分层设计，整体系统扩充性能良好，能够根据业务的发展或变更，在保持现有业务处理不受影响的前提下，具有持续扩充功能、适度变化的能力。

@#@系统提供WebServices接口，通过SOAP可以方便的与客户现用系统进行集成，交换的文件信息采用规范的XML格式，可以很方便地与其他系统进行信息交换，以满足信息化不断发展和系统集成需要。

@#@@#@【描述该产品与其他外部组件（由名字和版本识别）的接口，包括数据库、操作系统、工具、库和集成的商业组件等。

@#@对于每个需要的软件，应提供：

@#@@#@1.接口名称@#@2.规格说明@#@3.版本号";i:

4;s:

18621:

"三角形面积公式的五种推导方法@#@三角形面积公式的五种推导方法@#@　　◆您现在正在阅读的三角形面积公式的五种推导方||法文章内容由收集!

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@#@三角形面积公式的五种推导方法@#@六年制小学数学第九册《三角形面积||的计算》一节，教材上是这样安排的：

@#@一、明确目标；@#@二、用数格的方式不能确定三角形的||面积；@#@三、能否转化成以前学过的图形进行计算？

@#@四、拿两个全||等的直角三角形可以拼成以前学习过的学习过的长方形和平行四边||形，直角三角形的面积是长方形和平行四边形面积的一半||；@#@五、验证锐角三角形和钝角三角形是否也能拼成平行四||边形；@#@六、三次试验确定所有类型的三角形能转化成平行||四边形，两者的关系是“等底等高，面积一半”||；@#@七、总结三角形的面积公式。

@#@@#@我们在多次的课||堂教学实践和课下辅导过程中，发现上面的几个“||环节”有些地方不太符合学生的认知特点。

@#@具体分析一下：

@#@@#@第一步没什么问题，每个教师都有自己的导入新课的方式。

@#@@#@第二步也没有||什么：

@#@学生在学习长方形和正方形的面积时用的是“数格”的方式。

@#@学习平行四||边形时用的是切割再组合的方式，就是所谓的“转||化”。

@#@在大部分学生对面积这个概念的理解还不十分透彻的情况下，面对三||角形，学生们的首选方法就是“数格”。

@#@因为这是学生学习有关面积计算的第一经验，第||一印象，第一个技巧。

@#@也是最简单，最直接（当然也是最麻||烦）的方法。

@#@@#@关于第三步：

@#@教材上只有一句话：

@#@能||不能把三角形转化成已经学过的图形再计算面积。

@#@这是化未知为已知的思维方式，||我们常给初中学生提起这些认知策略，但它的基||础却在小学阶段和学生的日常生活经验中。

@#@教材把这个重要的数学思想一笔||带过，把挖掘其内涵，为学生建立辩证观念的重任留给||了老师。

@#@但很多老师并不特别重视这句话，只是把它当作一个过渡句，当成进入||下面环节的引言。

@#@@#@第四步。

@#@转化是一定的。

@#@但是，转化成什么？

@#@怎么转化？

@#@把三角形||转化成“能计算的图形”大致有五种情况。

@#@教材推荐的是第五种（如||图）。

@#@教材上的引导方式只有教师的主导性，而忽视了学||生的主体位置。

@#@@#@前面提到，学生计算三角形面积的||首选方法是数格，那么次选方法是什么？

@#@他们的第二方案应该还是在自己的经验||中寻找帮助。

@#@这些经验当中，与计算面积有关的直接、简单、容易操作||的内容就是在前面的几节课刚学过的“切割平行四边形成长||方形”的方法。

@#@他们对“切割”这个动作记忆犹新。

@#@因为：

@#@一、这个技巧刚刚||学过；@#@二、切割是个动作，但这个动作能把不规则变规则，||所以印象深刻；@#@三、这个简单的动作能完成面积计算的任务。

@#@所||以他们的下一步动作会是模仿上一节课的做法，想办法切割||三角形的某一角移动填补另一角，变三角形成长方形或平行四边形。

@#@按这个说||法，学生在寻找计算三角形面积的方法时，他首先会在他手中所拿的三角形卡片上琢磨，||对这个三角形进行加工处理。

@#@在不得要领，或是找到了办法，问题解决了，但心||有余味，继续探索下去时才会考虑到利用其他内容扩展思考空间，再找一个一样的三角||形牵线搭桥，把思路引到问题的外面。

@#@@#@教材中还有一点缺失：

@#@学生在教师的引||导下用两个“全等”三角形进行拼接时，是一个尝试的过程。

@#@教材举例说：

@#@小华拼||出了一个长方形一个平行四边形。

@#@小林拼出了两个三角||形——一个人拼的全是能利用的，一个人拼的全是不能用的，两个人的对比太大。

@#@||我们想这不是教材的疏漏，是为了突出教学任务和目||标。

@#@另外，教材举的例子是两个三角形能拼成一个长方形和一个平||行四边形。

@#@但实际上能拼成两个平行四边形，加上长||方形就是有三个图形是已经学习过的，都能用来||推算三角形面积。

@#@教材忽略这个没有列出的平||行四边形，我们猜可能是因为它的倾斜度过大||，在视觉上有一种要“倒”的感觉。

@#@如果学生受视觉效果的影响，注意力分||散，会影响到他们分析两种图形的底、高和面积的关系。

@#@也可能是基于简单化原则，||有两个就够了，何必要三个。

@#@但是按这个说法，要一个就够了，何必两个。

@#@@#@按照教材||设定的思路，我们可以设想：

@#@学生手拿三角形，听老师布||置完任务。

@#@怎么拼，能拼出什么都不太清楚，只能先随便的拼||一下试试。

@#@如果运气好或者预想能力较强，可能直接拼出平行四||边形和长方形。

@#@学生在试验时，会发现不等边拼接没||有后续效果，因为这些组合图形都不规则，不能把||握。

@#@然后，学生会把注意力放在那些特殊图形上。

@#@一类是那些中心||对称的平行四边形，这是学习过的内容；@#@一类是那些左右对称的凸多边形||，这是好奇心驱使，随后即会放弃。

@#@学生的试验，开始可能||是无序状态，随着注意的集中，目标一个一个的出现，学生的意识中必定会对自己||刚才的所有拼接进行回顾（很多时候这个回顾是无意识的），找到拼出所有图形||的方法得出两个全等三角形能顺次拼出三个形状不同的平行四边形的结论，使自己||的思维进入有序状态。

@#@@#@教材把这个过程缩减了，有些教师则更希望把它压缩成一个||或几个动作，为后面的讲解和练习挤出时间，不愿||把时间精力浪费在这个非目标、非重点、也非难点的中间环节上。

@#@认为||只要知道了转换的道理，就有了“等底等高，面积2倍”这个重点的突破。

@#@在动手||操作上延长时间，势必影响教学目标的讲解和强调。

@#@||@#@其实这是个误解。

@#@公式的推导过程本身也是对公式的熟悉过程，||过程熟悉了，结果也就熟悉了。

@#@以后也就无须用多的吓人的练习题让学生||做，把公式强印到学生的脑子中。

@#@举一个化学上的例子：

@#@两种物质能发生反应，这是先决||条件。

@#@但是反应所需要的环境如加热、电击、搅拌或是放在溶液中||使其反应更充分，以及催化剂等这些控制反应进行的因素也很重要，甚至是必须的||。

@#@学生在探寻知识的过程中所取得的经验和教训||就是知识发挥作用的控制因素。

@#@一般上，我们认为把知识放在问题中，解决问题，知识||的作用就发挥出来了。

@#@但是，问题从何而来？

@#@来自思维。

@#@思||考什么？

@#@思考我们看到的，感觉到的。

@#@如果对周围事物的||发展、变化、规律、联系、相互作用、矛盾冲突以及相似性、特殊点（||这些名词、概念确实存在于我们的意识和思维中）没有任何的反||应，就不会产生问题、提出问题。

@#@不会发现问题的人||，一般也不会主动回答别人的问题。

@#@让学生自||己动手就是为了训练学生的动手能力观察能力和感受||性。

@#@@#@如果学生在图形的拼接过程中能集中注意力||，边拼接边总结，最后达到能快速有节奏的拼出所有图形的程度。

@#@那么学生至少有||两点除直接为教学目标服务之外的收获。

@#@其一是实||验精神，这种品质是在面临所有新问题时都必须具备的。

@#@这一点不必||多说。

@#@@#@第二点是个技巧：

@#@要想拼出所有图形，必须以排列组合的||方式按照一定的顺序，挨着个的来。

@#@如果我们能对这个技巧善加||培养，就会形成一种能力或是一种精神品质。

@#@在许多新编的实验教材中都安排了||很多这样类型的训练内容。

@#@这些训练的目的，并不在这些具体的||问题本身，而在于让学生扩展自己的思维空间。

@#@思维空间的扩展并不是说让||学生知道更多的东西，而是说让学生忘记自己已知道的、||已掌握的东西——需要的时候，能马上从意识中提取。

@#@想达到这种水平，需要做到体系化||和结构化。

@#@人的思想无限广大，但是如果其中的内容||杂乱无章，互无联系，就等于有限的物质占据了无限的空间。

@#@就||象是如果没有天体星系之间的吸引力和运动造成的动||态平衡，就会宇宙大乱。

@#@人类就不可能认识这个世界。

@#@会毁在这种无序状态之中。

@#@但运||动能看的见，吸引力却难捉摸。

@#@@#@在我们所有的认识活||动中，都有一个从混沌到有序，从不明所以的细节认识到把握事物的结构，确定||各部分间的联系和作用方式的整体感知的过程。

@#@如果学生拥有了这个过程的心理体||验，就会促使他们在个性发展上形成一种良好的精神品质。

@#@就会心理坚定，动作||迅速，思维敏捷。

@#@但我们却常常在课堂上打断学生的这个思维过程，系||之以我们认为最佳的知识体系。

@#@却不知单纯以逻辑作联结的知识在学生看来只是内容上的堆||砌，会对学生造成巨大的精神压力。

@#@只有以心理体||验做基础才能真正将知识内化，达到“有”既是||“无”的空明之境。

@#@自己的努力常被别人打断的人，有一种受制于人的感觉。

@#@经常这样，学||生会变的没有自信，心浮气燥，尝试过程中会产生否定心理：

@#@否定错误，||固执己见；@#@否定问题：

@#@这个问题不可能有解；@#@甚至否定自己：

@#@我做不出来了||，再努力也是白费工夫。

@#@@#@推导三角形的面积公式，大致||有五种方式。

@#@根据各种推导方式的不同特点，我们可以帮助学生设定两种学习思路。

@#@@#@第||一种：

@#@前三种推导方式，适合用“先确定探求目标，然后从已知经验中借鉴||和搜寻解决方法”的学习方式：

@#@学生手拿一个具体的三角形卡片，经过||怎么办，怎么变，怎么算等思维过程，然后通过验证，将怎么变舍去，把怎么算||压缩概括为一个计算程序，这就是公式。

@#@第二种：

@#@用后两种||推导方式，可以这样引导学生“长方形和平行四边形的面积公式除了能计||算平行四边形和长方形的面积，还可以计算其他图形的面积。

@#@大家||可以尝试一下……”。

@#@学生手拿长方形和平行四边形，经过折叠、剪切逐步转化为三角||形和梯形，再总结成公式。

@#@这两种引导方式是不应该混杂在一||起呈现给学生的。

@#@@#@无论是那一种方法，只要真正是学生的动手操作和思维的成果——教||师的责任和义务是导引而非强行推进——对学生来说都有非||常重大的意义。

@#@除知识的累积外，尚有许多教师可以讲清却无法给予的心理体||验和能力。

@#@比如：

@#@@#@前面提到的试验精神和以排||列组合的方式对事件的发展进行调控，增强思维的有序性。

@#@@#@建立数学模型||，把实践问题数学化。

@#@这是许多人不了解数学为何物的关键之处。

@#@@#@估||算和预想。

@#@学生拿着三角形和剪刀，不会直接下手，会先进行比对和预想：

@#@从||这里下刀，向这个角度截下的角能补到哪？

@#@能把顶角补齐||吗？

@#@估计相差不大，试一下……有许多解决问题和创造活动的||前期准备都是在头脑中预演的。

@#@预演的过程虽不十分准确，但节奏快||，内容多，可以跳过许多不必要的中间程序。

@#@@#@动手能力。

@#@这是大家都非常||重视的一个词。

@#@证据之一：

@#@小孩子在玩沙时，大人有耐心看||着他们完成自己的作品，直至失去兴趣。

@#@在课堂上我们||为学生准备了许多学具。

@#@这些学具，是根据我们想要学生完成的操作动作精||心设计的。

@#@能最大限度的体现老师的要求。

@#@学生在用学具对老师进行||模仿，或参照课本完成老师的细致要求时。

@#@时常被我们的“好了！

@#@大家停一||下。

@#@坐好了！

@#@”或“现在我们来看……”一类的声音打断。

@#@学生们||一听到这些话，就会习惯性的把手拿开放到背后。

@#@许多老师要求学生坐直，抬头挺胸，手||放背后。

@#@而且时不时来一句“看谁坐的直！

@#@”。

@#@||学生坐好以后，对自己的劳动成果不再看一眼，眼睛直盯着黑板和老师||。

@#@就好象桌子上什么东西都没有，刚才自己什么也没做过一样。

@#@毕竟，动手能力没有注意||听讲重要。

@#@@#@证据之二：

@#@有时候我们会很自豪的说：

@#@如果||学生不会，我就手把手地教。

@#@实际上，手把手的作用并不大：

@#@老师拿着学生的手||，学生的注意和力量被分散了。

@#@老师的力量加在||学生手上，学生会自然的产生反作用力。

@#@但他明白他||应该顺应老师所以他要控制自己的反作用力。

@#@学生的一部分精||力就用在了二者的协调上。

@#@学生不可能在手把手的过程||中真正体会到老师是如何用力的。

@#@感觉只能是自己产生，别人能给的只是||外部刺激。

@#@手把手的好处可能是能对那些自信心不足的学生以安慰和鼓舞，||以及提醒学生模仿参照老师，想象体会老师的感觉。

@#@@#@试验过程中规律||和直感经验的应用和把握。

@#@在截切三角形时第一次会用较多的时间，失败||的可能性很大。

@#@第二次找截切点和角度的速度会加快。

@#@也可能，第||二次还没有进行完，学生就得出结论：

@#@这一次是失败的，准确位置应该在那儿||。

@#@速度加快和直接下刀，表明学生已经感知这个截切点的特殊性||，应该就在三角形的半腰处。

@#@右边是这样，左边也应该……@#@前三种用割补法||变三角形为平行四边形，利用的是以前的经验，模仿||的形式。

@#@想到后两种填充法和拼接法，应该算是通过观察问题存在的周边环境而找到的||方法，创造的成份比较多。

@#@这是把事件或问题放在背景和环境中考虑，是一||种整体认知的意识和能力。

@#@既如荀子在《劝学》中说的“善假于物也”，此“||物”既存于人的经验意识和周边环境中。

@#@@#@如果发挥学生的主||体意识，学生找到后两种推导方法的心理机制比较复杂，我们还难以把握。

@#@学生可||能是误打误撞找到的，也可能是因为学生有生活方面的此类经验，迁移能||力较强。

@#@不管学生是怎样找到的，也不论是学生||的功劳还是教师的指导，这几种方法所携带的辨证观念是我们||应该特别关注的。

@#@即便是因为学生的年龄特点不能给予形式内容上的加强，起码可以给||学生以精神自由和意志自由，做到不防碍它的发展。

@#@@#@精神意志的自由||虽不能直接激发思维和创造，却可以产生真正的积极性和主动性。

@#@学生不把||自己当学生，当成探索生活和世界的强者，教师不把自己当教师，当||作合作者（尤其是备课的时候），由此思想自由而产生的||创造，要比我们用装腔作势、花样翻新来吸引学生注意力，以集体、荣誉、表扬||、攀比、别人的眼光来束缚学生的思想，以教鞭、纪律来规范||学生的言行，高潮迭起、节奏紧凑、有声有色，学生||却象是提线木偶的课堂来得彻底、来得有效率。

@#@@#@||“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初||的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎||么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

@#@只是更早的“先生”概念并||非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有||传授知识那般的含义。

@#@《孟子》中的“先生何||为出此言也？

@#@”；@#@《论语》中的“有酒食，先||生馔”；@#@《国策》中的“先生坐，何至于此？

@#@”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有||德行的长辈。

@#@其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

@#@可见“先生||”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近||。

@#@看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称||。

@#@称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

@#@曲礼》，有“从于先生，不越礼||而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授||知识者”，与教师、老师之意基本一致。

@#@@#@阿||基米德说：

@#@给我一个支点，我能把地球翘起来。

@#@找到支点和作用方式学生的力量是巨大||的。

@#@学习知识、掌握技巧、提高能力的作用点不在于紧盯目||标和任务，下死工夫塞到头脑里。

@#@就好象翘起地||球的支点不会在地球上，必须到太空中寻找一样，提高学习||效率的支点应该存在于学生们比太空还充实还广漠的精神世||界里。

@#@它的充实之处在于，学生能随时找到前进道路上的踏脚基||石。

@#@广漠之处在于，学生愿意并能吸收容纳更多更新的体验||。

@#@学生课堂学习的基础是他们的精神世界，他们的精神世界植根于生活。

@#@所以说提高||学习效率的根本方法从丰富多彩的生活中凝练思想。

@#@@#@家庭||是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子||一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

@#@我把幼儿||在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，||表演故事。

@#@我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

@#@@#@";i:

5;s:

22887:

"三年级数学上册提高练习题@#@一、毫米、分米练习题@#@1、将“毫米、分米、米、厘米”这四个长度单位按照从小到大的顺序排列：

@#@（＜＜＜）@#@2、填一填。

@#@@#@30毫米=（）厘米8米=（）分米@#@6厘米+34厘米=（）厘米70厘米=（）分米@#@26毫米+34毫米=（）厘米9厘米=（）毫米@#@5分米=（）厘米=（）毫米300毫米=（）分米@#@400毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米@#@3、判断下列的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×@#@”@#@

（1）一条裤子长9分米（）@#@

（2）一张床长5分米（）@#@（3）小明高14分米（）@#@（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）@#@4、简单的单位换算。

@#@@#@　　　5分米=（）厘米（）厘米=8分米@#@　　（）米=50分米40厘米＝（　　）分米@#@　　　3米＝（　　）厘米　　1000厘米＝（　　）米　　　@#@19分米+21分米=（　）米　　5米－8分米＝（　　）分米@#@5、用一根长2米的木料，锯成同样长的四根，用来做蹬腿，这个凳子的高大约是多少？

@#@@#@二、长度单位以及重量单位练习题@#@1、填空。

@#@@#@

（1）我们学过的长度单位有（ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@）、（）。

@#@@#@

（2）1米=（ @#@ @#@）分米=（ @#@ @#@）厘米=（ @#@ @#@）毫米。

@#@@#@（3）（ @#@ @#@）分米==40厘米=（ @#@）毫米@#@（4）6000米=（ @#@ @#@）千米；@#@24分米=（ @#@ @#@）厘米。

@#@@#@7分米=（ @#@ @#@ @#@）厘米=（ @#@ @#@ @#@）毫米@#@800毫米=（ @#@ @#@）厘米=（ @#@ @#@）分米@#@7千米=（ @#@ @#@）千米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15厘米=（ @#@ @#@ @#@ @#@）毫米@#@20厘米=（ @#@ @#@ @#@）毫米 @#@ @#@ @#@ @#@20米=（ @#@ @#@）分米=（ @#@ @#@ @#@）厘米@#@50分米=（ @#@ @#@ @#@）米=（ @#@ @#@ @#@）厘米 @#@@#@2、在（ @#@ @#@）里填写适当的长度单位。

@#@@#@

（1）课桌面的宽是35（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@

（2）学校到少年宫的路程是2400（ @#@ @#@）。

@#@@#@（3）火车每小时行驶70（ @#@ @#@）.（4）回形针长30（ @#@ @#@ @#@）.@#@（5）树高约（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（6）一根黄瓜长约15（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（7）小红身高约124（ @#@ @#@ @#@ @#@）（8）小桥宽约3（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@@#@（9）课桌高约7（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@（10）书的厚度约4（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@3、用线连起来。

@#@@#@一根拔河绳长 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@28千米@#@小冬肩宽 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12米@#@一本数学书厚 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@40厘米@#@水江—南川之间相距 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8毫米@#@ @#@@#@4、计算。

@#@@#@46毫米+34毫米=（ @#@ @#@）毫米=（ @#@ @#@ @#@）厘米。

@#@@#@4米-12分米=（ @#@ @#@ @#@）分米=（ @#@ @#@）厘米。

@#@@#@50分米+700厘米=（ @#@ @#@ @#@）分米@#@2米+200厘米=（ @#@ @#@ @#@）厘米=（ @#@ @#@ @#@）分米@#@4000米+5千米=（ @#@ @#@ @#@）米@#@300毫米+7厘米=（ @#@ @#@ @#@）厘米@#@30分米+19米=（ @#@ @#@ @#@）分米=（ @#@ @#@）米@#@90分米-2米=（ @#@ @#@ @#@）分米=（ @#@ @#@ @#@）米@#@5、在○里填上“〉”、“〈”、或“=”号。

@#@@#@

（1）5千米○678米；@#@

（2）28毫米○6厘米；@#@@#@（3）100分米○10米（4）6分米○485毫米@#@6、有A、B、C、D四种物体，它们的长度分别如下。

@#@那么最长的一种物体是（）。

@#@@#@A、680毫米 @#@ @#@B、4分米 @#@ @#@C、2米 @#@ @#@D、210厘米@#@7、综合题@#@

（1）、小青身高86厘米，她再长几厘米正好是身高1米？

@#@@#@ @#@@#@

（2）、用长20毫米的大头针去测量数学课本的长，量了10次，还剩8毫米。

@#@数学课本长约（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）毫米。

@#@@#@ @#@@#@一、判断题（每道小题3分共12分）@#@1.量物体的长度用吨作单位.　（　　　　　　　　　）@#@2.1小瓶洗发液重250克.　　　　（　　　　　　　　　）@#@3.1厘米有10毫米．　　（　　　　　　　　　）@#@4.10个100千克是1吨.　　（　　　　　　　　　）@#@二、单选题@#@1.蜡笔长约　[　　]A.6分米B.6厘米C.6千克@#@2.课桌高约　[　　]A.7厘米B.7分米C.7米@#@3.汽车重约　[　　]A.3克B.3千克C.3吨@#@4.跳绳长约　[　　]A.2厘米B.2分米C.2米@#@三、填空题@#@1、1吨=（　　　）千克　　　11吨=（　　　　　）千克@#@2、1米=（　　　　）分米　　5米=（　　　　　）分米@#@3、1米=（　　　　　）毫米　9米=（　　　　　　）毫米@#@4、1千米＝（　　　　）米　4千米＝（　　　　　）米@#@5、1米=（　　　　　）厘米　　10米=（　　　　）厘米@#@6、1分米=（　　　　）毫米8分米=（　　　　）毫米@#@7、1吨+500千克=（　　　　　　）千克@#@8、1米-3分米=（　　　　　　）分米@#@9、21毫米+29毫米=（　　　　）毫米=（　　　　　）厘米@#@10、47厘米-17厘米=（　　　　）厘米=（　　　　　）分米@#@11、1分米=（　　　）厘米6分米=（　　　　）厘米@#@ @#@@#@三年级数学上册第二单元练习题@#@一、填空：

@#@@#@1.笔算加、减法时，（）要对齐。

@#@哪一位上相加满十，要向（）位进（）。

@#@哪一位上不够减，要从（）位退（）再减。

@#@验算加法时，可以用（）减去（），看是不是等于（）。

@#@验算减法时，可以把（）和（）相加，看是不是等于（）。

@#@@#@2.40厘米＝（）分米7米＝（）厘米@#@1500米＋500米＝（）千米1吨－400千克＝（）千克@#@3.（）＋63＝245362－（）＝54@#@260-（）＝123375＝（）＋165@#@4.根据370+460=830，可以写两道减法算式：

@#@分别为：

@#@（）和（）。

@#@@#@5.小民身高110厘米，小红身高139厘米，小民比小红矮（）厘米。

@#@@#@6.小熊猫体重125千克，小老虎体重比小熊猫多55千克，小老虎体重（）千克。

@#@@#@7.在（）里填上合适的数。

@#@@#@@#@3（）（）（）（）9（）64@#@+（）78+（）78+5（）（）@#@ @#@ @#@506587796@#@8.在括号里填上“〉”“<@#@”或”=”。

@#@@#@56+35（）768003（）800+3285+5（）305@#@3000-50（）25002356-25（）23311000-482（）500@#@ @#@@#@二、 @#@ @#@ @#@判断题：

@#@（对的打“√”，错的打“×@#@”）@#@1.在加法算式中，和一定比两个加数都大。

@#@（）@#@2.最小的四位数减去最大的三位数差是1。

@#@（）@#@3.最大的四位数加1得最大的五位数。

@#@（）@#@4.计算减法时，可以用加法验算。

@#@（）@#@5.和是100的两个数一定是70和30。

@#@（）@#@三、选择题：

@#@（把正确的序号写在括号里。

@#@）@#@1.一台电话105元，一台风扇65元，一个电子手表25元，花200元够买吗？

@#@（）@#@A.不够B.不多不少，刚刚够C.够买，而且还有剩钱@#@2.下面的结果刚好是250的是（）@#@A.1500-500；@#@B.2500-2250C.150+150；@#@@#@3.564=（）－63@#@A.501B.627C.170@#@4、现在这台VCD比原来的价格便宜（）钱。

@#@@#@A、131元B、149元C、49元@#@ @#@@#@笔算加减法计算能力过关@#@1、计算并且验算。

@#@@#@506-258=456+96=@#@ @#@@#@2、用竖式计算。

@#@@#@755+174=600-138=67+485=@#@ @#@@#@1306+295=399+288=637-129=@#@ @#@@#@600-345=807+299=645-197=@#@ @#@@#@500-493=685+417=601-479=@#@ @#@@#@524+380=299-167=637+208=@#@ @#@@#@505-407=2456-374=863+109=@#@ @#@@#@356+275=3426+1709=900-788=@#@ @#@@#@492-394=406+297=547-384=@#@ @#@@#@三年级数学上学期期中考试模拟试题

（一）@#@姓名：

@#@分数：

@#@@#@一、填一填（24分）@#@1、测量一下你所答的这张期中试卷，它的长是（　　　　　），宽是（　　　　），你估计答完这张试卷所用时间大约是（　　　　　　　　）。

@#@@#@2、1米－3分米＝（　　）分米，　4厘米＝（　　）毫米，　8千米＝（　　）米@#@6000米＋4000米＝（　　　）千米，　　1吨－800千克＝（　　　）千克，@#@7000千克＝（　　　）吨，　　3时＝（　　）分，　4分＝（　　　　）秒。

@#@@#@3、填上合适的单位。

@#@@#@

（1）小朋友每天大约要睡9（）。

@#@

（2）飞机每小时行900（）。

@#@@#@（3）卡车的载重量是3（）。

@#@（4）小明每天大约在6（）起床。

@#@@#@4、明明带了3元钱去买练习本，每本练习本4角钱，他最多能买（　　　）个练习本，还剩（　　　　）钱。

@#@@#@5、四边形有（　　　　）条边，（　　）个角。

@#@写出三个你知道名字的四边形分别是（　　　　）、（　　　　　　）、（　　　　　　　　　）。

@#@@#@6、有20人坐船过河，每条船最多能坐6人，至少需要租用（　　）条船，才能一次全过河。

@#@@#@7、学校早上8：

@#@30上课，一节课是40分，应在（　　　）下课。

@#@@#@二、判断题（对的打“√”，错的打“╳”。

@#@）（10分）@#@1、1吨铁要比吨棉花重得多。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　）@#@2、在有余数除法中余数一定要比除数小。

@#@　　　　　　　　　　　　　（　　　　）@#@3、　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　甲、乙两图的周长一样长。

@#@　　　　　　　　（　　　　）@#@4、只有长方形和正方形有周长，其它图形没有周长。

@#@　　　　　　　　　（　　　　）@#@5、秒针走一圈是一分钟。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　）@#@三、选择题（8分）。

@#@@#@1、估计黑板的周长大约是（　　　　）。

@#@@#@A、1千米　左右　　　　　B、7米多　　　　C、不足90毫米　　　D、100多米@#@2、你认为1分钟最有可能完成下列哪件事（　　　　）。

@#@@#@A、打一场篮球比赛　　B、步行一千米　　　C、计算10道口算题　　D、上一节数学课@#@3、下面由4个边长为1厘米的正方形摆成的图形中，（　　　）的周长最短。

@#@@#@　　A、　　　　　　B、　　　　　　　　　C、　　　　　　　D、@#@4、（　　　）时整，时针、分针、秒针重合在一处。

@#@@#@A、9时整　　　　B、6时整　　　　C、12时整　　　　D、3时整@#@四、计算（26分）@#@1、用竖式计算下列各题并验算。

@#@@#@

（1）497＋287＝　　　　　　　　　　　　　

（2）604－439＝@#@ @#@@#@2、@#@。

@#@@#@ @#@@#@3、计算下列图形的周长（没有数据的自己量）。

@#@@#@

（1）　　　　　　　　　　

（2）　　　　　　　（3）　　　　3厘米@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2厘米@#@ @#@@#@五、解决实际问题（32分）@#@

（1）从王红家到车站有几条路？

@#@计算一下最近的路是多少米？

@#@（4分）@#@ @#@@#@

（2）学校组织学生到电影院看电影，请你估算一下选择走“学校――王红家――电影院”这条路比选择走：

@#@“学校――车站――电影院”这条路大约要近几百米？

@#@（4分）@#@ @#@@#@2、一块一面靠墙的长方形的菜地（如图），长8米，宽4米，现在要给其它三面图上篱笆，至少要围多少米的篱笆？

@#@（6分）@#@ @#@@#@3、商场里的数学（9分）@#@

（1）柜台前一位叔叔在买了两件物品后，付给售货员550元钱，正等着找钱，请你根据物品的价格推断一下他最有可能买了哪两件物品？

@#@（3分）@#@ @#@@#@

（2）10元钱最多能买几瓶胶水，还剩多少钱？

@#@（3分）@#@ @#@@#@（3）你还能提出什么问题？

@#@（不用解答）（3分）@#@ @#@@#@4、看表格回答问题（9分）胜利小学（上午）休息时间表@#@上　　　　　午@#@8：

@#@00――8：

@#@20@#@早自习@#@8：

@#@30――9：

@#@10@#@第一节课@#@9：

@#@20――10：

@#@00@#@第二节课@#@10：

@#@00――10：

@#@20@#@课间操@#@10：

@#@30――11：

@#@10@#@第三节课@#@11：

@#@20――12：

@#@00@#@第四节课@#@

（1）胜利小学的学生上午在校的时间是多少？

@#@（3分）@#@

（2）10：

@#@10同学们正在学校做什么？

@#@（3分）@#@（3）学生们上早自习用了多长时间？

@#@（3分）@#@三年级上册数学测量练习题@#@一、想一想，填一填。

@#@@#@1、在（）里填上适当的单位。

@#@@#@@#@@#@树高约10（）马拉松长跑比赛一块橡皮长@#@全长约42（）约4（）@#@@#@@#@一壶色拉油一只曲别针重一头牛的体重@#@重5（）约2（）约250（）@#@2、在○里填上＞、＜或=@#@6厘米○60毫米50千米○400厘米800克○1千克@#@2米○19分米3吨○3000千克6吨○7千克@#@3、我估计我家到学校的距离大约是（），@#@我估计音乐老师的体重大约是（）。

@#@@#@二、判断对错，我能行。

@#@@#@1、如果每个学生的体重是25千克,那么40个学生的体重就是1吨。

@#@（）@#@2、丽丽的身高是136分米。

@#@（）@#@3、1200千克－200千克=1000吨（）@#@4、3000米+8000米=11千米（）@#@5、1千克棉花比1千克盐重。

@#@（）@#@ @#@@#@三、找朋友，连一连。

@#@@#@1、@#@@#@@#@@#@200千克40吨2千克400克@#@2、@#@@#@@#@@#@@#@@#@20米35毫米2313千米20分米@#@四、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。

@#@@#@1、一辆汽车每小时大约行驶（）。

@#@@#@A、90千米B、90米C、90分米@#@2、一课桌高约（）。

@#@A、70毫米B、70厘米C、70分米@#@3、一个西瓜重5（）。

@#@A、克B、千克C、吨@#@4、@#@的高约1（）。

@#@A、毫米B、厘米C、分米@#@5、@#@走1千米大约需要（）。

@#@A、50秒B、12分C、1时@#@ @#@@#@三年级（上册）数学综合练习（第四单元）@#@姓名学号：

@#@评分@#@一、我会填。

@#@（共33分，每空2分。

@#@）@#@1、计算有余数的除法，（）一定比（）小。

@#@@#@2、45除以7，商（）余（），42里面有（）个5，余（）。

@#@@#@3、在有余数的除法里，如果余数是4，除数最小是（）；@#@如果除数是5，余数最大是（）。

@#@@#@4、一个数除以5，商是7，余数是3，这个数是（）。

@#@（3分）@#@5、20个苹果，平均分给6个同学，每人分（）个，还多（）个。

@#@@#@6、括号里最大能填几？

@#@@#@（）×@#@5＜478×@#@（）＜7570＞8×@#@（）@#@7、☆÷@#@7=6……△，△最大是（）。

@#@@#@☆÷@#@△=7……6，△最小是（）。

@#@@#@二、判断，对的打“√”，错的打“×@#@”。

@#@（9分）@#@1、在÷@#@=6……4中，除数一定是5。

@#@（）@#@2、在÷@#@6=7……中，余数一定是5。

@#@（）@#@3、20台电视，每次最多运6台，全部运完，至少要运4次。

@#@（）@#@三、用竖式计算。

@#@（16分）@#@68÷@#@8=45÷@#@8=50÷@#@6=@#@四、选一选,把正确答案的序号填在括号里。

@#@（12分）@#@1、在有余数的除法里，余数和除数相比较，（）。

@#@@#@A、余数小B、除数小C、一样大@#@2、38÷@#@8=（）@#@A、4……6B、5……2C、6……4@#@3、下面算式，余数是3的是（）。

@#@@#@A、48÷@#@5B、22÷@#@4C、36÷@#@7@#@五、解决问题。

@#@（共30分，其中第1题8分。

@#@）@#@1、有25米花布，每4米做一条被单，可以做几条被单，还剩多少米布？

@#@@#@ @#@@#@2、有38棵白菜，每7棵装一筐，至少要几筐？

@#@（8分）@#@ @#@@#@3、把2米长的铁丝剪成同样的4段，至少要剪（）次，每段长是（）分米。

@#@（6分）@#@4、（8分）@#@@#@ @#@@#@课程标准实验教材三年级上册（四边形）@#@姓名：

@#@@#@一、玩一玩，吹泡泡。

@#@@#@二、找一找，涂一涂。

@#@（给平行四边形涂上你喜欢的颜色）@#@二、计算下面各图形的周长。

@#@@#@四、你认为下面的说法正确吗？

@#@@#@1、@#@这是一个四边形。

@#@（）@#@2、长方形的对边相等。

@#@（）@#@3、一个正方形的周长是12厘米，它的边长一定是6厘米。

@#@（）@#@4、@#@小冬冬家到学校最近的路是第③条。

@#@（）@#@5、下面两个图形的周长相等。

@#@（）@#@五、选一选，把你认为正确的答案圈起来。

@#@@#@1、边长1厘米的正方形的周长是（）厘米。

@#@@#@A、1厘米B、2厘米C、4厘米@#@2、用1张长10厘米，宽6厘米的长方形纸，折一个最大的正方形，正方形的边长是（）厘米。

@#@@#@A、4B、6C、10@#@3、用2个边长1厘米的正方形拼成的长方形的周长是（）厘米。

@#@@#@A、6B、7C、8@#@六、做一做。

@#@（请你在方格图上画一个平行四边形）@#@七、解决问题，你能行！

@#@@#@1、明明家有一块正方形桌布（如图），边长20分米。

@#@要在它四周绣上花边，花边的长是多少？

@#@@#@2、王爷爷有一块长方形菜地，长6米，宽3米。

@#@篱笆长多少米？

@#@@#@@#@@#@ @#@@#@4、如果一个长方形的周长是18厘米，你认为它的长和宽可能分别是多少厘米？

@#@（请写出算式，至少写3种）@#@ @#@@#@*智慧屋。

@#@@#@你会求下面图形的周长吗？

@#@（单位：

@#@米）@#@ @#@@#@小学三年级数学第五册第七单元试卷题集@#@一、判断题（每道小题2分共8分）@#@1.把正方形分成4份，每份是它的@#@。

@#@（）@#@2.对边相等的四边形一定是平行四边形．（　　）@#@3.0×@#@9=0÷@#@9　　（　）@#@4.一个三位数除以4,商一定是三位数．　（　）@#@三、填空题（每道小题2分共16分）@#@1.@#@2.300厘米=（　　　）毫米=（　　）分米．@#@3.长方形有（　　）条边,（　）边相等,有（　）个角,是（　）角．@#@4.9千米＝（　　　　）米．@#@5.4000千克=（　　　）吨.@#@6.小丽身高140（　　　）@#@7.@#@8.正方形周长12米,边长（　　　　）米．@#@四、口算题（10分）@#@　　

（1）110×@#@4=　　　

（2）42÷@#@2=　　　（3）36×@#@0×@#@5=@#@　　（4）140+800=　　　（5）900÷@#@3=　　（6）30+280=@#@　　（7）840÷@#@4=　　　　（8）110×@#@6=　　　（9）5×@#@7+6=@#@　　（10）96÷@#@3=　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@五、计算题（每道小题4分共16分）@#@1.计算并且验算．　　@#@749-484=246+485=　@#@@#@ @#@@#@七、应用题（第1小题5分,2-4每题7分,第5小题8分,共34分）@#@1.计算周长：

@#@（单位：

@#@米）@#@@#@@#@2.在边长2米的正方形桌布四周缝上花边,花边长要多少米?

@#@@#@ @#@@#@3.某车间有女工25人，男工比女工多18人，这个车间共有多少人？

@#@@#@ @#@@#@4.果园有44棵梨树，是桃树棵数的4倍，梨树比桃树多多少棵？

@#@@#@ @#@@#@5.三年级有86人，二年级有63人，四年级比二、三年级的总数少52人，四年级有多少人？

@#@@#@ @#@@#@四、口算题（10分）@#@　　　

（1）760-300=　　　　　　　

（2）400-40=　　　　　　（3）24×@#@2=@#@　　　（4）400÷@#@8=　　　　　　　　　（5）60×@#@8=　　　　　　　　（6）91-24=@#@　　　（7）390÷@#@3=　　　　　　　　（8）630÷@#@3=　　　　　　　（9）65-48=@#@　　　（10）230×@#@3=@#@七、应用题（第1小题6分,2-5每题7分,共34分）@#@1.计算周长：

@#@（单位：

@#@分米）@#@2.三年级有86人，二年级有63人，四年级比二、三年级的总数多2人，四年级有多少人？

@#@@#@3.在长方形花坛四周围篱笆,长6米,宽4米,篱笆长多少米?

@#@@#@4.某车间共有68名工人，其中25名女工，男工比女工多多少名？

@#@@#@5.果园有44棵梨树，是桃树棵数的4倍，两种树共有多少棵？

@#@@#@ @#@@#@解决问题练习题@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:

6;s:

16636:

"三年级语文下册第四单元纲要MicrosoftWord文档@#@13、和时间赛跑@#@课程目标：

@#@@#@知识：

@#@@#@1、正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

@#@@#@2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

@#@@#@3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

@#@@#@方法：

@#@@#@学习通过描写人物的言行、心理活动的语句，表现人物特点的写作方法。

@#@@#@情感：

@#@@#@“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。

@#@@#@课程内容：

@#@@#@1.把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

@#@@#@2.通过理解课文内容体会关键词语在表情达意方面的作用。

@#@@#@3.重点通过描写人物的言行、心理活动的语句，联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

@#@理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

@#@”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。

@#@引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

@#@在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

@#@@#@课程实施：

@#@@#@一、整体感知，理清脉络。

@#@@#@1．自读课文，思考问题。

@#@@#@

（1）学生交流自己搜集的名言或谚语。

@#@@#@

（2）时间如此珍贵，应该珍惜时间。

@#@但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。

@#@@#@2．理清段落层次。

@#@@#@

（1）想想课文讲了哪些事？

@#@（外祖母去世，爸爸和我谈话；@#@观察太阳的变化；@#@观察小鸟飞行路线；@#@和太阳赛跑；@#@和作业赛跑。

@#@）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？

@#@（牵引中心句：

@#@假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

@#@）@#@

（2）联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

@#@@#@（3）联系上下文理解：

@#@‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？

@#@作者化悲痛为力量最后终于成功。

@#@@#@二、深入理解，感受情感。

@#@@#@1、从想关语句我们可以看出作者和外祖母感情的深厚。

@#@@#@2、引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）@#@3、交流认识。

@#@@#@

（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。

@#@先说说自己是怎样理解这句话的，这句话是什么意思？

@#@文中的爸爸是怎样解释的？

@#@文中的小作者是怎样理解这句话的？

@#@@#@

（2）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

@#@@#@（3）“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。

@#@”引导学生对这一问题有所感悟@#@三、整体概括，升华主题。

@#@@#@1、“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。

@#@@#@

（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

@#@@#@

（2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。

@#@或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

@#@@#@（3）时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。

@#@@#@课程评价：

@#@@#@1、出示两道数学题：

@#@@#@

（1）每天24小时，每年365天有多少小时？

@#@@#@

（2）每年365天，80年共有多少天？

@#@@#@2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

@#@@#@◇逝者如斯夫，不舍昼夜（孔子）@#@◇人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

@#@（庄子）@#@◇天可补，海可填，南山可移。

@#@日月既往，不可复追。

@#@（曾国藩）@#@◇你热爱生命吗？

@#@那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。

@#@（富兰克林）@#@◇荒废时间等于荒废生命。

@#@（川端康成）@#@◇抛弃时间的人，时间也抛弃他。

@#@（莎士比亚）@#@◇时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

@#@（郭沫若）@#@◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

@#@（鲁迅）@#@◇时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

@#@（华罗庚）@#@◇在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。

@#@（别林斯基）@#@◇要找出时间来考虑一下，一天中做了什么，是正号还是负号。

@#@（季米特洛夫）@#@◇世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

@#@（高尔基）@#@◇盛年不重来，一日难再晨。

@#@及时当勉励，岁月不待人。

@#@（陶渊明）@#@◇明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。

@#@世人若被明日累，春去秋来老将至。

@#@朝看水东流，暮看日西坠。

@#@百年明日能几何，请君听我明日歌。

@#@（文嘉《明日歌》）@#@◇今日复今日，今日何其少！

@#@今日又不为，此事何时了！

@#@人生百年几今日，今日不为真可惜！

@#@若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

@#@为君聊赋今日诗，努力请从今日始。

@#@（文嘉《今日诗》）@#@ @#@@#@14、检阅@#@课程目标：

@#@@#@知识：

@#@@#@1、、会认“俱、拄”等5个生字。

@#@会写“俱、博”等14个字。

@#@正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

@#@@#@2、有感情地朗读课文。

@#@@#@3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

@#@@#@方法：

@#@@#@学习通过描写人物的言行、心理活动的语句，表现人物特点的写作方法。

@#@@#@情感：

@#@@#@学会换位思考，感受残疾人的不易，生活中如何帮助他们。

@#@@#@课程内容：

@#@@#@1.通过同学们商量的场景体会他们对残疾人的关心。

@#@@#@2.通过理解课文内容体会关键词语在表情达意方面的作用。

@#@@#@3.理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

@#@@#@课程实施：

@#@@#@一、整体感知，理清脉络。

@#@@#@1．自读课文，思考问题。

@#@@#@

（1）看看这些小孩子遇到什么麻烦？

@#@@#@

（2）课文写了队员们的什么事?

@#@观众们怎样夸他们?

@#@用笔画出最令自己感动的地方。

@#@@#@2．理清段落层次@#@

（1）为什么孩子们这样为难?

@#@直接告诉他不就行了吗?

@#@@#@

（2）观众们为什么都夸他们真棒？

@#@@#@（3）最后的检阅效果怎样？

@#@@#@二、深入理解，感受情感。

@#@@#@1、多么善良的孩子们呀!

@#@那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?

@#@故事的结果我们已经知道了。

@#@下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿？

@#@@#@2、从课文的哪些描写中，可以看出这些孩子真了不起？

@#@@#@3、交流认识。

@#@@#@

（1）“棘手”的事指什么事?

@#@@#@能读出这事是怎样“棘手”吗?

@#@@#@

（2）最后他们商量如何解决这棘手的问题？

@#@@#@（3）“这个小伙子真棒!

@#@”一名观众说。

@#@@#@“这些小伙子真棒!

@#@”另一名观众纠正说。

@#@@#@这两句话。

@#@观众为什么这样说?

@#@@#@三、整体概括，升华主题。

@#@@#@1、说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

@#@@#@2、说这些小伙子棒，可能有以下理由：

@#@一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。

@#@他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

@#@@#@3、这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!

@#@相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

@#@@#@课程评价：

@#@@#@1、体会句子的含义@#@

（1）这个小伙子真棒@#@

（2）这些小伙子真棒@#@15、争吵@#@课程目标：

@#@@#@知识：

@#@@#@1、学习生字词。

@#@纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

@#@@#@2、有感情地朗读课文。

@#@@#@3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

@#@@#@方法：

@#@@#@学习通过描写人物的言行、心理活动的语句，表现人物特点的写作方法。

@#@@#@情感：

@#@@#@通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

@#@@#@课程内容：

@#@@#@1.围绕“我”和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及“我”受到教育。

@#@@#@2.通过理解课文内容体会关键词语在表情达意方面的作用。

@#@@#@3.引导学生进行深入探究，并通过让学生有感情地领导加深理解和体会，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。

@#@@#@课程实施：

@#@@#@一、整体感知，理清脉络。

@#@@#@1．自读课文，思考问题。

@#@@#@

（1）谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。

@#@@#@

（2）本文通过一件什么事来写的？

@#@课文哪几个自然段是具体叙述这件事的？

@#@@#@2．理清段落层次。

@#@@#@

（1）课文哪几小节写争吵的原因和过程？

@#@@#@

（2）谁先争吵？

@#@又是谁先提出和好呢？

@#@@#@（3通过这件事你认为克徕帝是一个什么样的人？

@#@@#@二、深入理解，感受情感。

@#@@#@1、争吵完以后我的心里是怎样作斗争的？

@#@画出相关的句子。

@#@@#@2、当他向我追来的时候我又是怎么做的？

@#@@#@3、交流认识。

@#@@#@

（1）找出我报复完克莱谛后，他的表现和表情。

@#@@#@

（2）当我把整件事讲述给父亲听的时候，画出父亲的表现。

@#@@#@（3）联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

@#@@#@三、整体概括，升华主题。

@#@@#@1、围绕“我”和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及“我”受到教育，引导学生进行深入探究，并通过让学生有感情地领导加深理解和体会，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。

@#@@#@2、体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质。

@#@@#@课程评价：

@#@@#@1、让学生演一演课文中所发生的剧情加深记忆。

@#@@#@2、你想对作者说些什么？

@#@@#@3、你想对克莱谛说些什么？

@#@@#@4、你想对作者的父亲说些什么？

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@16、绝招@#@课程目标：

@#@@#@知识：

@#@@#@1、有感情地朗读课文，注意文中带儿字的语气。

@#@@#@2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

@#@@#@3、培养独立阅读能力。

@#@@#@方法：

@#@@#@学习通过描写人物的言行、心理活动的语句，表现人物特点的写作方法。

@#@@#@情感：

@#@@#@从课文中体会孩子的天真可爱，并从中受到感染和教育。

@#@@#@课程内容：

@#@@#@1.通过詹天佑的事迹激发学生热爱祖国立志报国的思想感情，以及在实践中大胆创新的意识。

@#@@#@2.通过理解课文内容体会关键词语在表情达意方面的作用。

@#@@#@3.以孩子的天真可爱，渲染出童年的丰富多彩，无忧无虑。

@#@@#@重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。

@#@学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦@#@课程实施：

@#@@#@一、整体感知，理清脉络。

@#@@#@1．自读课文，思考问题。

@#@@#@

（1）课文主要讲了一件什么事?

@#@@#@

（2）几个孩子都比赛了哪些绝招?

@#@你最佩服谁的绝招?

@#@@#@2．理清段落层次。

@#@@#@

（1）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?

@#@@#@

（2）有感情地朗读课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

@#@@#@（3）小柱子的身上需要我们学习的地方时什么？

@#@@#@二、深入理解，感受情感。

@#@@#@1、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

@#@@#@2、第一次比赛失败后小柱子时怎么做的？

@#@@#@3、交流认识。

@#@@#@

（1）画出奶奶说的话并说说你对这些话的体会。

@#@@#@

（2）第二次比赛结果是谁获胜？

@#@为什么你会认为他会胜出？

@#@@#@三、整体概括，升华主题。

@#@@#@1、通过孩子的外号我们可以体会到农村人的质朴。

@#@@#@2、观赏过孩子们的比赛我们可以看出孩子们的天真烂漫。

@#@@#@课程评价：

@#@@#@1、说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?

@#@有兴趣的可以写一写。

@#@@#@ @#@@#@语文原地四@#@课程目标：

@#@@#@知识：

@#@@#@1、本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。

@#@@#@2、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。

@#@@#@3、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。

@#@@#@4、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用。

@#@@#@5、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。

@#@@#@方法：

@#@@#@1、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。

@#@@#@2、简化习作结构，深入生活中去体会，让学生发现内容。

@#@@#@情感：

@#@@#@从语言文字中体会语文的乐趣。

@#@@#@课程内容：

@#@@#@1.让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。

@#@@#@2.说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。

@#@@#@3.创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。

@#@@#@4、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。

@#@提醒学生注意这次习作的要点：

@#@要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。

@#@题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。

@#@@#@课程实施：

@#@@#@一、整体感知，理清脉络。

@#@@#@1．思考问题。

@#@@#@

（1）什么是绝招？

@#@@#@

（2）自己的绝招是什么？

@#@绝在哪里？

@#@@#@2．理清段落层次。

@#@@#@

（1）写作之前拟写文章结构@#@

（2）深入生活，从自己的生活中挖掘内容填充结构。

@#@@#@（3）培养自己学习语文的兴趣@#@二、深入理解，感受情感。

@#@@#@1、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。

@#@@#@2、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作进行有针对性的指导。

@#@@#@3、交流认识。

@#@@#@

（1）如何养成良好的动手动脑习惯？

@#@勤动手多思考@#@

（2）善于从生活中发现内容。

@#@@#@（3）仔细观察、认真思考。

@#@@#@三、整体概括，升华主题。

@#@@#@1、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；@#@引导学生联系生活，大致了解成语的意思。

@#@读书百遍、其义自见。

@#@@#@2、让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。

@#@@#@3、这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。

@#@它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。

@#@左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。

@#@这是很多形声字的共同规律。

@#@@#@课程评价：

@#@@#@1、补充练习@#@光彩夺目的（）@#@清澈见底的（）@#@弯弯曲曲地（）@#@和颜悦色地（）@#@鲜花开得（）@#@时间过得（）@#@2、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。

@#@根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：

@#@开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。

@#@@#@ @#@@#@";i:

7;s:

144:

"山东省菏泽市鄄城县学年七年级数学上学期期@#@山东省菏泽市鄄城县2017-2018学年七年级数学上学期期中试题@#@";}