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每学期学校都会举行骨干教师讲课等,这样我跟着他们学习,经过摸索反思自我所教,自我所学不断进步、改善、总结经验,美国教育心理学家波斯纳说,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。
因此,他提出了教师成长的公式:
成长=经验+反思。
我们最需要反思的就是自我教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选取、课堂细节的处理等层面去反思。
作为日常的教学,这两年我常常用这样的几个问题去反思自我的教学:
这节课,我投入激情了吗?
对教材的解读,有更恰当的角度吗?
这节课的教学目标合理吗?
这节课中最难忘的一个细节是什么?
这节课最大的遗憾是什么?
如果重新来教这节课,哪个地方最值得改善?
反思的深度,决定着教学所能到达的高度。
经过不断的反思才能一步步的成长。
作为一个老师,我们除了反思教学,还能够反思为人处事,反思一切能够反思的东西。
同时,要边反思,边记录,用键盘留下文字,为研究自我的教育教学带给鲜活的案例,为以后写教育论文做铺垫。
最后,总结经验,梳理出一套属于自我的班级管理方法。
我感觉自我在管理学生这方面有点欠缺。
毛泽东说:
“加强纪律性,革命无不胜。
”班级管理讲究艺术,要多动脑筋,思考孩子的需求。
从教学方法、教学艺术上动脑筋,哄着孩子跟你走,制服犟牛用再大的力气不如一把青草效果好。
总之,一个好的班级,离不开教师的精心管理。
要想有一个用心向上的良好班级氛围,使每一个孩子都能健康、快乐地成长,作为管理者的教师就务必掌握孩子发展的脚步,把工作做细、做好。
做到心中有目标,眼中有孩子,处处有教育,营造健康向上的班群众。
还有一点就是:
有爱心、耐心,认真对待每一个孩子。
人的智力
是不等的,有差距的,也就造成了学习的差异。
要想把孩子都到达统一标准是不可能,也就是说教好所有的孩子是不容易的。
用统一的眼光看不一样的孩子是不对的。
要用不一样的尺子来量孩子,发现孩子与与众不一样的长处。
千万不要用一把尺子来量所有的孩子,那样你满眼基本上都是差的孩子。
孩子的发展有快有慢,我们怎能凭孩子的一时表现,决定他的一生呢?
学海无涯,艺无止境。
以上是我个人在成长过程中的一点做法和体会,不当之处请各位领导和老师批评指正。
最后送给同行一句话:
教师的工作是平凡的,但平凡中自有它的伟大;
教师的工作是艰苦的,但苦中有乐,其乐无穷!
学习教师成长手册个人心得体会5篇【二】
听君一席话,胜读十年书”,当我听了教研室薛主任、白老师、姬老师和崔炉中学齐校长的报告后,心中不由地涌起了这句话。
短短三天的教师培训结束了,作为一名教育者,我受益匪浅、感想颇深。
他们的讲座为我今后的工作起到了很好的指导作用。
学习针对目前教育中存在的问题与策略、“双领四清”教学管理机制、教师自我发展能力的培养与提升、新课程新理念等方面做出了具体的理论性的指导。
其中深深打动我的是崔炉中学齐向东校长大胆实践创新,不甘平凡的精神,促人反省、催人上进。
下面是我这几天来学习的一些心得与体会,希望能和大家交流,共同学习、共同进步。
一、注重学习、转变教师角色。
新的课程、新的标准、新的教学模式,需要用新的教学理念、教学原则来支撑,而这些理论的实践者,就是教师。
可见转变教师的教育理念,提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。
传统课堂教学中,教师处于主体地位,课堂成了“教案剧”出演的“舞台”,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众”。
在课堂上,学生被当成是单独的学习个体,而教师往往居高临下地对待学生,有点唯老师独尊的架式,而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。
此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。
我认为,学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习空间,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。
二、改变学生的学习方法,以培养学生的创新精神和实践能力为目的。
在课改实施以前,作为一个语文老师,我有时真的感到非常悲哀,也非常内疚。
众多的学生喜爱读课外书籍,也喜欢谈论看过的某一篇小说之类的文章,却不喜欢语文课。
究其原因,是不是自己所上的语文课不够吸引学生呢?
划分段落,概括段落大意,分析中心思想…….单调老套,虽然有时也
尝试用现代的多媒体,引进一些新颖的内容,但也只是一时的。
长此以往,语文课堂就变成了无聊乏味、缺乏新意的课堂了。
试问你所教的学生,课堂上学到了什么?
再看一看你费了九牛二虎之力教给了学生什么东西,除了用来应付考试,还能做什么呢?
语文教育是母语教育,语文素养就是学生学好其他课程的基础。
语文教学所承载的不仅仅是单一的工具性知识,它还负载着丰富的人文性内涵,它更关系到我们中华民族整体文化素质的水平。
《语文课程标准》中指出:
“学生是学习和发展的主体。
要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动参与意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
”新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式,积极倡导学生主动学习和主动探究的精神,教师要不断地实现自我更新。
知识挑战的严峻程度是有目共睹的,每门学科都是学无止境。
专业知识更新周期越来越短,旧知识淘汰很快,我们随时面临知识危机。
新世纪教师要用发展的眼光看待学习,崇尚学习我们不会落伍。
迎接知识挑战,不懂就学,没有就补,学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径,我将用终身学习来引领自己的专业成长,成为一名优秀的人民教师。
学习教师成长手册个人心得体会5篇【三】
高尚的师德,是对学生最生动、体、最深远的教育,最近学校组织进行师德培训,经此,我明白了教师应该树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
百年大计教育为本,教师肩负着教书育人的重担,责任重大。
因此,教师的道德修养、道德水平,对于建立教育活动中和谐的人际关系,对于维持一个学校工作的良性运行和保证教育任务的顺利完成,都有着十分重要的意义。
由于对师德师风建设的重要性有了更进一步的认识和理解,从而使自己更重视了自己的言行举止在学生面前的表现。
也对自己进一步提高了师德素养的水平和要求。
1、德高为师。
教师首先必须有敬业精神,热爱教育事业。
教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感情,时间、精力、乃至全部心血的付出,这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
2、学高为师。
俗话说,要给学生一碗水,自己要有一斗水。
要培养高水平的学生,要求教师学识渊博,学业精深。
个性鲜明的教育教学风格,把握教育问题的高超艺术,和谐感人的师生关系,无不闪现着现代教育思想的智慧之光。
3、技高为师。
一是要有科学的施教知识,深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识,把教育理论的研究成果引入教学过程,使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。
二是熟练掌握现代教育技术的操作和应用。
能够利用现代教育技术,恰当有效地选择教学方法和方式,直观形象地展示教学内容,使教学知识传授与创新思维结合起来,培养学生的创新精神和创新能力。
三要有创新的精神。
积极开展教育和科学研究,探索新的科学的教育模式,在耕耘中拓宽视野,在执教中提炼师艺,升华师技。
4、身正为师。
教师不仅是知识的传授者,还是思想教育者和道德示范者。
要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为。
因此,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。
教师应把言传和身教完美结合起来,以身作则,行为示范;
热爱学生,关心学生,建立平等的师生关系;
仪表端庄、举止文雅,以自己的言行和人格魅力来影响学生。
经过这次师德师风学习,我受益匪浅。
让我们大家一起努力,让孩子生活的环境花更红,草更绿,空气更加清新,天空更加蔚蓝!
学习教师成长手册个人心得体会5篇【四】
新课程呼唤欢乐自然健康的生态课堂。
它是以人为本的课堂,关注人性,突出发展,布满活力,是学生成长的乐园。
这样一种课堂,是教师、学生、资料与环境之间的全新整合,教师专业化发展的途径有很多,教师应当有自我的职业梦想,我们心中要有梦,而实现梦的双翼是思想和时间,从观察与实践中提升自我的思想,在羡慕别人的过程中把握住自我的机会。
“优秀的教师要永远伴随着自我的梦想。
当生活没有梦时,生命的意义也就完结了,教育也就没有了意义。
”教师要获得专业化发展,必须要首先塑造自我的职业梦想,仅有拥有自我职业梦想,才能激发自我走向专业化。
教师应当加强自身学习,教师专业化发展离不开学习,不学习就跟不上社会前进的步伐,就不能适应教育改革的形势,就适应不了学生的内在需求,就驾驭不了生成性的课堂。
教师专业化发展要求教师要向优秀教师学习,要向书本学习,向四周的同事学习,向实践学习。
教师应当学会与他人合作,由于教师职业的非凡性,教师往往只关心自我的“自留地”,所以,当前教师群体中个人主义文化占据重要地位,表此刻教师致力于处理自我课堂里的事件,相互之间很少交流,关注的焦点只是自我的教学,长此以往,就构成了固步自封的职业僵局。
与他人合作、交流、分享、研讨,是提升自身职业水平的重要途径,在合作、交流、分享、研讨中,取长补短,拓宽自身的眼界。
教师要勇于实践。
教师专业化发展归根结底要靠实践去探索总结,课堂是教师实践的最好舞台,教师要精心打磨自我的家常课,也要进取争取上公开课的机会,进取争取参加教改实验的机会,因为这样不仅仅增加了自身的压力,并且会获得更多的指导、批评、提议,得到更多的锤炼机会。
在教学实践中努力构成自我的教学风格,努力走出一条属于自我的教改之路。
教师要坚持反思。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
坚持反思能够总坚固践,升华经验。
能够发现不足,渴求新知。
反思是教师获得专业发展的有效途径,是使其成为研究型教师、专家型教师的必由之路。
教学活动不是简单的重复,教师应当对教学过程、教学现象、教学问题等进行“审阅、慎思、明辨”,不断提高和完善教学质量。
学习教师成长手册个人心得体会5篇【五】
今天听了两位名师教育教学经验介绍,深深地吸引着我、感动着我,让我的心潮起潮伏,让我的心灵震撼。
让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业,好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解,眼前豁然开朗。
我收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养,丰富自身的底蕴,倾情投入教育教学工作,积淀方法,摸索经验,在活动中历练,才能促成自身的专业成长。
要想在教育教学工作中有一番出色的表现,没有捷径,只有靠自己,一步一个脚印,实实在在地去学习,去探索,去实践,去思考。
教师,作为培养人才的人,教学素质必须要跟上时代的步伐,必须树立现代教学思想,掌握渊博的知识,具有较强的信息素质和学习能力。
我作为教师中的一员,必须不断学习才能适应教学工作,必须脚踏实地地学习研究,才能在自己的专业素养上成长起来。
赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子,赞赏每一个孩子的独特性,赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步,赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。
帮助孩子扬长避短,克服自卑,树立自信心,让孩子感到学习是自己的一种荣誉。
爱,可以给孩子以心灵的温暖,爱,可以让孩子更自信。
愿我们每一位教育工作者都献出一点爱,时时事事呵护孩子的自尊心,与孩子共同享受教育的美丽。
高尔基说过:
“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。
”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。
我想,我们做为一名教师要热爱学生,热爱自己的事业;
还要有强烈的创新意识,不照搬书上的东西,要勇于创新、敢于标新立异。
最关键的是要保持宽容的心境,在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教,与同事要互相关心、和睦相处。
通过交流,教会我作为人师者,在工作中如何追求与奉献,在生活中如何投入与面对,如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中,也让我学会自省,学会了反思,学会了回过头来看过去。
我愿意做“教师成长”中的一名成长教师。
我想,不只是我,我们全校许多同事都将在这次学习中逐渐成长起来。
以前我常忽略这样或那样的事情,通过学习后,让我了解到了教学应当充分发挥学生的主体性。
不断的学习、实践与反思,让我在教学过程中日益成长。
我相信只要坚持不懈,以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折,不断求知,善于实践,积极反思,就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师!
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