为人民服务教学设计Word下载.docx
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教学目标
1、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。
2、朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
学情分析
六年级学生演讲词是他们初次接触的文体,学习起来有一定的难度,而教师正确的引导,会使他们在阅读中领悟作品的内涵,从中获得对科学、社会、人生的有益启示。
教学重点和难点
项目
内容
教学策略选择
教学
重点
理解课文内容,掌握字词句,能独立完成作业
“以读代讲”、“点拨引导”
教学
难点
理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
自主学习、合作交流。
教学媒体(资源)选择
多媒体课件。
课堂教学过程结构设计
教学环节
教学活动及设计意图
教学媒体(资源)
1、揭题
导课
1.知作者:
同学们,通过预习,你们知道这篇课文的作者是(毛泽东)。
毛泽东是新中国的第一任国家主席,同学们对他了解多少?
2.析课题:
这篇课文是一篇演讲稿,是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲?
(学生自由阅读资料袋后回答。
)
3.究主人公:
据你们了解,张思德是一个怎样的人,会令毛泽东如此敬重?
(可以用课件播放相关资料,教师随机引导并补充。
4.明背景(出示课件)
【设计意图】:
知作者析课题究主人公明背景四个教学环节层层剥笋,环环紧扣,一则展示预习情况,增加课堂信息量;
二则链接相关知识,使学生在学习前就对这篇看似平铺的文章有一个立体的认识,从而产生强烈的探究欲望。
这是整合处理教材的一个奠基环节,需要的时候教师要敢于讲,力争点石成金。
PPT
课件
二、初读,感知课文
1.读通课文:
指定6位同学逐段朗读课文,其他同学评价、订正。
要求:
达到演讲的第一步──声音洪亮、字正腔圆,有一定的语气变化。
2.学会字词:
可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。
①生字:
鸿、鼎、旺、炊。
(可以点4名同学上台板写并组词,其他同学观察笔顺、字形是否正确,尤其是鼎字,共12画,第6画为重点。
注意读准字音:
悼do
炊chuī
受难nn
送葬zng)
②词语:
固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、死得其所
(可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。
读通课文,扫清字词障碍,这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节,这样设计,以期让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。
课件
三、再读,梳理文络
1.默读,用~~画出每一段的中心句,或者自己概括出小标题批注在课本上。
(可以放一段轻音乐)
2.交流找出来的中心句,适当修改后,让学生板书。
让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注,旨在养成不动笔墨不读书的习惯。
这篇课文围绕为人民服务写了五层意思,每一段又围绕一个中心展开论述,列提纲既符合把厚书读薄的理念,又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。
四、复述课文
1.依据黑板上的提纲,同桌之间复述课文。
2.师生集体复述课文。
这是一个传统但却很有效的环节,放在课堂结尾,既可加深学生对课文内容的理解记忆,又能锻炼其口头表达能力,使课堂回归到课文的整体。
5、布置
作业
1、抄写字词
2、熟读课文
(第二课时)
1、朗读课文。
2、理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
教学重难点理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
课堂教学过程结构设计
教学活动设计
一、回顾课文内容
1.同学们,《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。
通过上节课的学习,谁来说说课文围绕为人民服务,讲了哪几个方面的意思?
2.将学生的回答进一步概括,并板书。
(党的宗旨──死的意义──是非标准──具体做法──形成制度)
【设计意图】:
导入开门见山,提问不浮、不泛,紧扣文本,既检查学生对课文主要内容的掌握情况,又使他们注意力回归,无需过多组织课堂,便使学生进入到思考状态。
二、自主选段学习
自主选段学习
1.要求:
①弄懂段落中的知识点,如句子之间的关系、表达方面的特色及相关的知识信息等等。
②能带上表情和动作把本段演讲出来。
(最好脱稿)
③参考本段的表达方式,仿写精彩片段。
2.学习方式:
先默读再自由读。
让学生自主选择段落,自主选择学习方式,在读中发现并解决问题。
三点要求层层拔高,有梯度。
在教师的巡视和点拨下,让学生充分地阅读,发现文本中的亮点,再经过演讲和仿写形成语文能力。
三、交流学习收获
以说和读的方式进行交流课文知识点,教师予以巧妙引导,其他同学可以补充或反驳。
(主要内容为各段知识点)
给学生较大的发言空间,需要教师引导学生,驾驭课堂。
拟形成一种全体师生争先发言的热烈气氛。
四、展示演讲风采
1.自选课文一段登台演讲。
(师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。
2.演讲自己仿写的片段。
3.即兴拔高演讲。
(用简短的语言演讲古今中外为人民服务的人。
层层拔高的演讲设计,旨在提升学生的语文能力,前两个环节可以让多数同学展示,最后一个环节要求不宜太高,教师可以起个头,学生的演讲哪怕是只言片语,只要语句通顺并把握好演讲的语气、表情即可。
及时通过演讲内化党的宗旨、死的意义、是非标准等等。
五、总结概括,拓展延伸
1.把自己喜欢的部分背诵下来。
2.把自己认为需要记住的句子抄写到笔记本上。
板书设计
12、为人民服务
1、宗旨:
完全、彻底地为人民服务
2、死的意义:
为人民服务重于泰山
替法西斯卖命轻于鸿毛
3、不怕批评,坚持好的,改正错的
4、不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗
5、寄托哀思,使整个人民团结起来
课题:
12.《为人民服务》学案设计
班级:
六年级姓名:
1、走近作者毛泽东,字润之,笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。
作品有《论持久战》、《为人民服务》、《实践论》等等。
毛泽东的诗词也很有名,如《沁园春•雪》、《沁园春•长沙》、《卜算子•咏梅》、《长征•七律》等。
2、张思德生平:
张思德小名谷娃子,1915年出生于四川省仪陇县一个贫苦农民家庭,从小是个孤儿。
苦难的生活,磨砺出他坚韧的性格。
1933年10月第一个报名参加仪陇县的少先队,后加入红军,在战斗中立过功,因在战斗中浑身是胆,被战友们誉为“小老虎”。
1935年5月跟随红军长征。
1937年因伤病被编到警卫连,同年10月加入中国共产党。
1940年春调往延安,在中央警卫营任通讯班长。
1942年10月担任中央警卫团战士。
1944年9月5日,张思德带领战士挖窑烧炭,窑洞即将完成塌方,他奋力救出战士,自己则被砸埋在窑里牺牲,时年29岁。
张思德的一生是短暂的,他把青春和生命献给了党和人民。
一、读拼音写汉字。
hó
nɡ
dǐnɡ
wà
ng
chuǐ
(
)毛
铜(
)
兴
烟
)水
(
)点
)想
牛
二、根据词语的意思写出词语
1、形容死得有价值,有意义。
2、缩小机构,精简人员。
)
3、来自全国各地,四面八方。
三、
选词填空
1、
只要为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会_______(兴旺、兴盛)起来。
2
、我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要________(提高、提升)我们的勇气。
3
、中国人民正在受难,我们有责任________(拯救、解救)他们。
四、熟读课文内容,完成以下各题
和它所领导的八路军、新四军是完全、彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志是这个队伍中的一员,所以,(
)。
2、为人民利益而死,就比泰山还重;
因为
,所以张思德同志的死比泰山还重。
我们学习张思德同志为人民服务的精神,就要树立正确的
观。
3、
,所以我们可以接受任何人只要是正确的批评,因为我们衡量批评正确与否的标准只有一个,那就是——(
),所以我们要为了人民的利益
,
。
4、今后,凡是那些
的人,我们都要为他开追悼会,并且把这个制度介绍到百姓中去。
通过开追悼会,达到
的目的。
5、根据课文意思填空:
人总是____,但死的意义____。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:
“人____一死。
或____,或____。
”为人民利益而死,就比____还重;
替____卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比____还轻。
6、
解释:
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
固:
或:
于:
全句意思:
7、再次默读课文,说说课文围绕“为人民服务”讲了哪四层意思?
(批注在书上)
①-----
②-----
③------
④-------
8、据课文填写恰当的关联词
)我们是为人民服务的,(
),我们(
)有缺点,(
)不怕别人批评指出。
)是什么人,谁向我们指出(
)行。
)你说得对,我们(
)改正。
)我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍(
)一定会兴旺起来。
五、生活中,什么人的死重于泰山?
什么人的死轻于鸿毛?
请各举出两个例子。
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- 为人民服务 教学 设计