新苏教版小学1一年级数学下册全册完整教案教学设计新版Word文档格式.docx
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如果你是这只猴哥哥,你准备怎么卖呢?
还剩多少个?
应怎样计算呢?
根据学生回答板书:
13-9=□
(二)探究交流
1.实物操作。
讲述:
假如用小棒来表示桃子,你应该怎样摆、怎样算?
(学生摆学具)
2.请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:
13个怎样减去9个?
3.小组汇报:
你是怎样算的?
4.结合学生的回答演示不同的算法。
你是小猴子你能把12个桃子卖掉9个桃子的实际操作过程描述出来吗?
生方法一:
我是这样卖的,从13个桃子里一个一个去掉9个桃子,1、2、3·
·
9,还剩下4个桃子,所以13-9=4。
(师了解班上有多少人是这样想的)
生方法二:
我是这样卖的,我先把10个桃子里拿出9个,还剩1个,再把1个桃子和外面的3个桃子合起来还剩4个桃子。
你能把过程用算式来表示吗?
10-9=11+3=4所以13-9=4(师了解班上有多少人是用这种方法的,给予表扬)
生方法三:
我是这样卖的,盒子外面的3个桃子先减去,然后减去盒子里的6个,一共减去9个,还剩下4个。
怎么用算式表示?
13-3=1010-6=4所以13-9=4(师了解班上有多少人是用这种方法的,给予表扬)
生方法四:
我想到9+4=13所以13-9=4
师:
小朋友们真聪明,看到13-9,就想9+(4)=13,所以3-9=4
5.师:
同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?
三、反馈完善。
1.做“想想做做”第1题。
(1)师:
先独立完成第一幅图,可以圈一圈表示你的思考过程。
(2)全班交流算法。
(引导学生结合圈的过程解释计算方法)
生1:
先圈出右边的2根,再从左边圈出7根,还剩3根。
先算12-2=10,再算10-7=3所以12-9=3。
生2:
从左边的10根小棒直接圈出9根,还剩下1根,和右边的2根合起来一共有3根。
先算10-9=1,再算1+2=3。
生3:
因为9+3=12,所以12-9=3
(3)师:
选择一种你最喜欢的方法完成第二幅图。
2.做“想想做做”第2题。
(1)复习旧知
还记得大括号表示什么,“?
”呢?
大括号表示一共,问号表示所求的问题。
(2)先独立完成,再汇报交流。
(引导学生说清图意,再列式)
一共有15个小正方体,左边有9个,右边有多少个?
15-9=6。
你是用什么方法算的?
9+6=15,所以15-9=6。
一共有17根丝瓜,篮子外面有9根,篮子里有几根?
17-9=8。
也是用想加算减,9+8=17,所以17-9=8。
3.做“想想做做”第3题。
(1)先出示前两组让学生计算
说说每组上下两题有什么关系?
第一道算式就是第二道想加算减的思考过程。
(2)最后出示9+9。
你能根据这道算式说出一道相应的减法算式吗?
9+9=1818-9=9
4.做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗?
明确题意后以开火车的方式回答问题。
5.做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”:
让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,减号前面的数依次多一,得数也依次多一。
四、课堂总结。
想一想,这节课我们学习了哪些新知识?
这些知识你是怎样学到的?
先互相说一说,再告诉大家。
(根据学生回答,板书:
十几减9)
五、作业。
《补充习题》
练习一
(1)第1课时总第课时
1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能
正确的算出得数。
2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活
性。
3.为继续学习十几减8、7打好基础。
进一步理解和掌握十几减9的计算方法
教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
熟练十几减9法的计算方法。
课件
一、知识再现
上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、基本练习
1.做练习一第1题。
(1)观察第1题图,交流并了解图意;
有9只老鼠围成一
圈,还有3只老鼠正在跳绳。
(2)师:
从图上看,9加几等于12,12减几等于9?
9+3=1212-9=3
2.做练习一第2题。
(1)让学生独立完成在书上,再集体交流。
(2)让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。
3.做练习一第3题。
(1)学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。
(2)提问:
第一组由上往下看,得数是怎么变化的?
为什么会有这样的变化?
第一组减号前面的数依次加2,得数也依次加2;
第二组减号前面的数依次减2,得数也依次减2。
4.做练习一的第4题。
游戏“跳树桩”:
同桌间合作口算。
抽几道题让学生说说计算的思路。
5.做练习一的第5题。
(1)先独立完成,再汇报交流。
(2)生:
一共有15只铅笔,铅笔盒外有9只,铅笔盒里有几只?
一共有14人,大巴车里有9人,小轿车里有几人?
14-9=5。
三、综合练习
1.口算
有顺序地背一背十几减9的全部算式。
2.用十几减9的口算题卡,先独立口算,再集体口算。
四、总结评价
想一想,这节课你有哪些收获?
十几减9你会算了吗?
五、作业
练习一
(2)第2课时总第课时
力求能正确地算出得数;
初步了解实际问题的结构,能联系减法的含义解解决求剩余的简单实际问题。
2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
一步理解和掌握十几减9的计算方法
使学生掌握算法并能正确计算。
1.做练习一第6题。
(1)要求学生用2分钟左右的时间独立完成。
(2)教师要及时了解学生完成的情况,以便采取更有针对性的教学措施。
2.做练习一第7题。
让学生独立完成在书上,集体交流时再选择一两题要求他们说说计算的顺序和过程。
明确先算什么再算什么。
3.做练习一第8题。
(1)先一起读题,再说说题目中告诉我们什么,要求什么。
(2)学生独立完成,全班交流说说列式和计算的思考过程。
11-9=2
4.做练习六的第9题。
(1)先说说题目中告诉我们什么,要求什么。
13-3=10
课堂拓展
读题,先思考小明再做几朵就和小红一样多?
12-9=3
那做几朵就能超过小红了?
引导孩子理解“超过”的意思。
超过就要比12多,小明至少要做13多才能超过小红,那他现在已经做了9多,还要做几朵可以怎么列式?
13-9=4
《补》
十几减8、7第1课时总第课时
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
能比较熟练地计算十几减8、7。
理解十几减8、7的计算方法。
课件,学具。
1.观察书本P5例2,思考:
15-8=?
2.尝试完成想想做做第1、2题。
(出示图)你能从图中发现什么数学信息?
盒子里有10把小号,盒子外面有5把,一共有15把小号。
我们看看茄子老师带来了什么问题“如果要拿走8把,还剩多少把?
”。
怎样列式?
15-8=□(根据回答板书)
根据前面十几减9的学习经验,你有什么方法计算?
1.请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:
15个怎样减去8个?
2.实物操作。
如果用小棒来表示小号,你应该怎样摆、怎样算?
3.小组汇报:
4.结合学生的回答演示不同的算法。
我是这样拿的,盒子外面的5把小号先减去,然后减去盒子里的3把,一共减去8把,还剩下7把。
15-5=1010-3=7所以15-8=7(师了解班上有多少人是用这种方法的,给予表扬)
我是这样拿的,我先把盒子里的10把小号里拿出8把,还剩2把,再把2把小号和外面的5把小号合起来还剩7把小号。
10-8=22+5=7所以15-8=7(师了解班上有多少人是用这种方法的,给予表扬)
我用想加算减的方法,8+7=15所以15-8=7
师板书8+()=158+(7)=15
5.算法优化:
这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?
想加算减
6.试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗?
学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。
三、反馈完善
先独立完成第一幅图,可以圈一圈表示你的思考
过程。
先圈出右边的2朵,再从右边圈出6朵,还剩4
朵。
先算12-2=10,再算10-6=4所以12-8=4。
从左边的10朵小花中直接圈出8朵,还剩下2朵,和右边的2朵合起来一共有4朵。
先算10-8=2,再算2+2=4。
因为8+4=12,所以12-8=4。
先独立完成,再汇报交流。
一共有14颗豌豆,左边有8颗,右边有多少颗?
14-8=6。
8+6=14,所以14-8=6。
一共有16个草莓,篮子外面有7个,篮子里有几个?
16-7=9。
也是用想加算减,9+7=16,所以16-7=9。
4.做“想想做做”第3题。
(2)最后出示12-7。
你能根据这道算式说出一道相应的加法算式吗?
12-7=55+7=12
先计算,再比较。
使学生加深认识“想加算减”的方法。
但不要求统一算法。
4.做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上,用自己喜欢的方法算,看谁算得又对又快。
5.做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”:
同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。
(1)小组合作口算。
(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
这些知识你是怎样学到的?
十几减8、7)
《补充习题》
练习二
(1)第1课时总第课时
1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数。
3.为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
挂图,学具。
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
1.做练习二第1题。
先让学生独立完成在书上,交流时让学生说说加减法之间的联系,引导加深理解“想加算减”的方法。
你还能想到哪些有联系的8、7加几和十几减8、7的算式?
2.做练习二第2题。
(1)引导观察第一组是减8的口算,第二组是减7的口算。
(2)学生独立完成在书上,集体交流时再说说计算方法。
提问:
仔细观察,你发现第一组题减号前面的数是怎样变化的,得数怎样变化?
第二组题呢?
1.做练习二的第3题。
以小组为单位开展竞赛,看谁先算完。
2.做练习二第4题。
观察表格。
理解括号所求的是什么?
判断方法,计算。
谁能根据这张表格提出一个问题来考考大家?
跳绳的男生有9人,女生有8人,一共有多少人在跳绳?
谁来列式?
9+8=17
还可以提出什么问题?
排球的一共有15人,其中男生9人,女生有多少人?
15-9=6
游泳的一共有11人,其中女生7人,男生有多少人?
11-7=4
3.做练习二第5题。
(1)让学生把条件和问题连起来说一说
(2)怎样列式?
你是怎么思考的?
想一想,这节课你又有哪些新收获?
你能说出十几减8、7的计算方法。
练习二
(2)第2课时总第课时
1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数;
能解决简单的加、减法实际问题。
2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
1.做练习二第6题。
先让学生独立完成在书上,交流时让学生说说加减法之间的联系,引导加深理解“想加算减”的方法。
2.做练习二第7题。
(1)要求学生利用2分钟时间独立完成。
(2)全班交流。
1.做练习二的第8题。
让学生说说这样的题目可以怎样比较大小,可以先计算左边算式的得数再与右边的数比较。
然后按要求独立完成在书上。
2.做练习二第9题。
(1)引导学生明确题目的意思。
(2)以开火车的形式完成,全班交流。
3.做练习二第10题。
(1)引导学生明确题目的意思,说说条件和问题。
(2)学生独立完成,全班交流。
15-8=7
想一想,这节课你又有哪些新收获?
《补充习题》
十几减6、5、4、3、2第1课时总第课时
教学目标:
1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2.在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。
3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重难点:
自主探索,合作交流,学会十几减6、5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。
主题情景图。
【先学提纲】
1.观察书本P9例3,思考:
11-6=?
引导:
在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。
有一天,太阳真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看见小兔子杰比正在采蘑菇呢!
仔细看图,你从图上知道了些什么?
一共有多少个蘑菇?
左边6个加上右边5个一共有11个。
6+5=11
一共有11个蘑菇,其中花蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?
11-6=5
交流11-6的计算方法,你能想到什么加法算式?
5+6=11
(3)师:
一共有11个蘑菇,其中蓝蘑菇有5个,花蘑菇有几个?
11-5=6
1.合作探究
(1)11-5,你是用什么方法算的?
小组讨论交流。
方法一:
5+6=1111-5=6
方法二:
10-5=55+1=6
方法三:
11-1=1010-4=6
(2)优化算法:
你认为哪种算法最容易?
2.尝试运用。
计算12-313-4
(1)提问:
你是怎么算的?
能用最容易的那种算法来算吗?
(2)交流算法。
1.想想做做第1题。
学生独立完成在书上,再全班交流第一幅图左边有8个排球,右边有6个,一共有14个。
可以列出两道减法算式:
14-6=814-8=6
第二幅图左边有9个足球,右边有3个,一共有12个。
12-9=312-3=9
2.想想做做第2题。
让学生观察每组题目,再算一算。
发现算出上一道算式的得数后,下面一道的得数很容易知道了。
3.想想做做第3题。
算算比比,感受退位减与不退位的计算方法区别。
4.想想做做第4题。
让学生看题,帮助蚂蚁回家,然后独立完成在书上,可以用线连一连。
5.想想做做第5题。
让学生独立完成在书上,集体交流时说说相关的加法算式是什么。
四、课堂小结。
今天这节课,我们学习了什么?
你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?
练习三第1课时总第课时
1.通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,并能熟练计算。
2.通过解决生活中的实际问题,培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息,处理数据的能力。
3.通过小组学习,培养学生的合作意识,感受小组合作的乐趣。
掌握方法,熟练计算。
教师引导:
今天,动物园里的小动物门在举行游艺会,小朋友,你们想去看吗?
那,我们出发吧!
游戏过关
1.第一关:
“方法大比拼”小狗忘了计算题该怎样算,你们能帮助它吗?
学生独立完成练习三第1题。
观察三组算式,你发现了什么?
2.第二关:
“大象采椰子”学生理解题意后,组织学生游戏。
完成练习三第2题。
可以以开火车的形式完成。
1.第三关:
“数字密码”完成练习三3题。
观察三组算式,你发现了什么规律?
2.第四关:
“问题解决”完成练习三第4题。
让学生独立完成在书上,然后集体交流。
要求说清每小题的条件和问题。
3.第五关:
“计算大比拼”完成练习三第5题。
看谁算的又快又准确。
4.第六关:
“表格比拼”完成练习三第6题。
学生先独立完成再交流。
发现三个问题有什么相同的地方?
都是求还剩,都用减法。
5.第七关:
“数学小迷宫”完成练习三第7题。
小猫准备了一些蜡笔,请你给得数大于8的涂上红色,得数小于8的涂上绿色。
6.课堂拓展
可以引导学生用8+()的方法来试。
一共有3钟选法:
13-5,
15-7,17-9
三、评价小结
这节课,你最大的收获是什么?
四、作业
复习
(1)第1课时总第课时
1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
2.通过整理、完成20以内的退位减法表,熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力,进一步培养学生的合作意识。
整理、完成减法表,并在表中探索排列规律。
探索减法表中的排列规律。
教具准备:
减法表课件
一、知识系统整理
1.出示第13页复习题第1题题图,引导学生观察,说说看到了什么。
2.让学生根据图列出2个算式,并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
3.反馈交流。
说说每一题是怎样算的,并说说几个算式之间的联系。
二、查漏补缺训练
1.整理减法表
(1)出示减法表,学生独立完成空格。
(2)师:
观察减法表,竖着看说说发现了什么?
减号前的数依次加1,减号后的数不变
每一列依次都是减9、减8·
减2。
观察减法表,横着看说说发现了什么?
减号前的数不变,减号后的数依次减1
(4)任意指一道算式很快算出结果。
2.完成复习题第3题
观察上面的两道算式,你发现什么?
你能再说出几道这样的算式吗?
观察这样的算式在表中有什么位置特点?
3.完成复习题第4题
学生独立完成。
交流不同的算式。
得数相同的算式在表中有什么位置特点?
4.算一算、赛一赛(完成第5题,看谁算得又对又快)
(1)学生独立口算,师掌握时间。
(2)反馈校对,奖励前10名算得又对又快的学生。
5.完成复习题第6题
独立完成表格和填空,并列式计算,集体校对。
你发现两道题之间有什么联系吗?
三、全课总结
今天的数学课你有什么收获?
《补充习题》
复习
(2)第2课时总第课时
1.在实际情境中理解题意,会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。
2.加深对生活中数学的认识,初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3.在解决
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