3年级下册三四单元导学案文档格式.docx
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我能举个生活中的例子加以理解!
四、达标训练:
1、我能用自己的话,给同桌讲这个故事,并说出从中懂得的道理。
1、用“亡羊补牢,为时不晚”,写一句话。
第二课时
1、我能认准“缠”字,会写“盘、缠、硬”3个生字。
能正确读写“把式、盘缠、硬要、南辕北辙”等词语。
2、我能有感情地朗读课文,并能用自己的话讲讲这首寓言。
3、我要在了解故事后,结合生活实际来体会故事蕴含的道理。
一、复习导入:
学习寓言故事,我们一要理清故事情节,二要理解寓意,三要联系实际体会道理。
《亡羊补牢》这则寓言中的养羊人听取街坊的劝告,知错能改,结果是好的。
今天我们再来认识一个人,他的结果是怎样的呢?
又会告诉我们一个什么道理呢?
二、初读课文,扫除字词障碍,初知课文大意:
1、我要认真读课文,标出课文自然段,画出生字新词。
2、通过读课文,我知道南辕北辙中,辕是指(
),辙是指(
“盘缠”的意思是(
3、再读课文,我能用一句话概括故事的内容:
1、我要和同桌分角色读课文,感受去楚国的人的形象。
朋友三次劝他,我们应读出(
)的语气;
去楚国的人对朋友的劝告满不在乎,应读出(
)的语气。
2、读最后一段,“硬要”一词,能看出去楚国的人很(
),“越……越……”强调这个人的结局,要读出(
3、如果我是这位要去楚国的人的朋友,我会对他说:
(
4、生活中有没有类似的事?
我要跟同学说一说。
四、课外延伸:
我要阅读下面的补充材料,深入理解寓意:
战国后期,一度称雄天下的魏国国力渐衰,可是国君魏安厘王仍想出兵攻伐赵国。
季梁劝他说:
"
我在太行山下遇到一个赶着车向北走的人,告诉我说:
‘我要去楚国。
'
我问他:
‘你要去楚国,为什么要向北呢?
他说:
我的马好。
我说:
您的马虽然好,但这不是去楚国的路啊!
他又说:
我的路费很充足。
‘你的路费虽然多,但这不是去楚国的路啊!
给我驾车的人本领很高。
他不知道方向错了,赶路的条件越好,离楚国的距离就会越远。
现在大王动不动就想称霸诸侯,办什么事都想取得天下的信任,依仗自己国家强大,军队精锐,而去攻打邯郸,想扩展地盘抬高声威,岂不知您这样的行动越多,距离统一天下为王的目标就越远,这正像要去楚国却向北走的行为一样啊!
魏安厘王听了这一席话,深感季梁给他点明重要的道理,便决心停止伐赵。
学后反思:
10、惊弓之鸟
第一课时
1、我会认“魏、弦”等5个生字,会写“弓、魏”等12个生字。
能正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语。
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我能用自己的话概括课文主要内容。
正确读写新词,正确流利地朗读课文。
能用自己的话简要说出课文主要内容。
一、激趣引入:
“更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
”从这句话中我得到的信息是:
今天,我们一起学习一个成语故事,更羸不用箭,就射下了一只大雁。
有这么神奇吗?
我们一起去看看。
二、初读课文,扫除字词障碍。
1、我要认真读课文,标出自然段,画出课后的12个生字。
2、我要再读课文,读准字音,读通读顺;
3、不理解的词语我要查查字典,联系上下文理解意思:
射箭能手
信不过
大吃一惊
悲惨
愈合
孤单失群
4、其中几个易写错的字,我来工整地写一写:
弦、魏、雁、惨。
三、我要与同桌比赛,把课文读得正确流利。
四、我要再读课文,理清课文写作顺序:
课文是按照(
)的顺序展开叙述的,先写(
),再写(
),最后写(
五、课堂检测:
1、我能用“√”画出加点字的正确读音:
更(ɡēnɡ
ɡè
nɡ)羸
拉弦(xiān
xuān)
愈(yù
yuè
)合
悲惨(cǎn
chǎn)
伤口作痛(té
nɡ
tò
nɡ)
2、我能正确完成填空练习:
“弓”是(
)结构的字,笔顺是:
。
“魏”字共(
)笔,第14笔是(
),第16笔是(
“雁”字是(
)结构,第6笔是(
).
1、我要分角色朗读课文,读好人物对话
2、我能抓住关键词语,理解课文内容。
3、我要在课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;
从中学习对事物进行推理的方法。
分角色朗读课文,抓住关键词语,理解课文内容。
理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思想过程。
一、复习引入:
1、听写词语:
2、我能用上其中两个以上的词,说说课文的内容。
二、品读课文,感受更羸射箭本领之高:
课文的对话很多,分角色反复朗读课文,是体会人物的情绪变化,理解课文内容的最好方法。
1、我要自由朗读,感受更羸和魏王对话时的语气。
2、我来与同桌合作,分角色再读课文,体会人物的情绪变化。
3、我要在集体中展示朗读,我能注意倾听,结合自己的理解评价。
更羸的话,体现出他虽然(
),但态度(
魏王的情绪从(
)—(
三、重点研读,体验推理过程:
1、我来默读最后一段更羸的话,共有(
)句话
2、交流理解:
(要点有三)
A、更羸看到的是(
),听到的是(
由此推断大雁(
)(
B、因果关系的倒装句,阐述了更羸的推理,我要多读一读,并学习这样的推理方法。
C、更羸进一步推理:
大雁掉下来,是因为(
3、小结:
更羸比一般人高出一筹,是因为他(
,
四、达标检测
判断语气:
A.惊讶B.怀疑C.肯定D.谦虚E.询问
(1)“是吗?
”“你真有这样的本事?
”
(2)“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。
(3)“你怎么知道的?
(4)“不是我的本领大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。
(5)“啊!
”“真有这样的本事!
五、回扣课题,联系实际,理解成语寓意。
我知道“惊弓之鸟”的本意是:
用来比喻(
生活中,我们的身边有类似这样的人和事吗?
说一说。
11、画杨桃
1、我会认“嘱、审”等6个生字,会写“叮、嘱”等12个生字。
能正确读写“叮嘱、想当然、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
3、我能用自己的话,说出课文的写作顺序。
学会生字新词,能正确读写,理解词意。
用自己的话说说课文的写作顺序。
学法指导读中感、读中悟、以读促思。
学习链接:
杨桃,又名“阳桃”“羊桃”,学名“五敛子”。
因横切面如五角星,又称之为“星梨”,它是岭南佳国之一。
(详见课后资料袋。
一、了解杨桃,链接引入:
二、初读课文,扫除字词障碍:
1、我能认真读课文,标出自然段,并画出课后的12个生字。
2、我要把新词读准确,并通过查字典、联系上下文,来理解词意。
3、下面几个难词,我与同学交流意思,并用加点的词说话:
叮嘱
审视
半晌
教诲
受用
和颜悦色
想当然
4、我要跟着老师的范写正确书写重点生字:
肃嘱晌
三、课文对话很多,我要把人物语言读得准确无误。
四、再读课文,我能理清课文写作顺序:
课文结构清晰:
作者先略写父亲教导我画画要(
),接着具体叙述把(
)画成(
)的事,最后写父亲和老师的教诲使“我”(
五、字词达标检测:
1、我能给下列加点的字选择正确的读音:
叮嘱(zhú
shú
)
半晌(shǎnɡ
xiǎnɡ)教诲(huǐ
huì
2、我能区分下列形近字,并组词:
叮(
悔(
幅(
晌(
订(
诲(
副(
响(
3、“肃”字,用部首查字法,先查(
)部,再查(
)画。
它的笔顺是:
)。
1、我能有感情地朗读课文。
2、我能抓住重点词句,理解课文内容,从中懂得无论做什么事情或看问题都应该实事求是的道理。
3、我会背诵课文中老师说的那段话。
学习重点难点:
学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。
我能正确读写下列词语,并用上其中的几个词说完整的话。
严肃
熟悉
和颜悦色
二、研读课文,体会课文蕴含的道理:
1、我要默读课文第1段和最后两段,对比感受老师和父亲的话。
父亲的叮嘱是:
老师的教诲是:
“使我一生受用”就是(
)的意思。
2、我要和同学们分角色朗读2-18段,合作交流以下要点:
A、“我”把杨桃画成了“五个角的什么东西”,一是因为(
二是因为(
B、看到“我”的画,同学们的表现是(
老师的做法先是(
),后来问大家,态度变得(
紧接着让几个同学轮流(
),态度变得(
C、对比品读两次师生对话,体会语气的特点有什么不同。
1、“这幅画画得像不像?
“不像!
“它像什么?
“像五角星!
2、“现在你们看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?
“不……像。
“那么,像什么呢?
“像……五……五角星。
D、再次品读老师的那段话,我读懂了:
三、拓展延伸:
学了这一课,我想对作者说:
想对文中嘲笑“我”的同学说(
想对那位循循善诱的老师说:
12、想别人没想到的
1、我能默读课文,概括课文主要内容,知道小徒弟的画为什么得到画师的称赞。
2、我能联系生活实际,树立创新意识:
想别人没想到的,做别人没做到的。
认真领会画师最后说的那段话,知道小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
联系生活实际,树立创新意识。
学法指导读中感、读中悟、以读促思。
《传“香”》宋太祖赵匡胤开国以后,特别设立了翰林书画院,并用考画来取仕。
考题都是一句诗,让考生根据诗句内容作画。
有一年,考画的内容是“踏花归来马蹄香”。
其中“花、归来、马蹄”都好表现。
唯有一个“香”字是无形的,考生们动脑筋作画。
有的画的是骑马的人踏春归来,手里捏着一枝花;
有的在马蹄上沾着几片花瓣。
只有一位考生别出心裁:
他画了几只蝴蝶绕着马蹄飞。
主考官十分欣喜,当即表扬了他。
学习课时:
一课时
一、读故事,激趣导入:
1、我要读学习链接中故事《传“香”》,说说主考官为什么表扬他?
2、读课前提示语,我能画出两点学习任务。
二、自读课文,我能完成两点要求:
1、一读课文,读准词语,读通全文,不多字,不少字。
2、再读课文,我能画出新词,与同学交流记忆:
召集
骆驼
禁不住
连绵不断
连绵起伏
若隐若现
恰好
3、三读课文,我能用自己的话概括课文主要内容。
三、品读交流:
小徒弟的画为什么得到画师的称赞?
1、经过讨论交流,我知道:
大徒弟二徒弟的画上,有(
)的骆驼,也比不上小徒弟的画巧妙。
因为(
2、我要想一想:
还有没有其他好办法,画出更多的骆驼?
四、拓展延伸:
在生活中,我也想到过别人没想到的事,说一说。
回忆我们学过的课文:
《
》《
》都体现了“想别人没想到的”这样的创新思维。
语文园地三
1、以介绍自己为话题,进行口语交际。
2、能抓住自己特点,写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。
4积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。
学习重点及难点:
抓住特点介绍自己并完成习作,展示一个真实的自我。
课前准备:
搜集成语故事
课时安排:
四课时
第一课时
口语交际
抓住特点介绍自己。
一、导语:
同学们,这些熟悉你的老师和同学,一定不会像你自己那样全面了解你。
有兴趣给别人介绍一下自己吗?
二、读提示,明确交际要求
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话,说实事。
3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。
我的性格特点:
我爱好:
我最大优点:
我的缺点有:
三、认真思考,组织语言,小组交流
1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。
2、小组交流
3、评一评:
谁说出了自己特点?
四、全班展示交流。
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议。
第二三课时
习作
完成习作,展示一个真实的自我。
一导语:
在进行口语交际时,我们都做了自我介绍。
现在我们就来写写自己,好吗?
二、自主构思;
1、从外貌、性格、爱好等方面介绍。
2、说说自己的优点或缺点。
3、抓住自己的特点写。
三、尝试写作。
四、自读习作,初步修改
1、大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人习作,帮助同学修改。
五、在全班读习作,大家共同修改
评议要点:
1、语言是否通顺,用词是否准确。
2、是否把意思表达清楚。
六、再次修改自己的习作。
七、誊写习作
第四课时
我的发现
日积月累
成语故事
1、发现并体会反问句表达的意思。
2、积累背诵比喻句、谚语。
3、阅读成语故事,理解文章内容
,积累成语。
一、学习“我的发现”
1、认真读一读,我发现了一个句子是表示(
)的句子,另一个句子是用(
)的语气表达的问句,但表达的意思(
)。
2、同桌一人读一句话体会。
3、我会把下列句子换个说法,意思不变。
(1)、认真学习正是好学生的表现。
——————————————————
(2)、翠鸟美丽机灵,我们喜欢它。
(3)、难道我们不应该培养自己的创新思维能力吗?
二、“读读记记”
1、读一读句子,我发现了5个句子有共同点:
它们都采用了(
)的修辞手法,这使描写更加(
)、(
2、读句子体会这样写得好处
3、我也能说出许多这样的句子。
三、学习“读读背背”
1、读一读,说一说我的发现:
这五句是(
2、用自己喜欢的方法背诵,并写下来。
四、学习“成语故事”
1、自读故事,我要读熟短文。
“椟、饰、晓”三个字的字音,我能读准。
我要跟同桌合作,比比谁先读准确。
2、结合短文,理解“买椟还珠”
我想对那个郑国人说:
买椟还珠这个成语比喻(
第四单元
13和时间赛跑
【学习目标】
1.正确读写“忧伤、哀痛、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度,养成珍惜时间的习惯。
【预习检测】
1.我能读准写美观。
ān
wè
i
shǔ
jià
yōu
shānɡ
(
)
(
)
)
bǐ
sà
shò
u
yì
wú
qió
nɡ
)
2.我能填上合适的字:
再
在
昨
作
(1)我正(
)做(
)业。
(2)时间永远不会(
)回来。
(3)(
)天下了一场大雨。
(4)我们要把(
)业做完了(
)去玩。
【设问导学】
(阅读课文,完成问题。
1、整体感知:
(1)课文写了我和时间赛跑的哪几件事?
(2)文中的这个句子最能表达“我”和时间赛跑的体会,找来读一读。
2.精读感悟:
(1)“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
”爸爸的理解是:
(2)“我”的体验是:
(3)课文震撼你了吗?
读一读,划出打动你的句子,把感受写在旁边。
【巩固练习】
(语段阅读,重点突破。
1.选兵选将。
与其...不如....
假若......就...
不是....而是....
(1)(
)你一直和时间赛跑,你(
)可以成功。
(2)或许明天飞过这条路线的,(
)老鸟,(
)小鸟了。
(3)他们知道(
)欺骗我说外祖母睡着了,还(
)对我说实话。
2.阅读课文第8自然段,回答。
(1)从课文中找出近义词:
难过(
飞奔(
)
(2)“我狂奔回家,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来。
”这个句子用了(
)修辞手法。
(3)文中写了“我”和时间赛跑的三件事:
(4)写作者心情变化的词语:
(5)用“有时……有时……有时……”写句子。
【能力提升】
(课外链接,提高能力。
鲁迅先生珍惜时间
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家,思想家,革命家。
有人说鲁迅是天才,可他自己说:
“哪里有天才?
我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。
”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。
他工作起来从不知道疲倦,常常白天做别的工作,晚上写文章,一写就写到天亮。
鲁迅到了晚年,对时间抓得更紧了。
不管斗争多麽紧张,环境多麽恶劣,身体多麽不好,他仍是如饥似渴地学习,夜以继日地忘我工作。
生病的时候,他就想着病好了要做什么事,病稍好一些,就动手做起来。
他逝世前不久,体温很高,体重减轻到不足八十斤,可他仍然不停地用笔作武器,同敌人战斗。
他在逝世的前三天,还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言,在他逝世的前一天,还写了日记。
鲁迅一直战斗到离开人民的那天,从没浪费过时间。
鲁迅不仅爱惜自己的时间,也珍惜别人的时间。
他参加别人的会议,从来不迟到,决不叫别人等他,就是下着雨,他也冒雨准时赶到。
他曾经说过:
“时间就是生命,无缘无故地耗费别人的时间,和图财害命没有什么两样。
1.为加点字注音。
恶
劣
如
饥
似
渴
2.写出下列词语的反义词。
紧张(
减轻(
)浪费(
爱惜(
3、填字组词语
夜以(
)日
如(
)似(
)图(
)害(
无(
)无(
4、当你读到“我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上”这句话时你有什么感受?
学习目标:
1、会认6个生字,会写13个生字。
2、正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。
3、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
一、自主学习
1、自由读课文,要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
2、同桌之间互读课文,共同正音。
3、检查识字情况,指名读词语
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- 年级 下册 三四 单元 导学案